Поэлементный анализ егэ по истории

Поэлементный
анализ ЕГЭ по истории в 11 классе (2016г.)

  В этом году историю сдавала 1 обучающаяся —
Матвеева Евгения. Средний результат — 41 баллов, что ниже на 8 баллов по сравнению
с предыдущими результатами ЕГЭ по истории. Данный результат соответствует
оценке «3».

  В экзаменационную работу включены задания
базового, повышенного и высокого уровней сложности. Работа состоит из двух
частей. Часть 1 содержит задания базового и повышенного уровней; часть 2  —
задания базового, повышенного и высокого уровней сложности.

 
На выполнение экзаменационной работы по истории отводится 3 часа 55 минут.

Примерное  время выполнения отдельных  заданий
составляет:

–
для  каждого задания части 1   — 3–7 минут ;

–
для  каждого задания части 2 (кроме  задания 25) – 5–20 минут ;

–
для  задания 25 – 40–80 минут .

Дополнительные
 материалы и оборудование не  используются.

Система оценивания выполнения отдельных
заданий и работы в целом

 Задание  с  кратким ответом считается выполненным верно,  если
правильно указаны  последовательность цифр, требуемое слово ( словосочетание).

 Полный  правильный ответ на задания 1, 3, 4, 8, 10, 13,
14, 15, 18, 19 оценивается  1 баллом; неполный,  неверный ответ или его  отсутствие
– 0  баллов.

  Полный  правильный ответ на задания 2, 5, 6, 7, 9, 12,
16, 17  оценивается 2  баллами; если допущена одна ошибка  (в  том числе
отсутствует одна  из цифр или  имеется одна лишняя цифра) – 1  баллом; если
допущено две  и более ошибки   (в том числе отсутствуют две   и более цифры или
имеются  две и более лишние цифры) или  ответ отсутствует – 0  баллов.

Первичный балл: 16 б., Итого: 41 б.

  Таким образом, обучающаяся справилась с
заданиями 6(б),7(п),11(п),12(п),19(б) из части 1.

 Задания
22-24 – это задания повышенной сложности. По заданию 21 набрала 2 балла. 

С
заданием 25 (историческое сочинение)  из части 2 справилась почти полностью,
что подтверждают набранные баллы. Из 11 возможных набрала 9 баллов по
сочинению.

Выводы:

— При
планировании работы учитывать элементы знаний, проверяемые ЕГЭ и содержащиеся в
кодификаторе, спецификации и демоверсии. Знакомство с документами необходимо
начинать в начале учебного года;

—
Задания ЕГЭ должны стать для обучающихся узнаваемыми, чтобы они владели
алгоритмом их успешного выполнения;

—
Методика преподавания истории должна ориентироваться на создание условий для
понимания обучающимися хода истории, объяснения смысла и сущности событий, их
причин и последствий, на применение знаний и умений в практической
деятельности, в новых познавательных ситуациях. Необходимо использовать
дифференцированные типы заданий на уроке, используя базовый и повышенный уровни
сложности.

— Обратить
внимание на работу с исторической картой(схемой).

Сравнительный
анализ ЕГЭ за три года по истории:

Учитель
истории:                           /Л.В.Исакова/

ПОЭЛЕМЕНТНЫЙ АНАЛИЗ ВПР по ИСТОРИИ РОССИИ — 11 класс  

2021 год

Всероссийская проверочная работа по истории предназначена для итоговой оценки учебной подготовки выпускников, изучавших историю на базовом уровне.

Всероссийская проверочная работа нацелена на выявление уровня овладения выпускниками базовыми историческими знаниями, опытом применения историко-культурного подхода к оценке социальных явлений, умением применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений, умением искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого. ВПР также проверяет знание выпускниками истории, культуры родного края.

ВПР содержит задания по истории России с древнейших времён до наших дней и истории родного края. Знания по всеобщей истории проверяются в работе только в контексте истории России.

Проверяемые элементы содержания

От Древней Руси к Российскому государству

Россия в XVI–XVIII вв: от великого княжества к империи

Российская империя в XIX – начале XX в.

Россия, СССР в 1914–1991 гг.

 Российская Федерация в 1992–2012 гг.

Структура ВПР

Работа состоит из 12 заданий. В работе содержатся задания базового – 8 заданий и повышенного – 4 задания уровней сложности.

Ответами к заданиям 1, 5, 6, 7 являются буква, цифра, последовательность цифр или слово (словосочетание). Задания 2–4 и 8–12 предполагают свободный ответ.

Задания 11, 12 являются альтернативными: выпускник должен выбрать одно из событий (процессов) и выполнить задание только относительно этого события (процесса).

Индивидуальные результаты

Темы заданий, с которыми не справились  30% учащихся и более, признаются  заданиями  вызывающими наибольшие затруднения – образовательные дефициты.

Результаты тестирования показали, что 100% учащихся справились с заданиями на оценку удовлетворительно и выше, то есть достигли базового уровня знаний.

Из них: 

— высокого уровня достигли Елизова И., Гаспарян А. ( 66,7%);

— повышенного уровня достиг Цыремпилон А. (33,3%)

Все учащиеся подтвердили свои результаты.

                                                учитель  истории и обществознания: _____________________Болонева Н.Ф.

Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом.

Часть 2 содержит 6 заданий с развернутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение выпускниками различных комплексных умений.

Задания 20-22 — комплекс заданий, связанных с анализом исторического источника (проведение атрибуции источника; извлечение информации; привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора).

Задания 23-25 — задания, связанные с применением приемов причинно — следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений.

Задание 23 связано с анализом, какой – либо исторической проблемы, ситуации.

Задания 24 — анализ исторических версий и оценок, аргументация различных точек зрения с привлечением знаний курса.

Задание 25 предполагает написание исторического сочинения. Задание 25 — альтернативное: выпускник имеет возможность выбрать один из трех периодов России и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале

Участвовало 5 учащихся.

В 1 части №1,№7,№11№16,№18 задания повышенной трудности.

Задание№1 –справилось 20%

Задание №7 – справилось 60%

Задание №11 (оценивалось 3б.) – справилось 1чел.-3б.,2чел.-1б., 2чел.-0б.

Задание №16 – (оценивалось 2б.) 1чел.-2б.,3чел.-1б.,1чел.-0б.

Задание №18 – справилось 80%

Самыми сложными для выпускников оказались задания: 14, 17, 18.

Задание №14. Возможно, вызвало затруднения из-за нечеткой схемы к заданию, а также незнание фактического материала по предложенному периоду.

Задание №17 вызвало затруднение в установление соответствие между памятниками культуры их краткими характеристиками.

Задание № 18 вызвало затруднение при выборе из суждений из 5 предложений, изображенном на фотографии (даны были изображения храмов из разных исторических эпох).

Результаты работы выпускников во 2-й части с развернутым ответом.

Задания № 20-22 состоят из комплекса заданий (анализ исторического источника, привлечение исторических знаний).

С заданием №20 справилось – 3 ученика..

С заданием №21 справились 4 ученика , 1 ученик не преступил к выполнению задания.

Задание №22 (привлечение исторических знаний) — справились с заданием 3 ученика, не преступили к выполнению заданий 2 ученика.

Задание № 23 (анализ исторической проблемы, ситуации) с заданием справились 4 выпускника.

Задание №24 (анализ исторических версий и оценок, аргументация различных точек зрения с привлечением знаний курса).С заданием справилось 4 выпускника: 1 ученик получили 2 балла с указанием одного аргумента в подтверждение и один в опровержение оценки,2 ученика получили 1 бал, при выполнении задания приведены только два аргумента в подтверждение оценки.

Задание № 25 предполагает написание исторического сочинения. С заданием справились все.

За сочинение по критерию К1(исторические личности и их роль в данный период истории России по сравнительной таблице), из5-х учащихся два оценены по 2б.

Результаты по критерию К3 (причинно-следственные связи). С данным заданием справились все учащиеся. Результаты по критерию К4 (историческая оценка событий), оценивается от 0-1 балла. С данным видом задания по критериям справились все учащиеся.

Результаты оценивания по критерию К6 (наличие фактических ошибок).

По данному критерию всеми 3-я учащимися при написании исторического сочинения была допущена одна фактическая ошибка в каждой из работ, данный вид оценивается в 1балл. Результаты оценивания по критерию К7 (форма изложения).

По данному критерию все 5 учащихся получили максимальный — 1 балл

Данные показатели свидетельствуют о том, что учащиеся школ правильно указывают исторические события, относящие к выбранным ими периодам, на основе которых строятся суждение по периоду.

Анализ написание ЕГЭ по истории выявил, что, у выпускников 11 классов затруднения вызвали в 1-й части задания, проверяющие знание материалов разделов: «Культура: памятники архитектуры», задания, проверяемые знания исторических терминов по XX веку, умение работать с историческими документами, работа со схемами.

Учителям истории необходимо:

Продолжить работу с историческими текстами, документами, использовать различные тренировочные задания по историческому тексту

Продолжить работу по написанию исторического сочинения

Подборка по базе: Аналитическая справка по ИС — 2023 г.docx, Васалатий В.П., справка-вызов.pdf, Аналитическая справка НОО.doc, АНТИПЛАГИАТ СПРАВКА.doc, аналитическая справка ИС.docx, Аналитическая справка о реализации плана подготовки к ОГЭ.docx, Аналитическая справка 2 четверть (2).docx, Отчет о финансовых результатах деятельности учреждения.pdf, Аналитическая справка пгт. Кумены ул. Профсоюзная, 23 д. 09 06.1, аналитическая справка зама.docx

Аналитическая справка

о результатах пробного ЕГЭ по истории

Форма работы: тестирование в формате ЕГЭ

Цель: подготовка к единому государственному экзамену по истории выпускников ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с. Кинель-Черкассы.

Структура варианта КИМ ЕГЭ

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 21 задание, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержит 12 заданий с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности

заданий с кратким ответом: задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;

задания на определение последовательности расположения данных элементов; задания на выбор и запись правильных ответов из предложенного перечня ответов; задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п. Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде последовательности цифр, записанных без пробелов и других разделителей или слова (словосочетания), которое также записывается без пробелов и других разделителей.

Часть 2 содержит 9 заданий с развёрнутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение участниками экзамена различных комплексных умений.

Задания 13 и 14 представляют собой комплекс заданий, связанных с анализом письменного исторического источника (предполагают проведение атрибуции источника, привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, извлечение информации).

Задания 15 и 16 представляют собой комплекс заданий, связанных с анализом изображений (требуется сделать вывод на основе анализа изображения, сформулировать объяснение сделанного вывода, исходя из знаний по истории культуры выбрать изображение и указать связанный с ним факт).

Задание 17 посвящено Великой Отечественной войне. В задании требуется проанализировать два исторических источника, на основе анализа сделать вывод о событии, которому они посвящены, а также извлечь информацию из источников по заданному критерию.

Задание 18 нацелено на проверку умения устанавливать причинно-следственные связи.

Задание 19 нацелено на проверку знания исторических понятий и умения использовать соответствующие термины в историческом контексте.

Задание 20 проверяет умение сравнивать исторические события, процессы, явления.

Задание 21 проверяет умение формулировать аргументы для данной в задании точки зрения.
Приняли участие в пробном экзамене по истории 3 обучающихся из 3.

Результаты пробного экзамена следующие:

В результате выполнения пробной экзаменационной работы по обществознанию наименьшее затруднение вызвали следующие задания:

№ 1(100%) — Знание дат (задание на установление соответствия)

№ 18 (100 %) — Умение использовать принципы причинно-следственного,структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений (установление причинно-следственных связей);

№ 16,17 (100 %) — Сформированность навыков оценивания социальной информации, умения поиска нформации в источниках различного типа (таблица, диаграмма) для реконструкции недостающих звеньев в целях объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития. Владение умением применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.

Самыми сложными для учащихся оказались задание № 15, 19, 20, 21, (0%)- проверяют следующие умения и знания:

№ 15 — Работа с изображениями;

№19 — Знание исторических понятий, умение их использовать;

№20 — Умение использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений(сравнение исторических событий процессов, явлений);

№21 — Умение использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии

Анализ ошибок и результаты выполнения пробной экзаменационной работы по ИСТОРИИ выявили ряд проблем. Для их преодоления
необходимо провести работу над ошибками, разобрать задания, вызвавшие затруднения
скорректировать индивидуальную работу с обучающимися.

Выводы:

В целом, анализируя результаты выполнения пробной экзаменационной работы по ИСТОРИИ, можно сделать вывод, что обучающиеся 11-х классов не в достаточной степени готовы к выполнению заданий повышенного и высокого уровня на данном этапе подготовки к экзамену. Продолжить работу по подготовке к ЕГЭ по ИСТОРИИ.

Поэлементный анализ