Погода после мокрого снега уже дня три стояла егэ тест с ответами

Текст Л.Н. Толстого 2 варианта из нового сборника Цыбулько И.П ЕГЭ 2023 русский язык 36 тренировочных вариантов для написания сочинения ЕГЭ задание 27 по русскому языку 11 класс.

Сочинение ЕГЭ по тексту Л. Н. Толстого

Проблема текста

1. Проблема воздействия природы на человека. (Какое влияние оказывает природа на человека?)

2. Проблема влияния весеннего обновления природы на человека. (Какое влияние оказывает на человека весеннее обновление природы?)

3.Проблема осмысления красоты природы. (Какие мысли пробуждает в человеке красота природы?)

4. Проблема формирования умения управлять своими чувствами. (Что необходимо человеку для того, чтобы уметь приводить себя в «кроткое» состояния духа?)

Текст Л.Н. Толстого для сочинения ЕГЭ

(1)Погода после мокрого снега уже дня три стояла тихая, тёплая и ясная. (2)На улицах не видно было клочка снега, грязное тесто заменилось мокрой мостовой и быстрыми ручьями. (3)С крыш уже на солнце стаивали последние капели, в палисаднике на деревьях надувались почки, на дворе была сухая дорожка к конюшне мимо замёрзлой кучи навоза, и около крыльца между камнями зеленела мшистая травка.

(4)Был тот особенный период весны, который сильнее всего действует на душу яркое, на всём блестящее, но не жаркое солнце, ручьи и проталинки, пахучая свежесть в воздухе и нежно-голубое небо с длинными прозрачными тучками. (5)Не знаю почему, но мне кажется, что в большом городе ещё ощутимее и сильнее на душу влияние этого первого периода рождения весны, — меньше видишь, но больше предчувствуешь.

(6)Я стоял около окна, в которое утреннее солнце сквозь двойные рамы бросало пыльные лучи на пол моей невыносимо надоевшей классной комнаты, и решал на чёрной доске какое-то длинное алгебраическое уравнение. (7)В одной руке я держал изорванную мягкую «Алгебру» Франкера, в другой — маленький кусок мела, которым испачкал уже обе руки, лицо и локти полуфрачка. (8)Николай в фартуке, с засученными рукавами, отбивал клещами замазку и отгибал гвозди окна, которое отворялось в палисадник. .

(9)Его занятие и стук, который он производил, развлекали моё внимание. (10)Притом я был в весьма дурном, недовольном расположении духа. (11)Всё как-то мне не удавалось: я сделал ошибку в начале вычисления, так что надо было всё начинать сначала. (12)Мел я два раза уронил, чувствовал, что лицо и руки мои испачканы, губка где-то пропала, стук, который производил Николай, как-то больно потрясал мой нервы. (13)Мне хотелось рассердиться и поворчать; я бросил мел, «Алгебру» и стал ходить по комнате. (14)Но мне вспомнилось, что надо удерживаться от всего дурного; и вдруг я пришёл в какое-то особенное, кроткое состояние духа и подошёл к Николаю.

— (15)Позволь, я тебе помогу, Николай, — сказал я, стараясь дать своему голосу самое кроткое выражение; и мысль, что я поступаю хорошо, подавив свою досаду и помогая ему, ещё более усилила во мне это кроткое настроение духа.

(16)Замазка была отбита, гвозди отогнуты, рама подалась набок и вышла.

— (17) Куда отнести её? — спросил я

— (18)Позвольте, я сам управлюсь, — отвечал Николай, видимо, удивлённый и, кажется, недовольный моим усердием, — надо не спутать, а то там, в чулане, они у меня по номерам.

— (19)Я замечу её, — сказал я, поднимая раму.

(20)Мне кажется, что, если бы чулан был версты за две и рама весила бы вдвое больше, я был бы очень доволен. (21)Когда я вернулся в комнату, Николай крылышком сметал песок и сонных мух в растворённое окно. (22)Свежий пахучий воздух уже проник в комнату и наполнял её. (23)Из окна слышался городской шум и чиликанье воробьёв в палисаднике.

(24)Все предметы были освещены ярко, комната повеселела, лёгкий весенний ветерок шевелил листы моей «Алгебры» и волосы на голове Николая. (25)Я подошёл к окну, сел на него, перегнулся в палисадник и задумался.

(26)Какое-то новое для меня, чрезвычайно сильное и приятное чувство вдруг проникло мне в душу. (27)Мокрая земля, по которой кое-где выбивали ярко-зелёные иглы травы с жёлтыми стебельками, блестящие на солнце ручьи, по которым вились кусочки земли и щепки, закрасневшиеся прутья сирени с вспухлыми почками, качавшимися под самым окошком, хлопотливое чиликанье птичек, копошившихся в этом кусте, мокрый от таявшего на нём снега черноватый забор, а главное — этот пахучий сырой воздух и радостное солнце говорили мне ясно о чём-то новом и прекрасном, что я не могу передать так, как воспринимал это.

(28)Всё мне говорило про красоту, счастье и добродетель, говорило, что как то, так и другое легко и возможно для меня, что одно не может быть без другого и даже что красота, счастье и добродетель — одно и то же.

(29)Случалось ли вам летом лечь спать днём в пасмурную дождливую погоду и, проснувшись на закате солнца, открыть глаза и в расширяющемся четырёхугольнике окна, из-под полотняной шторы, которая, надувшись, бьётся прутом о подоконник, увидать мокрую от дождя, тенистую, лиловатую сторону липовой аллеи и сырую садовую дорожку, освещённую яркими косыми лучами, услыхать вдруг весёлую жизнь птиц в саду и увидать насекомых, которые вьются в отверстии окна, просвечивая на солнце, почувствовать запах после дождевого воздуха и торопливо вскочить, чтобы идти в сад порадоваться жизни? (30)Если случалось, то вот образчик того сильного чувства, которое я испытывал в это время.

По Л.Н. Толстому

Лев Николаевич Толстой (1828-1910) — русский писатель и мыслитель, один из величайших писателей-романистов мира.

Позиция автора

1. Красота природы воздействует на душу человека, пробуждая в нём чувство радости, счастье, стремление к нравственному очищению.

2. «Рождение весны» пробуждает в человеке особую восприимчивость к прекрасному и способность предчувствовать весеннее обновление природы, делает душу человека открытой для новых сильных чувств.

3. Красота природы пробуждает в человеке мысли о том, что «красота, счастье и добродетель — одно и то же».

4. Если человек знает и помнит, что «надо удерживаться от всего дурного», он способен приводить себя («кроткое) состояние духа.

Варианты формате ЕГЭ 2023 по русскому языку с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Начало текста

(1)Погода после мокрого снега уже дня три стояла тихая, тёплая и ясная. (2)На улицах не видно было клочка снега, грязное тесто заменилось мокрой мостовой и быстрыми ручьями. (3)С крыш уже на солнце стаивали последние капели, в палисаднике на деревьях надувались почки, на дворе была сухая дорожка к конюшне мимо замёрзлой кучи навоза, и около крыльца между камнями зеленела мшистая травка.

Полный текст здесь

Образец сочинения ЕГЭ по русскому языку по тексту Толстого о влиянии природы на человека

Л.Н. Толстой описывает приход весны и свои ощущения. Писатель поднимает проблему: «Какое воздействие природа оказывает на душу человека?»

Вместе с рассказчиком мы видим, как пробуждается природа после долгой зимней спячки. «Был тот особенный период весны, который сильнее всего действует на душу человека: яркое, на всём блестящее, но не жаркое солнце, ручьи и проталинки, пахучая свежесть в воздухе и нежно-голубое небо с длинными прозрачными тучками». Природа обладает таинственной властью над эмоциями человека. В начале текста рассказчик предстает перед читателем недовольным, в дурном расположении духа. Он решает алгебраическое уравнение на доске в классе. Герой допустил ошибку, и у него ничего не выходит. Он уронил мел, перепачкал лицо и руки. Далее Л.Н. Толстой говорит о переменах, произошедших с главным героем: «и вдруг я пришёл в какое-то особенное, кроткое состояние духа». Он подходит к Николаю, чтобы помочь ему снять оконную раму и отнести ее в чулан. Настроение рассказчика кардинально меняется: «Все предметы были освещены ярко, комната повеселела». Он ощущает какое-то новое, чрезвычайно сильное и приятное чувство, внезапно наполняющее душу. Проанализировав приведенные примеры, можно понять, что природа обладает сильным эмоциональным воздействием на человека.

Позиция автора понятна. Л.Н. Толстой хотел донести до читателя мысль, что природа способна вселить в наши души чувство радости, красоты и добра.

Мне близко мнение писателя. Окружающая природа, безусловно, находит отклик в сердце человека. Я заметила, что в пасмурный день лично у меня настроение ухудшается, а в солнечный, наоборот, я полна радости, энергии и позитива.

Доказательства влияния природы на настроение человека можно найти в замечательном стихотворении А.С. Пушкина «Зимнее утро». Каждая строчка дышит восхищением и бодростью, прелестью морозного утра. Восторг поэта передается читателю. Мы проникаемся радостными эмоциями, и нам также, как и поэту, хочется прокатиться в санях по бескрайним заснеженным просторам.

Подводя итог, скажу, что созерцание красоты природы благотворно влияет на душу человека. Наши эмоции и настроение созвучны переменам, происходящим в природе.

Здесь смотрите нашу коллекцию сочинений ЕГЭ

Какое влияние оказывает на человека весеннее обновление природы? Над этим вопросом я задумалась, прочитав текст Л.Толстого, великого писателя и мыслителя.

Он создаёт образ рассказчика. Это подросток, который испытывает «весьма дурное, недовольное расположение духа» из-за того, что классная комната невыносимо надоела и уравнение не решается. Главный герой вызывается помочь Николаю, меняющему рамы. Когда рассказчик возвращается, он видит ярко освещённую комнату, чувствует весенний ветерок, подходит к окну, смотрит в палисадник и задумывается. Его охватывает какое-то новое, «чрезвычайно сильное и приятное чувство». Читая об этом, мы понимаем, что человек весной открыт новым чувствам, он растёт духовно в это время, развиваясь вместе с природой.

Далее рассказчик описывает то, что видит в палисаднике. Это мокрая земля с ярко-зелёными иглами травы, ручьи, «по которым вились кусочки земли и щепки», ветки сирени с набухшими почками. Он слышит щебет птиц и наслаждается сырым весенним воздухом. Рассказчик ощущает что-то новое и прекрасное, но не может передать эти чувства. Настолько они прекрасны! Для него в этом чувстве соединились красота, счастье, добродетель. Такое состояние рассказчика показывает, что весенняя природа открывает человеку такие идеи, которые раньше были ему недоступны.

Второй комментарий раскрывает то, что сказано в первом. Автор сначала говорит о новом чувстве рассказчика, а потом подробно описывает явление природы, вызвавшее одухотворённое состояние героя. Автор именно так строит текст, чтобы мы осознали, как человек каждую весну возрождается вместе с травой, деревьями, ручьями и солнцем.

Автор считает, что весеннее обновление природы пробуждает в человеке восприимчивость к прекрасному. Невозможно не согласиться с писателем, потому что каждый из нас
весной обнаруживает в себе желание жить, работать, учиться, любить. Такое чувство испытал и князь Андрей из романа-эпопеи«Война и мир» Л.Толстого. Видя старый дуб, распустивший листья, князь Андрей думает: «Жизнь не кончена в 31 год».

Таким образом, весенняя природа жизнеутверждающе влияет на людей.

Источник: Ясно Ясно ЕГЭ

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы. Находить приметы или самим создавать их — очень увлекательное занятие. Мир примет бесконечно разнообразен. Бывает очень радостно, когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за годом — каждую осень встречаешь все тот же огненный куст рябины за прудом или все ту же зарубку, сделанную тобой на сосне. С каждым летом зарубка все сильнее заплывает твердой золотистой смолой. Приметы на дорогах — это не главные приметы. Настоящими приметами считаются те, которые определяют погоду и время. Примет так много, что о них можно было бы написать целую книгу. В городах приметы нам не нужны. Огненную рябину заменяет эмалированная синяя табличка с названием улицы. Время узнается не по высоте солнца, не по положению созвездий и (…) не по петушиным крикам, а по часам. Предсказания погоды передаются по радио. В городах большинство наших природных инстинктов погружается в спячку. Но стоит провести две-три ночи в лесу, и снова обостряется слух, зорче делается глаз, тоньше обоняние.

(По К.Г. Паустовскому)

1. Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите эту частицу.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) НАХОДИТЬ. Составлять некое мнение о чем-либо. Находить это возможным.

2) ОГНЕННЫЙ. Обладающий яркостью и цветом огня. Огненное оперение петуха.

3) ВРЕМЯ. Исторический период в развитии человечества. Время перемен.

4) ПОЛОЖЕНИЕ. Способ размещения частей объекта. Неудобное положение тела.

5) ПОГРУЖАТЬСЯ. Переходить в иное физическое или психическое состояние. Погружаться в уныние.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Автор текста поднимает важную социальную проблему изучения примет и их функций, используя большое количество научных терминов в качестве доказательства своей мысли (обоняние, зарубка, созвездие и др.)

2) Использование гиперболы (бесконечно разнообразен); эпитетов (огненный куст, золотистой смолой) способствует эмоциональности, выразительности изложения, помогает передать авторскую оценку описываемым явлениям.

3) Лексические повторы (приметы), используемые в тексте, фиксируют внимание читателя, способствуют усилению смысловой и эмоциональной роли повторяемого слова.

4) В тексте многократно используются парцелляции, простые синтаксические конструкции, что позволяет отнести его к разговорному типу речи.

5) Текст относится к научному стилю речи, так как основные цели автора – сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать чёткие инструкции.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) кремЕнь 2) кровотОчить 3) ободрЁнный 4) красИвее 5) врУчит

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Родители получили БЛАГОДАРСТВЕННОЕ письмо за отличное воспитание сына.

Юноша стал ДИПЛОМАНТОМ конкурса молодых исполнителей.

Зверев был чрезвычайно подавлен и стоял с КАМЕНИСТЫМ лицом, не выражающим эмоций.

Новый ЛЕДОВЫЙ дворец был торжественно открыт в нашем городе. Директор ПРЕДОСТАВИЛ возможность высказаться каждому сотруднику.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное вами слово.

Охотник смог добраться до хижины, но путь его был нелёгок: ему пришлось постигать многочисленные препятствия, чтобы достичь цели.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

с ПЯТЬЮСТАМИ рублями

бежит более БЫСТРО

ТРОЕ поросят

нет ЧУЛКОВ

килограмм ПОМИДОРОВ

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное построение предложения с косвенной речью

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) неправильное построение предложения с причастным оборотом

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

1) Резко повернув налево, автомобиль чуть не перевернулся, и сидевший водитель за рулем не справился с управлением.

2) Мечтая о будущем, мне кажется, что оно обязательно станет прекрасным. 3) Андрей мужественно терпел боль, рассчитывая на то, что скоро спасатели придут на помощь.

4) По окончанию уроков дети шумно и радостно выбежали из школы, предварительно договорившись встретиться на пустыре.

5) Пушкин писал, что «любви все возрасты покорны».

6) Ольга очень любила и гордилась своим братом, который превосходил во всем знакомых ей мужчин.

7) И хоть Александра никогда не ездила с бешеной скоростью, жизнь все равно начинала ускоряться, набирать обороты и день за днем вкатывалась в лето.

Внимание Коновалова привлекла прелестная девушка, проходившая мимо, и он неожиданно для самого себя сказал ей, что «я хотел бы пригласить Вас на свидание».

9) Подруги сидели перед электрокамином, умевшим без жара создать иллюзию уюта в любое время года.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) к..сательная, м..рковь, оп..саться

2) в..лосипед, бл..стящий, з..мляника

3) согл..совать, благосл..вить, водор..сли

4) уб..ру, зан..мать, выт..рать

5) пож..леть, отр..сль, р..внина

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..одолеть, пр..ходящие (ценности), пр..образования

2) не..доровый, не..гибаемый, и..царапать

3) пост..нфарктный, по..грать, мед..нститут

4) обез..яна, пол..ю, п..едестал

5) ра..стояние, бе..ценный, ..бежать

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) милост..вый, корч..вать

2) издавн…., налев..

3) кле..л, отста..вать

4) разговорч..вый, завистл..вый

5) печ..нка, реч..нка

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) теш..щийся, трепещ..щий

2) выкач..нная (бочка), (он) пиш..т

3) (они) бор..тся, кол..щий

4) ненавид..вший, обгрыз..нный

5) прострел..нный, (он) стел..т

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Работа по благоустройству территорий была (НЕ)ЗАКОНЧЕНА.

Пьер смотрел на нее (НЕ)НАВИДЯЩИМ взглядом.

На уроке присутствовали (НЕ)ТОЛЬКО старшеклассники, но и малыши. Канатоходец шел, (НЕ)ОБРАЩАЯ внимания на головокружительную высоту. Колька, (НЕ)ИСПУГАВШИЙСЯ грозы, уверенно шел вперед.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Он (С)НАЛЕТУ ударился о столбик, который не заметил в темноте, (ПО)ТОМУ что очень торопился.

(В)ТЕЧЕНИИ Оки много поворотов, (ПО)ЭТОМУ стоит быть осторожным во время лодочного похода.

(В)ВИДУ отсутствия сильных дождей потушить торфяники оказалось чрезвычайно сложно, но (В)ПОСЛЕДСТВИИ глава области сумел справиться с этой непростой задачей.

(НЕ)СМОТРЯ на многочисленные разногласия, стороны смогли договориться и уладить конфликт, в котором принимало участие (ПОЛ)ТРОИЦКА.

Нужно иметь (В)ВИДУ, что истинной причиной ссор являются (ПОД)ЧАС слова, сказанные сгоряча.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Запишите цифры в порядке возрастания.

Со(1)ые прохожие, загруже(2)ые в конце рабочей недели, брели по тума(3)ым улицам города, усыпа(4)ым лимо(5)ыми листьями, и, не замечая окрыле(6)ого юношу, постоя(7)о толкали его, надме(8)о поглядывая вслед.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Спустя много лет он помнил свою мать не забывал о ней ни на минуту и был несказанно предан ей.

2) На возвышении горы росли удивительные голубые цветы и слышался шум кузнечиков.

3) И летом и поздней осенью Андрей старался больше читать и записывать свои мысли.

4) Гости не только не собирались уходить но и дружно пели вместе с хозяином.

5) Тяжелые мрачные тучи свисали с неба и все понимали необратимость грозы.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Вдохновленная своей новой идеей (1) она сбегала по лестнице (2) перепрыгивая

через ступеньки (3) и (4) закончив стремительное движение (5) заглядывала (6)

рассерженному от ее беззаботности (7) Петру в глаза.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Облака (1) белогривые лошадки (2)

Облака (3) что вы мчитесь без оглядки!

Не смотрите (4) вы (5) пожалуйста (6) свысока,

А по небу прокатите нас (7) облака. (С. Козлов)

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Рыбак (1) лодка (2) которого уплыла далеко от берега (3) был напуган (4) отсутствием возможности для спасения.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Иннокентий был убежден в том (1) что (2) если он не сможет своевременно сдать зачет (3) или завалит экзамен (4) то его отчислят из университета (5) и мать непременно отправит его в деревню.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)На самой северной окраине земли, на полуострове Таймыр, расположен Большой Арктический заповедник площадью 4 млн. 200 тыс. га. (2)Он не только самый северный, но и самый большой в Евразии. (3)Омывает его берега Северный Ледовитый океан — самый суровый океан на планете. (4)Особенно популярные места заповедника — бухты Медуза и Ефремова. (5)Территория этого природного комплекса на юге покрыта арктическими тундрами, а на севере — арктическими пустынями. (6)Зимой здесь царство белого цвета и полярной ночи, а летом лишайники и водоросли окрашивают тундру в красные, жёлтые, зелёные тона. (7)К берегам Таймыра с севера подплывают айсберги — обломки шельфовых ледников, образующиеся на островах архипелага Северная Земля. (8)В этой части океана размеры айсбергов относительно невелики: не более 500 метров в длину и высотой около 25 метров.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Каждый день перепрыскивали дожди. (2)В конце концов земля так напиталась водой, что не брала в себя больше ни капли влаги. (3)Вот почему, когда образовалась в небе широкая, тёмная прореха и оттуда хлынула обильная, по-летнему тёплая вода, наша тихая мирная речка сразу начала вздуваться и пухнуть. (4)По каждому оврагу, по каждой канаве наперегонки, перепрыгивая через корни деревьев, через камни, мчались ручьи, словно у них была единственная задача –как можно быстрее домчаться до речки и принять посильное участие в её разгуле.

(5)Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. (6)Никогда, при самом дружном таянии самых глубоких снегов, не было на нашей реке такого разлива, такого водополья, как теперь. (7)Высокие ольховые кусты теперь выглядывали из воды одними макушками.

(8)До моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я хоть и слышал его, но как-то не обращал внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня. (9)Может быть, спутывался сначала с писком и щебетанием птиц, а потом уж и выделился, чтобы завладеть вниманием.

(10)Сделав несколько шагов по берегу, я прислушался ещё раз и тут увидел у носка моего самому мне показавшегося огромным резинового сапога крохотную ямочку, оставленную некогда коровьим копытом. (11)В ямке, сбившись в клубочек, барахтались крохотные существа, беспомощные, как все детёныши.

(12)Детёныши были величиной со взрослых мышей или, лучше сказать, с кротов, потому что больше походили на них окраской своих мокреньких шубок. (13)Их копошилось штук шесть, причём каждый старался занять верх, так что они вслепую всё время перемешивались клубочком, попирая и топча наиболее слабеньких.

(14)Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (15)Из-за верхушки ольхи, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками выхухоль. (16)Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая связь с коровьим копытцем держала её, как на нитке. (17)Поэтому поплыла выхухоль не вдаль, а по кругу. (18)Она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без устали гребя на одном месте.

(19)Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька. (20)Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно!

(21)Я наконец ушёл, чтобы не мешать матери делать своё извечное дело – спасать своих детей. (22)Поддавшись невольной сентиментальности, я думал о том, что у меня тоже есть дети. (23)Я старался вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности, по разгулу и ужасу было бы для нас как этот паводок для бедной семьи зверушек, когда пришлось бы точно так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а они гибли бы в пути от холода и от борьбы за существование, и кричали бы, и звали бы меня, а я не имел бы возможности к ним приблизиться.

(24)Перебрав всё, что подсказывало воображение, я остановился на самом страшном человеческом бедствии. (25)Название ему – война.

(26)Дождь усиливался с минуты на минуту, он больно сёк меня по лицу и рукам. (27)На землю спустилась чёрная, ненастная ночь. (28)В реке по-прежнему прибывала вода.

(29)В небе, выше дождя, превыше ночной темноты, так, что едва доносился звук, неизвестно куда и неизвестно откуда летели птицы, созданные из огня и металла.

(30)Если бы они и могли теперь взглянуть со своей высоты на землю и на меня, идущего по ней, то я им показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии.

(По В.А. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) – русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Рассказчик любовался разливом реки после обильного таяния снегов.

2) Выхухоль приблизилась к рассказчику на расстояние двух метров, что нетипично для таких осторожных зверьков.

3) Рассказчик спас детенышей выхухоли и вытащил их из воды, потому что не мог оставаться равнодушным к бедной семье зверушек.

4) В понимании рассказчика, война – страшное бедствие, сравнимое с тяжелой ситуацией, в которой оказались животные во время паводка.

5) Рассказчик услышал писк мышей и испугался.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 6-7 представлено описание.

2) Предложение 15 поясняет, дополняет содержание предложения 14.

3) Предложения 12-13 представлено повествование.

4) В предложениях 22-25 представлено рассуждение.

5) В предложениях 27-28 представлено повествование.

24. Из предложений 14-23 выпишите слово со значением «готовность отказаться от удовольствий, от личных жизненных целей, от собственной жизни ради защиты интересов других людей».

25. Среди предложений 1-8 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи форм слова и указательной частицы. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «В. А. Солоухин заставляет читателя о многом задуматься. Устами героя -рассказчика автор передаёт свои эмоции, используя такие тропы, как (А)________ (предложения 4,7) и (Б)________ («летели птицы, созданные из огня и металла.» в предложении 29, «детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии» в предложении 30). Рассказчик переживает за судьбу детенышей, и автор, чтобы это нагляднее показать, использует синтаксические средства выразительности: (В)________ (предложения 4, 23) и (Г)________ (предложения 9, 12)».

Список терминов:

1) олицетворение

2) ряды однородных членов

3) лексический повтор

4) противопоставление

5) вводные слова

6) риторический вопрос

7) метафора

односоставные предложения

9) эпитеты

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру — иллюстрации.

Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Ответы:

1 даже

2 25

3 23

4 134

5 каменным

6 преодолевать

7 чулок

8 84126

9 25

10 1345

11 34

12 2345

13 ненавидящим

14 ввидувпоследствии

15 12345678

16 1345

17 12345

18 123567

19 13

20 14

21 37

22 24

23 1245

24 самопожертвование

25 3

26 1725

Информация о тексте

Примерный круг проблем Авторская позиция

1. Проблема восприятия природы (Как человек воспринимает окружающую его природу? Что производит на него впечатление?)

1. Человек воспринимает красоту и особенность окружающего мира, при этом особое внимание обращает на способность природы защищать себя от окружающего враждебного мира. Человек ощущает себя гораздо микроскопичнее природы.

2. Проблема взаимоотношений человека и природы (Как нужно относиться к природе, всему живому? Почему?)

2. К миру природы нужно относиться бережно, не вмешиваться в естественный ход её развития.

© 2022 Всероссийский проект «ЕГЭ 100БАЛЛОВ» vk.com/ege100ballov Составитель: Людмила Сехина

Русский язык (Вариант 47)

Публикуем свежие сочинения на тему «Погода после мокрого снега» для экзамена ЕГЭ.

Поделись статьей с друзьями в соцсетях! Портал «Логоправ» для тех, кто хочет быть отличником!

Этот рейтинг составлен на основании ваших голосов. Поставьте лайк или дизлайк каждому варианту сочинения для участия в голосовании!

Вариант 1

Отрывок «Погода после мокрого снега» учит нас о силе природы и ее способности вызывать сильные эмоции и перемены в человеке.

Рассказчик находится в состоянии скуки и разочарования, но, заметив приход весны и ее влияние на окружающую среду, он наполняется новым, сильным чувством радости и желанием перемен. Весенняя пора изображается как время обновления и напоминание о красоте, счастье и добродетели, которые существуют в мире. Рассказчик осознает это и понимает, что хочет жить лучшей жизнью, воплощающей эти качества.

Отрывок показывает, что природа способна учить и вдохновлять, напоминая нам о хорошем в мире и побуждая нас стремиться к лучшему будущему.

Вариант 2

Отрывок «Погода после мокрого снега учит нас» можно рассматривать как размышление о влиянии весны на человеческую душу. Главный герой, студент университета, испытывает перемены в настроении, когда перед ним открывается красота весны с ее теплым солнцем, ясным небом и ароматным воздухом. Внезапный приток положительных ощущений заставляет его переоценить свою жизнь и захотеть стать лучшим человеком.

Этот отрывок учит нас тому, что смена времен года может оказать глубокое влияние на наше самочувствие и взгляды на жизнь. Он подчеркивает силу природы вызывать эмоции и стимулировать личностный рост. Весна, в частности, представляет собой время обновления и возможность начать все с чистого листа, напоминая нам о красоте и потенциале счастья, которые существуют в мире.

В целом, этот отрывок напоминает нам о необходимости помнить о силе нашего окружения и использовать возможности для личностного роста и самоанализа. Будь то смена времен года или другой преобразующий опыт, важно быть открытым для новых перспектив и принимать красоту и позитив, которые может предложить мир.

Этот отрывок — ностальгическое воспоминание автора о времени учебы в университете, когда он одновременно готовился к экзаменам и наблюдал приход весны.

Описания весенней погоды, сада и звуков города создают яркую картину чувственных впечатлений того момента. Настроение автора поначалу негативное, но мысли о предстоящей неделе приводят его в кроткое и интроспективное состояние духа. Пытаясь помочь в выполнении задания, он испытывает сильное и позитивное чувство, которое, по-видимому, связано с приходом весны и красотой окружающего мира.

Это чувство заставляет его задуматься о собственном характере и возможности стать лучшим человеком, а также рассмотреть идею о том, что счастье, красота и добродетель взаимосвязаны. Воспоминания об этом моменте и его влиянии на автора и спустя много лет остаются яркими и эмоциональными, вызывая чувства радости, самоанализа и надежды.

Вариант 4

Действительно ли природа повлияла на личность героя? Да, природа сыграла значительную роль в изменении мировоззрения героя.

Вид весенней поры с ее ясным небом, распускающимися деревьями и чириканьем воробьев вызвал у героя, ранее пребывавшего в плохом настроении, ощущение красоты, счастья и добродетели. Герой понял, что эти качества легко и возможно обрести, и ему захотелось поскорее стать другим человеком и жить по-другому. Свежий влажный воздух и радостное солнце заговорили с ним так, что он понял красоту жизни. Герой был вдохновлен преображением природы, и это новое осознание преобразило и его самого.

Концепция природы, меняющей героя, учит тому, что переживания человека, особенно в природе, могут оказать глубокое влияние на его характер и сформировать его личность. Она предполагает, что общение с природой может быть преобразующим и помочь человеку расти и развиваться как личность. Кроме того, подчеркивается важность выделения времени для размышлений и общения с миром природы, поскольку это может привести к личностному росту и развитию.

Вариант 5

Природа оказывает глубокое влияние на нашу жизнь, способна вызывать глубокие эмоции и менять наши взгляды. Это можно увидеть в истории о студенте университета, который во время Страстной недели был в плохом настроении и пытался решить уравнение по алгебре.

Несмотря на то, что его раздражал звук, издаваемый разнорабочим, чинившим окно, он вспомнил, что сегодня Страстная неделя, и решил подавить свое раздражение и предложить помощь. Когда он помогал мастеру, его окутал ароматный и влажный воздух, щебетание птиц, красота свежей зеленой травы и качающихся ветвей кустов сирени. Этот опыт наполнил его новым и сильным чувством, которое говорило ему о красоте счастья и добродетели. Он понял, каким плохим он был раньше и как он может стать хорошим и счастливым в будущем.

Одним словом, природа дала ему новую перспективу и возможность для личностного роста и трансформации. Таким образом, мы можем сделать вывод, что природа способна существенно изменить жизнь человека.

Вариант 6

Автор этого отрывка использует несколько художественных приемов, чтобы привлечь внимание читателя. Один из приемов — яркое и чувственное описание, когда автор словами рисует картину обстановки, погоды и среды, окружающей главного героя. Описание весенней погоды и палисадника с распускающимися деревьями, зеленой травой и ручьями создает ощущение новых начинаний и свежести, которое сильно действует на душу.

Другой используемый прием — внутренний монолог главного героя и контраст между его первоначальным настроением и изменением его настроения в дальнейшем. Главный герой начинает в плохом настроении, совершая ошибки и чувствуя досаду, но после размышлений о Страстной неделе он меняет свое отношение и пытается помочь Николасу, что приводит к новому, позитивному чувству.

Автор также использует символизм, например, ручьи и оттепель, нежно-голубое небо и солнце, чтобы символизировать новые начинания, счастье и добродетель. Использование символов придает повествованию глубину и дает читателю возможность интерпретировать и осмыслить послание.

Наконец, автор использует метафоры, такие как выдвигающаяся рама и перемены в жизни главного героя, чтобы дать читателю более глубокое понимание событий, мыслей и чувств главного героя. Эти художественные приемы делают отрывок увлекательным и интересным и помогают читателю прочувствовать историю на более глубоком уровне.

Вариант 7

Природа всегда оказывала глубокое влияние на наше психическое и эмоциональное состояние. Она может служить источником вдохновения и омоложения для наших уставших душ. Именно это и произошло с главным героем приведенной выше истории. Несмотря на плохое настроение и трудности с учебой, приход весны и сопутствующая ей красота природы оказали глубокое влияние на его настроение. Яркое солнце, щебетание птиц, мокрая земля и ароматный влажный воздух — все это говорило с ним на чистом языке и наполняло его чувствами счастья, красоты и добродетели. Этот опыт заставил его задуматься о своей жизни и захотеть стать лучшим человеком.

В заключение хочу сказать, что природа и размышления оказывают мощное влияние на формирование нашей личности. Уделяя время размышлениям о красоте окружающего нас мира, мы можем найти вдохновение и мотивацию для самосовершенствования и стать лучшими, более счастливыми людьми.

А ты готов к итоговому сочинению? Напиши в комментариях!