Полицейское право ведущее борьбу с уличным нищенством егэ ответы

2) При имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте.

3) Поэт даже может быть и тогда национален, когда описывает совершенно сторонний мир, но глядит на него глазами своего народа.

4) Сочинения Пушкина, где дышит у него русская природа, так же тихи и беспорывны, как русская природа.

2. Определите тип текста. 3) рассуждение

1) описание

2) повествование

3. Определите стиль текста. 4) художественный

1) разговорный

2) научный

3) официально-деловой

4. Какое предложение связано с предыдущим с помощью вводного слова и лексического повтора? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

5. В каких предложениях автор использует сравнение? 4) 6

1) 2

2) 3

3) 4

6. В каком предложении автор использует синекдоху? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

7. Какие средства выразительности не использованы в шестом предложении? 4) оксюморон

1) повтор

2) многосоюзие

3) сравнение

Текст 24

…

1. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Русская заунывная музыка выражает, как справедливо заметил М. Максимович, забвение жизни.

2) Оттого поэзия в песнях неуловима, очаровательна, грациозна, как музыка.

3) Характер музыки нельзя определить одним словом: она необыкновенно разнообразна.

4) Во многих песнях нет одной общей мысли, так что они походят на ряд куплетов, из которых каждый заключает в себе отдельную мысль.

2. В каком предложении выражена основная мысль автора? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

3. Определите тип текста. 4) описание

1) описание с элементами рассуждения

2) повествование

3) рассуждение с элементами повествования

4. Определите стиль текста. 4) художественный

1) публицистический

2) научный

3) разговорный

5. Какое предложение связано с предыдущим с помощью личного местоимения (неповторяющегося)? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

6. Какое средство выразительности используется во втором предложении? 4) многосоюзие

1) антитеза

2) анафора

3) олицетворение

7. Какое средство выразительности не использовано в третьем предложении? 4) парцелляция

1) градация

2) сравнение

3) эпитет

8. В каком предложении автор использует гиперболу? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

Текст 25

…

1. Определите тип текста.

1) описание

2) повествование

3) рассуждение

4) рассуждение с элементами описания

2. Определите стиль текста. 4) официально-деловой

1) публицистический

2) научный

3) художественный

3. Третье предложение связано со вторым с помощью: 4) союза и лексического повтора

1) союза

2) частицы

3) лексического повтора

4. Укажите значение слова свежий в данном тексте. 4) идущий в пищу в своем натуральном виде, без приготовления

1) недавно добытый, не испортившийся

2) холодный

3) не утративший ясности

5. Какие средства выразительности используются автором во втором предложении? 4) эпитет

1) риторический вопрос

2) сравнение

3) повтор

6. Укажите предложения, в которых есть антонимы. 4) таких предложений в тексте нет

1) 1

2) 2

3) 3

Текст 26

…

1. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Англичанин – человек, который делает что-либо, потому что так делали раньше. (Марк Твен)

2) Англичанин задумывается о морали, когда ему становится не по себе. (Б. Шоу)

3) Англичане очень дорого ценят время.

4) Из всех наций на свете англичане – самые глупые в беседе и самые умные в деле. (Т. Карлейль)

2. Определите тип текста. 4) рассуждение с элементами повествования

1) описание

2) повествование

3) рассуждение

3. Определите стиль текста. 4) художественный

1) разговорный

2) научный

3) официально-деловой

4. Какой из следующих афоризмов наиболее полно выражает основную мысль текста и мог бы служить эпиграфом к нему? 3)

1) Все людские страдания Время творит. В мире только оно надо всем царит. (Абу-ль-Атахия)

2) Тем короче время, чем оно счастливее. (Античный афоризм)

Коль можешь, не тужи о времени бегущем,

Не отягчай души ни прошлым, ни грядущим.

Сокровища свои потрать, пока ты жив:

Ведь все равно в тот мир предстанешь неимущим.

(О. Хайям) 4) Время – это мираж, оно сокращается в минуты счастья и растягивается в минуты страданий. (Р. Олдингтон)

5. Выберите группу, в которой все указанные предложения связаны с предыдущими при помощи личного местоимения. 3) 3, 5, 6, 8

1) 3, 4, 5, 6

2) 2, 3, 6, 8

6. Какое средство выразительности использовано в шестом предложении? 4) эллипсис

1) анафора

2) оксюморон

3) инверсия

7. Какое средство выразительности использовано в восьмом предложении? 4) перифраз

1) бессоюзие

2) многосоюзие

3) повтор

8. Какие средства выразительности не использованы в восьмом и девятом предложениях? 4) повтор

1) олицетворение

2) сравнение

3) парцелляция

9. Какое средство выразительности использовано в каждом предложении текста? 4) метафора

1) повтор

2) инверсия

3) ирония

Текст 27

…

1. Определите тип текста.

(Н.В. Гоголь «О малороссийских песнях»)

1. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Русская заунывная музыка выражает, как справедливо заметил М. Максимович, забвение жизни.

2) Оттого поэзия в песнях неуловима, очаровательна, грациозна, как музыка.

3) Характер музыки нельзя определить одним словом: она необыкновенно разнообразна.

4) Во многих песнях нет одной общей мысли, так что они походят на ряд куплетов, из которых каждый заключает в себе отдельную мысль.

2. В каком предложении выражена основная мысль автора? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

3. Определите тип текста. 4) описание

1) описание с элементами рассуждения

2) повествование

3) рассуждение с элементами повествования

4. Определите стиль текста. 4) художественный

1) публицистический

2) научный

3) разговорный

5. Какое предложение связано с предыдущим с помощью личного местоимения (неповторяющегося)? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

6. Какое средство выразительности используется во втором предложении? 4) многосоюзие

1) антитеза

2) анафора

3) олицетворение

7. Какое средство выразительности не использовано в третьем предложении? 4) парцелляция

1) градация

2) сравнение

3) эпитет

8. В каком предложении автор использует гиперболу? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

Текст 25

…

1. Определите тип текста.

1) описание

2) повествование

3) рассуждение

4) рассуждение с элементами описания

2. Определите стиль текста. 4) официально-деловой

1) публицистический

2) научный

3) художественный

3. Третье предложение связано со вторым с помощью: 4) союза и лексического повтора

1) союза

2) частицы

3) лексического повтора

4. Укажите значение слова свежий в данном тексте. 4) идущий в пищу в своем натуральном виде, без приготовления

1) недавно добытый, не испортившийся

2) холодный

3) не утративший ясности

5. Какие средства выразительности используются автором во втором предложении? 4) эпитет

1) риторический вопрос

2) сравнение

3) повтор

6. Укажите предложения, в которых есть антонимы. 4) таких предложений в тексте нет

1) 1

2) 2

3) 3

Текст 26

…

1. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Англичанин – человек, который делает что-либо, потому что так делали раньше. (Марк Твен)

2) Англичанин задумывается о морали, когда ему становится не по себе. (Б. Шоу)

3) Англичане очень дорого ценят время.

4) Из всех наций на свете англичане – самые глупые в беседе и самые умные в деле. (Т. Карлейль)

2. Определите тип текста. 4) рассуждение с элементами повествования

1) описание

2) повествование

3) рассуждение

3. Определите стиль текста. 4) художественный

1) разговорный

2) научный

3) официально-деловой

4. Какой из следующих афоризмов наиболее полно выражает основную мысль текста и мог бы служить эпиграфом к нему? 3)

1) Все людские страдания Время творит. В мире только оно надо всем царит. (Абу-ль-Атахия)

2) Тем короче время, чем оно счастливее. (Античный афоризм)

Коль можешь, не тужи о времени бегущем,

Не отягчай души ни прошлым, ни грядущим.

Сокровища свои потрать, пока ты жив:

Ведь все равно в тот мир предстанешь неимущим.

(О. Хайям) 4) Время – это мираж, оно сокращается в минуты счастья и растягивается в минуты страданий. (Р. Олдингтон)

5. Выберите группу, в которой все указанные предложения связаны с предыдущими при помощи личного местоимения. 3) 3, 5, 6, 8

1) 3, 4, 5, 6

2) 2, 3, 6, 8

6. Какое средство выразительности использовано в шестом предложении? 4) эллипсис

1) анафора

2) оксюморон

3) инверсия

7. Какое средство выразительности использовано в восьмом предложении? 4) перифраз

1) бессоюзие

2) многосоюзие

3) повтор

8. Какие средства выразительности не использованы в восьмом и девятом предложениях? 4) повтор

1) олицетворение

2) сравнение

3) парцелляция

9. Какое средство выразительности использовано в каждом предложении текста? 4) метафора

1) повтор

2) инверсия

3) ирония

Текст 27

…

(1) Политико-экономы и полицейское право, ведущие борьбу с уличным нищенством, говорят: «Ради блага человечества не подавайте ни копейки!» (2) Эту фразу следует видоизменить таким образом: «Ради блага человечества не просите милостыни», и вторая форма, кажется, будет ближе к решению вопроса, чем первая. (3) <…> берут и просят гораздо чаще, чем дают. (4) Редко кто умеет и любит давать. (5) Русский человек, например, ужасно застенчив, когда дает или предлагает, зато просить и брать он умеет и любит, и это даже вошло у него в привычку и составляет одно из его коренных свойств. (6) Это свойство присуще в одинаковой степени всем слоям общества: и уличным нищим, и их благодетелям. (7) В низших слоях развита и веками воспитана страсть к нищенству, попрошайничеству, приживальству, а в средних и высших – ко всякого рода одолжениям, любезностям, пособиям, заимствованиям, уступкам, скидкам, льготам.

Читать дальше

Текст 27

(1) Политико-экономы и полицейское право, ведущие борьбу с уличным нищенством, говорят: «Ради блага человечества не подавайте ни копейки!» (2) Эту фразу следует видоизменить таким образом: «Ради блага человечества не просите милостыни», и вторая форма, кажется, будет ближе к решению вопроса, чем первая. (3) <…> берут и просят гораздо чаще, чем дают. (4) Редко кто умеет и любит давать. (5) Русский человек, например, ужасно застенчив, когда дает или предлагает, зато просить и брать он умеет и любит, и это даже вошло у него в привычку и составляет одно из его коренных свойств. (6) Это свойство присуще в одинаковой степени всем слоям общества: и уличным нищим, и их благодетелям. (7) В низших слоях развита и веками воспитана страсть к нищенству, попрошайничеству, приживальству, а в средних и высших – ко всякого рода одолжениям, любезностям, пособиям, заимствованиям, уступкам, скидкам, льготам.

(А.П. Чехов «Наше нищенство»)

1. Определите тип текста.

1) описание

2) повествование

3) рассуждение

2. Определите стиль текста.

1) разговорный

2) научный

3) официально-деловой

4) художественный

3. Какое утверждение противоречит позиции автора?

1) Русский человек больше любит давать, чем брать.

2) Русский человек любит просить.

3) Не стоит просить милостыню.

4) В среде богатых людей страсть к нищенству заменяется страстью к одолжениям.

4. Какое слово можно поставить на месте многоточия в третьем предложении?

1) но

2) хотя

3) ведь

4) поэтому

5. В каком предложении употреблены общеязыковые антонимы?

1) 1

2) 3

3) 4

4) 7

6. Выберите группу, в которой указаны предложения, в первом из которых использованы контекстуальные синонимы, а во втором – контекстуальные антонимы.

1) 1, 5

2) 3, 6

3) 4, 6

4) 2, 7

7. В каком предложении текста использовано риторическое восклицание?

1) 1

2) 3

3) 4

4) 7

8. Укажите значение слова страсть в данном тексте.

1) сильная любовь, сильное чувственное влечение

2) сильно выраженное чувство, воодушевленность

3) крайнее увлечение, пристрастие к чему-нибудь

4) страх, ужас

Текст 28

№ 1032 Циркулярно.

22 сентября в 10 часов вечера имеет быть затмение планеты луны. <…> подобное явление природы не только не предосудительно, но даже поучительно в том рассуждении, что даже и планеты законам природы часто повинуются, то в видах поощрения предлагаю вам, ваше благородие, сделать распоряжение о зажжении в этот вечер в вашем участке всех уличных фонарей, дабы вечерняя темнота не мешала начальствующим лицам и жителям обозревать оное затмение, а также прошу вас, милостивый государь, строго следить, чтобы на улицах не было по сему поводу сборищ, радостных криков и прочее. О лицах, превратно истолковывающих оное явление природы, если таковые окажутся (на что я, впрочем, зная здравомыслие обывателей, не надеюсь), прошу доносить мне.

Гнилодушин. Верно: Секретарь Трясунов

(А.П. Чехов «Затмение луны»)

1. Определите, пародией на какой стиль является текст.

1) разговорный

2) научный

3) официально-деловой

4) публицистический

2. Какое слово можно поставить на месте многоточия?

1) однако

2) так как

3) поэтому

4) хотя

3. Укажите значение слова участок в данном тексте.

1) отдельная часть какой-нибудь поверхности, пути

2) часть земельной площади, занятая чем-нибудь или предназначенная для чего-нибудь

3) административно-территориальное подразделение чего-нибудь

4) зона действий какой-нибудь воинской части, воинского подразделения

Текст 29

(1) Время было близко к ночи.

(2) В кабаке дяди Тихона сидела компания извозчиков и богомольцев. (3) Их загнал в кабак осенний ливень и неистовый мокрый ветер, хлеставший по лицам, как плетью. (4) Промокшие и уставшие путники сидели у стен на скамьях и, прислушиваясь к ветру, дремали. (5) На лицах была написана скука. (6) У одного извозчика, малого с рябым, исцарапанным лицом, лежала на коленях мокрая гармонийка: играл и машинально перестал.

(7) Над дверью, вокруг тусклого, засаленного фонарика, летали дождевые брызги. (8) Ветер выл волком, визжал и, видимо, старался сорвать с петель кабацкую дверь. (9) Со двора слышалось фырканье лошадей и шлепанье по грязи. (10) Было сыро и холодно.

(А.П. Чехов «Осенью»)

1. Определите тип текста.

1) описание

2) повествование

3) рассуждение

2. Определите стиль текста.

1) разговорный

2) научный

3) публицистический

4) художественный

3. Какое предложение связано с предыдущим с помощью личного местоимения?

1) 2

2) 3

3) 5

4) 6

4. В каких предложениях автор использует фразеологическое выражение?

1) 3

2) 5

3) 6

4) 8

5. Какие средства выразительности использованы в третьем предложении?

1) сравнение

2) литота

3) градация

4) олицетворение

6. Какие средства выразительности не использованы в восьмом предложении?

1) синекдоха

2) аллегория

3) оксюморон

4) олицетворение

7. В каком предложении текста все слова употреблены в их прямом значении?

1)3

2)5

3)9

4) таких предложений в тексте нет

Текст 30

(1)… (2) Что касается меня, то для плодотворной работы мне нужны две вещи: поездки по стране и сосредоточенность.

(3) Написал я за свою жизнь как будто много, но меня не покидает ощущение, что все написанное только начало, а вся настоящая работа еще впереди. (4) Это довольно нереальная мысль, если принять во внимание мой возраст.

(5) Жизнь всегда кажется мне смертельно интересной во всех своих аспектах. (6) Этим, очевидно, и объясняется, что я с одинаковой охотой обращаюсь к самым разнообразным темам и жанрам – к рассказу, повести, роману, сказке, биографической повести, краеведческому очерку, к пьесе, статьям и сценариям.

(К.Г. Паустовский)

1. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Кто не умел себя ограничивать, тот никогда не умел писать. (Н. Буало-Депрео)

2) У каждого писателя своя манера жить и писать.

3) Даже лучшие писатели говорят слишком много. (Л. Вовенарг)

4) Писатель – это все персонажи, которым он может дать жизнь. (С. Моэм)

2. Определите тип текста.

1) описание

2) повествование

3) рассуждение

3. Определите стиль текста.

1) разговорный

2) научный

3) официально-деловой

4) художественный

4. Какой из следующих афоризмов наиболее полно выражает основную мысль текста и мог бы служить эпиграфом к нему?

1) Тот, кто не надеется иметь миллион читателей, не должен писать ни одной строки. (И. Гете)

2) Человек не может начать писать, не накопив известного запаса горечи. (Л. Гинзбург)

3) Подлинный наставник писателя – сама жизнь. (Д. Голсуорси)

4) Писатель талантлив, если он умеет представить новое привычным, а привычное – новым. (С. Джонсон)

5. Какое предложение связано с предыдущим с помощью указательного местоимения?

1) 2

2) 3

3) 5

4) 6

6. В каком предложении автор использует оксюморон?

1) 2

2) 3

3) 4

4) 5

7. Укажите значение слова охота в данном тексте.

1) поиски, выслеживание зверей, птиц с целью умерщвления или ловли

2) желание, стремление

3) занятие ловлей, содержанием и разведением животных

Текст 31

(1) Изобретательность О. Генри в создании новелл просто поразительна. (2) Иногда кажется, что все усилия писателя направлены на то, чтобы поразить нас неожиданным финалом. (3) <…> построение новелл у О. Генри определяется задачей такого изложения событий, которое делало бы для читателя невозможным разгадать их исход. (4) Секрет этой композиции в сущности прост: хотя по ходу повествования писатель кое-где сообщает обстоятельства, подготавливающие развязку, но при этом какой-то существенный факт утаивается и мы узнаем о нем только в финале. (5) Концовка новеллы у О. Генри, подобно яркой вспышке молнии, озаряет все то, что раньше таилось во мраке, и картина сразу становится ясной. (6) Финал рассказа раскрывает не только смысл всего происшествия, но и всю жизненную реальность характера и поведения героев.

(А. Аникст)

1. Определите тип текста.

1) повествование

2) рассуждение

3) описание

2. Какие из приведенных ниже слов можно поставить на месте многоточия в третьем предложении текста?

1) и хотя

2) но хотя

3) и действительно

4) и возможно

3. Какое предложение связано с предыдущим с помощью синонима и корневого повтора?

1) 2

2) 3

3) 5

4) 6

4. В каком предложении автор использует сравнение?

1) 2

2) 3

3) 4

4) 5

5. Укажите значение слова картина в данном тексте.

1) произведение живописи

2) фильм

3) вид, состояние, положение чего-нибудь

4) подразделение акта в драме

6. В каком предложении автор использует антитезу?

1) 2

2) 3

3) 5

4) 6

Текст 32

Кошка

(1) Вот толкование слова «кошка» в словаре «Гэн-кай».

(2) Кошка… небольшое домашнее животное. (3) Хорошо известна. (4) Ласкова, легко приручается; держат ее, потому что хорошо ловит мышей. (5) Однако обладает склонностью к воровству. (6) С виду похожа на тигра, но длиной менее двух сяку.

(7) <…> кошка может украсть рыбу, оставленную на столе. (8) Но если назвать это «склонностью к воровству», ничто не мешает сказать, что у собак склонность к разврату, у ласточек – к вторжению в жилища, у змей – к угрозам, у бабочек – к бродяжничеству, у акул – к убийству. (9) По-моему, автор словаря «Гэнкай» Оцуки Фумихико – старый ученый, имеющий склонность к клевете, по крайней мере, на птиц, рыб и зверей.

(Акутагава Рюноскэ)

1. Определите тип текста.

1) описание

2) повествование

3) рассуждение с элементами описания

4) рассуждение с элементами повествования

2. Определите стиль текста.

1) разговорный

2) научный

3) художественный

4) официально-деловой

3. Какой из следующих афоризмов наиболее полно выражает основную мысль текста и мог бы служить эпиграфом к нему?

1) Толкование – любимое и страшное оружие произвола. (П. Бауст)

2) Легче истолковывать чувство без слов, чем слова без чувств. (В. Ключевский)

3) Гораздо больше труда уходит на перетолкование толкований, чем на толкование самих вещей. (М. Монтень)

4)

 

Превратный смысл легко придать
Чему угодно злостным толкованием.

(Теренций)

4. Какие из приведенных ниже слов можно поставить на месте многоточия в седьмом предложении текста?

1) вот почему

2) и хотя

3) следовательно

4) в самом деле

5. Какое предложение связано с предыдущим с помощью противительного союза?

1) 2

2) 3

3) 5

4) 6

6. Какое предложение связано с предыдущим с помощью вводного слова?

1) 4

2) 5

3) 8

4) 9

7. Какое средство выразительности использовано в девятом предложении?

1) олицетворение

2) ирония

3) метонимия

4) литота

8. Какое средство выразительности использовано в предложениях 3, 5, 6?

1) олицетворение

2) эллипсис

3) овеществление

4) повтор

Текст 33

(1) Помогать нужно прежде всего тому, с которым случилось несчастие внезапное, которое вдруг, в одну минуту, лишило его всего за одним разом: или пожар, сжегший все дотла, или падеж, выморивший весь скот, или смерть, похитившая единственную подпору, словом – всякое лишение внезапное, где вдруг является человеку бедность, к которой он еще не успел привыкнуть. Туда несите помощь.

(2) <…> нужно, чтобы помощь эта произведена была истинно христианским образом; если же она будет состоять в одной только выдаче денег, она ровным счетом ничего не будет значить и не обратится в добро. (3) Если вы не обдумали прежде, в собственной голове всего положения того человека, которому хотите помочь, и не принесли с собой ему наученья, как отныне следует вести ему свою жизнь, он не получит большого добра от вашей помощи.

(4) Цена поданной помощи редко равняется цене утраты; вообще она едва составляет половину того, что человек потерял, часто одну четверть, а иногда и того меньше.

(Н.В. Гоголь «О помощи бедным»)

1. Определите стиль приведенного выше текста.

1) официально-деловой

2) разговорный

3) научный

4) художественный

2. Определите тип текста.

1) описание

2) повествование

3) рассуждение

3. Какой из следующих афоризмов наиболее полно выражает основную мысль текста и мог бы служить эпиграфом к нему?

1) «Тот не умен, кто не умеет помочь сам себе». (П. Бауст)

2) «Великое несчастье – нуждаться в помощи людей, достойных нашего презрения». (Кей-Кавус)

3) «Истинная цена помощи всегда находится в прямой зависимости от того, каким образом ее оказывают». (С. Джонсон)

4) «Кто неспособен помочь, от того и не ждут вспоможенья». (Катон)

4. Какое слово(а) можно поставить на месте многоточия во втором предложении?

1) следовательно

2) но

3) поэтому

4) хотя

5) потому что

5. Синонимами к слову несчастье в данном тексте являются слова:

1) пожар

2) недоразумение

3) смерть

4) лишение

5) оплошность

6. Фразеологизмом является следующее словосочетание:

1) несчастье внезапное

2) не успел привыкнуть

3) ровным счетом (ничего)

4) обратиться в добро

5) составляет половину

7. Высокую (книжную) стилистическую окраску в этом тексте имеют слова (словосочетание):

1) истинно христианский

2) наученье

3) добро

4) отныне

5) жизнь

8. Какое слово(а) употреблено в тексте в переносном значении?

1) помогать

2) подпора

3) выдача (денег)

4) собственная (голова)

5) принести (наученье)

9. Какие средства выразительности речи использованы в первом абзаце?

1) метонимия

2) олицетворение

3) сравнение

4) эпитет

5) парцелляция

10. Какое средство выразительности речи использовано во втором абзаце?

1) инверсия

2) оксюморон

3) антитеза

4) риторическое обращение

5) парцелляция

Текст 34

(1) Медицинское страхование является формой социальной защиты интересов населения в охране здоровья. (2) Цель медицинского страхования – гарантировать гражданам при возникновении страхового случая получение медицинской помощи за счет накопленных средств и финансировать профилактические мероприятия. (3) Медицинское страхование осуществляется в двух видах: обязательном и добровольном. (4) Обязательное медицинское страхование является составной частью государственного социального страхования и обеспечивает всем гражданам Российской Федерации равные возможности в получении медицинской и лекарственной помощи, предоставляемой за счет средств обязательного медицинского страхования в объеме и на условиях, соответствующих программам обязательного медицинского страхования. (5) Добровольное медицинское страхование осуществляется на основе программ добровольного медицинского страхования и обеспечивает гражданам получение дополнительных медицинских и иных услуг сверх установленных программами обязательного медицинского страхования. (6) Добровольное медицинское страхование может быть коллективным и индивидуальным.

(В ред. закона РФ от 02.04.93. № 4741-1)

1. Определите стиль приведенного выше текста.

1) официально-деловой

2) публицистический

3) научный

4) художественный

2. В каком предложении сформулировано определение понятия «медицинское страхование»?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

3. В каком предложении названы два вида медицинского страхования?

1) 2

2) 3

3) 5 4) 6

4. В каком предложении сформулирована цель медицинского страхования?

1) 1

2) 2

3) 4

4) 5

5. Назовите виды добровольного медицинского страхования:

1) обязательное

2) коллективное

3) государственное

4) индивидуальное

6. Какие предложения текста связаны с помощью лексического повтора?

1) только 1, 2 и 3 предложения

2) только 1, 2, 3 и 4 предложения

3) только 5 и 6 предложения

4) все предложения текста

Текст 35

(1) Мне всегда становится грустно, когда я гляжу на новые здания, беспрерывно строящиеся, на которые брошены миллионы и из которых редкие останавливают изумленный глаз величеством рисунка, или своевольною дерзостью воображения, или даже роскошью и ослепительною красотою украшений. (2) Невольно втесняется мысль: неужели прошел невозвратимо век архитектуры?..

(3) Не хотелось бы убедиться в этой грустной мысли, но все говорит, что она истинна. (4) Они прошли – те века, когда вера, пламенная, жаркая вера, устремляла все мысли, все умы, все действия к одному, когда художник выше и выше стремился вознести создание свое к небу, к нему одному рвался и перед ним, почти в виду его, благоговейно подымал молящуюся свою руку. (5) Здание его летело к небу; узкие окна, столпы, своды тянулись нескончаемо в вышину; прозрачный, почти кружевной шпиц, как дым, сквозил над ними, и величественный храм так бывал велик перед обыкновенными жилищам людей, как велики требования души нашей перед требованиями тела.

(Н.В. Гоголь «Об архитектуре нынешнего времени»)

1. Определите тип текста.

1) описание

2) повествование

3) рассуждение с элементами описания

4) рассуждение

2. Определите стиль текста.

1) разговорный

2) научный

3) официально-деловой

4) художественный

3. Какое утверждение противоречит точке зрения автора?

1) Век архитектуры, очевидно, уже прошел.

2) Старые здания величественно возвышаются над новыми.

3) Новые здания отличаются красотой украшений.

4) Когда смотришь на новые здания, становится грустно.

4. Какое предложение связано с предыдущим с помощью личного местоимения, выступающего в роли притяжательного?

1) 2

2) 3

3) 4

4) 5

5. В каком предложении автор использует риторический вопрос?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

6. Какие средства выразительности автор использует в первом предложении?

1) метонимия

2) синекдоха

3) олицетворение

4) литота

7. Какие средства выразительности не используются в четвертом предложении?

1) повтор

2) синонимы

3) гипербола

4) оксюморон

5) антитеза

8. Какие средства выразительности используются в пятом предложении?

1) эпитеты

2) сравнение

3) овеществление

4) олицетворение

9. В каком предложении дважды используются контекстуальные антонимы?

1) 1

2) 3

3) 4

4) 5

10. Укажите значение слова художник в данном тексте.

1) человек, который творчески работает в какой-нибудь области искусства

2) живописец

3) человек, который выполняет что-нибудь с большим художественным вкусом, мастерством (перен. зн.)

Текст 36

(1) Киргизы и уйгуры – тюркоязычные народности и исповедуют они одну и ту же религию – ислам суннитского толка. (2) Наблюдались два пика взаимного миграционного перемещения. (3) События 1916 года – жестокое подавление войсками царской России восстания коренного населения Семиречья – вынудили несколько сотен тысяч киргизов искать убежища на территории нынешнего СУАР в Китае. (4) Во времена китайской культурной революции (50—60-е гг.) четверть миллиона уйгуров, бежавших из Китая, расселилась на просторах Центральной Азии.

(5) В настоящее время численность уйгуров по официальным данным колеблется в пределах 40–50 тыс. чел. (население всего Киргизстана – около 4,5 миллионов чел.). (6) В действительности уйгурская диаспора более многочисленна. (7) Она насчитывает около сотни тысяч человек. (8) Опасаясь преследований, многие представители уйгурского народа старались получить паспорта с указанием другой национальности. (9) До сих пор многие киргизские уйгуры – лица без гражданства. (10) Нынешние миграционные процессы, возникшие после распада СССР, не затронули данную популяцию – численность уйгуров устойчива в течение последних лет.

(З. Марат)

1. Определите тип текста.

1) описание

2) повествование

3) рассуждение

4) повествование с элементами описания

2. Определите стиль текста.

1) разговорный

2) научный

3) публицистический

4) художественный

3. Какую религию исповедуют киргизы и уйгуры?

1) христианство

2) буддизм

3) ислам

4) ислам суннитского толка

4. В каком предложении указывается причина, по которой многие уйгуры получали паспорта с указанием другой национальности?

1) 1

2) 4

3) 8

4) 10

5. Какое предложение связано с предыдущим с помощью личного местоимения?

1) 3

2) 4

3) 5

4) 7

6. Какое предложение связано с предыдущим с помощью синонимического выражения?

1) 2

2) 4

3) 8

4) 10

Текст 37

(1) По законодательству Российской Федерации о беженцах, в ходатайстве о предоставлении убежища может быть отказано после его предварительного рассмотрения при наличии у лица гражданства третьего государства, защитой которого лицо может воспользоваться, или права на пребывание на законном основании на территории третьего государства, или если лицо прибыло из иностранного государства, на территории которого оно имело возможность быть признанным беженцем. (2) Когда дело касается отказа на основании этих двух причин, сотрудникам постов иммиграционного контроля надлежит воспринимать эти положения российского закона в сравнении с содержанием законодательных актов других европейских стран, принимая их во внимание при толковании того, что касается понятия третьей безопасной страны. (3) Например, недостаточно просто задать риторический вопрос, не прибыл ли беженец из другой страны, где он имел возможность получить статус беженца. (4) Для того чтобы соблюсти закон и не нарушить принцип невысылки, эта «возможность» должна быть действительно реальной и разумной.

(Справочное пособие «Принцип невысылки», 1999 г.)

1. Определите стиль текста.

1) официально-деловой

2) научный

3) публицистический

4) художественный

2. Сколько основных причин отказа в ходатайстве о предоставлении убежища указано в первом предложении?

1) две

2) три

3) четыре

4) пять

3. Какое предложение связано с предыдущим с помощью вводного слова?

1) 2

2) 3

3) 4

4. Какое предложение связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и лексического повтора?

1) 2

2) 3

3) 4

Кон­троль­но-из­ме­ритель­ные ма­тери­алы для ЕГЭ вклю­ча­ют в се­бя за­дания по ана­лизу тек­ста (часть А, часть В), про­веря­ющие уро­вень зна­ний, уме­ний и на­выков школь­ни­ков, по­лучен­ных в сред­них и стар­ших клас­сах. Дан­ное по­собие поз­во­лит уча­щим­ся вспом­нить по­лучен­ные зна­ния по те­мам «Текст. Речь» и са­мос­то­ятель­но под­го­товить­ся к ЕГЭ.В кон­це кни­ги да­ны клю­чи. Доб­ро­совес­тная ра­бота над пред­ло­жен­ны­ми за­дани­ями по­может наб­рать мак­си­маль­ный тес­то­вый балл при вы­пол­не­нии ЕГЭ по рус­ско­му язы­ку.

А.В.Шу­ва­ева 
Рус­ский язык. Экс­пресс-ре­пети­тор для под­го­тов­ки к ЕГЭ. «Речь. Текст» 

По­нятие тек­ста. Те­ма и ос­новная мысль тек­ста 

В лин­гвис­ти­ке до сих пор нет об­щепри­нято­го оп­ре­деле­ния по­нятия «текст». При­чина это­го зак­лю­ча­ет­ся в том, что уче­ные, как пра­вило, вы­деля­ют те ас­пекты тек­ста, ко­торые, на их взгляд, яв­ля­ют­ся ос­новны­ми, не пре­тен­дуя при этом на пол­но­ту оп­ре­деле­ний.

Важ­ное зна­чение име­ет воп­рос о со­от­но­шении тек­ста и пред­ло­жения. Боль­шинс­тво уче­ных счи­та­ют, что не­кото­рые тек­сты мо­гут сос­то­ять из од­но­го пред­ло­жения (прос­то­го или слож­но­го). Эти слу­чаи яв­ля­ют­ся дос­та­точ­но ред­ки­ми и су­щес­тву­ют толь­ко в та­ких пред­ло­жени­ях, где мож­но об­на­ружить приз­на­ки имен­но тек­ста.

Итак, текст – это груп­па пред­ло­жений, свя­зан­ных по смыс­лу и грам­ма­тичес­ки.

Те­ма — это то, о чем (или о ком) го­ворит­ся в тек­сте: круг со­бытий, яв­ле­ний, проб­лем, по­нятий и т. п. Каж­дый текст соз­да­ет­ся на оп­ре­делен­ную те­му. Все его пред­ло­жения объ­еди­нены об­щей те­мой. Единс­тво те­мы обес­пе­чива­ет це­лос­тность тек­ста, не­зави­симо от ко­личес­тва час­тей, на ко­торые он чле­нит­ся. Те­мой оп­ре­деля­ет­ся со­дер­жа­ние тек­ста. Об­щая те­ма де­лит­ся на ряд мик­ро­тем, ко­торые под­чи­нены ей, рас­кры­ва­ют ее. Те­ма тек­ста мо­жет быть вы­раже­на в его за­голов­ке.

Ос­новная мысль, идея – это то глав­ное, то хо­тел ска­зать ав­тор тек­ста. Те­ма и ос­новная мысль свя­заны меж­ду со­бой. Кро­ме то­го, ос­новная мысль то­же оп­ре­деля­ет со­дер­жа­ние тек­ста. Она мо­жет быть сфор­му­лиро­вана в од­ном из его пред­ло­жений. Но ча­ще все­го ос­новную мысль нуж­но сфор­му­лиро­вать са­мому, вдум­чи­во про­читав текст. Ос­новная мысль (как и те­ма) мо­жет быть вы­раже­на в за­голов­ке тек­ста.

Струк­ту­ра тек­ста 

Внеш­нюю струк­ту­ру тек­ста, как пра­вило, мож­но оха­рак­те­ризо­вать тре­мя час­тя­ми: вступ­ле­ние, ос­новная часть, зак­лю­чение. Внут­реннее же стро­ение его за­час­тую го­раз­до слож­нее, т. к. пред­став­ля­ет со­бой раз­верты­вание ком­по­зиции. Кро­ме то­го, при соз­да­нии тек­ста учи­тыва­ет­ся и его сти­лис­ти­чес­кая при­над­лежность. К при­меру, оче­вид­но, что офи­ци­аль­ный текст за­яв­ле­ния и ху­дожес­твен­ный текст рас­ска­за не тож­дес­твен­ны в пла­не внут­ренней ор­га­низа­ции. Та­ким об­ра­зом, су­щес­тву­ют тек­сты, сос­тавлен­ные по за­ранее за­дан­ной схе­ме, и тек­сты, ха­рак­те­ризу­ющи­еся от­но­ситель­ной сво­бодой пос­тро­ения, за­вися­щей от ин­ди­виду­аль­ной ма­неры из­ло­жения ав­то­ра.

Аб­зац. Струк­ту­ра тек­ста ха­рак­те­ризу­ет­ся тем, что он чле­нит­ся на еди­ницы бо­лее круп­ные, чем пред­ло­жения – аб­за­цы.

Каж­дый аб­зац име­ет свою мик­ро­тему, ко­торая иг­ра­ет роль ос­новно­го свя­зу­юще­го на­чала в наз­ванном от­резке тек­ста. Не все аб­за­цы яв­ля­ют­ся од­но­тем­ны­ми. Иног­да они бы­ва­ют и мно­готем­ны­ми.

Ос­новным приз­на­ком, сиг­на­лизи­ру­ющим о гра­нице меж­ду аб­за­цами, яв­ля­ет­ся пе­реход от од­ной мик­ро­темы к дру­гой. Кро­ме то­го, аб­за­цы ха­рак­те­ризу­ет­ся ин­то­наци­ей на­чала и кон­ца: за­вер­ше­ние его мар­ки­ру­ет­ся, как пра­вило, зна­читель­ным по­ниже­ни­ем то­на и зак­лю­читель­ной дол­гой па­узой; на­чало же сле­ду­юще­го аб­за­ца оп­ре­деля­ет­ся по­выше­ни­ем то­на.

Пред­ло­жения, не вхо­дящие в аб­за­цы. Не все пред­ло­жения тек­ста вхо­дят в аб­зац. Ча­ще все­го ими бы­ва­ют пер­вые и пос­ледние пред­ло­жения ре­чево­го про­из­ве­дения (ко­торые от­но­сят­ся не к ка­кому-то од­но­му аб­за­цу, а к тек­сту в це­лом), а так­же ав­тор­ские от­ступ­ле­ния. Та­кие пред­ло­жения яв­ля­ют­ся от­но­ситель­но не­зави­симы­ми в смыс­ло­вом от­но­шении.

Ви­ды и средс­тва свя­зи пред­ло­жений в тек­сте 

В струк­турно-смыс­ло­вом от­но­шении при­нято вы­делять два ви­да свя­зи пред­ло­жений:

а) цеп­ная;

б) па­рал­лель­ная.

Цеп­ная связь оп­ре­деля­ет­ся тем, что каж­дое пос­ле­ду­ющее пред­ло­жение раз­ви­ва­ет со­дер­жа­ние пре­дыду­щего, пов­то­ряя смысл оп­ре­делен­но­го чле­на пред­ло­жения.

Средс­тва­ми цеп­ной свя­зи мо­гут быть сле­ду­ющие:

а) лек­си­чес­кий пов­тор;

б) си­ноним, си­нони­мич­ное вы­раже­ние, пе­риф­ра­зы;

в) сло­ва-«за­мес­ти­тели»:

– ука­затель­ные, лич­ные и при­тяжа­тель­ные мес­то­име­ния;

– мес­то­имен­ные на­речия;

– со­юз­ные сло­ва;

– сло­вес­ный про­пуск и не­кото­рые дру­гие.

Нап­ри­мер:

…

В од­ной стра­не за стек­лянной го­рой, за шел­ко­вым лу­гом сто­ял не­хоже­ный, не­видан­ный гус­той лес. В том ле­су, в са­мой его ча­щобе, жи­ла ста­рая мед­ве­дица. У этой мед­ве­дицы бы­ло два сы­на.

Ког­да мед­ве­жата под­росли, то ре­шили пой­ти по све­ту ис­кать счастья.

Но счастья на чу­жой зем­ле, вда­ли от ма­тери братья не наш­ли и вер­ну­лись на ро­дину. Там и про­жили они счас­тли­во до кон­ца сво­их дней.

(По мо­тивам вен­гер­ской сказ­ки «Два жад­ных мед­ве­жон­ка»)

Па­рал­лель­ная связь оп­ре­деля­ет­ся тем, что пред­ло­жения не «цеп­ля­ют­ся» од­но за дру­гое, а яв­ля­ют­ся рав­ноправ­ны­ми меж­ду со­бой; при этом ли­бо в них осу­щест­вля­ет­ся пе­речис­ле­ние, ли­бо они со­пос­тавля­ют­ся, ли­бо про­тиво­пос­тавля­ют­ся.

Ос­новным средс­твом ре­али­зации па­рал­лель­ной свя­зи выс­ту­па­ет син­такси­чес­кий па­рал­ле­лизм (т. е. оди­нако­вое или сход­ное стро­ение пред­ло­жений), про­яв­ля­ющий­ся ча­ще все­го в:

– оди­нако­вом по­ряд­ке сле­дова­ния слов;

– единс­тве ви­до-вре­мен­ных форм гла­голов-ска­зу­емых.

Нап­ри­мер:

…

Лес поз­дней осенью был хо­рош. Вы­пал пер­вый снег. Кое-где на бе­рез­ках еще ос­та­вал­ся жел­тый лист. Ели и сос­ны ка­зались зе­ленее, чем ле­том. Су­хая осен­няя тра­ва выг­ля­дыва­ла из-под сне­га жел­той щет­кой. Мер­твая ти­шина ца­рила кру­гом, точ­но при­рода, утом­ленная лет­ней ки­пучей ра­ботой, те­перь от­ды­хала.

(По Д.Н. Ма­мину-Си­биря­ку)

Но бы­ва­ют слу­чаи, ког­да связь пред­ло­жений осу­щест­вля­ет­ся за счет ус­той­чи­вых смыс­ло­вых от­но­шений меж­ду не­кото­рыми пред­ме­тами, яв­ле­ни­ями и т. п. (нап­ри­мер, при­чин­но-следс­твен­ных). В та­ких слу­ча­ях речь идет о ло­гичес­кой свя­зи. Пред­ло­жения ти­па: «На­чал нак­ра­пывать дождь. Пе­шехо­ды под­ня­ли зон­ти­ки над го­лова­ми» , – свя­заны имен­но та­ким спо­собом.

Та­ким об­ра­зом, в пер­вую оче­редь вы­деля­ют­ся ви­ды свя­зи в струк­турно-смыс­ло­вом от­но­шении (цеп­ная и па­рал­лель­ная), ко­торые име­ют оп­ре­делен­ные средс­тва ре­али­зации в тек­сте. В за­виси­мос­ти от этих средств раз­ли­ча­ют­ся, уже во вто­рую оче­редь, сле­ду­ющие че­тыре ви­да свя­зи: син­такси­чес­кая (ис­поль­зо­вание со­юзов, син­такси­чес­ко­го па­рал­ле­лиз­ма и др.), лек­си­ко-се­ман­ти­чес­кая (упот­ребле­ние лек­си­чес­ких пов­то­ров, си­нони­мов, слов-«за­мес­ти­телей» и др.), ин­то­наци­он­ная и ло­гичес­кая.

Приз­на­ки тек­ста 

Текст как лин­гвис­ти­чес­кая еди­ница об­ла­да­ет оп­ре­делен­ны­ми приз­на­ками, ос­новны­ми из ко­торых яв­ля­ют­ся сле­ду­ющие:

1. Ин­форма­тив­ность. Лю­бой текст дол­жен нес­ти оп­ре­делен­ную ин­форма­цию, т. е. об­ла­дать приз­на­ком ин­форма­тив­ности. В со­от­ветс­твии с этим оче­вид­но, что каж­дое пред­ло­жение тек­ста дол­жно до­бав­лять но­вую ин­форма­цию к уже ска­зан­но­му (а не пов­то­рять пол­ностью со­дер­жа­ние пре­дыду­щих пред­ло­жений).

2. Связ­ность. Все пред­ло­жения в тек­сте сто­ят в оп­ре­делен­ном по­ряд­ке и свя­заны друг с дру­гом по смыс­лу и грам­ма­тичес­ки. Этот приз­нак обес­пе­чива­ет­ся не од­ним или нес­коль­ки­ми при­ема­ми, а дос­та­точ­но серь­ез­ным ком­плек­сом раз­но­об­разней­ших средств. В каж­дом кон­крет­ном про­из­ве­дении ис­поль­зу­ет­ся оп­ре­делен­ная их часть.

Мож­но вы­делить сле­ду­ющие ви­ды связ­ности:

1) ло­каль­ная (вы­яв­ля­емой, нап­ри­мер, в пре­делах аб­за­ца);

2) гло­баль­ная (оп­ре­деля­емой в рам­ках це­лого тек­ста);

3) кон­так­тная (свя­зан­ные ком­по­нен­ты тек­ста на­ходят­ся ря­дом друг с дру­гом, в не­пос­редс­твен­ной бли­зос­ти);

4) дис­тан­тная (свя­зан­ные ком­по­нен­ты от­да­лены друг от дру­га, меж­ду ни­ми на­ходят­ся от­резки тек­ста оп­ре­делен­но­го объ­ема).

3. Смыс­ло­вая це­лос­тность (цель­ность). Тек­стом мы на­зыва­ем толь­ко тот ре­чевой про­дукт, ко­торый вос­при­нима­ем как це­лое. Смыс­ло­вая це­лос­тность тек­ста обес­пе­чива­ет­ся единс­твом его те­мы и единс­твом ос­новной мыс­ли.

4. За­вер­шенность. Текст мож­но счи­тать за­вер­шенным, ког­да чи­татель осоз­нал за­мысел ав­то­ра и сде­лал вы­вод о том, что по­лучил всю не­об­хо­димую ин­форма­цию о пред­ме­те ре­чи.

Сле­ду­ет от­ме­тить, что за­вер­шенность (как и це­лос­тность) оп­ре­деля­ет­ся на всем тек­сте, а не на его от­дель­ных час­тях. При­мени­тель­но к пос­ледним мож­но го­ворить лишь об их от­но­ситель­ной за­кон­ченнос­ти.

5. Чле­нимость. Текст всег­да де­лит­ся на бо­лее мел­кие сос­тавля­ющие: то­ма, час­ти, гла­вы, па­раг­ра­фы, аб­за­цы, пред­ло­жения … Кро­ме все­го про­чего, это про­дик­то­вано удобс­твом вос­при­ятия ин­форма­ции.

6. Си­ту­атив­ность. Это со­от­не­сен­ность с ре­аль­ной или вы­мыш­ленной си­ту­аци­ей, на ос­но­ве ко­торой стро­ит­ся текст. Чи­татель по­нима­ет текст, ког­да он осоз­на­ет си­ту­ацию, о ко­торой идет речь. По­это­му не­кото­рые де­тали, не­об­хо­димые для адек­ватно­го вос­при­ятия тек­ста, но не опи­сан­ные в нем, из­вле­ка­ют­ся имен­но из оп­ре­делен­ной си­ту­ации.

Ти­пы ре­чи (тек­ста) 

Вы­деля­ют­ся три фун­кци­ональ­но-смыс­ло­вых ти­па ре­чи: опи­сание, по­вес­тво­вание и рас­сужде­ние. Оха­рак­те­ризу­ем их.

В опи­сании те­ма рас­кры­ва­ет­ся в про­цес­се ха­рак­те­рис­ти­ки пред­ме­тов, яв­ле­ний при­роды, лиц и т. п., что офор­мля­ет­ся, как пра­вило, в ви­де пе­речис­ле­ния их приз­на­ков. От­ли­читель­ны­ми чер­та­ми дан­но­го ти­па яв­ля­ют­ся ста­тич­ность и од­новре­мен­ность пе­речис­ля­емых яв­ле­ний. В смыс­ло­вом от­но­шении ос­новны­ми раз­но­вид­ностя­ми опи­сания счи­та­ют­ся сле­ду­ющие: пей­заж, опи­сание об­ста­нов­ки, опи­сание пор­тре­та и ха­рак­те­рис­ти­ка.

Нап­ри­мер:

…

День был мяг­кий и мглис­тый. Крас­но­ватое сол­нце не­высо­ко ви­село над длин­ны­ми, по­хожи­ми на сне­говые по­ля, сло­ис­ты­ми об­ла­ками. В са­ду сто­яли пок­ры­тые ине­ем ро­зовые де­ревья. Не­яс­ные те­ни на сне­гу бы­ли про­пита­ны тем же теп­лым све­том. Бы­ло не­обык­но­вен­но ти­хо.

(А.Н. Тол­стой)

По­вес­тво­вание ха­рак­те­ризу­ет­ся тем, что его мик­ро­тема рас­кры­ва­ет­ся в про­цес­се раз­ви­тия дей­ствий, сос­то­яний, со­бытий и т. п. Этот тип от­ли­ча­ет ди­намич­ность, пос­ле­дова­тель­ность со­об­ща­емо­го. В по­вес­тво­вании мно­го гла­голов, а так­же слов, ука­зыва­ющих на пос­ле­дова­тель­ность дей­ствий: од­нажды, сна­чала, за­тем, по­том, пос­ле это­го, нем­но­го по­годя, поз­же, че­рез не­кото­рое вре­мя, тог­да, тут, вдруг, не­ожи­дан­но, вот и, на­конец и т. п.

Нап­ри­мер:

…

В од­ном бо­лоте на коч­ке под ивой вы­велись ди­кие утя­та.

Вско­ре пос­ле это­го мать по­вела их к озе­ру по ко­ровь­ей тро­пе. Я за­метил их из­да­ли, спря­тал­ся за де­рево, и утя­та по­дош­ли к са­мым мо­им но­гам.

Трех из них я взял се­бе на вос­пи­тание, ос­таль­ные шес­тнад­цать пош­ли се­бе даль­ше по ко­ровь­ей тро­пе.

(По М.М. Приш­ви­ну)

По­вес­тво­ватель­ный тип про­тиво­пос­тавлен опи­сатель­но­му. Ос­новное раз­ли­чие пред­став­ле­но в ан­то­нимич­ности их глав­ных ха­рак­те­рис­тик: ди­нами­ка (в пер­вом слу­чае) – ста­тика (во вто­ром). Оба эти ти­па ха­рак­те­ризу­ют­ся, как пра­вило, при­сущи­ми каж­до­му из них це­поч­ка­ми ви­до-вре­мен­ных форм гла­голов-ска­зу­емых.

Рас­сужде­ние ос­но­выва­ет­ся в ло­гичес­ком пла­не на умо­зак­лю­чении и пред­став­ля­ет со­бой раз­ви­тие те­мы, сос­то­ящее из трех час­тей: а) те­зис (то, что на­до до­казать или объ­яс­нить), б) до­каза­тель­ство (объ­яс­не­ния, ар­гу­мен­та­ция) и в) вы­вод (зак­лю­чение, обоб­ще­ние и т. д.). Но на­до за­метить, что в наз­ванном ти­пе не всег­да наб­лю­да­ет­ся на­личие всех трех час­тей: в каж­дом кон­крет­ном слу­чае мо­жет от­сутс­тво­вать (или же быть не­яв­но вы­раже­на) ка­кая-то из них (это со­от­ветс­тву­ет в ло­гике пол­но­му или не­пол­но­му, т. е. сок­ра­щен­но­му, умо­зак­лю­чению). Цель рас­сужде­ния – объ­яс­нить или до­казать что-то. В рас­сужде­нии час­то ис­поль­зу­ют­ся сло­ва, ука­зыва­ющие на ход раз­ви­тия мыс­ли и при­чин­но-следс­твен­ные свя­зи: по­чему, по­тому что, так как, ведь, во-пер­вых, во-вто­рых, в-треть­их, по­это­му, вот по­чему.

Нап­ри­мер:

…

На­ше оте­чес­тво, на­ша ро­дина – ма­туш­ка Рос­сия.

Оте­чес­твом мы зо­вем Рос­сию по­тому, что в ней жи­ли ис­по­кон ве­ку от­цы и де­ды на­ши. Ро­диной мы зо­вем ее по­тому, что в ней мы ро­дились, в ней го­ворят род­ным нам язы­ком, и все в ней для нас род­ное; а ма­терью– по­тому, что она вскор­ми­ла нас сво­им хле­бом, вспо­ила сво­ими во­дами, вы­учи­ла сво­ему язы­ку; как мать она за­щища­ет и бе­режет нас от вся­ких вра­гов.

Мно­го есть на све­те и кро­ме Рос­сии вся­ких хо­роших го­сударств и зе­мель, но од­на у че­лове­ка мать – од­на у не­го и ро­дина.

(К.Д. Ушин­ский)

Пе­речис­ленные вы­ше три ти­па ре­чи (тек­ста) раз­ли­ча­ют­ся меж­ду со­бой и ин­то­наци­ей, ха­рак­терной для каж­до­го из них. На­ибо­лее вы­ражен­ной яв­ля­ет­ся ин­то­нация пе­речис­ле­ния в опи­сании.

Но сле­ду­ет об­ра­тить вни­мание на тот факт, что в чис­том ви­де опи­сание, по­вес­тво­вание и рас­сужде­ние встре­ча­ют­ся не всег­да. Очень рас­простра­нен­ны­ми яв­ля­ют­ся тек­сты, в ко­торых наб­лю­да­ет­ся ком­би­нация наз­ванных ти­пов. Нап­ри­мер, в ху­дожес­твен­ной про­зе час­то встре­ча­ют­ся тек­сты, в ко­торых при­сутс­тву­ют и эле­мен­ты опи­сания, и эле­мен­ты по­вес­тво­вания. Кро­ме то­го и рас­сужде­ние мо­жет вклю­чать в се­бя как эле­мен­ты опи­сания, так и эле­мен­ты по­вес­тво­вания. Это при­да­ет тек­сту вы­рази­тель­ность.

С не­кото­рой до­лей ус­ловнос­ти мож­но ори­ен­ти­ровать­ся на сле­ду­ющие схе­мы тек­стов наз­ванных ти­пов:

СХЕ­МА ТЕК­СТА-ПО­ВЕС­ТВО­ВАНИЯ При­меча­ние. В ху­дожес­твен­ных тек­стах при­сутс­тву­ет еще и куль­ми­нация, пред­шес­тву­ющая кон­цу со­бытия.

1. На­чало со­бытия.

2. Его раз­ви­тие.

3. Ко­нец со­бытия.

СХЕ­МА ТЕК­СТА-ОПИ­САНИЯ 3. От­но­шение к пред­ме­ту (яв­ле­нию).

1. Об­щее впе­чат­ле­ние о пред­ме­те (яв­ле­нии).

2. Приз­на­ки пред­ме­та (яв­ле­ния).

СХЕ­МА ТЕК­СТА-РАС­СУЖДЕ­НИЯ

1. Вступ­ле­ние.

2. Те­зис.

3. До­каза­тель­ства (объ­яс­не­ния).

4. Вы­вод.

При­меча­ние. В тек­сте-рас­сужде­нии иног­да вступ­ле­ние и те­зис мо­гут сов­па­дать. Кро­ме то­го, в тек­сте это­го ти­па вы­вод в не­кото­рых слу­ча­ях мо­жет от­сутс­тво­вать.

Са­мый прос­той спо­соб оп­ре­деле­ния ти­па тек­ста (при­меня­емый уже в на­чаль­ной шко­ле) – это ис­поль­зо­вание воп­ро­са и при­ема «фо­тог­ра­фиро­вания»:

Сти­ли ре­чи(тек­ста) 

Фун­кци­ональ­ный стиль – это оп­ре­делен­ная раз­но­вид­ность ре­чи, со­от­ветс­тву­ющая сфе­ре ее фун­кци­они­рова­ния и от­ли­ча­юща­яся осо­бым на­бором средств, ха­рак-тер­ных для дан­ной сфе­ры.

В пер­вую оче­редь раз­гра­ничи­ва­ют­ся две про­тиво­пос­тавлен­ные друг дру­гу груп­пы фун­кци­ональ­ных сти­лей: книж­ные и раз­го­вор­ный. К книж­ным сти­лям, в свою оче­редь, от­но­сят­ся сле­ду­ющие: на­уч­ный, офи­ци­аль­но-де­ловой, пуб­ли­цис­ти­чес­кий, ху­дожес­твен­ный.

Каж­дый из наз­ванных сти­лей от­ли­ча­ет­ся оп­ре­делен­ным на­бором ха­рак­те­ризу­ющих его приз­на­ков.

НА­УЧ­НЫЙ СТИЛЬ Нап­ри­мер:

Дан­ный стиль об­су­жива­ет сфе­ру на­уч­ной де­ятель­нос­ти, на­уч­но­го об­ще­ния и упот­ребля­ет­ся для до­несе­ния ре­зуль­та­тов на­уч­но-ис­сле­дова­тель­ской де­ятель­нос­ти.

Цель на­уч­но­го сти­ля – со­об­ще­ние, объ­яс­не­ние тех или иных яв­ле­ний и за­коно­мер­ностей.

Фор­ма ре­али­зации это­го сти­ля – пись­мен­ный (ре­же – ус­тный) мо­нолог.

Свой­ства тек­стов на­уч­но­го сти­ля: ин­форма­тив­ность, ло­гич­ность, ар­гу­мен­ти­рован­ность, объ­ек­тивность, ла­конич­ность, точ­ность, од­нознач­ность, обоб­щенность, пред­ва­ритель­ный от­бор язы­ковых средств.

В на­уч­ном сти­ле час­то ис­поль­зу­ют­ся:

• тер­ми­ны (ней­трон, мор­фе­ма, тромб);

• сло­ва с абс­трак­тным зна­чени­ем (про­цесс, яв­ле­ние, свой­ство);

• от­гла­голь­ные су­щес­тви­тель­ные (сос­то­яние, опи­сание, до­каза­тель­ство);

• боль­шое ко­личес­тво при­час­тий и де­еп­ри­час­тий (вы­ражен­ный, ис­поль­зу­емый, рас­смат­ри­вая, обоб­щая);

• крат­кие при­лага­тель­ные и при­час­тия (ус­ловна, яс­на, до­каза­но, ис­поль­зо­ван);

• гла­голы стра­датель­но­го за­лога (ис­поль­зу­ет­ся, рас­смат­ри­ва­ет­ся);

• слож­ные пред­ло­ги и со­юзы (в зак­лю­чение, в свя­зи с тем что, вследс­твие то­го что);

• ввод­ные сло­ва, под­черки­ва­ющие ло­гич­ность из­ло­жения (во-пер­вых, во-вто­рых, итак, сле­дова­тель­но, та­ким об­ра­зом);

• пря­мой по­рядок слов в пред­ло­жении;

• слож­но­под­чи­нен­ные и слож­но­сочи­нен­ные пред­ло­жения;

• без­личные пред­ло­жения;

• ци­таты, ссыл­ки, снос­ки.

Сло­ва в тек­сте на­уч­но­го сти­ля упот­ребля­ют­ся пре­иму­щес­твен­но в пря­мом зна­чении. Эмо­ци­ональ­но ок­ра­шен­ные сло­ва ис­поль­зу­ют­ся до­воль­но ред­ко.

Жан­ры на­уч­но­го сти­ля: учеб­ник, дис­серта­ция, мо­ног­ра­фия, на­уч­ная статья, от­зыв, ре­цен­зия, дип­ломная ра­бота, кур­со­вая ра­бота, ре­ферат, на­уч­ный док­лад, лек­ция, ан­но­тация, сло­вар­ные и эн­цикло­педи­чес­кие статьи.

…

Ак­тивная сре­да га­зовых ла­зеров на­ходит­ся в га­зовой фа­зе. В по­дав­ля­ющем боль­шинс­тве слу­ча­ев соз­да­ние ин­вер­сной за­селен­ности уров­ней в ла­зерах то­го же ти­па осу­щест­вля­ет­ся в ре­зуль­та­те про­тека­ния элек­три­чес­ко­го то­ка че­рез сре­ду, т. е. с по­мощью га­зово­го раз­ря­да. Га­зовый ла­зер сос­то­ит из кю­веты, за­пол­ненной га­зом и вве­ден­ны­ми в нее элек­тро­дами – ка­тодом и ано­дом.

(Н.Г. Ба­сов, Ю.В. Афа­нась­ев)

…

Ка­ково со­от­но­шение по­нятий «язык» и «речь» с точ­ки зре­ния их мес­та в ре­чевой ком­му­ника­ции?

Язык в че­лове­чес­ком об­щес­тве яв­ля­ет­ся ос­новным средс­твом об­ще­ния. Уп­ро­щен­но мож­но ска­зать, что язык – это ес­тес­твен­но воз­никшая и раз­ви­ва­юща­яся в об­щес­тве зна­ковая сис­те­ма, слу­жащая для вы­работ­ки, хра­нения и пе­рера­бот­ки ин­форма­ции. Эта сис­те­ма пред­став­ля­ет со­бой упо­рядо­чен­ную струк­ту­ру еди­ниц – фо­нем, мор­фем, слов и сло­восо­чета­ний, пред­ло­жений. Каж­дая еди­ница при­над­ле­жит оп­ре­делен­но­му уров­ню язы­ка. Эти уров­ни вза­имос­вя­заны и стро­го упо­рядо­чены: фо­нем­ный – мор­фемный – лек­си­чес­кий – син­такси­чес­кий. В каж­дом язы­ке су­щес­тву­ют пра­вила, нор­мы упот­ребле­ния тех или иных еди­ниц.

(А.А. Ра­дугин)

ОФИ­ЦИ­АЛЬ­НО-ДЕ­ЛОВОЙ СТИЛЬ

Этот стиль упот­ребля­ет­ся в офи­ци­аль­но-де­ловой сфе­ре – уп­равле­ние, де­лоп­ро­из­водс­тво, пра­во, дип­ло­мати­чес­кое об­ще­ние.

Цель офи­ци­аль­но-де­лово­го сти­ля – ин­форма­ция.

Фор­ма ре­али­зации это­го сти­ля – пись­мен­ный мо­нолог.

Свой­ства тек­стов офи­ци­аль­но-де­лово­го сти­ля: точ­ность, од­нознач­ность фор­му­лиро­вок, ла­конич­ность, ин­форма­тив­ность, стан­дар­тность, не­лич­ный ха­рак­тер из­ло­жения, ком­пак­тность струк­ту­ры, пред­ва­ритель­ный от­бор язы­ковых средств.

В офи­ци­аль­но-де­ловом сти­ле час­то ис­поль­зу­ют­ся:

• стан­дар­тные сло­ва и вы­раже­ния (над­ле­жащий, вы­ше­ука­зан­ный, при­нимая во вни­мание, предъ­яв­ле­ние ис­ка, всту­пить в си­лу);

• тер­ми­ны (пра­вос­по­соб­ность, юрис­дикция);

• слож­но­сок­ра­щен­ные сло­ва и аб­бре­ви­ату­ры (Мо­сэнер­го, О­ОН, НА­ТО, ОБ­СЕ);

• сос­тавные пред­ло­ги и со­юзы (вви­ду то­го что, в си­лу то­го что);

• от­гла­голь­ные су­щес­тви­тель­ные (ре­гули­рова­ние, оп­ро­вер­же­ние);

• крат­кие при­лага­тель­ные ти­па дол­жен, обя­зан;

• ис­поль­зо­вание не­оп­ре­делен­ной фор­мы гла­гола вмес­то по­вели­тель­но­го нак­ло­нения (обес­пе­чить яв­ку);

• при­час­тные и де­еп­ри­час­тные обо­роты;

• ука­зание да­ты сос­тавле­ния до­кумен­та, а так­же дру­гих рек­ви­зитов (наз­ва­ние ад­ре­сата и ад­ре­сан­та, наз­ва­ние уч­режде­ния, гриф, под­пись с рас­шифров­кой и т. п.);

• пря­мой по­рядок слов в пред­ло­жении;

• раз­верну­тые пред­ло­жения.

Сло­ва в тек­сте офи­ци­аль­но-де­лово­го сти­ля упот­ребля­ют­ся в пря­мом зна­чении. Ис­поль­зо­вание эмо­ци­ональ­но ок­ра­шен­ных слов обыч­но не до­пус­ка­ет­ся.

Жан­ры офи­ци­аль­но-де­лово­го сти­ля: ус­тав, за­кон, ко­декс, указ, пос­та­нов­ле­ние, при­каз, рас­писка, до­верен­ность, объ­яв­ле­ние, про­токол, акт, инс­трук­ция, док­ладная, до­говор, Кон­сти­туция, по­вес­тка в суд, кас­са­ци­он­ная жа­лоба, сог­ла­шение.

Нап­ри­мер:

…

Статья 30. Пол­но­мочия фе­дераль­но­го ор­га­на ис­полни­тель­ной влас­ти, ве­да­юще­го воп­ро­сами внут­ренних дел, и его тер­ри­тори­аль­ных ор­га­нов.

Фе­дераль­ный ор­ган ис­полни­тель­ной влас­ти, ве­да­ющий воп­ро­сами внут­ренних дел, и его тер­ри­тори­аль­ные ор­га­ны осу­щест­вля­ют сле­ду­ющие пол­но­мочия:

а) оп­ре­деля­ют на­личие граж­данс­тва Рос­сий­ской Фе­дера­ции у лиц, про­жива­ющих на тер­ри­тории Рос­сий­ской фе­дера­ции;

б) при­нима­ют от лиц, про­жива­ющих на тер­ри­тории Рос­сий­ской Фе­дера­ции, за­яв­ле­ния по воп­ро­сам граж­данс­тва Рос­сий­ской Фе­дера­ции;

в) про­веря­ют фак­ты и пре­дос­тавлен­ные для опоз­на­вания за­яв­ле­ний по воп­ро­сам граж­данс­тва Рос­сий­ской Фе­дера­ции до­кумен­ты и в слу­чае не­об­хо­димос­ти зап­ра­шива­ют до­пол­ни­тель­ные све­дения в со­от­ветс­тву­ющих го­сударс­твен­ных ор­га­нах;

г) нап­равля­ют Пре­зиден­ту Рос­сий­ской Фе­дера­ции до­кумен­ты в слу­ча­ях, пре­дус­мотрен­ных частью пер­вой статьи 29 нас­то­яще­го Фе­дераль­но­го за­кона, за­яв­ле­ния по воп­ро­сам граж­данс­тва Рос­сий­ской Фе­дера­ции, пред­став­ленные для их обос­но­вания до­кумен­ты и иные ма­тери­алы, а так­же зак­лю­чения на дан­ные за­яв­ле­ния, до­кумен­ты и ма­тери­алы …

(Фе­дераль­ный за­кон от 31 мая 2002  г . № 62-ФЗ)

ПУБ­ЛИ­ЦИС­ТИ­ЧЕС­КИЙ СТИЛЬ

Дан­ный стиль об­слу­жива­ет сфе­ру аги­таци­он­но-мас­со­вой де­ятель­нос­ти и упот­ребля­ет­ся для ос­ве­щения со­бытий эко­номи­чес­кой, по­лити­чес­кой, куль­тур­ной, бы­товой, кри­миналь­ной, спор­тивной жиз­ни.

Цель пуб­ли­цис­ти­чес­ко­го сти­ля – воз­дей­ствие на слу­шате­лей или чи­тате­лей.

Фор­ма ре­али­зации это­го сти­ля – ус­тный или пись­мен­ный мо­нолог.

Свой­ства тек­стов пуб­ли­цис­ти­чес­ко­го сти­ля: ак­цент на ак­ту­аль­ные проб­ле­мы дня, эмо­ци­ональ­ность, оце­ноч­ность, ши­рокая те­мати­ка, ори­ен­ти­рован­ность на мас­со­вого чи­тате­ля (слу­шате­ля), дос­тупность, ин­форма­тив­ность, на­личие субъ­ек­тивно­го, ав­тор­ско­го мне­ния, пред­ва­ритель­ный от­бор язы­ковых средств.

В пуб­ли­цис­ти­чес­ком сти­ле час­то ис­поль­зу­ют­ся:

• тор­жес­твен­ные сло­ва (дер­жа­ва, свя­тыня);

• при­лага­тель­ные в пре­вос­ходной сте­пени (ве­личай­шее, са­мый яр­кий);

• фра­зе­оло­гиз­мы (сто­ять нас­мерть);

• эмо­ци­ональ­но ок­ра­шен­ные сло­ва (ду­шегуб, ре­негат — «от­ступ­ник», «из­менник»);

• ус­той­чи­вые обо­роты ти­па иг­рать роль, иметь зна­чение, здра­вый смысл;

• ме­тафо­ры (на­рост на те­ле го­сударс­тва);

• срав­не­ния (день­ги те­кут ре­кой);

• эпи­теты (ро­ковое сте­чение об­сто­ятель­ств);

• раз­го­вор­но-прос­то­реч­ные сло­ва (баб­ки, зе­леные, кру­той, бра­ток);

• инос­тран­ные сло­ва (спи­кер, кил­лер, имидж, мар­ке­тинг);

• но­вые сло­ва, т. е. не­оло­гиз­мы (бо­евик – «тер­ро­рист», би­отер­ро­ризм, кид­неппинг — «по­хище­ние лю­дей с целью вы­купа»);

• про­фес­си­ональ­ные жур­на­лист­ские сло­ва (ин­тервью, ре­пор­таж, кор­респон­дент);

• сло­ва об­щес­твен­но-по­лити­чес­кой лек­си­ки (бюд­жет, пар­ла­мент, за­коно­датель­ство);

• об­ра­щения (до­рогие чи­тате­ли, со­оте­чес­твен­ни­ки, рос­си­яне);

• ввод­ные конс­трук­ции (по со­об­ще­нию, по сло­вам, к со­жале­нию, к нес­частью, к ве­личай­шей ра­дос­ти):

• пре­иму­щес­твен­но прос­тые пред­ло­жения;

• но­мина­тив­ные пред­ло­жения (осо­бен­но в за­голов­ках);

• ри­тори­чес­кие воп­ро­сы (как жить? где ис­кать за­щиту?);

• воп­ро­ситель­ные и вос­кли­цатель­ные пред­ло­жения;

• не­пол­ные пред­ло­жения;

• при­со­еди­нитель­ные конс­трук­ции.

Жан­ры пуб­ли­цис­ти­чес­ко­го сти­ля: пуб­ли­цис­ти­чес­кая статья, очерк, выс­тупле­ние, ре­пор­таж, ин­тервью, за­мет­ка, эс­се, пам­флет, фель­етон, прок­ла­мация, ма­нифест.

Нап­ри­мер:

…

Про­ект но­вой Кон­цепции го­сударс­твен­ной миг­ра­ци­он­ной по­лити­ки ФМС го­тови­ла ско­рос­тным ме­тодом в со­от­ветс­твии с ре­шени­ями мар­тов­ско­го за­седа­ния Сов­бе­за РФ. 17 но­яб­ря с. г. про­ект дол­жен был рас­смат­ри­вать­ся в Бе­лом До­ме. Но до пра­витель­ства про­ект не до­шел. По пу­ти его пе­рех­ва­тила ду­ма, точ­нее ска­зать – дум­ский Ко­митет по де­лам СНГ и свя­зям с со­оте­чес­твен­ни­ками. На за­седа­нии Ко­мите­та бы­ла вы­яв­ле­на бес­по­мощ­ность до­кумен­та, приз­ванно­го про­воз­гла­сить но­вую миг­ра­ци­он­ную по­лити­ку, прив­ле­катель­ную для миг­рантов …

(Ин­форма­ци­он­ное Агентство «Миг­ра­ция» (И­АМ), 2005 г.)

РАЗ­ГО­ВОР­НЫЙ СТИЛЬ

Этот стиль упот­ребля­ет­ся в сфе­ре бы­товых и не­офи­ци­аль­ных про­фес­си­ональ­ных от­но­шений, в обы­ден­ной ре­чи, в бе­седах.

Цель раз­го­вор­но­го сти­ля – об­ще­ние.

Фор­ма ре­али­зации это­го сти­ля – ди­алог.

Свой­ства тек­стов раз­го­вор­но­го сти­ля: не­офи­ци­аль­ность, неп­ри­нуж­денность, за­виси­мость от си­ту­ации, спон­танность, учас­тие ми­мики и жес­тов (не­вер­баль­ных средств об­ще­ния), эмо­ци­ональ­ность, ин­ди­виду­али­зация ре­чи, от­сутс­твие пред­ва­ритель­но­го от­бо­ра язы­ковых средств.

В раз­го­вор­ном сти­ле час­то ис­поль­зу­ют­ся:

• гла­голы (пош­ла, при­шел, уви­дели);

• лич­ные мес­то­име­ния (я, он, ты … );

• час­ти­цы (же, вон, толь­ко);

• меж­до­метия (Ого!), при­чем час­то в ка­чес­тве ска­зу­емых (Марш до­мой!);

• сло­ва и фра­зе­оло­гиз­мы раз­го­вор­но­го сти­ля (бол­тать, ни ры­ба ни мя­со);

• прос­то­реч­ные сло­ва (об­ла­пошить, ляп­нуть);

• сло­ва с эмо­ци­ональ­но-оце­ноч­ной ок­раской (хвас­тун, кра­савец);

• ме­тафо­ры (в го­лове – ка­ша);

• пов­тор слов;

• об­ра­щения;

• ввод­ные сло­ва (на­вер­но, ка­жет­ся);

• за­мена сло­восо­чета­ний од­ним сло­вом (мар­шрут­ка — мар­шрут­ное так­си);

• осо­бые зва­тель­ные (сок­ра­щен­ные) фор­мы (Мам! Люб!);

• воп­ро­ситель­ные и вос­кли­цатель­ные пред­ло­жения (Как де­ла? Ка­кие лю­ди!);

• не­ос­ложнен­ные прос­тые, слож­но­сочи­нен­ные, бес­со­юз­ные пред­ло­жения;

• не­пол­ные пред­ло­жения (Мы в ки­но).

Нап­ри­мер:

…

Как-то раз Дом­на Пла­тонов­на спро­сила у ме­ня:

– Ты Егу­пова пол­ковни­ка зна­ешь?

– Нет, не знаю.

–  Ну как чай, не знать! Кра­сивый та­кой, брю­хас­тый: от­личный муж­чи­на. Де­вять ло­шадей под ним на вой­не уби­ли, а он жив ос­тался. В га­зетах пи­сано бы­ло об этом.

–  Я его все-та­ки, Дом­на Пла­тонов­на, не знаю. Вы уж не мучь­те, рас­ска­зывай­те!

– Да, эту ис­то­рию уж точ­но сто­ит рас­ска­зать. Как он толь­ко на­зыва­ет­ся?.. есть тут зем­ле­мер … Ку­мове­ев ни то Ма­каве­ев, в седь­мой ро­те в Из­май­лов­ском он жил.

–  Бог с ним.

–  Бог с ним? Нет, не бог с ним, а раз­ве черт с ним, так это ему боль­ше кста­ти.

– Да это я толь­ко о фа­милии-то.

– Да, о фа­милии – ну это по­жалуй; фа­милия ни­чего – фа­милия прос­тая, а что сам уж под­лец, так са­мый пер­вый в сто­лице под­лец. Прис­тал: «Же­ни ме­ня, Дом­на Пла­тонов­на!»

(Н.С. Лес­ков. «Во­итель­ни­ца»)

ХУ­ДОЖЕС­ТВЕН­НЫЙ СТИЛЬ

Дан­ный стиль упот­ребля­ет­ся в сфе­ре сло­вес­но-ху­дожес­твен­но­го твор­чес­тва.

Цель ху­дожес­твен­но­го сти­ля – воз­дей­ствие с по­мощью соз­данных об­ра­зов на чувс­тва и мыс­ли чи­тате­лей или слу­шате­лей.

Фор­мы ре­али­зации это­го сти­ля – пись­мен­ный мо­нолог и ди­алог.

Свой­ства тек­стов ху­дожес­твен­но­го сти­ля: об­разность, вы­рази­тель­ность, эмо­ци­ональ­ность, на­личие ав­тор­ской по­зиции, на­личие эле­мен­тов дру­гих сти­лей, пред­ва­ритель­ный от­бор язы­ковых средств.

В ху­дожес­твен­ном сти­ле ис­поль­зу­ют­ся изоб­ра­зитель­но-вы­рази­тель­ные язы­ковые средс­тва (ме­тафо­ры, срав­не­ния, эпи­теты и т. п.), ко­торые бу­дут опи­саны ни­же (в п. «Средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ре­чи»).

Жан­ры ху­дожес­твен­но­го сти­ля: тра­гедия, ко­медия, тра­гико­медия, рас­сказ, ро­ман, но­вел­ла, по­весть, сти­хот­во­рение, по­эма, бас­ня, бал­ла­да, ро­ман в сти­хах и др.

Нап­ри­мер:

…

Пе­шехо­дов на­до лю­бить.

Пе­шехо­ды сос­тавля­ют боль­шую часть че­лове­чес­тва. Ма­ло то­го – луч­шую его часть. Пе­шехо­ды соз­да­ли мир. Это они пос­тро­или го­рода, воз­ве­ли мно­го­этаж­ные зда­ния, про­вели ка­нали­зацию и во­доп­ро­вод, за­мос­ти­ли ули­цы, ос­ве­тили их элек­три­чес­ки­ми лам­па­ми. Это они рас­простра­нили куль­ту­ру по все­му све­ту, изоб­ре­ли кни­гопе­чата­ние, вы­дума­ли по­рох, пе­реб­ро­сили мос­ты че­рез ре­ки, рас­шифро­вали еги­пет­ские и­ерог­ли­фы, вве­ли в упот­ребле­ние бе­зопас­ную брит­ву, унич­то­жили тор­говлю ра­бами и ус­та­нови­ли, что из бо­бов сои мож­но из­го­товить сто че­тыр­надцать вкус­ных пи­татель­ных блюд.

И ког­да все бы­ло го­тово, ког­да род­ная пла­нета при­няла срав­ни­тель­но бла­го­ус­тро­ен­ный вид, по­яви­лись ав­то­моби­лис­ты.

(И.А. Ильф, Е.П. Пет­ров. «Зо­лотой те­ленок»)

Средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ре­чи 

Срав­не­ние — это со­пос­тавле­ние од­но­го пред­ме­та или яв­ле­ния с дру­гим по ка­кому-ли­бо приз­на­ку, ос­но­ван­ное на их сходс­тве. Срав­не­ние мо­жет быть вы­раже­но:

– при по­мощи ис­поль­зо­вания со­юзов (как, слов­но, точ­но, буд­то, как буд­то, по­доб­но, чем):

Я в уми­ленье, мол­ча, неж­но

Лю­бу­юсь ва­ми, как ди­тя!

(А.С. Пуш­кин);

– фор­мой тво­ритель­но­го па­дежа: И сеть, ло­жась на пе­сок тон­кой сквоз­ной тенью, ше­велит­ся, неп­ре­рыв­но рас­тет но­выми коль­ца­ми (А.С. Се­рафи­мович);

– с по­мощью слов ти­па по­хожий, по­доб­ный: Бо­гатые не по­хожи на нас с ва­ми (Э. Хе­мин­гу­эй);

– с по­мощью от­ри­цания:

Не та­кой уж горь­кий я про­пой­ца,

Чтоб, те­бя не ви­дя, уме­реть.

(С.А. Есе­нин);

– срав­ни­тель­ной сте­пенью при­лага­тель­но­го или на­речия:

Оп­рятней мод­но­го пар­ке­та

Блис­та­ет реч­ка, ль­дом оде­та.

(А.С. Пуш­кин)

Ме­тафо­ра — это пе­ренос наз­ва­ния (свой­ств) од­но­го пред­ме­та на дру­гой по прин­ци­пу их сходс­тва в ка­ком-ли­бо от­но­шении или по кон­трас­ту. Это так на­зыва­емое скры­тое (или сок­ра­щен­ное) срав­не­ние, в ко­тором со­юзы как, как буд­то, слов­но … от­сутс­тву­ют. Нап­ри­мер: пыш­ное зо­лото осен­не­го ле­са (К.Г. Па­ус­тов­ский).

Раз­но­вид­ностя­ми ме­тафо­ры яв­ля­ют­ся оли­цет­во­рение и ове­щест­вле­ние.

Оли­цет­во­рение — это изоб­ра­жение не­оду­шев­ленных пред­ме­тов, при ко­тором они на­деля­ют­ся свой­ства­ми, чер­та­ми жи­вых су­ществ. Нап­ри­мер: И кос­тер, дро­жа и ко­леб­лясь от­све­том, бес­по­кой­но взгля­дывал крас­ны­ми оча­ми на выс­ту­пав­ший на се­кун­ду из тем­но­ты об­рыв (А.С. Се­рафи­мович).

Ове­щест­вле­ние — это упо­доб­ле­ние жи­вых су­ществ не­оду­шев­ленным пред­ме­там. Нап­ри­мер: Пе­ред­ние ря­ды за­дер­жи­вались, зад­ние ста­нови­лись все гу­ще, и те­кучая люд­ская ре­ка ос­та­нав­ли­валась, как в мол­ча­нии ос­та­нав­ли­ва­ют­ся шум­ные во­ды, прег­ражден­ные в рус­ле сво­ем (А.С. Се­рафи­мович).

Ме­тони­мия — это пе­ренос наз­ва­ния с од­но­го пред­ме­та на дру­гой на ос­но­ве ас­со­ци­атив­ной смеж­ности этих пред­ме­тов. Нап­ри­мер: Вся гим­на­зия бь­ет­ся в ис­те­ричес­ки су­дорож­ных ры­дани­ях (А.С. Се­рафи­мович).

Си­нек­до­ха (раз­но­вид­ность ме­тони­мии)  – это спо­соб­ность сло­ва на­зывать и це­лое че­рез его часть, и часть че­го-ли­бо че­рез це­лое. Нап­ри­мер: Мель­ка­ли чер­ные ко­зырь­ки, са­поги бу­тыл­кой, пид­жа­ки, чер­ные паль­то (А.С. Се­рафи­мович).

Эпи­тет — это ху­дожес­твен­ное оп­ре­деле­ние, под­черки­ва­ющее ка­кой-ли­бо приз­нак (свой­ство) пред­ме­та или яв­ле­ния, яв­ля­юще­еся в пред­ло­жение оп­ре­деле­ни­ем или об­сто­ятель­ством. Эпи­тет мо­жет быть вы­ражен:

– при­лага­тель­ным:

Ка­пус­тная си­няя све­жесть.

И крас­ные кле­ны вда­ли.

Пос­ледняя крот­кая неж­ность

При­тих­шей осен­ней зем­ли.

(А. Жи­гулин);

– су­щес­тви­тель­ным: Туч­ки не­бес­ные, веч­ные стран­ни­ки (М.Ю. Лер­монтов);

– на­речи­ем: И сла­дос­тно шу­мят по­луден­ные вол­ны (А.С. Пуш­кин).

Ги­пер­бо­ла – это средс­тво ху­дожес­твен­но­го изоб­ра­жения, ос­но­ван­ное на чрез­мерном пре­уве­личе­нии свой­ств пред­ме­та или яв­ле­ния. Нап­ри­мер: Тро­ту­ар­ные вих­ри мча­ли са­мих прес­ле­дова­телей так силь­но, что они иной раз пе­рего­няли свои го­лов­ные убо­ры и при­ходи­ли в се­бя толь­ко прит­кнув­шись к но­гам брон­зо­вой фи­гуры ека­тери­нин­ско­го вель­мо­жи, сто­яв­ше­го сре­ди пло­щади (И .А . Ильф, Е.П. Пет­ров).

Ли­тота – это ху­дожес­твен­ный при­ем, ос­но­ван­ный на пре­умень­ше­нии ка­ких-ли­бо свой­ств пред­ме­та или яв­ле­ния. Нап­ри­мер: Дол­го си­дят кро­хот­ные иг­ру­шеч­ные лю­ди под бе­лыми го­рами у са­мой во­ды, а у де­да ше­велят­ся сер­ди­то бро­ви, шер­ша­вые усы (А.С. Се­рафи­мович).

Ал­ле­гория — это инос­ка­затель­ное вы­раже­ние абс­трак­тно­го по­нятия или яв­ле­ния че­рез кон­крет­ный об­раз. Нап­ри­мер:

Ты ска­жешь: вет­ре­ная Ге­ба,

Кор­мя Зе­весо­ва ор­ла,

Гром­ко­кипя­щий ку­бок с не­ба,

Сме­ясь, на зем­лю про­лила.

(Ф. И. Тют­чев)

Иро­ния — это инос­ка­зание, вы­ража­ющее нас­мешку, ког­да сло­во или выс­ка­зыва­ние в кон­тек­сте ре­чи при­об­ре­та­ет зна­чение, пря­мо про­тиво­полож­ное бук­валь­но­му или ста­вящее его под сом­не­ние. Нап­ри­мер:

«Ты все пе­ла? это де­ло:

Так по­ди же, поп­ля­ши!»

(И.А. Кры­лов)

Ок­сю­морон— это па­радок­саль­ное сло­восо­чета­ние, в ко­тором пред­ме­ту или яв­ле­нию при­писы­ва­ют­ся про­тиво­речи­вые (вза­имо­ис­клю­ча­ющие) свой­ства. Нап­ри­мер: Дид­ро был прав, ког­да го­ворил, что ис­кусс­тво зак­лю­ча­ет­ся в том, что­бы най­ти не­обык­но­вен­ное в обык­но­вен­ном и обык­но­вен­ное в не­обык­но­вен­ном (К.Г. Па­ус­тов­ский).

Пе­риф­раз — это за­мена сло­ва инос­ка­затель­ным опи­сатель­ным вы­раже­ни­ем. Нап­ри­мер: Пря­мой долг обя­зывал нас вой­ти в это ус­тра­ша­ющее гор­ни­ло Азии (так ав­тор наз­вал ды­мящий­ся за­лив Ка­ра-Бу­газ) (К.Г. Па­ус­тов­ский).

Ан­ти­теза — про­тиво­пос­тавле­ние об­ра­зов, по­нятий, свой­ств пред­ме­тов или яв­ле­ний, в ос­но­ве ко­торо­го ле­жит ис­поль­зо­вание ан­то­нимов. Нап­ри­мер:

Я все имел, ли­шил­ся вдруг все­го;

Лишь на­чал сон … ис­чезло сно­виденье!

(Е. Ба­ратын­ский)

Пов­тор — это не­од­нократ­ное упот­ребле­ние од­них и тех же слов и вы­раже­ний. Нап­ри­мер: Мой друг, мой неж­ный друг … люб­лю … твоя … твоя!.. (А.С. Пуш­кин).

Раз­но­вид­ностя­ми пов­то­ра яв­ля­ют­ся ана­фора и эпи­фора.

Ана­фора (еди­нона­чатие)  – это пов­то­рение на­чаль­ных слов в смеж­ных стро­ках, стро­фах, фра­зах. Нап­ри­мер:

Ты по­лон весь меч­тою не­объ­ят­ной,

Ты по­лон весь та­инс­твен­ной тос­кой.

(Е. Ба­ратын­ский)

Эпи­фора — это пов­то­рение ко­неч­ных слов в смеж­ных стро­ках, стро­фах, фра­зах. Нап­ри­мер:

Зем­но­го счастья мы не це­ним,

Лю­дей при­вык­ли мы це­нить;

Се­бе мы оба не из­ме­ним,

А нам не мо­гут из­ме­нить.

(М.Ю. Лер­монтов)

Гра­дация — это осо­бая груп­пи­ров­ка од­но­род­ных чле­нов пред­ло­жения с пос­те­пен­ным на­рас­та­ни­ем (или убы­вани­ем) смыс­ло­вой и эмо­ци­ональ­ной зна­чимос­ти. Нап­ри­мер:

И для не­го вос­крес­ли вновь

И бо­жес­тво, и вдох­но­венье,

И жизнь, и сле­зы, и лю­бовь.

(А.С. Пуш­кин)

Па­рал­ле­лизм — это пов­тор ти­па смеж­ных пред­ло­жений или сло­восо­чета­ний, при ко­тором сов­па­да­ет, хо­тя бы час­тично, и по­рядок сле­дова­ния слов. Нап­ри­мер:

Без вас мне скуч­но,  – я зе­ваю;

При вас мне грус­тно,  – я тер­плю …

(А.С. Пуш­кин)

Ин­версия – это на­руше­ние об­щепри­нято­го по­ряд­ка слов в пред­ло­жении, пе­рес­та­нов­ка час­тей фра­зы. Нап­ри­мер:

Там не­ког­да в го­рах, сер­дечной ду­мы пол­ный,

Над мо­рем я вла­чил за­дум­чи­вую лень …

(А.С. Пуш­кин)

Эл­липсис – это про­пуск от­дель­ных слов (обыч­но лег­ко вос­ста­нав­ли­ва­емых в кон­тек­сте) для при­дания фра­зе до­пол­ни­тель­но­го ди­намиз­ма. Нап­ри­мер: Ре­же и ре­же пе­рево­зил Афи­ноге­ныч бо­гомоль­цев. По це­лым не­делям – ни­кого (А.С. Се­рафи­мович).

Пар­целля­ция — ху­дожес­твен­ный при­ем, при ко­тором пред­ло­жение ин­то­наци­он­но де­лит­ся на от­дель­ные от­резки, гра­фичес­ки вы­делен­ные как са­мос­то­ятель­ные пред­ло­жения. Нап­ри­мер: Они да­же не взгля­нули на при­веден­но­го, од­но­го из ты­сяч здесь пе­ребы­вав­ших. Обыс­ка­ли. Про­из­ве­ли из­ме­рения. За­писа­ли при­меты (А.С. Се­рафи­мович).

Ри­тори­чес­кий воп­рос (об­ра­щение, вос­кли­цание)  – это воп­рос (об­ра­щение, вос­кли­цание), не тре­бу­ющий от­ве­та. Его фун­кция – прив­ле­чение вни­мания, уси­ление впе­чат­ле­ния. Нап­ри­мер: Что в име­ни те­бе мо­ем? (А.С. Пуш­кин)

Бес­со­юзие — на­мерен­ный про­пуск со­юзов для при­дания ре­чи ди­намич­ности. Нап­ри­мер:

При­мани­вать изыс­канным убо­ром,

Иг­рою глаз, блес­тя­щим раз­го­вором …

(Е. Ба­ратын­ский)

Мно­госо­юзие — это соз­на­тель­ное пов­то­рение со­юзов с целью за­мед­лить речь вы­нуж­денны­ми па­уза­ми. При этом под­черки­ва­ет­ся смыс­ло­вая зна­чимость каж­до­го вы­делен­но­го со­юзом сло­ва. Нап­ри­мер:

И на­зовет ме­ня всяк су­щий в ней язык,

И гор­дый внук сла­вян, и финн, и ны­не ди­кой

Тун­гус, и друг сте­пей кал­мык.

(А. С. Пуш­кин)

В ка­чес­тве средств, уси­лива­ющих вы­рази­тель­ность ре­чи так­же ис­поль­зу­ют­ся фра­зе­оло­гиз­мы, си­нони­мы и ан­то­нимы.

Фра­зе­оло­гичес­кая еди­ница , или фра­зе­оло­гизм — это ус­той­чи­вое со­чета­ние слов, ко­торое фун­кци­они­ру­ет в ре­чи как не­дели­мое с точ­ки зре­ния зна­чения и сос­та­ва вы­раже­ние: ле­жать на пе­чи, бить­ся как ры­ба об лед, ни днем ни ночью.

Си­нони­мы — это сло­ва од­ной и той же час­ти ре­чи, близ­кие по смыс­лу. Ви­ды си­нони­мов:

– об­ще­язы­ковые: сме­лый – храб­рый;

– кон­тек­сту­аль­ные:

Ус­лы­шишь суд глуп­ца и смех тол­пы хо­лод­ной:

Но ты ос­тань­ся тверд, спо­ко­ен и уг­рюм.

(А.С. Пуш­кин)

Ан­то­нимы — это сло­ва од­ной и той же час­ти ре­чи, име­ющие про­тиво­полож­ное зна­чение. Ви­ды ан­то­нимов:

– об­ще­язы­ковые: доб­рый – злой;

– кон­тек­сту­аль­ные:

Те­бе я мес­то ус­ту­паю:

Мне вре­мя тлеть, те­бе цвес­ти.

(А.С. Пуш­кин)

Как из­вес­тно, зна­чение сло­ва точ­нее все­го оп­ре­деля­ет­ся в кон­тек­сте ре­чи. Это поз­во­ля­ет, в час­тнос­ти, оп­ре­делять зна­чение мно­гоз­начных слов, а так­же раз­гра­ничи­вать омо­нимы (сло­ва од­ной и той же час­ти ре­чи, сов­па­да­ющие по зву­чанию или на­писа­нию, но име­ющие раз­ные лек­си­чес­кие зна­чения: вкус­ный плод – на­деж­ный плот, брак в ра­боте – счас­тли­вый брак).

Ана­лиз тек­ста 

Текст 1 

…

Ус­та­нов­ле­ние тру­дово­го ста­жа. По­рядок под­твержде­ния тру­дово­го ста­жа из­ло­жен в Пра­вилах под­сче­та и под­твержде­ния тру­дово­го ста­жа, ут­вер­жден­ных пос­та­нов­ле­ни­ем Пра­витель­ства РФ от 24.07.02. Ос­новным до­кумен­том, под­твержда­ющим пе­ри­оды ра­боты до вве­дения в дей­ствие но­вого за­коно­датель­ства, яв­ля­ет­ся тру­довая книж­ка. Сох­ра­ня­ет­ся воз­можность ус­та­нов­ле­ния тру­дово­го ста­жа на ос­но­вании сви­детель­ских по­каза­ний.

Ес­ли до­кумен­ты, под­твержда­ющие тру­довой стаж, ут­ра­чены в свя­зи со сти­хий­ным бедс­тви­ем (по­жаром, на­вод­не­ни­ем и т. п.) и вос­ста­нов­ле­ние их не­воз­можно, стаж мо­жет быть ус­та­нов­лен на ос­но­вании по­каза­ний двух или бо­лее сви­дете­лей, зна­ющих граж­да­нина по сов­мес­тной ра­боте у од­но­го ра­бото­дате­ля (п. 28 Пра­вил).

(М. Пет­ро­сян)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 2 

…

Фе­дераль­ная служ­ба го­сударс­твен­ной ста­тис­ти­ки про­вела ин­тернет-кон­фе­рен­цию, на ко­торой ру­ково­дитель рос­сий­ских ста­тис­ти­ков Вла­димир Со­колин со­об­щил сен­са­ци­он­ную но­вость: че­рез 5 лет нас пе­репи­шут опять! Де­ло в том, что на 2010 год О­ОН зап­ла­ниро­вала оче­ред­ной все­мир­ный ра­унд пе­репи­сей, в ко­тором, ко­неч­но, не обой­тись без Рос­сии. Фе­дераль­ная служ­ба гос­ста­тис­ти­ки уже нап­ра­вила в пра­витель­ство со­от­ветс­тву­ющее пред­ло­жение и очень на­де­ет­ся, что его под­держат. Прав­да, удо­воль­ствие по­луча­ет­ся до­рогое. Пос­ледняя «пе­репись-2002» обош­лась каз­не в 4 мил­ли­ар­да руб­лей.

В 2002-м нас бы­ло 145 мил­ли­онов. Сколь­ко нас­чи­та­ют в 2010-м?

(«Ком­со­моль­ская прав­да», 2005 г.)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 3 

…

Стра­ховы­ми ме­дицин­ски­ми ор­га­низа­ци­ями выс­ту­па­ют юри­дичес­кие ли­ца, яв­ля­ющи­еся са­мос­то­ятель­ны­ми хо­зяй­ству­ющи­ми субъ­ек­та­ми, с лю­быми, пре­дус­мотрен­ны­ми за­коно­датель­ством Рос­сий­ской Фе­дера­ции фор­ма­ми собс­твен­ности, об­ла­да­ющие не­об­хо­димым для осу­щест­вле­ния ме­дицин­ско­го стра­хова­ния ус­тавным фон­дом и ор­га­низу­ющие свою де­ятель­ность в со­от­ветс­твии с за­коно­датель­ством, дей­ству­ющим на тер­ри­тории Рос­сий­ской Фе­дера­ции. Стра­ховые ме­дицин­ские ор­га­низа­ции не вхо­дят в сис­те­му здра­во­ох­ра­нения. Ор­га­ны уп­равле­ния здра­во­ох­ра­нени­ем и ме­дицин­ские уч­режде­ния име­ют пра­во вла­деть ак­ци­ями стра­ховых ме­дицин­ских ор­га­низа­ций. Сум­марная до­ля ак­ций, при­над­ле­жащих ор­га­нам уп­равле­ния здра­во­ох­ра­нени­ем и ме­дицин­ским уч­режде­ни­ям, не дол­жна пре­вышать 10 про­цен­тов об­ще­го па­кета ак­ций стра­ховой ме­дицин­ской ор­га­низа­ции.

(В ред. За­кона РФ от 02.04.93. № 4741-1)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 4 

…

Не толь­ко пе­чаль­ные, но и ве­селые рас­ска­зы О. Ген­ри на­писа­ны че­лове­ком боль­шо­го сер­дца. За при­чуд­ли­вой, сво­еоб­разной ма­нерой ху­дож­ни­ка, по­вес­тво­вав­ше­го о жиз­ни с ви­дом сто­рон­не­го наб­лю­дате­ля, уга­дыва­ет­ся ду­ша че­лове­ка, глу­боко за­думы­вав­ше­гося над судь­ба­ми лю­дей. О. Ген­ри в сво­их рас­ска­зах по боль­шей час­ти сме­ет­ся, но бы­ва­ет, что он сме­ет­ся в то вре­мя, как ду­ша его об­ли­ва­ет­ся кровью. Он сме­шил дру­гих, а са­мому ему под­час сов­сем не бы­ло ве­село. Но он ни­ког­да не под­да­вал­ся от­ча­янию и не хо­тел, что­бы от­ча­яние зав­ла­дело его чи­тате­лями. О. Ген­ри ве­рил в жизнь, в лю­дей. И его рас­ска­зы оза­рены огонь­ком под­линной че­ловеч­ности.

(А. Аникст)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 5 

…

Сов­ре­мен­ное миг­ра­ци­он­ное за­коно­датель­ство соз­да­ет мас­су ис­кусс­твен­ных проб­лем для тех, кто хо­чет ле­галь­но по­лучить рос­сий­ское граж­данс­тво или ле­галь­но ра­ботать в Рос­сии. А ведь эти так на­зыва­емые миг­ранты ро­дились в на­шей об­щей стра­не.

То, что сей­час про­ис­хо­дит с на­шими со­оте­чес­твен­ни­ками, ко­торые хо­тят по­лучить рос­сий­ское граж­данс­тво – ве­ликое прес­тупле­ние. И ве­ликий грех. Он дол­жен быть ис­прав­лен как мож­но быс­трее.

Не сек­рет, что все стро­гос­ти за­кона пред­назна­чены толь­ко для чес­тных граж­дан. Ведь сис­те­ма пре­дель­но кор­румпи­рова­на, по­это­му все прес­тупные эле­мен­ты не сто­ят в бес­числен­ных оче­редях. Они прос­то идут, пла­тят не­пос­редс­твен­но чи­нов­ни­кам и офор­мля­ют все очень быс­тро. А в бе­зум­ной бю­рок­ра­тичес­кой ма­шине, соз­данной чи­нов­ни­ками, му­ча­ют­ся чес­тные лю­ди. До­ходы от экс­плу­ата­ции миг­рантов по­луча­ет, преж­де все­го, орг­прес­тупность, кор­румпи­рован­ные чи­нов­ни­ки и не­чес­тные биз­несме­ны, ко­торые час­то на­ходят­ся в этих слу­ча­ях под кон­тро­лем орг­прес­тупнос­ти. Нам нуж­но не­мед­ленно выр­вать эти мил­ли­оны лю­дей из рук бан­ди­тов и сде­лать эти средс­тва частью бюд­же­та.

Я ду­маю, дол­жна быть вос­ста­нов­ле­на нор­ма за­кона: все граж­да­не быв­ше­го СССР и их по­том­ки име­ют пра­во по­луче­ния рос­сий­ско­го граж­данс­тва по очень прос­той про­цеду­ре.

(С. Мар­ков, ин­тервью 2005 г.)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 6 

…

На­ука, ко­торая изу­ча­ет по­веде­ние боль­ших кол­лекти­вов час­тиц, на­зыва­ет­ся ста­тис­ти­чес­кой фи­зикой. За­коно­мер­ности этой на­уки, так на­зыва­емые ста­тис­ти­чес­кие за­коно­мер­ности, име­ют ог­ромное зна­чение преж­де все­го в си­лу то­го, что они не тре­бу­ют для сво­его вы­вода зна­ния о по­веде­нии (фак­ти­чес­ки – о дви­жении) от­дель­ных час­тиц, сос­тавля­ющих кол­лектив. В то же вре­мя вся­кая мак­роско­пичес­кая сис­те­ма со­дер­жит ко­лос­саль­ное ко­личес­тво час­тиц и, сле­дова­тель­но, под­чи­ня­ет­ся ста­тис­ти­чес­ким за­конам. Для сис­тем с ма­лым ко­личес­твом час­тиц ука­зан­ные за­коны ста­новят­ся бес­со­дер­жа­тель­ны­ми.

(Н.Г. Ба­сов, Ю.В. Афа­нась­ев «Све­товое чу­до ве­ка»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 7 

…

Пра­во на тру­довую пен­сию име­ют граж­да­не Рос­сий­ской Фе­дера­ции, зас­тра­хован­ные в со­от­ветс­твии с Фе­дераль­ным за­коном «Об обя­затель­ном пен­си­он­ном стра­хова­нии в Рос­сий­ской Фе­дера­ции», при соб­лю­дении ими ус­ло­вий, пре­дус­мотрен­ных нас­то­ящим Фе­дераль­ным за­коном.

Нет­ру­дос­по­соб­ные чле­ны се­мей лиц, ука­зан­ных в час­ти пер­вой нас­то­ящей статьи, име­ют пра­во на тру­довую пен­сию в слу­ча­ях, пре­дус­мотрен­ных стать­ей 9 нас­то­яще­го Фе­дераль­но­го за­кона.

Инос­тран­ные граж­да­не и ли­ца без граж­данс­тва, пос­то­ян­но про­жива­ющие в Рос­сий­ской Фе­дера­ции, име­ют пра­во на тру­довую пен­сию на­рав­не с граж­да­нами Рос­сий­ской Фе­дера­ции, за ис­клю­чени­ем слу­ча­ев, ус­та­нов­ленных фе­дераль­ным за­коном или меж­ду­народ­ным до­гово­ром Рос­сий­ской Фе­дера­ции.

(В ред. Фе­дераль­но­го за­кона от 25.07.2002 № 116-ФЗ)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 8 

…

Пер­сы во­юют с рус­ски­ми кло­пами, бло­хами и та­рака­нами, для ка­ковой це­ли при­готов­ля­ют пер­сид­ский по­рошок. Во­юют уже дав­но, од­на­ко же еще не по­беди­ли и, су­дя по раз­ме­рам ку­печес­ких пе­рин и ще­лей в чи­нов­ничь­их кро­ватях, по­бедят ед­ва ли ско­ро. Бо­гатые пер­сы си­дят на пер­сид­ских ков­рах, а бед­ные – на ко­лах, при­чем пер­вые ис­пы­тыва­ют го­раз­до боль­шее удо­воль­ствие, чем вто­рые. Но­сят ор­ден «Ль­ва и Сол­нца», ка­ковой ор­ден име­ют наш Юлий Шрей­ер, за­во­евав­ший се­бе пер­сид­ские сим­па­тии, Ры­ков, ока­зав­ший Рос­сии пер­сид­ские ус­лу­ги, и мно­гие мос­ков­ские куп­цы за не­ос­лабную под­дер­жку при­чин упо­мяну­той вой­ны с на­секо­мыми.

(А.П. Че­хов «К ха­рак­те­рис­ти­ке на­родов»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 9 

…

Ре­шение су­да, всту­пив­шее в за­кон­ную си­лу, обя­затель­но для всех го­сударс­твен­ных ор­га­нов, ор­га­нов мес­тно­го са­мо­уп­равле­ния, уч­режде­ний, пред­при­ятий и их объ­еди­нений, об­щес­твен­ных объ­еди­нений, дол­жностных лиц, го­сударс­твен­ных слу­жащих и граж­дан и под­ле­жит ис­полне­нию на всей тер­ри­тории Рос­сий­ской Фе­дера­ции.

Ре­шение су­да нап­равля­ет­ся со­от­ветс­тву­юще­му ор­га­ну, объ­еди­нению или дол­жностно­му ли­цу, го­сударс­твен­но­му слу­жаще­му, а так­же граж­да­нину не поз­днее де­сяти дней пос­ле вступ­ле­ния ре­шения в за­кон­ную си­лу.

Об ис­полне­нии ре­шения дол­жно быть со­об­ще­но су­ду и граж­да­нину не поз­днее чем в ме­сяч­ный срок со дня по­луче­ния ре­шения су­да. В слу­чае не­ис­полне­ния ре­шения суд при­нима­ет ме­ры, пре­дус­мотрен­ные за­коно­датель­ством Рос­сий­ской Фе­дера­ции.

(В ред. Фе­дераль­но­го за­кона от 14.12.95 № 197-ФЗ)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 10 

…

10 ок­тября в Же­неве под эги­дой Уп­равле­ния Вер­ховно­го ко­мис­са­ра О­ОН по де­лам бе­жен­цев (УВКБ) и Меж­ду­народ­ной ор­га­низа­ции по миг­ра­ции (МОМ) сос­то­ялась Зак­лю­читель­ная встре­ча про­цес­са Же­нев­ской кон­фе­рен­ции 1996 г. по проб­ле­мам миг­ра­ции в стра­нах СНГ. В ней при­няли учас­тие де­лега­ции го­сударств-учас­тни­ков СНГ, дру­гие за­ин­те­ресо­ван­ные стра­ны, пред­ста­вите­ли ОБ­СЕ, Со­вета Ев­ро­пы, ря­да меж­ду­народ­ных и неп­ра­витель­ствен­ных ор­га­низа­ций. Де­лега­цию от Рос­сии воз­глав­лял Ди­рек­тор ФМС РФ К.О. Ро­мода­нов­ский.

На встре­че бы­ли под­ве­дены ито­ги вы­пол­не­ния Прог­раммы дей­ствий и на­мече­ны даль­ней­шие ша­ги по про­дол­же­нию сот­рудни­чес­тва в об­ласти миг­ра­ции. Все учас­тни­ки еди­нодуш­но приз­на­ли, что на­чатый по ини­ци­ати­ве Рос­сии про­цесс явил­ся при­мером ус­пешно­го ре­ги­ональ­но­го вза­имо­дей­ствия и вы­пол­нил глав­ные сто­яв­шие пе­ред стра­нами СНГ за­дачи – соз­да­ние ос­нов миг­ра­ци­он­ной по­лити­ки и на­лажи­вание меж­го­сударс­твен­но­го сот­рудни­чес­тва в сфе­ре миг­ра­ции и убе­жища.

Бы­ло ре­шено про­дол­жить сов­мес­тные дей­ствия в этом нап­равле­нии.

(И­АМ, 2005 г.)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 11 

…

Один из пер­вых фи­зичес­ких эф­фектов, про­демонс­три­ровав­ших не­обык­но­вен­ные воз­можнос­ти ла­зер­но­го из­лу­чения, зак­лю­чал­ся в так на­зыва­емом оп­ти­чес­ком про­бое га­за. Еще из опы­тов, про­води­мых в школь­ных ла­бора­тори­ях, из­вес­тно, что меж­ду элек­тро­дами с вы­соким нап­ря­жени­ем, по­мещен­ны­ми в воз­ду­хе, прос­ка­кива­ет элек­три­чес­кая ис­кра. Это яв­ле­ние на­зыва­ет­ся про­бо­ем га­за. В при­роде мы встре­ча­ем его в ви­де гро­зово­го раз­ря­да – мол­нии. В мес­те про­боя об­ра­зу­ет­ся плаз­ма, ко­торая яр­ко све­тит­ся и, рас­ши­ря­ясь, соз­да­ет зву­ковые вол­ны – гром. Ока­залось, что та­кого же ро­да фи­зичес­кое яв­ле­ние воз­ни­ка­ет, ес­ли ла­зер­ный свет дос­та­точ­но боль­шой мощ­ности фо­куси­ру­ет­ся в газ. Ис­сле­дова­ния оп­ти­чес­ко­го про­боя га­за, или, как его на­зыва­ют, ла­зер­ные ис­кры, по­каза­ли, что ее тем­пе­рату­ра мо­жет дос­ти­гать мил­ли­она гра­дусов, а ско­рость воз­никшей в мес­те про­боя удар­ной вол­ны – сот­ни ки­ломет­ров в се­кун­ду.

(Н.Г. Ба­сов, Ю.В. Афа­нась­ев «Све­товое чу­до ве­ка»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 12 

…

Су­деб­ные из­дер­жки, свя­зан­ные с рас­смот­ре­ни­ем жа­лобы, мо­гут быть воз­ло­жены су­дом на граж­да­нина, ес­ли суд вы­несет ре­шение об от­ка­зе в удов­летво­рении жа­лобы, ли­бо на го­сударс­твен­ный ор­ган, ор­ган мес­тно­го са­мо­уп­равле­ния, уч­режде­ние, пред­при­ятие или объ­еди­нение, об­щес­твен­ное объ­еди­нение или дол­жностное ли­цо, го­сударс­твен­но­го слу­жаще­го, ес­ли ус­та­новит, что их дей­ствия (ре­шения) бы­ли не­закон­ны­ми.

Су­деб­ные из­дер­жки воз­ла­га­ют­ся на го­сударс­твен­ный ор­ган, ор­ган мес­тно­го са­мо­уп­равле­ния, уч­режде­ние, пред­при­ятие или объ­еди­нение, об­щес­твен­ное объ­еди­нение или дол­жностное ли­цо, го­сударс­твен­но­го слу­жаще­го так­же в слу­чае приз­на­ния су­дом их дей­ствий (ре­шений) за­кон­ны­ми, ес­ли по­дан­ная граж­да­нином вы­шес­то­яще­му в по­ряд­ке под­чи­нен­ности ор­га­ну, объ­еди­нению, дол­жностно­му ли­цу жа­лоба бы­ла ос­тавле­на без от­ве­та ли­бо от­вет дан с на­руше­ни­ем сро­ка, ус­та­нов­ленно­го стать­ей 4 нас­то­яще­го За­кона.

(В ред. Фе­дераль­но­го за­кона от 14.12.95 № 197-ФЗ)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 13 

…

Все, что ни яв­ля­ет­ся в ис­то­рии: на­роды, со­бытия – дол­жны быть неп­ре­мен­но жи­вы и как бы на­ходить­ся пе­ред гла­зами слу­шате­лей или чи­тате­лей, чтоб каж­дый на­род, каж­дое го­сударс­тво сох­ра­няли свой мир, свои крас­ки, что­бы на­род со все­ми сво­ими под­ви­гами и вли­яни­ями на мир про­носил­ся яр­ко, в та­ком же точ­но ви­де и кос­тю­ме, в ка­ком был он в ми­нув­шие вре­мена. Для то­го нуж­но соб­рать не мно­гие чер­ты, но та­кие, ко­торые выс­ка­зыва­ли мно­го, чер­ты, са­мые ори­гиналь­ные, са­мые рез­кие, ка­кие толь­ко имел изоб­ра­жа­емый на­род. Для то­го что­бы из­влечь эти чер­ты, ну­жен силь­ный ум схва­тить все не­замет­ные для прос­то­го гла­за от­тенки, нуж­но тер­пе­ние пе­рерыть мно­жес­тво иног­да са­мых не­ин­те­рес­ных книг. Но что уже один уз­нал, то дру­гим пе­реда­ет­ся лег­ко; и по­тому слу­шате­ли дол­жны уз­нать это, не ро­ясь в ар­хи­вах.

(Н.В. Го­голь «О пре­пода­вании все­об­щей ис­то­рии»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 14 

…

Сра­зу пос­ле пред­ло­жения Н.Г. Ба­сова и О.Н. Кро­хина в 1962 г. ис­поль­зо­вать ла­зеры для УТС на­чались ин­тенсив­ные те­оре­тичес­кие и эк­спе­римен­таль­ные ис­сле­дова­ния фи­зики вза­имо­дей­ствия ко­герен­тно­го из­лу­чения с ве­щес­твом. Бы­ли от­кры­ты и изу­чены эф­фекты оп­ти­чес­ко­го про­боя (1964), ла­зер­но­го ис­па­рения ве­щес­тва и пе­реда­чи ме­хани­чес­ко­го им­пуль­са ми­шени (1964–1966), ла­зер­но­го наг­ре­ва твер­до­го ве­щес­тва до вы­соких тем­пе­ратур (1964–1966). Прав­да, в этот пе­ри­од тем­пе­рату­ра ла­зер­ной плаз­мы бы­ла еще ни­же тер­мо­ядер­ной. Но вот в 1968 г. в ФИ­АНе был соз­дан мощ­ный не­оди­мовый ла­зер, и в го­рячей плаз­ме, об­ра­зован­ной из­лу­чени­ем это­го ла­зера, впер­вые в ми­ре бы­ли об­на­руже­ны тер­мо­ядер­ные ре­ак­ции. Об этом сви­детель­ство­вали быс­трые тер­мо­ядер­ные ней­тро­ны, за­регис­три­рован­ные в этих эк­спе­римен­тах. Так бы­ло до­каза­но, что с по­мощью ко­герен­тно­го из­лу­чения мож­но соз­да­вать вы­сокие тем­пе­рату­ры и сти­мули­ровать ре­ак­ции тер­мо­ядер­но­го син­те­за.

(Н.Г. Ба­сов, Ю.В. Афа­нась­ев «Све­товое чу­до ве­ка»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 15 

…

Толь­ко в пос­ледние го­ды, в эти вре­мена стрем­ле­ния к са­мобыт­ности и собс­твен­ной на­род­ной по­эзии, об­ра­тили на се­бя вни­мание ма­лорос­сий­ские пес­ни, быв­шие до то­го скры­тыми от об­ра­зован­но­го об­щес­тва и дер­жавши­еся в од­ном на­роде. До то­го вре­мени од­на толь­ко оча­рова­тель­ная му­зыка их из­редка за­носи­лась в выс­ший круг, сло­ва же ос­та­вались без вни­мания и поч­ти ни в ком не воз­бужда­ли лю­бопытс­тва. Да­же му­зыка их не по­яв­ля­лась ни­ког­да впол­не. Без­дарный ком­по­зитор без­жа­лос­тно раз­ры­вал ее и кле­ил в свое бес­чувс­твен­ное, де­ревян­ное соз­да­ние. Но луч­шие пес­ни и го­лоса слы­шали толь­ко од­ни ук­ра­ин­ские сте­пи: толь­ко там, под сенью ни­зень­ких гли­няных хат, увен­чанных шел­ко­вица­ми и че­реш­ня­ми, при блес­ке ут­ра, по­луд­ня и ве­чера, при ли­мон­ной жел­тизне па­да­ющих ко­лось­ев пше­ницы, они раз­да­ют­ся, пре­рыва­емые од­ни­ми степ­ны­ми чай­ка­ми, ве­рени­цами жа­ворон­ков и сте­нящи­ми ивол­га­ми.

(Н.В. Го­голь «О ма­лорос­сий­ских пес­нях»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

4) по­вес­тво­вание с эле­мен­та­ми опи­сания

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 16 

…

В этом го­ду в Рос­тов­скую об­ласть на за­работ­ки при­еха­ло на 70 про­цен­тов че­ловек боль­ше, чем в прош­лом. Та­ковы офи­ци­аль­ные дан­ные Уп­равле­ния по де­лам миг­ра­ции. Но это – вер­ши­на ай­сбер­га. Влас­ти Рос­тов­ской об­ласти приз­на­ют, что ис­тинных мас­шта­бов миг­ра­ции не зна­ет ник­то, но проб­ле­му ре­шать не­об­хо­димо.

Проб­ле­мами миг­ра­ции за­нима­ют­ся толь­ко пра­во­ох­ра­нитель­ные ор­га­ны. По их дан­ным с на­чала го­да в Рос­тов­скую об­ласть при­было бо­лее 700 инос­тран­ных граж­дан. Боль­шая часть – из быв­ших брат­ских рес­публик. На сель­ско­хозяй­ствен­ные ра­боты едут ук­ра­ин­цы, на стро­итель­ные – ар­мя­не, тор­го­вать на рын­ках – вы­ход­цы из За­кав­казья. По са­мым скром­ным под­сче­там в Рос­то­ве-на-До­ну не­легаль­но про­жива­ет пол­то­ры ты­сячи ки­тай­цев и нес­коль­ко со­тен вь­ет­намцев.

Меж­ду тем, в об­ласти ос­тро сто­ит проб­ле­ма нех­ватки ква­лифи­циро­ван­ной ра­бочей си­лы. Осо­бен­но от это­го стра­да­ют вос­точные и се­вер­ные рай­оны. Этот не­дос­та­ток мог­ли бы за­пол­нить вы­нуж­денные миг­ранты из быв­ших рес­публик. Это на 80 про­цен­тов – рус­ско­языч­ное на­селе­ние с вы­соким уров­нем об­ра­зова­ния. Се­год­ня на уче­те в миг­ра­ци­он­ной служ­бе сто­ит 2,5 ты­сячи вы­нуж­денных пе­ресе­лен­цев. С дру­гой сто­роны, инос­тран­ную ра­бочую си­лу ста­ли це­нить ве­дущие ком­па­нии До­на. Они приг­ла­ша­ют до­рогих спе­ци­алис­тов из-за ру­бежа.

Сей­час в дон­ской эко­номи­ке за­няты 1800 вы­соко­оп­ла­чива­емых инос­тран­ных ра­бот­ни­ков – на 70 про­цен­тов боль­ше, чем в прош­лом го­ду. Рос­тов­ская об­ласть за­ин­те­ресо­вана в ра­бочей си­ле. Но без стра­тегии она ока­жет­ся не­уп­равля­емым по­током. Дон­ские влас­ти дол­жны раз­ра­ботать на­уч­но обос­но­ван­ную миг­ра­ци­он­ную прог­рамму.

(Дон-ТР, 2005 г.)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 17 

…

(1)… (2) Мож­но наз­вать его здра­вым смыс­лом на­уч­ной ра­боты. (3) На­ука не мо­жет дви­гать­ся без вне­зап­ных скач­ков мыс­ли, оза­рений, ин­ту­иции, но не­ожи­дан­ные идеи, вы­дер­жи­ва­ющие про­вер­ку, воз­ни­ка­ют толь­ко на ос­но­ве про­фес­си­она­лиз­ма. (4) Да и на­уч­ная ин­ту­иция рож­да­ет­ся в ре­зуль­та­те серь­ез­ной ра­боты, как в хи­рур­гии, где слож­ные ве­щи уда­ют­ся толь­ко на са­мом вы­соком про­фес­си­ональ­ном уров­не.

(А. Б. Миг­дал «Как рож­да­ют­ся фи­зичес­кие те­ории»)

1. Ка­кое из при­веден­ных ни­же пред­ло­жений дол­жно быть пер­вым в этом тек­сте?

1) Уче­ный всег­да стре­мит­ся сде­лать ка­кое-то от­кры­тие.

2) Пре­дель­ный про­фес­си­она­лизм – од­но из глав­ных тре­бова­ний к че­лове­ку, пос­вя­тив­ше­му се­бя на­уке.

3) Че­ловек, пос­вя­тив­ший се­бя на­уке, дол­жен об­ла­дать не­за­уряд­ным умом.

4) Не­ожи­дан­ное оза­рение – ос­но­ва на­уч­но­го ис­сле­дова­ния.

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) раз­го­вор­ный

1) офи­ци­аль­но-де­ловой

2) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

3) ху­дожес­твен­ный

3. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 3) рас­сужде­ние

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

4. Си­нони­мами к сло­ву ин­ту­иция в дан­ном тек­сте яв­ля­ют­ся сло­ва (сло­восо­чета­ния): 4) вне­зап­ные скач­ки мыс­ли

1) здра­вый смысл

2) про­фес­си­она­лизм

3) оза­рение

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим при по­мощи со­юза и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 3) 4

1) 2

2) 3

Текст 18 

…

A) Ко­неч­но, есть пло­хие спе­ци­алис­ты, но те, кто сто­ит на пе­ред­нем крае на­уки, не мо­гут до­пус­тить пред­взя­тос­ти.

Б) Мож­но при­вес­ти мно­жес­тво при­меров от­ка­за уче­ных от при­выч­ных пред­став­ле­ний, но при неп­ре­мен­ном ус­ло­вии, что­бы но­вые взгля­ды не про­тиво­речи­ли хо­рошо ус­та­нов­ленным фак­там.

B) Ди­летан­там, ут­вер­жда­ющим, что «со сто­роны вид­нее», не на­до счи­тать­ся с фак­та­ми, по­тому что они их не зна­ют.

Г) Час­то мож­но ус­лы­шать, что спе­ци­алист ог­ра­ничен сво­ими зна­ни­ями, не мо­жет уви­деть не­ожи­дан­но­го.

(А. Б. Миг­дал «Как рож­да­ют­ся фи­зичес­кие те­ории»)

1. В ка­кой пос­ле­дова­тель­нос­ти нуж­но рас­по­ложить пред­ло­жения, что­бы по­лучил­ся текст?

1) А, Б, В, Г

2) Г, А, Б, В

3) В, А, Б, Г

4) Б, А, Г, В

2. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 3) рас­сужде­ние

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4. Ка­кой из при­веден­ных ни­же афо­риз­мов не про­тиво­речит точ­ке зре­ния ав­то­ра? 4) Ди­летан­ты, сде­лав все, что в их си­лах, обык­но­вен­но го­ворят се­бе в оп­равда­ние, что ра­бота еще не го­това. Но она и не мо­жет быть го­това, по­тому что за нее с са­мого на­чала взя­лись не­вер­но. (И. Ге­те)

1) Спе­ци­алист по­добен флю­су: пол­но­та его од­носто­рон­няя. (К. Прут­ков)

2) Лю­бой мо­шен­ник, ста­новясь спе­ци­алис­том, при­об­ре­та­ет вес в об­щес­тве. (В. Шве­бель)

3) Спе­ци­алист зна­ет все о нем­но­гом и ни­чего обо всем ос­таль­ном. (А. Бирс)

5. Ука­жите зна­чение сло­ва пред­став­ле­ние(я) в дан­ном тек­сте. 4) зна­комс­тво

1) пись­мен­ное за­яв­ле­ние о чем-ни­будь

2) те­ат­раль­ное или цир­ко­вое зре­лище, спек­такль

3) зна­ние, по­нима­ние че­го-ни­будь

Текст 19 

…

A) Та­кой ход раз­ви­тия и сос­тавля­ет на­уч­ный ме­тод. Б) Он поз­во­ля­ет от­ли­чить заб­лужде­ние от на­уч­ной ис­ти­ны, про­верить пред­по­ложе­ние, из­бе­жать оши­бок.

B) Раз­ви­тие на­уки име­ет свои за­коны.

Г) Из наб­лю­дения ок­ру­жа­юще­го рож­да­ет­ся пред­по­ложе­ние о при­роде и свя­зях про­цес­сов и яв­ле­ний; из фак­тов и прав­до­подоб­ных пред­по­ложе­ний стро­ит­ся те­ория; те­ория про­веря­ет­ся эк­спе­римен­том и, под­твер­дившись, про­дол­жа­ет раз­ви­вать­ся, сно­ва про­веря­ет­ся бес­числен­ное мно­жес­тво раз.

(А. Б. Миг­дал «Как рож­да­ют­ся фи­зичес­кие те­ории»)

1. В ка­кой пос­ле­дова­тель­нос­ти нуж­но рас­по­ложить пред­ло­жения, что­бы по­лучил­ся текст?

1) В, Г, А, Б

2) Г, А, Б, В

3) В, А, Б, Г

4) Б, А, Г, В

2. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 3) рас­сужде­ние

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4. Ка­кой из сле­ду­ющих афо­риз­мов на­ибо­лее пол­но вы­ража­ет ос­новную мысль тек­ста и мог бы слу­жить эпиг­ра­фом к не­му? 4) На­ука есть от­кры­тие зна­ний с по­мощью оче­вид­ности и до­каза­тель­ств. (Ж. Ла­кор­дер)

1) Кор­ни на­ук горь­ки, но слад­ки пло­ды их. (П. Ба­уст)

2) На­ука не ве­рит в чу­деса, но всег­да ра­ду­ет­ся чу­дес­но­му сте­чению об­сто­ятель­ств. (В. Шве­бель)

3) На­ука – это клад­би­ще ги­потез. (А. Пу­ан­ка­ре)

5. Ука­жите зна­чение сло­ва за­кон(ы) в дан­ном тек­сте. 4) ве­ро­уче­ние, свод пра­вил ка­кой-ни­будь ре­лигии

1) связь и вза­имо­зави­симость ка­ких-ни­будь яв­ле­ний дей­стви­тель­нос­ти; не­об­хо­димое и ус­той­чи­вое от­но­шение меж­ду яв­ле­ни­ями

2) пос­та­нов­ле­ние го­сударс­твен­ной влас­ти

3) об­ще­обя­затель­ное и неп­ре­лож­ное пра­вило; сло­жив­ши­еся нравс­твен­ные ус­тои, нор­мы

Текст 20 

…

(1) Что мо­жет быть важ­нее в жиз­ни че­лове­ка, чем вы­бор про­фес­сии? (2) По­жалуй, это пер­вый са­мос­то­ятель­ный вы­бор – ведь мы не вы­бира­ем се­бе мес­то рож­де­ния или шко­лу, в ко­торой бу­дем учить­ся; по­ка мы не вы­рос­ли, за нас это де­ла­ют ро­дите­ли, вос­пи­тате­ли. (3) ес­ли нам вы­бира­ют про­фес­сию, к ко­торой мы не чувс­тву­ем люб­ви, не име­ем спо­соб­ностей, – бе­ды не ми­новать. (4) Как час­то че­ловек, за­нима­ющий­ся не сво­им де­лом, гу­бит собс­твен­ную жизнь, а иног­да при­носит вред ок­ру­жа­ющим. (5) Что ес­ли свою про­фес­сию не лю­бит врач, учи­тель или лет­чик? (6) Пусть же те из вас, кто за­ин­те­ресо­вал­ся фи­зикой, пос­та­ра­ют­ся луч­ше по­нять, что пред­став­ля­ет со­бой эта на­ука и под­хо­дит ли она вам по ва­шим склон­ностям и спо­соб­ностям.

(А. Б. Миг­дал «Как рож­да­ют­ся фи­зичес­кие те­ории»)

1. Оп­ре­дели­те стиль и тип тек­ста.

1) на­уч­ный стиль, по­вес­тво­вание

2) на­уч­ный стиль, рас­сужде­ние

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий стиль, рас­сужде­ние

4) пуб­ли­цис­ти­чес­кий стиль, опи­сание

2. Ка­кие ут­вер­жде­ния не про­тиво­речат по­зиции ав­то­ра? 4) Вы­бор про­фес­сии дол­жен за­висеть от склон­ностей и спо­соб­ностей че­лове­ка.

1) Вы­бор про­фес­сии яв­ля­ет­ся очень важ­ным в жиз­ни че­лове­ка.

2) Вы­бор про­фес­сии не дол­жен быть са­мос­то­ятель­ным.

3) Вы­бор про­фес­сии осу­щест­вля­ет­ся за нас ро­дите­лями.

3. Ка­кое из при­веден­ных ни­же слов мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в треть­ем пред­ло­жении тек­ста? 4) нап­ри­мер

1) хо­тя

2) но

3) по­это­му

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

5. Ка­кое сло­во в чет­вертом пред­ло­жении упот­ребле­но в пе­ренос­ном зна­чении? 4) вред

1) че­ловек

2) де­ло

3) при­носит

6. В ка­ких пред­ло­жени­ях ав­тор ис­поль­зу­ет ри­тори­чес­кий воп­рос? 4) 5

1) 1

2) 3

3) 4

Текст 21 

…

(1) Сре­ди твер­до­тель­ных оп­ти­чес­ких кван­то­вых ге­нера­торов на­ибо­лее из­вес­тные ру­бино­вый ла­зер и ла­зеры на стек­ле, в час­тнос­ти не­оди­мовый ла­зер (на­ибо­лее мощ­ный твер­до­тель­ный ге­нера­тор).

(2) Ак­тивная сре­да твер­до­тель­ных кван­то­вых ге­нера­торов сос­то­ит всег­да из двух ком­по­нент – ос­новной, с крис­талли­чес­ким или амор­фным ди­элек­три­ком и при­мес­ной (при­месь сос­тавля­ет нес­коль­ко про­цен­тов от ос­новной ком­по­нен­ты).

(3) Все фи­зичес­кие про­цес­сы, при­водя­щие к ге­нера­ции ко­герен­тно­го из­лу­чения, про­ис­хо­дят в ато­мах при­меси; ос­новная ком­по­нен­та в этих про­цес­сах не­пос­редс­твен­но не учас­тву­ет и яв­ля­ет­ся как бы сре­дой, не­сущей и обе­рега­ющей от внеш­них вред­ных воз­дей­ствий (пе­рег­рев, ме­хани­чес­кие пе­рег­рузки) из­лу­ча­ющие вкрап­ле­ния ато­мов или и­онов при­меси.

(4) Для соз­да­ния ин­версии в ла­зерах дан­но­го ти­па ис­поль­зу­ет­ся оп­ти­чес­кий ме­тод, т. е. ак­тивная сре­да «на­чина­ет­ся» све­том от спе­ци­аль­ных мощ­ных ламп-вспы­шек.

(Н.Г. Ба­сов, Ю.В. Афа­нась­ев «Све­товое чу­до ве­ка»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 3) 4

1) 2

2) 3

4. Ука­жите зна­чение сло­ва сре­да в дан­ном тек­сте. 4) ок­ру­жа­ющие со­ци­аль­но-бы­товые ус­ло­вия, об­ста­нов­ка, а так­же со­вокуп­ность лю­дей, свя­зан­ных об­щностью этих ус­ло­вий

1) тре­тий день не­дели

2) ве­щес­тво, за­пол­ня­ющее прос­транс­тво, а так­же те­ла, ок­ру­жа­ющие что-ни­будь

3) ок­ру­жение, со­вокуп­ность при­род­ных ус­ло­вий, в ко­торых про­тека­ет де­ятель­ность че­лове­чес­ко­го об­щес­тва

Текст 22 

…

(1)… (2) Это яв­ле­ние, на­зыва­емое фо­то­эф­фектом, бы­ло объ­яс­не­но А. Эн­штей­ном на ос­но­ве до­пуще­ния о пре­рыв­ном ха­рак­те­ре элек­тро­маг­нитно­го по­ля. (3) Это оз­на­ча­ет, что свет ис­пуска­ет­ся, рас­простра­ня­ет­ся и пог­ло­ща­ет­ся ве­щес­твом в ви­де «час­тиц» – кван­тов или фо­тонов, об­ла­да­ющих ко­неч­ны­ми энер­ге­тичес­ки­ми пор­ци­ями.

(4) Нес­коль­ко ра­нее М. Планк вы­нуж­ден был «прок­ванто­вать» энер­гию из­лу­ча­ющих и пог­ло­ща­ющих ато­мов, что­бы объ­яс­нить за­коны рав­но­вес­но­го из­лу­чения. (5) Прав­да, ги­поте­за План­ка ог­ра­ничи­валась пред­по­ложе­ни­ем, что свет лишь пог­ло­ща­ет­ся и из­лу­ча­ет­ся в ви­де энер­ге­тичес­ких пор­ций – кван­тов. (6) Так че­рез пол­то­ра ве­ка фи­зика из­лу­чения сно­ва вер­ну­лась к кор­пуску­ляр­ным пред­став­ле­ни­ям.

(Н.Г. Ба­сов, Ю.В. Афа­нась­ев «Све­товое чу­до ве­ка»)

1. Ка­кое из при­веден­ных ни­же пред­ло­жений дол­жно быть пер­вым в этом тек­сте?

1) Од­ной из на­ибо­лее слож­ных, мно­го­об­разных и в то же вре­мя «при­выч­ных» и лег­ко ощу­тимых форм ма­терии яв­ля­ет­ся свет, или – в ши­роком смыс­ле – элек­тро­маг­нитное из­лу­чение.

2) В кон­це XIX в. в опы­тах Г. Гер­ца, А. Сто­лето­ва и В. Галь­ван­са бы­ло об­на­руже­но яв­ле­ние эмис­сии элек­тро­нов из ме­тал­ла под дей­стви­ем ко­рот­ко­вол­но­вого из­лу­чения, нап­ри­мер, уль­тра­фи­оле­та.

3) «Ук­ро­щение» све­та не бы­ло в пол­ной ме­ре за­вер­ше­но на­укой вплоть до на­чала 60-х гг. XX ве­ка, ког­да бы­ли соз­да­ны прин­ци­пи­аль­но но­вые ис­точни­ки све­та.

4) На про­тяже­нии мно­гих ве­ков че­ловек пос­те­пен­но про­никал в тай­ны ви­димых лу­чей, учил­ся уп­равлять све­товы­ми про­цес­са­ми, соз­да­вал раз­но­об­разные ис­точни­ки све­та.

2. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 4) рас­сужде­ние

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание с эле­мен­та­ми рас­сужде­ния

3) опи­сание с эле­мен­та­ми рас­сужде­ния

3. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4. В тек­сте пре­об­ла­да­ют: 4) сло­ва в пе­ренос­ном зна­чении

1) сло­ва с вы­сокой (книж­ной) сти­лис­ти­чес­кой ок­раской

2) прос­то­речия

3) на­уч­ные тер­ми­ны

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 6

1) 2

2) 3

3) 4

6. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) та­кого пред­ло­жения нет

1) 2

2) 3

3) 5

Текст 23 

…

(1)… (2) В са­мом де­ле, ник­то из по­этов на­ших не вы­ше его и не мо­жет бо­лее наз­вать­ся на­ци­ональ­ным; это пра­во ре­шитель­но при­над­ле­жит ему. (3) В нем, как буд­то в лек­си­коне, зак­лю­чилось все бо­гатс­тво, си­ла и гиб­кость на­шего язы­ка. (4) Он бо­лее всех, он да­лее раз­дви­нул ему гра­ницы и бо­лее по­казал все его прос­транс­тво. (5) Пуш­кин есть яв­ле­ние чрез­вы­чай­ное и, мо­жет быть, единс­твен­ное яв­ле­ние рус­ско­го ду­ха; это рус­ский че­ловек в его раз­ви­тии, в ка­ком он, мо­жет быть, явит­ся че­рез двес­ти лет. (6) В нем рус­ская при­рода, рус­ская ду­ша, рус­ский язык, рус­ский ха­рак­тер от­ра­зились в та­кой же чис­то­те, в ка­кой от­ра­жа­ет­ся лан­дшафт на вы­пук­лой по­вер­хнос­ти оп­ти­чес­ко­го стек­ла.

(Н.В. Го­голь «Нес­коль­ко слов о Пуш­ки­не»)

1. Ка­кое из при­веден­ных ни­же пред­ло­жений дол­жно быть пер­вым в этом тек­сте?

1) Ничья сла­ва не рас­простра­нялась так быс­тро.

2) При име­ни Пуш­ки­на тот­час осе­ня­ет мысль о рус­ском на­ци­ональ­ном по­эте.

3) По­эт да­же мо­жет быть и тог­да на­ци­она­лен, ког­да опи­сыва­ет со­вер­шенно сто­рон­ний мир, но гля­дит на не­го гла­зами сво­его на­рода.

4) Со­чине­ния Пуш­ки­на, где ды­шит у не­го рус­ская при­рода, так же ти­хи и бес­по­рыв­ны, как рус­ская при­рода.

2. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 3) рас­сужде­ние

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

5. В ка­ких пред­ло­жени­ях ав­тор ис­поль­зу­ет срав­не­ние? 4) 6

1) 2

2) 3

3) 4

6. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет си­нек­до­ху? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

7. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти не ис­поль­зо­ваны в шес­том пред­ло­жении? 4) ок­сю­морон

1) пов­тор

2) мно­госо­юзие

3) срав­не­ние

Текст 24 

…

(1)… (2) Во мно­гих пес­нях она лег­ка, гра­ци­оз­на, ед­ва толь­ко ка­са­ет­ся зем­ли и, ка­жет­ся, ша­лит, рез­вится зву­ками. (3) Иног­да зву­ки ее при­нима­ют мно­жес­твен­ную фи­зи­ог­но­мию, ста­новят­ся силь­ны, мо­гучи, креп­ки; сто­пы тя­жело уда­ря­ют в зем­лю, и ка­жет­ся, как буд­то бы под них мож­но пля­сать од­но­го толь­ко го­пака. (4) Иног­да же зву­ки ее ста­новят­ся чрез­вы­чай­но воль­ны, ши­роки, взма­хи ги­гант­ские, си­лящи­еся об­хва­тить без­дну прос­транс­тва, вслу­шива­ясь в ко­торые тан­цу­ющий чувс­тву­ет се­бя ис­по­лином: ду­ша его и все су­щес­тво­вание раз­дви­га­ет­ся, рас­ши­ря­ет­ся до бес­пре­дель­нос­ти. (5) Он от­де­ля­ет­ся вдруг от зем­ли, что­бы силь­но уда­рить в нее блес­тя­щими под­ко­вами и воз­нестись опять на воз­дух.

(Н.В. Го­голь «О ма­лорос­сий­ских пес­нях»)

1. Ка­кое из при­веден­ных ни­же пред­ло­жений дол­жно быть пер­вым в этом тек­сте?

1) Рус­ская за­уныв­ная му­зыка вы­ража­ет, как спра­вед­ли­во за­метил М. Мак­си­мович, заб­ве­ние жиз­ни.

2) От­то­го по­эзия в пес­нях не­уло­вима, оча­рова­тель­на, гра­ци­оз­на, как му­зыка.

3) Ха­рак­тер му­зыки нель­зя оп­ре­делить од­ним сло­вом: она не­обык­но­вен­но раз­но­об­разна.

4) Во мно­гих пес­нях нет од­ной об­щей мыс­ли, так что они по­ходят на ряд куп­ле­тов, из ко­торых каж­дый зак­лю­ча­ет в се­бе от­дель­ную мысль.

2. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

3. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 4) опи­сание

1) опи­сание с эле­мен­та­ми рас­сужде­ния

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми по­вес­тво­вания

4. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

2) на­уч­ный

3) раз­го­вор­ный

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния (не­пов­то­ря­юще­гося)? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

6. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зу­ет­ся во вто­ром пред­ло­жении? 4) мно­госо­юзие

1) ан­ти­теза

2) ана­фора

3) оли­цет­во­рение

7. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти не ис­поль­зо­вано в треть­ем пред­ло­жении? 4) пар­целля­ция

1) гра­дация

2) срав­не­ние

3) эпи­тет

8. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет ги­пер­бо­лу? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

Текст 25 

…

(1) Ис­то­рия сред­них ве­ков ме­нее все­го мо­жет наз­вать­ся скуч­ною. (2) Ниг­де нет та­кой пес­тро­ты, та­кого жи­вого дей­ствия, та­ких рез­ких про­тиво­полож­ностей, та­кой стран­ной яр­кости, как в ней: ее мож­но срав­нить с ог­ромным стро­ени­ем, в фун­да­мен­те ко­торо­го улег­ся све­жий, креп­кий, как веч­ность, гра­нит, а тол­стые сте­ны вы­веде­ны из раз­лично­го, ста­рого и но­вого ма­тери­ала, так что на од­ном кир­пи­че вид­ны готф­ские ру­ны, на дру­гом блес­тит рим­ская по­золо­та; араб­ская резь­ба, гре­чес­кий кар­низ, го­тичес­кое ок­но – все сле­пилось в нем и сос­та­вило са­мую пес­трую баш­ню. (3) Но яр­кость, мож­но ска­зать, толь­ко внеш­ний приз­нак со­бытий сред­них ве­ков; внут­реннее же их дос­то­инс­тво есть ко­лос­саль­ность ис­по­лин­ская, поч­ти чу­дес­ная, от­ва­га, свой­ствен­ная од­но­му толь­ко воз­расту юно­ши, и ори­гиналь­ность, де­ла­ющая их единс­твен­ны­ми, не встре­ча­ющи­ми се­бе по­добия и пов­то­рения ни в древ­ние, ни в но­вые вре­мена.

(Н.В. Го­голь «О сред­них ве­ках»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

4) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми опи­сания

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) офи­ци­аль­но-де­ловой

1) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

3. Третье пред­ло­жение свя­зано со вто­рым с по­мощью: 4) со­юза и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра

1) со­юза

2) час­ти­цы

3) лек­си­чес­ко­го пов­то­ра

4. Ука­жите зна­чение сло­ва све­жий в дан­ном тек­сте. 4) иду­щий в пи­щу в сво­ем на­тураль­ном ви­де, без при­готов­ле­ния

1) не­дав­но до­бытый, не ис­портив­ший­ся

2) хо­лод­ный

3) не ут­ра­тив­ший яс­ности

5. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зу­ют­ся ав­то­ром во вто­ром пред­ло­жении? 4) эпи­тет

1) ри­тори­чес­кий воп­рос

2) срав­не­ние

3) пов­тор

6. Ука­жите пред­ло­жения, в ко­торых есть ан­то­нимы. 4) та­ких пред­ло­жений в тек­сте нет

1) 1

2) 2

3) 3

Текст 26 

…

(1)… (2) «Вре­мя – день­ги», го­ворят они, и по­тому сво­им пор­тным вмес­то де­нег пла­тят вре­менем. (3) Они пос­то­ян­но за­няты: го­ворят ре­чи на ми­тин­гах, ез­дят на ко­раб­лях и от­равля­ют ки­тай­цев опи­умом. (4) У них нет до­суга… (5) Им не­ког­да обе­дать, бы­вать на ба­лах, хо­дить на ран­де­ву, па­рить­ся в ба­не. (6) На ран­де­ву вмес­то се­бя по­сыла­ют они ко­мис­си­оне­ров, ко­торым да­ют не­ог­ра­ничен­ные пол­но­мочия. (7) Де­ти, рож­денные от ко­мис­си­оне­ров, приз­на­ют­ся за­кон­ны­ми. (8) Жи­вет этот де­ловой на­род в ан­глий­ских клу­бах, на ан­глий­ской на­береж­ной и в ан­глий­ском ма­гази­не. (9) Пи­та­ет­ся ан­глий­ской солью и уми­ра­ет от ан­глий­ской бо­лез­ни.

(А.П. Че­хов «К ха­рак­те­рис­ти­ке на­родов»)

1. Ка­кое из при­веден­ных ни­же пред­ло­жений дол­жно быть пер­вым в этом тек­сте?

1) Ан­гли­чанин – че­ловек, ко­торый де­ла­ет что-ли­бо, по­тому что так де­лали рань­ше. (Марк Твен)

2) Ан­гли­чанин за­думы­ва­ет­ся о мо­рали, ког­да ему ста­новит­ся не по се­бе. (Б. Шоу)

3) Ан­гли­чане очень до­рого це­нят вре­мя.

4) Из всех на­ций на све­те ан­гли­чане – са­мые глу­пые в бе­седе и са­мые ум­ные в де­ле. (Т. Кар­лей­ль)

2. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 4) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми по­вес­тво­вания

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

3. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4. Ка­кой из сле­ду­ющих афо­риз­мов на­ибо­лее пол­но вы­ража­ет ос­новную мысль тек­ста и мог бы слу­жить эпиг­ра­фом к не­му? 3)

1) Все люд­ские стра­дания Вре­мя тво­рит. В ми­ре толь­ко оно на­до всем ца­рит. (Абу-ль-Ата­хия)

2) Тем ко­роче вре­мя, чем оно счас­тли­вее. (Ан­тичный афо­ризм)

Коль мо­жешь, не ту­жи о вре­мени бе­гущем,

Не отяг­чай ду­ши ни прош­лым, ни гря­дущим.

Сок­ро­вища свои пот­рать, по­ка ты жив:

Ведь все рав­но в тот мир пред­ста­нешь не­иму­щим.

(О. Хай­ям) 4) Вре­мя – это ми­раж, оно сок­ра­ща­ет­ся в ми­нуты счастья и рас­тя­гива­ет­ся в ми­нуты стра­даний. (Р. Ол­дин­гтон)

5. Вы­бери­те груп­пу, в ко­торой все ука­зан­ные пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими при по­мощи лич­но­го мес­то­име­ния. 3) 3, 5, 6, 8

1) 3, 4, 5, 6

2) 2, 3, 6, 8

6. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в шес­том пред­ло­жении? 4) эл­липсис

1) ана­фора

2) ок­сю­морон

3) ин­версия

7. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в вось­мом пред­ло­жении? 4) пе­риф­раз

1) бес­со­юзие

2) мно­госо­юзие

3) пов­тор

8. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти не ис­поль­зо­ваны в вось­мом и де­вятом пред­ло­жени­ях? 4) пов­тор

1) оли­цет­во­рение

2) срав­не­ние

3) пар­целля­ция

9. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в каж­дом пред­ло­жении тек­ста? 4) ме­тафо­ра

1) пов­тор

2) ин­версия

3) иро­ния

Текст 27 

…

(1) По­лити­ко-эко­номы и по­лицей­ское пра­во, ве­дущие борь­бу с улич­ным ни­щенс­твом, го­ворят: «Ра­ди бла­га че­лове­чес­тва не по­давай­те ни ко­пей­ки!» (2) Эту фра­зу сле­ду­ет ви­до­из­ме­нить та­ким об­ра­зом: «Ра­ди бла­га че­лове­чес­тва не про­сите ми­лос­ты­ни», и вто­рая фор­ма, ка­жет­ся, бу­дет бли­же к ре­шению воп­ро­са, чем пер­вая. (3) бе­рут и про­сят го­раз­до ча­ще, чем да­ют. (4) Ред­ко кто уме­ет и лю­бит да­вать. (5) Рус­ский че­ловек, нап­ри­мер, ужас­но зас­тенчив, ког­да да­ет или пред­ла­га­ет, за­то про­сить и брать он уме­ет и лю­бит, и это да­же вош­ло у не­го в при­выч­ку и сос­тавля­ет од­но из его ко­рен­ных свой­ств. (6) Это свой­ство при­суще в оди­нако­вой сте­пени всем сло­ям об­щес­тва: и улич­ным ни­щим, и их бла­годе­телям. (7) В низ­ших сло­ях раз­ви­та и ве­ками вос­пи­тана страсть к ни­щенс­тву, поп­ро­шай­ни­чес­тву, при­живаль­ству, а в сред­них и выс­ших – ко вся­кого ро­да одол­же­ни­ям, лю­без­ностям, по­соби­ям, за­имс­тво­вани­ям, ус­тупкам, скид­кам, ль­го­там.

(А.П. Че­хов «На­ше ни­щенс­тво»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. Ка­кое ут­вер­жде­ние про­тиво­речит по­зиции ав­то­ра? 4) В сре­де бо­гатых лю­дей страсть к ни­щенс­тву за­меня­ет­ся страстью к одол­же­ни­ям.

1) Рус­ский че­ловек боль­ше лю­бит да­вать, чем брать.

2) Рус­ский че­ловек лю­бит про­сить.

3) Не сто­ит про­сить ми­лос­ты­ню.

4. Ка­кое сло­во мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в треть­ем пред­ло­жении? 4) по­это­му

1) но

2) хо­тя

3) ведь

5. В ка­ком пред­ло­жении упот­ребле­ны об­ще­язы­ковые ан­то­нимы? 4) 7

1) 1

2) 3

3) 4

6. Вы­бери­те груп­пу, в ко­торой ука­заны пред­ло­жения, в пер­вом из ко­торых ис­поль­зо­ваны кон­тек­сту­аль­ные си­нони­мы, а во вто­ром – кон­тек­сту­аль­ные ан­то­нимы. 4) 2, 7

1) 1, 5

2) 3, 6

3) 4, 6

7. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­вано ри­тори­чес­кое вос­кли­цание? 4) 7

1) 1

2) 3

3) 4

8. Ука­жите зна­чение сло­ва страсть в дан­ном тек­сте. 4) страх, ужас

1) силь­ная лю­бовь, силь­ное чувс­твен­ное вле­чение

2) силь­но вы­ражен­ное чувс­тво, во­оду­шев­ленность

3) край­нее ув­ле­чение, прис­трас­тие к че­му-ни­будь

Текст 28 

…

№ 1032 Цир­ку­ляр­но.

22 сен­тября в 10 ча­сов ве­чера име­ет быть зат­ме­ние пла­неты лу­ны. по­доб­ное яв­ле­ние при­роды не толь­ко не пре­досу­дитель­но, но да­же по­учи­тель­но в том рас­сужде­нии, что да­же и пла­неты за­конам при­роды час­то по­вину­ют­ся, то в ви­дах по­ощ­ре­ния пред­ла­гаю вам, ва­ше бла­горо­дие, сде­лать рас­по­ряже­ние о заж­же­нии в этот ве­чер в ва­шем учас­тке всех улич­ных фо­нарей, да­бы ве­чер­няя тем­но­та не ме­шала на­чаль­ству­ющим ли­цам и жи­телям обоз­ре­вать оное зат­ме­ние, а так­же про­шу вас, ми­лос­ти­вый го­сударь, стро­го сле­дить, что­бы на ули­цах не бы­ло по се­му по­воду сбо­рищ, ра­дос­тных кри­ков и про­чее. О ли­цах, прев­ратно ис­толко­выва­ющих оное яв­ле­ние при­роды, ес­ли та­ковые ока­жут­ся (на что я, впро­чем, зная здра­вомыс­лие обы­вате­лей, не на­де­юсь), про­шу до­носить мне.

Гни­лоду­шин. Вер­но: Сек­ре­тарь Тря­сунов

(А.П. Че­хов «Зат­ме­ние лу­ны»)

1. Оп­ре­дели­те, па­роди­ей на ка­кой стиль яв­ля­ет­ся текст.

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

2. Ка­кое сло­во мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия? 4) хо­тя

1) од­на­ко

2) так как

3) по­это­му

3. Ука­жите зна­чение сло­ва учас­ток в дан­ном тек­сте. 4) зо­на дей­ствий ка­кой-ни­будь во­ин­ской час­ти, во­ин­ско­го под­разде­ления

1) от­дель­ная часть ка­кой-ни­будь по­вер­хнос­ти, пу­ти

2) часть зе­мель­ной пло­щади, за­нятая чем-ни­будь или пред­назна­чен­ная для че­го-ни­будь

3) ад­ми­нис­тра­тив­но-тер­ри­тори­аль­ное под­разде­ление че­го-ни­будь

Текст 29 

…

(1) Вре­мя бы­ло близ­ко к но­чи.

(2) В ка­баке дя­ди Ти­хона си­дела ком­па­ния из­возчи­ков и бо­гомоль­цев. (3) Их заг­нал в ка­бак осен­ний ли­вень и не­ис­то­вый мок­рый ве­тер, хлес­тавший по ли­цам, как плетью. (4) Про­мок­шие и ус­тавшие пут­ни­ки си­дели у стен на скамь­ях и, прис­лу­шива­ясь к вет­ру, дре­мали. (5) На ли­цах бы­ла на­писа­на ску­ка. (6) У од­но­го из­возчи­ка, ма­лого с ря­бым, ис­ца­рапан­ным ли­цом, ле­жала на ко­ленях мок­рая гар­мо­ний­ка: иг­рал и ма­шиналь­но пе­рес­тал.

(7) Над дверью, вок­руг тус­кло­го, за­сален­но­го фо­нари­ка, ле­тали дож­де­вые брыз­ги. (8) Ве­тер выл вол­ком, виз­жал и, ви­димо, ста­рал­ся сор­вать с пе­тель ка­бац­кую дверь. (9) Со дво­ра слы­шалось фыр­канье ло­шадей и шле­панье по гря­зи. (10) Бы­ло сы­ро и хо­лод­но.

(А.П. Че­хов «Осенью»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

3. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 6

1) 2

2) 3

3) 5

4. В ка­ких пред­ло­жени­ях ав­тор ис­поль­зу­ет фра­зе­оло­гичес­кое вы­раже­ние? 4) 8

1) 3

2) 5

3) 6

5. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­ваны в треть­ем пред­ло­жении? 4) оли­цет­во­рение

1) срав­не­ние

2) ли­тота

3) гра­дация

6. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти не ис­поль­зо­ваны в вось­мом пред­ло­жении? 4) оли­цет­во­рение

1) си­нек­до­ха

2) ал­ле­гория

3) ок­сю­морон

7. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста все сло­ва упот­ребле­ны в их пря­мом зна­чении? 4) та­ких пред­ло­жений в тек­сте нет

1)3

2)5

3)9

Текст 30 

…

(1)… (2) Что ка­са­ет­ся ме­ня, то для пло­дот­ворной ра­боты мне нуж­ны две ве­щи: по­ез­дки по стра­не и сос­ре­дото­чен­ность.

(3) На­писал я за свою жизнь как буд­то мно­го, но ме­ня не по­кида­ет ощу­щение, что все на­писан­ное толь­ко на­чало, а вся нас­то­ящая ра­бота еще впе­реди. (4) Это до­воль­но не­ре­аль­ная мысль, ес­ли при­нять во вни­мание мой воз­раст.

(5) Жизнь всег­да ка­жет­ся мне смер­тель­но ин­те­рес­ной во всех сво­их ас­пектах. (6) Этим, оче­вид­но, и объ­яс­ня­ет­ся, что я с оди­нако­вой охо­той об­ра­ща­юсь к са­мым раз­но­об­разным те­мам и жан­рам – к рас­ска­зу, по­вес­ти, ро­ману, сказ­ке, би­ог­ра­фичес­кой по­вес­ти, кра­евед­ческо­му очер­ку, к пь­есе, стать­ям и сце­нари­ям.

(К.Г. Па­ус­тов­ский)

1. Ка­кое из при­веден­ных ни­же пред­ло­жений дол­жно быть пер­вым в этом тек­сте?

1) Кто не умел се­бя ог­ра­ничи­вать, тот ни­ког­да не умел пи­сать. (Н. Бу­ало-Деп­рео)

2) У каж­до­го пи­сате­ля своя ма­нера жить и пи­сать.

3) Да­же луч­шие пи­сате­ли го­ворят слиш­ком мно­го. (Л. Во­венарг)

4) Пи­сатель – это все пер­со­нажи, ко­торым он мо­жет дать жизнь. (С. Мо­эм)

2. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 3) рас­сужде­ние

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4. Ка­кой из сле­ду­ющих афо­риз­мов на­ибо­лее пол­но вы­ража­ет ос­новную мысль тек­ста и мог бы слу­жить эпиг­ра­фом к не­му? 4) Пи­сатель та­лан­тлив, ес­ли он уме­ет пред­ста­вить но­вое при­выч­ным, а при­выч­ное – но­вым. (С. Джон­сон)

1) Тот, кто не на­де­ет­ся иметь мил­ли­он чи­тате­лей, не дол­жен пи­сать ни од­ной стро­ки. (И. Ге­те)

2) Че­ловек не мо­жет на­чать пи­сать, не на­копив из­вес­тно­го за­паса го­речи. (Л. Гин­збург)

3) Под­линный нас­тавник пи­сате­ля – са­ма жизнь. (Д. Гол­су­ор­си)

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния? 4) 6

1) 2

2) 3

3) 5

6. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет ок­сю­морон? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

7. Ука­жите зна­чение сло­ва охо­та в дан­ном тек­сте. 3) за­нятие лов­лей, со­дер­жа­ни­ем и раз­ве­дени­ем жи­вот­ных

1) по­ис­ки, выс­ле­жива­ние зве­рей, птиц с целью умерщ­вле­ния или лов­ли

2) же­лание, стрем­ле­ние

Текст 31 

…

(1) Изоб­ре­татель­ность О. Ген­ри в соз­да­нии но­велл прос­то по­рази­тель­на. (2) Иног­да ка­жет­ся, что все уси­лия пи­сате­ля нап­равле­ны на то, что­бы по­разить нас не­ожи­дан­ным фи­налом. (3) пос­тро­ение но­велл у О. Ген­ри оп­ре­деля­ет­ся за­дачей та­кого из­ло­жения со­бытий, ко­торое де­лало бы для чи­тате­ля не­воз­можным раз­га­дать их ис­ход. (4) Сек­рет этой ком­по­зиции в сущ­ности прост: хо­тя по хо­ду по­вес­тво­вания пи­сатель кое-где со­об­ща­ет об­сто­ятель­ства, под­го­тав­ли­ва­ющие раз­вязку, но при этом ка­кой-то су­щес­твен­ный факт ута­ива­ет­ся и мы уз­на­ем о нем толь­ко в фи­нале. (5) Кон­цовка но­вел­лы у О. Ген­ри, по­доб­но яр­кой вспыш­ке мол­нии, оза­ря­ет все то, что рань­ше та­илось во мра­ке, и кар­ти­на сра­зу ста­новит­ся яс­ной. (6) Фи­нал рас­ска­за рас­кры­ва­ет не толь­ко смысл все­го про­ис­шес­твия, но и всю жиз­ненную ре­аль­ность ха­рак­те­ра и по­веде­ния ге­ро­ев.

(А. Аникст)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) по­вес­тво­вание

2) рас­сужде­ние

3) опи­сание

2. Ка­кие из при­веден­ных ни­же слов мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в треть­ем пред­ло­жении тек­ста? 4) и воз­можно

1) и хо­тя

2) но хо­тя

3) и дей­стви­тель­но

3. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью си­нони­ма и кор­не­вого пов­то­ра? 4. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет срав­не­ние?

1) 2

2) 3

3) 5

4) 6

1) 2 4) 5

2) 3

3) 4

5. Ука­жите зна­чение сло­ва кар­ти­на в дан­ном тек­сте. 4) под­разде­ление ак­та в дра­ме

1) про­из­ве­дение жи­вопи­си

2) фильм

3) вид, сос­то­яние, по­ложе­ние че­го-ни­будь

6. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет ан­ти­тезу? 4) 6

1) 2

2) 3

3) 5

Текст 32 

…

Кош­ка

(1) Вот тол­ко­вание сло­ва «кош­ка» в сло­варе «Гэн-кай».

(2) Кош­ка… не­боль­шое до­маш­нее жи­вот­ное. (3) Хо­рошо из­вес­тна. (4) Лас­ко­ва, лег­ко при­руча­ет­ся; дер­жат ее, по­тому что хо­рошо ло­вит мы­шей. (5) Од­на­ко об­ла­да­ет склон­ностью к во­ровс­тву. (6) С ви­ду по­хожа на тиг­ра, но дли­ной ме­нее двух ся­ку.

(7) кош­ка мо­жет ук­расть ры­бу, ос­тавлен­ную на сто­ле. (8) Но ес­ли наз­вать это «склон­ностью к во­ровс­тву», нич­то не ме­ша­ет ска­зать, что у со­бак склон­ность к раз­вра­ту, у лас­то­чек – к втор­же­нию в жи­лища, у змей – к уг­ро­зам, у ба­бочек – к бро­дяж­ни­чес­тву, у акул – к убий­ству. (9) По-мо­ему, ав­тор сло­варя «Гэн­кай» Оцу­ки Фу­михи­ко – ста­рый уче­ный, име­ющий склон­ность к кле­вете, по край­ней ме­ре, на птиц, рыб и зве­рей.

(Аку­тага­ва Рю­нос­кэ)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми опи­сания

4) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми по­вес­тво­вания

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) офи­ци­аль­но-де­ловой

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

3. Ка­кой из сле­ду­ющих афо­риз­мов на­ибо­лее пол­но вы­ража­ет ос­новную мысль тек­ста и мог бы слу­жить эпиг­ра­фом к не­му? 4)

1) Тол­ко­вание – лю­бимое и страш­ное ору­жие про­из­во­ла. (П. Ба­уст)

2) Лег­че ис­толко­вывать чувс­тво без слов, чем сло­ва без чувств. (В. Клю­чев­ский)

3) Го­раз­до боль­ше тру­да ухо­дит на пе­ретол­ко­вание тол­ко­ваний, чем на тол­ко­вание са­мих ве­щей. (М. Мон­тень)

Прев­ратный смысл лег­ко при­дать

Че­му угод­но злос­тным тол­ко­вани­ем.

(Те­рен­ций) 4) в са­мом де­ле

4. Ка­кие из при­веден­ных ни­же слов мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в седь­мом пред­ло­жении тек­ста?

1) вот по­чему

2) и хо­тя

3) сле­дова­тель­но

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью про­тиви­тель­но­го со­юза? 4) 6

1) 2

2) 3

3) 5

6. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва? 4) 9

1) 4

2) 5

3) 8

7. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в де­вятом пред­ло­жении? 4) ли­тота

1) оли­цет­во­рение

2) иро­ния

3) ме­тони­мия

8. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в пред­ло­жени­ях 3, 5, 6? 4) пов­тор

1) оли­цет­во­рение

2) эл­липсис

3) ове­щест­вле­ние

Текст 33 

…

(1) По­могать нуж­но преж­де все­го то­му, с ко­торым слу­чилось нес­частие вне­зап­ное, ко­торое вдруг, в од­ну ми­нуту, ли­шило его все­го за од­ним ра­зом: или по­жар, сжег­ший все дот­ла, или па­деж, вы­морив­ший весь скот, или смерть, по­хитив­шая единс­твен­ную под­по­ру, сло­вом – вся­кое ли­шение вне­зап­ное, где вдруг яв­ля­ет­ся че­лове­ку бед­ность, к ко­торой он еще не ус­пел при­вык­нуть. Ту­да не­сите по­мощь.

(2)  нуж­но, что­бы по­мощь эта про­из­ве­дена бы­ла ис­тинно хрис­ти­ан­ским об­ра­зом; ес­ли же она бу­дет сос­то­ять в од­ной толь­ко вы­даче де­нег, она ров­ным сче­том ни­чего не бу­дет зна­чить и не об­ра­тит­ся в доб­ро. (3) Ес­ли вы не об­ду­мали преж­де, в собс­твен­ной го­лове все­го по­ложе­ния то­го че­лове­ка, ко­торо­му хо­тите по­мочь, и не при­нес­ли с со­бой ему на­ученья, как от­ны­не сле­ду­ет вес­ти ему свою жизнь, он не по­лучит боль­шо­го доб­ра от ва­шей по­мощи.

(4) Це­на по­дан­ной по­мощи ред­ко рав­ня­ет­ся це­не ут­ра­ты; во­об­ще она ед­ва сос­тавля­ет по­лови­ну то­го, что че­ловек по­терял, час­то од­ну чет­верть, а иног­да и то­го мень­ше.

(Н.В. Го­голь «О по­мощи бед­ным»)

1. Оп­ре­дели­те стиль при­веден­но­го вы­ше тек­ста.

1) офи­ци­аль­но-де­ловой

2) раз­го­вор­ный

3) на­уч­ный

4) ху­дожес­твен­ный

2. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 3) рас­сужде­ние

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3. Ка­кой из сле­ду­ющих афо­риз­мов на­ибо­лее пол­но вы­ража­ет ос­новную мысль тек­ста и мог бы слу­жить эпиг­ра­фом к не­му? 4) «Кто нес­по­собен по­мочь, от то­го и не ждут вспо­моженья». (Ка­тон)

1) «Тот не умен, кто не уме­ет по­мочь сам се­бе». (П. Ба­уст)

2) «Ве­ликое нес­частье – нуж­дать­ся в по­мощи лю­дей, дос­той­ных на­шего през­ре­ния». (Кей-Ка­вус)

3) «Ис­тинная це­на по­мощи всег­да на­ходит­ся в пря­мой за­виси­мос­ти от то­го, ка­ким об­ра­зом ее ока­зыва­ют». (С. Джон­сон)

4. Ка­кое сло­во(а) мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия во вто­ром пред­ло­жении? 5) по­тому что

1) сле­дова­тель­но

2) но

3) по­это­му

4) хо­тя

5. Си­нони­мами к сло­ву нес­частье в дан­ном тек­сте яв­ля­ют­ся сло­ва: 5) оп­лошность

1) по­жар

2) не­дора­зуме­ние

3) смерть

4) ли­шение

6. Фра­зе­оло­гиз­мом яв­ля­ет­ся сле­ду­ющее сло­восо­чета­ние: 5) сос­тавля­ет по­лови­ну

1) нес­частье вне­зап­ное

2) не ус­пел при­вык­нуть

3) ров­ным сче­том (ни­чего)

4) об­ра­тить­ся в доб­ро

7. Вы­сокую (книж­ную) сти­лис­ти­чес­кую ок­раску в этом тек­сте име­ют сло­ва (сло­восо­чета­ние): 5) жизнь

1) ис­тинно хрис­ти­ан­ский

2) на­ученье

3) доб­ро

4) от­ны­не

8. Ка­кое сло­во(а) упот­ребле­но в тек­сте в пе­ренос­ном зна­чении? 5) при­нес­ти (на­ученье)

1) по­могать

2) под­по­ра

3) вы­дача (де­нег)

4) собс­твен­ная (го­лова)

9. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ре­чи ис­поль­зо­ваны в пер­вом аб­за­це? 5) пар­целля­ция

1) ме­тони­мия

2) оли­цет­во­рение

3) срав­не­ние

4) эпи­тет

10. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ре­чи ис­поль­зо­вано во вто­ром аб­за­це? 5) пар­целля­ция

1) ин­версия

2) ок­сю­морон

3) ан­ти­теза

4) ри­тори­чес­кое об­ра­щение

Текст 34 

…

(1) Ме­дицин­ское стра­хова­ние яв­ля­ет­ся фор­мой со­ци­аль­ной за­щиты ин­те­ресов на­селе­ния в ох­ра­не здо­ровья. (2) Цель ме­дицин­ско­го стра­хова­ния – га­ран­ти­ровать граж­да­нам при воз­никно­вении стра­хово­го слу­чая по­луче­ние ме­дицин­ской по­мощи за счет на­коп­ленных средств и фи­нан­си­ровать про­филак­ти­чес­кие ме­роп­ри­ятия. (3) Ме­дицин­ское стра­хова­ние осу­щест­вля­ет­ся в двух ви­дах: обя­затель­ном и доб­ро­воль­ном. (4) Обя­затель­ное ме­дицин­ское стра­хова­ние яв­ля­ет­ся сос­тавной частью го­сударс­твен­но­го со­ци­аль­но­го стра­хова­ния и обес­пе­чива­ет всем граж­да­нам Рос­сий­ской Фе­дера­ции рав­ные воз­можнос­ти в по­луче­нии ме­дицин­ской и ле­карс­твен­ной по­мощи, пре­дос­тавля­емой за счет средств обя­затель­но­го ме­дицин­ско­го стра­хова­ния в объ­еме и на ус­ло­ви­ях, со­от­ветс­тву­ющих прог­раммам обя­затель­но­го ме­дицин­ско­го стра­хова­ния. (5) Доб­ро­воль­ное ме­дицин­ское стра­хова­ние осу­щест­вля­ет­ся на ос­но­ве прог­рамм доб­ро­воль­но­го ме­дицин­ско­го стра­хова­ния и обес­пе­чива­ет граж­да­нам по­луче­ние до­пол­ни­тель­ных ме­дицин­ских и иных ус­луг сверх ус­та­нов­ленных прог­рамма­ми обя­затель­но­го ме­дицин­ско­го стра­хова­ния. (6) Доб­ро­воль­ное ме­дицин­ское стра­хова­ние мо­жет быть кол­лектив­ным и ин­ди­виду­аль­ным.

(В ред. за­кона РФ от 02.04.93. № 4741-1)

1. Оп­ре­дели­те стиль при­веден­но­го вы­ше тек­ста.

1) офи­ци­аль­но-де­ловой

2) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

3) на­уч­ный

4) ху­дожес­твен­ный

2. В ка­ком пред­ло­жении сфор­му­лиро­вано оп­ре­деле­ние по­нятия «ме­дицин­ское стра­хова­ние»? 4) 4

1) 1

2) 2

3) 3

3. В ка­ком пред­ло­жении наз­ва­ны два ви­да ме­дицин­ско­го стра­хова­ния? 3) 5 4) 6

1) 2

2) 3

4. В ка­ком пред­ло­жении сфор­му­лиро­вана цель ме­дицин­ско­го стра­хова­ния? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

5. На­зови­те ви­ды доб­ро­воль­но­го ме­дицин­ско­го стра­хова­ния: 4) ин­ди­виду­аль­ное

1) обя­затель­ное

2) кол­лектив­ное

3) го­сударс­твен­ное

6. Ка­кие пред­ло­жения тек­ста свя­заны с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) все пред­ло­жения тек­ста

1) толь­ко 1, 2 и 3 пред­ло­жения

2) толь­ко 1, 2, 3 и 4 пред­ло­жения

3) толь­ко 5 и 6 пред­ло­жения

Текст 35 

…

(1) Мне всег­да ста­новит­ся грус­тно, ког­да я гля­жу на но­вые зда­ния, бес­пре­рыв­но стро­ящи­еся, на ко­торые бро­шены мил­ли­оны и из ко­торых ред­кие ос­та­нав­ли­ва­ют изум­ленный глаз ве­личес­твом ри­сун­ка, или сво­еволь­ною дер­зостью во­об­ра­жения, или да­же рос­кошью и ос­ле­питель­ною кра­сотою ук­ра­шений. (2) Не­воль­но втес­ня­ет­ся мысль: не­уже­ли про­шел не­воз­вра­тимо век ар­хи­тек­ту­ры?..

(3) Не хо­телось бы убе­дить­ся в этой грус­тной мыс­ли, но все го­ворит, что она ис­тинна. (4) Они прош­ли – те ве­ка, ког­да ве­ра, пла­мен­ная, жар­кая ве­ра, ус­трем­ля­ла все мыс­ли, все умы, все дей­ствия к од­но­му, ког­да ху­дож­ник вы­ше и вы­ше стре­мил­ся воз­нести соз­да­ние свое к не­бу, к не­му од­но­му рвал­ся и пе­ред ним, поч­ти в ви­ду его, бла­гого­вей­но по­дымал мо­лящу­юся свою ру­ку. (5) Зда­ние его ле­тело к не­бу; уз­кие ок­на, стол­пы, сво­ды тя­нулись нес­конча­емо в вы­шину; проз­рачный, поч­ти кру­жев­ной шпиц, как дым, скво­зил над ни­ми, и ве­личес­твен­ный храм так бы­вал ве­лик пе­ред обык­но­вен­ны­ми жи­лищам лю­дей, как ве­лики тре­бова­ния ду­ши на­шей пе­ред тре­бова­ни­ями те­ла.

(Н.В. Го­голь «Об ар­хи­тек­ту­ре ны­неш­не­го вре­мени»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми опи­сания

4) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. Ка­кое ут­вер­жде­ние про­тиво­речит точ­ке зре­ния ав­то­ра? 4) Ког­да смот­ришь на но­вые зда­ния, ста­новит­ся грус­тно.

1) Век ар­хи­тек­ту­ры, оче­вид­но, уже про­шел.

2) Ста­рые зда­ния ве­личес­твен­но воз­вы­ша­ют­ся над но­выми.

3) Но­вые зда­ния от­ли­ча­ют­ся кра­сотой ук­ра­шений.

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния, выс­ту­па­юще­го в ро­ли при­тяжа­тель­но­го? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

5. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет ри­тори­чес­кий воп­рос? 4) 4

1) 1

2) 2

3) 3

6. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ав­тор ис­поль­зу­ет в пер­вом пред­ло­жении? 4) ли­тота

1) ме­тони­мия

2) си­нек­до­ха

3) оли­цет­во­рение

7. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти не ис­поль­зу­ют­ся в чет­вертом пред­ло­жении? 5) ан­ти­теза

1) пов­тор

2) си­нони­мы

3) ги­пер­бо­ла

4) ок­сю­морон

8. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зу­ют­ся в пя­том пред­ло­жении? 4) оли­цет­во­рение

1) эпи­теты

2) срав­не­ние

3) ове­щест­вле­ние

9. В ка­ком пред­ло­жении дваж­ды ис­поль­зу­ют­ся кон­тек­сту­аль­ные ан­то­нимы? 4) 5

1) 1

2) 3

3) 4

10. Ука­жите зна­чение сло­ва ху­дож­ник в дан­ном тек­сте. 3) че­ловек, ко­торый вы­пол­ня­ет что-ни­будь с боль­шим ху­дожес­твен­ным вку­сом, мас­терс­твом (пе­рен. зн.)

1) че­ловек, ко­торый твор­чески ра­бота­ет в ка­кой-ни­будь об­ласти ис­кусс­тва

2) жи­вопи­сец

Текст 36 

…

(1) Кир­ги­зы и уй­гу­ры – тюр­ко­языч­ные на­род­ности и ис­по­веду­ют они од­ну и ту же ре­лигию – ис­лам сун­нит­ско­го тол­ка. (2) Наб­лю­дались два пи­ка вза­им­но­го миг­ра­ци­он­но­го пе­реме­щения. (3) Со­бытия 1916 го­да – жес­то­кое по­дав­ле­ние вой­ска­ми цар­ской Рос­сии вос­ста­ния ко­рен­но­го на­селе­ния Се­миречья – вы­нуди­ли нес­коль­ко со­тен ты­сяч кир­ги­зов ис­кать убе­жища на тер­ри­тории ны­неш­не­го СУ­АР в Ки­тае. (4) Во вре­мена ки­тай­ской куль­тур­ной ре­волю­ции (50—60-е гг.) чет­верть мил­ли­она уй­гу­ров, бе­жав­ших из Ки­тая, рас­се­лилась на прос­то­рах Цен­траль­ной Азии.

(5) В нас­то­ящее вре­мя чис­ленность уй­гу­ров по офи­ци­аль­ным дан­ным ко­леб­лется в пре­делах 40–50 тыс. чел. (на­селе­ние все­го Кир­гиз­ста­на – око­ло 4,5 мил­ли­онов чел.). (6) В дей­стви­тель­нос­ти уй­гур­ская ди­ас­по­ра бо­лее мно­гочис­ленна. (7) Она нас­чи­тыва­ет око­ло сот­ни ты­сяч че­ловек. (8) Опа­са­ясь прес­ле­дова­ний, мно­гие пред­ста­вите­ли уй­гур­ско­го на­рода ста­рались по­лучить пас­порта с ука­зани­ем дру­гой на­ци­ональ­нос­ти. (9) До сих пор мно­гие кир­гиз­ские уй­гу­ры – ли­ца без граж­данс­тва. (10) Ны­неш­ние миг­ра­ци­он­ные про­цес­сы, воз­никшие пос­ле рас­па­да СССР, не зат­ро­нули дан­ную по­пуля­цию – чис­ленность уй­гу­ров ус­той­чи­ва в те­чение пос­ледних лет.

(З. Ма­рат)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

4) по­вес­тво­вание с эле­мен­та­ми опи­сания

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

3. Ка­кую ре­лигию ис­по­веду­ют кир­ги­зы и уй­гу­ры? 4) ис­лам сун­нит­ско­го тол­ка

1) хрис­ти­анс­тво

2) буд­дизм

3) ис­лам

4. В ка­ком пред­ло­жении ука­зыва­ет­ся при­чина, по ко­торой мно­гие уй­гу­ры по­луча­ли пас­порта с ука­зани­ем дру­гой на­ци­ональ­нос­ти? 4) 10

1) 1

2) 4

3) 8

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 7

1) 3

2) 4

3) 5

6. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью си­нони­мичес­ко­го вы­раже­ния? 4) 10

1) 2

2) 4

3) 8

Текст 37 

…

(1) По за­коно­датель­ству Рос­сий­ской Фе­дера­ции о бе­жен­цах, в хо­датай­стве о пре­дос­тавле­нии убе­жища мо­жет быть от­ка­зано пос­ле его пред­ва­ритель­но­го рас­смот­ре­ния при на­личии у ли­ца граж­данс­тва треть­его го­сударс­тва, за­щитой ко­торо­го ли­цо мо­жет вос­поль­зо­вать­ся, или пра­ва на пре­быва­ние на за­кон­ном ос­но­вании на тер­ри­тории треть­его го­сударс­тва, или ес­ли ли­цо при­было из инос­тран­но­го го­сударс­тва, на тер­ри­тории ко­торо­го оно име­ло воз­можность быть приз­нанным бе­жен­цем. (2) Ког­да де­ло ка­са­ет­ся от­ка­за на ос­но­вании этих двух при­чин, сот­рудни­кам пос­тов им­мигра­ци­он­но­го кон­тро­ля над­ле­жит вос­при­нимать эти по­ложе­ния рос­сий­ско­го за­кона в срав­не­нии с со­дер­жа­ни­ем за­коно­датель­ных ак­тов дру­гих ев­ро­пей­ских стран, при­нимая их во вни­мание при тол­ко­вании то­го, что ка­са­ет­ся по­нятия треть­ей бе­зопас­ной стра­ны. (3) Нап­ри­мер, не­дос­та­точ­но прос­то за­дать ри­тори­чес­кий воп­рос, не при­был ли бе­женец из дру­гой стра­ны, где он имел воз­можность по­лучить ста­тус бе­жен­ца. (4) Для то­го что­бы соб­люсти за­кон и не на­рушить прин­цип не­высыл­ки, эта «воз­можность» дол­жна быть дей­стви­тель­но ре­аль­ной и ра­зум­ной.

(Спра­воч­ное по­собие «Прин­цип не­высыл­ки», 1999 г.)

1. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста.

1) офи­ци­аль­но-де­ловой

2) на­уч­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) ху­дожес­твен­ный

2. Сколь­ко ос­новных при­чин от­ка­за в хо­датай­стве о пре­дос­тавле­нии убе­жища ука­зано в пер­вом пред­ло­жении? 4) пять

1) две

2) три

3) че­тыре

3. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва? 3) 4

1) 2

2) 3

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 3) 4

1) 2

2) 3

Текст 38 

…

(1) Пре­пода­ватель ис­то­рии дол­жен приз­вать в по­мощь ге­ог­ра­фию, но не в том жал­ком ви­де, в ка­ком ее час­то при­нима­ют, то есть для то­го толь­ко, что­бы по­казать мес­то, где что про­ис­хо­дило. (2) Нет! (3) Ге­ог­ра­фия дол­жна раз­га­дать мно­гое, без нее не­изъ­яс­ни­мое в ис­то­рии. (4) Она дол­жна по­казать, как по­ложе­ние зем­ли име­ло вли­яние на це­лые на­ции; как оно да­ло осо­бен­ный ха­рак­тер им; как час­то го­ра, веч­ная гра­ница, взгро­мож­денная при­родою, да­ла дру­гое нап­равле­ние со­быти­ям, из­ме­нила вид ми­ра, прег­ра­див ве­ликое раз­ли­тие опус­то­шитель­но­го на­рода или зак­лю­чив­ши в неп­риступ­ной сво­ей кре­пос­ти на­род ма­лочис­ленный; как это мо­гущее по­ложе­ние зем­ли да­ло од­но­му на­роду всю де­ятель­ность жиз­ни, меж­ду тем как дру­гой осу­дило на не­под­вижность; ка­ким об­ра­зом оно име­ло вли­яние на нра­вы, обы­чаи, прав­ле­ние, за­коны. (5) Здесь-то они дол­жны уви­деть, как об­ра­зу­ет­ся прав­ле­ние; что его не лю­ди со­вер­шенно ус­та­нав­ля­ют, но не­чувс­тви­тель­но ус­та­нав­ли­ва­ет и раз­ви­ва­ет са­мое по­ложе­ние зем­ли; что фор­мы его от­то­го свя­щен­ны, и из­ме­нение их не­мину­емо дол­жно нав­лечь нес­частье на на­род.

(Н.В. Го­голь «О пре­пода­вании все­об­щей ис­то­рии»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

4) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми опи­сания

5) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми по­вес­тво­вания

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. Ка­кое ут­вер­жде­ние про­тиво­речит точ­ке зре­ния ав­то­ра? 4) Из­ме­нение форм по­ложе­ния зем­ли вле­чет за со­бой нес­частье для на­рода.

1) Ге­ог­ра­фия дол­жна по­мочь ис­то­рии: по­казать мес­то, где что про­ис­хо­дило.

2) Ге­ог­ра­фия дол­жна по­мочь объ­яс­нить то, что не­воз­можно вы­яс­нить без нее в ис­то­рии.

3) Ге­ог­ра­фия дол­жна по­казать, ка­ким об­ра­зом по­ложе­ние зем­ли вли­яло на нра­вы и обы­чаи на­рода.

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 5) 5

1) 2

2) 3

3) 4

5. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в треть­ем пред­ло­жении? 4) ове­щест­вле­ние

1) срав­не­ние

2) ок­сю­морон

3) оли­цет­во­рение

6. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ет­ся ан­ти­теза? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

Текст 39 

…

(1) Прин­цип не­высыл­ки яв­ля­ет­ся ос­но­вопо­лага­ющим прин­ци­пом прав че­лове­ка, от­ра­жа­ющим обя­затель­ства меж­ду­народ­но­го со­об­щес­тва за­щищать ос­новные пра­ва че­лове­ка, вклю­чая пра­во на жизнь, за­щиту от пы­ток или жес­то­ких, бес­че­ловеч­ных или уни­жа­ющих дос­то­инс­тво ви­дов об­ра­щения и на­каза­ния, а так­же на лич­ную сво­боду и бе­зопас­ность. (2) Нап­ри­мер, этот прин­цип на­шел от­ра­жение в Кон­венции по зап­ре­щению пы­ток и дру­гих жес­то­ких, бес­че­ловеч­ных или уни­жа­ющих дос­то­инс­тво ви­дов об­ра­щения и на­каза­ния. (3) Эта кон­венция, ра­тифи­циро­ван­ная Рос­си­ей 20 фев­ра­ля 1998 го­да, приз­на­ет, что прин­цип не­высыл­ки в не­кото­рых слу­ча­ях мо­жет иметь су­щес­твен­но важ­ное зна­чение для за­щиты че­лове­ка от пы­ток. (4) В Кон­венции го­ворит­ся, что ни од­но го­сударс­тво-учас­тник «не дол­жно вы­сылать, воз­вра­щать („refouler“) или вы­давать ка­кое-ли­бо ли­цо дру­гому го­сударс­тву, ес­ли су­щес­тву­ют серь­ез­ные ос­но­вания по­лагать, что ему мо­жет уг­ро­жать при­мене­ние пы­ток». (5) Час­тично прин­цип не­высыл­ки име­ет от­ра­жение в ст. 3 Ев­ро­пей­ской кон­венции о за­щите прав че­лове­ка и ос­новных сво­бод 1950 го­да («Ев­ро­пей­ская кон­венция по пра­вам че­лове­ка»), ко­торая зап­ре­ща­ет пыт­ки или бес­че­ловеч­ное или уни­жа­ющее дос­то­инс­тво об­ра­щение или на­каза­ние. (6) Рос­сия под­пи­сала и ра­тифи­циро­вала Ев­ро­пей­скую кон­венцию по пра­вам че­лове­ка 20 фев­ра­ля 1998 го­да.

(Спра­воч­ное по­собие «Прин­цип не­высыл­ки», 1999 г.)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

3. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста да­ет­ся оп­ре­деле­ние по­нятию «прин­цип не­высыл­ки»? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

4. Вы­бери­те груп­пу, в ко­торой все ука­зан­ные пред­ло­жения име­ют в сво­ем сос­та­ве од­ни и те же си­нони­мы. 4) 1, 2, 5

1) 1, 6

2) 2, 3, 5

3) 3, 4

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва, ука­затель­но­го мес­то­име­ния и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

Текст 40 

…

(1) Жур­наль­ная ли­тера­тура, эта жи­вая, све­жая, го­вор­ли­вая, чут­кая ли­тера­тура, так же не­об­хо­дима в об­ласти на­ук и ху­дожеств, как пу­ти со­об­ще­ния для го­сударс­тва, как яр­марки и бир­жи для ку­печес­тва и тор­говли. (2) Она во­роча­ет вку­сом тол­пы, об­ра­ща­ет и пус­ка­ет в ход все вы­ходя­щее на­ружу в книж­ном ми­ре, и ко­торое без то­го бы­ло бы, в обо­их смыс­лах, мер­твым ка­пита­лом. (3) Она – быс­трый, сво­ен­равный раз­мен все­об­щих мне­ний, жи­вой раз­го­вор все­го тис­ни­мого ти­пог­ра­фичес­ки­ми стан­ка­ми; ее го­лос есть вер­ный пред­ста­витель мне­ний це­лой эпо­хи и ве­ка, мне­ний, без нее бы ис­чезнув­ших без­глас­но. (4) Она во­лею и не­волею зах­ва­тыва­ет и ув­ле­ка­ет в свою об­ласть де­вять де­сятых все­го, что де­ла­ет­ся при­над­лежнос­тию ли­тера­туры. (5) Сколь­ко есть лю­дей, ко­торые су­дят, го­ворят и тол­ку­ют по­тому, что все суж­де­ния под­не­сены им поч­ти го­товые, и ко­торые са­ми от се­бя вов­се не тол­ко­вали бы, не су­дили, не го­вори­ли. (6) Итак, жур­наль­ная ли­тера­тура во вся­ком слу­чае име­ет пра­во тре­бовать са­мого прис­таль­но­го вни­мания.

(Н.В. Го­голь «О дви­жении жур­наль­ной ли­тера­туры в 1834 и 1835 го­ду»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль тек­ста? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 3

4. На­зови­те пред­ло­жения, с ко­торы­ми свя­зано пер­вое. 4) со все­ми пред­ло­жени­ями тек­ста

1) 2

2) 2, 3

3) 2, 3, 6

5. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с по­мощью пов­то­ра лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 1, 3, 4

1) 1, 2, 3

2) 2, 3, 4

3) 3, 4, 5

6. На­зови­те средс­тва вы­рази­тель­нос­ти, ис­поль­зо­ван­ные в пер­вом пред­ло­жении. 4) ове­щест­вле­ние

1) эпи­теты

2) ан­ти­теза

3) срав­не­ние

7. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти не ис­поль­зо­ваны во вто­ром пред­ло­жении? 4) ли­тота

1) ок­сю­морон

2) ме­тони­мия

3) оли­цет­во­рение

8. На­зови­те пред­ло­жения, в ко­торых ис­поль­зу­ет­ся не ме­нее трех кон­тек­сту­аль­ных си­нони­мов. 4) 3, 4

1) 2, 4

2) 2, 6

3) 1, 5

9. Ука­жите зна­чение сло­ва вкус во вто­ром пред­ло­жении. 4) склон­ность, прис­трас­тие к че­му-ни­будь

1) од­но из внеш­них чувств че­лове­ка и жи­вот­ных, ор­га­ном ко­торо­го слу­жит сли­зис­тая обо­лоч­ка язы­ка и по­лос­ти рта

2) ощу­щение на язы­ке, во рту или свой­ство пи­щи, яв­ля­юще­еся ис­точни­ком это­го ощу­щения

3) чувс­тво по­нима­ния изящ­но­го, кра­сиво­го

Текст 41 

…

(1) По сво­ей сти­лис­ти­ке и об­разно­му строю по­весть «Ста­рик и мо­ре» близ­ка к ли­тера­тур­но­му жан­ру прит­чи, ко­торая стро­ит­ся на ал­ле­гори­ях и зак­лю­ча­ет в се­бе не­кое мо­раль­ное по­уче­ние. (2) Мно­гие кри­тики так и вос­при­няли эту по­весть как прит­чу и пы­тались ис­толко­вывать всю ис­то­рию ста­рика как сим­во­личес­кое изоб­ра­жение доб­ра и зла, борь­бы че­лове­ка с Ро­ком. (3) Сам Хе­мин­гу­эй про­тес­то­вал про­тив та­кой од­носто­рон­ней и уп­ро­щен­ной трак­товки его про­из­ве­дения, от­ста­ивая ре­алис­ти­чес­кую ос­но­ву по­вес­ти. (4) Он го­ворил: (5) «Ни од­на хо­рошая кни­га ни­ког­да не бы­ла на­писа­на так, что­бы сим­во­лы в ней бы­ли при­дума­ны за­ранее и встав­ле­ны в нее. (6) Та­кие сим­во­лы вы­леза­ют на­ружу, как изю­мин­ки в хле­бе с изю­мом. (7) Хлеб с изю­мом хо­рош, но прос­той хлеб луч­ше. (8) В „Ста­рике и мо­ре“ я ста­рал­ся соз­дать ре­аль­но­го ста­рика, ре­аль­ное мо­ре, ре­аль­ную ры­бу, ре­аль­ных акул. (9) Но ес­ли я сде­лал их дос­та­точ­но хо­рошо и дос­та­точ­но прав­ди­во, они мо­гут зна­чить мно­гое».

(10) Глав­ное в «Ста­рике и мо­ре» то, что это про­из­ве­дение от­ме­чено вы­сокой и че­ловеч­ной муд­ростью пи­сате­ля. (11) В ней на­шел свое воп­ло­щение тот гу­манис­ти­чес­кий иде­ал, ко­торый Хе­мин­гу­эй ис­кал на про­тяже­нии все­го сво­его пу­ти, ут­вер­ждая, что че­лове­ка по­бедить нель­зя.

(Б. Гри­банов)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль тек­ста? 4) 11

1) 2

2) 3

3) 10

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 8

1) 3

2) 4

3) 6

5. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лич­ных мес­то­име­ний? 4) 6, 7

1) 2, 10

2) 5, 6

3) 4, 11

6. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зо­вано срав­не­ние? 4) 7

1) 1

2) 3

3) 6

7. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зо­ван пов­тор как средс­тво вы­рази­тель­нос­ти? 4) 10

1) 2

2) 5

3) 8

8. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зо­ваны об­ще­язы­ковые ан­то­нимы? 4) 7

1) 2

2) 3

3) 5

9. Ука­жите зна­чение сло­ва Рок во вто­ром пред­ло­жении. 3) имя пер­со­нажа про­из­ве­дения «Ста­рик и мо­ре»

1) рок-му­зыка

2) нес­час­тли­вая судь­ба

10. Ука­жите зна­чение сло­ва вы­сокий(ая) в де­сятом пред­ло­жении. 4) тон­кий и звон­кий

1) боль­шой по про­тяжен­ности сни­зу вверх или да­леко рас­по­ложен­ный в та­ком нап­равле­нии

2) пре­выша­ющий сред­ний уро­вень, сред­нюю нор­му

3) очень зна­читель­ный, воз­вы­шен­ный по фор­ме и со­дер­жа­нию

11. Ука­жите зна­чение сло­ва путь в один­надца­том пред­ло­жении. 5) жизнь че­лове­ка

1) до­рога

2) же­лез­но­дорож­ная ко­лея, ли­ния

3) пу­тешес­твие, по­ез­дка

4) нап­равле­ние, мар­шрут

Текст 42 

…

(1) Прош­ло 10 лет, как на тер­ри­тории быв­ше­го СССР по­яви­лись пер­вые бе­жен­цы. (2) К вспыш­ке на­силия в На­гор­ном Ка­раба­хе до­бави­лись тя­желые меж­на­ци­ональ­ные и внут­ри­наци­ональ­ные кон­флик­ты на Кав­ка­зе, в Сред­ней Азии. (3) Чис­ло вы­нуж­денных пе­ресе­лен­цев, при­быва­ющих в Рос­сию, ста­ло рас­ти за счет рес­публик, где не про­ис­хо­дило во­ору­жен­ных кон­флик­тов, но про­цесс вы­тес­не­ния «не­титуль­но­го» на­селе­ния рас­тет до сих пор. (4) прак­ти­ка от­но­шения ру­ководс­тва стра­ны во гла­ве с Гор­ба­чевым к вы­нуж­денным пе­ресе­лен­цам бы­ла про­дол­же­на и но­вой рос­сий­ской властью. (5) Соз­дав Фе­дераль­ную миг­ра­ци­он­ную служ­бу, го­сударс­тво как бы пос­та­вило се­бе «га­лоч­ку» и тут же зак­ры­ло гла­за на бедс­твен­ное по­ложе­ние мил­ли­онов со­оте­чес­твен­ни­ков за пре­дела­ми Рос­сии и вы­нуж­денных пе­ресе­лен­цев в са­мой стра­не.

(6) К сло­ву ска­зать, проб­ле­мами миг­ра­ции за­няты пра­витель­ства да­же раз­ви­тых стран, и у них дей­ству­ют го­сударс­твен­ные миг­ра­ци­он­ные служ­бы, вы­пол­ня­ют­ся прог­раммы.

(7) Но о чем мож­но го­ворить, ког­да 27 но­яб­ря 1997 го­да Ре­шени­ем Меж­ве­домс­твен­ной Ко­мис­сии Со­вета Бе­зопас­ности Рос­сий­ской Фе­дера­ции ра­бота ФМС Рос­сии по вы­пол­не­нию тре­бова­ний ос­новных за­конов го­сударс­тва в об­ласти вы­нуж­денной миг­ра­ции приз­на­на «не со­от­ветс­тву­ющей миг­ра­ци­он­ной си­ту­ации»?

(А.В. Зах­ва­тов)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) по­вес­тво­вание с эле­мен­та­ми рас­сужде­ния

4) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4) ху­дожес­твен­ный

3. Чис­ло бе­жен­цев, при­быва­ющих в Рос­сию, по мне­нию ав­то­ра статьи, рас­тет за счет: 4) вы­тес­не­ния рус­ско­языч­но­го на­селе­ния Кав­ка­за, Сред­ней Азии

1) меж­на­ци­ональ­ных кон­флик­тов

2) внут­ри­наци­ональ­ных кон­флик­тов

3) вы­соко­го уров­ня эко­номи­чес­ко­го раз­ви­тия Рос­сии

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью про­тиви­тель­но­го со­юза? 4) 7

1) 2

2) 4

3) 6

5. Ка­кие сло­ва мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в чет­вертом пред­ло­жении? 4) как пра­вило

1) к счастью

2) к ве­личай­шей ра­дос­ти

3) к ве­личай­ше­му со­жале­нию

6. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­ной конс­трук­ции? 4) 7

1) 2

2) 5

3) 6

7. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет фра­зе­оло­гичес­кое вы­раже­ние? 4) 6

1) 1

2) 3

3) 5

8. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет ри­тори­чес­кий воп­рос? 4) 7

1) 1

2) 4

3) 5

9. Ука­жите зна­чение сло­ва тя­желый(ые) во вто­ром пред­ло­жении. 5) не­ужив­чи­вый, труд­ный

1) име­ющий боль­шой вес, отя­гоща­ющий

2) труд­ный, тре­бу­ющий боль­шо­го тру­да, боль­ших уси­лий

3) груз­ный, ли­шен­ный лег­кости

4) су­ровый, очень серь­ез­ный

Текст 43 

…

Биль­ярд

(1) Страсть к биль­яр­ду вко­нец ис­порти­ла мой ан­гель­ский ха­рак­тер. (2) Дав­ным-дав­но, ког­да я был бед­ным ре­пор­те­ром в Вир­джи­ния-Си­ти, я всег­да вы­бирал се­бе в пар­тне­ры прос­та­ков, ко­торых лег­ко обыг­рать.

(3) Од­нажды в наш го­род при­ехал нез­на­комый че­ловек и от­крыл биль­яр­дную. (4) Я ог­ля­дел его без осо­бого ин­те­реса. (5) Он пред­ло­жил мне сыг­рать с ним пар­тию, и я от­ве­тил:

– Лад­но. Да­вай­те.

– По­катай­те-ка ша­ры нем­ножко, я хо­чу пос­мотреть, как вы иг­ра­ете, – поп­ро­сил он.

(6) Я вы­пол­нил его прось­бу; пос­ле это­го он ска­зал:

– Бу­ду со­вер­шенно чес­тен: го­тов иг­рать с ва­ми ле­вой ру­кой.

(7) Ме­ня это здо­рово под­де­ло. (8) Он был ко­сог­ла­зый, ры­жий, весь в вес­нушках, и я ре­шил про­учить его как сле­ду­ет. (9) Он по­ложил пер­вый шар и за­кон­чил сам всю иг­ру, не дав мне да­же опом­нить­ся, – я толь­ко сто­ял да ме­лил свой кий. (10) Мои пол­долла­ра пе­реко­чева­ли в его кар­ман.

– Ес­ли вы ле­вой ру­кой так иг­ра­ете, – ска­зал я, – ин­те­рес­но, как вы иг­ра­ете пра­вой?

– А пра­вой я не умею, – от­ве­тил он. – Я лев­ша.

(Марк Твен)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4) ху­дожес­твен­ный

3. Ка­кой из сле­ду­ющих афо­риз­мов на­ибо­лее пол­но вы­ража­ет ос­новную мысль тек­ста и мог бы слу­жить эпиг­ра­фом к не­му? 4) Са­модо­воль­ство – вер­ный приз­нак дур­но­го вку­са. (А. Ок­сеншер­на)

1) Са­мона­де­ян­ные боль­шей частью бы­ва­ют людь­ми пос­редс­твен­ны­ми. (П. Ба­уст)

2) На­ше са­молю­бие по­мога­ет об­ма­нывать нас боль­ше, не­жели чу­жая хит­рость. (Г. Мей­лан)

3) Быть са­мов­люблен­ным зна­чит ус­тра­ивать преж­де все­го са­мого се­бя. (М. Бир­бом)

4. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лич­ных мес­то­име­ний? 4) 7

1) 3

2) 4

3) 5

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью при­тяжа­тель­но­го мес­то­име­ния? 4) 10

1) 2

2) 6

3) 7

6. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ет­ся оли­цет­во­рение? 4) 10

1) 2

2) 5

3) 8

7. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти не ис­поль­зо­ваны в вось­мом пред­ло­жении? 4) ал­ле­гория

1) срав­не­ние

2) ан­ти­теза

3) эпи­теты

8. Ука­жите зна­чение сло­ва пар­тия в пя­том пред­ло­жении. 4) оп­ре­делен­ное ко­личес­тво то­вара

1) по­лити­чес­кая ор­га­низа­ция об­щес­твен­но­го клас­са или его слоя, вы­ража­ющая и за­щища­ющая его ин­те­ресы и ру­ково­дящая его борь­бой

2) от­дель­ная часть в мно­гого­лос­ном му­зыкаль­ном про­из­ве­дении, ис­полня­емая од­ним инс­тру­мен­том, од­ним пев­цом

3) од­на иг­ра

Текст 44 

…

(1) Ко­лос­саль­ные за­во­ева­ния и рас­простра­нения мон­го­лов бы­ли де­лом поч­ти сверхъ­ес­тес­твен­ным. (2) Не­объ­ят­ная внут­ренность Азии, ко­торая бы­ла скры­та от глаз всех на­родов, ос­ве­тилась вдруг в са­мом страш­ном ве­личии. (3) Эти сте­пи, ко­торым нет кон­ца, озе­ра и пус­ты­ни ис­по­лин­ско­го раз­ме­ра, где все раз­да­лось в ши­рину и бес­пре­дель­ную рав­ни­ну, где че­ловек встре­ча­ет­ся как буд­то для то­го, что­бы со­бою уве­личить еще бо­лее ок­ру­жа­ющее прос­транс­тво; сте­пи, шу­мящие хле­бом, ни­кем не се­ян­ным и не со­бира­емым, тра­вою, поч­ти рав­ня­юще­юся рос­том с де­ревья, сте­пи, где па­сут­ся та­буны и ста­да, ко­торых от ве­ка ник­то не счи­тал, и са­ми вла­дель­цы не зна­ют нас­то­яще­го ко­личес­тва, эти сте­пи уви­дели сре­ди се­бя Чин­гис-ха­на, дав­ше­го обет пе­ред тол­па­ми сво­их уз­когла­зых, плос­ко­лицых, ши­рокоп­ле­чих, ма­лорос­лых мон­го­лов за­во­евать мир, и – мно­голюд­ный Пе­кин го­рит це­лый ме­сяц, мил­ли­он на­рода выс­тре­лива­ет­ся мон­голь­ски­ми стре­лами, го­сударь тун­гус­ский гиб­нет с сот­ня­ми ты­сяч под­данных на за­мер­зшем озе­ре, ста­да при­гоня­ют­ся к гра­ницам Ин­дии, та­буны ки­шат при Вол­ге. (4) Сло­вом, как буд­то на за­во­ева­ни­ях их от­ра­зилась ко­лос­саль­ность Азии. (5) Та­кого быс­тро­го рас­простра­нения не ви­дала ни древ­няя, ни но­вая ис­то­рия.

(Н.В. Го­голь «О сред­них ве­ках»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) по­вес­тво­вание с эле­мен­та­ми опи­сания

4) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 3) 4

1) 1

2) 3

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

5. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­ваны в треть­ем пред­ло­жении? 6) все наз­ванные вы­ше средс­тва

1) ги­пер­бо­ла

2) оли­цет­во­рение

3) эпи­теты

4) пов­тор

5) срав­не­ние

6. В ка­ких пред­ло­жени­ях ис­поль­зу­ют­ся кон­тек­сту­аль­ные ан­то­нимы? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

7. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ют­ся кон­тек­сту­аль­ные си­нони­мы? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 3

Текст 45 

…

(1) Глав­ным прин­ци­пом, ле­жащим в ос­но­ве миг­ра­ци­он­ной по­лити­ки го­сударс­тва и ру­ководс­тва ФМС, дол­жно яв­лять­ся «на­родос­бе­реже­ние». (2) Обоб­щая опыт мно­гих пе­ресе­лен­ческих ор­га­низа­ций, мо­гу кон­ста­тиро­вать, что гла­вы ад­ми­нис­тра­ций в ре­ги­онах, мес­тные за­коно­датель­ные ор­га­ны по­няли это го­раз­до быс­трее, чем Пра­витель­ство Рос­сии и ФМС.

(3) Ведь пе­ресе­лен­цы вос­полня­ют глав­ное дос­то­яние кра­ев и об­ластей – люд­ские ре­сур­сы, это по­тен­ци­аль­ные из­би­рате­ли и на­логоп­ла­тель­щи­ки. (4) Боль­шинс­тво глав ад­ми­нис­тра­ций охот­но идут на сот­рудни­чес­тво с ор­га­низа­ци­ями пе­ресе­лен­цев, и не по­тому, что они та­кие сер­до­боль­ные, а по­тому, что, как кра­соч­но вы­разил­ся один мэр: «(5) Эти ва­ши пе­ресе­лен­цы все хо­дят и хо­дят ко мне, все жа­лу­ют­ся и тре­бу­ют. (6) Они мне всю плешь про­ели». (7) Ес­тес­твен­но, пред­ло­жения от пе­ресе­лен­ческих ор­га­низа­ций, пред­ла­га­ющих бес­про­иг­рышный для ад­ми­нис­тра­ции ва­ри­ант обус­трой­ства про­сите­лей, при­нима­ют­ся и осу­щест­вля­ют­ся. (8) Схе­ма та­кого сот­рудни­чес­тва сти­хий­но и не­зави­симо друг от дру­га раз­ра­бота­на и дей­ству­ет в раз­ных ре­ги­онах Рос­сии.

(И. Ко­шеле­ва)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 8

1) 1

2) 2

3) 4

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва? 4) 7

1) 2

2) 3

3) 4

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 8

1) 2

2) 3

3) 6

6. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­ваны в пя­том пред­ло­жении? 5) эпи­фора

1) пов­тор

2) ан­ти­теза

3) ок­сю­морон

4) кон­тек­сту­аль­ные си­нони­мы

7. В ка­ких пред­ло­жени­ях тек­ста все сло­ва упот­ребле­ны в их пря­мом зна­чении? 4) та­ких пред­ло­жений в тек­сте нет

1) 2

2) 6

3) 8

Текст 46 

…

(1) В.Г. Ко­ролен­ко как-то за­метил, что ис­то­рия Гар­ши­на – это жи­вая стра­ница ис­то­рии рус­ской «ин­телли­гент­ской ду­ши». (2) Ска­зано это бы­ло тог­да, ког­да жиз­ненный путь Гар­ши­на был дав­но за­вер­шен, но про­дол­жа­ли жить мно­гие зло­бод­невные воп­ро­сы 80-х го­дов. (3) И преж­де все­го – воп­рос об от­но­шении ин­телли­ген­ции к на­роду. (4) Гар­шин не ос­тался в сто­роне от на­род­ни­чес­тва, но он из­брал путь к на­роду – в сол­дат­ской ши­нели. (5) Сол­да­ты – это тот же на­род, го­ворил он, толь­ко на­дев­ший се­рую «аму­нич­ку».

(6) Вой­на на Бал­ка­нах поль­зо­валась со­чувс­тви­ем по­дав­ля­ющей час­ти рус­ско­го об­щес­тва. (7) Ре­шение Гар­ши­на – вче­раш­не­го сту­ден­та – быть в труд­ную ми­нуту вмес­те с прос­тым рус­ским сол­да­том от­ве­чало его са­мым за­вет­ным же­лани­ям. (8) Сос­лу­живец Гар­ши­на по пол­ку под­по­ручик В. Са­харов за­пом­нил сло­ва пи­сате­ля на­кану­не сра­жения при А­яс­ла­ре: «(9) Опять ль­ет­ся кровь, опять уби­тые, опять сто­ны ра­неных… (10) Впро­чем, это нуж­но… (11) Не­из­бежно… (12) Нуж­но же, на­конец, дать сво­боду сла­вянс­тву, из­ны­ва­юще­му в ту­рец­ком рабс­тве. (13) И чем ку­пить ее, эту сво­боду, как не стра­дани­ями?!»

(14) Путь к це­ли, к сво­боде, к счастью, к гар­мо­нии, к по­беде над злом – че­рез са­мопо­жер­тво­вание, че­рез стра­дание и борь­бу ста­нет лей­тмо­тивом все­го твор­чес­тва пи­сате­ля.

(В. Се­менов)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) офи­ци­аль­но-де­ловой

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 7

1) 2

2) 3

3) 5

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния? 4) 13

1) 2

2) 3

3) 6

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва и ука­затель­но­го мес­то­име­ния? 4) 12

1) 2

2) 3

3) 10

6. В ка­ких пред­ло­жени­ях тек­ста ис­поль­зо­вана си­нек-до­ха? 4)14

1) 2

2) 7

3) 12

7. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­ван пов­тор? 4) 9

1) 3

2) 5

3) 7

8. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­ван ри­тори­чес­кий воп­рос (вос­кли­цание)? 4) 13

1) 3

2) 5

3) 11

9. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­ваны кон­тек­сту­аль­ные си­нони­мы? 4) 14

1) 2

2) 7

3) 12

10. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­вано фра­зе­оло­гичес­кое вы­раже­ние? 4) 14

1) 3

2) 6

3) 9

11. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста сло­ва упот­ребле­ны в пе­ренос­ном зна­чении? 4) та­ких пред­ло­жений в тек­сте нет

1)8

2)10

3)13

Текст 47 

…

(1) Вся­кая фи­зичес­кая на­ука опе­риру­ет не под­линной ре­аль­ностью, а не­кото­рой ее иде­али­заци­ей, так на­зыва­емой фи­зичес­кой мо­делью, вклю­ча­ющей, по воз­можнос­ти, ос­новные чер­ты рас­смат­ри­ва­емо­го яв­ле­ния. (2) И чем глуб­же мы про­ника­ем в суть про­цес­са, тем слож­нее, как пра­вило, ста­новит­ся мо­дель. (3) И де­ло не в гро­моз­дкос­ти и труд­ности ма­тема­тичес­ко­го опи­сания, а в том, что по­яви­лись со­вер­шенно но­вые по­нятия и пред­став­ле­ния. (4) Рас­смот­рим эво­люцию на­ших пред­став­ле­ний о при­роде све­та, т. е. о при­роде элек­тро­маг­нитно­го по­ля из­лу­чения. (5) Ве­ликий Иса­ак Нь­ютон в на­чале XVIII в., учась уп­равлять све­товы­ми лу­чами и про­водя мно­го вре­мени за по­лиров­кой линз, счи­тал свет час­ти­цами, или кор­пуску­лами, дви­га­ющи­мися по пря­мым ли­ни­ям. (6) «Не яв­ля­ют­ся ли лу­чи све­та очень ма­лыми те­лами, ис­пуска­емы­ми све­тящи­мися ве­щес­тва­ми?» (7) Та­кое пред­став­ле­ние под­твержда­лось за­коном пря­моли­ней­но­го рас­простра­нения све­та и не про­тиво­речи­ло за­кону пре­лом­ле­ния. (8) При этом в раз­ных ве­щес­твах «час­ти­цы» све­та дви­гались с раз­личны­ми ско­рос­тя­ми, а от­но­шение ско­рос­ти све­та в ва­ку­уме к ско­рос­ти в дан­ном ве­щес­тве оп­ре­деля­ло угол из­ло­ма лу­ча при пе­рехо­де гра­ницы ва­ку­ум – ве­щес­тво.

(9) Х. Гюй­генс, а поз­днее О. Фре­нель и Т. Юнг с оче­вид­ностью по­каза­ли, что элек­тро­маг­нитное по­ле из­лу­чения име­ет вол­но­вую при­роду. (10) С вол­но­вой точ­ки зре­ния, лег­ко объ­яс­ня­ет­ся оги­бание све­том неп­розрач­ных прег­рад дос­та­точ­но ма­лого раз­ме­ра. (11) Та­ким об­ра­зом, бы­ло приз­на­но, что элек­тро­маг­нитное из­лу­чение – со­вокуп­ность волн, спо­соб­ных при вза­имо­дей­ствии ос­лаблять и уси­ливать друг дру­га. (12) В ре­зуль­та­те воз­никли фун­да­мен­таль­ные по­нятия ин­терфе­рен­ции и диф­ракции, с по­мощью ко­торых лег­ко объ­яс­ня­лись как за­коны пря­моли­ней­но­го рас­простра­нения и пре­лом­ле­ния све­та, так и эф­фект оги­бания прег­рад.

(Н.Г. Ба­сов, Ю.В. Афа­нась­ев «Све­товое чу­до ве­ка»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

4) по­вес­тво­вание с эле­мен­та­ми рас­сужде­ния

5) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми по­вес­тво­вания

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении со­дер­жится ос­новной вы­вод тек­ста? 4) 11

1) 1

2) 4

3) 10

4) 11

4. В ка­ком пред­ло­жении да­ет­ся оп­ре­деле­ние по­нятию «фи­зичес­кая мо­дель»?

1) 1

2) 2

3) 8

5. Ка­кие уче­ные счи­тали, что свет име­ет вол­но­вую при­роду? 4) Т. Юнг

1) И. Нь­ютон

2) Х. Гюй­генс

3) О. Фре­нель

6. Ка­кое сло­во(а) мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в де­вятом пред­ло­жении тек­ста? 4) вот по­чему

1) по­это­му

2) нап­ри­мер

3) од­на­ко

7. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва? 4) 11

1) 2

2) 8

3) 9

8. Ука­жите зна­чение сло­ва при­рода в чет­вертом пред­ло­жении. 4) ос­новное свой­ство, сущ­ность че­го-то

1) все су­щес­тву­ющее во Все­лен­ной, ор­га­ничес­кий и не­ор­га­ничес­кий мир

2) весь не­ор­га­ничес­кий и ор­га­ничес­кий мир в его про­тиво­пос­тавле­нии че­лове­ку

3) мес­та вне го­родов (по­ля, ле­са, го­ры, вод­ные прос­транс­тва)

Текст 48 

…

(1) Соб­ра­ние мел­ких сти­хот­во­рений Пуш­ки­на – ряд са­мых ос­ле­питель­ных кар­тин. (2) Это тот яс­ный мир, ко­торый так ды­шит чер­та­ми, зна­комы­ми од­ним древ­ним, в ко­тором при­рода вы­ража­ет­ся так же жи­во, как в струе ка­кой-ни­будь се­реб­ря­ной ре­ки, в ко­тором быс­тро и яр­ко мель­ка­ют ос­ле­питель­ные пле­чи, или бе­лые ру­ки, или але­бас­тро­вая шея, об­сы­пан­ная ночью тем­ных куд­рей, или проз­рачные гроз­дия ви­ног­ра­да, или мир­ты и дре­вес­ная сень, соз­данные для жиз­ни. (3) Тут все: и нас­лажде­ние, и прос­то­та, и мгно­вен­ная вы­сокость мыс­ли, вдруг объ­ем­лю­щая свя­щен­ным хо­лодом вдох­но­вения чи­тате­ля. (4) Здесь нет это­го кас­ка­да крас­но­речия, ув­ле­ка­юще­го толь­ко мно­гос­ло­ви­ем, в ко­тором каж­дая фра­за по­тому толь­ко силь­на, что со­еди­ня­ет­ся с дру­гими и ог­лу­ша­ет па­дени­ем всей мас­сы, но ес­ли от­де­лить ее, она ста­новит­ся сла­бою и бес­силь­ною. (5) Здесь нет крас­но­речия, здесь од­на по­эзия: ни­како­го на­руж­но­го блес­ка, все прос­то, все при­лич­но, все ис­полне­но внут­ренне­го блес­ка, ко­торый рас­кры­ва­ет­ся не вдруг; все ла­конизм, ка­ким всег­да бы­ва­ет чис­тая по­эзия. (6) Слов нем­но­го, но они так точ­ны, что обоз­на­ча­ют все. (7) В каж­дом сло­ве без­дна прос­транс­тва; каж­дое сло­во не­объ­ят­но, как по­эт. (8) От­сю­да про­ис­хо­дит то, что эти мел­кие со­чине­ния пе­речи­тыва­ешь нес­коль­ко раз, тог­да как дос­то­инс­тва это­го не име­ет со­чине­ние, в ко­тором слиш­ком прос­ве­чива­ет од­на глав­ная идея.

(Н.В. Го­голь «Нес­коль­ко слов о Пуш­ки­не»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми опи­сания

4) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 8

1) 1

2) 4

3) 7

4. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью ука­затель­ных мес­то­имен­ных на­речий? 4) 8

1) 2

2) 3

3) 5

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью оп­ре­дели­тель­но­го мес­то­име­ния и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 7

1) 2

2) 4

3) 6

6. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­ваны во вто­ром пред­ло­жении тек­ста? 5) оли­цет­во­рение

1) срав­не­ние

2) ан­ти­теза

3) эпи­теты

4) ме­тафо­ра

7. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти не ис­поль­зо­ваны в треть­ем пред­ло­жении тек­ста? 5) ок­сю­морон

1) бес­со­юзие

2) мно­госо­юзие

3) эпи­теты

4) ме­тафо­ра

8. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зо­ваны и си­нони­мы, и ан­то­нимы? 4) 6

1) 2

2) 3

3) 4

9. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зо­ваны си­нони­мы и пов­тор? 4) 8

1) 4

2) 5

3) 6

10. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­ваны в седь­мом пред­ло­жении? 5) ги­пер­бо­ла

1) ан­ти­теза

2) пов­тор

3) ал­ле­гория

4) срав­не­ние

11. Ка­кое сло­во(а) в вось­мом пред­ло­жении упот­ребле­но в пе­ренос­ном зна­чении? 5) глав­ная идея

1) мел­кие

2) пе­речи­тыва­ешь

3) нес­коль­ко раз

4) прос­ве­чива­ет

12. Ука­жите зна­чение сло­ва кас­кад в чет­вертом пред­ло­жении. 5) в опе­рет­те: быс­трый та­нец, соп­ро­вож­да­емый пе­ни­ем

1) ес­тес­твен­ный или ис­кусс­твен­ный по­ток, низ­верга­ющий­ся ус­ту­пами

2) стре­митель­ная сме­на ка­ких-ни­будь яв­ле­ний

3) груп­па свя­зан­ных меж­ду со­бой гид­ро­элек­трос­танций, рас­по­ложен­ных пос­ле­дова­тель­но друг за дру­гом

4) ими­тация па­дения с ло­шади как цир­ко­вой при­ем, а так­же во­об­ще слож­ный зре­лищ­ный трюк

Текст 49 

…

(1) С мыс­лию о сред­них ве­ках не­воль­но сли­ва­ет­ся мысль о крес­то­вых по­ходах – не­обык­но­вен­ном со­бытии, ко­торое сто­ит, как ис­по­лин, в сре­дине дру­гих, то­же чу­дес­ных и не­обык­но­вен­ных. (2) Где, в ка­кое вре­мя бы­ло ког­да-ни­будь рав­ное ему сво­ею ори­гиналь­ностью и ве­личи­ем? (3) Это не ка­кая-ни­будь вой­на за по­хищен­ную же­ну, не по­рож­де­ние не­навис­ти двух неп­ри­мири­мых на­ций, не кро­воп­ро­лит­ная бит­ва меж­ду дву­мя ал­чны­ми влас­ти­теля­ми за ко­рону или за кло­чок зем­ли, да­же не вой­на за сво­боду и на­род­ную не­зави­симость. (4) Нет! ни од­на из страс­тей, ни од­но собс­твен­ное же­лание, ни од­на лич­ная вы­года не вхо­дят сю­да: все про­ник­ну­ты од­ною мыс­лию – ос­во­бодить гроб бо­жес­твен­но­го спа­сите­ля! (5) На­роды те­кут с крес­та­ми со всех сто­рон Ев­ро­пы; ко­роли, гра­фы в прос­тых вла­сяни­цах; мо­нахи, пе­репо­ясан­ные ору­жи­ем, ста­новят­ся в ря­ды во­инов; епис­ко­пы, пус­тынни­ки с крес­та­ми в ру­ках пред­во­дят нес­метны­ми тол­па­ми – и все те­кут ос­во­бодить свою ве­ру. (6) Вла­дычес­тво од­ной мыс­ли объ­ем­лет все на­роды. (7) Нет ли че­го-то ве­лико­го в этой мыс­ли? (8) И нап­расно крес­то­вые по­ходы на­зыва­ют­ся без­рассуд­ным пред­при­яти­ем. (9) Не стран­но ли бы­ло бы, ес­ли бы от­рок за­гово­рил сло­вами рас­су­дитель­но­го му­жа? (10) Они бы­ли по­рож­де­ние тог­дашне­го ду­ха и вре­мени. (11) Пред­при­ятие это – де­ло юно­ши, но та­кого юно­ши, ко­торо­му оп­ре­деле­но быть ге­ни­ем.

(Н.В. Го­голь «О сред­них ве­ках»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми по­вес­тво­вания

4) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. Ка­кие ут­вер­жде­ния про­тиво­речат по­зиции ав­то­ра? 4) Крес­то­вые по­ходы бы­ли по­рож­де­ни­ем то­го вре­мени.

1) Крес­то­вые по­ходы мож­но срав­нить с бит­вой меж­ду дву­мя ал­чны­ми влас­ти­теля­ми за ко­рону.

2) Цель крес­то­вых по­ходов – ос­во­бодить гроб бо­жес­твен­но­го спа­сите­ля.

3) Крес­то­вые по­ходы не нап­расно на­зыва­ют без­рассуд­ным пред­при­яти­ем.

4. С ка­ким пред­ло­жени­ем тек­ста свя­зано де­сятое с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния? 3) 7

1) 9

2) 8

5. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 9

1) 2

2) 6

3) 7

6. В ка­ких пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­ваны ри­тори­чес­кие воп­ро­сы? 4) 9

1) 1

2) 2

3) 4

7. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­ваны в пер­вом пред­ло­жении? 4) ан­ти­теза

1) ове­щест­вле­ние

2) срав­не­ние

3) эпи­теты

8. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ет­ся ли­тота? 4) 7

1) 1

2) 3

3) 4

9. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ет­ся пе­риф­раз? 4) 10

1) 2

2) 4

3) 5

10. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ет­ся ове­щест­вле­ние? 4) 9

1) 1

2) 3

3) 5

11. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ют­ся кон­тек­сту­аль­ные ан­то­нимы? 4) 9

1) 3

2) 4

3) 8

12. Ука­жите зна­чение сло­ва дух в де­сятом пред­ло­жении. 4) внут­ренняя мо­раль­ная си­ла

1) бес­плот­ное сверхъ­ес­тес­твен­ное су­щес­тво

2) со­дер­жа­ние, ис­тинный смысл че­го-то

3) соз­на­ние, мыш­ле­ние, пси­хичес­кие спо­соб­ности; на­чало, оп­ре­деля­ющее по­веде­ние, дей­ствия

Текст 50 

…

(1) 12 ап­ре­ля Лат­вию во вто­рой раз по­сетил Вер­ховный ко­мис­сар по пра­вам че­лове­ка, пра­вам мень­шинс­тва и де­мок­ра­тичес­ким ин­сти­тутам Со­вета стран Бал­тий­ско­го мо­ря Оле Ес­персен. (2) Во вре­мя ви­зита О. Ес­персен встре­тил­ся с Ко­мис­си­ей Сей­ма по пра­вам че­лове­ка, ми­нис­тром инос­тран­ных дел В. Бир­кавсом, по­сетил го­сударс­твен­ное бю­ро по пра­вам че­лове­ка, Ми­нис­терс­тво обо­роны и Де­пар­та­мент граж­данс­тва и им­мигра­ции («Diena», 13.04.96).

(3) На пресс-кон­фе­рен­ции О. Ес­персен от­ме­тил, что пре­дос­тавле­ние пра­ва го­лоса на мес­тных вы­борах всем жи­телям Лат­вии мо­жет ус­ко­рить вступ­ле­ние ЛР в Ев­ро­пей­ский со­юз. (4) На­иболь­шее вни­мание г-н Ес­персен уде­лил проб­ле­ме курд­ских бе­жен­цев, на­ходя­щих­ся в ла­гере в Олай­не («СМ-Се­год­ня», 13.04.96).

(5) В ин­тервью «СМ-Се­год­ня» (19.04.96) О. Ес­персен за­явил, что «в Лат­вии име­ют­ся при­меры дис­кри­мина­ции нег­раждан, ко­торая …, по мо­ему мне­нию, не­целе­со­об­разна», имея в ви­ду су­щес­тву­ющие ог­ра­ниче­ния со­ци­аль­ных и эко­номи­чес­ких прав. (6) Оце­нивая дей­ству­ющий за­кон о граж­данс­тве, О. Ес­персен ска­зал: «Ду­маю, что эта сис­те­ма не­целе­со­об­разна и се­бя не оп­равда­ла». (7) Вер­ховный ко­мис­сар от­ме­тил, что Лат­вия не вы­пол­ня­ет ус­ло­вий Ев­ро­пей­ской эк­спертной ко­мис­сии по пра­вам че­лове­ка, и по этой при­чине еще не го­това вой­ти в Ев­ро­со­юз.

(8) Ком­мента­рий. (9) По срав­не­нию с прош­лым ви­зитом г-на Ес­персе­на, тон его кри­тичес­ких выс­ка­зыва­ний ужес­то­чил­ся. (10) По­дача ма­тери­ала о ви­зите Ес­персе­на в ла­тыш­ской и рус­ской прес­се раз­ли­ча­ет­ся – ла­тыш­ская прес­са прак­ти­чес­ки не упо­мина­ла о кри­тичес­ких за­меча­ни­ях Ес­персе­на о соб­лю­дении прав че­лове­ка в Лат­вии, ог­ра­ничив­шись офи­ци­аль­ной хро­никой и ци­тиро­вани­ем слов Вер­ховно­го ко­мис­са­ра о проб­ле­ме курд­ских бе­жен­цев.

(Б. Ци­левич)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

4) по­вес­тво­вание с эле­мен­та­ми рас­сужде­ния

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. Ка­кое ут­вер­жде­ние про­тиво­речит выс­ка­зыва­ни­ям О. Ес­персе­на? 4) Лат­вия го­това вой­ти в Ев­ро­со­юз.

1) Лат­вия вы­пол­ня­ет ус­ло­вия Ев­ро­пей­ской эк­спертной ко­мис­сии по пра­вам че­лове­ка.

2) В Лат­вии име­ют­ся при­меры дис­кри­мина­ции нег­раждан.

3) Дей­ству­ющий за­кон о граж­данс­тве не­целе­со­об­ра­зен и не оп­равдал се­бя.

4. Вы­бери­те груп­пу, в ко­торой все ука­зан­ные пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра. 4) 6, 7, 9, 10

1) 2, 3, 4, 7

2) 3, 4, 5, 7

3) 2, 3, 4, 5, 6

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью си­нони­мичес­ко­го вы­раже­ния? 4) та­кого пред­ло­жения в тек­сте нет

1)6

2) 7

3) 9

6. Ука­жите зна­чение сло­ва ин­сти­тут(ы) в пер­вом пред­ло­жении тек­ста. 3) со­вокуп­ность норм пра­ва в ка­кой-ни­будь об­ласти об­щес­твен­ных от­но­шений, та или иная фор­ма об­щес­твен­но­го ус­трой­ства

1) выс­шее учеб­ное за­веде­ние

2) на­уч­но-ис­сле­дова­тель­ское уч­режде­ние

7. Ука­жите зна­чение сло­ва тон в де­вятом пред­ло­жении тек­ста. 5) ха­рак­тер по­веде­ния, об­ра­щения с людь­ми, склад жиз­ни

1) звук оп­ре­делен­ной вы­соты

2) звук ра­бота­юще­го сер­дца, а так­же звук, по­луча­емый при выс­ту­кива­нии внут­ренних ор­га­нов

3) от­те­нок ре­чи, ее зву­чания

4) ха­рак­тер, от­те­нок кра­сок, цве­та по яр­кости, ко­лори­ту

Текст 51 

…

(1) Ни­ког­да ис­то­рия ми­ра не при­нима­ет та­кой важ­ности и зна­читель­нос­ти, ни­ког­да не по­казы­ва­ет она та­кого мно­жес­тва ин­ди­виду­аль­ных яв­ле­ний, как в сред­ние ве­ка. (2) Все со­бытия ми­ра, приб­ли­жа­ясь к этим ве­кам, пос­ле дол­гой не­под­вижнос­ти, те­кут с уси­лен­ною быс­тро­тою, как в пу­чину, как в мя­теж­ный во­дово­рот, и, зак­ру­жив­шись в нем, пе­реме­шав­шись, пе­реро­див­шись, вы­ходят све­жими вол­на­ми. (3) В них со­вер­ши­лось ве­ликое пре­об­ра­зова­ние все­го ми­ра; они сос­тавля­ют узел, свя­зыва­ющий мир древ­ний с но­вым; им мож­но наз­на­чить то же са­мое мес­то в ис­то­рии че­лове­чес­тва, ка­кое за­нима­ет в ус­тро­ении че­лове­чес­ко­го те­ла сер­дце, к ко­торо­му те­кут и от ко­торо­го ис­хо­дят все жи­лы. (4) Как со­вер­ши­лось это все­мир­ное пре­об­ра­зова­ние? (5) Ка­кие удер­жа­лись в нем ста­рые сти­хии? (6) Что при­бав­ле­но но­вого? (7) Ка­ким об­ра­зом они сме­шались? (8) Как об­ра­зова­лось ве­личес­твен­ное, строй­ное зда­ние ве­ков но­вых? – (9) Это та­кие воп­ро­сы, ко­торым рав­ные по важ­ности ед­ва ли най­дут­ся во всей ис­то­рии. (10) Все, что мы име­ем, чем поль­зу­ем­ся, чем мо­жем пох­ва­лить­ся пе­ред дру­гими ве­ками, все ус­трой­ство и ис­кусное сло­жение на­ших ад­ми­нис­тра­тив­ных час­тей, все от­но­шения раз­ных сос­ло­вий меж­ду со­бою, са­мые да­же сос­ло­вия, на­ша ре­лигия, на­ши пра­ва и при­виле­гии, нра­вы, обы­чаи, са­мые зна­ния, со­вер­шившие та­кой быс­трый прог­рессив­ный ход, – все это или по­лучи­ло на­чало и за­родыш, или да­же раз­ви­лось и об­ра­зова­лось в тем­ные, зак­ры­тые для нас сред­ние ве­ка. (11) В них пер­во­началь­ные сти­хии и фун­да­мент все­го но­вого; без глу­боко­го и вни­матель­но­го ис­сле­дова­ния их не яс­на, не удов­летво­ритель­на, не пол­на но­вая ис­то­рия; и слу­шате­ли ее по­хожи на по­сети­телей фаб­ри­ки, ко­торые изум­ля­ют­ся быс­трой от­делке из­де­лий, со­вер­ша­ющей­ся поч­ти пе­ред гла­зами их, но по­забы­ва­ют заг­ля­нуть в тем­ное под­зе­мелье, да­ющее тол­чок все­му: та­кая ис­то­рия по­хожа на ста­тую ху­дож­ни­ка, не изу­чив­ше­го ана­томии че­лове­ка.

(Н.В. Го­голь «О сред­них ве­ках»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми по­вес­тво­вания

4) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 11

1) 1

2) 4

3) 9

4. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лич­ных мес­то­име­ний? 4) 11

1) 2

2) 3

3) 9

5. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лек­си­чес­ких пов­то­ров? 4) 9

1) 2

2) 3

3) 4

6. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ет­ся срав­не­ние? 4) 10

1) 1

2) 2

3) 9

7. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в вось­мом пред­ло­жении? 4) ове­щест­вле­ние

1) срав­не­ние

2) ме­тафо­ра

3) пе­риф­раз

8. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в де­сятом пред­ло­жении? 4) ок­сю­морон

1) эпи­тет

2) срав­не­ние

3) пов­тор

9. Ука­жите зна­чение сло­ва узел в треть­ем пред­ло­жении. 5) еди­ница ско­рос­ти суд­на, рав­ная од­ной мор­ской ми­ле в час

1) мес­то, где ту­го со­еди­нены, свя­заны кон­цы че­го-ни­будь, или пет­ля, стя­нутая на чем-ни­будь

2) мес­то скре­щения, свя­зи че­го-ни­будь

3) в жи­вом ор­га­низ­ме: скоп­ле­ние кле­ток, утол­ще­ние

4) ве­щи, увя­зан­ные в ку­сок мяг­ко­го ма­тери­ала

10. Ка­кое сло­во в де­сятом пред­ло­жении упот­ребле­но в пе­ренос­ном зна­чении? 6) сред­ние

1) от­но­шения

2) сос­ло­вия

3) ре­лигия

4) прог­рессив­ный

5) зак­ры­тые

Текст 52 

…

(1) Жен­щи­на по Шек­спи­ру нич­то­жес­тво, а по-мо­ему она – все!.. (2) Без нее мир был бы то же, что скри­пач без скрип­ки, что без пис­то­лета при­цел и без клар­не­та кла­пан… (3) Лич­но же для нас жен­щи­ну не мо­жет за­менить ни­какой аванс. (4) Ска­жите вы мне, по­эты, кто вдох­новлял вас и вли­вал в ва­ши хо­лод­ные жи­лы огонь, ког­да вы в прек­расные лун­ные но­чи, воз­вра­тив­шись из rendez-vous, са­дились за стол и пи­сали сти­хот­во­рения, ко­торые частью вам воз­вра­щались ре­дак­ци­ей, частью же, за не­дос­татком ма­тери­ала, пе­чата­лись, пре­тер­пев зна­читель­ное сок­ра­щение? (5) А вы, юмо­рис­ты-про­за­ики, не­уже­ли не сог­ла­ситесь с тем, что ва­ши рас­ска­зы уте­ряли бы де­вять де­сятых сво­ей сме­хот­ворнос­ти, ес­ли бы в них от­сутс­тво­вала жен­щи­на?.. (6) Вам, ху­дож­ни­кам, нет на­доб­ности на­поми­нать, что мно­гие из вас си­дят здесь толь­ко по­тому, что уме­ют изоб­ра­жать жен­щин. (7) На­учив­шись ри­совать жен­щи­ну с ее ха­осом ли­фов, обо­рок, тю­ников, фес­тончи­ков, пе­режи­вая ка­ран­да­шом все кап­ри­зы ее юродс­тву­ющей мо­ды, вы прош­ли та­кую тя­желую шко­лу, пос­ле ко­торой изоб­ра­зить вам ка­кую-ни­будь «Валь­пур­ги­еву ночь» или «Пос­ледний день Пом­пеи» – раз плю­нуть! (8) Гос­по­да, кто раз­ре­ша­ет от бре­мени на­ши кар­ма­ны, кто нас лю­бит, пи­лит, про­ща­ет, оби­ра­ет? (9) Кто ус­лажда­ет и от­равля­ет на­ше су­щес­тво­вание?.. (10) Кто ук­ра­ша­ет сво­им при­сутс­тви­ем на­шу се­год­няшнюю тра­пезу? (11) Ах! (12) Нем­но­го спус­тя и вый­дя от­сю­да, мы бу­дем сла­бы, без­за­щит­ны… (13) Рас­ша­тан­ные, ся­дем мы на из­возчи­ков и, клюя но­сом, за­быв ад­ре­сы на­ших квар­тир, по­едем странс­тво­вать во ть­ме. (14) И кто же, ка­кая свет­лая звез­да встре­тит нас в ко­неч­ном пун­кте на­шего странс­тво­вания? (15) Все та же жен­щи­на!

(А.П. Че­хов «Жен­ский тост»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми по­вес­тво­вания

4) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. Ка­кой из сле­ду­ющих афо­риз­мов на­ибо­лее пол­но вы­ража­ет ос­новную мысль тек­ста и мог бы слу­жить эпиг­ра­фом к не­му? 4) Жен­щи­ны час­то го­ворят мень­ше, чем ду­ма­ют, но за­то де­ла­ют боль­ше, чем хо­тят. (Ф. Шле­гель)

1) Жен­щи­на – са­мое за­уряд­ное соз­да­ние, о ко­тором мы соз­да­ли слиш­ком прек­расное пред­став­ле­ние. (Г. Фло­бер)

2) Ис­то­рия жен­щи­ны – это ис­то­рия са­мой чу­довищ­ной ти­рании, ка­кую толь­ко знал мир: ти­рании сла­бого над силь­ным. (О. У­ай­льд)

3) Жен­щи­на – рай для глаз, огонь для ко­шель­ка и ад для ду­ши. (Ис­пан­ское из­ре­чение)

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 15

1) 2

2) 8

3) 9

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью про­тиви­тель­но­го со­юза и лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 13

1) 3

2) 4

3) 5

6. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зо­вана ан­ти­теза? 4) 10

1) 1

2) 2

3) 5

7. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ет­ся ок­сю­морон? 4) 9

1) 1

2) 2

3) 6

8. В ка­ких пред­ло­жени­ях ав­тор ис­поль­зу­ет фра­зе­оло­гичес­кие вы­раже­ния? 4) 14

1) 5

2) 7

3) 13

9. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ет­ся ри­тори­чес­кий воп­рос? 4) 11

1) 1

2) 5

3) 7

10. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зу­ют­ся в вось­мом пред­ло­жении? 5) мно­госо­юзие

1) срав­не­ние

2) иро­ния

3) пов­тор

4) гра­дация

11. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ет­ся пе­риф­раз? 4) 14

1) 1

2) 2

3) 7

12. В ка­ких пред­ло­жени­ях тек­ста ис­поль­зо­ваны кон­тек­сту­аль­ные ан­то­нимы? 4) 9

1) 1

2) 2

3) 4

13. Ука­жите зна­чение сло­ва шко­ла в седь­мом пред­ло­жении. 4) сис­те­ма обя­затель­ных уп­ражне­ний (в фи­гур­ном ка­тании)

1) учеб­но-вос­пи­татель­ное уч­режде­ние; зда­ние та­кого уч­режде­ния

2) вы­уч­ка, дос­тигну­тый в чем-ни­будь опыт, а так­же то, что да­ет та­кую вы­уч­ку, опыт

3) нап­равле­ние в об­ласти на­уки, ис­кусс­тва

Текст 53 

…

(1) Бу­нина боль­ше прив­ле­кали лю­ди доб­рые, но с труд­ной жиз­ненной судь­бой, на­туры меч­та­тель­но-по­эти­чес­кие, обыч­но склон­ные к раз­думь­ям над про­житой им жизнью и смыс­лом че­лове­чес­ко­го бы­тия во­об­ще. (2) Для че­го че­ловек жи­вет? (3) По­чему так ко­рот­ка люд­ская жизнь? (4) И по­чему так ма­ло счастья вы­пада­ет на до­лю поч­ти каж­до­го че­лове­ка? (5) Эти воп­ро­сы ста­вит фи­лософс­тву­ющий фан­та­зер Ка­питон Ива­ныч (рас­сказ «На ху­торе», 1985). (6) Сли­вая свой го­лос с го­лосом сво­его ге­роя, ав­тор рас­ска­за вос­кли­ца­ет: (7) «Как в сущ­ности ко­рот­ка и бед­на че­лове­чес­кая жизнь!» (8) Ка­жет­ся, сов­сем не­дав­но Ка­питон Ива­ныч был маль­чи­ком, юно­шей, мо­лодым че­лове­ком, и вот он уже ста­рик, для ко­торо­го те­перь все в прош­лом: жизнь кон­ча­ет­ся, ско­ро уми­рать. (9) А при­рода, весь ок­ру­жа­ющий мир, лю­ди, ве­ро­ят­но, и не за­метят его ис­чезно­вения. (10) «Как же это так? – ска­зал он вслух. – (11) Бу­дет все по-преж­не­му, бу­дет са­дить­ся сол­нце, бу­дут му­жики с пе­ревер­ну­тыми со­хами ехать с по­ля… бу­дут зо­ри в ра­бочую по­ру, а я ни­чего это­го не уви­жу, да не толь­ко не уви­жу – ме­ня сов­сем не бу­дет!» (12) Для че­го он жил? (13) И че­го он дос­тиг? (14) По­чему жизнь так обид­но ко­рот­ка?

(15) По­доб­ные воп­ро­сы за­да­ют се­бе не толь­ко лю­ди фи­лософ­ско­го скла­да ума, не толь­ко об­ра­зован­ные меч­та­тели и «фан­та­зеры», вро­де Ка­пито­на Ива­ныча.

(Ф.И. Ку­лешов)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. Ка­кой из сле­ду­ющих афо­риз­мов на­ибо­лее пол­но вы­ража­ет ос­новную мысль тек­ста и мог бы слу­жить эпиг­ра­фом к не­му? 4) Жизнь – не что иное, как длин­ный ряд уси­лий для дос­тавле­ния се­бе счастья. (П. Ба­уст)

1) Ис­кусс­тво жиз­ни сос­то­ит не столь­ко в том, что­бы сесть в под­хо­дящий по­езд, сколь­ко в том, что­бы сой­ти на нуж­ной стан­ции. (А. Зиг­фрид)

2) Жизнь не горь­ка для то­го, кто твер­до убеж­ден, что вов­се не жить – не бе­да. (Эпи­кур)

3) Жизнь че­лове­ка по­хожа на до­рогу, кон­ча­ющу­юся страш­ной про­пастью: с пер­во­го же ша­га нас об этом пре­дуп­режда­ют, но за­кон не­умо­лим, на­до ид­ти впе­ред; хо­телось бы вер­нуть­ся, да нет воз­можнос­ти: все об­ру­шилось, ис­чезло. (Ж. Бос­сюэ)

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью со­еди­нитель­но­го со­юза и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 9

1) 2

2) 3

3) 4

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния? 4) 14

1) 2

2) 5

3) 7

6. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зо­ваны гра­дация и кон­тек­сту­аль­ные ан­то­нимы? 4) 9

1) 1

2) 4

3) 8

7. В ка­ких пред­ло­жени­ях тек­ста ис­поль­зу­ет­ся ри­тори­чес­кий воп­рос? 4) 15

1) 2

2) 3

3) 4

8. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зу­ют­ся в один­надца­том пред­ло­жении? 5) ри­тори­чес­кое вос­кли­цание

1) ан­ти­теза

2) пов­тор

3) ок­сю­морон

4) ал­ле­гория

9. Ука­жите зна­чение сло­ва вы­падать(ет) в чет­вертом пред­ло­жении тек­ста. 4) об осад­ках: пой­ти

1) па­дать на­ружу, вы­вали­вать­ся

2) ос­ла­бев и от­де­лив­шись от сво­его ос­но­вания, па­дать; ис­че­зать

3) слу­чать­ся, при­ходить­ся на до­лю

Текст 54 

…

(1) Про­цес­сы, иду­щие в пос­тсо­вет­ских рес­публи­ках и свя­зан­ные с воз­рожде­ни­ем на­ци­ональ­но­го са­мосоз­на­ния ти­туль­ных на­ций, впол­не за­коно­мер­ны и ди­алек­тичны. (2) Ина­че и быть не мо­жет, пос­коль­ку эт­нос спо­собен ре­али­зовать свои со­ци­окуль­тур­ные пот­ребнос­ти не ина­че, как толь­ко в гра­ницах собс­твен­ной го­сударс­твен­ности. (3) По­это­му мож­но сколь­ко угод­но оби­жать­ся на «по­роч­ную» на­ци­ональ­ную по­лити­ку но­вых не­зави­симых го­сударств, все рав­но эт­но­цен­рист­ская до­минан­та в их стро­итель­стве бу­дет оп­ре­деля­ющей. (4) Рус­ские, ока­зав­ши­еся не по сво­ей во­ле в но­вом за­рубежье «инос­тран­ца­ми», в лю­бом слу­чае не смо­гут пре­тен­до­вать на рав­ные с ти­туль­ны­ми на­ци­ями воз­можнос­ти сво­его по­ложе­ния и раз­ви­тия. (5) Это на­до при­нять как дан­ность и со­от­ветс­твен­но это­му стро­ить но­вые вза­имо­от­но­шения. (6) Ес­ли се­год­ня про­цесс об­валь­ной вы­нуж­денной миг­ра­ции эт­ни­чес­ких рус­ских нес­коль­ко ста­били­зиро­вал­ся, то это­му есть впол­не объ­яс­ни­мые при­чины. (7) Глав­ная из них – вре­мен­ной фак­тор. (8) Прош­ло дос­та­точ­но вре­мени со дня об­ре­тения не­зави­симос­ти, ког­да всплеск на­ци­ональ­но­го эго­цен­триз­ма по­верг пред­ста­вите­лей иных эт­но­куль­тур­ных мень­шинств в сос­то­яние мо­раль­но-пси­холо­гичес­ко­го шо­ка. (9) Рус­ским в но­вых не­зави­симых го­сударс­твах пло­хо вез­де, но пло­хо по-раз­но­му, пос­коль­ку в од­них рес­публи­ках эт­нокра­тизм от­кро­вен­но воз­ве­ден в ранг го­сударс­твен­ной по­лити­ки, в дру­гих он су­щес­тву­ет в за­ву­али­рован­ном ви­де.

(В. Уле­ев)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 8

1) 3

2) 4

3) 6

4. Ка­кие ут­вер­жде­ния не про­тиво­речат точ­ке зре­ния ав­то­ра? 4) Про­цесс об­валь­ной вы­нуж­денной миг­ра­ции эт­ни­чес­ких рус­ских сей­час нес­коль­ко ста­били­зиро­вал­ся.

1) Рус­ские лю­ди ком­фор­тно жи­вут в но­вых не­зави­симых го­сударс­твах.

2) Про­цес­сы, про­ис­хо­дящие в пос­тсо­вет­ских рес­публи­ках, не­объ­яс­ни­мы и не­понят­ны.

3) Эт­но­цен­три­чес­кая до­минан­та в стро­итель­стве но­вых не­зави­симых го­сударств бу­дет оп­ре­деля­ющей.

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния? 4) 7

1) 2

2) 3

3) 5

6. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 9

1) 3

2) 5

3) 7

7. Ука­жите зна­чение сло­ва стро­ить в пя­том пред­ло­жении. 6) ста­вить в строй

1) воз­во­дить, соз­да­вать ка­кое-ни­будь со­ору­жение, зда­ние, а так­же конс­трук­цию, ма­шину

2) со­зидать, соз­да­вать, ор­га­низо­вывать

3) вы­ражать, фор­му­лиро­вать

4) вы­чер­чи­вать на ос­но­вании за­дан­ных раз­ме­ров

5) пред­став­лять, изоб­ра­жать се­бя или ко­го-ни­будь кем-ни­будь

Текст 55 

…

(I) С дет­ских лет мне хо­телось уви­деть и ис­пы­тать все, что толь­ко мо­жет уви­деть и ис­пы­тать че­ловек. (2) Это­го, ко­неч­но, не слу­чилось. (3) На­обо­рот, мне ка­жет­ся, что жизнь бы­ла не­бога­та со­быти­ями и прош­ла слиш­ком быс­тро.

(4) так ка­жет­ся лишь до тех пор, по­ка не нач­нешь вспо­минать. (5) Од­но вос­по­мина­ние вы­тяги­ва­ет за со­бой дру­гое, по­том третье, чет­вертое. (6) Воз­ни­ка­ет неп­ре­рыв­ная цепь вос­по­мина­ний, и вот ока­зыва­ет­ся, что жизнь бы­ла раз­но­об­разнее, чем ты ду­мал.

(7) Я хо­чу ос­та­новить­ся на од­ном сво­ем стрем­ле­нии. (8) Оно по­яви­лось в зре­лом воз­расте и с каж­дым го­дом де­ла­ет­ся силь­нее. (9) Сво­дит­ся оно к то­му, что­бы нас­коль­ко мож­но приб­ли­зить свое ны­неш­нее ду­шев­ное сос­то­яние к той све­жес­ти мыс­лей и чувств, ка­кая бы­ла ха­рак­терна для дней мо­ей юнос­ти.

(10) Я не пы­та­юсь воз­вра­тить мо­лодость – это, ко­неч­но, не­воз­можно, – но все же пы­та­юсь про­верять сво­ей мо­лодостью каж­дый день те­переш­ней жиз­ни.

(II) Мо­лодость для ме­ня су­щес­тву­ет как судья мо­их се­год­няшних мыс­лей и дел.

(12) С воз­растом, го­ворят, при­ходит опыт. (13) Он зак­лю­ча­ет­ся, оче­вид­но, и в том, что­бы не дать по­тус­кнеть и ис­сякнуть все­му цен­но­му, что на­копи­лось за про­житое вре­мя.

(К.Г. Па­ус­тов­ский)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) офи­ци­аль­но-де­ловой

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 10

1) 1

2) 3

3) 5

4. Ка­кое сло­во мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в чет­вертом пред­ло­жении? 4) а

1) по­это­му

2) сле­дова­тель­но

3) но

5. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лич­ных мес­то­име­ний? 4) 13

1) 2

2) 8

3) 9

6. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щими с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния? 4) 10

1) 2

2) 3

3) 4

7. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва и лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 12

1) 3

2) 5

3) 9

8. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью про­тиви­тель­но­го со­юза и ука­затель­но­го мес­то­имен­но­го на­речия? 4) 10

1) 2

2) 4

3) 9

9. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ет­ся гра­дация и оли­цет­во­рение? 4) 8

1) 4

2) 5

3) 6

10. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ет­ся пов­тор? 4) 9

1) 1

2) 3

3) 6

11. Ука­жите зна­чение сло­ва цен­ный(ое) в три­над­ца­том пред­ло­жении тек­ста. 3) с обоз­на­чен­ной сто­имостью, це­ной

1) име­ющий боль­шую де­неж­ную сто­имость, до­рогой

2) важ­ный, нуж­ный

Текст 56 

…

(1) О. Ген­ри – приз­нанный мас­тер ко­рот­ко­го рас­ска­за. (2) Его но­вел­лы не­обык­но­вен­но за­нима­тель­ны и ос­тро­ум­ны. (3) Он уме­ет сра­зу за­во­евать вни­мание чи­тате­ля, воз­бу­дить ин­те­рес и дер­жать в нап­ря­жении до са­мого кон­ца по­вес­тво­вания. (4) Каж­дая но­вел­ла О. Ген­ри со­дер­жит ка­кую-ни­будь за­гад­ку, и чи­татель стре­мит­ся ее раз­га­дать, но, как мы ни изощ­ря­ем на­ше во­об­ра­жение, раз­гадка всег­да ока­зыва­ет­ся не та­кой, как мы ожи­дали, и, од­на­ко, это не вы­зыва­ет у нас чувс­тва до­сады. (5) нам дос­тавля­ет удо­воль­ствие убеж­дать­ся в изоб­ре­татель­нос­ти ав­то­ра, за­пас ос­тро­ум­ных вы­думок ко­торо­го по­ис­ти­не не­ис­то­щим.

(6) Мас­терс­тво О. Ген­ри осо­бого ро­да. (7) Оно зак­лю­ча­ет­ся в уме­нии пи­сате­ля так ском­би­ниро­вать ре­аль­ные жиз­ненные яв­ле­ния, что они пред­ста­ют пе­ред на­ми в не­обыч­ном ви­де. (8) О. Ген­ри как бы иг­ра­ет не­ожи­дан­ностя­ми. (9) Это не­воль­но по­рож­да­ет впе­чат­ле­ние, буд­то у ав­то­ра нет иной це­ли, как раз­вле­кать чи­тате­ля ли­тера­тур­ны­ми трю­ками. (10) Воз­никло да­же пред­став­ле­ние, что О. Ген­ри – пи­сатель чис­то раз­вле­катель­ный, и эта точ­ка зре­ния име­ет сво­их сто­рон­ни­ков как сре­ди чи­тате­лей, так и кри­тиков. (11) В чис­ле пос­ледних встре­ча­ют­ся та­кие, ко­торые счи­та­ют, что сю­жет, внеш­няя за­нима­тель­ность сос­тавля­ет у О. Ген­ри са­моцель.

(12) У О. Ген­ри дей­стви­тель­но не­мало но­велл чис­то раз­вле­катель­ных, ус­ловных по сю­жету, но на­ряду с этим у не­го мно­го рас­ска­зов, в ко­торых, при всей их раз­вле­катель­нос­ти, со­дер­жатся глу­бокие мыс­ли и вер­ные наб­лю­дения над жизнью. (13) В луч­ших сво­их про­из­ве­дени­ях О. Ген­ри пред­ста­ет как под­линный ре­алист и гу­манист.

(А. Аникст)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 12

1) 3

2) 8

3) 9

3. Ка­кие ут­вер­жде­ния про­тиво­речат точ­ке зре­ния ав­то­ра? 4) О. Ген­ри – нас­то­ящий ре­алист и гу­манист.

1) Чи­тая рас­ска­зы О. Ген­ри, мы не ожи­да­ем той раз­вязки, ко­торую при­думал ав­тор, и это нас огор­ча­ет.

2) О. Ген­ри как бы иг­ра­ет впол­не ожи­да­емы­ми со­быти­ями.

3) О. Ген­ри – пи­сатель чис­то раз­вле­катель­но­го пла­на.

4. Ка­кое сло­во мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в пя­том пред­ло­жении? 5) од­на­ко

1) по­это­му

2) нап­ро­тив

3) нап­ри­мер

4) и

5. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лич­ных мес­то­име­ний? 4) 9

1) 3

2) 4

3) 7

6. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 13

1) 4

2) 6

3) 12

7. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ют­ся ан­то­нимы? 4) 11

1) 2

2) 4

3) 7

8. Ука­жите зна­чение сло­ва мас­тер в пер­вом пред­ло­жении тек­ста. 4) че­ловек, ко­торый уме­ет хо­рошо, лов­ко де­лать что-ни­будь, мас­так

1) ква­лифи­циро­ван­ный ра­бот­ник в ка­кой-ни­будь про­из­водс­твен­ной об­ласти

2) спе­ци­алист, дос­тигший вы­соко­го ис­кусс­тва в сво­ем де­ле

3) ру­ково­дитель от­дель­ной спе­ци­аль­ной от­расли ка­кого-ни­будь про­из­водс­тва, це­ха

Текст 57 

…

(1) Один из ум­ней­ших лю­дей прош­ло­го ве­ка, Ниц­ше, из­рек чу­довищ­ный афо­ризм: «Не пы­тай­ся ле­чить не­из­ле­чимое». (2) Но это ед­ва ли не са­мый лжи­вый из всех опас­ных па­радок­сов, ко­торые он пре­дос­та­вил раз­ре­шать нам.

(3) Я ут­вер­ждаю, что ис­ти­на в про­тиво­полож­ном: как раз не­из­ле­чимое и на­до пы­тать­ся ле­чить; бо­лее то­го – толь­ко на так на­зыва­емых «не­из­ле­чимых» и про­веря­ет­ся ис­кусс­тво вра­ча. (4) Приз­на­вая боль­но­го не­из­ле­чимым, врач ук­ло­ня­ет­ся от вы­пол­не­ния сво­его дол­га, он ка­питу­лиру­ет до сра­жения.

(5) в не­кото­рых слу­ча­ях про­ще, удоб­нее ска­зать «не­из­ле­чимо» и уда­лить­ся со скор­бной ми­ной и го­нора­ром в кар­ма­не; ку­да спо­кой­нее и вы­год­нее вра­чевать толь­ко то, что за­ведо­мо из­ле­чимо: от­крыл со­от­ветс­тву­ющую стра­ницу спра­воч­ни­ка – и все ста­новит­ся яс­ным. (6) Что же, кто не лю­бит се­бя ут­руждать, пусть жи­вет по го­товым ре­цеп­там. (7) Мне лич­но по­доб­ное за­нятие пред­став­ля­ет­ся столь же жал­ким, как ес­ли бы по­эт пов­то­рял лишь ста­рые мо­тивы, не стре­мясь об­лечь в сло­ва еще не ска­зан­ное, ма­ло то­го – не­выра­зимое, или ес­ли бы фи­лософ в со­тый раз объ­яс­нял дав­но из­вес­тное, не ста­ра­ясь пос­тичь еще не поз­нанное, не поз­на­ва­емое!

(8) «Не­из­ле­чимо» – по­нятие от­но­ситель­ное, а не аб­со­лют­ное; для та­кой неп­ре­рыв­но раз­ви­ва­ющей­ся на­уки, как ме­дици­на, не­из­ле­чимые слу­чаи су­щес­тву­ют лишь в дан­ный мо­мент, в пре­делах на­шего вре­мени, на­ших поз­на­ний и воз­можнос­тей, в си­лу на­шей, так ска­зать, «коч­ки» зре­ния! (9) Но мо­мент, в ко­торый мы жи­вем, вов­се не пос­ледний. (10) И для со­тен боль­ных, еще се­год­ня без­на­деж­ных, зав­тра и пос­ле­зав­тра мо­гут быть най­де­ны ме­тоды ле­чения, ибо на­ука дви­жет­ся впе­ред ги­гант­ски­ми ша­гами.

(11) Так что за­меть­те се­бе, по­жалуй­ста, я не приз­наю не­из­ле­чимых бо­лез­ней. (12) Я прин­ци­пи­аль­но ни­кого и ни­чего не счи­таю без­на­деж­ным, и ни­кому не удас­тся ког­да-ли­бо выр­вать у ме­ня сло­во «не­из­ле­чимо». (13) Са­мое боль­шее, что я ска­жу да­же в без­на­деж­ном слу­чае, так это то, что бо­лезнь по­ка еще не­из­ле­чима, то есть сов­ре­мен­ная ме­дици­на по­ка еще бес­силь­на по­мочь.

(С. Цвейг «Не­тер­пе­ние сер­дца»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 9

1) 1

2) 3

3) 5

4. Ка­кое ут­вер­жде­ние про­тиво­речит по­зиции ав­то­ра? 4) Долг нас­то­яще­го вра­ча вы­пол­ня­ет­ся лишь в том слу­чае, ес­ли он бе­рет­ся ле­чить ис­клю­читель­но те бо­лез­ни, ле­карс­тва от ко­торых уже из­вес­тны.

1) В бли­жай­шем бу­дущем мо­гут быть най­де­ны ме­тоды ле­чения с те­ми бо­лез­ня­ми, ко­торые на се­год­няшний день счи­та­ют­ся не­из­ле­чимы­ми.

2) Вра­чеб­ная прак­ти­ка не дол­жна ог­ра­ничи­вать­ся толь­ко го­товы­ми ре­цеп­та­ми.

3) Неп­ре­рыв­ное раз­ви­тие та­кой на­уки, как ме­дици­на, да­ет на­деж­ду на выз­до­ров­ле­ние лю­бому боль­но­му.

5. Ка­кое сло­во мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в пя­том пред­ло­жении? 4) но

1) по­это­му

2) сле­дова­тель­но

3) ко­неч­но

6. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния и си­нони­мичес­ко­го вы­раже­ния? 4) 7

1) 4

2) 5

3) 6

7. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 10

1) 2

2) 4

3) 6

8. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет фра­зе­оло­гичес­кое вы­раже­ние? 4) 13

1) 1

2) 3

3) 7

9. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ет­ся ок­сю­морон? 4) 8

1) 2

2) 3

3) 4

10. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зу­ет­ся в пя­том пред­ло­жении тек­ста? 4) ан­ти­теза

1) срав­не­ние

2) ал­ле­гория

3) иро­ния

11. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ют­ся кон­тек­сту­аль­ные ан­то­нимы и оли­цет­во­рение? 4) 9

1) 4

2) 6

3) 7

12. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ют­ся об­ще­язы­ковые ан­то­нимы? 4) 11

1) 2

2) 5

3) 8

13. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ет­ся пов­тор? 4) 13

1) 4

2) 9

3) 11

14. Ука­жите зна­чение сло­ва ук­ло­нять­ся(ет­ся) в чет­вертом пред­ло­жении тек­ста. 3) из­бе­гая че­го-ни­будь, ус­тра­нять­ся, от­ка­зывать­ся от че­го-ни­будь

1) отод­ви­гать­ся, от­кло­нять­ся в сто­рону, что­бы из­бе­жать че­го-ни­будь

2) от­хо­дить от пря­мого нап­равле­ния

Текст 58 

…

(1) Для по­нима­ния твор­чес­тва Хе­мин­гу­эя важ­но то, ко­го из аме­рикан­ских пи­сате­лей прош­ло­го он на­зывал сво­ими учи­теля­ми, чь­им тра­дици­ям сле­довал. (2) Хе­мин­гу­эй сам дал чет­кий от­вет на этот воп­рос. (3) В кни­ге «Зе­леные хол­мы Аф­ри­ки» он пи­сал: «Вся сов­ре­мен­ная аме­рикан­ская ли­тера­тура выш­ла из од­ной кни­ги Мар­ка Тве­на, ко­торая на­зыва­ет­ся „Гекль­бер­ри Финн“… Луч­шей кни­ги у нас нет». (4) Ины­ми сло­вами, Хе­мин­гу­эй ощу­щал се­бя нас­ледни­ком и про­дол­жа­телем имен­но де­мок­ра­тичес­кой и ре­алис­ти­чес­кой тра­диции аме­рикан­ской ли­тера­туры, ро­дона­чаль­ни­ком ко­торой был Марк Твен.

(5) При этом не­об­хо­димо под­чер­кнуть, что у пи­сате­лей-клас­си­ков Хе­мин­гу­эй не толь­ко учил­ся, но и ви­дел в них со­пер­ни­ков, он счи­тал, что у клас­си­ков на­до учить­ся, но ни в ко­ем слу­чае не под­ра­жать им. «(6) Ка­кой толк пи­сать о том, о чем бы­ло уже на­писа­но, ес­ли не на­де­ешь­ся на­писать луч­ше? – спра­шивал он в очер­ке „Ма­эс­тро за­да­ет воп­ро­сы“ и от­ве­чал: – (7) В на­ше вре­мя пи­сате­лю на­до пи­сать о том, о чем еще не пи­сали, ли­бо об­ска­кивать пи­сате­лей прош­ло­го в их же об­ласти. (8) И единс­твен­ный спо­соб по­нять, на что ты спо­собен, – это со­рев­но­вание с пи­сате­лями прош­ло­го».

(9) Со­рев­но­вать­ся с клас­си­ками мож­но бы­ло толь­ко на их тер­ри­тории – тер­ри­тории ре­ализ­ма. (10) пи­сатель с пер­вых же ша­гов в ли­тера­туре ис­по­ведо­вал од­ну ве­ру – «всю жизнь пи­сать так прав­ди­во, как смо­гу». (11) Но для не­го это не оз­на­чало быть прос­то чес­тным бы­топи­сате­лем. (12) Он по­нимал ре­ализм как вос­созда­ние прав­ды си­лой пи­сатель­ско­го во­об­ра­жения, ос­но­ван­но­го на лич­ном опы­те. (13) Еще в са­мом на­чале сво­ей ли­тера­тур­ной де­ятель­нос­ти ху­дож­ник го­ворил: «(14) Пло­хо пи­сать о чем-то дей­стви­тель­но слу­чив­шемся. (15) Это всег­да уби­ва­ет. (16) Единс­твен­ная сто­ящая ли­тера­тура – это ког­да ты соз­да­ешь, ког­да при­думы­ва­ешь. (17) Тог­да все ста­новит­ся прав­дой». (18) Это­му прин­ци­пу он ос­та­вал­ся ве­рен на всем про­тяже­нии сво­его твор­ческо­го пу­ти.

(Б. Гри­банов)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 18

1) 1

2) 4

3) 9

3. Ка­кие ут­вер­жде­ния про­тиво­речат по­зиции ав­то­ра? 4) Хе­мин­гу­эй счи­тал, что не­об­хо­димо под­ра­жать клас­си­кам.

1) Со­рев­но­вать­ся с клас­си­ками нель­зя на их же тер­ри­тории.

2) Хе­мин­гу­эй по­нимал ре­ализм как вос­созда­ние прав­ды си­лой пи­сатель­ско­го во­об­ра­жения, ос­но­ван­но­го на чу­жом опы­те.

3) Хе­мин­гу­эй счи­тал сво­им учи­телем Мар­ка Тве­на.

4. Ка­кое сло­во мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в де­сятом пред­ло­жении? 4) и

1) но

2) од­на­ко

3) хо­тя

5. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 10

1) 2

2) 3

3) 5

6. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью кор­не­вого пов­то­ра? 4) 11

1) 3

2) 9

3) 10

7. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью про­тиви­тель­но­го со­юза и лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 17

1) 4

2) 6

3) 11

8. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щими с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния? 4) 15

1) 4

2) 7

3) 13

9. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­ваны ан­то­нимы? 4) 10

1) 2

2) 5

3) 8

10. Ка­кое сло­во в пред­ло­жени­ях 14–16 упот­ребле­но в пе­ренос­ном зна­чении? 4) при­думы­ва­ешь

1) пло­хо

2) уби­ва­ет

3) сто­ящая

11. Ка­кие сло­ва в пред­ло­жени­ях 7–8 упот­ребле­ны в пря­мом зна­чении? 4) со­рев­но­вание

1) об­ска­кивать

2) прош­лое

3) об­ласть

12. Ука­жите зна­чение сло­ва об­ласть в седь­мом пред­ло­жении. 5) от­расль де­ятель­нос­ти, круг за­нятий, пред­став­ле­ний

1) часть стра­ны, тер­ри­тории

2) круп­ная ад­ми­нис­тра­тив­но-тер­ри­тори­аль­ная еди­ница

3) пре­делы, в ко­торых рас­простра­нено ка­кое-ни­будь яв­ле­ние, зо­на, по­яс

4) от­дель­ная часть ор­га­низ­ма, учас­ток те­ла

Текст 59 

…

(1) В кни­ге «Спут­ни­цы Пуш­ки­на» Ве­реса­ев, как вся­кий пи­сатель, нес­мотря на до­кумен­таль­ную ос­но­ву его ли­тера­тур­ных пор­тре­тов, не из­бе­жал прис­трас­тий, и под­час его суж­де­ния выг­ля­дят из­лишне рез­ки­ми и да­же не­точ­ны­ми. (2) Иног­да это про­ис­хо­дит из-за не­дос­татка све­дений, не­вер­но­го тол­ко­вания фак­тов или сле­дова­ния в рус­ле го­товых ре­шений. (3) Так или ина­че, чи­тая се­год­ня кни­гу Ве­реса­ева, не обой­тись без не­кото­рых пре­дуп­режда­ющих чи­тате­ля ком­мента­ри­ев.

(4) Преж­де все­го это от­но­сит­ся к На­талье Ни­кола­ев­не Пуш­ки­ной. (5) Пе­ро Ве­реса­ева ри­су­ет та­кую кар­ти­ну сва­товс­тва и се­мей­ной жиз­ни по­эта. (6) Пуш­кин оча­рован не­вес­той и влюб­лен в нее. (7) Она же, кро­ме прек­расно­го ли­ца, не на­деле­на ни­каки­ми ду­шев­ны­ми свой­ства­ми, ма­ло­об­ра­зован­на и рав­но­душ­на к же­ниху и по­том к му­жу. (8) У Ве­реса­ева прос­каль­зы­ва­ет вре­мя от вре­мени лич­ная оби­да на Пуш­ки­на и за Пуш­ки­на: за­чем, мол, он из­брал се­бе та­кую пар­тию; ведь яс­но, что ни­чего хо­роше­го из это­го бра­ка не мог­ло по­лучить­ся. (9) Да­лее, ка­са­ясь ко­леба­ний Пуш­ки­на пе­ред же­нить­бой, Ве­реса­ев пи­шет о том, что Пуш­кин по­нимал, что же­нить­ба не су­лит ему счастья, но «как за­чаро­ван­ный шел к ро­ковой це­ли». (10) Уже в этом опи­сании есть оче­вид­ная на­тяж­ка: да, рас­ста­ва­ясь с хо­лос­той жизнью, Пуш­кин взве­шивал бу­дущую судь­бу и сом­не­вал­ся в пра­виль­нос­ти сво­его ре­шения, но от­сю­да еще не сле­ду­ет, буд­то он пред­чувс­тво­вал не­из­бежность «ро­ковой це­ли». (11) Ве­реса­ев тут не прав ис­то­ричес­ки. (12) Это он, Ве­реса­ев, спус­тя мно­го лет пос­ле кон­чи­ны Пуш­ки­на, зна­ет, что по­эт по­гиб­нет на ду­эли, но для Пуш­ки­на же­нить­ба на На­талье Ни­кола­ев­не не пред­ве­щала еще ни­чего «ро­ково­го», хо­тя Пуш­кин пред­по­лагал, что ожи­да­ет «бу­дущ­ность… в стро­гой на­готе сво­ей».

(В. Ко­ровин)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 11

1) 1

2) 6

3) 8

3. Ка­кие ут­вер­жде­ния не про­тиво­речат со­дер­жа­нию тек­ста? 4) В. Ко­ровин счи­та­ет, что для Пуш­ки­на же­нить­ба на На­талье Ни­кола­ев­не не пред­ве­щала еще ни­чего «ро­ково­го».

1) По мне­нию В. Ко­рови­на, суж­де­ния Ве­реса­ева в кни­ге «Спут­ни­цы Пуш­ки­на» очень точ­ные.

2) На­талья Ни­кола­ев­на Пуш­ки­на, по мне­нию Ве­реса­ева, бы­ла рав­но­душ­на к му­жу.

3) Ве­реса­ев был убеж­ден, что Пуш­кин по­нимал, что же­нить­ба не су­лит ему счастья.

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 11

1) 2

2) 4

3) 9

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 10

1) 2

2) 4

3) 7

6. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­вано срав­не­ние? 4) 12

1) 2

2) 5

3) 9

7. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ет­ся фра­зе­оло­гичес­кое вы­раже­ние? 4) 11

1) 3

2) 5

3) 8

8. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­ван пов­тор? 4) 11

1) 5

2) 8

3) 10

9. Ка­кое сло­во во вто­ром пред­ло­жении упот­ребле­но в пе­ренос­ном зна­чении? 6) го­товые

1) не­дос­та­ток

2) све­дения

3) тол­ко­вание

4) сле­дова­ние

5) (в) рус­ле

10. Ука­жите зна­чение сло­ва рез­кий(ие) в пер­вом пред­ло­жении тек­ста. 6) пря­мой и жес­ткий, не­лицеп­ри­ят­ный

1) про­яв­ля­ющий­ся с боль­шой си­лой, ос­тро­той

2) вне­зап­ный и очень зна­читель­ный

3) че­рес­чур силь­ный

4) ли­шен­ный мяг­кости, плав­ности, по­рывис­тый

5) чет­ко и гру­бо очер­ченный

Текст 60 

…

(1) Дур­но, ес­ли ху­дож­ник бе­рет­ся за то, че­го не по­нима­ет. (2) Для спе­ци­аль­ных воп­ро­сов су­щес­тву­ют у нас спе­ци­алис­ты; их де­ло су­дить об об­щи­не, о судь­бах ка­пита­ла, о вре­де пь­янс­тва, о са­погах, о жен­ских бо­лез­нях… (3) Ху­дож­ник же дол­жен су­дить толь­ко о том, что он по­нима­ет; его круг так же ог­ра­ничен, как и вся­кого дру­гого спе­ци­алис­та, – это я пов­то­ряю и на этом всег­да нас­та­иваю. (4) Что в его сфе­ре нет воп­ро­сов, а всплош­ную од­ни толь­ко от­ве­ты, мо­жет го­ворить толь­ко тот, кто ни­ког­да не пи­сал и не имел де­ла с об­ра­зами. (5) Ху­дож­ник наб­лю­да­ет, вы­бира­ет, до­гады­ва­ет­ся, ком­по­ну­ет – уж од­ни эти дей­ствия пред­по­лага­ют в сво­ем на­чале воп­рос; ес­ли с са­мого на­чала не за­дал се­бе воп­ро­са, то не о чем до­гады­вать­ся и не­чего вы­бирать. (6) Что­бы быть по­коро­че, за­кон­чу пси­хи­ат­ри­ей: ес­ли от­ри­цать в твор­чес­тве воп­рос и на­мере­ние, то нуж­но приз­нать, что ху­дож­ник тво­рит неп­редна­мерен­но, без умыс­ла, под вли­яни­ем аф­фекта; по­это­му, ес­ли бы ка­кой-ни­будь ав­тор пох­вастал мне, что он на­писал по­весть без за­ранее об­ду­ман­но­го на­мере­ния, а толь­ко по вдох­но­вению, то я наз­вал бы его су­мас­шедшим.

(7) Тре­буя от ху­дож­ни­ка соз­на­тель­но­го от­но­шения к ра­боте, Вы пра­вы, но Вы сме­шива­ете два по­нятия: ре­шение воп­ро­са и пра­виль­ная пос­та­нов­ка воп­ро­са. (8) вто­рое обя­затель­но для ху­дож­ни­ка. (9) В «Ан­не Ка­рени­ной» и в «Оне­гине» не ре­шен ни один воп­рос, но они Вас впол­не удов­летво­ря­ют по­тому толь­ко, что все воп­ро­сы пос­тавле­ны в них пра­виль­но. (10) Суд обя­зан ста­вить пра­виль­ные воп­ро­сы, а ре­ша­ют пусть при­сяж­ные, каж­дый на свой вкус.

(А.П. Че­хов «Из пись­ма А.С. Су­вори­ну»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 6

1) 2

2) 4

3) 5

3. Ка­кие ут­вер­жде­ния про­тиво­речат со­дер­жа­нию тек­ста? 4) Обя­затель­ным для ху­дож­ни­ка яв­ля­ет­ся пра­виль­ная пос­та­нов­ка воп­ро­са.

1) Пло­хо, ес­ли ху­дож­ник бе­рет­ся за то, че­го он не по­нима­ет.

2) Круг суж­де­ний ху­дож­ни­ка не­ог­ра­ничен, в от­ли­чие от спе­ци­алис­та.

3) В сфе­ре де­ятель­нос­ти ху­дож­ни­ка дол­жны быть от­ве­ты, а не воп­ро­сы.

4. Ка­кое сло­во мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в вось­мом пред­ло­жении? 5) и

1) но

2) од­на­ко

3) по­это­му

4) толь­ко

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 10

1) 2

2) 4

3) 6

6. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­вана гра­дация? 4) 7

1) 1

2) 3

3) 5

7. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ет­ся эл­липсис? 4) 8

1) 2

2) 5

3) 7

8. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­вана ин­версия? 4) 9

1) 1

2) 7

3) 8

9. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в де­сятом пред­ло­жении (с точ­ки зре­ния со­дер­жа­ния вто­рого аб­за­ца тек­ста)? 5) ок­сю­морон

1) ове­щест­вле­ние

2) ли­тота

3) срав­не­ние

4) раз­верну­тая ме­тафо­ра

10. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зо­ваны ан­то­нимы? 4)7

1) 1

2) 3

3) 4

11. Ука­жите зна­чение сло­ва ста­вить в де­сятом пред­ло­жении тек­ста. 7) соз­да­вать для ко­го-ни­будь ус­ло­вия, об­ста­нов­ку, при­водить в ка­кое-ни­будь сос­то­яние, по­ложе­ние

1) по­мещать, ук­реплять в сто­ячем по­ложе­нии, не ле­жа

2) наз­на­чать

3) по­мещать на оп­ре­делен­ное мес­то, в оп­ре­делен­ном по­ложе­нии

4) со­ору­жать, ус­та­нав­ли­вать

5) ус­тра­ивать, ор­га­низо­вывать, на­лажи­вать

6) пред­ла­гать для ре­шения, вы­пол­не­ния, об­сужде­ния

От­ве­ты 

Текст № 1

1. 3

2. 4

Текст № 2

1. 2

2. 3

Текст № 3

1. 1

2. 4

Текст № 4

1. 3

2. 2

Текст № 5

1. 3

2. 3

Текст № 6

1. 3

2. 1

Текст № 7

1. 3

2. 4

Текст № 8

1. 2

2. 2

Текст № 9

1. 2

2. 4

Текст № 10

1. 2

2. 3

Текст № 11

1. 2

2. 1

Текст № 12

1. 3

2. 4

Текст № 13

1. 3

2. 2

Текст № 14

1. 2

2. 1

Текст № 15

1. 4

2. 2

Текст № 16

1. 2

2. 3

Текст № 17

1. 2

2. 2

3. 3

4. 3, 4

5. 3

Текст № 18

1. 2

2. 3

3. 1

4. 4

5. 3

Текст № 19

1. 1

2. 2

3. 2

4. 4

5. 1

Текст № 20

1. 3

2. 1, 4

3. 2

4. 1

5. 3

6. 1, 4

Текст № 21

1. 1

2. 2

3. 1

4. 2

Текст № 22

1. 2

2. 2

3. 2

4. 3

5. 1

6. 3

Текст № 23

1. 2

2. 3

3. 4

4. 1

5. 2, 4

6. 4

7. 2, 4

Текст № 25

1. 4

2. 3

3. 4

4. 1

5. 2, 3, 4

6. 2, 3

Текст № 26

1. 3

2. 4

3. 4

4. 3

5. 1

6. 3

7. 3

8. 1, 2

9. 3

Текст № 27

1. 3

2. 4

3. 1

4. 3

5. 2

6. 2

7. 1

8. 3

Текст № 28

1. 3

2. 2

3. 3

Текст № 29

1. 1

2. 4

3. 2

4. 2, 4

5. 1, 4

6. 1, 2, 3

7. 3

Текст № 30

1. 2

2. 3

3. 4

4. 3

5. 4

6. 4

7. 2

Текст № 31

1. 2

2. 3

3. 1

4. 4

5. 3

6. 3

Текст № 32

1. 3

2. 3

3. 4

4. 4

5. 3

6. 4

7. 2

8. 2

Текст № 33

1. 4

2. 3

3. 3

4. 2

5. 1, 3, 4

6. 3

7. 1, 2, 4

8. 2, 5

9. 2, 4

10. 1

Текст № 34

1. 1

2. 1

3. 2

4. 2

5. 2, 4

6. 4

Текст № 35

1. 3

2. 4

3. 3

4. 4

5. 2

6. 2, 3

7. 4, 5

8. 1, 2, 4

9. 4

10. 1

Текст № 36

1. 4

2. 2

3. 4

4. 3

5. 4

6. 4

Текст № 37

1. 1

2. 1

3. 2

4. 3

Текст № 38

1. 5

2. 4

3. 1

4. 3

5. 3

6. 3

Текст № 39

1. 3

2. 2

3. 1

4. 4

5. 1

Текст № 40

1. 3

2. 4

3. 1

4. 4

5. 2

6. 1, 3

7. 1, 4

8. 3

9. 4

Текст № 41

1. 3

2. 4

3. 4

4. 3

5. 3

6. 3

7. 3

8. 1

9. 2

10. 3

11. 5

Текст № 42

1. 3

2. 5

3. 3

4. 4

5. 3

6. 3

7. 3

8. 4

9. 4

Текст № 43

1. 2

2. 4

3. 2

4. 2, 3, 4

5. 4

6. 4

7. 1, 2, 4

8. 3

Текст № 44

1. 3

2. 3

3. 1

4. 3

5. 6

6. 2, 4

7. 3

Текст № 45

1. 3

2. 5

3. 1

4. 4

5. 3

6. 1, 4

7. 1, 3

Текст № 46

1. 3

2. 3

3. 4

4. 1

5. 3

6. 2, 3

7. 4

8. 4

9. 4

10. 3

11. 3

Текст № 47

1. 5

2. 2

3. 4

4. 1

5. 2, 3, 4

6. 3

7. 4

8. 4

Текст № 48

1. 3

2. 3

3. 1

4. 2, 3, 4

5. 4

6. 1, 3, 4, 5

7. 1, 5

8. 3

9. 2

10. 2, 4, 5

11. 4

12. 2

Текст № 49

1. 3

2. 3

3. 1, 3

4. 2

5. 2, 3

6. 2, 4

7. 2, 3

8. 2

9. 3

10. 3

11. 4

12. 3

Текст № 50

1. 4

2. 5

3. 1, 4

4. 3

5. 2

6. 3

7. 3

Текст № 51

1. 3

2. 3

3. 1

4. 2, 4

5. 1, 3

6. 2

7. 2

8. 1, 3

9. 2

10. 5

Текст № 52

1. 3

2. 2

3. 3

4. 1

5. 3

6. 1

7. 2

8. 2, 3

9. 2

10. 2, 3, 4

11. 4

12. 1, 4

13. 2

Текст № 53

1. 3

2. 2

3. 3

4. 3

5. 2

6. 3

7. 1, 2, 3

8. 1, 2, 5

9. 3

Текст № 54

1. 3

2. 5

3. 2

4. 3, 4

5. 3

6. 3

7. 2

Текст № 55

1. 3

2. 3

3. 4

4. 3

5. 2, 3, 4

6. 1

7. 1

8. 2

9. 2

10. 1

11. 2

Текст № 56

1. 3

2. 1

3. 1, 2, 3

4. 2

5. 1, 3

6. 3, 4

7. 2

8. 2

Текст № 57

1. 3

2. 3

3. 2

4. 4

5. 3

6. 4

7. 2

8. 3

9. 2

10. 3

11. 4

12. 3

13. 4

14. 3

Текст № 58

1. 3

2. 2

3. 1, 2, 4

4. 4

5. 1, 3

6. 2

7. 3

8. 4

9. 1

10. 2

11. 2, 4

12. 5

Текст № 59

1. 3

2. 1

3. 2, 3, 4

4. 3

5. 3

6. 3

7. 3

8. 2

9. 5

10. 6

Текст № 60

1. 3

2. 3

3. 2, 3

4. 4

5. 4

6. 3

7. 4

8. 4

9. 4

10. 3

11. 6

Наше нищенство

Политико-экономы и полицейское право, ведущие борьбу с уличным нищенством, говорят: «Ради блага человечества не подавайте ни копейки!» Эту фразу следует видоизменить таким образом: «Ради блага человечества не просите милостыни», и вторая форма, кажется, будет ближе к решению вопроса, чем первая. Ведь берут и просят гораздо чаще, чем дают. Редко кто умеет и любит давать. Русский человек, например, ужасно застенчив, когда даёт или предлагает, зато просить и брать он умеет и любит, и это даже вошло у него в привычку и составляет одно из его коренных свойств. Это свойство присуще в одинаковой степени всем слоям общества: и уличным нищим, и их благодетелям. В низших слоях развита и веками воспитана страсть к нищенству, попрошайничеству, приживальству, а в средних и высших — ко всякого рода одолжениям, любезностям, пособиям, заимствованиям, уступкам, скидкам, льготам… Извозчик просит прибавки, трактирный официант презирает того, кто не даёт ему на чай, акушерка не стыдится стоять на крестинах с тарелочкой и собирать с гостей двугривенные, драматург со спокойной совестью заимствует чужие пьесы и выдаёт их за свои, одна десятая пассажиров в каждом поезде едет бесплатно, в театрах, загородных садах и в цирках даровые посетители составляют необходимое, привычное зло, с которым не решится вести борьбу ни один антрепренёр; в каждом правлении железной дороги или банка вы найдёте с десяток порядочных, очень приличных людей, получающих жалованье совершенно даром; ни один чиновник не откажется от пособия или командировки, и любой врач подтвердит, что добрая половина тех медицинских свидетельств, которые прилагаются к прошениям об отпусках и пособиях, выдаются из любезности, а не по совести. У самой щепетильной и совестливой части общества — у молодёжи — стипендии, пособия, подписки, концерты с даровыми исполнителями давно уже стали обычаем; Общество вспомоществования недостаточным студентам никак не может получить долгов с своих бывших клиентов, и, кажется, не было ещё примера, чтобы студент, ставши богатым человеком, считал нужным возвратить свою стипендию. О неуважении к мелким долгам и авансам, о зачитывании чужих книг и рукописей, о том, что из ста тысяч читающих за чтение платит только одна тысяча, нечего и говорить. Каждый интеллигентный человек читал Тургенева и Толстого, но далеко не каждый платил за их сочинения.
Красть безнравственно, но брать можно. Адвокат берёт за своё участие в бракоразводном процессе minimum четыре тысячи не потому, что это дОлжно, а потому что можно. Художник за свою картину, написанную в пять дней, просит десять тысяч, артист просит за сезон двадцать две тысячи, и никто за это не называет их дурными людьми. Можно брать — и они в глазах общества правы.
И сознание, что «это можно», всякого просящего и берущего спасает от стыда и неловкого чувства. Иная полковница, почтенная мать семейства, стыдится, что у неё седые волосы, но ей нисколько не стыдно ехать в поезде по билету агента или сидеть в партере театра по контрамарке, взятой у знакомого капельдинера. Стыдно лгать, но не стыдно просить у доктора медицинского свидетельства, чтобы одурачить казну и содрать с неё ни за что ни про что 200 — 300 — 1000 рублей, не стыдно просить у влиятельной особы места для человека, заведомо неспособного. Порядочный человек не перестает быть порядочным оттого, что даром получает жалованье или едет в командировку, над которой сам же смеется. О пособиях, подписках, даровых жалованьях, о бесплатных билетах и контрамарках, о зачитанных книгах и проч. все говорят вслух, никто не краснеет, все чувствуют себя прекрасно и все милые люди.
Те, кому всё это несимпатично в русском человеке, оправдывают его рудинскими свойствами его характера, именно тем, что русский человек относится одинаково беспечно как к чужой, так и к своей собственности: он зря берёт и в то же время зря даёт. Пусть так. Но ведь человеку, кроме характера и темперамента, дана ещё способность рассуждать; кто берётся оправдывать или обвинять, тот не должен забывать об этой способности. Каждый зря просящий и зря берущий, если он не извозчик и не официант, легко может рассудить и понять, что все эти одолжения, любезности, уступки, скидки и льготы не так невинны, как кажется, что за кулисами всего этого чрезвычайно часто кроются несправедливость, произвол, насилие над чужою совестью, эксплуатация чужого чувства, преступление. Разве начальник станции, дающий даровой билет, не крадёт? Разве льгота, данная Ивану, не служит в ущерб Петру?
Хуже всего, что беспечность и художественный беспорядок, царящие в отношениях русского человека к чужой собственности, попрошайничество и страсть получать незаслуженно и даром воспитали в обществе дурную привычку не уважать чужой труд. Барин, играющий в винт, нимало не думает о своём кучере, мёрзнущем на дворе; так и наше общество привыкло не думать о том, что сельское духовенство работает почти даром и живёт впроголодь, учителя, получающие за свой тяжёлый труд гроши, бедствуют, что в городских больницах работает даром, ничего не получая от общества, масса молодых врачей и что тот же злополучный Дрейпельхер, на которого была возложена громадная ответственность, получал от общества, его осудившего, гроши. Редко кто ратует за прибавку жалованья, например, офицерам или почтовым чиновникам, но за убавку готово стоять большинство. Чем дешевле, тем лучше, а если даром, то это ещё лучше.
Уличное нищенство — это только маленькая частность большого общего. Нужно бороться не с ним, а с производящею причиною. Когда общество во всех своих слоях, сверху донизу, научится уважать чужой труд и чужую копейку, нищенство уличное, домашнее и всякое другое исчезнет само собою.

1885 г.

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 104    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

Добавить в вариант

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Всего: 104    1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …

2) При имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте.

3) Поэт даже может быть и тогда национален, когда описывает совершенно сторонний мир, но глядит на него глазами своего народа.

4) Сочинения Пушкина, где дышит у него русская природа, так же тихи и беспорывны, как русская природа.

2. Определите тип текста. 3) рассуждение

1) описание

2) повествование

3. Определите стиль текста. 4) художественный

1) разговорный

2) научный

3) официально-деловой

4. Какое предложение связано с предыдущим с помощью вводного слова и лексического повтора? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

5. В каких предложениях автор использует сравнение? 4) 6

1) 2

2) 3

3) 4

6. В каком предложении автор использует синекдоху? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

7. Какие средства выразительности не использованы в шестом предложении? 4) оксюморон

1) повтор

2) многосоюзие

3) сравнение

Текст 24

…

1. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Русская заунывная музыка выражает, как справедливо заметил М. Максимович, забвение жизни.

2) Оттого поэзия в песнях неуловима, очаровательна, грациозна, как музыка.

3) Характер музыки нельзя определить одним словом: она необыкновенно разнообразна.

4) Во многих песнях нет одной общей мысли, так что они походят на ряд куплетов, из которых каждый заключает в себе отдельную мысль.

2. В каком предложении выражена основная мысль автора? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

3. Определите тип текста. 4) описание

1) описание с элементами рассуждения

2) повествование

3) рассуждение с элементами повествования

4. Определите стиль текста. 4) художественный

1) публицистический

2) научный

3) разговорный

5. Какое предложение связано с предыдущим с помощью личного местоимения (неповторяющегося)? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

6. Какое средство выразительности используется во втором предложении? 4) многосоюзие

1) антитеза

2) анафора

3) олицетворение

7. Какое средство выразительности не использовано в третьем предложении? 4) парцелляция

1) градация

2) сравнение

3) эпитет

8. В каком предложении автор использует гиперболу? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

Текст 25

…

1. Определите тип текста.

1) описание

2) повествование

3) рассуждение

4) рассуждение с элементами описания

2. Определите стиль текста. 4) официально-деловой

1) публицистический

2) научный

3) художественный

3. Третье предложение связано со вторым с помощью: 4) союза и лексического повтора

1) союза

2) частицы

3) лексического повтора

4. Укажите значение слова свежий в данном тексте. 4) идущий в пищу в своем натуральном виде, без приготовления

1) недавно добытый, не испортившийся

2) холодный

3) не утративший ясности

5. Какие средства выразительности используются автором во втором предложении? 4) эпитет

1) риторический вопрос

2) сравнение

3) повтор

6. Укажите предложения, в которых есть антонимы. 4) таких предложений в тексте нет

1) 1

2) 2

3) 3

Текст 26

…

1. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Англичанин – человек, который делает что-либо, потому что так делали раньше. (Марк Твен)

2) Англичанин задумывается о морали, когда ему становится не по себе. (Б. Шоу)

3) Англичане очень дорого ценят время.

4) Из всех наций на свете англичане – самые глупые в беседе и самые умные в деле. (Т. Карлейль)

2. Определите тип текста. 4) рассуждение с элементами повествования

1) описание

2) повествование

3) рассуждение

3. Определите стиль текста. 4) художественный

1) разговорный

2) научный

3) официально-деловой

4. Какой из следующих афоризмов наиболее полно выражает основную мысль текста и мог бы служить эпиграфом к нему? 3)

1) Все людские страдания Время творит. В мире только оно надо всем царит. (Абу-ль-Атахия)

2) Тем короче время, чем оно счастливее. (Античный афоризм)

Коль можешь, не тужи о времени бегущем,

Не отягчай души ни прошлым, ни грядущим.

Сокровища свои потрать, пока ты жив:

Ведь все равно в тот мир предстанешь неимущим.

(О. Хайям) 4) Время – это мираж, оно сокращается в минуты счастья и растягивается в минуты страданий. (Р. Олдингтон)

5. Выберите группу, в которой все указанные предложения связаны с предыдущими при помощи личного местоимения. 3) 3, 5, 6, 8

1) 3, 4, 5, 6

2) 2, 3, 6, 8

6. Какое средство выразительности использовано в шестом предложении? 4) эллипсис

1) анафора

2) оксюморон

3) инверсия

7. Какое средство выразительности использовано в восьмом предложении? 4) перифраз

1) бессоюзие

2) многосоюзие

3) повтор

8. Какие средства выразительности не использованы в восьмом и девятом предложениях? 4) повтор

1) олицетворение

2) сравнение

3) парцелляция

9. Какое средство выразительности использовано в каждом предложении текста? 4) метафора

1) повтор

2) инверсия

3) ирония

Текст 27

…

1. Определите тип текста.