Поломка на линии сочинение рассуждение

Русский язык 6 класс ___.___.___

Урок 135

Тема: Развитие речи. Сочинение-рассуждение

Цель: развитие умений создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи.

Сострадание — это не чувство; скорее это благородное расположение души,

готовое к тому, чтобы воспринять лю­бовь, милость и другие добродетельные чувства.

Данте.

Ход урока

I. Организационное начало урока.

II. Работа по теме урока.

1. Вступительное слово учителя.

В жизни нередко возникают спорные ситуации, когда каждый считает правильным своё мнение; нередко по-разному оценивают поступки человека, иногда при этом высказываются прямо противоположные суждения. В этих случаях важно суметь доказать свою правоту (разумеется, если ты уверен, что прав). Сегодня мы будем учиться рассуждать, доказывать свою мысль. Одно дело – думать иначе, чем остальные, другое – убедить в своей правоте, отстоять своё мнение. Оказывается, и этому можно и нужно учиться.

– Мы знаем три типа речи. Какие? (Описание, повествование, рассуждение)

– Как различаются типы речи?

Описание — это текст, в котором названы признаки предмета (объекта речи). Описание отвечает на вопрос КАКОЙ?

Повествование – это тип речи, при помощи которого описываются события в их временной последовательности. Повествование отвечает на вопрос ЧТО ПРОИЗОШЛО?

Рассуждение – это тип речи, при помощи которого излагается, разъясняется, отрицается или подтверждается какая-либо мысль. Рассуждение отвечает на вопрос ПОЧЕМУ?

1. Тренировочное упражнение.

Определите тип речи текстов.

Текст № 1

На солнце нельзя было смотреть. Лохматыми, ослепительными потоками оно лилось с вышины. По синему-синему небу плыли облака, словно кучи нерастаявшего снега. По краям они золотились, разбрасывая по небу искорки. (А. Толстой)

Текст № 2

Никита распахнул дверь и сел на крыльцо. К самым ногам подкатился ручеек, коснулся ног и побежал дальше по своим делам. Никита осторожно опустил в его воды кораблик-щепку и долго смотрел ему вслед. А потом резко встал, улыбнулся солнышку, ручейку. Боль отступила, и в душе запело стозвоном: “Весна пришла!” (А. Толстой)

Текст № 3

Самое лучшее время года – весна. Тает снег, солнышко греет ласково, приветливо. Просыпается земля, пробуждается природа. Все цветет и ликует! Весну нельзя не любить!

Текст № 1 – описание, так как, во-первых, здесь описываются лохматые, ослепительные потоки солнца, синее небо, по которому плыли облака и к ним можно задать вопрос какой? Во-вторых, здесь нет движения, картина статичная, словно фотография, только словесная, есть эпитеты, метафоры, сравнение.

Текст № 2 – повествование, так как здесь есть сюжет, развивается действие: рассказывается о том, как Никита распахнул дверь, сел на крыльцо, потом опустил кораблик в ручеёк и долго смотрел ему вслед, а потом резко встал и улыбнулся солнышку — к этим словам можно задать вопрос что делал?

Текст № 3 – рассуждение, так как в начале текста есть утверждение, затем его доказательство и вывод.

1. Объяснение нового материала.

Сегодня мы с вами будем готовиться писать сочинение – рассуждение, а вот о чём вы будете рассуждать, вам предстоит догадаться самим. Но для начала вспомним ещё раз, из скольких частей состоит сочинение-рассуждение.

Правильно, из трёх: тезис, доказательство, вывод.

Тезис – положение, кратко излагающее какую-нибудь идею, а также одну из основных мыслей лекции, доклада, сочинения, или, другими словами, это основная мысль текста, которую нужно доказать.

Доказательство – подтверждение какого-нибудь положения фактами или доводами, или, другими словами, это примеры, доказывающие основную мысль текста.

Вывод – итог рассуждения. Обычно вывод совпадает с той мыслью, которая была высказана в начале текста. Иногда вывод отсутствует, потому что он очевиден и его может сделать сам читатель.

Иногда рассуждение начинается вступлением, чтобы читатель мог освоиться в предлагаемой теме, привыкнуть к ней, понять её. Но вступление бывает не всегда. Когда нет нужды готовить читателя к восприятию темы и последующего содержания текста, вступление не создаётся.

1. Составление схемы построения текста-рассуждения.

1. Вступление.

2. Тезис, то есть основная мысль, утверждение, которое будет доказываться.

3. Аргументы, то есть доказательства, доводы, мотивы, обоснования.

4. Вывод, то есть итог, к которому пришёл автор рассуждения

5. Работа по упражнению 540.

Словарная работа: подбор синонимов к слову благород­ство (высокая нравственность, самоотверженность, чест­ность); уточнение лексического значения прилагательно­го благородный — высоконравственный, самоотверженно честный и открытый.

1. Написание сочинения-рассуждения в черновиках.

III. Подведение итогов урока.

Домашнее задание: слова орфографического тре­нинга § 76.

Русский язык 6 класс ___.___.___

Урок 136

Тема: Развитие речи. Сочинение-рассуждение

Цель: развитие умений создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи.

Ход урока

I. Организационное начало урока:

1) приветствие учащихся;

2) проверка готовности учащихся.

II. Работа над сочинением.

1. Чтение вслух сочинения-рассуждения.

Чтение вслух написанных учащимися черновиков сочинений-рассуждений.

2. Редактирование сочинений-рассуждений, орфографическая работа.

Учащиеся вместе с учителем исправляют неудачно построенные предложения, исправляют орфографические ошибки.

3. Написание сочинения в тетради для творческих работ.

III. Подведение итогов урока.

Домашнее задание: слова орфографического тре­нинга § 76.

6

     Прочитайте фрагмент рассказа «Поломка на линии». Почему автору статьи стало стыдно за свой вопрос?

     Я читал последний роман Александра Черняева. Недописанный роман, потому что Черняев умер от голода в Ленинграде в сорок втором году. Вечером я проч..тал статью о Черняеве. Она ра..сказала о том, как он жил в Ленинграде в блокаду. И вдруг в конце статьи я читаю следующее, хотите верьте, хотите нет:
    «Зимой, каж..т(?)ся, в январе, я заш..л к Черняеву. Было холодно. Мы подкладывали² в буржуйку обломки стула.
    Вдруг Черняев сказал:
    — Со мной случилась странная история. На днях получил посылку. Неизвес(?)но от кого. Там было сгущённое молоко, сахар.
    — Это вам очень нужно, — говорю.
   А он отвечает:
    — А детям не нужно? Я-то старик, а ты бы посмотрел на малышей в соседней квартире. Им ещё жить и жить.
     — И вы им отдали посылку?
     — А как бы вы на моём месте поступили, молодой человек? — спросил Черняев, и мне стало стыдно, что я мог задать такой вопрос. (По К. Булыяёву)

1. Выпишите слова с пропущенными буквами наклонении.

2. Напишите небольшое сочинение на тему
и глаголы в условном «Какой поступок можно
назвать благородным».

Помогите!пожалуйста
напишите сочинение-рассуждение на тему
«какой поступок можно назвать благородны?» по тексту»поломка на линии»

Ответы на вопрос

Ответ:

Люди совершают разные поступки добрые и злые. Злые поступки не очень хороши. Из за злого поступка можешь кого-то обидеть или вообще из за это го стать изгоем. Ну а добрые поступки их можно назвать по другому благодарные. Благодарными поступки можно называть если ты помог другу с дз или помог какому нибудь благотворительному фонду. И если ты поможешь кому либо то ты не когда не забудешь что ты сделал для человека.

Новые вопросы

Сочинение-рассуждение
на тему «Какой поступок можно назвать благородным»

Цели урока: подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения по теме «Какой
поступок можно назвать благородным».

Задачи урока:

Предметные:

·       
Обобщить
и расширить представление о таком типе речи, как рассуждение;

·       
продолжить
работу над формированием навыков построения рассуждения;

·       
развивать
умение создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи.

Метапредметные:

1. Познавательные УУД:

·       
Формировать
умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и
делать выводы;

·       
способствовать
обогащению словарного запаса учащихся.

2. Регулятивные УУД:

·       
Формировать
умение концентрировать внимание;

·       
развивать
умение искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью;

·       
вырабатывать
умение контролировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное
задание;

3. Коммуникативные УУД:

·       
Формировать
умение работать в паре;

·       
вырабатывать
умение высказывать своё мнение, представлять результат своей деятельности классу.

Личностные результаты:

·       
Формировать
положительную мотивацию к обучению;

·       
создавать
позитивное отношение учеников к уроку и предмету.

Оборудование:

Ход
урока

I. Повторение

1. Беседа с учащимися

·       
Прочитайте
вслух высказывание, записанное на доске.

Сострадание – это не чувство; скорее это благородное расположение души,
готовое к тому, чтобы воспринять любовь, милосердие и другие добродетельные
чувства. (Данте)

·       
Как вы
понимаете смысл этого высказывания? (Я думаю, …)

·       
Подберите
синонимы к слову благородный. (Благородный – высокий, возвышенный, святой,
священный)

·       
Каково
лексическое значение этого слова?

В «Словаре русского языка»
С.И.Ожегова мы читаем:

Благородный

1) Высоконравственный, самоотверженно
честный и открытый. Благородный человек. Благородный поступок. Благородные
цели.

2) Исключительный по своим
качествам, изяществу. Благородная красота.

3) Дворянского происхождения,
относящийся к дворянам (устар.)

4) Употребляется в составе
различных терминов для обозначения чем-нибудь выделяющихся разрядов, пород. Благородные
металлы.

II. Работа по теме урока

1. Упр. 540

·       
Прочитайте
фрагмент рассказа К.Булычёва «Поломка на линии».

·       
Почему
автору статьи стало стыдно за свой вопрос?

·       
Тема
вашего сочинения – «Какой поступок можно назвать благородным».

Но прежде чем работать над содержанием сочинения, вы должны решить, в
каком типе речи нужно строить своё сочинение.

·       
Какие
типы речи вы знаете? (Повествование, описание, рассуждение)

·       
Что
характерно для каждого типа речи?

Повествование – рассказ о действиях и
событиях

Описание – словесное изображение
предметов, явлений, животных, человека

Рассуждение – словесное изложение,
разъяснение, подтверждение или опровержение какой-либо мысли.

·       
Какой тип
речи будете использовать вы в своём сочинении? Обсудите в парах и выскажите
свою точку зрения. (Я буду использовать рассуждение, потому что нужно ответить
на вопрос: «Какой поступок можно назвать благородным?»)

·       
Вспомните,
из каких частей состоит рассуждение? (Тезис, доказательства и вывод)

·       
Что такое
тезис? (Тезис – основная мысль, требующая доказательств)

·       
Подумайте,
какой тезис вы должны выдвинуть в своём рассуждении? (Благородный поступок –
это тот, который совершает человек не ради своей выгоды, а для того, чтобы
помочь другим людям. Не каждый человек может совершать такие поступки. Благородство
присуще тем людям, которые с пониманием относятся к другим.)

·       
Что такое
аргументы? (Аргументы – доводы, доказательства, позволяющие доказать свою точку
зрения.)

·       
От чего
зависит степень убедительности рассуждения? (От убедительности приведённых
аргументов.)

·       
К каким
доказательствам следует обратиться для подтверждения тезиса? О каком случае
вспоминает писатель?

(Аргумент 1: Александр
Черняев во время блокады в Ленинграде получает посылку от незнакомого человека,
в которой было сгущённое молоко и сахар. Неизвестный человек даже не называет
своего имени, потому что считает, что главное не имя, а продукты нужны
писателю, потому что он голодает.)

·       
Какой
поступок совершает сам Черняев? Почему?

(Аргумент 2: Черняев не
оставил продукты себе, а отдал их голодающим детям из соседней квартиры. Он
думал о детях, у которых впереди вся жизнь. Проявляя заботу о голодных детях из
соседней квартиры, Александр Черняев, сам того не замечая, совершает
благородный поступок.)

·       
Какой
вывод вы сделаете в конце рассуждения? (К.Булычёв рассказывает нам о людях,
которые совершили благородные поступки. Совершить такой поступок способен не
каждый, а только высоконравственный человек, с открытой душой. Такие люди –
пример для подражания.)

III. Орфографическая подготовка

·       
Помните,
что важно логично переходить от одной части к другой. Вот слова-подсказки.

Тезис: Я думаю, что … Докажем
это, обратившись к тексту … Докажем справедливость этих слов…

Аргументы: Во-первых, …
Во-вторых, … В-третьих, … Например, …

Вывод: Таким образом, …
Следовательно, …

·       
Составим
план сочинения.

1) Тезис: определение понятия
и комментарий.

2) Доказательства:

а) Аргумент 1: Посылка от
неизвестного.

б) Аргумент 2: Детям нужнее.

3) Вывод.

III. На дом:

Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какой поступок можно назвать
благородным», используя свои черновики (упр. 540)