Получить необходимый балл на устном экзамене можно благодаря таких качеств

Задание №230.
Синтаксические нормы. ЕГЭ по русскому

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А	Б	В	Г	Д

Пояснение:
В предложении 5 допущена грамматическая ошибка А.
В предложении 1 допущена грамматическая ошибка Б.
В предложении 6 допущена грамматическая ошибка В.
В предложении 9 допущена грамматическая ошибка Г.
В предложении 4 допущена грамматическая ошибка Д.

Показать ответ

Источник: ФИПИ. Открытый банк тестовых заданий

Сообщить об ошибке

Тест с похожими заданиями

	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ		ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)	неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	1)	В лицее обучали точным наукам и говорить на английском языке.
Б)	ошибка в построении предложения с однородными членами	2)	Благодаря работе режиссёра фильм завоевал не одну награду на международных конкурсах.
В)	нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм	3)	Говоря о технике бурения, я обращусь к некоторым невероятным фактам.
Г)	неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	4)	На днях открывается рассказывающая выставка о людях-героях.
Д)	нарушение в построении предложения с причастным оборотом	5)	Прочитав письмо, Андрею показался странным почерк его автора.
		6)	Когда я прихожу домой, пёс встретил меня дружеским лаем.
		7)	Неандертальцы знали, что такое огонь, и умело изготавливали оружие.
			Сдавленная горными породами магма время от времени со взрывами поднимается вверх, и тогда случаются извержения.
		9)	Получить необходимый балл на устном экзамене можно благодаря таких качеств ученика, как умение говорить и слушать.

СЛУШАЙТЕ АНГЛИЙСКУЮ РЕЧЬ

Алиса Александрова, первокурсница МГУ, факультета
политологии, 96 баллов

Могу сказать, что при
подготовке к любому экзамену важна регулярность, а при сдаче иностранных языков
– это самая главная составляющая успеха. Подготовка к формату ЕГЭ по
английскому языку в принципе одинакова как для людей, владеющих языком на
уровне B1, так и имеющих B2 (задания ЕГЭ ориентированы на уровень
upp-intermediate).

Чтобы набрать максимальное
количество баллов по каждой из частей, необходимо их все и прорабатывать. В
части аудирования я бы посоветовала ежедневно слушать английскую речь, помимо
формата ЕГЭ можно взять формат аудирования IELTS/TOEFL, просто слушать радио на
английском, смотреть передачи. Это все поможет лучше воспринимать на слух.

Что касается письменной части,
а именно, эссе: чем больше вы напишите их, тем лучше вы разовьете этот навык. Аргументы
лучше придумывать самим, потому что на все случаи их все равно не заучить.

Любой язык требует практики,
поэтому необходимо им заниматься ежедневно.

СМОТРИТЕ СЕРИАЛЫ НА АНГЛИЙСКОМ

Анна Логунова, первокурсница
СПбГУ, факультета свободных искусств и науки, 93 балла

Начала я готовиться в начале девятого
класса, потому что планировала сдавать ОГЭ по английскому. Сразу же пошла на
занятие к репетитору, а еще меня очень поддерживала моя учительница по
английскому, которая и помогла освоить основную базу – до восьмого класса язык
меня не интересовал вообще, хотя давался достаточно легко. 
Как бы банально это не звучало, для изучения
грамматики нет ничего лучше книг по грамматике. Возможно, сейчас и появились
какие-то новые пути, но мне помогли именно разные школьные учебники, особенно
серия spotlight, из которой я выжимала все, что могла.

Так получилось, что в девятом
классе я экзамен не сдавала, но то, что буду сдавать его в 11, решила точно.
Весь 10 класс я ходила на курсы к носителю языка. Всем, кто начинает готовиться
заранее, очень советую менять репетиторов и курсы, не оставаться на одном месте
в течение нескольких лет, иначе результативность упадет.

За десятый класс я подтянула
лексику и избавилась от страха говорить с иностранцами, что мне очень помогло на
устной части ЕГЭ.

В 11 классе у меня был очень
талантливый репетитор. Она помогала мне восстанавливать пробелы в моих самых
нелюбимых областях.

На мой взгляд, надо
пользоваться социальной сетью «ВКонтакте». Следует подписаться на все группы по
образованию, специализированные по ЕГЭ. Желательно смотреть сериалы на
английском языке. Если вы любите англоязычную музыку, учите тексты наизусть и
переводите сами до того, как посмотреть перевод в интернете. Распечатайте
таблички с трудными темами и повесьте на видном месте – так вы быстрее
запомните сложные грамматические конструкции. Читайте книги на английском
языке. Я вот, например, очень люблю это делать. Смотрите видео про образование
на Youtube – там много всего разного и интересного.

ДУМАЙТЕ ОБ ОТДЫХЕ

Тома Шихмагомедова,
первокурсница НГЛУ имени Н. А. Добролюбова, 93 балла

Я готовилась довольно длительное время к ЕГЭ – с
девятого класса, это значит, что к 11 классу я уже четко знала грамматику и
лексику, разговаривала на общие темы. Но, если такого опыта не имеется, то это
не страшно, главное усердие и вера в себя! Необходимо постоянно решать задания,
хотя бы варианта четыре в неделю, поверьте, это самый действенный способ. Вы
запоминаете саму систему заданий, свои ошибки, учите новые слова, доводите все
до автоматизма.

Выберете для себя какие-то
вступления и заключения, которые подойдут к любому сочинению и письму, и
заучите их. Это очень экономит время на самом экзамене. Пишите хотя бы два
сочинения и два письма в неделю, при этом следите за временем.

Кстати, на экзамене всегда одни
и те же темы: спорт, фастфуд и здоровая пища, телевизоры, интернет, семья,
иностранные культуры.

Чтобы хорошо подготовиться к
аудированию, нужно постоянно слушать речь носителей языка – это могут быть
любые интервью ваших любимых актеров, музыкантов, спортсменов, сериалы, фильмы,
в общем, все что угодно, где есть английская речь.

С разговорами сложнее, потому
что у многих есть языковой барьер. Я на личном опыте убедилась, как сложно его
преодолеть, но это возможно! Вот просто забудьте обо всем и говорите, говорите,
говорите и ни в коем случае не стесняйтесь! А еще будет хорошо, если вы начнете
мыслить на английском. Вы можете придумывать разные ситуации или же просто
думать о повседневных мелочах. Постоянно выполняйте устную часть, не
откладывайте ее на потом, иначе на экзамене вам просто не хватит времени. В
такой стрессовой ситуации очень сложно одновременно придумать что-то со смыслом,
да еще и на чужом языке. 
Не слушайте людей, которые будут говорить вам,
что у вас не получится подготовиться к ЕГЭ по английскому языку и сдать его на
высокий балл, а такие люди будут! Верьте в себя, представляйте отдых после сдачи
экзамена, как счастливы вы будете, когда получите желанные баллы. Лично меня
это очень подбадривало.
Узнала свой результат я уже под конец дня, когда
многим регионам все уже было давно известно. Но это не помешало мне скакать по
квартире от радости! Безумно приятно осознавать, что вся проделанная работа
прошла не зря. 

В следующий раз вы узнаете, как сдать ЕГЭ по географии на 90+.

Фото из инстаграм @anastasiyakashlova

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б)  ошибка в построении предложения с однородными членами В)  нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм Г)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Д)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1)  В лицее обучали точным наукам и говорить на английском языке. 2)  Благодаря работе режиссёра фильм завоевал не одну награду на международных конкурсах. 3)  Говоря о технике бурения, я обращусь  к некоторым невероятным фактам. 4)  На днях открывается рассказывающая выставка о людях-героях. 5)  Прочитав письмо, Андрею показался странным почерк его автора. 6)  Когда я прихожу домой, пёс встретил меня дружеским лаем. 7)  Неандертальцы знали, что такое огонь,  и умело изготавливали оружие.   Сдавленная горными породами магма время от времени со взрывами поднимается вверх, и тогда случаются извержения.  9)  Получить необходимый балл на устном экзамене можно благодаря таких качеств ученика, как умение говорить и слушать.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым В)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г)  неправильное построение предложения с косвенной речью Д)  ошибка в построении сложноподчинённого предложения 1)  В результате раскопок учёные  установили то, что ещё в глубокой древности янтарь использовали как украшение. 2)  Сидевший за столом чиновник спросил посетителя, какое у вас ко мне дело. 3)  Благодаря различных стилевых вкраплений в художественной речи создаётся иронический или юмористический характер повествования. 4)  МГУ отпраздновало свой юбилей. 5)  Выделив все грамматические основы, устанавливается структура предложения. 6)  Творчество позднего Бетховена мало соответствовало вкусам современной ему венской публики, отдававшей свои симпатии камерному музицированию. 7)  Значительно различаясь словарным составом и грамматическим строем, языки мира обладают при этом общими структурными свойствами.   Вопреки предсказанию синоптиков началась метель. 9)  Успехи, которые достигнуты без особого труда, не должны успокаивать нас.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В)  ошибка в построении предложения с однородными членами Г)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1)  Те, кто умеет пользоваться компьютером, имеет доступ к широкому информационному полю. 2)  Многих старшеклассников, сдавших зачёты, допустили к экзаменам. 3)  Это была не столько разведка боем, а настоящая битва. 4)  Открытое письмо деятелей культуры Правительству РФ опубликовано в газете «Московском комсомольце». 5)  Получив письмо из деревни, нами тотчас же был написан ответ. 6)  Большим культурным и научным событием античных времён было появление «Риторики» Аристотеля – философа, значительно развившего учение Платона об ораторском искусстве.  7)  Ярким цветком, медленно расцветавший в душе А.А. Блока, было не только ощущение России как Родины, но и полное духовное слияние с ней.    Дубрава, в которой любил проводить время юный М.Ю. Лермонтов, находилась неподалёку от Тархан.  9)  Многие из тех, кто бывал в небольших городах Италии, видели заросшие плющом каменные мосты, обветшалые старинные мраморные фасады зданий.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм Б)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом Г)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 1)  Употребляя букву «ъ» на конце слов,  в XIX веке это была лишь дань традиции.  2)  Впоследствии он даже себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез лошадей. 3)  По словам И.Н. Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачах» А.К. Саврасова.  4)  У зачитывавшихся людей в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов. 5)  Когда после окончания школы мой друг поступит на завод, он за короткое время приобретал квалификацию токаря. 6)  Внутренняя сила и мужество человека воспеты в поэме А.Т.Твардовского «Василий Тёркин». 7)  Большинство работ молодого учёного посвящено проблемам теоретической физики.   Новая эстетика, возникшая в творчестве художников русского авангарда, коренным образом изменила прежние «греко-римские» представления о художественной ценности искусства.  9)  Обладая более высокой надёжностью, переносные приёмники потребляют гораздо меньше энергии.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым В)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1)  Работая со словарём, необходимо знание алфавита. 2)  Многие работы молодого учёного, посвящённые проблемам теоретической физики, были отмечены наградами. 3)  Внутренняя сила и мужество солдата воспеты в поэме А.Т. Твардовского «Василии Тёркине».  4)  Все, кто на экзамене показал отличные знания, награждён поездкой в Санкт-Петербург. 5)  Вопреки уговорам матери он сделал всё по-своему. 6)  «Российскую грамматику», созданную М.В. Ломоносовым в 1755–1757 гг., справедливо признают наиболее совершенным из всех его филологических трудов. 7)  Благодаря книг человек становится добрее.   О русском солдате Андрее Соколове, испытавшему горечь утрат, но откликнувшемся на чужую беду, мы узнаём из рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека». 9)  Подобно неведомому чудовищу, протянуло большое Карельское озеро далеко к северу свои щупальца – заливы.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым В)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г)  ошибка в построении сложноподчинённого предложения Д)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1)  Мне захотелось узнать то, как разводить  в домашних условиях первоцветы и ухаживать за ними.  2)  Каждый сотрудник должен следить за состоянием закреплённого компьютера за ним. 3)  В марте те, кто достиг 18 лет, участвовал в выборах Президента Российской Федерации. 4)  Согласно плана в качестве итоговой работы мы писали рецензию на недавно прочитанную книгу. 5)  В энциклопедии «Средней полосе России» много интересных статей. 6)  Многие из тех, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видели с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом.  7)  У многих рек, наподобие Волги, один берег горный, другой луговой.   Не только о литературной и общественной жизни пушкинской поры, но и о друзьях А.С. Пушкина можно узнать, обратившись к роману Ю. Тынянова «Кюхля».  9)  Проверенная преподавателем работа была возвращена автору.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым В)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г)  ошибка в построении предложения с однородными членами Д)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1)  Эффект вместительности был достигнут благодаря большой колёсной базы и грамотно организованного пространства в салоне и багажнике. 2)  Пьесу В.В. Маяковского «Клопа», написанную в конце 20-х годов, поставили в театре В. Мейерхольда. 3)  Растрёпанные белые цветы напоминали хлопья пуха, прилипшим к стебелькам. 4)  Те, кто противопоставляет себя обществу, обречён на одиночество. 5)  Причастия способны не только образно описать предмет или явление, а также представить его признак в динамике.  6)  Каждый народ, доходя до определённой стадии развития, создавал эпос, в котором старался осмыслить свою историю. 7)  Одно из чудес  Курильской гряды, привлекающих туристов со всего света, связано с вулканами.   Алёхин, войдя в гостиную, воскликнул, что он очень рад видеть всех присутствующих. 9)  Описанная исследователем структура позволяет выделить наиболее существенные признаки текста.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В)  ошибка в построении предложения с однородными членами Г)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1)  В пейзаже И.Машкова «Виде Москвы» есть ощущение звонкой красочности обычной городской улицы. 2)  В этом сочинении не только отражён оригинальный взгляд автора на проблему, но и его современников. 3)  Творчество позднего Бетховена мало соответствовало вкусам современной ему венской публики, отдававшего свои симпатии камерному музицированию. 4)  Все, кто читал поэтические произведения В. Маяковского, знаком с особым ритмом его стиха. 5)  Готовясь к выступлению, стала понятна точка зрения оппонента. 6)  Большинство учёных если и прочитали новую псевдонаучную книжку, то сочли её чепухой. 7)  Северо-восточнее села Зорина располагаются болота, образовавшиеся путём оседания осадков.   Русские поэты ХIХ века знали и использовали народную символику. 9)  Оказавшись в трудной ситуации, никогда не следует терять надежду на благоприятный исход событий!

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В)  ошибка в построении предложения с однородными членами Г)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1)  Путники невольно залюбовались появившейся радугой на небе после дождя. 2)  Картину И.И. Шишкина «Корабельную рощу» считают одной из самых величественных по замыслу картин художника. 3)  Все, кто бывал в небольших городах Италии, видел каменные мосты, заросшие плющом, обветшалые старинные мраморные фасады зданий, мерцание позолоченных куполов. 4)  В журнале «Этнографическое обозрение» Д.Н.Ушаков не только опубликовал ряд статей об обычаях, но и о поверьях русских крестьян. 5)  Научившись 40 тысяч лет назад добывать огонь, развитие человечества заметно ускорилось. 6)  Вопреки мнению скептиков, есть факты, подтверждающие существование внеземных цивилизаций. 7)  В.Г.Белинский написал около двадцати статей и рецензий, посвящённых творчеству Н.В.Гоголя.   Читая древние рукописи, можно узнать много любопытного. 9)  Циолковский писал, что основная цель его жизни – продвинуть человечество хоть немного вперёд.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым В)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом Д)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 1)  А.С. Пушкин в романе в стихах «Евгении Онегине» рисует картины жизни Петербурга и Москвы. 2)  Готовясь к устному выступлению, понадобится много времени. 3)  Каждый человек видит жизненный идеал по-своему, согласно своего характера и моральных устоев. 4)  МГУ объявило о наборе студентов на новую специальность. 5)  Группа популяций разных видов, населяющие определённую территорию, образует сообщество. 6)  В фамусовском обществе ценятся не благородство и честность, а угодничество и подхалимство. 7)  Внимательный читатель «домысливает» сложные сюжеты и прослеживает мотивы, которые связывают эпизоды в разных частях художественного текста.   Вдальнейших исследованиях автор опирался как на данные толковых словарей, так и на материалы летописей. 9)  Благодаря уникальным экспозициям Палеонтологического музея посетители могут представить себе древних животных нашей планеты.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В)  ошибка в построении предложения с однородными членами Г)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д)  неправильное построение предложения с косвенной речью 1)  Те, кто интересовался литературными течениями начала ХХ века, читал стихотворения футуриста Маяковского, символиста Бальмонта, акмеиста Мандельштама. 2)  По результатам научного исследования будет опубликована статья в журнале «Науке и жизни». 3)  Лирический герой М.Ю.Лермонтова – это человек, презирающий раба  и рабство и который дышит свободой. 4)  Ведущий поинтересовался у первой пары участников, известны ли вам правила игры. 5)  Будучи машинистом электропоезда, оставалось не так много времени для чтения. 6)  Никто, даже лучшие специалисты, не мог вначале поставить правильный диагноз. 7)  Комендантша спросила, что за человек этот Пугачёв.   А.С. Пушкин нам дорог и «Медным всадником» – непревзойдённым шедевром в жанре поэмы. 9)  Нужно не только делать природу более красивой, но и беречь её.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым В)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1)  Поэтический строй «Слова о полку Игореве» наложил яркий отпечаток на творчество Сергея Есенина, особенно на его драматическую поэму «Пугачёва». 2)  Окончив с отличием школу, слёзы радости появились у него на глазах. 3)  Те, кто приехал в Воронеж в феврале, попал на вернисаж художника Голубовского, пейзажиста и анималиста. 4)  Благодаря комментариев Ю.Лотмана к «Евгению Онегину» каждый прочитавший роман лучше понимает эпоху Пушкина. 5)  Гринёв принадлежал к числу дворян, не считавшему возможным изменить присяге. 6)  Поэзия пробуждающейся весны раскрывается Ф.Тютчевым в стихотворении «Весенние воды». 7)  Все, кто умеет пользоваться компьютером, имеют доступ к широкому информационному полю.   Картина И. Шишкина «Рожь» имеет значение этапного произведения, лучше всего отразившего особенности передвижнического пейзажа второй половины XIX века. 9)  Употребляя выражение «ворона с павлиньими перьями», хотят обличить человека, который старается казаться значительнее, чем он есть.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм Б)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В)  ошибка в построении предложения с однородными членами Г)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1)  Смеясь над собственными недостатками, рождается привычка анализировать свои поступки. 2)  Жители маленького провинциального городка любили и гордились знаменитым земляком. 3)  Московские голубеводы ежегодно проводят различные состязания, во время которых пернатые преодолели расстояния до 1500 километров. 4)  Расположенный рынок в центре города нуждался в реконструкции. 5)  В кинотеатре «Художественном» состоится ретроспективный показ фильмов известного режиссёра. 6)  Те, кто читал критическую статью Н.Добролюбова, знакомы с его оценкой «тёмного царства». 7)  Фёдор Михайлович Достоевский писал, что высшая и самая характерная черта российского народа – это чувство справедливости.   Художественный мир Мастера характеризуется рядом предметных деталей, приобретающих символическое значение. 9)  Насыщенная удивительными фактами «Большая книга леса» Юрия Дмитриева – произведение энциклопедического характера, в то же время проникнутое необычайной поэзией.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А)  А.С. Пушкин в романе в стихах «Евгении Онегине» рисует картины жизни Петербурга и Москвы. Б)  Готовясь к устному выступлению, понадобится личная убеждённость оратора. В)  Каждый человек видит жизненный идеал по-своему, согласно своего характера и моральных устоев. Г)  Те, кто читал роман Л.Н. Толстого «Война и мир», помнит описание Бородинского сражения. Д)  Группа популяций разных видов, населяющие определённую территорию, образует сообщество. 1)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)  ошибка в построении предложения с однородными членами 5)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7)  неправильное построение предложения с косвенной речью

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А)  В эмиграции Марина Цветаева часто вспоминала и восхищалась поэзией Бориса Пастернака. Б)  Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах. В)  В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым. Г)  С. Михалков утверждал, что мир купеческого Замоскворечья можно увидеть на сцене Малого театра благодаря великолепной игры актёров. Д)  В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток. 1)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)  ошибка в построении предложения с однородными членами 5)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7)  неправильное построение предложения с косвенной речью

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А)  Благодаря героизма людей катастрофа была предотвращена. Б)  Всех писателей в ходе интервью обычно спрашивают, над чем вы сейчас работаете. В)  Посетители удивлялись и хвалили изобретательность мастера. Г)  М.Ю. Лермонтов так и не закончил любимое детище – поэму «Демона». Д)  Северо-восточнее села располагаются образованные болота путём оседания песков. 1)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)  ошибка в построении предложения с однородными членами 5)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7)  неправильное построение предложения с косвенной речью

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А)  Все, кто бывал на Бородинском поле, обнажает голову перед памятниками защитникам России. Б)  Впоследствии он даже себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез лошадей. В)  По словам Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачах» Саврасова. Г)  У зачитывавшихся людей в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов. Д)  Употребляя букву «ъ» на конце слов, в XIX веке это была лишь дань традиции. 1)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)  ошибка в построении предложения с однородными членами 5)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7)  неправильное построение предложения с косвенной речью

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А)  В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне. Б)  Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов? В)  Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал. Г)  В повести А.С. Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России. Д)  Благодаря обучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом. 1)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)  ошибка в построении предложения с однородными членами 5)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7)  неправильное построение предложения с косвенной речью

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А)  Те, кто бывал в Ялте, не мог не любоваться красотой набережной. Б)  В поэме «Руслане и Людмиле» А.С. Пушкин широко использует фольклорные мотивы. В)  Не успевший подготовить ответ студент грустно сказал, что мне понадобится ещё немного времени. Г)  Благодаря стараний опытного доктора больной быстро поправлялся. Д)  Татьяна любила гадать и старинные предания. 1)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)  ошибка в построении предложения с однородными членами 5)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7)  неправильное построение предложения с косвенной речью

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А)  Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом. Б)  Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу, отделявшей людей от города. В)  Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться. Г)  Научные интересы А.М. Пешковского нашли воплощение в его книгах «Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике». Д)  Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь. 1)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)  ошибка в построении предложения с однородными членами 5)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7)  неправильное построение предложения с косвенной речью

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Указать
номера предложений с грамматической ошибкой.

1.      
Благодаря отца
мы переехали из деревни в город.

2.       И тут, вопреки нашего
желания, ветхое судно наклонилось и торжественно пошло ко дну, к счастью, не на
глубоком месте.

3.       На уроках русского
языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка.

4.       Впоследствии он даже
себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез лошадей.

5.       Лётчик действовал
согласно инструкциям, полученным от главного диспетчера аэропорта.

1. Благодаря синонимам один и тот
   же смысл можно выразить по-разному.
2. Необходимость в сумке-термосе
   может возникнуть во время длительной поездки на машине либо по приезду на
   дачу в жаркий полдень.

8.       Поезд
прибыл в Ярославль согласно расписанию

9.       Благодаря вкраплений различных
стилевых в художественной речи создаётся иронический или юмористический
характер повествования.

1. Согласно правил современного
   делового этикета, первым из лифта выходит тот, кто находится ближе к
   двери, и неважно, мужчина это или женщина.
2. По приезду в Сочи мы
   остановились в гостинице «Жемчужина».
3. Отправитель просит ответить
   сразу по получению письма.

13.   Благодаря работе
режиссёра фильм завоевал не одну награду на международных конкурсах.

14.   Получить необходимый
балл на устном экзамене можно благодаря таких качеств ученика, как умение
говорить и слушать.

Указать
номера предложений с грамматической ошибкой.

1.      
Благодаря отца
мы переехали из деревни в город.

2.       И тут, вопреки нашего
желания, ветхое судно наклонилось и торжественно пошло ко дну, к счастью, не на
глубоком месте.

3.       На уроках русского
языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка.

4.       Впоследствии он даже
себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез лошадей.

5.       Лётчик действовал
согласно инструкциям, полученным от главного диспетчера аэропорта.

1. Благодаря синонимам один и тот
   же смысл можно выразить по-разному.
2. Необходимость в сумке-термосе
   может возникнуть во время длительной поездки на машине либо по приезду на
   дачу в жаркий полдень.

8.       Поезд
прибыл в Ярославль согласно расписанию

9.       Благодаря вкраплений
различных стилевых в художественной речи создаётся иронический или
юмористический характер повествования.

1. Согласно правил современного
   делового этикета, первым из лифта выходит тот, кто находится ближе к
   двери, и неважно, мужчина это или женщина.
2. По приезду в Сочи мы
   остановились в гостинице «Жемчужина».
3. Отправитель просит ответить
   сразу по получению письма.

13.   Благодаря работе
режиссёра фильм завоевал не одну награду на международных конкурсах.

1. Получить необходимый балл на
   устном экзамене можно благодаря таких качеств ученика, как умение говорить
   и слушать.

---

С этим файлом связано 2 файл(ов). Среди них: 524693.rtf, 1 Предначинательный псалом Львов.pdf.
Показать все связанные файлы

---

Подборка по базе: Проблемы преподавания русского языка в работе с детьми инофонам, Мы за чистоту русского языка!.pptx.docx, ПРОГРАММА недели русского.docx, Формирование и развитие коммуникативной компетенции обучающихся , ЗАДАНИЕ 3 И 4. Суязова. Группа ЭКбвд-1906б.docx, задание 2. Суязова.docx, Урок русского языка.docx, Роль русского языка в современном мире.doc, 3 класс первый учитель ксп.docx, Урок русского языка в 6 классе.docx

---

Часть 2

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 3 (2023)

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Письмо первое

БОЛЬШОЕ В МАЛОМ

В материальном

мире большое не уместишь в малом. В сфере же духовных ценностей не так: в малом может уместиться гораздо большее, а если в большом попытаться уместить малое, то большое просто перестанет существовать.

<…> есть у человека великая цель, то она должна проявляться во всем — в самом, казалось бы, незначительном. Надо быть честным в незаметном и случайном: тогда только будешь честным и в выполнении своего большого долга. Большая

цель охватывает всего человека, сказывается в каждом его поступке, и нельзя думать, что дурными средствами можно достигнуть доброй цели.

Поговорка «цель оправдывает средства» губительна и безнравственна. Это хорошо показал Достоевский в «Преступлении и наказании». Главное действующее лицо этого произведения — Родион Раскольников думал, что, убив отвратительную старушонку-ростовщицу, он добудет деньги, на которые сможет затем достигнуть великих целей и облагодетельствовать человечество, но терпит внутреннее крушение. Цель далека и несбыточна, а преступление реально; оно ужасно и ничем не может быть оправдано.

Стремиться к высокой цели низкими средствами нельзя. Надо быть одинаково честным как в большом, так и в малом. (Д.С.Лихачев. «Письма о добром и прекрасном»)
1. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) МИР. Объединённое по каким-н. признакам человеческое общество, общественная среда, строй. Античный м. Научный м.

2) СУЩЕСТВОВАТЬ. чем или на что. Поддерживать свою жизнь, обеспечивать её. С. своим трудом. С. на случайные заработки.

3) ЦЕЛЬ. Место, в к-рое надо попасть при стрельбе или метании. Попасть в ц. (также перен.: сказать или сделать что-н. точно, верно, именно так, как надо). Самолёты вышли на ц. Воздушная ц. Движущаяся ц.

4) ДОБРЫЙ. Хороший, нравственный. Добрые дела.

5) СТРЕМИТЬСЯ. к кому-чему и с неопр. Настойчиво добиваться, сильно желать чего-н. С. к самостоятельности. С. к знаниям. С. понять что-н.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Автор передает своё отношение к поднятой проблеме, стараясь убедить читателя в том, что «надо быть одинаково честным как в большом, так и в малом».

2) На синтаксическом уровне языка используются следующие средства выразительности: предложения с разными видами связи (В сфере же духовных ценностей не так: в малом может уместиться гораздо большее, а если в большом попытаться уместить малое, то большое просто перестанет существовать.), вводное слово (казалось бы), осложненное предложение (убив отвратительную старушонку-ростовщицу).

3) Текст написан в публицистическом стиле, о чём свидетельствуют информативная и социально-оценочная функция материала.

4) Для текста характерно отсутствие эмоционально-экспрессивных речевых средств, сжатость, компактность изложения, экономное использование языковых средств.

5) Текст относится к такому функционально-смысловому типу речи, как рассуждение.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) нАнявший 2) согнУтый 3) зАтемно 4) звонИт 5)сосредотОчение
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите

слово правильно.

Будьте уверены, за свой ПРОСТУПОК мальчик ещё ответит.

Для настоящего альпиниста штурм этой вершины не ПРЕДСТАВЛЯЕТ затруднений.

Работы, ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ на выставке, были оценены критиками по достоинству.

Наступило ДЛИННОЕ молчание, прерываемое лишь пощёлкиванием приборов.

ПРЕДОСТАВЬТЕ мне возможность самостоятельно подготовиться к собеседованию.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

После встречи на высшем уровне стороны подписали договор о взаимном сотрудничестве.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

запасы сахара талантливые инженеры двое ножниц на ноге тапок у новых сапог
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца⁵.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами	1) Говоря о технике бурения, я обращусь к некоторым невероятным фактам.
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	2) Получить необходимый балл на устном экзамене можно благодаря таких качеств ученика, как умение говорить и слушать.
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	3) Благодаря работе режиссёра фильм завоевал не одну награду на международных конкурсах.
Г) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм	4) Неандертальцы знали, что такое огонь, и умело изготавливали оружие.
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	5) Сдавленная горными породами магма время от времени со взрывами поднимается вверх, и тогда случаются извержения.
	6) Прочитав письмо, Андрею показался странным почерк его автора.
	7) На днях открывается рассказывающая выставка о людях-героях
	Когда я прихожу домой, пёс встретил меня дружеским лаем.
	9) В лицее обучали точным наукам и говорить на английском языке.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) расст..лать (постель), д..спетчер, выт..рать 4) адм..нистрация, распл..скать, подн..маясь

2) ст..пендия, пос..делки, разб..раться 5) г..мназист, зав..щать, словосоч..тание

3) предп…сание, выл..нять (от стирки), аргум..нтированный
10. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1) бе..жизненный, и..гнать, ни..вергать 4) не..гораемый, ра..грызть, бе..печность

2) пр..вращение, пр..глушить, пр…лететь 5) и..чезнуть, ра..торгнуть, ни..падающий

3) пр..мудрый, пр..образовать, пр…дел (сил)
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)понятл..вый, обидч..вый 3)преодол..вать, сер..нький 5) тюл..вый, крикл..вый

2)молод..ц, ускор..вший 4)пальт..цо, увил..вать
12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) терп..шь, (кот) засыпа..т 3) утеша..шь,(он) лома..т

2) ненавид..шь, пове..т (чем-то) 4) отпуст..шь, (он) слыш..т 5) гон..шь, (девочка) шепч..т
13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

В предисловии автор опровергает (не)верную трактовку образа Печорина.

В комнату вошёл далеко (не)молодой офицер.

(Не)медля ни минуты, я пошёл вперёд.

Давно (не)крашенная железная крыша покраснела от ржавчины.

Ольга шла полем, вдыхая запахи никем (не)кошенной травы.
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Мы так(же) укрепили (на)верх крыши флюгер.

Вам надо иметь (в)виду, что дорога через лес так(же) опасна.

(Кое)где на заброшенных дорожках (по)прежнему лежал снег.

Продавец, глядя (из)под очков, (по)дружески улыбнулся мне.

(В)прочем, что(бы) научиться говорить людям правду, надо научиться говорить её самому себе.
15.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Может быть, коньки назва(1)ы коньками име(2)о потому, что в стари(3)у делали деревя(4)ые коньки, украше(5)ые завитком в виде лошади(6)ой головы.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Сон одолел меня и я заснул в каком-то блаженном упоении.

2) Я погасил костёр и пошёл вниз по реке.

3) То по крутым берегам серой стеной стояло осиновое мелколесье то дуплистая ива лежала поперёк реки то река уходила торжественным поворотом в леса.

4) В гавани огни фонарей столпились в разноцветную группу и видны были стволы мачт.

5) Византийское войско превосходило противника и в численности и в вооружении.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Перед нами открылся великолепный вид: река вьётся (1) тускло синея сквозь туманную даль (2) меж водянисто-зелёных лугов и невысоких холмов (3) и человек (4) охваченный светлым дыханием весны (5) крепнет, вольнее ему дышится, радостнее у него на душе.
18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Черновики Пушкина (1) конечно (2) отражают не только техническую работу над стилем, но и психологическое состояние поэта в момент творчества. Каждый поворот, каждый изгиб творческой мысли (3) по мнению специалистов (4) запечатлевается в рукописи.
19. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В темных, напоминающих густо настоянный чай волнах отражаются березы, ивы и похожие на богатырей-великанов дубы(1) что старше берез и, наверное, помнят (2) как владимирскую землю топтали татарские кони (3) и (4) как стояли здесь повозки кочевников.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должна стоять запятая.

Дети возились рядом с ёлкой (1) и (2) когда потом побежали в отцовский кабинет (3) и зажгли там свет (4) все взрослые собрались в комнате бабушки (5) чтобы о чём-то поговорить.
21. Найдите предложения, в которых

тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Всё хорошо в природе, но вода – красота всей природы. (2) Почти то же можно сказать и о лесе. (3) Полная красота всякой местности состоит именно в соединении воды с лесом.

(4) Леса — хранители вод: деревья закрывают землю от палящих лучей летнего солнца, от иссушительных ветров, прохлада и сырость живут в их тени и не дают иссякнуть текучей или стоячей влаге.

(5)Красным лесом называются все породы смолистых деревьев: сосна, ель, пихта и прочие. (6)Другие деревья: дуб, вяз, липа, береза, ольха – называются черным лесом. (7)К нему принадлежат ягодные деревья: черемуха и рябина. (8) Все породы кустов: калину, орешник, жимолость, волчье лыко, шиповник, чернотал и обыкновенный тальник — надо причислить к чернолесью.

(9)Хороша развесистая, белоствольная, веселая береза, хорош и клен со своими лапами-листьями, коренаст, крепок, высок и могуч бывает многолетний дуб.

Прочитайте текст⁶ и выполните задания 22 — 27

(1)Жёлтые кувшинки плавали в стоячей воде. (2)Пахло тиной и речной сыростью. (3)Раздевшись, Николай выстирал гимнастёрку и портянки, сел на песок, обнял руками колени. (4)Лопахин прилёг рядом.

(5)– Мрачноват ты нынче, Николай…

(6)– А чему же радоваться? (7)Не вижу оснований.

(8)– Какие еще тебе основания? (9)Живой? (10)Живой. (11)Ну и радуйся. (12)Смотри, денёк-то какой выдался! (13)Солнце, речка, кувшинки вон плавают… (14)Красота, да и только! (15)Удивляюсь я тебе: старый ты солдат, почти год воюешь, а всяких переживаний у тебя, как у допризывника. (16)Ты что думаешь: если дали нам духу – так это уже всё? (17)Конец света? (18)Войне конец?

(19)Николай досадливо поморщился, сказал:

(20)– При чем тут конец войне? (21)Вовсе я этого не думаю, но относиться легкомысленно к тому, что́ произошло, я не могу. (22)А ты именно так и относишься и делаешь вид, будто ничего особенного не случилось. (23)Для меня ясно, что произошла катастрофа. (24)Размеров этой катастрофы мы с тобой не знаем, но кое о чём можно догадываться. (25)Идём мы пятый день, скоро уже Дон, а потом Сталинград… (26)Разбили наш полк вдребезги. (27)А что с остальными? (28)С армией? (29)Ясное дело, что фронт наш прорван на широком участке. (30)Немцы висят на хвосте, только вчера оторвались от них и все топаем, и, когда упрёмся, неизвестно. (31)Ведь это же тоска – вот так идти и не знать ничего! (32)А какими глазами провожают нас жители? (33)С ума сойти можно!

(34)Николай скрипнул зубами и отвернулся. (35)С минуту он молчал, справляясь с охватившим его волнением, потом заговорил уже спокойнее и тише:

(36)– Ото всего этого душа с телом расстаётся, а ты проповедуешь – живой, мол, ну и радуйся, солнце, кувшинки плавают… (37)Иди ты к чёрту со своими кувшинками, мне на них смотреть-то тошно! (38)Ты вроде такого дешёвого бодрячка из плохой пьески, ты даже ухитрился вон в медсанбат сходить…

(39)Лопахин с хрустом потянулся, сказал:

(40)– Жалко, что ты со мной не пошёл. (41)Там, Коля, есть одна такая докторша третьего ранга, что посмотришь на нее – и хоть сразу в бой, чтобы немедленно тебя ранили. (42)Не докторша, а восклицательный знак, ей-богу!

(43)– Слушай, иди ты к черту!

(44)– Нет, серьезно! (45)При таких достоинствах женщина, при такой красоте, что просто ужас! (46)Не докторша, а шестиствольный миномет, даже опаснее для нашего брата солдата, не говоря уже про командиров.

(47)Николай молча, угрюмо смотрел на отражение белого облачка в воде, и тогда Лопахин сдержанно и зло заговорил:

(48)– А я не вижу оснований, чтобы мне по собачьему обычаю хвост между ног зажимать, понятно тебе? (49)Бьют нас? (50)Значит, поделом бьют. (51)Воюйте лучше, сукины сыны! (52)Цепляйтесь за каждую кочку на своей земле, учитесь врага бить так, чтобы заикал он смертной икотой. (53)А если не умеете, – не обижайтесь, что вам морду в кровь бьют и что жители на вас неласково смотрят. (54)Чего ради они будут нас с хлебом-солью встречать? (55)Говори спасибо, что хоть в глаза не плюют, и то хорошо. (56)Вот ты, не бодрячок, объясни мне: почему немец сядет в какой-нибудь деревушке, и деревушка-то с чирей величиной, а выковыриваешь его оттуда с великим трудом, а мы иной раз города почти без боя сдаём, мелкой рысью уходим? (57)Брать-то их нам же придётся или дядя за нас возьмёт? (58)А происходит это потому, что воевать мы с тобой, мистер, как следует еще не научились и злости настоящей в нас маловато. (59)А вот когда научимся да когда в бой будем идти так, чтобы от ярости пена на губах кипела, – тогда и повернётся немец задом на восток, понятно? (60)Я, например, уже дошёл до такого градуса злости, что плюнь на меня – шипеть слюна будет, потому и бодрый я, потому и хвост держу трубой, что злой ужасно! (61)А ты и хвост поджал, и слезой облился: «Ах, полк наш разбили! Ах, армию разбили! Ах, прорвались немцы!» (62)Прах его возьми, этого проклятого немца! (63)Прорваться он прорвался, но кто его отсюда выводить будет, когда мы соберёмся с силами и ударим? (64)Если уж сейчас отступаем и бьём – то при наступлении вдесятеро больнее бить будем! (65)Худо ли, хорошо ли, но мы отступаем, а им и отступать не придётся: не на чем будет! (66)Как только повернутся задом на восток – ноги сучьим детям повыдергиваем из того места, откуда они растут, чтобы больше по нашей земле не ходили. (67)Я так думаю, а тебе вот что скажу: при мне ты, пожалуйста, не плачь, все равно слёз твоих утирать не буду, у меня руки за войну стали жёсткие – не ровен час, еще поцарапаю тебя…

(68)– Я в утешениях не нуждаюсь, дурень, ты красноречия не трать понапрасну, а лучше скажи, когда же, по-твоему, мы научимся воевать? (69)Когда в Сибири будем? – сказал Николай.

(70)– В Си-би-ри? – протяжно переспросил Лопахин, часто моргая светлыми глазами. (71)– Нет, дорогой мистер, в эту школу далеко нам ходить учиться. (72)Вот тут научимся, вот в этих самых степях, понятно? (73)А Сибирь давай временно вычеркнем из географии. (74)Вчера мне Сашка – мой второй номер – говорит: «Дойдём до Урала, а там в горах мы с немцем скоро управимся». (75)А я ему говорю: «Если ты, земляная жаба, еще раз мне про Урал скажешь – бронебойного патрона не пожалею, сыму сейчас свой мушкет и прямой наводкой глупую твою башню так и собью с плеч!» (76)Он назад: говорит, пошутил. (77)Отвечаю ему, что и я, мол, пошутил, разве по таким дуракам бронебойными патронами стреляют, да еще из хорошего противотанкового ружья? (78)Ну, на том приятный разговор и покончили. (По М.А. Шолохову*)
*Шолохов Михаил Александрович (1905—1984 г.г.) – русский советский писатель, журналист и киносценарист. Военный корреспондент. Полковник. Лауреат Нобелевской премии по литературе, Сталинской премии 1-й степени, Ленинской премии. Действительный член АН СССР. Дважды Герой Социалистического Труда.

Фрагмент взят из романа «Они сражались за Родину»
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите все номера ответов.

1) Рассказчик радуется красоте, окружающей его (солнце, речка, кувшинки), несмотря на то что идёт война.

2) Рассказчика поражает мрачное настроение Николая.

3) Разговоры об отступлении к Сибири или Уралу вызывают у Лопахина негодование.

4) Диалог двух солдат затрагивает различные проблемы, в том числе и проблему дружбы.

5) Рассказчик уверен: советская армия отступает, потому что немцы лучше вооружены и обучены.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите все номера ответов.

1) В предложениях 1-4 содержится повествование.

2) В предложениях 15 – 16 представлено рассуждение.

3) В 20 — 23 содержатся элементы описания.

4) В предложениях 44-46 представлено повествование с элементами описания.

5) В предложениях 48-55 представлено описание.
24. Из предложений 25–33 выпишите один фразеологизм.
25. Среди предложений 34-38 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26. Теме Великой Отечественной войны посвящён фрагмент романа «Они сражались за Родину». Автор знакомит читателя с рассуждениями своих героев о войне и умении воевать, об отступлении армии и о том, как будут гнать фашистом, о красоте окружающего мира. В основе фрагмента – диалог двух солдат. В речи рассказчика много (А) __________ (предложения 8-9, 16-18, 48-49, 54) и (Б) __________ (предложения 14, 51, 61-62, 64-65). Эти синтаксические средства, наряду с приёмом (В) __________ (5, 13,25,38, 67), позволяют раскрыть психологическое состояние не только рассказчика, но и Николая. Герои фрагмента – обычные люди, о чём свидетельствует такое лексическое средство, как (Г) _______ (предложения 41, 42, 66)

Список терминов:

1) восклицательные предложения	4) эпитеты	7) умолчание
2) метафора	5) обращение	вопросительные предложения
3)разговорная и просторечная лексика	6) синонимы	9)однородные члены предложения

Вариант №1 ЕГЭ. Задание №8 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В)  ошибка в построении предложения с однородными членами Г)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом Д)  неправильное построение предложения с косвенной речью 1)  Природа словно позаботилась о том, чтобы этот прекрасный камень не противился рукам человека, оценившему его красоту. 2)  Не следует забывать о «полном» комментировании поэтических текстов, выявляющем связь любого элемента с целым через постижение авторского замысла и идеи стихотворения.  3)  Рассказ «О любви», как известно, входит в «маленькую трилогию» А.П. Чехова вместе с рассказами «Человек в футляре» и «Крыжовник».  4)  Юный А.П. Чехов должен был не только содержать себя самого и оплачивать своё учение в гимназии, а также помогать семье, бедствовавшей в Москве. 5)  Ещё жидкий янтарь по окончанию плавки выпускают из печи на специальную жестяную площадку, где он затвердевает. 6)  Каждое произведение литературы должно воздействовать на читателя не только своим содержанием, но и формой.  7)  С 1986 года в музейное объединение «Государственную Третьяковскую галерею» в качестве подразделения входит Дом-музей В.М. Васнецова, открытый ещё в 1953 году.   А.С. Пушкин писал в своём дневнике, что его «Пиковая дама» в большой моде.  9)  В.М. Васнецов объяснял В.В. Стасову, что, «как я стал из жанриста историком, ответить не сумею».

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм Б)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом Г)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 1)  Употребляя букву «ъ» на конце слов, в XIX веке это была лишь дань традиции.   2)  Впоследствии он даже себе не мог объяснить, что заставило его броситься наперерез лошадей. 3)  По словам И.Н. Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачах»  А.К. Саврасова.   4)  У зачитывавшихся людей в детстве русскими сказками, былинами дух захватывало от богатырских подвигов. 5)  Когда после окончания школы мой друг поступит на завод, он за короткое время приобретал квалификацию токаря. 6)  Внутренняя сила и мужество человека воспеты в поэме А.Т.Твардовского «Василий Тёркин». 7)  Большинство работ молодого учёного посвящено проблемам теоретической физики.   Новая эстетика, возникшая в творчестве художников русского авангарда, коренным образом изменила прежние «греко-римские» представления о художественной ценности искусства.   9)  Обладая более высокой надёжностью, переносные приёмники потребляют гораздо меньше энергии.

Вариант №2

ЕГЭ. Задание №8 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым В)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1)  Провожающие ещё долго стояли на перроне и смотрели вслед удаляющегося поезда. 2)  Первым летописцем, оставившим записи о быте древних славян и жизни князя Кия, был Нестор. 3)  Многие читатели знают писателя  Л.Н. Толстого по его роману «Войне и миру». 4)  Некоторые из тех, кто бывал на западе Мещёрского края, видел среди сосновых лесов восемь Боровых озёр, к которым добраться можно только через лес по карте и компасу. 5)  Выдвинув гипотезу о происхождении жизни, она была подтверждена лабораторным экспериментом. 6)  В 1903 году А.П. Чехов написал пьесу «Вишнёвый сад», ставшую его последним творением. 7)  Экология является одной из молодых наук, занимающаяся охраной и восстановлением окружающей природы.   Значения, появившиеся у многозначного слова путём переноса наименования, вторичны. 9)  Занимаясь плаванием, можно исправить осанку.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б)  ошибка в построении предложения с однородными членами В)  нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм Г)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Д)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1)  В лицее обучали точным наукам и говорить на английском языке. 2)  Благодаря работе режиссёра фильм завоевал не одну награду на международных конкурсах. 3)  Говоря о технике бурения, я обращусь  к некоторым невероятным фактам. 4)  На днях открывается рассказывающая выставка о людях-героях. 5)  Прочитав письмо, Андрею показался странным почерк его автора. 6)  Когда я прихожу домой, пёс встретил меня дружеским лаем. 7)  Неандертальцы знали, что такое огонь,  и умело изготавливали оружие.   Сдавленная горными породами магма время от времени со взрывами поднимается вверх, и тогда случаются извержения.  9)  Получить необходимый балл на устном экзамене можно благодаря таких качеств ученика, как умение говорить и слушать.

Вариант №3 ЕГЭ. Задание №8 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ		ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В)  ошибка в построении предложения с однородными членами Г)  неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д)  неправильное построение предложения с косвенной речью		1)  Свыше шести тысячелетий янтарь служит человеку, который научился не только использовать его красоту, но и другие свойства. 2)  Читая произведения А.П. Чехова, следуя за развитием его взглядов и эволюцией персонажей, приходишь в восхищение от обаятельного облика самого писателя.   3)  Художник В.М. Васнецов признавался, что «„Богатыри� были моим творческим долгом, обязательством перед родным народом». 4)  Работы иконописца Андрея Рублёва широко известны как в России, так и за рубежом.  5)  По возвращению в Россию художника приняли в Товарищество передвижников. 6)  А.П. Чехов писал, что, по его мнению, описания природы должны быть весьма кратки.  7)  Окончив словесный факультет Московского университета,  А.С. Грибоедову было четырнадцать лет.   Согласно преданию, основателем Афин был первый царь Аттики Кекропс.  9)  В.М. Васнецов дебютировал на передвижных выставках в 1874 году с полотном «Чаепитием в трактире».

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым В)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г)  ошибка в построении сложноподчинённого предложения Д)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом 1)  Мне захотелось узнать то, как разводить  в домашних условиях первоцветы и ухаживать за ними.   2)  Каждый сотрудник должен следить за состоянием закреплённого компьютера за ним.   3)  В марте те, кто достиг 18 лет, участвовал в выборах Президента Российской Федерации. 4)  Согласно плана в качестве итоговой работы мы писали рецензию на недавно прочитанную книгу. 5)  В энциклопедии «Средней полосе России» много интересных статей.   6)  Многие из тех, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видели с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом.  7)  У многих рек, наподобие Волги, один берег горный, другой луговой.   Не только о литературной и общественной жизни пушкинской поры, но и о друзьях А.С. Пушкина можно узнать, обратившись к роману Ю. Тынянова «Кюхля».   9)  Проверенная преподавателем работа была возвращена автору.

Устное собеседование состоится уже совсем скоро. Экзамен довольно прост: не нужно заучивать никакие правила или исключения — лишь говорить. Однако для некоторых он становится настоящим испытанием: многие девятиклассники предпочли бы сдать пять письменных экзаменов, чем один устный. Именно поэтому мы собрали для вас все, что необходимо для гарантированного зачета.

Сдавать итоговое собеседование волнительно, ведь от этого зависит, допустят ли вас к основной части ОГЭ. Подготовиться к экзамену на максимум вы сможете на экспресс-курсе по итоговому собеседованию — 2023. За 3 урока вы разберете все задания устного ОГЭ, узнаете алгоритмы решения, которые сэкономят время на экзамене, и разберете основные грамматические и речевые ошибки. Приходите на занятия, чтобы получить заветный зачет!

Ловушки в задании 1

По опыту всех, кто уже прошел через устное собеседование, первое задание самое легкое, а второе — самое сложное. Они оба относятся к одному тексту, просто сперва его нужно прочитать вслух, а потом — пересказать. 

Нет ничего сложного в том, чтобы вслух прочитать небольшой текст. В этом задании оценивается интонация и темп: интонация должна совпадать с пунктуацией, а темп должен быть неторопливым. Читайте уверенно и спокойно, не забывайте делать паузы там, где стоят знаки препинания. 

‍Однако почти каждый из экзаменационных текстов содержит ловушки. Вот что нужно делать при подготовке к заданию 1, чтобы получить за него 2 балла.

Повторите римские цифры

Часто в текстах фигурируют века. Запомните основные: 

• 17 — XVII век 
• 18 — XVIII век 
• 19 — XIX век 
• 20 — XX век 
• 21 — XXI век

Освежите в памяти склонение числительных

Это считается одной из самых сложных тем русского языка. Вот лайфхак с курса MAXIMUM Education по подготовке к ОГЭ, который упростит вам жизнь:

Золотое правило склонения числительных: числительные от 200 до 900 склоняются как ноты. 200 = две ноты. Нет двух нот = нет двухсот! 

Числительные очень часто встречаются в текстах, причем записаны они цифрами. Ваша задача — прочитать их, правильно просклоняв.

Уделите внимание сложным словам

Пробегитесь глазами по тексту и прочитайте сложные слова по несколько раз. Делать это нужно только с трудными случаями, ведь простые слова вы спокойно прочитаете без тщательной подготовки.

Распределите время подготовки

Используйте время, отведенное на подготовку к чтению, для подготовки к пересказу. Начните сразу думать над тем, на какие абзацы разделен текст, каковы их основные идеи и что имеет смысл в первую очередь вынести на поле для заметок, когда наступит время подготовки к следующему заданию. Подчеркивайте ключевые слова!

Как справиться с заданием 2

Текст, который вы только что прочитали, как правило, состоит из 4 абзацев. Выносите в поле для заметок первые слова каждого абзаца и основную мысль. Для удобства заранее продумайте систему сокращения слов (Ч — человек, И — искусство) и символов (нарисовать сердечко быстрее, чем написать слово «любил»).

Помимо содержания текста, в голове нужно держать мысль: «Не забыть про цитату!» Она указана в тексте задания в КИМ.

В демоверсии 2023 года цитата предложена такая:

Можно начать или закончить пересказ цитатой — это проще всего. Если же самым логичным положением цитаты будет середина текста, обязательно обозначьте в поле для заметок большой и жирной звездочкой абзац, в который хотите вставить цитату. Тогда вы точно про нее не забудете. 

Для цитирования используйте прямую речь — это проще всего. Например:

С. П. Королев однажды сказал о Ю. А. Гагарине: «Он открыл людям Земли дорогу в неизвестный мир. Но только ли это? Думается, Гагарин сделал нечто большее — он дал людям веру в их собственные силы, в их возможности, дал силу идти увереннее, смелее…» Именно он отбирал кандидатов в первый отряд космонавтов, среди которых был Юрий Гагарин…

За пересказ можно получить максимум 5 баллов. Также за оценку речи в первых двух заданиях можно получить еще 4 балла, если нет грамматических, орфоэпических и речевых ошибок.

Лайфхаки для задания 3

Готовясь к этой части в течение года, сразу выберите задание, которое нравится вам больше всего и дается проще всего: описание, повествование или рассуждение. И в любом тренировочном варианте выбирайте его! Так вы сэкономите время и не будете лишний раз думать, что же выбрать. Если же тема на экзамене оказалась сложной и категорически вам не нравится, выбирайте описание фото.

Всегда начинайте монолог с вопросов самому себе. Допустим, вы получили такое задание:

Начинайте монолог с вопроса-ответа: «Что мы видим на этой фотографии? На ней изображены…» Затем задавайте вопросы по пунктам плана. Первый пункт — место и время праздника. Спросите вслух: «Где и когда проходит праздник?» — и сами на него ответьте. И так далее по всем пунктам плана.

Таким образом вы избежите неловких пауз и не будете долго формулировать мысль. Диалог всегда проще монолога, поэтому что мы ведем диалог с самими собой! 

В конце не забудьте сказать заранее выученную фразу-заключение, например: «Вот и все, что я могу сказать об этой фотографии».

За монолог можно получить максимум 3 балла. Помните, что вы должны сказать не менее 10 предложений. Причем неважно, какие они по структуре: простые или сложные. Лайфхак: загибайте пальцы после каждого законченного предложения. Как только все пальцы на обеих руках будут загнуты, 1 балл у вас в кармане!

Секрет успеха задания 4

Чтобы снять градус напряжения при разговоре с экзаменатором, представьте, что перед вами не учитель, а ваш друг или член семьи. 

Помните о том, что вам нужно просто говорить. Например, если вас спрашивают о пользе книг, не нужно отвечать односложно: «Не знаю, я не люблю читать». Необязательно отвечать на вопросы честно. Достаточно говорить банальные и общепринятые вещи, которые будет приятно услышать вашему собеседнику. Каждый ответ на вопрос должен состоять из 2–4 развернутых предложений. Ваши мысли должны быть подкреплены примерами-доказательствами. 

Лайфхак: чтобы интонации были живыми, а темп достаточным, улыбайтесь и жестикулируйте. Это придаст эмоциональности вашим ответам, а также снимет лишнее напряжение и уберет скованность.

За диалог можно получить 2 балла.‍ Отдельно оценивается правильность речи за выполнение заданий 3 и 4 — еще 4 балла.

Важно: если вы допустили ошибку, но сами же ее исправили, то она не будет считаться. В целом за монолог и диалог можно получить максимум 9 баллов, а за весь экзамен — 20.

Удачи на устном собеседовании!