Попадая в такие условия среды в которых продолжение жизненных процессов егэ ответы

Вариант 9

Часть 1. Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Попадая в такие условия среды, в которых продолжение жизненных процессов невозможно, некоторые организмы могут впадать в анабиоз, то есть состояние, характеризующееся резким снижением или даже временным прекращением обмена веществ. (2) ______ анабиоз является важным приспособлением многих видов живых существ к неблагоприятным условиям обитания. (З)Глубокое замораживание яиц особо ценных сельскохозяйственных животных для длительного хранения и последующего широкого употребления — пример использования анабиоза в практической деятельности людей.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Люди в процессе практической деятельности научились использовать состояние анабиоза, характерное для некоторых организмов.

2. Состояние анабиоза позволяет некоторым видам животных приспособиться к неблагоприятным условиям, в которых продолжение жизненных процессов невозможно.

3. Люди в своей практической деятельности могут использовать состояние анабиоза, которое позволяет некоторым животным приспосабливаться к неблагоприятным условиям жизни.

4. Состояние анабиоза вызывается попаданием организмов в такие условия, при которых продолжение жизненных процессов затруднено или невозможно.

5. Состояние анабиоза, позволяющее некоторым животным приспособиться к неблагоприятным условиям обитания, может быть использовано в практической деятельности человека.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

1. Несмотря на это,

2. Однако

3. Таким образом,

4. Зато

5. Поскольку

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСЛОВИЕ.

Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

УСЛОВИЕ, -я, ср.

1. Обстоятельство, от которого что-н. зависит. Требовательность к себе — у. успеха.

2. Требование, предъявляемое одной из договаривающихся сторон. Назовите ваши условия. Условия перемирия.

3. Устное или письменное соглашение о чём-н., договорённость (устар.). Заключить, нарушить условия.

4. мн. чего. Правила, установленные в какой-н. области жизни, деятельности. На льготных условиях. Условия проживания в общежитии.

5. мн. Обстановка, в которой происходит, осуществляется что-н. Хорошие условия для работы. Природные условия. Жилищные условия. Действовать в благоприятных условиях.

6. обычно мн. Данные, требования, из которых следует исходить. Условия задачи.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

шАрфы

дОсуха

Оптовый

экспЕрт

баловАть

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Яков Подкова — ЗАЧИНЩИК драки — первым покинул двор.

2. ПРАЗДНЫЙ образ жизни был причиной гибели не только отдельных лиц, но и целых государств.

3. Величие пейзажу придают ВЕКОВЫЕ ели и пихты.

4. Вынос огня — самый ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНЫЙ момент церемонии.

5. К окончанию школы родители сделали мне ПАМЯТНЫЙ подарок.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ВОРОХА листьев

пачка МАКАРОНОВ

более ДЕВЯНОСТА

ДВИЖУЩИЕ силы

ЛЯГ на спину

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное употребление

падежной формы существительного

с предлогом

Б) ошибка в построении

предложения с однородными

членами

В) нарушение в построении

предложения с несогласованным

приложением

Г) нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

Д) нарушение в построении

предложения с деепричастным

оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Читая художественные книги, отец делал пометки на полях.

2) Раз побывав в горах, нами были изучены многие интересные места.

3) Многие, кто не знал о повадках нашего кота, вначале пытались его приласкать и погладить.

4) В своих дневниках автор детально описывает о

путешествии на Кавказ.

5) Благодаря удивительному упорству и самодисциплине Андрей получил диплом с отличием.

6) Крестьянство на протяжении многих веков боролись против помещиков.

7) Карточки, которые подготовили учёные, предназначены для каталога Института языкознания.

С древних времён не только загадки были весёлой игрой ума и воображения, но и серьёзным испытанием.

9) Работу над поэмой «Мёртвыми душами» Н.В. Гоголь начал по совету А.С. Пушкина.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

б…седовать

п…лисадник

об…яние

откл…нить

просл…дить

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

с…змала, вз…мать

и…тратить, ра…жечь

пр…возмочь, пр…чуда

з…речный, в…обще

обез…яна, в…ётся

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

сирен…вый

закле…вать

отча…нный

завис… ла

взвеш…нный

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

зала…л

начерт…шь

выдел…шь

независ…мый

ненавид…вший

12. Укажите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Выпишите это слово.

1) Райский считал себя отнюдь (не)отсталым человеком.

2) В мечтах он открывал еще (не)исследованные земли

3) Даже (не)обработанный мастером камень поражал оригинальным рисунком.

4) Глубина идеи в романе (не)разрывно сочетается с художественностью.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1) (ВО)ВРЕМЯ путешествия мы получили множество ярких впечатлений, (ОТ)ТОГО у всех было прекрасное настроение.

2) (К)ВЕРХУ палатки был прикреплён красный флажок, а (В)НИЗУ, у входа, расстелен мягкий коврик.

3) (В)НАЧАЛЕ лета погода была дождливой, (ЗА)ТЕМ началась настоящая засуха.

4) Вы ТО(ЖЕ) отдыхали в Крыму и (ПО)ЭТОМУ так хорошо знаете эти места?

5) Мы плыли (НА)УДАЧУ, ТАК(КАК) темнота после зарниц казалась ещё гуще.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Было пасмурно и ветре(1)о. Вспене(2)ые волны накатывались на дли(3)ую песча(4)ую отмель. Все вокруг занавеше(5)о пеленой дождя.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Глубокая тишина в природе нарушалась только однообразным шумом да жужжанием насекомых.

2. После долгих дождей листья и травы и цветы были полны влаги.

3. В пруду отражались берег и небо и сверкали солнечные лучи.

4. Уже много лет не бывал я на своей родине и каждое новое посещение наполняет моё сердце радостью и печалью.

5. Сумерки приближались и надо было торопиться домой.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Вскоре (1) смущённый (2) он сидел передо мной (3) глядя в пол (4) и (5) нервно постукивая по столу пальцами.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Мама (1) конечно (2) принялась упрашивать бабушку погадать. Та долго отнекивалась (3) однако (4) наконец (5) согласилась.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Река вилась широкой лентой (1) среди высоких берегов (2) вдоль (3) которых (4) шли заросли терновника.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда мы жили в Коктебеле (1) отец всё своё время посвящал рисованию (2) и (3) когда позволяла погода (4) то он целыми днями пропадал с мольбертом на берегу.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

СКОРБЬ

(1)Он летел на похороны матери. (2)Рейс на его самолёт уже несколько раз откладывали. (3)И другие рейсы отодвигали. (4)Аэропорт был переполнен пассажирами.

(5)Он ходил и ходил между сидящими и снующими пассажирами уже несколько часов. (6)Сейчас, когда он стал прилично зарабатывать и мог уже в полную силу помогать матери, она заболела и умерла. (7)Он думал, что никто в мире никогда не узнает о самоотверженности его матери, о её великом терпении, любви, о её невероятных усилиях, чтобы одной вырастить своих детей.

(8)И вот, поставив всех на ноги, почти внезапно она умерла, вместо того чтобы долго и тихо угасать, лаская внуков и чувствуя на себе благодарную любовь своих взрослых детей.

(9)Мать — короткий праздник на Земле.

(10)Эти слова неведомого ему поэта сейчас звенели у него в голове. (11)Какая несправедливость! (12)И никто никогда не поймёт, чем она была для своих близких, и этого никак не пересказать, потому что её любовь и самоотверженность заключались в тысячах деталей, которые хранило его сердце, и в словах это не выразить, и не найдётся человека, который всё это захотел бы выслушать и понять. (13)«Какая несправедливость», — думал он, шагая и шагая между людьми, сидящими на скамьях и снующими по залу аэропорта.

(14)Мать — короткий праздник на Земле.

(15)Вдруг его внимание привлекла женщина лет тридцати, по одежде явно крестьянка, сидевшая с узелками у ног. (16)Его внимание привлекло выражение необычайной скорби на её лице, и тогда он заметил мальчика лет шести, сидящего рядом с ней. (17)Над глазом мальчика краснела чудовищная опухоль величиной с голубиное яйцо. (18)Лицо мальчика было безмятежно, видно, он не испытывал никакой боли, тем более что руки его беспрерывно двигались, он занят был игрушечной машинкой.

(19)Он остановился, поражённый лицом этой женщины. (20)Конечно, выражение скорби на её лице было связано с болезнью этого мальчика. (21)Конечно, она прилетела в Москву показать его врачам. (22)Что они ей сказали? (23)Вряд ли что-нибудь утешительное.

(24)Иначе откуда такая скорбь на её лице?

(25)Он смотрел и смотрел на обыкновенное лицо русской женщины. (26) В обычном смысле оно не было ни уродливым, ни красивым. (27)Но сейчас оно было необыкновенным. (28)Она молча смотрела в какую-то непомерную даль, и лицо её светилось тихой, безропотной скорбью.

((29)Оно вмещало в себя всю скорбь мира, и он почувствовал, что оно вмещает в себя и скорбь по его матери, словно не хуже него знает о её самоотверженно-мужественной, терпеливой жизни. (30)И он вспомнил, что всю жизнь скорбь была главным выражением лица его матери, но он так привык к этому выражению, что не понимал его. (31)И только сейчас понял. (32)И эта женщина, которая была намного моложе не только его матери, но и его самого, вдруг показалась ему похожей на его мать.

(33)В своей жизни он видел немало хорошеньких, милых, красивых женских лиц. (34)И только теперь, потрясённый, понял, что впервые видит прекрасное лицо.

(35)И ему вдруг захотелось упасть на колени перед этой женщиной и поцеловать её руку в знак благодарности, сказать ей всё, что не успел сказать своей матери. (36)Однако он не двигался, а только смотрел на её лицо. (37)Он знал, что, даже если б аэропорт был пуст и не было ни одного свидетеля, он бы не пал перед ней на колени. (38)Он был сыном своего времени, и стыд перед откровенностью благоговения мешал ему это сделать.

(39)И он смотрел и смотрел на это светящееся скорбью лицо, обращённое в непомерную даль. (40)И ему почему-то становилось легче, просветлённее. (41)«В этом мире всё прекрасное скорбит, — подумал он, — и всё скорбящее прекрасно».

(42)И он вдруг с абсолютной уверенностью понял, что только скорбь прекрасна и только она спасёт мир. (43)И разве случайно, что лицо Богоматери всегда печально?..

(44)А мальчик с чудовищной опухолью над глазом безмятежно играл своей машинкой.

(По Ф. Искандеру *)

* Фазиль Абдулович Искандер (род. 6 марта 1929г.) — советский и российский прозаик и поэт. Известность к писателю пришла в 1966 году после публикации в «Новом мире» повести «Созвездие Козлотура». Сюжет многих его сочинений разворачивается в селе Чегем, где автор провёл значительную часть своего детства.

20. Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Внимание героя привлекла женщина с выражением необычайной скорби на лице.

2. Лицо мальчика было искажено от боли.

3. Женщина в аэропорту была намного старше героя.

4. Всю жизнь скорбь была главным выражением лица матери героя.

5. Герой опустился перед женщиной на колени и поцеловал её руку.

21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1. В предложениях 1-3 представлено повествование.

2. В предложениях 11-13 представлено рассуждение.

3. Предложение 31 поясняет содержание предложения 30.

4. В предложениях 26—28 представлено описание.

5. Содержание предложения 44 представляет собой вывод, следствие из предложений 39— 43.

22. Из предложений 19-26 выпишите антонимы (антонимическую пару).

23. Среди предложений 13—17 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью лексического повтора и форм одного и того же слова. Напишите номер этого предложения.

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Фазиль Искандер с особым благоговением создаёт образ женщины-матери. Основным приёмом, организующим текст, является (А) _____ («скорбь» в предложениях 20, 24, 29, 39 и др.) Также автор использует (Б) _____ («хорошеньких, милых, красивых» в предложении 33) и (В) _____ (предложение 11). С помощью (Г) _____ (предложения 22, 24, 43) писатель приглашает нас к совместному размышлению над поставленными проблемами».

Список терминов:

1) оксюморон

2) лексический повтор

3) метафора

4) градация

5) парцелляция

6) односоставные предложения

7) сравнение

риторические вопросы

9) риторическое восклицание

Часть 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-

иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы на задания 1 части

1) 35

2) такимобразом

3) 5

4) оптовый

5) впечатляющий

6) макарон

7) 48962

отклонить

9) обезьянавьётся

10) заклеивать

11) ненавидевший

12) неразрывно

13) тожепоэтому

14) 145

15) 45

16) 123

17) 123

18) 2

19) 124

20) 235

21) 35

22) уродливымкрасивым или красивымуродливым

23) 16

24) 2498

2 часть

Примерный круг проблем

1. Проблема роли матери в жизни человека. (Какова роль матери в жизни человека?)

2. Проблема скорби. (Почему люди скорбят?)

3. Проблема отношения к матери. (Каким должно быть отношение к матери?)

4. Проблема подлинной красоты. (Почему скорбь

прекрасна?)

Авторская позиция

1. Мать — это духовная опора для своих детей. Настоящая мать всегда готова проявлять терпение и

прилагать невероятные усилия, чтобы вырастить их.

2. Скорбь — это одно из проявлений духовности, без

которого немыслим человек, поэтому скорбь прекрасна.

3. Человек должен ценить каждую минуту, проведённую рядом с матерью. Смерть матери — невосполнимая потеря, порождающая скорбь.

4. Скорбящее лицо прекрасно, поскольку в страдании

проявляется живая человеческая душа.

Тестовая работа по русскому языку в формате ЕГЭ

Вариант 9
Часть 1. Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Попадая в такие условия среды, в которых продолжение жизненных процессов невозможно, некоторые организмы могут впадать в анабиоз, то есть состояние, характеризующееся резким снижением или даже временным прекращением обмена веществ. (2) ______ анабиоз является важным приспособлением многих видов живых существ к неблагоприятным условиям обитания. (З)Глубокое замораживание яиц особо ценных сельскохозяйственных животных для длительного хранения и последующего широкого употребления — пример использования анабиоза в практической деятельности людей.
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1. Люди в процессе практической деятельности научились использовать состояние анабиоза, характерное для некоторых организмов.
2. Состояние анабиоза позволяет некоторым видам животных приспособиться к неблагоприятным условиям, в которых продолжение жизненных процессов невозможно.
3. Люди в своей практической деятельности могут использовать состояние анабиоза, которое позволяет некоторым животным приспосабливаться к неблагоприятным условиям жизни.
4. Состояние анабиоза вызывается попаданием организмов в такие условия, при которых продолжение жизненных процессов затруднено или невозможно.
5. Состояние анабиоза, позволяющее некоторым животным приспособиться к неблагоприятным условиям обитания, может быть использовано в практической деятельности человека.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
1. Несмотря на это,
2. Однако
3. Таким образом,
4. Зато
5. Поскольку
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСЛОВИЕ.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
УСЛОВИЕ, -я, ср.
1. Обстоятельство, от которого что-н. зависит. Требовательность к себе — у. успеха.
2. Требование, предъявляемое одной из договаривающихся сторон. Назовите ваши условия. Условия перемирия.
3. Устное или письменное соглашение о чём-н., договорённость (устар.). Заключить, нарушить условия.
4. мн. чего. Правила, установленные в какой-н. области жизни, деятельности. На льготных условиях. Условия проживания в общежитии.
5. мн. Обстановка, в которой происходит, осуществляется что-н. Хорошие условия для работы. Природные условия. Жилищные условия. Действовать в благоприятных условиях.
6. обычно мн. Данные, требования, из которых следует исходить. Условия задачи.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
шАрфыдОсухаОптовый
экспЕртбаловАть5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1. Яков Подкова — ЗАЧИНЩИК драки — первым покинул двор.
2. ПРАЗДНЫЙ образ жизни был причиной гибели не только отдельных лиц, но и целых государств.
3. Величие пейзажу придают ВЕКОВЫЕ ели и пихты.
4. Вынос огня — самый ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНЫЙ момент церемонии.
5. К окончанию школы родители сделали мне ПАМЯТНЫЙ подарок.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ВОРОХА листьев
пачка МАКАРОНОВ
более ДЕВЯНОСТА
ДВИЖУЩИЕ силы
ЛЯГ на спину
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) неправильное употребление
падежной формы существительного
с предлогом
Б) ошибка в построении
предложения с однороднымичленами
В) нарушение в построении
предложения с несогласованнымприложением
Г) нарушение связи междуподлежащим и сказуемым
Д) нарушение в построении
предложения с деепричастнымоборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Читая художественные книги, отец делал пометки на полях.
2) Раз побывав в горах, нами были изучены многие интересные места.
3) Многие, кто не знал о повадках нашего кота, вначале пытались его приласкать и погладить.
4) В своих дневниках автор детально описывает о
путешествии на Кавказ.
5) Благодаря удивительному упорству и самодисциплине Андрей получил диплом с отличием.
6) Крестьянство на протяжении многих веков боролись против помещиков.
7) Карточки, которые подготовили учёные, предназначены для каталога Института языкознания.
С древних времён не только загадки были весёлой игрой ума и воображения, но и серьёзным испытанием.
9) Работу над поэмой «Мёртвыми душами» Н.В. Гоголь начал по совету А.С. Пушкина.
8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
б…седоватьп…лисадникоб…яниеоткл…нить
просл…дить9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
с…змала, вз…мать
и…тратить, ра…жечь
пр…возмочь, пр…чуда
з…речный, в…обще
обез…яна, в…ётся10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
сирен…вый
закле…ватьотча…нныйзавис… лавзвеш…нный11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
зала…лначерт…шьвыдел…шьнезавис…мыйненавид…вший12. Укажите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Выпишите это слово.
1) Райский считал себя отнюдь (не)отсталым человеком.
2) В мечтах он открывал еще (не)исследованные земли
3) Даже (не)обработанный мастером камень поражал оригинальным рисунком.
4) Глубина идеи в романе (не)разрывно сочетается с художественностью.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
1) (ВО)ВРЕМЯ путешествия мы получили множество ярких впечатлений, (ОТ)ТОГО у всех было прекрасное настроение.
2) (К)ВЕРХУ палатки был прикреплён красный флажок, а (В)НИЗУ, у входа, расстелен мягкий коврик.
3) (В)НАЧАЛЕ лета погода была дождливой, (ЗА)ТЕМ началась настоящая засуха.
4) Вы ТО(ЖЕ) отдыхали в Крыму и (ПО)ЭТОМУ так хорошо знаете эти места?
5) Мы плыли (НА)УДАЧУ, ТАК(КАК) темнота после зарниц казалась ещё гуще.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
Было пасмурно и ветре(1)о. Вспене(2)ые волны накатывались на дли(3)ую песча(4)ую отмель. Все вокруг занавеше(5)о пеленой дождя.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1. Глубокая тишина в природе нарушалась только однообразным шумом да жужжанием насекомых.
2. После долгих дождей листья и травы и цветы были полны влаги.
3. В пруду отражались берег и небо и сверкали солнечные лучи.
4. Уже много лет не бывал я на своей родине и каждое новое посещение наполняет моё сердце радостью и печалью.
5. Сумерки приближались и надо было торопиться домой.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Вскоре (1) смущённый (2) он сидел передо мной (3) глядя в пол (4) и (5) нервно постукивая по столу пальцами.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Мама (1) конечно (2) принялась упрашивать бабушку погадать. Та долго отнекивалась (3) однако (4) наконец (5) согласилась.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Река вилась широкой лентой (1) среди высоких берегов (2) вдоль (3) которых (4) шли заросли терновника.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Когда мы жили в Коктебеле (1) отец всё своё время посвящал рисованию (2) и (3) когда позволяла погода (4) то он целыми днями пропадал с мольбертом на берегу.
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
СКОРБЬ
(1)Он летел на похороны матери. (2)Рейс на его самолёт уже несколько раз откладывали. (3)И другие рейсы отодвигали. (4)Аэропорт был переполнен пассажирами.
(5)Он ходил и ходил между сидящими и снующими пассажирами уже несколько часов. (6)Сейчас, когда он стал прилично зарабатывать и мог уже в полную силу помогать матери, она заболела и умерла. (7)Он думал, что никто в мире никогда не узнает о самоотверженности его матери, о её великом терпении, любви, о её невероятных усилиях, чтобы одной вырастить своих детей.(8)И вот, поставив всех на ноги, почти внезапно она умерла, вместо того чтобы долго и тихо угасать, лаская внуков и чувствуя на себе благодарную любовь своих взрослых детей.
(9)Мать — короткий праздник на Земле.
(10)Эти слова неведомого ему поэта сейчас звенели у него в голове. (11)Какая несправедливость! (12)И никто никогда не поймёт, чем она была для своих близких, и этого никак не пересказать, потому что её любовь и самоотверженность заключались в тысячах деталей, которые хранило его сердце, и в словах это не выразить, и не найдётся человека, который всё это захотел бы выслушать и понять. (13)«Какая несправедливость», — думал он, шагая и шагая между людьми, сидящими на скамьях и снующими по залу аэропорта.
(14)Мать — короткий праздник на Земле.
(15)Вдруг его внимание привлекла женщина лет тридцати, по одежде явно крестьянка, сидевшая с узелками у ног. (16)Его внимание привлекло выражение необычайной скорби на её лице, и тогда он заметил мальчика лет шести, сидящего рядом с ней. (17)Над глазом мальчика краснела чудовищная опухоль величиной с голубиное яйцо. (18)Лицо мальчика было безмятежно, видно, он не испытывал никакой боли, тем более что руки его беспрерывно двигались, он занят был игрушечной машинкой.
(19)Он остановился, поражённый лицом этой женщины. (20)Конечно, выражение скорби на её лице было связано с болезнью этого мальчика. (21)Конечно, она прилетела в Москву показать его врачам. (22)Что они ей сказали? (23)Вряд ли что-нибудь утешительное.(24)Иначе откуда такая скорбь на её лице?
(25)Он смотрел и смотрел на обыкновенное лицо русской женщины. (26) В обычном смысле оно не было ни уродливым, ни красивым. (27)Но сейчас оно было необыкновенным. (28)Она молча смотрела в какую-то непомерную даль, и лицо её светилось тихой, безропотной скорбью.
((29)Оно вмещало в себя всю скорбь мира, и он почувствовал, что оно вмещает в себя и скорбь по его матери, словно не хуже него знает о её самоотверженно-мужественной, терпеливой жизни. (30)И он вспомнил, что всю жизнь скорбь была главным выражением лица его матери, но он так привык к этому выражению, что не понимал его. (31)И только сейчас понял. (32)И эта женщина, которая была намного моложе не только его матери, но и его самого, вдруг показалась ему похожей на его мать.
(33)В своей жизни он видел немало хорошеньких, милых, красивых женских лиц. (34)И только теперь, потрясённый, понял, что впервые видит прекрасное лицо.
(35)И ему вдруг захотелось упасть на колени перед этой женщиной и поцеловать её руку в знак благодарности, сказать ей всё, что не успел сказать своей матери. (36)Однако он не двигался, а только смотрел на её лицо. (37)Он знал, что, даже если б аэропорт был пуст и не было ни одного свидетеля, он бы не пал перед ней на колени. (38)Он был сыном своего времени, и стыд перед откровенностью благоговения мешал ему это сделать.
(39)И он смотрел и смотрел на это светящееся скорбью лицо, обращённое в непомерную даль. (40)И ему почему-то становилось легче, просветлённее. (41)«В этом мире всё прекрасное скорбит, — подумал он, — и всё скорбящее прекрасно».
(42)И он вдруг с абсолютной уверенностью понял, что только скорбь прекрасна и только она спасёт мир. (43)И разве случайно, что лицо Богоматери всегда печально?..
(44)А мальчик с чудовищной опухолью над глазом безмятежно играл своей машинкой.
(По Ф. Искандеру *)
* Фазиль Абдулович Искандер (род. 6 марта 1929г.) — советский и российский прозаик и поэт. Известность к писателю пришла в 1966 году после публикации в «Новом мире» повести «Созвездие Козлотура». Сюжет многих его сочинений разворачивается в селе Чегем, где автор провёл значительную часть своего детства.
20. Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.
1. Внимание героя привлекла женщина с выражением необычайной скорби на лице.
2. Лицо мальчика было искажено от боли.
3. Женщина в аэропорту была намного старше героя.
4. Всю жизнь скорбь была главным выражением лица матери героя.
5. Герой опустился перед женщиной на колени и поцеловал её руку.
21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1. В предложениях 1-3 представлено повествование.
2. В предложениях 11-13 представлено рассуждение.
3. Предложение 31 поясняет содержание предложения 30.
4. В предложениях 26—28 представлено описание.
5. Содержание предложения 44 представляет собой вывод, следствие из предложений 39— 43.
22. Из предложений 19-26 выпишите антонимы (антонимическую пару).
23. Среди предложений 13—17 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью лексического повтора и форм одного и того же слова. Напишите номер этого предложения.
24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
«Фазиль Искандер с особым благоговением создаёт образ женщины-матери. Основным приёмом, организующим текст, является (А) _____ («скорбь» в предложениях 20, 24, 29, 39 и др.) Также автор использует (Б) _____ («хорошеньких, милых, красивых» в предложении 33) и (В) _____ (предложение 11). С помощью (Г) _____ (предложения 22, 24, 43) писатель приглашает нас к совместному размышлению над поставленными проблемами».
Список терминов:
1) оксюморон
2) лексический повтор
3) метафора
4) градация
5) парцелляция
6) односоставные предложения
7) сравнение
риторические вопросы
9) риторическое восклицание
Часть 2.
Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-
иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ответы на задания 1 части
1) 35
2) такимобразом3) 5
4) оптовый
5) впечатляющий
6) макарон
7) 48962
отклонить
9) обезьянавьётся10) заклеивать
11) ненавидевший
12) неразрывно
13) тожепоэтому14) 145
15) 45
16) 123
17) 123
18) 2
19) 124
20) 235
21) 35
22) уродливымкрасивым или красивымуродливым23) 16
24) 2498
2 часть
Примерный круг проблем
1. Проблема роли матери в жизни человека. (Какова роль матери в жизни человека?)
2. Проблема скорби. (Почему люди скорбят?)
3. Проблема отношения к матери. (Каким должно быть отношение к матери?)
4. Проблема подлинной красоты. (Почему скорбьпрекрасна?)
Авторская позиция
1. Мать — это духовная опора для своих детей. Настоящая мать всегда готова проявлять терпение и
прилагать невероятные усилия, чтобы вырастить их.
2. Скорбь — это одно из проявлений духовности, безкоторого немыслим человек, поэтому скорбь прекрасна.
3. Человек должен ценить каждую минуту, проведённую рядом с матерью. Смерть матери — невосполнимая потеря, порождающая скорбь.
4. Скорбящее лицо прекрасно, поскольку в страдании
проявляется живая человеческая душа.



Средства связи
предложений в тексте

Ответами к заданиям являются слово, словосочетание,
число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Что следует знать для правильного выполнения
задания: в задании 2 пропущено либо
вводное слово (конструкция), либо союз, либо частица, либо наречие, которое связывает предложение с пропуском с предыдущим и вносит определённое значение в рассуждения автора исходного
текста.

Алгоритм выполнения задания:

Чтобы правильно определить необходимое для данного
контекста слово (сочетание слов):

1) Внимательно вчитайтесь в тест и уясните логику
рассуждений автора.

2) Определите, каким логическим звеном в
рассуждениях автора является предложение с пропуском:

— указывает на причину описываемых явлений
(следовательно, на место пропуска по смыслу можно вставить ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК, ПОСКОЛЬКУ, ДЕЛО В ТОМ, ЧТО);

— является следствием рассуждений автора
(следовательно, на место пропуска по смыслу можно вставить ПОЭТОМУ, ТАК ЧТО, ОТСЮДА);

— подводит итог рассуждениям автора (следовательно,
на место пропуска по смыслу можно вставить ТАКИМ ОБРАЗОМ, ИТАК, СЛЕДОВАТЕЛЬНО);

— повторяет ту же самую мысль, но понятнее
(следовательно, на место пропуска по смыслу можно вставить ИНЫМИ СЛОВАМИ, ДРУГИМИ СЛОВАМИ);

— стремится дополнить высказанную ранее мысль чем-то
новым и важным (следовательно, на место пропуска по смыслу можно вставить КРОМЕ ТОГО);

— поясняет то, о чём говорилось прежде
(следовательно, на место пропуска по смыслу можно вставить НАПРИМЕР, ТАК);

— вносит в авторские рассуждения значение «вопреки
тем обстоятельствам, которые указаны в предыдущей части текста» (следовательно, на место пропуска по смыслу можно вставить НЕСМОТРЯ НА ЭТО, ХОТЯ, ВОПРЕКИ ЭТОМУ);

— уточняет сказанного ранее (следовательно, на место
пропуска по смыслу можно вставить ТО ЕСТЬ);

— используется для противопоставления, подчеркивая
противоречие (следовательно, на место пропуска по смыслу можно вставить ОДНАКО, ЗАТО, НО);

— вносит значение уточнения и подчёркивает важность
мысли (следовательно, на место пропуска по смыслу можно вставить ИМЕННО,. ВЕДЬ);

— усиливает сказанное (следовательно, на место
пропуска по смыслу можно вставить ДАЖЕ);

— имеет значение «по этой причине» (следовательно,
на место пропуска по смыслу можно вставить НЕ СЛУЧАЙНО).

3) Осуществите подстановку, а затем ещё раз
перечитайте получившийся вариант и убедитесь в том, что правильно установили логическое соответствие между предложением с пропуском и тем, которое ему предшествует.

Вводное слово, вводная конструкция, союз, частица или наречие, используемые в предложении с пропуском	Значение, которое вводное слово, вводная конструкция, союз, частица или наречие вносят в рассуждения автора исходного текста	Примеры употребления вводной конструкции, вводного слова, союза, частицы или наречия в тексте для связи предложений
ИНЫМИ СЛОВАМИ, ДРУГИМИ СЛОВАМИ	Вводная конструкция «другими словами», «иными словами» применяется тогда, когда автор текста хочет сказать то же самое, но понятнее.	Манера спора, его острота, уступки спорящих сторон, используемые ими средства определяются не только соображениями, связанными с разрешением конкретной проблемы, но и всем тем контекстом, в котором она встала. Можно формально победить в споре, убедить в целесообразности своего подхода и одновременно проиграть в чём-либо ином, но не менее важном. Другими словами, побочные следствия спора могут существенно ослабить эффект победы в нём или даже вообще свести его на нет.
КРОМЕ ТОГО	Вводная конструкция «кроме того» употребляется в значении «и ещё в пояснение к уже сказанному отмечу что-то новое, важное». Она обычно используется тогда, когда автор высказанной ра- нее мысли хочет дополнить её чем-то новым и важным.	Много знаний о Луне накоплено наукой. Например, Луна светит отражённым её поверхностью солнечным светом. Кроме того, Луна постоянно повёрнута к Земле одной своей стороной, потому что полный оборот её вокруг собственной оси и оборот вокруг Земли одинаковы по продолжительности и равны 27 земным суткам и восьми часам.
ТАКИМ ОБРАЗОМ, ИТАК, СЛЕДОВАТЕЛЬНО	Вводные слова «таким образом», «следовательно», «итак» используются, когда автор текста подводит итог своим рассуждениям.	Но живые организмы способны защищаться от неблагоприятных воздействий окружающей среды. И даже сохранять стабильность внутренней среды благодаря тому, что они способны адаптироваться. Таким образом, под адаптацией понимается совокупность всех физиологических реакций, обеспечивающих приспособление строения и функций организма к изменению окружающей среды.
НАПРИМЕР, ТАК	Вводные слова «так», «например» используются тогда, когда автор хочет пояснить то, о чём он говорил прежде.	Много знаний о Луне накоплено наукой. Например, Луна светит отражённым её поверхностью солнечным светом
НАОБОРОТ	Вводное слово «наоборот» используется тогда, когда автор текста противопоставляет одно предложение другому.	Известно, что сегодня в разных методиках по- разному определяется место грамматики в обучении языку. В одних ей отводится главное место, требуется заучивание правил и постоянная тренировка в образовании тех или иных форм. Наоборот, в других считается, что акцент должен быть перенесён на употребление речевых образцов, а грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо учить, достаточно лишь практиковаться в анализе образцовых текстов.
ВО-ПЕРВЫХ, С ОДНОЙ СТОРОНЫ	Вводные слова «во-первых», «с одной стороны» указывают на порядок изложения аргументов.	Как же современная методика относится к данной проблеме? Во-первых, роль грамматики не занижается, но и не преувеличивается. Во-вторых, к грамматическим явлениям подходят с позиции понимания триединой сущности языка: язык — речь — коммуникация.
НЕСМОТРЯ НА ЭТО, ХОТЯ, ВОПРЕКИ ЭТОМУ	Союзы «несмотря на это», «хотя», «вопреки этому» вносят в авторские рассуждения следующее значение: «вопреки тем обстоятельствам, которые указаны в предыдущей части текста».	Эмаль на поверхности зуба — самый прочный материал, который создан организмом человека. Но, несмотря на это, на зубах могут появиться повреждения, поскольку невидимые бактерии, живущие во рту, разлагают застрявшие в промежутках между зубами остатки пищи, образуя разрушают зубную эмаль.
ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК, ПОСКОЛЬКУ, ДЕЛО В ТОМ, ЧТО	Союзы «потому что», «так как», «поскольку», «дело в том, что» автор использует тогда, когда указывает на причину описываемых явлений.	Янтарь возник из смолы хвойных деревьев, живших 35-40 миллионов лет назад. Дело в том, что деревья при глубоком повреждении коры обильно выделяют смолу.
ПОЭТОМУ, ТАК ЧТО, ОТСЮДА	Союзы «поэтому», «так что», наречие «отсюда» автор текста использует, когда хочет сделать вывод из своих рассуждений.	До появления спектрального анализа, а потом и космических ракет изучение Луны сводилось по существу к визуальному наблюдению или, как теперь говорят, к мониторингу. Поэтому изобретение телескопа, безусловно, расширило возможности изучения как Луны, так и других небесных тел.
ТО ЕСТЬ	Пояснительный союз «то есть» используется для уточнения сказанного ранее.	Ценность письменности люди понимали всегда. И сама возможность писать и читать долгое время оставалась уделом избранных, то есть прежде всего жрецов и государственных чиновников. Ведь чтобы овладеть грамотой, требовалось запомнить и научиться изображать тысячи сложных знаков — иероглифов.
ОДНАКО, ЗАТО, НО	Противительные союзы «однако», «зато», «но» используются для противопоставления смысла одного предложения другому.	Выделение ключевых фрагментов является основой для написания реферата. Однако не все эти фрагменты должны войти в реферат. Их следует сгруппировать по тематическому принципу вокруг нескольких больших подтем развивающих одну главную.
ИМЕННО, ВЕДЬ	Частицы «именно», «ведь» вносят значение уточнения и подчёркивают важность мысли.	Особое качество звука — это характерная для каждого голоса или музыкального инструмента окраска звука, которая называется тембром. Именно по тембру мы узнаём голос человека.
ДАЖЕ	Частицы «даже», «ведь» вносят значение усиления.	Поэтому воду для радиатора смешивают с антифризом — жидкостью, содержащей сахар и не позволяющей воде превратиться в лёд даже при минусовой температуре.
НЕ СЛУЧАЙНО	Сочетание слов «не случайно» имеет значение «по этой причине».	Любопытно, что характер человека и его индивидуальный почерк формируются параллельно с овладением письмом. Не случайно именно по почерку определяют характер человека.

1. Какое из приведённых ниже слов должно
стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

1. Когда

2. Это

3. Хотя

4. Возможно,

5. Разумеется,

(1)Люди создали надёжное орудие — язык — и с его
помощью развили науку и технику, а потом заставили науку и машины улучшать это орудие. (2)Первая серьёзная помощь от механических приспособлений пришла к языку, когда изобрели книгопечатание. (3)
_____ случилось около 1450 года, когда немец Иоганн Гуттенберг изобрёл наборные литеры.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

1. Однако

2. Вряд ли

3. Вот почему

4. Если

5. Наверное,

(1) Изучение растений и животных в природе — занятие
не из лёгких. (2) При этом важно заметить, что экология — это та область исследований, в которой наблюдения наряду с экспериментом всё ещё занимают важное место. (3) _____ натуралисту, для того
чтобы обнаружить какого-либо зверька, надо обладать особым терпением.

3. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста? Выпишите это слово.

1. только

2. сколько

3. однако

4. как

5. а возможно,

(1)История шляпы в России насчитывает 300 лет и
полна невероятных событий, свидетельствующих не столько о причудах моды, _____ об особой роли шляпы. (2)С давних пор головной убор наделяли особыми свойствами и интерпретировали как своего рода
«замещение» головы. (3) Сложная история взаимоотношений человека и его головного убора позволяет рассматривать шляпу не просто как элемент костюма, но как своеобразный культурный и художественный
феномен.

4. Какое из приведённых ниже слов должно стоять
на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.

1. К сожалению,

2. Однако

3. Если

4. Возможно,

5. Пока

(1)Многие диалектные слова относятся к специфическим
сельским реалиям (предметам окружающего нас мира), которые связаны с сельским хозяйством, деревенским домашним обиходом, устройством крестьянского дома. (2)_____ не все диалектные слова
обозначают какие-то особые сельские реалии. (3)Гораздо больше таких, которые служат местными названиями для совсем обычных, повсеместно распространённых предметов, явлений, действий,
понятий.

5. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

1. Во-первых,

2. Однако

3. Таким образом,

4. Зато

5. Поскольку

(1) Толерантность — терпимость по отношению к иному
мнению, поступкам людей, придерживающихся различных политических, нравственных, религиозных, культурных позиций. (2) ____ это не означает полного безразличия: нельзя терпимо относиться к насилию,
несправедливости, террору, угнетению и т.п. (3) Толерантность проявляется в умении выслушать иную точку зрения, уважительно отнестись к чужому мнению, отказаться от попыток найти одну правильную
позицию.

6. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

1. Хотя

2. Разве

3. Очевидно,

4. Кроме того,

5. Вряд ли

(1)Наблюдение над характером связи между частями
текста показало, что отдельные его части объединяются не только привычными формами связи — союзами, союзными словами, но и другими средствами, менее чётко выделяемыми в ткани текста. (2)К ним
относятся повторения слов, словосочетаний, предложении, однотипных структур.(3)______ даже ассоциации могут служить средствами связи отдельных частей, следующих одна за другой, а также
расположенных на некотором расстоянии друг от друга.

7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

1. Несмотря на это,

2. Однако

3. Таким образом,

4. Зато

5. Поскольку

(1)Попадая в такие условия среды, в которых
продолжение жизненных процессов невозможно, некоторые организмы могут впадать в анабиоз, то есть состояние, характеризующееся резким снижением или даже временным прекращением обмена веществ. (2)
______ анабиоз является важным приспособлением многих видов живых существ к неблагоприятным условиям обитания. (З)Глубокое замораживание яиц особо ценных сельскохозяйственных животных для
длительного хранения и последующего широкого употребления — пример использования анабиоза в практической деятельности людей.

8. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

1. Однако

2. Именно тогда

3. Хотя

4. Разумеется,

5. Следовательно,

(1)Упоминания о море, сплошь покрытом ковром
водорослей, встречаются у европейских географов начиная с V века нашей эры. (2)Но настоящим открывателем Саргассова моря был всё-таки Христофор Колумб — во время первого путешествия через
Атлантику корабли отважного генуэзца оказались среди такой плотной массы водорослей, что несколько дней едва могли продвигаться. (3) ______ моряки-испанцы из команды Колумба дали название
водорослям, а заодно и морю.

9. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

1. Во всех случаях

2. Во всяком случае

3. В любом случае

4. В таком случае

5. В противном случае

(1)Принятое судом по конкретному делу решение должно
быть исполнено, например решение о выселении из квартиры людей, занявших её самовольно, решение о конфискации имущества и т. п. (2)Но не всегда лица, обязанные что-либо сделать по решению суда,
добровольно исполняют эту обязанность. (3) _____ исполнение судебных актов производится в принудительном порядке и возлагается на службу судебных приставов.

10. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

1. тем не менее

2. наоборот

3. вопреки этому

4. одним словом

5. иначе говоря

(1)Яркий пример, доказывающий существование движущей
формы естественного отбора в природе, — так называемый индустриальный меланизм. (2) Развитие промышленности и связанное с этим загрязнение стволов деревьев, гибель лишайников, живущих на их коре,
привели к резкому возрастанию частоты встречаемости чёрных (меланических) бабочек. (3) Дело в том, что на потемневших стволах деревьев белые бабочки становились легкой добычей птиц, а черные
бабочки, _____ , стали менее заметными.