Порванный кед егэ

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Графическим отображением периодического закона является Периодическая система химических элементов. Известно более 700 форм периодической таблицы. Официальным, по решению Международного союза химиков, является её полудлинный вариант.

Каждому химическому элементу в таблице отведена одна клеточка, в которой указаны символ и название элемента, порядковый номер и относительная атомная масса (рис. 1).

Ломаная линия обозначает границу между металлами и неметаллами.

Последовательность расположения элементов не всегда совпадает с возрастанием атомной массы. Есть несколько исключений из правила. (…), относительная атомная масса аргона меньше атомной массы калия, а теллура – меньше, чем йода.

Каждый элемент имеет свой порядковый (атомный) номер, располагается в определённом периоде и определённой группе.

(По материалам Интернета)

1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Предложения в приведённом отрывке чёткие, построены по классической схеме, почти все двусоставные.

2) Текст изобилует красочными эпитетами, образными метафорами и олицетворениями.

3) Все слова в тексте в прямом значении, текст чётко структурирован.

4) Приведённый текст относится к научному стилю, встречается много терминов (металлы, неметаллы, атомная масса и т. д.).

5) Текст безэмоционален, в нём не выражена чёткая позиция автора и его отношение к описываемому.

2. Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в тексте. Запишите это слово.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в первом предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЭЛЕМЕНТ, -а, м.

1. чего. Одна из черт в чём-н., в содержании чего-н. (книжн.). Э. драматизма в рассказе.

2. Химический источник электрического тока. Гальванический э. Сухой э.

3. Доля, некоторая часть в составе чего-н., в чём-н. Интернациональные элементы в русской терминологии.

4. Человек как член какой-н. социальной группы. Прогрессивные элементы. Уголовные элементы.

5. Простое вещество, не разложимое обычными химическими методами на составные части (спец.). Периодическая система элементов.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

обнялАсь вручИт обогнАла дефИс вернА

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В его романах преобладали РОМАНТИЧЕСКИЕ сцены.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ стенд находится в холле школы.

В прошлом году была ДОЖДЛИВАЯ осень.

На приёме в посольстве присутствовали сотрудники ДИПЛОМАТИЧНЫХ ведомств.

Радиационный фон сохраняется в пределах нормы и не ОТКЛОНЯЕТСЯ от средних значений.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

Мать требовала от сына истинной правды, хотела, чтобы он полностью восстановил события того дня.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

нет ТУФЕЛЬ свыше ТРЁХСОТ человек ДВУМЯСТА журналами ПРИЛЯГТЕ на кровать не ЕЗДИ туда

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Те, кто умеет пользоваться компьютером, имеет доступ к широкому информационному полю.

2) Многих старшеклассников, сдавших зачёты, допустили к экзаменам.

3) Дубрава, в которой любил проводить время юный М.Ю. Лермонтов, находилась неподалёку от Тархан.

4) Открытое письмо деятелей культуры Правительству РФ опубликовано в газете «Московском комсомольце».

5) Получив письмо из деревни, нами тотчас же был написан ответ.

6) Большим культурным и научным событием античных времён было появление «Риторики» Аристотеля – философа, значительно развившего учение Платона об ораторском искусстве.

7) Ярким цветком, медленно расцветавший в душе А.А. Блока, было не только ощущение России как Родины, но и полное духовное слияние с ней. Это была не столько разведка боем, а настоящая битва.

9) Многие из тех, кто бывал в небольших городах Италии, видели заросшие плющом каменные мосты, обветшалые старинные мраморные фасады зданий.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) калорийный, горевать, облачное (небо)

2) прикасаясь, героический, стилистический

3) блистательный, обмакнуть, начинать

4) выращенный, подгореть, предположение

5) сжигать, коснуться, умиротворение

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..общил, (народное) пр..дание, пр..сутствие

2) об..ехать, в..езд, суб..ект

3) по..сказал, на..писал (адрес), пре..положил

4) по..ставка, о..делил, по..писать

5) об..грел, поз..вчера, не..бдуманный

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) рубаш..чный, мороз..ц

2) худ..нький, никел..вый

3) беззастенч..вый, отрасл..вой

4) откле..ли, разве..лся

5) вкрадч..вый, прост..нький

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) скач..т (всадник), муч..мый

2) привстан..шь, пропущ..нный

3) лепеч..шь, успе..шь

4) прикле..вший, это позвол..т

5) невид..мый, направл..нный

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)РАЗ весной мы видели пышные соцветия калины.

(НЕ)ПОЛУЧИВ согласия на брак, влюблённые решили венчаться тайно. (НЕ)КАЖДЫЙ может точно сформулировать свою мысль.

В (НЕ)БОЛЬШОМ, но уютном доме было светло и тихо.

(НЕ)ОСОЗНАВАЯ опасности, ребята катались по льду на реке.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ПО)ТОМУ, как этот человек держится, видно, что он (ВО)ВСЁМ привык быть первым.

Арсеньев проделал огромную работу для того, ЧТО(БЫ) (В)СЛЕД за ним в тайгу пошли другие люди.

(В)ТЕЧЕНИЕ двадцати лет изъездил я Россию по всем направлениям, но ВСЁ(ЖЕ) лучшего места, чем отчий край, не нашёл.

(ЗА)ЧАСТУЮ главная мысль художественного текста понятна не сразу, ТАК(ЧТО) в трактовке образов, сюжетов, характеров следует избегать поспешности.

Когда (НА)КОНЕЦ солнце в марте стало сильно пригревать, большие радужные капли начали падать с крыш, покрытых снегом, (КАК)БУДТО полились радостные весенние слёзы.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Запишите цифры в порядке возрастания.

В тума(1)ый осе(2)ий день я отправился в тот таинстве(3)ый парк, где за кова(4)ой чугу(5)ой решёткой сразу начинался густой листве(6)ый лес.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Водил смычком по скрипке старый слепой цыган.

2) Зимой в лесу тихо и лишь изредка слышится треск ветвей.

3) Каштанка съела много и словно опьянела от еды.

4) Лиза приехала в город впервые и её поразили высотные дома.

5) Прокопенко то ли опаздывал на встречу то ли вовсе забыл о ней.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Раскачавшись (1) на качелях (2) подвешенных к ветвям старого дуба (3) Лёля резко спрыгнула прямо в (4) напоминавшую зелёную шапку (5) густую траву.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

К счастью(1) Печорин был погружён в задумчивость, глядя на синие зубцы Кавказа, и (2) кажется(3) вовсе(4) не торопился в дорогу.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Полковник рассказал (1) что манифест об объявлении войны уже вышел в Петербурге (2) и (3) что экземпляр (4) который он сам видел (5) доставлен ныне курьером главнокомандующему.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Туманные громады поднимались по ночному небу (1) и (2) когда поглощён был последний звёздный просвет (3) слепой ветер, закрыв лицо рукавами, низко пронёсся вдоль опустевшей улицы (4) и взлетел на крыши домов.

21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Блестели чёрные ветки, шуршал, сползая с крыш, мокрый снег, и важно и весело шумел за околицей сырой лес. (2)Весна шла по полям, как молодая хозяйка. (3)Стоило ей только посмотреть на овраг, как в нём тотчас начинал булькать и переливаться ручей. (4)Весна шла, и звон ручьев с каждым ее шагом становился громче и громче.

(5)Снег в лесу потемнел. (6)Сначала на нём выступила облетевшая за зиму коричневая хвоя. (7)Потом появилось много сухих сучьев – их наломало бурей ещё в декабре, – потом зажелтели прошлогодние палые листья, проступили проталины, и на краю последних сугробов зацвели первые цветы мать-и-мачехи.

(К.Г. Паустовский)

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)От нашего класса у меня остались воспоминания и одна фотография. 2)Групповой портрет с классным руководителем в центре, девочками вокруг и мальчиками по краям. (3)Фотография поблёкла, края, смазанные ещё при съёмке, сейчас окончательно расплылись; иногда мне кажется, что расплылись они потому, что мальчики нашего класса давно отошли в вечность, так и не успев повзрослеть, и черты их растворило время. (4)Из сорока пяти человек, закончивших когда-то 7 «Б», до седых волос дожило девятнадцать. (5)Мне почему-то сейчас не хочется вспоминать, как мы убегали с уроков, устраивали толкотню в раздевалке, чтобы хоть на миг прикоснуться к той, которую любили настолько тайно, что не признавались в этом самим себе.

(6)А ещё мы с детства играли в то, чем жили сами. (7)Классы соревновались не за отметки или проценты, а за честь написать письмо папанинцам или именоваться «чкаловским», за право побывать на открытии нового цеха завода или выделить делегацию для встречи испанских детей.

(8)И ещё я помню, как горевал, что не смогу помочь челюскинцам, потому что мой самолёт совершил вынужденную посадку где-то в Якутии, так и не долетев до ледового лагеря. (9)Самую настоящую посадку: я получил «плохо», не выучив стихотворения. (10)Потом-то я его выучил: «Да, были люди в наше время…» (11)А дело заключалось в том, что на стене класса висела огромная самодельная карта и каждый ученик имел свой собственный самолёт. (12)Отличная оценка давала пятьсот километров, но я получил «плохо», и мой самолёт был снят с полёта. (13)«Плохо» было не просто в школьном журнале: плохо было мне самому и немного – чуть-чуть! – челюскинцам, которых я так подвёл.

(14)Я часами смотрю на выцветшую фотографию, на уже расплывшиеся лица тех, кого нет на этой земле: я хочу понять. (15)Ведь никто же не хотел умирать, правда?

(16)А мы и не знали, что за порогом нашего класса дежурила война. (17)Мы были молоды, а незнания молодости восполняются верой в собственное бессмертие. (18)Но из всех мальчиков, что смотрят на меня с фотографии, в живых осталось четверо.

(19)Улыбнись мне, товарищ. (20)Я забыл, как ты улыбался, извини. (21)Я теперь намного старше тебя, у меня масса дел, я оброс хлопотами, как корабль ракушками. (22)По ночам всё чаще и чаще слышу всхлипы собственного сердца: оно уморилось. (23)Устало болеть.

(24)Я стал седым, и мне порой уступают место в общественном транспорте. (25)Уступают юноши и девушки, очень похожие на вас, ребята. (26)И тогда я думаю, что не дай им Бог повторить вашу судьбу. (27)А если это всё же случится, то дай им Бог стать такими же.

(28)Между вами, вчерашними, и ими, сегодняшними, лежит не просто поколение. (29)Мы твёрдо знали, что будет война, а они убеждены, что её не будет. (30)И это прекрасно: они свободнее нас. (31)Жаль только, что свобода эта порой оборачивается безмятежностью…

(32)В девятом классе Валентина Андроновна предложила нам тему свободного сочинения «Кем я хочу стать?». (33)И все ребята написали, что они хотят стать командирами Красной Армии. (34)Да, мы искренне хотели, чтобы судьба наша была суровой. (35)Мы сами избирали её, мечтая об армии, авиации и флоте: мы считали себя мужчинами, а более мужских профессий тогда не существовало.

(36)В этом смысле мне повезло. (37)Я догнал в росте своего отца уже в восьмом классе, а поскольку он был кадровым командиром Красной Армии, то его старая форма перешла ко мне. (38)Гимнастёрка и галифе, сапоги и командирский ремень, шинель и будёновка из тёмно-серого сукна. (39)Я надел эти прекрасные вещи в один замечательный день и не снимал их целых пятнадцать лет. (40)Пока не демобилизовался. (41)Форма тогда уже была иной, но содержание её не изменилось: она по-прежнему осталась одеждой моего поколения. (42)Самой красивой и самой модной.

(43)Мне люто завидовали все ребята. (44)И даже Искра Полякова. – (45)Конечно, она мне немного велика, – сказала Искра, примерив мою гимнастёрку.

– (46)Но до чего же в ней уютно. (47)Особенно, если потуже затянуться ремнём.

(48)Я часто вспоминаю эти слова, потому что в них – ощущение времени. (49)Мы все стремились затянуться потуже, точно каждое мгновение нас ожидал строй, точно от одного нашего вида зависела готовность этого общего строя к боям и победам. (50)Мы были молоды, но

жаждали не личного счастья, а личного подвига. (51)Мы не знали, что подвиг надо сначала посеять и вырастить. (52)Что зреет он медленно, незримо наливаясь силой, чтобы однажды взорваться ослепительным пламенем, сполохи которого ещё долго светят грядущим поколениям.

(По Б.Л. Васильеву*)

*Борис Львович Васильев (1924-2013) – выдающийся русский писатель и сценарист, лауреат Государственной премии СССР. Тема Великой Отечественной войны главная в его творчестве.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) В играх детей довоенного поколения отражалась их жизнь.

2) Самолёт, который вёз гуманитарный груз челюскинцам, совершил вынужденную посадку в Якутии из-за плохих метеоусловий.

3) Рассказчика печалит, что свобода для современной молодёжи порой оборачивается безмятежностью.

4) Поколение рассказчика жаждало не личного счастья, а личного подвига.

5) Из сорока пяти учащихся седьмого «Б» класса до старости дожили только четверо.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 6-9 представлено описание.

2) В предложениях 16, 17 содержится повествование.

3) Предложения 28-31 содержат рассуждение.

4) В предложениях 34, 35 представлено повествование.

5) В предложениях 50-52 представлено рассуждение.

24. Из предложений 36-42 выпишите слово со значением «уволиться с военной службы в запас».

25. Среди предложений 22–26 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Борис Львович Васильев рассуждает о различиях между довоенным и послевоенным поколениями, поэтому ведущим становится приём – (А)_______ (предложения 28, 29, 50). Светлой грустью пронизаны его воспоминания о довоенной юности, описать которую помогает такое синтаксическое средство, как (Б)______ (предложения 2, 38). Выразить своё отношение к ровесникам, не вернувшимся с войны, помогает лексическое средство – (В)________ («отошли в вечность» в предложении 3, «до седых волос» в предложении 4), а подчёркивает боль утраты троп – (Г)________ (предложения 16, 22)».

Список терминов:

1) цитирование

2) фразеологизмы

3) эпитеты

4) ряды однородных членов предложения

5) противопоставление

6) олицетворение

7) парцелляция

сравнение

9) синонимы

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру — иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её. Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы: 15 123456

1 1345

2 например

3 5

4 обогнала

5 дипломатических

6 истинной

7 двумястами

8 14857

9 34

10 23

11 12

12 234

13 небольшом

14 чтобывслед

15 12356

16 45

17 23

18 123

19 145

20 123

21 14717

22 134

23 35

24 демобилизовался

25 25

26 5426

ЗАДАНИЕ 7, 8. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ. (МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ И

СИНТАКСИЧЕСКИЕ)

7.1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте

ошибку.В ответ запишите исправленное слово без пробелов и других дополнительных символов.

• ЧУДЕСНЕЙШИЙ момент

• СБЕРЕЖЁТ здоровье

• закупили ПОЛТОРАСТА учебников

• ответственные СТОРОЖИ

• объяснил более ДОХОДЧИВО

7.2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте

ошибку.В ответ запишите исправленное слово без пробелов и других дополнительных символов.

• у ОБОИХ солдат

• до ПОЛТОРЫ сотен

• ЛОЖИТЕСЬ на пол

• ИХ вещи

• ПРОПОЛОЩИ бельё

7.3. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте

ошибку.В ответ запишите исправленное слово без пробелов и других дополнительных символов.

• ЕЗДИТ в клуб

• окно занавешено ТЮЛЕМ

• ОБГРЫЗАННАЯ зайцами кора дерева

• с ЧЕТЫРЬМЯ детьми

• порванный КЕД

7.4. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте

ошибку.В ответ запишите исправленное слово без пробелов и других дополнительных символов.

• ШЕСТЬЮДЕСЯТЬЮ попытками

• несколько ПОМЕСТИЙ

• ДВОЕ саней

• он ВСЕХ БЫСТРЕЕ

• ЗАЖГЁШЬ свечу

7.5. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте

ошибку.В ответ запишите исправленное слово без пробелов и других дополнительных символов.

• спелых ПОМИДОРОВ

• ящик МАКАРОН

• СПЕЛЕЕ

• самый ВКУСНЕЙШИЙ

• десять КИЛОГРАММОВ апельсинов

7.6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте

ошибку.В ответ запишите исправленное слово без пробелов и других дополнительных символов.

• ОБЕИХ сторон

• ДВУМЯСТАМИ книгами

• идти ДАЛЬШЕ

• несколько ЧУЛКОВ

• ПОЕЗЖАЙ на юг

7.7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте

ошибку.В ответ запишите исправленное слово без пробелов и других дополнительных символов.

• ребёнок ОКРЕП

• с МИРА по нитке

• ТРОЕ мужчин

• СТРАШНАЯ цеце

• много ПЕЧЕНИЙ

8.1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они

допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго

столбца. Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГД.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А. нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б. нарушение в построении сложноподчинённого предложения

В. неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г. нарушение в построении предложения с однородными членами

Д. неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. У Татьяны были большие планы и, сидя над школьным сочинением, её окрыляла мысль о том,

что можно не только получить высокую оценку, но и попасть на общегородской конкурс

лучших сочинений.

2. Везде и во все века разведка была тихой армией, которая короткой весточкой наносила

противнику ощутимый удар.

3. Мне хотелось сказать огромное спасибо композитору за музыку, который написал это

чудесное, по—настоящему гениальное произведение.

4. Согласно замыслу, этот самый Степанов во время исполнения композиции «Степанов в

жилете» должен был выйти на сцену в галстуке, жилете, с прогулочным зонтиком в руке, в

широкополой шляпе.

5. По окончанию отпуска Лидия Николаевна с головой погрузилась в работу: заглянув в

календарь, составила планы будущих командировок, провела несколько встреч, начала работу

над статьёй.

6. Анна и Сергей собрался отправиться в горы, чтобы восстановить силы после всего

произошедшего и просто полюбоваться красотой природы.

7. Группа людей, стоявшая поодаль, как по команде двинулась вперёд и скоро совсем скрылась

из виду.

8. Мальчишек не столько беспокоило будущее их проекта, сколько его настоящее, потому что

сейчас ребятам не хватало материалов для работы.

9. Когда солнце взошло, озеро превратилось в блестящую зеркальную гладь, в которой

отражалось бесконечно синее небо.

8.2. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они

допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго

столбца. Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГД.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А. неверный выбор падежной формы существительного с предлогом

Б. нарушение в построении предложения с причастным оборотом

В. нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г. нарушение в построении предложения с однородными членами

Д. нарушение в построении сложноподчинённого предложения

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Эта девочка – настоящий бриллиант, талант, выступление которой потрясло всех членов

жюри и зрителей, а запись выпуска буквально за пару дней набрала более двух миллионов

просмотров.

2. Марью Дмитриевну знала царская фамилия, знала вся Москва, знал весь Петербург, и оба

города, удивляясь ей, втихомолку посмеивались над её грубостью, рассказывали про неё

анекдоты, однако все без исключения уважали и боялись её.

3. Пожилая женщина поила больного отваром из бобов, оказавшийся поистине

чудодейственным снадобьем, сумевшим поставить юношу на ноги.

4. Я, желая познать и вникнуть во все тайны этой загадочной, полной мистических деталей

истории, которая случилась с моими далёкими предками около трёх веков назад, сутками

сидела в архивах в поисках новых подробностей.

5. По приближению и отдалению гона, по звукам голосов известных ему собак, по

приближению, отдалению и возвышению голосов доезжачих он чувствовал то, что

происходило за перелеском.

6. Когда раздались первые звуки колокола, ворота, натужно скрипя, отворились, после чего

поток людей хлынули на рыночную площадь и, казалось, затопили её в одно мгновение.

7. В странном полузабытьи он принялся ходить по дачным улицам, расчерченным луною на

светлые и тёмные шахматные поля, говоря вслух и размахивая руками, как вдруг откуда—то

сбоку на него налетела Найда и сбила с ног могучими лапами.

8. Пришли святки, и, кроме парадной обедни, кроме торжественных и скучных поздравлений

соседей и дворовых, кроме надетых на всех новых платьев, не было ничего особенного,

ознаменовывающего святки.

9. Согласно результатов исследования российских экономистов, для 60 процентов населения

актуален вопрос сбережения заработанных денег.

8.3. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они

допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго

столбца. Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГД.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А. нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б. неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В. нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Г. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Д. неправильное построение сложноподчинённого предложения

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. В поэме «Руслане и Людмиле» А.С. Пушкина сюжет связан с миром русского сказочного

эпоса.

2. Творческое наследие Н.В. Гоголя нельзя представить без комедии «Ревизор», в которой

писатель высмеял чиновников – казнокрадов, взяточников, подхалимов.

3. Автор «Обломова» и «Обрыва» по праву занял достойное место в блестящей плеяде русских

писателей—реалистов XIX века.

4. Стремясь обойти цензуру, М.Е. Салтыков—Щедрин обращается к жанру сатирической сказки.

5. Он стал эрудированным человеком благодаря хорошим учителям и своей привычки к чтению.

6. В качестве примеров были приведены случаи, о которых, кажется, что где—то я уже читал.

7. Свидетели говорят о двух взрывах, происшедшими в двадцать три часа.

8. Согласно постановлению, охота в заповедниках запрещена.

9. Избирая меня депутатом, я сделаю для вас всё возможное.

8.4. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых

они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго

столбца. Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГД.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А. нарушение в построении предложения с однородными членами предложения

Б. нарушение в построении сложноподчинённого предложения

В. нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Г. неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д. нарушение связи между подлежащим и сказуемым

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. В овраге за посёлком почва была глинистой, который весной превращался в небольшой

водоём и в котором почти ничего не росло.

2. Группа исследователей отправилась в маленькую таёжную деревеньку, чтобы изучать

местный быт и культуру.

3. От тающего под лучами солнца снéга дорога, ведущая в райцентр, стала непроходимой, в

результате чего деревня оказалась отрезанной от внешнего мира – оставалось только ждать.

4. Стая птиц, поднявшихся над болотом, покружили немного, громко крича, но вскоре

успокоились.

5. Сидя на широком подоконнике и наблюдая за стекающими по стёклам дождевыми струями,

Оля тосковала по тем беззаботным временам, когда она, будучи в кругу семьи, была по—

настоящему счастлива.

6. Синестезия – это особый способ восприятия, при котором некоторые состояния, явления,

понятия и символы непроизвольно наделяются дополнительными качествами: цвет, запах,

текстура, вкус, геометрическая форма, звуковая тональность или положение в пространстве.

7. Балаклава – это не только удобная морская бухта, но и один из популярных курортов Крыма.

8. На противоположной стороне шоссе, неподалёку от того места, где мы остановились, чтобы

размяться, размещались придорожное кафе и заправочная станция с двумя выкрашенными

бензоколонками красной краской.

9. Фарфоровая ваза была подарена графу его величеством взамен знаменитому сосуду, который

граф со смирением и благочестием передал в церковь Преображенского полка.

8.5. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они

допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго

столбца. Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГД.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Б. нарушение видо—временной соотнесённости глагольных форм

В. нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Г. нарушение в построении предложения с косвенной речью

Д. неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Масаока Сики считал, что «короткие стихи не могут передать течение времени, поэтому поэт—

хайкаист изображает не время, а лишь пространство».

2. Отец заглянул в комнату и, стараясь говорить не слишком громко, чтобы не испугать

погружённого в работу Костика, спросил, что «не хочешь ли ты есть»?

3. Вопреки распространённого мнения, лучшие рестораны Франции находятся вовсе не в

Париже.

4. В прошлом номере газеты «Грани таланта» опубликована рецензия на новую книгу

известного писателя, и автор этой рецензии, не жалея красивых фраз, даёт роману очень

высокую оценку.

5. В статье «Вы и ваши дети» психолог стремится привлечь внимание родителей к теме

воспитания детей; для этого он рассказывал об интересных случаях из собственной практики.

6. Мы с приятелем сидели в нашей комнате в общежитии, когда он, неожиданно для меня,

сказал, что «разочарован в своей идее», которую вынашивал много лет.

7. Заканчивая свою речь, хочу вспомнить слова одного философа, который утверждал, что

«человек всегда умирает до того, как полностью родится».

8. В очередном выпуске журнала «Науки и жизни» есть очень увлекательная история,

рассказывающая о том, как живут жирафы.

9. Для человека, даже находясь в состоянии угнетения, тоски и грусти, очень важна вера в

светлое будущее, в то, что всё непременно будет хорошо.

8.6. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они

допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго

столбца. Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГД.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

Б. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.

В. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

Г. Нарушение в построении предложения с однородными членами.

Д. Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. По мнению самого Островского, в «Снегурочке» воплощение художественных поисков добра,

любви, красоты не только с трудом постигалось читателями пьесы, но и исполнителями как

музыкально—драматических, так и оперных спектаклей.

2. По приезду все собрались у костра: пили горячий чай и обменивались впечатлениями о

посёлке.

3. В канун Нового года заведующий неврологическим отделением больницы вместе с коллегами

оригинально поздравили приморцев, сняв видеоклип.

4. В статье он написал, как платят те, кто проиграл борьбу за трон.

5. По завершении карьеры российский биатлонист Антон Шипулин займётся политикой.

6. Окончив свой туалет, на Наполеоне красовался синий мундир и белый жилет.

7. Островский писал драму «Грозу» под впечатлением от экспедиции по городам Поволжья.

8. Щёки, губы, веки, волосы, подкрашенные басмой, говорили об увядании графини.

9. Рядом стоял высокий мужчина в красивом плаще с умудрённым, безнадёжно усталым лицом,

держа за руку терпеливую дочку.

8.7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они

допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго

столбца. Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГД.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

2. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

3. Нарушение временной соотнесённости глагольных форм.

4. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

5. Неправильное построение сложноподчинённого предложения.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. В машине было тепло, уютно, гудит мотор, фары просверливали светлые туннели в темноте.

2. Джон подумал, что не сошёл ли уж он с ума ни с того ни с сего.

3. Никита заявил, что хочет стать моржом и потому сразу по приезде в деревню начнёт

тренироваться в проруби на реке.

4. Сравнивая между собой живые славянские языки, учёные восстановили слова и формы давно

исчезнувшего праславянского языка.

5. Все, кто изучал историю России, знают о восстании под предводительством Емельяна

Пугачева.

6. Для Рылеева, как и для других поэтов—декабристов, свойствен образ героя—одиночки.

7. В романе «Обломов» с потрясающей убедительностью показаны условия, которые привели

героя к духовному краху.

8. Пьесой «Грозой» А.Н. Островский вызвал противоречивые оценки критиков.

9. И.А. Крылов сумел придать зверям, действующих в его баснях, жизненную верность и

характеры людей.

(1) В середине XVI века по приказу царя Ивана Грозного, понимавшего великую роль книги, была основана первая типография в Москве и для работы над первым печатным изданием были привлечены самые образованные люди того времени. (2) В 1563 году известный изо-бретатель Иван Фёдоров и его верный друг и ученик Пётр Мстиславец приступили к напе-чатанию книги под названием «Апостол»; это первое издание, над книгопечатники трудились целых 12 месяцев, в марте 1564 года было готово. (3) «Апостол» сохранился до нашего времени в неизменном виде и находится в Московском историческом музее.

1. Укажите варианты, в которых верно передана главная информация текста.

1. В середине XVI века по приказу царя Ивана Грозного в Москве была основана первая типография, в которой первопечатник Иван Фёдоров со своим другом за год подготовили книгу «Апостол», сохранившуюся до нашего времени (издание находится в Московском историческом музее).

2. В 1563 году книгопечатник и изобретатель Иван Фёдоров приступил к работе над печатным изданием, не имевшим аналогов в то время, и в течение года была подготовлена книга «Апостол», первый экземпляр которой получился поистине шедевром: увесистый том был в окладе из дерева, обтянутого тонкой кожей с изумительным золотым тиснением.

3. По приказу царя Ивана Грозного была основана первая типография в Москве, и в 1563 году изобретатель Иван Фёдоров и его друг Пётр Мстиславец приступили к напечатанию книги «Апостол», которая была готова в марте 1564 года; в настоящее время книга хранится в Московском историческом музее.

4. По приказу царя Ивана Грозного, осознававшего огромную роль книги, была основана первая типография, для работы в ней были привлечены самые образованные и грамотные люди, которые смогли за несколько месяцев подготовить первое печатное издание.

5. В XVI веке была образована первая типография в Москве, в этой типографии Иван Фёдоров и его друг и ученик Пётр Мстиславец в течение двенадцати месяцев печатали книгу «Апостол», которая сейчас хранится в Российской государственной библиотеке, книга дошла до нашего времени в неизменном виде.

2. Самостоятельно подберите союзное слово (относительное местоимение), которое должно стоять на месте пропуска во 2 предложении текста.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РОЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в 1 предложении текста.

1. Художественный образ, воплощаемый актёром на сцене или в фильме. Главная р. Сниматься в комедийных ролях.

2. Совокупность текста одного действующего лица пьесы. Учить р. Знать наизусть свою р.

3. Род деятельности, проявление себя в качестве кого-л. Сочетать р. руководителя с ролью наставника. Взять на себя р. переводчика. Выступить в роли арбитра.

4. Значение. Р. государства на международной арене. Р. науки. Р. сельского хозяйства в жизни людей.

5. Степень участия кого-л. в каком-л. деле. Р. Гагарина в освоении космоса. Сыграть неблаговидную р. в отстранении профессора от заведования кафедрой.

4. В одном из слов неверно выделена буква, обозначающая ударный звук.

1. слИвовый 2. дешевИзна 3. ушёл ненадОлго

4. лекция началАсь 5. много лекторОв

5. В одном из предложений неверно употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.

1. В каталоге ПРЕДСТАВЛЕНО несколько категорий продукции.

2. Проведение конкурсов юных исполнителей способствует укреплению творческих связей между музыкальными образовательными учреждениями, обмену ИСПОЛНИТЕЛЬСКИМ и педагогическим опытом.

3. Если у людей в метро или автобусе забрать все книги и гаджеты, многие почувствуют так называемый ИНФОРМАЦИОННЫЙ голод.

4. ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ географические открытия XV–XVII веков существенно изменили представления о Земле.

5. Научный руководитель посоветовал аспиранту ДОПОЛНИТЬ список литературы монографиями последних лет.

6. Исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

1. ЕЗДИТ в клуб 2. окно занавешено ТЮЛЕМ

3. ОБГРЫЗАННАЯ кора дерева 4. с ЧЕТЫРЬМЯ детьми 4. порванный КЕД

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

ОШИБКИ

1. нарушение в построении предложения с причастным оборотом

2. неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

3. нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

4. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

5. неправильное построение сложноподчинённого предложения

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. В поэме «Руслане и Людмиле» А.С. Пушкина сюжет связан с миром русского сказочного эпоса.

2. Творческое наследие Н.В. Гоголя нельзя представить без комедии «Ревизор», в которой писатель высмеял чиновников – казнокрадов, взяточников, подхалимов.

3. Автор «Обломова» и «Обрыва» по праву занял достойное место в блестящей плеяде русских писателей-реалистов XIX века.

4. Стремясь обойти цензуру, М.Е. Салтыков-Щедрин обращается к жанру сатирической сказки.

5. Он стал эрудированным человеком благодаря хорошим учителям и своей привычки к чтению.

6. В качестве примеров были приведены случаи, о которых, кажется, что где-то я уже читал.

7. Свидетели говорят о двух взрывах, происшедшими в двадцать три часа.

8. Согласно постановлению, охота в заповедниках запрещена.

9. Избирая меня депутатом, я сделаю для вас всё возможное.

9. Укажите варианты, в которых пропущена безударная непроверяемая гласная корня.

1. кульм..нация, р..торический, непон..мание

2. прив..легированный, сувер..нитет, с..рказм

3. м..рковный, темп..рамент, эксп..риментальный

4. алг..ритм, ур..ганный (ветер), к..вычки

5. п..анино, разж..гающий, г..ризонт

10. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква.

1. квартирос..ёмщик, над..язычный, с..агитировать

2. ос..знать (вину), (труба) пр..ржавела, ..тождествить

3. пр..успеть (в ученье), пр..колотить, пр..терпеть (лишения)

4. без..нтересный, сверх..збалованный, под..скать (работу)

5. не..гибаемый, бе..ценный, ни..падающий (складками)

11. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква.

1. исслед..вать, (свернуть) вправ..

2. молодц..ватый, классиц..зм

3. чайнич..к, завинч..вая

4. фасол..вый, отзывч..вый

5. переливч..тый, издавн..

12. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква.

1. прикле..нный, посе..вший

2. (врач) вылеч..т, направ..шься

3. (ласточки) щебеч..т, колыш..щиеся (занавески)

4. удостовер..вшийся, независ..мый

5. наве..нный (сон), раду..щийся

13. Определите предложение, в котором не с выделенным словом пишется слитно.

1. Я думаю, что мы его найдём, ведь человек (НЕ)ИГОЛКА.

2. Солнце старалось, но (НЕ)СМОГЛО пробиться сквозь тучи.

3. Вечером здесь было (НЕ)УЮТНО: фонари светили тускло и улицы были пусты.

4. Трудно сказать, как рождается любовь, и куда она уходит, и уходит ли вовсе, или люди просто выкидывают её, сами того (НЕ)ЗАМЕЧАЯ.

5. (НЕ)СПАВ­ШИЙ от боли в ноге Ива­ни­хин всё видел.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно.

1. И вот пришла однажды тяжёлая пора: явились ОТКУДА(ТО) иные племена и прогнали прежних (В)ГЛУБЬ леса.

2. Рисунки известных мастеров графики (ПО)ВСЮДУ в музеях ТАК(ЖЕ) бережно хранятся, как и картины живописцев.

3. Отстегнув ремни, они надели (ТЕРМО)КОСТЮМЫ, потому что, (НЕ)СМОТРЯ на полдень, было холодно.

4. (И)ТАК, я очень расстроена: в вашем сочинении (ПОЛНЫМ)ПОЛНО ошибок.

5. Город (КАК)БУДТО не совсем проснулся, но это лишь казалось: (ТОТ)ЧАС же, как мы повернули на Невский, нас охватил и гул его, и блеск, и жизнь.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется нн.

Профессионально оформле(1)ые отделы Кунгурского краеведческого музея рассказывают о том времени, когда был основа(2) город; уникальные фотоснимки, документы, книги посвяще(3)ы изуче(4)ию ледя(5)ых пещер; кроме того, здесь представле(6)а сувенирная продукция, созда(7)ая руками уральских мастеров.

16. Укажите два предложения, в которых нужно поставить одну запятую.

1. Он избегал обещаний и ответственности и уклонялся от разговоров о будущем.

2. Ветер раздувал огонь вздымал тысячу искр и кружил их в воздухе и уносил куда-то вдаль.

3. Она думала о своей никчёмной жизни и жалела то себя то пущенное на ветер время.

4. Над ними простиралось безоблачное небо и ярко светило солнце.

5. Максим сосредоточенно писал в толстой тетради и что-то бурчал себе под нос и Женя решила не мешать ему и тихонько вышла из комнаты.

17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Весь вчерашний день (1) прошедший в бесконечной суете (2) и всё утро (3) он бегал (4) сломя голову (5) помогая хозяйке.

18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

О маленький, как мышь,
Как перочинный ножик,
Кого (1) ты (2) удивишь
На этом свете (3) ёжик?
И всё-таки нельзя
Не чуять превосходства
Над чёрной силой зла
Смешного донкихотства.
И (4) всё же (5) нелегко
Тому, чьё имя волки,
Пролезть через ушко
Твой стальной иголки. (А.Л. Решетов)

19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Журналист начал рассказывать историю о том (1) как к известному экстрасенсу пришла немолодая женщина (2) сын (3) которой (4) пропал несколько лет назад (5) когда был ещё ребёнком.

20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Изредка маленькая снежинка прилипала снаружи к стеклу (1) и (2) если пристально

вглядеться (3) то можно было увидеть её тончайшее кристаллическое строение.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

(1) Первое известное название Чёрного моря – Темаринда, что означает «Тёмная пучина». (2) Так его называли тавры – древнейшие жители Крыма. (3) После этого оно носило название Негостеприимное (из-за пиратов), Гостеприимное (в те времена мирные жители обживали берега), а со средних веков – Чёрное (название, близкое к первоначальному). (4) Чёрное море постепенно захватывает сушу – один сантиметр в год. (5) Например, у обрыва Гераклейско-го полуострова стоял античный храм – сейчас он скрыт в морских глубинах. (6) К концу XXI века уровень Чёрного моря повысится на один – два метра. (7) Разнообразен животный мир морских глубин; рыбы, медузы, мидии, крабы – эти и многие другие обитатели Чёрного моря встречаются здесь в большом количестве.

Прочитайте текст и выполните задания 22 — 27

(1) Летом 1940 г. ленинградский художник Балашов уехал охотиться и работать на Север. (2) В первой же понравившейся ему деревушке Балашов сошёл со старого речного парохода и поселился в доме сельского учителя. (3) В этой деревушке жила со своим отцом -лесным сторожем — девушка Настя, знаменитая в тех местах кружевница и красавица.
(4) Однажды на охоте отец Насти неосторожным выстрелом ранил Балашова в грудь. (5) Раненого принесли в дом сельского учителя. (6) Удручённый несчастьем, старик-сторож послал Настю ухаживать за раненым. (7) Настя выходила Балашова, и из жалости к ране-ному родилась первая её девичья любовь. (8) Но проявления этой любви были так застенчивы, что Балашов ничего не заметил.
(9) У Балашова в Ленинграде была жена, но он ни разу никому не рассказывал о ней. (10) Все в деревне были убеждены, что Балашов человек одинокий.
(11) Как только рана зажила, Балашов уехал в Ленинград. (12) Перед отъездом он пришёл без приглашения в избу к Насте поблагодарить её за заботу и принёс ей подарки. (13) Настя приняла их.
(14) Балашов впервые попал на Север. (15) Он не знал местных обычаев. (16) Балашов не знал, что мужчина, который пришёл без зова в избу к девушке и принёс ей подарок, считает-ся, если подарок принят, её женихом. (17) Так на Севере говорят о любви.
(18) Настя робко спросила Балашова, когда же он вернётся из Ленинграда. (19) Балашов, ничего не подозревая, шутливо ответил, что вернётся очень скоро.
(20) Балашов уехал. (21) Настя ждала его. (22) Прошло светлое лето, прошла сырая и горь-кая осень, но Балашов не возвращался. (23) Нетерпеливое радостное ожидание сменилось у Насти тревогой, отчаянием, стыдом. (24) По деревне шептались, что жених её обманул. (25) Но Настя не верила этому: она была убеждена, что с Балашовым случилось несчастье.
(26) Настя решила тайком от отца бежать в Ленинград и разыскать там Балашова. (27) Ночью она ушла из деревушки. (28) Через два дня девушка дошла до железной дороги и узнала на станции, что утром этого дня началась война. (29) Через огромную грозную стра-ну никогда не видевшая поезда крестьянская девушка добралась до Ленинграда и разыскала квартиру Балашова.
(30) Насте отворила дверь жена Балашова, худая женщина в пижаме, с папироской в зу-бах. (31) Она с недоумением осмотрела Настю и сказала, что Балашов на фронте.
(32) Настя узнала, что Балашов был женат. (33) Значит, он обманул её, посмеялся над её любовью.
(34) Настя убежала. (35) Она шла в отчаянии по величественному городу, превращённому в вооружённый лагерь, и вышла к Неве. (36) Вот здесь, в этой чёрной воде, должно быть, единственное избавление и от невыносимой обиды, и от любви. (37) Настя поправила тяжёлые косы и поставила ногу на завиток перил. (38) Вдруг кто-то схватил её за руку. (39) Настя обернулась. (40) Позади стоял худой человек с полотёрными щётками под мышкой. (41) Он покачал головой и сказал:
— (42) В такое время что задумала, дура!
(43) Человек этот — полотёр Трофимов — увёл Настю к себе и передал с рук на руки своей жене-лифтёрше, женщине шумной и решительной.
(44) Трофимовы приютили Настю. (45) Она долго болела. (46) От лифтёрши Настя впервые услышала, что Балашов ни в чём не виноват, что никто не обязан знать их северные обычаи.
(47) Настя радовалась, что она не обманута, и всё ещё надеялась увидеть Балашова.
(48) Полотёра вскоре взяли в армию. (49) Когда Настя выздоровела, лифтёрша устроила её на курсы медицинских сестёр. (50) Врачи — учителя Насти — были поражены её способностью делать перевязки, ловкостью её тонких и сильных пальцев. (51) «Да ведь я кружевница», -отвечала она им, как бы оправдываясь.
(52) Весной Настю отправили на фронт. (53) Всюду: в разбитых дворцовых парках, среди развалин, пожарищ, в блиндажах, на батареях, в перелесках и на полях — она искала Балашова, спрашивала о нём.
(54) На фронте Настя встретила полотёра, и болтливый этот человек рассказал бойцам из своей части о девушке-северянке, ищущей на фронте любимого человека. (55) Слух об этой девушке начал быстро расти, шириться, как легенда. (56) Он переходил из части в часть, с одной батареи на другую. (57) Его разносили мотоциклисты, водители машин, санитары, связисты.
(58) Бойцы завидовали неизвестному человеку, которого ищет девушка, и вспоминали своих любимых. (59) У каждого были они в мирной жизни, и каждый берёг в душе память о них. (60) Рассказывая друг другу о девушке-северянке, бойцы меняли подробности этой истории в зависимости от силы воображения.
(61) Слух о Насте дошёл и до береговой батареи, где служил Балашов. (62) Художник тоже был взволнован историей неизвестной девушки, ищущей любимого, был поражён силой её любви. (63) Он часто думал об этой девушке и начал завидовать тому человеку, которого она любит. (64) Откуда он мог знать, что завидует самому себе?
(65) Личная жизнь не удалась Балашову. (66) Всю жизнь он мечтал о большой любви, но теперь уже было поздно думать об этом. (67) На висках седина…
(68) Случилось так, что Настя нашла наконец батарею, где служил Балашов, но не нашла Балашова: он был убит за два дня до того и похоронен в сосновом лесу на берегу залива.
(69) Руднев замолчал.
— (70) Что же было потом?
— (71) Потом? — переспросил Руднев. (72) -А потом было то, что бойцы дрались, как одержимые, и мы снесли линию немецкой обороны. (73) Мы подняли её на воздух и обрушили на землю в виде пыли и грязи. (74) Я редко видел людей в таком священном, неистовом гневе.
— (75) А Настя?
-(76) Что Настя! (77) Она отдаёт всю свою заботу раненым. (78) Лучшая сестра на нашем участке фронта. (По К. Паустовскому)

Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) – известный русский писатель, автор рассказов о войне и многих других произведений.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

1. Летом 1940 года художник Балашов в Ленинграде познакомился с девушкой Настей.

2. Балашов заметил, что девушка любит его, и перед расставанием принёс ей подарки.

3. В Ленинграде Настя стала учиться на курсах медсестёр, а после учёбы её отправили на фронт.

4. Из части в часть переходил слух о девушке, которая ищет на фронте любимого человека.

5. После долгих поисков Настя встретилась на фронте с Балашовым.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными?

1. В предложениях 1–5 представлено повествование с элементами описания.

2. В предложении 10 раскрывается причина того, о чём говорится в предложении 9.

3. Предложения 20–29содержат рассуждение.

4. Предложения 52–57представляют собой описание.

5. В предложениях 58–64 представлено повествование с элементами рассуждения.

24. Из предложений 55–57 выпишите контекстные синонимы (синонимическую пару).

25. Среди предложений 1–6 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора.

26. «Мастер художественного слова К. Паустовский использует в тексте многочисленные (А) ____, придающие речи образность и эмоциональность (предл. 22, 29, 74). Передавая про-тиворечивые чувства Насти, которые она испытывала до того, как узнала, что Балашов её не обманывал, автор применяет такую фигуру речи, как (Б) ____ (предл. 23, 36). Настя выучилась на курсах медсестёр и стала искать любимого человека на фронте. Паустовский рассказывает об этих долгих, упорных поисках и о том, как распространялся слух о самоот-верженной девушке. Для детализации изображаемого автор употребляет (В) _____(предл. 53, 57). Для того чтобы подчеркнуть, что все без исключения бойцы вспоминали на фронте своих любимых, в тексте используется синтаксический приём (Г) ____ (предл. 59)».

Список терминов:

1. эпитеты

2. сравнение

3. метонимия

4. перифраза

5. антитеза

6. анафора

7. парцелляция

8. однородные члены

9. риторический вопрос

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

1 –13

2 –которым

3 -4

4 – лекторов

5 –великие

6 –впервые

7 –обгрызенная

8 -75916

9 -234

10 -25

11 -15

12 -234

13 – неуютно

14 – термокостюмынесмотря

15 – 17

16 – 235

17 -125

18 -3

19 -125

20 – 13

21 – 24

22 – 34

23 -15

24 – растишириться

25 – 3

26 — 1586