После покушения на императора журнал современник егэ 2022 - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Содержание

На лексическом уровне следует отметить употребление такого средства как такому в предложении 1
На лексическом уровне следует отметить употребление такого средства как такому в предложении 1
На лексическом уровне следует отметить употребление такого средства как такому в предложении 1
На лексическом уровне следует отметить употребление такого средства как такому в предложении 1

На лексическом уровне следует отметить употребление такого средства как такому в предложении 1

«“Чернобыльская молитва. Хроника будущего” — книга, составленная из рассказов тех, кто волею судьбы стал свидетелем катастрофы на Чернобыльской АЭС и последствий этой аварии. С. Алексиевич стремилась показать, передать словами судьбу человека (и не только), а не написать её. Поэтому тексты в книге — от первого лица: монологи, не прерываемые вопросами автора.

Представленный текст — фрагмент одного из эпизодов книги, записанного на основе рассказа кинооператора Сергея Гурина. Речь рассказчика, в которой отражается внутреннее состояния героя и его мысли, лишена вычурной, искусственной книжности, поэтому в тексте используется форма речи — (А)________ (предложения 19–21, 24–29) и встречается синтаксическое средство — (Б)________ (предложения 68, 81).

Стоит отметить и активное использование такого приёма, как (В)________ (предложения 47–48). В свою очередь, на лексическом уровне следует отметить употребление такого тропа, как (Г)________ (в предложении 85)».

7) восклицательные предложения

9) назывные предложения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

(1)Я — кинооператор. (2)Приехал в Чернобыль после катастрофы на АЭС, в мае. (3)Что снимать — непонятно. (4)Нигде ничего не взрывается. (5)Ты — уже здесь. (6)И ты понимаешь — Чернобыль. (7)Но стелется дорога. (8)Бежит ручей, просто бежит ручей. (9)Вода журчит. (10)Бабочки летают. (11)А это случилось. (12)Солнце. (13)Ласточки бьются под крышей. (14)А это случилось…

(15)И я начал снимать цветущую яблоню…

(16)А потом был как-то случай. (17)Заходим с солдатами в хату. (18)Живёт одна бабка.

— (21)Тогда собирайся, бабка.

(22)И вот эта бабка выходит: у неё на руках — икона, котик и узелок. (23)Это всё, что она берёт с собой.

— (24)Бабка, кота нельзя. (25)Не положено. (26)У него шёрстка радиоактивная, — говорят солдаты.

— (27)Нет, детки, без котика не поеду. (28)Как я его оставлю? (29)Это — моя семья.

(30)Вот с этой бабки с котиком и с той цветущей яблони всё началось.

(31)Однажды показал свои чернобыльские сюжеты детям. (32)Меня упрекали: зачем? (33)Нельзя. (34)Не надо. (35)Надеялся, что придёт пять–десять человек, — набился полный зал. (36)Вопросы задавали самые разные, но один прямо врезался мне в память. (37)Мальчик, запинаясь и краснея, видно, из тихих, неразговорчивых, спросил: «А почему было нельзя помочь животным, которые там остались? (38)Ну почему? (39)Скажите почему?» (40)И я не смог ему ответить.

(41)Мне рассказывали, что в первые месяцы после аварии, когда обсуждалась идея переселения людей, предполагалось вместе с людьми переселить и животных. (42)Но как? (43)Как переселить всех? (44)Может быть, как-то ещё можно перегнать тех, кто на земле; а тех, к то в земле, — жучков, червячков? (45)А тех, кто наверху? (46)В небе? (47)Как эвакуировать воробья или голубя? (48)Как поступить с ними?

(49)Из века в век искусство наше, по большей части, говорит только о страдании и любви человека, а не всего живого. (50)Только человека! (51)Мы редко спускаемся к ним: животным, растениям. (52)В другой мир. (53)Мир, в котором человек может всё уничтожить — ведь даже не всякий, как та бабка, спасаясь, готов забрать своего кота, чего уж говорить обо всех зверях. (54)Теперь это всё уже не фантазия. (55)И теперь я снимаю только природу — зверей.

(56)Хочу снять фильм — «Заложники», о животных. (57)Действие происходит на далёкой планете. (58)Космонавт в скафандре. (59)Слышит через наушники шум. (60)Видит, что на него надвигается что-то огромное. (61)Динозавр?! (62)Ещё не понимая, кто это, он стреляет. (63)Через мгновение — снова что-то к нему приближается. (64)Он и его уничтожает. (65)Ещё через миг — стадо. (66)И он устраивает бойню. (67)А оказывается, начался пожар, и животные спасались, бежали по тропе, на которой стоял космонавт. (68)Человек! (69)Современная притча…

(70)Со мной там, в Чернобыле, произошла необычная вещь. (71)Я другими глазами начал смотреть на животных. (72)На деревья. (73)На птиц. (74)Езжу в зону все эти годы. (75)Из брошенного, разорённого человеческого дома выскакивает дикий кабан. (76)Выходит лосиха. (77)Вот это я снял. (78)Это ищу. (79)Хочу увидеть всё глазами зверя.

«(80)О чём ты снимаешь? — говорят мне. — (81)Посмотри вокруг! (82)В Чечне — война». (83)А Святой Франциск проповедовал птицам, с птицами говорил, как с равными. (84)А если это птицы говорили с ним на птичьем языке, а не он снизошёл до них? (85)И ещё помните, — из Достоевского. (86)Как человек хлестал лошадь по кротким глазам. (87)Безумный человек! (88)Не по крупу, а по кротким глазам…

* Светлана Александровна Алексиевич (род. в 1948 г.) — советская и белорусская писательница, журналистка, сценарист документальных фильмов, лауреат Нобелевской премии по литературе 2015 года, автор книг в жанре художественно-документальной прозы «У войны не женское лицо», «Цинковые мальчики», «Чернобыльская молитва», «Время секонд-хэнд».

Источник

На лексическом уровне следует отметить употребление такого средства как такому в предложении 1

«Образность распутинской речи, свойственная его художественным произведениям, нашла отражение и в публицистике этого автора. На уровне лексики следует отметить такой троп, как (А)______ (в предложениях 18, 34), а также такое средство, как (Б)______ (“на семи ветрах” в предложении 10, “не в ходу” в предложении 16). Стремясь донести до читателя свою мысль, В.Г. Распутин на протяжении всего текста использует и такое лексическое средство, как (В)______ (в предложениях 6, 9, 43). Встречается в тексте и такой синтаксический приём, как (Г)______ (в предложениях 4–5)».

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

(1)Моё детство прошло в глухой ангарской деревне, в четырёхстах километрах от Иркутска. (2)Жили мы бедно, и не мы одни, вся деревня жила бедно, земли для хлебов были худородные, мошка (мелкий гнус) заедала скотину, которая днями во всё лето спасалась только под дымокуром и лишь на короткие ночные часы выбегала на выгон. (3)Да и сами мы ходили в сетках из конского волоса, натягиваемых на голову, мазались дёгтем. (4)Колхоз наш не вылезал из долгов, они время от времени списывались и снова нарастали, и жила деревня огородами. (5)Да ещё тайгой и Ангарой.

(6)Но бедность быта никак не влияла на богатство души. (7)Судьба моих односельчан и моей деревни почти во всех книгах. (8)И их, этих судеб, хватило бы ещё на многие. (9)Будь у меня три жизни и пиши я в десять раз быстрей (а я всегда писал медленно), то и тогда мне вполовину не выбрать судеб, которые складывались только в одной нашей деревне, тихой, незаметной, полусонной. (10)Но в этой неказистой деревне жила часть русского народа, пусть очень малая часть, но той же кости, того же духа, сохранившегося ещё и лучше, чем в людных местах, на семи ветрах. (11)Да и что такое «полусонная» деревня, если этот народ жил в беспрестанных трудах, играл свадьбы, рожал детей и воспитывал их, хранил традиции, держался вместе и не гнался за «современностью»?

(12)А как говорили у нас в деревне, как говорили! (13)Баско баяли – метко, точно, не растекаясь мыслью по древу. (14)У нас все знали уйму пословиц, без них речь не лепилась. (15)Все имели прозвища, пристававшие намертво. (16)Одним словом умели сказать многое, словесная мелочь была не в ходу. (17)Болтливость высмеивалась. (18)По русскому языку, да позволено будет так выразиться, ходили пешком, пo-рабочему, а не разъезжали в лимузинах. (19)И какая же это была живая речь! (20)И так мне хочется передать хотя бы часть этой простой красоты деревенского языка в своих книгах!

(21)Должен признаться я в грехе: было время, когда я, смущённый университетом, образованием, стал стыдиться своего деревенского языка, считать его несовременным. (22)О, эта «современность», скольким она закружила головы! (23)Позже я прочитал у Шукшина, что и он, попав в Москву, прикусывал своё простонародное слово, стараясь говорить на городской манер. (24)То же самое было и со мной в Иркутском университете. (25)Как же – ведь я изучал теперь Гомера и Шекспира! (26)Надо было соответствовать филологической выправке, не показывать себя лаптем. (27)Вынесенный из деревни язык, конечно, нуждался в обогащении. (28)Но в обогащении, а не замене. (29)Я и не подозревал, каким владел богатством, заталкивая его поглубже и с удовольствием названивая всякими «эквивалентами» и «экзистенциализмами». (30)И даже когда начал писать – начал вычурно, неестественно. (31)О самых первых своих опытах я стараюсь не вспоминать, там были и Хемингуэй, и Ремарк, и Борхерт. (32)Выручила бабушка, моя незабвенная Марья Герасимовна. (33)Когда я задумал рассказ о ней, тот самый, где она Василиса, эта самая Василиса решительно отказалась говорить на чужом языке. (34)Я и так и этак, послащивая городским, давал для утешения погорчить во рту деревенским – ничего не выходило. (35)Пришлось подчиниться. (36)Мне с самого начала следовало догадаться, что их «в одну телегу впрячь неможно». (37)Получив своё слово, Василиса сразу заговорила легко – и заставила освободиться от вычурной «книжности» и меня.

(38)Меня много упрекали за сибирский диалект, которым я пользуюсь якобы без меры. (39)Но что такое диалект? (40)Это местные прибавки к языку, заимствования от местных народов, подвёрнутые под нашу речь, обозначение областной предметности. (41)Пользоваться диалектом действительно нужно разумно. (42)Но ведь за диалект зачастую принимают сам досельный русский язык, его заглубленную позднейшими наростами корневую породу. (43)А её предлагают зарыть ещё глубже: своё зарыть, а чужое, валом повалившее из «красивых» стран, принять с великими почестями.

(44)Ничего плохого, я считаю, нет в том, если читатель, встретив незнакомое слово, пороется в памяти, пороется в словарях и – вспомнит, ещё на одну крупицу обогатится родным, удерживающим нас в отчих пределах. (45)Это не может быть только филологической радостью: смысловой звук, вставший на своё место, – это радость исцеляющегося человека.

* Валентин Григорьевич Распутин (1937–2015) — русский писатель и публицист, общественный деятель, один из наиболее значительных представителей «деревенской прозы».

Источник

На лексическом уровне следует отметить употребление такого средства как такому в предложении 1

«Валентин Распутин, написавший немало книг о деревенской жизни, в своей публицистике в очередной раз признаётся в любви к родной деревне, родному народу. Текст по своей стилистике выглядит очень пёстрым, неоднородным: так автор подчёркивает разницу между городской и деревенской традициями.

На лексическом уровне следует отметить активное использование такого средства, как (А)______ (“уйма” в предложении 14), такого приёма, как (Б)______ (в предложениях 12, 44), а также такого тропа, как (В)______ (в предложениях 25, 31). На синтаксическом уровне особую выразительность и эмоциональность тексту придаёт использование такого средства, как (Г)______ (предложения 19, 20)».

2) разговорная лексика

3) ряды однородных членов предложения

4) восклицательные предложения

лексический повтор

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Источник

На лексическом уровне следует отметить употребление такого средства как такому в предложении 1

«Рассказ Александра Грина «Каждый сам миллионер», обладающий некоторыми сходствами с притчей, заставляет читателя задуматься о неустаревающих, вечных проблемах. Используя в качестве основы текста контраст, множество противопоставлений, автор подкрепляет эту антитезу и целым рядом других средств выразительности.

На лексическом уровне следует отметить употребление такого средства, как (А)_______ («такому» в предложении 1, «вспомнил» в предложении 32), а также такие тропы, как (Б)_______ (в предложениях 16, 21, 27) и (В)_______ (например, «незначительному, тихому человеку», «торжественный и блестящий скачок» в предложении 1). Весьма выразительно и такое синтаксическое средство, как (Г)_______ («центром, целью и смыслом жизни» в предложении 4)».

3) риторический вопрос

4) ряд однородных членов предложения

7) вводные конструкции

9) лексический повтор

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

(1)Когда Скоков пришёл к полному, тысячу раз проверенному убеждению, что такому заурядному, как он, такому незначительному, тихому человеку суждено до конца дней служить в канцелярии на семидесяти пяти рублях жалованья, он наметил для себя в будущем некий торжественный и блестящий скачок.

(2)«Скачок» этот заключался в следующем: Скоков решил ровно десять лет быть скупым, жить впроголодь, спать в собачьем углу, но зато, скопив ровно десять тысяч рублей, истратить их до последней копейки в 24 часа на

роскошь, еду, напитки, развлечения – с такой же лёгкостью и сознанием силы денег, какие присущи миллионерам. (3)Вознаградив себя таким образом за все лишения и будущего, и прошлого, Скоков рассчитывал ещё получать с этого «капитального» дня проценты: воспоминания. (4)Один сказочный день наслаждений он ставил центром, целью и смыслом жизни. (5)У него не было ничего, он же хотел всего.

(6)Несчастье Скокова заключалось в том, что он был наделён огромным пассивным упорством в противовес упорству активному, он мог лишь придержать то, что есть, а бороться было не в его характере.

(7)…Итак, 8-го ноября 19… года Скоков положил в банк своё первое накопление: 65 рублей 17 копеек.

(8)С небольшими отступлениями от названной цифры сумма эта вносилась каждый месяц в течение десяти лет, и к финальному дню вклад Скокова равнялся девяти тысячам восьмистам двум рублям.

(9)Скоков взял пятидневный отпуск.

(10)В этот же день он вынул из банка все деньги и запер их в своём крошечном сундуке. (11)А следующий день – канун – Скоков намеревался употребить для приготовлений: оповестить и пригласить сослуживцев, снять ресторанный зал с кабинетами, потревожить портных, цветочные магазины – выполнить всё необходимое кутящему миллионеру.

(12)Однако, пока он продумывал всё это, в голове зашевелилась одна мысль. (13)Как примет организм после десятилетнего истинно аскетического образа жизни всё это обилие чувственных восприятий: вкус тонких, жирных, вкусных, преимущественно рыбных и мясных, яств? (14)Напряжённое волнение музыки? (15)Запах и блеск цветов?

(16)Скоков сидел на сундуке с деньгами и думал, и понемногу настоящий страх охватил его: то, к чему он привык за десять лет нищеты: чёрный хлеб, тьма и уныние, – могли встать между ним и вожделенными наслаждениями, как спазм.

(17)Скоков испугался возможного разочарования. (18)Душа его встрепенулась. (19)Наконец, после долгого колебания, Скоков решил произвести репетицию: коснуться той радужной области наслаждений, которые подготовлял так терпеливо и долго.

(20)Взяв из сундука десять рублей, он по привычке бережно сложил бумажку вчетверо, глубоко засунул её в карман, оделся и вышел.

(21)От одной мысли, что теперь он свободно и просто может зайти в любой ресторан, как умеющий и любящий пожить человек, сердце его забилось так сильно, как у других бьётся перед свиданием.

(22)У освещённых дверей ресторана Скоков остановился, дрожа.

(23)Волнуясь, вошёл. (24)Разделся. (25)И, чувствуя себя немного пьяным от света, звуков оркестриона и белизны столового белья, уселся. (26)Подумав, он заказал три блюда: мясное, рыбу и сладкое. (27)Он сознавал, что

действует, как во сне. (28)Контраст с прежним образом жизни был колоссален.

(32)…Утром он вспомнил всё, что было вчера, вспомнил, как собирался прожить сутки миллионером, и горько заплакал. (33)Ему жаль было этих десяти лет, ведь в них он мог получить то несложное счастье, о котором думал так много и представлял его земным раем.

* Александр Степанович Грин (настоящая фамилия – Гриневский) (1880– 1932) — русский писатель-прозаик и поэт, представитель неоромантизма, автор философско-психологических, с элементами символической фантастики, произведений.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Скоков не видел перспектив на своей службе в канцелярии, поэтому решил накопить денег и полностью изменить свою жизнь, чтобы больше никогда не жить в нищете.

2) Скоков был очень тихим, застенчивым человеком, и он чувствовал себя личностью только тогда, когда он мог позволить себе зайти в ресторан, но у него совсем не было на это денег.

3) Скоков очень дисциплинированно ежемесячно относил в банк почти всю сумму своего жалованья, чтобы за 10 лет накопить около 10 тысяч рублей.

4) Герой повествования не выдержал и отправился в ресторан накануне планируемого торжества, так как он давно не ел изысканных блюд и очень скучал по аромату и вкусу такой пищи.

5) Рестораны, вкусная пища, музыка – всё это казалось Скокову земным раем.

Высказывание под номером 1 противоречит предложению 4.

Высказывание под номером 2 противоречит предложению 32 текста, ведь Скоков понял-таки, что не в походе в ресторан заключается счастье.

Высказывание под номером 3 подтверждается предложением №8 текста.

Высказывание под номером 4 противоречит предложению 13: герой пошёл в ресторан, чтобы прорепетировать торжество, т.к. боялся реакции организма после десяти лет лишений и голода.

Высказывание под номером 5 подтверждается в тексте в предложении №33.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 6 представлено рассуждение.

2) Предложение 9 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 8.

3) Предложение 17 противопоставлено по смыслу предложению 16.

4) В предложении 20 представлено повествование.

5) Предложение 29 содержит элементы описания.

1) В предложении 6 представлено рассуждение. − Верно.

2) Предложение 9 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 8. − Неверно.

3) Предложение 17 противопоставлено по смыслу предложению 16. − Неверно.

4) В предложении 20 представлено повествование. − Верно.

5) Предложение 29 содержит элементы описания. − Верно.

Из предложений 6–7 выпишите пару антонимов (антонимическую пару).

В предложении 6 есть антонимы: пассивным − активному.

Среди предложений 9–15 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью сочинительного союза, личного, определительного и указательного местоимений. Укажите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Предложение 12 связано с предыдущим с помощью сочинительного союза ОДНАКО, личного местоимения ОН, определительного местоимение ВСЁ и указательного местоимения ЭТО.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Основные проблемы	Позиция автора
1. Проблема грамотной постановки цели в жизни и выбора средств достижения этой цели. Проблема смысла жизни. (Какой должна быть цель в жизни человека? Всегда ли оправданны те средства, которые человек выбирает для достижения своей жизненной цели? Нужно ли ставить целью накопление денег? В чём заключается смысл жизни человека? Каковы последствия неграмотной постановки жизненных целей?)	1. От выбора цели в жизни зависит благополучие человека, то, счастлив он или нет. Жизненная цель и средства её достижения должны быть такими, чтобы человек был счастлив, а не испытывал горечи от чрезмерных лишений. Не стоит делать материальные блага целью, смыслом жизни – это лишь одно из средств обретения счастья. Если происходит так, что жизненная цель и средства её достижения выбраны неверно, человек страдает гораздо больше, чем радуется, – и на пути к цели, и по её достижении. Смысл жизни – нематериальное понятие, и нельзя делать деньги этим самым смыслом жизни: это неоправданно.
2. Роль материальных ценностей (денег) в жизни человека. (Какую роль материальные ценности (деньги) играют в жизни человека? Могут ли деньги быть самоцелью? Каковы последствия ситуации, когда человек делает деньги самоцелью? Как количество денег влияет на качество жизни человека? Много ли денег нужно человеку для счастья? Принесёт ли счастье большая сумма, если она получена путём чрезмерных лишений?)	2. Материальные ценности играют, безусловно, важную роль: они дают возможность человеку почувствовать себя более уверенным, позволяют приобретать другие блага. Однако деньги не могут быть самоцелью. И если человек не осознаёт этого, делает накопление самоцелью, то суммы, даже очень внушительные, накопленные посредством длительных лишений, не приносят радости. Гораздо важнее не количество денег, а качество жизни человека, причём не «одно-разовое», ситуативное, а постоянное. А для этого нужно не так уж много денег.
3. Проблема сущности счастья. (Что такое счастье? Одинаково ли счастье разных людей?)	3. Для каждого человека счастье своё, индивидуальное. Оно может быть определено количеством денег, социальным статусом – это внутреннее ощущение, которое наполняет жизнь человека радостью, чувством удовлетворения, материальным и/ или душевным комфортом. И важно давать себе возможность быть счастливым, потому что именно ощущение счастья делает жизнь человека полноценной, радостной.
4. Проблема активного и пассивного способа достижения жизненных целей. Проблема активной и пассивной жизненной позиции. (Какой способ достижения жизненной цели лучше: активный или пассивный?)	4. Пассивный способ без какой бы то ни было активной работы на пути к жизненной цели заставляет человека идти на жертвы, отказывать себе в чём-то, чтобы получить желаемое. Пассивный способ лишён созидания, обновления. А активный способ созидателен: происходит добывание желаемого без ущерба для уже имеющегося.

* Для формулировки проблемы экзаменуемым может быть использована лексика, отличающаяся от той, которая представлена в таблице. Проблема может быть также процитирована по исходному тексту или указана с помощью ссылок на номера предложений в тексте.

Источник

[

{

«score»: 1,

«text»: «Прочитайте текст и выполните задание.n(1)Я – кинооператор. (2)Приехал в Чернобыль после катастрофы на АЭС, в мае. (3)Что снимать – непонятно. (4)Нигде ничего не взрывается… (5)Ты – уже здесь. (6)И ты понимаешь – Чернобыль… (7)Но стелется дорога… (8)Бежит ручей, просто бежит ручей. (9)Вода журчит… (10)Бабочки летают… (11)А это случилось… (12)Солнце… (13)Ласточки бьются под крышей… (14)А это случилось…nn(15)И я начал снимать цветущую яблоню…nn16)А потом был как-то случай. (17)Заходим с солдатами в хату. (18)Живёт одна бабка.nn– (19)Ну, бабка, поедем.nn– (20)Поедем, детки.nn– (21)Тогда собирайся, бабка.nn(22)И вот эта бабка выходит: у неё на руках – икона, котик и узелок. (23)Это всё, что она берёт с собой.nn– (24)Бабка, кота нельзя. (25)Не положено. (26)У него шёрстка радиоактивная, – говорят солдаты.nn– (27)Нет, детки, без котика не поеду. (28)Как я его оставлю? (29)Это – моя семья.nn(30)Вот с этой бабки с котиком и с той цветущей яблони всё началось.nn(31)Однажды показал свои чернобыльские сюжеты детям. (32)Меня упрекали: зачем? (33)Нельзя. (34)Не надо. (35)Надеялся, что придёт пять-десять человек, – набился полный зал. (36)Вопросы задавали самые разные, но один прямо врезался мне в память. (37)Мальчик, запинаясь и краснея, видно, из тихих, неразговорчивых, спросил: «А почему было нельзя помочь животным, которые там остались? (38)Ну почему? (39)Скажите почему?» (40)И я не смог ему ответить…nn(41)Мне рассказывали, что в первые месяцы после аварии, когда обсуждалась идея переселения людей, предполагалось вместе с людьми переселить и животных. (42)Но как? (43)Как переселить всех? (44)Может быть, как-то ещё можно перегнать тех, кто на земле; а тех, кто в земле, – жучков, червячков? (45)А тех, кто наверху? (46)В небе? (47)Как эвакуировать воробья или голубя? (48)Как поступить с ними?nn(49)Из века в век искусство наше, по большей части, говорит только о страдании и любви человека, а не всего живого. (50)Только человека! (51)Мы редко спускаемся к ним: животным, растениям… (52)В другой мир… (53)Мир, в котором человек может всё уничтожить – ведь даже не всякий, как та бабка, спасаясь, готов забрать своего кота, чего уж говорить обо всех зверях… (54)Теперь это всё уже не фантазия. (55)И теперь я снимаю только природу – зверей.nn(56)Хочу снять фильм – «Заложники», о животных. (57)Действие происходит на далёкой планете. (58)Космонавт в скафандре. (59)Слышит через наушники шум. (60)Видит, что на него надвигается что-то огромное. (61)Динозавр?! (62)Ещё не понимая, кто это, он стреляет. (63)Через мгновение – снова что-то к нему приближается. (64)Он и его уничтожает. (65)Ещё через миг – стадо. (66)И он устраивает бойню. (67)А оказывается, начался пожар, и животные спасались, бежали по тропе, на которой стоял космонавт. (68)Человек! (69)Современная притча…nn(70)Со мной там, в Чернобыле, произошла необычная вещь. (71)Я другими глазами начал смотреть на животных. (72)На деревья. (73)На птиц. (74)Езжу в зону все эти годы… (75)Из брошенного, разорённого человеческого дома выскакивает дикий кабан. (76)Выходит лосиха… (77)Вот это я снял. (78)Это ищу. (79)Хочу увидеть всё глазами зверя…nn«(80)О чём ты снимаешь? – говорят мне. – (81)Посмотри вокруг! (82)В Чечне – война». (83)А Святой Франциск проповедовал птицам, с птицами говорил, как с равными. (84)А если это птицы говорили с ним на птичьем языке, а не он снизошёл до них? (85)И ещё помните, – из Достоевского… (86)Как человек хлестал лошадь по кротким глазам. (87)Безумный человек! (88)Не по крупу, а по кротким глазам…nn(по С.А. Алексиевич*)nn* Светлана Александровна Алексиевич (род. в 1948 г.) – советская и белорусская писательница, журналистка, сценарист документальных фильмов, лауреат Нобелевской премии по литературе 2015 года, автор книг в жанре художественно-документальной прозы «У войны не женское лицо», «Цинковые мальчики», «Чернобыльская молитва», «Время секонд-хэнд».nСреди предложенийn70–79n70–79nнайдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательной частицы и указательного местоимения.nЗапишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).»,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «multiple_choice«,

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«link»: «(1)«

{

«id»: «2«,

«link»: «(2)«

{

«id»: «3«,

«link»: «(3)«

{

«id»: «4«,

«link»: «(4)«

{

«id»: «5«,

«link»: «(5)«

{

«id»: «6«,

«link»: «(6)«

{

«id»: «7«,

«link»: «(7)«

{

«id»: «8«,

«link»: «(8)«

{

«id»: «9«,

«link»: «(9)«

{

«id»: «10«,

«link»: «(10)«

{

«id»: «11«,

«link»: «(11)«

{

«id»: «12«,

«link»: «(12)«

{

«id»: «13«,

«link»: «(13)«

{

«id»: «14«,

«link»: «(14)«

{

«id»: «15«,

«link»: «(15)«

{

«id»: «16«,

«link»: «(16)«

{

«id»: «17«,

«link»: «(17)«

{

«id»: «18«,

«link»: «(18)«

{

«id»: «19«,

«link»: «(19)«

{

«id»: «20«,

«link»: «(20)«

{

«id»: «21«,

«link»: «(21)«

{

«id»: «22«,

«link»: «(22)«

{

«id»: «23«,

«link»: «(23)«

{

«id»: «24«,

«link»: «(24)«

{

«id»: «25«,

«link»: «(25)«

{

«id»: «26«,

«link»: «(26)«

{

«id»: «27«,

«link»: «(27)«

{

«id»: «28«,

«link»: «(28)«

{

«id»: «29«,

«link»: «(29)«

{

«id»: «30«,

«link»: «(30)«

{

«id»: «31«,

«link»: «(31)«

{

«id»: «32«,

«link»: «(32)«

{

«id»: «33«,

«link»: «(33)«

{

«id»: «34«,

«link»: «(34)«

{

«id»: «35«,

«link»: «(35)«

{

«id»: «36«,

«link»: «(36)«

{

«id»: «37«,

«link»: «(37)«

{

«id»: «38«,

«link»: «(38)«

{

«id»: «39«,

«link»: «(39)«

{

«id»: «40«,

«link»: «(40)«

{

«id»: «41«,

«link»: «(41)«

{

«id»: «42«,

«link»: «(42)«

{

«id»: «43«,

«link»: «(43)«

{

«id»: «44«,

«link»: «(44)«

{

«id»: «45«,

«link»: «(45)«

{

«id»: «46«,

«link»: «(46)«

{

«id»: «47«,

«link»: «(47)«

{

«id»: «48«,

«link»: «(48)«

{

«id»: «49«,

«link»: «(49)«

{

«id»: «50«,

«link»: «(50)«

{

«id»: «51«,

«link»: «(51)«

{

«id»: «52«,

«link»: «(52)«

{

«id»: «53«,

«link»: «(53)«

{

«id»: «54«,

«link»: «(54)«

{

«id»: «55«,

«link»: «(55)«

{

«id»: «56«,

«link»: «(56)«

{

«id»: «57«,

«link»: «(57)«

{

«id»: «58«,

«link»: «(58)«

{

«id»: «59«,

«link»: «(59)«

{

«id»: «60«,

«link»: «(60)«

{

«id»: «61«,

«link»: «(61)«

{

«id»: «62«,

«link»: «(62)«

{

«id»: «63«,

«link»: «(63)«

{

«id»: «64«,

«link»: «(64)«

{

«id»: «65«,

«link»: «(65)«

{

«id»: «66«,

«link»: «(66)«

{

«id»: «67«,

«link»: «(67)«

{

«id»: «68«,

«link»: «(68)«

{

«id»: «69«,

«link»: «(69)«

{

«id»: «70«,

«link»: «(70)«

{

«id»: «71«,

«link»: «(71)«

{

«id»: «72«,

«link»: «(72)«

{

«id»: «73«,

«link»: «(73)«

{

«id»: «74«,

«link»: «(74)«

{

«id»: «75«,

«link»: «(75)«

{

«id»: «76«,

«link»: «(76)«

{

«id»: «77«,

«link»: «(77)«

{

«id»: «78«,

«link»: «(78)«

{

«id»: «79«,

«link»: «(79)«

{

«id»: «80«,

«link»: «(80)«

{

«id»: «81«,

«link»: «(81)«

{

«id»: «82«,

«link»: «(82)«

{

«id»: «83«,

«link»: «(83)«

{

«id»: «84«,

«link»: «(84)«

{

«id»: «85«,

«link»: «(85)«

{

«id»: «86«,

«link»: «(86)«

{

«id»: «87«,

«link»: «(87)«

}

«min_choices»: 1

«solution»: {

«correct»: [

«77«

]

}

{

«text»: «Прочитайте текст и выполните задание.n(1)Я – кинооператор. (2)Приехал в Чернобыль после катастрофы на АЭС, в мае. (3)Что снимать – непонятно. (4)Нигде ничего не взрывается… (5)Ты – уже здесь. (6)И ты понимаешь – Чернобыль… (7)Но стелется дорога… (8)Бежит ручей, просто бежит ручей. (9)Вода журчит… (10)Бабочки летают… (11)А это случилось… (12)Солнце… (13)Ласточки бьются под крышей… (14)А это случилось…nn(15)И я начал снимать цветущую яблоню…nn16)А потом был как-то случай. (17)Заходим с солдатами в хату. (18)Живёт одна бабка.nn– (19)Ну, бабка, поедем.nn– (20)Поедем, детки.nn– (21)Тогда собирайся, бабка.nn(22)И вот эта бабка выходит: у неё на руках – икона, котик и узелок. (23)Это всё, что она берёт с собой.nn– (24)Бабка, кота нельзя. (25)Не положено. (26)У него шёрстка радиоактивная, – говорят солдаты.nn– (27)Нет, детки, без котика не поеду. (28)Как я его оставлю? (29)Это – моя семья.nn(30)Вот с этой бабки с котиком и с той цветущей яблони всё началось.nn(31)Однажды показал свои чернобыльские сюжеты детям. (32)Меня упрекали: зачем? (33)Нельзя. (34)Не надо. (35)Надеялся, что придёт пять-десять человек, – набился полный зал. (36)Вопросы задавали самые разные, но один прямо врезался мне в память. (37)Мальчик, запинаясь и краснея, видно, из тихих, неразговорчивых, спросил: «А почему было нельзя помочь животным, которые там остались? (38)Ну почему? (39)Скажите почему?» (40)И я не смог ему ответить…nn(41)Мне рассказывали, что в первые месяцы после аварии, когда обсуждалась идея переселения людей, предполагалось вместе с людьми переселить и животных. (42)Но как? (43)Как переселить всех? (44)Может быть, как-то ещё можно перегнать тех, кто на земле; а тех, кто в земле, – жучков, червячков? (45)А тех, кто наверху? (46)В небе? (47)Как эвакуировать воробья или голубя? (48)Как поступить с ними?nn(49)Из века в век искусство наше, по большей части, говорит только о страдании и любви человека, а не всего живого. (50)Только человека! (51)Мы редко спускаемся к ним: животным, растениям… (52)В другой мир… (53)Мир, в котором человек может всё уничтожить – ведь даже не всякий, как та бабка, спасаясь, готов забрать своего кота, чего уж говорить обо всех зверях… (54)Теперь это всё уже не фантазия. (55)И теперь я снимаю только природу – зверей.nn(56)Хочу снять фильм – «Заложники», о животных. (57)Действие происходит на далёкой планете. (58)Космонавт в скафандре. (59)Слышит через наушники шум. (60)Видит, что на него надвигается что-то огромное. (61)Динозавр?! (62)Ещё не понимая, кто это, он стреляет. (63)Через мгновение – снова что-то к нему приближается. (64)Он и его уничтожает. (65)Ещё через миг – стадо. (66)И он устраивает бойню. (67)А оказывается, начался пожар, и животные спасались, бежали по тропе, на которой стоял космонавт. (68)Человек! (69)Современная притча…nn(70)Со мной там, в Чернобыле, произошла необычная вещь. (71)Я другими глазами начал смотреть на животных. (72)На деревья. (73)На птиц. (74)Езжу в зону все эти годы… (75)Из брошенного, разорённого человеческого дома выскакивает дикий кабан. (76)Выходит лосиха… (77)Вот это я снял. (78)Это ищу. (79)Хочу увидеть всё глазами зверя…nn«(80)О чём ты снимаешь? – говорят мне. – (81)Посмотри вокруг! (82)В Чечне – война». (83)А Святой Франциск проповедовал птицам, с птицами говорил, как с равными. (84)А если это птицы говорили с ним на птичьем языке, а не он снизошёл до них? (85)И ещё помните, – из Достоевского… (86)Как человек хлестал лошадь по кротким глазам. (87)Безумный человек! (88)Не по крупу, а по кротким глазам…nn(по С.А. Алексиевич*)nn* Светлана Александровна Алексиевич (род. в 1948 г.) – советская и белорусская писательница, журналистка, сценарист документальных фильмов, лауреат Нобелевской премии по литературе 2015 года, автор книг в жанре художественно-документальной прозы «У войны не женское лицо», «Цинковые мальчики», «Чернобыльская молитва», «Время секонд-хэнд».nИз предложенийn49–52n49–52nвыпишите один фразеологизм.»,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «text«,

«max_length»: 30,

«recommended_length»: 20,

«restriction»: «word«

«solution»: {

«correct»: «извекаввек«

«score»: 1

{

«text»: «В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?nкорЫстьnсливОвыйnкровоточАщийnпринУдилnкрАныnВыпишите это слово.«,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «text«,

«max_length»: 30,

«recommended_length»: 20,

«restriction»: «word«

«solution»: {

«correct»: «сливовый«

«score»: 1

{

«text»: «Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.Запишите номера ответов.«,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «multiple_choice«,

«min_choices»: 1,

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«text»: «бе..предел, ра..бег, в..дохнуть«

{

«id»: «2«,

«text»: «пр..чудливо, пр..зрел (бездомного), пр..карманить«

{

«id»: «3«,

«text»: «опр..кинул (ведро), пр..язык, поз..вчера«

{

«id»: «4«,

«text»: «с..змала (любил петь), об..ск, пред..юльский«

{

«id»: «5«,

«text»: «трёх..ярусный, под..ячий, разоб..ю«

}

]

«solution»: {

«correct_variants»: [

[

«2«,

«4«

[

«4«,

«2«

]

«score»: 1

{

«text»: «Прочитайте текст и выполните задание.(1)Я – кинооператор. (2)Приехал в Чернобыль после катастрофы на АЭС, в мае. (3)Что снимать – непонятно. (4)Нигде ничего не взрывается… (5)Ты – уже здесь. (6)И ты понимаешь – Чернобыль… (7)Но стелется дорога… (8)Бежит ручей, просто бежит ручей. (9)Вода журчит… (10)Бабочки летают… (11)А это случилось… (12)Солнце… (13)Ласточки бьются под крышей… (14)А это случилось…(15)И я начал снимать цветущую яблоню…16)А потом был как-то случай. (17)Заходим с солдатами в хату. (18)Живёт одна бабка.– (19)Ну, бабка, поедем.– (20)Поедем, детки.– (21)Тогда собирайся, бабка.(22)И вот эта бабка выходит: у неё на руках – икона, котик и узелок. (23)Это всё, что она берёт с собой.– (24)Бабка, кота нельзя. (25)Не положено. (26)У него шёрстка радиоактивная, – говорят солдаты.– (27)Нет, детки, без котика не поеду. (28)Как я его оставлю? (29)Это – моя семья.(30)Вот с этой бабки с котиком и с той цветущей яблони всё началось.(31)Однажды показал свои чернобыльские сюжеты детям. (32)Меня упрекали: зачем? (33)Нельзя. (34)Не надо. (35)Надеялся, что придёт пять-десять человек, – набился полный зал. (36)Вопросы задавали самые разные, но один прямо врезался мне в память. (37)Мальчик, запинаясь и краснея, видно, из тихих, неразговорчивых, спросил: «А почему было нельзя помочь животным, которые там остались? (38)Ну почему? (39)Скажите почему?» (40)И я не смог ему ответить…(41)Мне рассказывали, что в первые месяцы после аварии, когда обсуждалась идея переселения людей, предполагалось вместе с людьми переселить и животных. (42)Но как? (43)Как переселить всех? (44)Может быть, как-то ещё можно перегнать тех, кто на земле; а тех, кто в земле, – жучков, червячков? (45)А тех, кто наверху? (46)В небе? (47)Как эвакуировать воробья или голубя? (48)Как поступить с ними?(49)Из века в век искусство наше, по большей части, говорит только о страдании и любви человека, а не всего живого. (50)Только человека! (51)Мы редко спускаемся к ним: животным, растениям… (52)В другой мир… (53)Мир, в котором человек может всё уничтожить – ведь даже не всякий, как та бабка, спасаясь, готов забрать своего кота, чего уж говорить обо всех зверях… (54)Теперь это всё уже не фантазия. (55)И теперь я снимаю только природу – зверей.(56)Хочу снять фильм – «Заложники», о животных. (57)Действие происходит на далёкой планете. (58)Космонавт в скафандре. (59)Слышит через наушники шум. (60)Видит, что на него надвигается что-то огромное. (61)Динозавр?! (62)Ещё не понимая, кто это, он стреляет. (63)Через мгновение – снова что-то к нему приближается. (64)Он и его уничтожает. (65)Ещё через миг – стадо. (66)И он устраивает бойню. (67)А оказывается, начался пожар, и животные спасались, бежали по тропе, на которой стоял космонавт. (68)Человек! (69)Современная притча…(70)Со мной там, в Чернобыле, произошла необычная вещь. (71)Я другими глазами начал смотреть на животных. (72)На деревья. (73)На птиц. (74)Езжу в зону все эти годы… (75)Из брошенного, разорённого человеческого дома выскакивает дикий кабан. (76)Выходит лосиха… (77)Вот это я снял. (78)Это ищу. (79)Хочу увидеть всё глазами зверя…«(80)О чём ты снимаешь? – говорят мне. – (81)Посмотри вокруг! (82)В Чечне – война». (83)А Святой Франциск проповедовал птицам, с птицами говорил, как с равными. (84)А если это птицы говорили с ним на птичьем языке, а не он снизошёл до них? (85)И ещё помните, – из Достоевского… (86)Как человек хлестал лошадь по кротким глазам. (87)Безумный человек! (88)Не по крупу, а по кротким глазам…(по С.А. Алексиевич*)* Светлана Александровна Алексиевич (род. в 1948 г.) – советская и белорусская писательница, журналистка, сценарист документальных фильмов, лауреат Нобелевской премии по литературе 2015 года, автор книг в жанре художественно-документальной прозы «У войны не женское лицо», «Цинковые мальчики», «Чернобыльская молитва», «Время секонд-хэнд».Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста выше. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.«“Чернобыльская молитва. Хроника будущего” – книга, составленная из рассказов тех, кто волею судьбы стал свидетелем катастрофы на Чернобыльской АЭС и последствий этой аварии. С. Алексиевич стремилась показать, передать словами судьбу человека (и не только), а не написать её. Поэтому тексты в книге – от первого лица: монологи, не прерываемые вопросами автора.Представленный текст – фрагмент одного из эпизодов книги, записанного на основе рассказа кинооператора Сергея Гурина. Речь рассказчика, в которой отражается внутреннее состояния героя и его мысли, лишена вычурной, искусственной книжности, поэтому в тексте используется форма речи – (А)________ (предложения 19–21, 24–29) и встречается синтаксическое средство – (Б)________ (предложения 68, 87). Стоит отметить и активное использование такого приёма, как (В)________ (предложения 47–48). В свою очередь, на лексическом уровне следует отметить употребление такого тропа, как (Г)________ (в предложении 85)».Список терминов:Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих пунктам АБВГ.»,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «matching«,

«left»: [

{

«id»: «A«,

«placeholder»: «(А)________«

{

«id»: «B«,

«placeholder»: «(Б)________«

{

«id»: «C«,

«placeholder»: «(В)________«

{

«id»: «D«,

«placeholder»: «(Г)________«

}

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«text»: «литота«

{

«id»: «2«,

«text»: «эпифора«

{

«id»: «3«,

«text»: «анафора«

{

«id»: «4«,

«text»: «метонимия«

{

«id»: «5«,

«text»: «диалог«

{

«id»: «6«,

«text»: «синонимы«

{

«id»: «7«,

«text»: «восклицательные предложения«

{

«id»: «8«,

«text»: «антитеза«

{

«id»: «9«,

«text»: «назывные предложения«

}

]

«solution»: {

«correct»: {

«A»: «5«,

«B»: «7«,

«C»: «3«,

«D»: «4«

}

«score»: 4

{

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «multiple_choice«,

«min_choices»: 1,

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«text»: «трепещ..м (от страха), колебл..мые (ветром)«

{

«id»: «2«,

«text»: «понош..нное (платье), завис..мый«

{

«id»: «3«,

«text»: «потер..нный (багаж), (флаги) ре..т«

{

«id»: «4«,

«text»: «взлеле..вший, занима..щаяся (заря)«

{

«id»: «5«,

«text»: «выгор..шь, расстро..вшись«

}

]

«solution»: {

«correct_variants»: [

[

«1«,

«5«

[

«5«,

«1«

]

«score»: 1

{

«text»: «В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.nСвобода всегда враждебна ДИКТАТУ, тоталитарности, авторитаризму.nЕсли сотрудникам не ОПЛАЧЕНА зарплата, им нужно обратиться в трудовую инспекцию.nШирмы, РАЗГРАНИЧИВШИЕ внутреннее пространство, в большинстве были задвинуты.nГоворили, дети той эпохи стали упрощенцами, очерствели, ударились в ДЕЛЯЧЕСКИЙ прагматизм.nНам предложили проведение анализа КОСТНОЙ ткани.nЗапишите подобранное слово.«,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «text«,

«max_length»: 30,

«recommended_length»: 20,

«restriction»: «word«

«solution»: {

«correct»: «выплачена«

«score»: 1

{

«score»: 1,

«text»: «Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).nВолкnЗмея почтенная лесная (1)nЗачем ползёшь, сама не зная,nКуда идти, зачем спешить,nУжель спеша (2) возможно (3) жить?nnЗмеяnПремудрый волк (4) уму непостижимnТот мир, который неподвижен.nИ так же просто мы бежим,nКак вылетает дым из хижин.nnВолкnПонять нетрудно твой ответ.nКуда как слаб рассудок змея!nТы (5) от себя бежишь (6) мой свет (7)nВ движенье (8) правду (9) разумея.nn(Н.А. Заболоцкий)«,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «multiple_choice«,

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«placeholder»: «(1)«

{

«id»: «2«,

«placeholder»: «(2)«

{

«id»: «3«,

«placeholder»: «(3)«

{

«id»: «4«,

«placeholder»: «(4)«

{

«id»: «5«,

«placeholder»: «(5)«

{

«id»: «6«,

«placeholder»: «(6)«

{

«id»: «7«,

«placeholder»: «(7)«

{

«id»: «8«,

«placeholder»: «(8)«

{

«id»: «9«,

«placeholder»: «(9)«

}

«min_choices»: 1

«solution»: {

«correct»: [

«1«,

«4«,

«6«,

«7«

]

}

{

«text»: «Прочитайте текст и выполните задание.(1)Творческая манера Михаила Врубеля, русского художника рубежа XIX–XX вв., работавшего почти во всех видах и жанрах изобразительного искусства, настолько самобытна, что картины этого мастера невозможно перепутать с работами других авторов. (2)Многие современники Врубеля объясняли такую самобытность следствием серьёзных душевных болезней, считали его творчество «больным», <…> художник, как известно, в последние годы жизни страдал психическими расстройствами. (3)Однако психиатр Ф.А. Усольцев, лечащий врач М. Врубеля, утверждал, что творчество художника «не только вполне нормально, но так могуче и прочно, что даже ужасная болезнь не могла его разрушить».Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РАБОТА. Определите, в каком значении это слово употреблено в первом (1) предложении текста.Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.»,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «choice«,

«choices»: [

{

«id»: 1,

«text»: «Нахождение в действии, деятельность чего-н.; процесс превращения одного вида энергии в другой. Бесперебойная работа машины.«

{

«id»: 2,

«text»: «Занятие, труд. Физическая работа.«

{

«id»: 3,

«text»: «Производственная деятельность по созданию, обработке чего-н. Оросительные работы.«

{

«id»: 4,

«text»: «Продукт труда, готовое изделие. Печатные работы.«

{

«id»: 5,

«text»: «Качество, способ исполнения. Вещь превосходной работы.«

}

]

«solution»: {

«correct»: [

«4«

]

«score»: 1

{

«score»: 1,

«text»: «Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).nОн долго потом рассказывал (1) что (2) когда он заговорил с Фёдором Павловичем о Мите (3) то тот некоторое время имел вид совершенно не понимающего (4) о каком ребёнке идёт дело (5) и даже как бы удивлялся (6) что у него есть где-то в доме маленький сын.«,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «multiple_choice«,

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«placeholder»: «(1)«

{

«id»: «2«,

«placeholder»: «(2)«

{

«id»: «3«,

«placeholder»: «(3)«

{

«id»: «4«,

«placeholder»: «(4)«

{

«id»: «5«,

«placeholder»: «(5)«

{

«id»: «6«,

«placeholder»: «(6)«

}

«min_choices»: 1

«solution»: {

«correct»: [

«1«,

«3«,

«4«,

«5«,

«6«

]

}

{

«text»: «Расставьте знаки препинания.Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.Запишите номера этих предложений.«,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «multiple_choice«,

«min_choices»: 1,

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«text»: «В штабе он уже был наслышан о замечательных и порой удивительных проделках как лётчиков так и партизан.«

{

«id»: «2«,

«text»: «Его ругали не то за неприспособленность к деревенской жизни и неумение работать в поле не то за чрезмерное добродушие отзывчивость и готовность помогать каждому встречному.«

{

«id»: «3«,

«text»: «Высоко в горах воздух был кристально чистым и вода была особенно целебной.«

{

«id»: «4«,

«text»: «То и дело мне попадались на пути шлагбаумы или мосты железнодорожные переезды асфальтовые ямы или упавшие брёвна.«

{

«id»: «5«,

«text»: «В угловой комнате и в большой зале было много поваров и официантов званых гостей и просто случайных людей.«

}

]

«solution»: {

«correct_variants»: [

[

«1«,

«5«

[

«5«,

«1«

]

«score»: 2

{

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «multiple_choice«,

«min_choices»: 1,

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«text»: «вынаш..вать, кресл..це«

{

«id»: «2«,

«text»: «забол..вать, больш..ватый«

{

«id»: «3«,

«text»: «обессил..л (противника), ситц..вый«

{

«id»: «4«,

«text»: «ноч..вка, кумач..вый«

{

«id»: «5«,

«text»: «тунгус..кий, дерз..кий«

}

]

«solution»: {

«correct_variants»: [

[

«1«,

«2«

[

«2«,

«1«

]

«score»: 1

{

«score»: 1,

«text»: «Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.nБудяев был из числа тех всегда встревоже(1)ых людей, чья жизнь отравле(2)а переживанием будущих несчастий: глаза из-под нахмуре(3)ых бровей смотрели не насторожё(4)о даже, а обречё(5)о, и в них читалась увере(6)ость, что вот-вот должно случиться нечто непоправимое.«,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «multiple_choice«,

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«placeholder»: «(1)«

{

«id»: «2«,

«placeholder»: «(2)«

{

«id»: «3«,

«placeholder»: «(3)«

{

«id»: «4«,

«placeholder»: «(4)«

{

«id»: «5«,

«placeholder»: «(5)«

{

«id»: «6«,

«placeholder»: «(6)«

}

«min_choices»: 1

«solution»: {

«correct»: [

«1«,

«3«,

«4«,

«5«,

«6«

]

}

{

«text»: «Прочитайте текст и выполните задание.n(1)Я – кинооператор. (2)Приехал в Чернобыль после катастрофы на АЭС, в мае. (3)Что снимать – непонятно. (4)Нигде ничего не взрывается… (5)Ты – уже здесь. (6)И ты понимаешь – Чернобыль… (7)Но стелется дорога… (8)Бежит ручей, просто бежит ручей. (9)Вода журчит… (10)Бабочки летают… (11)А это случилось… (12)Солнце… (13)Ласточки бьются под крышей… (14)А это случилось…nn(15)И я начал снимать цветущую яблоню…nn16)А потом был как-то случай. (17)Заходим с солдатами в хату. (18)Живёт одна бабка.nn– (19)Ну, бабка, поедем.nn– (20)Поедем, детки.nn– (21)Тогда собирайся, бабка.nn(22)И вот эта бабка выходит: у неё на руках – икона, котик и узелок. (23)Это всё, что она берёт с собой.nn– (24)Бабка, кота нельзя. (25)Не положено. (26)У него шёрстка радиоактивная, – говорят солдаты.nn– (27)Нет, детки, без котика не поеду. (28)Как я его оставлю? (29)Это – моя семья.nn(30)Вот с этой бабки с котиком и с той цветущей яблони всё началось.nn(31)Однажды показал свои чернобыльские сюжеты детям. (32)Меня упрекали: зачем? (33)Нельзя. (34)Не надо. (35)Надеялся, что придёт пять-десять человек, – набился полный зал. (36)Вопросы задавали самые разные, но один прямо врезался мне в память. (37)Мальчик, запинаясь и краснея, видно, из тихих, неразговорчивых, спросил: «А почему было нельзя помочь животным, которые там остались? (38)Ну почему? (39)Скажите почему?» (40)И я не смог ему ответить…nn(41)Мне рассказывали, что в первые месяцы после аварии, когда обсуждалась идея переселения людей, предполагалось вместе с людьми переселить и животных. (42)Но как? (43)Как переселить всех? (44)Может быть, как-то ещё можно перегнать тех, кто на земле; а тех, кто в земле, – жучков, червячков? (45)А тех, кто наверху? (46)В небе? (47)Как эвакуировать воробья или голубя? (48)Как поступить с ними?nn(49)Из века в век искусство наше, по большей части, говорит только о страдании и любви человека, а не всего живого. (50)Только человека! (51)Мы редко спускаемся к ним: животным, растениям… (52)В другой мир… (53)Мир, в котором человек может всё уничтожить – ведь даже не всякий, как та бабка, спасаясь, готов забрать своего кота, чего уж говорить обо всех зверях… (54)Теперь это всё уже не фантазия. (55)И теперь я снимаю только природу – зверей.nn(56)Хочу снять фильм – «Заложники», о животных. (57)Действие происходит на далёкой планете. (58)Космонавт в скафандре. (59)Слышит через наушники шум. (60)Видит, что на него надвигается что-то огромное. (61)Динозавр?! (62)Ещё не понимая, кто это, он стреляет. (63)Через мгновение – снова что-то к нему приближается. (64)Он и его уничтожает. (65)Ещё через миг – стадо. (66)И он устраивает бойню. (67)А оказывается, начался пожар, и животные спасались, бежали по тропе, на которой стоял космонавт. (68)Человек! (69)Современная притча…nn(70)Со мной там, в Чернобыле, произошла необычная вещь. (71)Я другими глазами начал смотреть на животных. (72)На деревья. (73)На птиц. (74)Езжу в зону все эти годы… (75)Из брошенного, разорённого человеческого дома выскакивает дикий кабан. (76)Выходит лосиха… (77)Вот это я снял. (78)Это ищу. (79)Хочу увидеть всё глазами зверя…nn«(80)О чём ты снимаешь? – говорят мне. – (81)Посмотри вокруг! (82)В Чечне – война». (83)А Святой Франциск проповедовал птицам, с птицами говорил, как с равными. (84)А если это птицы говорили с ним на птичьем языке, а не он снизошёл до них? (85)И ещё помните, – из Достоевского… (86)Как человек хлестал лошадь по кротким глазам. (87)Безумный человек! (88)Не по крупу, а по кротким глазам…nn(по С.А. Алексиевич*)nn* Светлана Александровна Алексиевич (род. в 1948 г.) – советская и белорусская писательница, журналистка, сценарист документальных фильмов, лауреат Нобелевской премии по литературе 2015 года, автор книг в жанре художественно-документальной прозы «У войны не женское лицо», «Цинковые мальчики», «Чернобыльская молитва», «Время секонд-хэнд».nНапишите сочинение по прочитанному тексту.nСформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.nСформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.nОбъём сочинения – не менее 150 слов.nРабота, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оцениваетсяn0n0nбаллов.nСочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.»,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «text«,

«min_length»: 600,

«max_length»: 10000,

«recommended_length»: 1500

«solution»: {

«scoring»: «manual«

«score»: 24

{

«score»: 1,

«text»: «Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).nВесной (1) выдавленные из недр (2) сваи торчали наперекосяк и играли домиком и так и сяк (3) расшатывая и без того хлипкие стенки (4) и (5) заклинивая окна и двери.«,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «multiple_choice«,

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«placeholder»: «(1)«

{

«id»: «2«,

«placeholder»: «(2)«

{

«id»: «3«,

«placeholder»: «(3)«

{

«id»: «4«,

«placeholder»: «(4)«

{

«id»: «5«,

«placeholder»: «(5)«

}

«min_choices»: 1

«solution»: {

«correct»: [

«3«

]

}

{

«text»: «Прочитайте текст и выполните задание.(1)Творческая манера Михаила Врубеля, русского художника рубежа XIX–XX вв., работавшего почти во всех видах и жанрах изобразительного искусства, настолько самобытна, что картины этого мастера невозможно перепутать с работами других авторов.(2)Многие современники Врубеля объясняли такую самобытность следствием серьёзных душевных болезней, считали его творчество «больным», <…> художник, как известно, в последние годы жизни страдал психическими расстройствами.(3)Однако психиатр Ф.А. Усольцев, лечащий врач М. Врубеля, утверждал, что творчество художника «не только вполне нормально, но так могуче и прочно, что даже ужасная болезнь не могла его разрушить». Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.Запишите номера этих предложений.»,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «multiple_choice«,

«min_choices»: 1,

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«text»: «Творческая манера М. Врубеля, известного художника-символиста рубежа веков, настолько самобытна потому, что он работал во всех видах и жанрах изобразительного искусства, не боялся экспериментировать, и всё это позволило выработать ему свой индивидуальный, узнаваемый стиль.«

{

«id»: «2«,

«text»: «Самобытность художественного метода Врубеля в сочетании с душев-ными болезнями мастера провоцировала многих его современников называть врубелевское творчество «больным», однако психиатр Усольцев придерживался иной позиции и высоко оценивал работы художника.«

{

«id»: «3«,

«text»: «Художник М. Врубель долгое время страдал душевными болезнями, и это, по мнению многих его современников, наложило отпечаток на всё его творчество, которое многие характеризовали как «больное».«

{

«id»: «4«,

«text»: «Психиатр Усольцев очень хорошо отзывался о творчестве Врубеля, считал его «нормальным», опровергая тем самым мнение многих современников, называвших глубоко самобытное творчество Врубеля «больным» из-за психических расстройств художника.«

{

«id»: «5«,

«text»: «Психиатр Ф.А.Усольцев, хорошо знавший М. Врубеля и его работы, высоко ценил творчество художника и утверждал, что оно настолько «могуче и прочно, что даже ужасная болезнь не могла его разрушить».«

}

]

«solution»: {

«correct_variants»: [

[

«2«,

«4«

[

«4«,

«2«

]

«score»: 1

{

«text»: «Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.nСостоялся (ПО)НАСТОЯЩЕМУ интересный разговор (НА)СЧЁТ внедрения научных разработок в производство.nМы (ПО)ДОЛГУ сидели не берегу (В)ОБНИМКУ, молчали и слушали прибой.nВ дальнем конце коридора стояло странное сооружение, (НА)ПОДОБИЕ огромной рельсы, уходящей под углом (В)ВЕРХ.nВсё ТАК(ЖЕ) горела сальная свеча на столе, росли тихие герани на подоконниках, тикали часы, (ПРИ)ЧЁМ звук их с годами совсем не изменился.n(ПО)НАЧАЛУ мы были так воодушевлены, что ВРЯД(ЛИ) хоть один из нас мог предвидеть, во что выльется наша затея.nРаскройте скобки и выпишите эти два слова без пробелов, запятых и других дополнительных символов.»,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «text«,

«max_length»: 30,

«recommended_length»: 20,

«restriction»: «word«

«solution»: {

«correct_variants»: [

«наподобиевверх«,

«вверхнаподобие«

]

«score»: 1

{

«text»: «Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня.Запишите номера ответов.«,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «multiple_choice«,

«min_choices»: 1,

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«text»: «пол..гается, ск..чите, накл..няться«

{

«id»: «2«,

«text»: «отр..сль, г..релка, погл..щать«

{

«id»: «3«,

«text»: «разр..дить (обстановку), прик..снуться, притв..рить (ворота)«

{

«id»: «4«,

«text»: «сн..мать, соч..тание, уб..рать«

{

«id»: «5«,

«text»: «уд..рёт, бл..стеть, напом..нание«

}

]

«solution»: {

«correct»: [

«1«,

«4«,

«5«

]

«score»: 1

{

«text»: «Прочитайте текст и выполните задание.(1)Я – кинооператор.(2)Приехал в Чернобыль после катастрофы на АЭС, в мае.(3)Что снимать – непонятно.(4)Нигде ничего не взрывается… (5)Ты – уже здесь.(6)И ты понимаешь – Чернобыль… (7)Но стелется дорога… (8)Бежит ручей, просто бежит ручей.(9)Вода журчит… (10)Бабочки летают… (11)А это случилось… (12)Солнце… (13)Ласточки бьются под крышей… (14)А это случилось…(15)И я начал снимать цветущую яблоню…16)А потом был как-то случай. (17)Заходим с солдатами в хату.(18)Живёт одна бабка.– (19)Ну, бабка, поедем.– (20)Поедем, детки.– (21)Тогда собирайся, бабка.(22)И вот эта бабка выходит: у неё на руках – икона, котик и узелок.(23)Это всё, что она берёт с собой.– (24)Бабка, кота нельзя.(25)Не положено.(26)У него шёрстка радиоактивная, – говорят солдаты.– (27)Нет, детки, без котика не поеду.(28)Как я его оставлю?(29)Это – моя семья.(30)Вот с этой бабки с котиком и с той цветущей яблони всё началось.(31)Однажды показал свои чернобыльские сюжеты детям.(32)Меня упрекали: зачем?(33)Нельзя.(34)Не надо.(35)Надеялся, что придёт пять-десять человек, – набился полный зал.(36)Вопросы задавали самые разные, но один прямо врезался мне в память.(37)Мальчик, запинаясь и краснея, видно, из тихих, неразговорчивых, спросил: «А почему было нельзя помочь животным, которые там остались?(38)Ну почему?(39)Скажите почему?» (40)И я не смог ему ответить…(41)Мне рассказывали, что в первые месяцы после аварии, когда обсуждалась идея переселения людей, предполагалось вместе с людьми переселить и животных.(42)Но как?(43)Как переселить всех?(44)Может быть, как-то ещё можно перегнать тех, кто на земле; а тех, кто в земле, – жучков, червячков?(45)А тех, кто наверху?(46)В небе?(47)Как эвакуировать воробья или голубя?(48)Как поступить с ними?(49)Из века в век искусство наше, по большей части, говорит только о страдании и любви человека, а не всего живого.(50)Только человека!(51)Мы редко спускаемся к ним: животным, растениям… (52)В другой мир… (53)Мир, в котором человек может всё уничтожить – ведь даже не всякий, как та бабка, спасаясь, готов забрать своего кота, чего уж говорить обо всех зверях… (54)Теперь это всё уже не фантазия.(55)И теперь я снимаю только природу – зверей.(56)Хочу снять фильм – «Заложники», о животных.(57)Действие происходит на далёкой планете.(58)Космонавт в скафандре.(59)Слышит через наушники шум.(60)Видит, что на него надвигается что-то огромное.(61)Динозавр?!(62)Ещё не понимая, кто это, он стреляет.(63)Через мгновение – снова что-то к нему приближается.(64)Он и его уничтожает.(65)Ещё через миг – стадо.(66)И он устраивает бойню.(67)А оказывается, начался пожар, и животные спасались, бежали по тропе, на которой стоял космонавт.(68)Человек!(69)Современная притча…(70)Со мной там, в Чернобыле, произошла необычная вещь.(71)Я другими глазами начал смотреть на животных.(72)На деревья.(73)На птиц.(74)Езжу в зону все эти годы… (75)Из брошенного, разорённого человеческого дома выскакивает дикий кабан.(76)Выходит лосиха… (77)Вот это я снял.(78)Это ищу.(79)Хочу увидеть всё глазами зверя…«(80)О чём ты снимаешь?– говорят мне.– (81)Посмотри вокруг!(82)В Чечне – война».(83)А Святой Франциск проповедовал птицам, с птицами говорил, как с равными.(84)А если это птицы говорили с ним на птичьем языке, а не он снизошёл до них?(85)И ещё помните, – из Достоевского… (86)Как человек хлестал лошадь по кротким глазам.(87)Безумный человек!(88)Не по крупу, а по кротким глазам…(по С.А.Алексиевич*)* Светлана Александровна Алексиевич (род.–в 1948 г.) советская и белорусская писательница, журналистка, сценарист документальных фильмов, лауреат Нобелевской премии по литературе 2015 года, автор книг в жанре художественно-документальной прозы «У войны не женское лицо», «Цинковые мальчики», «Чернобыльская молитва», «Время секонд-хэнд».Какие из перечисленных утверждений являются верными?Укажите номера ответов.»,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «multiple_choice«,

«min_choices»: 1,

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«text»: «В предложениях 24–26 представлено описание.«

{

«id»: «2«,

«text»: «В предложениях 27–29 представлено рассуждение.«

{

«id»: «3«,

«text»: «Предложения 37–38 раскрывают, поясняют содержание предложения 36.«

{

«id»: «4«,

«text»: «В предложении 40 содержится обоснованный ответ на вопросы, заданные в предложениях 38–39.«

{

«id»: «5«,

«text»: «В предложениях 42–48 представлено повествование.«

}

]

«solution»: {

«correct_variants»: [

[

«2«,

«3«

[

«3«,

«2«

]

«score»: 1

{

«text»: «Прочитайте текст и выполните задание.(1)Я – кинооператор.(2)Приехал в Чернобыль после катастрофы на АЭС, в мае.(3)Что снимать – непонятно.(4)Нигде ничего не взрывается… (5)Ты – уже здесь.(6)И ты понимаешь – Чернобыль… (7)Но стелется дорога… (8)Бежит ручей, просто бежит ручей.(9)Вода журчит… (10)Бабочки летают… (11)А это случилось… (12)Солнце… (13)Ласточки бьются под крышей… (14)А это случилось…(15)И я начал снимать цветущую яблоню…(16)А потом был как-то случай. (17)Заходим с солдатами в хату.(18)Живёт одна бабка.– (19)Ну, бабка, поедем.– (20)Поедем, детки.– (21)Тогда собирайся, бабка.(22)И вот эта бабка выходит: у неё на руках – икона, котик и узелок.(23)Это всё, что она берёт с собой.– (24)Бабка, кота нельзя.(25)Не положено.(26)У него шёрстка радиоактивная, – говорят солдаты.– (27)Нет, детки, без котика не поеду.(28)Как я его оставлю?(29)Это – моя семья.(30)Вот с этой бабки с котиком и с той цветущей яблони всё началось.(31)Однажды показал свои чернобыльские сюжеты детям.(32)Меня упрекали: зачем?(33)Нельзя.(34)Не надо.(35)Надеялся, что придёт пять-десять человек, – набился полный зал.(36)Вопросы задавали самые разные, но один прямо врезался мне в память.(37)Мальчик, запинаясь и краснея, видно, из тихих, неразговорчивых, спросил: «А почему было нельзя помочь животным, которые там остались?(38)Ну почему?(39)Скажите почему?» (40)И я не смог ему ответить…(41)Мне рассказывали, что в первые месяцы после аварии, когда обсуждалась идея переселения людей, предполагалось вместе с людьми переселить и животных.(42)Но как?(43)Как переселить всех?(44)Может быть, как-то ещё можно перегнать тех, кто на земле; а тех, кто в земле, – жучков, червячков?(45)А тех, кто наверху?(46)В небе?(47)Как эвакуировать воробья или голубя?(48)Как поступить с ними?(49)Из века в век искусство наше, по большей части, говорит только о страдании и любви человека, а не всего живого.(50)Только человека!(51)Мы редко спускаемся к ним: животным, растениям… (52)В другой мир… (53)Мир, в котором человек может всё уничтожить – ведь даже не всякий, как та бабка, спасаясь, готов забрать своего кота, чего уж говорить обо всех зверях… (54)Теперь это всё уже не фантазия.(55)И теперь я снимаю только природу – зверей.(56)Хочу снять фильм – «Заложники», о животных.(57)Действие происходит на далёкой планете.(58)Космонавт в скафандре.(59)Слышит через наушники шум.(60)Видит, что на него надвигается что-то огромное.(61)Динозавр?!(62)Ещё не понимая, кто это, он стреляет.(63)Через мгновение – снова что-то к нему приближается.(64)Он и его уничтожает.(65)Ещё через миг – стадо.(66)И он устраивает бойню.(67)А оказывается, начался пожар, и животные спасались, бежали по тропе, на которой стоял космонавт.(68)Человек!(69)Современная притча…(70)Со мной там, в Чернобыле, произошла необычная вещь.(71)Я другими глазами начал смотреть на животных.(72)На деревья.(73)На птиц.(74)Езжу в зону все эти годы… (75)Из брошенного, разорённого человеческого дома выскакивает дикий кабан.(76)Выходит лосиха… (77)Вот это я снял.(78)Это ищу.(79)Хочу увидеть всё глазами зверя…«(80)О чём ты снимаешь?– говорят мне.– (81)Посмотри вокруг!(82)В Чечне – война».(83)А Святой Франциск проповедовал птицам, с птицами говорил, как с равными.(84)А если это птицы говорили с ним на птичьем языке, а не он снизошёл до них?(85)И ещё помните, – из Достоевского… (86)Как человек хлестал лошадь по кротким глазам.(87)Безумный человек!(88)Не по крупу, а по кротким глазам…(по С.А.Алексиевич*)* Светлана Александровна Алексиевич (род.–в 1948 г.) советская и белорусская писательница, журналистка, сценарист документальных фильмов, лауреат Нобелевской премии по литературе 2015 года, автор книг в жанре художественно-документальной прозы «У войны не женское лицо», «Цинковые мальчики», «Чернобыльская молитва», «Время секонд-хэнд».Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов.»,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «multiple_choice«,

«min_choices»: 1,

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«text»: «Герой-рассказчик проживал на территории Чернобыля, когда произошёл взрыв на АЭС, но он не покинул город, а стал снимать всё, что видит.«

{

«id»: «2«,

«text»: «Во время эвакуации жителей заражённых территорий было запрещено брать с собой домашних животных.«

{

«id»: «3«,

«text»: «Рассказчик всё-таки показал отснятые в Чернобыле материалы детям, хотя его упрекали в этом.«

{

«id»: «4«,

«text»: «Вместе с переселением людей изначально планировалось переселять и животных, но проект был реализован лишь частично: перевезли только тех животных, которые были на земле, а птиц и насекомых оставили в зоне заражённой территории.«

{

«id»: «5«,

«text»: «У рассказчика есть идея снять фильм и показать мир, как, по предположению оператора, его видят животные.«

}

]

«solution»: {

«correct_variants»: [

[

«2«,

«3«

[

«3«,

«2«

]

«score»: 1

{

«score»: 1,

«text»: «Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.n(1)Я любил русскую классическую поэзию: Кольцова, Некрасова, Никитина, Пушкина, Лермонтова, впоследствии Бунина – и в то же время не мог не завидовать моему новому другу, романтической манере его декламации, даже его претенциозному псевдониму.nn(2)Птицелов, мой новый друг, ютился вместе со всеми своими книгами приключений, а также толстым томом «Жизни животных» Брема – его любимой книгой – на антресолях двухкомнатной квартирки.nn(3)– Там, где выступ холодный и серый водопадом свергается вниз, я кричу у безмолвной пещеры… – декламировал он на бис своё коронное стихотворение.nn(4)Птицелов выглядел силачом, атлетом, но впоследствии я узнал, что с детства он страдает бронхиальной астмой и вся его как бы гладиаторская внешность – не что иное, как не без труда давшаяся поза. (5)Даже небольшой шрам на его мускулисто напряжённой щеке – след детского пореза осколком оконного стекла – воспринимался как зарубцевавшаяся рана от удара пиратской шпаги.nn(по В.П. Катаеву)nЗапишите номера этих предложений.»,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «multiple_choice«,

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«link»: «(1)«

{

«id»: «2«,

«link»: «(2)«

{

«id»: «3«,

«link»: «(3)«

{

«id»: «4«,

«link»: «(4)«

{

«id»: «5«,

«link»: «(5)«

}

«min_choices»: 1

«solution»: {

«correct_variants»: [

[

«2«,

«5«

[

«5«,

«2«

]

}

{

«text»: «Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.«,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «matching«,

«left»: [

{

«id»: «A«,

«text»: «нарушение связи между подлежащим и сказуемым«

{

«id»: «B«,

«text»: «нарушение в построении предложения с однородными членами«

{

«id»: «C«,

«text»: «нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом«

{

«id»: «D«,

«text»: «нарушение в построении предложения с причастным оборотом«

{

«id»: «E«,

«text»: «нарушение в построении предложения с косвенной речью«

}

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«text»: «Иммануил Кант считал, что подыскать строгие доказательства бессмертия души невозможно, но всё-таки в него, это самое бессмертие, верил.«

{

«id»: «2«,

«text»: «Василий Суриков говорит о Москве, что «я как в Москву приехал, прямо спасён был: памятники, площади дали мне ту обстановку, в которой я мог поместить свои сибирские впечатления».«

{

«id»: «3«,

«text»: «Маргарита соскочила со щётки, и разгорячённые её подошвы приятно охладила каменная площадка.«

{

«id»: «4«,

«text»: «Полшколы участвовали в организации благотворительной акции, приуроченной к Дню матери.«

{

«id»: «5«,

«text»: «Освоив эти простые правила работы с масляными красками, попробуйте написать небольшую картину, в которой, как любил говорить мой друг, «нет сюжета, но которая передаёт ваше душевное состояние».«

{

«id»: «6«,

«text»: «Одним из упрямцев, умевшими отстоять своё мнение перед преподавателем, был Дельвиг.«

{

«id»: «7«,

«text»: «Сорок один человек согласился принять участие в сборе подписей, так что с завтрашнего дня мы начинаем работу.«

{

«id»: «8«,

«text»: «Рассматривая круг как многоугольник с бесконечным числом сторон, философу Антифонту (V в. до н.э.) пришла в голову мысль, что можно построить с помощью тех же средств и квадрат, равновеликий кругу.«

{

«id»: «9«,

«text»: «Дедушка, рассказав историю своей жизни, с горечью отметил, что мы, к сожалению, не всегда понимаем и доверяем друг другу.«

}

]

«solution»: {

«correct»: {

«A»: «4«,

«B»: «9«,

«C»: «8«,

«D»: «6«,

«E»: «2«

}

«score»: 5

{

«text»: «В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.nнаиболее ОТВЕТСТВЕННЫЙnСЕМИСОТ семидесяти экземпляровnпотеряла ТУФЕЛЬnголос УМОЛКnмного СПЛЕТЕНnИсправьте ошибку и запишите слово правильно.«,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «text«,

«max_length»: 30,

«recommended_length»: 20,

«restriction»: «word«

«solution»: {

«correct»: «туфлю«

«score»: 1

{

«score»: 1,

«text»: «Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).nВсе с участием спрашивали об её здоровье и слышали в ответ (1) что она занята необходимыми делами (2) по окончании (3) которых (4) непременно явится.«,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «multiple_choice«,

«choices»: [

{

«id»: «1«,

«placeholder»: «(1)«

{

«id»: «2«,

«placeholder»: «(2)«

{

«id»: «3«,

«placeholder»: «(3)«

{

«id»: «4«,

«placeholder»: «(4)«

}

«min_choices»: 1

«solution»: {

«correct_variants»: [

[

«1«,

«2«

[

«2«,

«1«

]

}

{

«text»: «Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.nБóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.nЗапишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.«,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «text«,

«max_length»: 30,

«recommended_length»: 20,

«restriction»: «word«

«solution»: {

«correct_variants»: [

«часть«,

«первую«

]

«score»: 1

{

«text»: «Прочитайте текст и выполните задание.n(1)Творческая манера Михаила Врубеля, русского художника рубежа XIX–XX вв., работавшего почти во всех видах и жанрах изобразительного искусства, настолько самобытна, что картины этого мастера невозможно перепутать с работами других авторов. (2)Многие современники Врубеля объясняли такую самобытность следствием серьёзных душевных болезней, считали его творчество «больным», <…> художник, как известно, в последние годы жизни страдал психическими расстройствами. (3)Однако психиатр Ф.А. Усольцев, лечащий врач М. Врубеля, утверждал, что творчество художника «не только вполне нормально, но так могуче и прочно, что даже ужасная болезнь не могла его разрушить».nСамостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.nЗапишите этот союз.»,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «text«,

«max_length»: 30,

«recommended_length»: 20,

«restriction»: «word«

«solution»: {

«correct_variants»: [

«поскольку«,

«потомучто«,

«таккак«,

«оттогочто«,

«вследствиетогочто«,

«всилутогочто«,

«из-затогочто«,

«ибо«

]

«score»: 1

{

«text»: «Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.nБиблиотека была (НЕ)БОЛЬШАЯ, но очень ценная.nИ эти телефоны, почти никогда (НЕ)УМОЛКАЯ, звонили.nВ комнате было (НЕ)ПРОВЕТРЕНО, пахло химикатами.nМихаил (НЕ)ДОГОВОРИЛ – его оборвал на полуслове резкий стук в дверь.nС больными, (НЕ)ОСОЗНАЮЩИМИ, к каким серьёзным последствиям может привести их отказ от лечения, врачи ведут разъяснительные беседы.nРаскройте скобки и выпишите это слово.«,

«attachments»: [],

«question»: {

«type»: «text«,

«max_length»: 30,

«recommended_length»: 20,

«restriction»: «word«

«solution»: {

«correct»: «небольшая«

«score»: 1

}

]

Тренировочный вариант №25069216 решу ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс с ответами

Новый тренировочный вариант №25069216 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс для подготовки, данный вариант составлен по новой демоверсии экзамена ЕГЭ 2022 года, к тренировочным заданиям прилагаются решения и правильные ответы.

Тренировочный вариант по русскому (КИМ): задания | ответы

Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку тренировочный вариант №25069216

Ответы для заданий варианта

(1)В связи с тем, что в прошлом женщины занимались в основном домашним хозяйством, а мужчины добывали хлеб насущный себе, жене и детям, подавляющее большинство профессий были мужскими: воин, пахарь, строитель, гончар, столяр, кузнец. (2)И нет ничего удивительного в том, что названия почти всех профессий в языке тоже мужские: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, политик, художник и др. (3) , женских вариантов названий этих профессий не существует именно потому, что обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.

Задание 1 № 331 Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Названия почти всех профессий в языке были и остаются мужскими: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, художник…
2) В связи с тем, что в прошлом мужчины добывали хлеб насущный для семьи, подавляющее большинство профессий были мужскими.
3) В языке отсутствуют эквиваленты названий многих мужских профессий для женщин, потому что исторически эти профессии были исключительно мужскими.
4) Старинные обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.
5) Для профессий, исторически бывших исключительно мужскими, в языке отсутствуют эквиваленты названий таких профессий для женщин.

Ответ: 35

Задание 3 № 7805 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ХОЗЯЙСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Ответ: 6

Задание 4 № 9886 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

запЁртый
понЯв
добелА
корЫсть
оптОвый

Ответ: запёртый.

Задание 5 № 6904 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Обновлённому составу депутатского корпуса предлагалось ИЗБРАТЬ секретаря совета, постоянные депутатские комиссии и новый состав исполкома. Многие ветераны, работающие с момента основания предприятия, несмотря на ПОЧТИТЕЛЬНЫЙ возраст, и сегодня много трудятся, уделяют большое внимание общественной работе и воспитанию молодёжи. КОННЫЙ клуб предлагает программы индивидуального обучения. В данном разделе представлены параметры настройки автоматического определения номеров ИСХОДЯЩИХ и входящих звонков. Индивидуальное обучение в центре реабилитации основано на ЛИЧНОСТНОМ подходе к ребёнку.

Ответ: почтенный

Задание 6 № 13651 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Промышленная фабрично-заводская индустрия развивается всё стремительнее — наш город превращается в крупный экономический центр.

Ответ: промышленная

Задание 7 № 12815 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. несколько БАШЕН шерстяные СВИТЕРЫ НАИСЛОЖНЕЙШАЯ операция возьми нитку ПОТОЛЩЕ в ПОЛУТОРАСТАХ милях

Ответ: полутораста

9)Задание 9 № 30133 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) одичать, издалека, задрожать
2) оплатить (заказ), оснащение, способный
3) скосить (траву), полемизировать, подгорать
4) протереть, деревяшка, благородный
5) утешитель, фантастический, касательная

Ответ: 12

Задание 10 № 14581 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..горок, пр..тихнуть, пр..норовиться;
2) бе..конечный, ра..кроить, ра..чёт
3) зав..южить, об..ект, под..строй;
4) п..дбежать, пор..скрутить, д..лепить;
5) без..сходный, двух..гольный, под..скать.

Ответ: 12

Задание 11 № 17204 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) расчётл..вый, солом..нка
2) обустра..ваться, горош..к
3) претерп..вая, повизг..вать
4) оранж..вый, дешёв..нький
5) кали..вый, плать..це

Ответ: 14

Задание 12 № 24494 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) леле..шь, несгиба..мый
2) помн..шь, вид..мый
3) верт..шься, потрат..вший
4) расскаж..шь, увенч..нный
5) самокле..щиеся (обои), (зёрна) перемел..тся

Ответ: 123

Задание 13 № 7119 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Вовсе (не)радостные лица. Давно (не)спавший старик. (Не)прекращавшийся в течение суток дождь. (Не)взлюбила она меня с первого взгляда. Роман (не)прочитан.

Ответ: невзлюбила

Задание 14 № 94 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Я тебя (НЕ)ВСТРЕВОЖУ (НИ)ЧУТЬ. Рецензия является жанром литературной критики, но в ТО(ЖЕ)время ее считают и жанром библиографии, (ПО)СКОЛЬКУ она возникла из библиографического описания книги. Доброта для души ТО(ЖЕ), что здоровье для тела, она ТАК(ЖЕ)необходима человеку. Когда (НА)ВСТРЕЧУ гостям вышел старик, я (ТОТ)ЧАС узнал его. Она была благодарна ему (ЗА)ТО, что он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ часа следил за вещами.

Ответ: навстречутотчас

Задание 15 № 202 Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н? Шум прибоя растёт, осе(1)ий ледя(2)ой ветер вздымает и беше(3)о срывает волны, разнося по воздуху брызги и резкий запах моря.

Ответ: 23

Задание 16 № 60 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Плоды этого растения полезные и вкусные и обладают прекрасным ароматом. 2) Стало нестерпимо душно и пришлось открыть все окна. 3) Из окна были видны стволы вишен да кусочек аллеи. 4) Изучение роста необычных кристаллов имеет и теоретическое и практическое и общенаучное значение. 5) Древние испанские мастера при строительстве замков применяли либо каменную либо кирпичную кладку.

Ответ: 25

Задание 17 № 3267 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Одним из самых известных произведений Рафаэля является (1) созданный в начале шестнадцатого века (2) алтарный образ «Обручение Марии» (3) написанный, возможно, ещё в период пребывания Рафаэля в мастерской Перуджино (4) и относящийся к раннему периоду творчества художника.

Ответ: 3

Задание 18 № 10962 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Простите (1) верные (2) дубравы! Прости (3) беспечный мир (4) полей (5) И легкокрылые забавы (6) Столь быстро улетевших дней! Прости (7) Тригорское (8) где радость Меня встречала столько раз! На то ль узнал я вашу сладость, Чтоб навсегда покинуть вас? От вас беру воспоминанье, А сердце оставляю вам. Быть может (сладкое мечтанье!)(9) Я к вашим возвращусь полям…

Ответ: 135789

Задание 19 № 25 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Одинокий путник (1) приближение (2) которого (3) я слышал ранее среди чуткого безмолвия морозной ночи (4) соблазнился моим веселым огнем.

Ответ: 14

Задание 20 № 3272 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). И хотя тон и характер журнальных нападок были пронизаны искренним возмущением (1) мне всегда казалось (2) что авторы этих статей говорят не то (3) что они хотят сказать (4) и что их ярость вызывается именно этим.

Ответ: 1234

Задание 21 № 24314 Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Климат степного Алтая умеренно континентальный, с выраженным контрастом между холодными и тёплыми сезонами. (2)Средняя температура января составляет минус 18 °С. (3)Холодный период продолжительный: снег ложится в конце октября и тает в конце марта. (4)Зимы малоснежные, местами покров — не более 8 сантиметров; температура воздуха может опускаться ниже –35 °С, оправдывая представления о суровой сибирской зиме. (5)Морозы сопровождаются ветрами — жизнь в степи на несколько дней замирает. (6)Безморозный период на равнинах длится 90–130 дней, а лето — около трёх месяцев. (7)Кулундинскую степь зовут любимицей солнца: лето здесь сухое и жаркое, воздух прогревается до +40 °С. (8)Летний сезон полностью опровергает расхожее мнение, будто «в Сибири тепло не бывает». (9)Лето в алтайских степях — это обилие яркого солнца и жарких дней.

Ответ: 47

Задание 22 № 13851 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания. 1) Скоков занимал должность титулярного советника с месячным жалованьем в 75 рублей. 2) Скоков на протяжении всей жизни был нищим, на своё жалованье он ни разу не смог позволить себе сходить в ресторан. 3) За десять лет Скоков сумел накопить чуть менее 10 тысяч рублей. 4) Герой повествования был готов активно бороться за своё материальное благополучие. 5) Всю накопленную сумму, до копейки, Скоков хотел потратить за один день, пригласив сослуживцев в дорогой ресторан и устроив праздник, достойный миллионера.

Ответ: 35

Задание 26 № 13855 «Повествование в рассказе «Каждый сам миллионер» Александра Грина ведётся нарочито отстранённо: автор не отождествляет ни себя, ни читателя со своим персонажем, что создаёт ощущение эскиза, схематичности истории. На этом фоне авторская идея становится более отчётливой. Анализируя языковые средства, отметим, что автор не скупится при их выборе: и лексика, и синтаксис текста насыщены различными приёмами. На лексическом уровне следует отметить употребление такого средства, как (А)_______ (в предложениях 3, 5), а также использование такого тропа, как (Б)_______ («коснуться… области наслаждений» в предложении 19, «обаяние десерта» в предложении 29). В синтаксисе очень красноречив такой приём, как (В)_______ (предложения 13–15, 22–25), и такое средство выразительности, как (Г)_______ («не в его характере» в предложении 6)».

В свою очередь на лексическом уровне следует отметить употребление такого тропа как

7) восклицательные предложения

9) назывные предложения

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

(15)И я начал снимать цветущую яблоню…

(16)А потом был как-то случай. (17)Заходим с солдатами в хату. (18)Живёт одна бабка.

— (19)Ну, бабка, поедем.

— (21)Тогда собирайся, бабка.

(22)И вот эта бабка выходит: у неё на руках — икона, котик и узелок. (23)Это всё, что она берёт с собой.

— (24)Бабка, кота нельзя. (25)Не положено. (26)У него шёрстка радиоактивная, — говорят солдаты.

— (27)Нет, детки, без котика не поеду. (28)Как я его оставлю? (29)Это — моя семья.

(30)Вот с этой бабки с котиком и с той цветущей яблони всё началось.

В свою очередь на лексическом уровне следует отметить употребление такого тропа как

Чтобы купить курс,
пожалуйста, войдите
или зарегистрируйтесь

Быстрая регистрация

Русский язык (Вариант 11)

Приобретите наш курс

Для продолжения просмотра купите полный курс
наших видеоуроков

(7)…Итак, 8-го ноября 19… года Скоков положил в банк своё первое накопление: 65 рублей 17 копеек.

(9)Скоков взял пятидневный отпуск.

(22)У освещённых дверей ресторана Скоков остановился, дрожа.

действует, как во сне. (28)Контраст с прежним образом жизни был колоссален.

(29)В течение двух часов он пережил сложный аромат горячего мяса, который был им совершенно забыт, вкус этого мяса, совершенно необыкновенный, поразительный и волшебный; запах и вкус рыбы, тонкая поджаренная корочка которой вызвала слёзы на его глазах, и обаяние десерта… (30)Как оказалось, даже этого было довольно, чтобы после десяти мрачных лет голодания, холода и мечтаний всё это показалось действительно венцом наслаждений. (31)Заснул Скоков счастливым как никогда.

«Повествование в рассказе «Каждый сам миллионер» Александра Грина ведётся нарочито отстранённо: автор не отождествляет ни себя, ни читателя со своим персонажем, что создаёт ощущение эскиза, схематичности истории. На этом фоне авторская идея становится более отчётливой.

Анализируя языковые средства, отметим, что автор не скупится при их выборе: и лексика, и синтаксис текста насыщены различными приёмами.

На лексическом уровне следует отметить употребление такого средства, как (А)_______ (в предложениях 3, 5), а также использование такого тропа, как (Б)_______ («коснуться… области наслаждений» в предложении 19, «обаяние десерта» в предложении 29).

В синтаксисе очень красноречив такой приём, как (В)_______ (предложения 13–15, 22–25), и такое средство выразительности, как (Г)_______ («не в его характере» в предложении 6)».

источники:

http://rus-ege.sdamgia.ru/problem?id=14912

http://5splusom-school.ru/variant/275/26/11/

Источник

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Явно пахло лесной прелью, под ногами хлюпала размокшая, БОЛОТНАЯ почва.

Андрей чувствовал на себе тяжёлый, ВРАЖДЕБНЫЙ взгляд: так матёрый хищник посматривает на парнокопытного, обречённого на гибель.

Кирилл увидел ДОБРОТНЫЙ сарай, покрытый обрывками черепицы и серыми досками.

Гражданин, совершивший ЕДИНИЧНОЕ административное правонарушение, обязан в свободное от основной работы, службы или учёбы время бесплатно выполнять общественно полезную работу.

Обычай предписывает мужчине при входе в ЖИЛОЕ помещение снимать головной убор.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.

Уже в ранних картинах этого мастера рождается ЦЕЛОСТНЫЙ образ реальной жизни.

ЗАЧИНАТЕЛЕМ традиции праздновать каждое Рождество в новом городе была моя тётушка, которая очень любила путешествовать.

Помню, тем летом стояла невыносимая жара, началась ЖЕСТОКАЯ засуха.

При необходимости нужно использовать ОРГАНИЧНЫЕ удобрения.

ОБВИНИТЕЛЬНАЯ речь Егора Петровича была чрезвычайно убедительной.

Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.

Запишите подобранное слово.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Этой осенью в СОСЕДНЕЙ деревне ждали цыганский табор.

ЗРИТЕЛЬНЫЙ нерв не был повреждён, так что операция не потребовалась.

Поручик попал в УНИЗИТЕЛЬНУЮ ситуацию, поэтому был вынужден вызвать своего друга на дуэль.

На опушке леса стоял ДОБРЫЙ сосновый сруб.

Солдатам раздали брошюры, посвящённые ЛИЧНОЙ гигиене.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

Когда я был маленький, отец всегда говорил мне, что гордиться можно только тем, к чему ты предпринял усилия, и я запомнил эти слова на всю жизнь.

Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.

Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Мой коллега давно хотел посетить выставку, посвященную народному фольклору, но откладывал все на самый последний момент.

7
Задание 7. Словообразование

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пять КИЛОГРАММОВ риса

дальние ДЕРЕВНИ

ЛЯЖЬТЕ на бок

свыше ПЯТИДЕСЯТИ тысяч

РЕКТОРЫ университетов

8
Задание 7. Словообразование

тонна ВАФЕЛЬ

тонна ПОМИДОРОВ

СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ картами

ПОЕЗЖАЙ назад

Линейка ДЛИНЬШЕ

9
Задание 7. Словообразование

Пара ЧУЛКОВ

Новых ПЕТЕЛЬ

Новые УЧИТЕЛЯ (преподаватели)

Летние ЛАГЕРЯ (учреждения)

Любимые ЛЕКТОРЫ

10
Задание 8. Грамматические ошибки

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки

Предложения

А)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В)неправильное построение предложения с косвенной речью

Г)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1)После покушения на императора журнал «Современник», отличавшийся резко демократическими взглядами, был закрыт.

2)Вопреки предсказаний старожилов было тепло и солнечно.

3)Подъезжая к дому, нам послышался чей-то крик.

4)Глядя на картину Ван Гога «Ирисы», представляешь, будто сидишь на корточках посреди поля, в самой гуще цветов.

5)Премьера пьесы А. П. Чехова «Вишнёвого сада» состоялась на сцене Художественного театра в 1904 году.

6)Печорин признавался, что «я смеюсь над всем на свете, особенно над чувствами».

7)В юности Н. А. Некрасов выбрал литературную деятельность наперекор желанию отца.

8)Все, кто находился на палубе, наблюдали за стаей дельфинов.

9)Распад СССР, когда на территории бывшего Союза образовался ряд независимых государств, открыло новую страницу в истории России.

11
Задание 8. Грамматические ошибки

Грамматические ошибки

Предложения

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

1) По окончании разговора с великим писателем царь отозвался о нем как об «умнейшем человеке в России».
2) Петр говорил, что он «именно тогда в великом русском городе, в Санкт-Петербурге, увлёкся изучением войны, именно тогда начал изучать все архивы, связанные с его детством».
3) Прочитав роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», мне кажется, что он придется по вкусу многим.
4) В те годы М.А. Шолохов по-другому взглянул на своё предшествующее творчество и пишет, что «Тихий Дон» кажется ему романом, говорящем о многом.
5) Те, кто хотя бы однажды общался с тем человеком, был восхищён его неподражаемым чувством юмора.
6) Создается впечатление, будто море кидает свои волны на берег, далеко отбрасывая воздушные капли.
7) МГОУ был основан в 20 веке по инициативе российской революционерки Н.К. Крупской.

На высказывание отпраздновать день рождения участники вечеринки ответили, что мы не в состоянии и пойдём домой.
9) Один из слушателей подкаста «Воспитанников и родителей» спросил, как корректировать свое общение с детьми.

А	Б	В	Г	Д

12
Задание 8. Грамматические ошибки

Грамматические ошибки

Предложения

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложноподчинённого предложения

B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) неправильное употребление имени числительного

1) Серия картин «Тополя», написанная Моне в течение двух месяцев, состояла из пятнадцати полотен: деревья изображались в зависимости от освещённости и погоды в различное время суток в разное время года.

2) О своём отношении к классической музыке В. П. Астафьев написал в очерке «Постскриптуме ».

3) Среди сподвижников молодого царя, прежде хранившим верность своему повелителю, послышался возмущённый ропот.

4) Все, кто любит русскую культуру, знает имена великих поэтов и писателей: А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. С. Тургенева, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого.

5) Сейчас композитор почти не даёт концертов и мало гастролирует, а смысл своей жизни находит, что заботится о внуках.

6) Пятерым медицинским сестрам для работы в новых условиях необходимо было пройти курсы повышения квалификации.

7) А. С. Грибоедов в комедии «Горе от ума» затронул ту же тему, которую потом стали разрабатывать другие писатели-классики.

Можно согласиться с теми, кто считает, что уже на самом раннем этапе творчества психолингвист А. Р. Лурия предпринял первые шаги в разработке проблемы социальной обусловленности речевого развития.

9) Между пятьюдесятью участниками форума молодых предпринимателей вскоре установились непринуждённые, почти дружеские отношения.

13
Задание 9. Задание №9 (2023)

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) сц…пление, х…мический, м…фология

2) м…траж, д…летант, в…траж

3) ж…воронок, к…нонада, к…ламбур

4) м…ссаж, п…ритет, пост…мент

5) г…рностай, г…ризонт, г…рбун

14
Задание 9. Задание №9 (2023)

1) Сц…пление, кр…щение, прим…рить (одежду)

2) Зам…реть, верм…шель, ж…лание

3) уг…реть, з…ри, вытв…рять

4) ок…лдовать, к…лач, …удиенция

5) н…тариус, м…кулатура, безотл…гательный

15
Задание 9. Задание №9 (2023)

1) тр..туар, к..шачий, упл..тнить

2) подсв..тить, зад..рать, сч..тать

3) н..тариус, всп..теть, дост..ваться

4) забл..стать, зап..реть, перекл..каться

5) водор..сли, подг..реть, задр..жала

16
Задание 10. Правописание приставок, «Ы» и «И» после приставок, «Ь» и «Ъ» знаков

1) ра..сольник, ..дешний, ..ги

2) ..бить, ..делка, ра..судок

3) пр..умный, пр..своил, пр..лечь

4) пост..ндустриальный, вз..мать, пред..юньский

5) пед…нститут, сверх..нтересный, дез..нформация

17
Задание 10. Правописание приставок, «Ы» и «И» после приставок, «Ь» и «Ъ» знаков

1) без…скусный, с…знова, мед…нститут

2) ра…долье, пере…дача, чре…мерный

3) нен…глядный, н…изнанку, з…ночевать

4) пр…глушить, пр…амурский, пр…уныл

5) на…треснутый, по…тянуть, пре…ложить

18
Задание 10. Правописание приставок, «Ы» и «И» после приставок, «Ь» и «Ъ» знаков

1) под..скал, без..звестный, под..грать

2) пр..красный, пр..брежный, пр…ступить (закон)

3) ..жечь, ..борная, чере..чур

4) во…мужать, бе..нравственный, и..менчивый

5) без..мянная, сверх..зысканная, с..змала

19
Задание 11. Правописание суффиксов

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) каракул..вый, выш..вать

2) галч..нок, плащ..м

3) заноз..стый, юрод..вый

4) обезоруж..ть (врага), обесточ..ть (здание)

5) усидч..вый, прогул..вая

20
Задание 11. Правописание суффиксов

1) Издавн.., слев..

2) Подгляд..вать, оборуд..вать

3) Запасл..вый, стрях..вать

4) обесточ..ли (дом), младенч..ский

5) бревенч..тый, рубаш..чный

21
Задание 11. Правописание суффиксов

1) парч..вый, трущ..бы

2) счастл..вы, фасол..вый

3) подл..нький, пул..вое

4) пугов..чка, устойч..вость

5) докладч..к, платоч..к

22
Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

1) завис..л, удосто..н

2) засуш..нный, вид..мый

3) ла..ла (собака), леле..л (ребёнка)

4) дыш..шь, кле..шь

5) организу..мый, стро..мый (город)

23
Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

1) расстел..шь, (он) мел..т

2) учу..в, удосто..в

3) (куры) кудахч..т, заканчива..щиеся

4) насто..нный (на травах), помен..нный

5) спущ..нный (с цепи), сдерж..нный

24
Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

1) (мы) расстро…мся, успоко…вшись

2) (растение) жажд…т (влаги), удосто…нный (медали)

3) выбь…шься из плана, выздоров…вший

4) (дети) мо…тся, дыш…щий (свежестью)

5) видне…щийся (вдалеке), (листья) осыпа…тся

25
Задание 13. Правописание «НЕ» и «НИ» с разными частями речи

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Свежая степная зелень, длинные холмы, овраги с приземистыми дубами, берёзы — вся эта давно им (НЕ)ВИДАННАЯ русская картина навевала на душу сладкие чувства.

То были раздольные луга, со множеством (НЕ)БОЛЬШИХ лужаек, озёрец, заросших ивняком и лозами, русским людом любимые места, подобные тем, куда езживали богатыри наших древних былин стрелять белых лебедей и серых утиц.

Старик бросил на него орлиный взор и, (НЕ)СПЕША проговорив на родном своём языке: «Это я сделал, ибо я великий музыкант», — снова сыграл свою чудную композицию.

Слово «аристократы» (в смысле высшего отборного круга в любом сословии) получило в России XIX века, где бы, кажется, вовсе (НЕ)ДОЛЖНО было быть его, большую популярность и проникло во все края и во все слои общества, где только ни оказалось тщеславие.

Князь Гальцин, под влиянием волнения, которое производят обыкновенно близкие признаки действия на зрителя, (НЕ)ПРИНИМАЮЩЕГО в нём участия, вышел на улицу и без всякой цели стал прохаживаться по ней взад и вперёд.

26
Задание 13. Правописание «НЕ» и «НИ» с разными частями речи

Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ЗАМЕТНАЯ контрастность увеличилась, и древние письмена стали видны отчётливо.

(НЕ)ВЕРЯЩИЙ в чудеса фокусник лукаво улыбался.

Мы (НЕ)ДОЛЖНЫ легкомысленно относиться к огромному богатству, которым владеем в наших городах, имеющих древнюю историю.

Недолгое знакомство нисколько (НЕ)МЕШАЛО нам разговаривать по-дружески.

Никогда ещё мерцание звёзд (НЕ)КАЗАЛОСЬ таким золотым и чистым.

27
Задание 13. Правописание «НЕ» и «НИ» с разными частями речи

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Этот фильм мне совершенно (не)интересен.

(Не)прекращающиеся всю ночь дожди не смогли испортить нам настроение.

Днем он почти (не)спал.

Так может сделать только человек, (не)думающий о пользе переработки мусора.

Ткань (не)дорогая, а дешевая.

Отличная работа!
Так держать!

Если остались вопросы, напиши своему куратору.

Источник

8 задание ЕГЭ по русскому языку 2022. Практика. Тесты созданы на основе демоверсии ФИПИ.

1. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
B) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное употребление падежной формы местоимения с предлогом.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) В журнале «Юности» была впервые опубликована повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие».
2) Мы знаем писателей, благодаря которых оживают страницы истории.
3) Романы Толстого и Достоевского инсценировались кинорежиссерами США, Франции, Италии, Японии.
4) Нравственные, этические нормы должны быть переняты нами из опыта великих мастеров прошлого.
5) Александр Николаевич Островский — знаменитый русский писатель и драматург, оказавший значительное влияние на развитие национального театра.
6) В «Песне про купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова отражены поэтические размышления не столько об эпохе Ивана Грозного, сколько о своей современности, о правах человеческой личности.
7) Всем с детства знакома история Маугли, воспитанного волчьей стаей и сражающемся с тигром Шерханом.
Никто из декабристов не ожидали никаких милостей от царя.
9) Тарас Бульба сказал сыновьям, что «поедете в Запорожскую Сечь и будете сражаться с ляхами».

2. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Мистер Томпсон спросил, правильно ли я понял то, что вы сказали.
2) Мы пригласили на этот праздник людей, интересующимся нашим проектом.
3) Человек должен быть не только добрым и отзывчивым, а также справедливым и честным, хоть это и бывает сложно.
4) Присутствующие в зале зрители заметили, что актер, играющий главную роль, перепутал текст.
5) Многие из тех, кто имели некоторые причины интересоваться его судьбой, слишком мало могли узнать о нем за всё это время
6) Читая интересную книгу, возникает непреодолимое желание встретиться с главными героями.
7) Согласно подсчетов в этом городе проживает миллион человек.
Недавно в журнале “Андромеде” я прочитал интереснейшую статью о новом созвездии, открытом учеными.
9) В романе “Обломов” главным героем является не только Илья Ильич, но и его лень.

3. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) Неправильное употребление падежной формы сущ. и мест. с предлогом
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Согласно результатов экзаменов он был лучшим не только в классе, но и во всей школе.
2) Он умел говорить не только по-английски, но и писать статьи по-немецки.
3) Он спросил, что смогу ли я помочь ему в этом нелегком деле.
4) Прочитанная книга на досуге не только дает человеку новые знания, но и заставляет задуматься о серьезных вопросах и воспитывает душу.
5) Многие из тех, кто бывал в прекрасных Тбилиси, были поражены красотой местных пейзажей.
6) Все, кто участвовал в конкурсе, получили памятные подарки.
7) Хотя он знал все ответы на поставленные преподавателем вопросы, но не смог сформулировать свои мысли правильно.
Те, кто пропустят пощечину и не вызовет на дуэль, подлецы.
9) По прибытии в Барселону он первым делом осмотрел местные пляжи.

4. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное употребление падежной формы сущ. и мест. с предлогом и без
Б) нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Ученые выяснили, что не только люди, но и животные способны распознавать свое отражение в зеркале.
2) Калитин заявил, что я не согласен с обвинениями, выдвинутыми в мой адрес.
3) Вася был очень голодным и жадно смотрел на стол, облизывая ложку, поскольку приготовленная каша мамой еще не остыла,
4) Хорошо отдохнув, он вернулся с деревни в город.
5) На минуту Арсений остановился, задержал дыхание и идет дальше.
6) Никто из проживающих точно не скажут, когда будет горячая вода.
7) В фильме “Зеркало” Тарковский хотел показать всю сложность человеческой души.
Многие из тех, кого вы знаете, знакомы с этим загадочным человеком.
9) Он любил и интересовался искусством с самого раннего детства, поэтому был частым посетителем музея.

5. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного (сложноподчиненного) предложения
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) нарушение управления

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Прочитав статью, я стал еще больше гордиться за свою школу.
2) В журнале “Литературный мир” недавно появилась статья о творчестве великого поэта С. Есенина.
3) Он спросил, что знаю ли я, где можно купить роман “Война и мир”.
4) Прочитав книгу, мне стало грустно.
5) Если бы не чувство привязанности к этой капризной особе, то я бы давно уже отправился в кругосветное путешествие.
6) Жители Курильских островов до сих пор не могут оправиться после цунами, обрушевшейся в прошлом месяце.
7) На праздник пришли все учащиеся, преподаватели, родители и дети.
Вопреки несбывшимся желаниям он твердо верил в то, что на его улице когда-нибудь будет праздник.
9) Пересмотрев огромное количество шедевров кинематографа, Ежевикин решил, что его призвание – режиссура.

6. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное построение предложения с косвенной речью
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) ошибка в построении сложного (сложноподчиненного) предложения
Г) нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Немногие из моих знакомых, кто прогуливали школу, стали успешными людьми.
2) Профессор отметил, что до чего ленивы его студенты, но вопреки своему недовольству решил дать им еще один шанс исправить оценки.
3) Только узнав все тонкости гончарного дела, Михаил решил взяться за серьезную работу.
4) Автор романа с уверенностью утверждает, что “я никогда бы не стал писать это произведение, если бы не был уверен в его важности для поколения”.
5) Пораженный этой новостью, он стал быстро ходить по комнате, не понимая, что предпринять.
6) Внезапно распахнулся занавес, включился свет, и люди в зале встали и аплодировали.
7) В “Аргументах и фактах” вышла обличительная статья о министре образования.
Фрукты, овощи и яблоки давно известны благодаря своим полезным свойствам.
9) В романе “Мертвых душах” Гоголь отразил своеобразие человеческих характеров.

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение в построении сложного предложения
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Когда Печорин видит Бэлу, он захотел её украсть.
2) Продавец разъяснил о том, что покупатель не прочитал инструкцию и испортил телефон.
3) Музыка к драме «Маскарад» была заказана Хачатуряну, который успел проявить себя как яркий театральный композитор, прекрасно чувствующий сцену.
4) В своей комедии «Горе от ума» Грибоедов обличил и высмеял чиновную Москву — фамусовых, скалозубов, молчалиных.
5) Сведений о первом показе зрителям сцен из «Маскарада» в 1852 году до нас дошло мало.
6) Слушая музыку к драме «Маскарад», вальс звучал в моей душе.
7) Драма «Маскарад» написан М.Ю. Лермонтовым в 1835 году.
Женившись на Нине, Арбенин сознательно порывает с прошлым.
9) Об успехе не только пьесы, а также и спектакля писали петербургские газеты спустя полтора года после премьеры.

8. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
B) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Тема «маленького человека» поднимается в произведениях русских классиков: Пушкин, Гоголь, Достоевский, Чехов.
2) Прочитав «Преступление и наказание», судьба Сони Мармеладовой поразила меня.
3) Клин журавлей печально летели по хмурому осеннему небу.
4) В «Капитанской дочке» важное значение имеет образ повествователя, для которого важны понятия чести, достоинства, долга.
5) Гринёв вспоминал, что я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками.
6) Дом Пушкиных поражал дорогим убранством одних комнат и заброшенностью других.
7) Роте было поручено уничтожить спрятавшихся фашистов в окопах.
В двенадцать лет Пушкина, благодаря дружеским связям отца, отдали в только что открывшееся, новое для России учебное заведение — лицей, располагавшийся в Царском Селе под Петербургом.
9) Петруша Гринев сокрушался о том, что вместо веселой петербургской жизни ожидала его скука в стороне глухой и отдаленной.

9. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
B) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Сюжет поэмы «Руслана и Людмилы» типично сказочный.
2) М.А. Шолохов в «Тихом Доне» старался показать не победу красных над белыми, а трагедию братоубийственной Гражданской войны, когда оказались разорванными даже родственные связи.
3) Описывая драматическую судьбу народа во время Гражданской войны, М. Шолохов умело сочетает документальную основу и художественный вымысел.
4) Вопреки вашего предсказания моя поездка прошла замечательно.
5) Многие из тех, кто любят посещать Третьяковскую галерею, прекрасно знают историю ее создания.
6) Важную художественную и композиционную роль в романе играет пейзаж.
7) Необходимо то, чтобы ты прочитал поэму Лермонтова «Демон».
После похорон Аксиньи Григорию кажется, что для него всё кончено.
9) Окончив весной Петербургскую консерваторию, Чайковского пригласили в число ее профессоров.

10. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
B) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Надо побыстрее сдавать экзамены и поступить в институт.
2) В исторических картинах 1890-х годов Суриков вновь обращается к национальной истории, останавливаясь на событиях, в которых проявлялись исторический дух, единство и мощь русского народа.
3) И дерзкая непокорность стрельцов во время их казни, и старообрядческий фанатизм опальной боярыни Морозовой, и стоическая отрешенность ссыльного Меншикова в Березове Сурикову была близка и понятна.
4) Соблюдая правила этикета, моя вежливость не знала границ.
5) В начале лютой зимы 1868 года Суриков с двумя попутчиками тронулись в возке по ямскому тракту.
6) Учитель рисования Васю быстро заприметил и стал осторожно развивать явные способности мальчика.
7) Мы помним и заботимся о своих ветеранах.
Уже в годы своего учения, обратившись к жанру исторической живописи, Суриков открыто стремился преодолеть условности академического искусства с его пустотой и холодностью, смело вводя в свои картины бытовые мотивы.
9) Гринёв вспоминал, что мне приснился сон, которого никогда не мог я позабыть.

11. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) нарушение в построении сложноподчинённого предложения
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
B) ошибка в построении предложения с несогласованным приложением
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) неправильное построение предложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Бунин путешествовал на пароходе «Чайке» по Днепру и посетил могилу Тараса Шевченко.
2) Повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет» является одним из наиболее поэтичных художественных произведений русской литературы XX века.
3) Благодаря усилиям матери уже с детства Карл и его братья и сестры приобщился к театру и участвовал в любительских спектаклях.
4) Изображенный лесной пейзаж на картине не отвлекает зрителя от центральной фигуры Аленушки.
5) Большинство учеников, которые добросовестно готовились к экзаменам, которые оказались непростыми, вскоре стали студентами престижных вузов.
6) Николай Семенович Лесков — один из удивительнейших и своеобразных русских писателей, чью судьбу в литературе нельзя назвать простой.
7) Через десять часов после задержки рейса некоторые пассажиры сказали, что мы готовы сдать билеты.
Лесков сразу же заявляет о себе как публицист и печатается в «Отечественных записках», «Северной пчеле», «Русской речи».
9) Обессиленная тщетными поисками своего брата, Аленушка печально сидит на большом валуне у лесного пруда.

12. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
B) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) В 1925 году Шолохов приезжает на Дон, чтобы, полностью погрузившись в атмосферу казачьего быта, начать писать новую книгу.
2) Благодаря таланта Шолохова читатель становится участником грозных событий.
3) В «Тихом Доне» подробно и ярко изображается такие значительные события истории, как февральский переворот, корниловский мятеж, Октябрьская революция и Гражданская война.
4) Работая над «Донскими рассказами», Шолохов решил написать о том, как сложно складывалась судьба донского казачества перед революцией 1917 года.
5) Писатель говорил, что мне пришлось сделать сотни записей, выслушать сотни очевидцев событий.
6) По прибытии в Мелихово Чехов активно занялся созданием библиотеки.
7) Чехов помогал нуждающимся больным и деньгами, и советом.
Говоря об А.П. Чехове, мне нравятся его рассказы
9) Роман не только имеет познавательную ценность, но и большое историческое значение.

13. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Мать с отцом не всегда понимали своего сына.
2) Немало гениев вошли в мировую историю.
3) Благодаря советов Безухова Андрей Болконский начал возрождаться к жизни.
4) Прочитав текст о гениях, мои мысли обратились к Пушкину.
5) Любой текст представляет собой систему знаков и обладает такими важнейшими свойствами, как связность и цельность.
6) Замечательная экскурсия в Ясную Поляну понравилась как взрослым, а также и детям.
7) Не зная Толстого, нельзя считать себя культурным человеком.
Пушкин писал, что «не дай мне Бог сойти с ума».
9) Простота, добро и правда в сочетании с подлинным героизмом — эти замечательные качества русского национального характера проявляются и в боях за родину, и в солдатских буднях, и в отношениях русских солдат друг к другу и к врагу.

14. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде по литературе.
2) Сначала приговорив Достоевского к смертной казни, решение заменилось каторгой и поселением в Сибири.
3) В романе Толстой противопоставляет народную Россию миру придворных вельмож и военных карьеристов, глубоко равнодушных к судьбе родины.
4) Скрытая теплота патриотизма, разгоравшаяся в душе каждого воина, и общий дух войска обусловили победу русских.
5) По приезду на Байкал писатель услышал от местных жителей немало увлекательных легенд.
6) Писателя глубоко трогает и восхищает проявление патриотизма.
7) Надо помогать талантливым ученикам развиваться и проявить свои способности.
Проводимые часы в семье были для Николая Ростова бесценными.
9) Изображая войну, Толстой показывает не парад и не блеск побед, а военные будни рядовых солдат, их повседневный тяжелый труд.

15. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью
B) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Отдельные выражения крыловских басен быстро подхватывались, включались в разговорную речь, становились пословицами, поговорками.
2) Лирика Тютчева проникнута восторгом перед величием и красотой, бесконечностью и многообразием природного царства.
3) М.Ю. Лермонтов написал в одном из стихотворений, что «я жить хочу».
4) С детских лет зародилась в Гоголе любовь не только к поэзии, но и к искусству.
5) Талант и гениальность может передаваться на генном уровне.
6) Раскольников после убийства старухи-процентщицы приходит в свою каморку и спрятал награбленные вещи за обои.
7) На очень высоком уровне стояли в журнале «Современнике» литературная критика и библиография, и этим он был обязан Белинскому.
М.Ю. Лермонтов был не только прекрасным поэтом, так и талантливым художником.
9) Литературная общественность и критика по-разному восприняли и оценили рассказ «Муму».

16. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
B) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) А.П. Чехов утверждал, что первое знакомство с Московским университетом произвело на меня неприятное впечатление.
2) По окончании университета Чехов работает врачом в Воскресенске, Звенигороде; там он не только лечит больных, но и ездит на вскрытия, выступает экспертом в суде.
3) Образы и картины повести «Степь» связаны с первыми детскими впечатлениями Чехова.
4) В первой половине 1890-х годов Чехов становится одним из самых читаемых писателей России, а его произведения регулярно появляются в журналах «Северном вестнике» и «Русской мысли».
5) Пьеса «Чайка» — итог многолетних раздумий автора о сущности призвания художника.
6) Антон Чехов не только любил медицину, а также благоговел перед профессорами, среди которых были такие ученые, как Захарьин, Склифосовский.
7) С именем Чехова связано новаторство Московского Художественного театра.
Обе последние пьесы Чехова — «Три сестры» и «Вишневый сад» — характеризуется гениальным по своей новаторской дерзости сочетанием драматического с комическим.
9) Успешно выдержав выпускные государственные экзамены в университете, страх Чехова перед ними прошёл.

17. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) неправильное построение предложения с косвенной речью
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
B) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Оскорбленный и отвергнутый людьми, Герасим всей душой привязался к спасенному им щенку.
2) Гринев сказал, что я подарил Пугачеву заячий тулуп.
3) История, рассказанная в «Муму», в основе своей имела достоверные факты.
4) Находясь в эмиграции, у писателя родилась дочь.
5) Писатель не только жалеет своего героя, но и подчеркивает его духовное превосходство над теми, кто занимает более высокое положение в обществе.
6) Читая сегодня Пушкина и Лермонтова, Гоголя и Щедрина, Толстого и Достоевского, Тургенева и Чехова, мы, люди совсем иного времени, не можем не задуматься о жизненном пути, который выбираем.
7) Вернувшийся отряд Давыдова в лагерь привел с собой пленных французов.
Читателю интересны не только чувства героев романа, а также их поступки.
9) Вера Игнатьевна Мухина, известный советский скульптор, создал монумент «Рабочий и колхозница»

18. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
B) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Г) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) В 60-е годы группа выпускников Академии художеств во главе с И.Н. Крамским объединилась в Артель художников.
2) Школой реализма стал московский Малый театр, с которым связана деятельность выдающегося драматурга А.Н. Островского.
3) Точностью и чистотой языка Лермонтова восхищался Н.В. Гоголь, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов.
4) Знание жизни помогло герою преодолевать превратности судьбы.
5) В 1827 году по прибытию в Москву Лермонтов начал писать стихи, создал первые поэмы.
6) Андрей Болконский подумал, что кончена ли жизнь в тридцать один год.
7) Храня и развивая лучшие традиции русского сценического искусства, Станиславский и Немирович-Данченко с группой талантливых молодых актеров создали Московский Художественный театр.
Творчество великих русских писателей второй половины XIX века, взгляды революционеров-демократов на искусство воздействуют на развитие живописи, музыки, театра.
9) Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится.

19. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
В) неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Только прибыв в часть, мы получили разрешение на заселение.
2) В статье говорится об античной культуре, а также о современном искусстве.
3) Российские педагоги проводят ежегодно профессиональные конкурсы, во время которых делились друг с другом накопленным опытом работы.
4) Не посетивших картинную галерею было не так уж много.
5) На тонких ножках качались бутоны гвоздик, ещё до конца не распустившимся.
6) Благодаря использования инновационных технологий заметно повысилось качество выпускаемой продукции.
7) Уверенность в том, что любой новорождённый обязательно владеет каким-то языком, породила целую цепь опытов.
Молодая исполнительница не только любила классическую музыку, но и джаз.
9) Изменив название пьесы, была подготовлена новая афиша.

Теория к заданию 8
Практика ЕГЭ (по заданиям)
Варианты ЕГЭ

A) неправильное
употребление падежной формы существительного с предлогом
2) Вопреки предсказаний старожилов было тепло и солнечно.
Вопреки предсказаниям старожилов было тепло и
солнечно. Вопреки предсказаний старожилов
было тепло и солнечно. Простое предложение, допущена ошибка в падежном
управлении: предлог ВОПРЕКИ определяет падеж существительного.

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным
приложением
5) Премьера пьесы
А. П. Чехова «Вишнёвого сада» состоялась на сцене
Художественного театра в 1904 году.

Премьера пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый сад» состоялась на сцене Художественного театра в 1904 году .Простое
предложение с несогласованным приложением. Если при несогласованном приложении
(названии в кавычках) есть родовое понятие (пьеса), то название в кавычках не
изменяется и стоит в именительном падеже.

B) неправильное построение предложения с косвенной речью
6)
Печорин признавался, что «я смеюсь над всем на свете, особенно над чувствами».
Сложное предложение с косвенной речью.
Недопустимо смешивать в одном предложении прямую и косвенную речь.

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
3) Подъезжая к дому, нам послышался чей-то крик.

Простое предложение,
осложнено деепричастным оборотом. Подлежащее крик НЕ выполняет
действие, выраженное деепричастным оборотом подъезжая к дому

Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
9) Распад СССР, когда на территории бывшего
Союза образовался ряд независимых государств, открыло новую страницу в истории России.

Распад СССР, когда на территории бывшего Союза образовался ряд
независимых государств, открыл новую
страницу в истории России. Сложное предложение, допущена ошибка в согласовании подлежащего и
сказуемого.

Условие

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками. Грамматические ошибки обозначены буквами, предложения — цифрами.

Грамматическая ошибка:

А) неправильное построение предложения с косвенной речью

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Предложение:

1) Многие из тех, кто увлечён астрономией, знает расположение, движение, строение, происхождение и развитие небесных тел и образованных ими систем.

2) Лермонтов сблизился с редакцией журнала «Отечественных записок», познакомился с критиком В.Г. Белинским.

3) Первое произведение Ф.М. Достоевского, вызвавшее восторг у Некрасова и Григоровича, называлось «Бедные люди».

4) Повесть Гоголя «Тарас Бульба» была напечатана в сборнике рассказов «Миргород».

5) Успех романа «Бедные люди», опубликованного Некрасовым в «Петербургском сборнике», был необычайным.

6) Осуждавшие стихи не только убийцу, но и придворную знать — виновницу свершившейся трагедии, разошлись по всей России.

7) Сократ, знаменитый древнегреческий философ, уверял, что «я знаю, что ничего не знаю».

История России с 1725 по 1762 год ознаменована рядом дворцовых переворотов, и вследствие частым сменам лиц, стоявших во главе государства, высшая власть слабела.

9) В борьбе с врагами запорожцы проявляли мужество, героизм, были стойкими воинами, преданными родине, и верными товарищами.

Запишите результаты в таблицу.

Ответы

Источник: «Русский язык. Типовые тестовые задания ЕГЭ 2017». Под ред. Г. Т. Егораева.

Лучшие репетиторы для сдачи ЕГЭ

За это задание ты можешь получить 5 баллов. Уровень сложности: базовый.
Средний процент выполнения: 73.7%
Ответом к заданию 8 по русскому языку может быть последовательность цифр, чисел или слов. Порядок записи имеет значение.

Просмотри все типы ошибок в левом столбце.
Проанализируй каждое предложение: сначала выдели грамматическую основу. Если есть нарушение связи между подлежащим и сказуемым, выбери эту формулировку.
Определи второстепенные члены.
Если есть нарушения, определи, какое правило нарушено, и выбери соответствующую формулировку в левом столбце.
Запиши номера предложений строго под соответствующими буквами.

Чтобы выполнить этот номер на максимальные 5 баллов, необходимо уметь находить следующие типы ошибок:

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом.
Ошибка в построении предложения с однородными членами.
Неправильное построение предложения с косвенной речью.
Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.
Ошибка в построении сложного предложения.
Ошибка в образовании форм числительного.

Показать решение

Полный курс

Задача 7

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

1) Читая книги Паустовского, вызывают восхищение описания природы родного края.
2) «Жигули» резко затормозила и остановилась.
3) По возвращении в Москву ребята с восторгом рассказывали о Байдарских воротах, об удивительном открывающемся оттуда виде.
4) Докладчик заявил, что будто бы его выводы проверены на практике.
5) Ураган врывался внезапно и всё сокрушал на пути, ломая деревья, унося крыши, газетные киоски и фонарные столбы.
6) Благодаря различных стилевых вкраплений в художественной речи создаётся иронический или юмористический характер повествования.
7) Надо быть одинаково честным как в большом, так и в малом.

Сейчас словом «олимпиада» не только называют спортивные, но и любые другие соревнования.
9) Великий итальянский скульптор, живописец и поэт Микеланджело писал о себе, что не родился ещё человек, который, подобно ему, был бы склонен любить людей.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А — 8. Нарушен порядок слов при использовании двойных союзов (называют не только спортивные, но и любые другие соревнования).
Б — 1. Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, должны относиться к одному лицу («Когда читаешь книги Паустовского, восхищаешься описаниями природы родного края».).
В — 2. Подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в роде и числе («Жигули» резко затормозилИ и остановилИсь).
Г — 6. Предлог БЛАГОДАРЯ употребляется только с Д. п. (кому? чему?) (благодаря различнЫМ стилевЫМ вкраплениЯМ).
Д — 4. «Будто бы» лишнее (Докладчик заявил, что его выводы проверены на практике.).

Ответ: 81264

Показать решение

Полный курс

Задача 8

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

1) А. П. Чехов писал, что «я не люблю слов с обилием шипящих и свистящих звуков, избегаю их».
2) Работу над «Мёртвыми душами» Н. В. Гоголь начал по совету и на сюжет, подсказанный А. С. Пушкиным.
3) Вопреки прогноза синоптиков, утром пошёл дождь.
4) Учёные сделали вывод, что дельфины, глядя на своё отражение, узнают его.
5) Профессор утверждал, что он уверен в ценности археологической находки.
6) Как всегда в беседах с А. Н. Леонтьевым речь шла не только о науке и не об одном предмете, но и о многих смежных и совсем не смежных.
7) Башня получила сильнейший удар, но устояла именно благодаря удивительной прочности своей конструкции.

Приехав в Таганрог даже на один день, у меня сохранились самые приятные воспоминания об этом городе.
9) Река протекала в красивых берегах около песчаной осыпи, покрытые хвойным лесом.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А — 3. Предлог ВОПРЕКИ употребляется только с Д. п. (кому? чему?) (вопреки прогнозУ).

Б — 9. Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже (около песчаной осыпи, покрытОЙ хвойным лесом).

В — 1. При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме 1 лица следует заменить местоимениями и глаголами 3 лица (что ОН не любИТ слов с обилием шипящих и свистящих звуков, избегаЕТ их).

Г — 2. Каждый из однородных членов должен быть грамматически соотнесён с общим словом (по совету Пушкина и на сюжет, подсказанный им).

Д — 8. Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, должны относиться к одному лицу («Приехав в Таганрог даже на один день, я сохранил самые приятные воспоминания об этом городе».).

Ответ: 39128

Показать решение

Полный курс

Задача 9

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1) Машина остановилась на большом мосту, тянувшегося через довольно широкую речку.
2) Когда солнце вспыхивает за краем чёрной тучи, все деревья вдруг распускались.
3) На работу Григорий вышел на следующий день по возвращении.
4) На каникулах я очень скучала по друзьям, уехавшим отдыхать.
5) Ученики с нетерпением ждали окончания экзаменов и когда начнутся каникулы.
6) Иногда он подрабатывал на местной пристани, поднося тюки и чемоданы.
7) Дед Ефим был одарён от природы не только голосом, но и талантом художника — он остро чувствовал красоту окружающего его мира, любил цветы, природу.

Проходя по залам музея, перед глазами разворачивается история страны.
9) Поезд прибыл согласно расписания.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А — 8. Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, должны относиться к одному лицу (верно: «Когда проходишь по залам музея, перед глазами разворачивается история страны».).

А — 3. Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, должны относиться к одному лицу (верно: «Когда гуляешь по осеннему парку, шорох осенних листьев и радует, и наводит тоску».).
Б — 2. Определяемое слово не должно входить в причастный оборот (верно: «Лилии, растущие в саду, прекращали своё цветение в дождливые периоды».).
В — 5. В главной и придаточной частях сложного предложения подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в числе: все (те) + сказуемое во мн.ч., кто (тот) + сказуемое в ед.ч. (кто найдЕТ).
Г — 8. Верно: гордится (чем?) своей страной (Т.п).
Д — 6. Наложение союзов, «поэтому» лишнее (так…, что).

Ответ: 32586

Показать решение

Полный курс

В задании 8 представлено пять типов грамматических ошибок и 9 предложений, в которых они могут содержаться. Значит, что некоторые предложения могут быть без ошибок, а некоторые содержать какие-то другие нарушения. Нам же нужно найти именно соответствующие номера предложений для грамматических ошибок из левого столбика.

Будьте внимательны: при записи ответа важен порядок цифр!

Теория для 8 задания ЕГЭ по русскому языку

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Подлежащее и сказуемое должны согласовываться в роде, числе и падеже. (Команда супергероев победили врага. — Команда супергероев победила врага).
Род сложносокращенных слов определяется по главному слову из словосочетания. (ЕГЭ по русскому не изменилось. — ЕГЭ по русскому не изменился).
Сказуемое согласуется с главным словом сложного существительного. (Недавно открылся красивый кафе-ресторан. — Недавно открылось красивое кафе-ресторан).
Местоимение «кто» употребляется с глаголом в единственном числе и мужском роде. (Все, кто не знают этого правила, должны его обязательно выучить. — Все, кто не знает этого правила, должны его обязательно выучить).
Если составное числительное является подлежащим и заканчивается на «один», то сказуемое должно быть в единственном числе. (Сто один человек смотрели вебинар онлайн. — Сто один человек смотрел вебинар онлайн).
Обособленный оборот не влияет на форму сказуемого. (Интернет, в частности соцсети, отнимают много времени. — Интернет, в частности соцсети, отнимает много времени).

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом (ошибка в управлении)

Предлог ПО со значением «после чего-нибудь» употребляется с Предложным падежом (о ком? о чем?). (По прилёту в Прагу я отправлюсь на экскурсию. — По прилёте в Прагу я отправлюсь на экскурсию).
Предлоги СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, БЛАГОДАРЯ, СООБРАЗНО, НАПЕРЕРЕЗ, ПОДОБНО употребляются только с Дательным падежом (кому? чему?). (Всё получилось благодаря старания. — Всё получилось благодаря стараниям).
Предлоги В МЕРУ, В СИЛУ, В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, ПО ПРИЧИНЕ, ПО ЗАВЕРШЕНИИ, НАПОДОБИЕ, ПОСРЕДСТВОМ употребляются с Родительным падежом (кого? чего?). (Я не пошел в школу по причине сильного морозу. — Я не пошел в школу по причине сильного мороза).
При указании на иностранное государство используется предлог ИЗ.Предлог В(ВО) имеет антоним ИЗ, предлог НА – антоним С(СО) (Последние новости с Франции. — Последние новости из Франции).

Нарушение в построении предложения с несогласованным предложением

Если с несогласованным приложением употреблено определяемое слово, то приложение всегда стоит в Именительном падеже, независимо от падежа определяемого слова. (Я до сих пор не посмотрел «Джокер». — Я до сих пор не посмотрел «Джокера»).
Если при приложении нет определяемого слова, то оно изменяется по падежам. (Я до сих пор не посмотрел фильм «Джокера». — Я до сих пор не посмотрел фильм «Джокер»).

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Причастный оборот должен быть согласован с определяемым словом. (Шоколад – отличное средство, заставляющий мозг работать. — Шоколад – отличное средство, заставляющее мозг работать).
Причастный оборот не должен быть удален от определяемого слова. (Зимой мальчики и девочки готовятся к ЕГЭ, переживающие за результат. — Зимой мальчики и девочки, переживающие за результат, готовятся к ЕГЭ).
Причастный оборот не должен разбиваться на части определяемым словом. (Поражающие ученики своими результатами занимаются на Турбоподготовке. — Поражающие своими результатами ученики занимаются на Турбоподготовке).

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Сказуемое и деепричастие должны относиться к одному действующему лицу. (Подходя к парку, начался сильный дождь. — Когда я подходил к парку, начался сильный дождь).
Нельзя употреблять ДО в безличном предложении, если сказуемое выражено не инфинитивом. (Закончив школу, мне стало грустно. — Когда я закончил школу, мне стало грустно).
Нельзя употреблять ДО, если сказуемое выражено кратким страдательным причастием. (Сдав ЕГЭ, я был принят в вуз. — Когда я сдал ЕГЭ, меня приняли в вуз.

Ошибка в построении предложения с однородными членами

В одном ряду могут стоять слова одной части речи, отвечающие на один вопрос и относящиеся к одному слову. (Домашка не выполнена, а только открытая. — Домашка не выполнена, а только открыта).
Нельзя смешивать родовидовые понятия в одном ряду. (Я люблю фрукты, мандарины, бананы, цитрусовые. — Я люблю фрукты: мандарины, бананы, цитрусовые).
Нельзя употреблять общее зависимое слово при однородных членах, требующих разного управления. (Я восхищаюсь и люблю своих родителей. — Я восхищаюсь своими родителями и люблю их)
Двойные союзы не должны быть перепутаны, необходимо соблюдать верный порядок слов при использовании двойных союзов. (Книга не только интересна детям, но и взрослым. — Книга интересна не только детям, но и взрослым).

Неправильное построение предложения с косвенной речью

Нельзя путать прямую и косвенную речь. Прямая речь заключается в кавычки, в косвенной речи местоимения 1 лица заменяются на 3 лицо и кавычки не ставятся. (Каждый учитель говорит, что мой предмет самый важный. — Каждый учитель говорит, что его предмет самый важный).

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

В предложении все глаголы должны быть одного вида и одного времени. (Когда мама читает вслух, я подбегала к ней и салилась рядом. — Когда мама читала вслух, я подбегала к ней и садилась рядом).

Ошибка в построении сложного предложения

Союзное слово «который» должно относиться к стоящему рядом с ним существительному того же рода. (Турбоподготовка была тем помощником, без которой сдать ЕГЭ было бы сложно. — Турбоподготовка была тем помощником, без которого сдать ЕГЭ было бы сложно).
В предложении нельзя употреблять лишние союзы. (Когда итоговое сочинение прошло, но ещё остались переживания за результаты. — Когда итоговое сочинение прошло, ещё остались переживания за результаты).
Должно быть понятно, к какому слову относится придаточная часть. (Экзамены будут непростые, которые мне предстоят уже в этом году. — Экзамены, которые мне предстоят уже в этом году, будут непростые).

Ошибка в образовании форм числительного

У сложных числительных склоняются обе части слова, а у порядковых только последнее слово. (Я пошла в школу в двухтысячи седьмом году. — Я пошла в школу в две тысячи седьмом году).
«Оба» употребляется с мужским родом, «обе» — с женским. (Он не ответил на звонок обои раза. — Он не ответил на звонок оба раза).
Собирательные числительные не употребляются с женским родом. (На олимпиаду отправили троих учениц. — На олимпиаду отправили трех учениц).

Еще больше крутых лайфхаков, разборов, ловушек ЕГЭ и теории в нашей группе вконтакте и инстаграме @turboegerus.

Населенный пункт: Чувашская Республика, с. Батырево

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В) неправильное построение предложения с косвенной речью

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) После покушения на императора журнал «Современник», отличавшийся резко демократическими взглядами, был закрыт.

2) Вопреки предсказаний старожилов было тепло и солнечно.

3) Подъезжая к дому, нам послышался чей-то крик.

4) Глядя на картину Ван Гога «Ирисы», представляешь, будто сидишь на корточках посреди поля, в самой гуще цветов.

5) Премьера пьесы А.П.Чехова «Вишневого сада» состоялась на сцене Художественного театра в 1904 году.

6) Печорин признавался, что «я смеюсь над всем на свете, особенно над чувствами».

7) В юности Н.А.Некрасов выбрал литературную деятельность наперекор желанию отца.

Все, кто находился на палубе, наблюдали за стаей дельфинов.

9) Распад СССР, когда на территории бывшего Союза образовался ряд независимых государств, открыло новую страницу в истории России.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

Алгоритм выполнения 8 задания.

1 группа ошибок

Ошибка в употреблении предлогов с существительными

Алгоритм решения: найти предлоги из группы А, Б и В, проверить их согласование с существительными. Если существительное при предлоге не в дательном падеже, это правильный ответ.

А) предлоги + сущ. в дат. п. (кому? чему?)

Б)

В)

благодаря

согласно

вопреки

наперекор

навстречу

подобно

напререз

Например: согласно (чему?) приказу

Запомнить:

по истеченИИ

по возвращенИИ

по прибытИИ

по окончанИИ

по предъявленИИ

по приездЕ

по прилетЕ

по сколькУ (несколькУ)

НА=С

(на работу-с работы)

В=ИЗ

(в лес-из леса)

г) тосковать по роднЫМ

тосковать по ваС

горюет по наС

скучаю по ваС

Неправильно

Правильно

благодаря нас

согласно закона

подобные больших шапок

по окончанию школы

по приезду в город

вопреки предсказания

из почты

Благодаря наМ

Согласно законУ

Подобные большим шапкам

По окончаниИ школы

По приездЕ в город

Вопреки предсказаниЮ

С почты

I1 группа ошибок

Ошибка в согласовании подлежащего со сказуемым

Алгоритм решения: найти подлежащее и сказуемое, проверить, согласуются ли они в роде, числе, падеже. Если нет, то это правильный ответ.

Запомнить конструкции СПП:

1) [Те, ( кто =),=]

2) [Все, ( кто =),=]

3) (Кто…=), [все =]

4) [Многие из тех…], (кто…)

5) [Каждый, ( кто =),=]

Неправильно	Правильно
Те, кто приехал, попал на выставку.	Те, кто приехал, попалИ
Все, кто учился в нашей школе, знает Дюкова.	Все, кто учился, знаЮт (Все знают, кто учился)
Кто бы ни появлялись, все любовались	Кто бы ни появлялСЯ
Е.Образцова-одна из представителей русской оперной школы	Е.Образцова –одИН из представителей…
Запомнить: кто-мужского рода, единственного числа, что-среднего рода, единственного числа.

II1 группа ошибок

Ошибки при употреблении несогласованного приложения

Приложение чаще заключается в кавычки и пишется с большой буквы. Это названия произведений, журналов, фабрик… (рассказ «Тоска», книга «Отцы и дети», картина «Три богатыря») или названия озер, улиц, городов без кавычек (улица Николаева, город Москва). Если при приложении есть родовое слово (нарицательное существительное), то приложение не склоняется по падежам, если отсутствует нарицательное существительное, то приложение склоняется.

И.п. картина «Аленушка» И.п. «Аленушка»

Р.п. картины «Аленушка» Р.п. «Аленушки»

Д.п. картине «Аленушка» Д.п. «Аленушке»

Неправильно	Правильно
Мечта живописца воплощена в пейзаже «Сне Андерсена»	…в пейзаже «Сон Андерсена»
В газете «Московском комсомольце»…	В газете «Московский комсомолец»
Мы решили выписать журнал «Природу»	…журнал «Природа»

IV группа ошибок

Ошибки при употреблении причастного оборота

1.Причастный оборот изменяется по родам: он читающий, она читающая, они читающие). Причастный оборот необходимо согласовать с определяемым словом в роде, числе и падеже (мальчик, (какой?) читающИЙ,; мальчика, (какого?) читающЕГО. Если не согласуется, это правильный ответ.

2. «Разорванное» причастие. Обычно причастный оборот стоит до и после определяемого слова. (Мальчик, приехавший в город,…) НЕЛЬЗЯ: В город, приехавший мальчик…)

Неправильно	Правильно
Писатель рассказал об изменениях в книге, готовящихся им к переизданию	..о книге (какой?), готовящЕЙся
Одному из героев романа, ищущего смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.	Одному из героев (какому?), ищущеМУ
Приехавшие делегаты на конференцию должны регистрироваться	Делегаты, приехавшие на конференцию, должны регистрироваться.

V группа ошибок

Ошибки при употреблении однородных членов

1.Запомнить признаки однородных членов:

1)отвечают на один и тот же вопрос

2) относятся к одному и тому же слову

3)являются одним и тем же членом предложения.

Если в предложении однородные члены отвечают на разные вопросы, это ошибочное предложение.

Например: Он всегда любил (кого?) и вспоминал (кого?) свою старую маму.

НЕЛЬЗЯ: Он любил (кого?) и гордился (кем?) мамой.

2.Запомнить двойные союзы, запомнить вторую часть двойного союза:

Не только…, но и…

Если…, то…

Как…., так и…

Хотя и…, но….

Например: не только они, но также мы….

3.Не являются однородными причастие и союзное слово КОТОРЫЙ (читавшая и которая), краткое и полное причастия (густы и раскидистые ветви березы).

4. Однородные члены стоят после союзов. Если нет, то это ошибка.

Например: Я не только читаю журналы, но и газеты.

5.Необходимо перепроверить, согласуются ли в роде, числе и падеже однородные члены с обобщающим словом: Я люблю читать классиков: Пушкин, Лермонтов, Гоголь.

Неправильно	Правильно
За короткий срок построена не только новая школа, а также библиотека	За короткий срок построена не только школа, НО И (Не только…, но и…)
Я не только читаю газеты, но и журналы (ОЧ должны быть рядом с союзами!)	Я читаю не только газеты, но и журналы (не только О, но и О)
Многие не знают поэтов: Пушкин, Ахматова, Цветаева.	Многие не знают поэтов: Пушкина, Ахматову, Цветаеву. (Не знают КОГО?-и обобщающее слово, и ОЧ в одном и том же падеже должны быть).
Люди почитают и преклоняются перед заслугами этого человека.	Почитают ЭТОГО ДОКТОРА (кого?) и преклоняются перед ЕГО заслугами (перед кем?)
В школе ребята всю зиму кормили (кого?) и ухаживали (за кем?) за зверятами.	Кормили зверят и ухаживали за ними
Скоро будет заселен дом, выросший на глазах за несколько месяцев и который приняла комиссия	Не могут выступать в качестве однородных членов ВЫРОСШИЙ и КОТОРЫЙ (причастие и союзное слово)
В саду нет моих любимых цветов: ромашки, васильки, колокольчики.	…цветов: ромашек, васильков, колокольчиков.

VI группа ошибок

Ошибки при построении сложных предложений

1.Лишние слова

В предложениях часто могут оказаться лишние слова (та, те, о том, где, что …) или взаимозамена одних другими словами.

2.Два подчинительных союза рядом стоят (что потому что)

Неправильно	Лишние слова
Новая книга, казалось, что будет иметь успех.	ЧТО
Трудно сказать то, что наталкивает людей на выбор профессии	ТО
Книга лишний раз доказывает о том, что познания, полученные через литературу, глубже.	О ТОМ
Выпускнице института культуры предложили работу, где она осталась надолго.	Вместо ГДЕ нужно НА КОТОРОЙ
Офицер потребовал у станционного смотрителя, что ему нужны лошади.	Потребовал (чего?) лошадей
Он спросил, что насколько рано приехал.	что

VII группа ошибок

Ошибка при употреблении цитат и косвенной речи.

Косвенная речь-это передача чужой речи в виде придаточной части сложноподчиненного предложения с союзом ЧТО (Он сказал, что пойду домой).

Цитата-это предложение в кавычках с маленькой буквы в середине предложения, а в начале предложения пишется с большой буквой. (Лермонтов сказал, что «люблю я Родину».

1.Смешение прямой речи с косвенной

В косвенной речи личное местоимение в 1 лице (я, мы ) НЕ употребляется.

Неправильно

Лишние слова

Лермонтов пишет о своем поколении, что «и ненавидим мы, и любим мы случайно»

ЧТО лишнее

Или: …, что оно и ненавидит, и любит случайно.

Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век восславил я свободу»

Вместо Я нужно употребить ОН в косвенной речи в форме придаточной части.

VIII группа ошибок.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.

В одном предложении глаголы употреблены в разных временах, например в прошедшем и настоящем или глагол употреблен в прошедшем времени, а причастный оборот –в настоящем времени.

Неправильно	Правильно
Мы идем по парку, мы любовались аллеей.	Шли и любовались
В основу произведения легли события, происходящие с братом.	происходившие (прош. время)
Приходит осень и раскрасила все листья в желто-красные цветы	Пришла и раскрасила

IX. Ошибки при числительных

Собирательные числительные (двое, трое, четверо…десятеро) употребляются только с существительными мужского рода, если нет, то это ошибка.

Неправильно

Лишние слова

обеих берегов

обоих сестер

Оба-м.р., ср. р. (обоих друзей, обоих зданий); обе –ж.р. (обеих сторон)

четверо девушек

Четыре девушки (собирательные числительные-двое, трое,.. десятеро-не употребляются с существительными женского рода

X. Ошибки при деепричастном обороте

Не путать деепричастие с причастием! Деепричастие не изменяется: он не читая, она не читая, они не читая.

Деепричастие в предложении обозначает добавочное действие, а сказуемое-основное. Если эти действия совершают разные лица, то это ошибочное предложение. Рассуждаем так:

Например: Стремясь приобрести идеальный загар, вам поможет специальный крем.

Стремясь-деепричастие, подлежащее-крем. Крем может стремиться приобрести загар?Нет, добавочное действие (выражено деепричастным оборотом) и основное действие (выражено сказуемым) совершают разные лица. Это ошибочное предложение.

Неправильно	Правильно
Проехав километров пять, выглянуло солнце	Проехали и выглянуло кто? (Мы проехали, а выглянуло солнце).
У ученых, обнаружив в кометах органические вещества, возникло интересное предположение.	Обнаружили (кто? ученые), возникло (что? предположение)

XI. Нарушение порядка слов

Необходимо запомнить прямой порядок слов и обратный порядок слов (инверсию). Прямой порядок:

1) подлежащее+ сказуемое (я читаю). Обратный порядок: Читаю я (сказуемое+подлежащее).

2) прилагательное+ существительное (красивые поля). Обратный порядок: Поля красивые.

3) Сказуемое+ дополнение (читаю книгу). Обратный порядок: дополнение+ сказуемое (книгу читаю).

Неправильно	Правильно
Не узнал я этой местности.	Я не узнал…
Земля красивая окружает нас.	Красивая земля…

Задания для самостоятельной работы

Задание: выпишите номера предложений, в которых допущены ошибки.

1. Читая рассказы К.Г.Паустовского, я окунулась в мир романтики.

2.Он был человеком, хорошо знающий литературу.

3.Благодаря статьи в газете мы узнали о многом.

4.Согласно приказу управляющего выходные дни отменены.

5.Те, кто приехал в Воронеж в феврале, попал на вернисаж местного художника.

6.Все, кто вспоминал А.П.Чехова, отмечали его интеллигентность.

7.В картине «Аленушке» художник изобразил сиротскую судьбу девушки.

8.Трудно сказать то, что наталкивает людей на выбор профессии.

9. Свою идею художник воплотил в картине «Поздняя осень».

10.Мама сказала, что не дам вам сладкое, пока не съедите первое.

11.Моцарт, работавший в различных областях музыки, особое внимание уделял опере.

12.Подъезжая к городу, у меня слетела шляпа.

13. В «Мертвых душах» Н.В.Гоголь создал сатирические образы помещиков.

14.Старые липы в аллее высокие и раскидистые.

15.Лермонтов в романе показал облик своего современника и раскрывает его внутренний мир.

Ответы: 2, 3,5,7,8,10, 12, 15.

Источники:

1.Драбкина С.В.Русский язык. Единый государственный экзамен. Готовимся к итоговой аттестации: учебное пособие.-Москва: Издательство «Интеллект-Центр», 2020.

2.Колядко. С.В., Копылов И.Л. все правила русского языка.-Минск: «Харвест», 2008.

3.Петкевич Л.А. Русский язык. Весь школьный курс в таблицах. –Минск: Современная школа, 2011.

4.Цыбулько И.П.ЕГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов.-М.Издательство «Национальное образование», 2020.

Источник

После покушения на императора журнал современник егэ 8 задание

Задание №1469.
Синтаксические нормы. ЕГЭ по русскому

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены. К каждой ошибке подберите соответствующее предложение.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) После покушения на императора журнал «Современник», отличавшийся резко демократическими взглядами, был закрыт.
2) Вопреки предсказаний старожилов было тепло и солнечно.
3) Подъезжая к дому, нам послышался чей-то крик.
4) Глядя на картину Ван Гога «Ирисы», представляешь, будто сидишь на корточках посреди поля, в самой гуще цветов.
5) Премьера пьесы А. П. Чехова «Вишнёвого сада» состоялась на сцене Художественного театра в 1904 году.
6) Печорин признавался, что «я смеюсь над всем на свете, особенно над чувствами».
7) В юности Н. А. Некрасов выбрал литературную деятельность наперекор желанию отца.
Все, кто находился на палубе, наблюдали за стаей дельфинов.
9) Российская Арктика славится природными ресурсами, однако долгий срок реализации проектов, огромные финансовые затраты, тяжёлые климатические условия и сложность логистики стоит» на пути их освоения.

Пояснение:
В предложении 2 допущена грамматическая ошибка А.
В предложении 5 допущена грамматическая ошибка Б.
В предложении 6 допущена грамматическая ошибка В.
В предложении 3 допущена грамматическая ошибка Г.
В предложении 9 допущена грамматическая ошибка Д.

Показать ответ
25639

Источник: ЕГЭ 2020. Русский язык. 36 вариантов. Под ред. И. П. Цыбулько
Сообщить об ошибке

Чехова Вишнёвого сада состоялась на сцене Художественного театра в 1904 году.

Exam-prep. ru

06.01.2019 3:36:56

2019-01-06 03:36:56

Источники:

Https://exam-prep. ru/task1469/

Вариант 11 ЕГЭ по русскому языку 2022 » /> » /> .keyword { color: red; } После покушения на императора журнал современник егэ 8 задание

После покушения на императора журнал современник егэ 8 задание

11 Вариант ЕГЭ по русскому языку 2022 по демоверсии ФИПИ

Идет весна! Каждый старается принарядиться для встречи ее. воробьи и те хотят встретить весну попараднее.

Всмотритесь, ведь это не тот воробей, которого мы видели зимой. У зимнего воробья клюв был желтый, а теперь почернел. Зимой воробей был неуклюж. Он ерошил свои Перья, чирикал редко, больше все хмурился. А теперь его не узнаешь, словно он причесался после ванны. Перышки блестят, лежат плотно, и весь воробей выглядит таким ловким франтом. Говорлив стал просто на удивленье. Полюбуйтесь, вот он на крыше. Хвост поднят кверху, крылышки опущены. С задорным видом поглядывают глазки направо и налево.

Использованные писателем глаголы повелительного наклонения (всмотритесь, полюбуйтесь), формы 2-го лица, местоимение «вы» помогают создать у читающего ощущение присутствия, сопричастности. Усиливают это впечатление глаголы настоящего времени со значением действия, совершаемого в момент речи (блестят, лежат и др.). Авторское отношение передает восклицательное предложение, указательная частица «вот»; эмоционально-оценочные слова (франт, перышки и др.), сравнения и эпитеты. Основная мысль автора заключена в последнем предложении текста. Чтобы осуществить замысел — показать весеннего воробья в сравнении с зимним,— писатель прежде всего соответствующим образом отбирает языковые средства. Так, чтобы подчеркнуть перемены, автор переходит с глаголов несовершенного вида со значением повторяемости, неоднократности, употребляемых при описании зимнего воробья (был, ерошил, хмурился и т. п.), на глаголы в форме совершенного вида, в том числе приставочные, вносящие значение изменения признака (стал, почернел, причесался), использует специальную сопоставительную конструкцию «а теперь». Описывая воробья, автор не выделяет отдельные признаки предмета. Чтобы избежать повтора, автор во многих случаях опускает слово «воробей».

ЗАДАНИЕ 2 Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем предложении текста. Запишите эту частицу.

ЗАДАНИЕ 3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного во втором абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПЕРО́, перья, ср.
1. Роговое образование кожи у птиц, полый стерженёк с пушистыми отростками по бокам. Маховые перья (на крыльях). Пуховые перья (пух).
2. Орудие для писания чернилами расщеплённое и отточенное гусиное перо 1 (в 1 знач.). Что написано пером, того не вырубишь топором (посл.).
3. Плавник рыбы (спец.). Плавательное п.
4. перен. О писательском труде, стиле. Вышло из-под пера кого-н. Бойкое п. у кого-н. Проба пера.

ЗАДАНИЕ 4
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

ЗАДАНИЕ 5
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Леонид Иванович резко встал и окинул собеседника исполненным ЛЕДЯНОГО высокомерия взглядом.
Весной КОРЕННЫЕ побеги следует осмотреть и вырезать у самого основания.
Родители собрали ЦЕЛУЮ библиотеку о дельтапланеризме.
С. Я. Маршак был пристрастен: к людям трудолюбивым и НЕТЕРПИМ к бездельникам.
БЕЗОТВЕТНОЕ чувство вызывало во мне грусть.

ЗАДАНИЕ 6
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Надменное высокомерие и презрение к людям своего племени сделали героя рассказа М. Горького изгоем.

ЗАДАНИЕ 7
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Более ПОЛУТОРА часов
ЧЕТВЕРО ножниц
Пара БОТИНОК
Упал с ПЛЕЧ
Взлетал более ВЫШЕ

ЗАДАНИЕ 8
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ЗАДАНИЕ 9
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная Непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) околдовать, багаж, демонстрировать
2) реальный, декоративный, горизонт
3) предлагать, воплотить, дежурный
4) стремиться, теоретический, виртуозный
5) карандаш, троллейбусный, комфортный

ЗАДАНИЕ 10
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) д..гнать, вз..браться, п..дножие (горы)
2) ро..черк, не..гибаемый, и..подтишка
3) без..скусный, вз..мать (штраф), за..нтересованный
4) пр..вязанный (к дереву), пр..интересный, пр..строиться
5) суб..ективный, в..езд, обез..яний

ЗАДАНИЕ 11
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) расплывч..тый (силуэт), кож..ный (ремень)
2) догадл..вый, гор..вать
3) фланел..вый, претерп..вая
4) доверч..вый, молод..нький
5) исслед..вать, раздум..вать

ЗАДАНИЕ 12
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) добыва..мый, ове..нный (прохладой)
2) накорм..шь, закле..вший
3) (автомобиль) движ..тся, вычист..шь
4) волну..щийся (отец), стро..тся (роты)
5) рокоч..щий (самолёт), (ивы) плач..т

ЗАДАНИЕ 13
Определите предложение, в котором НЕ (НИ) со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Анна, (НЕ)ОБРАЩАЯ внимания на время, пыталась доказать свою правоту.
Эту отнюдь (НЕ)ПРИЯТНУЮ историю следовало немедленно забыть.
Как (НИ)БЫЛ яростен ураган, он ослабевал.
Солнце, пока (НЕ)СКРЫТОЕ облаками, освещает город удивительно ярким светом.
Где-то здесь, в нескольких шагах от дома, раздавались (НЕ)ЗАБЫВАЕМЫЕ трели соловья и тишина наполнялась дивными звуками.

ЗАДАНИЕ 14
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

М. М. Пришвин писал о том, что любит природу, (ПО)ЭТОМУ его творчество стало КАК(БЫ) формой проявления любви к окружающему миру.
Мы с вами говорим (ПО)РУССКИ, (ТО)ЕСТЬ на языке «Капитанской дочки» и «Героя нашего времени».
(ВО)ВРЕМЯ морского путешествия, вглядываясь в пелену туманов, Матвей БУД(ТО) искал там своё место и своё будущее.
Лес стоял тёмный и (ПО)ОСЕННЕМУ молчаливый, (ПО)ТОМУ что птицы улетели, не дожидаясь холодов.
(ИЗ)ДАВНА мосты делали плавучими, ЧТО(БЫ) их можно было убрать в момент опасности.

ЗАДАНИЕ 15
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Романтичность свойстве(1)а всему. Романтическая настрое(2)ость не позволяет человеку быть лживым, невежестве(3)ым, трусливым и жестоким. В романтике заключе(4)а облагораживающая сила.

ЗАДАНИЕ 16
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Нежданов глядел слушал втягивал воздух сквозь раскрытые похолодевшие губы.
2) Под актёрской игрой понимается искусство представления персонажа на сцене или перед камерой посредством мимики жестов и голоса.
3) Искусство Возрождения стремилось не только наполнить храмы и дворцы но и найти себе место на городских площадях перекрёстках улиц и фасадах домов.
4) Светлыми и чистыми глазами мы смотрели на мир и всё нам тогда казалось ярким.
5) Вечером пройдёт майский дождь и прогремит гроза.

ЗАДАНИЕ 17
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В. С. Соловьёв известен как философ (1) восставший против материализма и позитивизма (2) и (3) подготовивший своими трудами русскую философию XX века (4) продолженную в работах Н. А. Бердяева, Л. И. Шестова, С. Н. Булгакова.

ЗАДАНИЕ 18
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Никнут (1) шелковые травы,
Пахнет (2) смолистой сосной.
Ой вы (3) луга и дубравы (4)
Я одурманен весной.
Сыпь ты (5) черёмуха (6) снегом,
Пойте вы (7) птахи (8) в лесу.
По полю зыбистым бегом
Пеной я цвет разнесу.
(С. А. Есенин)

ЗАДАНИЕ 19
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Архипелаг Земля Франца-Иосифа (1) включает 192 острова (2) 83 % территории (3) которых (4) до сих пор покрыто льдом (5) и входит в состав Приморского района Архангельской области.

ЗАДАНИЕ 20
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ольга вошла к Рябовскому без звонка (1) и (2) когда в передней снимала калоши (3) ей послышалось (4) как будто в мастерской кто-то тихо пробежал.

ЗАДАНИЕ 21
Найдите предложения, в которых ДВОЕТОЧИЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Но чуден, всё ещё чуден Енисей летней порою! (2)Есть по его течению места, когда сотни километров, словно на фантастической киноленте, сменяются виды один прекраснее другого — вот представьте: версту-другую, забредя в реку по грудь, стоят могучие утёсы (быками их здесь зовут), по утёсам — где гривы леса, где отдельная сосенка, частью корней, а то и одним корнем уцепившаяся за родной камень, и по каждой проточине, по каждому распадку ворохи кустарников акации, жимолости, таволожника. (3)По всем утёсам кипень цветов: примул, лилий, орхидей, красоднев. (4)Увидев эти красодневы в Колумбии, я, помнится, заорал от счастья, будто самое себе родное узрел: эти в жёлтый рупор кричащие цветы неведомым путём попали сюда из Сибири. (5)И хотя меня заверяли, что, пожалуй, всё было наоборот, я упорно не соглашался с вескими доводами и со всякой ботанической наукой.
(По В. П. Астафьеву)

(1)С перебитой ногой я лежал у окна санитарного поезда спиной к движению. (2)Уходящая местность открывалась передо мной, и поэтому я увидел эти три танка, когда мы уже прошли мимо них. (3)Открыв люки, танкисты смотрели на нас. (4)Они были без шлемов, и мы приняли их за своих. (5)Потом люки закрылись, и это была последняя минута, когда ещё невозможно было предположить, что по санитарному эшелону, в котором находилось, вероятно, не меньше тысячи раненых, другие, здоровые люди могут стрелять из пушек.

(6)Но именно это и произошло.

(7)С железным скрежетом сдвинулись вагоны, меня подбросило, и я невольно застонал, навалившись на раненую ногу. (8)Мне видно было через окно, как первые раненые, выскочив из теплушек, бежали и падали, потому что танки стреляли по ним шрапнелью.

(9)Кое-как я сполз с койки, и толпа раненых вынесла меня на площадку. (10)Я лёг под вагон, беспомощный, томящийся от бешенства и боли.

(11)Кто-то крепко взял меня за руку. (12)Это была санитарка.

– (13)Я никуда не пойду! – сказал я. – (14)Оставьте меня! (15)У меня есть пистолет, и живым они меня не получат.

(16)Но две санитарки схватили меня, и мы втроём скатились под насыпь. (17)Ромашов мелькнул где-то впереди в эту минуту.

(18)Кое-как перебравшись через болото, мы залегли в маленькой осиновой роще: девушки, я, Ромашов и два легко раненных бойца, присоединившихся к нам по дороге. (19)Я послал этих бойцов в разведку, и, вернувшись, они доложили, что на разных направлениях стоят немцы.

– (20)Уйти, конечно, можно, но, поскольку капитан не может самостоятельно двигаться, лучше воспользоваться дрезиной.

(21)Дрезину они нашли под насыпью у разъезда. (22)Бойцы и санитарки ушли, чтобы поднять её и поставить на рельсы.

(23)Мы с Ромашовым остались одни в маленькой мокрой берёзовой роще. (24)Мне трудно рассказать о том, каким был этот день. (25)Мы ждали и ждали без конца.

(26)Уходя, санитарка сунула мне под голову свой заплечный мешок. (27)Очевидно, в мешке были сухари: что-то хрустнуло, когда я кулаком подбил мешок повыше. (28)Ромашов стал ныть, что он умирает от голода, но я прикрикнул на него, и он замолчал.

– (29)Они не вернутся, – нервно сказал он. – (30)Они бросили нас.

(31)Вероятно, у меня было плохое настроение, потому что я вытащил пистолет и сказал Ромашову, что убью его, если он не перестанет ныть. (32)Он замолчал и, кажется, с трудом удержался, чтобы не заплакать.

(33)Плохо было дело! (34)Уже первые сумерки крадучись стали пробираться в рощу, а девушки не возвращались. (35)Разумеется, я и мысли не допускал, что они могли уехать на дрезине без нас, как это подло предполагал Ромашов. (36)Пока лучше было не думать, что они не вернутся.

(37)Лёжа на спине, я незаметно уснул. (38)Когда я открыл глаза, туман лениво бродил между деревьями. (39)Ромашов сидел поодаль в прежней сонно-равнодушной позе. (40)Всё, кажется, было, как прежде, но всё уже было совершенно другим.

(41)Он посмотрел на меня искоса, очень быстро, и я сразу понял, почему мне так неудобно лежать. (42)Он вытащил из-под моей головы мешок с сухарями. (43)Кроме того, он вытащил флягу с водой и пистолет.

(44)Кровь бросилась мне в лицо. (45)Он вытащил пистолет!

– (46)Сейчас же верни оружие, болван! – сказал я спокойно.

– (47)Ты всё равно умрёшь, – сказал он торопливо. – (48)Тебе не нужно оружие.

– (49)Верни пистолет, если не хочешь попасть под полевой суд. (50)Понятно?

(51)Он стал коротко, быстро дышать:

– Какой там полевой суд! (52)Мы одни, и никто ничего не узнает.

(53)Он уложил мешки и пошёл по направлению к болоту, и через пять минут среди далёких осин мелькала его сутулая фигура.

(54)Оставить меня одного, голодного и безоружного, тяжело раненного в лесу, в двух шагах от расположения немецкого десанта… (55)Он ушёл, что было равносильно убийству, а может быть, даже и хуже.

* Вениамин Александрович Каверин (1902–1989) – русский советский писатель, драматург и сценарист.

ЗАДАНИЕ 22 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Немецкие танки безжалостно расстреляли санитарный поезд.
2) Ромашов помог раненному в ногу рассказчику выбраться из поезда, перебраться через болото и спрятаться в берёзовой роще.
3) Ромашов хотел пойти вместе с бойцами и санитарками ставить дрезину на рельсы, но рассказчик не пустил его, пригрозив пистолетом.
4) Когда рассказчик уснул, Ромашов вытащил у него мешок с едой, флягу и пистолет.
5) Ромашов ушёл искать пропавших бойцов и санитарок.

ЗАДАНИЕ 23 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 5 представлено описание.
2) В предложениях 9, 10 содержится повествование.
3) В предложении 20 представлено рассуждение.
4) Предложение 34 поясняет, раскрывает смысл предложения 33.
5) В предложении 55 содержится указание на причину того, о чём говорится в предложении 54.

ЗАДАНИЕ 24 Из предложений 21–28 выпишите один фразеологизм.

ЗАДАНИЕ 25 Среди предложений 1–7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью однокоренных слов и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

ЗАДАНИЕ 26 «В. А. Каверин – мастер психологического повествования. Конфликт между героями показан с помощью такой формы речи, как (А)__________ (предложения 46–50). Возмущение, негодование рассказчика ярко передаёт лексическое средство – (Б)__________ (в предложении 44). Синтаксические средства: (В)__________ (предложение 33) и (Г)__________ (в предложениях 31, 40, 55) – помогают автору передать, как рассказчик оценивает события».

Список терминов: 1) эпитет
2) анафора
3) вопросительное предложение
4) диалог
5) фразеологизм
6) лексический повтор
7) восклицательное предложение
вводные конструкции
9) ряд однородных членов предложения

ЗАДАНИЕ 27 Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

11 Вариант ЕГЭ по русскому языку 2022 по демоверсии ФИПИ.

Rustutors. ru

26.07.2019 8:57:14

2019-07-26 08:57:14

Источники:

Https://rustutors. ru/egeteoriya/egetest/2371-11-variant-egje-po-russkomu-jazyku-2020-po-demoversii-fipi. html

Подготовка к ЕГЭ. Алгоритм выполнения 8 задания | Русский язык и литература | СОВРЕМЕННЫЙ УРОК » /> » /> .keyword { color: red; } После покушения на императора журнал современник егэ 8 задание

После покушения на императора журнал современник егэ 8 задание

После покушения на императора журнал современник егэ 8 задание

Автор: Васюткина Вера Михайловна

Организация: МБОУ «Батыревская СОШ №2»

Населенный пункт: Чувашская Республика, с. Батырево

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В) неправильное построение предложения с косвенной речью

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) После покушения на императора журнал «Современник», отличавшийся резко демократическими взглядами, был закрыт.

2) Вопреки предсказаний старожилов было тепло и солнечно.

3) Подъезжая к дому, нам послышался чей-то крик.

4) Глядя на картину Ван Гога «Ирисы», представляешь, будто сидишь на корточках посреди поля, в самой гуще цветов.

5) Премьера пьесы А. П.Чехова «Вишневого сада» состоялась на сцене Художественного театра в 1904 году.

6) Печорин признавался, что «я смеюсь над всем на свете, особенно над чувствами».

7) В юности Н. А.Некрасов выбрал литературную деятельность наперекор желанию отца.

Все, кто находился на палубе, наблюдали за стаей дельфинов.

9) Распад СССР, когда на территории бывшего Союза образовался ряд независимых государств, открыло новую страницу в истории России.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Алгоритм выполнения 8 задания.

1 группа ошибок

Ошибка в употреблении Предлогов с существительными

Алгоритм решения: найти предлоги из группы А, Б и В, проверить их согласование с существительными. Если существительное при предлоге не в дательном падеже, это правильный ответ.

А) предлоги + сущ. в дат. п. (кому? чему?)

Б)

В)

Благодаря

Согласно

Вопреки

Наперекор

Навстречу

Подобно

Напререз

Например: согласно (чему?) приказу

Запомнить:

По истеченИИ

По возвращенИИ

По прибытИИ

По окончанИИ

По предъявленИИ

По приездЕ

По прилетЕ

По сколькУ (несколькУ)

НА=С

(на работу-с работы)

В=ИЗ

(в лес-из леса)

Г) тосковать по роднЫМ

Тосковать по ваС

Горюет по наС

Скучаю по ваС

Неправильно

Правильно

Подобные больших шапок

По окончанию школы

По приезду в город

Подобные большим шапкам

По окончаниИ школы

По приездЕ в город

I1 группа ошибок

Ошибка в согласовании Подлежащего со сказуемым

Алгоритм решения: найти подлежащее и сказуемое, проверить, согласуются ли они в роде, числе, падеже. Если нет, то это правильный ответ.

Запомнить конструкции СПП:

4) [Многие из тех…], (кто…)

Неправильно

Правильно

Те, кто приехал, попал на выставку.

Те, кто приехал, попалИ

Все, кто учился в нашей школе, знает Дюкова.

Все, кто учился, знаЮт

(Все знают, кто учился)

Кто бы ни появлялись, все любовались

Кто бы ни появлялСЯ

Е. Образцова-одна из представителей русской

Е. Образцова –одИН из представителей…

Запомнить: кто-Мужского рода, единственного числа,

Что-среднего рода, единственного числа.

II1 группа ошибок

Ошибки при употреблении Несогласованного приложения

Приложение чаще заключается в кавычки и пишется с большой буквы. Это названия произведений, журналов, фабрик… (рассказ «Тоска», книга «Отцы и дети», картина «Три богатыря») или названия озер, улиц, городов без кавычек (улица Николаева, город Москва). Если при приложении есть родовое слово (нарицательное существительное), то приложение не склоняется по падежам, если отсутствует нарицательное существительное, то приложение склоняется.

И. п. картина «Аленушка» И. п. «Аленушка»

Р. п. картины «Аленушка» Р. п. «Аленушки»

Д. п. картине «Аленушка» Д. п. «Аленушке»

Неправильно

Правильно

Мечта живописца воплощена

В пейзаже «Сне Андерсена»

…в пейзаже «Сон Андерсена»

В газете «Московском комсомольце»…

В газете «Московский комсомолец»

Мы решили выписать журнал «Природу»

…журнал «Природа»

IV группа ошибок

Ошибки при употреблении причастного оборота

1.Причастный оборот изменяется по родам: он читающий, она читающая, они читающие). Причастный оборот необходимо согласовать с определяемым словом в роде, числе и падеже (мальчик, (какой?) читающИЙ,; мальчика, (какого?) читающЕГО. Если не согласуется, это правильный ответ.

2. «Разорванное» причастие. Обычно причастный оборот стоит до и после определяемого слова. (Мальчик, Приехавший в город,…) НЕЛЬЗЯ: В город, приехавший мальчик…)

Неправильно

Правильно

Писатель рассказал об изменениях в книге,

Готовящихся им к переизданию

..о книге (какой?), готовящЕЙся

Одному из героев романа, ищущего смысл жизни,

Открывается путь к внутренней свободе.

Одному из героев (какому?), ищущеМУ

Приехавшие делегаты на конференцию должны регистрироваться

Делегаты, приехавшие на конференцию, должны регистрироваться.

V группа ошибок

Ошибки при употреблении Однородных членов

1.Запомнить признаки однородных членов:

1)отвечают на один и тот же вопрос

2) относятся к одному и тому же слову

3)являются одним и тем же членом предложения.

Если в предложении однородные члены отвечают на разные вопросы, это ошибочное предложение.

Например: Он всегда Любил (кого?) и вспоминал (кого?) свою старую Маму.

НЕЛЬЗЯ: Он любил (кого?) и гордился (кем?) мамой.

2.Запомнить двойные союзы, запомнить вторую часть двойного союза:

Не только…, но и…

Если…, то…

Как…., так и…

Хотя и…, но….

Например: не только они, но Также мы….

3.Не являются однородными причастие и союзное слово КОТОРЫЙ (Читавшая и которая), краткое и полное причастия (Густы и раскидистые ветви березы).

4. Однородные члены стоят после союзов. Если нет, то это ошибка.

Например: Я Не только читаю Журналы, Но и газеты.

5.Необходимо перепроверить, согласуются ли в роде, числе и падеже однородные члены с обобщающим словом: Я люблю читать Классиков: Пушкин, Лермонтов, Гоголь.

Неправильно

Правильно

За короткий срок построена

Не только новая школа, а также библиотека

За короткий срок построена не только школа, НО И (Не только…, но и…)

Я не только читаю газеты, но и журналы

(ОЧ должны быть рядом с союзами!)

Я читаю Не только газеты, Но и журналы

(не только О, но и О)

Многие не знают поэтов: Пушкин, Ахматова, Цветаева.

Многие не знают поэтов: ПушкинА, АхматовУ, ЦветаевУ. (Не знают КОГО?-и обобщающее слово, и ОЧ в одном и том же падеже должны быть).

Люди почитают и преклоняются

Перед заслугами этого человека.

Почитают ЭТОГО ДОКТОРА (кого?) и преклоняются

Перед ЕГО заслугами (перед кем?)

В школе ребята всю зиму кормили (кого?) и ухаживали (за кем?) за зверятами.

Кормили зверят и ухаживали за ними

Скоро будет заселен дом, выросший на глазах за несколько месяцев и который приняла комиссия

Не могут выступать в качестве однородных членов ВЫРОСШИЙ и КОТОРЫЙ (причастие и союзное слово)

В саду нет моих любимых цветов: ромашки, васильки, колокольчики.

. цветов: Ромашек, васильков, колокольчиков.

VI группа ошибок

Ошибки при построении Сложных предложений

В предложениях часто могут оказаться лишние слова (Та, те, о том, где, что …) или взаимозамена одних другими словами.

2.Два подчинительных союза рядом стоят (что потому что)

Неправильно

Лишние слова

Новая книга, казалось, Что будет иметь успех.

ЧТО

Трудно сказать То, что наталкивает людей

На выбор профессии

ТО

Книга лишний раз доказывает О том, что познания, полученные через литературу, глубже.

О ТОМ

Выпускнице института культуры предложили работу, Где она осталась надолго.

Вместо ГДЕ нужно НА КОТОРОЙ

Офицер потребовал у станционного смотрителя, что ему нужны лошади.

Потребовал (чего?) лошадей

Он спросил, что насколько рано приехал.

VII группа ошибок

Ошибка при употреблении Цитат и косвенной речи.

Косвенная речь-Это передача чужой речи в виде придаточной части сложноподчиненного предложения с союзом ЧТО (Он сказал, что Пойду домой).

Цитата-Это предложение в кавычках с маленькой буквы в середине предложения, а в начале предложения пишется с большой буквой. (Лермонтов сказал, что «люблю я Родину».

1.Смешение прямой речи с косвенной

В косвенной речи личное местоимение в 1 лице (я, мы ) НЕ употребляется.

Неправильно

Лишние слова

Лермонтов пишет о своем поколении, что «и ненавидим мы, и любим мы случайно»

ЧТО лишнее

Или: …, что оно и ненавидит, и любит случайно.

Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век восславил я свободу»

Вместо Я нужно употребить ОН в косвенной речи в форме придаточной части.

VIII группа ошибок.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.

В одном предложении глаголы употреблены в разных временах, например в прошедшем и настоящем или глагол употреблен в прошедшем времени, а причастный оборот –в настоящем времени.

Неправильно

Правильно

Мы идем по парку, мы любовались аллеей.

Шли и любовались

В основу произведения легли события, происходящие с братом.

Происходившие (Прош. время)

Приходит осень и раскрасила все листья в желто-красные цветы

Пришла и раскрасила

IX. Ошибки при числительных

Собирательные числительные (двое, трое, четверо…десятеро) употребляются только с существительными мужского рода, если нет, то это ошибка.

Неправильно

Лишние слова

Оба-М. р., ср. р. (обоих друзей, обоих зданий); обе –ж. р. (обеих сторон)

Четыре девушки (собирательные числительные-двое, трое. десятеро-не употребляются с существительными женского рода

X. Ошибки при деепричастном обороте

Не путать деепричастие с причастием! Деепричастие не изменяется: он не читая, она не читая, они не читая.

Деепричастие в предложении обозначает добавочное действие, а сказуемое-основное. Если эти действия совершают разные лица, то это ошибочное предложение. Рассуждаем так:

Например: Стремясь приобрести идеальный загар, вам поможет специальный крем.

Стремясь-деепричастие, подлежащее-крем. Крем может стремиться приобрести загар? Нет, добавочное действие (выражено деепричастным оборотом) и основное действие (выражено сказуемым) совершают разные лица. Это ошибочное предложение.

Неправильно

Правильно

Проехав километров пять, Выглянуло солнце

Проехали и выглянуло кто? (Мы проехали, а выглянуло солнце).

У ученых, обнаружив в кометах органические вещества, возникло интересное предположение.

Обнаружили (кто? ученые), возникло (что? предположение)

XI. Нарушение порядка слов

Необходимо запомнить прямой порядок слов и обратный порядок слов (инверсию). Прямой порядок:

1) подлежащее+ сказуемое (я читаю). Обратный порядок: Читаю я (сказуемое+подлежащее).

2) прилагательное+ существительное (красивые поля). Обратный порядок: Поля красивые.

3) Сказуемое+ дополнение (читаю книгу). Обратный порядок: дополнение+ сказуемое (книгу читаю).

Неправильно

Правильно

Не узнал я этой местности.

Я не узнал…

Земля красивая окружает нас.

Красивая земля…

Задания для самостоятельной работы

Задание: выпишите номера предложений, в которых допущены ошибки.

1. Читая рассказы К. Г.Паустовского, я окунулась в мир романтики.

2.Он был человеком, хорошо знающий литературу.

3.Благодаря статьи в газете мы узнали о многом.

4.Согласно приказу управляющего выходные дни отменены.

5.Те, кто приехал в Воронеж в феврале, попал на вернисаж местного художника.

6.Все, кто вспоминал А. П.Чехова, отмечали его интеллигентность.

7.В картине «Аленушке» художник изобразил сиротскую судьбу девушки.

8.Трудно сказать то, что наталкивает людей на выбор профессии.

9. Свою идею художник воплотил в картине «Поздняя осень».

10.Мама сказала, что не дам вам сладкое, пока не съедите первое.

11.Моцарт, работавший в различных областях музыки, особое внимание уделял опере.

12.Подъезжая к городу, у меня слетела шляпа.

13. В «Мертвых душах» Н. В.Гоголь создал сатирические образы помещиков.

14.Старые липы в аллее высокие и раскидистые.

15.Лермонтов в романе показал облик своего современника и раскрывает его внутренний мир.

Ответы: 2, 3,5,7,8,10, 12, 15.

1.Драбкина С. В.Русский язык. Единый государственный экзамен. Готовимся к итоговой аттестации: учебное пособие.-Москва: Издательство «Интеллект-Центр», 2020.

2.Колядко. С. В., Копылов И. Л. все правила русского языка.-Минск: «Харвест», 2008.

3.Петкевич Л. А. Русский язык. Весь школьный курс в таблицах. –Минск: Современная школа, 2011.

4.Цыбулько И. П.ЕГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов.-М. Издательство «Национальное образование», 2020.

Четыре девушки собирательные числительные-двое, трое.

Www.1urok. ru

24.12.2019 7:38:06

2019-12-24 07:38:06

Источники:

Https://www.1urok. ru/categories/14/articles/27670

Источник

На лексическом уровне следует отметить употребление такого средства как такому в предложении 1

На лексическом уровне следует отметить употребление такого средства как такому в предложении 1

На лексическом уровне следует отметить употребление такого средства как такому в предложении 1

На лексическом уровне следует отметить употребление такого средства как такому в предложении 1

Тренировочный вариант №25069216 решу ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ

Решу ЕГЭ 2022 по русскому языку тренировочный вариант №25069216

Ответы для заданий варианта

В свою очередь на лексическом уровне следует отметить употребление такого тропа как

В свою очередь на лексическом уровне следует отметить употребление такого тропа как

Быстрая регистрация

Русский язык (Вариант 11)

Условие

Грамматическая ошибка:

Предложение:

Ответы

Лучшие репетиторы для сдачи ЕГЭ

Задачи для практики

Задача 1

Решение

Задача 2

Решение

Задача 3

Решение

Задача 4

Решение

Задача 5

Решение

Задача 6

Решение

Задача 7

Решение

Задача 8

Решение

Задача 9

Решение

Задача 10

Решение

Задача 11

Решение

Задача 12

Решение

Задача 13

Решение

Задача 14

Решение

Задача 15

Решение

Задача 16

Решение

Задача 17

Решение

Задача 18

Решение

Задача 19

Решение

Задача 20

Решение

Теория для 8 задания ЕГЭ по русскому языку

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом (ошибка в управлении)

Нарушение в построении предложения с несогласованным предложением

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Ошибка в построении предложения с однородными членами

Неправильное построение предложения с косвенной речью

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Ошибка в построении сложного предложения

Ошибка в образовании форм числительного

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Источники:

После покушения на императора журнал современник егэ 8 задание

11 Вариант ЕГЭ по русскому языку 2022 по демоверсии ФИПИ

Источники:

После покушения на императора журнал современник егэ 8 задание

После покушения на императора журнал современник егэ 8 задание

Источники: