20 января 2018
В закладки
Обсудить
Жалоба
→ Аргументация на ЕГЭ: 1.docx
→ В помощь пишущему сочинение: 2.pptx
→ Новая опорная схема к заданию 26: 3.docx
→ Презентация. Пишем сочинение ЕГЭ: 4.pptx
→ Сочинения по текстам Открытого банка заданий ЕГЭ ФИПИ: 5.docx
Автор: Наталья Георгиевна Харланова.
VIII. Личностный рост в написании сочинения
|
дата |
К1 |
К2 (5) |
К3 |
К4 |
К5 |
К6 |
К7 |
К8 |
К9 (2) |
К10 |
К11 (1) |
К12 (1) |
Итог |
|
Названа проблема |
Комментарий к проблеме |
Позиция автора |
Отношение к позиции автора |
Цельность, последовательность |
Точность, выразительность |
орфография |
пунктуация |
грамматика |
речь |
этика |
факт |
||
16
- Критерии оценивания сочинения
|
I |
СОДЕРЖАНИЕ СОЧИНЕНИЯ |
|
|
К1 |
Формулировка проблем исходного текста |
|
|
Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. |
1 |
|
|
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста. |
0 |
|
|
К2 |
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста |
|
|
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстрация из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Дано пояснение к 2 приведённым примерам. Выявлена смысловая связь между ними. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментариях нет. |
5 |
|
|
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Дано пояснение к 2 приведённым примерам, но не выявлена смысловая связь между ними, или выявлена смысловая связь между примерами, но дано пояснение только к одному примеру. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет. |
4 |
|
|
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы, но дано пояснение только к одному примеру, смысловая связь между примерами не выявлена, или экзаменуемый привёл 1 пример-иллюстрацию из прочитанного текста, важный для понимания проблемы, и дал пояснение к нему. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет |
3 |
1
|
Экзаменуемый привёл 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания проблемы, но не пояснил их значение |
2 |
|
|
Экзаменуемый привёл 1 пример-иллюстрацию из прочитанного текста, важный для понимания проблемы, но не пояснил его значение |
1 |
|
|
Примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания проблемы, не приведены, или проблема прокомментирована без опоры на исходный текст, или в комментарии допущены фактические ошибки (одна и более), связанные с пониманием исходного текста, или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, или вместо комментария дан простой пересказ текста, или вместо комментария |
0 |
|
|
К3 |
Отражение позиции автора исходного текста |
|
|
Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме. |
1 |
|
|
Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, |
0 |
|
|
К4 |
Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста |
|
|
Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме (согласившись или не согласившись с автором) и обосновал его |
1 |
|
|
Экзаменуемый не выразил своего отношения к позиции автора текста, или размышления экзаменуемого не соответствуют сформулированной проблеме, или мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например, «Я согласен / не согласен с автором») |
0 |
|
|
II |
РЕЧЕВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СОЧИНЕНИЯ |
|
|
К5 |
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения |
|
|
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: |
2 |
2
Проблема силы человеческого духа
Проблема памяти о прожитых испытаниях
Проблема героизма и самопожертвования
Проблема любви
Проблема способности к сочувствию
Проблема человеческих взаимоотношений
Проблема взаимоотношения личности и коллектива
Проблема самоотдачи в отношениях
Проблема преодоления эгоизма
Проблема подвига и долга
Проблема нравственного выбора человека
15
Проблема определения критериев героического
Проблема патриотизма
Проблема героической личности
Проблема роли личности в истории
Проблема выдающейся личности
Проблема отношения к прошлому своей родины
Проблема патриотизма как общезначимой ценности
Проблема объективной оценки исторических событий и личности
Проблема любви к родине
Проблема исторической памяти
Проблема войны и сохранения человеческого в человеке
Проблема чувства долга в годы войны
Проблема чувства самосохранения в годы войны
Проблема героизма и стойкости перед лицом суровых военных испытаний
Проблема истинных ценностей на войне
Проблема нравственной оценки факта войны
Нравственно-этические проблемы
Проблема чести и совести
Проблема нравственных возможностей человека
Проблема истинной дружбы
Проблема памяти
Проблема ценности личности
Проблема проявления грубости
Проблема человеческого благородства
Проблема чести и достоинства
Проблема становления и крушения любви
Проблема человеческой памяти
Проблема отношения человека к своему делу
Проблема истинной любви и дружбы
Проблема чуткости и бездушия
Проблема одиночества
Проблема ответственности человека за свои поступки
Проблема совести
Проблема самоуважения
Проблема активной жизненной позиции
14
|
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста |
1 |
|
|
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста |
0 |
|
|
К6 |
Точность и выразительность речи |
|
|
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи. *Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10 |
2 |
|
|
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, |
1 |
|
|
Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи. |
0 |
|
|
III |
ГРАМОТНОСТЬ |
|
|
К7 |
Соблюдение орфографических норм |
|
|
орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка) |
3 |
|
|
допущено не более 2-х ошибок |
2 |
|
|
допущено 3–4 ошибки |
1 |
|
|
допущено более 4-х ошибок |
0 |
|
|
К8 |
Соблюдение пунктуационных норм |
|
|
пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка) |
3 |
|
|
допущено 1–3 ошибки |
2 |
|
|
допущено 4–5 ошибок |
1 |
|
|
допущено более 5-и ошибок |
0 |
|
|
К9 |
Соблюдение языковых норм |
3
|
грамматических ошибок нет |
2 |
|
|
допущены 1-2 ошибки |
1 |
|
|
допущено более 2 ошибок |
0 |
|
|
К10 |
Соблюдение речевых норм |
|
|
допущено не более 1 речевой ошибки |
2 |
|
|
допущены 2-3 ошибки |
1 |
|
|
допущено более 3 ошибок |
0 |
|
|
К11 |
Соблюдение этических норм |
|
|
этические ошибки в работе отсутствуют |
1 |
|
|
допущены этические ошибки (1 и более) |
0 |
|
|
К12 |
Соблюдение фактологической точности в фоновом материале |
|
|
фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют |
1 |
|
|
допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале |
0 |
|
|
Максимальное количество баллов за сочинение |
24 |
При оценке грамотности (К7–К10) следует учитывать объём сочинения. Указанные в таблице нормы оценивания разработаны для сочинения объёмом более 150 слов.
Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным.
При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов число допустимых ошибок четырёх видов (К7–К10) уменьшается.
2 балла по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 – орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка);
К8 – пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка).
1 балл по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 – допущено не более двух ошибок;
К8 – допущено одна – три ошибки;
К9 – грамматических ошибок нет;
К10 – допущено не более одной речевой ошибки.
4
Проблема взаимоотношения человека и мира
Проблема восприятия природы, её красоты
Проблема литературы, искусства, творчества, назначения писателя (поэта)
Проблема ответственности писателя перед соотечественниками
Проблема восприятия произведений искусства
Проблема назначения подлинного искусства
Проблема роли книги в становлении личности человека
Проблема соотношения человеческих качеств и творческой одержимости
Проблема назначения книги
Проблема сохранения человеческой культуры и духовной свободы общества
Проблема сохранения культуры и духовной свободы общества
Проблема вытеснения литературы
Проблема бережного отношения к книгам
Проблема нравственного долга писателя
Проблема роли литературы в духовной жизни современного общества
Социальные
Взаимоотношение человека и общества («квартирный вопрос», право на труд, выбор профессии; проблемы инвалидов, пенсионеров, медицины, образования, экономики)
Проблемы социальной незащищённости или несправедливости, богатых и бедных
Проблема национализма
Проблема интеллигенции
Проблемы цивилизации
Проблема толерантности
Проблемы патриотизма (образ Родины, прошлое России, защита Родины)
Проблема сохранения мира на Земле
Проблема отношения к родине
Проблема противостояния злу и человеконенавистничеству
Проблема героизма и лжегероизма
13
Проблема роли детства в становлении личности человека
Проблема вины и раскаяния за причинённое близким зло
Проблема воспитания умения противостоять трудностям
Проблема влияния эпохи на формирование нравственных качеств человека
Проблема нравственных ценностей и их выбора в воспитании подрастающего поколения
Информационно-коммуникативные:
Проблемы развития русского языка.
Проблема языковой культуры или бескультурья.
Проблема медиапространства (СМИ) и культуры в них.
Коммерциализации культуры.
Философские проблемы
Проблема добра и зла
Проблема истинных ценностей
Проблема активной жизненной позиции
Проблема выбора
Проблема человеческой памяти
Проблема места человека в мире
Проблема памяти
Проблема значимости человеческой личности
Проблема смысла жизни
Проблема мировосприятия
Проблема силы человеческого духа
Проблема самооценки личности
Проблема взаимоотношения человека и мира
Проблема понимания истинных человеческих ценностей
Проблема влияния времени на характер ценностей
Проблема сопоставления добра и зла
Проблема существования вечных ценностей в контексте времени
Проблемы экологии
Проблема человека и природы
Проблема воздействия природы на человеческую натуру
Проблема бездомных животных
12
Высший балл по критериям К7–К12 за работу объёмом от 70 до 150 слов не ставится.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Учтите!
1 При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи.
Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» – одно слово, «всё же» – два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова).
2 Если сочинение содержит частично или полностью переписанный экзаменуемым текст рецензии задания 26 и/или информации об авторе текста, то объём такой работы определяется без учёта текста рецензии и/или информации об авторе текста.
II. План сочинения
1. Вступление.
2. Проблемы, которые поднимает автор, комментарий одной проблемы.
3. Два примера из текста к проблеме. Комментарий к каждому примеру
4. Позиция автора. Употребить само слово «позиция»!
5. Собственное отношение к позиции автора с обязательным его обоснованием.
6. Заключение.
III. Клише сочинения
|
1 Вступление |
|
Данный текст, написанный (кем?), был напечатан (опубликован…) |
|
2 Формулировка проблемы |
|
Автор (ФИО) —ставит (выдвигает, рассматривает, излагает, разрешает) … проблему -привлекает общественное внимание к очень важной проблеме … -привлекает внимание читателя к наболевшей проблеме… |
5
|
Комментарий проблемы |
|
|
Характеристика проблемы |
Актуальность проблемы |
|
К какой категории относится проблема? (Сложная, вечная, главная, злободневная, актуальная, наболевшая, мучительная, животрепещущая, первоочередная, неразрешимая общественно значимая, острая, важная, серьёзная, спорная; социальная, философская, национальная, политическая, идеологическая, международная…) |
1.Насколько проблема злободневна? Что делает её злободневной? 2.Традиционна ли эта проблема или нова? 3.Какие точки зрения есть по её поводу? 4. Кому приходилось обращаться к данной проблеме? |
|
Переходное предложение к примерам из текста. |
|
|
3 Примеры из текста и комментарии к ним |
|
|
4 Авторская позиция |
|
|
Писатель уверен, что… Автор выражает уверенность (в чем?) Автор считает (полагает, убеждает, призывает…) Автор убедительно доказывает свою мысль…, Автор образно представляет суть проблемы, которая его волнует… Автор открыто заявляет о своей гражданской позиции по отношению к … Автор ищет ответы на сложные жизненные вопросы Заставляет читателя самого решать сложные жизненные вопросы (делать нравственный выбор); Автор недвусмысленно подчеркивает свое негативное (положительное) отношение к …; Автор строго осуждает негативные явления нашей жизни Автор подчеркивает остроту поставленной проблемы; Автор убеждает читателя в правоте своей позиции; Автор показывать негативную сторону нашей жизни; В словах автора звучит мнение большинства людей; Автор пытается найти в читателе единомышленника; Автор пытается понять, почему …; Авторская позиция ясна: … Приглашает к разговору о непростых проблемах нашей жизни Он доказывает свою точку зрения Публицист (писатель) придерживается такой точки зрения:… Как полагает автор, …. Автор открыто заявляет нам о своей гражданской позиции…. Автор убежден, что…., и подобная уверенность небезосновательна. Задача автора — убедить читателя в том, что… Автор стремится донести до читателя мысль о том, что |
6
VI. Способы оформления заключения
- Кольцевая композиция, поэтому можно с помощью концовки «закруглить» текст, например, дать ответ на вопрос, поставленный во вступительной части работы. При этом вопрос можно повторить:
«Так зачем же люди вступают в общественные организации и движения? Это новое общение, возможность самореализоваться и развить собственные задатки, шанс принести пользу обществу».
- Призыв, обращение к читателю.
«Так давайте же сохраним то неоценимое наследие, которое досталось нам от предков!»
- Цитата из исходного текста или иных источников, афоризм, пословица:
«Итак, мастерство – это финал профессиональной подготовки. К чему надо стремиться, чтобы достичь высот в освоении профессии.
«Дело мастера боится», — так гласит пословица. И чтобы в собственной профессии для нас не было белых пятен, надо стремиться стать Мастером».
- Открытый финал.
Наверное, каждый человек расстраивается, видя вокруг себя хамство, лицемерие. А может быть, так происходит, потому что мы просто не хотим ничего менять в себе?
VII. Возможные проблемы и примеры к ним
Проблемы семьи, воспитания
Проблема отцов и детей
Проблема отношения к пожилым людям
Проблема взаимопонимания взрослых и детей
Проблема воспитания подрастающего поколения
Проблема восприятия мира детства взрослыми людьми
Проблема воспитания сострадания
11
|
огромная», которая в начале войны воодушевила на защиту Родины всю страну. |
|
|
6.Заключение |
В заключение хотелось бы сказать, что прочитанный текст ещё раз заставил задуматься о великой силе искусства, о роли музыки, которая сопровождает нас в жизни. |
V. Способы оформления вступления
Введение в тему может осуществиться с помощью:
- Риторического вопроса и восклицания и других стилистических приемов.
«Счастье… Кто из нас не мечтал о нем! Иногда оно кажется недостижимым, иногда будто манит нас близостью…»
«Милые годы детства! Счастье беззаботности, первый опыт дружбы, тепло родительского дома!» (риторическое восклицание)
«Наследственность или воспитание? Природное или социальное?» (риторические вопросы)
- Вопросно-ответное единство.
Что такое красота? Наверное, это одно из самых загадочных понятий в истории культуры. - Цепочка вопросительных предложений.
Что такое талант? Как должен жить человек, чтобы не растратить свой дар? Такие вопросы невольно возникают после чтения текста Юрия Башмета.
- Назывное предложение.
Марина Цветаева. Это имя дорого каждому, кто ценит настоящую поэзию.
- Применение афоризма или цитаты.
«О времена! О нравы!» — воскликнул Цицерон. Кажется, что эти слова произнесены сегодня.
«Народная мудрость гласит: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей». Справедливо ли это? Поиску ответа на этот вопрос посвящен текст…»
«Не позволяй душе лениться!/ Чтоб в ступе воду не толочь,/ Душа обязана трудиться/ И день и ночь, и день и ночь!»
10
|
5. Собственное отношение к позиции автора с обязательным его обоснованием |
|
Как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме? Как характеризует автора выбор данной проблемы (настоящий гражданин своего отечества, глубокий знаток человеческой души)? Позицию автора можно обосновать такими словами… |
|
6. Заключение |
|
В заключение хотелось бы отметить… Прочитав данную статью, я, может быть, впервые серьёзно задумался о том, что. .. На мой взгляд, статья (очерк, рассказ) предназначена… Можно бесконечно размышлять на эту тему, но главное… Таким образом, нельзя не согласиться… Подводя итог сказанному, …. Обобщая сказанное, … |
IV. Образец написания сочинения
Исходный текст
(1)На задворках нашего села стояло на сваях длинное помещение из досок. (2)Я первый раз в жизни здесь услышал музыку — скрипку. (3)На ней играл Вася-поляк. (4)О чём же рассказывала мне музыка? (5)О чём-то очень большом. (6)На что же это жаловалась она, на кого гневалась? (7)Тревожно и горько мне. (8)Хочется заплакать, оттого что мне жалко самого себя, жалко тех, что спят непробудным сном на кладбище!
(9)Вася, не переставая играть, говорил: «(10)Эту музыку написал человек, которого лишили самого дорогого. (11)Если у человека нет матери, нет отца, но есть родина, он ещё не сирота. (12)Всё проходит: любовь, сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран, — но никогда не проходит и не гаснет тоска по родине. (13)Эту музыку написал мой земляк Огинский. (14)Написал на границе, прощаясь с родиной. (15)Он посылал ей последний привет. (16)Давно уже нет композитора на свете, но боль его, тоска его, любовь к родной земле, которую никто не может отнять, жива до сих пор».
(17)«Спасибо вам, дяденька», — прошептал я. (18)«3а что, мальчик?» (19)«3а то, что я не сирота». (20)Восторженными слезами благодарил я Васю.
(21)В эти минуты не звучала музыка о неистребимой любви к родине. (22)Мир был добр и одинок так же, как я. (23)Во мне этот мир
7
ночной, спящее село, а также спящий за ним лес. (24)А Енисей, не спящий даже ночью, молчаливое село за моей спиной, кузнечик, из последних сил работающий наперекор осени в крапиве, вроде он один во всём мире, трава, отлитая как будто из металла,— это и была моя родина.
(25)…Прошло много лет. (26)И вот однажды в конце войны я стоял возле пушек в разрушенном польском городе. (27)Кругом пахло гарью, пылью. (28) Вдруг в доме, стоящем через улицу от меня, раздались звуки органа. (29)Эта музыка разбередила воспоминания. (30)Когда-то мне хотелось умереть от непонятной печали и восторга после того, как я послушал полонез Огинского, (31)Но теперь та же музыка, которую я слушал в детстве, преломилась во мне и закаменела, особенно та её часть, от которой я плакал когда-то. (32)Музыка так же, как и в ту
далёкую ночь, хватала за горло, но не выжимала слёз, не прорастала
жалостью. (33)Она звала куда-то, заставляла что-нибудь делать, чтобы потухли эти пожары, чтобы люди не ютились в горящих развалинах, чтобы небо не подбрасывало взрывами. (34)Музыка властвовала над оцепеневшим от горя городом, та самая музыка, которую, как вздох своей земли, хранил в сердце человек, никогда не видавший родины и всю жизнь тосковавший о ней. (По В. Астафьеву)
Сочинение по тексту
|
1.Вступление |
«Музыка — это искусство, которое действует прямо на сердце слушателя», — сказал кто-то из великих. Магическая сила музыки может заставить человека мечтать, вспоминать прошлое, задуматься о себе и пересмотреть свою жизнь, исправить ошибки и действовать, как подскажет сердце, музыка может, наоборот, привести в отчаяние, вызвать отрицательные эмоции. |
|
2.Формулировка проблемы и комментарий |
Передо мной фрагмент повести В. Астафьева «Последний поклон», в котором автор ставит проблему роли музыки в жизни человека. Это то, о чём не так часто говорят в обществе в последнее время, хотя музыки, плохой и хорошей, вокруг нас очень много. |
8
|
Наверное, потому что наши современники воспринимают её не так, как наши предки. |
|
|
Переход |
В своем рассказе выдающийся писатель повествует о себе и своём детстве и военном прошлом и делится с читателем тем, какое неизгладимое впечатление произвела на него музыка. |
|
3.Примеры из текста с комментарием |
Рассказ В.П. Астафьева автобиографичный. Однажды в детстве он услышал исполнение полонеза Огинского на скрипке. Он воспринял эту игру так: «Мир был добр и одинок так же, как и я». Этими словами автор говорит, что музыка способна спасать душу человека в тяжелые минуты жизни. Тревога, горечь, жалость к погибшим односельчанам, доброта, «неистребимая» любовь к родине – вот гамма чувств и эмоций, пережитых ребёнком. И через несколько лет, в конце войны, он услышал ту же самую музыку в органном исполнении: «Музыка так же, как и в ту далёкую ночь», хватала за горло, но не выжимала слёз, не прорастала жалостью». Полонез Огинского оказывает чудесное влияние на слушателя: «она звала куда-то», «заставляла что-нибудь делать…» И опять же музыка выполняет великую миссию: облагораживает душу человека. |
|
4.Авторская позиция |
Таким образом, в повествовании вырисовывается авторская позиция: музыкой можно не просто наслаждаться, музыка – это то, что может заставить действовать. Отношение автора к великой музыке трепетное. |
|
5. Собственное отношение к позиции автора |
Невозможно не согласиться с В. Астафьевым. Есть много музыкальных произведений, которые обладают уникальной способностью вести за собой людей, призывают их совершать поступки, идти к своей заветной цели. А иногда музыка заставляет людей плакать, спасает от совершения непоправимых поступков. Вспомним хотя бы песню композитора Александрова «Вставай, страна |
9
Подготовка к сочинению
(задание 27 ЕГЭ по русскому языку)
____________________________
5 лучших пособий для подготовки к ЕГЭ по русскому языку
Легоцкая В.С.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Гимназия №5» г.Брянска
Я сдам ЕГЭ! Русский язык. Практикум и диагностика. Цыбулько И.П., Васильевых И.П., Александров В.Н.
1. Я сдам ЕГЭ! Русский яык. Модульный курс. Практика и диагностика. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Под ред. И.П.Цыбулько. М.: «Просвещение», 2017.-320 с.
2. Скачать данное пособие можно http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm
3. Материал изложен доступно
4. Оформление художественное. Иллюстрации отсутствуют, что методически обосновано.
5. Бумага офсетная, печать офсетная.
Профессиональная оценка
1. Задания, представленные в пособии, удобны для понимания, соответствую реальным КИМам, их можно использовать на уроках русского языка на этапе обобщения материала и подготовки к ЕГЭ, а также при самостоятельной работе учащихся.
2. Уровень сложности заданий различный- от базового до повышенной сложности.
3. Все темы школьного курса русского языка проработаны широко и полно.
4. Комментарии к ответам понятны и доступны школьникам.
5. Представленный в пособии материал систематизирован удобно, соответствует КИМам по русскому языку.
6. Представленные в пособии тесты объективно оценивают степень подготовленности учащихся к ЕГЭ.
7. Данное пособие можно использовать под руководством учителя начиная с 7 класса, отдельные задания-с 6 класса.
8. Иллюстрации и таблицы, как уже отмечалось, отсутствуют, но для подготовки к ЕГЭ по русскому языку в этом нет необходимости.
9. Пособие достаточно дорого, минимальная стоимость 320 рублей. Нам, учителям русского языка, известно, что все книги И.П.Цыбулько стоят дороже, чем других авторов, и мы понимаем почему. И.П.Цыбулько возглавляет федеральную комиссию разработчиков контрольных измерительных материалов по русскому языку и не стесняется успешно и дорого продавать свои книги.
Выводы
1. Данное пособие можно использовать для самостоятельной подготовки, для фронтальной работы в классе, подготовки с репетитором. Особенно интересным в пособии представляется система домашних заданий от урока к уроку, выполнение которых обеспечивает и повторение, и опережающее знакомство с материалом.
2. Родителям, далеким от ЕГЭ и русского языка, вероятнее всего, будет трудно проверить, используя данное пособие, как справляется ребенок с подготовкой к экзамену.
3.Цена пособия, как уже указывалось, высокая.
4. Пособие соответствует всем последним требованиям ЕГЭ.
5. Все навыки, которые проверяются на ЕГЭ по русскому языку, формирует данное пособие. Хочется отметить богатый материал для проверки морфологических и синтаксических норм. При поморщи пособия также можно организовать эффективную работу над сочинением в формате ЕГЭ. Пособие содержит богатую подборку современных текстов, алгоритм выполнения заданий по написанию творческой работы.
6. Шансы получить высокий балл на ЕГЭ, если вести добросовестную подготовку по данному пособию, велики, но при условии, что работа будет вестись под руководством учителя. Полагаться только на самостоятельную подготовку по данному пособию не стоит.
ЕГЭ. Русский язык. Самостоятельная подготовка к ЕГЭ. Высший балл. Егораева Г.Т., Серебрякова О.А.
1. Русский язык. Самостоятельная подготовка к ЕГЭ. Высший балл. Егораева Г.Т., Серебрякова О.А. М.: «Экзамен», 2017.-352 с.
2. Скачать данное пособие можно http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm
3. Материал изложен доступно, хочется отметить богатейший теоретический материал, словарь терминов ЕГЭ.
4. Оформление художественное. Иллюстрации отсутствуют, что методически обосновано.
5. Бумага офсетная, печать офсетная.
Профессиональная оценка
1. Задания, представленные в пособии, удобны для понимания, соответствую реальным КИМам, пособие предназначено учителям, использующим тесты для подготовки учащихся к Единому государственному экзамену, оно также может быть использовано учащимися для самоподготовки и самоконтроля. При помощи пособия учитель может организовать систему домашних заданий, которые позволят сформировать необходимые навыки, прежде всего речеведческие.
2. Уровень сложности заданий различный- от базового до повышенной сложности, работа с пособием позволит обеспечить как преодоление минимального порога, так и получение высокого балла на экзамене.
3. Все темы школьного курса русского языка проработаны широко и полно, безусловной заслугой авторов является серьезная проработка тем по морфологии, во многом выходящая за рамки ЕГЭ, но необходимая для формирования общего грамматического мышления.
4. Комментарии к ответам понятны и доступны школьникам.
5.Представленный в пособии материал систематизирован удобно, соответствует КИМам по русскому языку.
6.Представленные в пособии тесты объективно оценивают степень подготовленности учащихся к ЕГЭ.
7. Данное пособие можно использовать под руководством учителя начиная с 7 класса, отдельные задания, в частности, правописание корней и приставок, с 5 класса. Особенно ценным для учителя-практика может оказаться материал по орфографии, в частности, правописание омонимичных частей речи. Этот материал может использоваться учителем на уроках начиная с 7 класса.
8. Иллюстрации, как уже отмечалось, отсутствуют, но для подготовки к ЕГЭ по русскому языку в этом нет необходимости. Представленные в теоретической части схемы и таблицы позволяют наглядно ознакомиться с изучаемым материалом, уместны и методически грамотны.
9. Стоимость пособия и польза от его практического применения соотнесены верно, средняя стоимость 260 рублей.
Выводы
1. Данное пособие можно использовать для самостоятельной подготовки, для фронтальной работы в классе, подготовки с репетитором. Особенно ценным в пособии представляется проработка тем по морфологии, эти материалы можно использовать и в среднем звене при подготовке к олимпиадам и интеллектуальным марафонам, во внеурочной работе.
2. Родителям, далеким от ЕГЭ и русского языка, вероятнее всего, будет трудно проверить, используя данное пособие, как справляется ребенок с подготовкой к экзамену.
3. Цена пособия и польза от его применения, как уже указывалось, соотнесены верно.
4. Пособие соответствует всем последним требованиям ЕГЭ.
5. Все навыки, которые проверяются на ЕГЭ по русскому языку, формирует данное пособие. Хочется отметить богатый материал для проверки морфологических и орфоэпических норм, для изучения и закрепления тем по лексике.
6. Шансы получить высокий балл на ЕГЭ, если вести добросовестную подготовку по данному пособию, велики, но при условии, что работа будет вестись под руководством учителя. Полагаться только на самостоятельную подготовку по данному пособию не стоит, не стоит также рассматривать данное пособие и как единственное при подготовке к экзамену.
ЕГЭ 2017. Русский язык. 50 вариантов типовых тестовых заданий. Васильевых И.П., Гостева Ю.Н., Львов В.В.
1.ЕГЭ -2017. Русский язык. 50 вариантов типовых текстовых заданий. Васильевых И.П., Гостева Ю.Н., Львов В.В., М.: Издательство «Экзамен», 2017.-448 с.
2. Скачать данное пособие можно http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm
3. Материал изложен доступно, предоставляет читателям информацию о структуре и содержании КИМ по русскому языку, степени трудности заданий.
4. Оформление художественное. Иллюстрации отсутствуют, что методически обосновано.
5. Бумага офсетная, печать офсетная.
Профессиональная оценка
1. Задания, представленные в пособии, удобны для понимания, соответствуют реальным КИМам, есть ответы ко всем вариантам тестов, комментарии к ответам; образцы бланков, используемых на ЕГЭ для записи ответов. Пособие предназначено учителям, использующим тесты для подготовки учащихся к Единому государственному экзамену, оно также может быть использовано учащимися для самоподготовки и самоконтроля. При помощи пособия учитель может организовать систему домашних заданий, которые позволят сформировать необходимые навыки. Особенно ценным является материал с ответами к заданию 24. В таблице представлен примерный круг проблем и позиция автора, что позволит учащимся верно сориентироваться в текстах, грамотно написать сочинение, следуя алгоритму.
2. Уровень сложности заданий средний, однако работа с пособием позволит обеспечить не только преодоление минимального порога, но и получение высокого балла на экзамене.
3. Все темы школьного курса русского языка проработаны широко и полно, в строгом соответствии с КИМами ЕГЭ.
4. Комментарии к ответам понятны и доступны школьникам.
5.Представленный в пособии материал систематизирован удобно, соответствует КИМам по русскому языку.
6.Представленные в пособии тесты объективно оценивают степень подготовленности учащихся к ЕГЭ.
7. Данное пособие можно использовать под руководством учителя начиная с 7 класса.
8. Иллюстрации, как уже отмечалось, отсутствуют, но для подготовки к ЕГЭ по русскому языку в этом нет необходимости.
9. Стоимость пособия и польза от его практического применения соотнесены верно, средняя стоимость 230 рублей.
Выводы
1. Данное пособие можно использовать для самостоятельной подготовки, для фронтальной работы в классе, подготовки с репетитором. Особенно ценным в пособии представляется подбор текстов, они понятны современным школьникам, проблемы, поднимаемые в них, актуальны, интересны старшеклассникам.
2. Родителям, вероятнее всего, будет трудно проверить, используя данное пособие, как справляется ребенок с подготовкой к экзамену.
3. Цена пособия и польза от его применения, как уже указывалось, соотнесены верно.
4. Пособие соответствует всем последним требованиям ЕГЭ.
5. Все навыки, которые проверяются на ЕГЭ по русскому языку, формирует данное пособие.
6. Шансы получить высокий балл на ЕГЭ, если вести добросовестную подготовку по данному пособию, велики, но при условии, что работа будет вестись под руководством учителя. Полагаться только на самостоятельную подготовку по данному пособию не стоит, не стоит также рассматривать данное пособие и как единственное при подготовке к экзамену, потому что комментарии к ответам даны только к двум вариантам (№ 20 и 31), что, безусловно, недостаточно для подготовки к экзамену.
ЕГЭ 2017. Русский язык. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Драбкина С.В., Субботин Д.И.
1. Драбкина С.В. ЕГЭ. Русский язык. Комплекс мероприятий для подготовки учащихся. Учебное пособие.- М.: Интеллект-Центр, 2017.-320 с.
2. Скачать данное пособие можно http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm
3.В пособии излагается теоретический материал в максимально структурированной форме, что позволяет самостоятельно осваивать темы по русскому языку.
4. Оформление художественное. Иллюстрации отсутствуют, что методически обосновано.
5. Бумага офсетная, печать офсетная.
Профессиональная оценка
1. В настоящем пособии представлена поэтапная система подготовки к ЕГЭ по русскому языку, предусматривающая, во-первых, знакомство с содержанием экзаменационных заданий, во-вторых, алгоритмами и образцами рассуждения для их верного решения. В пособии логически выстроена последовательность действий, необходимых для выбора правильного ответа, данная в виде алгоритмов. Рассматриваются типичные ошибки, которые учащиеся допускают при выполнении заданий. Содержатся методические рекомендации по написанию сочинения-рассуждения, приводятся образцы сочинений. Набор типовых тренировочных заданий с методическими указаниями и ответами позволяет закрепить полученные знания и подготовиться к сдаче ЕГЭ по русскому языку. В пособии помещены примерные варианты ЕГЭ 2017 г. Пособие адресовано старшеклассникам, самостоятельно или под руководством учителя готовящимся к ЕГЭ. Может быть использовано учителем в практической работе при отработке необходимых навыков по русскому языку.
2. Уровень сложности заданий различный- от базового до повышенной сложности, работа с пособием позволит обеспечить как преодоление минимального порога, так и получение высокого балла на экзамене.
3. Все темы школьного курса русского языка проработаны широко и полно, безусловной заслугой авторов является детальный комментарий к решению таких сложных тем, как «Выявление главной информации, содержащейся в тексте», «Средства связи предложений в тексте», «Контекстное определение лексического значения многозначных слов».
4. Комментарии к ответам понятны и доступны школьникам, алгоритм выполнения заданий представлен пошагово, представлен образец применения алгоритма, комментарий к выполнению задания, есть задания для самостоятельной работы.
5.Представленный в пособии материал систематизирован удобно, соответствует КИМам по русскому языку.
6.Представленные в пособии тесты объективно оценивают степень подготовленности учащихся к ЕГЭ.
7. Данное пособие можно использовать под руководством учителя начиная с 8 класса, теоретический материал может быть представлен учащимся с 7 класса, в частности, алгоритм выполнения заданий и комментарий к ним.
8. Иллюстрации, как уже отмечалось, отсутствуют, но для подготовки к ЕГЭ по русскому языку в этом нет необходимости. Представленные в теоретической части схемы и таблицы позволяют наглядно ознакомиться с изучаемым материалом, уместны и методически грамотны. В пособии есть таблицы, отсутствующие во многих других пособиях.
9. Стоимость пособия и польза от его практического применения соотнесены верно, средняя стоимость 300 рублей.
Выводы
1. Данное пособие можно использовать для самостоятельной подготовки учащихся, учителю для организации фронтальной, парной и индивидуальной работы в классе, подготовки с репетитором. Особенно ценным в пособии представляется теоретический материал, алгоритмы выполнения заданий, эти материалы можно использовать и в среднем звене при подготовке к олимпиадам и интеллектуальным марафонам, во внеурочной работе.
2. Родителям можно, используя данное пособие, проверить, как справляется ребенок с подготовкой к экзамену.
3. Цена пособия и польза от его применения, как уже указывалось, соотнесены верно.
4. Пособие соответствует всем последним требованиям ЕГЭ.
5. Все навыки, которые проверяются на ЕГЭ по русскому языку, формирует данное пособие. Хочется отметить богатый теоретический материал по всем темам ЕГЭ.
6. Шансы получить высокий балл на ЕГЭ, если вести добросовестную подготовку по данному пособию, велики, но при условии, что работа будет вестись под руководством учителя.
ЕГЭ 2017. Русский язык. 1000 заданий с ответами. Все задания части 1. Егораева Г.Т.
1.Егораева Е.Г. ЕГЭ: 1000 заданий с ответами. Все задания части 1. — М.: Издательство «Экзамен», 2017.-415 с.
2. Скачать данное пособие можно http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm
3. Материал изложен доступно, поможет учащимся не только обобщить и систематизировать полученные знания по всем разделам науки о языке, но и оценить свой уровень подготовки к предстоящему экзамену.
4. Оформление художественное. Иллюстрации отсутствуют, что методически обосновано.
5. Бумага офсетная, печать офсетная.
Профессиональная оценка
1. Сборник содержит большое количество заданий, соответствующих демоверсии контрольных измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку 2017 года, решая которые выпускники смогут приобрести практические навыки выполнения заданий экзамена и в минимальные сроки ликвидировать существующие пробелы в знаниях. Пособие предназначено учителям, использующим тесты для подготовки учащихся к Единому государственному экзамену, оно также может быть использовано учащимися для самоподготовки и самоконтроля. При помощи пособия учитель может организовать систему домашних заданий, которые позволят сформировать необходимые навыки.
2. Уровень сложности заданий средний, однако работа с пособием позволит обеспечить не только преодоление минимального порога, но и получение высокого балла на экзамене.
3. Все темы школьного курса русского языка проработаны широко и полно, в строгом соответствии с КИМами ЕГЭ.
4. Комментарии к ответам понятны и доступны школьникам.
5.Представленный в пособии материал систематизирован удобно, соответствует КИМам по русскому языку.
6.Представленные в пособии тесты объективно оценивают степень подготовленности учащихся к ЕГЭ.
7. Данное пособие можно использовать под руководством учителя начиная с 5 класса.
8. Иллюстрации, как уже отмечалось, отсутствуют, но для подготовки к ЕГЭ по русскому языку в этом нет необходимости.
9. Стоимость пособия и польза от его практического применения соотнесены верно, средняя стоимость 200 рублей.
Выводы
1. Данное пособие можно использовать для самостоятельной подготовки старшеклассников, для фронтальной работы в классе, подготовки с репетитором. Особенно ценным в пособии представляется подбор заданий по отработке морфологических и синтаксических норм.
2. Родителям, вероятнее всего, будет трудно проверить, используя данное пособие, как справляется ребенок с подготовкой к экзамену.
3. Цена пособия и польза от его применения, как уже указывалось, соотнесены верно.
4. Пособие соответствует всем последним требованиям ЕГЭ.
5. Все навыки, которые проверяются на ЕГЭ по русскому языку, формирует данное пособие.
6. Шансы получить высокий балл на ЕГЭ, если вести добросовестную подготовку по данному пособию, велики, но при условии, что работа будет вестись под руководством учителя. Полагаться только на самостоятельную подготовку по данному пособию не стоит, не стоит также рассматривать данное пособие и как единственное при подготовке к экзамену.
Экзамен по русскому языку – настоящая палочка-выручалочка для набора высоких баллов. На этот ЕГЭ не просто не стоит «забивать», к нему следует готовиться тщательно и чётко, чтобы сдать на высшие баллы. Сегодня советуем лучшие пособия, которые повысят ваш уровень. Поехали!
ЕГЭ 2022 Русский язык (Ирина Цыбулько)
Незаменимая книга на полке каждого выпускника. 36 вариантов с подробными ключами и критериями оценивания навсегда удалят из вашей памяти страх перед КИМами и дадут возможность прорешать задания от самого составителя ЕГЭ по русскому языку.
ЕГЭ 2022 Русский язык. 10–11 класс. Тематический тренинг. Модели сочинения (Н.А. Сенина, С.В. Гармаш)
Типовые экзаменационные варианты, подробные ответы и полезные алгоритмы выполнения заданий, которые помогут непосредственно на ЕГЭ.
Особенно классно, что в этом сборнике представлены готовые сочинения по разным темам, а также разбор типичных ошибок выпускников прошлых лет.
Русский язык. Курс интенсивной подготовки. Сочинение на ЕГЭ (Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич)
Курс интенсивной подготовки к сочинению, которые не оставит шансов не получить максимум за 27 задание.
Распространённые ошибки, полезные алгоритмы и большой объём тренировочного материала вы найдёте в этом пособии.
Универсальный справочник по русскому языку (Д.Э. Розенталь)
Свод правил орфографии и пунктуации от великого Розенталя просто обязателен к приобретению.
Поверьте, эта книга не запылится на вашей полке и во время обучения в университете!
В погоне за русским языком (Е. Первушина)
Всем любителям морфологии посвящается! Полезная информация об образовании тех или иных слов русского языка, их значение. Хороший способ расширить свой лексикон)
Думай, что говоришь (Е. Первушина)
Уже другая книга того же автора, которая научит правильно и грамотно излагать мысли и всегда находить «те самые» слова.
Русский язык на грани нервного срыва (М. Кронгауз)
Как менялся родной язык за последние 40 лет? Все о нормах орфографии, лексики и грамматики для настоящих любителей русского.
Я люблю русский язык (издательство АСТ)
Забавный сборник правил с примерами и заданиями. Прочитав и прорешав его, вы сможете составить ассоциации, благодаря которым легко запомните важные правила.
YouTube-каналы
Сейчас, как ни странно, полезную информацию можно найти и на просторах интернета. Собрали для вас несколько крутых каналов на YouTube, которые помогут при подготовке к ЕГЭ по русскому языку:
Arzamas
Каждое видео – отличный шанс пополнить багаж примеров-иллюстраций для двадцать седьмого задания.
О русском по-русски
Канал, который хотя и не подготовит вас к ЕГЭ напрямую, но отлично научит грамотно и структурировано выражать мысли.
Агния Розенталь
Бесплатные вебинары по каждому из заданий КИМа по русскому языку, а также небольшие ролики, объясняющие правила и орфограммы.
Подкасты
Способ получения информации намного новее, чем YouTube. Не так давно подкасты ворвались в нашу реальность и захватили аудиторию. Ещё бы, слушать полезные и интересные вещи в дороге или во время уборки мегаудобно!
Как это по-русски
Как меняется язык, на котором мы говорим? Откуда взялись феминитивы? И многое другое слушайте здесь!
Розенталь и Гильденстерн
Почему мы ссоримся из-за слов и бесимся, слыша чужую речь? Об этом и многом другом рассказывает главный редактор сайта «Грамота.Ру», журналист Александр Садиков.
Говорим правильно
Как грамотно изложить свои мысли? Об этом рассказывают эксперты, которые раз в неделю приходят в студию радио «Маяк».
Русский язык от «гой еси» до «лол кек»
Ведущие подкаста обсуждают острые вопросы, касающиеся русского языка и обращаются к экспертам за разъяснениями.
Надеемся, что собранный топ ресурсов поможет вам при подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Не забывайте заглядывать к нам на сайт и YouTube, ведь там тоже много интересного)
Желаем удачи!