Повысить уровень личного обаяния можно благодаря таких качеств человека как коммуникабельность егэ

Вариант 34

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1 )Хотя глаза у всех людей устроены одинаково, зрительное восприятие цветовых оттенков может заметно различаться, в частности, потому, что в памяти человека откладывается какой-то основной цвет, который заменяет собой все его оттенки. (2)Ещё один фактор цветокоррекции — культурно- языковые особенности: считается, что если в языке есть обозначение для какого-нибудь цвета, то человек будет различать его среди других. (3) как недавно выяснили учёные, восприятие цвета зависит от времени года: зимой слабеет освещённость и цветовая насыщенность того, что мы видим вокруг, и корректировка цветового баланса, или цветокоррекции, вероятно, играет компенсаторную роль

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1. Как недавно выяснили учёные, поскольку в памяти человека откладывается какой-то основной цвет, заменяющий все его оттенки, корректировка цветового баланса играет компенсаторную роль.

2. Память человека, культурно-языковые особенности и, как недавно выяснили учёные, времена года — это те факторы, которые влияют на его зрительное восприятие цветовых оттенков.

3. Основным фактором цветокоррекции считаются культурно-языковые особенности, заключающиеся в том, что человек не способен различать цвета, для которых в его родном языке нет обозначений.

4. Глаза у всех людей устроены одинаково, поэтому различия в зрительном восприятии цветовых оттенков у людей незначительны и зависят от освещённости и цветовой насыщенности.

5. Зрительное восприятие цветовых оттенков у разных людей может различаться в результате воздействия таких факторов, как память человека, культурноязыковые особенности и времена года.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Таким образом, Во-первых,

Наконец, Несмотря на это,

А значит,

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова БАЛАНС. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

БАЛАНС, -а; м.

1. Искусство удерживать равновесие тела или предметов во время каких-л. упражнений, трюков (цирк.). Потерять б. Взять шест для баланса.

2. Полное соответствие, равное соотношение между чем-л. Б. спроса и предложения. Нарушить б. политических сил в обществе. Б. интересов в коллективе.

3. Средства, находящиеся в распоряжении какого-л. предприятия, учреждения, на его счёте. Брать, записывать, принимать на б. (вносить на счёт какого-л. предприятия, учреждения). Списывать, снимать с баланса (списывать со счёта какого-л. предприятия, учреждения).

4. Короткие брёвна, используемые для производства целлюлозы и бумаги (спец.). Наколотые балансы.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

откупОрить

начАвший

нажИвший

намЕрение

углубИть

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

На улице СОСЕДСКИЕ дети играли в прятки.

Невозможно ОБХВАТИТЬ взглядом просторы полей, расстилающихся вдали.

Промышленные альпинисты, выполняющие ВЫСОТНЫЕ монтажные работы, должны обладать соответствующей квалификацией и уметь работать со спецтехникой.

ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ мастерство талантливой певицы восхищало слушателей.

МОРОЗИЛЬНАЯ камера холодильника была заполнена до предела.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

гора АПЕЛЬСИНОВ

ИХНИЕ дела

пара КРОССОВОК

БОЛЕЕ ЧЕСТНО

ПОПРОБУЕТ торт

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

выг..рать

пол..гаться

х. .рактеризовать

прик..снуться

л..гичность

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

во..делать, в..пышка

пр..ложение, пр..плод

з..частую, под..шёл

пр..озёрный, пр..рвал

по..ставил, о..бросил

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

перестра.. ваться

услужл..вый

почу..вший

стро..вой

переменч..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

пересмотр, .нный

предрасполож…нный

изобража…мый

знаком..шься

неотъемл..мый

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Месяца (НЕ)БЫЛО на небе, и звёзды ярко светили.

До Нового года осталось (НЕ)БОЛЫПЕ недели.

Бабушка, (НЕ)СМОТРЯ на преклонный возраст, отлично видит и слышит.

Серёжа (НЕ)ТОРОПЯСЬ перевернул страницу.

В (НЕ)ПРИКРЫТОЕ шторами окно светил яркий месяц.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ДОГОНКУ Николаю крикнули, ЧТО(БЫ) он больше не появлялся на этой улице.

ЧТО(БЫ) ни происходило, штурман (ВСЁ)РАВНО сохранял спокойствие.

А вечером он сидел опять (ЗА)ТЕМ же столом и, положив голову на руку, слушал Настасью Петровну и пытался понять, (ПО)ЧЕМУ ему так хорошо в этом доме.

Хижина наша из досок да фанеры, (ПО)ЭТОМУ в ней ТАК(ЖЕ) холодно, как в палатке.

М. Горький иронично замечал, что «человек (В)КОНЦЕ концов захрюкает, если (ВСЁ)ВРЕМЯ ему говорить, что он свинья».

14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Основное действие картины разворачивается на втором плане: в светлой комнате заплака(1)ая дама с ребёнком на руках с мольбой смотрит на приглашё(2)ого доктора в посеребрё(3)ом пенсне.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

Литературе нужны как талантливые писатели так и талантливые читатели.

1. На уроке-зачёте или устном экзамене стремитесь построить свой ответ в форме связного высказывания.

2. На первом снегу в осиновых и берёзовых рощах попадаются заячьи и беличьи следы.

3. В силу обстоятельств после революции Куприн оказался в эмиграции и почти двадцать лет писатель страстно стремился вернуться в Россию.

4. Лес и поле и цветущий луг залиты солнцем.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

А уже через час оба сидели за шатким столиком (1) и (2) упираясь друг в друга головами (3) читали длинный список драгоценностей (4) некогда принадлежавших тёще Ипполита Матвеевича.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Плакал (1) может (2) быть (3) о сыне,

О жене, о чём ином,

О себе, что знал: отныне Плакать некому о нём.

Должен был солдат и в горе Закусить и отдохнуть,

Потому (4) друзья (5) что вскоре Ждал его далёкий путь.

(А. Т. Твардовский)

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Типичными героями (1) за равенство и права (2) которых (3) боролся просветитель (4) оказываются женщина или ребёнок.

19. Когда Иван Аристархович появлялся в дверях гримёрной (1) он привычно наклонялся (2) и (3) поэтому у всех актёров складывалось впечатление (4) что их художественный руководитель очень высокого роста (5) хотя на самом деле просто дверной проём был достаточно низкий.

Прочитайте текст и выполните задания 20—25.

(1)Самая большая ценность народа — его язык. (2)Язык, на котором он пишет, говорит, думает. (З)Думает! (4)Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. (5)Эмоции, ощущения только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.

(б)Вернейший способ узнать человека, его умственное развитие, его моральный облик, его характер — прислушаться к тому, как он говорит. (7)Если мы замечаем манеру человека себя держать, его походку, его поведение и по ним судим о человеке (иногда, впрочем, ошибочно), то язык человека — гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры.

1. Итак, есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека как показатель его личных качеств, качеств человека, который пользуется языком народа.

(9)0 русском языке как о языке народа писалось много. (10)Это один из совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение более тысячелетия, давший в XIX веке лучшую в мире литературу и поэзию. (11)Тургенев говорил о русском языке: «…нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»

1. Русский язык с самого начала оказался в счастливом положении — с момента своего существования в недрах единого восточнославянского языка, языка Древней Руси.

2. Древнерусская народность, из которой выделились в дальнейшем русские, украинцы и белорусы, населяла огромные пространства с различными природными условиями, различным культурным наследием и различными степенями социальной продвинутости. (14)А так как общение даже в эти древние века было очень интенсивным, то уже в силу этого разнообразия жизненных условий язык был богат — лексикой в первую очередь.

(15) Уже древнерусский язык (язык Древней Руси) приобщился к богатству других языков — в первую очередь литературного староболгарского, затем греческого, скандинавских, тюркских, финно-угорских, западнославянских и других. (16)Он не только обогатился лексически и грамматически, он стал гибким и восприимчивым как таковой.

1. Благодаря тому что литературный язык создался из соединения староболгарского с народным разговорным, деловым, юридическим, «литературным» языком, в нём создалось множество синонимов с их оттенками значения и эмоциональной выразительности.

2. В языке сказались «внутренние силы» народа — его склонность к эмоциональности, разнообразие в нём характеров и типов отношения к миру.

3. Если верно, что в языке народа сказывается его национальный характер (а это, безусловно, верно), то национальный характер русского народа чрезвычайно внутренне разнообразен, богат, противоречив. (20)И всё это должно было отразиться в языке.

1. Ясно, что язык не развивается один, но он обладает языковой памятью.

2. Ему способствует существование тысячелетней литературы, письменности.

3. А здесь такое множество жанров, типов литературного языка, разнообразие литературного опыта! (24)Но больше всего развивает язык поэзия. (25)От этого так значительна проза поэтов.

1. Да, для языка нужна его история, нужно хоть чуточку понимать историю слов и выражений, знать

идиоматические выражения, знать поговорки и пословицы.

1. Должен быть фон фольклора и диалектов, фон литературы и поэзии. (28)Язык, отторгнутый от истории народа, станет песком во рту.

(По Д. С. Лихачёву*)

* Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) — советский и российский филолог, культуролог, искусствовед.

20. Перечитайте предложения 18-28. Укажите номер предложения, после которого должен стоять следующий фрагмент:

«Летописи: „Слово о полку Игореве“, „Моление Даниила Заточника“, проповеди Кирилла Туровского, „Киево-Печерский патерик“ с его прелестью „простоты и выдумки“, а потом — сочинения Ивана Грозного, разнообразные произведения о Смуте, первые записи фольклора и… Симеон Полоцкий, а на противоположном конце от Симеона протопоп Аввакум. В XVIII веке — Ломоносов, Державин, Фонвизин, далее Крылов, Карамзин, Жуковский и… Пушкин. Я не буду перечислять всех писателей XIX и начала XX века, обращу внимание только на таких виртуозов языка, как Лесков и Бунин. Все они необычайно различные. Точно они пишут на разных языках».

21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1. В предложениях 1-5 содержится рассуждение.

2. Предложение 7 противопоставлено по содержанию предложению 6.

3. Предложение 11 иллюстрирует то, о чём говорится в предложении 10.

4. В предложениях 18-20 представлено повествование.

5. В предложениях 26-28 дано описание.

22. Из предложений 9-12 выпишите слово, употреблённое в переносном значении «внутренняя часть чего-либо».

23. Среди предложений 9-13 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи однокОренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). Ответ: .

24. «Д. С. Лихачёв пишет не только о родном языке, но и о том, как языком пользуется человек. В этом нас убеждают различные средства выразительности, в частности

приём — (А) („думает^» в предложениях 2, 3, „язык^», „показатель^», „качеств^»

в предложении и синтаксическое средство — (Б) (предложения 3, 23).

Лихачёв наряду с привычным для его текстов синтаксическим средством, таким как

(В) (в предложениях 7, 19), использует яркий, запоминающийся троп, такой

как (Г) (в предложении 28)».

1. книжная лексика

2. метафора

3. противопоставление

4. восклицательные предложения

5. анафора

Список терминов:

1. риторическое обращение

2. вводные и вставные конструкции

3. эпитет

4. лексический повтор

Часть 2

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

ВАРИАНТ 34

6

Повысить уровень личного обаяния можно благодаря

Задание 7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

A) ошибка в построении сложноподчинённого предложения

Б) ошибка в построении предложения с однородными членами

B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1) Повысить уровень личного обаяния можно благодаря таких качеств человека, как коммуникабельность, рефлексия и красноречие.

2) Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора.

3) Лётчик действовал согласно инструкциям, полученным от главного диспетчера аэропорта.

4) Л. ван Бетховен продолжил общую линию как развития жанров симфонии, так и сонаты, квартета.

5) Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам оплатить проезд.

6) Перед Иваном Грозным, взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, встала задача расположить к себе новых подданных.

7) Когда находишься в пути, всегда вспоминаешь дом.

Все ученики, пришедшие на факультативное занятие, разобрались в сложной теме.

9) В журнале «Ровеснике» печатают много интересных статей.

Рассмотрим каждое из данных предложений и определим, допущены ли в них грамматические ошибки.

1) Повысить уровень личного обаяния можно благодаря таких качеств человека, как коммуникабельность, рефлексия и красноречие. – Предлог БЛАГОДАРЯ требует существительное в ДАТЕЛЬНОМ падеже. Благодаря (чему?) таким качествам. (Ошибка Д)

2) Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора. Одно сложное предложение разбито на два простых. Неправильно построено сложное предложение. (Ошибка А).

3) Лётчик действовал согласно инструкциям, полученным от главного диспетчера аэропорта. – Предложение с причастным оборотом, грамматических ошибок нет.

5) Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам оплатить проезд. – Простое предложение, грамматических ошибок нет.

6) Перед Иваном Грозным, взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, встала задача расположить к себе новых подданных. – Подлежащее «задача» выполняет действие «встала», но не выполняет действие «взяв в 1552 году столицу Казанского ханства». (Ошибка Г).

7) Когда находишься в пути, всегда вспоминаешь дом. – Сложное предложение, грамматических ошибок нет.

Все ученики, пришедшие на факультативное занятие, разобрались в сложной теме. – Предложение с причастным оборотом, грамматических ошибок нет.

9) В журнале «Ровеснике» печатают много интересных статей. – Есть несогласованное приложение (название в кавычках), стоящее при родовом слове (журнал). При родовом слове название в кавычках не склоняется. (Ошибка В).

Проверка. Обязательно разберите каждое предложение из предложенных вариантов, чтобы не допустить ошибку. Цифры в ответе не повторяются.

В ответ выписываем цифры, соответствующие буквам, чётко соблюдая их порядок, без пробелов и запятых.

Источник

Что такое «обаяние»: понятие, 7 главных составляющих

Среди ваших знакомых наверняка есть люди, которые нравятся практически всем. Их любят друзья и родственники, с ними нравится играть детям, в любой компании с ними веселее и интереснее. Такими их делает обаяние – врождённая или приобретённая способность привлекать людей, очаровывать их своими манерами, суждениями, оригинальностью и прочими особенностями. Сегодня мы поговорим о том, что представляет собой обаяние, на что оно влияет и какие даёт преимущества, а также выясним, можно ли его развить.

Что такое обаяние?

Обаяние – это комплексная характеристика личности, заключающаяся в способности вызывать симпатию у окружающих. Оно сочетает в себе множество деталей, таких как внешность, стиль одежды, мимика и жесты, взгляд и голос, манера поведения и общения, чувство юмора и прочее. Но самая главная особенность обаятельного человека – его естественность. Он открыт и искренен, не боится быть собой, не лицемерит и не оправдывается. Иной раз его слова могут задеть, но при этом ещё сильнее укрепляют уверенность в его честности.

Существует множество факторов, влияющих на обаятельность. Но в большинстве случаев сложно сказать, что именно так привлекает в конкретном человеке. Поэтому обаяние издревле ассоциировалось с очарованием – необъяснимой мистической притягательностью.

Обаяние – это индивидуальная и часто неуловимая черта. Его нельзя оценить по каким-то объективным критериям, для него не существует стандартов. И даже если в общих чертах мы понимаем, что нам нравится в человеке, объяснить это конкретными словами бывает практически невозможно. Обаяние может зависеть от внешности, но оно вообще не связано с красотой.

Поскольку в основе обаяния лежит искренность, сымитировать данную черту невозможно. Жеманность, наигранность и лицемерие рано или поздно выдают себя, делая человека менее привлекательным для окружающих. Обаятельная же личность привлекает своей простотой и открытостью, поскольку не боится быть уязвимой.

Обаяние часто путают или отождествляют с харизмой, но это неправильно. Обаяние заставляет окружающих симпатизировать человеку, считать его хорошим, привлекательным, заслуживающим доверия. Харизма – это лидерское качество, вызывающее уважение и интерес к человеку. Харизматик может нравиться не всем и даже раздражать окружающих, но его идеи всем кажутся интересными и увлекательными. Он умеет создать команду и возглавить её.

Из чего состоит обаяние?

Как мы уже выяснили, это индивидуальная черта, которая у каждого человека формируется из множества личных особенностей. При этом в качестве наиболее значимых можно назвать 7 составляющих обаяния:

Стоит отметить, что можно быть обаятельным, имея не все из перечисленных качеств. И всё же каждое из них способно значительно повысить обаятельность, а наличие всех семи сделает популярным и востребованным практически любого человека, независимо от его внешности и прочих особенностей.

Какие преимущества даёт обаяние?

Очевидно, что обаяние – полезная черта. Обаятельный человек может быть гораздо счастливее и успешнее благодаря тому, что нравится практически всем окружающим его людям. Если же конкретизировать, то можно выделить 3 наиболее значимых преимущества, которыми обладают обаятельные личности:

Недостатков у обаяния нет, но нужно иметь в виду, что оно не всегда воспринимается однозначно. То, что привлекает одних, может вызывать раздражение у других. Причиной чаще всего становится обычная ревность. К примеру, если привлекательной девушке достаётся всё внимание парней, это может раздражать её подруг. И если харизматичный парень становится «душой компании», это также может нравиться далеко не всем.

Как развить обаяние?

Очевидно, что обаяние – это мощный инструмент, помогающий человеку достичь значительных высот. Поэтому желательно не только обладать данной чертой, но и непрерывно работать над её развитием. При этом очень важно не пытаться изображать из себя обаятельную личность – подобную фальшь быстро раскусят. Нужно усердно работать над собой, становясь искреннее, позитивнее и обаятельнее.

Есть несколько несложных приёмов, которые помогут развить обаяние:

Заключение

Обаяние – это искусство нравиться окружающим. Многим людям оно дано природой, но это не означает, что другим оно недоступно. Каждый человек при должном усердии может развить обаяние. Но для этого нужна комплексная работа над собой, в которой главное – искреннее стремление быть обаятельным, а не казаться таковым. Это может потребовать значительных усилий, но результат того стоит, ведь перед обаянием открываются любые двери.

Источник

Задание № 1455

Нашли ошибку в задании? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl + Enter.

ЗАДАНИЕ 8: ГРАММАТИЧЕСКИЕОШИБКИ.
БЛОК 1

Нарушение связи
между подлежащим и сказуемым

Связь
подлежащего и сказуемого выражается в их согласовании: одинаковом роде, числе,
лице (все зависит от ситуации).

1) Обращай внимание на
словаВсе, те….
Все, кто…

Перед тобой будут СПП с придаточной
частью. Не забывай, что в этих предложениях точно две грамматические основы
(может быть и больше), и каждое сказуемое должно согласовываться со своим
подлежащим. Иногда это не так.

Пример. «Все,
кто опоздал, извинился(!). Первая основа все и извинился, вторая
— кто опоздал. Думаю, ошибка видна уже. — Все, кто
опоздал, извинились.

Нужно помнить, что местоимение кто
требует при себе всегда сказуемого в единственном числе или единственном
числе и мужском роде.

Пример. «Все, кто опоздали,
извинились (!). — Все, кто опоздал ( м.р., ед.ч.)  извинились.

2) Если пары все, кто…те, кто нет в варианте, то
просто проверяю на согласованиевсе подлежащие и сказуемые во всех
(оставшихся) предложениях. Напоминаю, что два подлежащих
требуют при себе сказуемого во множественном числе,
чаще всего они соединены союзом и.

 Неправильное построение предложения с косвенной речью

Подсказкой
будут являться , что… , как…В предложениях с косвенной
речью во второй части ( , что…   , как…) не может быть
местоимений 1 и 2 лица. Нельзя смешивать
прямую и косвенную речь. Недопустимо использовать в придаточной части
предложения в косвенной речи местоимения Я, МЫ, ТЫ, ВЫ и их падежных форм.

Пример. Ведьмак напомнил Лютику, как сражался с подводными чудовищами и потом
вытащил тебя за шкирку из воды(!).
Местоимение тебя = ты — 2 лицо. Кого тебя???  Надо «его», то есть Лютика.

Дима признался, что я сегодня не готов к уроку(!) — Дима признался, чтоонсегодня не готов к уроку .

Нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением

Это названия в кавычках. Названия романов, газет, картин
и т.д.

Если они идут сами по себе, отдельно,
то названия в кавычках могут склоняться. Пример. В «Известиях» пишут…  

Если они идут вместе с их главным
словом, то название не склоняется.

Пример. В газете
«Известия» пишут…

БЛОК 1

Найдите
предложения с ошибками: 1) неправильное
построение предложения с косвенной речью, 2) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым, 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Укажите, в чем эта ошибка, постарайтесь исправить.

1.     
Когда я спросил брата, «какое у тебя
любимое стихотворение» , он затруднился ответить.

2.     
По окончании спектакля в театре
«Современнике» долго не смолкали аплодисменты.

3.     
С. Есенин говорил
о себе, что читать его научили в пять лет, а писать стихи он «начал лет с
девяти»

4.     
В 2014г. Сочи стали столицей Зимних
олимпийских игр.

5.     
Пугачёв сказал Гринёву, что ты крепко
передо мной виноват, но я помиловал тебя за то, что ты оказал мне услугу.

6.     
Л. Н. Толстой писал, что «в романе
«Анна Каренина» меня волновала мысль семейная».

7.     
Главная роль в комедии «Ревизор»,
бесспорно, принадлежит Хлестакову.

8.     
Первыми, кто пришёл на избирательный
участок для голосования, были мои соседи, пенсионеры.

9.     
В апрельских номерах журнала «Нового мира»
были опубликованы стихи молодого талантливого поэта.

10. Лингвист
Ф. И. Буслаев часто говорил, что «я убеждён в необходимости основательного
преподавания родного языка».

11. Многие
из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражался величине старинных усадебных
деревьев.

12. В
журнале «Ровеснике» печатают много интересных статей.

13. Все,
кто рано начинает учить иностранный язык, овладевают им в совершенстве.

14. Офицер
сказал станционному смотрителю, что «мне нужны лошади».

15. Корабль
«Арктика» считалась долгое время самым крупным атомным ледоколом.

16. Те,
кто никогда не был на колокольне Ивана Великого, кто ни разу не любовался
величественной панорамой столицы, не имеет представления о Москве.

17. В
этом году МГУ провело несколько олимпиад для школьников.

18. Художественные
средства, которые были использованы в стихотворении А. С. Пушкина «Деревне», тяготеют
к классицистической традиции.

19. Проблемы
экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего «Деловая Москва»

20. Многих
читателей журналов в первую очередь интересует теоретические статьи экономистов
и социологов, которые ставят в своих публикациях проблемные вопросы.

21. Все,
кто когда-нибудь учился в школе, знают, с каким нетерпением школьники ждут
каникул.

22. В
2012 г. журнал «Природа» отметила свой столетний юбилей.

23. Спор
— это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендуют
на установление истины.

24. О
пьесе «Вишнёвом саде» А. П. Чехов писал, что у него вышла не драма, а комедия.

25. Все,
кто побывал в Долине гейзеров, понимает, почему её считают одним из чудес света

26. НезабудкулюбятвАнглии, гдеснейсвязано популярное празднество,
известное под названием «Майская королева»

ЗАДАНИЕ 8:
ГРАММАТИЧЕСКИЕОШИБКИ. БЛОК 2

Грамматических ошибок бывает много.
Рассмотрим те, что ЧАЩЕ всего
встречаются.

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1) Предлоги благодаря,
согласно, вопреки, наперекор, подобно 
употребляются только с дательным падежом. Проверяем так: после этих слов
должно стоять слово, отвечающее на вопрос «Кому?/Чему?»

Самая распространённая ошибка в
деловых бумагах и вывесках на дверях кабинетов. Пример. 
Согласно приказа (!) — согласно (чему?) приказу (д.п.)

2) Предлог «по» в значении «после» употребляется с предложным
падежом. Если сказать просто, то в слове, сочетающимся с этим
предлогом, должно быть окончание Е или И.

Пример. По приезду(!) мы отправились домой —
по (= после) приезде, по окончанию(!) пьесы — по
окончании пьесы, по завершению(!) эксперимента —
по завершении эксперимента.

Ошибка в построении
предложения с однородными членами

1) Идёт речь об объединении
двух глаголов ( И ) одним
общим дополнением. Делать это надо очень аккуратно. Потому что
одним глаголам требуется после себя дополнение в винительном, другим — в
творительном падеже. Объединять мы можем только глаголы, требующие дополнение в
одном и том же падеже. 

Пример. Он обратился
и получил помощь от ведьмака(!). Первый глагол требует дополнения «к
кому», второй — «что»: обратился к ведьмаку,
получил помощь от ведьмака . А их варварски
объединили. Так делать нельзя. Правильно так : Он обратился к ведьмаку и
получил помощь от него.

2) Маркеры — союзы

Как…, так и…Не только…, но и…
Если не…, то…
Не столько…, сколько…
Не то чтобы…, а…

Не менять вторую часть союза!

Пример. Экзамены сдали не только девятые, а также  одиннадцатые классы(!) — Экзамены
сдали не только девятые, но и  одиннадцатые классы

3) Проверить, на своем ли месте части союза
(логика!!! и смысл!!!)

Пример. Экзамены не толькосдали девятые, но иодиннадцатые классы(!) -Нарушение логики, союз употреблен неправильно. — Экзамены
сдали не толькодевятые, но иодиннадцатые классы.

4) Однородные члены чаще всего словаодной части речи и одинаковой формы.

Пример . Сестра былакрасивая и грустна(!).
— Сестра была красива и грустна.

Прошу тишины и выслушать
меня. — Прошу тишины и внимания/ Прошу замолчать и выслушать
меня.

5) Однородные члены и обобщающее слово должны стоять
в одном падеже.

Пример.Во время путешествия я посетила разные города: Самара, Москва, Владимир(!). — Во время путешествия я посетила разные (кого? что?
винительный падеж) города: (посетила что?) Самару, Москву, Владимир.

6) Однородными могут быть
только одинаковые по строению
конструкции: причастные обороты и
придаточные предложения — это не однородные члены.

Пример. Дождь, ливший
с утра ( причастные оборот)  и который помешал
нашей прогулке ( придаточное предложение), закончился после обед(!) —
Дождь, ливший с утра и помешавший
нашей прогулке, закончился после обеда. 

Неправильное построение предложения
с деепричастным оборотом

Основное и добавочное действие
( деепричастие переделаю в глагол) выполняет одно и то же
подлежащее.

Нужно вспомнить, что такое
деепричастие. В русском языке это часть речи (или форма глагола), которая
показывает добавочное действие. Например, вот вы совершаете одно
действие, скажем, идёте в школу. Это ваше главное действие, ради которого вы с
утра встали, почистили зубы, собрали сумку и проч. Но одновременно с тем, что
вы ИДЁТЕ, можно совершать и ДОБАВОЧНОЕ действие. Какое?

Поедать семечки, разговаривать по
телефону, думать, мечтать, слушать музыку, улыбаться или просто радоваться
жизни.

Такие добавочные действия мы
оформляем как деепричастия с помощью суффиксов -я (а)- или -в-.

Поедая семечки, разговаривая по
телефону, думая, мечтая, слушая музыку, улыбаясь или просто радуясь жизни.

И теперь переходим к главному. Кто
совершает оба действия: основное и добавочное?

Вы. То есть, один и тот же человек.

Другой вопрос: кто в предложении
выполняет основное действие?

Подлежащее

Вывод: подлежащее будет выполнять и
ДОБАВОЧНОЕ действие. Если его выполняет не подлежащее, значит, там ошибка.

Пример. Говоря
о богатстве языка, в аудитории началасьдискуссия(!)
. Подлежащее тут «дискуссия». Она выполняет действие «началась». Но судя по
деепричастию, она же и выполняет действие «говорить». Дискуссия говорить не
может — вот и ошибка с деепричастным оборотом. — Говоря
о богатстве языка, лекторначал в
аудитории дискуссию.

БЛОК 2

Найдите предложения с ошибками: 1) ошибка в построении
предложения с однородными членами, 2) неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом, 3) неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом. Укажите, в чем эта ошибка, постарайтесь
исправить. Напишите рядом «цифры» ошибки.

1.      К числу своих хобби могу отнести увлечение музыкой и заниматься
спортом.

2.      Используя метафоры и сравнения, текст становится эмоциональнее и
ярче.

3.      Благодаря активного участия волонтёров Олимпиада прошла на высоком
уровне.

4.      Став столицей Олимпийских игр, в Сочи было построено большое
количество спортивных объектов и гостиниц.

5.      Оказавшись на дрейфующей льдине, рыбаки рассчитывали и верили в
спасение.

6.      Сформулировав в сочинении собственное мнение, у меня возникла
неожиданная идея.

7.      Согласно правил вводные слова выделяются на письме запятыми.

8.      Борис Шергин — «писатель души, сердца», который как раскрыл идеи
братства, взаимовыручки, так и красоты.

9.      Пользуясь фразеологическим словарём, меня поразило богатство
языка.

10. Перед Иваном Грозным, взяв в 1552 году столицу Казанского ханства,
встала задача расположить к себе новых подданных.

11. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам
оплатить проезд.

12. Изображая любой предмет, для художника важно его собственное
мироощущение.

13. Благодаря усилиям строителей объект был сдан вовремя.

14. Книга
не только предназначена для учителей, но и для учащихся старших классов.

15. Изучая растения средней полосы, используется озеленение участков.

16. Повысить уровень личного обаяния можно благодаря таких качеств
человека, как коммуникабельность, рефлексия и красноречие.

17. Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками
Ферапонтова монастыря.

18. Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи.

19. Недалеко
от старого квартала мы увидели и познакомились с местными жителями.

20. Активисты общественных движений забыли о разногласиях и единым
фронтом выступили против закрытия музея.

21. Согласно библейской
легенды, жители Древнего Вавилона пытались построить башню, которая должна была
достигнуть неба.

22. Подъезжая к городу, мне
встретился на окраине краеведческий музей.

23. Сразу по приезде в
Юрьевец туристы обратят внимание на колокольню Георгия Победоносца.

24. Наперекор мнения родителей я принял собственное решение.

25. Л. ван Бетховен продолжил общую линию как развития жанров
симфонии, так и сонаты, квартета.

26. Тема была интересна не только для автора, но
и для читателей.

27. Кремний широко применяют в радиотехнике благодаря его
электрических свойств.

28. Ф. И. Тютчев написал своё
первое стихотворение в одиннадцать лет, ставший крупнейшим представителем
русской философской лирики.

29. Он
чувствовал, что душа его наполнена восхищением и любовью к матери.

30.
Подобравшись поближе, охотники увидели, что медведь не убит, а
только раненый.

ЕГЭ 2015: задание 7

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

ВАРИАНТ 1

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ЕГЭ 2015: задание 7

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

ВАРИАНТ 2

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ЕГЭ 2015: задание 7

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

ВАРИАНТ 3

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ЕГЭ 2015: задание 7

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

ВАРИАНТ 4

ПРЕДЛОЖЕНИЯ