Невзаимные чувства, разбитые сердца и потеря веры в прекрасное — то, что случается практически с каждым человеком, который хотя бы раз в жизни был влюблен. Симпатия и серьёзные чувства могут стать как положительным, так и отрицательным воспоминанием в будущем.
Проблема любви не нова. Она поднимается во многих произведениях, в том числе и в представленном для рассуждения труде Александра Ивановича Куприна. Именно через героя автор выражает собственную позицию в отношении проблемы невзаимных чувств.
Итак, первые строки, когда молодой человек поднимает вопрос о любви, — воспоминание о прекрасной девушке. Врублевский сравнивает эти мгновения жизни с «водевилем»: «Она была влюблена по уши в моего товарища… я был влюблен в неё». Это напоминает первые чувства, когда, как отмечает автор, глаза и уши точно закрыты воском. Врублевский тяжело переживает отказ девушки, упоминая, что хотел в первую же ночь покончить жизнь самоубийством.
Второй пример невзаимной, но уже жестокой любви можно найти также в рассказе этого героя. Он вспоминает о вторых чувствах, когда девушка подарила ему призрачную надежду на счастье, но в итоге его же и разрушила, вероятно, объявлением о скорой помолвке с другим мужчиной. Здесь ситуация неоднозначная, ведь сквозь боль и горечь, Врублевский все же говорит следующее: «призрак любви, и это истинно царский, неоплатный подарок». То есть он как бы одновременно счастлив, что все же смог почувствовать любовь, но и осознает, что ничего не было, лишь иллюзия.
Позиция автора в контексте двух примеров достаточно прозрачна. Её можно легко обнаружить в последнем предложении:» нет ничего более святого и прекрасного в мире, чем женская любовь». Именно эти светлые чувства становятся для автора как бы двигателем всего самого хорошего в мире.
Я согласна с мнением автора, так как любовь действительно определяет мировоззрение человека, заставляет менять мысли в позитивную сторону. Любовь же женская способна преодолевать даже смерть, независимо от взаимности.
Таким образом, проблема любви остаётся актуальной, ведь практически каждый человек сталкивается с данными чувствами в реальном мире. Однако именно любовь, взаимная и нет, оказывает на человека влияние, заставляя задуматься о жизни и смерти.
Готовое сочинение к варианту № 27 сборника «Типовые экзаменационные варианты ЕГЭ-2021».
Начало текста
В спорах о современном стиле часто проскальзывает или нарочито заостряется мысль о какой-то ультрасовременной телеграфной краткости прозы. Порой спорщики пекутся о времени нашего читателя, которому «не поднять толстый роман», ибо есть полуторачасовое кино, телевизор и иные технические чудеса XX века.
Современен ли Толстой с его многотомными романами, с его подробнейшими описаниями состояния и чувств человека, с его детальнейшим исследованием души в её тончайших проявлениях?
Сочинение
Едва ли кто-нибудь будет спорить с тем, что Л.Н. Толстой – гениальный писатель. Сложно представить, что когда-нибудь его произведения утратят актуальность. В чём же причина? В предложенном тексте Ю.В. Бондарев поднимает проблему особенностей стиля Л.Н. Толстого.
Автор размышляет о том, что многотомные романы Толстого всегда будут волновать людей с разных уголков нашей планеты. Секрет толстовского гения заключается в том, что писатель затрагивает вечные темы и детально анализирует человеческие чувства и переживания. Настоящий творец, по мнению Ю.В. Бондарева, должен быть психологом. Как можно создать персонажа, если не вполне понимаешь, что творится в его душе? Толстой говорит о том, что предельно понятно и близко каждому из нас, поэтому его проза выглядит такой естественной.
Кроме того, советский писатель отмечает, что всё творчество знаменитого классика – это не отражение жизни, а сама жизнь. Он никогда не пытался писать красиво, блеснуть мастерством, «щеголеватостью фразы». Л.Н. Толстой, скорее, больше внимания уделяет содержанию, «его язык настолько непосредствен, что как бы исчезает сама фраза, заслоняясь огромной мыслью». Конкретизируя это, автор подчёркивает, что все произведения Толстого, несмотря на объём, отличаются краткостью. В этом и состоит главная особенность его стиля: в одном тексте он изображает целую эпоху и с невероятным мастерством передаёт самые тонкие оттенки чувств своих героев.
Итогом размышлений Ю.В. Бондарева становится такая позиция: для стиля Л.Н. Толстого характерны точный язык, неожиданные движения мысли, глубина художественной смелости. В целом можно говорить о подчёркнутом психологизме и лаконизме его прозы.
Нельзя не согласиться с точкой зрения автора. Действительно, даже роман-эпопея «Война и мир» не кажется слишком крупным произведением, когда понимаешь, сколько важных проблем сумел поднять писатель в одном художественном тексте. Метод Л.Н. Толстого в критике назвали «диалектикой души». Вспомним, какой перелом происходит в сознании Андрея Болконского во время аустерлицкого сражения. Изначально он был тщеславен и мечтал, как Наполеон, «найти свой Тулон», но после ранения другими глазами взглянул на происходящее. Всё кажется фальшивым, незначительным, кроме одного прекрасного и бесконечного неба. Кто из художников слова мог бы точнее и глубже передать внутреннее состояние своего героя?
Таким образом, Л.Н. Толстой никогда не перестанет волновать представителей разных поколений, потому что он проникает «в глубины человеческого сознания». В этом заключается гений великого писателя второй половины XIX века.
КРАСОТА сочинение. (По А. Куприну)
Исходный текст
КРАСОТА
(1) Зима. (2) Поздняя ночь. (3) Я сижу в телеграфной комнате захолустной пограничной станции. (4) Тихо, точно в лесу. (5) Напротив меня согнулся над столиком дежурный телеграфист Саша. (6) С большим трудом я различаю глубокие глазные впадины и внутри их опущенные выпуклые веки, придающие всему его некрасивому, милому, скуластому лицу выражение важного покоя. (7) Саша горбат. (8) Когда я думаю о Сашиной душе, она мне представляется чем-то вроде большой прекрасной бабочки, — трепетной, робкой и нежной. (9) Он кроток, бессребреник, ко всему живому благожелателен. (10) Никогда ему не изменяет светлое, терпеливое, чуть приукрашенное мягкой улыбкой благодушие.
(11) Вот и сейчас: у него висит на ленте очень важная срочная телеграмма, а он никак не может её отправить из-за того, что главная передаточная станция занята с одной из промежуточных самым горячим флиртом. (12) Телеграфист с передаточной загадал барышне с промежуточной какое-то слово на букву «л», и стучит, и стучит всё одни и те же знаки… (13) Тут я замечаю, что Саша уже с минуту что-то говорит мне. (14) Я встаю и присаживаюсь за столик.
— (15) Это была настоящая, большая, нежная любовь с обеих сторон.
(16) Была лунная ночь с соловьями, с ароматами сирени и белой акации.
(17) Мы ходили по саду, и я держал её руку в моей. (18) Она первая сказала, что любит меня и никого никогда не полюбит, кроме меня. (19) Она говорила, что любит меня таким, как я есть, и что больше всего любит мою душу. (20) И вот мы вышли на открытое место. (21) Луна светила нам в спину, и на утоптанной гладкой земле легли две резкие тени: одна — длинная, стройная, с прелестной, немного склонённой набок головкой, с высокой шеей, с тонкой талией, а другая — моя… (22) Ну, вот…
(23) Тогда я закрыл лицо руками, забормотал что-то и убежал… (24) Да, убежал, не прощаясь…
(25) Полгода спустя она вышла замуж, а нынче утром я получил от неё письмо. (26) Она счастлива, у неё сынишка, и больше всего в жизни ей хочется, чтобы я крестил у неё ребёнка. (27) Она извиняется за то, что разбила моё сердце. (28) Ну, это уж глупости. (29) Я рад за неё, очень рад. (30) Дай бог ей счастья… (31) Если ей хорошо, то и я счастлив. (32) Она дала мне хоть иллюзию, хоть призрак любви, и это истинно царский, неоплатный подарок…
(33) Мы молчим с минуту. (34) Потом я прощаюсь и ухожу. (35) Думаю о горбатом телеграфисте, и тонкая, нежная печаль обволакивает моё сердце.
(По А. Куприну)
Сочинение
Красота свойственна тому, что радует наш глаз. Нам приятно смотреть на красивых людей, красивые вещи, красивую природу. Красота — это первое, что мы замечаем и что привлекает наше внимание. Но красота может быть и скрытой, внутренней, незаметной.
Телеграфист Саша некрасив — он горбат (предл. 6, 7). Однако автор рассказа восхищается его нежной и чистой душой (предл. 8—10). Сам Саша стыдится своей внешности и считает, что из-за этого его полюбить невозможно (предл. 21, 23).
Нередко мы видим людей, внешность которых сначала отталкивает. Так случилось в нашем классе, когда к нам на учёбу пришёл мальчик-инвалид. Сначала мы его сторонились. Что-то в нём нас отпугивало. Но, узнав его поближе, мы поняли, что это интересный и весёлый парень. Теперь в классе ему все помогают, одноклассники даже вступаются за него перед старшими.
Внутренняя красота — вот настоящее богатство человеческой души.
Сегодня 13.04.2022 19:12 свежие новости час назад
Прогноз на сегодня : Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ . Развитие событий.
Актуально сегодня (13.04.2022 19:12): Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ
..
1. Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ
2. Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ проблема настоящей любви
3. Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ сочинение
4. Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ куприн
5. Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ проблема истинной красоты
6. Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ проблема красоты
7. Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ проблема
8. Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ вариант 5
9. Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ текст
10. Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ комментарий
11. Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ красота
12. Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ проблема невзаимной любви
13. Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ куприн что такое настоящая любовь
14. Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ русский
15. Сочинение поздняя ночь я сижу в телеграфной егэ проблема настоящей любви
16. Сочинение поздняя ночь я сижу в телеграфной егэ проблема
17. Сочинение поздняя ночь я сижу в телеграфной егэ куприн
18. Сочинение поздняя ночь я сижу в телеграфной егэ сенина
19. Сочинение поздняя ночь я сижу в телеграфной егэ
Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ
Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ
Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ
Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ
Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ
Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ
Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ
Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ
Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ
Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ
Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ
e0e50549a632d8e450c71147a082f48a 215b24cfc3f44eb5ed9e11d8071e595a
Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ
Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ
Поздняя ночь я сижу в телеграфной сочинение егэ
Казино рулетка классический | Какое казино дает бездепозитный бонус | Интернет казино игровых автоматов и слотов | Онлайн казино где можно играть на рубли | Игровой автоматы махачкале | Добро пожаловать в онлайн казино вулкан | Royal plaza капчагай казино | Машина в казино | Коды покер старс казино | Открыть Ооо Для Игровых Автоматов |
Invision Community © 2022 IPS, Inc.
Карта сайт Rss
s
p
Невзаимные чувства, разбитые сердца и потеря веры в прекрасное — то, что случается практически с каждым человеком, который хотя бы раз в жизни был влюблен. Симпатия и серьёзные чувства могут стать как положительным, так и отрицательным воспоминанием в будущем.
Проблема любви не нова. Она поднимается во многих произведениях, в том числе и в представленном для рассуждения труде Александра Ивановича Куприна. Именно через героя автор выражает собственную позицию в отношении проблемы невзаимных чувств.
Учитель проверяет на плагиат?
Закажи уникальную работу у наших авторов. Напишем в течение дня!
Связаться с нами:
Итак, первые строки, когда молодой человек поднимает вопрос о любви, — воспоминание о прекрасной девушке. Врублевский сравнивает эти мгновения жизни с «водевилем»: «Она была влюблена по уши в моего товарища… я был влюблен в неё». Это напоминает первые чувства, когда, как отмечает автор, глаза и уши точно закрыты воском. Врублевский тяжело переживает отказ девушки, упоминая, что хотел в первую же ночь покончить жизнь самоубийством.
Второй пример невзаимной, но уже жестокой любви можно найти также в рассказе этого героя. Он вспоминает о вторых чувствах, когда девушка подарила ему призрачную надежду на счастье, но в итоге его же и разрушила, вероятно, объявлением о скорой помолвке с другим мужчиной. Здесь ситуация неоднозначная, ведь сквозь боль и горечь, Врублевский все же говорит следующее: «призрак любви, и это истинно царский, неоплатный подарок». То есть он как бы одновременно счастлив, что все же смог почувствовать любовь, но и осознает, что ничего не было, лишь иллюзия.
Позиция автора в контексте двух примеров достаточно прозрачна. Её можно легко обнаружить в последнем предложении:» нет ничего более святого и прекрасного в мире, чем женская любовь». Именно эти светлые чувства становятся для автора как бы двигателем всего самого хорошего в мире.
Я согласна с мнением автора, так как любовь действительно определяет мировоззрение человека, заставляет менять мысли в позитивную сторону. Любовь же женская способна преодолевать даже смерть, независимо от взаимности.
Таким образом, проблема любви остаётся актуальной, ведь практически каждый человек сталкивается с данными чувствами в реальном мире. Однако именно любовь, взаимная и нет, оказывает на человека влияние, заставляя задуматься о жизни и смерти.
Обновлено: 10.03.2023
(1)Глубокая зимняя ночь. (2)Метель. (3)В доме — ни огня. (4)Ветер воет в трубах, сотрясает крышу, ломится в окна; ближний лес гудит, шатаясь под вьюгой.
(5)Никто не спит. (6)Дети проснулись, но лежат молча, широко раскрывши глаза в темноту. (7)Прислушиваются, вздыхают…
(8)Откуда-то издалека, из тьмы и бури, доносится длинный жалобный крик. (9)Прозвучал и замолк… (10)И еще раз… (11)И ещё…
— (12)Точно зовет кто-то, – тревожно шепчет мужчина. (13)Никто ему не отвечает.
— (14)Вот опять… (15)Слышишь. (16)Как будто человек…
— (17)Спи, — сурово говорит женщина. – (18)Никого там нет.
— (19)Страшно ночью в лесу…
— (20)Это только ветер. (21)Ты разбудишь ребенка…
(22)Но дитя вдруг подымает голову.
— (23)Я слышу, я слышу. (24)Он кричит: «Спасите!»
(25)И правда: яростный ураган стихает на одно мгновенье, и тогда совсем ясно, близко, точно под окном, раздается протяжный, отчаянный вопль:
— (27)Мама! (28)Может быть, на него напали разбойники. (29)Может быть…
— (30)Не болтай глупостей, – сердито прерывает мать. – (31)Это голодный волк воет в лесу. (32)Вот он тебя съест, если не будешь спать.
— (34)Жалко живую душу,– говорит муж. – (35)Если бы не испортилось моё ружьё, я пошел бы…
— (36)Лежи, дурак… (37)Не наше дело…
(38)В темноте шлепают туфли… (39)Старческий кашель… (40)Пришел из соседней комнаты дедушка. (41)Он брюзжит злобно:
— (42)Что вы тут бормочете? (43)Спать не даете никому. (44)Какой такой человек в лесу? (45)Кто в эту погоду по лесам ходит? (46)Все дома сидят. (47)И вы сидите тихо и благодарите Бога, что заборы у нас высокие, запоры на воротах крепкие и во дворе злые собаки… (48)А ты взяла бы лучше к себе дитя да сказкой бы его заняла.
(49)Это голос черствого благоразумия.
(50)Мать переносит в свою постель ребенка, и в тишине звучат слова монотонной, старой успокоительной сказки:
— (51)Много лет тому назад стоял среди моря остров, и на этом острове жили большие, сильные и гордые люди. (52)Всё у них было самое дорогое и лучшее, и жизнь их была разумна и спокойна. (53)Соседи их боялись, уважали и ненавидели, потому что они сами никого не боялись, всех презирали, а уважали только самих себя. (54)В жилах их текла не простая кровь, а голубая-голубая…
*Александр Иванович Куприн (1870 – 1938) – русский писатель.
Сочинение по тексту А.И.Куприна.
Безнравственные принципы воспитания писатель также подчёркивает, включая в повествование сказку. Известно, что сказки формируют личностные качества ребёнка. Чему же учит своё дитя мать? Равнодушию, гордыне, презрению к людям. Такое отношение вызывает вполне ожидаемую ответную реакцию окружающих: страх и ненависть.
Текст А.И.Куприна заставил задуматься о том, как важно правильно воспитывать детей, чтобы они росли отзывчивыми, неравнодушными к чужой беде. (249 слов).
(1) Зима. (2) Поздняя ночь. (3) Я сижу в телеграфной комнате захолустной пограничной станции. (4) Тихо, точно в лесу. (5) Напротив меня согнулся над столиком дежурный телеграфист Саша. (6) С большим трудом я различаю глубокие глазные впадины и внутри их опущенные выпуклые веки, придающие всему его некрасивому, милому, скуластому лицу выражение важного покоя. (7) Саша горбат. (8) Когда я думаю о Сашиной душе, она мне представляется чем-то вроде большой прекрасной бабочки, — трепетной, робкой и нежной. (9) Он кроток, бессребреник, ко всему живому благожелателен. (10) Никогда ему не изменяет светлое, терпеливое, чуть приукрашенное мягкой улыбкой благодушие.
— (15) Это была настоящая, большая, нежная любовь с обеих сторон.
(16) Была лунная ночь с соловьями, с ароматами сирени и белой акации.
(17) Мы ходили по саду, и я держал её руку в моей. (18) Она первая сказала, что любит меня и никого никогда не полюбит, кроме меня. (19) Она говорила, что любит меня таким, как я есть, и что больше всего любит мою душу. (20) И вот мы вышли на открытое место. (21) Луна светила нам в спину, и на утоптанной гладкой земле легли две резкие тени: одна — длинная, стройная, с прелестной, немного склонённой набок головкой, с высокой шеей, с тонкой талией, а другая — моя. (22) Ну, вот.
(23) Тогда я закрыл лицо руками, забормотал что-то и убежал. (24) Да, убежал, не прощаясь.
(25) Полгода спустя она вышла замуж, а нынче утром я получил от неё письмо. (26) Она счастлива, у неё сынишка, и больше всего в жизни ей хочется, чтобы я крестил у неё ребёнка. (27) Она извиняется за то, что разбила моё сердце. (28) Ну, это уж глупости. (29) Я рад за неё, очень рад. (30) Дай бог ей счастья. (31) Если ей хорошо, то и я счастлив. (32) Она дала мне хоть иллюзию, хоть призрак любви, и это истинно царский, неоплатный подарок.
(33) Мы молчим с минуту. (34) Потом я прощаюсь и ухожу. (35) Думаю о горбатом телеграфисте, и тонкая, нежная печаль обволакивает моё сердце.
Сочинение
Красота свойственна тому, что радует наш глаз. Нам приятно смотреть на красивых людей, красивые вещи, красивую природу. Красота — это первое, что мы замечаем и что привлекает наше внимание. Но красота может быть и скрытой, внутренней, незаметной.
Телеграфист Саша некрасив — он горбат (предл. 6, 7). Однако автор рассказа восхищается его нежной и чистой душой (предл. 8—10). Сам Саша стыдится своей внешности и считает, что из-за этого его полюбить невозможно (предл. 21, 23).
Нередко мы видим людей, внешность которых сначала отталкивает. Так случилось в нашем классе, когда к нам на учёбу пришёл мальчик-инвалид. Сначала мы его сторонились. Что-то в нём нас отпугивало. Но, узнав его поближе, мы поняли, что это интересный и весёлый парень. Теперь в классе ему все помогают, одноклассники даже вступаются за него перед старшими.
— Главная — Сочинение ЕГЭ
Он шагал впереди меня по косогору, и ослизлые камни по макушку вдавливались в мох под его сапогами. Я видел только спину Степана Творогова. Он то исчезал в кустах, то появлялся на чистине. На спине его под вылинялой рубахой напряжённо глыбились лопатки, не в меру развитые. Шёл Степан, чуть подавшись вперёд, и правое плечо его тоже было выдвинуто чуть вперёд. Он весь был напружинен, собран, ноги ставил тв1рдо, сразу на всю ступню. Рук у него не было, и он должен был крепко держаться на ногах.
Иногда он всё же падал, но падал обязательно на локти или на бок, на это чуть выдвинутое вперёд плечо. Падал легко, без шума и грохота, и быстро поднимался.
Я с трудом поспевал за ним, хватаясь за кусты, за осоку и за всё, что попадалось на пути. Об осоку я порезал руки и про себя ругался, думал, что Степан нарочно выбрал этот проклятый косогор, чтобы доказать мне, как он прытко ходит по тайге.
Один раз он обернулся, спросил участливо:
— Уморились? Тогда давайте посидим.
Я уже заметил, что, когда он сидит, обязательно прячет култышки с подшитыми рукавами.
Степан вроде бы дремал, а может, давал мне возможность отдохнуть на природе. Рядом лежало его ружьё, на груди, возле самого подбородка, висел патронаш. Патроны он доставал зубами и зубами же вкладывал их в стволы ружья. Курок спускал железным крючком, привязанным ремнями к правой култышке. Он целый год придумывал это приспособление и однажды увидел на двери собственной избы обыкновенный дверной крючок из проволоки. Сено Степан косил, засовывая култышку в железную трубку, приделанную вместо ручки к косе, другую приспособил быстрее — всего за полгода. Длинное топорище, с упором в плечо и с петлей возле обуха. В петлю он вставлял култышку и рубил, тесал, плотничал. Сам избу срубил, сам пушнину добывает, сам лыжи сынишке смастерил, сам флюгер-самолёт на крышу дома сладил, чтобы как у соседского парнишки всё было.
Руки Степану оторвало на шахте взрывчаткой. Было ему тогда девятнадцать лет. Обо всём этом я уже расспросил Степана, и всё-таки оставалось еще что-то, оставалось такое, без чего я не мог писать в газету, хотя имел строгий наказ привезти очерк о безруком герое, лучшем охотнике в тайге.
— Что обо мне писать-то? Что я калека и не пошёл кусошничать, а сам себе на хлеб зарабатываю? Так это мамкина натура — мы никогда чужеспинниками не были, всегда своим трудом кормились.
— Четвертый день ты у нас живёшь и всё потихоньку выведываешь — что к чему. И всё возле меня да возле меня. А что я? Надо было, дорогой человек, к Надежде, жене моей, присмотреться. Руки её — вот что, брат, главное. И всего их две у неё, как и у всякого прочего человека. Зато уж руки! Да что там толковать!
И он стал рассказывать о том, как в конце солнечного августа, на закате лета, шли они с Надеждой вдоль линии высоковольтной. Там, на лугах, Степан первый раз поцеловал Надежду, а назавтра ему оторвало кисти обеих рук.
Беда заслонила от Степана всё: и шахту, и свет, и Надежду.
Ночью Степан встал, подкрался к окну — умереть решил, но палата была на первом этаже. Он застонал, прижался лицом к марле, натянутой от мух, и вдруг услышал:
— Стёпа, ты не мучайся. Я здесь, около тебя. Дома всё в порядке. Мать не пускаю к тебе. Сердце у неё…
Он ткнулся в марлю, порвал её, в темноте нащупал раскалёнными от боли култышками Надю и заплакал. Она, еле видная в потёмках, зубами рвала марлю , не отпуская его, рвала, чтобы коснуться губами лица его, чтобы он чувствовал — живой человек, вот он, рядом.
— Худого в уме не держи, — настойчиво шептала она ему в ухо. — Ладно всё будет.
И он от этого плакал ещё сильнее и даже пожаловался:
— Руки то жжёт, жжёт…
И Надя стала дуть на забинтованные култышки, как дуют детишкам, и гладить их.
И то ли от Надиных слов, то ли от выплаканных слёз пришло облечение, и он уснул на подоконнике, прижавшись щекой к крашенной оконной доске.
Надя каждую ночь приходила под его окно — днём она не могла отлучаться с работы.
Он отговаривал её:
— Ты хоть не так часто. Всё же восемнадцать вёрст туда да обратно…
— Да ничего, ничего, Стёпа.
После выписки думал, поговорить бы с Надеждою. Как теперь быть? Что делать? Эх, лучше бы уж одному всё переживать. Зачем она на себя взвалила эту беду? Зачем?
— Так как же мы будем, Надежда?
Она вздрогнула, но сказала спокойно:
— Как все, так и мы.
— Рук у меня нету, Надя.
— Ну и что?! — быстро вскинулась она. — А это чего? Грабли, что ли? — и показала на свои натруженные, с коротко остриженными ногтями руки.
— Вот так, брат, — задумчиво протянул Степан, после того как рассказал всё и мы прошли километров пять молча. — Так вот две руки четырьмя сделались. Сын растёт. Тошка. Во второй класс нынче пойдёт. Всё, брат, в русле, ничего не выплеснулось. Всё на Надежде держится. Без неё я так и остался бы разваренной картошкой. И завалился бы, глядишь, под стол. Смекай.
Мы поднимались на косогор. На склоне его стоял срубленный дом, на крыше носом в небо целился деревянный самолётик с жестяным пропеллером. Ветра не было, и пропеллер не шевелился, не звенел, но мне казалось: самолётик вот-вот поднимется выше гор и полетит далеко-далеко.
В своем текста В.П. Астафьев поднимает проблему понимания настоящей любви. Почему важна поддержка любимого человека в трудную минуту? Какую роль близкие люди играют в жизни человека?
Для ответа на эти вопросы автор повествует о Степане Творогове, которому оторвало руки взрывчаткой. Находясь в больнице, Степан вспоминал о своей жене. Он вспоминал о том, как “на закате лета” они шли вместе, как он “первый раз поцеловал Надежду”. Степан восхищается ею, восхищается её руками: “руки её-вот что, брат, главное”. Этим примером автор хотел показать то, как проявляется настоящая, искренняя любовь Степана к своей жене.
Далее Астафьев повествует о том, как Степан совсем потерял надежду на что- либо, потерял смысл жизни. Он полностью отчаялся и даже хотел умереть. Поддержку и опору герою оказала его жена. Она “каждую ночь приходила под его окно”, постоянно твердила ему: “ладно, все будет”. Именно поддержка жены помогла герою преодолеть все трудности. Степан сказал, что без жены он “так и остался бы разваренной картошкой”. Этот пример иллюстрирует нам то, что близкий человек действительно может помочь в трудных жизненных ситуациях, вселить в нас надежду, быть опорой и поддержкой.
Оба примера, дополняя друг друга, показывают то, как человек способен по- настоящему любить, и какую сильную поддержку может оказать любимому человеку.
Позиция автора ясна: поддержка и опора любимого человека способна вселить надежду и веру на лучшее, способна мотивировать и помогает не впадать в отчаяние, не падать духом.
Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, любимый человек способен оказать сильное влияние, которое поможет выйти из отчаяния. В пример можно привести произведение Куприна “Куст Сирени”. Вера и Николай- муж с женой. У Николая возникли проблемы с учебой, поэтому он начинает впадать в отчаяние, становится неуверенным в себе. Его супруга помогла преодолеть ему все трудности, помогла выйти из отчаяния. Это произведение является ярким примером поддержки любимого человека.
Подводя итог, хочется сказать, что поддержка любимого человека играет важную роль. В жизни каждого человека должен быть тот, кто всегда может быть опорой, тот, кто всегда может помочь выбраться из отчаяния.
В этом сочинении вы слегка переборщили — стали рассматривать ДВЕ проблемы вместо ОДНОЙ. Посудите сами:
В своем текста В.П. Астафьев поднимает проблему понимания настоящей любви . Почему важна поддержка любимого человека в трудную минуту ? К акую роль близкие люди играют в жизни человека ?
Проблема понимания настоящей любви — это вопрос: какой должна быть настоящая любовь? А у вас еще два вопроса, не связанных со сформулированной ранее проблемой. О чем же вы пишете сочинение? О любви или о поддержке близких в трудной ситуации? Вы так и скачете с одной темы на другую. В комментарии сначала приводите пример любви, потом приводите пример поддержки. В позиции автора уже про любовь речи не идет, только поддержка. В собственной позиции и в общем выводе — поддержка. Вот так разрушилась логика вашего сочинения, обнулив баллы за содержательную часть и по критерию К5.
Есть и другие ошибки.
Почему важна поддержка любимого человека в трудную минуту?
В этой фразе двойной смысл. Непонятно, речь идет о поддержке человеком кого-то другого в трудную для этого другого минуту или о поддержке человека кем-то другим в трудную минуту. Подобных двусмысленных фраз следует избегать.
Степан восхищается ею, восхищается её руками: “ р уки её-вот что, брат, главное”.
Она “каждую ночь приходила под его окно”, постоянно твердила ему: “ л адно , все будет”.
Оба примера, дополняя друг друга, показывают то, как человек способен по- настоящему любить , и какую сильную поддержку может оказать любимому человеку.
Запятая перед и не нужна.
Этим примером автор хотел показать то , как проявляется настоящая, искренняя любовь Степана к своей жене.
Этот пример иллюстрирует нам то , что близкий человек действительно может помочь в трудных жизненных ситуациях, вселить в нас надежду, быть опорой и поддержкой.
Оба примера, дополняя друг друга, показывают то , как человек способен по- настоящему любить, и какую сильную поддержку может оказать любимому человеку.
Позиция автора ясна: поддержка и опора любимого человека способна вселить надежду и веру на лучшее , способна мотивировать и помогает не впадать в отчаяние, не падать духом.
Нарушение управления. Правильно: веру В лучшее. В этом случае ошибка возникнет со словом надежда . Поэтому нужно полностью перестроить всю фразу.
У Николая возникли проблемы с учебой, поэтому он начинает впадать в отчаяние, становится неуверенным в себе.
Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм.
Позиция автора ясна: поддержка и опора любимого человека способна вселить надежду и веру на лучшее, способна мотивировать и помогает не впадать в отчаяние, не падать духом.
Это произведение является ярким примером поддержки любимого человека.
Произведение не может быть примером поддержки. Поступок может быть примером поддержки.
Задание 27 № 18090
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)В час ночи, зимней, деревенской, до кабинета доносится из дальних комнат жалобный детский плач. (2)Дом, усадьба, село — всё давно спит. (3)Не спит только Хрущёв, он сидит читает, порою останавливает усталые глаза на огнях свечей:
— (4)Как всё прекрасно! (5)Даже этот голубой стеарин!
(6)Огни, их золотисто-блестящие острия с прозрачными ярко-синими основаниями, слегка дрожат, — и слепит глянцевитый лист большой французской книги. (7)Хрущёв подносит к свече руку — становятся прозрачными пальцы, розовеют края ладони. (8)Он, как в детстве, засматривается на нежную, ярко-алую жидкость, которой светится и сквозит против огня его собственная жизнь.
(9)Плач раздаётся громче — жалобный, умоляющий.
(10)Хрущёв встаёт и идёт в детскую. (11)Он проходит тёмную гостиную, — чуть мерцают в ней подвески люстры, зеркало, — проходит тёмную диванную, тёмную залу, видит за окнами лунную ночь, ели палисадника и бледно-белые пласты, тяжело лежащие на их чёрно-зелёных мохнатых лапах. (12)Дверь в детскую отворена, лунный свет стоит там тончайшим дымом. (13)В широкое окно без занавесок просто, мирно глядит снежный озарённый двор. (14)Голубовато белеют детские постели. (15)В одной спит Арсик. (16)Спят на полу деревянные кони, спит на спине, закатив свои круглые стеклянные глаза, беловолосая кукла, спят коробки, которые так заботливо собирает Коля. (17)Он тоже спит, но во сне поднялся в своей постельке, сел и заплакал горько, беспомощно — маленький, худенький, большеголовый.
— (18)В чём дело, дорогой мой? — шепчет Хрущёв, садясь на край постельки, вытирая платком личико ребёнка и обнимая его.
(19)Ребёнок прижимается к нему, дёргается от всхлипываний, понемногу затихает. (20)Что это будит его вот уже третью ночь?
(21)Луна заходит за лёгкую белую зыбь, лунный свет, бледнея, тает, меркнет — и через мгновение опять растёт, ширится. (22)Опять загораются подоконники, косые золотые квадраты на полу. (23)Хрущёв переводит взгляд с пола, с подоконника на раму, видит светлый двор — и вспоминает: вот оно что, опять забыли сломать это белое чудище, что дети сбили из снега, поставили среди двора, против окна своей комнаты! (24)Днём Коля боязливо радуется на него (это человекоподобный обрубок с бычьей рогатой головой и короткими растопыренными руками); ночью, чувствуя сквозь сон его страшное присутствие, вдруг, даже не проснувшись, заливается горькими слезами. (25)Да, снегур и впрямь страшен ночью, особенно если глядеть на него издали, сквозь стёкла: рога поблёскивают, от головы, от растопыренных рук падает на яркий снег чёрная тень. (26)Но попробуй-ка сломать его! (27)Дети будут реветь с утра до вечера, хотя он всё равно уже тает понемногу: скоро весна, мокнут и дымятся в полдень соломенные крыши.
(39)Он подходит к снегуру и медлит минуту. (40)Потом решительно, с удовольствием ударяет в него ногою. (41)Летят рога, рассыпается белыми комьями бычья голова. (42)Ещё один удар — и остаётся только куча снега. (43)Озарённый луной, Хрущёв стоит над нею и, засунув руки в карманы куртки, глядит на блещущую крышу. (44)Он наклоняет к плечу своё бледное лицо с чёрной бородой, свою оленью шапку, стараясь уловить и запомнить оттенок блеска. (45)Потом поворачивается и медленно идёт по тропинке от дома к скотному двору. (46)Двигается у ног его, по снегу, косая тень. (47)Дойдя до сугробов, он пробирается между ними к воротам. (48)Он заглядывает в щель, откуда резко тянет северным ветром. (49)Он с нежностью думает о Коле, думает о том, что в жизни всё трогательно, всё полно смысла, всё значительно. (50)И глядит во двор. (51)Холодно, но уютно там. (52)Под навесами сумрак. (53)Сереют передки телег, засыпанные снегом. (54)Над двором — синее, в редких крупных звёздах небо. (55)Половина двора в тени, половина озарена. (56)И косматые белые лошади, дремлющие в этом свете, кажутся зелёными.
(По И. А. Бунину*)
* Иван Алексеевич Бунин (1870–1953) — русский писатель, поэт и переводчик, лауреат Нобелевской премии по литературе.
Читайте также:
- Познание стран мира украшение и пища человеческих умов итоговое сочинение
- Том сойер сочинение 4 класс
- Левитан долина реки сочинение
- Почему навальный не мог быть отравлен сочинение
- Сочинение по омару хайяму
Сижу на егэ по литературе
Сочинение в формате ЕГЭ по тексту «Поздняя ночь. Я сижу в телеграфной комнате…»
Невзаимные чувства, разбитые сердца и потеря веры в прекрасное — то, что случается практически с каждым человеком, который хотя бы раз в жизни был влюблен. Симпатия и серьёзные чувства могут стать как положительным, так и отрицательным воспоминанием в будущем.
Проблема любви не нова. Она поднимается во многих произведениях, в том числе и в представленном для рассуждения труде Александра Ивановича Куприна. Именно через героя автор выражает собственную позицию в отношении проблемы невзаимных чувств.
Учитель проверяет на плагиат?
Закажи уникальную работу у наших авторов. Напишем в течение дня!
Связаться с нами:
Итак, первые строки, когда молодой человек поднимает вопрос о любви, — воспоминание о прекрасной девушке. Врублевский сравнивает эти мгновения жизни с «водевилем»: «Она была влюблена по уши в моего товарища… я был влюблен в неё». Это напоминает первые чувства, когда, как отмечает автор, глаза и уши точно закрыты воском. Врублевский тяжело переживает отказ девушки, упоминая, что хотел в первую же ночь покончить жизнь самоубийством.
Второй пример невзаимной, но уже жестокой любви можно найти также в рассказе этого героя. Он вспоминает о вторых чувствах, когда девушка подарила ему призрачную надежду на счастье, но в итоге его же и разрушила, вероятно, объявлением о скорой помолвке с другим мужчиной. Здесь ситуация неоднозначная, ведь сквозь боль и горечь, Врублевский все же говорит следующее: «призрак любви, и это истинно царский, неоплатный подарок». То есть он как бы одновременно счастлив, что все же смог почувствовать любовь, но и осознает, что ничего не было, лишь иллюзия.
Позиция автора в контексте двух примеров достаточно прозрачна. Её можно легко обнаружить в последнем предложении:» нет ничего более святого и прекрасного в мире, чем женская любовь». Именно эти светлые чувства становятся для автора как бы двигателем всего самого хорошего в мире.
Я согласна с мнением автора, так как любовь действительно определяет мировоззрение человека, заставляет менять мысли в позитивную сторону. Любовь же женская способна преодолевать даже смерть, независимо от взаимности.
Таким образом, проблема любви остаётся актуальной, ведь практически каждый человек сталкивается с данными чувствами в реальном мире. Однако именно любовь, взаимная и нет, оказывает на человека влияние, заставляя задуматься о жизни и смерти.
Симпатия и серьёзные чувства могут стать как положительным, так и отрицательным воспоминанием в будущем.
Sochinyalka. ru
14.07.2017 3:35:50
2017-07-14 03:35:50
Источники:
Https://sochinyalka. ru/2020/12/sochinenie-v-formate-ege-po-tekstu-pozdnyaya-noch-ya-sizhu-v-telegrafnoj-komnate. html
Как сдать ЕГЭ по литературе, если ничего не читала. » /> » /> .keyword { color: red; } Сижу на егэ по литературе
Как сдать ЕГЭ по литературе, если ничего не читала
Как сдать ЕГЭ по литературе, если ничего не читала
Студентка факультета журналистики Маша Сергеева дает ценные советы, проверенные на собственном опыте.
ЕГЭ по литературе уже через месяц, а ты, замечтавшись о выпускном, так и не проштудировала список произведений из школьной программы?! Выход есть! Зачастую именно паника мешает настроиться и выбрать верную тактику подготовки. Особняком стоит ЕГЭ по литературе, о сложности которого ходят легенды. Но не думай, что для успешной сдачи этого экзамена потребуется несколько лет упорных занятий.
Приложить усилия, конечно, придется, но можно и схитрить:
Для начала ознакомься с кодификаторами ЕГЭ, где представлен список всех художественных произведений, которые могут встретиться в любом варианте КИМ. Изучай краткие содержания всех произведений, но в совокупности с критическими статьями, их полно в интернете. Это как читать про фильм, который ты хочешь посмотреть в кино. Если он окажется не очень, то потраченных денег на билет будет жалко. Но ты можешь подготовиться и изучить рецензии уже посмотревших картину на «Кинопоиске». То же самое и с книгами. Только читай рецензии известных критиков, а не кого попало. Не забудь выписывать главное, чтобы освежить знания перед экзаменом! Подпишись на паблики «ВКконтакте», например, на «Литература-ЕГЭ», туда скидывают много полезных материалов: критику, краткие содержания, пробные варианты, анализы. Пока едешь в метро, ждешь подружку у подъезда или скучаешь на перемене, открывай группы и изучай, все равно с телефоном сидишь. Относительно стихотворений тоже есть свой метод. Если ты проспала и не выучила их наизусть, нужно классифицировать всю лирику по разделам: природа, война, любовь, дружба, творчество. В каждую группу напиши название стихотворения и автора. Такой навык пригодится тебе на ЕГЭ по литературе в задании №16. Последняя часть состоит из творческого задания по литературному произведению, где добавляют баллы за использование цитат. Даже не читая произведение целиком, в интернете можно найти цитаты по каждому, которые ты заучила. Тебе это очень пригодится. Кстати, еще один неплохой вариант – посмотреть фильмы, снятые по классике. Только, пожалуйста, не смотри зарубежные интерпретации, которые скорее похожи на вольную трактовку и имеют мало общего с первоисточником. Отдай предпочтение нашему кино.
Лайфхаки от студентов журфака:
«Я сдал ЕГЭ на 85 баллов, занимаясь всего два месяца. Главный секрет в изучении структуры.
Если ты научишься стилистически грамотно писать сочинения, то достаточно ознакомиться лишь с ключевыми идеями произведений.
Зубрежка мелких фактов поможет только с тестовой частью, которую можно отработать буквально за два дня с помощью сборников и пробных тестов», – Максим.
«Интернет для сильных духом. Он может стать бесценным источником информации, а может сжечь все твое время. В течение подготовки к ЕГЭ, я вышла из всех соцсетей, оставив лишь номер телефона для друзей. Ты удивишься, насколько продуктивным станет даже один час работы, если не проверять лайки в Инстаграме (запрещенная в России экстремистская организация) каждые пять минут!» – Марина.
«Мой секрет заключался в регулярной практике. Основа ЕГЭ по литературе – четыре мини-сочинения и одно большое. Для большого сочинения предлагается три темы на выбор из разных разделов литературы. Поэтому самым разумным будет выбрать заранее какую-то одну в начале подготовки. Я люблю литературу XX века, поэтому сделала упор на нее. За месяц я успела написать несколько сочинений по каждому произведению этого раздела» – Аня.
«Я считаю, что мой успех заключается в «репетициях». Нередко непривычные условия вгоняют человека в ступор.
Решение тренировочных заданий ЕГЭ дома за чашкой чая и сдача экзамена в нервной обстановке среди посторонних людей очень отличаются. Поэтому попробуй хотя бы несколько раз написать тренировочные задания в неудобной обстановке, засекая время.
Для кого-то это может быть шумное кафе, а для кого-то даже метро» – Даша.
«Готовясь к ЕГЭ за короткий срок, увы, информация укладывается хуже, не так размеренно. Поэтому моей проблемой стало то, что имена и фамилии всех героев перемешались в кучу. Во время экзамена я не могла вспомнить даже свою. Так что я настоятельно рекомендую еженедельно проговаривать имена главных героев из каждого произведения, чтобы точно не забыть и не перепутать» – Таня.
Вот видишь, это реально! Только теперь нельзя терять ни дня, возьмись за учебу сегодня, и все обязательно получится. При правильном планировании времени процесс подготовки превратится в удовольствие. Удачи!
Если ты научишься стилистически грамотно писать сочинения, то достаточно ознакомиться лишь с ключевыми идеями произведений.
Приложить усилия, конечно, придется, но можно и схитрить:
Для начала ознакомься с кодификаторами ЕГЭ, где представлен список всех художественных произведений, которые могут встретиться в любом варианте КИМ. Изучай краткие содержания всех произведений, но в совокупности с критическими статьями, их полно в интернете. Это как читать про фильм, который ты хочешь посмотреть в кино. Если он окажется не очень, то потраченных денег на билет будет жалко. Но ты можешь подготовиться и изучить рецензии уже посмотревших картину на «Кинопоиске». То же самое и с книгами. Только читай рецензии известных критиков, а не кого попало. Не забудь выписывать главное, чтобы освежить знания перед экзаменом! Подпишись на паблики «ВКконтакте», например, на «Литература-ЕГЭ», туда скидывают много полезных материалов: критику, краткие содержания, пробные варианты, анализы. Пока едешь в метро, ждешь подружку у подъезда или скучаешь на перемене, открывай группы и изучай, все равно с телефоном сидишь. Относительно стихотворений тоже есть свой метод. Если ты проспала и не выучила их наизусть, нужно классифицировать всю лирику по разделам: природа, война, любовь, дружба, творчество. В каждую группу напиши название стихотворения и автора. Такой навык пригодится тебе на ЕГЭ по литературе в задании №16. Последняя часть состоит из творческого задания по литературному произведению, где добавляют баллы за использование цитат. Даже не читая произведение целиком, в интернете можно найти цитаты по каждому, которые ты заучила. Тебе это очень пригодится. Кстати, еще один неплохой вариант – посмотреть фильмы, снятые по классике. Только, пожалуйста, не смотри зарубежные интерпретации, которые скорее похожи на вольную трактовку и имеют мало общего с первоисточником. Отдай предпочтение нашему кино.
«Я сдал ЕГЭ на 85 баллов, занимаясь всего два месяца. Главный секрет в изучении структуры.
Если ты научишься стилистически грамотно писать сочинения, то достаточно ознакомиться лишь с ключевыми идеями произведений.
Зубрежка мелких фактов поможет только с тестовой частью, которую можно отработать буквально за два дня с помощью сборников и пробных тестов», – Максим.
«Интернет для сильных духом. Он может стать бесценным источником информации, а может сжечь все твое время. В течение подготовки к ЕГЭ, я вышла из всех соцсетей, оставив лишь номер телефона для друзей. Ты удивишься, насколько продуктивным станет даже один час работы, если не проверять лайки в Инстаграме (запрещенная в России экстремистская организация) каждые пять минут!» – Марина.
«Мой секрет заключался в регулярной практике. Основа ЕГЭ по литературе – четыре мини-сочинения и одно большое. Для большого сочинения предлагается три темы на выбор из разных разделов литературы. Поэтому самым разумным будет выбрать заранее какую-то одну в начале подготовки. Я люблю литературу XX века, поэтому сделала упор на нее. За месяц я успела написать несколько сочинений по каждому произведению этого раздела» – Аня.
«Я считаю, что мой успех заключается в «репетициях». Нередко непривычные условия вгоняют человека в ступор.
Решение тренировочных заданий ЕГЭ дома за чашкой чая и сдача экзамена в нервной обстановке среди посторонних людей очень отличаются. Поэтому попробуй хотя бы несколько раз написать тренировочные задания в неудобной обстановке, засекая время.
Для кого-то это может быть шумное кафе, а для кого-то даже метро» – Даша.
«Готовясь к ЕГЭ за короткий срок, увы, информация укладывается хуже, не так размеренно. Поэтому моей проблемой стало то, что имена и фамилии всех героев перемешались в кучу. Во время экзамена я не могла вспомнить даже свою. Так что я настоятельно рекомендую еженедельно проговаривать имена главных героев из каждого произведения, чтобы точно не забыть и не перепутать» – Таня.
Вот видишь, это реально! Только теперь нельзя терять ни дня, возьмись за учебу сегодня, и все обязательно получится. При правильном планировании времени процесс подготовки превратится в удовольствие. Удачи!
Решение тренировочных заданий ЕГЭ дома за чашкой чая и сдача экзамена в нервной обстановке среди посторонних людей очень отличаются. Поэтому попробуй хотя бы несколько раз написать тренировочные задания в неудобной обстановке, засекая время.
Лайфхаки от студентов журфака.
Www. ellegirl. ru
21.09.2019 0:04:30
2019-09-21 00:04:30
Источники:
Https://www. ellegirl. ru/articles/kak-sdat-ege-po-literature-esli-nichego-ne-chitala/
Сижу на егэ по литературе » /> » /> .keyword { color: red; } Сижу на егэ по литературе
Сижу на егэ по литературе
Сижу на егэ по литературе
Экзамен по литературе – один из предметов по выбору на ЕГЭ. Его в основном сдают школьники, поступающие на гуманитарные факультеты, ребята, мечтающие о творческой профессии. Но так ли легко сдать этот предмет?
Об особенностях экзамена, дистанционной подготовке, типичных ошибках выпускников, за которые снижают баллы, и родительской поддержке рассказывает доктор филологических наук, ведущий эксперт Московского центра качества образования, председатель предметной комиссии ЕГЭ по литературе города Москвы Светлана Колосова.
Особенности и нововведения
ЕГЭ по литературе в 2020 году ничем не отличается от модели экзамена прошлого и позапрошлого года. Последние изменения в нем были в 2018 году. Экзамен по-прежнему состоит из 17 заданий:12 – тестовых вопросов и 5 – заданийс развернутым ответом. 8 и 15 задания направлены на комплексный анализ текста, 9 и 16 –на сопоставительный анализ произведений и 17 задание –сочинение. Немного изменились критерии оценивания, они стали строже. Например, в задании № 8 есть три критерия: «Соответствие ответа заданию» (К1), «Привлечение текста произведения для аргументации» (К2), «Логичность и соблюдение речевых норм» (К3).
Максимально по каждому критерию может быть поставлено два балла, то есть шесть баллов за ответ по данному заданию. Однако если ученик при интерпретации текста исказил авторскую позицию, то больше 0 баллов по второму критерию он получить не сможет. Но и оценка по первому критерию автоматически снижается до одного балла, а третий критерий не оценивается совсем. То есть в случае, если при ответе на вопрос учащийся допустил искажение авторской позиции, то больше одного балла из шести он за это задание не получит. Это серьезная ситуация и серьезная потеря, поэтому мы призываем выпускников бережно обращаться с текстом произведения и стараться в процессе анализа обращать внимание на особенности творчества автора.
Подробнее о критериях оценивания можно почитать на сайте Федерального института педагогических измерений: https://fipi. ru/ege/dlya-predmetnyh-komissiy-subektov-rf#!/tab/173729394-10
Об особенностях дистанционной подготовки к ЕГЭ
Чтобы эффективно готовиться к экзаменам дистанционно, надо быть целеустремленным человеком и четко понимать, что ты в жизни хочешь и почему тебе действительно важно сдать этот экзамен на высокий балл. Дистанционная форма хороша тем, что она позволяет осуществить точечную подготовку, то есть сделать акцент на тех предметах, которые выпускнику необходимы для поступления в вуз.
В этом году мы провели много тематических вебинаров, подготовили видеоконсультации, все они выложены на сайте Московского центра качества образования: https://mcko. ru/pages/webinars_preparing_gia. Мы постарались сориентировать выпускников в формате заданий, наглядно показать, что должно быть в ответах, а чего лучше избегать, проанализировали ошибки учащихся, предложили алгоритмы работы над заданиями разного типа. Надеюсь, это поможет выпускникам справиться с экзаменационными испытаниями более уверенно.
Кроме того, учащиеся активно участвуют в онлайн-диагностиках в формате ЕГЭ. Это позволяет не только сориентироваться в баллах, на которые можно рассчитывать на экзамене, но и отработать формат каждого вида задания, освежить знания произведений, подумать, как разумно распределить время на экзамене.
Особым бонусом, на мой взгляд, является возможность после прохождения диагностики получить консультацию экспертов по своей работе, не только комментарий по полученным баллам, но, что более важно, получить анализ ошибок по работе и рекомендации по их устранению.
Подробная информация о прохождении диагностики в онлайн-формате размещена на сайте МЦКО: https://mcko. ru/pages/information_about_cnd_online
Кто сдает ЕГЭ по литературе
В последние годы количество одиннадцатиклассников, сдающих ЕГЭ по литературе, примерно одинаковое – это порядка 7–7,5 тысяч выпускников. В основном, это ребята, которые поступают на филологические факультеты, факультет журналистики, в театральные вузы, в цирковые училища, выбирают профессию дизайнера и другие гуманитарные направления.
Как получить высокие баллы на ЕГЭ по литературе
Прежде всего, нужно освежить знание текстов. Для того чтобы ответ по литературе был глубоким и полноценным, надо хорошо знать текст: сюжеты произведений, особенности образов героев, может быть, короткие, но яркие цитаты, характеризующие их. Чем лучше знание текста, тем больше шансов дать глубокий полный ответ. Особые пожелания – учить стихи. Пусть не целиком, важно выучить хотя бы отдельные строфы стихотворений, даже строки, чтобы на экзамене аргументировано отвечать на поставленные вопросы, держать в голове материал для анализа.
Еще я рекомендую выпускникам систематизировать свои знания, потому что объем очень большой. Можно, например, составлять таблицы по сквозным темам: в одном столбце – формулировка темы (например, тема малой родины, творчества, искусства, войны и т. д.), в другом – прочитанные произведения с кратким комментарием к ним. Это поможет в подготовке к экзамену.
Типичные ошибки
Мы проводим отдельные занятия, вебинары по этой теме и для учеников, и для учителей. Самая главная ошибка современного поколения – слышать не совсем то, что тебе говорят, неумение четко соответствовать формату задания. На экзамене в ответе на вопрос нужно писать не то, что хочется сказать по этому поводу, а ровно то, о чем спрашивают в задании. Надо хорошо знать направление заданий, критерии оценивания по каждому из них и внимательно читать формулировку вопросов. Очень часто вопрос – это подсказка к ответу.
Прежде чем приступать к ответу, нужно выделить ключевые слова в формулировке задания и понять, в чем состоит задача. Это касается всех заданий с развернутым ответом. Надо помнить, что первый ключевой критерий – это как раз соответствие ответа заданию. То есть если задание на комплексный анализ текста, то нужно четко ответить на поставленный вопрос, аргументировав свой ответ. Если это 9 и 16 задания, направленные на сопоставительный анализ текста, то учащийся должен сопоставить каждый из приведенных примеров с исходным текстом. Если сопоставления нет, то, как бы хорошо он ни ответил на вопрос, ответ не будет соответствовать задаче и баллы будут снижены.
В сочинении действует тот же принцип: тема должна быть раскрыта ровно в том направлении, какое задано формулировкой. Очень часто бывает, что учащийся видит произведение, которое он любит и хорошо помнит, и начинает в работе писать все, что может сказать по этому поводу. Но каждая тема имеет свой особый разворот, и об этом очень важно помнить.
Например, тема сочинения звучит так: «Какую роль играют монологи Чацкого для раскрытия образа героя?» (по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»). Очень часто учащиеся видят, что в теме обозначен образ Чацкого и пишут все, что они могут сказать об этом герое, забывая, что формулировка на самом деле довольно сложная, литературоведческая. Она предполагает раскрытие такого термина как «монолог» и задача – показать, как монолог в качестве одного из средств создания образа способствует раскрытию героя. Если учащийся упустил этот нюанс в формулировке темы, то потеряет баллы уже по первому критерию. Поэтому нужно очень внимательно отнестись к выбору темы, найти ту, которая будет максимально понятна и по которой легко ориентироваться в тексте произведения.
Отдельно хочется сказать об умении анализировать художественное произведение, потому что степень освоения литературы как предмета – это именно умение или неумение анализировать текст. К сожалению, учащиеся не всегда понимают, что такое анализ текста, и очень часто под аргументацией они подразумевают или пересказ сюжета, или общие размышления о произведении. Аргументация на уровне анализа художественного произведения подразумевает ссылку на конкретный элемент текста и интерпретацию этого элемента, будь то образ, мотив, деталь, эпизод и т. д. Если выпускник анализирует художественное произведение, то, как правило, получает высокие баллы. Если же анализ подменяется пересказом текста или общими рассуждениями, то балл довольно существенно снижается.
Бывают очень интересные работы, которые показывают неординарную, яркую личность, и их всегда интересно читать, но важно при этом вписаться в критерии, по которым работы оцениваются. Нестандартные высказывания и рассуждения пригодятся таким выпускникам в будущем для их индивидуальных проектов, научных и научно-популярных статей и т. п. Но на экзамене нужно играть по правилам, чтобы иметь возможность поступить в любимый вуз и реализовывать там свои творческие планы.
Еще одна ошибка, с которой тяжело бороться: очень часто учащимся кажется, что чем оригинальнее они преподнесут произведение, тем будет правильнее. Они часто путают сочинение по литературе с итоговым сочинением, которое имеет совсем другой жанр, предполагает высказывание личностного характера. А сочинение по литературе – это мини-научное высказывание, где самое главное не презентовать себя и свою оригинальность, а показать, как ты умеешь выявлять авторскую позицию. Для этого надо хорошо знать эпоху, к которой принадлежал автор произведения, особенности художественного метода, в котором писатель себя проявлял, знать традиции, которым он следовал и т. д. Здесь задача проявить себя не в том, чтобы продемонстрировать, как нестандартно ты мыслишь, а показать свое умение понимать другого человека, автора, его философскую позицию, высказанную через художественное произведение. Интерпретировать текст – не означает додумать его. Когда учащиеся начинают домысливать, это приводит к фактическим ошибкам и, соответственно, к нежелательным результатам и бывает очень обидно снижать за это баллы.
Рекомендации учителям по подготовке учащихся к ЕГЭ по литературе
Прежде всего, я призываю учителей активно заниматься анализом художественного произведения на уроках и особое внимание обращать на анализ лирических произведений, потому что, как показывает практика, анализировать стихотворение учащимся намного сложнее. По тем ответам, которые мы иногда получаем, становится понятно, что учащиеся не совсем понимают, как это делается. Например, часто вместо анализа стихотворения дается его последовательный пересказ по строфам или перечень всех тропов, которые только можно, а иногда и нельзя, в этом стихотворении найти. Поэтому главная просьба к учителям – больше времени уделять работе с художественным словом как основой анализа текста.
Интерпретация художественного слова – это целое искусство, и если учащийся умеет выстраивать синонимические, ассоциативные ряды, основанные на этимологии и толковании слова, и будет понимать, как это слово функционирует в конкретном художественном произведении, тогда проблем с анализом текста у него не будет.
Кроме того, необходимо внимательно изучать критерии оценивания при подготовке учащихся к экзамену и объяснять тонкости этих критериев. Например, часто бывает, что учащиеся в своем ответе не создают композицию, там, где она нужна (в частности, в сочинении), и создают ее там, где это совсем не требуется(в заданиях 8,9,15,16), тратят свое время, силы, допускают речевые и логические ошибки. Поэтому учителям надо самим хорошо ориентироваться в формате экзамена, в требованиях к нему, чтобы транслировать все это выпускникам. В Московском центре качества образования организованы курсы повышения квалификации учителей для подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации. Приглашаем всех желающих.
Рекомендации родителям выпускников
Родителям важно создать условия для выпускников: где-то не попустительствовать, не давать лишней свободы, а где-то наоборот, позволить быть свободным. Важно дать понять ребенку, что родители проживают и переживают весь процесс вместе с ним, что проходят все испытания вместе с детьми.
Если родители гуманитарии и ребенок сдает литературу, то они могут, например, дать советы по прочтению произведений современной литературы, опираясь на свои вкусовые предпочтения. В 17 задании есть сочинение на тему, связанную с произведениями второй половины XX– начала XXIвеков.
Но все же самое главное – это родительская поддержка, с ней все преодолимо. Но разумная, не попустительская поддержка!
Она предполагает раскрытие такого термина как монолог и задача показать, как монолог в качестве одного из средств создания образа способствует раскрытию героя.
Mcko. ru
31.01.2018 8:56:08
2018-01-31 08:56:08
Источники:
Https://mcko. ru/articles/2364
1 августа 2020
В закладки
Обсудить
Жалоба
Готовое сочинение к варианту № 27 сборника «Типовые экзаменационные варианты ЕГЭ-2021».
Начало текста
В спорах о современном стиле часто проскальзывает или нарочито заостряется мысль о какой-то ультрасовременной телеграфной краткости прозы. Порой спорщики пекутся о времени нашего читателя, которому «не поднять толстый роман», ибо есть полуторачасовое кино, телевизор и иные технические чудеса XX века.
Современен ли Толстой с его многотомными романами, с его подробнейшими описаниями состояния и чувств человека, с его детальнейшим исследованием души в её тончайших проявлениях?
Сочинение
Едва ли кто-нибудь будет спорить с тем, что Л.Н. Толстой – гениальный писатель. Сложно представить, что когда-нибудь его произведения утратят актуальность. В чём же причина? В предложенном тексте Ю.В. Бондарев поднимает проблему особенностей стиля Л.Н. Толстого.
Автор размышляет о том, что многотомные романы Толстого всегда будут волновать людей с разных уголков нашей планеты. Секрет толстовского гения заключается в том, что писатель затрагивает вечные темы и детально анализирует человеческие чувства и переживания. Настоящий творец, по мнению Ю.В. Бондарева, должен быть психологом. Как можно создать персонажа, если не вполне понимаешь, что творится в его душе? Толстой говорит о том, что предельно понятно и близко каждому из нас, поэтому его проза выглядит такой естественной.
Кроме того, советский писатель отмечает, что всё творчество знаменитого классика – это не отражение жизни, а сама жизнь. Он никогда не пытался писать красиво, блеснуть мастерством, «щеголеватостью фразы». Л.Н. Толстой, скорее, больше внимания уделяет содержанию, «его язык настолько непосредствен, что как бы исчезает сама фраза, заслоняясь огромной мыслью». Конкретизируя это, автор подчёркивает, что все произведения Толстого, несмотря на объём, отличаются краткостью. В этом и состоит главная особенность его стиля: в одном тексте он изображает целую эпоху и с невероятным мастерством передаёт самые тонкие оттенки чувств своих героев.
Итогом размышлений Ю.В. Бондарева становится такая позиция: для стиля Л.Н. Толстого характерны точный язык, неожиданные движения мысли, глубина художественной смелости. В целом можно говорить о подчёркнутом психологизме и лаконизме его прозы.
Нельзя не согласиться с точкой зрения автора. Действительно, даже роман-эпопея «Война и мир» не кажется слишком крупным произведением, когда понимаешь, сколько важных проблем сумел поднять писатель в одном художественном тексте. Метод Л.Н. Толстого в критике назвали «диалектикой души». Вспомним, какой перелом происходит в сознании Андрея Болконского во время аустерлицкого сражения. Изначально он был тщеславен и мечтал, как Наполеон, «найти свой Тулон», но после ранения другими глазами взглянул на происходящее. Всё кажется фальшивым, незначительным, кроме одного прекрасного и бесконечного неба. Кто из художников слова мог бы точнее и глубже передать внутреннее состояние своего героя?
Таким образом, Л.Н. Толстой никогда не перестанет волновать представителей разных поколений, потому что он проникает «в глубины человеческого сознания». В этом заключается гений великого писателя второй половины XIX века.