Познание обозначает последовательное движение к знанию егэ

Комплект конспектов для подготовки к ЕГЭ по обществознанию.

Занятие 1.

Тема: Познание. Знание. Истина.

Познание.

• Познание – это процесс получения человеком знаний о мире, обществе и самом себе.

• Результат познания — знание.

Субъект познания – это тот, кто занимается познанием как видом деятельности, то есть человек, группы людей или всё общество в целом.

Объект познания — это то, на что или на кого направлен процесс познания. Это может быть материальный или духовный мир, общество, люди, сам человек, познающий самого себя.

• Существует два уровня познания: чувственное и рациональное.

Чувственное познание – это познание при помощи органов чувств: (обоняния, осязания, слуха, зрения, вкуса).

• Ступени чувственного познания:

• Ощущение — познание мира путём непосредственного воздействия его предметов на органы чувств человека.

Например, яблоко сладкое, музыка нежная, картина красивая.

• Восприятие – на основе ощущений создание целостного образа предмета, например, яблоко сладкое, красное, твёрдое, имеющее приятный запах.

• Представление – создание образов предметов, которые возникают в памяти человека, то есть вспоминаются им на основе воздействия на органы чувств, которое произошло ранее.

Например, человек может легко представить яблоко, даже «вспомнить» его вкус. Причём данное яблоко он когда-то видел, пробовал на вкус, чувствовал его запах.

При помощи органов чувств человек непосредственно связывается с внешним миром.

Без органов чувств человек не способен к познанию вообще.

Потеря части органов чувств делает процесс познания более сложным. Хотя данный процесс продолжается. Компенсация органов чувств — это возможность одних органов чувств увеличивать свои возможности в познании мира. Так, слепой человек имеет более развитый слух и т.д.

При помощи чувств можно получить поверхностную информацию о предмете познания. Чувства не дают всесторонней картины изучаемого предмета.

• Рациональное познание – (от лат. ratio — разум) это процесс получения знания при помощи разума , без воздействия органов чувств.

• Ступени рационального познания:

• Понятие – это мысль, выраженная словами и представляющая собой сведения о свойствах изучаемого предмета — общих и конкретных. Например, дерево — общий признак, берёза— конкретный.

• Суждение – это мысль, в которой содержится либо утверждение, либо отрицание чего- либо о понятии. Пример.Берёза — красивое дерево. Его белоснежный ствол в чёрную крапинку, нежная листва ассоциируются с родным домом.

• Умозаключение – это мысль, содержащая новое суждение, которое возникает в результате обобщения сведений, полученных из суждений о понятии. Это своего рода вывод из предыдущих суждений.Так, в нашем примере умозаключением может стать новое суждение: Мне очень нравится это прекрасное дерево — берёза.

Для рационального познания свойственно абстрактное мышление, то есть теоретическое, не связанное с чувствами. Абстрактное мышление связано с языком, речью. Человек мыслит, рассуждает, изучает при помощи слов.

Какое же из двух уровней познания является основным в познавательной деятельности человека? Различные взгляды на данную проблему привели к появлению нескольких философских взглядов и теорий на сущность познания.

• Сенсуализм (лат.sensus — чувства) – это такое направление в философии, согласно которому основным способом познания является чувственное восприятие мира. По их теории, человек, пока не увидит, не услышит, не попробует — не поверит в истину (Эпикур, Дж. Локк, Т.Гоббс).

• Рационализм (ratio – лат. Разум) – это такое направление в философии, согласно которому источником знаний является разум, так как чувства не всегда дают верную информацию о предмете или лишь поверхностную (Сократ, Аристотель, Платон.)

Существует ещё интуитивный способ познания мира.

Интуиция – это проницательность, чутьё, способность предугадать события и явления без объяснения и понимания источника знаний.

Современная точка зрения заключается в том, что и чувственное и рациональное познание играют важную роль в жизни человека. Мы познаём мир и чувствами, и разумом.

Научное познание.

• Научное познание – это вид познавательной деятельности человека, направленной на получение объективных, систематизированных, обоснованных и организованных знаний о природе, человеке и обществе.

• Особенности научного познания

• Объективность знаний о природе, человеке и обществе

• Непротиворечивость, доказательность, системность

• Проверяемость

• Наличие и постоянное развитие понятийного аппарата (терминологии)

• Использование в деятельности специальных методов и способов добывания знаний об изучаемом предмете

• Высокий уровень обобщения полученных знаний

• Универсальность знаний, то есть возможность их использования в различных отраслях знаний и сферах деятельности людей.

• Принципы научного познания (то есть исходные положения, правила, на которых строится научная деятельность)

• Принцип причинности — установление причинно-следственных связей между изучаемыми явлениями, процессами, событиями.

• Принцип истинности – то есть соответствие знаний содержанию объекта, который изучается.

• Принцип относительности – любое научное знание относительное, так как ограничено возможностями науки на данный период развития общества и будет добавляться с развитием науки, техники и человеческого разума.

Уровни научного познания

• Эмпирический — это выявление фактов, очевидных, видимых в результате описания предметов и явлений. В основе эмпирических методов научного познания лежит чувственное познание (ощущения, восприятие, представление) и показания конкретных научных приборов.

• Теоретический – это выявление фундаментальных знаний, которые порой скрыты за внешними признаками изучаемых предметов, познание сущности явлений и процессов, которые нельзя наблюдать. В основе теоретических методов лежит рациональное познание (понятия, суждения, умозаключения и выводы.)

Каждый уровень научного познания имеет свои методы (от греч. hypothesis — предположение) изучения предметов познания, то есть средств, путей познания.

• Эмпирические методы научного познания

• Наблюдение – восприятие предметов, явлений со стороны, невмешательство в них (например, наблюдение солнечного затмения)

• Эксперимент-изучение предметов познания в управляемых, специально созданных человеком условиях (например, изучение роста растения в изменённых условиях)

• Сравнение – выявление различия и сходства между изучаемыми предметами познания (например, сравнение причастия и деепричастия)

• Измерение – определение отношения измеряемой величины чего-либо по сравнению с эталоном (например, к метру, грамму).

• Пояснение.

Эмпирические методы в научной деятельности в совершенно чистом виде использовать невозможно. Обязательно они сочетаются с теоретическими.

• Теоретические методы научного познания

• Анализ – (от греч. разложение, расчленение)процесс мысленного и фактического разложения целого предмета изучения на составляющие его части, изучение каждой части в отдельности (например, анализ литературного произведения, его темы, идеи, характеристика героев).

• Синтез – (от греч. соединение, сочетание, составление) процесс мысленного и фактического соединения частей и изучение изучаемого предмета как единого целого (например, обобщение всех подтем по единой теме «Имя существительное»)

• Индукция —(от лат. наведение)переход от изучения отдельных частей к изучению целого, от частного — к общему (например, изучение сначала отдельных признаков глагола в причастии, а затем выведение итогового суждения о том, что причастие имеет признаки глагола).

• Дедукция — (от лат. — выведение) выведение нового знания на основе нескольких других утверждений об изучаемом предмете, от общего к частному( например, сначала учитель даёт учащимся общие правила написания Н и НН в причастиях, а затем каждое правило разбирает отдельно на конкретных примерах).

• Абстрагирование – (от лат. — отвлечение) отвлечение от свойств и признаков изучаемого предмета ради выявления какого-либо определённого его свойства (например, на уроках анатомии учащиеся изучают систему кровообращения человека, не говоря в это время о других системах, хотя кровообращение тесно связано с дыханием, пищеварением и т.д.)

• Моделирование – создание модели изучаемого предмета с целью его наиболее полного познания (например, на уроках химии учащиеся изучают строение вещества по модели атома).

• Аналогия – (от греч. соответствие) изучение предметов и явлений по их сходству в чём-либо (например, решение задач, подобных той, которую объяснил учитель)

• Идеализация — (от лат. образ) ,мысленное, абстрактное воссоздание изучаемых предметов, которые в действительности не могут быть воспроизведены (например, невозможно увидеть, как в результате Большого взрыва образовалась Вселенная).

• Классификация – (от лат.— разряд и делать) объединение различных изучаемых предметов в группы по каким-либо признакам (например, классификация растений).

• Формализация – (от лат. — вид, образ)знаковая, символическая система отражения знаний (например, химические символы для отражения веществ)

Теоретические методы тоже тесно связаны с эмпирическими, так как требуют проверки, сравнения, проведения эксперимента. Обе группы методов находятся во взаимосвязи, чтобы получить достоверные научные знания.

Формы научного познания

Знания, получаемые в процессе научного познания, имеют свою форму выражения. Их несколько.

• Научный факт — это объективное отражение в сознании человека сущности изучаемого предмета или явления, описанного, доказанного им . Нужно отличать объективный факт (реально существующий предмет, явление и т.д.) и научный факт (подтверждённое знание в результате научной деятельности)

Например, начало Великой Отечественной войны – это объективный факт, а то, что Луна- спутник Земли — это научный факт.

Эмпирический закон – форма познания, выраженная в суждении, которое объективно доказано, выражает повторяющиеся, устойчивые связи между явлениями и процессами (например, законы Ньютона)

Проблема — (от греч.— задача) это вопросы, осознанно сформулированные в ходе научного познания, ответы на которые необходимо найти и доказать.

Гипотеза -(от греч.— предположение) научное предположение, которое научно обосновано и требует проверки, доказательства.

Теория – (от греч. — наблюдение), форма знания, представляющая собой наиболее целостное отражение закономерных и существенных связей в какой-либо изучаемой области.

Концепция — (от греч. — понимание, система)- полная система взглядов на предмет познания, которая сложилась на данный период времени развития науки (например, концепция развития человечества). Синонимом слова является слово «доктрина», то есть совокупность официально принятых взглядов на определённую проблему.

Таким образом, научное познание — это сложный процесс, включающий в себя самые различные формы и методы исследования для получения объективных знаний об изучаемом предмете.

Абсолютная и относительная истина

• Абсолютная истина — это полное, исчерпывающее знание человека о чём-либо. Данное знание не будет опровергнуто или дополнено с развитием науки.

Примеры: человек смертен, дважды два — четыре.

• Относительная истина – это знание, которое будет пополняться с развитием науки, так как оно ещё неполное, не до конца раскрывает суть явлений, предметов и т.д. Происходит это в и силу того, что на данном этапе развития человечества наука пока не может дойти до конченой сути изучаемого предмета.

Пример: сначала люди открыли, что вещества состоят из молекул, потом – из атомов, затем- из электронов и т.д.Как видим, на каждом этапе развития науки представление об атоме было истиной, но неполной, то есть относительной.

Разница между абсолютной и относительной истиной состоит в том, насколько полно изучено то или иное явление или предмет.

Запомните: абсолютная истина всегда была сначала относительной. Относительная истина может стать абсолютной с развитием науки.

Бывает ли две истины?

Нет, двух истин не бывает. Может быть несколько точек зрения на изучаемый предмет, но истина всегда одна.

Что является противоположностью истины?

• Противоположность истины- заблуждение.

Заблуждение – это знание, не соответствующее предмету познания, но принимаемое за истину. Учёный верит в то, что его знания о предмете- истинные, хотя он заблуждается.

Запомните: ложь- не является противоположностью истины.

• Ложь — это категория морали. Для неё характерно то, что истина скрывается с какой-то целью, хотя она известна.

Заблуждение же — это не ложь, а искренняя вера в то, что знания истинные (например, коммунизм- это заблуждение, такого общества быть не может в жизни человечества, но в него искренне верили целые поколения советских людей).

Объективная и субъективная истина

• Объективная истина — это такое содержание человеческого знания, которое существует в реальной действительности и не зависит от человека, от его уровня познания. Это весь мир, существующий вокруг.

Например, многое в мире, во Вселенной существует в реальности, хотя человечество ещё не познало это, возможно ,не познает никогда, но всё это существует, объективная истина.

Субъективная истина – это знания, полученные человечеством в результате его познавательной деятельности, это всё то в реальной действительности, что прошло через сознание человеком, понято им.

Запомните: объективная истина не всегда субъективная, а субъективная истина — всегда объективна.

Критерии истины

• Чувственный опыт — самый простой и надёжный критерий истины.

Как определить, что яблоко вкусное- попробовать его; как понять, что музыка прекрасная- послушать её; как убедиться, что цвет листьев зелёный- посмотреть на них.

• Теоретические сведения о предмете познания, то есть теория.

Множество предметов не поддаётся чувственному восприятию. Мы никогда не сможем увидеть, например, Большой взрыв, в результате которого образовалась Вселенная. В этом случает теоретическое изучение, логические выводы помогут признать истину.

Теоретические критерии истины:

• Соответствие логическим законам

• Соответствие истины тем законам, которые были открыты людьми ранее

• Простота формулировки, экономичность высказывания

• Практика. Данный критерий тоже является очень эффективным, так как истинность знаний доказывается практическим путём.(О практике будет отдельная статья, следите за публикациями)

Таким образом, главная цель любого познания — установить истину. Именно этому посвящена деятельность учёных, именно этого пытается добиться в жизни каждый из нас: знать истину, чего бы она ни касалась.

Проверка знаний по теме ПОЗНАНИЕ.

1. Запишите слово, пропущенное в схеме:

Формы чувственного познания

ощущение представление

Ответ: ______________________________________________________

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)ощущение ;2)восприятие ; 3)представление ; 4) суждение ; 5)умозаключение ; 6) познание;7) понятие.

Ответ:_____________________

3.Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, связаны с понятием

«истина». Найдите и укажите термины, связанные с другим понятием.

1. Научная 2. Относительная 3.Абсолютная 4. Объективная 5. Социальная 6. Практика

Ответ: ________________

4. Найти два термина, не относящиеся к формам познания мира:

1) суждение

2) ощущение

3) систематизация

4) классификация

5) восприятие

6) представление

Ответ: ________________

5.Выберите в приведенном ниже списке формы рационального познания и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) ощущение,

2) понятие,

3) фантазия,

4) умозаключение,

5) восприятие.

Ответ: ________________

6. Установите соответствие между формой познания и ее особенностью: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) миф 1)

Б) наука 2)

В) обыденное знание 3)

Г) искусство

4)

а б в г

Запишите получившуюся последовательность цифр (без разделяющих знаков) в строку ответа.

Ответ: ______________________________________________________

7.Найдите в приведенном списке черты, присущие только научному познанию и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) использование понятий,

2) логическое выведение умозаключений,

3) экспериментальное подтверждение результатов,

4) открытость рациональной критике любого положения,

5) опора на данные опыта чувственного познания.

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: ______________________________________________________

8.Найдите в приведенном списке характеристики чувственного познания и отметьте цифры, под которыми они указаны.

1) отражение предметов и их свойств в виде целостного образа,

2) формирование понятий и суждений о предметах и их свойствах,

3) сохранение в памяти обобщенного образа предмета,

4) утверждение или отрицание чего-либо о предмете,

5) отражение в сознании человека отдельных свойств предмета.

Отмеченные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: _____________________________________________________

9. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца подбери¬те соответствующую из второго.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗНАНИЯ ВИД ИСТИНЫ

а. Достоверное знание, не зависящее от мне¬ний и пристрастий людей 1. Объективная истина

б. Исчерпывающее, полное и достоверное знание об объективном мире 2. Относительная истина

в. Знание, дающее приблизительное и непол¬ное отражение действительности 3. Абсолютная истина

г. Ограниченное знание об объекте в каждый данный момент

д. Информация, соответствующая действи¬тельному положению вещей

а б в г д

1 3 2

Ответ:_____________________________

10. Найдите в приведенном списке особенности, отличающие научное познание от других видов познания человеком мира и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) теоретическое обобщение фактов,

2) констатация протекания отдельных событий,

3) образность и оригинальность отражения объективной реальности,

4) стремление к достоверному, истинному знанию,

5) познание мира в форме ощущений, восприятий и представлений,

6) изучение процессов и явлений со стороны закономерностей и причин.

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: _____________________________________________________

11.

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.(4шт)

Ответ: _______________________________

11.

Ответ:________________________________

12. Выберите в приведенном ниже списке формы рационального познания и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) ощущение,

2) понятие,

3) фантазия,

4) умозаключение,

5) восприятие.

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: ______________________________________________________

13.

1 2 3

а г б

14. Учёные обобщили результаты многолетнего исследования и написали книгу. По каким трём основаниям содержание книги можно отнести к научному знанию ?

1) для подтверждения истинности суждений предложены доказательства

2) книга была напечатана в крупном издательстве

3) весь тираж книги был раскуплен в течение одного месяца

4) все гипотезы исследователей были обоснованы

5) книга сложна для самостоятельного изучения неспециалистами

6) содержание книги изложено профессиональным языком

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

ОТВЕТ: ___________________________________

15. Что из предложенного ниже ряда представляет формы чувственного познания, а что — рационального? (Правильный ответ запишите в ви¬де последовательности цифр в порядке возрастания, в которой первые три представляют чувственное познание, а вторые три — рациональ¬ное)

1) Ощущения

2) Восприятия

3) Суждения

4) Понятия

5) Представления

6) Умозаключения

Ответ:______________________

16 . Найдите в приведенном списке особенности, отличающие научное познание от других видов познания человеком мира и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) теоретическое обобщение фактов,

2) констатация протекания отдельных событий,

3) образность и оригинальность отражения объективной реальности,

4) стремление к достоверному, истинному знанию,

5) познание мира в форме ощущений, восприятий и представлений,

6) изучение процессов и явлений со стороны закономерностей и причин.

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: ______________________________________________________

17. Ученик выполняет проектную работу по обществознанию: проводит микроисследование о культурных предпочтениях одноклассников. Найти методы, соответствующие эмпирическому (=практическому, опытному) уровню научного познания.

1) анкетирование одноклассников

2) наблюдение за поведением одноклассников

3) описание внешнего вида одноклассников

4) выявление закономерностей поведения

5) выдвижение гипотезы

6) формулирование выводов

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ:___________

18. Установите соответствие между формой познания и ее особенностью: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ внесите в таблицу.

А) теоретическое обобщение фактов 1..Житейское познание

Б) обобщение повседневного опыта 2. научное познание

В) образность и оригинальность отражения объективной реальности 3. Художественное познание

Г) стремление к достоверному, обоснованному знанию

Д)формирование эстетического вкусов

1 2 3

б г в

19

1) Деятельности

2) Инстинктов

3) Познанию

4) Информации

5) вопросов

6) Культурные

Ответ запишите в строчку. Например: А1,Б2,В3,Г4, Д5,Е6.

Ответ:________________________________________________________

Часть 2.

Запишите сначала номер задания(21, 22 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочитайте текст и выполните задания21–24

Миф всегда чрезвычайно практичен, насущен, всегда эмоционален, аффективен, жизнен. Мифическое сознание совершенно непосредственно и наивно, общепонятно; научное сознание необходимо обладает выводным, логическим характером; оно не непосредственно, трудно усвояемо, требует длительной выучки и абстрактных навыков. Миф всегда синтетически жизненен и состоит из живых личностей, судьба которых освещена эмоционально и интимно ощутительно; наука всегда превращает жизнь в формулу, давая вместо живых личностей их отвлеченные схемы и формулы; и реализм, объективизм науки заключается не в красочном живописании жизни, но в правильности соответствия отвлеченного закона и формулы с эмпирической текучестью явлений, вне всякой картинности, живописности и эмоциональности.

Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. – М., 1991

21.Какие черты мифа обнаруживает философ? Добавьте свои три характеристики.

22.Какие черты науки обнаруживает философ? Добавьте свои три характеристики.

23.В чем вы видите достоинство научного знания по сравнению с мифом? Если оно существует, приведите три черты.

24.Существует ли нечто позитивное в мифе, чего лишена наука? Если да, то приведите три конкретные черты для обоснования ответа.

***************************************************************************

25. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «истина»? Привлекая знания из курса обществоведение, составьте два предложения, содержащие информацию об истине.

26. В 1667 году, анализируя материалы астрономических наблюдений, Ньютон применил сформулированные им законы динамики к движению Луны. Ему было известно, что Луна обращается вокруг Земли почти по круговой орбите. Но движение по круговой орбите возможно только тогда, когда на тело действует какая-то сила, сообщающая ему центростремительное ускорение. Ньютон высказал предположение, что этой силой является сила взаимного притяжения Луны и Земли. Произведя необходимые расчеты, он пришел к выводу, что силу взаимного притяжения Луны и Земли можно вычислить по формуле. Ньютон не остановился на этом, а предположил, что по полученной им формуле можно рассчитать силу притяжения любых тел, если их размеры малы по сравнению с расстоянием между ними. Поэтому открытый им закон получил название закона всемирного тяготения.

Назовите методы научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, и охарактеризуйте каждый из них. Какой уровень (уровни) научного познания представлен(ы) в нем? Свой ответ аргументируйте.

Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

27. Как-то А.Эйнштейн с женой посетили крупную американскую обсерваторию. Осматривая телескоп, имеющий зеркало диаметром 2,5 метра, жена ученого поинтересовалась предназначением столь грандиозного прибора. Директор пояснил, что этот инструмент необходим, чтобы узнать строение Вселенной. «А мой муж обычно делает это на обороте старого конверта», — сказала супруга ученого.

Назовите два метода научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, и охарактеризуйте каждый из них. Какой уровень (уровни) научного познания представлен(ы) в нем?

Ответ:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Темы развернутых планов-ответов по разделу «Познание»

Познание – процесс духовного освоения человеком материального мира.

1) Понятие о познании./ Познание – процесс постижения человеком предметов и явлений материального мира.

2) Цели познания:

а) постижение истины;

б) практическая польза.

3) Структура процесса познания:

а) чувственное познание (ощущение, восприятие, представление);

б) логическое познание (понятие, суждение, умозаключение).

4) Взаимодействие познающего субъекта и познаваемого объекта в процессе познания.

5) Знание как результат познания.

***

Истина и ее критерии.

1) Понятие об истине./ Истина – идеальная цель познавательной деятельности.

2) Виды истины:

а) абсолютная истина (полное, исчерпывающее достоверное знание о мире);

б) неполное, ограниченное знание о предметах и явлениях материального мира.

3) Знание истинное и знание ложное.

4) Критерии истины:

а) практика;

б) система теоретических доказательств;

в) очевидность, соответствие здравому смыслу;

г) компетентное мнение экспертного сообщества ученых.

5) Специфика постижения научной истины на современном этапе.

***

Самопознание и формирование «Я» — концепции».

1) Понятие о самопознании./ Самопознание – познание человеком самого себя.

2) Основные методы самопознания:

а) самонаблюдение;

б) самоисследование.

3) Формирование самооценки личности:

а) адекватная самооценка;

б) заниженная самооценка;

в) завышенная самоооценка.

4) «Я»-концепция и процесс ее формирования.

5) Специфика объектов самопознания:

а) собственные потребности;

б) собственные возможности;

в) смысл собственного бытия;

г) отличия себя от других людей.

6) Неразрывность связи между познанием человеком самого себя и материального мира.

***

Научное познание и его основные признаки.

1) Понятие о научном познании./ Научное познание – постижение сущности природных и социальных объектов и явлений.

2) Основные признаки научного познания:

а) объективность;

б) доказательность;

в) логичность;

г) рациональность.

3) Уровни научного познания:

а) эмпирический;

б) теоретический.

4) Методы научного познания:

а) эмпирические (наблюдение, описание, эксперимент);

б) теоретические (гипотеза, систематизация, обобщение, моделирование).

5) Специфика социального познания.

6) Особенности научного познания в информационную эпоху.

***

Социальное познание и его специфика.

1) Социальное познание – познание общества и человека.

2) Специфика социального познания:

а) совпадение познающего субъекта и познаваемого объекта;

б) ограниченность сферы применения эксперимента.

3) Основные методы социального познания:

а) исторический (рассмотрение социальных объектов в развитии);

б) сравнительный (рассмотрение социальных объектов в сравнении, сопоставлении с подобными);

в) системно-аналитический (рассмотрение социальных объектов в целостности и взаимодействии друг с другом).

4) Функции социального познания:

а) выявление причин и следствий социальных процессов;

б) осмысление качественных характеристик социальных объектов;

в) использование результатов при осуществлении социального управления;

г) согласование общественных интересов, оптимизация социальных процессов.

5) Социальное познание как необходимое условие совершенствования и развития общества.

***

Мировоззрение и его формы.

1) Понятие о мировоззрении./ Мировоззрение — совокупность взглядов человека на мир и свое место в этом мире.

2) Структурные элементы мировоззрения:

а) знания;

б) убеждения;

в) установки и жизненные принципы;

г) духовные ценности, идеи и идеалы.

3) Субъекты мировоззрения:

а) человек;

б) группы людей;

в) общество в целом.

4) Основные формы мировоззрения:

а) обыденное мировоззрение;

б) мифологическое;

в) религиозное мировоззрение;

г) научное мировоззрение.

5) Факторы, влияющие на формирование мировоззрения людей:

а) социальная среда;

б) жизненный опыт;

в) образование;

г) профессиональная деятельность.

6) Мировоззрение и его влияние на человеческую деятельность.

Примеры эссе (высший балл) по теме:

«Всякое познание берет начало от разума и исходит из чувств» (Ф. Патрици)

Представители различных философских направлений по-разному отвечали на вопрос о возможности познания мира.

Для всякого познания источником является разум и чувства. Основной идеей данного высказывания является то ,что чтобы иметь целостное представление человеку о природе, он руководствуется подсказками чувств и разума одновременно.

Автор данного высказывание Франческо Патрици (1527-1529) – знаменитый итальянский и хорватский философ утверждает то, что процесс познания всегда предполагает взаимодействие разума и чувств.

Я согласна с автором данного высказывания, и поддерживаю его точку зрения. Обратимся к теоретическим аргументам.

Познание – это процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом – получение нового знания об окружающем мире. Разделяют несколько видов познания: обыденное, научное, религиозное, мифологическое, социальное, художественное и самопознание. Однако вне зависимости от того, какой вид познания главнее в той или иной ситуации, мы используем как наши чувства, так и наш разум.

К середине XIX века было уже открыто 63 химических элемента. И разными учеными делались попытки найти закономерности этого набора. Д.И.Менделеев знал об этих исследованиях. Но в отличие от Ю.Л.Мейера он учел атомные веса элементов, о чем сначала сообщил ведущим химикам мира, а затем опубликовал свое открытие в статье «Соотношение свойств с атомных весомы элементов». Гениальность прозрения Д.И.Менделеева заключалась в том, что он в своей «периодической системе» оставил несколько клеток пустыми! О чём до него никому в голову не приходило. И таким образом известные элементы «вписались» в закон Менделеева. Более того, он имел большую внутреннюю уверенность, что существуют ещё неоткрытые элементы, для которых он оставил пустые клетки. Как показала жизнь, он оказался прав.

Познание имеет два уровня – чувственное познание и рациональное познание. Различия между ними не временное, а качественное: первая ступень- низшая, вторая- высшая. Знание является единством чувственного и рационального познания действительности.

В 1519 г. испанская флотилия из пяти кораблей под командованием Магеллана отправилась на поиски западного пути из Европы к Пряным островам (Молуккские острова), так как восточный путь контролировался португальцами. После длительного плавания через Атлантический океан и вдоль берегов Южной Америки экспедиции удалось отыскать пролив (названный позже Магеллановым), соединяющий Атлантический океан с неведомым тогда огромным океаном. Магеллан назвал его Тихим. Только через 14 месяцев после начала плавания путешественники вышли через пролив в Тихий океан. Во время этой экспедиции Магеллан получил большое количество знаний о мире и тем самым познал его.

Из выше перечисленного могу сделать вывод о том, что нельзя противопоставлять чувственное и рациональное в познании. Познание невозможно без использования органов чувств, ровно как и невозможно без размышлений над объектом познания.

«Всякое познание берёт начало от разума и исходит от чувств»

(Ф. Патрици)

Данное высказывание говорит о том, что любое познание имеют сложную структуру. То есть, благодаря чувствам у нас возникает потребность, которая зарождает мысленную деятельность в разуме. Каждый элемент структуры познания синтезируется с друг другом и не может существовать отдельно. Этот процесс не теряет своей актуальности, так как ученые до сих пор изучают его и с каждым днем узнаю что-то новое.

Автор считает, что процесс познания невозможен без взаимодействия рационального и чувственного уровня.Ведь чтобы получить представление и знания об окружающем мире могут дать лишь оба уровня.

Я не могу не согласиться с мнением автора. Действительно, ведь познание невозможно без использования органов чувств, как и невозможно без мыслительной деятельности.

Что же такое познание? Познание – это процесс деятельности, главным содержанием которого является отражение объективной реальности в сознании человека, а продуктом (результатом) деятельности выступают приобретённые знания. Существуют два уровня познания

• чувственное (осуществляется органами чувств)

• рациональное (осуществляется по средствам мышления).

Начало этому процессу дают наши органы чувств, которые вызывают мыслительную деятельность в разуме человека, то есть создается переход в рациональный уровень познания. Следовательно, на первом месте стоят чувственные процессы.

Например: В первобытном мире человек жил без огня. Вскоре при случайной добычи его, люди не сразу нашли ему применение. Уже в процессе познания, благодаря чувственному уровню, индивид понял, что огонь излучает тепло и свет. И в процессе рационального познания придумали применение данному «чуду».

Существуют 2 метода получения научного познания

• теоретический (К нему относится анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение, моделирование, теоретический эксперимент и абстрагирование)

• эмпирический ( К нему относиться наблюдение, сравнение, описание и эксперимент.)

Но и эти методы получения научного познания не существуют в чистом виде. Каждых процесс познания пересекается и синтезируется вместе.

Например: Возьмем “Собаку Павлова”. Ученый Павлов сначала изучил все материалы о рефлексах, а после сформулировал теорию. В процессе познания были задействованы 2 метода. И без их участия в процессе изучения невозможно было выявить результат.

Таким образом, можно сделать вывод, что все уровни и методы синтезируются между собой. А так же процесс познания был бы не полон или вовсе был невозможен.

21

Познание обозначает последовательное движение к знанию. Термин «познание» может употребляться в разных смыслах.

Во-первых, познание часто определяется как родовая сущностная способность человека, отличающая его от животных. В этом смысле познание – одна из способностей человека, которая помогает ему адаптироваться к реальности в условиях недостаточной биологической приспособленности к выживанию.

Во-вторых, познание понимается как творческий процесс получения знаний. В этом смысле познание – это один из видов культурной деятельности, осуществляющийся как на уровне отдельного индивида, так и всего человечества.

В-третьих, познание может приравниваться к знанию. В этом случае особая (познавательная) деятельность человека и ее результат отождествляются.

Строго говоря, такое понимание термина «познание» не совсем корректно, однако в обыденной жизни мы часто не различаем понятия «познание» и «знание».

Конечно, всякая истина есть знание, но не всякое знание
есть истина, знание может существовать и в форме заблуждения. Понятие «знание» характеризует обладание человеком определенной информацией и частичную осознанность этой информации.

Знание в форме заблуждения – это информация о том, чего нет в действительности, но что человек мыслит или представляет как существующее.

Понятно, что знание в форме заблуждения не имеет отношения к истине, противостоит ей, но при этом остается знанием.

Отождествление истинного и научного знания также неправомерно. Наука, ориентируясь на получение объективного истинного знания, включает в себя множество ложных, ошибочных или сомнительных идей. Неистинными или недоказанными являются гипотетическое научное знание, недоказанные теоремы, парадоксы и т. п. Однако такого рода знание, несмотря на свою возможную неистинность, не исключается из сферы науки.

Именно за счет гипотетического, парадоксального знания, требующего дополнительной проверки и уточнения, происходит развитие науки. Истина может также существовать не только в виде научного знания, но и во вненаучной форме: в обыденном знании, религии, искусстве, философии и т. п. Наука представляет собой лишь один из способов постижения мира. Все виды знания как элементы духовной культуры равноценны и одинаково необходимы для понимания природы познавательной деятельности человека. Каждый из видов знания имеет собственные форму и содержание и существует независимо от других видов.

Обыденное, или житейское, знание основано на повседневном опыте, согласовано со здравым смыслом и во многом с ним совпадает.

Обыденное знание сводится к констатации и описанию фактов. По мере расширения универсума фактов, о которых знает человек, т. е. по мере развития науки, философии, искусства, сфера обыденного знания также расширяется и изменяется. Житейское знание выступает основой всех других видов знания, поэтому его значимость не следует преуменьшать.

Формой существования этого вида знания является художественный образ. Главная особенность художественных образов – самоочевидность и убедительность независимо от любого доказательства. В искусстве в отличие от науки и философии допускается и даже приветствуется вымысел, поэтому тот образ мира, который создается искусством, всегда более или менее условен. Но вымысел используется именно для того, чтобы выразительнее предъявить какое-то объективное знание о реальности.

Искусство интересует по большей части не природная, а культурная и человеческая реальность, которая в науке находит весьма ограниченное отражение. Если задача науки – вывести общие и необходимые закономерности, то задача искусства – сохранить и предъявить единичное и особенное и через них сказать что-то об общем. Искусство, опираясь на собственные средства, стремится осмыслить уникальное как своего рода квинтэссенцию реальности. Безусловно, познание – не главная функция искусства, поэтому художественное знание существует как побочный продукт художественного творчества. Однако полное отрицание познавательной ценности искусства было бы неверным.

Мифологическое знание представляет собой синкретическое единство рационального и эмоционального отражения действительности.

В мифологическом знании присутствуют данные наблюдений об окружающем мире, однако они не осмысливаются рациональным образом.

Па первоначальных этапах развития человечества мифологическое знание играло значительную роль, обеспечивая стабильность первобытного социума и трансляцию значимой информации от одних поколений людей к другим.

С помощью мифологического знания первобытный человек структурировал и моделировал реальность, т. е. в конечном итоге познавал ее. Первоначальная мифологическая классификация явлений послужила в дальнейшем основой возникновения рациональных форм знания – философии и науки.

Сущностной характеристикой религиозного знания является его связь с верой в сверхъестественное и эмоционально-образным отражением действительности.

Религия – это внутренне интегрированная система верований, чувств и действий, направленных на установление отношений со сверхъестественным.

В религии акцент делается на веру, а не на доказательство и аргументацию. Результаты религиозного размышления формулируются в конкретных, наглядно-чувственных образах. Религия предлагает человеку верить, переживать и сопереживать, а не размышлять и делать выводы. Религиозное знание не предполагает какой-либо критики или проверки и представляет собой совокупность абсолютных ценностей, норм и идеалов, во всяком случае, религия называет их абсолютными. Однако, несмотря на обращение к эмоционально-чувственной стороне человеческой природы, любая развитая религиозная система имеет характер умопостигаемой мировоззренческой доктрины. Религия, будучи одним из вариантов ответа на вечные вопросы, представляет собственную версию картины мира.

В современной философии существуют разделы, которые непосредственно связаны с научным знанием. Философия, так же как и наука, имеет эссенциалистскую направленность (направленность на сущность), в ней приветствуются логическая аргументация и доказательность выдвигаемых положений. С наукой философию сближает опора на рационально-теоретические методы исследования, выработка достоверных, общезначимых положений и принципов. И в науке, и в философии знание выражается в рациональной форме в виде понятий, суждений и умозаключений.

Однако в отличие от философии научное знание не носит мировоззренческого характера, наука ничего не говорит человеку о его жизненных, экзистенциальных нуждах. Предметом научного исследования в гуманитарной, социальной или естественной сферах является только один из полюсов мировоззренческого отношения: либо человек, либо мир. Ни одна наука не стремится прояснить фундаментальное мировоззренческое отношение «человек – мир». Ни одна наука не решает вопроса о добре и зле, свободе и рабстве, истине и лжи, красоте и безобразности, хотя ее могут интересовать возможности человеческого сознания и воли, особенности восприятия эстетических форм или достоверное знание о физической реальности. Ни одна наука не выявляет универсальные связи действительности и не проясняет фундаментальные предпосылки бытия, она лишь дает частные знания о мире, на основе которых формируются всеобъемлющие мировоззренческие системы. Именно поэтому философское знание не следует отождествлять с научным.

В современной культуре существует особый вид знания, которое объединяет в себе черты художественного, мифологического, религиозного и научного – квазинаучное. При этом квазинаучное знание является самостоятельным культурным явлением, несводимым к перечисленным выше формам. Квазинаучное знание представлено в мистике и магии, алхимии, астрологии, паранауках, эзотерических учениях и т. п. Квазинаучное знание выполняет специфические компенсаторные функции, позволяя человеку обрести психологический комфорт в быстро меняющейся и труднопредсказуемой реальности. Основная интенция научного знания – постижение действительности в форме объективности – для квазинаучного знания не характерна.

Все эти значения термина «наука» совершенно правомерны и имеют право на существование. Пауку можно рассматривать и как знание, и как деятельность, и как социальный институт.

Наука как социальный институт представляет собой совокупность организаций и учреждений, в которых и через которые особая группа людей (научное сообщество) осуществляет свою деятельность – получение объективного знания, попутно решая иные, не познавательные задачи: политические, юридические, социальные и т. п.

Наука как деятельность предполагает творческий процесс получения знания и направлена на раскрытие объективных законов по которым существуют природа, общество и человек.

Научная деятельность имеет и социальный аспект: выполнение разного рода социальных ролей и функций, напрямую не связанных с генерированием знания.

Главной особенностью научного знания является рациональность.

В науке новые сведения о реальности формулируются и выражаются в виде непротиворечивых принципов и законов. Представления о рациональности меняются от эпохи к эпохе, однако логическая непротиворечивость остается неизменной нормой и лежит в основании любой концепции рациональности.

В отличие от обыденного знания научное знание не ограничивается констатацией фактов, а стремится их объяснить, т. е. имеет объяснительный характер. Научное знание является знанием доказательным. Наука имеет интенцию на обоснование своих положений, что роднит ее с философией. Это, однако, не отменяет того факта, что в научном знании существуют гипотезы, которые в дальнейшем могут быть опровергнуты, парадоксы, недоказанные теоремы и т. п.
Наука за единичным и случайным стремится обнаружить общее и необходимое. Цель науки – открытие закономерностей и

общих принципов. Что касается гуманитарного и социального познания, то здесь изменяется само представление о познаваемых закономерностях. Однако науки о духе также изучают общее и типичное, проявляющееся через индивидуальную деятельность человека.

Особые задачи науки – это предсказание неизвестных фактов и явлений и определение тенденций развития уже известных. Предсказательная сила, или эвристичность, научных теорий – одно из важнейших свойств, по которым оценивается новое знание в науке.

Особенностью научного знания является также его системная организованность. Все данные науки упорядочены в теориях и концепциях, которые согласуются друг с другом и с доминирующими в ту или иную эпоху мировоззренческими представлениями о бытии, человеке, возможном и невозможном и т. п.

Научное знание существует на разных уровнях (эмпирическом, теоретическом, метатеоретическом) и отграничивается от других видов знания по ряду критериев.

ПОЗНАНИЕ

Вариант 1

Часть А

А1. В познавательной деятельности в отличие от трудовой

1) средства должны соответствовать целям

2) субъектом выступает отдельная личность

3) цель состоит в получении достоверного знания

4) результатом является создание нового продукта

А2. Только в состав научного знания входят

1) установленные факты                                            3) логические умозаключения

2) экспериментально обоснованные выводы            4) оценочные суждения

А3. Какое суждение верно?

А. Речевая деятельность человека связана прежде всего с чувственным познанием.

Б. Речевая деятельность человека связана прежде всего с мыслительной деятельностью.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Мысль, отражающая предметы или явления в их общих и существенных признаках, называется

1) понятие        2) представление          3) восприятие         4) вывод

А5. Верны ли следующие суждения о познании?

А. Познание относится к базовым потребностям человека.

Б. Познание всегда носит творческий характер.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения о чувственном познании?

А. Основные формы чувственного познания нередко искажают действительность, неточно и однобоко ее воспроизводят.

Б. Чувственное познание представляет собой пассивную передачу информации от объекта к субъекту.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А7. Научные знания в отличие от обыденных

1) предполагают проверку истинности полученных сведений

2) отражают окружающую действительность

3) формируются на основе жизненного опыта

4) передаются из поколения в поколение

А8. Чувственное отражение в виде образа предметов или явлений, сохраняющееся в сознании (памяти) после окончания непосредственного воздействия на органы чувств, представляет собой

1) ощущение        2) восприятие          3) представление          4) понятие

А9. Самопознание направлено на

1) выявление сущности своего «я»                              3) анализ поведения других людей

2) формирование знаний об окружающем мире         4) отражение объективной действительности

А10. Какой метод получения знаний используется преимущественно на теоретическом уровне научного познания

1) описание научных фактов             3) описание экспериментальных данных

2) проведение наблюдений               4) выдвижение гипотез

А11. Верны ли следующие суждения?

А. Самопознание позволяет выявить в человеке его важнейшие отличительные особенности, сущность его «я».

Б. Познавая себя, мы познаем мир, а узнавая мир, ближе подходим к самим себе.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А12. Сущность какого вида мировоззрения раскрывает приведенное утверждение: «Самый важный для нас вопрос есть вопрос о человеке. Все от него исходит и все к нему возвращается»

1) теоцентризм              2) наукоцентризм           3) природоцентризм           4) антропоцентризм

Часть В

В1. Вставьте слово, пропущенное в схеме.

Ответ: ________________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «методы научного познания».

Наблюдение, классификация, абстрагирование, гипотеза, дедукция.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие между формами познания и их сущностью.

СУЩНОСТЬ ФОРМ ПОЗНАНИЯ	ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ
А) мысль, отражающая общие и существенные свойства предметов, явлений, процессов Б) образ объекта познания, запечатленный в памяти В) мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, явлении, процессе Г) чувственный образ предметов, явлений и процессов, непосредственно воздействующих на органы чувств	1) представление 2) понятие 3) суждение 4) восприятие

В4. Студент работает над рефератом о знаниях, полученных преимущественно эмпирическим путем. Какие параметры, иллюстрирующие этот вид знаний, он может рассматривать в своей работе?

1) создание теории происхождения космических черных дыр

2) получение данных об уровне загрязненности вод Байкала

3) получение данных об изменении курса валют

4) создание теории информационного общества

5) открытие явления магнитного притяжения

6) определение температуры плавление различных материалов

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Наука – это особая сфера духовной деятельности __________ (А), направленная на получение теоретически систематизированных знаний о закономерностях развития природы и _________ (Б). Как форму человеческого ________ (В) ее отличает стремление к достоверности. Науку также можно рассматривать как _________ (Г), который выполняет в обществе культурно-мировоззренческую, производственную и социальную функции. Наука участвует в формировании ________ (Д). Научно-технический прогресс превратил науку в ________ (Е) современного общества.

Список терминов:

1) личность                                      4) производительная сила              7) человек

2) общественные отношения          5) мировоззрение                             производственные отношения

3) познание                                      6) социальный институт                 9) общество

А	Б	В	Г	Д	Е

ПОЗНАНИЕ

Вариант 2

Часть А

А1. Отличие познавательной деятельности ученого от познавательной деятельности школьника состоит в том, что ученый

1) использует эксперимент                   3) развивает свои интеллектуальные возможности

2) подходит к работе творчески          4) добывает знания, новое для всего человечества

А2. Из перечисленного ниже научными знаниями являются

1) сведения о расписании движения поездов              3) правила дорожного движения

2) законы генетики                                                       4) закон о собственности на землю

А3. Какое суждение верно?

Ложными являются знания…

А. не соответствующие предмету изучения.

Б. не проверенные экспериментальным путем.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Знания, соответствующие предмету познания, называют

1) истина         2) справедливость        3) критерий познания          4) умозаключение

А5. Верны ли следующие суждения о процессе познания?

А. В процессе познания большую роль играют эмоции и чувства человека.

Б. В процессе познания определенное значение имеет интуиция человека.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения о чувственном познании?

А. Чувственному познанию присуще образное отражение.

Б. Чувственному познанию присуще использование знаков (обозначений).

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А7. Абсолютная истина, в отличие от относительной, – это

1) выводы, полученные научным путем                3) знание, которое никогда не будет опровергнуто

2) экспериментально установленные факты         4) суждения, лишенные субъективных оценок

А8. Процесс мысленного или фактического разложения целого на составные части называется

1)  уподобление         2) абстрагирование          3) анализ         4) формализация

А9. Внутренний мир чувств, мыслей, идей, способность индивида выявлять себя из окружающего мира называется

1) отражение         2) знание             3) сознание          4) деятельность

А10. Что отличает познавательную деятельность

1) получение практически полезного результата

2) затрата физических и интеллектуальных усилий человека

3) необходимость совместных действий с другими людьми

4) направленность на получение новой информации

А11. Верны ли следующие суждения о самопознании?

А. Для постижения своего «я» обязательно следует проводить психологические эксперименты.

Б. Чтобы познать себя, необходимо наблюдать за собой и анализировать свои состояния.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А12. К религиозному мировоззрению не относится

1) тесная связь с мировым культурным наследием

2) стремление дать человеку веру в возможность достижения поставленных целей

3) ориентация на решение проблем, связанных с духовными потребностями человека

4) формирование совокупности рационально построенных прогнозов

Часть В

В1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Ответ: __________________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к социальному познанию.

Социологические опросы, наблюдение, научные факты, научные теории, успешный научный эксперимент.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие видов знания и их характеристик.

ВИДЫ ЗНАНИЙ	ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) повседневный опыт Б) теоретические знания В) народная мудрость Г) искусство	1) обобщенный практический опыт многих поколений, своеобразный свод рецептов поведения в форме поговорок, суждений, пословиц, загадок 2) законы, принципы, понятия, теоретические схемы, аксиомы, логические следствия, образующие систему 3) побочный продукт практической деятельности или ученичества у мастера, наставника, умельца 4) отражение действительности в художественных образах

В4. Найдите в приведенном списке критерии научного познания.

1) образность и наглядность

2) воспроизводимость результата в одних и тех же условиях

3) эмоциональная выразительность

4) доказательность выдвигаемых положений

5) использование особого языка, четко фиксирующего значения понятий

6) разрозненность, несистематизированность знаний

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Познание является одним из важнейших видов _________ (А), которая позволяет человеку не только выживать как биологическому виду, но и реализовывать свои _______ (Б) потребности и творческий потенциал. Если животные проявляют любознательность на базе _______ (В), то для человека пытливость и стремление к _______ (Г) – важное условие реализации своей природы. Цель познавательной деятельности человека – получение  ________ (Д) о мире и самом себе. Расширение возможностей познания остается немало ________ (Е)».

Список терминов:

1) биологические           4) истина                        7) рефлексы

2) социальные                5) деятельность             знания

3) духовные                   6) непознанное               9) познанное

А	Б	В	Г	Д	Е

ПОЗНАНИЕ

Вариант 3

Часть А

А1. Только научное познание включает

1) создание новых материальных ценностей           3) раскрытие смысла жизни

2) выработку нравственных норм                            4) выявление закономерностей развития мира

А2. И чувственное, и  рациональное познание

1) формирует знания и представления о предмете         3) начинается с ощущения

2) использует логическое умозаключение                      4) дает наглядный образ предмета

А3. Какое суждение верно?

А. Истинны только те знания, которые получены экспериментальным путем.

Б. Истинны лишь те знания, которые соответствуют моральным представлениям людей.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Представление – это

1) форма чувственного познания              3) способ объяснения мира

2) критерий истины                                   4) форма рационального познания

А5. Верны ли следующие суждения об истине?

А. Относительность истины обусловлена ограниченностью познавательных возможностей человека?

Б. Относительность истины обусловлена безграничностью и изменчивостью постигаемого мира.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения о чувственном познании?

А. Чувственное познание воспроизводит внешние стороны и свойства объекта.

Б. Чувственное познание активно и социально обусловлено.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А7. Какой из перечисленных примеров относится к житейскому познанию

1) мудрость «Утро вечера мудренее»         3) теория естественного отбора

2) миф о Прометее                                          4) наблюдение: при удалении размеры предмета уменьшаются

А8. Утверждение «Человеческое общество постоянно изменяется» является примером

1) гипотезы      2) представления          3) умозаключения          4) суждения

А9. Как называется процесс, в котором человек постигает сущность своего «я»

1) самообразование       2) самопознание       3) самовыражение       4) самолюбие

А10. Относительную истину отличает то, что она

1) имеет определенные ограничения                   3) не была теоретически обоснована

2) не подтверждена эмпирически                        4) получена ненаучным путем

А11. Верны ли следующие суждения о социальном познании?

А. Социальному познанию присущи черты любой познавательной деятельности.

Б. Социальное познание имеет свои особенности, обусловленные спецификой и сложностью изучаемого объекта.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А12. Носителем мировоззрения не является

1) отдельная личность                      3) природа

2) социальная группа                       4) общество в целом

Часть В

В1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Ответ: ___________________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «научное познание».

Закономерность, примета, объективность, синтез, исследование.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие между характеристиками и формами чувственного познания.

ХАРАКТЕРИСТИКА	ФОРМА ЧУВСТВЕННОГО   ПОЗНАНИЯ
А) отражение предметов и их свойств в виде целостного образа Б) сохранение в памяти обобщенного образа предмета В) отражение в сознании человека отдельных свойств предметов	1) ощущение 2) представление 3) восприятие

В4. Найдите в приведенном списке теоретические методы научного познания.

1) наблюдение                4) математизация

2) сравнение                   5) обобщение

3) формализация            6) эксперимент

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Факты чаще всего накапливаются в результате ______ (А). Это позволяет человеку установить основные свойства _______ (Б). В ходе _______ (В) человек в известной степени вмешивается в естество предмета: помещает в несвойственную ему среду, испытывает в искусственных условиях и т.п. Полученные ______ (Г) являются объективными, истинными. На теоретическом уровне _______ (Д), применяя абстракции, идеальные объекты, позволяет глубже проникнуть в сущность вещей. Здесь используются _______ (Е): «идеальный газ», «абсолютно твердое тело».

Термины:

1) знание                4) наука                    7) наблюдение

2) субъект              5) суждение               объект

3) понятие              6) описание              9) эксперимент

А	Б	В	Г	Д	Е

ПОЗНАНИЕ

Вариант 4

Часть А

А1. Такие действия, как выдвижение гипотезы, наблюдение, эксперимент, совершаются в процессе

1) художественного творчества                 3) производственной деятельности

2) научного познания                                  4) получения образования

А2. Научной истиной является знание

1) соответствующее житейским представлениям     3) изложенное малопонятным языком

2) соответствующее предмету изучения                   4) проверенное в ходе эксперимента

А3. Верны ли следующие суждения об относительной истины?

А. Истина относительна, потому что мир изменчив и бесконечен.

Б. Истина относительна, потому что возможности познания определяются уровнем развития науки.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности является непосредственной целью

1) искусства           2) науки          3) морали           4) образования

А5. Верны ли следующие суждения об абсолютной истине?

А. Ни одна из абсолютных истин не может стать относительной.

Б. Некоторые из абсолютных истин могут стать относительными.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения о познании?

А. Познание представляет собой целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецептурные поверхности органов чувств.

Б. Познание имеет сложную структуру, подразумевающую наличие субъекта, объекта и средств познания.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А7. Эмпирические знания не могут быть получены путем

1) опыта                                                    3) наблюдения

2) математического моделирования       4) эксперимента

А8. Отражение отдельных свойств и качеств предметов окружающего мира, которые непосредственно воздействуют на органы чувств, представляет собой

1) понятие        2) представление         3) восприятие         4) ощущение

А9. Процесс, связанный с получением знаний о своих возможностях, качествах, называется

1) самореализация      2) самовыражение        3) самодеятельность        4) самопознание

А10. Эмпирические научные знания добываются в ходе

1) математического анализа                3) построения теории

2) наблюдений                                     4) систематизации данных

А11. Верны ли следующие суждения о социальном познании?

А. Особенностью социального познания является влияние позиции исследователя на оценку фактов.

Б. Методы, используемые в естествознании, не могут применяться в изучении общества.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А12. Уровень мировоззрения, который формируется у человека под влиянием жизненных обстоятельств и основывается на здравом смысле, называется

1) обыденным            2) религиозным              3) научным           4) гуманистическим

Часть В

В1. Вставьте слово, пропущенное в схеме.

Ответ: _______________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «чувственное познание».

Абстрактность, ощущение, наглядность, предметность, непосредственность.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие видов и форм познания.

Формы познания	Виды познания
А) суждение Б) восприятие В) представление Г) умозаключение	1) рациональное познание 2) чувственное познание

В4. Найдите в приведенном списке критерии научного познания.

1) воспроизводимость результата в одних и тех же условиях

2) использование особого языка, четко фиксирующего значения понятий

3) образность и наглядность

4) эмоциональная выразительность

5) доказательность выдвигаемых положений

6) разрозненность, несистематизированность знаний

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Если представление – это _________ (А) предмета, то понятие – это ________ (Б) о предмете. С помощью понятий человек проникает в суть познаваемого предмета, что недоступно _______ (В), восприятиям и представлениям. Понятия существуют в голове человека не изолированно, а в связи друг с другом, т.е. в виде ________ (Г), которые можно вывести на основе _______ (Д), так и опосредованным путем – помощью  

_________ (Е)».

 Список терминов:

1) концепция              4) умозаключение            7) проблема

2) мысль                    5) эксперимент                 образ

3) ощущение             6) наблюдение                  9) суждение

А	Б	В	Г	Д	Е

ПОЗНАНИЕ

Вариант 5

Часть А

А1. В процессе научного познания обязательно происходит

1) теоретическое обобщение                       3) создание материальных ценностей

2) создание художественного образа          4) отрицание предыдущих достижений

А2. Восприятие – это

1) форма рационального познания

2) психическое свойство, присущее только человеку

3) форма чувственного познания

4) способ объяснения мира

А3.  Верны ли следующие суждения о познании?

А. Формирование наших знаний о мире возможно в результате чувственного и рационального познания.

Б. Данные, опровергающие прежние представления, можно получить в ходе научного эксперимента.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Относительная истина – это знание

1) ложное         2) неполное         3) непроверенное           4) необоснованное

А5. Верны ли следующие суждения о рациональном познании?

А. Рациональное познание непосредственно связывает людей с внешним миром.

Б. Рациональное познание раскрывает необходимые, существенные стороны и связи предметов, явлений, законы их функционирования и развития.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения об особенностях познания мира средствами искусства?

А. Особенностью познания мира средствами искусства является использование художественных образов.

Б. Особенностью познания мира средствами искусства является теоретическое обобщение реальности.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А7. Метод изучения явления, осуществляемый в строго определенных условиях, которые могут при необходимости воссоздаваться и контролироваться субъектом познания, называется

1) наблюдение        2) эксперимент         3) анализ          4) описание

А8. К формам чувственного познания не относится

1) понятие           2) представление           3) восприятие             4) ощущение

А9. В процессе самопознания происходит

1) наблюдение за явлениями природы          3) осознание своих интересов

2) изучение общественного развития           4) познание законов прекрасного

А10. Несомненное, раз и навсегда установленное знание – это

1) научное понятие                      3) народная мудрость

2) относительная истина             4) абсолютная истина

А11. Верны ли следующие суждения о ложном знании?

А. Ложными являются знания, которые не соответствуют предмету изучения.

Б. Ложными являются все знания, которые непроверенны экспериментальным путем.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А12. Верны ли следующие суждения о мировоззрении?

А. Мировоззрение – это система взглядов человека на мир и свое место в нем.

Б. Научное мировоззрение формируется под влиянием непосредственного жизненного опыта человека.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

Часть В

В1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Ответ: ___________________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, отражают специфику научного познания.

Эксперимент, гипотеза, анализ, классификация, убеждение.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие между видами познания и их особенностями.

ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАНИЯ	ВИД ПОЗНАНИЯ
А) обогащение повседневного опыта Б) обобщение фактов на уровне теории В) субъективность восприятия Г) стремление к достоверности, доказательность Д) образность и оригинальность отражения объективной действительности	1) житейское 2) художественное 3) научное

А	Б	В	Г	Д

В4. Найдите в приведенном ниже списке формы чувственного познания

1) понятие          3) представление             5) восприятие

2) суждение       4) ощущение            

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Необходимо отметить, что наблюдение – это не просто ______ (А) изучаемых предметов и процессов. Научное наблюдение носит _______ (Б) и предполагает предварительную организацию его объектов, обеспечивающую __________ (В) над их поведением. Наблюдение может быть непосредственным и опосредованным различными приборами и техническими устройствами.

Основные требования к научному наблюдению: однозначность замысла, наличие системы методов и приемов, _________ (Г). Обычно наблюдение включается в качестве составной части в процедуру _______ (Д).

В ходе наблюдения исследователь всегда руководствуется определенной идеей, концепцией или гипотезой. Он не просто регистрирует любые факты, а производит _________ (Е) тех, которые либо подтверждают, либо опровергают его идеи. Интерпретация наблюдений также всегда осуществляется с помощью определенных теоретических положений».

Список терминов:

1) истинное знание                 4) объективность                            7) деятельный характер

2) контроль                             5) пассивное созерцание                 научная этика

3) сознательный отбор           6) эксперимент                               9) абстрагирование

А	Б	В	Г	Д	Е

ПОЗНАНИЕ

Вариант 6

Часть А

А1. Непосредственная цель научного познания – это

1) теоретическое осмысление действительности

2) выработка нравственных норм

3) создание новых материальных ценностей

4) развитие интеллектуальных способностей человека

А2. Результатом чувственного познания в отличие от рационального является

1) обобщенное суждение о предмете            3) мысленная модель предмета

2) конкретный образ предмета                      4) понятие о предмете

А3. Верны ли следующие суждения о многообразии форм человеческих знаний?

А. Только научное знание отражает существующую реальность.

Б. Одной из форм познания мира является искусство.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Логический вывод из двух суждений – это

1) понятие      2) обобщение         3) умозаключение         4) абстрагирование

А5. Верны ли следующие суждения о познании?

А. Формы рационального познания невозможны без форм чувственного познания.

Б. Чувственное и рациональное познание противопоставляются друг другу.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения о паранаучном знании?

А. Паранаучное знание отличается объективностью и истинностью.

Б. Паранаучное знание совместимо с имеющимся научным знанием.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А7. Специфике эмпирического уровня научного познания не соответствует

1) наблюдение за предметами, явлениями

2) проведение экспериментов в реальных условиях

3) описание наблюдений и результатов научного эксперимента

4) выдвижение гипотез

А8. Относительная истина в отличие от абсолютной истины

1) содержит достоверную информацию об объекте

2) может измениться с течением времени

3) фиксирует определенные свойства объекта

4) является результатом деятельности субъекта

А9.  К отличительным особенностям научного познания относится

1) очевидность для каждого                   3) нацеленность на практический результат

2) доказательность                                 4) соответствие цели

А10. И религиозному, и научному знанию о мире свойственно то, что они

1) носят объективный характер

2) предполагают доказательства

3) могут передаваться из поколения в поколение

4) необходимы человеку для рациональной деятельности

А11. Верны ли следующие суждения об особенностях социального познания?

А. Особенностью социального познания является преобладание фактического материала над теоретическими обобщениями.

Б. Особенностью социального познания является совпадение объекта и субъекта познавательной деятельности.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А12. Какое мировоззрение отрицает все не признанное наукой

1) научное              2) паранаучное            3) религиозное               4) атеистическое

Часть В

В1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Ответ: ____________________________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к эмпирическому уровню научного познания.

Наблюдение, эксперимент, восприятие, измерение, описание, классификация, систематизация.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие между признаками и терминами.

ПРИЗНАКИ	ТЕРМИНЫ
А) чувственная информация об отдельных свойствах предмета Б) мысль, фиксирующая существенные свойства В) целостный образ предмета, непосредственно отражаемый органами чувств человека Г) новая мысль, логически выведенная на основе одной или нескольких имеющихся Д) целостный чувственный образ объекта, сохраненный в памяти	1) ощущение 2) восприятие 3) представление 4) понятие 5) суждение 6) умозаключение

А	Б	В	Г	Д

В4.  Найдите в приведенном ниже списке черты, обязательные для научного знания.

1) обоснованность выводов                        4) использование математического аппарата

2) практическая применимость                  5) объективность суждений и оценок

3) опора на признанный авторитет  

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В окружающем нас мире бесконечно много различных предметов и явлений. Однако нам нет необходимости придумывать _______ (А) для каждого отдельно существующего предмета или явления. В своем _____ (Б) и мышлении мы вполне обходимся словарным запасом, количество слов в котором намного меньше числа обозначаемых с их помощью предметов и явлений. Это возможно потому, что каждое слово представляет собой понятие, относящееся не к одному предмету, а к целому _______ (В) однотипных предметов, выделяемых по совокупности _______ (Г). Понятие определяется как форма мышления, отражающая существенные свойства, _______ (Д) и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов.

Понятие позволяет обобщать и углублять знания об объекте, выходя в его познании за пределы _______ (Е). Понятие выступает как важный элемент не только мышления и речи, но и восприятия, внимания, памяти».

Список терминов:

1) рациональное познание           4) класс                                                         7) общение

2) признаки                                   5) истинное знание                                       связи

3) специфическое название         6) непосредственно воспринимаемое          9) сознание

А	Б	В	Г	Д	Е

ПОЗНАНИЕ

Вариант 7

Часть А

А1. Какое из приведенных ниже положений может служить определением понятия «научная истина»?

1) знание о предмете, которое разделяет большинство людей

2) система гипотез, утверждений и выводов

3) знание о предмете, высказанное наиболее авторитетными в обществе людьми

4) знания, соответствующие предмету изучения

А2. Научное познание в отличие от других видов познания

1) опирается на данные наблюдений

2) экспериментально и теоретически обосновано

3) опирается на накопленный опыт

4) использует метод рассуждений

А3. Верны ли следующие суждения об истине?

А. Истина – это знание, разделяемое большинством.

Б. Истина – это знание, добытое только практическим путем.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Что отличает научное знание от ненаучного

1) объективность                      3) использование эмпирической информации

2) стремление к истине           4) осуществление логических действий

А5. Верны ли следующие суждения о ступенях познания?

А. Различие между чувственным и рациональным познанием временное: вначале человек воспринимает внешние качества, свойства вещей, предметов, а затем пытается проникнуть в сущность предмета или явления.

Б. Чувственное и рациональное познание взаимосвязаны и неразрывны.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения о мифологическом знании?

А. Мифологическое знание содержит объяснения природных и социальных явлений.

Б. Современное общество не производит мифологических знаний.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А7. Знание, которое не зависит от воли и желания субъекта, называется

1) относительная истина                 3) абсолютная истина

2) объективная истина                    4) объективная идея

А8. Информация: «Употребление в пищу чеснока, меда, отвара шиповника может осенью и зимой предотвратить простуду», – является примером

1) научного знания                                 3) интуитивной догадки

2) обобщения житейского опыта          4) паранаучного знания

А9. Особенность социального познания состоит в том, что оно

1) использует метод моделирования              3) направлено на изучение общества

2) ориентировано на открытие истины          4) дает теоретическое объяснение действительности

А10. Изучением различных форм государственного устройства в современном мире занимается

1) культурология        2) история         3) политология       4) социология

А11. Верны ли следующие суждения о социальном познании?

А. В социальном познании его субъект и объект совпадают.

Б. В социальном познании активно используется эксперимент.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А12. Какое мировоззрение отстаивает резкие, кардинальные преобразования общества

1) гуманистическое           2) человеконенавистническое           3) революционное            4) консервативное

Часть В

В1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Формы освоения мира

ФОРМА	ХАРАКТЕРИСТИКА
*****	Получение, обоснование и систематизация объективных знаний о мире
Искусство	Образное осмысление действительности

Ответ: ____________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с отличиями научного знания от обыденного.

Стремление к максимальной объективности в описании изучаемых предметов и явлений; научный стиль речи, используемый в описании объектов изучения; специфические способы обоснования истинности полученных знаний; опора на знания, полученные из предсказаний астрологов и экстрасенсов.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Ответ: ________________________________________________________

В3. Соотнесите перечисленные истины с уровнями познания, на которых они были получены.

ИСТИНЫ	УРОВНИ ПОЗНАНИЯ
А) законы, открытые Ньютоном, действуют только в земных условиях Б) перед засухой муравьи ищут для жилья затемненные, влажные впадины В) в озоновом слое Земли появились дыры Г) при дыхании человек поглощает кислород и выдыхает углекислый газ	1) эмпирический 2) теоретический

В4. Найдите в приведенном ниже списке характеристики, относящиеся к познанию средствами искусства.

1) эмоциональная окрашенность               4) осуществляется при помощи образов

2) объективность                                        5) субъективность

3) системность                                           6) высокий уровень рационализации

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В истории мысли можно выделить два противоположных представления об ________ (А). Один взгляд сводится к тому, что она объективна, не зависит ни от каких частных мнений. _______ (Б) – это знание в полном объеме, содержание которого полностью соответствует _______ (В) и не может быть изменено в ходе дальнейшего развития науки. Это означает, что эта истина нигде, никем и никогда не может быть опровергнута. Другая точка зрения на истину, исповедуемая _______ (Г), гласит, что ничего абсолютного в наших знаниях нет: всё текуче, изменчиво. Под ________ (Д) они понимают такое знание, которое при всем своем объективном содержании не обладает завершенностью и является неполным, рано или поздно подвергается уточнению. Каждая эпоха и каждый день несут свои новые взгляды, нередко прямо отметающие предыдущие.

Список терминов:

1) скептики           4) истина                                  7) действительность

2) знание              5) абсолютная истина               относительная истина

3) ложь                 6) практика          

А	Б	В	Г	Д

ПОЗНАНИЕ

Вариант 8

Часть А

А1. Для науки характерным видом деятельности является

1) создание художественного образа                 3) выдвижение гипотезы

2) формирование чувства прекрасного             4) создание материальных ценностей    

А2. Рациональное познание в отличие от чувственного

1) присуще только образованным людям         3) является критерием истины

2) формирует понятие о предмете                    4) приводит к полезным результатам

А3. Верны ли следующие суждения о научном познании?

А. Любая совокупность тех или иных взглядов – гипотеза.

Б. Теория всегда предполагает логически построенную систему взаимосвязанных утверждений.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Форма умозаключения, обеспечивающая возможность перехода от единичных фактов к общим положениям, называется

1) логика            2) дедукция          3) гипотеза            4) индукция

А5. Верны ли следующие суждения о паранауке?

А. Паранаука стремится к ясности, однозначности, рецептурности.

Б. Паранаука иногда способствует выдвижению новых научных проблем.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения об истинном знании?

А. Поиск истинного знания ограничен возможностями науки.

Б. Истинное знание может быть получено только в процессе научного познания.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А7. Учение, отрицающее полностью или частично возможность познания мира

1) рационализм          2) агностицизм         3) эмпиризм        4) алогизм

А8. Рациональное познание в отличие от чувственного

1) создает зрительный образ предмета

2) выделяет существенные признаки предмета

3) формирует знания и представления о предмете

4) нацелено на постижение истины

А9. Что отличает научное знание

1) обоснованность, логичность                   3) признанность обществом

2) образность, эмоциональность                 4) истинность всех утверждений

А10. К познавательным процессам не относится

1) живое созерцание                          3) теоретическое обобщение

2) подсознательное влечение           4) непосредственное наблюдение

А11. Верны ли следующие суждения о субъекте и объекте познания?

А. Субъект познания всегда одушевлен, это человек, группа людей, общество в целом.

Б. Объектом познания может быть только окружающая человека природа: атмосфера, биосфера, космос.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А12. Верны ли следующие суждения о мировоззрении?

А. Мировоззрение – это устоявшаяся система взглядов на мир, на себя и свое место в этом мире.

Б. Мировоззрение – это процесс формирования личности.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

Часть В

В1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

МЕТОД ПОЗНАНИЯ	ХАРАКТЕРИСТИКА
*****	Исследование явлений действительности в контролируемых и управляемых (изменяемых) условиях
Выдвижение гипотез	Выдвижение догадок, предположений для объяснения фактов, не укладывающиеся в старые теории

Ответ: ______________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к методам эмпирического познания.

Наблюдение, эксперимент, синтез, описание фактов, анализ.

Найдите и укажите два термина, «выпадающие» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие между формой познания и ее особенностью.

ОСОБЕННОСТИ	ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ
А) знание является побочным продуктом практической деятельности Б) знание существует в форме художественных образов В) знание раскрывается в процессе повествования Г) знание является результатом целенаправленной деятельности	1) миф 2) наука 3) обыденное знание 4) искусство

В4. Найдите в приведенном ниже списке характеристики, относящиеся к термину «познание истины».

1) гностицизм               4) футуризм

2) агностицизм             5) абстракционизм

3) декаденство             6) риторика

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Вся современная наука базируется на сочетании эмпирического и _______ (А) уровней познания и использует общие для них методы — ________ (Б), синтез, индукцию, дедукцию, моделирование. Характерно также тесное взаимодействие _________ (В) и естественных наук. Важнейшей особенностью научного знания является ________ (Г) научных знаний. Каждое новое поколение людей не отбрасывает научные достижения прошлого, а воспринимает их и развивает в соответствии с новыми практическими _______ (Д)».

Список терминов:

1) преемственность 2) разум 3) потребности

4) теоретический 5) субъект 6) анализ

7) познание гуманитарные

А	Б	В	Г	Д

ПОЗНАНИЕ

Вариант 9

Часть А

А1. Только познавательной деятельности присущи

1) наличие объекта и субъекта деятельности            3) нацеленность на приобретение новых знаний

2) определенная последовательность действий        4) творческий характер

А2. Особенность научного знания состоит в том, что оно

1) основано на моральных нормах                                3) стремится к объективности

2) нацелено на создание материальных ценностей      4) не использует логические выводы

А3. Верны ли следующие суждения об истине?

А. Относительной истиной называется знание, обязательно порождающее разные точки зрения.

Б. Относительной истиной называется неполное знание, верное лишь в определенных условиях.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А4. Критерием истины для философов-эмпириков является

1) разум         2) практика          3) опыт            4) полезность

А5. Верны ли следующие суждения о рациональном познании?

А. Рациональному познанию присуще использование знаков (обозначений).

Б. Рациональному познанию присуще образное отражение.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения о познании?

А. Чувственное познание позволяет выявить существенные свойства и функции объекта познания.

Б. Рациональное познание происходит только при непосредственном контакте органов чувств человека с познаваемым объектом.

1) верно только А                3) оба суждения верны

2) верно только Б                4) оба суждения неверны

А7. Форма мысли, в которой устанавливаются связи между отдельными понятиями и с помощью этих связей что-либо утверждается или отрицается, – это

1)  представление        2) суждение         3) умозаключение          4) знание

А8. Понятие – это форма мысли, которая

1) отражает непосредственное воздействие окружающего мира на органы чувств

2) выявляет общие и существенные признаки познаваемых предметов и явлений

3) формирует наглядный образ предмета

4) фиксирует различные комбинации ощущений человека

А9. Утверждение «Если зима была суровой, то лето будет жарким» – это

1) научное наблюдение                  3) логическое умозаключение

2) народная примета                      4) научный закон

А10. Общественные науки, так же как и естественные

1) широко используют в познании мира метод эксперимента

2) нацелены на добывание объективной истины

3) развиваются преимущественно в крупных научных центрах

4) базируются на единой общепринятой теории

А11. Верны ли следующие суждения об истине?

А. Истина является целью научного познания.

Б. Гегель считал, что истина – это не застывшая система, а постепенный процесс все большего и большего совпадения предмета с понятием.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А12. Верны ли следующие суждения о мировоззрении?

А. Мировоззрение присуще только индивилу.

Б. Мировоззрение определяет общую направленность личности.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

Часть В

В1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Ответ: _______________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, присущи обыденному знанию.

Абстрагирование, здравый смысл, приметы, народные рецепты, традиции, гипотеза.

Найдите и укажите два термина, «выпадающие» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие между формами ненаучного познания и их характеристиками.

ФОРМЫ НЕНАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ	ХАРАКТЕРИСТИКА
А) донаучное Б) лженаучное В) паранаучное Г) игровое	1) несовместимое с имеющимся научным знанием, но может использовать некоторые научные методы 2) строится на основе условно принимаемых правил и целей 3) выступающее предпосылкой, прототипом научного знания 4) сознательно эксплуатирующее домыслы и предрассудки, суеверия

В4. Найдите в приведенном ниже списке характерные черты научного познания.

1) четкое фиксирование значения понятий

2) опора на здравый смысл

3) использование специальных методов, процедур, устройств

4) ориентация на создание новых материальных ценностей

5) нацеленность на выработку нравственных норм

6) теоретическая обоснованность положений и выводов

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Задача ученого состоит не только в том, чтобы познать _______ (А), но и в том, чтобы установить границы соответствия полученного им знания действительности – так называемый интервал ______ (Б). Основными методами, используемыми в процессе ______ (В) познания, являются методы наблюдения, описания и эксперимента. Из других методов, относящихся к теоретическому уровню научного познания, можно выделить метод _______ (Г), сущностью которого является выдвижение и обоснованность предположений. С их помощью можно дать объяснение тем эмпирическим фактам, которые не укладываются в рамки прежних объяснений. На основе проверки гипотез происходит построение научных _______ (Д). Последние помимо описательной функции выполняют еще и функцию _______ (Е) – она помогает определить направление дальнейшего развития общества, происходящих в нем явлений и процессов».

Список терминов:

1) практический 2) эмпирический 3) истина

4) интуиция 5) адекватность 6) прогностический

7) мировоззрение теория 9) гипотеза

А	Б	В	Г	Д	Е

ПОЗНАНИЕ

Вариант 10

Часть А

А1. Истинное знание отличается от ложного тем, что оно

1) создается в результате познавательной деятельности

2) требует усилий для своего понимания

3) соответствует предмету познания

4) выявляется в ходе эксперимента

А2. Непосредственная цель научного познания – это

1) формирование объективных знаний о мире       2) создание высокоразвитой цивилизации

3) воспитание людей в духе гуманизма                  4) управление политическими процессами

А3. Верны ли следующие суждения о практике как критерии истины?

А. Практика – это критерий истинности наших знаний о мире.

Б. Практика – это не единственный критерий истины, потому что существуют явления, недоступные для практического воздействия на них.

1) верно только А              3) оба суждения верны

2) верно только Б              4) оба суждения неверны

А4. Определение «Систематизированное знание, получившее практическое подтверждение и логическое обоснование» относится к понятию

1) гипотеза        2) проблема           3) теория            4) факт

А5. Верны ли следующие суждения о представлении как форме чувственного познания?

А. Представление состоит в том, что это образы, в которых совершается элементарное обобщение.

Б. Представление менее глубоко, чем восприятие, отражает внешний мир.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А6. Верны ли следующие суждения об истине?

А. Путь к абсолютной истине идет через истины относительные.

Б. Относительная истина – это полное, неизменное знание.

1) верно только А               3) оба суждения верны

2) верно только Б               4) оба суждения неверны

А7. Рассуждение, в ходе которого из одного или нескольких суждений выводится новое суждение, называемое заключением, выводом или следствием

1) гипотеза          2) понятие         3) умозаключение        4) презумпция

А8. И относительная, и абсолютная истины

1) носят объективный характер                        3) дают полное исчерпывающее представление о предмете

2) со временем могут быть пересмотрены      4) проверяются только практикой

А9. Научные знания отличаются от обыденных тем, что они

1) отражают окружающую действительность

2) формируются на основе наблюдений

3) предполагают проверку истинности полученных сведений

4) передаются из поколения в поколение

А10. В научном познании истина достигается с помощью

1) прозрения и откровения                            3) создания художественного образа

2) астрологического исчисления                  4) выдвижение гипотез

А11. Какая пара слов пропущена в следующей фразе?

Научное познание действительности происходит на уровнях…

1) теоретическом и практическом                3) абстрактном и рациональном

2) чувственном и эмпирическом                  4) теоретическом и эмпирическом

А12. Научное мировоззрение

1) предполагает существование иного мира – духовного

2) опирается на веру в сверхъестественное, основывает свои действия и поступки на одной из священных книг

3) признает решающее значение научных знаний в понимании мира

4) отрицает существование высших, не природных сил

Часть В

В1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

ПОНЯТИЕ	ОПРЕДЕЛЕНИЕ
*****	Знание, дающее приблизительное и неполное отражение действительности
Объективная истина	Достоверное знание, не зависящее от мнений и пристрастий людей

Ответ: ________________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к критериям истины, выдвигаемым в разное время разными философами.

Объективность, авторитетность, логичность, непротиворечивость, абсолютность, относительность, всеобщность и необходимость, простота и ясность, доступность.

Найдите и укажите два термина, «выпадающие» из общего ряда.

Ответ: ______________

В3. Установите соответствие между формой познания и ее особенностью.

ОСОБЕННОСТИ	ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ
А) предсказание дождя по поведению птиц Б) гадание на кофейной гуще В) знание раскрывается в процессе повествования Г) системное и формализованное знание	1) лженаучное 2) обыденное 3) научное 4) мифологическое

В4. Найдите в приведенном ниже списке виды эксперимента.

1) исследовательский               4) относительный

2) художественный                  5) социальный

3) проверочный                        6) рациональный

В5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Различные философские школы по-разному отвечали на вопрос о возможности ________ (А) мира и получения истинного ________ (Б). ________ (В) считали, что получить достоверные знания невозможно, _______ (Г) – что это можно сделать только при помощи ощущений, а _______ (Д) утверждали, что критерием истины может быть только разум.

Принято выделять истину ________ (Е) и относительную. Практически любая истина по своему содержанию объективна, а по форме – относительна. Движущей силой процесса познания, а также критерием истины является _______ (Ж)».

Список терминов:

1) агностики                      4) рационалисты               7) абсолютный              

2) практика                        5) скептики                         эмпирики                    

3) эксперимент                  6) познание                        9) знание

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж

Ответы

№ вопр. вариант	А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10	А11	А12	В1	В2	В3	В4	В5
1	3	2	2	1	3	1	1	3	1	4	3	4	понятие	гипотеза	2134	256	793654
2	4	2	1	1	3	1	3	3	3	4	2	4	абсолютность	Успешный научный эксперимент	3214	245	537486
3	4	1	4	1	3	3	1	4	2	1	3	3	агностицизм	примета	321	345	789143
4	2	2	3	2	2	2	2	4	4	2	1	1	понятие	абстрактность	1221	125	823964
5	1	3	3	2	2	1	2	1	3	4	1	1	эксперимент	убеждение	13232	345	572463
6	1	2	2	3	1	4	4	2	2	3	2	1	эмпирический	восприятие	14263	15	374286
7	4	2	4	1	2	1	2	2	3	3	1	3	наука	Опора на знания, полученные из предсказаний астрологов и экстрасенсов	2121	145	45718
8	3	2	2	4	2	1	2	2	1	2	1	1	Эксперимент (опыт)	Синтез, анализ	3412	12	46813
9	3	3	2	3	1	4	2	2	2	2	3	2	восприятие	Абстрагирование, гипотеза	3412	136	352986
10	3	1	3	3	1	1	3	1	3	4	4	3	Относительная истина	Авторитетность, доступность	2143	135	6918472

ИСТИНА. ПОЗНАНИЕ. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Запишите слово,
пропущенное в таблице.

Уровни научного познания	Характеристики
эмпирический	непосредственная направленность на изучение конкретного объекта познания
_______________________	направленоость на выявление обобщающих идей и принципов, формирование закономерностей и законов

2. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Виды познания	Формы познания
чувственное	_________, восприятие, представление
рациональное	понятие, суждение, умозаключение

3.Ниже
приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к методам
научного познания.

1) теория;
2) наблюдение; 3) эксперимент; 4) концепция; 5) классификация;

6) систематизация.

4.Ниже
приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой
виды знаний.

1) житейское;
2) трудовое; 3) научное; 4) социальное; 5) гипотетическое;

6) религиозное.

5.В
приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех
остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

Форма
познания; ощущение; восприятие; представление; суждение.

6.Выберите верное суждение об истине
и ее критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)Абсолютная истина в
отличие от относительной истины, представляет собой теоретически обоснованное
знание

2)Абсолютная истина
является исчерпывающим знанием о предмете

3)Относительная истина –
это знание, которое может изменяться, дополняться по мере развития возможностей
познания.

4)Единственный критерий
истины – соответствие существующим научным теориям

5)Истина – это знание,
соответствующее свойствам познаваемого предмета

7.Выберите верное суждение об истине
и ее критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)Относительная истина в
отличие от абсолютной истины, определяет сущность общественных и природных
явлений

2)Истинное знание всегда
соответствует познаваемому объекту

3)В научном познании
абсолютная истина является идеалом, целью

4)Относительная истина в
отличие от абсолютной истины, может измениться с течением времени 

5)Абсолютная истина в
отличие от относительной истины, представляет собой практико-ориентированное знание

8.Выберите верное суждение об истине
и ее критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)Истинное знание всегда
соответствует познаваемому объекту

2)Критерием истинного
знания является его соответствие интересам познающего субъекта

3)Относительная истина –
это знание, которое может изменяться, дополняться по мере развития возможностей
познания.

4)Истина связана с
условиями места, времени и т.п., которые необходимо учитывать в процессе
познания

5)Истинное знание всегда разделяется
большинством людей

9.Выберите верные суждения о познании
и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)Целенаправленное
систематическое восприятие явлений окружающего мира называются наблюдением

2)Благодаря ощущениям
происходит выделение общего, существенного в информации о предмете

3)Чувственное и
рациональное познание тесно взаимосвязаны

4)Чувственное познание
фиксирует существенные общие признаки группы, класса объектов

5)Формирование
предположений для объяснения имеющихся фактов характеризует метод выдвижения
гипотез

10.Выберите верные суждения о
познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)Для чувственного этапа
познания свойственно воспроизведение внешних сторон и свойств объектов

2)Благодаря ощущениям
происходит выделение общего, существенного в информации о предмете

3)Чувственное познание и
рациональное познание взаимосвязаны

4)Рациональное познание позволяет
выявить существенные признаки, связи, закономерности, законы

5)Формами рационального
познания являются ощущения, восприятия, представления

11.Выберите верные суждения о
научном познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)Научное познание
осуществляется на двух уровнях: эмпирическом и теоретическом

2)Особенностью научного
познания является создание художественного образа мира

3)Научное познание
отличается от обыденного стремлением к максимальной объективности в описании
изучаемых предметов и явлений

4)Особенностью научного
познания является проверяемость и воспроизводимость знаний

5)Компонентом научного
знания являются нравственные оценки социальных явлений

12.Выберите верные суждения о
деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)Одна и та же деятельность
может быть связана с различными мотивами людей

2)Духовная деятельность
связана с созданием идей, образов, художественных ценностей

3)Деятельность человека от
активности животных отличает умение находить средства удовлетворения
потребностей

4)Деятельность связана с
удовлетворением потребностей человека

5)Деятельность человека от
активности животных отличает использование предметов природного происхождения

13. Выберите верные суждения о
деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)Деятельность связана с
удовлетворением потребностей человека, социальной группы, общества в целом

2)Творческая деятельность
присуща и человеку, и животному

3)В результате трудовой
деятельности создаются материальные и духовные ценности

4)Один и тот же вид
деятельности может быть связан с различными мотивами людей

5)Структура деятельности
предполагает наличие только цели и средств ее достижения

14.Установите соответствие
между формами и этапами (ступенями) познания: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

            ФОРМЫ
ПОЗНАНИЯ                                         ЭТАПЫ (СТУПЕНИ) ПОЗНАНИЯ

А)
понятие                                                                             
1) чувственное познание 

Б)
представление                                                                   2)
рациональное познание      

В) умозаключение

Г) восприятие

Д)
суждение                                                          

Запишите в таблицу цифры
под соответствующми буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

15.Установите соответствие
между признаками и уровнями научного познания (исследования): к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

            ПРИЗНАКИ 
ПОЗНАНИЯ                                          УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

А) выявление
закономерностей                                                  1)
эмпирический

Б) сбор
фактов                                                                              2)
теоретический

В) описание наблюдаемых
явлений                                                                        

Г) формулирование научной
проблемы

Д) выдвижение гипотез

Запишите в таблицу цифры
под соответствующми буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

16.Установите соответствие
между формами и уровнями (этапами) познания: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

            ФОРМЫ
ПОЗНАНИЯ                                         УРОВНИ (ЭТАПЫ) ПОЗНАНИЯ

А)
ощущение                                                                        
1) чувственное познание 

Б)
восприятие                                                                        2)
рациональное познание      

В) представление

Г) суждение

Д)
умозаключение                                                         

Запишите в таблицу цифры
под соответствующми буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

17. Установите соответствие
между признаками и видами познания: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.

              
ПРИЗНАКИ                                                         ВИДЫ ПОЗНАНИЯ

А) логичность,
обоснованность                                          1) мифологическое

Б) доказательность                                   
                           2) научное     

В) опора на верования

Г) воспроизводимость
результатов познания

Д) эмоциональная
окрашенность                                                       

Запишите в таблицу цифры
под соответствующми буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

18. Прочитайте приведенный ниже
текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого
списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.

     «Человек посредством
познания и на его основе преобразует _______(А), самого себя, формирует свой
_______ (Б), свою культуру.

     Познание – сложное
явление. Оно представляет собой активное _______(В) человеком внешнего мира
посредством особого вида ________(Г).

     Различают две основные
ступени познания: чувственное и _______(Д). Эти две ступени внутри себя
разграничиваются на ряд форм, из последовательного восхождения которых от
простого к сложному формируется познавательный _______(Е)».

Слова в списке даны в именительном
падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один
раз.

Выбирайте слова
последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.
Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для
заполнения пропусков.

Список слов:

1)
восприятие                        4) окружающий мир                  7)
теоретическое

2)
рациональное                    5) суждение                               
представление

3)
процесс                              6) деятельность                          9)
духовный мир

Ответ:

А	Б	В	Г	Д	Е

     Познание предполагает
раздвоенность мира на объект и субъект. Какие бы вопросы ни решал человек в
своей жизни, теоретические или практические, материальные или духовные, личные
или общественные, он, по словам И.А. Ильина, должен всегда считаться с
реальностью, сданными ему объективными обстоятельствами и законами. Правда, он
может и не считаться с ними, но этим он обеспечивает себе рано или поздно
жизненную неудачу, а может быть, и целый поток страданий и бед. Так что для
сознания характерно постоянное выхождение за пределы самого себя: оно постоянно
ищет объект, и без этого ему жизнь не в жизнь.

      В конечном счёте
высший производитель знания и мудрости — все человечество. В его историческом
развитии выделяются менее крупные общности, в качестве которых, выступают
отдельные народы. В обществе исторически выделяются группы индивидов,
специальным назначением и занятием которых является производство знаний,
имеющих особую жизненную ценность. Таковы, в частности, научные знания,
субъектом которых выступает сообщество ученых. В этом сообществе выделяются
отдельные индивиды, способности, талант и гений которых обусловливают их особо
высокие познавательные достижения. Имена этих людей история сохраняет как
обозначение выдающихся вех в эволюции научных идей.

     Фрагмент бытия,
оказавшийся в фокусе ищущей мысли, составляет объект познания, становится в
определенном смысле “собственностью” субъекта, вступив с ним в
субъектно-объектное отношение. Следовательно, есть реальность сама по себе, вне
ее отношения к сознанию субъекта, а есть реальность, вступившая в это
отношение. Она как бы стала «вопрошающей», говорящей субъекту: «Ответь мне — что
я такое? Познай меня!» Словом, объект в его отношении к субъекту — это уже не
просто реальность, а в той или иной мере познанная реальность, т.е. такая,
которая стала фактом сознания.

      В современной теории
познания принято различать объект и предмет познания. Под объектом познания
имеют в виду реальные фрагменты бытия, подвергающиеся исследованию. Предмет
познания — это конкретные аспекты, на которые направлено острие ищущей мысли.
Так, человек является объектом изучения многих наук — биологии, медицины,
психологии, социологии, философии и др. Однако каждая из них “видит” человека
под своим углом зрения: например, психология исследует психику, душевный мир
человека, его поведение, медицина — его недуги и способы их лечения и т.д.
Следовательно, в предмет исследования как бы входит актуальная установка
исследователя, т.е. он формируется под углом зрения исследовательской задачи.

     Известно, что человек
является творцом, субъектом истории, сам создает необходимые условия и
предпосылки своего исторического существования… Будучи субъектом познания, он
оказывается вместе с тем и его объектом. В этом смысле социальное познание есть
общественное самосознание человека, в ходе которого он открывает для себя и
исследует свою собственную исторически создаваемую общественную сущность.

(А.Г. Спиркин)

19.Какие субъекты познания
названы автором? (Используя текст, укажите четыре субъекта).

20.Как автор определяет объект
познания (используя текст, приведите два определения)? Как связаны объект
познания и предмет познания?

21.Проиллюстрируйте тремя
примерами приведенную автором мысль И.А. Ильина о том, что человек должен
всегда считаться с реальностью, с данными ему объективными обстоятельствами и
законами, иначе он обречен на неудачу.

22.Какую особенность социального
познания назвал автор? Используя обществоведческие знания, приведите два
обоснования мнения о возможности достижения истины в социальном познании.

23.Какой смысл обществоведы
вкладывают в понятие «истина»? Привлекая знания обществоведческого курса,
составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об
абсолютной истине, и одно предложение, раскрывающее взаимосвязь абсолютной и
относительной истины.

24.Вам поручено составить ответ по
теме «Научное познание как один из видов познания». Составьте план, в
соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

ОТВЕТЫ

1	2	3	4	5	6	7	8
теоретический	ощущение	14	25	форма познания	235	234	134

9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
135	134	134	124	134	21212	11122	11122	22121	491623

19.Какие субъекты познания
названы автором? (Используя текст, укажите четыре субъекта).

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе должны быть указаны следующие субъекты: 1)все человечество; 2)отдельные народы; 3)сообщество ученых; 4)отдельные индивиды. (Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках)
Правильно указаны четыре субъекта.	2
Правильно указаны любые два-три субъекта.	1
Правильно указан только один субъект. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

20.Как автор определяет объект
познания (используя текст, приведите два определения)? Как связаны объект
познания и предмет познания?

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1)определения: -фрагмент бытия, оказавшийся в фокусе ищущей мысли; -в той или иной мере познанная реальность, т.е. такая, которая стала фактом сознания; -реальные фрагменты бытия, подвергающиеся исследованию; 2)ответ на второй вопрос: предмет познания – это конкретные аспекты объекта познания. (Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках)
Правильно приведены два определения и дан ответ на второй вопрос	2
Все варианты ответа, не соответствующие критериям на 2 и 0 баллов	1
Правильно приведено только одно определение. ИЛИ Правильно дан только ответ на второй вопрос. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

21.Проиллюстрируйте тремя
примерами приведенную автором мысль И.А. Ильина о том, что человек должен
всегда считаться с реальностью, с данными ему объективными обстоятельствами и
законами, иначе он обречен на неудачу.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Могут быть приведены такие примеры: 1)высоко оценивающий свою квалификацию выпускник вуза без опыта работы полгода искал высокооплачиваемую работу, но работодатели или отдавали предпочтение кандидатам с опытом работы или предлагали существенно меньшую, чем он запрашивал, оплату; 2)автомобилист нарушил правила дорожного движения, его действия были зафиксированы видеокамерой, и автомобилисту пришлось уплатить штраф; 3)девушка проигнорировала предупреждение родителей о том, что на улице холодно, и необходимо тепло одеться, в результате она простудилась и заболела. (Могут быть приведены другие примеры)
Приведены три примера	3
Приведены два примера	2
Приведен только один пример	1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл	3

22.Какую особенность
социального познания назвал автор? Используя обществоведческие знания,
приведите два обоснования мнения о возможности достижения истины в социальном
познании.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1)особенность: человек одновременно является субъектом и объектом социального познания; (Особенность может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке). 2)обоснования: -в социальном познании существуют специальные методы сбора информации, обоснования теоретических положений; -истинность результатов социального познания может быть подтверждена социальной практикой. (Могут быть приведены другие обоснования)
Правильно названа особенность, приведены два обоснования	3
Правильно названа особенность, приведено одно обоснование. ИЛИ Правильно приведены только два обоснования	2
Правильно приведено только одно обоснование	1
Названа только одна особенность. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл	3

23.Какой смысл обществоведы
вкладывают в понятие «истина»? Привлекая знания обществоведческого курса,
составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об
абсолютной истине, и одно предложение, раскрывающее взаимосвязь абсолютной и
относительной истины.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: Истина – это знание, соответствующее свойствам познаваемого предмета (или адекватное отражение действительности в сознании человека);    (Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия); 2) одно предложение с информацией об абсолютной истине, опирающееся на знания курса, например: Абсолютная истина – это полное, исчерпывающее достоверное знание об объекте, явлении, процессе. (Может быть приведено другое предложение, содержащее информацию об абсолютной истине.); 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знания курса взаимосвязь абсолютной и относительной истины, например: Познание есть движение от незнания к знанию, от неполного и относительного знания к полному и абсолютному, являющемуся некоторым идеалом. (Может быть составлено другое предложение, раскрывающее с опорой на знания курса взаимосвязь абсолютной и относительной истины.);

24.Вам поручено составить ответ по
теме «Научное познание как один из видов познания». Составьте план, в
соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
При анализе ответа учитывается: —соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа; —наличие пунктов плана, указывающих на понимание экзаменуемым основных аспектов данной темы, без которых она не может быть раскрыта по существу; —корректность формулировок пунктов плана. Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не учитываются при оценивании.
Один из вариантов плана раскрытия данной темы: 1.Познание как деятельность 2.Виды познания: а) научное; б) мифологическое в) художественное и т.д. 3.Осбенности научного познания: а) стремление к объективности; б) рациональная обоснованность; в) системность; г) проверяемость и др. 4.Уровни научного познания: а) эмпирическое познание б) теоретическое познание 5.Методы научного познания: а) наблюдение б) эксперимент в) моделирование г) выдвижение гипотез и др. Возможно другое количество и(или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
Отсутствие любых двух из 2, 3, 4 пунктов плана (представленных в виде пунктов или подпунктов) в данной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу.