Человек познаёт мир, общество и самого себя с одной целью — познать истину. А что такое истина, как определить, что то или иное знание является истинным, каковы критерии истины? Об этом данная статья.
Что такое истина
Определений истины несколько. Вот некоторые из них.
- Истина — это знание, которое соответствует предмету познания.
- Истина — это правдивое, объективное отражение в сознании человека действительности.
Абсолютная и относительная истина
Абсолютная истина — это полное, исчерпывающее знание человека о чём-либо. Данное знание не будет опровергнуто или дополнено с развитием науки.
Примеры: человек смертен, дважды два — четыре.
Относительная истина – это знание, которое будет пополняться с развитием науки, так как оно ещё неполное, не до конца раскрывает суть явлений, предметов и т.д. Происходит это в и силу того, что на данном этапе развития человечества наука пока не может дойти до конченой сути изучаемого предмета.
Пример: сначала люди открыли, что вещества состоят из молекул, потом – из атомов, затем- из электронов и т.д.Как видим, на каждом этапе развития науки представление об атоме было истиной, но неполной, то есть относительной.
Разница между абсолютной и относительной истиной состоит в том, насколько полно изучено то или иное явление или предмет.
Запомните: абсолютная истина всегда была сначала относительной. Относительная истина может стать абсолютной с развитием науки.
Бывает ли две истины?
Нет, двух истин не бывает. Может быть несколько точек зрения на изучаемый предмет, но истина всегда одна.
Что является противоположностью истины?
Противоположность истины- заблуждение.
Заблуждение – это знание, не соответствующее предмету познания, но принимаемое за истину. Учёный верит в то, что его знания о предмете- истинные, хотя он заблуждается.
Запомните: ложь- не является противоположностью истины.
Ложь — это категория морали. Для неё характерно то, что истина скрывается с какой-то целью, хотя она известна. Заблуждение же — это не ложь, а искренняя вера в то, что знания истинные (например, коммунизм- это заблуждение, такого общества быть не может в жизни человечества, но в него искренне верили целые поколения советских людей).
Объективная и субъективная истина
Объективная истина — это такое содержание человеческого знания, которое существует в реальной действительности и не зависит от человека, от его уровня познания. Это весь мир, существующий вокруг.
Например, многое в мире, во Вселенной существует в реальности, хотя человечество ещё не познало это, возможно ,не познает никогда, но всё это существует, объективная истина.
Субъективная истина – это знания, полученные человечеством в результате его познавательной деятельности, это всё то в реальной действительности, что прошло через сознание человеком, понято им.
Запомните: объективная истина не всегда субъективная, а субъективная истина — всегда объективна.
Критерии истины
Критерии – это слово иностранного происхождения, в переводе с греческого kriterion — мерило для оценки. Таким образом, критерии истины- это основания, которые позволят убедиться в истинности, точности знаний, в соответствии их предмету познания.
Критерии истины
- Чувственный опыт — самый простой и надёжный критерий истины. Как определить, что яблоко вкусное- попробовать его; как понять, что музыка прекрасная- послушать её; как убедиться, что цвет листьев зелёный- посмотреть на них.
- Теоретические сведения о предмете познания, то есть теория. Множество предметов не поддаётся чувственному восприятию. Мы никогда не сможем увидеть, например, Большой взрыв, в результате которого образовалась Вселенная.В этом случает теоретическое изучение, логические выводы помогут признать истину.
Теоретические критерии истины:
- Соответствие логическим законам
- Соответствие истины тем законам, которые были открыты людьми ранее
- Простота формулировки, экономичность высказывания
- Практика. Данный критерий тоже является очень эффективным, так как истинность знаний доказывается практическим путём.(О практике будет отдельная статья, следите за публикациями)
Таким образом, главная цель любого познания — установить истину. Именно этому посвящена деятельность учёных, именно этого пытается добиться в жизни каждый из нас: знать истину, чего бы она ни касалась.
Познание – это процесс постижения человеком новых, ранее неизвестных знаний.
Структура процесса познания:
- Субъект познания – активно действующий индивид, социальная группа или общество в целом, наделённые сознанием и целеполаганием.
- Объект познания — то, на что направлена познавательная активность субъекта. Может быть одушевлённым (сам человек, животное) и неодушевлённым (явления природы); материальным (реально существующий объект) или идеальный (гипотеза, теория).
- Результат познания – знание – продукт отношения мысли к действительности, существующий в логически языковой форме, в виде понятий, суждений, символов, знаков.
Характеристика основных видов познания
| Вопросы для характеристики | Чувственное познание |
| средства | органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание). |
| формы |
|
| особенности |
— непосредственность; |
| Вопросы для характеристики | Рациональное познание |
| средства | мышление |
| формы |
|
| особенности |
— опора на результаты чувственного познания; |
| Вопросы для характеристики | Интуиция |
| средства | озарение, наитие, прозрение |
| формы | мистическая – связана с жизненными переживаниями, эмоциями; интеллектуальная – связана с умственной деятельностью |
| особенности |
внезапность; |
Вопрос о соотношении чувственного и рационального вызвал появление двух философских направлений.
Эмпиризм — единственным источником всех наших знаний является чувственный опыт.
Рационализм — наши знания могут быть получены только с помощью ума, без опоры на чувства.
Но противопоставлять чувственное и рациональное в познании нельзя, так как две ступени познания проявляются как единый процесс. Различие же между ними не временное, а качественное: первая ступень низшая, вторая высшая. Знание является единством чувственного и рационального познания действительности.
Знание — результат познания действительности, содержание сознания.
Виды знаний:
Заблуждение – знание, не соответствующее реальному объекту, но принимаемое за истину. Ложь — сознательное искажение образа объекта.
Житейское — основано на здравом смысле, формируется в результате повседневной жизни людей, сводится к констатации фактов и их описанию.
Практическое — основой является деятельность людей по реализации потребностей.
Художественное — строится на образе, характеризуется эмоциональностью, субъективностью.
Научное — характеризуется стремлением к объективности, системностью, логичностью, существует в форме понятий и категорий, общих принципов, законов, теорий.
Рациональное — отражает реальность в терминах, строится на рациональном мышлении.
Иррациональное — отражает реальность в эмоциях, часто основано на интуиции, не подчиняется законам логики.
Формы познания
| Научное — объективное, системно организованное и обоснованное знание | |
| эмпирический уровень методы: – наблюдение; – эксперимент; – описание. |
теоретический уровень методы: – индукция (от частного к общему); – дедукция (от общего к частному); – анализ (разложение целого на части) – синтез (соединение отдельных знаний в единое целое) |
| Ненаучное — разрозненное, несистематизированное знание, которое не формализуется и не описывается законами | |
| донаучное – предпосылки научного знания паранаучное – несовместимое с имеющимся научным знанием лженаучное – сознательно использующее домыслы и предрассудки антинаучное – утопичное и сознательно искажающее представление о действительности |
Особенности социального познания:
— субъект и объект познания совпадают (общество изучает самого себя, социолог видит процесс изнутри, так как сам является участником общественных отношений. Поэтому большую роль играет личностная оценка общественных явлений);
— ограничены возможности исследователя (не всегда можно провести эксперимент);
— сложность и изменчивость объекта изучения порождает плюрализм точек зрения на общество.
При изучении общества следует применять конкретно-исторический подход:
— устанавливать зависимость между прошлым и будущим;
— выявляя общие закономерности, необходимо помнить о своеобразии и неповторимости исторического пути народов, стран, регионов;
— изучать общественные явления в их многообразии и взаимозависимости;
— рассматривать текущую деятельность как результат предыдущей.
Особенности познания средствами искусства:
— эмоциональная окрашенность;
— осуществляется при помощи образов.
Образ – это отражение действительности, обладающее определёнными свойствами реально существующего предмета, преломлённое через внутренний мир творца (художника, режиссёра, писателя).
Канон – свод прикладных правил создания образа. Характеризуется особенностями мировоззрения эпохи. (Например, в период античности воспевается красота человеческого тела, пропорциональность; в Средние века тело воспринимается как нечто греховное, поэтому изображается плоско, покрыто одеждами).
Всего: 40 1–20 | 21–40
Добавить в вариант
Автор утверждает, что практика служит критерием истинности. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите объяснение авторской мысли. Назовите еще любые два критерия истинности научного знания.
Показать
1
В чём автор видит универсальность функционирования государства и права в жизни общества? Как автор определяет роль государственно-правовой действительности?
2
Назовите любые три объекта правового регулирования со стороны государства, приведённые автором, и проиллюстрируйте на основании фактов общественной жизни каждый из объектов примером подобного регулирования.
3
Задания Д22 C3 № 8234 
Какова, с точки зрения автора, цель научного исследования государства и права? Что, по мнению автора, является результатами, получаемыми наукой о государстве? Назовите любые два результата. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «государство».
В тексте говорится о вопросах истины знания, ее критерия как проблемы в отношении между знанием и объектом. С опорой на знания курса, назовите любые известные вам три критерия истины.
Показать
1
Укажите два определения познания, которые дают авторы.
2
В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
— укажите не менее трёх основных признаков понятия «познание»;
— объясните связь названных автором уровней познания. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
3
Какие два аспекта связи субъекта и знания выделяют авторы? Проиллюстрируйте примером каждый из них.
4
Задания Д22 C3 № 474
Как авторы определяют субъект познания? Какие три субъекта познания они называют? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «истина».
Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Истинное знание адекватно отражает окружающую реальность.
2) Критерием истинного знания является соответствие интересам познающего субъекта.
3) Относительная истина — это знание, которое может измениться по мере развития возможностей познания.
4) Истина связана с условиями места, времени и т. п., которые необходимо учитывать в процессе познания.
5) Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, представляет собой практико-ориентированное знание.
Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны
1) Относительная истина — это неограниченное верное знание о предмете или явлении.
2) Абсолютная истина — исчерпывающее достоверное знание о природе, человеке или обществе.
3) К критериям истины относится соответствие результатов познания ранее открытым законам науки.
4) Истинность знания может быть проверена на практике.
5) Основной критерий истины — соответствие интересам познающего субъекта.
Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Объективность истины проявляется в её соответствии интересам познающего субъекта.
2) Истинное знание всегда соответствует познаваемому объекту.
3) B научном познании абсолютная истина является идеалом, целью.
4) Только относительная истина выявляет закономерности и законы, по которым функционируют изучаемые объекты.
5) Практика, по мнению ряда философов, является основным критерием истины.
Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Истина — это знание, соответствующее свойствам познаваемого предмета.
2) Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, представляет собой исчерпывающее знание о предмете.
3) Единственным критерием истинного знания является его очевидность для любого человека.
4) Истинное знание всегда имеет абстрактный и обобщённый характер.
5) Истина обусловлена реальной действительностью, общественной практикой.
Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «истина»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о критериях истины;
− одно предложение, виды истин.
Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия.
Выберите верные суждения об истине и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Критерием истины может быть её признание авторитетными лицами.
2) Критерием истины может быть её соответствие ранее открытым законам науки.
3) Истину нельзя установить голосованием, она может быть и на стороне меньшинства.
4) Истинным признается утверждение, проверенное практикой и опытом многих поколений.
5) Абсолютной истиной является элемент знаний, который в будущем может быть опровергнут.
Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Истинным можно считать лишь то знание, которое разделяет большинство людей.
2) Практика, по мнению ряда философов, является основным критерием истины.
3) Истина — это знание, воспроизводящее познаваемый объект таким, каким он существует независимо от сознания человека.
4) Истина всегда конкретна.
5) Единственный критерий истины — соответствие существующим научным теориям.
Выберите верные суждения о критериях истины и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Основной критерий истины – соответствие интересам познающего субъекта.
2) К критериям истины можно отнести соответствие законам логики.
3) Практическое применение может проверить истинность знания.
4) Разум и интуиция учёного являются критериями истины.
5) С точки зрения представителей философского направления эмпириков главным критерием истины является разум.
Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, представляет собой теоретически обоснованное знание.
2) Единственным критерием истинного знания является авторитетный источник информации.
3) Существуют явления, недоступные практическому воздействию на них, но их истинность можно установить иными путями.
4) Истинным можно считать лишь то знание, которое соответствует объекту познания.
5) Истина всегда объективна.
Выберите верные суждения об истине и запишите цифры, под которыми они указаны.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) К критериям истины можно отнести соответствие знания законам логики.
2) Важнейший критерий истины – соответствие полученного знания интересам познающего субъекта.
3) Критерии истины позволяют отличить истинное знание от заблуждения.
4) Критерием истины может выступать соответствие полученного знания ранее открытым законам.
5) Истинность суждения невозможно проверить на практике.
Выберите верные суждения об истине и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Абсолютная истина является исчерпывающим знанием о предмете.
2) Истина — знание, полученное в результате адекватного отражения объекта познающим субъектом.
3) Одним из критериев истинности знания является его понимание и принятие большинством людей.
4) Истинным можно считать лишь знание, основанное на доверии к авторитету великих учёных.
5) Относительной истине свойственна субъективность.
Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Истинное знание, в отличие от ложного, соответствует предмету познания.
2) Единственным критерием истинного знания является принятие его сообществом учёных.
3) Относительная истина — это ограниченно верное знание.
4) Только абсолютной истине свойственна объективность.
5) Истинное знание формируется в единстве чувственного и рационального познания.
Установите соответствие между примерами и критериями истины: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕР
А) логическая стройность и последовательность суждений
Б) проведение научного опыта
В) соответствие ранее доказанному
Г) экспериментальная деятельность
Д) данные слуха, зрения, осязания и обоняния
КРИТЕРИЙ ИСТИНЫ
1) теоретический
2) практический
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
| A | Б | В | Г | Д |
Выберите верные суждения об истине и её видах и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Среди критериев истины выделяют практические и теоретические.
2) Абсолютная истина — это полное и исчерпывающее знание.
3) Относительная истина, в отличие от абсолютной, не является объективной.
4) Истину можно получить исключительно в результате специально организованного исследования какого-либо объекта.
5) Истина — это соответствие реальности знаний о предмете, процессе или явлении.
Запишите слово, пропущенное в таблице.
СВОЙСТВА ИСТИНЫ
| СВОЙСТВА ИСТИНЫ | ХАРАКТЕРИСТИКИ |
|---|---|
| … характер | Отражение текущего уровня знаний о сущности явлений |
| Объективный характер | Независимость от познающего субъекта и его сознания |
Выберите верные суждения об истине, её видах и свойствах и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Истина — это знание, которое соответствует предмету познания.
2) Относительная истина представляет объективное, но неполное знание о предмете познания.
3) Абсолютную истину может постичь только обыденное познание, связанное с практической деятельностью.
4) Практика как ведущий критерий истины включает эксперимент.
5) К свойствам истины относят повторяемость и системность.
Назовите и проиллюстрируйте примерами три критерия истины. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).
Выберите верные суждения об истине и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Относительная истина всегда субъективна.
2) Одним из критериев истины является практика.
3) Только абсолютная истина — это такое содержание знания, которое существует само по себе и не зависит от человека.
4) Заблуждение — это содержание сознания, не соответствующее реальности, но принимаемое за истинное.
5) Истина едина, но в ней выделяются абсолютный и относительный аспекты.
Всего: 40 1–20 | 21–40
Автор
разработки –
преподаватель
истории и обществознания
ЧПОУ
МК «Авиценна» г.Ставрополь
Макеева
Д.В.
Комплект
конспектов для подготовки к ЕГЭ по обществознанию.
Занятие
1.
Тема: Познание. Знание. Истина.
Познание.
!
Познание – это
процесс получения человеком знаний о мире, обществе и самом себе.
!
Результат
познания — знание.
Субъект
познания
– это тот, кто занимается познанием как видом деятельности, то есть человек,
группы людей или всё общество в целом.
Объект
познания
— это то, на что или на кого направлен процесс познания. Это может быть
материальный или духовный мир, общество, люди, сам человек, познающий самого
себя.
!
Существует
два уровня познания: чувственное и рациональное.
Чувственное
познание
– это познание при помощи органов чувств: (обоняния, осязания, слуха, зрения,
вкуса).
!
Ступени
чувственного познания:
· Ощущение —
познание мира путём непосредственного воздействия его предметов на органы
чувств человека.
Например,
яблоко сладкое, музыка нежная, картина красивая.
· Восприятие – на
основе ощущений создание целостного образа предмета, например, яблоко
сладкое, красное, твёрдое, имеющее приятный запах.
· Представление –
создание образов предметов, которые возникают в памяти человека, то есть
вспоминаются им на основе воздействия на органы чувств, которое произошло
ранее.
Например,
человек может легко представить яблоко, даже «вспомнить» его вкус. Причём
данное яблоко он когда-то видел, пробовал на вкус, чувствовал его запах.
При помощи органов
чувств человек непосредственно связывается с внешним миром.
Без органов чувств
человек не способен к познанию вообще.
Потеря части
органов чувств делает процесс познания более сложным. Хотя данный процесс
продолжается. Компенсация органов чувств — это возможность одних органов чувств
увеличивать свои возможности в познании мира. Так, слепой человек имеет более
развитый слух и т.д.
При помощи
чувств можно получить поверхностную информацию о предмете познания. Чувства не
дают всесторонней картины изучаемого предмета.
!
Рациональное
познание –
(от лат. ratio — разум) это процесс получения знания при помощи разума , без
воздействия органов чувств.
!
Ступени
рационального познания:
· Понятие – это
мысль, выраженная словами и представляющая собой сведения о свойствах
изучаемого предмета — общих и конкретных. Например, дерево — общий признак,
берёза— конкретный.
· Суждение – это
мысль, в которой содержится либо утверждение, либо отрицание чего- либо о
понятии. Пример.Берёза — красивое дерево. Его белоснежный ствол в чёрную
крапинку, нежная листва ассоциируются с родным домом.
· Умозаключение – это
мысль, содержащая новое суждение, которое возникает в результате обобщения
сведений, полученных из суждений о понятии. Это своего рода вывод из
предыдущих суждений.Так, в нашем примере умозаключением может стать новое
суждение: Мне очень нравится это прекрасное дерево — берёза.
Для рационального
познания свойственно абстрактное мышление, то есть теоретическое, не связанное
с чувствами. Абстрактное мышление связано с языком, речью. Человек мыслит,
рассуждает, изучает при помощи слов.
Какое же
из двух уровней познания является основным в познавательной деятельности
человека? Различные взгляды на данную проблему привели к появлению нескольких
философских взглядов и теорий на сущность познания.
!
Сенсуализм (лат.sensus —
чувства)
–
это такое направление в философии, согласно которому основным способом познания
является чувственное восприятие мира. По их теории, человек, пока не увидит,
не услышит, не попробует — не поверит в истину (Эпикур, Дж. Локк, Т.Гоббс).
!
Рационализм (ratio – лат.
Разум)
– это такое направление в философии, согласно которому источником знаний
является разум, так как чувства не всегда дают верную информацию о предмете или
лишь поверхностную (Сократ, Аристотель, Платон.)
Существует ещё
интуитивный способ познания мира.
Интуиция – это
проницательность, чутьё, способность предугадать события и явления без
объяснения и понимания источника знаний.
Современная
точка зрения заключается в том, что и чувственное и рациональное познание
играют важную роль в жизни человека. Мы познаём мир и чувствами, и разумом.
Научное
познание.
!
Научное
познание – это вид познавательной деятельности человека,
направленной на получение объективных, систематизированных, обоснованных и
организованных знаний о природе, человеке и обществе.
!
Особенности
научного познания
· Объективность знаний о
природе, человеке и обществе
· Непротиворечивость,
доказательность, системность
· Проверяемость
· Наличие и
постоянное развитие понятийного аппарата (терминологии)
· Использование
в деятельности специальных методов и способов добывания знаний об изучаемом
предмете
· Высокий
уровень обобщения полученных знаний
· Универсальность
знаний, то есть возможность их использования в различных отраслях знаний и
сферах деятельности людей.
· Принципы
научного познания (то есть исходные положения, правила, на которых строится
научная деятельность)
· Принцип
причинности — установление причинно-следственных связей между изучаемыми
явлениями, процессами, событиями.
· Принцип
истинности – то есть соответствие знаний содержанию объекта, который изучается.
· Принцип
относительности – любое научное знание относительное, так как ограничено
возможностями науки на данный период развития общества и будет добавляться с
развитием науки, техники и человеческого разума.
Уровни
научного познания
!
Эмпирический
— это
выявление фактов, очевидных, видимых в результате описания предметов и явлений.
В основе эмпирических методов научного познания лежит чувственное познание
(ощущения, восприятие, представление) и показания конкретных научных приборов.
!
Теоретический
– это
выявление фундаментальных знаний, которые порой скрыты за внешними признаками
изучаемых предметов, познание сущности явлений и процессов, которые нельзя
наблюдать. В основе теоретических методов лежит рациональное познание (понятия,
суждения, умозаключения и выводы.)
Каждый
уровень научного познания имеет свои методы (от греч.
hypothesis — предположение) изучения предметов познания, то есть средств, путей
познания.
!
Эмпирические
методы научного познания
· Наблюдение –
восприятие предметов, явлений со стороны, невмешательство в них (например,
наблюдение солнечного затмения)
· Эксперимент-изучение
предметов познания в управляемых, специально созданных человеком условиях
(например, изучение роста растения в изменённых условиях)
· Сравнение –
выявление различия и сходства между изучаемыми предметами познания (например,
сравнение причастия и деепричастия)
· Измерение –
определение отношения измеряемой величины чего-либо по сравнению с эталоном
(например, к метру, грамму).
· Пояснение.
Эмпирические
методы в научной деятельности в совершенно чистом виде использовать невозможно.
Обязательно они сочетаются с теоретическими.
!
Теоретические
методы научного познания
· Анализ – (от
греч. разложение, расчленение)процесс мысленного и фактического разложения
целого предмета изучения на составляющие его части, изучение каждой части в
отдельности (например, анализ литературного произведения, его темы, идеи,
характеристика героев).
· Синтез – (от
греч. соединение, сочетание, составление) процесс мысленного и фактического
соединения частей и изучение изучаемого предмета как единого целого (например,
обобщение всех подтем по единой теме «Имя существительное»)
· Индукция —(от лат.
наведение)переход от изучения отдельных частей к изучению целого, от частного —
к общему (например, изучение сначала отдельных признаков глагола в причастии, а
затем выведение итогового суждения о том, что причастие имеет признаки
глагола).
· Дедукция — (от лат.
— выведение) выведение нового знания на основе нескольких других утверждений об
изучаемом предмете, от общего к частному( например, сначала учитель даёт
учащимся общие правила написания Н и НН в причастиях, а затем каждое правило
разбирает отдельно на конкретных примерах).
· Абстрагирование – (от
лат. — отвлечение) отвлечение от свойств и признаков изучаемого предмета ради
выявления какого-либо определённого его свойства (например, на уроках анатомии
учащиеся изучают систему кровообращения человека, не говоря в это время о
других системах, хотя кровообращение тесно связано с дыханием, пищеварением и
т.д.)
· Моделирование –
создание модели изучаемого предмета с целью его наиболее полного познания
(например, на уроках химии учащиеся изучают строение вещества по модели атома).
· Аналогия – (от
греч. соответствие) изучение предметов и явлений по их сходству в чём-либо
(например, решение задач, подобных той, которую объяснил учитель)
· Идеализация — (от
лат. образ) ,мысленное, абстрактное воссоздание изучаемых предметов, которые в
действительности не могут быть воспроизведены (например, невозможно увидеть,
как в результате Большого взрыва образовалась Вселенная).
· Классификация
–
(от лат.— разряд и делать) объединение различных изучаемых предметов в группы
по каким-либо признакам (например, классификация растений).
· Формализация – (от
лат. — вид, образ)знаковая, символическая система отражения знаний (например,
химические символы для отражения веществ)
Теоретические
методы тоже тесно связаны с эмпирическими, так как требуют проверки, сравнения,
проведения эксперимента. Обе группы методов находятся во взаимосвязи, чтобы
получить достоверные научные знания.
Формы
научного познания
Знания,
получаемые в процессе научного познания, имеют свою форму выражения. Их
несколько.
!
Научный
факт —
это объективное отражение в сознании человека сущности изучаемого предмета
или явления, описанного, доказанного им . Нужно отличать объективный факт
(реально существующий предмет, явление и т.д.) и научный факт (подтверждённое
знание в результате научной деятельности)
Например, начало
Великой Отечественной войны – это объективный факт, а то, что Луна- спутник
Земли — это научный факт.
Эмпирический
закон –
форма познания, выраженная в суждении, которое объективно доказано, выражает
повторяющиеся, устойчивые связи между явлениями и процессами (например, законы
Ньютона)
Проблема — (от
греч.— задача) это вопросы, осознанно сформулированные в ходе научного
познания, ответы на которые необходимо найти и доказать.
Гипотеза -(от
греч.— предположение) научное предположение, которое научно обосновано и
требует проверки, доказательства.
Теория – (от греч.
— наблюдение), форма знания, представляющая собой наиболее целостное отражение
закономерных и существенных связей в какой-либо изучаемой области.
Концепция — (от
греч. — понимание, система)- полная система взглядов на предмет познания,
которая сложилась на данный период времени развития науки (например, концепция
развития человечества). Синонимом слова является слово «доктрина», то есть
совокупность официально принятых взглядов на определённую проблему.
Таким
образом, научное познание — это сложный процесс, включающий в себя самые
различные формы и методы исследования для получения объективных знаний об
изучаемом предмете.
Абсолютная
и относительная истина
!
Абсолютная
истина
— это
полное, исчерпывающее знание человека о чём-либо. Данное знание не будет
опровергнуто или дополнено с развитием науки.
Примеры:
человек смертен, дважды два — четыре.
!
Относительная
истина
– это знание, которое будет пополняться с развитием науки, так как оно ещё неполное,
не до конца раскрывает суть явлений, предметов и т.д. Происходит это в и силу
того, что на данном этапе развития человечества наука пока не может дойти до
конченой сути изучаемого предмета.
Пример:
сначала люди открыли, что вещества состоят из молекул, потом – из атомов,
затем- из электронов и т.д.Как видим, на каждом этапе развития науки
представление об атоме было истиной, но неполной, то есть относительной.
Разница
между абсолютной и относительной истиной состоит в том, насколько полно изучено
то или иное явление или предмет.
Запомните:
абсолютная истина всегда была сначала относительной.
Относительная истина может стать абсолютной с развитием науки.
Бывает ли
две истины?
Нет, двух истин не
бывает. Может быть несколько точек зрения на изучаемый предмет, но истина
всегда одна.
Что
является противоположностью истины?
!
Противоположность
истины- заблуждение.
Заблуждение – это
знание, не соответствующее предмету познания, но принимаемое за истину. Учёный
верит в то, что его знания о предмете- истинные, хотя он заблуждается.
Запомните: ложь-
не является противоположностью истины.
· Ложь — это
категория морали. Для неё характерно то, что истина скрывается с какой-то
целью, хотя она известна.
Заблуждение же —
это не ложь, а искренняя вера в то, что знания истинные (например, коммунизм-
это заблуждение, такого общества быть не может в жизни человечества, но в него
искренне верили целые поколения советских людей).
Объективная
и субъективная истина
!
Объективная
истина
— это такое содержание человеческого знания, которое существует в реальной
действительности и не зависит от человека, от его уровня познания. Это весь
мир, существующий вокруг.
Например,
многое в мире, во Вселенной существует в реальности, хотя человечество ещё не
познало это, возможно ,не познает никогда, но всё это существует, объективная
истина.
Субъективная
истина
– это знания, полученные человечеством в результате его познавательной
деятельности, это всё то в реальной действительности, что прошло через
сознание человеком, понято им.
Запомните:
объективная истина не всегда субъективная, а субъективная истина — всегда
объективна.
Критерии
истины
· Чувственный
опыт
— самый простой и надёжный критерий истины.
Как
определить, что яблоко вкусное- попробовать его; как понять, что музыка
прекрасная- послушать её; как убедиться, что цвет листьев зелёный- посмотреть
на них.
· Теоретические
сведения о предмете познания, то есть теория.
Множество
предметов не поддаётся чувственному восприятию. Мы никогда не сможем увидеть,
например, Большой взрыв, в результате которого образовалась Вселенная. В этом
случает теоретическое изучение, логические выводы помогут признать истину.
Теоретические
критерии истины:
· Соответствие
логическим законам
· Соответствие
истины тем законам, которые были открыты людьми ранее
· Простота
формулировки, экономичность высказывания
· Практика.
Данный критерий тоже является очень эффективным, так как истинность знаний
доказывается практическим путём.(О практике будет отдельная статья, следите за
публикациями)
Таким образом,
главная цель любого познания — установить истину. Именно этому посвящена
деятельность учёных, именно этого пытается добиться в жизни каждый из нас:
знать истину, чего бы она ни касалась.
Домашнее
задание: Пересказ текста.
Проверка
знаний по теме ПОЗНАНИЕ.
1. Запишите
слово, пропущенное в схеме:
Формы чувственного
познания
ощущение представление
Ответ:
______________________________________________________
2. Найдите
понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий
представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1)ощущение
;2)восприятие ; 3)представление ; 4) суждение ; 5)умозаключение ; 6)
познание;7) понятие.
Ответ:_____________________
3.Ниже приведен
перечень терминов. Все они, за исключением двух, связаны с понятием
«истина». Найдите
и укажите термины, связанные с другим понятием.
1. Научная
2. Относительная 3.Абсолютная 4. Объективная 5. Социальная 6. Практика
Ответ:
________________
4. Найти два
термина, не относящиеся к формам познания мира:
1) суждение
2) ощущение
3) систематизация
4) классификация
5) восприятие
6) представление
Ответ:
________________
5.Выберите в
приведенном ниже списке формы рационального познания и обведите цифры, под
которыми они указаны.
1) ощущение,
2) понятие,
3) фантазия,
4) умозаключение,
5) восприятие.
Ответ:
________________
6. Установите
соответствие между формой познания и ее особенностью: к каждой позиции, данной
в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) миф 1)
Б) наука 2)
В) обыденное
знание 3)
Г) искусство
4)
а б в г
Запишите
получившуюся последовательность цифр (без разделяющих знаков) в строку ответа.
Ответ:
______________________________________________________
7.Найдите в
приведенном списке черты, присущие только научному познанию и обведите цифры,
под которыми они указаны.
1) использование
понятий,
2) логическое
выведение умозаключений,
3)
экспериментальное подтверждение результатов,
4) открытость
рациональной критике любого положения,
5) опора на данные
опыта чувственного познания.
Обведенные цифры
запишите в порядке возрастания.
Ответ:
______________________________________________________
8.Найдите в
приведенном списке характеристики чувственного познания и отметьте цифры, под
которыми они указаны.
1) отражение
предметов и их свойств в виде целостного образа,
2) формирование
понятий и суждений о предметах и их свойствах,
3) сохранение в
памяти обобщенного образа предмета,
4) утверждение или
отрицание чего-либо о предмете,
5) отражение в
сознании человека отдельных свойств предмета.
Отмеченные цифры
запишите в порядке возрастания.
Ответ:
_____________________________________________________
9. Установите
соответствие: к каждой позиции первого столбца подбери¬те соответствующую из
второго.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ЗНАНИЯ ВИД ИСТИНЫ
а. Достоверное
знание, не зависящее от мне¬ний и пристрастий людей 1. Объективная истина
б. Исчерпывающее,
полное и достоверное знание об объективном мире 2. Относительная истина
в. Знание, дающее
приблизительное и непол¬ное отражение действительности 3. Абсолютная
истина
г. Ограниченное
знание об объекте в каждый данный момент
д. Информация,
соответствующая действи¬тельному положению вещей
а б в г д
1 3 2
Ответ:_____________________________
10. Найдите в
приведенном списке особенности, отличающие научное познание от других видов
познания человеком мира и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) теоретическое
обобщение фактов,
2) констатация
протекания отдельных событий,
3) образность и
оригинальность отражения объективной реальности,
4) стремление к
достоверному, истинному знанию,
5) познание мира в
форме ощущений, восприятий и представлений,
6) изучение
процессов и явлений со стороны закономерностей и причин.
Обведенные цифры
запишите в порядке возрастания.
Ответ:
_____________________________________________________
11.
Обведенные цифры
запишите в порядке возрастания.(4шт)
Ответ:
_______________________________
11.
Ответ:________________________________
12. Выберите в
приведенном ниже списке формы рационального познания и обведите цифры, под
которыми они указаны.
1) ощущение,
2) понятие,
3) фантазия,
4) умозаключение,
5) восприятие.
Обведенные цифры
запишите в порядке возрастания.
Ответ:
______________________________________________________
13.
1 2 3
а г б
14. Учёные
обобщили результаты многолетнего исследования и написали книгу. По каким трём
основаниям содержание книги можно отнести к научному знанию ?
1) для
подтверждения истинности суждений предложены доказательства
2) книга была
напечатана в крупном издательстве
3) весь тираж
книги был раскуплен в течение одного месяца
4) все гипотезы
исследователей были обоснованы
5) книга сложна
для самостоятельного изучения неспециалистами
6) содержание
книги изложено профессиональным языком
Обведенные цифры
запишите в порядке возрастания.
ОТВЕТ:
___________________________________
15. Что из
предложенного ниже ряда представляет формы чувственного познания, а что —
рационального? (Правильный ответ запишите в ви¬де последовательности цифр в
порядке возрастания, в которой первые три представляют чувственное познание, а
вторые три — рациональ¬ное)
1) Ощущения
2) Восприятия
3) Суждения
4) Понятия
5) Представления
6) Умозаключения
Ответ:______________________
16 . Найдите в
приведенном списке особенности, отличающие научное познание от других видов
познания человеком мира и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) теоретическое
обобщение фактов,
2) констатация
протекания отдельных событий,
3) образность и
оригинальность отражения объективной реальности,
4) стремление к
достоверному, истинному знанию,
5) познание мира в
форме ощущений, восприятий и представлений,
6) изучение
процессов и явлений со стороны закономерностей и причин.
Обведенные цифры
запишите в порядке возрастания.
Ответ:
______________________________________________________
17. Ученик
выполняет проектную работу по обществознанию: проводит микроисследование о
культурных предпочтениях одноклассников. Найти методы, соответствующие
эмпирическому (=практическому, опытному) уровню научного познания.
1) анкетирование
одноклассников
2) наблюдение за
поведением одноклассников
3) описание
внешнего вида одноклассников
4) выявление
закономерностей поведения
5) выдвижение
гипотезы
6) формулирование
выводов
Обведенные цифры
запишите в порядке возрастания.
Ответ:___________
18. Установите
соответствие между формой познания и ее особенностью: к каждой позиции, данной
в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ
внесите в таблицу.
А) теоретическое
обобщение фактов 1..Житейское познание
Б) обобщение
повседневного опыта 2. научное познание
В) образность и
оригинальность отражения объективной реальности 3. Художественное
познание
Г) стремление к
достоверному, обоснованному знанию
Д)формирование
эстетического вкусов
1 2 3
б г в
19
1) Деятельности
2) Инстинктов
3) Познанию
4) Информации
5) вопросов
6) Культурные
Ответ запишите в
строчку. Например: А1,Б2,В3,Г4, Д5,Е6.
Ответ:________________________________________________________
Часть 2.
Запишите сначала
номер задания(21, 22 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы
записывайте чётко и разборчиво.
Прочитайте текст и
выполните задания21–24
Миф всегда
чрезвычайно практичен, насущен, всегда эмоционален, аффективен, жизнен. <…>
Мифическое сознание совершенно непосредственно и наивно, общепонятно; научное
сознание необходимо обладает выводным, логическим характером; оно не
непосредственно, трудно усвояемо, требует длительной выучки и абстрактных
навыков. Миф всегда синтетически жизненен и состоит из живых личностей, судьба
которых освещена эмоционально и интимно ощутительно; наука всегда превращает
жизнь в формулу, давая вместо живых личностей их отвлеченные схемы и формулы; и
реализм, объективизм науки заключается не в красочном живописании жизни, но в
правильности соответствия отвлеченного закона и формулы с эмпирической
текучестью явлений, вне всякой картинности, живописности и эмоциональности.
Лосев А.Ф.
Философия. Мифология. Культура. – М., 1991
21.Какие черты
мифа обнаруживает философ? Добавьте свои три характеристики.
22.Какие черты
науки обнаруживает философ? Добавьте свои три характеристики.
23.В чем вы видите
достоинство научного знания по сравнению с мифом? Если оно существует,
приведите три черты.
24.Существует ли
нечто позитивное в мифе, чего лишена наука? Если да, то приведите три
конкретные черты для обоснования ответа.
***************************************************************************
25. Какой смысл
вкладывают обществоведы в понятие «истина»? Привлекая знания из курса
обществоведение, составьте два предложения, содержащие информацию об истине.
26. В 1667 году,
анализируя материалы астрономических наблюдений, Ньютон применил
сформулированные им законы динамики к движению Луны. Ему было известно, что
Луна обращается вокруг Земли почти по круговой орбите. Но движение по круговой
орбите возможно только тогда, когда на тело действует какая-то сила, сообщающая
ему центростремительное ускорение. Ньютон высказал предположение, что этой
силой является сила взаимного притяжения Луны и Земли. Произведя необходимые
расчеты, он пришел к выводу, что силу взаимного притяжения Луны и Земли можно
вычислить по формуле. Ньютон не остановился на этом, а предположил, что по
полученной им формуле можно рассчитать силу притяжения любых тел, если их
размеры малы по сравнению с расстоянием между ними. Поэтому открытый им закон
получил название закона всемирного тяготения.
Назовите методы
научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, и охарактеризуйте
каждый из них. Какой уровень (уровни) научного познания представлен(ы) в нем?
Свой ответ аргументируйте.
Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
27. Как-то
А.Эйнштейн с женой посетили крупную американскую обсерваторию. Осматривая
телескоп, имеющий зеркало диаметром 2,5 метра, жена ученого поинтересовалась
предназначением столь грандиозного прибора. Директор пояснил, что этот
инструмент необходим, чтобы узнать строение Вселенной. «А мой муж обычно делает
это на обороте старого конверта», — сказала супруга ученого.
Назовите два
метода научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, и
охарактеризуйте каждый из них. Какой уровень (уровни) научного познания
представлен(ы) в нем?
Ответ:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Темы
развернутых планов-ответов по разделу «Познание»
Познание – процесс
духовного освоения человеком материального мира.
1) Понятие о
познании./ Познание – процесс постижения человеком предметов и явлений
материального мира.
2) Цели познания:
а) постижение
истины;
б) практическая
польза.
3) Структура
процесса познания:
а) чувственное
познание (ощущение, восприятие, представление);
б) логическое
познание (понятие, суждение, умозаключение).
4) Взаимодействие
познающего субъекта и познаваемого объекта в процессе познания.
5) Знание как
результат познания.
***
Истина и ее
критерии.
1) Понятие об
истине./ Истина – идеальная цель познавательной деятельности.
2) Виды истины:
а) абсолютная
истина (полное, исчерпывающее достоверное знание о мире);
б) неполное,
ограниченное знание о предметах и явлениях материального мира.
3) Знание истинное
и знание ложное.
4) Критерии
истины:
а) практика;
б) система
теоретических доказательств;
в) очевидность,
соответствие здравому смыслу;
г) компетентное
мнение экспертного сообщества ученых.
5) Специфика
постижения научной истины на современном этапе.
***
Самопознание и формирование
«Я» — концепции».
1) Понятие о
самопознании./ Самопознание – познание человеком самого себя.
2) Основные методы
самопознания:
а) самонаблюдение;
б)
самоисследование.
3) Формирование
самооценки личности:
а) адекватная
самооценка;
б) заниженная самооценка;
в) завышенная
самоооценка.
4) «Я»-концепция и
процесс ее формирования.
5) Специфика
объектов самопознания:
а) собственные
потребности;
б) собственные
возможности;
в) смысл
собственного бытия;
г) отличия себя от
других людей.
6) Неразрывность
связи между познанием человеком самого себя и материального мира.
***
Научное познание и
его основные признаки.
1) Понятие о
научном познании./ Научное познание – постижение сущности природных и
социальных объектов и явлений.
2) Основные
признаки научного познания:
а) объективность;
б)
доказательность;
в) логичность;
г) рациональность.
3) Уровни научного
познания:
а) эмпирический;
б) теоретический.
4) Методы научного
познания:
а) эмпирические
(наблюдение, описание, эксперимент);
б) теоретические
(гипотеза, систематизация, обобщение, моделирование).
5) Специфика
социального познания.
6) Особенности
научного познания в информационную эпоху.
***
Социальное
познание и его специфика.
1) Социальное познание
– познание общества и человека.
2) Специфика
социального познания:
а) совпадение
познающего субъекта и познаваемого объекта;
б) ограниченность
сферы применения эксперимента.
3) Основные методы
социального познания:
а) исторический
(рассмотрение социальных объектов в развитии);
б) сравнительный
(рассмотрение социальных объектов в сравнении, сопоставлении с подобными);
в)
системно-аналитический (рассмотрение социальных объектов в целостности и
взаимодействии друг с другом).
4) Функции
социального познания:
а) выявление
причин и следствий социальных процессов;
б) осмысление
качественных характеристик социальных объектов;
в) использование
результатов при осуществлении социального управления;
г) согласование
общественных интересов, оптимизация социальных процессов.
5) Социальное
познание как необходимое условие совершенствования и развития общества.
***
Мировоззрение и
его формы.
1) Понятие о
мировоззрении./ Мировоззрение — совокупность взглядов человека на мир и свое
место в этом мире.
2) Структурные
элементы мировоззрения:
а) знания;
б) убеждения;
в) установки и
жизненные принципы;
г) духовные
ценности, идеи и идеалы.
3) Субъекты
мировоззрения:
а) человек;
б) группы людей;
в) общество в
целом.
4) Основные формы
мировоззрения:
а) обыденное мировоззрение;
б) мифологическое;
в) религиозное
мировоззрение;
г) научное
мировоззрение.
5) Факторы,
влияющие на формирование мировоззрения людей:
а) социальная
среда;
б) жизненный опыт;
в) образование;
г)
профессиональная деятельность.
6) Мировоззрение и
его влияние на человеческую деятельность.
Примеры
эссе (высший балл) по теме:
«Всякое познание
берет начало от разума и исходит из чувств» (Ф. Патрици)
Представители различных философских
направлений по-разному отвечали на вопрос о возможности познания мира.
Для всякого познания источником
является разум и чувства. Основной идеей данного высказывания является то ,что
чтобы иметь целостное представление человеку о природе, он руководствуется
подсказками чувств и разума одновременно.
Автор данного высказывание
Франческо Патрици (1527-1529) – знаменитый итальянский и хорватский философ
утверждает то, что процесс познания всегда предполагает взаимодействие разума и
чувств.
Я согласна с автором данного
высказывания, и поддерживаю его точку зрения. Обратимся к теоретическим
аргументам.
Познание – это процесс деятельности
человека, основным содержанием которого является отражение объективной
реальности в его сознании, а результатом – получение нового знания об
окружающем мире. Разделяют несколько видов познания: обыденное, научное,
религиозное, мифологическое, социальное, художественное и самопознание. Однако
вне зависимости от того, какой вид познания главнее в той или иной ситуации, мы
используем как наши чувства, так и наш разум.
К середине XIX века было уже
открыто 63 химических элемента. И разными учеными делались попытки найти
закономерности этого набора. Д.И.Менделеев знал об этих исследованиях. Но в
отличие от Ю.Л.Мейера он учел атомные веса элементов, о чем сначала сообщил
ведущим химикам мира, а затем опубликовал свое открытие в статье
«Соотношение свойств с атомных весомы элементов». Гениальность
прозрения Д.И.Менделеева заключалась в том, что он в своей «периодической
системе» оставил несколько клеток пустыми! О чём до него никому в голову
не приходило. И таким образом известные элементы «вписались» в закон
Менделеева. Более того, он имел большую внутреннюю уверенность, что существуют
ещё неоткрытые элементы, для которых он оставил пустые клетки. Как показала
жизнь, он оказался прав.
Познание имеет два уровня –
чувственное познание и рациональное познание. Различия между ними не временное,
а качественное: первая ступень- низшая, вторая- высшая. Знание является
единством чувственного и рационального познания действительности.
В 1519 г. испанская флотилия из
пяти кораблей под командованием Магеллана отправилась на поиски западного пути
из Европы к Пряным островам (Молуккские острова), так как восточный путь
контролировался португальцами. После длительного плавания через Атлантический
океан и вдоль берегов Южной Америки экспедиции удалось отыскать пролив
(названный позже Магеллановым), соединяющий Атлантический океан с неведомым
тогда огромным океаном. Магеллан назвал его Тихим. Только через 14 месяцев
после начала плавания путешественники вышли через пролив в Тихий океан. Во
время этой экспедиции Магеллан получил большое количество знаний о мире и тем
самым познал его.
Из выше перечисленного могу сделать
вывод о том, что нельзя противопоставлять чувственное и рациональное в
познании. Познание невозможно без использования органов чувств, ровно как и
невозможно без размышлений над объектом познания.
«Всякое познание берёт начало от
разума и исходит от чувств»
(Ф. Патрици)
Данное высказывание говорит о том,
что любое познание имеют сложную структуру. То есть, благодаря чувствам у нас
возникает потребность, которая зарождает мысленную деятельность в разуме.
Каждый элемент структуры познания синтезируется с друг другом и не может
существовать отдельно. Этот процесс не теряет своей актуальности, так как
ученые до сих пор изучают его и с каждым днем узнаю что-то новое.
Автор считает, что процесс познания
невозможен без взаимодействия рационального и чувственного уровня.Ведь чтобы
получить представление и знания об окружающем мире могут дать лишь оба уровня.
Я не могу не согласиться с мнением
автора. Действительно, ведь познание невозможно без использования органов
чувств, как и невозможно без мыслительной деятельности.
Что же такое познание? Познание –
это процесс деятельности, главным содержанием которого является отражение
объективной реальности в сознании человека, а продуктом (результатом)
деятельности выступают приобретённые знания. Существуют два уровня познания
• чувственное
(осуществляется органами чувств)
• рациональное
(осуществляется по средствам мышления).
Начало этому процессу дают наши
органы чувств, которые вызывают мыслительную деятельность в разуме человека, то
есть создается переход в рациональный уровень познания. Следовательно, на
первом месте стоят чувственные процессы.
Например: В первобытном мире
человек жил без огня. Вскоре при случайной добычи его, люди не сразу нашли ему
применение. Уже в процессе познания, благодаря чувственному уровню, индивид
понял, что огонь излучает тепло и свет. И в процессе рационального познания
придумали применение данному «чуду».
Существуют 2 метода получения
научного познания
• теоретический (К нему
относится анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение, моделирование,
теоретический эксперимент и абстрагирование)
• эмпирический ( К нему
относиться наблюдение, сравнение, описание и эксперимент.)
Но и эти методы получения научного
познания не существуют в чистом виде. Каждых процесс познания пересекается и
синтезируется вместе.
Например: Возьмем “Собаку Павлова”.
Ученый Павлов сначала изучил все материалы о рефлексах, а после сформулировал
теорию. В процессе познания были задействованы 2 метода. И без их участия в
процессе изучения невозможно было выявить результат.
Таким образом, можно сделать вывод,
что все уровни и методы синтезируются между собой. А так же процесс познания
был бы не полон или вовсе был невозможен.
Комплект конспектов для подготовки к ЕГЭ по обществознанию.
Занятие 1.
Тема: Познание. Знание. Истина.
Познание.
-
Познание – это процесс получения человеком знаний о мире, обществе и самом себе.
-
Результат познания — знание.
Субъект познания – это тот, кто занимается познанием как видом деятельности, то есть человек, группы людей или всё общество в целом.
Объект познания — это то, на что или на кого направлен процесс познания. Это может быть материальный или духовный мир, общество, люди, сам человек, познающий самого себя.
-
Существует два уровня познания: чувственное и рациональное.
Чувственное познание – это познание при помощи органов чувств: (обоняния, осязания, слуха, зрения, вкуса).
-
Ступени чувственного познания:
-
Ощущение — познание мира путём непосредственного воздействия его предметов на органы чувств человека.
Например, яблоко сладкое, музыка нежная, картина красивая.
-
Восприятие – на основе ощущений создание целостного образа предмета, например, яблоко сладкое, красное, твёрдое, имеющее приятный запах.
-
Представление – создание образов предметов, которые возникают в памяти человека, то есть вспоминаются им на основе воздействия на органы чувств, которое произошло ранее.
Например, человек может легко представить яблоко, даже «вспомнить» его вкус. Причём данное яблоко он когда-то видел, пробовал на вкус, чувствовал его запах.
При помощи органов чувств человек непосредственно связывается с внешним миром.
Без органов чувств человек не способен к познанию вообще.
Потеря части органов чувств делает процесс познания более сложным. Хотя данный процесс продолжается. Компенсация органов чувств — это возможность одних органов чувств увеличивать свои возможности в познании мира. Так, слепой человек имеет более развитый слух и т.д.
При помощи чувств можно получить поверхностную информацию о предмете познания. Чувства не дают всесторонней картины изучаемого предмета.
-
Рациональное познание – (от лат. ratio — разум) это процесс получения знания при помощи разума , без воздействия органов чувств.
-
Ступени рационального познания:
-
Понятие – это мысль, выраженная словами и представляющая собой сведения о свойствах изучаемого предмета — общих и конкретных. Например, дерево — общий признак, берёза— конкретный.
-
Суждение – это мысль, в которой содержится либо утверждение, либо отрицание чего- либо о понятии. Пример.Берёза — красивое дерево. Его белоснежный ствол в чёрную крапинку, нежная листва ассоциируются с родным домом.
-
Умозаключение – это мысль, содержащая новое суждение, которое возникает в результате обобщения сведений, полученных из суждений о понятии. Это своего рода вывод из предыдущих суждений.Так, в нашем примере умозаключением может стать новое суждение: Мне очень нравится это прекрасное дерево — берёза.
Для рационального познания свойственно абстрактное мышление, то есть теоретическое, не связанное с чувствами. Абстрактное мышление связано с языком, речью. Человек мыслит, рассуждает, изучает при помощи слов.
Какое же из двух уровней познания является основным в познавательной деятельности человека? Различные взгляды на данную проблему привели к появлению нескольких философских взглядов и теорий на сущность познания.
-
Сенсуализм (лат.sensus — чувства) – это такое направление в философии, согласно которому основным способом познания является чувственное восприятие мира. По их теории, человек, пока не увидит, не услышит, не попробует — не поверит в истину (Эпикур, Дж. Локк, Т.Гоббс).
-
Рационализм (ratio – лат. Разум) – это такое направление в философии, согласно которому источником знаний является разум, так как чувства не всегда дают верную информацию о предмете или лишь поверхностную (Сократ, Аристотель, Платон.)
Существует ещё интуитивный способ познания мира.
Интуиция – это проницательность, чутьё, способность предугадать события и явления без объяснения и понимания источника знаний.
Современная точка зрения заключается в том, что и чувственное и рациональное познание играют важную роль в жизни человека. Мы познаём мир и чувствами, и разумом.
Научное познание.
-
Научное познание – это вид познавательной деятельности человека, направленной на получение объективных, систематизированных, обоснованных и организованных знаний о природе, человеке и обществе.
-
Особенности научного познания
-
Объективность знаний о природе, человеке и обществе
-
Непротиворечивость, доказательность, системность
-
Проверяемость
-
Наличие и постоянное развитие понятийного аппарата (терминологии)
-
Использование в деятельности специальных методов и способов добывания знаний об изучаемом предмете
-
Высокий уровень обобщения полученных знаний
-
Универсальность знаний, то есть возможность их использования в различных отраслях знаний и сферах деятельности людей.
-
Принципы научного познания (то есть исходные положения, правила, на которых строится научная деятельность)
-
Принцип причинности — установление причинно-следственных связей между изучаемыми явлениями, процессами, событиями.
-
Принцип истинности – то есть соответствие знаний содержанию объекта, который изучается.
-
Принцип относительности – любое научное знание относительное, так как ограничено возможностями науки на данный период развития общества и будет добавляться с развитием науки, техники и человеческого разума.
Уровни научного познания
-
Эмпирический — это выявление фактов, очевидных, видимых в результате описания предметов и явлений. В основе эмпирических методов научного познания лежит чувственное познание (ощущения, восприятие, представление) и показания конкретных научных приборов.
-
Теоретический – это выявление фундаментальных знаний, которые порой скрыты за внешними признаками изучаемых предметов, познание сущности явлений и процессов, которые нельзя наблюдать. В основе теоретических методов лежит рациональное познание (понятия, суждения, умозаключения и выводы.)
Каждый уровень научного познания имеет свои методы (от греч. hypothesis — предположение) изучения предметов познания, то есть средств, путей познания.
-
Эмпирические методы научного познания
-
Наблюдение – восприятие предметов, явлений со стороны, невмешательство в них (например, наблюдение солнечного затмения)
-
Эксперимент-изучение предметов познания в управляемых, специально созданных человеком условиях (например, изучение роста растения в изменённых условиях)
-
Сравнение – выявление различия и сходства между изучаемыми предметами познания (например, сравнение причастия и деепричастия)
-
Измерение – определение отношения измеряемой величины чего-либо по сравнению с эталоном (например, к метру, грамму).
-
Пояснение.
Эмпирические методы в научной деятельности в совершенно чистом виде использовать невозможно. Обязательно они сочетаются с теоретическими.
-
Теоретические методы научного познания
-
Анализ – (от греч. разложение, расчленение)процесс мысленного и фактического разложения целого предмета изучения на составляющие его части, изучение каждой части в отдельности (например, анализ литературного произведения, его темы, идеи, характеристика героев).
-
Синтез – (от греч. соединение, сочетание, составление) процесс мысленного и фактического соединения частей и изучение изучаемого предмета как единого целого (например, обобщение всех подтем по единой теме «Имя существительное»)
-
Индукция —(от лат. наведение)переход от изучения отдельных частей к изучению целого, от частного — к общему (например, изучение сначала отдельных признаков глагола в причастии, а затем выведение итогового суждения о том, что причастие имеет признаки глагола).
-
Дедукция — (от лат. — выведение) выведение нового знания на основе нескольких других утверждений об изучаемом предмете, от общего к частному( например, сначала учитель даёт учащимся общие правила написания Н и НН в причастиях, а затем каждое правило разбирает отдельно на конкретных примерах).
-
Абстрагирование – (от лат. — отвлечение) отвлечение от свойств и признаков изучаемого предмета ради выявления какого-либо определённого его свойства (например, на уроках анатомии учащиеся изучают систему кровообращения человека, не говоря в это время о других системах, хотя кровообращение тесно связано с дыханием, пищеварением и т.д.)
-
Моделирование – создание модели изучаемого предмета с целью его наиболее полного познания (например, на уроках химии учащиеся изучают строение вещества по модели атома).
-
Аналогия – (от греч. соответствие) изучение предметов и явлений по их сходству в чём-либо (например, решение задач, подобных той, которую объяснил учитель)
-
Идеализация — (от лат. образ) ,мысленное, абстрактное воссоздание изучаемых предметов, которые в действительности не могут быть воспроизведены (например, невозможно увидеть, как в результате Большого взрыва образовалась Вселенная).
-
Классификация – (от лат.— разряд и делать) объединение различных изучаемых предметов в группы по каким-либо признакам (например, классификация растений).
-
Формализация – (от лат. — вид, образ)знаковая, символическая система отражения знаний (например, химические символы для отражения веществ)
Теоретические методы тоже тесно связаны с эмпирическими, так как требуют проверки, сравнения, проведения эксперимента. Обе группы методов находятся во взаимосвязи, чтобы получить достоверные научные знания.
Формы научного познания
Знания, получаемые в процессе научного познания, имеют свою форму выражения. Их несколько.
-
Научный факт — это объективное отражение в сознании человека сущности изучаемого предмета или явления, описанного, доказанного им . Нужно отличать объективный факт (реально существующий предмет, явление и т.д.) и научный факт (подтверждённое знание в результате научной деятельности)
Например, начало Великой Отечественной войны – это объективный факт, а то, что Луна- спутник Земли — это научный факт.
Эмпирический закон – форма познания, выраженная в суждении, которое объективно доказано, выражает повторяющиеся, устойчивые связи между явлениями и процессами (например, законы Ньютона)
Проблема — (от греч.— задача) это вопросы, осознанно сформулированные в ходе научного познания, ответы на которые необходимо найти и доказать.
Гипотеза -(от греч.— предположение) научное предположение, которое научно обосновано и требует проверки, доказательства.
Теория – (от греч. — наблюдение), форма знания, представляющая собой наиболее целостное отражение закономерных и существенных связей в какой-либо изучаемой области.
Концепция — (от греч. — понимание, система)- полная система взглядов на предмет познания, которая сложилась на данный период времени развития науки (например, концепция развития человечества). Синонимом слова является слово «доктрина», то есть совокупность официально принятых взглядов на определённую проблему.
Таким образом, научное познание — это сложный процесс, включающий в себя самые различные формы и методы исследования для получения объективных знаний об изучаемом предмете.
Абсолютная и относительная истина
-
Абсолютная истина — это полное, исчерпывающее знание человека о чём-либо. Данное знание не будет опровергнуто или дополнено с развитием науки.
Примеры: человек смертен, дважды два — четыре.
-
Относительная истина – это знание, которое будет пополняться с развитием науки, так как оно ещё неполное, не до конца раскрывает суть явлений, предметов и т.д. Происходит это в и силу того, что на данном этапе развития человечества наука пока не может дойти до конченой сути изучаемого предмета.
Пример: сначала люди открыли, что вещества состоят из молекул, потом – из атомов, затем- из электронов и т.д.Как видим, на каждом этапе развития науки представление об атоме было истиной, но неполной, то есть относительной.
Разница между абсолютной и относительной истиной состоит в том, насколько полно изучено то или иное явление или предмет.
Запомните: абсолютная истина всегда была сначала относительной. Относительная истина может стать абсолютной с развитием науки.
Бывает ли две истины?
Нет, двух истин не бывает. Может быть несколько точек зрения на изучаемый предмет, но истина всегда одна.
Что является противоположностью истины?
-
Противоположность истины- заблуждение.
Заблуждение – это знание, не соответствующее предмету познания, но принимаемое за истину. Учёный верит в то, что его знания о предмете- истинные, хотя он заблуждается.
Запомните: ложь- не является противоположностью истины.
-
Ложь — это категория морали. Для неё характерно то, что истина скрывается с какой-то целью, хотя она известна.
Заблуждение же — это не ложь, а искренняя вера в то, что знания истинные (например, коммунизм- это заблуждение, такого общества быть не может в жизни человечества, но в него искренне верили целые поколения советских людей).
Объективная и субъективная истина
-
Объективная истина — это такое содержание человеческого знания, которое существует в реальной действительности и не зависит от человека, от его уровня познания. Это весь мир, существующий вокруг.
Например, многое в мире, во Вселенной существует в реальности, хотя человечество ещё не познало это, возможно ,не познает никогда, но всё это существует, объективная истина.
Субъективная истина – это знания, полученные человечеством в результате его познавательной деятельности, это всё то в реальной действительности, что прошло через сознание человеком, понято им.
Запомните: объективная истина не всегда субъективная, а субъективная истина — всегда объективна.
Критерии истины
-
Чувственный опыт — самый простой и надёжный критерий истины.
Как определить, что яблоко вкусное- попробовать его; как понять, что музыка прекрасная- послушать её; как убедиться, что цвет листьев зелёный- посмотреть на них.
-
Теоретические сведения о предмете познания, то есть теория.
Множество предметов не поддаётся чувственному восприятию. Мы никогда не сможем увидеть, например, Большой взрыв, в результате которого образовалась Вселенная. В этом случает теоретическое изучение, логические выводы помогут признать истину.
Теоретические критерии истины:
-
Соответствие логическим законам
-
Соответствие истины тем законам, которые были открыты людьми ранее
-
Простота формулировки, экономичность высказывания
-
Практика. Данный критерий тоже является очень эффективным, так как истинность знаний доказывается практическим путём.(О практике будет отдельная статья, следите за публикациями)
Таким образом, главная цель любого познания — установить истину. Именно этому посвящена деятельность учёных, именно этого пытается добиться в жизни каждый из нас: знать истину, чего бы она ни касалась.
Проверка знаний по теме ПОЗНАНИЕ.
1. Запишите слово, пропущенное в схеме:
Формы чувственного познания
ощущение представление
Ответ: ______________________________________________________
2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1)ощущение ;2)восприятие ; 3)представление ; 4) суждение ; 5)умозаключение ; 6) познание;7) понятие.
Ответ:_____________________
3.Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, связаны с понятием
«истина». Найдите и укажите термины, связанные с другим понятием.
1. Научная 2. Относительная 3.Абсолютная 4. Объективная 5. Социальная 6. Практика
Ответ: ________________
4. Найти два термина, не относящиеся к формам познания мира:
1) суждение
2) ощущение
3) систематизация
4) классификация
5) восприятие
6) представление
Ответ: ________________
5.Выберите в приведенном ниже списке формы рационального познания и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) ощущение,
2) понятие,
3) фантазия,
4) умозаключение,
5) восприятие.
Ответ: ________________
6. Установите соответствие между формой познания и ее особенностью: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) миф 1)
Б) наука 2)
В) обыденное знание 3)
Г) искусство
4)
а б в г
Запишите получившуюся последовательность цифр (без разделяющих знаков) в строку ответа.
Ответ: ______________________________________________________
7.Найдите в приведенном списке черты, присущие только научному познанию и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) использование понятий,
2) логическое выведение умозаключений,
3) экспериментальное подтверждение результатов,
4) открытость рациональной критике любого положения,
5) опора на данные опыта чувственного познания.
Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.
Ответ: ______________________________________________________
8.Найдите в приведенном списке характеристики чувственного познания и отметьте цифры, под которыми они указаны.
1) отражение предметов и их свойств в виде целостного образа,
2) формирование понятий и суждений о предметах и их свойствах,
3) сохранение в памяти обобщенного образа предмета,
4) утверждение или отрицание чего-либо о предмете,
5) отражение в сознании человека отдельных свойств предмета.
Отмеченные цифры запишите в порядке возрастания.
Ответ: _____________________________________________________
9. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца подбери¬те соответствующую из второго.
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗНАНИЯ ВИД ИСТИНЫ
а. Достоверное знание, не зависящее от мне¬ний и пристрастий людей 1. Объективная истина
б. Исчерпывающее, полное и достоверное знание об объективном мире 2. Относительная истина
в. Знание, дающее приблизительное и непол¬ное отражение действительности 3. Абсолютная истина
г. Ограниченное знание об объекте в каждый данный момент
д. Информация, соответствующая действи¬тельному положению вещей
а б в г д
1 3 2
Ответ:_____________________________
10. Найдите в приведенном списке особенности, отличающие научное познание от других видов познания человеком мира и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) теоретическое обобщение фактов,
2) констатация протекания отдельных событий,
3) образность и оригинальность отражения объективной реальности,
4) стремление к достоверному, истинному знанию,
5) познание мира в форме ощущений, восприятий и представлений,
6) изучение процессов и явлений со стороны закономерностей и причин.
Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.
Ответ: _____________________________________________________
11.
Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.(4шт)
Ответ: _______________________________
11.
Ответ:________________________________
12. Выберите в приведенном ниже списке формы рационального познания и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) ощущение,
2) понятие,
3) фантазия,
4) умозаключение,
5) восприятие.
Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.
Ответ: ______________________________________________________
13.
1 2 3
а г б
14. Учёные обобщили результаты многолетнего исследования и написали книгу. По каким трём основаниям содержание книги можно отнести к научному знанию ?
1) для подтверждения истинности суждений предложены доказательства
2) книга была напечатана в крупном издательстве
3) весь тираж книги был раскуплен в течение одного месяца
4) все гипотезы исследователей были обоснованы
5) книга сложна для самостоятельного изучения неспециалистами
6) содержание книги изложено профессиональным языком
Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.
ОТВЕТ: ___________________________________
15. Что из предложенного ниже ряда представляет формы чувственного познания, а что — рационального? (Правильный ответ запишите в ви¬де последовательности цифр в порядке возрастания, в которой первые три представляют чувственное познание, а вторые три — рациональ¬ное)
1) Ощущения
2) Восприятия
3) Суждения
4) Понятия
5) Представления
6) Умозаключения
Ответ:______________________
16 . Найдите в приведенном списке особенности, отличающие научное познание от других видов познания человеком мира и обведите цифры, под которыми они указаны.
1) теоретическое обобщение фактов,
2) констатация протекания отдельных событий,
3) образность и оригинальность отражения объективной реальности,
4) стремление к достоверному, истинному знанию,
5) познание мира в форме ощущений, восприятий и представлений,
6) изучение процессов и явлений со стороны закономерностей и причин.
Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.
Ответ: ______________________________________________________
17. Ученик выполняет проектную работу по обществознанию: проводит микроисследование о культурных предпочтениях одноклассников. Найти методы, соответствующие эмпирическому (=практическому, опытному) уровню научного познания.
1) анкетирование одноклассников
2) наблюдение за поведением одноклассников
3) описание внешнего вида одноклассников
4) выявление закономерностей поведения
5) выдвижение гипотезы
6) формулирование выводов
Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.
Ответ:___________
18. Установите соответствие между формой познания и ее особенностью: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ внесите в таблицу.
А) теоретическое обобщение фактов 1..Житейское познание
Б) обобщение повседневного опыта 2. научное познание
В) образность и оригинальность отражения объективной реальности 3. Художественное познание
Г) стремление к достоверному, обоснованному знанию
Д)формирование эстетического вкусов
1 2 3
б г в
19
1) Деятельности
2) Инстинктов
3) Познанию
4) Информации
5) вопросов
6) Культурные
Ответ запишите в строчку. Например: А1,Б2,В3,Г4, Д5,Е6.
Ответ:________________________________________________________
Часть 2.
Запишите сначала номер задания(21, 22 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.
Прочитайте текст и выполните задания21–24
Миф всегда чрезвычайно практичен, насущен, всегда эмоционален, аффективен, жизнен. Мифическое сознание совершенно непосредственно и наивно, общепонятно; научное сознание необходимо обладает выводным, логическим характером; оно не непосредственно, трудно усвояемо, требует длительной выучки и абстрактных навыков. Миф всегда синтетически жизненен и состоит из живых личностей, судьба которых освещена эмоционально и интимно ощутительно; наука всегда превращает жизнь в формулу, давая вместо живых личностей их отвлеченные схемы и формулы; и реализм, объективизм науки заключается не в красочном живописании жизни, но в правильности соответствия отвлеченного закона и формулы с эмпирической текучестью явлений, вне всякой картинности, живописности и эмоциональности.
Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. – М., 1991
21.Какие черты мифа обнаруживает философ? Добавьте свои три характеристики.
22.Какие черты науки обнаруживает философ? Добавьте свои три характеристики.
23.В чем вы видите достоинство научного знания по сравнению с мифом? Если оно существует, приведите три черты.
24.Существует ли нечто позитивное в мифе, чего лишена наука? Если да, то приведите три конкретные черты для обоснования ответа.
***************************************************************************
25. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «истина»? Привлекая знания из курса обществоведение, составьте два предложения, содержащие информацию об истине.
26. В 1667 году, анализируя материалы астрономических наблюдений, Ньютон применил сформулированные им законы динамики к движению Луны. Ему было известно, что Луна обращается вокруг Земли почти по круговой орбите. Но движение по круговой орбите возможно только тогда, когда на тело действует какая-то сила, сообщающая ему центростремительное ускорение. Ньютон высказал предположение, что этой силой является сила взаимного притяжения Луны и Земли. Произведя необходимые расчеты, он пришел к выводу, что силу взаимного притяжения Луны и Земли можно вычислить по формуле. Ньютон не остановился на этом, а предположил, что по полученной им формуле можно рассчитать силу притяжения любых тел, если их размеры малы по сравнению с расстоянием между ними. Поэтому открытый им закон получил название закона всемирного тяготения.
Назовите методы научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, и охарактеризуйте каждый из них. Какой уровень (уровни) научного познания представлен(ы) в нем? Свой ответ аргументируйте.
Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
27. Как-то А.Эйнштейн с женой посетили крупную американскую обсерваторию. Осматривая телескоп, имеющий зеркало диаметром 2,5 метра, жена ученого поинтересовалась предназначением столь грандиозного прибора. Директор пояснил, что этот инструмент необходим, чтобы узнать строение Вселенной. «А мой муж обычно делает это на обороте старого конверта», — сказала супруга ученого.
Назовите два метода научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, и охарактеризуйте каждый из них. Какой уровень (уровни) научного познания представлен(ы) в нем?
Ответ:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Темы развернутых планов-ответов по разделу «Познание»
Познание – процесс духовного освоения человеком материального мира.
1) Понятие о познании./ Познание – процесс постижения человеком предметов и явлений материального мира.
2) Цели познания:
а) постижение истины;
б) практическая польза.
3) Структура процесса познания:
а) чувственное познание (ощущение, восприятие, представление);
б) логическое познание (понятие, суждение, умозаключение).
4) Взаимодействие познающего субъекта и познаваемого объекта в процессе познания.
5) Знание как результат познания.
***
Истина и ее критерии.
1) Понятие об истине./ Истина – идеальная цель познавательной деятельности.
2) Виды истины:
а) абсолютная истина (полное, исчерпывающее достоверное знание о мире);
б) неполное, ограниченное знание о предметах и явлениях материального мира.
3) Знание истинное и знание ложное.
4) Критерии истины:
а) практика;
б) система теоретических доказательств;
в) очевидность, соответствие здравому смыслу;
г) компетентное мнение экспертного сообщества ученых.
5) Специфика постижения научной истины на современном этапе.
***
Самопознание и формирование «Я» — концепции».
1) Понятие о самопознании./ Самопознание – познание человеком самого себя.
2) Основные методы самопознания:
а) самонаблюдение;
б) самоисследование.
3) Формирование самооценки личности:
а) адекватная самооценка;
б) заниженная самооценка;
в) завышенная самоооценка.
4) «Я»-концепция и процесс ее формирования.
5) Специфика объектов самопознания:
а) собственные потребности;
б) собственные возможности;
в) смысл собственного бытия;
г) отличия себя от других людей.
6) Неразрывность связи между познанием человеком самого себя и материального мира.
***
Научное познание и его основные признаки.
1) Понятие о научном познании./ Научное познание – постижение сущности природных и социальных объектов и явлений.
2) Основные признаки научного познания:
а) объективность;
б) доказательность;
в) логичность;
г) рациональность.
3) Уровни научного познания:
а) эмпирический;
б) теоретический.
4) Методы научного познания:
а) эмпирические (наблюдение, описание, эксперимент);
б) теоретические (гипотеза, систематизация, обобщение, моделирование).
5) Специфика социального познания.
6) Особенности научного познания в информационную эпоху.
***
Социальное познание и его специфика.
1) Социальное познание – познание общества и человека.
2) Специфика социального познания:
а) совпадение познающего субъекта и познаваемого объекта;
б) ограниченность сферы применения эксперимента.
3) Основные методы социального познания:
а) исторический (рассмотрение социальных объектов в развитии);
б) сравнительный (рассмотрение социальных объектов в сравнении, сопоставлении с подобными);
в) системно-аналитический (рассмотрение социальных объектов в целостности и взаимодействии друг с другом).
4) Функции социального познания:
а) выявление причин и следствий социальных процессов;
б) осмысление качественных характеристик социальных объектов;
в) использование результатов при осуществлении социального управления;
г) согласование общественных интересов, оптимизация социальных процессов.
5) Социальное познание как необходимое условие совершенствования и развития общества.
***
Мировоззрение и его формы.
1) Понятие о мировоззрении./ Мировоззрение — совокупность взглядов человека на мир и свое место в этом мире.
2) Структурные элементы мировоззрения:
а) знания;
б) убеждения;
в) установки и жизненные принципы;
г) духовные ценности, идеи и идеалы.
3) Субъекты мировоззрения:
а) человек;
б) группы людей;
в) общество в целом.
4) Основные формы мировоззрения:
а) обыденное мировоззрение;
б) мифологическое;
в) религиозное мировоззрение;
г) научное мировоззрение.
5) Факторы, влияющие на формирование мировоззрения людей:
а) социальная среда;
б) жизненный опыт;
в) образование;
г) профессиональная деятельность.
6) Мировоззрение и его влияние на человеческую деятельность.
Примеры эссе (высший балл) по теме:
«Всякое познание берет начало от разума и исходит из чувств» (Ф. Патрици)
Представители различных философских направлений по-разному отвечали на вопрос о возможности познания мира.
Для всякого познания источником является разум и чувства. Основной идеей данного высказывания является то ,что чтобы иметь целостное представление человеку о природе, он руководствуется подсказками чувств и разума одновременно.
Автор данного высказывание Франческо Патрици (1527-1529) – знаменитый итальянский и хорватский философ утверждает то, что процесс познания всегда предполагает взаимодействие разума и чувств.
Я согласна с автором данного высказывания, и поддерживаю его точку зрения. Обратимся к теоретическим аргументам.
Познание – это процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом – получение нового знания об окружающем мире. Разделяют несколько видов познания: обыденное, научное, религиозное, мифологическое, социальное, художественное и самопознание. Однако вне зависимости от того, какой вид познания главнее в той или иной ситуации, мы используем как наши чувства, так и наш разум.
К середине XIX века было уже открыто 63 химических элемента. И разными учеными делались попытки найти закономерности этого набора. Д.И.Менделеев знал об этих исследованиях. Но в отличие от Ю.Л.Мейера он учел атомные веса элементов, о чем сначала сообщил ведущим химикам мира, а затем опубликовал свое открытие в статье «Соотношение свойств с атомных весомы элементов». Гениальность прозрения Д.И.Менделеева заключалась в том, что он в своей «периодической системе» оставил несколько клеток пустыми! О чём до него никому в голову не приходило. И таким образом известные элементы «вписались» в закон Менделеева. Более того, он имел большую внутреннюю уверенность, что существуют ещё неоткрытые элементы, для которых он оставил пустые клетки. Как показала жизнь, он оказался прав.
Познание имеет два уровня – чувственное познание и рациональное познание. Различия между ними не временное, а качественное: первая ступень- низшая, вторая- высшая. Знание является единством чувственного и рационального познания действительности.
В 1519 г. испанская флотилия из пяти кораблей под командованием Магеллана отправилась на поиски западного пути из Европы к Пряным островам (Молуккские острова), так как восточный путь контролировался португальцами. После длительного плавания через Атлантический океан и вдоль берегов Южной Америки экспедиции удалось отыскать пролив (названный позже Магеллановым), соединяющий Атлантический океан с неведомым тогда огромным океаном. Магеллан назвал его Тихим. Только через 14 месяцев после начала плавания путешественники вышли через пролив в Тихий океан. Во время этой экспедиции Магеллан получил большое количество знаний о мире и тем самым познал его.
Из выше перечисленного могу сделать вывод о том, что нельзя противопоставлять чувственное и рациональное в познании. Познание невозможно без использования органов чувств, ровно как и невозможно без размышлений над объектом познания.
«Всякое познание берёт начало от разума и исходит от чувств»
(Ф. Патрици)
Данное высказывание говорит о том, что любое познание имеют сложную структуру. То есть, благодаря чувствам у нас возникает потребность, которая зарождает мысленную деятельность в разуме. Каждый элемент структуры познания синтезируется с друг другом и не может существовать отдельно. Этот процесс не теряет своей актуальности, так как ученые до сих пор изучают его и с каждым днем узнаю что-то новое.
Автор считает, что процесс познания невозможен без взаимодействия рационального и чувственного уровня.Ведь чтобы получить представление и знания об окружающем мире могут дать лишь оба уровня.
Я не могу не согласиться с мнением автора. Действительно, ведь познание невозможно без использования органов чувств, как и невозможно без мыслительной деятельности.
Что же такое познание? Познание – это процесс деятельности, главным содержанием которого является отражение объективной реальности в сознании человека, а продуктом (результатом) деятельности выступают приобретённые знания. Существуют два уровня познания
• чувственное (осуществляется органами чувств)
• рациональное (осуществляется по средствам мышления).
Начало этому процессу дают наши органы чувств, которые вызывают мыслительную деятельность в разуме человека, то есть создается переход в рациональный уровень познания. Следовательно, на первом месте стоят чувственные процессы.
Например: В первобытном мире человек жил без огня. Вскоре при случайной добычи его, люди не сразу нашли ему применение. Уже в процессе познания, благодаря чувственному уровню, индивид понял, что огонь излучает тепло и свет. И в процессе рационального познания придумали применение данному «чуду».
Существуют 2 метода получения научного познания
• теоретический (К нему относится анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение, моделирование, теоретический эксперимент и абстрагирование)
• эмпирический ( К нему относиться наблюдение, сравнение, описание и эксперимент.)
Но и эти методы получения научного познания не существуют в чистом виде. Каждых процесс познания пересекается и синтезируется вместе.
Например: Возьмем “Собаку Павлова”. Ученый Павлов сначала изучил все материалы о рефлексах, а после сформулировал теорию. В процессе познания были задействованы 2 метода. И без их участия в процессе изучения невозможно было выявить результат.
Таким образом, можно сделать вывод, что все уровни и методы синтезируются между собой. А так же процесс познания был бы не полон или вовсе был невозможен.
21
Познание. Истина в познании
Познание — процесс получения знаний о действительности с целью получения истины.
Познание бывает чувственное и рациональное (это виды познания).
Чувственное познание — процесс получения знаний о действительности посредством взаимодействия органов чувств с объектами материального мира.
Органов чувств у человека пять: слух, зрение, обоняние, вкус и осязание. Чувственное познание – основное в жизни ребёнка. Именно поэтому дети так любят играть в песочницах, исследовать лужи и есть снег – они изучают мир.
Рациональное познание — процесс получения знаний о действительности посредством осуществления различных мыслительных процедур.
Формы чувственного познания:
1) Ощущение — реакция организма на раздражение.
2) Восприятие — целостный образ материального предмета, полученный посредством наблюдения.
3) Представление — восприятие человеком предмета в целости даже в случае, когда он его целиком не ощущает.
Формы рационального познания:
1) Понятие — это форма мысли, в которой отдельные предметы обобщаются и выделяются в некоторый класс на основе совокупности общих существенных признаков.
Понятие – это все слова, которые обозначают предметы и явления вокруг нас: лампа, природа, человек, космос, планета.
Понятия иногда относятся также к предметам, которых не существует: волшебник, мантия-невидимка, джедай, вечный двигатель, философский камень.
2) Суждение — это форма мысли, в которой что-либо утверждается или отрицается о предметах действительности.
Пример двух суждений о ЕГЭ по обществознанию: 1) Для экзамена необходимо выучить большое количество терминов, 2) Подготовка к экзамену предполагает заучивание наизусть планов, а также ряда статей Конституции и других законов РФ.
3) Умозаключение — это форма мысли, посредством которой из одного или нескольких суждений получают новое суждение.
Пример умозаключения, основанного на суждениях, которые были сделаны выше о ЕГЭ по обществознанию: Экзамен по обществознанию следует выбирать тем людям, у которых хорошая память.
Истина
Истина — знание, соответствующее действительности.
Критерий истины — практика.
Истина всегда конкретна (нет абстрактных истин).
Истина привязана к предмету познания.
Виды истины:
Объективная истина — знания о процессах окружающего мира, проходящих независимо от воли человека и от человечества в целом.
Примеры объективных истин: Земля крутится вокруг солнца, поведение животных инстинктивно-биологическое, сезоны сменяют друг друга, летом в России тепло, зимой холодно.
Относительная истина — неполное, неточное знание, соответствующее определённому уровню развития общества и науки.
Примеры относительных истин: Солнце вращается вокруг Земли (так считали до XVI в.), от болезней лечит кровопускание (уже нет), анальгин помогает от болей в голове (уже нет, анальгин запрещён). Относительной истиной считает почти любой научное знание, так как со временем новые данные уточняют прежние выводы.
Абсолютная истина — полное, исчерпывающее знание, которое невозможно опровергнуть в будущем.
Примеры абсолютных истин: во время разговора передаётся информация, движение – это изменение.
Перейти к другим темам справочника по обществознанию
4. Выбор верных суждений (Человек и общество)
1. Вспоминай формулы по каждой теме
2. Решай новые задачи каждый день
3. Вдумчиво разбирай решения
Познание и истина
Выберите верные суждения о познании и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Целенаправленное систематическое восприятие явлений окружающего мира называется наблюдением.
2) Благодаря ощущениям происходит выделение общего, существенного в информации о предмете.
3) Чувственное познание и рациональное познание тесно взаимосвязаны.
4) Чувственное познание фиксирует существенные общие признаки группы, класса объектов.
5) Формулирование предположений для объяснения имеющихся фактов характеризует метод выдвижения гипотез.
Для выполнения данного задания повторите тему “Познание и истина” и “Научное познание”.
1) верное определение понятия ”наблюдение”
2) нет, ощущение фиксирует отдельные свойства объекта, выделение общего происходит на рациональном уровне познания
3) верно, истинное знание формируется в единстве чувственного и рационального.
4) нет, фиксация общих признаков группы, класса объектов происходит на рациональном уровне познания
5) верно (гипотеза — это научное предположение).
Познание — деятельность человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом — получение нового знания.
Уровни (стороны) познания: чувственное и рациональное.
Формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление.
Формы рационального познания: понятие, суждение, умозаключение.
Ответ: 135
Выберите верные суждения об истине и ее критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Абсолютная истина в отличие от относительной истины представляет собой теоретически обоснованное знание.
2) Абсолютная истина является исчерпывающим знанием о предмете.
3) Относительная истина — это знание, которое может изменяться, дополняться по мере развития возможностей познания.
4) Единственный критерий истины — соответствие существующим научным теориям
5) Истина — это знание, соответствующее свойствам познаваемого предмета.
Для выполнения данного задания повторите тему “Познание и истина”.
Истина — знание, соответствующее предмету познания.
Истина едина, но в ней выделяются объективный, абсолютный и относительный аспекты, которые можно рассматривать и как относительно самостоятельные истины.
Объективная истина — это такое содержание знания, которое не зависит ни от человека, ни от человечества.
Абсолютная истина — это исчерпывающее достоверное знание о природе, человеке и обществе; знание, которое никогда не может быть опровергнуто.
Относительная истина — это неполное, неточное знание, соответствующее определенному уровню развития общества, который обусловливает способы получения этого знания; это знание, зависящее от определенных условий, места и времени его получения.
Разница между абсолютной и относительной истинами в степени точности и полноты отражения действительности.
Истина всегда конкретна, она всегда связана с определенным местом, временем и обстоятельствами.
Критерии истины — то, что удостоверяет истину и позволяет отличить ее от заблуждения:
1. соответствие законам логики
2. соответствие ранее открытым законам науки
3. практика
Ответ: 235
Выберите верные суждения о познании и его формах. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) С помощью чувственного познания мы можем судить только о внешних свойствах отдельных предметов.
2) К формам чувственного познания относят ощущение, наблюдение, описание.
3) На этапе рационального познания субъект отвлекается от частных, несущественных свойств отдельных предметов, соотносит их существенные свойства и далее оперирует общими признаками групп однотипных объектов.
4) Формами рационального познания являются понятие, суждение, умозаключение.
5) Познавательная деятельность всегда направлена на получение практически полезного результата.
Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Познание”.
1) верно
2) неверно, наблюдение и описание — методы, а не формы познания.
3) верно
4) верно
5) неверно, познание прежде всего направлено на получение нового знания.
Познание — деятельность человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом — получение нового знания.
Уровни (стороны) познания: чувственное и рациональное.
Формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление.
Формы рационального познания: понятие, суждение, умозаключение.
Ответ: 134
Выберите верные суждения о познании и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Для чувственного познания свойственно воспроизведение внешних сторон и свойств познаваемых объектов.
2) Рациональное познание позволяет выявить существенные признаки и связи объектов, закономерности их изменения.
3) Чувственное познание предполагает непосредственный контакт органов чувств с познаваемым предметом.
4) К формам чувственного познания относят понятия и суждения.
5) Формами рационального познания являются ощущения, восприятия, представления.
Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Познание”.
1) верно
2) верно
3) верно
4) неверно, понятие и суждение — формы рационального познания.
5) неверно, ощущения, восприятия, представления — формы чувственного познания.
Познание — деятельность человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом — получение нового знания.
Уровни (стороны) познания: чувственное и рациональное.
Формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление.
Формы рационального познания: понятие, суждение, умозаключение.
Ответ: 123
Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Абсолютная истина является исчерпывающим знанием о предмете.
2) Истина – знание, полученное в результате адекватного отражения объекта познающим субъектом.
3) Основным критерием истинности знания является его понимание и принятие большинством людей.
4) Истинным можно считать лишь знание, основанное на доверии к авторитету великих учёных.
5) Относительной истине свойственна субъективность.
Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Истина”.
1) верно. Абсолютная истина — это исчерпывающее достоверное знание о природе, человеке и обществе; знание, которое никогда не может быть опровергнуто.
2) верно, это следует из определения понятия “истина” — знание, соответствующее предмету познания.
3) неверно, понимание и принятие большинством людей не является критерием истины.
Критерии истины — то, что удостоверяет истину и позволяет отличить ее от заблуждения.
Основные критерии истины:
– соответствие законам логики
– соответствие ранее открытым законам науки
– практика
4) неверно, авторит учёного не влияет на истинность знания, не является критерием истинности.
Критерии истины — то, что удостоверяет истину и позволяет отличить ее от заблуждения.
Основные критерии истины:
– соответствие законам логики
– соответствие ранее открытым законам науки
– практика
5) неверно, истина всегда объективна.Объективная истина — это такое содержание знания, которое не зависит ни от человека, ни от человечества.
Ответ: 12
Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, представляет собой теоретически обоснованное знание.
2) Единственным критерием истинного знания является авторитетный источник информации.
3) Существуют явления, недоступные практическому воздействию на них, но их истинность можно установить иными путями.
4) Истинным можно считать лишь то знание, которое соответствует объекту познания.
5) Истина всегда объективна.
Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Истина”.
1) неверно, любая истина (и абсолютная и относительная) могут теоретически обосновываться; разница между абсолютной и относительной истиной в полноте получаемого знания, а не в способах и методах обоснования.
2) неверно, авторитетный источник информации не является критерием истины.
Критерии истины — то, что удостоверяет истину и позволяет отличить ее от заблуждения.
Основные критерии истины:
– соответствие законам логики
– соответствие ранее открытым законам науки
– практика
3) верно, например, изучение космических объектов
4) верно, это следует из определения понятия “истина” — знание, соответствующее предмету познания.
5) верно. Объективная истина — это такое содержание знания, которое не зависит ни от человека, ни от человечества.
Ответ: 345
Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Истинным можно считать лишь то знание, которое разделяет большинство людей.
2) Практика, по мнению ряда философов, является основным критерием истины.
3) Истина — это знание, воспроизводящее познаваемый объект таким, каким он существует независимо от сознания человека.
4) Истина всегда конкретна.
5) Единственный критерий истины — соответствие существующим научным теориям.
Для выполнения данного задания необходимо повторить тему “Истина”.
1) неверно, разделение знания большинством людей не является критерием истины.
Критерии истины — то, что удостоверяет истину и позволяет отличить ее от заблуждения.
Основные критерии истины:
– соответствие законам логики
– соответствие ранее открытым законам науки
– практика
2) верно
3) верно, это объективность истины.
4) верно, истина проявляется в конкретное время в конкретном месте
5) неверно
Ответ: 234
Курс Глицин. Любовь, друзья, спорт и подготовка к ЕГЭ
Курс Глицин. Любовь, друзья, спорт и подготовка к ЕГЭ