Практикум по выполнению заданий формата егэ по английскому языку конспект урока 11 класс

Рабочий лист

1. Самостоятельная работа по морфологии
Отметьте знаком + правильный вариант ответа

1. Качественные и относительные прилагательные имеют степени сравнения.

2. Притяжательные имена прилагательные обозначают принадлежность какому-либо лицу или животному.3. Собирательные числительные не используются с именами существительными, обозначающими лиц женского пола.4. Возвратное местоимение себя лишено категорий лица, рода, числа; кроме того, у него нет формы Им.п.

5. У инфинитива есть категория лица, числа, времени и наклонения.

6. Повелительное наклонение обозначает действие, которое могло бы иметь место при каких-то определенных условиях.

7. Причастия бывают действительными и страдательными.

8. Деепричастия совмещают в себе признаки глагола и наречия.

9. Наречие обозначает признак действия, состояния, качества.

10. Предлоги– изменяемые служебные слова, выражающие различные отношения между формами имени и другими словами в словосочетании и предложении.

2. Самостоятельная работа по синтаксису
Отметьте знаком + правильный вариант ответа:

1. Согласование – это подчинительная связь, при которой зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже.

2. При управлении зависимое слово ставится в определенном падеже по отношению к главному.

3. При примыкании в роли зависимого слова выступают изменяемые слова.

4. Односоставные предложения – это предложения, в которых есть только один главный член предложения.

5. В определенно-личных предложениях сказуемое выражается формой 1-, 2- или 3-го лица ед. и мн. числа.

6. В безличных предложениях сказуемое не указывает и не может указывать на действующее лицо.

7. Повторяющиеся в предложении слова являются однородными членами.

8. В простом предложении сочинительные союзы связывают однородные члены, а в сложном – его части.

9. В сложносочиненном предложении предикативные части связаны между собой интонацией и сочинительными союзами.

10. Сложноподчиненное предложение имеет две части: главную и придаточную.

3. Орфоэпическая пятиминутка
Поставьте ударение в выделенных словах

Вариант 1

1. Поезд прибыл вовремя.

2. Этот цветок красивее.

3. Девочка принята врачом.

4. Мама положила на стол книгу.

5. Я сорвала спелое яблоко.

6. Шкаф донизу заполнен книгами.

7. На грядке растет щавель.

8. Отчет за I квартал сдан вовремя.

9. Ребенок избалован родителями.

10. Дозвонимся ли мы сегодня домой’

Вариант 2

1. Маша допила чай.
2.  Дятел долбит дерево.
3. Свой досуг я провожу в библиотеке.
4. На тортах красивые надписи.
5. Шасси самолета быстро починили.
6.  Он принял российское гражданство.
7.  Собака гналась за кошкой.
8. У Миши были самые хорошие намерения.
9. Пусть Витя переключит телевизионный канал.
10. Работа оценена положительно

4. Синтаксическая пятиминутка
Определите вид связи в словосочетаниях

Вариант 1

1) Бежать быстро 

2) Говорить тихо 

3) Увидел в небе 

4) Катилась по дороге 

5) Крупные камни

6) Приближался к месту 

7) Пушистый снег

Зеленый лес 

9) Робко подошел 

10) Очень тихо 

Вариант 2

1) Смотрел внимательно

2) Творческая работа 

3) Простое правило 

4) Защита прав 

5) Смотрю на одноклассников 

6) Чужое мнение 

7) Читаю книгу 

Улыбнулся грустно

9) Прилагает усилия 

10) Вернулся вечером 

5.Напишите разряд местоимений         

Каждый (___), у меня (___), передо мной (___), кое у кого (___), весь (___), собой (___), его книга (___), некий (___), самый умный (___), который (___), кто? (___), наш такой (___), чей-нибудь (___), иной (___), встретил их (___), любой (___), каждый из нас (___,___), некоторый (___), другой (___), эти (___), тем (___), ничто (___), каков (___), себе (___), вам (___), к тебе (___).

6.Комплексная работа с предложением

Едва я вышел из теплого вагона на полустанок, как на меня набросилось все худшее, что таит в себе поздняя ленинградская осень: сырость, ветер, пронизывающий до самых костей, непролазная грязь…

(Ф.А.  Абрамов) 

1.  Объясните постановку знаков препинания.
2.  Выполните синтаксический разбор сложного предложения.
3.  Определите разряд прилагательного поздняя.
4.  Определите род и склонение существительного сырость.
5.  Определите, к какой части речи следует отнести слово пронизывающий.
6.  Выпишите все местоимения. Определите разряды по значению.
7.  Сделайте словообразовательный разбор: ленинградская, пронизывающий.
8.  Определите, из текста какого стиля взято предложение. Ответ обоснуйте.
9.  Определите вид изобразительно-выразительных средств и их роль в предложении: теплый вагон, набросилось все худшее, таит в себе осень, пронизывающий до самых костей.

7.Работа с текстом
Прочитайте текст и выполните задания к нему

    (1) День был ясный, прозрачный, слегка морозный, один из тех дней, в которые охотно миришься и с холодом, и с сыростью.

        (2) Воздух свеж, по-осеннему пахуч и прозрачен до того, что видишь клюв галки, которая сидит на колокольне, выделяющейся среди крыш_. (3) Выходишь на улицу, и щеки покрываются здоровым, широким румянцем, который похож на хорошее крымское яблоко.

         (4) Луч света, греющий, ласкающий, бил в окна Приклонским. (5) Все сплошь было залито этим светом. (6) Казалось, что он пробивает брешь во мраке и неприятности самой жизни.

         (7) Кому не известны фальшь и ненормальность состояния во время болезни? (8) Как приятно брать реванш_ у жизни за дни, когда чувствуешь свою немощь, мучишься, еле дышишь, на душе одиноко и пустынно.

         (9) Маруся и Егорушка глядели в окно и праздновали свое выздоровление. (10) Как им было хорошо! (11) Выздоравливая, в особенности если ты молод, бываешь очень счастлив. (12) Ты чувствуешь и понимаешь здоровье, чего не постичь обыкновенному здоровому человеку.

         (13) Когда удается превозмочь болезнь, когда ты снова могуч и полон сил, уже невтерпеж сидеть дома и хочется распахнуть окна настежь, вскачь пуститься по улице, искать встреч со знакомыми, которых не видел так давно, – одним словом, жить. (14) Ты дышишь полной грудью, тебя радует и удивляет любая мелочь. (15) Каждый выздоравливающий похож на ребенка.

                                                                                                                          (По А.Чехову)

1. Какова основная мысль, выраженная в тексте?

1) Солнечный свет способен рассеять неприятности, помогает справиться с болезнью.

2) Выздоравливающий человек по-особенному счастлив.

3) Человек сам должен превозмочь болезнь, найти в себе силы жить.

4) Когда человек болен, его ничего не радует.

2. Определите стиль речи.

1) Разговорный;

2) публицистический;

3) художественный;

4) научный.

3. Определите лексическое значение слова реванш (предложение 8).

1) Награда, присужденная победителю;

2) успешное начинание;

3) первенство;

4) отплата, возмездие за поражение.

4. Из предложений 9–15 выпишите деепричастие.

5. Среди предложений 1–6 найдите простое предложение с однородными определениями. Напишите его номер.

6. Среди предложений 9–15 найдите предложение с вводными словами. Напишите его номер.

7. Среди предложений 1–7 найдите сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Напишите номера этих предложений.

8. Укажите средства связи между 4-м и 5-м предложениями.

9. Прочитайте текст. Из списка терминов выберите слова, которые должны стоять на месте пропусков. Напишите номера этих терминов.

Автор рассуждает о выздоровлении. В первой части текста, описывая хорошую погоду, автор использует ____________. А говоря о здоровом румянце (в предложении 3), ____________. Предложение 7 – это ____________. Характеризуя состояние выздоравливающих детей, автор употребляет ____________.

В предложении 13, описывая радость выздоровления и перечисляя возможности, которые дает здоровье, автор употребляет ____________.

Список терминов:

1) гипербола;

2) эпитеты;

3) сравнение;

4) риторическое обращение;

5) олицетворение;

6) риторический вопрос;

7) восклицательное предложение;

однородные члены;

9) многосоюзие.

10. Сформулируйте проблему, поставленную автором текста

Сформулируйте позицию автора.

Домашнее задание.  

Написать сочинение-рассуждение по данному тексту

8.Самостоятельная работа (мини-тестирование)

Вариант 1 Тест IV

А1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква н?

У горстки людей, оторва(1)ых от всего родного, было такое чувство, что они неизвестно когда снова увидят рубле(2)ые, давно не краше(3)ые дома, которые аккуратно расставле(4)ы по улице.

1) 1, 2, 3, 4;

2) 2, 4;

3) 4;

4) 2.

А2. В каком ряду во всех трех словах пропущена проверяемая безударная гласная корня?

1) Произр_стать, пром_кать, озн_комление;

2) подозр_вать, скл_няемый, предр_кать;

3) эт_лон, засв_стеть, зав_хрение;

4) отм_чать, зам_нированный, пол_нялый.

А3. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) Пр_смыкаться, пр_ходящий (успех), пр_следовать (цель);

2) п_едестал, дет_ясли, ш_ют;

3) дез_нфекция, с_мпровизировать, об_ндеветь;

4) в_бить, _бить, ра_дача.

А4. В каком ряду в слове на месте пропуска пишется буква е?

1) Этот птенец скоро вылет_т из гнезда.

2) Выпрыгн_те из поезда на ходу!

3) Эти мысли его сильно тревож_ли.

4) Она никогда ни от кого не завис_ла.

А5. В каком варианте ответа указано слово (слова) с пропущенной буквой и?

а) Ландыш_вый;

б) усидч_вый;

в) затм_вать;

г) черешн_вый.

1) а, б, в, г; 2) б, в; 3) а, б; 4) б.

А6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется ни?

Природа (н_)дала (1) ему (н_)какой (2) резкой черты, (н_)дурной (3), (н_)хорошей (4).

1) 1, 3, 4; 2) 2, 3, 4; 3) 2, 3; 4) 1, 2, 3.

А7. В каких предложениях все выделенные слова пишутся слитно?

1) (Не)дуг стал (по)немногу отступать.

2) Николаю все (не)удавалось, и (не)ловко было приступать к разговору.

3) И Касьян приходил в смятение, (по)чему ему так (не)приятно и тягостно.

4) Я ему (ни)чего (не)скажу. Я его (не)встревожу (ни)чем.

А8. В каком предложении не со словами пишется слитно?

1) Бился как рыба об лед, (не)доедал, (не)досыпал.

2) Требуется (не)перечисление фактов, а их анализ.

3) Многие рукописи (не)расшифрованы.

4) Есть на земле люди, вообще (не)знающие, что такое снег.

Вариант 2  Тест V

А1. В каком варианте ответа верно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква н?

Случайно броше(1)ый мяч ударился о краше(2)ую стену и угодил в соломе(3)ый абажур лимо(4)ого цвета.

1) 1, 2, 4; 2) 1, 2, 3, 4; 3) 2; 4) 2, 4.

А2. В каком ряду во всех трех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) Нав_вать сны, пог_релец, р_ликтовый;

2) р_сточек, проскл_нять, обл_ко;

3) выч_тать, ув_зать, скр_петь;

4) прим_рять (соперников), г_рчица, н_гой.

А3. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) Не_тмеченный, н_зрел, з_щищенный;

2) не_добровать, во_славить, ра_дача;

3) пр_держать, пр_оритет, пр_шить;

4) под_тожить, супер_стория, сверх_дейный.

А4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква я?

1) Лепеч_щий, чу_щий;

2) жал_щий, во_щий;

3) кол_щий, шепч_щий;

4) езд_щий, вер_щий.

А5. В каком варианте ответа верно указаны все слова с пропущенной буквой и?

а) Нул_вой;

б) доверч_вый;

в) завистл_вый;

г) оранж_вый.

1) а, б, в, г; 2) а, б; 3) а; 4) б, в. 

А6. В каком варианте ответа верно указаны все цифры, на месте которых пишется ни?

Я (н_)мог (1) (н_)сколько (2) раз (н_)улыбнуться (3), хотя (н_)понял (4) (н_)слова (5) из этого странного письма.

1) 1, 2, 3, 4, 5;

2) 5;

3) 2, 5;

4) 3, 5.

А7. В каком ряду все три слова пишутся через дефис?

1) (Матч)турнир, (пол)стола, (темно)кожий;

2) (норд)ост, (бутылочно)зеленый, (по)медвежьи;

3) (ну)ка послужи, (в)натяжку, (серо)зеленый;

4) (по)английски, (бал)маскарад, (живо)родящий.

А8. В каком предложении не со словами пишется слитно?

1) Этот бережок (не)низок, а высок.

2) Вовсе (не)приятно об этом говорить.

3) В комнате было (не)убрано.

4) (Не)досмотрим – точно потеряем.

Nowadays, social networking sites have put an end to the activity of writing letters, as it has become so easy to just «meet» people from other cultures online. Children have lost the feeling of accomplishment we used to get when writing a letter by hand. Granted that e-mails are obviously more efficient, as you get an answer practically immediately, but in an age where LOL and BRB are part of our everyday language, writing letters feels- whether electronically or by using pen and paper -almost archaic. Thankfully, letter writing is still an intrinsic part of our language exam, and in light of this we should look at both ways in which letters can be written- informally and formally.

When writing letters, it is important to remember who the reader will be — a friend, family member or potential employer, what points you would like to write about, and any other information you would think is important for the person to know. This week we shall take a look at informal letter writing.

An informal letter or a personal letter is a letter to a close friend or an acquaintance.

There are no hard and fast rules Macabout how to write an informal letter but you may find some of the phrases below useful.

Your address should be written on the top right- hand side of the page.

St. Petersburg

Russia

After you have written the address, leave a line and write the date.

September 7 th, 2011

7 September 2011

07/09/2011

After skipping a line, the salutation would go on the left-hand side of the page.

The most common salutation in an informal letter is “Dear….” (note that it is followed by a comma)

Dear Tim,

Dear Rebecca,

Here are a few things you should take note of:

The start of the first paragraph, which would be the start of your letter, should be indented slightly to the right. Over here you would greet the person you are writing to:

Thank you for your letter, it was lovely to hear from you.

Thanks a lot for your last letter.

Your last letter was a real surprise.

I was glad to get your letter.

It was great to hear from you!

It was great to hear that …

I was happy to hear …

And maybe make some excuse

Sorry I haven’t written for so long but …

Sorry I haven’t been in touch for so long.

I’m sorry I haven’t answered earlier but I was really busy wit h my school.

And offer a comment about the reason that the person wrote to you- for example: if a person wrote to tell you about passing an important test, or maybe having a great time in London, you would offer congratulations:

I’m glad you passed your History test!

Sounds like you had a great time in London!

Great news about …!

Well done on passing your test/ getting that promotion.

In the second paragraph, you might offer answers to questions the person might have asked you in the letter- maybe asking for an opinion or advice.

— Expressions used when giving an opinion:

In my opinion…,

It’s my belief that…,

I definitely think that …

— Expressions used when giving advice or making a suggestion:

If I were you I would….

Why not try…

I suggest that…,

You should perhaps…

It is always a good idea to ask questions in the body of the letter that you would like the person to answer in the reply. Questions work as a good base on which to write a letter, and they give the recipient motivation to reply.

So you would then ask some questions back- for more information and also write something about what has been happening in your life too.

After writing all that you need to say, you should let the reader know that the letter is coming to a close. You could use expressions such as:

Well, I’d better go now as I have to do my homework.

Anyway, I have to go now because my Mum asked me to help her with the washing up.

I’ve got to go now! It’s time for my favourite TV show.

Then you should ask the reader to keep in contact:

Write back soon!

Take care and keep in touch!

Drop me a letter when you can.

Hope to hear from you soon.

I can’t wait to hear from you!

When ending a letter you could sign off with a variety of expressions… obviously keep in mind the person you are writing to. In informal letter writing, the complimentary close is always very friendly:

Love,

Lot’s of love,

All my love,

All the best,

Best wishes,

With best wishes,

Yours,

Remember, a comma always follows the complimentary close.

You should end your letter with a signature:

Andrew

Kate

Here are a few things you should take note of:

In informal letter writing we use

• informal language

• contractions

• abbreviations

• simple, short sentences

• simple linkers (well, but, because, also, then, however, later)

• colloquial language (language that is appropriate for speech but not really for writing)

• exclamation marks (!)

Task 1.

You have received a letter from your English-speaking pen friend Steve who writes

…. At school we are doing projects on reading habits of people in different countries. Could you tell me what kind of books you and the members of your family like reading?

As for the family news, my sister got married last week …

Write a letter to Steve.

In your letter

• tell him about the kind of books you and your relatives like to read

• ask 3 questions about his sister’s husband

Write 100- 140 words.

Remember the rules of writing.

St. Petersburg

Russia

November 10 th, 2010

Dear Steve,

Thanks a lot for your letter. I’m glad your sister got married. How are you getting on with her husband? Is he a student? What kind of music does he enjoy?

In your letter you asked me about the reading habits in my family. Well, my father often reads newspapers and magazines. He thinks that it is the only way to be in the know of everything. And my mother is keen on reading romances and modern novels. However, she wouldn’t mind reading about the life of well-known people.

As for me, I enjoy reading detective stories because they have interesting story lines and unusual endings. I’m particularly captivated by characters who conduct investigations.

Actually, I’d better go now as I’ve got loads of homework to do tonight. Write soon!

Love,

Kate

Task 2.

You have received a letter from your English-speaking pen friend Mary who writes

… It was great to hear that you went to Italy during your spring holidays. I have always wanted to visit this wonderful country. Did you enjoy your journey? What places of interest did you visit? What impressed you most of all? Did you like your hotel?

As for me, I’m awfully tired because we’ve got many tests at school. Can’t wait for the summer break …

Write a letter to Mary.

In your letter

• tell her about your journey to Italy

• ask 3 questions about her plans for the summer

Write 100- 140 words.

Remember the rules of writing.

Примерный вариант ответа

St. Petersburg

Russia

14 May 2010

Dear Mary,

Thanks a lot for your letter. I hope you passed your tests!

First of all, let me tell you about my one-week package holiday to Rome. Everything was OK, but we didn’t like our hotel. It was too noisy and the food was awful. We even had a stomachache and consulted a doctor. However, all the excursions were extremely interesting. We visited the Vatican and were impressed by the famous St. Peter’s Cathedral. I also enjoyed the Colosseum and other sights of Rome. All in all, we enjoyed our holiday.

And what about you? What are your plans for the summer? Will you come to visit us? Russia is a unique country and I’ll show you lots of interesting things. If you make up your mind, let me know what cities you would like to visit.

Hope to hear from you soon.

Lots of love,

Ann

Цели урока: закреплять знания, развивать
умения, необходимые для выполнения тестовых
заданий ЕГЭ (А1-А6, С1).

Образовательные задачи: закреплять и
расширять знания орфоэпических, морфологических
и синтаксических норм.

Развивающие задачи: развивать навык
анализа, сопоставления, обобщения; продолжить
работу по развитию речи учащихся.

Воспитательные задачи: способствовать
развитию интереса к изучению русского языка;
воспитывать бережное отношение к русскому языку.

Оборудование: карточки; мультимедийный
комплекс, ноутбук для демонстрации ПРЕЗЕНТАЦИИ,
сопровождающей все этапы урока.

Ход урока

I. Организационный момент.
Вступительное слово учителя. Слайд 1,2

II. Орфоэпическая минутка. А1 Слайд 3

Карточка. Задание: расставить в
словах ударение

красивее	камбала
коклюш	обеспечение
вероисповедание	ворожея
торты	жалюзи
плесневеть	начался
ходатайство	звонишь
премировать	зубчатый
генезис	брала
исчерпать	балованный
доверху	издревле
каталог	мастерски
банты	шарфы
углубленный	облегчить

 III. Актуализация знаний морфологических
норм. А3

Задания, направленные на повторение
морфологических норм (Задания с комментариями
выполняются коллективно)

1. Укажите пример с ошибкой в
образовании формы слова. Слайд 4

1. любимые профессора
2. ярче солнца
3. более пятьсот (пятисот)
   миллионов
4. кратчайший путь

Ответ: 3 Комментарий: при склонении
количественных числительных, обозначающих целое
число, изменяются все части.

Вопрос: Каким ещё образом может быть
сформулировано задание А3

2. Укажите пример, в котором нормы
формообразования не нарушены

1. к трёмстам сорока четырём избирателям
2. едьте поездом
3. ихними детьми
4. пятидесятью тремя метрами

Ответ: 1.

Исправьте ошибки, допущенные при
формообразовании. Слайд 5

1. Не едьте поездом , а поезжайте поездом
2. Не ихними детьми, а их детьми
3. Не пятидесятью метрами, а пятьюдесятью метрами

Задания, направленные на повторение
морфологических норм (Задания выполняются
самостоятельно, после чего даётся комментарий)

Карточка. Укажите примеры с ошибкой
в образовании формы слова. Слайд 6

1. пара сапог
2. пара носков
3. салат из помидоров
4. занавески из тюли (тюля)

Ответ: 4

Укажите пример, в котором нормы
формообразования не нарушены

1) трое подруг

2) в двух тысяча тринадцатом году

3) более красивый

4) несколько пар джинс

Ответ: 3

Исправьте ошибки, допущенные при
формообразовании и дайте объяснения Слайд 7

1. Не трое подруг, а три
   подруги.
2. Не в двух тысяча тринадцатом
   году, а в две тысячи тринадцатом
   году.
3. Не несколько пар джинс, а
   несколько пар джинсов.

IV. Актуализация знаний синтаксических норм
(построение предложений с деепричастиями). А4

1. Задание: укажите грамматически правильное
продолжение предложения. Слайд 8

Изображая любой предмет,

1) на картине запечатлевается мироощущение
художника.

2) художником создаётся точная его копия.

3) художник передаёт своё представление
о мире.

4) для художника важно его собственное мироощущение.

Ответ: 3

Разбор задания:

Основное действие выражено
глаголом предаёт

Добавочное действие при основном выражено
деепричвстием изображая

2. Задание: укажите грамматически правильное
продолжение предложения. Слайд 9

Пользуясь фразеологическим словарём,

1) меня поразило богатство языка.

2) сначала читается вступительная статья.

3) объясните значение этого выражения.

4) некоторые примеры вам покажутся знакомыми.

Ответ: 3

3. Задание: укажите грамматически правильное
продолжение предложения. Слайд 10

Применяя новый метод,

1) были достигнуты блестящие результаты.

2) можно быстро овладеть любым языком.

3) язык усваивается очень быстро.

4) сокращаются сроки овладения языком.

Ответ: 2

4.Задание: укажите грамматически правильное
продолжение предложения. Слайд 11

Перелистывая страницы,

1) книга показалась мне интересной.

2) на меня нахлынули воспоминания.

3) я на минутку задумался.

4) мне внезапно стало весело.

Ответ: 3

5. Задание: укажите грамматически правильное
продолжение предложения. Слайд 12

Обнаружив в кометах органические вещества,

1) была выдвинута новая гипотеза о
происхождении жизни.

2) это даёт основания для важных выводов.

3) учёные предположили, что жизнь могла быть
привнесена из космоса.

4) у учёных возникло предположение о
существовании жизни вне Земли.

Ответ: 3

V. Актуализация знаний синтаксических норм
(норм согласования, норм управления, норм
построения предложений с однородными членами,
норм построения СПП). А5

1. Заполнение таблицы “Типичные ошибки в
построении предложений”

Слайд 13

2. Работа в группах. Слайд 14

Задание по группам: распределите предложения
в зависимости от типа грамматической ошибки
(нарушения синтаксической нормы) по группам.
Заполнив таблицу.

А

. Согласно приказа ректора студенты
прошли повторное тестирование в формате ЕГЭ.

Б.

Нужно оплатить за проезд.

В.

Поезд прибыл согласно расписания.

Г.

Комиссия установила о причинах аварии.

Д.

Такое поведение не свойственно для
образованного человека.

Е.

В посёлке интересовались и верили
всему необычному.

Ж

. Ученик спросил, что можно ли ему
присоединиться к обсуждению.

З.

Формула используется не только для
решения задач, а также для проверки.

И.

Книга, интересующая нас и которую мы
хотели купить.

К.

Благодаря пожарных огонь был быстро
локализован.

Л.

Он любил и увлекался чтением.

М.

Следует уделять большое внимание на
развитие образного мышления.

Н.

Следует уделять большое внимание на
развитие образного мышления.

О.

Успех в соревновании зависит не только
от сноровки, а от знания технологии.

П.

Украшения не только раскупались
участниками фестиваля, но и музеями России.

Р.

Мы уже давно выписываем
журнал “Природу”.

С.

Гонцов поднимает проблему о
формировании личности человека.

Слайд 15

Исправляем грамматические ошибки в
предложениях. Слайд 16, 17

VI. Актуализация знаний синтаксических норм
(замены придаточного определительного
обособленным определением, выраженным
причастным оборотом)

Разбор задания А6. Слайд 18

1. В каких предложениях придаточные заменить нельзя ? Почему?

1. Характерная примета художественного стиля –
множество слов, которые употреблены в переносном
значении.

2. В тексте много синонимов, которые постепенно
складываются в градацию.

3. Участники, которые раньше других справятся
с заданием, могут перейти к следующему этапу.

4. Каждый свидетель, который пожелал
бы остаться неизвестным, должен получить
все гарантии сохранения инкогнито.

5. Друзья были несколько смущены тем
напором, который продемонстрировали их
соперники.

6. Определение стиля речи обычно не вызывает
затруднения у учеников, для которых
данный язык является родным.

7. В Петербурге был открыт ландшафтный класс, где учили юных пейзажистов.

Делаем вывод, анализируя предложения.

2. Заполняем таблицу

А6 Замена придаточного определительного
причастным оборотом. Слайд 19

!

придаточные предложения, в
которых вместо слова КОТОРЫЙ встречаются союзные слова ГДЕ, КУДА, ОТКУДА, КОГДА, заменить
причастным оборотом НЕЛЬЗЯ

В работе над данным заданием можно применять
алгоритм. Слайд №20

1. В придаточном вместо союзного слова который
употреблены слова ГДЕ, КУДА, ОТКУДА,
КОГДА ?

2. В придаточном союзное слово КОТОРЫЙ
употреблено в косвенном падеже (кроме
винительного без предлога)?

3. Сказуемое в придаточном предложении стоит в
форме будущего времени или в условном наклонении?

4. В главном предложении есть указательные
местоимения ТОТ, ТОГО, ТЕ, ТЕМ,ТЕХ и
т.д.?

Если хотя бы на один из вопросов вы отвечаете
“ДА”, то придаточное заменить причастным
оборотом нельзя. Если же на все четыре вопроса
даёте ответ “НЕТ”, то придаточное заменить
можно.

3. Работа по карточкам (с взаимопроверкой) Слайд
21, 22

Задание: Укажите предложения, в которых
придаточную часть можно заменить
обособленным определением, выраженным
причастным оборотом.

1. Княжна Марья посмотрела на Ростова своим лучистым
взглядом, который заставлял забывать некрасивость
её лица.

2. Среди присутствующих Маргарита сразу узнала
Азазелло, который стоял у спинки кровати.

3. Камни, из которых слагаются
ныне вершины Альп или Гималаев, когда – то
формировались под водой.

4. Громко шелестит под сапогами сухая, ломкая трава,
которую ещё не тронул иней.

5. Как показали исследования учёных, кислорода, которым мы дышим, в составе
первичной атмосферы Земли не было.

6. Так как мы не смогли отменить ту
нашу встречу в Лондоне, которая состоится
завтра, то было принято решение обменять билеты.

7. Сестра постоянно была занята своими какими
-то делами, которые частенько брали верх над
учёбой.

8. Вечером мы были на туристической базе,
которая стояла на берегу моря и занимала
почти полпарка.

9. В приёмную вошёл человек, которого
я видел ещё в Лондоне, и сразу направился в
кабинет.

10. Есть люди, которые как-то по-особенному чувствуют
природу.

VII. Работа по подготовке к части С ЕГЭ по
русскому языку

Слайд 23 Задание 1 Подберите аргументы к
следующему тезису:

Милосердие – это одно из самых важных чувств,
делающих человека Человеком.

Задание 2 Укажите фрагмент сочинения, который
содержит аргумент, не являющийся подтверждением
данного тезиса.

Фрагменты сочинений:

1) Подтверждение мысли автора можно найти,
наблюдая над жизнью человеческого общества. К
двадцать первому веку человечество достигло
высокого уровня развития, но если бы люди не
помогали друг другу, не действовали сообща, то,
может быть, до сих пор основным орудием труда
являлась бы палка.

2) Подтверждение этой мысли можно найти в
русской литературе. Например, о созидательной
силе милосердия размышлял Ф.М.Достоевский в
романе “Преступление и наказание”. Только Соня
Мармеладова, воплощающая собой идею
христианского всепрощения, смогла понять
истерзанную душу Родиона Раскольникова и
повести его к раскаянию и последующему
возрождению.

3) Вспомним, что слово “милосердие” не раз
встречается в романе М.А.Булгакова “Мастер и
Маргарита”. Милосердие ещё осталось в
ожесточённых сердцах москвичей, испорченных, по
мнению Воланда, квартирным вопросом. Милосердие
движет Маргаритой, которая просит избавить
несчастную Фриду от мучительных напоминаний о
совершённом ею страшном преступлении. Наконец,
Иешуа Га-Ноцри совершает чудо милосердия, молясь
о своих палачах и прощая Понтия Пилата.

Задание 3 Подберите аргументы к данному тезису.

Слайд 24 Тезис: Годы детства – это
прежде всего воспитание сердца. (В. Сухомлинский)

Слайд 25 Тезис: Безволие,
никчёмность – родная сестра подлости. (В.
Сухомлинский)

VIII. Рефлексия. Слайд 26

• Я справился (не справился)….
• Я смог (не смог)….
• У меня получилось (не получилось)…
• Я доволен(не доволен) собой …
• Мне было трудно…
• Мне было легко…
• Мне необходимо поработать над…

Цели урока:  

1. Формирование навыков практического использования грамматического материала за курс средней школы при выполнении заданий в разделе «Грамматика».

Техническое оснащение урока: 

мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютерная презентация, электронный словарь “Longman Exams Coach “, ‘тесты на электронном носителе “Essential Grammar in Use”

План урока:

I. Организационный момент. Сообщение плана и целей урока.

II. Практическое использование грамматического материала за курс средней школы при выполнении заданий в разделе «Грамматика».

1. Установка  на технологию ускоренного выполнения грамматического задания.

2. Работа с корректированием наиболее распространенных ошибок.

3. Тренировочные упражнения:

“Essential Grammar in Use” — Present Perfect or Past Simple (самопроверка под аудиозапись)

“Longman Exams Coach “ – Passive Voice (работа с интерактивной доской)

4. Обобщение грамматического материала «Видо-временные формы глагола»

5. Технология ускоренного определения видо-временной формы глагола в тексте.

6. Определение формы прилагательного в тексте.

7. Определение формы существительного в тексте.

8. Определение формы местоимения в тексте.

9. Определение формы числительного в тексте

III. Работа с грамматическим заданием демонстрационного варианта ЕГЭ 2012.

IV. Проверка домашнего задания.

V. Выполнение заданий в учебном пособии.

VI. Подведение итогов.

Весь материал — в архиве.