Правописание приставок подготовка к егэ урок 10 класс

                              Урок русского языка в 10 классе (в рамках подготовки к ЕГЭ)

Тема урока: «Правописание приставок.

Правописание на стыке приставки и корня».

Тип урока: обобщающий

Цель урока: обобщение ранее изученного  о правописании приставок,

правописании на стыке приставки и корня гласных Ы, И; подготовка к выполнению задания А14 (блок А ЕГЭ)

Используемые технологии: метод проектов, информационные технологии, проблемное  изучение

 Ход урока:

1. Оргмомент.  Эмоциональный настрой на восприятие материала .

1. Устная работа с эпиграфом к уроку:                    

«Совершенно ясно, что если все будут писать по-разному, то мы перестанем понимать друг друга»

                                                                            Академик Л.Щерба

1. Орфоэпическая  «минутка».

Говори правильно:

1. В каком слове ударение падает на второй слог:

1) статуя       2) каталог  3) августовский   4) пуловер

2. Укажите слово, в котором допускаются варианты ударения

1) апостроф         2) эксперт     3) кухонный   4) творог

3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук

1) красивЕе всех    2) на прОстынях          3)они прАвы      4) свежие тортЫ

1. Словарная работа

          Аргумент

           Актуальный

           Эффективный

II. Выполните задание: в каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..мудрый, пр..одолеть, пр..града

2)бе..дарно, бе..пристрастный, ра..шифровать

3)о..далённый, на..треснутый. на..пиленный

4)из..мать, дез..нформация, от..граться

Слово проектной творческой группе

Представляют проект «Всё не так просто, как кажется» (презентация проекта)

1. Прочитав предложенное задание, мы выявили проблему:

Какие правила необходимо знать, чтобы выполнить это задание

1. Распределили приставки на группы: 

1) Неизменяемые (одновариантные)

 Оттирать-ототрёшь

Подзывать-подозвать

Взбираться-взобраться

Сдирать-содрать

2) На З и С (двухвариантные)

1. На –з:
2. чрез-, раз-, низ-, из-, воз-, без-.
3. На –с:
4. бес-, вос-, ис-, нис-, рас-, чрес-.
5. Исключения: здесь, здание, здоровье, ни зги 

1)Лингвистическая задача:
Почему слова с приставами разбиты на три группы?

Исколесить   беззвездный  расщепить

Изрезать        бессонный     расчистить

Беспечный    рассветает     расчертить

Безголосый   иссушить       бесшумный

Словарная работа:

И..рисовать,      и..черпать,

во..гораться,     во..пылать

бе..звучно ,        бе..шумно

ни..вергаться,    ни..падать

Провокационная роль  предлогов в написании приставок

1. Из-под нависших бровей- исподлобья

2)Диктант на замену

1. Допишите пары:
2. Без воды –
3. без паспорта –
4. без смысла-
5. без сна-
6. без шума –
7. без забот
8. Без души и без сердца-

Удвоенная согласная

2)Работа с текстом стихотворения м. Цветаевой  ( все слова на з-,с-)

Б.Пастернаку

Ра…тояния:  вёрсты, мили…

Нас ра…тавили, ра…адили,

Чтобы тихо себя вели,
По двум разным концам земли.

Ра…тояния:  вёрсты, дали…

Нас ра..клеили, ра..паяли,

В две руки ра..вели, ра..пяв,

И не знали, что это сплав

Вдохновений и сухожилий…

Не ра..сорили – ра..сорили,

Ра..лоили…

          Стена да ров.

Ра..елили нас, как орлов-

Заговорщиков: версты, дали…

Не ра..троили – ра..теряли.

По трущобам земных широт

Ра..овали нас, как сирот.

Который уж – ну который –март?!

Ра..били нас- как колоду карт.

                                                                                                  24 марта 1925 г.

3) ПРЕ- и ПРИ- (смысловые);

1. ПРИ-:
2. 1)немного;
3. 2)близость;
4. 3)присоединение;
5. 4)до конца.
6. ПРЕ-:
7. 1) пере-;
8. 2)очень.

Различай:

Пре-                            При-

1. Претворить в дело        притворить дверь
2. Пребывать                     прибывать
3. Презирать                      призирать
4. Преступить                    приступить
5. Преумножить                 приумножить
6. Преклонить                   приклонить
7. Предавать                      придавать
8. Претворить                    притворить
9. Преемник                       приёмник
10. Преходящее                   приходящее
11. Презреть                        призреть

Словарная работа:

1. Превентивный – предупреждение чего-либо, предохранительный.
2. Превалировать – преобладать, иметь перевес.
3. Претендент – лицо, которое претендует на что-нибудь.

Приоритет – первенство по времени открытия; изобретении чего-то; первенствующее положение.

6. Закрепление

Пре-при

                                     Диктант на замену

Замените данные слова  или выражения одним словом с приставкой пре-,при-

1) Место стоянки судов (пристань).

2) Исключительное право(прерогатива)

 3) Глава государства (президент)

4) Первенство (приоритет)

5) Подарить (презентовать)

6) Граница (предел)

7)Оперная певица, исполняющая первые роли (примадонна)

8)Купить (приобрести)

9) Затруднение (препятствие)

10) Предисловие (преамбула)

11) Вступление к музыкальному произведению (прелюдия)

12)Льгота (привилегия)

13) Помеха (препятствие)

14)Легенда (предание)

15)Продолжатель (преемник)

16)Первое представление (премьера)

III. «Ы, И после приставок»

Вдруг раздался страшный рык-

Это «Ы» прогнало «И»

От приставок на согласный:

Был тут «иск» — стал «розЫск».

Ясно?!

Лишь исключение «взИмать»

С буквой «И» надо писать. 

— «ъ, ь после приставок»

Приставки –иностранки:

1. ДЕЗ-               ИН-
2. КОН-               КОНТР-
3. ПАН-              ПОСТ-
4. СУБ-                ТРАНС-
5. СУПЕР-            РЕ-

А приставки ИНОСТРАННЫЕ (СУБ-, ДЕЗ-, ТРАНС-) —

Все дамы странные,

Уж такие утонченные (ПОСТ-, ПАН-, СУПЕР-),

В «И» влюбленные!

Ты внимательно смотри:

После «иностранок» — «И»

К ним примкнули «наши» СВЕРХ-, МЕЖ-

СВЕРХИзысканнее всех!

СВЕРХИскусно, СВЕРХталантливо

Дружат с «И» они, галантные.

В сложносокращенных словах сохраняется «И»:

медИнститут

госИздат

финИнспектр

санИнспекция

самИздат

Выбери Ы или И.

Пост..нфарктный –пред..нфарктный

Дез..фекция, пред..дущий, сан..нспекция, под..скать, контр..гра, фин..спектор, вз..мать, об..грать, пед..ститут.

Вернёмся к проблемному вопросу и выполним задание

В словах какого ряда пропущена одна и та же буква

1)с..трудник, с..гласие, н..ладить

2) бе..хозный, бе..донный, во..делать

3) из..скать, сан..спектор, с..грать

4) пр..тягательный, пр..митивный, пр..личный.

IY.Компьютерное тематическое тестирование по теме «Правописание приставок»

Y.Рефлексия.

Итог урока  

Домашнее задание:

1 группа –составить  диктант «на засыпку»  на тему «Правописание приставок .

Правописание на стыке приставки и корня».

2 группа составить литературную викторину по произведения А.С.Пушкина на тему «Правописание приставок .

Правописание на стыке приставки и корня».

3 группа –подобрать пословицы, оговорки , крылатые выражения  на тему «Правописание приставок .

Правописание на стыке приставки и корня».

Урок русского языка в 10 классе по ФГОС

Правописание гласных и согласных в
приставках (подготовка к заданию 10 ЕГЭ)

1.     Ф.И.О.
учителя: Куланхина Елена Анатольевна

2.     Образовательное
учреждение: МБОУ Спасская СОШ

3.     Класс: 10

4.     Предмет:
русский язык

5.    
Тема урока: «Правописание гласных и согласных в
приставках»

6.     Место и
роль урока в изучаемой теме: урок открытия нового знания

7.     учебник:
Н.М.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина Русский язык 10-11 классы, М.: «Русское
слово»,2016

8.    
Необходимое техническое оборудование: компьютер, подключение
к сети Интернет, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация к
уроку, интерактивные тесты из единой образовательной коллекции ФЦИОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b143dc18-f7ec-4b09-8b7b-b031a32cbe53/index_listing.html

9.     Раздаточные дидактические материалы, рабочие листы, контрольные
разноуровневые карточки с заданиями.

10. Этимологический онлайн-словарь русского
языка Макса Фасмера vasmer.info

Педагогические цели (цели урока для
учителя):

Обучающие:

— организовать
учебную деятельность, направленную на  формирование у учащихся представления о разных
группах приставок  русского языка и особенностях их правописания;

— создать условия для формирования у учащихся
практического умения опознавать изученные орфограммы и выполнять задание 9 ЕГЭ.

Развивающие:

— способствовать
формированию у учащихся опыта самостоятельной постановки целей учебной
деятельности под руководством учителя  (регулятивные УУД).

Воспитательные:

— способствовать
воспитанию у учащихся самостоятельности в организации и осуществлении своей
учебной деятельности.

Задачи урока (для учителя):

— организовать исследовательскую деятельность
учащихся с целью изучения основных групп приставок русского языка и условий их
написания;

— организовать понимание учащимися
последовательности шагов алгоритма по применению правил правописания  приставок;

— организовать тренинг по отработке умения
выделять приставку в слове, применять правила правописания неизменяемых
приставок, приставок на з-,с-, смысловых приставок пре- и при-;

— организовать контроль действий учащихся;

— организовать рефлексивную оценку.

Учебные цели (цели урока для учащихся):

—освоить правила
правописания приставок ;

-научиться применять правила для безошибочного
написания приставок и выполнения задания 10 ЕГЭ.

Задачи урока (для ученика):

—учиться ставить
учебные цели и задачи;

— учиться самостоятельно формулировать выводы
по ходу своей исследовательской работы;

— познакомиться с алгоритмом действий по
применению правил правописания пристпвок;

— потренироваться в самостоятельных действиях
по данному алгоритму выполнения задания 10 ЕГЭ;

-проконтролировать себя;

— проделать рефлексивную оценку.

Ход
урока

1.Мотивация к
деятельности

(Включение учащихся в
деятельность, создание эмоционального настроя на урок)

— Здравствуйте, ребята. Садитесь. Говоря
«здравствуйте», я пожелала вам всем здоровья. А ещё очень важно человеку чувствовать
себя успешным. Пусть внимание, знание и стремление к познанию приведут вас
сегодня к успеху!

— Запишите предложение и объясните знаки
препинания. (Объясняют запятые при однородных сказуемых)

 Кот перевернулся на спину, поймал свой
хвост, пожевал его, выплюнул, растянулся у печки и мирно захрапел. (К. Паустовский)

— Выделите в словах значимую морфему,
которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. (Выделяют 
приставки)

— Какие у вас предположения по
формулировке темы урока?

СЛАЙД 1

Записывают  тему: «Правописание гласных
и согласных в приставках (подготовка к заданию 10 ЕГЭ)»

Эпиграф на доске:

Приставки придают речи столько богатейших
оттенков! Чудесная выразительность речи в значительной мере зависит от них. В
разнообразии приставок таится разнообразие смысла.             

                                                                       
                 К.И.Чуковский

— Я надеюсь, что главная мысль высказывания
К.Чуковского найдёт своё подтверждение на сегодняшнем уроке

2.Актуализация
знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней
потребности к построению нового способа действий)

СЛАЙД 2

— Выполните задание 10 ЕГЭ: в каком
ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..мудрый,
пр..одолеть, пр..града

2)бе..дарно, бе..пристрастный,
ра..шифровать

3)о..далённый,
на..треснутый. на..пиленный

4)из..мать,
дез..нформация, от..граться

3.Выявление
места и причины затруднения.  Обсуждение
затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

— Какие затруднения у вас возникли? Что нужно
знать для выполнения этого задания?

4.Построение
проекта выхода из затруднения.

Целеполагание  (Постановка учебной цели).

Давайте построим проект выхода из затруднения

-Какие цели вы поставите перед собой на
уроке?

Что вы хотите узнать на
уроке?

-Чему хотите научиться?        

-Давайте составим план действий.

— Какими способами вы будете достигать
целей?

5.Реализация построенного
проекта

Работа в парах с учебником и дидактическими
раздаточными материалами

СЛАЙД 3

Задание: 1) Изучите теоретический материал §§
26, 27

2)Работая в парах, проанализируйте
таблицу из раздаточных материалов и преобразуйте её в таблицу «Три группы
приставок русского языка», состоящую из трёх частей. Заполните таблицу
примерами слов.

Неизменяемые приставки (пишутся всегда одинаково)	Приставки на з-, с- (написание зависит о глухости – звонкости последующего согласного)	Приставки пре-, при (зависят от значения)

— Каким правилам подчиняется правописание
приставок каждой группы?

6.Первичное
закрепление

(Организовать тренинг по
отработке умения)

1)Добавьте в таблицу примеры из упражнения 127

Неизменяемые приставки	Приставки на з-, с-	Приставки пре-, при

СЛАЙД 4

2)
Работа с текстом стихотворения М. Цветаевой  ( все
слова на з-, с-) (Упражнение 130) Продолжите заполнение
таблицы

Выразительное
чтение наизусть (читает заранее подготовленная ученица)

Б.Пастернаку

Ра…тояния:  вёрсты, мили…

Нас ра…тавили, ра…адили,

Чтобы тихо
себя вели,
          По двум разным концам
земли.

Ра…тояния:  вёрсты, дали…

Нас ра..клеили, ра..паяли,

В две руки ра..вели, ра..пяв,

И не знали, что это сплав

Вдохновений и сухожилий…

Не ра..сорили – ра..сорили,

Ра..лоили…

          Стена да ров.

Ра..елили нас, как орлов-

Заговорщиков: версты, дали…

Не ра..троили – ра..теряли.

По трущобам земных широт

Ра..овали нас, как сирот.

Который уж – ну который –март?!

Ра..били нас — как колоду карт.

                                                              
                              24
марта 1925 г.

— Определите основную мысль стихотворения.
Какую роль играют приставки в этом произведении?

          — Какой
фонетический приём использован в стихотворении для усиления выразительности
текста? (Звукопись. Аллитерация)

            3) Физкультминутка.
Предлагаю вам поиграть

Известно об увлечении
Льва Толстого, который любил образовывать с помощью приставок  новые глаголы. 
По мнению Толстого, есть глагол, к которому могут подходить все приставки. Это
глагол ВЕСТИ. Разбейтесь на две команды и, выходя по
очереди, записывайте глагол вести с разными приставками на доске.
Условие: слова не должны повторяться.

Под музыку
записывают слова

7.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону

(Самооценка
учащимися результатов своей учебной деятельности)

1) Запишите в
две колонки слова из упражнения 131:

а) 
пре-            б)  при-

СЛАЙД 5

Условия
написания ПРЕ- и ПРИ-

ПРЕ-: 1) пере-; 2)очень.

ПРИ-: 1)неполное действие; 2)близость; 3)присоединение; 4)приближение. 5)совершение действия до конца

Самопроверка

СЛАЙД 6

Пре-	При-
Преодолеть	Прижав
Прерывается	Притаился
Прекратились	Приливом
Пренебрегла	Прибывает
Прекрасная	Присаживается
Препятствующие	Придвигает
Преданья	Приключений
Презирай	Пригрел
	Принакрылась
	Пришедшим
	Причинила

Во всех ли словах
пре и при являются приставкой?

4) Упражнение
134  Во всех ли словах можно выделить приставку?

СЛАЙД 7

5) Словарная
работа: объяснение значения выделенных слов Проверка индивидуального задания
(работа с толковым словарём)

     Превалировать – преобладать, иметь перевес.

Приоритет – первенство по времени открытия;
изобретении чего-то; первенствующее положение.

Прецедент – Случай, служащий примером или оправданием для последующих случаев
этого же рода

Преамбула — вводная часть какого-либо важного акта, международного договора,
содержащая указания на обстоятельства, послужившие поводом к изданию
соответствующего акта, на его мотивы и цели

Престиж —  (книжн.).
Принадлежащий кому-чему-н. авторитет, влияние. Власти. Охранять свой престиж.
Для поддержания престижа. Толковый словарь Ушакова.

Составьте предложения с выделенными словами

6) Работа по
контролирующим карточкам с разноуровневыми заданиями.

Перед вами в контролирующих
карточках три вида заданий: А, Б, В. Выберите для себя одно из посильных и
интересных и выполните его.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

СЛАЙД 8

Самопроверка. Ключи
и критерии оценки

8.Включение в систему знаний и  повторение (Выявить
границы применимости нового знания)

Проверьте себя, выполняя  интерактивные онлайн
— тесты  с использованием сети Интернет (Оценка, полученная за тест, будет
выставлена по желанию, потому что это только первый урок по отработке алгоритма
выполнения задания 9 ЕГЭ и вы выполняете тест для 11 класса )

Тесты в форме  задания 9 ЕГЭ.  Каждый ученик
выполняет задание за индивидуальным компьютером.

9.Рефлексия учебной
деятельности на уроке

(Осознание учащимися своей учебной
деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса).

СЛАЙД 9          

Академик Лев Владимирович Щерба, 
выдающийся русский лингвист,  основатель Петербургской фонологической школы,  писал:

«… Совершенно ясно,
что если все будут писать по-разному, то мы перестанем понимать друг друга»

 -Как вы думаете, сегодняшний урок поможет вам
быть понятыми окружающими?                                                                                   

Заполните анкеты, подчеркнув свой ответ.

1. Своей работой на
уроке я ( доволен / не доволен )

2. Урок мне показался
( коротким / длинным )

3. Материал урока мне
был ( понятен / не понятен; полезен / бесполезен )

4. На уроке мне было (
интересно / скучно )

5. За урок я ( устал /
не устал )

СЛАЙД 10

10.Домашнее задание (на выбор) по упражнению
136  (текст  К. Паустовского)

1)    Задания 1 — 5

ИЛИ

2)Сочинение на тему: «Осенняя пора – очей
очарованье»

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Перед вами в контролирующих
карточках три вида заданий: А, Б, В. Выберите для себя одно из посильных и
интересных и выполните его.

А.       
Вставьте пропущенные буквы.

Пр…свещение,                    
Бе…людный,                      Пр…мудрость,

по…писчик,                         
бе…честье,                          пр…стегнуть,

об..жжённый,                       
в…карабкаться,                  пр…сесть,

пер…мирие,                         
в…метнуться,                     пр…вращённый,

пр..пр…бабушка,                
и…воротливый,                  непр…глядный,

о…данный,                          
чре…вычайно,                     пр…баутка,

на…важнейший.                  
во…зрение.                         пр…рекаться.

Б.        
Выполните тестовые задания.

1. В каком слове
пишется буква А?

    а)
пр…родитель,  б) поз…прошлой,  в) п…дкупить,  г) от…слать.

2. В каком слове
пишется буква З?

    а) ра…чертить, 
б) бе…предельный,   в) и…бежать,  г) в…тряхнуть.

3. Отметьте слова,
в которых пишется буква С.

  1) и…ключить, 2)
бе…спорно, 3) ра…лагать, 4) бе…граничный, 

5) бе…цельно,   6)
и…брать, 7) бе…шабашный, ра…лететься,

9) чре…мерно, 10)
ра…сечь.

4. В каком слове
пишется буква Е?

    а) пр…ручить
зверя,  б) пр…давать значение, 

    в) пр…крыть
пледом,  г) пр…терпеться к изменениям.

5. В каком ряду во
всех словах пропущена одна и та же буква?  

    а)
расп…ряжаться, с…гласие, поз…вчера;

    б)
ра…положиться, бе…деятельный, в…помнить;

    в)
пр…образовать, пр…неприятный, пр…следовать;

    г) пр…чина,
пр…тензия, пр…чуда.

Ответы.    1
—            2 —            3-          4-          5-

В.        
Вместо словосочетания запишите одно синонимичное ему слово,  пользуясь
приставками без-/бес-, пре-/при-, на-, об-, обез-.

             
Образец: лишённый смысла – бессмысленный.

      Никогда не
умирающий –

      Находящийся
вблизи вокзала –

      Вселить
надежду –

      Дать новое
имя –

      Лишить оружия
–

      Задуматься на
некоторое время –

      Лишить
возможности причинять вред –

      Очень старый
человек –

      Такой, где
нет людей –

      Несколько
уменьшить –

2.   Самопроверка.
Ключи и критерии оценки

 А.        Вставьте
пропущенные буквы.

ПрОсвещение,                    
БеЗлюдный,                      ПрЕмудрость,

поДписчик,                         
беСчестье,                         прИстегнуть,

обОжжённый,                     
вСкарабкаться,                 прИсесть,

перЕмирие,                         
вЗметнуться,                     прЕвращённый,

прАпрАбабушка,               
иЗворотливый,                  непрИглядный,

оТданный,                           
чреЗвычайно,                    прИбаутка,

наИважнейший.                  
воЗзрение.                         прЕрекаться.

0 ошибок – «5»;    
1 – 2 ошибки – «4»;     3 – 4 ошибки – «3»

 Б.   Ответы:    1-
б;       2 -в;         3- 1),  2),  5),  7), 10) ;        4-  Г;     5- в.

  0 ошибок –
«5»;    1 ошибка – «4»;    2 ошибки – «3»

В.

      Никогда не
умирающий – бессмертный.

      Находящийся
вблизи вокзала – привокзальный.

      Вселить
надежду – обнадёжить.

      Дать новое
имя – наименовать.

      Лишить оружия
– обезоружить.

      Задуматься на
некоторое время – призадуматься

      Лишить
возможности причинять вред – обезвредить.

      Очень старый
человек – престарелый.

      Такой, где
нет людей – безлюдный.

      Несколько
уменьшить – приуменьшить.

0 ошибок – «5»;    
1 – 2 ошибки – «4»;     3 – 4 ошибки – «3»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Работа в парах.
Взаимопроверка. (Упражнение 132)

— Запишите слова
под диктовку (по очереди). Проверьте и оцените работу одноклассника. 

ИЛИ

Диктант на
замену

Замените данные
слова  или выражения одним словом с приставкой пре-,при-

1.    
Место стоянки судов (пристань).

2.    
Глава государства (президент)

3.    
Первенство (приоритет)

4.    
Подарить (презентовать)

5.    
Оперная певица, исполняющая первые роли
(примадонна)

6.    
Купить (приобрести)

7.    
Затруднение (препятствие)

8.    
Предисловие (преамбула)

9.    
Вступление к музыкальному произведению (прелюдия)

10. Льгота (привилегия)

11. Помеха (препятствие)

12. Легенда (предание)

13. Продолжатель (преемник)

14. Первое представление (премьера)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Урок соответствует всем требованиям ФГОС. Использованы теоретические материалы подготовки к выполнению 10 задания ЕГЭ по русскому языку. Все задания направлены на практическую отработку решения заданий. На протяжении урока реализуется попутное повторение тестовой части заданий ЕГЭ (задание 5 – паронимы, задание 9, 11 -орфография, задание 4- орфоэпия). Кроме того, предложен материал по изучению этимологии слова. Предусмотрены различные методы отработки изученного материала на предыдущем уроке: метод проблемного обучения, репродуктивный метод, организации учебно-познавательной деятельности, контроля и самоконтроля, а также метод самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Исходя из реализуемых методов, в ходе урока использованы различные формы деятельности.

Актуальность урока: Ежегодно во время сдачи ЕГЭ по русскому языку у выпускников прослеживаются проблемы при выполнении орфографического блока ЕГЭ. Таким образом, систематическая и разнообразная работа по подготовке к выпускному экзамену по русскому языку помогает ученику основательно подготовится к сложным заданиям тестовой части.

Цель урока: закрепление знаний, необходимых для выполнения тестовых заданий ЕГЭ с акцентом на отработку 10 задания

Задачи:

образовательные: закрепить знания орфоэпических, грамматических, лексических, синтаксических норм.

развивающие: развивать навыки анализа, сопоставления, обобщения языковых явлений; развивать умения работать с заданиями ЕГЭ;

• : способствовать развитию интереса к изучению русского языка; воспитывать настойчивость и трудолюбие; воспитывать упорство для достижения цели, уверенность в себе, чувство коллективизма. Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания. Сочинение рассуждение по предложенному эпиграфу предыдущего урока: Совершенно ясно, что если все будут писать по-разному, то мы перестанем понимать друг друга

3. Мотивация учебной деятельности.

Вступительное слово учителя: знакомство с притчей (приложение А)

Ребята, я не случайно начала наш урок с этой притчи.

— Что значит быть успешным человеком? (ответы учеников)

Для вас, учеников старшей школы, первая важная ступенька – это успешная сдача ЕГЭ. Сегодня на уроке мы продолжаем отрабатывать задания в формате ЕГЭ.

Оценивать выполнение заданий вы будете самостоятельно, проставляя баллы в чеке-листе. (приложение 1)

Анализ содержания тестовых заданий ЕГЭ типа А10 (Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021)

Проанализируйте задания и определите блок орфографических правил, регулирующих написание данных слов:

1) ро..черк, не..гибаемый, пере..дать;

2) пр..интересный, пр..тендент, пр..творяется (в жизнь);

3) без..скусный, за..нтересованный, во..стину;

4) поз..вчера, не..бозримый, ..твергнуть;

5) без..ядерный, п..едестал, из..ян.

Определите:

А) слова с орфограммами, которые находятся в приставках.

Б) слова с орфограммами, которые граничат с приставками.

В) орфограммы в сложных словах Г) орфограммы в корне.

Видим и слова с орфограммами, которые граничат с приставками, и орфограммы в сложных словах, и орфограммы в корне. Таким образом, мы анализируем орфограмму с точки зрения наличия в ней приставки.

Сформулируйте тему урока.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Орфоэпическая работа.

Расставьте ударение в словах (работа с электронным словарём)

Облегчить , закупорить , обеспечение, приткнутый , прибывший , воспроизведение,

премировать, асимметрия, вероисповедание, избаловать, договор.

Как связаны данные слова с темой сегодняшнего урока? (В них есть приставки, правописание которых регулируется правилами или части морфем, похожие на приставки.)

Практическая отработка полученных теоретических знаний на прошлом уроке. В диаграмме 1 (приложение 1) определите первичный уровень усвоения правил.

Правописание приставок — одна из наиболее сложных тем русской орфографии. В русском языке насчитывается 58 активно действующих приставок.

— Что такое приставка?

— Как вы считаете, какие приставки самые беспроблемные? (традиционные)

• традиционными приставками всё не так сложно. А вот правописание приставок пре- и при- вызывают затруднения.

Задание: определить приставку и её значение:

Прервать, прескверный, прикрепить, приехать, приморский, присесть

Учитель: В ряде случаев воспользоваться этим правилом бывает нелегко, необходимо различать правописание приставок в зависимости от значения.

Задание: графически соотнесите предложенные слова с приставкой, с учётом её значения (приложение 2)

1 вариант – определить цифру (ы), обозначающие слова с пре-

2 вариант — определить цифру (ы), обозначающие слова с при-

Определить ответ схематично, обозначить соотношение приставки и предложенного примера . (Проверка задания по эталону)

Перед вами слова: природа, причина, прибор, препона, прекословить

Как вы думаете почему эти слова были определены в группу «Безвозвратно утраченных»? (В этих словах приставка в значительной степени утратила свое значение или стала частью корня.)

Эти слова надо запомнить или посмотреть в словаре

• Что вы можете сказать об этой группе слов с точки зрения этимологии? президент, привилегия, преамбула, примитивный, приоритет, приватный, престиж, премьера. (слова иноязычного происхождения)

— Можно ли проверить правописание таких слов, применяя известное нам правило? (надо запомнить или уточнить орфографию с помощью словаря.)

Важный совет: Слова с приставками пре- и при- очень часто встречаются в нашей речи, так что трудные случаи стоит запомнить. Для этого можно воспользоваться мнемотехническими формулами. Например, такой: «Престарелое пресмыкающееся преследовало преступника».

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Задание Лови ошибку. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными. (выбор вариантов, верно-неверно, отрабатывается в задании 23 ЕГЭ)

1. На конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С.
2. На конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква З.
3. Ъ пишется после приставок, которые оканчиваются на согласный,

перед буквами Е, Ё, Ю, Я (об…ехал, пред…юбилейный, под…ём)

1. Ь пишется в сложных словах после числительных ДВУХ, ТРЕХ, ЧЕТЫРЕХ (трёх…ярусный, двух…ядерный)
2. Ъ пишется после иноязычных приставок аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-

контр-, суб-, транс- и после начальной составной частицы пан-

1. Ы пишется после приставок на согласную
2. И пишется после приставок меж- сверх-
3. И пишется после иноязычных приставок и частиц контр-, дез-, транс-, пан-
4. И пишется после приставок на гласную

— Какие утверждения правила не отражены в этом задании?

оцените свой ответ в чеке-листе

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Задание 4 Практическое задание по группам Начните заполнять таблицу с опорой на текст, объясняя орфограммы, в нижнюю строку запиши исключения или слова, которые нужно запомнить. (приложение 3)

оцените выполненное задание 4 в чеке-листе

• 5 (дифференцирующее) Перед вами в контролирующих карточки двух видов заданий: А, Б. Выберите для себя одно из посильных и интересных и выполните его. (прилож. 7)

Проверка по эталону с комментарием учеников

• мы поработали над рядом орфограмм.

В диаграмме 2 (приложение определите ваш уровень знания этих правил по итогу урока

Задание 6. Составьте пары слов, близких или в чём-то совпадающих по лексическому значению: курьер, привилегия, прецедент, приспособленец, преграда, привратник /Слова для справки: фельдъегерь, прерогатива, курьёз, препона, конъюнктурщик, консьерж./ Проверьте свой выбор по эталону.

Задание 7: Паронимы — однокоренные слова, близкие по значению или частично совпадающие в своем значении. Чем отличаются данные пары слов? Выполните тестовые задания

1. НАДЕТЬ — ОДЕТЬ

В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1. После ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся одеть охотничьи сапоги. 2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра. 3) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю. 4) Танцоров одели в национальные костюмы.

2. ОБСУЖДЕНИЕ — ОСУЖДЕНИЕ

В каком предложении вместо слова ОБСУЖДЕНИЕ нужно употребить ОСУЖДЕНИЕ?

1. ОБСУЖДЕНИЕ проблемы загрязнения окружающей среды стало важней темой. 2) Никогда нельзя предугадать результаты ОБСУЖДЕНИЯ сути научного открытия. 3) Урок был посвящен ОБСУЖДЕНИЮ новой книги В. Распутина. 4) ОБСУЖДЕНИЕ преступника судом на 3 года исправительных работ вызвало недовольство горожан.
2. Подведение итогов урока. Какова роль приставки в слове? Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока? Удалось ли решить их? Определите свой уровень усвоения темы.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия)

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Приложение А

Однажды к Учителю пришел Ученик и попросил научить его добиться успеха. Учитель наполнил водой большую бочку и предложил Ученику погрузиться в воду с головой. Ученик нырнул. Через несколько секунд он попытался вынырнуть, но Учитель не дал ему это сделать. Ученик стал пытаться вынырнуть все энергичнее, и в конце концов ему удалось преодолеть сопротивление рук Учителя.

Отдышавшись, он спросил, почему Учитель не позволял ему поднять голову над водой.

– Скажи, что ты чувствовал, когда не мог вынырнуть? Чего ты хотел больше всего, когда ощущал, как я тебе мешаю?

– Больше всего я хотел дышать.

– Запомни это чувство. И с таким же чувством стремись к успеху. Тогда все получится.

Приложение 1

Диаграмма оценки (первичный уровень )

1
	2
		3
			4
				5

Приложение 2

ПРЕ –	пр…бывать в хорошем настроении пр…бывать в город пр…творить дверь пр…творить мечту в жизнь настроить пр…ёмник (радио) пр…емник президента (последователь) 9. пр…дать значение (добавить) 10. пр…дать (друга) 11 пр…ступить (начать) 12 пр…ступить (закон) 13 пр…ходящий (человек) 14 пр…ходящий (временный) 15 пр…клоняться (нагибаться) 16 пр…клоняться (восхищаться, проявлять уважение)
ПРИ-

Приложение 3

орфограмма	Приставки на З – С	И-Ы после приставок	Ь — Ъ
	З-	С-	И	Ы	Ь	Ъ
пример
Слова искл.

План-конспект открытого урока по русскому языку в 10 классе.

«Правописание гласных и согласных в приставках».

Азизова Замира Фермановна.

учитель русского языка и литературы

МКОУ»Хучнинская СОШ 1»

12.12.1017

Цели урока:

Обучающие цели:

— определять группу приставки по написанию и орфограмму, связанную с её написанием.

— совершенствовать орфографические навыки написания приставок.

— систематизировать знания о правописании приставок;

Развивающие цели:

— развивать коммуникативную компетенцию – навыков речевого общения: слушать, понимать, использовать теоретические знания для объяснения способов деятельности.

— развивать логическое и критическое мышление, умение улавливать причинно-следственные связи, систематизировать, обобщать;

Воспитывающие цели:

— воспитывать стремление к осознанию языковых явлений, усвоению норм языка, пониманию значения орфографической грамотности;

— осуществлять нравственное и эстетическое воспитание.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый ,наглядный.

Тип урока: урок закрепления или обобщения и систематизации знаний при подготовке к ЕГЭ.

Техническое обеспечение урока: учебник, интерактивная доска, раздаточный материал.

Ход урока.

I. Организационный момент

II. Поэтическая разминка. Устная работа .

Введение в тему. Постановка темы и целей урока. (Сл.1)

Доверяй, но! – Проверяй!
Сердцем проверяй горячим!
Доверяй, но – распознай,
Кто вещает слогом сладким.

Доверяй! Но Свет Души
Не растрачивай напрасно
На обманные пути,
На магические сказки!
Стойким будь к обману, лжи,
Свято чти Души устои!
Вслед за трёпом не спеши,
Обманувшись славословьем.

— Прочитайте выразительно стихотворение;

— Объясните орфограммы в приставках;

— Найдите в тексте примеры художественных тропов и объясните их роль;

— Подумайте, какую основную мысль пытался донести до нас автор.

— Сформулируйте, пожалуйста, тему сегодняшнего урока.

— Посмотрите на слайд, где указаны опорные слова и определите цели и задачи нашего урока.

— Сегодня на уроке мы будем говорить о приставках. Вспомните, что вам известно о приставках.

— Что такое приставка?

— Продолжите ряд: заходить, отходить …

— Каково назначение приставок?

Приставка – значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

— Как вы думаете, сколько приставок в русском языке?

— В русском языке 58 активно действующих приставок.

III. Актуализация теоретического материала.

1. Устный разбор каждой группы приставок таблицы. (Сл.2)

Не меняются на письме

Меняют З на С перед глухими согласными

Различаются по значению

в – за – до – над – о – об – от – пере – по – под – пред – про – с —

без – (бес – ) вз – (вс –) воз – (вос –) из – (ис – ) низ – (нис – ) раз – (рас – ) роз – (рос – ) через – (черес –

пре – при –

Укажите верные и неверные суждения:

1) Все приставки в русском языке неизменяемые. (-)2 ) Правописание приставки С зависит от последующего согласного и произношения. (-)

3 ) В русском языке нет приставки З-. (+)

4 ) Если приставка имеет значение присоединения, то пишется ПРИ-. (+)

5 ) Если приставка близка по значению к приставке ПЕРЕ-, то это приставка ПРЕ-. (+)

6 ) В русском языке нет приставок иноязычного происхождения. (-)О правописании приставок.

— Назовите приставки, которые не изменяют гласного или согласного звука. Такие приставки называются неизменяемыми, написание их не зависит от произношения. Запишите их. Приведите примеры.

Примечание. Запомнить!

Приставка с – всегда пишется одинаково, независимо от произношения

(сделать, сжечь)

В словах: здесь, здание, здоровье з входит в состав корня.

В составе сложных слов пишется з (близсидящий, Близстоящий)

Правописание приставок роз – (рос – ) и раз – (рас – ) определяется ударением.

2.Закрепление материала. Словарная работа.

-Давайте дадим лексическое значение нескольких слов иностранного происхождения и запомним их правописание.

Прелюдия, претензия, претендент, премьера, престиж, привилегия.

(индивидуальные ответы учеников)

1. Работа в парах . (Сл.3)

Распределить в три столбика и сделать морфемный разбор 3 слов.

1- без приставки

2- с одной приставкой

3 – с двумя приставками.

Областной, привычка, водопровод, недоделать, обессилеть, оживление, искриться, прекрасный, перезагрузить, выпроводить, засветло, преклонить, недоумевать, небезызвестный, прицепить, здоровяк, сгубить.

3.Работа в группах. Редактирование текста: исправить ошибки в написании слов. (Сл.4)

Бесфкусный суп, бесстрашный мальчуган, изцарапанное лицо, разформированный отряд, измученный взгляд, форменный безпорядок, получить расчёт, раздать поровну, зделаться успешным, находиться сдесь, в высотном здании, вкусная здоба.

ЗАПОМНИТЬ: раСчёт, раСчётливый,

но раССчитать, раССчитанный

4. Индивидуальное задание. ЕГЭ (задание 9, карточки распечатаны каждому ученику)

1.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1.об..скать, дез..нфекция

2.по..твердить, о..нимать

3.пр..поднести, пр..вивка

4.об..йти, пр..дедушка

5.пр..казать, пр..уныт

1. пр..сечь, пр..гласил, пр..открыть

2. пр..влечь, пр..дание, пр..дирки

3. пр..бежище, пр..берег, пр..украсил

4. пр..дед (исключение), пр..образ, пр..язык

5. пр..рекаться, пр..красный, пр..милый

1. ..десь, ..даваться, ..дание

2. и..бавиться, и..резать, и..менить

3. ра..писание, ра..бежаться, ра..украсить

4. р..спись, р..списаться, р..зыск

5. пр..лечь, пр..своил, пр..открыл

По завершении ответы выводятся на ИКТ .

Выявление проблемных ситуаций.

Небольшая устная работа над ошибками.

5.Лингвистическая беседа. Размышления о данной задаче.

1V . Итог урока. Выставление оценок.

— Ребята, как Вы считаете, нам удалось достичь целей и задач, поставленных в начале урока?

— Какая группа приставок Вам показалась наиболее сложной для понимания?

— Что запомнилось лучше всего?

V. Рефлексия.

— Дайте ответ.

«Я не только Освоил(а, но и Усвоил(а) правописание гласных

и согласных в приставках».

VI. Домашнее задание.

Параграфы 26, 27, 28; упражнения 140, 144, 148;

Повторить правила употребления Ь и Ъ, прописных букв и переноса слов.

7

Цели урока:

• обобщение ранее изученного о правописании
  приставок, правописании на стыке приставки и
  корня гласных Ы, И;
• подготовка к выполнению задания А14 (блок А ЕГЭ).

Используемые технологии: метод проектов,
информационные технологии, проблемное изучение

Ход урока

I. Орг.момент. Эмоциональный настрой на
восприятие материала.

1) Устная работа с эпиграфом к уроку:

“Совершенно ясно, что если все будут писать
по-разному, то мы перестанем понимать друг
друга”

Академик Л.Щерба

2) Орфоэпическая “минутка”.

Говори правильно:

1. В каком слове ударение падает на второй слог:

1) статуя;
2) каталог;
3) августовский;
4) пуловер.

2. Укажите слово, в котором допускаются варианты
ударения

1) апостроф;
2) эксперт;
3) кухонный;
4) творог.

3. В каком слове верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук

1) красивЕе всех;
2) на прОстынях;
3) они прАвы;
4) свежие тортЫ.

3) Словарная работа.

Аргумент;
Актуальный;
Эффективный.

II. Выполните задание: в каком ряду во всех
словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..мудрый, пр..одолеть, пр..града;
2) бе..дарно, бе..пристрастный, ра..шифровать;
3) о..далённый, на..треснутый. на..пиленный;
4) из..мать, дез..нформация, от..граться.

Слово проектной творческой группе

Представляют проект “Всё не так просто, как
кажется” (презентация проекта)

Прочитав предложенное задание, мы выявили
проблему:

Какие правила необходимо знать, чтобы
выполнить это задание?

Распределили приставки на группы:

1) Неизменяемые (одновариантные)

Оттирать-ототрёшь;
Подзывать-подозвать;
Взбираться-взобраться;
Сдирать-содрать.

2) На З и С (двухвариантные)

• На –з:
• чрез-, раз-, низ-, из-, воз-, без-.
• На –с:
• бес-, вос-, ис-, нис-, рас-, чрес-.
• Исключения: здесь, здание, здоровье,
  ни зги

1) Лингвистическая задача:

Почему слова с приставами разбиты на три
группы?

Словарная работа:

Провокационная роль предлогов в написании
приставок.

Из-под нависших бровей – исподлобья.

2) Диктант на замену:

Допишите пары:

• без воды –
• без паспорта –
• без смысла –
• без сна –
• без шума –
• без забот –

Без души и без сердца-

Удвоенная согласная

3) Работа с текстом стихотворения м.
Цветаевой (все слова на з-,с-)

Б.Пастернаку

Ра…тояния: вёрсты, мили…
Нас ра…тавили, ра…адили,
Чтобы тихо себя вели,
По двум разным концам земли.
Ра…тояния: вёрсты, дали…
Нас ра..клеили, ра..паяли,
В две руки ра..вели, ра..пяв,
И не знали, что это сплав
Вдохновений и сухожилий…
Не ра..сорили – ра..сорили,
Ра..лоили…
Стена да ров.
Ра..елили нас, как орлов-
Заговорщиков: версты, дали…
Не ра..троили – ра..теряли.
По трущобам земных широт
Ра..овали нас, как сирот.
Который уж – ну который –март?!
Ра..били нас- как колоду карт.

24 марта 1925 г.

3) ПРЕ- и ПРИ- (смысловые);

ПРИ-:

1) немного;
2) близость;
3) присоединение;
4) до конца.

ПРЕ-:

1) пере-;
2) очень.

Различай:

Словарная работа:

Превентивный – предупреждение чего-либо,
предохранительный.
Превалировать – преобладать, иметь
перевес.
Претендент – лицо, которое претендует
на что-нибудь.
Приоритет – первенство по времени
открытия; изобретении чего-то; первенствующее
положение.

Закрепление.

Пре-при

Диктант на замену

Замените данные слова или выражения одним
словом с приставкой пре-,при-

1) Место стоянки судов (пристань)
2) Исключительное право (прерогатива)
3) Глава государства (президент)
4) Первенство (приоритет)
5) Подарить (презентовать)
6) Граница (предел)
7) Оперная певица, исполняющая первые роли
(примадонна)
Купить (приобрести)
9) Затруднение (препятствие)
10) Предисловие (преамбула)
11) Вступление к музыкальному произведению (прелюдия)
12) Льгота (привилегия)
13) Помеха (препятствие)
14) Легенда (предание)
15) Продолжатель (преемник)
16) Первое представление (премьера)

III. “Ы, И после приставок”.

Вдруг раздался страшный рык –
Это “Ы” прогнало “И”
От приставок на согласный:
Был тут “иск” – стал “розЫск”.
Ясно?!
Лишь исключение “взИмать”
С буквой “И” надо писать.

— “ъ, ь после приставок”

Приставки – иностранки:

ДЕЗ-
КОН-
ПАН-
СУБ-
СУПЕР-
ИН-
КОНТР-
ПОСТ-
ТРАНС-
РЕ-

А приставки ИНОСТРАННЫЕ (СУБ-, ДЕЗ-, ТРАНС-)
–
Все дамы странные,
Уж такие утонченные (ПОСТ-, ПАН-, СУПЕР-),
В “И” влюбленные!
Ты внимательно смотри:
После “иностранок” – “И”
К ним примкнули “наши” СВЕРХ-, МЕЖ-
СВЕРХИзысканнее всех!
СВЕРХИскусно, СВЕРХталантливо
Дружат с “И” они, галантные.

В сложносокращенных словах сохраняется “И”:

медИнститут;
госИздат;
финИнспектр;
санИнспекция;
самИздат.

Выбери Ы или И.

Пост..нфарктный – пред..нфарктный.

Дез..фекция, пред..дущий, сан..нспекция,
под..скать, контр..гра, фин..спектор, вз..мать,
об..грать, пед..ститут.

Вернёмся к проблемному вопросу и выполним
задание.

В словах какого ряда пропущена одна и та же
буква

1) с..трудник, с..гласие, н..ладить;
2) бе..хозный, бе..донный, во..делать;
3) из..скать, сан..спектор, с..грать;
4) пр..тягательный, пр..митивный, пр..личный.

IV. Компьютерное тематическое тестирование
по теме “Правописание приставок”.

V. Рефлексия.

Итог урока.

Домашнее задание:

1 группа – составить диктант “на засыпку” на
тему “Правописание приставок .

Правописание на стыке приставки и корня”.

2 группа составить литературную викторину по
произведения А.С.Пушкина на тему “Правописание
приставок .

Правописание на стыке приставки и корня”.

3 группа – подобрать пословицы, оговорки ,
крылатые выражения на тему “Правописание
приставок .

Правописание на стыке приставки и корня.

Урок русского языка в 10 классе

Тема: Правописание гласных и согласных в приставках

(слайд 1)

Цели урока:

— познакомить учащихся с орфографическими правилами, регулирующими правописание приставок;

— учить анализировать изучаемое орфографическое правило;

— совершенствовать орфографическую грамотность;

— подготовить к ЕГЭ;

— развивать связную речь учащихся, эмоционально-чувственное отношение к художественному тексту;

— воспитывать потребность овладения грамотным письмом.

План занятия.

Актуализация теоретического материала по разделу «Морфемика»

Выполнение тренировочных упражнений.

О правописании неизменяемых приставок.

О правописании приставок на З и С.

О приставке С.

О правописании приставок ПРЕ и ПРИ.

Выполнение тестовых заданий.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Введение в тему. Постановка темы и целей урока.

1. Эмоциональная зарядка.

— Я хочу начать урок с чтения стихотворения Сергея Есенина «Нивы сжаты, рощи голы». Во время моего чтения постарайтесь представить себе картины, описанные автором в стихотворении.

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем недолго

Ждать зимы седой осталось.

Ах, и сам я в чаще звонкой

Увидал вчера в тумане:

Рыжий месяц жеребёнком

Запрягался в наши сани. (слайд 2)

— Сергей Есенин воспевал красоту природы в стихотворениях, и его орудие – слово.

— Какие средства выразительности он использует в своём стихотворении? (олицетворения, эпитеты, сравнения)

2. Устный выборочный диктант.

— Найдите в стихотворении С. Есенина слова с приставками и выпишите их, обозначая приставки и графически объясняя их написание.

Сжаты

Скатилось

Взрытая

Примечталось

Осталось

Увидал

Запрягал (слайд 3)

— Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?

(Сообщение темы и цели урока)

1. Проверка домашнего задания.

1. Укажите верные и неверные суждения:

1 ) Все приставки в русском языке неизменяемые. (-)

2 ) Правописание приставки С зависит от последующего согласного и произношения. (-)

3 ) В русском языке нет приставки З-. (+)

4 ) Если приставка имеет значение присоединения, то пишется ПРИ-. (+)

5 ) Если приставка близка по значению к приставке ПЕРЕ-, то это приставка ПРЕ-. (+)

6 ) В русском языке нет приставок иноязычного происхождения. (-)

1. О правописании приставок.

1. Назовите приставки, которые не изменяют гласного или согласного звука. Такие приставки называются неизменяемыми, написание их не зависит от произношения. Запишите их. Приведите примеры.

С гласной: О, ДО, ПО, ПРО, НА, ЗА, ОБО, ВО, ПЕРЕ.

(Огласка, доплыть, побег, прочитал, напев, заплыть, обогрел, вошёл, переписать)

С согласной: ОБ, ОТ, ПОД, ПРЕД, В, НАД, С (слайд 4)

(Обход, отпор, подход, предзимье, вход, надпись, сбросил)

2) Особое место среди этих приставок занимает С- .Она неизменна, хотя в составе слова произносится по-разному. Её написание не зависит от последующей согласной и произношения. Например: сшил, свил, сгноил, сбил, сделал, списал, сжёг.

Надо помнить, что приставки З- нет. Нельзя путать её с корневой гласной З в следующих словах: здесь, здание, здоровье, здешний. (слайд 5)

1. Следующая группа приставок, оканчивающихся на З и С. Это изменяемые приставки.

— От чего зависит выбор согласной в этих приставках?

(от последующего согласного звука)

БЕЗ- или БЕС-, ВОЗ- или ВОС-, ВЗ- или ВС-, ИЗ- или ИС-, НИЗ- или НИС-, РАЗ- или РАС-, ЧРЕЗ- или ЧРЕС-,ЧЕРЕЗ-. (слайд 6)

Примеры: безропотный, бессовестный, возражать, восстановить, взвился, вспорхнул, издать, испить, низвергнуть, ниспослать, разбить, раскрыть, чрезмерный, черезмерный, чересстрочный, чересседельный.

4) При каких значениях пишется приставка при-; при каких – пре-?

— Заполните 2 графу таблицы: «Правописание приставок при- и пре-».

(слайд 7)

Приставка	Значение приставки
При-	1. 2. 3. 4.
Пре-	1. 2.

-Но здесь нужно помнить о том, что приставки при– пре- иногда завися от лексического значения (например: прибывать (приезжать) – пребывать (находиться), приступить (начать) – преступить (закон) и др.) ( слайд 8), а также существует множество слов в русском языке с приставками, значение которых затемнено (причудливый, причина, преимущество и др.), их правописание нужно запоминать.

3. Словарная работа.

-Сегодня на уроке мы узнаем лексическое значение нескольких слов иностранного происхождения и запомним их правописание.

Прелюдия, претензия, претендент, премьера, престиж, привилегия.

(индивидуальные сообщения учеников)

1. Закрепление материала по теме.

1. Распределительный диктант: в два столбика записать слова с приставками ПРЕ- и ПРИ-.

Пр…цепить, пр…интересный, пр…бегать, пр…седать, пр…колоть, пр…ломить, пр…йти, пр…брежный, пр…ползти, пр…касаться, пр…клеить, пр…дорожный, пр…лестный, пр…увеличить, пр…терпевать. (Проверка в парах ( слайд 9)

1. Редактирование текста: исправить ошибки в написании слов.

Бесвкусный суп, бесстрашный мальчуган, изцарапанное лицо, разформированный отряд, измученный взгляд, безформенная одежда, разбитая машина, разговориться с соседом, безлюдное пространство, форменный безпорядок, получить расчёт, раздать поровну, зделаться успешным, находиться сдесь, в высотном здании, вкусная здоба. (коллективное комментирование ошибок вслух ( слайд 10)

ЗАПОМНИТЕ: раСчёт, раСчётливый,

но раССчитать, раССчитанный ( слайд 11)

1. Контрольный тест.

Ученики выполняют тест «Правописание приставок и букв И – Ы после приставок» (задание А 15 по материалам ЕГЭ).

1. Домашнее задание.

Параграфы 26, 27, 28; упражнения 140, 144, 148;

Дополнительно: написать сочинение-миниатюру «Осень взмахнула кистью…», где использовать слова с орфограммами, изученными на уроке;

Повторить правила употребления Ь и Ъ, прописных букв и переноса слов.

Фамилия
№ вопроса	1	2	3	4	5	6
Ответ: (+) / (-)
Фамилия
№ вопроса	1	2	3	4	5	6
Ответ: (+) / (-)
Фамилия
№ вопроса	1	2	3	4	5	6
Ответ: (+) / (-)
Фамилия
№ вопроса	1	2	3	4	5	6
Ответ: (+) / (-)
Фамилия
№ вопроса	1	2	3	4	5	6
Ответ: (+) / (-)
Фамилия
№ вопроса	1	2	3	4	5	6
Ответ: (+) / (-)
Фамилия
№ вопроса	1	2	3	4	5	6
Ответ: (+) / (-)
Фамилия