Предмет не опрокидывается назад если отвесная линия егэ 1 задание по русскому ответы

ЕГЭ по русскому языку — один из двух обязательных экзаменов, чтобы получить аттестат нужна подготовка задолго до экзамена.

Изменения в КИМ ЕГЭ 2019 г. по русскому языку:

• Увеличено количество заданий в экзаменационной работе с 26 до 27 за счёт введения нового задания (21), проверяющего умение проводить пунктуационный анализ текста.
• Изменён формат заданий 2, 9–12.
• Расширен диапазон проверяемых орфографических и пунктуационных умений.
• Уточнён уровень сложности отдельных заданий.
• Уточнена формулировка задания 27 с развёрнутым ответом. Уточнены критерии оценивания задания 27.

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

• Тренировочные задания
  необходимы для практики. Решай каждый день задания с ответами в режиме онлайн. Для этого собрано свыше 10 упражнений на каждую тему. поможет в изучении того, что достаточно для решения. Дан алгоритм выполнения задания — что нужно знать. Представлен видео урок с подробным разбором.
• Сочинения.
  До апреля нужно написать по одному сочинению на каждую возможную тему (любовь, война, равнодушие, верность, отзывчивость, нравственные и философские понятия и так далее). Хотя бы по одному в неделю подбирать аргументы и составлять собственный банк аргументов.

Благодаря тренировкам ты сможешь:

1. Восстановить
   в памяти материал, изученный в рамках школьной программы;
2. Выявить
   и устранить пробелы в знаниях;
3. Определить
   , какая задача для тебя простая, а какая – сложная, и уделить ему максимум внимания;
4. Довести до автоматизма
   решение некоторых частей задания или целой задачи;

На что надо обратить внимание:

1. На все задания отводится 3,5 часа (210 минут).
2. На экзамен разрешено взять с собой только ручку.
3. Заданий в этом году стало больше: вместо 26 стало 27.
4. И структура заданий распределилась на 2 части:

Часть 1
содержит 26 заданий с кратким ответом в виде цифры или слова (нескольких слов), записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Основные темы заданий для тренировок:

1. Речь. Текст
2. Лексика и фразеология
3. Речь. Нормы орфографии
4. Речь. Нормы пунктуации
5. Речь. Языковые нормы
6. Речь. Выразительность русской речи
7. Развитие речи. Сочинение

Часть 2
содержит одно задание – сочинение (объемом 200 слов) с развёрнутым ответом, проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Баллы за задания ЕГЭ по русскому языку

• 1 балл – за 1-7, 9-15, 17-25 задания
• 2 балла – 16.
• 4 балла – 26.
• 5 баллов – 8.

В итоге можно получить максимум 58 первичных баллов
. Для получения аттестата нужно набрать 24 балла, а для поступления в вуз – 36.

(1)Метафизическое мировоззрение как система взглядов человека на окружающий мир формировалось с древних времён. (2)В его основе лежит мысль о постоянстве и изначальной целесообразности живой природы. (3)Представление людей об изначальной целесообразности живой природы основано на убеждённости в том, что каждый вид организмов создан с определённой целью: для обитания в определённых условиях, для выполнения определённых функций.

1) Метафизическое мировоззрение — это убеждённость в изначальной целесообразности живой природы, движущей силой которой является изменчивость организмов.

2) Древнее мировоззрение базировалось на убеждении, что живая природа характеризуется постоянством и человек не вправе это постоянство нарушать.

3) В основе метафизического мировоззрения, формировавшегося с древних времён, лежит мысль о постоянстве и изначальной целесообразности живой природы, в соответствии с этой мыслью каждый вид организмов создан для выполнения определённых функций в определённых условиях.

4) Изначальная целесообразность — это представление о том, что каждый вид организмов создан с определённой целью, для выполнения определённых функций на основе постепенного приспособления к среде обитания.

5) С древних времён формировалось метафизическое мировоззрение, в основе которого лежит представление о том, что живая природа отличается постоянством и изначальной целесообразностью: каждый вид организмов создан с определённой целью.

Утверждения 1 и 2 содержат информацию, которой в тексте нет. Поэтому они не могут являться верными.

Ответ:
35

Задание
2
#6475

(1)Диалектология теснейшим образом связана с такими науками, как история языка, этнография. (2)Историки языка всегда обращались к данным современных диалектов, поскольку в них в силу неравномерности развития нередко сохраняются архаичные элементы фонетического и грамматического строя, которые могут быть использованы при объяснении истории звуков. (3) этнографов и историков народной культуры интересует прежде всего диалектная лексика, так как в основных тематических группах диалектной лексики выражены народные представления о мире.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Тесная связь диалектологии с историей языка и этнографией обусловлена тем, что сохраняющиеся архаичные элементы помогают историкам языка объяснить происхождение тех или иных звуков, а диалектная лексика, раскрывающая народные представления о мире, интересует этнографов и историков народной культуры.

2) Диалектология теснейшим образом связана с такими науками, как история языка и этнография, ведь современные границы диалектов позволяют с большей или меньшей степенью вероятности восстановить границы, разделявшие древние племена, а затем различные феодальные области.

3) Историки языка всегда обращались к данным современных диалектов, поскольку в них сохраняются архаичные лексические элементы, которые могут быть использованы при объяснении истории звуков.

4) Этнографов и историков народной культуры интересует прежде всего диалектная лексика, поскольку в ней в силу неравномерности развития нередко сохраняются архаичные элементы фонетического и грамматического строя.

5) В современных диалектах сохраняются архаичные элементы, которые могут быть использованы при объяснении истории звуков, а диалектная лексика помогает понять народные представления о мире, чем и объясняется теснейшая связь диалектологии с историей языка и этнографией.

Выполняя это задание, важно понять, почему некоторые утверждения не подходят в качестве ответа.

Утверждение 2 содержит информацию, которой в тексте нет. Поэтому оно не может являться верным.

Утверждение 3 противоречит тексту, так как оно содержит в себе “перемешанную” информацию из второго (2) и третьего (3) предложений текста.

Утверждение 4 отражает одну из мыслей, рассматриваемых в тексте. Но эта мысль не является главной. Она лишь помогает раскрыть главную мысль.

Утверждения 1 и 5 пересказывают весь текст, выбирая из него самое главное. Более того, они идентичны друг другу и, выбирая один из этих ответов, мы обязаны выбрать также и второй, т.к. у них нет отличий.

Ответ:
15

Задание
3
#6476

(1)Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь — это более половины территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется большое внимание.

2) Сибирь удивляет нас не только своими размерами и уникальностью, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница полезных ископаемых.

3) В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание, поскольку в этом регионе сосредоточены огромные природные богатства.

4) В развитии мировой экономики Сибирь занимает особое место, так как этот регион занимает одну пятнадцатую всей суши Земли и здесь сосредоточены огромные природные богатства.

5) Сибири, обладающей огромными природными богатствами, в планах экономического развития России уделяется большое внимание.

Выполняя это задание, важно понять, почему некоторые утверждения не подходят в качестве ответа.

Утверждение 4 содержит информацию, которой в тексте нет. Поэтому оно не может являться верным. В тексте не говорится ничего о мировой экономике, а в утверждении есть эти слова.

Утверждение 1 напрямую противоречит содержанию текста. В утверждении: информация о том, что Сибирь занимает две пятых пространства Азии. В тексте: Сибирь — почти четверть Азии.

Утверждение 2 отражает несколько мыслей, рассматриваемых в тексте. Но это утверждение не отражает очень важную информацию, содержащуюся в третьем (3) предложении текста.

Утверждения 3 и 5 пересказывают весь текст, выбирая из него самое главное. Более того, они идентичны друг другу и, выбирая один из этих ответов, мы обязаны выбрать также и второй, т.к. у них нет отличий.

Ответ:
35

Задание
4
#6477

(1)Следствием непрекращающейся борьбы за существование в мире животных является естественный отбор — процесс, устраняющий менее приспособленные организмы и благоприятствующий более приспособленным организмам. (2)В этой конкурентной борьбе преимущество получают те представители вида, которые оказываются наиболее жизнеспособными, то есть приспособленными к конкретным условиям обитания. (3) они имеют больше шансов оставить после себя полноценное потомство.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Основой естественного отбора является наследственная изменчивость, а отбирающим фактором — деятельность человека.

2) В процессе естественного отбора выживают и оставляют полноценное потомство те животные, которые более приспособлены к конкретным условиям обитания.

3) Животные, лучше приспособленные к конкретным условиям обитания, имеют больше шансов выжить в результате естественного отбора и оставить после себя полноценное потомство.

4) В процессе непрекращающейся борьбы за существование в потомстве животных из поколения в поколение постепенно накапливаются признаки, полезные для человека.

5) Вследствие непрекращающейся борьбы за существование выживают и оставляют потомство только те животные, наследственные признаки которых полезны для человека.

Выполняя это задание, важно понять, почему некоторые утверждения не подходят в качестве ответа.

Утверждения 1, 4 и 5 содержат информацию, которой в тексте нет. Поэтому они не могут являться верными. В тексте не упоминается ни человек, ни его деятельность.

Утверждения 2 и 3 пересказывают весь текст, выбирая из него самое главное. Более того, они идентичны друг другу и, выбирая один из этих ответов, мы обязаны выбрать также и второй, т.к. у них нет отличий.

Ответ:
23

Задание
5
#6478

(1)Идея биогенеза исходит из древних индусских и персидских религиозных представлений об отсутствии начала и конца у природных явлений и представляет собой одну из гипотез происхождения жизни на Земле. (2) этой версии жизнь существует во Вселенной вечно. (3)Простейшие организмы или их споры (“семена жизни”) могли быть из космоса занесены на Землю, где нашли благоприятные условия, размножились и дали начало эволюции от простых форм к более сложным.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Идея биогенеза, основанная на древних восточных религиях, представляет собой гипотезу космического происхождения жизни на Земле, согласно которой жизнь существует во Вселенной вечно.

2) О космическом происхождении жизни на Земле, как гласит идея биогенеза, свидетельствуют наскальные изображения “семян жизни” — предметов, похожих на летательные аппараты.

3) Согласно персидским религиозным представлениям появившиеся на Земле “семена жизни” размножились и дали начало эволюции во Вселенной.

4) В соответствии с идеей биогенеза, основанной на древних восточных религиях, жизнь во Вселенной существует вечно, а на Земле она появилась благодаря занесённым из космоса простейшим организмам или их спорам.

5) Гипотеза биогенеза гласит, что жизнь на Землю из космоса могла быть занесена с помощью космических кораблей, присланных внеземными цивилизациями.

Выполняя это задание, важно понять, почему некоторые утверждения не подходят в качестве ответа.

Утверждение 2 содержит информацию, которой в тексте нет. Поэтому оно не может являться верным. В тексте ничего не говорится о наскальных изображениях.

Утверждения 3 и 5 напрямую противоречат содержанию текста. В утверждении 5: идея биогенеза говорит о том, что жизнь занесена на землю при помощи космических кораблей. В тексте: идея биогенеза говорит о том, что жизнь на землю попала при помощи спор, занесённых из космоса. В утверждении 3: “семена жизни” появились на Земле и дали начало эволюции во Вселенной. В тексте: “семена жизни” появились в космосе, а уже оттуда попали на Землю.

Утверждения 1 и 4 пересказывают весь текст, выбирая из него самое главное.

Ответ:
14

Задание
6
#6479

(1)В Древней Греции сельское хозяйство было основным источником существования человека. (2) городские жители часто имели хозяйство за пределами города и пользовались тем, что оно давало. (3)При этом рельеф Греции не благоприятствовал сельскому хозяйству: примерно три четверти территории занимали горы и участки, малопригодные для земледелия.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Примерно три четверти территории Древней Греции занимали горы и участки, малопригодные для земледелия.

2) Сельское хозяйство, невзирая на то что рельеф не способствовал развитию земледелия, было основным источником существования человека в Древней Греции.

3) В Древней Греции городские жители часто пользовались плодами сельскохозяйственной деятельности.

4) Основным источником существования человека в Древней Греции было сельское хозяйство, несмотря на то что рельеф был неблагоприятен для земледелия.

5) Основным источником существования городских жителей Древней Греции было сельское хозяйство.

Выполняя это задание, важно понять, почему некоторые утверждения не подходят в качестве ответа.

Утверждения 1 и 3 отражают информацию, содержащуюся в тексте. Но эта информация не является главной. Она лишь помогает раскрыть главную мысль.

Утверждение 5 напрямую противоречит содержанию текста. В тексте: городские жители “часто имели хозяйство за пределами города и пользовались тем, что оно давало”. В утверждении: сельское хозяйство — основной источник существования городских жителей. Это разные мысли.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Учёные выяснили, что у детей, получающих основную информацию из Сети, меняется восприятие, и первыми о переменах в способности концентрировать внимание и запоминать заговорили учителя.

2) Исследователи выявили очевидное увеличение способности концентрировать внимание и запоминать информацию у человека, для которого Интернет становится единственным источником информации.

3) На основании анализа экспериментальных данных учёные сделали выводы, что у человека, основным источником информации для которого является Интернет, развивается синдром “приобретённого дефицита внимания”.

4) У людей, основным источником информации для которых является Интернет, учёные выявили очевидные перемены в “природе” чтения текстов, в способности концентрировать внимание и запоминать информацию, существенное изменение восприятия.

5) Учёные выяснили, что у человека, получающего информацию преимущественно из Интернета, меняется восприятие: снижается способность концентрировать внимание, запоминать информацию, меняется “природа” чтения.

Выполняя это задание, важно понять, почему некоторые утверждения не подходят в качестве ответа.

Утверждения 1 и 3 содержат информацию, которой в тексте нет. Поэтому они не могут являться верными. В тексте не говорится об учителях (утверждение 1) и о синдроме “приобретённого дефицита внимания” (утверждение 3).

Утверждение 2 напрямую противоречит содержанию текста. В тексте: способность концентрировать внимание и запоминать информацию у человека снижается. В утверждении: эта способность увеличивается.

Утверждения 4 и 5 пересказывают весь текст, выбирая из него самое главное. Более того, они идентичны друг другу и, выбирая один из этих ответов, мы обязаны выбрать также и второй, т.к. у них нет отличий.

Сейчас я хочу предложить своеобразную «шпаргалку».

Объясню, как просто выполнить задание № 7.

Как легко выполнить задание №7

В качестве примера для комментария я возьму задание, предложенное в демоверсии за 2016 год.

Задание №3.
Работа со словарной статьей

Обогащаем свой словарный запас!

Слова, слова… Как много их появилось в русском языке буквально за несколько последних десятилетий. Тысячи новых слов, часто многозначных. Как понять их смысл? Возможно ли вообще успевать за так быстро мчащимся временем, дарящим человеку всё новые и новые слова?

Конечно, возможно. Нужно огромное желание быть в курсе всего нового, современного, идти в ногу со временем, постоянно пополнять свой словарный запас, особенно в той области, с которой связана деятельность.

Не случайно на ЕГЭ по русскому языку в 2015 году включили новый тип задания — работу со словарной статьей.

Форма слова
– это морфологическая разновидность слова, в которой заключён ряд грамматических значений, свойственных именно данной части речи.

На ЕГЭ по русскому языку задание № 6 будет
связано со словоформами, в которых заключены грамматические непостоянные признаки частей речи, ведь именно в их употреблении и допускаются ошибки. По форме слова мы можем определить:

у существительных – число, падеж

у прилагательных — род, число, падеж

У глаголов — время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в единственном числе прошедшего времени)

У местоимений — род, число, падеж (данные признаки есть не у всех разрядов местоимений)

У числительных — род (у порядковых числительных), число, падеж.

Задние №7. Ошибки в построении предложений

Грамотная речь всегда привлекает окружающих людей. Приятно слышать ясную, чёткую, аргументированную речь собеседника.

К сожалению, часто допускаются ошибки в построении предложений и словосочетаний. Конечно, нужно учиться избегать их, говорить правильно, грамотно.

На ЕГЭ по русскому языку в задании № 7 2015 года
нужно установить соответствие между предложениями, данными в первом столбике, и допущенными в них ошибками, данными во втором.

Давайте сначала разберём некоторые типы ошибок, которые могут быть в этом задании.

Линия УМК М. М. Разумовской. Русский язык (5-9)

Линия УМК В. В. Бабайцевой. Русский язык (10-11) (углуб.)

Линия УМК Кудрявцевой. Русский язык (10-11)

Линия УМК Пахновой. Русский язык (10-11) (Б)

ЕГЭ по русскому языку является одним из обязательных к сдаче выпускных экзаменов предметов. Результаты ЕГЭ по русскому языку потребуются при поступлении в вузы на каждое направление подготовки (специальность). Сегодня мы подробно рассмотрим один из вариантов экзаменационного задания.

Новые материалы по ЕГЭ доступны для ознакомления по ссылке:

Ниже приведен разбор заданий 2017 года.

На выполнение экзаменационной работы отводится 3,5 часа (210 минут).

Минимальное количество баллов по русскому языку:

• для получения аттестата — 24 балла;
• для поступления в вуз — 36 баллов.

Структура экзаменационной работы:

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 24 задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

• задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа;
• задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.

Часть 2 содержит 1 задание открытого типа с развёрнутым ответом(сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Наши эксперты:

Соснина Ирина Васильевна, учитель русского языка и литературы, лауреат конкурса « Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования.
Награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки, стаж работы — 34 года.

Рябцева Елена Александровна, учитель высшей категории, преподает в старшей школе. Ветеран труда, Победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках Приоритетного национального проекта «Образование». Дважды Лауреат конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования. Педагогический стаж — 46 лет.

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Л.Н. Гумилёв, изучая особенности исторического развития народов Евразии, обратил внимание

на то, что бурные социальные изменения на континенте

связаны с циклами солнечной активности

, которые достаточно полно описываются астрономами. (2)Вслед за специалистами в области естествознания учёный предположил, что эта связь имеет закономерный характер

. (3) он выдвинул и развил гипотезу, что резкое усиление солнечной активности

благоприятствует тому

, что на Земле в большом количестве рождаются «пассионарии» — люди повышенной активности

, способствующие социальным переменам и направляющие историческое движение народов.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Основное открытие Л.Н. Гумилёва состояло в том, что он первым усмотрел связь между активными членами общества — «пассионариями» — и рядом исторических событий в Евразии.

2) Л.Н. Гумилёв обратил внимание на то, что социальные изменения и усиление этнических процессов на Земле каким-то образом связаны с космической энергией галактики.

3) Л.Н. Гумилёв, выдвинув гипотезу о «пассионариях», объяснил связь циклов солнечной активности с усилением социально-исторических процессов на Земле.

4) Народы Евразии, по мнению Л.Н. Гумилёва, обязаны своим историческим развитием в первую очередь циклам солнечной активности, которые достаточно подробно описаны астрономами.

5) Занимаясь изучением особенностей исторического развития Евразии, Л.Н. Гумилёв выдвинул гипотезу о «пассионариях», согласно которой существует взаимосвязь между циклами активности Солнца и социально-историческими процессами на Земле.

Ответ: 3 5

Алгоритм выполнения задания:

1. Выделите в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается в данном тексте.

2. Определите причинно-следственные отношения между предложениями в тексте.

3. Сократите текст, вычеркнув второстепенную информацию (разного рода пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии, лексические повторы).

4. Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.

5. Соотнесите свой вариант сжатия текста (своё предложение, передающее основную его мысль) с вариантами ответов.

Попробуйте сжато пересказать текст:

Сопоставим пересказ с вариантами:

1. в первом варианте делается акцент на связь между активными членами общества — «пассионариями» — и рядом исторических событий в Евразии;
2. во втором варианте есть лишняя информация о том, что социальные изменения и усиление этнических процессов на Земле связаны с космической энергией галактики;
3. в третьем варианте выдвинута гипотеза о «пассионариях», объяснена связь циклов солнечной активности с усилением социально-исторических процессов
   на Земле, это верно;
4. в четвертом варианте дана ошибочная информация о том, что народы Евразии, обязаны своим историческим развитием в первую очередь циклам солнечной активности, которые достаточно подробно описаны астрономами;
5. в пятом варианте верно объяснена гипотеза о «пассионариях», согласно которой существует взаимосвязь между циклами активности Солнца и социально-историческими процессами на Земле.

Правильные варианты ответа — 3 5

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Но
Потому что
Между тем
Однако
Более того,

Ответ: 5

Алгоритм выполнения задания:

Чтобы правильно определить необходимое для данного контекста слово (сочетание слов):

1) Внимательно вчитайтесь в тест и уясните логику рассуждений автора.

2) Определите, каким логическим звеном в рассуждениях автора является предложение с пропуском:

Не указывает на причину описываемых явлений (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя вставить ПОТОМУ ЧТО

);

Не является вводным словосочетанием и не указывает на упоминание о чем-либо, (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя выбрать МЕЖДУ ТЕМ

);

Используется для противопоставления, подчеркивая противоречие (следовательно, на место пропуска по смыслу нельзя вставить ОДНАКО, ЗАТО, НО

);

Употребляется для указания особой важности
последующей фразы (следовательно, на место пропуска по смыслу нужно выбрать БОЛЕЕ ТОГО

);

3) Осуществите подстановку, а затем ещё раз перечитайте получившийся вариант и убедитесь в том, что правильно установили логическое соответствие между предложением с пропуском и тем, которое ему предшествует.

3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся
значения слова РАЗВИТЬ. Определите, в каком значении это слово употреблено в
третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению
в приведённом фрагменте словарной статьи.

РАЗВИТЬ
, -зовью,
-зовьёшь, сов.

1)
Усилить, дать чему-н. укрепиться, окрепнуть.
Р. интерес к музыке.

2)
Довести до определённой степени духовной зрелости, сознательности, культурности.
Р. ребёнка. Чтение развило её.

3)
Распространить, расширить, углубить содержание или применение чего-н. Р. идею. Р. аргументацию.

4)
Предпринять что-н. в широких размерах, со всей энергией развернуть что-н.
Р. агитацию. Р. деятельность.

Ответ: 3.

Алгоритм выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте задание.

2. Найдите указанное предложение.

3. Включите каждое из предложенных лексических
толкований взамен слова, данного для анализа.

4. Определите, потеряло или не потеряло предложение в ходе проведённого лингвистического эксперимента своей смысловой цельности:

Если предложение не потеряло своей смысловой цельности — ответ верен;

Если смысл предложения изменился — ответ неверен.

Слово РАЗВИТЬ
, -зовью, -зовьёшь, сов. употреблено в значении распространить, расширить, углубить
содержание или применение чего-н.

Р. идею. Р. аргументацию.

4.
В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Выпишите это слово.

Отрочество

кровоточАщий

опошлИть

Ответ: опошлить

Алгоритм выполнения задания:

Необходимо помнить: подвижность русского ударения создаёт объективные трудности при выполнении этого задания, поэтому обратите внимание на рекомендации и повторите слова из ссылки.

1. В глаголах прошедшего времени женского рода ударение, как правило, падает на окончание А: бралА, бралАсь, взялА, взялАсъ, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА, гналА, гналАсь, добралА, добралАсъ, дождалАсь, ждалА, занялА, заперлА, заперлАсь, звалА, лгалА, лилА, лилАсь, навралА, надорвалАсь, назвалАсъ, налилА, нарвалА, началА, облилАсь, обнялАсь, обогналА, ободралА, отбылА, отдалА, отозвалА, отозвалАсъ, перелилА, позвалА, полилА, понялА, прибылА, рвалА, снялА, создалА, сорвалА, убралА.

Примечание:

Исключение составляют глаголы прошедшего времени женского рода с приставкой ВЫ-, которая перетягивает ударение на себя: вЫлила,
вЫзвала

;

У глаголов класть, красться, слать, послать, отослать ударение в форме женского рода прошедшего времени НЕ падает на окончание А, а остаётся на основе: клАла, крАлась, слАла, послАла, отослАла
.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Присяжные вынесли ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ приговор по делу.

Опыты показали, что при ударе молнии в почву, содержащую
силикаты и ОРГАНИЧЕСКИЙ углерод, образуется клубок волокон кремния и карбида кремния.

«Это был очень СКРЫТЫЙ, умеющий молчать человек», — вспоминали современники писателя.

Внутри Советов вместо демократии устанавливался ДИКТАТ
большевиков.

Я готов простить даже жестокость, если я вижу сострадание, ИСХОДЯЩЕЕ от того, кто об этом говорит.

Ответ: скрытный.

Паронимы — это однокоренные слова, принадлежащие к одной и той же части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения: адресант — адресат; невежа — невежда; одеть — надеть и т.д.

Члены паронимических пар

Имеют разные лексические значения;

Сочетаются с разными словами.

ОБВИНЕННЫЙ — причастие от гл. обвинить, тот, кто признан виновным. Примеры употребления: обвинённый в воровстве, обвинённый во лжи, обвинённый в хищении денежных средств, обвинённый за преступление, невинно обвинённый, обвинённый по делу об убийстве.	ОБВИНИТЕЛЬНЫЙ — содержащий обвинение. Примеры употребления: обвинительная речь, обвинительный приговор, обвинительное заключение, обвинительная сторона.
ОРГАНИЧЕСКИЙ . 1. (спец.) Принадлежащий к растительному или животному миру, относящийся к живым организмам. 2. Касающийся внутреннего строения человека, его организма, его органов. 3. Касающийся самой сущности чего-либо, коренной. 4. (перен.) Внутренне присущий кому-либо.	ОРГАНИЧНЫЙ . Имеющий глубокие корни в личном или общественном организме, присущий кому-либо, чему-либо, не случайный, закономерно вытекающий из чего-либо; целостный, неразрывный.
СКРЫТНЫЙ . Не склонный делиться с другими своими мыслями, переживаниями, намерениями, неот­кровенный. Синоним: замкнутый. Антонимы: откровенный, искренний. Скрытн|ый: ~ый человек; ~ая особа; ~ое существо; ~ые люди; ~ый характер.	СКРЫТЫЙ . Тайный, не обнаруживающийся явно. Антоним: явный. Скрыт|ый: ~ый смысл, намёк; ~ая вражда, ирония, боль; ~ое волнение, наблюдение; ~ая сила; ~ый темперамент; ~ые возможности, резервы, помыслы, происки; ~ый неприятель.
ДИКТАНТ (пед.). Письменная работа, состоящая в записывании диктуемого текста. Примеры: классный, контрольный, зрительный, трудный, лёгкий диктант	ДИКТАТ — требование, указание, продиктованное одной, сильной стороной и навязанное для безусловного выполнения другой, слабой стороне. Примеры: римский диктат;
ИСХОДНЫЙ — начальный. Примеры: исходный момент, уровень знаний	ИСХОДЯЩИЙ — термин документооборота. Примеры: исходящий номер, документ

Правильный вариант ответа
«СКРЫТНЫЙ
», не склонный делиться с
другими своими мыслями, переживаниями.

6.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

СОТРЁТ

с доски

петь
ЗВОНЧЕ

в
ПОЛУТОРАСТА

метрах

две
пары НОСКОВ

не
ПРОРОНЯЯ

ни слова

Ответ: проронив

Алгоритм выполнения задания:

Для выполнения данного задания нужно хорошее знание теории.

1. Образование и употребление именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных (Для большей части существительных мужского рода, в начальной форме оканчивающихся на твердый согласный (апельсин, помидор, мухомор, компьютер, носок

), характерно окончание -ОВ
в форме родительного падежа множественного числа: апельсинов, помидоров, мухоморов, компьютеров, носков

и т. д).

2. Употребление числительных полтора, полтораста (Числительные полтора и полтораста во всех косвенных падежах, кроме винительного, имеют форму полутора
, полутораста

).

3. Образование и употребление степеней сравнения имен прилагательных и наречий

Степени сравнения прилагательных и наречий

Сравнительная степень прилагательного	Превосходная степень прилагательного
Суффиксы: -ЕЕ, -Е, -ШЕ СИЛЬНЕЕ ГРОМЧЕ МЛАДШЕ	БОЛЕЕ МЕНЕЕ БОЛЕЕ СТОЙКИЙ МЕНЕЕ ТРУДНЫЙ	Суффиксы: -АЙШ-, -ЕЙШ- ГЛУБОЧАЙШ ИЙ НЕЖН ЕЙШ ИЙ	САМЫЙ НАИБОЛЕЕ НАИМЕНЕЕ САМЫЙ ДОБРЫЙ НАИБОЛЕЕ ОПАСНЫЙ
Сравнительная степень наречия	Превосходная степень наречия
Суффиксы -ЕЕ, -Е, -ШЕ ТОЧНЕЕ ВЫШЕ ТОНЬШЕ	БОЛЕЕ И МЕНЕЕ БОЛЕЕ ТОЧНО БОЛЕЕ ВЫСОКО БОЛЕЕ ТОНКО		Местоимение ВСЕХ + простая форма сравнительной степени ТОЧНЕЕ ВСЕХ ВЫШЕ ВСЕХ ТОНЬШЕ ВСЕХ

Сравнительная степенью прилагательных и наречий отличаются друг от друга по синтаксическим функциям в предложении: сравнительная степень прилагательного выступает в роли сказуемого личного предложения, определения и, очень редко, подлежащего; сравнительная степень наречия — в роли обстоятельства.

Ошибка допущена в слове «пророняя
». Это деепричастие, образованное от глагола совершенного вида. Деепричастия совершенного вида образуются с помощью присоединения суффикса -в-
к основам инфинитива на гласный: толкнуть — толкнув
, наступить —наступив
, посмотреть — посмотрев
.

Также предлагаем вашему вниманию рабочую программу к УМК Гусаровой И.В. (базовый и углубленный уровни) для 10-11 классов.

С пятого класса в работу уже можно взять рабочую программу к УМК Альбетковой Р.И. по русской словесности.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное употребление падежной формы существительного

с предлогом

Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

Д) нарушение в построении предложения с однородными членами

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) В 1915 году Чарли Чаплин участвовал в конкурсе двойников Чарли Чаплина в Сан-Франциско, однако он не только не выиграл, но даже не прошёл в финал.

2) Ученик сказал своему учителю, что я ещё не подготовился к ответу.

3) В стихотворении Некрасова «Железная дорога» представлена картина народной жизни.

4) Обернувшись назад, мне показалось, что пёс всё ещё идёт за мной, но никого не было.

5) Много лет назад здесь, в самом центре села, стояла деревянная церковь, и все, кто видел её, восхищался изяществом постройки.

6) С первого июня пригородные поезда будут отправляться согласно летнему расписанию.

7) Зверь осторожно пробирался по дороге, ведущей к деревне и по которой он ходил уже не раз.

Навстречу группы туристов выдвинулся отряд спасателей.

9) Все посылки, отправляемые за границу, проходят строгий эпидемиологический контроль.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А.8. Ошибки, связанные с
неправильным употреблением ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ имени СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ.

Б.4. Ошибки в построении предложений с ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ
ОБОРОТАМИ.

Грамматически неправильным является
такое предложение, в котором действие, выраженное глаголом-сказуемым, и
действие, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами.

В.5. Ошибки, связанные с нарушением связи между
ПОДЛЕЖАЩИМ и СКАЗУЕМЫМ.

В сложноподчинённых предложениях, построенных по
модели «ТЕ, КТО…

», «ВСЕ, КТО…

», при подлежащем КТО глагол-сказуемое
ставится в единственном числе, а при подлежащих ТЕ (ВСЕ) глаголы-сказуемые
употребляются во множественном числе.

Г.2. Ошибки в построении предложений с КОСВЕННОЙ
РЕЧЬЮ.

Недопустимо при переводе прямой речи в косвенную в
придаточной части употреблять личное местоимение «Я»: местоимения и глаголы в
форме первого лица следует заменять местоимениями и глаголами в форме третьего
лица.

Д.7. Ошибки в построении предложений с ОДНОРОДНЫМИ
ЧЛЕНАМИ.

Ошибка
в построении предложения с однородными членами (предложение
7) заключается в том, что в ряд однородных членов включаются разные
синтаксические конструкции. Нужно: или два причастных оборота, или два
однородных придаточных.

8.
Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

прим..чательный

приг..родный
(вокзал)

обн..мать

сб..регать

анал..гичный

Ответ: обнимать

Алгоритм выполнения
задания:

1) Подберите
проверочные слова к каждому слову, помня о том, что среди них могут быть
словарные слова, безударная гласная в корне которых требует запоминания.

Если вы нашли слова, в
которых есть проверяемая гласная в корне, или словарные слова, то можете их
вычеркнуть, так как они не будут являться правильным ответом

2) Внимательно
прочитайте все слова и найдите среди них слово с чередующейся гласной в корне:

ГАР — ГОР; ЗАР — ЗОР;
КЛАН — КЛОН; ТВАР — ТВОР; ЛАГ- ЛОЖ; БИР — БЕР; ПИР — ПЕР; ДИР — ДЕР; ТИР — ТЕР;
МИР — МЕР; БЛИСТ — БЛЕСТ; СТИЛ — СТЕЛ; ЖИГ — ЖЕГ; ЧИТ — ЧЕТ; КАС — КОС А; (Я) — ИМ (ИН); РАСТ — РАЩ — РОС; СКАК — СКОЧ; МАК — МОК; РАВН — РОВН; ПЛАВ — ПЛОВ; ЧА — ЧИН; МЯ — МИН; ЖА — ЖИМ; НЯ — НИМ; КЛЯ — КЛИН.

Следует запомнить:

1. Проверяемые
безударные гласные буквы в корне слова

(в безударном положении в корне слова
пишется та же гласная буква, что и под ударением в однокоренных словах или
формах этого слова: примЕчательный — замЕтить; сбЕрегать — бЕрежно; аналОгичный — аналОгия).

2. Чередующиеся
гласные в корне слова (ОбнЯть- обнИМать).

9.
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та
же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..чуда,
пр..вратно (истолковать)

пр..мажь
(клеем), пр..дед

не..гибаемый,
..дать

воз..мел,
меж..гровой

под..ячий,
об..елся

Ответ: несгибаемый, сдать

Для правильного выполнения задания
необходимо знать следующие орфографические правила:

Правописание
неизменяемых приставок: (всегда пишутся
одинаково. Их надо знать «в лицо»: в-
, во-, взо-, вы-, до-, за-, изо-, на-, над-, надо-, не-, недо-, о-, об-, обо-,
пере-, по-, под-, подо-, пра-, пред-, про-, разо-, с-, со-

. В слове «промажь» (клеем) пиши
приставку ПРО-, а в слове «прадед» — ПРА-)

Правописание
изменяемых приставок, оканчивающихся на -3
и –С
(приставка пишется с буквой З,
если корень начинается с гласной или звонкой согласной, и с буквой С,
если корень начинается с глухой согласной (к, п, с, т — слово
для запоминания «КаПуСТа»: без-/бес-, воз-/вос- (вз-/вс-), из-/ис-,
низ-/нис-, раз-/рас, роз-/рос-, через/черес (чрез/чрес)

;

Правописание приставок ПРЕ-
и ПРИ-
: (чтобы не ошибиться в написании приставки ПРИ-
или ПРЕ-
в
слове, следует знать их значение. Эти приставки считаются смысловыми, то есть
выбор в их написании опирается на значение приставок, которое они вносят
в лексическое значение слова. Так корнем слова «причуда» оказывается морфема -ЧУД-
: Причуда-Чудный-Чудеса. … Семантика (значение) приставки ПРИ- в слове неясна, поэтому мы запоминаем написание этой приставки в данном слове. А в слове «превратно истолковать»
выбор приставки зависит от лексического значения слова. Слова с приставками ПРЕ-/ПРИ-, которые
произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение, определяющее
выбор приставки: в данном случае — «ложный, искаженный»,
поэтому выбираем приставку ПРЕ-
);

Правописание И, Ы
после приставок (если приставка оканчивается на согласную, то И
корня
меняется на Ы
: игра- розыгрыш

, известный — безызвестный

, история — предыстория

.

Но,
после приставок меж-, сверх- и иноязычных
приставок дез-, контр-, пост-, суб-, супер-, транс-, пан
— И не
изменяется: сверхизысканный, межинститутский, дизинфекция,
контригра, постимпрессионизм, трансиндийский, панисламизм.

Искл.: взимать);

Правописание разделительных Ъ
и Ь
знаков (разделительный Ъ
пишется только после
приставок на согласную перед буквами е, ё, ю, я
, обозначающими два звука
(появляется звук [й’]): подъезд,
объелся. Внутри слова, перед буквами е, ё, и, ю, я
(не после приставки!): портьера,
серьёзный, соловьиный, вьюга, крестьянин, подьячий (ср. дьяк) и
др. пиши Ь).

В словах
«несгибаемый» и «сдать» пропущена
приставка С-
. Нет приставки З-.
Приставка С- не изменяется. Формально, приставка С- употребляется в сочетаниях сб, сг, сд, сж, ск, сч
.

10. Выпишите слово, в
котором на месте пропуска пишется буква И.

коч..вать

замш..вый

затм..вать

вдумч..вый

Ответ: Вдумчивый

Это прилагательное, орфограмма находится в
суффиксе. Суффиксы имен прилагательных –ЛИВ-, -ЧИВ
-, всегда пишутся с буквой И.

У имен прилагательных суффиксов –ЛЕВ-
,-ЧЕВ-
не бывает.

Алгоритм рассуждения:

1) Определить, в какой
части слова пропущена буква: в окончании или в суффиксе.

2) Если гласная буква
пропущена в окончании, то по неопределённой форме глагола установите его
спряжение:

·
в личных окончаниях глаголов первого спряжения пишутся гласные Е, У

;

·
в личных окончаниях глаголов второго спряжения пишутся гласные И, А (Я)

.

3) Если гласная
пропущена в суффиксе, то проанализируйте характер орфограммы:

·
пропущена гласная в суффиксах причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом)

.

·
пропущена гласная перед суффиксом причастий вш, нн
.

4) Правописание
суффиксов причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом)

зависит от
спряжения исходного глагола:

·
в причастиях, образованных от глаголов I
спряжения, пишутся суффиксы ущ, ющ, ем(ом)

;

·
в причастиях, образованных от глаголов II
спряжения, пишутся суффиксы ащ, ящ, им
.

5) Правописание
гласной перед суффиксами причастий вш

и нн

зависит от
того, на ать — ять

или ить — еть

оканчивается
неопределённая форма исходного глагола:

·
если исходный глагол оканчивается на ать или ять, то перед нн

в страдательных причастиях прошедшего времени сохраняется гласная а(я);

·
если исходный глагол оканчивается на ить

или еть

, то перед нн

пишется только е

;

·
перед суффиксом вш

сохраняется та же гласная, что и перед
окончанием ть

в неопределённой форме.

Помощь:
Поставь глагол в 3 лицо
множественного числа. (ОНИ что делают? ОНИ что сделают?) окончание -ут-ют

–
глагол 1 спряж.- в окончаниях следует писать букву Е

,

Окончание — ат-ят

—
глагол 2 спряж.- в окончаниях следует писать букву И

.

11. Выпишите слово, в
котором на месте пропуска пишется буква Я.

наде..щийся

(они) обид..тся

(пациенты) выздорове..т

закле..нный

(они) посе..т

Ответ: Обидятся

Это глагол, образованный от глагола «ОБИДЕТЬ»
, относящийся ко второму спряжению. См. таблицу:

Спряжение глаголов

II спряжение	I спряжение	Разноспрягаемые
1) Все глаголы на –ить, кроме брить и стелить . 2) и еще 11 глаголов: Гнать, держать, дышать, обидеть. Слышать, видеть, ненавидеть. И зависеть, и терпеть. А еще смотреть, вертеть . Вы запомните, друзья, их на -Е- спрягать нельзя.	1) все остальные глаголы, кроме разноспрягаемых; 2) плюс глаголы брить и стелить	хотеть, бежать, чтить

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом
пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Мы жили бедно, постоянно (НЕ)ДОЕДАЛИ,
меняли на продукты те вещи, которые привезли с собой.

Натренированный взгляд мой определил, что
местность (НЕ)ОБЖИТА, но я всё же решил поискать хоть какие-то
признаки человеческого присутствия.

Ещё далеко (НЕ)ЯСНО, ко всем ли и в
одинаковой ли мере применим такой критерий оценивания.

Зоопарк принимает (НЕ)РАСПРОДАННЫЕ на
Новый год фрукты, которыми будут лакомиться слоны, кенгуру, медведи и
парнокопытные.

Она — потрясающая русская актриса, он — никому (НЕ)ИЗВЕСТНЫЙ гениальный педагог, и оба — истинные
служители театра.

Ответ: Недоедали,т.к
.:

НЕДО-
— сложная приставка, указывающая на неполноту, недостаточность
действия или качества, например, недолить,
недовыпуск, недоразвитый

. Она состоит из двух самостоятельно
употребляемых элементов: приставки до-

, обозначающей достижение к цели,
доведение действия до конца (доесть, доехать, дочитать, дожить

), и
частицы не-
, которая отрицает то, что «до» обозначает (недоесть, недоехать

…).

Глаголы с НЕДО-
Неполнота действия,
проявляющаяся в отсутствии достаточной нормы, связана в глаголах

1) с
недостатком количества чего-либо (недобрать, недовесить недодать, недолить

),

2)
с недостатком протяженности чего-либо во времени (недодержать, недопеть,
недоспать, недокиснуть

),

3) с недостаточной степенью интенсивности действия
(недоглядеть, недосмотреть, недослышать, недовидеть

).

Наиболее многочисленной
является первая группа глаголов. Среди глаголов с НЕДО-
есть те, которые без НЕ
не употребляются (недомогать, недопонять, недоиспользовать, недооценить
недолюбливать, недослышать, недоумевать, недосчитаться…

) Глаголы домогать,
допонять, доиспользовать, дооценить, долюбливать, дослышать, доумевать,
досчитаться…

отсутствуют в языке.

Следует помнить, что правила написания НЕ
с разными частями речи можно
сгруппировать следующим образом:

		Раздельно
	Если слово без НЕ не употребляется: негодовать, негодуя, негодующий, небылица	Если есть противопоставление с союзом а Неправда, а ложь
	Если можно заменить синонимами без НЕ: неширокий- узкий	Если при слове с НЕ есть слова далеко, вовсе, ничуть, нисколько, отнюдь не красавица
	НЕТ предлога между НЕ и местоимением: Некому, никого	С глаголами и деепричастиями: не знал, не зная
		С приставками не + до сделано не до конца не досмотреть фильм, не довезти до дома Она не договорила и замолчала.
		С краткими причастиями: не_ закрыт
		У местоимений ЕСТЬ предлог Ни у кого, не с кем
Исключения: не в меру, не в пример, не к добру, не к спеху, не по вкусу, не под силу, не по нутру, не с руки и т. п.; б) ни дать ни взять, ни бе ни ме, ни там ни сям, ни свет ни заря, ни за что ни про что, ни дна ни покрышки, ни за понюх табаку, ни за грош и т. п. ни один (никто) — не один (много), ни разу (никогда) — не раз (часто).

13. Определите предложение,
в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два
слова.

Исследованию улик (В)СЛЕДСТВИИ


предшествует оглашение документов, формулирующих обвинение, а ТАК(ЖЕ)


обсуждение порядка исследования доказательств.

Нигилистическая философия не допускает
никакой (СВЕРХ)ЛИЧНОЙ

ценности, на которую личность могла бы
опереться, ЧТО(БЫ)

оправдать своё существование.

(ВО)ПЕРВЫХ

, всё должно быть по
справедливости, так что добычу делить нужно (ПО)РОВНУ

.

(НЕ)СМОТРЯ

на враждебность критиков,
Тургенев был чрезвычайно популярен среди русских читателей: его
романы пользовались огромной известностью даже (В)НАЧАЛЕ

XX века.

Театр представлял собой (БЕЛО)КАМЕННОЕ


здание с высоким крыльцом и СТОЛЬ(ЖЕ)

высокими дубовыми дверями.

Ответ: Сверхличной
, чтобы

Прилагательное «СВЕРХЛИЧНОЙ

» пишется
слитно, т.к.

Первая часть сложного прилагательного
«СВЕРХ

» вносит значение превышения обычной меры, предела;

Слово «ЧТОБЫ

» является союзом, его можно
заменить синонимом.

Алгоритм рассуждения:

1) Прочитайте
предложение, вдумайтесь в его смысл.

2) Определите, к какой
части речи принадлежит выделенное слово.

Союзы чтобы, тоже,
также, зато, притом, причём, итак, оттого

пишутся слитно;
их можно заменить синонимами той же части речи.

Сходные с этими союзами
по звучанию слова других частей речи что бы, то же, так же,
за то, при том, при чём, и так, от того
пишутся
раздельно. Они состоят из двух компонентов: один из них (же, бы)
можно либо убрать из предложения, либо переставить в другое место; другой
компонент (то, том, чем, так, того

) заменить
другими словами.

Слитно пишутся
производные предлоги: ВСЛЕДСТВИЕ

= из-за

, ВВИДУ

= из-за

, НАСЧЁТ

= о

,
НАВСТРЕЧУ

= к

, НЕСМОТРЯ НА

= вопреки

.

Раздельно пишутся
производные предлоги: В ТЕЧЕНИЕ

= В ПРОДОЛЖЕНИЕ
, В ОТЛИЧИЕ
, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ

,
НА ПРОТЯЖЕНИИ

.

Для слитного, дефисного
или раздельного написания наречий применяйте соответствующие правила.

Производные предлоги — в
течениЕ
: Не было известий в течение года. (значение времени)

Существительные с
предлогами — в течениИ
(чего?) реки. Она говорила в
продолжение часа.Смотрите в продолжениИ
(чего?) серии. В
отличиЕ
от других (используется с от). ВследствиЕ
= из-за

Существительные с
предлогами-подняться наверх (относятся к глаголу),

Подняться на верх горы.

Деепричастия с
отрицанием

Несмотря на дождь, выехали за город (хотя был дождь). Невзирая
на непогоду, мы пошли в поход.

14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
пишется НН.

Назначе(1)ые в полк молодые офицеры были
избалова(2)ы мягким отношением к ним в период обучения и
соверше(3)о ничего не знали об исти(4)ой жизни простых солдат.

Ответ: 1,3,4.

Слово «назначенные» — это страдательное
причастие прошедшего времени следует писать НН

1. Слово «избалованны» — это
краткая форма (кроме формы мужского рода) прилагательного с качественным
значением, совпадающими по форме со страдательными причастиями прошедшего
времени глаголов совершенного вида, пишутся с нн

2. Слово «Истинной» — НН

—
т.к. оно образовано на стыке основы, оканчивающейся на букву Н,

и суффикса Н

Алгоритм рассуждения:

1 Определить, к
какой части речи относится слово с пропуском буквы;

2.Применить правило
правописания Н

и НН

в суффиксе данной части речи.

Имя существительное: НН

1. Если корень слова
оканчивается на Н

, а суффикс начинается с Н
: малинник
(малина)

2.Если сущ. образовано
от прил., имеющего НН
, или от причастия: болезненность

(болезненный),
избалованность (избалованный)

3. Запомни: бесприданница

1. В словах,
образованных от сущ., у которых есть суффиксы -ин-,-ан-, -ян-

:

торфяник

(от сущ. торф)

2. В словах,
образованных от прил. с одним Н

: ученик

(от прил. учёный),
мученик, труженик

3. В словах: багряница
(багряный), конопляник(конопляный), вареник (варёный),
копчёности (копчёный), костяника (костяной), мудрёность (мудрёный),
масленица (масленый), овсяница (овсяный), гостиница (гостиный),
дровяник (дровяной), смышлёность (смышлёный), великомученица

Имя прилагательное:

1. сущ. -Н+ -Н

-: карманный

2. -ОНН-

, -ЕНН-

: комиссионный,
клюквенный! безветренный

3. исключения с -ЯНН-: СТЕКЛЯННЫЙ,
ОЛОВЯННЫЙ, ДЕРЕВЯННЫЙ

Юннаты (юные
натуралисты)

4. -ИН-

: гусиный

,
исключение ВЕТРЕНЫЙ

(день, человек)

5. -АН- (-ЯН-)

: кожаный

Запомните: юный;багряный, румяный, рьяный,
пьяный, пряный

(историч. суф. — ЯН-

); бараний, свиной,
синий, зелёный, единый, ядрёный

.

В кратких прилагательных
пишется столько же н
, сколько и в полных

туманная даль — даль туманна, ветреная девушка — девушка ветрена

Причастия:

Н — НН В СУФФИКСАХ
ПРИЧАСТИЙ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

1. Есть приставка:
просеянная
мука (кроме приставки не-
)

Но: непросеянная мука

1. Есть приставка
не-
:
несеяная мука

2. Нет ¬, но есть ЗС:

сеянная через сито мука

3. Нет ¬:
сеяная
мука

4. есть суффикс -ова-/-ева-
:

маринованные огурцы

Исключения: кованый, жёваный,
клеваный (-ов-, -ев- входят в состав корня)

5. Образовано от
бесприставочного глагола совершенного вида:

Решённая задача
(решить — что сделать?) Но: израненный, раненный
в ногу боец! Будучи раненным, солдат оставался в
строю.

Женщины тут же
развешивали стиранное. (Страдат. прич., т. к. сохраняют глагольное
значение, указывают на временное состояние, а не на постоянный
признак-качество)., безветренный

Исключение: раненый,
ветреный

6. Эти же слова в прямом
их значении будут причастиями:
названная пьеса, конченная
работа.

7. При переходе
причастия в имя прилагательное возможно изменение лексического значения слова:

смышлёный ребёнок, незваный гость, названый брат, посажёный отец, приданое,
Прощёное воскресенье, конченый человек.

Исключения: жеманный, желанный,
неслыханный, невиданный, священный, нежданный, негаданный, нечаянный, деланный,
медленный, недреманный, чванный, чеканный.

8. Написание не меняется
в составе сложных слов:
златотканый, ломаный-переломаный, Слово
все в целом имеет значение прилаг. (высокая степень качества), а не
значение «прилаг. + причастие».

9. Краткие причастия:
девочка избалована

СЛЕДУЕТ ОТЛИЧАТЬ

Краткое прилагательное

Девочка воспитанна
(сама– краткое прилаг.). Можно заменить полным прилагательным: воспитанная.

Краткое причастие

Девочка воспитана
в детском доме (кем?) — краткое прич.. Заменяется глаголом: девочку воспитали.

Îсущ. ? кр. прич

Дело обдумано (каково?)
со всех сторон. Обдумано — сказуемое.

15.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.

1) Поздравить юбиляра пришли его
родственники и коллеги и многочисленные друзья.

2) Герой-романтик находит равное себе
начало лишь в общении со стихией: с миром океана или моря гор или прибрежных
скал.

3) В отрывке из «Антоновских яблок» Бунина
ощущается не столько желание автора быть помещиком сколько
стремление быть свободным от мелочных дел.

4) Постоянное движение устремлённость к
иным пределам составляет суть творческой жизни и как раз об этом написал
Пастернак в одном из стихотворений.

5) Утром восток загорелся румянцем и
мелкие облачка окрасились в нежный цвет.

Ответ:2,3

2-предложение — повторяющийся союз ИЛИ
при
однородных членах.

3-третье предложение — союз «столько-сколько
»,
который выражает сопоставление при ограничении; то же, что «не в такой мере…
как
». Знак препинания ставится между частями предложения (перед второй частью
союза).

Алгоритм рассуждения:

1. Найдите в предложении
однородные члены.

2. Определите, какие
союзы их соединяют:

·
если это одиночный соединительный или разделительный союз (и, или,
либо, да (= и)

, запятая перед ним не ставится;

·
если это двойной союз (как…, так и; не столько…, сколько; не только…,
но и; хотя…, но

), запятая ставится только перед второй частью
двойного союза;

·
если это повторяющиеся союзы, то запятая ставится
только перед теми из них, которые находятся между однородными членами;

·
перед противительными союзами между однородными
членами всегда ставится запятая.

3. Проверьте, нет ли в
предложении однородных членов, связанных попарно. Помните: если однородные
члены в предложении соединяются попарно, то запятая ставится
между парными группами и всего одна.

16. Расставьте
все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы)
стоять запятая(-ые).

Математика (1) зародившаяся в Древней
Греции (2) имеет двух «родителей» – логику и геометрию, поэтому
(3) не разобравшись (4) в природе «родителей» (5) её суть
невозможно понять.

Ответ: а) 1,2- причастный оборот, стоящий
после определяемого слова, б)
3,4- деепричастие (одиночное)

Алгоритм рассуждения:

Причастный оборот отвечает на вопросы какой?
какая? какое? какие?;

Деепричастие отвечает на вопросы что
сделав? что делая?

И обозначает добавочное действие при глаголе —
сказуемом; деепричастный оборот отвечает на вопросы
как? когда? почему?

*постановка знаков
препинания при причастном обороте зависит от его расположения по отношению к
определяемому имени существительному;

*деепричастный оборот
всегда выделяется на письме запятыми;

*однородные определения
и обстоятельства, выраженные причастными и деепричастными оборотами и
соединённые одиночным союзом И, запятой не разделяются.

Алгоритм рассуждения:

1) Найдите в предложении
причастные и деепричастные обороты, правильно определив их границы. Всегда
выделяются запятыми.

2) Определите, какое
положение в предложении занимает причастный оборот (ДО-
не выделяется запятыми.
ПОСЛЕ определяемого слова – выделяется

3) Проверьте, нет ли в
предложении однородных членов с союзом И, выраженных причастными или
деепричастными оборотами. Перед союзом И не ставится запятая.

Трудные
случаи пунктуации в причастных и
деепричастных оборотах.

	Причастный оборот	Деепричастный оборот.
	Выделяется причастный оборот, имеющий значение причины или уступки: Связанный с великим поэтом сердечной дружбой, Жуковский тяжело переживал его гибель (переживал, потому что был связан дружбой – значение причины).	Не выделяются одиночные деепричастия, стоящие после сказуемого, если они являются обстоятельствами образа действия, а также близкие по функции к наречиям: Он шел прихрамывая. Читать лежа вредно.
	Не разделяются запятой однородные причастные и деепричастные обороты, связанные одиночным соединительным или разделительным союзом: Поражает бескорыстие Плетнева, трудившегося во имя величия русской литературы и понимавшего неповторимость явления Пушкина. Они шли, настороженно посматривая по сторонам и не говоря ни слова.
	Не выделяются выражения со словами НАЧИНАЯ С, ИСХОДЯ ИЗ (их можно опустить без ущерба для смысла): К работе приступаем НАЧИНАЯ С будущей недели. Не выделяются фразеологизмы, в состав которых входят деепричастные обороты: Они слушали его рассказ ЗАТАИВ ДЫХАНИЕ.

17. Расставьте все недостающие знаки
препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ветры (1) ветры (2) о снежные (3) ветры
(4)

Заметите мою прошлую жизнь.

Я хочу быть отроком светлым

Иль цветком с луговой межи.

Я (5) хотел бы (6) под конские храпы

Обниматься с соседним кустом.

Подымайте ж (7) вы (8) лунные лапы (9)

Мою грусть в небеса ведром.

(С. Есенин)

Ответ: 1,2,4- это обращение

8,9 — это обращение

Помните: вводные слова можно
изъять из предложения без изменения основной мысли синтаксической конструкции.
Используйте прием исключения выделенных слов.

Алгоритм рассуждения:

1) Проверьте, являются
ли выделенные слова вводными.

·
Вводные слова можно изъять из предложения или заменить их синонимичными
вводными словами; они выделяются запятыми.

·
Омонимичные с вводными словами члены предложения нельзя изъять без
изменения смысла синтаксической конструкции; они не выделяются запятыми.

Помните о том, что не
являются вводными и не выделяются запятыми слова: как будто, словно,
авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счёте,
вроде бы, вряд ли, всё равно, всё-таки, даже, именно, иногда, как бы, к тому
же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определённо,
отчасти, по крайней мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть,
решительно, тем не менее, только, якобы.

18. Расставьте все знаки
препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

Чехов словно не умел подолгу удерживать в
фокусе узор жизни (1) суть (2) которого (3) повсюду выхватывал
его гений (4) поэтому он стал мастером коротких рассказов.

Ответ: 1,4- отделяются придаточные

Алгоритм рассуждения:

1. Найдите
грамматические основы предложения.

2. Определите границы
главной и придаточной части.

3. Прочитайте
предложение, соблюдая выбранные знаки. Это поможет определить неверно найденное
решение или, наоборот, подтвердить правильный выбор.

Помните! Как правило, в этом
задании представлены сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными
, в них союзное слово который
стоит не в
начале придаточной части, а в середине её, поэтому запятая
перед союзным словом не ставится.
(1.Исключите цифры вокруг слова «который»

4.Внимание на союз И
).
Определите, что он соединяет: части сложного предложения — запятая,
однородные члены предложения — нет запятой.

19. Расставьте все знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на
месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые).

Как приятно издалека смотреть на корабль с
белыми парусами (1) а (2) когда попадёшь в эту паутину снастей (3)
от которых (4) проходу нет (5) и увидишь всё изнутри (6) то сразу
признаешь превосходство парохода над парусником.

Ответ: запятые ставим

3-закончилось придаточное, начинается
новое

5-между частями сложного предложения

6-закончилось придаточное

Алгоритм рассуждения:

1. Обозначьте в
предложении грамматические основы.

2. Определите границы
простых предложений в составе сложной синтаксической конструкции.

3. Посмотрите, как эти
части связаны между собой.

4. Выясните,
присутствует ли в предложении союз И

, и в случае его наличия в
предложении определите, что он соединяет:

·
если однородные члены
, то перед ним запятая не ставится
;

·
если части сложного предложения
, то перед ним запятая ставится
.

5. Найдите 2 союза
рядом: что если, что когда, и если, и хотя, но когда, чтобы если, и когда
:

·
Запятая между союзами НЕ ставится, если дальше идут в предложении
слова то, так, но

·
Запятая между союзами ставится, если нет ТО, ТАК, НО

Прочитайте текст
и выполните задания 20–24.

(1)Небо
заволокло злыми тучами, дождь печально колотил в стёкла и нагонял на душу
тоску. (2)В задумчивой позе, с расстёгнутым жилетом и заложив руки в карманы,
стоял у окна и смотрел на хмурую улицу хозяин городского ломбарда Поликарп
Семёнович Иудин.

(3)«Ну
что такое наша жизнь? — рассуждал он в унисон с плачущим небом. — (4)Что она
такое? (5)Книга какая-то с массой страниц, на которых написано больше страданий
и горя, чем радостей… (6)На что она нам дана? (7)Ведь не для печалей же Бог,
благой и всемогущий, создал мир! (8)А выходит наоборот. (9)Слёз больше, чем
смеха…»

(10)Иудин
вынул правую руку из кармана и почесал затылок.

(11)«Н-да, — продолжал он задумчиво, — в плане у мироздания, очевидно, не было нищеты,
продажности и позора, а на деле они есть. (12)Их создало само человечество.
(13)Оно само породило этот бич. (14)А для чего, спрашивается, для чего?»

(15)Он
вынул левую руку и скорбно провёл ею по лицу.

(16)«А
ведь как легко можно было бы помочь людскому горю: стоило бы только пальцем
шевельнуть.(17Вот,например, идёт богатая похоронная процессия. (18)Шестерня
лошадей в чёрных попонах везёт пышный гроб, а сзади едет чуть ли не на версту
вереница карет. (19)Факельщики важно выступают с фонарями. (20)На лошадях
болтаются картонные гербы: хоронят важное лицо, должно быть, сановник умер.
(21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22)Пригрел ли бедняка?
(23)Конечно, нет… мишура!»

— (24)Что вам, Семён Иваныч?

— (25)Да вот затрудняюсь оценить костюм. (26)По-моему, больше шести рублей под
него дать нельзя. (27)А она просит семь; говорит, детишки больны, лечить надо.

— (28)И шесть рублей будет многовато. (29)Больше пяти не давайте, иначе мы так
прогорим. (30)Только вы уж осмотритесь хорошенько, нет ли дыр и не остались ли
где пятна… (31)«Нда-с, так вот — жизнь, которая заставляет задуматься о природе
человека. (32)За богатым катафалком тянется подвода, на которую взвалили
сосновый гроб. (33)Сзади неё плетётся, шлёпая по грязи, только одна старушонка.
(34)Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца… (35)А
спросить-ка, даст ли ей хоть копейку вот та дама, которая сидит в карете?
(36)Конечно, не даст, хотя, может, выразит свои соболезнования… (37)Что там
ещё?»

— (38)Шубку старуха принесла… сколько дать?

— (39)Мех заячий… (40)Ничего, крепка, рублей пять стоит. (41)Дайте три рубля, и
проценты, разумеется, вперёд… (42)«Где же, в самом деле, люди, где их сердца?
(43)Бедняки гибнут, а богачам и дела нет…»

(44)Иудин
прижал лоб к холодному стеклу и задумался. (45)На глазах его выступили слёзы
крупные, блестящие, крокодиловы слёзы.

(по А.П. Чехову*)

*Александр
Павлович Чехов (1855–1913) — русский писатель, прозаик, публицист, старший брат Антона Павловича Чехова.

20. Какие из
высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Поликарп Семёнович Иудин — один из
рядовых сотрудников городского ломбарда.

2) У женщины, сдававшей костюм в
ломбард, дети были больны.

3) В городском ломбарде Иудина проценты
берутся вперёд.

4) Хозяин городского ломбарда переживает
за судьбы народа, поэтому готов заниматься благотворительностью.

5) Одна старушка зашла в ломбард сдать
заячью шубу, так как она была очень
бедна и ей были нужны деньги на похороны.

Для выполнения задания используйте следующий алгоритм:

·
Внимательно
прочитайте текст

·
Найдите в нем
подтверждение или опровержение того или иного высказывания

·
Выберите
правильные ответы

Рассмотрим, как можно применить данный
алгоритм для выполнения этого задания.

Первый ответ является неверным
, т.к.
Поликарп Семёнович Иудин является хозяином
городского ломбарда (предложение №2)

Утверждение,
заявленное в четвертом
варианте
ответа, прямо противоположно тому, о чем говорит автор в самом тексте. Значит,
данный ответ неверен
.

В пятом варианте
ответа содержится лишь
часть верной информации (старушка была бедна), но деньги ей были нужны не на
похороны

Значит, ответ №5 тоже неверный
.

Утверждение №2
верное: «Говорит, детишки больны, лечить надо» (предложение 27). Это верный
ответ.

Высказывание №3
верное: «Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперёд…» (предложение №41)
.Это верный
ответ.

Следовательно, правильный ответ: 2,3

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.

1) В предложении 2 содержится описание.

2) В предложениях 11–14 представлено
повествование.

3) Предложение 23 содержит ответ на
вопрос, сформулированный

в предложениях 21–22.

4) В предложениях 34–36 представлено
рассуждение

5) Предложение 45 объясняет причину
того, о чём говорится в предложении 44.

Алгоритм выполнения задания:

Прочитайте
внимательно предложенные фрагменты;

Вспомните, что описание показывает, описывает.

Разновидности описания
:

1) описание предмета, человека (его характеристика)

2) описание места

3) описание состояния окружающей среды

4) описание состояния лица (человека)

5) описание действий

Повествование рассказывает о действиях, поступках героя. Мы можем проследить череду
событий, которые следуют друг за другом (было, есть, будет).

Рассуждение
строится по схеме: тезис, доказательство, вывод.

Внимание!
Не всегда в отрывке есть ярко выраженный тезис. Но
если есть объяснение, обсуждение какого-либо события, явления, то это рассуждение, а не повествование
. Наличие
риторических вопросов и риторических восклицаний, вводных слов подскажет вам,
что это рассуждение.

Определите, к
какому типу речи относится каждый фрагмент

Попробуем
применить этот алгоритм.

1)
В предложении 2 содержится описание.

«В задумчивой
позе, с расстёгнутым жилетом и заложив руки в карманы, стоял у окна и
смотрел на хмурую улицу хозяин городского ломбарда Поликарп Семёнович Иудин».

Во фрагменте описывается поза, одежда.
Мы «видим» этого героя.

Значит, этот ответ верный

2) В предложениях 11–14 представлено повествование.

(11)«Н-да, — продолжал он задумчиво, — в
плане у мироздания, очевидно,
не было нищеты, продажности и позора, а на деле они есть. (12)Их создало само
человечество. (13)Оно само породило этот бич. (14)А для чего, спрашивается, для чего?»

Этот ответ неверный
. В этом отрывке герой рассуждает о мироздании, нищете,
человечестве. В нем есть вводное слово, риторический вопрос. Значит, это рассуждение
.

3) Предложение 23 содержит ответ на вопрос,
сформулированный в предложениях 21–22.

(21)А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (22) Пригрел ли бедняка? (23) Конечно,
нет… мишура!» Вопрос, вопрос–ответ. Это правильный ответ
.

4) В предложениях 34–36 представлено
рассуждение
.

(34)Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца… (35)А спросить-ка, даст ли ей хоть копейку
вот та дама, которая сидит в карете? (36)Конечно, не даст, хотя, может,
выразит свои соболезнования…

Это правильный
ответ. Герой рассуждает о добре, соболезновании. Мы наблюдаем в этом фрагменте
вводные слова, риторический вопрос.

5) Предложение 45 объясняет причину того, о чём
говорится в предложении 44.

(44)Иудин прижал лоб к холодному стеклу и задумался. (45)На глазах его выступили слёзы крупные, блестящие, крокодиловы слёзы.

Череда
действий: прижал лоб, задумался, выступили слезы. Значит, этот ответ неверный
, это повествование
.

Следовательно, верный ответ: 134

22. Из предложений 39–45 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Алгоритм выполнения задания:

1. Вспомнить, что
такое антонимы.

Антонимы — это слова, принадлежащие к одной части
речи, различающиеся по написанию и звучанию и означающие прямо противоположные
понятия.

Не забывайте про контекстуальные антонимы, являющиеся
индивидуально-стилистическим использованием того или иного слова… В общем
употреблении эти слова в антонимических отношениях друг к другу не
стоят. Так, в контексте романа А. Пушкина «Евгений Онегин» слова «волна» и
«камень», «стихи» и «проза», «лед» и «пламень» являются антонимами..

3. Определить
указанную лексическую единицу

4. Выбрать
правильный ответ

(43)Бедняки
гибнут, а богачам и дела нет…»

Это существительные с противоположным
лексическим значением.

Следовательно, выписываем: бедняки, богачи

23. Среди предложений 15–23 найдите такое(-ие),
которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью сочинительного союза и личного
местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).

Алгоритм рассуждения:

Вспомнить, какие бывают союзы
(сочинительные и подчинительные)

1. Найти
сочинительный союз

2. Вспомнить разряды
местоимений

3. Найти личное
местоимение

4. Посмотреть, в
каком предложении есть и сочинительный союз, и личное местоимение

Сочинительные союзы

Соединительные и, да(=и), ни-ни, тоже, также

Противительные а, но, да (=но), зато,
однако, же

Разделительные или, либо, то-то, то ли … то ли, не то … не то

Личные местоимения (начальная форма)

	Ед. ч./ мн. ч.
	он, она, оно/они

Падежные формы

			Он, она, оно
			Его, ее, его
			Ему, ей, ему
			Его, ее, его
			Им, ей, им
			О нем, о ней, о нем

Внимание! Падежные формы личных местоимений ЕЕ, ЕГО, ИХ

совпадают с притяжательными
местоимениями ЕЕ, ЕГО, ИХ.
Как отличить?

По начальной форме и вопросу:

увидел (кого?)

ее, его, их

.

Начальная форма: она, он, оно, они.

Следовательно, это личное местоимение.

Ее, его, их

книг (Р. п.).

Начальная форма: ее, его, их

книги.

Книги (чьи?) ее, его, их.

Следовательно, это притяжательные
местоимения.

(20)На лошадях болтаются картонные гербы: хоронят
важное лицо, должно быть, сановник умер. (21) А сделал ли он
во всю жизнь хоть одно доброе дело?

24. Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали,
выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
соответствующую цифру

Чеховские рассказы компактны по форме и глубоки по
содержанию, причём автор избегает прямых оценочных суждений — его голос звучит
негромко, но в то же время твёрдо и отчётливо. Этому способствует сложная
композиция и, конечно, грамотный подбор изобразительно- выразительных средств.
В представленном фрагменте стоит отметить троп — (А)__________ (“злыми тучами”
в предложении 1, “хмурую улицу” в предложении 2), лексическое средство –
(Б)__________ (“болтаются” в предложении 20, “прогорим” в
предложении 29, “плетётся, шлёпая…” в предложении 33), синтаксическое
средство — (В)__________ (предложения 3, 14, 21). Стоит обратить внимание на
такой приём, как (Г)__________ (предложение 11), который становится, пожалуй, одним из
основных при построении данного текста».

Список терминов

1) фразеологизмы

2) антитеза

3) эпитеты

4) разговорная лексика

6) вопросительные предложения

7) лексический повтор

гипербола

9) синекдоха

Алгоритм
рассуждения:

Разделим все термины на 3 группы

В первом задании есть подсказка:
отметить троп.

Тропы

— слова и выражения,
используемые автором текста в переносном значении.

Вспоминаем тропы: олицетворение,
эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, литота, ирония, перифраза.

Смотрим, какие из них есть в списке терминов: эпитет, синекдоха, гипербола — это первая группа


Вспоминаем определения: Гипербола — излишнее преувеличение тех
или иных свойств изображаемого предмета. Синекдоха — разновидность метонимии,
когда название части употребляется вместо названия целого или наоборот. Эпитет — образное,
эмоционально-оценочное определение.

Гипербола и
синекдоха не подходят.

«Злыми тучами
», «хмурую улицу
» — это образное,
эмоционально-оценочное определение, выраженное именем прилагательным.

Следовательно,
это эпитет
.

Во втором задании речь идет о лексических средствах.

Добавляем к нашему списку: синонимы, антонимы, омонимы,
неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, афоризмы, диалектизмы,
профессионализмы, разговорная лексика.

В списке терминов представлены: Фразеологизмы — устойчивое сочетание слов, значение которого определяется в целом, а не
значением входящих в него отдельных слов.

Разговорная лексика придаёт речи характер непринуждённости и
некоторой сниженности (грубоватости, фамильярности, шутливости).

Фразеологизмы и разговорная
лексика — это вторая группа

• Слова “болтаются”, “прогорим”, “плетётся, шлёпая…”
  относятся к разговорной лексике.

Следовательно,
ответ: №4

В задании «В» спрашивают про синтаксическое
средство.

• Вспоминаем синтаксические средства выразительности, и смотрим,
  какие есть в списке терминов:

антитеза,
инверсия, градация, оксюморон, парцелляция, анафора, эпифора, риторический
вопрос, вопросительные предложения, риторическое обращение, эллипсис,
лексический повтор, вопросно-ответная форма, синтаксический параллелизм,
однородные члены предложения.

• В списке
  терминов есть:

Антитеза — резкое
противопоставление понятий, мыслей, образов.

Вопросительные предложения — вопрос,
который ставится с целью получения ответа.

Лексический повтор — намеренное
повторение одного и того же слова или словосочетания.

Однородные члены предложения-перечисляемые
действия, предметы, признаки.

Антитеза,
вопросительные предложения, лексический повтор. однородные члены предложения — это третья группа.

(3)«Ну что такое
наша жизнь? — рассуждал он в унисон с плачущим небом. — (4)Что она такое? (21)А
сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело?

Это вопросительные предложения.

Следовательно, ответ №6

Задание «Г»
предлагаю выполнить методом исключения.

1) фразеологизмы

2)
антитеза

3) эпитеты

4) разговорная лексика

5) ряды однородных членов предложения

6) вопросительные предложения

7) лексический повтор

гипербола

9) синекдоха

(11)«Н-да, –
продолжал он задумчиво, – в плане у мироздания, очевидно, не было
нищеты, продажности и позора, а на деле они есть.

Текст построен на противопоставлении.
Противопоставляются мысли и дела героя рассказа.

Сследовательно, ответ «№2

Заполняем таблицу:
А- 3, Б- 4, В- 6,
Г- 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных
автором текста.

Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного
текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного
текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора
(рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в
первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было

Алгоритм выполнения заданий ЕГЭ

по русскому языку.

Часть 1.

Задание 1.
В каких из приведенных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Алгоритм выполнения задания:

Задание 2.
Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Алгоритм выполнения задания:

1. Внимательно вчитайтесь в текст.

2. Путём последовательного подбора предлагаемых средств связи установите логическое соответствие между предложением с пропуском и тем, которое ему предшествует. Этот приём поможет вам определить, какое слово должно быть на месте пропуска.

Задание 3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова (………). Определите значение, в котором это слово употреблен(…….) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

Алгоритм выполнения задания:

1. внимательно прочитайте задание;
   
2. найдите указанное предложение;
   
3. включите каждое из предложенных лексических толкований взамен слова, данного для анализа;
   
4. вслушайтесь в новое звучание и значение предложения;
   
5. определите, потеряло или не потеряло предложение в ходе лингвистического эксперимента свою смысловую цельность:
   

• если предложение не потеряло своей смысловой цельности – ответ верен;
  
• если смысл предложения изменился – ответ верен.
  

Задание 4.
В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

Помните: подвижность русского ударения создаёт объективные трудности при выполнении этого задания.

агЕнт, Августовский, агЕнство, агОния, акрОполь, алкогОль, алфавИт, анАпест, анАтом, антитЕза, апострОф, арбУз, арЕст, аристокрАтия, аргумЕнт, асимметрИя, астронОм, Атлас (собрание географических карт), атлАс (ткань), буржуазИя, бытиЕ, бюракрАтия, аэропОрты	афЕра, багровЕть, баллотИроват, баловАть, баловнИк, балОванный, бант (бАнта, бАнты) бАрмен, безУдержный, берёста и берестА, бензопровОд, блАговест, благоволИть, блокИровать, бомбардировАть, бОчковый, бредовОй и бредОвый, брОня (закрепление чего-нибудь за кем-нибудь), бронЯ (защитная обшивка), бУлочная, буржуазИя, бутербрОд, бытиЕ, бюрокрАтия	валовОй, варИть (вАрит, вАришь, вАрят, варЯщийся), вахтёр, вЕрба, ветеринАрия, включИть, водопровОд, волгодОнский, волк (вОлка, вОлки, волкОв), вор (вОры, ворОв, ворАм, о ворАх), волшебствО, вложИть, вОгнутый, всполошИть, втрИдорога газопровОд, гастронОмия, гектАр, гЕнезис, граждАнство, гренадЕр, грУшевый	двоЮродный, дЕвичий, демокрАтия, департАмент, дЕспот, дефИс, деЯние, диАгноз, диалОг, диспансЕр, добелА, добЫча, дОгмат, договОр, договОрный, доголА, докраснА, докумЕнт, доложИть, донагА, дОсиня, досУг, доцЕнт, дочернА, драматургИя, дремОта, духовнИк, еретИк, жалюзИ, жерлО, житиЕ,
забронИровать, (закрепить что-нибудь за кем-нибудь), забронировАть (покрыть броней), завИдно, зАгнутый, зАговор (тайное соглашение), заговОр (заклинание), зАгнутый, задОлго, заИндевевший, занятОй (человек), зАнятый (кем-нибудь), закУпорить, закУпоренный, заплЕсневеть, запломбировАть, запломбирОванный, запорошИть, звонИть (звонИшь, звонИт, звонЯт), зимОвщик, злОба, знАмение, знАчимость, знАхарство, зубчАтый чЕрпать, черпАлка, чИстильщик, шассИ, швеЯ, шелохнУть, шпрИцы, щавЕль, щЕбень, щепА, щепОтка, Экскурс, экспЕрт, Экспорт, экипирОванный, экспрЕсс, эпилОг, пулОвер юрОдивый	вероисповЕдание, исчЕрпать, кАмбала, каталОг, каучУк, кАшлянуть, квартАл, кедрОвый, киломЕтр, кинематогрАфия, кладовАя, коклЮш, кОлледж, колОсс, кОмпас, кОмплекс, корЫсть, красИвее, крапИва, кремЕнь, кулинарИя, кУхонный, ломОта, ломОть, лОпасть, лОскут (отходы, остатки), лоскУт (кусочек ткани), манЯщий, мастерскИ, медикамЕнты, мЕльком, мЕнеджер, металлургИя, мизЕрный (допускается — мИзерный), молодЁжь, молОчник, монолОг, мытАрство,	нАбело, нАголо (остричь), наголО (держать шашки), нагнУтый, надОлго, намЕрение, накренИть, наОтмашь, начАть, нАчатый, недоИмка, недУг, некролОг, нЕнависть, неприхотлИвый, нефтепровОд, новорождЕнный, обеспЕчение, облегчИть, обострИть, Обнятый, обнЯвший, облегчИть, ободрИть, одолжИть, озлОбленный, оптОвый, освЕдомить, остриё, откУпорить, Отрочество, отчАсти, паралИч, партЕр, пАхота, пЕрвенец, плЕсневеть, пиццерИя, предложИть, побасЁнка, пОнятый, понятОй, понЯвший, пОднятый, полУденный, портфЕль, постамЕнт, пОхороны, на похоронАх, платО, предвосхИтить, предпрИнятый, премИнуть, премировАть, премировАние, приговОр, придАное	свЕдущий, свЁкла, сИлос, сиротА, сирОты, слИвовый слУчай, соболЕзнование, созЫв, сосредотОчение, срЕдства, стАтуя, стАтус, статУт, стеногрАфия, столЯр, сУдно, сОгнутый, тамОжня, танцОвщица, тОрты, тОртами, тУфля, убрАнство, убыстрИть, углубИть, Угольный, украИнский, улУчшить, умЕрший, упомЯнутый, упомянУть, упрОчение, усугубИть, факсИмиле, фарфОр, феЕрия, фенОмен, фетИш, флюорогрАфия, фОрзац, формировАть, хАос, характЕрный (типичный), харАктерный (актер), ходАтай, ходАтайство, ходАтайствовать, хОленный (прич.), холЕный (прил.), христианИн, христопродАвец, цемЕнт, цепОчка, цыгАн,

Задание 5.
В одном из приведенных ниже предложений
НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. Алгоритм выполнения задания:

• внимательно прочитайте все предложения;
  
• определите лексические значения каждого из слов-паронимов путём подбора синонимов и антонимов или учёта того, с какими словами может сочетаться каждый из них;
  
• укажите правильный ответ.
  

Адресат — адресант
. Адресат — лицо или организация, кому адресовано почтовое отправление (получатель); адресант — лицо или организация, посылающие почтовое отправление (отправитель).

Анекдотический — анекдотичный
. Анекдотический — присущий анекдоту, основанный на анекдоте (анекдотический рассказ); анекдотичный — смехотворный, нелепый (анекдотичный случай).

Архаический — архаичный
. Архаический — свойственный старине (архаический взгляд), архаичный — вышедший из употребления, не соответствующий новым взглядам, правилам (архаичное употребление).

Будний — будничный
. Будний — не праздничный (будний день); будничный — прозаичный, однообразный (будничная работа).

Вдохнуть – вздохнуть. Вдохнуть – вобрать в себя, втянуть воздух (вдохнуть кислород), внушить что-либо (вдохнуть мужество); вздохнуть – испустить вздох (вздохнуть с облегчением); немного отдохнуть (дай вздохнуть); тосковать, грустить (вздыхать о детях).

Воспитательный — воспитательский
. Воспитательный — относящийся к воспитанию (воспитательная система); воспитательский — относящийся к воспитателю (воспитательская комната).

Всякий — всяческий
. Всякий — каждый (всякая минута); всяческий — самый разнообразный (всяческие поиски).

Выборный — выборочный
. Выборный — относящийся к выборам, избираемый голосованием (выборная должность); выборочный — частичный (выборочная проверка)

Гармонический — гармоничный
. Гармонический — относящийся к гармонии (гармонический ряд); гармоничный — стройный, согласованный (гармоничная личность).

Главный — заглавный
. Главный — основной, наиболее существенный, центральный, старший (главная улица); заглавный — относящийся к заглавию (заглавная роль).

Двигатель — движитель
. Двигатель — машина, которая приводит в движение, сила (электрический двигатель); движитель — то, что приводит в движение, способствует ему (движитель общества, прогресса устар.).

Демократический — демократичный
. Демократический — относящийся к демократии, демократу (демократический лагерь); демократичный — характерный для демократии, демократа (демократичный поступок).

Динамический — динамичный.
Динамический — относящийся к динамике, движению (динамическая теория); динамичный — обладающий большой внутренней энергией (динамичный темп).

Дипломатический — дипломатичный.
Дипломатический — относящийся к дипломатии, дипломату (дипломатический пост); дипломатичный — тонко рассчитанный, уклончивый (дипломатичное поведение).

Длинный — длительный
. Длинный — имеющий большую длину (длинный доклад); длительный — долговременный (длительный отпуск, длительный период).

Добровольный — добровольческий
. Добровольный — совершаемый без принуждения (добровольный труд); добровольческий — относящийся к добровольцу (добровольческая инициатива, добровольческая армия).

Драматический — драматичный
. Драматичный — выражающий сильные чувства, полный драматизм (драматичная ситуация); драматический — относящийся к драме (драматический кружок).

Дружеский — дружественный
. Дружеский — относящийся к другу, друзьям (дружеская встреча); дружественный — основанный на дружбе (дружественная страна).

Жалостный — жалостливый
. Жалостный — выражающий скорбь, тоску, страдание; жалобный, печальный (жалостный голос); жалостливый — склонный к жалости, сочувствию; сердобольный, трогательный (жалостливые слова, люди).

Запасный — запасливый
. Запасный — имеющийся в качестве запаса (запасный выход); запасливый — умеющий запасаться (запасливый человек).

Злой — злостный
. Злой — исполненный чувства вражды (злой человек); злостный — имеющий дурную цель, преднамеренный (злостный неплательщик).

Исполнительный — исполнительский
. Исполнительный — старательный, имеющий своей целью осуществление чего-либо (исполнительный работник); исполнительский — относящийся к исполнителю (исполнительское мастерство).

Командированный — командировочный
. Kомандированный — лицо, находящееся в командировке (командированный специалист); командировочный — относящийся к командированному (командировочные расходы).

Комический — комичный. Kомический — относящийся к комедии (комический персонаж); комичный — забавный (комичный вид).

Критический — критичный
. Kритический — относящийся к критике (критическая статья); критичный — обладающий способностью к критике (критичный подход).

Логический — логичный
. Логический — относящийся к логике (логическое мышление); логичный — правильный, разумный, последовательный (логичное рассуждение).

Методический — методичный
. Методический — относящийся к методике (методическая конференция); методичный — точно следующий плану (методичная работа).

Ненавистнический — ненавистный
. Ненавистнический — проникнутый ненавистью (ненавистнические действия); ненавистный — вызывающий ненависть (ненавистный враг).

Нестерпимый — нетерпимый
. Нестерпимый — такой, который невозможно стерпеть (нестерпимый холод); нетерпимый — недопустимый (нетерпимое отношение).

Обеднеть — обеднить
. Обеднеть — стать бедным (обеднеть в результате инфляции); обеднить — сделать бедным (обеднить жизнь).

Опасный — опасливый
. Опасный — связанный с опасностью (опасный мост); опасливый — действующий осторожно (опасливый человек).

Описка — отписка
. Описка — случайная ошибка при письме (досадная описка); отписка — ответ, не затрагивающий существа дела (дерзкая отписка).

Освоить — усвоить
. Освоить — научиться пользоваться чем-либо, включить в круг своей деятельности (освоить выпуск новой продукции); усвоить — сделать привычным; понять, запомнить (усвоить прочитанное).

Органический — органичный
. Органический — относящийся к растительному или животному миру (органическое вещество); органичный — неразрывно связанный, закономерный (органичная целостность).

Осуждение — обсуждение
. Осуждение — выражение неодобрения, вынесение приговора (осуждение преступника); обсуждение — всестороннее рассмотрение (обсуждение проблемы);

Ответный — ответственный.
Ответный — являющийся ответом (ответная реакция); ответственный — несущий ответственность, важный (ответственный работник).

Отчетный — отчетливый
. Отчетный — относящийся к отчету (отчетный период); отчетливый — хорошо различимый (отчетливый звук).

Политический — политичный
. Политический — относящийся к политике (политический деятель); политичный — действующий дипломатично, осторожно (политичный намек).

Понятливый — понятный.
Понятливый — быстро понимающий (понятливый человек); понятный — ясный (понятная причина).

Представительный — представительский.
Представительный — производящий выгодное впечатление (представительная наружность); представительский — выборный (представительный орган); относящийся к представительству, представителю (представительские расходы).

Представление — предоставление.
Представление — вручение для ознакомления, выдвижение для поощрения (представление характеристики); предоставление — выделение чего-то в чье-то распоряжение (предоставление кредита).

Приметливый — приметный
. Приметливый — способный примечать (приметливый критик); приметный — заметный (приметное неудовольствие).

Реалистический — реалистичный
. Реалистический — следующий реализму (реалистическая живопись); реалистичный — соответствующий действительности, вполне практический (реалистичная цель).

Скрытый — скрытный
. Скрытый — тайный, невидимый (скрытая угроза); скрытный — неоткровенный (скрытный человек).

Тактичный — тактический
. Тактичный — обладающий тактом (тактичный поступок); тактический — относящийся к тактике (тактическая задача).

Технический — техничный.
Технический — относящийся к технике (технический прогресс); техничный — обладающий высоким мастерством (техничный актер).

Удачливый — удачный.
Удачливый — счастливый; тот, кому везет (удачливый исследователь); удачный — успешный (удачный день).

Фактический — фактичный. Фактический — соответствующий фактам (фактическое положение дел); фактичный — содержащий много фактов (фактичный доклад).

Хозяйский — хозяйственный
. Хозяйский — относящийся к хозяину; такой, как у хорошего хозяина (хозяйская заинтересованность); хозяйственный — занятый хозяйством, связанный с хозяйством (хозяйственные вопросы).

Явный — явственный.
Явный — очевидный, нескрываемый (явное превосходство); явственный — отчетливый, хорошо различимый (явственный шепот).

Задание 6.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку
и запишите слово правильно.

Найти ошибки в образовании и употреблении

• падежных форм имён числительных;
  
• числительных
  полтора, полтораста
  ;
• собирательных числительных, в том числе числительных
  оба, обе
  ;
• сравнительной и превосходной степени имён прилагательных и наречий;
  
• именительного и родительного падежа множественного числа некоторых имён существительных;
  
• форм повелительного наклонения некоторых глаголов.
  

Алгоритм выполнения задания:

1. Определите, к какой части речи относится данное слово.

2. Если это имя числительное, помните о том, что

• у сложных количественных имён числительных
  склоняются обе части;
  

Падежи	От 50 — 80	200, 300, 400	От 500 – 900
	Пятьдесят Пят и десят и Пят и десят и Пятьдесят Пять ю десять ю о пят и десят и	Двести Дв ух сот Дв ум ст ам Двести Дв умя ст ами о дв ух ст ах	Пятьсот Пят и сот Пят и ст ам Пятьсот Пять ю ст ами о пят и ст ах

• при склонении составных порядковых числительных изменяется только
  последнее слово
  ;
• числительное
  оба
  употребляется с именами существительными мужского и среднего рода, а
  обе
  – женского рода;
  

Падежи	М., ср. род	Ж. род
	Оба Обоих Обоим Оба Обоим об обоих	Обе Обеих Обеим Обе Обеими Об обеих

• собирательные числительные (двое, трое, четверо
  и т.д.) употребляются с именами существительными, обозначающими лиц мужского пола, названия детёнышей животных, парные предметы или имеющие форму только множественного числа.
  

3. Если это имя прилагательное, проследите, правильно ли образованы формы степеней сравнения. Помните: нельзя смешивать простую и составную формы степеней сравнения.

Степени сравнения прилагательных
Сравнительная	Превосходная
простая	составная	простая	составная
краси´в- ее (-ей) мень- ше глубж е	более красивый менее красивый	краси´в- ейш- ий велич- айш- ий наи сложнейший	самый красивый наиболее красивый

Степени сравнения наречий
сравнительная	превосходная
простая	составная	составная
Ее (-ей) – больно –больн ее, больн ей Е – легко – легч е -ше – тонко — тоньш е	наречие + более (менее) более тонко менее интересно	сравнительная степень + местоимение всех, всего: сделал лучше всех (всего)

4. Если это глагол, обратите внимание на правильность образования

• форм повелительного наклонения;
  
• форм прошедшего времени, употребляемых без суффикса есть –НУ-.
  

(есть —
ну- в глаголе- ошибка- правильный ответ)

5. Если это имя существительное, убедитесь в правильности образования

• форм именительного падежа множественного числа;
  
• форм родительного падежа множественного числа.
  

ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА м. рода
С окончанием — а, -я (ударение на окончании)	С окончанием — ы, -и (ударение на основе) влияние двойственного числа)
Адреса, берега, века, веера, директора, доктора, желоба, инспектора, катера, клевер, корма, короба, кузова, невода, округа, отпуска, паспорта, повара, профессора, сорта, сторожа, стога, фельдшера, флигеля, хлева, шомпола, штабеля, штемпеля, якоря, ястреба.	приговóры, прииски, редакторы, снайперы, тракторы, тóрты, фронты, шофёры.
тома	Слесари пекари
Тор, -сор стилистически нейтральные: директора	1. Одушевлённые иноязычные сущ. на -ер, -ёр: инженеры 2. Неодуш. иноязычные слова на Тор, -сор: процессоры 3. Одушевлённые иноязычные сущ. на Тор с книжным оттенком: редакторы.
Запомни: масло – мн. ч. — масл а	крем – мн.ч. – крем ы (не крем а )
мужской	женский	средний
банкнот жираф зал корректив рояль толь тюль шампунь	босоножка, бутса манжета, мозоль кроссовка плацкарта подлива (с подливой) тапка туфля (нет туфель) фамилия	мочало щупальце

Задание 7.
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1.Ищи ошибки в предложениях:

1) с однородными членами; (ищи однородные сказуемые с союзом И.Задай вопрос от глагола к однородным членам предложения. Вопрос должен быть один и тот же, если нет, то ошибка!!! Это будет правильный ответ. (Я
вижу??? (пропущен член предложения) и горжусь
природой? Вижу что?, горжусь чем?)

2) с причастными оборотами; (смотри на окончание причастия, помни, что с определяемым словом должно быть согласование
в роде, числе, падеже
.)

3)с именами собственными, заключёнными в кавычки и являющимися названием газет, журналов, книг, картин, фильмов;

4) с производными предлогами
благодаря, согласно, вопреки
и непроизводным предлогом
по
, употреблённом в оборотах речи
по окончании, по приезде, по завершении, по прибытии;

5) с двойными союзами
не только…но и; как…так и;

6) с использованием цитат;

7) начинающихся со слов:
все, кто…; те, кто…; никто из тех, кто…

Задание 8.
Определи слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

Алгоритм выполнения задания:

1.Вычеркните слова с чередующимися гласными, так как они не будут являться правильным ответом:

1.1. внимательно прочитайте каждое слово и найдите слова с чередующейся гласной в корне (гар – гор, зар – зор, клан – клон, твар – твор, лаг – лож, бир – бер, пир – пер, дир – дер, тир – тер, мир – мер, блист – блест, стил – стел, жиг – жег, чит – чет, кас –кос, раст – ращ – рос, скак – скоч, мак – мок, равн – ровн
).

2) к оставшимся словам подберите проверочные, помня о том, что среди них могут быть словарные слова, безударная гласная в которых требует запоминания;

3) если вы нашли словарное слово, то можете его вычеркнуть, так как оно не будет являться правильным ответом;

4) если к слову вам удалось подобрать проверочное, в котором неясный гласный звук попал под ударение и отчётливо слышится, то вы нашли правильный ответ.

Задание 9.
Определи ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

Необходимо знать следующие орфографические правила:

• правописание приставок на –З и –С;
  
• правописание приставок ПРЕ и ПРИ;
  

ПРЕ —	ПРИ —
Пребывать (=пере-)	Прибывать (приближение)
Презирать (ненавидеть)	Призирать (давать кому-нибудь приют)
Предать (= пере-)	Придать (дать дополнительно, изменить что-либо, прибавить)
Преклоняться, преклонить (= пере-)	Приклониться (приближение)
Претворить (воплотить)	Притворить (неполнота действия)
Преходящий (= пере-)	Приходящий (приближение)
Претерпеть (пертерпеть)	Притерпеться (привыкнуть)
Преемник (= пере-, перенимать)	Приёмник (радио)
Преставиться (умереть)	Приставить (поставить близко)
Превратности (перевороты в судьбе)	Привратник – сторож при воротах
Непреложный (незыблемый, нерушимый)	Приложить (присоединить)
Непременное условие (обязательное)	Неприемлемые условия (невозможные)
Предел (граница)	Придел (пристройка в церкви)
Преуменьшил (очень)	Приуменьшил (чуть-чуть)

• Запомни:

ПРЕ-	ПРИ-
преамбула, превалировать, власть предержащие, предикат, презент, презентабельный, президент, президиум, презумпция, прейскурант, прелюдия, прельстить, не преминуть, премьера, пренебрежение, препарат, преподнести, препона, прерогатива, престиж, претендент, преферанс	приватный, привередливый, привилегия, привходящие обстоятельства, пригожий, придирчивый, приключение, примадонна, примат, примитив, приоритет, прискорбный, присягать, притязание, приукрасить, неприхотливый, причудливый

Задание 10.
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е /И/

Алгоритм выполнения задания:

1) Выясните, в какой части слова пропущена буква: в окончании или в суффиксе.

2) Если гласная буква пропущена в окончании, то по неопределённой форме глагола установите его спряжение:

• в личных окончаниях глаголов первого спряжения пишутся гласные Е, У;
  
• в личных окончаниях глаголов второго спряжения пишутся гласные И, А (Я).
  

3) Если гласная пропущена в суффиксе, то проанализируйте характер орфограммы:

• пропущена гласная в суффиксах причастий
  ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом).
  
• пропущена гласная перед суффиксом причастий
  вш, нн
  .

4) Правописание суффиксов причастий
ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом)
зависит от спряжения исходного глагола:

• в причастиях
  , образованных
  от глаголов I спряжения
  , пишутся суффиксы
  ущ, ющ, ем(ом)
  ;
• в причастиях
  , образованных
  от глаголов II спряжения
  , пишутся суффиксы
  ащ, ящ, им.

5)
Правописание гласной перед суффиксами
причастий
вш и нн зависит
от того, на
ать – ять
или
ить – еть
оканчивается неопределённая форма исходного глагола:

• ать или ять
  , то перед
  нн
  в страдательных причастиях прошедшего времени сохраняется гласная
  а(я);
• если исходный глагол оканчивается на
  ить или еть
  , то перед
  нн
  пишется только
  е
  ;
• перед суффиксом
  вш сохраняется та же гласная
  , что и перед окончанием
  ть
  в неопределённой форме.
  

ПОДСКАЗКА: Поставь глагол в 3 лицо множественного числа. (ОНИ что делают? ОНИ что сделают?) окончание -ут-ют – глагол 1 спряж.- в окончаниях следует писать букву
Е
,

Окончание – ат-ят- глагол 2 спряж.- в окончаниях следует писать букву
И
.

Задание 11.
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

Необходимо знать правописание суффиксов

• имён существительных (ец, иц; инк, енк; изн, ин; ичк, ечк; ик, ек
  );
• имён прилагательных (ив, ев; лив, чив
  );
• глаголов (ива, ыва; ева, ова; И,Е перед ударным суффиксом ва)
  .

Алгоритм выполнения задания:

1) Определите, к какой части речи (имя существительное, прилагательное, глагол) принадлежит слово с пропущенной буквой в суффиксе.

2) Примените нужное правило.

ТАБЛИЦА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ И СУФФИКСОВ ПРИЧАСТИЙ
Окончания глаголов	Суффиксы действит. причастий	Суффиксы страдат. причастий
I спряжение остальные	Ем пиш ем Ешь пиш ешь Ете пиш ете	Ут пиш ут Ют дума ют	Ущ- пиш ущ ий Ющ- дума ющ ий	Ом- нес ом ый Ем- обдува ем ый
II спряжение Н.Ф. на — и ть	Им стро им Ишь стро ишь Ите стро ите	Ат стро ят Ят хран ят	Ащ- дыш ащ ий Ящ- хран ящ ий	Им- хран им ый

Задание 12.
Определите предложение, в котором НЕ со соловом пишется СЛИТНО.(РАЗДЕЛЬНО). Раскройте скобки и выпишите это слово.

)? Следует помнить, что правила написания НЕ с разными частями речи можно сгруппировать следующим образом:

• НЕ с именами существительными, качественными прилагательными, наречиями на – О и – Е;
  
• НЕ с глаголами и деепричастиями;
  
• НЕ с причастиями.
  

1. Не с существительными, прилагательными.,наречиями на О,Е
   

слитно	раздельно
1.Не употребляются без НЕ: невежда небылицы небрежный нелепо	1.Если есть противопоставление с союзом а Неправда, а ложь Не радостный, а грустный Не близко, а далеко наречие не на О-Е: поступил не по-дружески
2.Если к слову с приставкой НЕ можно подобрать синоним без НЕ Недруг (враг) Несчастье (горе) Неприятель (враг) Нерадостный (грустный) Неблизко (далеко)	2.Если при слове с НЕ есть слова далеко, вовсе, ничуть, нисколько, отнюдь Далеко не красавица Вовсе не друг Ничуть не интересный Нисколько не сладко
3.Запомни: невеличка невольник неурядица недоделки недоросль незнайка недотепа	3.Запомни: не в меру, не в пример, не к добру, не к спеху, не по вкусу, не под силу, не по нутру, не с руки и т. п.; б) ни дать ни взять, ни бе ни ме, ни там ни сям, ни свет ни заря, ни за что ни про что, ни дна ни покрышки, ни за понюх табаку, ни за грош и т. п. ни один (никто) — не один (много), ни разу (никогда) — не раз (часто) .

2.
Не с глаголами и деепричастиями

слитно	раздельно
1.Не употребляются без НЕ: негодовать (негодуя) неистовствовать (неистовствуя) нездоровится невзлюбить ненавидеть	1.Всегда раздельно Не был Не догнав Не зная
2. С приставкой недо- НЕДО- = ниже нормы, не на 100%, быть в недостаточном количестве, есть антоним с пере- (=избыток) недосолить суп (пересолить суп) результат неудовлетворительный недостает = мало Тебе недостает терпения. ^ Мне всегда недостает денег.	2. С приставками не + до сделано не до конца не досмотреть фильм, не довезти до дома Она не договорила и замолчала. (до конца подразумевается) не достает = не дотягивается Верёвка не достаёт до пола. До пятого этажа тополь не достает

3. Не с причастиями и отглагольными прилагательными.

слитно	раздельно
1. не употребляется без НЕ: н ед оумевающий (прич., не уп. без НЕ) 2. НЕТ противопоставления с союзом А и зависимых слов: н ез асеянное поле (нет а, ЗС)	1. с краткими причастиями: не_ закрыт 2. ЕСТЬ противопоставления с союзом а: не_ законченное, а начатое собрание 3. ЕСТЬ зависимые слова: не_ засеянное вовремя поле, еще не вспаханное поле

4.НЕ и НИ с отрицательными МЕСТОИМЕНИЯМИ

Задание 13.
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО (РАЗДЕЛЬНО). Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Алгоритм выполнения задания:

1) Прочитайте предложение, вдумайтесь в его смысл.

2) Определите, к какой части речи принадлежит выделенное слово.

• Союзы
  чтобы, тоже, также, зато, притом, причём, итак, оттого
  пишутся
  слитно
  ; их можно заменить синонимами той же части речи.
  
• Сходные с этими союзами по звучанию слова других частей речи
  что бы, то же,
  так же, за то, при том, при чём
  ,
  и так, от того
  пишутся раздельно. Они состоят из двух компонентов: один из них
  (же, бы)
  можно либо убрать из предложения, либо переставить в другое место; другой компонент
  (то, том, чем,
  так, того)
  заменить другими словами.
  
• Слитно пишутся производные предлоги:
  ВСЛЕДСТВИЕ = из-за, ВВИДУ = из-за, НАСЧЁТ = о, НАВСТРЕЧУ = к, НЕСМОТРЯ НА = вопреки.
  
• Раздельно пишутся производные предлоги:
  В ТЕЧЕНИЕ = В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ОТЛИЧИЕ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, НА ПРОТЯЖЕНИИ.
  
• Для слитного, дефисного или раздельного написания наречий применяйте соответствующие правила.
  

Производные предлоги	Существительные с предлогами
в течениЕ Не было известий в течение года.	Как долго? (значение времени)	в течениИ (чего?) реки Смотрите в продолжениИ(чего?) серии. В (быстром) течениИ реки Смотрите в (скором) продолжениИ серии
в продолжениЕ Она говорила в продолжение часа.
в заключениЕ статьи Под конец, в итоге	Сидел в заключениИ. Сидел в (долгом) заключениИ.
в отличиЕ от других (используется с от)	Разница в отличиИ жизни. Разница в (сильном) отличиИ жизни.
вследствиЕ = из-за Он не пришёл вследствие болезни. Запомни: впоследстви И — наречие	в следствие Вмешался в следствие по делу о краже. Вмешался в (новое) следствие по делу о краже.
вроде =наподобие сосуд вроде колбы	Ошибка в роде существительного.
насчёт =об, о Договориться насчет экскурсии.	Положить на счет в банке. Положить на (свой) счет.
навстречу =к Идти навстречу другу.	Пойти на встречу с друзьями. Пойти на (долгожданную) встречу .
ввиду =из-за Ввиду дождя мы не пошли в кино.	Я имел в виду завтра. (устойчивое выражение). в виде конуса в виду города (вид конуса, вид города)
наречия	Существительные с предлогами
подняться наверх (относятся к глаголу)	подняться на верх горы на (самый) верх горы
туфли мне впору	в пору цветения — в (весеннюю) пору цветения
Производные предлоги	Деепричастия с отрицанием
Несмотря на дождь, выехали за город (хотя был дождь). Невзирая на непогоду, мы пошли в поход. (вопреки чему?)	Не смотря на отца, он встал из-за стола. Не взирая на меня, он вышел из комнаты. (=не глядя)

Задание 14.
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН (Н)

1. определить, к какой части речи относится слово с пропуском буквы;
   
2. применить правило правописания Н и НН в суффиксе данной части речи.
   

Имя существительное:

НН

Н

1. Если корень слова оканчивается на Н, а суффикс начинается с Н: мали нн ик (мали н а) 2.Если сущ. образовано от прил., имеющего НН, или от причастия: болезн енн ость (болезн енн ый) избалованность (избалованный) 3. Запомни: бесприда нн ица

1. В словах, образованных от сущ., у которых есть суффиксы -ин-,-ан-, -ян- торф ян ик (от сущ. торф) 2. В словах, образованных от прил. с одним Н: уче н ик (от прил. учё н ый), мученик, труженик 3. В словах: багр ян ица (багр ян ый) ,конопл ян ик(конопл ян ый) вар ен ик (вар ён ый),копч ён ости (копч ён ый) кост ян ика (кост ян ой) ,мудр ён ость (мудр ён ый) масл ен ица (масл ен ый),овс ян ица (овс ян ый) гост ин ица (гост ин ый),дров ян ик (дров ян ой) смышл ён ость (смышлё н ый),великомуч ен ица

Имя прилагательное:

НН	Н
1. сущ. -Н+ -Н-: карма нн ый 2. -ОНН-, -ЕНН-: комисс ионн ый, клюкв енн ый, ! без ветре нн ый 3. исключения с -ЯНН-: СТЕКЛЯ НН ЫЙ, ОЛОВЯ НН ЫЙ, ДЕРЕВЯ НН ЫЙ ! ю нн аты (юн ые нат уралисты)	1. -ИН- : гус ин ый 2. исключение ВЕТРЕ Н ЫЙ (день, человек) 3. -АН- (-ЯН-): кож ан ый Запомните: ю н ый; багр ян ый, рум ян ый, рь ян ый, пь ян ый, пря н ый (историч. суф. — ЯН-); бара н ий, сви н ой, си н ий, зелё н ый, еди н ый, ядрё н ый.
В кратких прилагательных пишется столько же н, сколько и в полных
тума нн ая даль – даль тума нн а	ветре н ая девушка – девушка ветре н а

Причастия:

Н – НН В СУФФИКСАХ ПРИЧАСТИЙ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
НН	Н
1. Есть приставка: про сеянная мука (кроме приставки не-) Но: непрос ея нн ая мука	1 .Есть приставка не- : не сея н ая мука
2. Нет ¬, но есть ЗС: сея нн ая через сито мука	2. Нет ¬: сея н ая мука
3. есть суффикс -ова-/-ева-: марин ова нн ые огурцы	3. Исключения: кова н ый, жёва н ый, клева н ый (-ов-, -ев- входят в состав корня)
4. Образовано от бесприставочного глагола совершенного вида: Решё нн ая задача (решить – что с делать?) Но: из ране нн ый , ране нн ый в ногу боец ! Будучи ране нн ым , солдат оставался в строю. Женщины тут же развешивали стира нн ое. (Страдат. прич., т. к. сохраняют глагольное значение, указывают на временное состояние, а не на постоянный признак-качество)., безветренный	4. Исключение: ране н ый, ветреный
5. Эти же слова в прямом их значении будут причастиями : назва нн ая пьеса, конче нн ая работа.	5. При переходе причастия в имя прилагательное возможно изменение лексического значения слова: смышлёный ребёнок, незваный гость, названый брат, посажёный отец, приданое, Прощёное воскресенье, конченый человек.
Исключения: жеманный, желанный, неслыханный, невиданный, священный, нежданный, негаданный, нечаянный, деланный, медленный, недреманный, чванный, чеканный	6. Написание не меняется в составе сложных слов: златотка н ый, лома н ый-перелома н ый, Слово все в целом имеет значение прилаг. (высокая степень качества), а не значение «прилаг. + причастие».
7. Краткие причастия: девочка избалова н а
СЛЕДУЕТ ОТЛИЧАТЬ
Краткое прилагательное	Краткое причастие
Девочка воспита нн а (сама– краткое прилаг.). Можно заменить полным прилагательным: воспитанна я .	Девочка воспита н а в детском доме (кем?) – краткое прич.. Заменяется глаголом: девочку воспитали.
Наречие	Краткое причастие среднего рода
✕ гл. ⬎ нар. Он отвечал обдуманно (как? каким образом?). Обдуманно – обстоятельство.	✕ сущ. ⬎ кр. прич Дело обдумано (каково?) со всех сторон. Обдумано – сказуемое.

Задание 15.
Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить одну запятую.

Алгоритм выполнения:

1. Найдите в предложении однородные члены.

2. Определите, какие союзы их соединяют:

• если это одиночный соединительный или разделительный союз (и, или, либо, да (= и
  ),
  запятая
  перед ним
  не ставится
  ;
  
• если это двойной союз (как…,так и; не столько…, сколько; не только…, но и; хотя…, но
  ),
  запятая ставится только перед второй частью двойного союза
  ;
  
• если это
  повторяющиеся союзы
  , то
  запятая ставится
  только перед теми из них, которые находятся
  между однородными членами
  ;
  
• перед противительными союзами
  между однородными членами
  всегда ставится запятая
  .
  

3. Проверьте, нет ли в предложении однородных членов, связанных попарно. Помните: если
однородные члены
в предложении соединяются попарно, то
запятая ставится между парными группами и всего одна!

Задание 16.
Рассавьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Помните:

• причастный оборот
  отвечает на вопросы
  какой? какая? какое? какие?
  ;
  
• деепричастие
  отвечает на вопросы
  что сделав? что делая?
  И обозначает добавочное действие при глаголе — сказуемом
  ;
  деепричастный оборот
  отвечает на вопросы
  как? когда? почему?
  
• постановка знаков препинания при причастном обороте зависит от его расположения по отношению к определяемому имени существительному;
  
• деепричастный оборот всегда выделяется на письме запятыми;
  
• однородные определения и обстоятельства, выраженные причастными и деепричастными оборотами и соединённые одиночным союзом И, запятой не разделяются.
  

Алгоритм выполнения задания:

1) Найдите в предложении причастные и деепричастные обороты, правильно определив их границы. Всегда выделяются запятыми.

2) Определите, какое положение в предложении занимает причастный оборот (ДО- не выделяется запятыми!!! ПОСЛЕ определяемого слова – выделяется!!!).

3) Проверьте, нет ли в предложении однородных членов с союзом И, выраженных причастными или деепричастными оборотами. Перед союзом И не ставится запятая.

4).Внимание! в середине оборота не должны стоять цифры, это
провокация!!! Исключите их!!!
Используй прием исключения выделенного оборота.

Задание 17.

Помните: вводные слова можно изъять из предложения без изменения основной мысли синтаксической конструкции.
Используйте прием исключения выделенных слов.

Алгоритм выполнения задания:

1) Проверьте, являются ли выделенные слова вводными.

• Вводные слова можно изъять из предложения или заменить их синонимичными вводными словами; они выделяются запятыми.
  
• Омонимичные с вводными словами члены предложения нельзя изъять без изменения смысла синтаксической конструкции; они не выделяются запятыми.
  

Помните о том, что не являются вводными и не выделяются запятыми слова:
как будто, словно, авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счёте, вроде бы, вряд ли, всё равно, всё-таки, даже, именно, иногда, как бы, к тому же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определённо, отчасти, по крайней мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть, решительно, тем не менее, только, якобы.

Задание 18.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Алгоритм выполнения:

1. Найдите грамматические основы предложения.

2. Определите границы главной и придаточной части.

3. Прочитайте предложение, соблюдая выбранные знаки. Это поможет определить неверно найденное решение или, наоборот, подтвердить правильный выбор.

Помните!
Как правило, в этом задании представлены сложноподчинённые предложения
с придаточными определительными
, в них
союзное слово который
стоит не в начале придаточной части, а
в середине
её, поэтому
запятая перед союзным словом не ставится. (1.Исключите цифры вокруг слова «который»

4.Внимание на союз И). Определите, что он соединяет:
части сложного предложения — запятая, однородные члены предложения- нет запятой.

Задание 19.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Для выполнения задания используйте алгоритм:

1. Обозначьте в предложении грамматические основы.

2. Определите границы простых предложений в составе сложной синтаксической конструкции.

3. Посмотрите, как эти части связаны между собой.

4. Выясните, присутствует ли в предложении
союз И
, и в случае его наличия в предложении определите, что он соединяет:

• если
  однородные члены
  , то перед ним запятая
  не ставится
  ;
  
• если
  части сложного предложения
  , то перед ним запятая
  ставится
  .
  

5.
Найдите 2 союза рядом: что если, что когда, и если, и хотя, но когда, чтобы если, и когда:

• Запятая между союзами
  НЕ ставится
  , если дальше идут в предложении слова
  то, так, но
  
• Запятая между союзами
  ставится
  , если
  нет ТО, ТАК, НО
  .
  

Задание 20.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Особое внимание следует уделить второму и третьему предложениям:

• в них (аргументе и выводе) и содержится главная информация;
  
• поэтому среди вариантов ответов следует искать такой, в котором объединена информация именно 2-го и 3-го предложений.
  
• Помните главная информация дана только в прямом значении.(ТОЧНО и КОНКРЕТНО)
  

Алгоритм выполнения задания:

1. Выделите в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается в данном тексте; обратите внимание на главную часть сложноподчинённых предложений.

2. Определите причинно-следственные отношения между предложениями в тексте, проанализировав союзы, союзные слова, вводные конструкции.

3. Сократите текст, вычеркнув второстепенную информацию (разного рода пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии, лексические повторы).

4. Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.

5. Соотнесите свой вариант сжатия текста (своё предложение, передающее основную его мысль) с вариантами ответов.

Задание 21.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте текст.

2. Для определения его типа речи воспользуйтесь приёмом воображаемого «фотографирования»:

• если можно «сфотографировать» весь текст одним кадром – это
  описание
  ;
  
• если можно «сфотографировать» текст последовательным рядом кадров – это
  повествование
  ;
  
• если текст нельзя «сфотографировать» — это
  рассуждение
  .
  

3. Помните о том, что

• описание
  показывает (это то, что мы видим: портрет человека, пейзаж, интерьер);
  
• повествование
  рассказывает (это цепь событий или действий и поступков персонажей);
  
• рассуждение
  доказывает и строится по схеме: тезис – доказательство – итоговый вывод.
  

1. Определите, к какому типу речи относится предложенный текст.
   

Типы речи		Композиционная схема
Повествование (что произошло?) Пришёл, увидел, победил.	сообщить о последовательности действий или событий. Используются глаголы.	Несколько кадров	Экспозиция Завязка Развитие действия Кульминация 5. Развязка
Описание (какой?)	указать признаки предмета, лица, места, состояния. Используются прилагательные.	1 кадр	От общего впечатления к деталям.
Рассуждение (почему?)	обосновать то или иное выдвигаемое положение (тезис), объяснить сущность, причины того или иного явления, события.	Говорится о причинах и следствиях, событиях и явлениях, онаших представлениях оних, оценках, чувствах. – о том, что нельзя сфотографировать.	1. Тезис (мысль, которая доказывается) → 2. аргументы (доказательства, примеры) → 3. выводы.

Задание 22.
Из указанных предложений выпишите синонимы (синонимическую пару). (Могут быть различные лексические средства.

Алгоритм выполнения задания:

1. Если в задании требуется найти в указанном отрывке текста определённую лексическую единицу, необходимо

вспомнить определение данной лексической единицы:

Антонимы
— это слова одной и той же части речи, противоположные по своему лексическому значению.! Антонимы могут быть контекстными, т. е становится антонимами только в данном контексте.

Синонимы
— Это слова одной и той же части речи, одинаковые или схожие по своему значению, но разные по звучанию и написанию. Как и антонимы, синонимы могут быть контекстными

Омонимы
—
это слова, одинаковые по звучанию (при возможном различном написании) или написанию (при возможном различном звучании), но разные по значению.

Историзмы
—
это устаревшие слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением из жизни предметов и явлений, которые они обозначали.

Неологизмы
– новые слова ограниченного пользования.

Фразеологизм
— Лексически неделимые словосочетания, воспроизводимые в готовом виде: повесить нос, одержать победу, глас вопиющего)

Задание 23.
Среди предложений 1-8 (могут быть другие номера предложений) найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения (другого средства связи). Напишите номер этого предложения.

Лексические средства связи, востребованные в задании В7:

• лексические повторы (повторы слов и словосочетаний);
  
• синонимы и синонимические замены;
  
• контекстные синонимы;
  
• антонимы (в том числе и контекстные).
  

Морфологические средства связи:

• союзы;
  
• личные, указательные и некоторые другие местоимения вместо слов из предшествующих предложений;
  
• наречия;
  
• степени сравнения прилагательных и наречий.
  

К синтаксическим средствам связи предложений относятся:

• синтаксический параллелизм (одинаковый порядок слов и одинаковая морфологическая оформленность членов стоящих рядом предложений);
  
• парцелляция (изъятие из предложения какой-либо части и оформление её в виде самостоятельного неполного предложения);
  
• неполные предложения;
  
• вводные слова и предложения, обращения, риторические вопросы.
  

Алгоритм выполнения задания:

1. Необходимо твёрдо выучить разряды местоимений, так как местоименная связь наиболее востребована в заданиях этого типа.

2. Помните, что вы должны определить связь данного предложения
с предыдущим
, с тем, которое находится
до рассматриваемого вами предложения
.

РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ПО ЗНАЧЕНИЮ
Личные	Ед. ч. мн. ч. 1 л. — я мы 2 л. — ты вы 3 л. — он, она, оно они
Возвратное	себя
Вопросительные
Относительные	кто, что, какой, чей, который, сколько, каков
Неопределенные	некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кое-что, кто-то, кто-либо, кто-нибудь, кое-какой, какой-то, какой-либо, какой-нибудь, сколько-то, сколько-нибудь
Отрицательные	никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего
Притяжательные	мой, твой, ваш, наш, свой, его, ее, их
Указательные	тот, этот, такой, таков, столько, сей (устар.)
Определительные	весь, всякий, каждый, сам, любой, иной, самый, другой
При склонении некоторых местоимений изменяется все слово: я – мне, ты – тебе… Различай разряды местоимений. Ср. Её (его, их) книга – чья? – притяжательное местоимение. Мы увидели её (его, их ) – кого? — личное местоимение. Кто сегодня дежурный? – вопросительное местоимение. Мы не знаем, кто сегодня дежурный — относительное местоимение.

Задание 24.
Восстановите пропущенные в тексте рецензии термины, с помощью которых охарактеризованы языковые особенности данного текста.

Алгоритм выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте список изобразительно-выразительных средств языка, представленных в выборке ответов.
   
2. Раздели все термины на 3 группы: Тропы, Фигуры, Лексика.
   
3. Читай внимательно рецензию, вставляй необходимые ИВС.
   

4 . В случае затруднения можно воспользоваться приёмом исключения из списка тех терминов, которые по смыслу не могут быть на месте пропусков в тексте.

1.
Тропы
– слова и выражения, используемые в переносном значении:

• эпитет
  – образное определение (Сквозь
  волнистые
  туманы пробирается луна… /А.С. Пушкин/);
  
• олицетворение
  – приписывание качеств, действий, эмоций человека предметам, природе, абстрактным понятиям (Спит земля
  в сиянье голубом /М.Ю. Лермонтов/);
  
• сравнение
  – сопоставление двух предметов или явлений, для того чтобы пояснить один из них при помощи другого (Лёд
  неокрепший на речке студёной
  , словно как тающий сахар
  лежит /Н.А. Некрасов/);
  
• метафора
  – перенос свойств с одного предмета на другой на основании их сходства (Горит
  костёр рябины
  красной /С.А. Есенин/);
  
• метонимия
  – иносказательное обозначение предмета речи, «переименование», замена одного понятия другим, имеющим с ним причинную связь (Все флаги
  в гости будут к нам /А.С. Пушкин/);
  
• синекдоха
  – разновидность метонимии, когда название части употребляется вместо названия целого или наоборот (Мы все глядим в Наполеоны /А.С. Пушкин/);
  
• гипербола
  – излишнее преувеличение тех или иных свойств изображаемого предмета (В сто тысяч солнц закат пылал /В.В. Маяковский/);
  
• литота
  – чрезмерное преуменьшение свойств изображаемого предмета или явления (Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более напёрстка /А.С. Грибоедов/);
  
• ирония
  – скрытая насмешка; употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному (Отколе,
  умная
  , бредёшь ты,
  голова
  ? /И.А. Крылов/);
  
• перифраза
  –
  замена названия предмета или явления описанием их отличительных признаков или указанием на характерные черты (Царь зверей
  /вместо
  лев
  /);
  

2.
Фигуры речи
– особые синтаксические конструкции, придающие речи выразительность:

• антитеза
  – резкое противопоставление понятий, мыслей, образов (Ты и убогая, Ты и обильная, Ты и могучая, Ты и бессильная, Матушка – Русь! /Н.А. Некрасов/);
  
• инверсия
  – обратный порядок слов (Белеет
  парус одинокий
  /М.Ю. Лермонтов/);
  
• градация
  – расположение слов или выражений по нарастанию или убыванию их значения (смыслового или эмоционального) (Светились, горели, сияли
  огромные голубые глаза);
  
• оксюморон
  – контрастное сочетание слов, противоположных по смыслу (Мёртвые души, живой труп, грустная радость)
  ;
  
• парцелляция
  – намеренное нарушение границ предложения (Случилось это давно. Очень давно. У Анны беда стряслась. Большая.);
  
• анафора
  – единоначатие, повторение сходных слов в начале строф или близко расположенных фраз (Жди
  меня, и я вернусь. Только очень жди.
  Жди
  , когда наводят грусть жёлтые дожди,
  Жди
  когда снега метут,
  Жди
  , когда жара,
  Жди
  , когда других не ждут, позабыв вчера /К. Симонов/);
  
• эпифора
  – повторение одних и тех же слов или фраз в конце нескольких рядом стоящих конструкций (Мне бы хотелось знать, отчего я
  титулярный советник
  ? Почему именно
  титулярный советник
  ? /Н.В. Гоголь/);
  
• риторический вопрос
  – вопрос, который ставится для того, чтобы привлечь внимание к тому или иному явлению (Быть иль не быть? /Шекспир/);
  
• риторическое обращение
  – эмоциональное обращение к людям, непосредственно не участвующим в общении, или к неодушевлённым предметам (Люди мира, берегите мир!);
  
• эллипсис
  – пропуск сказуемого, придающий речи динамизм (Мы сёла – в пепел, грады – в прах /В.А. Жуковский/);
  
• лексический повтор
  – намеренное повторение одного и того же слова или словосочетания для усиления эмоциональности, выразительности высказывания (Казалось, всё в природе уснуло:
  спала
  трава,
  спали
  деревья,
  спали
  облака).
  
• вопросно
  —
  ответная форма изложения
  – форма изложения, при которой чередуются вопросы и ответы (Что делать? Не знаю. У кого спросить совета? Неизвестно.);
  
• синтаксический параллелизм
  – одинаковое синтаксическое построение соседних предложений, одинаковое расположение в них сходных членов предложения (Гляжу на будущность с боязнью, / Гляжу на прошлое с тоской. /М.Ю. Лермонтов/);
  
• однородные члены предложения
  .
  

3
.Лексические средства выразительности: Лексика

Диалектные слова —
слово или оборот бытующие в определённой местности (территориальный диалектизм), социальной группе (социальный диалектизм) или профессии (профессиональный диалектизм):
петух- кочет

Жаргонизмы
— речь социальной группы, отличная от общего языка, содержащая много искусственных слов и выражений. Различаются жаргонизмы: салонный, мещанский, воровской, студенческий, школьный, армейский, спортивный, и т.д.
«Чуять» — из жаргона охотников, «амба»- из морского.

Антонимы
(от
греч. Ant- против и onуma- имя) — слова, имеющие потивоположенные значения:
«Коварство и любовь», «Белей лишь блеск, чернее тень».

Архаизмы
(от греч. Archaios — древний) — устаревшее слово или оборот речи.

Неологизмы
(от греч. Neos — новый и logos- слово) — слово, вновь образованное, появившееся в связи с возникновением в жизни новых понятий (в науке, технике, культуре, в быту). Неологизм подчёркивает выразительность речи. Например, «бездарь» вместо «бездарность».

Синонимы
(от греч. — одноимённый)1)Слова, различные по написанию, но близкие (или одинаковые) по значению: победить-одолеть (врага); бежать — мчаться; красивый — прелестный; бегемот — гиппопотам. 2)Контекстуальные синонимы — это слова или словосочетания, сближающиеся по значению в условиях одного контекста, эти слова носят индивидуальный, ситуативный характер: игла — Останкинская игла (башня); говор (ропот) волн; шум (шелест, шорох, шёпот) листвы.

Контекстные синонимы —
слова или сочетание слов, которые приобретают близкое значение лишь в определённом контексте.
«Ничегонеделание» — пассивный отдых.

Фразеологизм —
лексически неделимое, устойчивое в своём составе и структуре, целостное по значению словосочетание, воспроизводимое в виде готовой речевой единицы. (Насупить брови, одержать победу, потупить голову, расквасить нос, сгорать от стыда, скалить зубы, скоропостижная смерть, тоска берёт, трескучий мороз, утлый челн, щекотливый вопрос, щекотливое положение)

Омонимы-
одинаково звучащие слова, имеющие разное значение, напр.: клуб (пара и спортивный), передумать (многое и изменить решение). В устной речи возникают звуковые омонимы (омофоны) – слова, которые звучат одинаково, хотя и пишутся по-разному: плач и плачь, отварить и отворить.

ЧАСТЬ 2

Необходимо проанализировать предложенный текст, выявив авторскую позицию по одной из затронутых в нём проблем, корректно и доказательно выразив собственное отношение к прочитанному. Объём сочинения – не менее 200 слов.

Для правильного выполнения задания необходимо знать
критерии оценивания части С.

План написания сочинения – рассуждения по предложенному тексту

Независимо от содержания текста можно пользоваться следующим планом, составленным на основе требований, предъявляемых к выполнению задания части С:

1. Сформулировать проблему- К 1

2. Прокомментировать проблему.К-2

4. Высказать собственное мнение, согласившись или не согласившись с автором.К-4

5. Доказать свою точку зрения, приведя не менее двух аргументов (каждый из них даётся в новом абзаце).

6. Итоговый вывод (заключение).

Проблема
– вопрос, который интересует автора исходного текста и вызывает его раздумья и размышления.