Предпрофессиональный экзамен медиа класс

С 2021-2022 учебного года в Москве стартует новый проект предпрофессионального образования – «Медиакласс в Московской школе».

 В настоящий момент медиаклассы набирают 57 школ города.  Проект реализуется совместно с 13 ВУЗами — лидерами в подготовке специалистов в области медиаиндустрии и массовых коммуникаций.

О проекте Медиакласс

Стажировки и первый свой журналистский опыт ребята смогут получить на настоящих медиаплощадках. В данном этапе это 7 медиапартнёров – информационные агентство «Россия сегодня», объединенная редакция московских СМИ «Москва Медиа» (в неё входит канал Моска-24), телеканал Московский образовательный и др. интернет-издания.

В медиаклассах будут готовить журналистов будущего — специалистов, создающих уникальный высококачественный мультимедийный контент. В процессе обучения в 10–11-м классе ребята будут посещать теле- и радиостудии, пробовать себя в роли ведущих, корреспондентов, дизайнеров. Вузы-партнёры разработают программы по базовым курсам проекта — русскому языку, литературе, обществознанию и английскому языку, а также по специальным и элективным курсам.

Учащиеся медиаклассов будут иметь возможность принять участие в занятиях и мероприятиях, организованных вузами-партнёрами на с факультетах журналистики, медиакоммуникаций и связей с общественностью, а также пройти стажировку в медиакомпаниях и СМИ.

Основные навыки и медиаинструменты, которым научат в Медиаклассе

• Блоггинг
• Эффективные коммуникации
• Основы брендинга
• Цифровой сторителлинг
• Медиатуризм
• Продюсирование медиапроектов и др.

Список ВУЗов-партнёров, сотрудничающих с проектом «Медиакласс»:

• НИУ ВШЭ
• МГУ им.М.Ю.Ломоносова
• МГИМО
• Государственный институт русского языка им.А.С.Пушкина
• РГГУ
• РГУ им.Косыгина
• МПГУ
• РАНХиГС
• РУДН
• Московский Политех
• Театральный Институт им.Бориса Щукина
• ГИТИС
• МПГУ

Направления проекта Медиакласс:

• Тележурналистика
• Медиакоммуникации в социальных сетях
• Радиожурналистика
• Медиажурналистика
• Фотожурналистика
• Реклама и связи с общественностью
• Медиажурналистика

Направление «Медиажурналистика»

Нацелено на формирование компетенций в области журналистской деятельности, массовых коммуникаций, продвижения медиапроектов, новых медиа. Школьники научатся работать с информацией, писать тексты разных жанров и тематик, создавать видео и фотоматериалы, попробуют свои силы в разработке собственных медиапроектов и управлении ими.

Возможные профессии по направлению «Медиажурналистика»: Журналист, Корреспондент, Главный редактор/редактор, Блогер, Копирайтер.

После успешного обучения по направлению «Медиажурналистика» учащийся сможет поступить в вузы на следующие специальности:

ЖУРНАЛИСТИКА (42.03.02), ИЗДАТЕЛЬСКОЕ ДЕЛО (42.03.03)

Радиожурналистика

Нацелено на формирование компетенций в области работы в эфире радиостанций. Школьники научатся создавать аудиоконтент и работать с ним, вести радиоэфиры, изучат технологии производства, познакомятся с выразительными средствами языка современного радио.

Возможные профессии по направлению «Радиожурналистика»: Радиоведущий, Диктор, Звукорежиссер, Звукооператор.

После успешного обучения по направлению «Радиожурналистика» учащийся сможет поступить в вузы на следующие специальности:

ЖУРНАЛИСТИКА (42.03.02), ТЕЛЕВИДЕНИЕ (42.03.04).

Медиакоммуникации в социальных сетях

Нацелено на формирование компетенций в области работы с аудиторией и брендом компании в виртуальном пространстве. Школьники научатся использовать возможности социальных сетей как одного из средств современных медиакоммуникаций, работать в режиме онлайн, применять разные подходы в работе как с внешней, так и с внутренней целевой аудиторией, анализировать активность подписчиков и управлять этими процессами. На курсе SMM-менеджемент будет представлен как синергетический компонент по отношению ко всем остальным медиакоммуникационным направлениям.

Возможные профессии по направлению «Медиакоммуникации в социальных сетях»: Smm-специалист, SEO, Редактор сайта, Контент-менеджер, Бильдредактор/дизайнер

После успешного обучения по направлению «Медиакоммуникации в социальных сетях» учащийся сможет поступить в вузы на следующие специальности:

ЖУРНАЛИСТИКА (42.03.02), ИЗДАТЕЛЬСКОЕ ДЕЛО (42.03.03), МЕДИАКОММУНИКАЦИИ (42.03.05)

Фотожурналистика

Нацелено на формирование компетенций в области работы с фотокамерой и созданием визуального контента. Школьники научатся работать с фотографиями и текстом, изучат особенности работы современного фотокорреспондента в СМИ и возможности технического оснащения фотожурналиста.

Возможные профессии по направлению «Фотожурналистика»: Фотокорреспондент, Фотохудожник, Ретушер.

После успешного обучения по направлению «Фотожурналистика» учащийся сможет поступить в вузы на следующие специальность:

ЖУРНАЛИСТИКА (42.03.02)

Тележурналистика

Нацелено на формирование компетенций в области создания внестудийных и студийных программ, операторского искусства, видеомонтажа, работы с видеооборудованием, освоения выразительных средств телевидения, работы перед камерой в качестве ведущего и корреспондента. Школьники научатся создавать и редактировать телевизионные материалы, работать в команде (съемочной группе), овладеют аудиовизуальным языком телевидения, смогут выбирать адекватный задачам профессиональный инструментарий и создавать видеоконтент.

Возможные профессии по направлению «Тележурналистика»: Ведущий телепрограмм, Корреспондент на телеканале, Продюсер телеканала, Видеооператор, Режиссер трансляций, Режиссер монтажа.

После успешного обучения по направлению «Тележурналистика» учащийся сможет поступить в вузы на следующие специальности:

ЖУРНАЛИСТИКА (42.03.02), ТЕЛЕВИДЕНИЕ (42.03.04).

Реклама и связи с общественностью

Нацелено на формирование компетенций в области массовых коммуникаций. Школьники научатся создавать рекламные кампании, выстраивать коммуникационные стратегии и комплексные идеи продвижения продукта, делать аналитические прогнозы, работать с аудио-, видео- и визуальными материалами, а также использовать в работе разнообразные медиаканалы.

Возможные профессии по направлению «Реклама и связи с общественностью»: PR-менеджер, Руководитель пресс-службы, Специалист по работе со СМИ, Продюсер/менеджер медиапроекта, Копирайтер.

После успешного обучения по направлению «Реклама и связи с общественностью» учащийся сможет поступить в вузы на следующие специальности:

РЕКЛАМА И СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ (42.03.01), ЖУРНАЛИСТИКА (42.03.02), МЕДИАКОММУНИКАЦИИ (42.03.05).

Учебный процесс и программа

Ниже перечислены базовые (обязательные) курсы проекта  и ВУЗ-партёр, разрабатывающий программу по предмету:

• Русский язык (Институт русского языка им. А. С. Пушкина)
• Литература (МПГУ)
• Обществознание (РАНХиГС)
• Английский язык (МГИМО)
• Специальные курсы и кто разрабатывает программу по предмету:
• Медиажурналистика (МГУ)
• Медиакоммуникации в социальных сетях (НИУ ВШЭ)
• Реклама и связи с общественностью (РГГУ)
• Тележурналистика (МГУ)
• Фотожурналистика (РУДН)
• Радиожурналистика (РГУ им. А.Н. Косыгина)

Элективные курсы (дополнительные по выбору)

Программа элективных курсов весьма обширна и интересна:

• Эффективная коммуникация (МГПУ)
• Культура медийного поведения (МГИМО)
• Искусство публичных выступлений: ораторское искусство, пластика (Театральный институт им. Бориса Щукина)
• Цифровой сторителлинг, в т.ч. в социальных сетях (НИУ ВШЭ)
• Управление креативной командой, работа школьной пресс-службы (НИУ ВШЭ)
• Медиааналитика: как понять аудиторию своего медиа и эффективность коммуникации (НИУ ВШЭ)
• Медиаправо (НИУ ВШЭ)
• Современная российская и зарубежная литература (МПГУ)
• Речевые и читательские практики (МПГУ)
• Культурное наследие (МПГУ)
• Умный город / Урбанистика в современном медиапространстве (МПГУ)
• Новостная журналистика (МПГУ)
• Художественно-публицистическая журналистика (МПГУ)
• Основы межкультурной коммуникации (ГИТИС)
• Риторика (ГИТИС)
• Театральная журналистика в медиапространстве (ГИТИС)
• Теория и практика коммуникаций в информационном обществе (ГИТИС)
• Технологии медиа (РГУ им. А. Н. Косыгина)
• Язык медиа (РГУ им. А. Н. Косыгина)
• Производство медиапродукта (РГУ им. А. Н. Косыгина)
• Работа в графических редакторах (РГУ им. А. Н. Косыгина)
• Работа в видеоредакторах (РГУ им. А. Н. Косыгина)
• Работа с информацией. Диалог с аудиторией (РГУ им. А. Н. Косыгина)
• Создание произведения (РГУ им. А. Н. Косыгина)
• Медиапроектирование (РГУ им. А. Н. Косыгина)
• Прямой эфир (РГУ им. А. Н. Косыгина)
• Теория и практика интернет-журналистики (РГГУ)
• Бренды в индустрии моды (РГГУ)
• Стриминговые интернет-технологии/ технологии живого вещания (РГГУ)
• Управление талантами на основе нейротехнологий (РГГУ)
• «Медиа туризм» – новое направление медиа культурных коммуникаций (РГГУ)
• GR-технологии/коммуникации с государственными и общественными структурами (РГГУ)
• Бизнес в медиасфере (РАНХиГС)
• Медиаграмотность (РАНХиГС)
• Коммуникативный дизайн (РАНХиГС)
• Основы продюсирования современных медиапроектов (РАНХиГС)
• Школа журналистики (РАНХиГС)
• Психология медиакоммуникаций (РАНХиГС)
• Литературная журналистика (Институт русского языка им. А.С. Пушкина)
• Русская литература и современные медийные процессы (Институт русского языка им. А.С. Пушкина)
• Редактирование текстов конвергентных медиа (Институт русского языка им. А.С. Пушкина)
• Основы журналистики: лингвистический аспект (Институт русского языка им. А.С. Пушкина)
• Периодические издания и мультимедийная журналистика (Московский политехнический университет)
• Практика подкастинга и речевых коммуникаций (Московский политехнический университет)
• Основы издательского дела (Московский политехнический университет)
• Иммерсивные издания (Московский политехнический университет)
• Психология рекламы (Московский политехнический университет)
• Презентация рекламных проектов (Московский политехнический университет)
• Интегрированные коммуникации (Московский политехнический университет)
• Блогинг (Московский политехнический университет)
• Основы визуальных коммуникаций

Из интервью с экспертами, участвующими в проекте Медиакласс

Александр Милкус, зав.лабораторией медиакоммуникаций в образовании факультета коммуникаций, медиа и дизайна НИУ ВШЭ: «Мы предлагаем свою программу для проекта «Медиакласс в Московской школе», данный курс называется «медиакоммуникации в социальных сетях». Я считаю, что каждый молодой человек, кем бы он ни стал потом – врачом ли, инженером, журналистом, — должен уметь рассказать о себе и о том, что он делает. Нужно сказать, что социальные сети – это квинтессенция современных коммуникаций: это и журналистика, и навыки работы  с фото и видеоконтентом, и навыки поиска материалов по интересующей теме. Также это продюсерская работа, умение продвигать проекты, отслеживать эффективность публикуемых материалов в социальных сетях».

Справочно: ВШЭ одна из первых запустила новую образовательную программу «Медиакоммуникации», в дальнейшем – факультет Коммуникаций, медиа и дизайна. Здесь обучают журналистике, менеджменту СМИ, основам режиссуры, монтажа, этапам творческого процесса, и производственному циклу создания произведения для мультимедиа. В основе обучения лежит исследование медиа, создание и продвижение материалов для любых форматов, аудиторий и платформ, и управление подобными проектами.

Евгенией Князев, ректор Театрального института имени Бориса Щукина: «Актерское мастерство вмещает в себя как умение играть, так и умение говорить, держать себя в кадре, задавать вопросы. Будущему журналисту любой специализации — теле- и радиоведущему, пишущему редактору и корреспонденту — необходимо освоить эти навыки. Также нужно обязательно уметь говорить на правильном русском языке, быть убедительным и задавать вопросы так, чтобы на них хотелось отвечать. В одно мгновение этому всему не научишься. Но о каких-то основах мы обязательно расскажем ребятам, и с теми из них, которые будут их хорошо осваивать и понимать, будем двигаться дальше к вершинам их профессиональной деятельности. Мы будем учить ребят азам публичных выступлений, грамотной и четкий речи, элементам актёрского мастерства. И это очень здорово, когда ты ещё не профессионал, но уже владеешь основными навыками. К примеру, для того, чтобы исправить дикцию и поставить голос, нужно время и специальные упражнения. Мы покажем эти упражнения и расскажем, как заниматься самостоятельно».

Марианна Лебедева, директор Московского центра качества образования департамента образования и науки столицы: «Современные дети привыкли к огромному потоку информации, который окружает их. Наша задача — научить их эту информацию правильно обрабатывать, используя различные инструменты и алгоритмы. Сегодня компетенции в области медиа очень востребованы, поэтому можно смело утверждать, что выпускники медиаклассов будут иметь высокие рейтинги на рынке труда в будущем».

Как поступить в Медиакласс

Вступительное испытание для поступающих в медиаклассы проходят в мае и состоит из 2-х этапов:

• 1 этап – компьютеризированное тестирование, оценивающее языковую грамотность учащихся и их умение работать с информацией.
• 2 этап – написание эссе: творческое задание, оценивающее владение современным русским литературным языком, а также умение школьников рассуждать и критически мыслить.

2 этап испытания проходит на базе образовательных организаций – школ-участников проекта.

Также назначаются резервные дни для прохождения этапов вступительного испытания.

Для участия во вступительном испытании для поступления в медиаклассы необходимо зарегистрироваться в системе my.mcko.ru и заполнить данные о Пользователе и зарегистрироваться на мероприятие – вступительное испытание в медиаклассы.

При желании поступающий может ознакомиться с демовариантом для подготовки к вступительному испытанию в самой системе или пройти в онлайн-сервисе «Мои достижения».

Рекомендации для подготовки к вступительному испытанию в медиаклассы

Организаторы проекта позаботились о поступающих и дал несколько важных советов для подготовки.

На компьютеризированном тестировании проверяется языковую грамотность и умение работать с информацией.
Предлагается список книг и ресурсов, которые помогут научиться писать грамотные тексты, формулировать точные и действенные высказывания:

1. Наталья Карнаух «Учимся писать эссе».
2. Корней Чуковский «Живой как жизнь».
3. Нора Галь «Слово живое и мёртвое».
4. Ирина Левонтина «О чём речь».
5. Максим Ильяхов, Людмила Сарычева «Пиши, сокращай. Как создавать сильный текст».
6. Статьи о маркерах фейка в медиатекстах — это поможет разобраться в заданиях, где нужно отличить факт от мнения или непроверенной информации.
7. Портал gramota.ru — там можно найти толковые, орфографические и энциклопедические словари и проверить сложные словарные случаи и вспомнить правила русского языка.

•  современность, актуальность;
• проблемность, дискуссионность, полемичность, конфликтность;
• оригинальность;
• отсутствие возможности дать социально ожидаемые ответы.

Также на сайте проекта в разделе «Приёмная кампания» даётся примерная тема эссе и алгоритм написания

Контакты проекта

Сайт проекта Медиакласс

По всем вопросам о проекте и вступительном испытании обращайтесь на адрес электронной почты media@mcko.ru

Почитать о других проектах в московской школе:

IT-классы / ИТ-классы: особенности, программа и задачи проекта

Математическая вертикаль: суть проекта, программа, особенности обучения и проходной балл

Кадетский класс в московской школе: самое важное и интересное о проекте и программе обучения

Всё о проекте «Академический (научно-технологический) класс» в московской школе

Всё, что нужно знать о проекте «Медицинский класс в московской школе»

Инженерный класс в московской школе: особенности, программа и задачи проекта

Проект «Медиакласс в московской школе» своевременный образовательный формат предпрофессиональной подготовки.Востребованность специалистов медиасферы недооценить невозможно, как невозможно недооценить практико-ориентированное образование.В данном контексте считаю, что:
            1. Уровень подготовки во многом должен зависить не только от важных на сегодняшний день общеобразовательных дисциплин, таких как русский язык и литература, определяющих российскую идентичность и сознание патриота, а и от профессиональных дисциплин, без которых медиасфера существовать не может, таких как: оператор видеокамеры, инженер монтажа, звукорежиссер, осветитель и прочие. Значит, рейтинг школ в проекте должен зависеть не только от оценок по основополагающим дисциплинам, а и от профессиональных дисциплин, уровень подготовки по которым определяют практико-ориентированные конкурсы, таких как «Медиатон» (РГУ им. А.Н. Косыгина), Worldskills, демонстрационные экзамены по компетентностям и подобные, ориентированные на различные профессиональные навыки в медиасфере. Из этого вытекает, пункт 2 и 3.2. Оснащение школ современным оборудованием таким как IT-полигон, медицинским и прочим должно коснуться и проект «Медиакласс в московской школе». Это будет способствовать и мотивации школьников, и практико-ориентированному обучению, и возможности создавать действительно качественный продукт, востребованный как Департаментом образования, так и социокультурной средой страны.3. Создание последовательной образовательной вертикали начиная с 5 класса — важнейшая задача подобных проектов. 10 класс – это время повторять, усиливать и даже отдавать знания. Кроме того, готовиться к экзаменам.
Практико-ориентированное предпрофессиональное обучение только в том случае даст результаты, если навык будет нарабатываться длительное время (полную консультацию по этому вопросу могут дать спортсмены). В 10 классе на это уже нет времени. К 10 классу школьник уже должен прийти с набором навыком в медиасфере, чтобы выдавать качественный продукт — на оценку, на конкурс, на пользу потребителям. Это продукт не только медиаконтент, а и мастер-классы, которые старший школьник на основе полученных знаний и навыков может проводить для младшего школьника, создавая преемственность (от старшего к младшему) и рекламируя профиль, еще и отрабатывая свои soft-skills навыки. Ремарка по пункту 2. — перечень оборудования указан в Инфраструктурном листе компетенций Worldskills
— необходимо учитывать критерий «массовость обучения» (а к одной видеокамере вес класс не приставишь)Оснащение оборудованием различного уровня— оборудование с минимально необходимым уровнем требований (15 комплектов на класс до 300 т.р.),- оборудование высокотехнологичное (2-3 комплекта на школу от 1-2 мл.р.)
— оборудование массового потребления в зависимости от выбранного профиля медиаобразования (телестудия, студия звукозаписи радиостудия, фотостудия и т.д. (2-8 мл.р.) Ремарка по пункту 3 (мастер-классы, которые проводит школьник старших классов)
— необходимость создавать отдельный педкласс отпадет- у школьников профильных классов есть что сказать на практико-ориентированном мастер-классе
— ввести дисциплину «Методология организации и проведения урока» для всех профильников- получим будущих учителей с профилем

Чем заниматься

Мало кто из школьников, когда до выпускного бала еще далеко, задумывается над тем, чем будет заниматься во взрослой жизни. Выбирают будущую профессию чаще всего по совету друзей, родителей, следуя моде или вообще по принципу «так получилось». И уже получив высшее образование, понимают, что выбрали неинтересную для себя специальность, зря потратили время, а часто и деньги. Чтобы дать ребятам больше времени на самоопределение, набор предпрофессиональных классов, где они могут примерить разные профессии, в московских школах становится все шире. Чтобы заинтересовать ребят предпринимательством и журналистикой, в качестве учителей пригласили к ним преподавателей лучших вузов страны, научно-исследовательские институты и бизнес-сообщество.

«Инициатива открытия этих направлений в школе принадлежит самим ученикам, — рассказала корреспонденту «РГ» заместитель руководителя департамента образования и науки Москвы Наталия Киселева. — Современные дети не делят жизнь на реальную и виртуальную, они интересуются всеми аспектами. Медиаграмотность — неотъемлемая часть современной жизни. А предпринимательские классы необходимы потому, что у школьников уже есть свои уникальные идеи стартапов. Наша задача — предоставить ребятам возможность выбора, варианты курсов, где они могут осваивать будущую профессию». По данным ведомства, медиаклассы открылись в 66 школах. Занимаются в них полторы тысячи старшеклассников. Изучают азы журналистики и тележурналистики, стараются лучше овладеть английским и русским языками, обществознанием. Курируют эти классы во многих школах известные тележурналисты, блогеры, делясь своим опытом, рассказывая о важности профессий, а также о прикладных аспектах медийного пространства. Например, как отличить фейки от новостей, как не потеряться в интернете.

Вуз поможет

По словам доцента факультета журналистики МГУ имени Ломоносова, куратора проекта «Медиакласс в московской школе» Анны Толоконниковой, интерес к проекту растет. «На нас постоянно выходят новые школы, которые хотят открыть медиаклассы. Таких обращений в разы больше, чем было на старте проекта, — говорит она. — Мы готовили программы совместно с департаментом образования и науки Москвы. В первом полугодии у школьников еще не было учебников. Но сейчас мы завершили работу над ними, и в ближайшее время учебники будут доступны детям. Курсы повышения квалификации по методам преподавания журналистики у нас на факультете сейчас проходят полсотни школьных учителей. Я удивилась, но среди них есть не только специалисты по русскому языку или литературе, пришли поучиться преподаванию в медиаклассе даже учителя начальных классов!» Толоконникова уверена, что после углубленного изучения профильных предметов, участия в университетских олимпиадах ребята лучше поймут свои склонности.

Согласна с ней и доктор экономических наук, профессор РЭУ им. Г.В. Плеханова Ольга Быкова, курирующая предпринимательские классы. «Такие классы открыты в 44 школах города, в них занимаются около тысячи учеников, — говорит она. — Наши преподаватели ведут уроки. Например, ребята на уроках разрабатывают бизнес-проекты. Отлично, что у школьников появилась возможность на практике знакомиться со сферой экономики. Нам это позволит получить мотивированных и заинтересованных студентов, а в будущем — успешных представителей бизнеса.

Кадеты, врачи и другие

Всего в столице в предпрофессиональных классах учатся более 50 тысяч учеников, или около половины всех старшеклассников города. И число ребят ежегодно растет, например, в прошлом году учеников в этих классах было на 5 тысяч меньше. Самым популярным направлением остаются кадетские классы, в которых учатся более 26 тысяч подростков. Такие классы открыты в 261 школе. На втором месте по популярности — инженерные классы, их выбрали 10,5 тысячи учащихся в 152 школах. На третьем месте — медицинские классы. Они представлены в 97 школах, стать медиками мечтают более 6 тысяч школяров. Четвертое направление по востребованности — IT-классы. В этом проекте участвует 75 школ, более 3,5 тысячи учеников. Учителями пробуют стать более 2 тысяч человек в 47 школах. Проект «новый педагогический класс» появился уже в ковидную эпидемию, в 2020 году. Как рассказала «РГ» Кристина Мартынова, ученица нового педагогического класса школы N 1492, на ее выбор повлияла программа подготовки. «Мне очень понравилась программа обучения. Здесь много предметов, которые пригодятся в жизни, — рассказывает школьница. — Изучаем психологию, социально-правовые аспекты, ораторское искусство».

Чтобы теория подкреплялась практикой, в распоряжении школяров имеется высокотехнологичное оборудование, например 3D-принтеры и сканеры, тренажеры для отработки навыков первой помощи, различные инструменты лабораторий. Как рассказал «РГ» выпускник школы N 1502 «Энергия» Максим Татарников, именно практическое умение работать на современном оборудовании помогло ему успешно сдать предпрофессиональный экзамен в конце 11-го класса. «Этот экзамен — итоговый для таких классов, при успешной его сдаче добавляются дополнительные баллы к Единому государственному экзамену, — рассказал Максим. — Я сдавал инженерную графику в программе «Автокад». Работа имела успех, полученных дополнительных баллов мне хватило, чтобы пройти на бюджетное отделение физфака Высшей школы экономики».

Работу предлагать

Как рассказали «РГ» в департаменте образования и науки, все больше случаев, когда выпускники предпрофессиональных классов получают не только дополнительные баллы, но и работу. Выпускники медицинских и IT-классов идут просто нарасхват. Как отметила преподаватель английского языка и куратор предпрофессиональных классов школы N 1532 Ксения Гладникова, у них уже есть одиннадцатиклассники — будущие сотрудники компании в Сколково, с которыми заключили отложенные трудовые договоры. «Ребята проявили себя на олимпиадах, после окончания вуза получили приглашения на работу, будут развивать композитные технологии», — рассказывает Гладникова. Впрочем, по словам учителей, заключение трудового договора — не самоцель. Главное в предпрофессиональных классах — помочь ребенку определиться с будущей профессией. Как рассказал куратор академического класса и учитель информатики и физики школы N 444 Роман Колтунов, у них был случай, когда школьник, с детства мечтавший быть врачом, поступив в медицинский класс, поменял свое решение: «Предпочел смежную дисциплину — биотехнологии — и перешел в инженерный класс».

Более половины старшеклассников учатся в профильных классах

Для поступления в предпрофессиональные классы девятиклассникам нужно успешно сдать Основной государственный экзамен по математике и русскому языку и профильным предметам. А еще написать мотивационное письмо, указав, почему выбрал именно данное направление. С этого года ребятам упростили оформление портфолио: проектная деятельность, участие в конкурсах, спортивные достижения собраны в виртуальном формате на платформе «Московской электронной школы».

Контакт

Вся необходимая информация по школам с предпрофессиональными классами собрана на специальной платформе www.profil.mos.ru

Медиакласс

Проект Департамента образования г.Москвы «Медиакласс в Московской школе» — это проект предпрофессионального образования, ориентированный на формирование у обучающихся медиакомпетенций.

С 2021 года Московский государственный лингвистический университет является партнером проекта. Элективные программы курса рассчитаны на старшеклассников, которые видят вектором своего профессионального развития сферы журналистики, рекламы, маркетинга и PR.

Вместе с опытными преподавателями профильной кафедры обучающиеся постигают азы медиаграмотности и медиагигиены, учатся создавать и продвигать контент, реализуют проекты по созданию микромедиа и занимаются исследованиями трендов в медиасфере.

<br />

Созданию информационного продукта
Создание информационного продукта и управление интенсивным информационном потоком на основе знакомства с основными понятиями и категориями медийно-информационной грамотности.

Пониманию медиасреды
Ориентироваться в функционировании медиа и современных трендах распространения информации, находить и разрабатывать актуальные темы для целевой аудитории, использовать приемы эффективной коммуникации.

Созданию медиацентра
Созданию учебного медиацентра с учетом специфики анализа и обработки информации, принципам и подходам к планированию работы медиа, приемам медиапроектирования и управлению медийно-информационной работы.

Медиатехнологиям
Современным средствам связи, информационно-коммуникационным технологиям для поиска информации, теоретическим представлениям и понятиям теории медиаиндустрии.