Презентации для подготовки к егэ по литературе

Слайд 1

Подготовка к ЕГЭ по литературе

Слайд 2

Теоретический минимум по литературе

Слайд 3

Фольклор — совокупность различных видов и форм устного народного творчества , вошедших в бытовые традиции того или иного народа. Жанры фольклора : заговоры хоровые и обрядовые песни духовные стихи предания легенды мифы сказки устные рассказы причитания анекдоты

Слайд 4

Художественный образ — одна из основных категорий эстетики и литературоведения, которая характеризует присущий только искусству способ освоения и преобразования действительности. Образом также называют любое явление, творчески воссозданное в художественном произведении (напр., образ героя, образ родины, образ города, образ времени, образ войны и т.д.).

Слайд 5

Содержание и форма — основополагающие литературоведческие понятия, обобщающие в себе представления о неразрывности внутренней и внешней сторон литературного произведения.

Слайд 6

Художественный вымысел — одна из важнейших категорий поэтики: способность автора, создающего художественную «реальность», представлять несуществующее как возможное, искусственное как естественное; 2) результат реализации этой способности в художественном произведении.

Слайд 7

Формы художественной условности жизнеподобие (изображение жизни «в формах самой жизни») Фантастика (подчеркнутое нарушение жизнеподобия в художественных целях автора, смещение норм восприятия реальности)

Слайд 8

Историко-литературный процесс — литературная жизнь определенной страны и эпохи (во всей совокупности ее явлений и фактов) многовековое развитие литературы в глобальном, всемирном масштабе (которое изучает сравнительно-историческое литературоведение)

Слайд 9

Литературные направления и течения Классицизм (фр. classicisme , от лат. classicus — образцовый) — художественный стиль и эстетическое направление в европейском искусстве XVII-XVIII вв., развивающие идеи рационализма и просвещения. Классицизм устанавливает строгую иерархию жанров, которые делятся на: высокие (ода, трагедия,(элегия),эпопея), низкие (комедия, сатира, басня). Каждый жанр имеет строго определенные признаки, смешение которых не допускается. Русские классицисты: Д.Фонвизин, М. Ломоносов, Г. Державин.

Слайд 10

Сентиментализм (франц. sentimentalisme, от англ. sentimental, франц. sentiment – чувство) — умонастроение в западноевропейской и русской культуре и соответствующее литературное направление, опирающиеся на чувство . В Европе существовал с 20-х по 80-е годы XVIII века, в России — в конце XVIII — начале XIX века. Русские сентименталисты: Н. Карамзин .

Слайд 11

Романтизм — явление европейской культуры в— XX веках, представляющее собой реакцию на Просвещение и стимулированный им научно-технический прогресс; идейное и художественное направление в европейской и американской культуре конца XVIII века — первой половины XIX века. Характеризуется утверждением самоценности духовно-творческой жизни личности, изображением сильных (зачастую бунтарских) страстей и характеров, одухотворённой и целительной природы. Русские романтики: А.С. Пушкин (раннего периода), М.Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев, А.А. Блок, М.И. Цветаева

Слайд 12

Реализм — жизнеподобное изображение действительности в художественном произведении.

Слайд 13

Контекстуальные подходы к изучению русской литературы

Слайд 14

Тематика – совокупность тем произведения Тема – это объект художественного отражения, те жизненные характеры и ситуации, которые как бы переходят из реальной действительности в художественную и образуют объективную сторону его содержания.

Слайд 15

Типы тем Конкретно-исторические – темы, отражающие характеры и обстоятельства, рожденные и обусловленные определенной социально-исторической ситуацией в той или иной стране, не повторяющиеся за пределами данного времени. «Вечные» – темы, в которых отражаются повторяющиеся моменты в истории различных народов, в жизни разных поколений, в разные исторические эпохи.

Слайд 16

Конкретно-исторические темы тема «лишнего человека» тема войны тема революции тема чиновничества тема «маленького» человека тема конфликта между разными «лагерями» общества тема пролетариата тема народа

Слайд 17

Тема «лишнего» человека А.С.Пушкин «Цыгане», «Евгений Онегин» М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени» И.С.Тургенев «Отцы и дети» Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

Слайд 18

Тема войны «Слово о полку Игореве» М.Ю.Лермонтов «Бородино» Л.Н.Толстой «Война и мир» А.А.Блок «Петроградское небо мутилось дождем…» М.А.Булгаков «Белая гвардия» М.А.Шолохов «Тихий Дон», «Судьба человека» А.Т.Твардовский «Василий Тёркин» Б.Л.Пастернак «Доктор Живаго»

Слайд 19

Тема революции А.А.Блок «Двенадцать» С.А.Есенин «Русь Советская» В.В.Маяковский «Мистерия-буфф»

Слайд 20

Тема чиновничества Н.В.Гоголь «Петербургские повести», «Ревизор» М.Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «История одного города» В.В.Маяковский «Прозаседавшиеся» А.П.Платонов «Усомнившийся Макар», «Город Градов»

Слайд 21

Тема «маленького человека» А.С.Пушкин «Повести Белкина» Н.В.Гоголь «Шинель» Ф.М.Достоевский «Униженные и оскорбленные», «Преступление и наказание» А.П.Чехов «Крыжовник», «Человек в футляре»

Слайд 22

Тема конфликта между разными «лагерями» общества А.С.Грибоедов «Горе от ума» А.Н. Островский «Гроза» И.С.Тургенев «Отцы и дети»

Слайд 23

Тема пролетариата А.М.Горький «Мать» А.П.Платонов «Котлован»

Слайд 24

Тема народа А.С.Пушкин «Капитанская дочка» И.С.Тургенев «Записки охотника» Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» М.А.Шолохов «Поднятая целина» А.И.Солженицын «Матренин двор»

Слайд 25

«Вечные» темы Тема любви Тема жизни и смерти Тема Родины Тема одиночества Тема памяти Тема дружбы Тема чести, совести Тема свободы Тема поиска смысла жизни Тема: личность и история Тема творчества

Слайд 26

Тема любви В.А. Жуковский «Светлана» А.С.Пушкин «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Дубровский», «Евгений Онегин» и т.д. М.Ю.Лермонтов «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Герой нашего времени» А.Н. Островский «Гроза» И.С.Тургенев «Отцы и дети» Л.Н.Толстой «Война и мир» Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» А.А.Блок, В.В.Маяковский, А.А.Ахматова, М.И.Цветаева М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита» и др.

Слайд 27

Тема жизни и смерти А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» М.Ю.Лермонтов «Выхожу один я на дорогу» Л.Н.Толстой «Война и мир» Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско» А.М.Горький «Старуха Изергиль» А.А.Блок «На железной дороге», «О, я хочу безумно жить…» С.А.Есенин «Мы теперь уходим понемногу…», «Отговорила роща золотая…» М.А.Шолохов «Тихий Дон» Б.Л.Пастернак «Гамлет» А.П. Платонов «Сокровенный человек», «Котлован»

Слайд 28

Тема Родины «Слово о полку Игореве» А.С.Пушкин «…Вновь я посетил…» и т.д. М.Ю.Лермонтов «Родина» и др. Н.В. Гоголь «Мертвые души» И.С.Тургенев «Записки охотника» Ф.И.Тютчев «Умом Россию не понять…» Л.Н. Толстой «Война и мир» И.А.Бунин «Чистый понедельник» А.А.Блок «Русь», цикл «На поле Куликовом», «Россия» С.А. Есенин. «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Спит ковыль…», «Русь Советская» М.И.Цветаева «Тоска по родине!» А.А.Ахматова «Родная земля».

Слайд 29

Тема одиночества М.Ю.Лермонтов «Выхожу один я на дорогу…», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «И скучно и грустно…», «Герой нашего времени» А.П.Чехов «Вишневый сад» И.А.Бунин «Господин из Сан-Франциско» М.Горький «Старуха Изергиль», «На дне» А.П.Платонов «Котлован»

Слайд 30

Тема памяти Г.Р. Державин «Памятник» А.С.Пушкин «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» Ф.И.Тютчев «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «Она сидела на полу…» И.А. Бунин «Чистый понедельник» А.А.Блок «О доблестях, о подвигах, о славе…» А.А. Ахматова «Реквием» А.Т.Твардовский «Памяти матери»

Слайд 31

Тема дружбы А.С.Пушкин «К Чаадаеву», «Капитанская дочка» М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени» И.С.Тургенев «Отцы и дети» И.А. Гончаров «Обломов» Л.Н.Толстой «Война и мир»

Слайд 32

Тема чести, совести А.С.Пушкин «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Капитанская дочка» М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»,«Песня про… купца Калашникова» А.Н. Островский «Гроза» Л.Н.Толстой «Война и мир» Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» М.А. Шолохов «Судьба человека» М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита» А.И.Солженицын «Матренин двор»

Слайд 33

Тема свободы В.А. Жуковский «Море» А.С.Пушкин «Узник», «Свободы сеятель пустынный…» М.Ю.Лермонтов «Парус», «Мцыри» Л.Н.Толстой «Война и мир» Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» М.Горький «На дне» А.И.Солженицын «Один день Ивана Денисовича»

Слайд 34

Тема поиска смысла жизни Н.С.Лесков «Очарованный странник» Л.Н.Толстой «Война и мир» Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» М.Горький «На дне» А.П.Платонов «Котлован», «Сокровенный человек»

Слайд 35

Тема: личность и история А.С.Пушкин «Капитанская дочка», «Медный всадник» Л.Н.Толстой «Война и мир» А.А.Блок «Двенадцать» М.А.Булгаков «Белая гвардия» М.А.Шолохов «Тихий Дон» А.Т.Твардовский «Василий Теркин»

Слайд 36

Тема творчества А.С.Пушкин «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Пророк» М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта», «Кинжал», «Нет, я не Байрон, я другой…», Н.В.Гоголь «Портрет» Н.А.Некрасов «О Муза! я у двери гроба…», «Поэт и Гражданин» А.А.Блок «О, я хочу безумно жить…» В.В.Маяковский «Разговор с фининспектором о поэзии» М.И.Цветаева «Моим стихам, написанным так рано…» А.А.Ахматова «Творчество» М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита» Б.Л.Пастернак «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…»

Слайд 37

Проблематика — организующее смысловое начало художественного произведения, в котором максимально проявляется авторская индивидуальность, самобытный авторский взгляд на мир.

Слайд 38

Типы проблематики мифологический национальный социокультурный романный философский

Слайд 39

Мифологическая проблематика — осмысление архетипических начал изображаемого мира через мифологические образы и сюжеты. В.А. Жуковский «Светлана» Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Портрет», Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание», А.П. Чехов «Студент» И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско» А.А. Блок «Двенадцать» М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

Слайд 40

Национальная проблематика — осмысление сущности национального характера . «Слово о полку Игореве» А.С. Пушкин «Евгений Онегин» Н.В. Гоголь «Мертвые души» И.А. Гончаров «Обломов» Ф.И. Тютчев «Умом Россию не понять…» Л.Н. Толстой «Война и мир» И.А. Бунин «Чистый понедельник» А.Т. Твардовский «Василий Теркин» А.И. Солженицын «Матренин двор»

Слайд 41

Социокультурная проблематика — осмысление устойчивых общественных отношений, условий и образа жизни определенной части общества, сложившихся в сфере массового сознания мнений, привычек, нравов и т.д. Д.И. Фонвизин «Недоросль» А.С. Грибоедов «Горе от ума» А.С. Пушкин «Евгений Онегин» М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» Н.В. Гоголь «Ревизор» А.Н. Островский «Гроза» И.С. Тургенев «Отцы и дети» А.П. Чехов «Вишневый сад» М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

Слайд 42

Романная проблематика — осмысление духовно-нравственного становления личности. А.С. Пушкин «Евгений Онегин» М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» И.А. Гончаров «Обломов» Л.Н. Толстой «Война и мир» Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» А.П. Чехов «Ионыч» М.А. Шолохов «Тихий Дон» М.А. Булгаков «Белая гвардия», «мастер и Маргарита» А.И. Солженицын «Матренин двор»

Слайд 43

Философская проблематика — осмысление универсальных закономерностей бытия человека, природы и общества. Г.Р. Державин «Памятник» М.Ю. Лермонтов «Мцыри», «И скучно и грустно…» Ф.И. Тютчев «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Нам не дано предугадать…», «Певучесть есть в морских волнах…» М. Горький «На дне» В.В. Маяковский «Послушайте!»

На этой странице вы найдёте различный материал по подготовке к ЕГЭ по литературе: презентации по теории и истории литературы, демоверсии, спецификации, кодификатор, примеры сочинений, тесты,
КИМы, методические рекомендации к обучению сочинению формата ЕГЭ.

Как мне представляется система подготовки к ЕГЭ по литературе? Многие разработчики пишут, что специально готовиться к ЕГЭ по литературе не надо. Готовя материалы, я тоже пришла к такому выводу.
Оказалось, что ЕГЭ по литературе, пугающий меня своей сложностью и объёмностью подготовки, оказался не так и страшен при ближайшем рассмотрении.

Во-первых, подготовка к экзамену предполагает хорошее  знание текстов. Что для этого надо сделать учителю? Проводить тестовые работы на знание текста (их сейчас много в интернете), вводить в
уроки тесты-презентации, которые составлены по материалам КИМов. Такие презентации вы можете найти на этой странице.

Во-вторых, это знание теории литературы. Разработчики говорят о 30 терминах, включённых в КИМы. Но знакомясь с кодификаторами, мы приходим к выводу, что терминов гораздо больше. Их можно
объединить в большие темы и изучать на уроках литературы тогда, когда это рекомендуют делать составители наших программ. Конечно, перед экзаменом эти знания надо освежить. В этом помогут
элективные курсы, на которых можно использовать презентации по теории литературы. Такие презентации вы также можете найти на этой странице.

В-третьих, самая каверзная и трудная часть — это мини-сочинения и полнообъёмные (мин. 200 слов). Проблемные вопросы можно включать в уроки или давать в виде индивидуальных домашних заданий с
последующим их обсуждением на уроке. А вот большие сочинения надо писать в классе. При этом учащиеся не должны быть заранее предупреждены о темах сочинений. Обстановка должна быть максимально
приближена к экзаменационной. И такие сочинения должны проводиться с 5 класса.

В последнее время, когда на сайте ФИПИ появился открытый банк заданий, я стала по темам создавать на основе материалов «банка» тексты проверочных работ. Они включают текст, задания к нему с
кратким ответом, 2 сочинения ограниченного объёма. Так как я учу ребят профильного класса, в котором преподавание литературы расширенное, а русского языка — профильное, то готовлю к ЕГЭ по
литературе всех. То есть все на уроках пишут эти небольшие проверочные работы, тренируясь как в заданиях на знание теории, так и в написании сочинений, ответов на проблемные вопросы. Ниже вы
найдёте тексты таких работ.

Тесты выполнены в виде презентаций с триггерами. Все они сделаны по одному типу. Каждый слайд содержит один вопрос и кнопку «Проверь себя». Кликнув по кнопке, вы получите ответ на вопрос. Эти
тесты вы можете использовать как при подготовке к ЕГЭ, так и на уроках литературы, посвящённых изучению данных произведений.

«Слово о полку Игореве» Тест

Из древнерус лит-ры Слово.pptx

Microsoft Power Point Presentation
2.4 MB

Тест по комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»

Фонвизин Недоросль.pptx

Microsoft Power Point Presentation
1.2 MB

Тест по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»

Грибоедов Горе от ума.pptx

Microsoft Power Point Presentation
3.7 MB

Тест по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»

Гоголь Ревизор.pptx

Microsoft Power Point Presentation
2.5 MB

Размеры стиха

Презентация «Размеры стиха» состоит из двух частей. В первой части с помощью анимированных схем даются понятия пяти основных размеров стиха: ямба, хорея, дактиля, амфибрахия и анапеста. А вторая часть презентации — тест на определение размеров.

Размеры стиха.pptx

Microsoft Power Point Presentation
6.4 MB

Гончаров И. А. «Обломов»

Проверочная работа формата ЕГЭ. Использованы материалы открытого банка заданий

Гончаров контрольные формата ЕГЭ.pdf

Adobe Acrobat Document
366.7 KB

Островский А. Н. Вариант 1

Проверочная работа формата ЕГЭ. Использованы материалы открытого банка заданий

Островский контрольная работа вариант 1.

Adobe Acrobat Document
274.8 KB

Островский А. Н. Вариант 2

Проверочная работа формата ЕГЭ. Использованы материалы открытого банка заданий

Островский контрольная работа вариант 2.

Adobe Acrobat Document
269.9 KB

Островский А. Н. Вариант 3

Проверочная работа формата ЕГЭ. Использованы материалы открытого банка заданий

Островский контрольная работа вариант 3.

Adobe Acrobat Document
265.6 KB

Распространённая ошибка при написании сочинений в ЕГЭ по литературе — неумение структурировать работы.

Ребята, любое сочинение состоит как минимум из 3-х абзацев: вступление, основная часть, заключение. Нельзя начинать сочинение со слов: «В этой пьесе…» В какой «этой»? Надо же указать название
пьесы, её автора.

В сочинении С5 должно быть достаточно развёрнутое вступление. Если у вас тема «Докажите, что роман «Герой нашего времени» психологический», то во вступлении надо написать о жанровых особенностях
романа, о типах романа — социальном, философском и т.д.

Основную часть надо начинать с тезиса — положения, которое вы будете доказывать. Например, «Роман М. Ю. Лермонтова» — первый психологический роман в русской литературе». Потом подбираете
аргументы. Их должно быть по крайней мере два. Аргументы — это не цитаты. Это тоже положения. Чтобы их найти, надо задаться вопросом: «Что делает роман Лермонтова психологическим?» Во-первых,
композиция, во-вторых, образы рассказчика, в-третьих, образ героя, который стоит в центре романа, в-четвёртых, внутренние монологи. Указав всё это, вы наберёте баллы за использование терминов, а
также достаточно глубоко раскроете тему сочинения.

Ещё одни недостаток — отсутствие примеров. Примеры — это цитаты. Каждый свой аргумент подкрепляйте примерами из текста. Для этого надо учить цитаты не только из лирических произведений, но и
эпических. Уж такие фразы героев, как: «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник», «В мои лета не должно сметь своё суждение иметь» — надо знать дословно и цитировать без
фактических ошибок. Поэтому учите и ещё раз учите.

На самом деле написать сочинения части С в ЕГЭ по литературе не так уж сложно. Главное — учить, писать, думать. К сожалению, экзамен по литературе часто выбирают ребята по непонятной причине.
Может, думают: «А чем чёрт не шутит, может, сдам?» Прежде чем выбирать этот экзамен, подумайте, а знаете ли вы тексты, умете ли писать сочинения.

ЕГЭ по литературе

На этом сайте вы найдёте прекрасный материал по подготовке к ЕГЭ по литературе: словарь литературных терминов, биографии писателей, цитаты из книг, готовые сочинения, сочинения с комментариями
экспертов.

1.

Войти
Выйти

2.

Пособие по подготовке к ЕГЭ по литературе
Теория
Структура ЕГЭ по литературе
Изменения в ЕГЭ 2018
Демоверсия 2018
Критерии оценки экзамена
Перечень литературы (кодификатор)
Инструкция по выполнению работы
Правила заполнения бланков
Практическая часть. Разбор заданий

3.

Пособие по подготовке к ЕГЭ по литературе
Теоретическая часть.
Изобразительно-выразительные средства
Фонетические средства выразительности
Изобразительные средства синтаксиса
Стилистические фигуры
Основные элементы сюжета
Ход событий
Литературные формы и жанры
Литературные направления
Рифмы
Размеры стиха

4.

Изобразительно-выразительные средства
Аллегория — изображение конкретного предмета или явления действительности, заменяющее абстрактное понятие или мысль. Так, изображение змеи и чаши — А. медицины. В отличие от символа, А. однозначна. Широко
используется в художественной литературе как средство усиления поэтической выразительности.
Гипербола — образное выражение, преувеличивающее какое-либо действие, предмет, явление. Употребляется
в целях усиления художественного впечатления: Снег валил с неба пудами.
Ирония – это вид комического: осмеяние, содержащее отрицательную, осуждающую оценку того, что
критикуется; тонкая, скрытая насмешка. Комический эффект достигается посредством того, что говорится
прямо противоположное подразумеваемому. Отколе, умная, бредешь ты голова?
Литота — непомерное преуменьшение размера, силы, значения и т. д. какого-либо предмета, явления.
Художественный приём преуменьшения, противоположный гиперболе , используемый для усиления
изобразительно-выразительных свойств речи Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить.
Метафора — скрытое сравнение, основанное на сходстве между далекими явлениями и предметами. В основе
всякой метафоры лежит неназванное сравнение одних предметов с другими, имеющими общий признак. В
художественной речи автор употребляет метафоры для усиления выразительности речи, для создания и оценки
картины жизни, для передачи внутреннего мира героев и точки зрения рассказчика и самого автора. В метафоре
автор создает образ — художественное представление о предметах, явлениях, которые он описывает, а читатель
понимает, на каком именно сходстве основана смысловая связь между переносным и прямым значением слова:
Добрых людей на свете было, есть и, надеюсь, будет всегда больше, чем плохих и злых, иначе в мире наступила
бы дисгармония, он перекосился бы… опрокинулся и затонул.
Метонимия — перенос значений (переименование) по смежности явлений. Наиболее употребительные случаи
переноса: а)с человека на его какие-либо внешние признаки: Скоро ли обед? — спросил постоялец, обращаясь к
стеганой жилетке; б)с учреждения/города на его обитателей: Весь пансион признавал превосходство Д.И.
Писарева; Хабаровск радовался в)имени автора на его творение (книгу, картину, музыку, скульптуру):
Великолепный Микеланджело! (о его скульптуре) или Читая Белинского….

5.

Изобразительно-выразительные средства
Олицетворение — один из видов метафоры, когда перенос признака осуществляется с живого предмета на
неживой. При олицетворении описываемый предмет внешне уподобляется человеку: Деревца, нагнувшись ко
мне, протянули тонкие руки. Еще чаще неодушевленным предметам приписываются действия, которые доступны лишь людям: Дождь зашлепал босыми ножками по дорожкам сада.
Перифраз — использование описания вместо собственного имени или названия; описательное выражение,
оборот речи, заменяющее слово. Используется для украшения речи, замены повтора: Город на Неве приютил
Гоголя.
Сарка́зм — один из видов сатирического изобличения, язвительная насмешка, высшая степень иронии
Где, укажите нам, отечества отцы,
Которых мы должны признать за образцы?
Не эти ли, грабительством богаты…
Синекдоха — название части (меньшего) вместо целого (большего) или наоборот («пропала моя головушка»
вместо «я пропал»).
Сравнение — одно из средств выразительности языка, помогающее автору выражать свою точку зрения,
создавать целые художественные картины, давать описания предметов. В сравнении одно явление
показывается и оценивается путем сопоставления его с другим явлением. Сравнение обычно присоединяется
союзами как, словно, будто, точно и т. д. Оно служит для образного описания самых различных признаков
предметов, качеств, действий. Например, сравнение помогает дать точное описание цвета: Как ночь, черны
его глаза
Эпитет — слово, выделяющее в предмете или явлении какие-либо его свойства, качества или признаки.
Эпитетом называют художественное определение, т. е. красочное, образное, которое подчеркивает в
определяемом слове какое-нибудь его отличительное свойство. Чаще всего эпитеты выражаются с помощью
прилагательных, употребленных в переносном значении: взоры полусонные, нежные, влюбленные.

6.

Стилистические фигуры
Анафора, или единоначатие, — это повторение отдельных слов или оборотов в начале предложений. Используется для усиления высказанной мысли, образа, явления: Как рассказать о красоте неба? Как поведать
о чувствах, переполняющих душу в этот момент?
Антитеза — стилистический прием, который состоит в резком противопоставлении понятий, характеров, образов, создающий эффект резкого контраста. Она помогает лучше передать, изобразить противоречия,
противопоставить явления. Служит способом выражения авторского взгляда на описываемые явления, образы
и т. д.
Градация — стилистическая фигура, заключающаяся в последовательном нагнетании или, наоборот, ослаблении сравнений, образов, эпитетов, метафор и других выразительных средств художественной речи: Ради
своего ребенка, ради семьи, ради народа, ради человечества — берегите мир!
Инверсия — обратный порядок слов в предложении. При прямом порядке подлежащее предшествует сказуемому, согласованное определение стоит перед определяемым словом, несогласованное — после него,
дополнение — после управляющего слова, обстоятельство образа действия — перед глаголом: Современная
молодежь быстро поняла ложность этой истины. А при инверсии слова располагаются в ином порядке, чем
это установлено грамматическими правилами. Это сильное выразительное средство, употребляемое в
эмоциональной, взволнованной речи: Родина любимая, земля моя родная, тебя ли нам не беречь!
Оксюморон — сочетание контрастных по значению слов, создающих новое понятие или представление. Это
соединение логически несовместимых понятий, резко противоречащих по смыслу и взаимно исключающих
друг друга. Этот прием настраивает читателя на восприятие противоречивых, сложных явлений, нередко —
борьбы противоположностей. Чаще всего оксюморон передает отношение автора к предмету или явлению:
Грустное веселье продолжалось…
Риторическое обращение —обращение, носящее условный характер. В нём главную роль играет не текст, а
интонация обращения. Риторическое обращение часто встречается в монологах. высказывание адресуется
неодушевленному предмету, отвлеченному понятию Мечты, мечты! Где ваша сладость?
Э́ллипс (выпадение, опущение), фигура стилистическая, пропуск структурно-необходимого элемента
высказывания, обычно легко восстанавливаемого в данном контексте Не тут-то [было]. Море не горит.

7.

Фонетические средства выразительности
ЗВУКОПИСЬ – это художественный прием, заключающийся в подборе таких слов, которые
имитируют в тексте звуки реального мира
АЛЛИТЕРА́ЦИЯ (лат. ad — к, при и littera — буква) — стилистический прием,
заключающийся в повторении однородных звуков (согласных) в стихе, фразе, строфе.
Аллитерация усиливает звуковую и интонационную выразительность стиха («Шипенье
пенистых бокалов и пунша пламень голубой» — А. С. Пушкин). Широко использовалась
символистами, часто даже в ущерб смыслу («Чуждый чарам черный челн» — К. Бальмонт).
Также широко распространена в народном творчестве.
АССОНА́НС (франц. assonance, от лат. assono — откликаюсь) — 1) Повторение в строке,
строфе, фразе однородных гласных звуков. 2) Неточная рифма, созвучие окончаний двух или
нескольких стихотворных строк, в которых совпадают гласные при большой свободе
согласных, напр. краси́вая — неугаси́мая, кля́узе — ма́узер. У русских поэтов 19 в. ассонанс
очень редок. Возрожден символистами.

8.

Литературные формы и жанры

9.

Изобразительные средства синтаксиса
Восклицательные предложения выражают эмоциональное отношение автора к описываемому (гнев, иронию, сожаление, радость, восхищение): Безобразное отношение! Как можно не беречь счастье!
Восклицательные предложения выражают также побуждение к действию: Сбережем свою душу как святыню!
Композиционный стык — это повторение в начале нового предложения слова или слов из предыдущего
предложения, обычно заканчивающих его: Все сделала для меня Родина. Родина меня выучила, вырастила,
дала путевку в жизнь. Жизнь, которой я горжусь
Многосоюзие — риторическая фигура, состоящая в намеренном повторении сочинительных союзов для
логического и эмоционального выделения перечисляемых понятий: И гром не грянул, и небо не обрушилось на
землю, и реки не разлились от такого горя!
Парцелляция — прием расчленения фразы на части или даже на отдельные слова. Ее цель — придать речи
интонационную экспрессию путем ее отрывистого произнесения: Поэт внезапно встал. Побледнел.
Повтор — сознательное употребление одного и того же слова или сочетания слов с целью усилить значение
этого образа, понятия и т. д.: Пушкин был страдалец, страдалец в полном смысле этого слова.
Риторические вопросы и риторические восклицания — особое средство создания эмоциональности речи,
выражения авторской позиции. Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? Кто
в минуту гнева не требовал от них роковой книги, дабы вписать в оную свою бесполезную жалобу на
притеснение, грубость и неисправность? Кто не почитает их извергами человеческого рода, равными
покойным подьячим или, по крайней мере, муромским разбойникам? Какое лето, что за лето! Да это просто
колдовство!
Синтаксический параллелизм — одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений. С
его помощью автор стремится выделить, подчеркнуть высказанную мысль: Мать — это начало всех начал.
Мать — это чудо земное. Мать — это слово святое.
Эпифора — одинаковая концовка нескольких предложений, усиливающая значение этого образа, понятия и т.
д.: Я всю жизнь шел к тебе. Я всю жизнь верил в тебя. Я всю жизнь любил тебя.

10.

Размеры стиха
Ямб — в силлабо-тоническом стихосложении двусложная стопа, в которой ударный
слог следует за безударным: «Какая грусть! Конец аллей / Опять с утра исчез в
пыли…» (А. Фет).
Хорей — в силлабо-тоническом стихосложении двусложная стопа, в которой
безударный слог следует за ударным: «Мчатся тучи, вьются тучи; / Невидимкою
луна…» (А.С. Пушкин).
Дактиль — в силлабо-тоническом стихосложении — трехсложная стопа с ударением
на первом слоге: «Тучки небесные, вечные странники!» (М.Ю. Лермонтов).
Амфибрахий — в силлабо-тоническом стихосложении — трехсложная стопа, в
которой ударный слог находится между двумя безударными: «О милые плуты! Кто
часто их видел, / Тот, верю я, любит крестьянских детей…» (Н. Некрасов).
Анапест — в силлабо-тоническом стихосложении — трехсложная стопа, в которой два
первые слога — безударные, а последний — ударный: «Меж высоких хлебов
затерялося / Небогатое наше село…» (Н. Некрасов).

11.

Литературные направления
Классицизм — метод и направление в литературе XVII — начала XIX в., обратившееся к античному
наследию как к норме и идеальному образцу. Главная тема классицизма — конфликт общественных и
личных начал, долга и чувства. Классицизм стремился к выражению большого общественного содержания,
возвышенных героических и нравственных идеалов, к организованности логических, ясных и гармоничных
образов. Вместе с тем классицизму были свойственны черты утопизма, идеализации и отвлеченности,
нараставшие в периоды его кризиса. Представители русского классицизма: Г.Р. Державин, А.П. Сумароков,
М.В. Ломоносов.
Сентиментализм — течение в европейской и американской литературе второй половины XVIII —
начала XIX в. Провозглашал культ естественного чувства, природы, был не чужд патриархальной
идеализации. Представитель сентиментализма в России — Н.М. Карамзин.
Романтизм — художественный метод, сложившийся в конце XVIII — начале XIX в. Для романтизма
характерен особый интерес к личности и ее отношению к окружающей действительности, а также
противопоставление реальному миру — идеального. Стремление художника выразить свое отношение к
изображаемому преобладает над точностью передачи действительных фактов, и это придает
художественному произведению повышенную эмоциональность («Кавказский пленник» А.С. Пушкина,
«Демон» М.Ю. Лермонтова, «Старуха Изергиль» М. Горького, «Алые паруса» А. Грина).
Реализм — понятие, характеризующее познавательную функцию искусства: правдивое, объективное
отображение действительности. Основные принципы реализма: объективное отображение существующих
сторон жизни в сочетании с авторским идеалом; воспроизведение типичных характеров в типичных
обстоятельствах; жизненная достоверность изображения с использованием условных форм художественной
фантазии (мифа, символа, гротеска). Реализм XIX века развил и углубил воспринятую от романтизма
критику материального прогресса и буржуазной цивилизации, поэтому его назвали критическим реализмом
(определение М. Горького).

12.

Литературные направления
Символизм — направление в европейском и русском искусстве 1870—1910-х годов; сосредоточено
преимущественно на художественном выражении посредством символа «вещей в себе» и идей,
находящихся за пределами чувственного восприятия. Стремясь прорваться к «скрытым реальностям»,
«идеальной сущности мира», «нетленной Красоте», символизм выразил неприятие буржуазного образа
жизни, тоску по духовной свободе, предчувствие и боязнь мировых социально-исторических сдвигов.
Главные представители символизма в русской литературе — В. Брюсов, А. Блок, А. Белый, Вяч. Иванов,
Ф. Сологуб.
Модернизм — общее название направлений искусства и литературы конца XIX — начала XX в.,
выражающих кризис буржуазной культуры и характеризующихся разрывом с традициями реализма.
Акмеизм — течение в русской поэзии 1910-х годов (С. Городецкий, М. Кузмин, ранние Н. Гумилев, А.
Ахматова, О. Мандельштам); провозгласил освобождение поэзии от символистских порывов к
«идеальному», от многозначности и текучести образов, возврат к материальному миру, предмету, стихии
«естества», точному значению слова.
Имажинизм — русская литературная группировка 1920-х годов. Имажинисты провозглашали победу
самоценного образа над смыслом и идеей. Имажинистское стихотворение могло не иметь содержания, но
должно было быть насыщено словесными образами. Одно время к имажинистам принадлежал С. Есенин.
Футуризм — авангардистское направление в европейском искусстве 10—20-х годов XX века. Стремясь
создать «искусство будущего», отрицая традиционную культуру (особенно ее нравственные и
художественные ценности), футуризм культивировал урбанизм (эстетику машинной индустрии и
большого города), переплетение документального материала и фантастики; в поэзии даже разрушал
естественный язык (В. Маяковский, В. Хлебников).
Экспрессионизм — направление в литературе и искусстве первой четверти XX в., провозгласившее
единственной реальностью субъективный духовный мир человека, а его выражение — главной целью
искусства. Экспрессионизм выразил протест против уродств капитализма, чувства обреченности и ужаса
перед унижением человека и войнами.

13.

Литературные направления

14. Рифма

Рифмы
Рифма
созвучие концов стихов
женская (с
ударением на
предпоследнем
слоге) и
мужская (с
ударением на
последнем слоге),
дактилическая
(рифма с ударением
на третьем от конца
слоге)
смежная
(аабб)
перекрёстная
(абаб).
охватная
(абба)

15.

Ход событий
Фабула — цепь событий, составляющих сюжет, в их причинно-временной
последовательности. Фабула может совпадать с сюжетом, а может и расходиться с ним,
как, например, в «Герое нашего времени». Фабульная последовательность глав
следующая: «Тамань», «Княжна Мери», «Бэла», «Фаталист», «Максим Максимыч».
Лeермонтов, однако, выстроил сюжет в иной последовательности в целях углубления
психологического анализа характера Печорина.
Сюжет — совокупность действий, событий, в которых раскрывается основное
содержание художественного произведения.
Конфликт — противоборство, противоречие между изображенными в художественном
произведении действующими силами: характерами, характером и обстоятельствами,
различными сторонами характера.
Композиция — построение художественного произведения, система организации
образов, их связей и отношений.

16.

Основные элементы сюжета
Завязка — начало конфликта, составляющего основу сюжета художественного
произведения.
Кульминация — высшая точка напряжения в развитии действия художественного
произведения.
Развязка — разрешение конфликта в литературном произведении, исход событий.
Пролог — вступление к литературному произведению, непосредственно не связанное с
развивающимся действием, но как бы предваряющее его рассказом о предшествующих
событиях и их смысле (пролог в «Фаусте» Гете, в «Снегурочке» А.Н. Островского).
Эпилог — заключительная часть художественного произведения, где рассказывается о
судьбе героев после изображенных событий.

17.

Пособие по подготовке к ЕГЭ по литературе
Перечень литературы для сдачи ЕГЭ
Из древнерусской литературы
Из литературы XVIII в
Из литературы первой половины XIX в.
Из литературы второй половины XIX в.
Из литературы конца XIX – начала XX в.
Из литературы первой половины XX в.
Из литературы второй половины ХХ в.
А что же нужно прочитать, чтобы сдать экзамен? Для выпускного испытания
понадобятся не все книги, которые проходят в школе, поэтому этап подготовки,
посвященный «перечитыванию», займет не так много времени, если учесть тот
факт, что основная масса необходимой литературы была пройдена совсем недавно и
еще не успела забыться. Данный перечень нужен выпускнику, чтобы сэкономить
время и направить свои усилия в правильное русло. Воспользуйтесь им, как
основополагающим и общепринятым руководством к самостоятельной подготовке.

18.

Из литературы XVIII в
• Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль».
• Г.Р. Державин. Стихотворение
«Памятник».

19.

Из литературы первой половины XIX в
В.А. Жуковский. Стихотворение «Море». Баллада «Светлана».
А.С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума».
А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…»,
«Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню
чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк»,
«Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил:
любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с
поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное
светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник
усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я
посетил…». Роман «Капитанская дочка». Поэма «Медный всадник». Роман «Евгений
Онегин».
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий»,
«Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта»,
«Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни
трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина»,
«Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою
толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…». Поэма «Песня про…
купца Калашникова». Поэма «Мцыри». Роман «Герой нашего времени».
Н.В. Гоголь. Пьеса «Ревизор». Повесть «Шинель». Поэма «Мертвые души».

20.

Из литературы второй половины XIX в
А.Н. Островский. Пьеса «Гроза».
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун
поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом
Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я
встретил вас – и все былое…»), «Природа – сфинкс. И тем она верней…»
А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…»,
«Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла
ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь».
И.А. Гончаров. Роман «Обломов».
Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге»,
«Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…» Поэма «Кому на Руси жить
хорошо».
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий
помещик», «Премудрый пискарь». М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное
изучение).
Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир».
Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору экзаменуемого).

21.

Из литературы конца XIX – начала XX в.
• А.П. Чехов. Рассказы: «Студент»,
«Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с
собачкой», «Смерть чиновника»,
«Хамелеон». Пьеса «Вишневый сад».

22.

Из литературы первой половины XX в
И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник».
М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне».
А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась.
Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика»,
«Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…». Поэма «Двенадцать».
В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!»,
«Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэма «Облако в штанах».
С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим
понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не
плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду
долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».
М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»),
«Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь
холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»).
О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих
веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…».
А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические
рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед
весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество». Поэма «Реквием»
М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон». Рассказ «Судьба человека».
М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» или роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор).
А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли
гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…».. Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок»,
«Смерть и воин»).
Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется
дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти
стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль». Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с
анализом фрагментов).
А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого).
А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор». Повесть «Один день Ивана Денисовича».

23. Из литературы второй половины ХХ в.

• Проза второй половины XX в. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П.
Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д.
Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин,
В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин (произведения не
менее трех авторов по выбору).
• Поэзия второй половины XX в. Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский,
А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А.
Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М.
Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин,
А.А. Тарковский (стихотворения не менее трех авторов по выбору).
• Драматургия второй половины ХХ в. А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов,
А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин (произведение одного автора
по выбору).

24.

Оценка выполнения заданий 8 и 15
Критерии
Баллы
1. Соответствие ответа заданию
Ответ содержательно соотнесен с поставленной задачей и свидетельствует о понимании текста 2
приведенного фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена
Ответ содержательно соотнесен с поставленной задачей
1
Ответ содержательно соотнесен с поставленной задачей, но авторская позиция искажена
0
2.Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания 2
фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют
Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих 1
рассуждений о его содержании
Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ допущены одна – две фактические 0
ошибки
3.Логичность и соблюдение речевых норм
Отсутствуют логические, речевые ошибки
2
Допущено не более одной ошибки каждого вида: логическая и/или речевая (суммарно не более двух 1
ошибок)
Допущены две или более ошибки одного вида независимо от наличия /отсутствия ошибок других видов 0
Максимальный балл 6

25.

Оценка выполнения заданий 9 и 16
1. Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом
Названо произведение, и указан его автор, произведение сопоставлено с предложенным текстом в заданном
направлении анализа, авторская позиция не искажена
2
Названо произведение, или указан его автор, произведение сопоставлено с предложенным текстом в
заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена,
ИЛИ названо произведение, и указан его автор, произведение сопоставлено с предложенным текстом в
заданном направлении анализа, но авторская позиция искажена,
ИЛИ названо произведение, или указан его автор, произведение сопоставлено с предложенным текстом в
заданном направлении анализа, но авторская позиция искажена
1
Не названо произведение, и не указан его автор, и/или не проведено сопоставление произведения с
предложенным текстом в заданном направлении анализа
0
2. Сопоставление второго выбранного произведения с предложенным текстом
Названо произведение, и указан его автор, произведение сопоставлено с предложенным текстом в заданном
направлении анализа, авторская позиция не искажена
2
Названо произведение, или указан его автор, произведение сопоставлено с предложенным текстом в
заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена,
ИЛИ
названо произведение, и указан его автор, произведение сопоставлено с предложенным текстом в заданном
направлении анализа, но авторская позиция искажена,
ИЛИ
названо произведение, или указан его автор, произведение сопоставлено с предложенным текстом в
заданном направлении анализа, но авторская позиция искажена
1
Не названо произведение, и не указан его автор, и/или не проведено сопоставление произведения с
предложенным текстом в заданном направлении анализа
0

26.

3. Привлечение текста произведения для аргументации
Для аргументации тексты двух выбранных произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения
задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют
4
Для аргументации текст одного выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения
задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.; текст другого выбранного произведения – на уровне его пересказа
или общих рассуждений о содержании, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка
3
Для аргументации тексты двух выбранных произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их
содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.), ИЛИ текст
одного выбранного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов,
микротем, деталей, а текст другого выбранного произведения не привлекается, И/ИЛИ допущены две фактические
ошибки
2
Для аргументации текст единственного выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или
общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем,
деталей и т.п.), ИЛИ текст одного выбранного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих
рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и
т.п.), а текст другого выбранного произведения не привлекается,И/ИЛИ допущены три фактические ошибки
1
Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из выбранных произведений, И/ИЛИ допущены четыре или
более фактические ошибки
0
4. Логичность и соблюдение речевых норм
Отсутствуют логические и речевые ошибки
2
Допущено не более одной ошибки каждого вида: логическая и/или речевая (суммарно не более двух)
1
Допущено две или более ошибок одного вида независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов
0
Максимальный балл – 10

27. Критерии оценивания задания 17

Оценка выполнения заданий 17.1–17.4 ,требующих написания
развёрнутого аргументированного ответа в жанре сочинения объёмом не
менее 200 слов
Среди семи критериев, по которым оценивается сочинение, Критерий 1
«Соответствие сочинения теме» является главным. Если при проверке
работы эксперт по Критерию 1 ставит 0 баллов, задание части 2 считается
невыполненным и дальше не проверяется. По шести другим критериям (2, 3,
4, 5, 6, 7) в «Протокол проверки ответов на задания» бланка № 2 выставляется
0 баллов.
При оценке выполнения заданий части 2 следует учитывать объём
написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован объём не менее 200
слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все
слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и
оценивается 0 баллов.
При объёме сочинения от 150 до 200 слов предельное количество ошибок не
меняется.

28.

Практическая часть. Разбор заданий
Задания 1-7, 10-14
Задание 8
Задание 9
Задание 15
Задание 16
Задание 17

29.

30.

31.

32.

33. Задание 15

Анализ лирического произведения включает 2 задания с развёрнутым
ответом (15, 16)
Эти задания предполагают создание небольшого связного текста в объёме
5-10 предложений. Указание на объём условно; оценка ответа зависит от
его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может
ответить в большем объёме; при умении точно формулировать свои мысли
экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).
При этом выпускник должен опираться на авторскую позицию и
аргументировать ответ, опираясь на текст.
(Текст перед выпускником, что значительно облегчает работу)

34. Задание 15: Анализ лирического произведения

1. Автор, время написания, период творчества, место стихотворения в творчестве поэта;
2. Смысл заглавия;
3. Жанр стихотворения (сонет, элегия, послание);
4. Тематическая группа лирики (пейзажная, интимная, гражданская,
философская,
медитативная, назначения поэта и поэзии и т.д.);
5. Основные мотивы (одиночества, дороги, свободы и воли, покоя, действия и подвига,
памяти, изгнанничества, странничества, обмана, сна, земли и неба, времени, вечности,
судьбы, любви, смерти, счастья, богоборческие, религиозные и т.д.);
6. Лирический сюжет и композиция;
7. Преобладающее настроение, его изменения;
8. Лирический герой;
9. Основные образы;
10. Эмоции, чувства, возникающие при чтении стихотворения;
11. Языковые средства (фонетические, лексические, тропы, морфологические,
синтаксические).

35. Задание 15: Примерный план для развернутого сочинения-анализа стихотворения

I.Вступление (= тезис)
II.Ответ на вопрос:
1. Первый аргумент.
2. Доказательство, подтверждение своих мыслей текстом.
3. Второй аргумент.
4. Доказательство, подтверждение своих мыслей текстом.
III. Заключение — вывод, соответствующий тезису; обобщение
сказанного.

36. Задание 15:Клише для анализа стихотворения

Вопрос
Клише
Тема стихотворения
(философская, любовная,
пейзажная, гражданская…)
Выявление лирического сюжета,
переживания лирического героя
Идейный уровень
Истолкование названия
Образы, символы, детали
Изобразительно-выразительные
средства. Тропы. Стилистические
фигуры
«Стихотворение «…» принадлежит к … лирике»; «Стихотворение
представляет собой яркий пример … лирики»; «Стихотворение
может быть отнесено к … лирике»
«В основе содержания стихотворения – переживания лирического
героя …», «Можно сказать, что лирический герой …»
«Это стихотворение можно рассматривать как размышление
(рассуждение) о …»; «Автор хотел донести до читателя мысль о
том, что …»; «Этим стихотворением автор хотел сказать, что …»;
«Стихотворение названо так потому, что …», «Название «…»
олицетворяет …»
«В первой строфе возникает/ют образ/ы …, который/ые играют
ключевую роль в стихотворении»; «Образ … олицетворяет …»;
«Образ … является символом …», «Автор подчёркивает такую
деталь, как …»
«Автор, характеризуя образы, использует художественновыразительные средства: …»; «Немаловажную роль в
стихотворении играют …» ; «В этом стихотворении автор
использует стилистические фигуры: …»; «Для яркого отображения
внутреннего мира (внутренних переживаний, размышлений)
лирического героя автор использует такие стилистические фигуры,
как …»; «В основе стихотворения лежит приём …»

37. Задание 16: сопоставление двух произведений

Задание 16 нацелено на проверку умения включать анализируемое в
задании 15 стихотворение
в литературный контекст.
Литературный контекст (от лат. contextus – тесная связь, соединение)
здесь понимается в широком смысле: как межтекстовые связи,
позволяющие говорить об общности содержательных, стилистических,
образных и других особенностей произведений разных авторов и эпох,
сопоставлять предложенный для осмысления текст с другими. Поэтому
можно говорить о контексте темы, проблемы, мотивов, образных
контекстах и так далее.

38. Задание 16: сопоставление двух произведений

В задании 16 требуется написать развернутый ответ на вопрос о связи
предложенного стихотворного текста с произведениями других русских
поэтов.
Необходимо назвать двух авторов и их произведения (одно из них может
принадлежать автору, указанному в задании 15), соотносящиеся с данным
стихотворением тематически, образно, эмоционально и т. д., а далее
самостоятельно обосновать выявленные параллели.
Задание состоит из двух связанных между собой вопросов:
1. Первая часть задания требует обосновать выбор того или иного произведения
в русле предложенного вопроса.
2. Вторая часть проверяет умение сопоставлять литературные явления, находить
тематические, образные, персонажные и другие параллели.

39. Задание 16: Примерный план для развернутого сочинения на сопоставление

I.Вступление (= тезис)
II.Ответ на вопрос:
1. Первое произведение и его автор.
2. Первая позиция сопоставления, общее и различия в изображении,
приемах, подходе к материалу и т.д.
3. Второе произведение и его автор.
4. Вторая позиция сопоставления, общее и различия в изображении,
приемах, подходе к материалу и т.д.
III. Заключение — вывод, соответствующий тезису; обобщение сказанного.

40. Задание 16: Клише для сочинения по сопоставлению стихотворений и предложенного произведения

«Стихотворения … … перекликаются с данным произведением …
(автор приведённого стихотворения), а именно…»;
«…(аргументы), так же как и …(автор приведённого стихотворения), в
своих стихотворениях изобразили…»;
«Стихотворения … объединяет…»,
« Между этими стихотворениями … есть сходство, все они
отражают…»,
«Стихотворения … можно соотнести с произведением …(автор
приведённого стихотворения), их объединяют…».

41. Задание 16: Примеры

Кто из русских поэтов обращался к теме родной природы и какие мотивы сближают их
произведения со стихотворением А.А. Фета?
К теме родной природы и до, и после А.А. Фета обращались многие русские поэты, ведь
отражённое в стихах настроение и состояние природного мира зачастую позволяет автору
выразить свои переживания.
В «Зимнем утре» А.С. Пушкина картины природы вызывают у лирического героя ассоциации с
чем-то светлым, чудным, потому что его переполняет чувство любви, окрашивающее
восторженным отношением всё вокруг: и блестящий на солнце снег, и “речку подо льдом”, то есть
самые обыденные, привычные детали пейзажа. Этот мотив “прекрасного в обыденном” и сближает
пушкинское стихотворение с «Вечером» Фета.
Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…» проникнуто чувством
умиротворения и гармонии. Лермонтову, как и Фету, свойственно понимать и одушевлять
природу. Более того, одушевлённая природа будто вступает в диалог с лермонтовским героем:
“студёный ключ лепечет таинственную сагу”, “ландыш серебристый приветливо кивает головой”.
Гармония, царящая в мире, помогает смирить тревогу в душе лирического героя. В этот момент и
происходит единение с природой, с миром: “И счастье я могу постигнуть на земле, // И в небесах я
вижу Бога”.
Итак, стихотворения Фета и Пушкина сближает мотив красоты, которую поэты видят в родных
зимних пейзажах. Мотивы единения с природой и умиротворяющей красоты окружающего
мира — общие у Лермонтова и Фета. Лирические герои Пушкина и Лермонтова, подобно
фетовскому, чувствуют неразрывную связь человека и природы.

42. Задание 16: Примеры

Кто из русских поэтов обращался к традиции создания стихотворения -«памятника», в котором подводил
итог своего поэтического творчества, и в чём сходство и различие этих стихотворений?
К традиции создания стихотворения-памятника обращались многие русские поэты. Исследователи насчитывают
двенадцать подобных произведений. Среди них наиболее известными являются такие стихотворения, как «Я
знак бессмертия себе воздвигнул…» М. В. Ломоносова и «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» А. С.
Пушкина. С одой Г.Р. Державина их объединяет общая тематика. Все три произведения посвящены теме
бессмертия поэта и высокого назначения поэзии. В своих «памятниках» поэты декларируют огромное значение
творений литературы в жизни общества.
Несмотря на общность тем, стихотворения имеют ряд отличий друг от друга. Так, А. С. Пушкин отступает от
традиции Г.Р. Державина и М.В. Ломоносова. В своем произведении поэт размышляет о «жестоком веке», о
своей судьбе и неизмеримой силе поэзии. Он пишет, что в памяти людей останется потому, что, в первую
очередь, «чувства добрые … лирой пробуждал», славил свободу и «милость к падшим призывал».
Стихотворение–«памятник» Пушкина – произведение, наследующее традиции классицистов, но при этом
проникнутое личными переживаниями поэта. «Памятники» М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина являются
переложениями оды древнеримского поэта Горация «К Мельпомене». Но, в отличие от Ломоносова, чья
«памятниковая» ода максимально близка к оригиналу, Державин высказывает собственное мнение о роли
поэтического творчества. По мнению поэта, предназначение его стихотворений – это распространение
просвещения. Приверженец абсолютизма, он мог бесстрашно «истину царям с улыбкой говорить».
Эти великие поэты: Державин, Ломоносов и Пушкин — предвидели бессмертие поэзии и своё бессмертие в
сердцах читателей. Но, несмотря на созвучность поднимаемых тем и общность проблематики, их «памятники»
отличаются смысловыми акцентами.

43. Правила заполнения бланков

Результаты ЕГЭ зависят не только от знаний и
умений выпускника: немаловажным является
также правильное заполнение экзаменационных
бланков. Ошибки или небрежность при записи
могут привести к тому, что абсолютно верный
ответ не будет засчитан.
Основные требования к заполнению бланков
Заполнение бланка №1
Заполнение бланка №2

44. Основные требования к заполнению бланков

Использовать черную гелевую или капиллярную ручку с хорошим, четким и
ярким следом (бледные чернила, карандашные пометки или синяя паста могут
«потеряться» при сканировании);
Писать буквы, цифры и другие символы строго по образцу, приведенному на
бланках, не выходя при этом за границы полей. Особое внимание надо
уделить двум символом, которые легко могут «смешаться»: единице (по
правилам она пишется просто как вертикальная черта без «хвостиков» сверху)
и семерке (она пишется с горизонтальной чертой);
Использовать только прописные буквы;
Не допускать «грязи», размазывания или помарок (они могут быть
распознаны как символы);
Четко следовать инструкциям, приведенным на бланках и в КИМах;
Начинать заполнение полей с начала (с первой левой клетки);
В каждой клетке писать только один символ.
Перед сдачей экзамена не помешает потренироваться в написании печатных
букв по образцу, чтобы во время ЕГЭ не тратить лишнего времени на
тщательное копирование символов.

45. Как заполняется бланк ответов № 1 (с краткими ответами)

Если ответ состоит из нескольких слов, надо
писать их слитно, без пробелов, запятых или
других дополнительных символов. Например,
ответом на вопрос о жанре «Евгения Онегина»
будет «РОМАНВСТИХАХ», а о жанре «Войны и
мира» или «Тихого Дона» – «РОМАНЭПОПЕЯ».
В четвертом задании на соотнесение
информации в бланк ответов переносится
только получившийся ряд цифр («158», а не
«А1Б5В8»).
При записи ответа словом «по умолчанию»
используется именительный падеж. Однако если
слова выписываются из текста, можно
использовать те же формы слова, что и в
анализируемом фрагменте

46. Как заполнять бланк ЕГЭ № 2 (задания с развернутыми ответами)

Бланк заданий № 2 – единственный, информацию с
которого обрабатывает не машина, а живые люди –
эксперты ЕГЭ. Поэтому требований к его заполнению
гораздо меньше. Главное:
Не выходить за поля разграфленной области
(сканироваться будет именно она);
Писать разборчиво, четко, по возможности без
зачеркиваний (эксперты обрабатывают десятки работ в
день, и ответ, который невозможно прочитать, вряд ли
получит высший балл);
Не забывать указывать номера вопросов, на
которые вы отвечаете (например, 17.3).
Если ответы не умещаются на стороне бланка,
нужно сделать в последней строке пометку «см. на
обороте». Если и оборотная сторона заполнена
полностью – обратитесь к организаторам с просьбой
выдать дополнительный бланк ответов.

47. Изменения в ЕГЭ 2018

Усовершенствованы и сближены с ОГЭ критерии оценивания развёрнутых ответов.
Упрощён алгоритм действий эксперта при оценивании развёрнутых ответов разных
типов; обеспечена бóльшая прозрачность формирования оценки за отдельные задания и
работу в целом (для эксперта и экзаменуемого).
Усилен контроль за качеством речи экзаменуемого (речь оценивается в ответах на все
задания).
Уточнены требования к выполнению сопоставительных заданий 9 и 16: в инструкциях к
ним нет требования давать обоснование выбора примера для сопоставления, что
отражено в критериях их оценивания. Введено четвёртое задание в часть 2 (темы
сочинений варьируются с учётом жанрово-родового разнообразия литературного
материала и литературной эпохи).
Максимальный балл за всю работу увеличен с 42 до 58 баллов.
Уточнён порядок назначения третьего эксперта.
Усовершенствованы инструкции к работе и отдельным заданиям (они более полно,
последовательно и чётко отражают требования критериев, дают ясное представление о
том, какие действия и в какой логике должен выполнять экзаменуемый).

48. Структура ЕГЭ по литературе

КИМ включает в себя 17 заданий, различающихся формой и уровнем
сложности. Часть 1 включает в себя два комплекса заданий.
Часть 1 включает в себя два комплекса заданий. Первый комплекс заданий
относится к фрагменту эпического, или лироэпического, или драматического
произведения: 7 заданий с кратким ответом (1–7), требующих написания
слóва, или словосочетания, или последовательности цифр, и 2 задания с
развёрнутым ответом в объёме 5–10 предложений (8, 9).
Второй комплекс заданий относится к лирическому произведению: 5 заданий
с кратким ответом (10–14) и 2 задания с развёрнутым ответом в объёме 5–10
предложений (15, 16).
Часть 2 работы требует от участников ЕГЭ написания полноформатного
развёрнутого сочинения на литературную тему (задания 17.1 -17.4)

49. Инструкция по выполнению работы

50. Задания 1-7 и 10-14

• Ответом к заданиям 1—7 является слово, или
словосочетание, или последовательность цифр.
Записывайте ответы без пробелов, запятых и
других дополнительных символов;
• Ответом к заданиям 10—14 является слово, или
словосочетание, или последовательность цифр.
Записывайте ответы без пробелов, запятых и
других дополнительных символов
Подготовка к
заданиям 1-7, 1014

51. Задание 8. Анализ эпизода

Алгоритм работы:
1. Установите границы эпизода (временные, пространственные, текстовые).
2. Определить основной смысл эпизода, если надо, дать ему название.
3. Решить, какие персонажи являются основными носителями смысла в эпизоде.
4. Проследить смену настроений, чувств героев, авторскую мотивировку их
поступков.
5. Увидеть, какие художественные средства использует автор для раскрытия
основного смысла эпизода ( пейзаж, портрет, описание, авторские
характеристики, диалоги и т.д.).
6. Понять, какова логика раскрытия эпизода.
7. Ощутить, какие речевые выразительные средства помогают создать
эмоциональную атмосферу эпизода.
8. Установить, какова роль эпизода в произведении, как он «сцеплен» с другими
эпизодами, со всеми произведениями в целом (с идеей, проблемами, темой
произведения).

52. Образец ответа на задание 8

Как характеризует Григория его поведение во время пения
казаков?
Григорий Мелехов — главный герой романа-эпопеи М. А. Шолохова
«Тихий Дон». В приведённом фрагменте герой , случайно услышав
песню, очарованно дослушивает её. Поведение Григория во время
пения характеризует его, как внимательного человека, он не
прерывает песню своим появлением и просит своего друга Прохора
тоже остановиться. Кроме того, герой проявляет себя
чувствительным, романтичным, духовным и любящим прекрасное.
Его не интересуют низменные вещи, например, выпивка, как Прохора.
Мелехов очарован песней и не обращает внимания на что-либо ещё,
он не слышит «ни конского ржания, ни скрипа проезжавшей по
проулку арбы…»
Таким образом, поведение Григория во время пения казаков
характеризует его, как романтичного и внимательного человека.

53. Задание 9

• Задание 9 предполагает сопоставление литературных произведений с
опорой на авторскую позицию. Обратите внимание, что для
сравнения надо привести два произведения. Допустимо указать
произведения одного писателя, но не того автора, фрагмент
текста которого рассматривается. Оценка ответа зависит от глубины
анализа приведённых примеров на основе идейно-художественного
сопоставления, а не от объёма.
«Формула» вашего ответа:
• Тема(проблема, идея) … фигурирует в таких произведениях, как…
• В произведении 1 сходство (различие) в изображении данной темы с
исходным текстом X… заключается в …
• Подобная тема (проблема, идея) затронута в произведении 2. С
текстом X их объединяет …., а различия между двумя
произведениями состоят в…

54. Образец ответа на задание 9

•В каких произведениях русской литературы изображается храбрость и доблесть воинов
и чем они похожи на героев «Слова о полку Игореве»?
Тема храбрости и доблести русских воинов нашла отражение в таких произведениях
русской литературы, как «Война и мир» Л.Н.Толстого и «Бородино» М.Ю.Лермонтова. В
каждом из этих творений писатели, подобно автору «Слова…» воспевают стойкость
духа и героизм воинов. Так, Л.Н.Толстой в своём романе изображает бесстрашных
участников Отечественной войны. Он с повествует о подвиге капитана Тушина,
батарея которого героически держит оборону. Также можно вспомнить
храброго Тимохина, простого командира роты, ведущего по своей инициативе в атаку на
французский фланг.
Стойкость и силу духа русского солдата отразил и М.Ю.Лермонтов в своём
стихотворении «Бородино». Уже в первой строфе поэт называет участников сражения
«богатырями». Сходство со «Словом…» можно заметить в том, что
лермонтовские герои недовольны отступлением, они готовы сражаться («досадно было,
боя ждали»), чтобы проявить свою храбрость в деле. Описание сражения красноречиво
свидетельствует о том, что русские солдаты проявили доблесть на поле боя («рука
бойцов колоть устала»). Кроме того, оба произведения: и «Война и мир», и «Бородино» —
проникнуты героическим и патриотическим пафосом, как и «Слово о полку Игореве».

55. Задание 17. Сочинение

17.1 – древнерусская литература,
литература XVIII в. – первой
половины XIX в.
17.2 – литература второй половины XIX в.
17.3 – литература конца XIX – XX в.
17.4 – литература XX – начала XXI века

56. План сочинения

Сочинение 17 должно быть четко структурировано и состоять из 3-х частей:
1. Вступление:
здесь можно написать несколько предложений о писателе, либо об истории создания
произведения. Можно привести цитату какого-либо критика касательно данного
произведения (если вы дословно помните эту цитату и ее автора).
2. Основная часть:
представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной
темой.
В ней нужно отразить следующее:
Тезис — ответ на вопрос, который вы выбрали;
Изложение авторской позиции;
Выражение собственного мнения;
Аргументация мнения: это могут быть цитаты с комментариями к ним; интерпретация
содержания; анализ проблемы, описанной в произведении и т.д.);
Необходимые историко-литературные термины.
3. Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, ещё раз
обращение внимания на самое главное. В заключении может быть выражено
отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Никаких новых тезисов и
мыслей (иначе нужно будет начинать новое сочинение).

57. Образец сочинения

Можно ли создание образа Евгения в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник» считать одной из
первых попыток создания образа «маленького человека» в русской литературе?
«Маленький человек» – это условное название ряда героев, занимающих нижнюю нишу в системе социальной
иерархии и объединённых общностью некоторых психологических черт. Это и Акакий Акакиевич в повести
«Шинель» Н.В. Гоголя, и Червяков в рассказе «Смерть чиновника» А.П. Чехова, но первооткрывателем
данной системы персонажей можно считать А.С. Пушкина с образом «маленького человека» Евгения в
поэме «Медный всадник».
Во-первых, автор не даёт главному герою Евгению фамилии («прозванья нам его не нужно»). Издавна
фамилия указывала на род, к которому принадлежал отдельный человек. Получается, что Евгений лишён
предков, своего места в истории. Пушкин делает это с целью подчеркнуть его заурядность и ничтожность
по отношению к власти. Власть в поэме символизирует Пётр I, который назван «он», «истукан», «кумир на
бронзовом коне» для акцентирования внимания читателей на его бесчеловечности.
Во-вторых, как и любой «маленький человек», Евгений совершает личный незначительный бунт. В основу
поэмы положен неразрешимый конфликт между властью и частным человеком. Власть не замечает
обычного человека с его мечтами и стремлениями, а человек не видит большой истории, не ощущает себя
гражданином. Евгений в наводнении, в смерти Параши винит Петра I. Он трясёт кулаком перед «Медным
всадником», приговаривая: «Добро, строитель чудотворный! Ужо тебе!..»
В третьих, о причастности героя к типу «маленького человека» могут свидетельствовать его мечты и
мысли. Даже они у него ничтожны! В момент наводнения Евгений думает не о том, что могут погибнуть
люди, а о том, что не сможет некоторое время видеться с любимой. Мечты его ограничены бытовым
пространством. Герой мечтает о финансовом благополучии, свадьбе с Парашей, детях, внуках. Завидует и
более успешным людям, чем он: «Ума недальнего, ленивцы, /Которым жизнь куда легка!»
Итак, многие черты, присущие образу «маленького человека», а именно отсутствие «прозванья», бунт
против власти и бытовой характер стремлений, свойственны образу Евгения. Значит, можно с
уверенностью отнести его к данному типу героев. (250 слов)

58. Из древнерусской литературы

«Слово о полку Игореве»

ЕГЭ. ЛИТЕРАТУРА

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

ЕГЭ. ЛИТЕРАТУРА

• В экзаменационной работе по литературе выделены три части, каждая из которых имеет различную ценность для определения уровня подготовки выпускников по литературе.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ

Экзаменационная

работа

Часть 1

Число заданий — 9

(7кр.о+2ог.разв.о)

Число баллов — 13

(7+6)

Часть 2

Число заданий — 7

(5кр.о+2ог.разв.о)

Число баллов — 11

(5+6)

Часть 3

Число заданий — 1

(с развернутым

ответом)

Число баллов — 15

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Фольклор (от англ. folk — народ и lore – мудрость) – устно-поэтическое народное творчество.

Жанры фольклора – былины, сказки, песни, частушки, загадки, пословицы.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Художественный образ – специфическая форма познания и отражения действительности искусством, результат художественного обобщения. Неотделим от своего объективно существующего материального прообраза(картина жизни). Создается с помощью типизации, обобщения, вымысла . Является формой чувственно-образного восприятия жизни.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Содержание – неотделимое от формы условие существования литературного произведения. Включает в себя идею, коллизии, сюжет, тему, фабулу ,

не могущие стать фактом литературы, не будучи воплощены в определенную форму с ее слагаемыми – жанр, композиция, ритм, стиль, тропы.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Содержание – это то, о чем говорится в произведении,

форма – то, как это говорится.

Но при этом все же принято считать содержание первоосновой художественного произведения .

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Художественный вымысел – прием художественного творчества, когда писатель, исходя из своего видения и осмысления действительности, создает для более ее глубокого отражения вымышленные им самим эпизоды, поступки, речи героев и т.д.

В широком смысле художественным вымыслом является все искусство.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Фантастика (от греч. fantastike – искусство воображать) – отображение действительности посредством образного изображения событий, условий и среды, рожденных воображением автора, его фантазий.

Фантастика основывается на прогнозе развития реальной науки, техники, общественного сознания.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Историко-литературный процесс – историческое развитие и функционирование мировой литературы в целом и национальных литератур в частности, их связи, взаимодействие, взаимовлияние , обмен традициями

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Художественный метод – это принцип отбора явлений действительности, особенности их оценки и своеобразие их художественного воплощения.
• Литературное направление – это метод, который становится главенствующим и приобретает более определенные черты, связанные с особенностями эпохи и тенденциями в культуре

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Литературное течение – проявление идейно-тематического единства, однородность сюжетов, характеров, языка в творчестве нескольких писателей одной эпохи.
• Литературные методы, направления и течения : классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм)

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Классицизм (от лат.classicus – образец) – направление, возникшее в европейском искусстве и литературе XVII века, опиравшееся на культ разума и представление об абсолютном характере эстетического идеала.

Главная задача – максимально возможное приближение к этому идеалу, наиболее полное выражение получившему в античности.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Отличительные черты классицизма:

1) правило «трех единств»: единство действия, единство времени, единство места;

2)деление на жанры: «высокий»( трагедия, ода ) и «низкий» ( комедия, басня );

3)противопоставление долга чувству, требование жертвовать личными желаниями ради общественного блага.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Наиболее законченную форму классицизм получил во Франции (комедии Мольера, басни Лафонтена, трагедии Корнеля и Расина).
• Русский классицизм возник во 2-ой четверти XVIII века и был связан с просветительской идеологией (продолжатели реформ Петра I)

Представители – М.В.Ломоносов, Г.Р.Державин, И.А.Крылов, Д.И.Фонвизин.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Сентиментализм (от фр.santimentas – чувство) – литературное течение в Западной Европе и России конца XVIII – начала XIX века, характеризующееся возведением чувства в основную эстетическую категорию. Стал своеобразной реакцией на рассудочность классицизма.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Отличительные черты сентиментализма :

1)культ чувства;

2)более полное раскрытие внутреннего мира героев;

3)новое отношение к природе.

Пейзаж стал не просто фоном для развития действия, он оказался созвучным личным переживаниям автора или героев

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Жанры сентиментализма:

— элегия

— пастораль

— послание

Эстетическая программа русского сентиментализма наиболее полно отражена в сочинениях Н.М.Карамзина.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Романтизм (фр.) – творческий метод и художественное направление в русской, европейской и американской литературе конца XVIII – первой половины XIX века.

Главным предметом изображения становится человек, личность

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Отличительные черты романтизма:

1)романтический герой – сильная, неординарная натура, человек, обуреваемый страстями, страстно стремящийся к свободе;

2)конфликт между героем и обществом;

3)экзотическая, необычная, бурная природа;

4) исключительный герой в исключительных обстоятельствах .

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Родоначальником русского романтизма считают В.А.Жуковского ,

наиболее ярко романтизм проявился в поэзии М.Ю.Лермонтова, в творчестве А.А.Фета, А.К.Толстого,

в определенные периоды – в творчестве А.С.Пушкина, Н.В.Гогоя, Ф.И.Тютчева.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Реализм (от лат.realis – вещественный) – творческий метод и литературе направление в русской и мировой литературе XIX и XX веков (критический реализм, социалистический реализм).

Реализм строится на принципах воспроизведения жизни в ее закономерностях, типических чертах и свойствах, т.е. признает существование объективных причин социальных и исторических закономерностей.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Наиболее яркие представители реализма в русской литературе:

А.Н.Островский, И.С.Тургенев, И.А.Гончаров, М.Е.Салтыков-Щедрин, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский, А.П.Чехов

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Модернизм (от фр.moderne – новейший, современный) – общее название новых (нереалистических) явлений в литературе первой половины XX века.

Общая задача для эстетических программ этого времени – поиск новых художественных средств изображения новой действительности.

Серебряный век – период развития литературы (поэзии) между 1890 и 1917 гг.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Течения модернизма:

— символизм

— футуризм

— акмеизм

— имажинизм

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Символизм – литературное течение, в России возникшее в начале 90-х годов XIX века. В основе его лежат философские идеи Ницше и Шопенгауэра, а также учение В.С.Соловьева о Душе мира. Традиционному способу познания действительности символисты противопоставляли идею создания миров в процессе творчества. Поэтому творчество в понимании символистов – созерцание «тайных смыслов» — доступно только поэту-творцу. Символ становится центральной эстетической категорией этого литературного течения .

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• «Старшие» символисты –

К.Д.Бальмонт, В.Я.Брюсов, Ф.К.Сологуб (90-е годы XIX века).

• «Младшие» символисты –

Вяч.Иванов, А.Белый, А.А.Блок

(начало 1900-х годов)

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Акмеизм (от греч.akme – цветущая сила, высшая степень чего-либо) – литературное течение в поэзии, противопоставлявшее эстетике символизма «ясный взгляд на жизнь».

Представители – Н.С.Гумилев, А.А.Ахматова, О.Э.Мандельштам

(кружок «Цех поэтов»).

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Футуризм (от лат.futurum – литературное течение авангардистского (экспериментального, подчеркнуто новаторского) характера.

Футуристы выступали за разрушение устоявшихся литературных жанров, намеренно обращались к «сниженной» лексике, призывали создавать новый язык, не ограничивающий словотворчество.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Футуристы:

1) «Гилея» (кубофутуристы В.В.Хлебников, В.В.Маяковский, Д.Д.Бурлюк и др.);

2) «Центрифуга» (Н.Н.Асеев, Б.Л.Пастернак и др.);

3) «Ассоциация эгофутуристов» (И.Северянин и др.);

4) «Мезонин поэзии» (Р.Ивнев, В.Г.Шершеневич и др.)

ЛИТЕРАТУРНЫЕ МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ, ТЕЧЕНИЯ

• Имажинизм (от англ. или фр.image – образ) – литературное течение, возникшее в русской литературе в первые годы после Октябрьской революции.

«Стихотворение – …волна образов», — считали поэты этого направления.

На практике многие имажинисты тяготели к органическому образу, слитному по настроению и мысли с целостным восприятием стихотворения.

Представители – А.Б.Мариенгоф, С.А.Есенин,

В.Г.Шершеневич

РОД ЛИТЕРАТУРЫ

• Литературный род – группа литературных произведений, вычленяемых по ряду единства признаков:

1) лирика – род литературы, отражающий жизнь при помощи изображения отдельных состояний, мыслей, чувств, впечатлений и переживаний человека. Характерная особенность – стихотворная речь, ритмичность, отсутствие фабулы, небольшой размер;

РОД ЛИТЕРАТУРЫ

2) драма – род литературы, отражающий жизнь в действии (поступках и переживаниях) людей. Предназначается для исполнения на сцене;

3) эпос – представляет собой связный рассказ о тех или иных событиях, максимально приближенных к объективности.

ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

• Жанры литературы: эпические:

— повесть – произведение, тяготеющее к последовательному изложению сюжета, ограниченное минимумом сюжетных линий;

— рассказ – небольшое прозаическое произведение в основном повествовательного характера, композиционно сгруппированное вокруг отдельного эпизода, характера;

— очерк – литературное произведение, основанное на фактах, документах, наблюдениях автора;

ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

— роман – большое эпическое произведение, в котором изображается всесторонняя картина жизни множества людей в определенный период времени или целой человеческой жизни;

— роман-эпопея – самый крупный повествовательный жанр литературы, изображающий большой период исторического времени или значительное историческое событие в его масштабности и противоречивости;

— притча – небольшой рассказ нравоучительного характера, родственный басне.

ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

• лирические :

— поэма – крупное стихотворное произведение с сюжетно-повествовательной организацией;

— баллада – повествовательная песня (стихотворение) с драматическим развитием сюжета, основой которого является необычайный случай;

— лирическое стихотворение – стихотворение, для которого характерна возвышенная эмоциональность, выраженная в речи автора;

ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

— элегия – лирическое стихотворение, передающее глубоко личные, интимные переживания человека, проникнутые настроением грусти;

— послание — лирическое стихотворение, передающее чувства человека по отношению к кому-либо;

— эпиграмма – краткое стихотворение, высмеивающее кого-либо;

ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

— ода – стихотворение восторженного характера в честь какого-либо лица или события;

— сонет – четырнадцатистрочное стихотворение, сложенное по определенным правилам (4+4+3+3).

ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

• драматические:

— комедия – произведение, средствами сатиры и юмора высмеивающее пороки общества и человека;

— трагедия – произведение, в основе которого острый неразрешимый конфликт личности с жизнью или самим собой;

— драма – произведение, изображающее личность в ее драматических отношениях с обществом и тяжелые переживания, однако возможно благополучное разрешение конфликта сталкивающихся сил.

СОДЕРЖАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Тема – то , о чем идет речь в произведении; объект художественного изображения; круг явлений, привлекающих внимание автора.
• Проблема – сторона жизни являющаяся фактором неблагополучия, противоречия, несоответствия между существующим и должным, желаемым и реальным.
• Проблематика – совокупность проблем, так или иначе затронутых в произведении

СОДЕРЖАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Идея – основная мысль произведения о предмете или явлении, в нем описанном; то главное, что хотел сказать автор по поводу проблемы.
• Пафос (авторский) – эмоционально-оценочное отношение писателя к рассказываемому, отличающееся большой силой чувств; эмоциональный тон, настрой произведения

СТРУКТУРА ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Композиция – построение литературного произведения.
• Сюжет – последовательность событий в произведений; система основных событий, действий и конфликтов.
• Фабула – изложение событий в хронологической последовательности («выпрямленный» сюжет)

СОДЕРЖАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Конфликт – противоречие, лежащее в основе развития действия; столкновение характеров и обстоятельств, взглядов и принципов жизни.

Разные типы конфликта – психологический, социально-политический, семейный, нравственный, философский, любовный.

СОДЕРЖАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Элементы сюжета отражают стадии развития конфликта:

— экспозиция – введение в действие, изображение условий и обстоятельств;

— завязка – начало движения сюжета, то событие, с которого начинается конфликт;

— развитие действия – система событий;

— кульминация – момент наивысшего напряжения действия, вершина конфликта;

— развязка – решение изображаемого конфликта или возможные пути его решения.

СОДЕРЖАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Элементы внешней композиции:

— эпиграф – цитата, предпосланная произведению;

— пролог – своеобразное вступление к произведению, в котором повествуется о событиях прошлого;

— эпилог – заключительная часть произведения, в которой обозначается направление дальнейшего развития событий и судеб героев;

— лирические отступления – выражают отношение автора к персонажам, к изображаемой жизни, могут представлять собой размышления по какому-либо поводу или объяснение своей цели, позиции.

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПЕРСОНАЖ

• Образ – широкое понятие, так как для литературы и искусства образ – способ изображения действительности, результат художественного обобщения:

образ природы, образ родины, образ города, образ литературного героя, образ автора ( условный носитель авторской речи, не может отождествляться с писателем, т.к.является плодом творческого воображения).

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПЕРСОНАЖ

• Литературный герой ( персонаж, тип, характер, действующее лицо ) – образ человека в литературе.
• Персонаж – изображенное в художественном произведении лицо.
• Характер – совокупность черт образа персонажа.
• Тип – художественный образ большого жизненного обобщения, в котором нашли выражение характерные, типические черты поколения или социальной группы.

СИСТЕМА ОБРАЗОВ

• Главные – обладают полноценными самостоятельными характерами, принимают участие во всех основных сюжетных положениях.
• Второстепенные – активно участвуют в развитии сюжета, но им уделяется меньше авторского внимания.
• Эпизодические – появляются в одном или нескольких эпизодах, не наделены самостоятельными характеристиками.
• Внесценические – о них упоминают герои произведения.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВ

• Речевая характеристика героя :

— диалог – разговор двух, иногда более лиц;

— монолог – речь одного человека;

— внутренний монолог – высказывания одного человека, принимающие форму внутренней речи.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВ

Авторская характеристика – оценочное отношение автора к рассказываемому.

Подтекст – невысказанное напрямую, но угадываемое отношение автора к изображаемому, неявный, потаенный смысл.

Портрет – изображение внешности героя как средство его характеристики.

Деталь – выразительная подробность в произведении, несущая значительную смысловую и эмоциональную нагрузку.

Символ – образ, выражающий смысл какого-либо явления в предметной форме .

Интерьер – внутренняя обстановка помещения, среда обитания людей.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Психологизм – художественное выражение глубокого писательского интереса к текучести сознания, динамике внутренней жизни человека, смене его душевных состояний.

• Народность – близость художественного произведения, его духа, широким народным массам, способность выражать и художественно воплощать общенародные интересы, изображение и оценка событий с точки зрения народа.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Историзм –

1.способность художественной литературы точно передавать облик и дух исторической эпохи в конкретных человеческих судьбах и событиях;

2.свойство лучших произведений исторической тематики или исторического жанра. Выражается в способности автора передать самобытность описываемой эпохи.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Трагическое –

1. эстетическая категория, в основе которой – наличие противоречия, конфликта в жизни человека или его отношениях, который не может быть разрешен, но с которым нельзя примириться;

2. все ужасное в человеческой жизни, вызывающее боль, сострадание, отмеченное острыми столкновениями человека с миром, катастрофичность человеческого бытия.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Комическое –

эстетическая категория, отражающая противоречия, присущие явлениям действительности, и выражающая их отрицательную оценку, форма критики несовершенных явлений действительности.

В основе комического – смех.

КОМИЧЕСКОЕ

• По эмоционально-чувственным оттенкам комическое делится на :

— юмор – мягкая форма комического, добродушное подсмеивание, сочетающее насмешку с сочувствием;

— иронию – выражающее насмешку или лукавство иносказание, осмеяние, содержащее в себе осуждающую оценку того, что осмеивается;

— сатиру – вид комического, наиболее беспощадно осмеивающий человеческое несовершенство;

КОМИЧЕСКОЕ

— сарказм – злая и язвительная насмешка-издевка, высшая степень иронии;

— гротеск – средство художественного изображения, в основе которого – подчеркнутое, максимально возможное преувеличение и заострение, нарушающие границы правдоподобия, соединение реального и фантастического, трагического и комического, ужасного и смешного, безобразного и возвышенного.

ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Язык художественного

произведения – основное средство изображения картин жизни, художественных характеров, художественных образов, которое использует в своем творчестве писатель, совокупность изобразительно-выразительных средств и приемов воплощения идейно-эстетического содержания в художественной литературе

ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Изобразительно-выразительные средства художественного произведения:

— сравнение – форма речи, основанная на сопоставлении двух предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другого;

— эпитет – художественное, поэтическое определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления, на которое автор хочет обратить внимание;

— метафора – скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явление, сравнительные союзы отсутствуют;

ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

— метонимия – сближение, сопоставление понятий по смежности, когда явление или предмет обозначается с помощью других слов;

— гипербола – чрезмерное преувеличение;

— аллегория – иносказательное изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ;

— аллитерация – повторение в стихотворной речи (реже в прозе) одинаковых согласных звуков с целью усиления выразительности;

— ассонанс – повторение в стихотворной речи (реже в прозе) однородных гласных звуков.

СВЕДЕНИЯ ПО ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ

• Стиль – совокупность элементов художественной формы, придающая произведению искусства устойчивый эстетический облик.
• Проза – все виды нестихотворно организованной речи.
• Поэзия – особая организация художественной речи, которая отличается ритмом и рифмой

СТИХОСЛОЖЕНИЕ

• Система стихосложения – принцип ритмической организации стихотворной речи.
• Стихотворные размеры:

двусложные –

— хорей – размер стиха с ударением на первом слоге

/ — / — / — / —

Бу-ря мгло-ю не-бо кро-ет…

— ямб – размер стиха с ударением на втором слоге

— / — / — / — / —

Мой дя-дя са-мых чест-ных пра-вил…

СТИХОСЛОЖЕНИЕ

• трехсложные –

— дактиль – размер стиха с ударением на первом слоге

/ — — / — — / — — / — —

Я по-ру-чить хо-чу ду-шу без-вин-ну- ю

— амфибрахий – размер стиха с ударением на втором слоге

— / — — / — — / — — / —

Од-наж-ды в сту-де-ну-ю зим-ню-ю по-ру

— анапест – размер стиха с ударением на третьем слоге

— — / — — / — — / —

У-ка-жи мне та-ку-ю о-би-тель

СТИХОСЛОЖЕНИЕ

• Ритм – повторяемость в стихотворной речи однородных звуковых, интонационных, синтаксических особенностей; периодическое повторение через определенные промежутки.
• Рифма – одинаковое или сходное звучание окончаний строк (мужская, женская, парная, перекрестная, кольцевая)
• Белый стих – нерифмованные стихи с системой ритмически повторяющихся акцентов.
• Строфа – повторяющаяся в стихотворной речи группа стихов, связанных по смыслу, а также расположением рифмы

1


Повторим теорию литературы! Подготовка к ЕГЭ по литературе

2


Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ ЕГЭ 1.1 Художественная литература как искусство слова. 1.2 Фольклор. Жанры фольклора. 1.3 Художественный образ. Художественное время и пространство. 1.4 Содержание и форма. Поэтика. 1.5 Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика. 1.6 Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм.

3


Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ ЕГЭ 1.7 Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

4


Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ ЕГЭ 1.8 Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь. Сказ.

5


Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ ЕГЭ 1.9 Деталь. Символ. Подтекст Психологизм. Народность. Историзм Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск Язык художественного произведения. Риторический вопрос. Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Звукопись: аллитерация, ассонанс.

6


Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ ЕГЭ 1.13 Стиль Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр Литературная критика.

7


Литературные роды и жанры Эпос — один из трех основных родов литературы, в отличие от лирики и драмы выдвигающий на первый план объективное изображение действительности, авторское описание событий, развертывающихся в пространстве и во времени, повествование о различных явлениях жизни, людях, их судьбах, характерах, поступках и т. д. Особую роль в произведениях эпических жанров играет носитель повествования (автор-повествователь или рассказчик), сообщающий о событиях, их развитии, о персонажах, об их жизни, при этом отделяющий себя от изображаемого.

8


Литературные роды и жанры Эпос В зависимости от временного охвата событий различают крупные жанры эпоса — эпопея, роман, эпическая поэма, или поэма- эпопея; средние — повесть и малые — рассказ, новелла, очерк. К эпическому роду относят также некоторые жанры устного народного творчества: сказку, былину, басню.

9


Роман РОМАН — (от франц. roman — первоначально: произведение, написанное на одном из романских (т. е. современных, живых) языков, в противоположность написанному на латыни) — жанр эпоса: большое эпическое произведение, в котором всесторонне изображается жизнь людей в определенный период времени или в течение целой человеческой жизни. Характерные свойства романа: многолинейность сюжета, охватывающего судьбы ряда действующих лиц; наличие системы равнозначных персонажей; охват большого круга жизненных явлений, постановка общественно значимых проблем; значительная временная протяженность действия.

10


Роман Условно типологию романа можно представить следующим образом: по темам различаются автобиографический, документальный, политический, социальный; философский, интеллектуальный; эротический, женский, семейно-бытовой; исторический; авантюрный, фантастический; сатирический; сентиментальный и др. Р. По структурным признакам: Р. в стихах, Р.-путешествие, Р.-памфлет, Р.-притча, Р.-фельетон и др. Нередко определение соотносит Р. с эпохой, в которую господствовал тот или иной тип Р.: античный, рыцарский, просветительский, викторианский, готический, модернистский и т. д. Кроме того, выделяется Р.-эпопея — произведение, в центре художественного внимания которого находится судьба народа, а не отдельного человека (Л.Н. Толстой «Война и мир», М.А. Шолохов «Тихий Дон»). Особый тип Р. – полифонический.

11


Повесть ПОВЕСТЬ — средний (между рассказом и романом) эпический жанр, в котором представлен ряд эпизодов из жизни героя (героев). По объему П. больше рассказа и шире изображает действительность, рисуя цепь эпизодов, составляющих определенный период жизни главного персонажа, в ней больше событий и действующих лиц, однако, в отличие от романа, как правило, одна сюжетная линия.

12


Рассказ РАССКАЗ — малый эпический жанр: прозаическое произведение небольшого объема, в котором, как правило, изображаются одно или несколько событий жизни героя. Круг действующих лиц в рассказе ограничен, описываемое действие непродолжительно по времени. Иногда в произведении этого жанра может присутствовать рассказчик. Мастерами рассказа были А.П. Чехов, В.В. Набоков, А.П. Платонов, К.Г. Паустовский, О.П. Казаков, В.М. Шукшин.

13


Очерк ОЧЕРК — эпический жанр: прозаическое произведение, основанное на фактах, документах, личных впечатлениях автора, то есть, в отличие от собственно рассказа, лишенное элементов вымысла. Для жанра О. характерны также свободное построение и открытость авторской позиции. В зависимости от степени фактографичности различаются публицистико-документальный и художественный О. В публицистико-документальном очерке документальность является его специфическим жанровым признаком. Предметами изображения в художественном О. обычно становятся быт, уклад жизни, нравы той или иной среды (нравоописательный О.), ее типичные представители или яркие, выдающиеся, колоритные личности. К художественным относят так называемый «физиологический» О. (с преобладанием описания), очерки- биографии, путевые, сатирические О.

14


Притча ПРИТЧА — Жанр эпоса: небольшое повествовательное произведение назидательного характера, содержащее религиозное или моральное поучение в иносказательной (аллегорической) форме. Близка к басне, но отличается от нее широтой обобщения, значимостью заключенной в П. идеи. В П. нет обрисовки характеров, указаний на место и время действия, показа явлений в развитии: ее цель не изображение событий, а сообщение о них. П. часто используется с целью прямого наставления, поэтому включает объяснение аллегории

15


Поэма ПОЭМА — (от греч. poiema — творение) — лиро-эпический жанр: крупное или среднее по объему стихотворное произведение (стихотворная повесть, роман в стихах), основными чертами которого являются наличие сюжета (как в эпосе) и образа лирического героя (как в лирике): например: Дж. Байрон «Паломничество Чайльд-Гарольда», А.С. Пушкин «Медный всадник», А. Ахматова «Поэма без героя» и др. Первоначально, в античную эпоху, основу содержания поэмы составляли героические и мифологические сюжеты, однако с течением времени ее жанровое содержание расширилось: поэмами стали называть не только стихотворный текст героического, исторического, лирического или сатирического характера, но и прозаическое произведение, автор которого стремился подчеркнуть масштабность художественного замысла (например: Н.В. Гоголь «Мертвые души»).

16


Баллада БАЛЛАДА — (от франц. ballade — танцевальная песня) — жанр лиро-эпической поэзии: повествовательная песня или стихотворение относительно небольшого объема, с динамичным развитием сюжета, основой которого является необычайный случай. Часто в балладе присутствует элемент загадочного, фантастического, необъяснимого, недоговоренного, даже трагически неразрешимого. По происхождению баллады связаны с преданиями, народными легендами, соединяют черты рассказа и песни. Баллада — один из главных жанров в поэзии сентиментализма и романтизма. Например: баллады В.А. Жуковского, М.Ю. Лермонтова.

17


Литературные роды и жанры Лирика — (от греч. lyricos — поющийся под звуки лиры) — один из трех основных родов литературы, выдвигающий на первый план субъективное изображение действительности: отдельных состояний, мыслей, чувств, впечатлений автора, вызванных теми или иными обстоятельствами, впечатлениями. В Л. жизнь отражена в переживаниях поэта (или лирического героя): о ней не повествуется, а создается образ-переживание. Важнейшим свойством Л. является способность передавать единичное (чувство, состояние) как всеобщее. Характерные особенности лирики: стихотворная форма, ритм, отсутствие фабулы, небольшой размер.

18


Литературные роды и жанры Тематически (условно) различают лирику пейзажную, дружескую, любовную, политическую, философскую и т. д. К жанрам лирики обычно относят оду, элегию, эпиграмму, послание, гимн и др.

19


Сонет СОНЕТ — (от итал. sonette — песенка) — стихотворная форма: стихотворение из 14-ти строк, состоящее из двух четверостиший (катренов) и двух трехстиший (терцетов). Возник в Сицилии в XIII в., позднее к этой форме обращались Ф. Петрарка, Данте, У. Шекспир и др. Первый русский сонет принадлежит В.К. Тредиаковскому. В ХХ в. сонет стал популярным жанром философской и любовной лирики. Изысканной поэтической формой считается венок сонетов — поэма из пятнадцати сонетов, связанных между собой таким образом, что последний стих предыдущего сонета повторяется в первой строке следующего, а завершающий произведение сонет (магистральный, т. е. основной) состоит из первых строк всех предшествующих, например, «Венок сонетов» В. Солоухина («Венок сонетов — давняя мечта…»).

20


Элегия ЭЛЕГИЯ — (греч. elegeia < от elegos — жалобная песня) — жанр лирики: стихотворение медитативного (от лат. meditatio — углубленное размышление) или эмоционального содержания, передающее глубоко личные, интимные переживания человека, как правило, проникнутые настроениями грусти, светлой печали. Чаще всего написано от первого лица. Наиболее распространенные темы элегии — созерцание природы, сопровождающееся философскими раздумьями, любовь, как правило, неразделенная, жизнь и смерть и др. и др. Наибольшей популярностью этот возникший в античную эпоху жанр пользовался в поэзии сентиментализма и романтизма.

21


Послание ПОСЛАНИЕ — поэтический жанр: стихотворное письмо, произведение, написанное в форме обращения к кому-либо и содержащее призывы, просьбы, пожелания и т. п. («К Чаадаеву», «Послание Цензору» А.С. Пушкина; «Послание пролетарским поэтам» В.В. Маяковского). Различают лирические, дружеские, сатирические, публицистические и т. д. послания.

22


Ода ОДА — (от греч. oide — песня) — жанр лирики, торжественное стихотворение восторженного характера, призванное воспеть какого-либо человека, явление или событие. Например: М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747года».

23


Эпиграмма ЭПИГРАММА — (от греч. epigramma — надпись) — короткое сатирическое стихотворение, высмеивающее какое-либо лицо или содержащее отклик на злободневные события общественной жизни, например Э. Д. Д. Минаева «Боборыкину в роли Чацкого»: Карету мне, карету! («Горе от ума», акт IV) На сцене видя пьесу эту, Я об одном лишь плакал факте, Что Боборыкину карету Не предложили в первом акте. 1864

24


Литературные роды и жанры Драма — (от греч. drama — действие) 1) Один из трех основных родов литературы, отражающий жизнь в действиях, совершающихся в настоящем. К драматическому роду относятся трагедии, комедии, собственно драмы, мелодрамы и водевили. 2) Драма в узком смысле слова — один из ведущих жанров драматургии; литературное произведение, написанное в форме диалога действующих лиц. Предназначается для исполнения на сцене. Ориентирована на зрелищную выразительность. Взаимоотношения людей, возникающие между ними конфликты раскрываются через поступки героев и получают воплощение в монолого-диалогической форме. В отличие от трагедии, драма не завершается катарсисом.

25


Комедия КОМЕДИЯ — (от греч. от komos — веселая толпа < k?mos — веселая толпа, процессия на дионисийских празднествах и odie — песня) — один из ведущих жанров драмы: произведение, в основе которого лежит осмеяние общественного и человеческого несовершенства. Различают «К. положений» (предпочтение отдается событиям, интриге: Шекспир «Комедия ошибок»), «К. нравов» (в основе ее — яркое изображение общественных нравов: «Тартюф» Ж.-Б. Мольера), сатирическую К. («Клоп» В.В. Маяковского), К. характеров (источник смешного — характеры: «Горе от ума» А.С. Грибоедова). Часто возможно слияние тех или иных названных разновидностей К. (Н.В. Гоголь «Ревизор»).

26


Трагедия ТРАГЕДИЯ — (от греч. tragodia — козлиная песнь < греч. tragos — козел и ode — песнь) — один из основных жанров драмы в 1 знач. : пьеса, в которой изображаются крайне острые, зачастую неразрешимые жизненные противоречия. В основе сюжета Т. — непримиримый конфликт Героя, сильной личности, с надличными силами (судьбой, государством, стихией и др.) или с самим собой. В этой борьбе герой, как правило, погибает, но одерживает нравственную победу. Цель Т. — вызвать в зрителе потрясение увиденным, что, в свою очередь, рождает в их сердцах скорбь и сострадание: такое душевное состояние ведет к катарсису. Вершинами жанра Т. считаются пьесы древнегреческих трагиков Эсхила, Софокла и Еврипида, а в новое время — Т. У. Шекспира, П. Корнеля, Ж. Расина Ф. Шиллера, И.-В. Гете, А.С. Пушкина и др.

27


Тема и идея Тема — (от греч. thema — то, что положено в основу) — предмет изображения в художественном произведении: круг жизненных явлений и событий, о которых пишет автор. Под темой понимают не то, что непосредственно изображено в произведении, а то, что «прочитывается» за событиями, конфликтом, взаимоотношениями героев и т. п. Например, тема романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» — не конфликт поколений, персонифицированный в образах Базарова и Кирсановых, а исследование нового человеческого типа (нигилиста), появившегося в русской жизни в 40-х — 50-х гг. XIX в. Этой же теме посвящен роман Н.С. Лескова «Некуда».

28


Тема и идея Идея — от греч. idea — идея, понятие, первообраз, представление) — главная мысль, лежащая в основе художественного произведения. Идея реализуется через всю систему образов, раскрывается во всей художественной структуре произведения и таким образом дает представление об авторском отношении к изображенному.

29


Проблема ПРОБЛЕМА — (греч. problema — задача, задание) — вопрос, поставленный в художественном произведении и требующий разрешения. Проблема может разрешаться или остаться неразрешенной. Одна и та же тема может послужить основой для постановки различных проблем (нравственных, философских, этических, эстетических, религиозных и т. д.).

30


Проблематика ПРОБЛЕМАТИКА — совокупность поставленных автором в произведении проблем, которые могут носить самостоятельный характер или подчиняться главной проблеме. Виды П. в художественном произведении: социально-политическая, нравственно- этическая, национально-историческая, философская и др.

31


Сюжет СЮЖЕТ — (от франц. sujet — предмет) — событие или совокупность событий в эпических и драматических произведениях, развитие которых позволяет писателю раскрыть характеры героев и суть изображаемых явлений в соответствии с авторским замыслом. В основе сюжета лежит конфликт. В сюжете обычно выделяют такие структурные элементы, как завязка, развитие действия, кульминация и развязка. По замечанию С.И. Кормилова, сюжет можно назвать «образом события или цепи событий», в то время как фабула составляет событийную основу повествования и может быть коротко пересказана.

32


Фабула ФАБУЛА — (от лат. fabula — рассказ, повествование) — цепь, череда событий в эпическом или драматическом произведении, положенная в основу сюжета. В отличие от сюжета Ф. можно кратко пересказать. «Ф. — это то, что было на самом деле, сюжет — то, как узнал об этом читатель» (Б.М. Томашевский). Кроме того, одна и та же Ф. может стать основой для множества различных сюжетов (например, история о мнимом ревизоре была использована не только Н.В. Гоголем, но и другими авторами).

33


Композиция КОМПОЗИЦИЯ — (от лат. compositio — составление, соединение, сложение) — построение художественного произведения: расположение и взаимосвязь его частей, образов, эпизодов в соответствии с содержанием, жанровой формой и замыслом автора. В самом общем виде выделяют линейную (например, роман И.А. Гончарова «Обыкновенная история»), инверсионную (например, рассказ И.А. Бунина «Легкое дыхание»), кольцевую (например, рассказ В. Набокова «Круг») и др. композицию.

34


Стадии развития действия ЭКСПОЗИЦИЯ — (от лат. expositio — изложение) — часть литературного произведения, обычно предшествующая завязке (см.) и содержащая сведения о персонажах, месте и времени действия, описание обстоятельств, имевших место до его начала. Однако не во всех произведениях есть Э., кроме того, она, в соответствии с замыслом автора, может располагаться и после завязки, то есть в середине или конце текста (например, биография Чичикова в одиннадцатой главе «Мертвых душ» Н.В. Гоголя). Различают собственно Э., рисующую обстоятельства, предшествующие началу действия (например, первая часть романа И.А. Гончарова «Обломов», начальные главы романа И.С. Тургенева «Накануне» и др.), и Э. героя, раскрывающую становление характера главного действующего лица (первая глава романа «Евгений Онегин», глава «Сержант гвардии» в повести «Капитанская дочка» А.С. Пушкина).

35


Стадии развития действия ЗАВЯЗКА — элемент сюжета; событие, послужившее началом возникновения и развития конфликта в художественном произведении; эпизод, определяющий все последующее развертывание действия. В «Ревизоре» Н.В. Гоголя, например, З. является сообщение городничего о приезде ревизора. КУЛЬМИНАЦИЯ — (от лат. culmen — вершина) — структурный элемент сюжета: вершина конфликта, момент наивысшего напряжения действия, предельного обострения противоречий. К. раскрывает основную проблему произведения и характеры героев наиболее полно, после нее действие обычно ослабевает. Предшествует развязке. В произведениях с множеством сюжетных линий возможно наличие не одной, а нескольких кульминаций.

36


Стадии развития действия РАЗВЯЗКА — структурный элемент сюжета: заключительный эпизод в развитии действия, где описывается разрешение конфликта художественного произведения, дается указание на возможные пути его решения или обнаруживается его принципиальная неразрешимость. ЭПИЛОГ — (от греч. epilogos — послесловие) — часть текста художественного произведения, выходящая за границы сюжета: рассказ автора о том, что произошло с действующими лицами после развязки сюжетного действия, о дальнейшей судьбе героев.

37


Лирическое отступление ЛИРИЧЕСКОЕ ОТСТУПЛЕНИЕ — внесюжетный элемент произведения: непосредственное авторское рассуждение, размышление, высказывание, выражающее отношение к изображаемому или имеющее к нему косвенное отношение (лирические отступления в «Евгении Онегине» А.С. Пушкина). Намеренное отступление автора от сюжета повествования может принимать форму воспоминаний, обращений автора к читателям (лирическое отступление в 6 главе «Мертвых душ» Н.В. Гоголя).

38


Конфликт КОНФЛИКТ — (от лат. conflictus — столкновение) — острое столкновение характеров и обстоятельств, взглядов и жизненных принципов, положенное в основу действия художественного произведения. Конфликт выражается в противоборстве, противоречии, столкновении между героями, группами героев, героем и обществом или во внутренней борьбе героя с самим собой. Развитие конфликта приводит в движение сюжетное действие. Конфликт может быть разрешимым или неразрешимым (трагический конфликт), явным или скрытым, внешним (прямые столкновения характеров) или внутренним (противоборство в душе героя).

39


Автор АВТОР — (от лат. au(c)tor — создатель) — следует разграничивать понятия: биографический автор, писатель (А.С. Пушкин, ); автор — создатель (творец) произведения литературы, чьи представления о мире и человеке отражаются во всей структуре создаваемого им произведения (А.С. Пушкин, автор романа «Евгений Онегин»); автор — образ, персонаж, действующее лицо художественного произведения, рассматриваемое в ряду других персонажей; может быть предельно сближен с биографическим А. или намеренно отдален от него (образ автора в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин»); автор — «знак художественной системы» (определение Г. Гуковского).

40


Персонаж ПЕРСОНАЖ — (фр. personnage, от лат. persona — лицо, личность) — общее название любого действующего лица литературного произведения. Персонажи подразделяются на главных, второстепенных, эпизодических, внесценических (в пьесах). Иногда термин персонаж употребляется по отношению не к главным, а к второстепенным действующим лицам.

41


Характер ХАРАКТЕР ЛИТЕРАТУРНЫЙ — (от греч. character — черта, особенность) — художественный образ человека, в котором, в отличие от типа, преобладают индивидуальные черты, социальная, бытовая, психологическая обусловленность свойств личности, проявляющихся в тех или иных обстоятельствах, причем индивидуальное может раскрываться на фоне типического и наоборот (например, Гамлет У. Шекспира — типичный человек конца эпохи Возрождения, но в то же время носитель присущих только ему качеств личности).

42


Тип ТИП — (от греч. typos — образец) — художественный образ человека, в индивидуальных чертах и поведении которого воплощены свойства, присущие людям той или иной эпохи, социальной среды, общественной группы, национальности и т. п. Как вид художественного обобщения типизация характерна прежде всего для реализма. Например, русской литературой XIX в. были открыты типы маленького человека (Самсон Вырин в «Станционном смотрителе» А.С. Пушкина, Акакий Акакиевич Башмачкин в «Шинели» Н.В. Гоголя), лишнего человека (Евгений Онегин в одноименном романе А.С. Пушкина, Печорин в «Герое нашего времени» М.Ю. Лермонтова, Рудин в одноименном романе И.С. Тургенева (которому и принадлежит определение, впервые появившееся в «Дневнике лишнего человека») и др.

43


Лирический герой ЛИРИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ — наделенный устойчивыми чертами личности, неповторимостью облика, индивидуальной судьбой условный образ человека, который говорит о себе «Я» в лирическом стихотворении; один из способов выражения авторского сознания в лирическом произведении. Лирический герой (термин введен Ю. Тыняновым) не тождествен образу автора — создателя произведения. Духовный опыт автора, система его миропонимания и мирочувствования отражаются в лирическом произведении не прямо, а опосредованно, через внутренний мир, переживания, душевные состояния, манеру речевого самовыражения лирического героя.

44


Портрет ПОРТРЕТ — ( фр. portrait — портрет, изображение) — одно из средств создания образа: изображение внешности героя литературного произведения как способ его характеристики. Может включать описание наружности, действий и состояний героя (так называемый динамический портрет, рисующий выражение лица, глаз, мимику, жесты, позу), а также черт, сформированных средой или являющихся отражением индивидуальности персонажа: одежды, манеры поведения. Особый тип описания — психологический портрет — позволяет автору раскрыть характер, внутренний мир и душевные переживания героя. Например, психологическим является портрет Печорина в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», портреты героев Ф.М. Достоевского.

45


Пейзаж ПЕЙЗАЖ — (от фр. paysage, от pays — страна, местность) — описание природы как части реальной обстановки, в которой разворачивается действие, картина природы. Пейзаж может подчеркивать или передавать душевное состояние персонажей, при этом внутреннее состояние человека уподобляется или противопоставляется жизни природы.

46


Пейзаж В зависимости от предмета изображения, стиля и художественного метода пейзаж выполняет в произведении различные функции, например: сентименталистская литература неукоснительно изображает героев на лоне прекрасной, умиротворенной природы, в романтическом произведении пейзаж, как правило, становится отражением бурных страстей героев, отсюда — традиционные для романтизма составляющие изображаемого природного мира: море, горы, небо, степь и т. п. Пейзаж может выполнять и социальную функцию (например, 3 гл. романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»). В лирике пейзаж обычно имеет самостоятельное значение и отражает восприятие природы лирическим героем или лирическим субъектом.

47


Ремарка РЕМАРКА — (от франц. remargue — замечание, примечание, пояснение) — дающееся, как правило, в скобках пояснение автора к тексту пьесы. В Р., предпосланных тексту в целом, акту, явлению, эпизоду или реплике, сообщается о месте и времени действия, обстановке, прошлом героев, их психологическом состоянии, темпе речи, жестах, интонации и т. п. Часто Р. открывает авторскую оценку происходящего (например, в пьесе М. Горького «На дне»: «Подвал, похожий на пещеру. Потолок — тяжелые, каменные своды…»). Для многих пьес ХХ в. характерна так называемая развернутая (тяготеющая к повествованию) Р.

48


Пафос ПАФОС — (от греч. pathos — страсть, чувство) — эмоционально-оценочное отношение писателя к изображаемой им действительности, эмоциональный настрой произведения, определяющий его общую тональность. Различают виды пафоса: героический, трагический, комический.

49


Сказ СКАЗ — 1. Тип повествования, основанный на стилизации речи того героя, который выступает в роли рассказчика. Повествование в С. ведется от лица героя (персонажа), в присущей именно ему речевой манере, и имитирует живую разговорную речь со всеми характерными для устной формы речи особенностями (спонтанность речи, нередко — употребление разговорной и просторечной лексики и фразеологии, использование диалектизмов, профессионализмов, жаргонизмов, неполных предложений). Примерами С. в русской литературе являются «Вечера на хуторе близ Диканьки» Н.В. Гоголя, «Левша», «Очарованный странник» Н.С. Лескова, сказы П. Бажова, многие рассказы М. Зощенко. 2. Повествовательный жанр, произведение в форме сказа.

50


Внутренний монолог ВНУТРЕННИЙ МОНОЛОГ — художественный прием психологизма : воспроизведение речи действующего лица, обращенной к самому себе и не произнесенной вслух. Широко используется в художественных произведениях для того, чтобы раскрыть внутренние переживания героя, воссоздать его внутренний мир. Внутренний монолог имитирует устную речь персонажа, непосредственно рождающуюся в данный момент времени, поэтому часто имеет нелинейный характер: он отражает душевное состояние персонажа как поток чувств, образов, воспоминаний, в котором могут отсутствовать логика, смысловая и синтаксическая упорядоченность.

51


Деталь ДЕТАЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ — (от франц. detail — подробность, мелочь, частность) — одно из средств создания образа: выделенный автором элемент художественного образа, несущий значительную смысловую и эмоциональную нагрузку в произведении. Д. х. может воспроизводить черты быта, обстановки, пейзажа, портрета (портретная детализация), интерьера, действия или состояния (психологическая детализация), речи героя (речевая детализация) и т. п.; она используется, чтобы наглядно представить и охарактеризовать героев и окружающую их среду. Стремление автора к детализации продиктовано, как правило, задачей достижения исчерпывающей полноты изображения.

52


Символ СИМВОЛ — (от греч. symbolon — знак, опознавательная примета) — универсальная эстетическая категория, особый художественный образ-знак. В отличие от знака-символа, содержащего недвусмысленное, практическое значение (например, в математике), метафоры и аллегории, символ имеет не одно или несколько, а неисчерпаемое множество значений и обладает необыкновенной смысловой емкостью.

53


Подтекст ПОДТЕКСТ — скрытый смысл высказывания, не высказанное прямо, но вытекающее из ситуации, отдельных деталей, реплик, диалогов героев внутреннее содержание речи. Подтекст не совпадет с прямым смыслом высказывания, с тем, что говорят действующие лица, но позволяет понять, что они чувствуют. В художественном произведении подтекст часто раскрывает отношение автора к действующим лицам, их взаимоотношениям, происходящим событиям. Примерами мастерского использования подтекста являются пьесы А.П. Чехова, рассказы И.А. Бунина (например «Холодная осень»), стихотворение М. Цветаевой «Тоска по Родине!.. Давно…».

54


Психологизм ПСИХОЛОГИЗМ — (от греч. psyche — душа и logos — понятие, слово) — способ изображения душевной жизни человека в художественном произведении: воссоздание внутренней жизни персонажа, ее динамики, смены душевных состояний, анализ свойств личности героя. Психологизм может быть явным открытым (непосредственное воспроизведение внутренней речи героя или образов, возникающих в его воображении, сознании, памяти, например, «диалектика души» в произведениях Л.Н. Толстого) и неявным скрытым, уведенным в «подтекст» (например, «тайная психология» в романах Тургенева, где внутреннее состояние персонажей раскрывается благодаря выразительным жестам, особенностям речи, мимики).

55


Трагическое ТРАГИЧЕСКОЕ — (от греч. tragodia — козлиная песнь < греч. tragos — козел и ode — песнь) — эстетическая категория, обозначающая принципиальную неразрешимость конфликта в художественном произведении, трагическое противостояние личности и мира влечет за собой гибель или тяжелейшие страдания героя, достойного глубокого сочувствия и уважения. Однако эта гибель вызывает не только отчаяние, но и просветление, очищение (КАТАРСИС), возвышает душу читателя. Трагическое может быть свойственно произведению любого жанра.

56


Комическое КОМИЧЕСКОЕ — (от греч. komikos — смешной, веселый) — эстетическая категория, отражающая противоречия действительности и содержащая их критическую оценку. В основе комического — противоречие, несоответствие безобразного и прекрасного, ничтожного и возвышенного, реального и идеального и т. п. Виды комического: юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск.

57


Сатира САТИРА — (от лат. satura — смесь, мешанина, всякая всячина) — Вид комического: способ проявления комического в искусстве, заключающийся в уничтожающем осмеянии явлений, которые представляются автору порочными. С. — наиболее острая форма обличения действительности. Если юмор — осмеяние «частного», то С., как правило, — осмеяние «общего», обличение социально- нравственных пороков и недостатков (например, «Путешествия Гулливера» Дж. Свифта). Сатирическое начало может присутствовать в произведениях любых жанров: комедиях, фарсах, литературной и народной песенной лирике, рассказах, повестях, романах, анекдотах, пословицах и т. д.

58


Юмор ЮМОР — (от англ. humour — комизм, причуда, нрав < лат. humor – влага; восходит к с древним представлениям о том, что четыре телесные жидкости определяют темперамент человека) — вид комического: способ проявления комического в искусстве, заключающийся в добродушной насмешке; смех, имеющий своей задачей не обличение, а указание или намек на недостатки, которые не носят характера пороков.

59


Сарказм САРКАЗМ — (от греч. sarkasmos (буквально «рву мясо») — издевательство) — вид комического: злая, язвительная насмешка, издевка, содержащая уничтожающую оценку лица, предмета или явления, высшая степень проявления иронии. Сущность иронии заключается в иносказании, тонком намеке, для С. же характерна крайняя степень эмоциональной открытости, пафос отрицания, переходящий в негодование.

60


Гротеск ГРОТЕСК — (от итал. grottesco — причудливый) — вид комического: нарушающее границы правдоподобия изображение людей, предметов или явлений в фантастически преувеличенном, уродливо-комическом виде. Гротеск основан на совмещении реального и нереального, ужасного и смешного, трагического и комического, безобразного и прекрасного. Отличается от прочих разновидностей комического тем, что смешное в нем не отделяется от страшного, что позволяет автору в конкретной картине показать противоречия жизни и создать остросатирический образ. Примерами произведений, в которых для создания сатирического образа широко используется Г., могут служить «Нос» Н.В. Гоголя, «История одного города», «Как один мужик двух генералов прокормил» М.Е. Салтыкова-Щедрина.

61


Реминисценция РЕМИНИСЦЕНЦИЯ — (от позднелат. reminiscentia — воспоминание) — неявная отсылка к другому тексту, наводящая на воспоминание о нем и рассчитанная на ассоциации читателей; воспроизведение автором в художественном тексте отдельных элементов своего более раннего (автореминисценция) или чужого произведения при помощи цитат (часто скрытых), заимствования образов, ритмико- синтаксических ходов и т. д.

62


Задания

63


1. Укажите название средства художественной выразительности, которое использует Тютчев Ущерб, изнеможенье – и на всем Та кроткая улыбка увяданья, Что в существе разумном мы зовем Божественной стыдливостью страданья.

64


2. Как называется сочетание строк, скрепленных общей рифмовкой и интонацией? Природа – сфинкс. И тем она верней Своим искусством губит человека, Что, может статься, никакой от века Загадки нет и не было у ней.

65


3. Какой художественный прием синтаксической организации стиха применяет Тютчев? Эти бедные селенья, Эта скудная природа – Край родной долготерпенья, Край ты русского народа.

66


4. Какое средство использует Фет, наделяя природу человеческими чувствами и переживаниями? Цвет садовый дышит Яблонью, черешней, Так и льнет, целуя, Тайно и нескромно

67


5. Как называются созвучия концов стихотворных строк? Летний вечер тих и ясен. Посмотри, как дремлют ивы, Запад неба бледно-красен, И реки блестят извивы.

68


6. Укажите название художественного приема (стилистической фигуры), использованного Толстым в названии романа «Война и мир» и ставшего композиционной опорой произведения. 7. Назовите термин, обозначающий традиционную форму сказочного начала, которую использует Салтыков- Щедрин в сатирических сказках («жили-были два генерала», «в некотором царстве…»)

69


Ответы 1.Метафора 2.Строфа 3.Анафора, параллелизм 4.Олицетворение 5.Рифма 6.Антитеза 7.Зачин

70


Источники