Презентации для подготовки к егэ по обществознанию по кодификатору - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

ПРЕЗЕНТАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ ОБЩЕСТВО КОДИФИКАТОРЫ

ПРЕЗЕНТАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ ОБЩЕСТВО

КОДИФИКАТОРЫ 1. Общество как система – 4 Общество как динамическая система – 5 Общество в широком смысле слова – 1 Общество в узком смысле слова – 3 Три типа общества – 3 4 сферы 5 социальных институтов 4 черты социальных институтов 6 глобальных проблем

Общество в узком смысле слова 1. Исторический этап индустриальное 2. Страна американское, российское 3. Группа по интересам книголюбов

Общество в широком смысле слова ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ПРИРОДА ОБЩЕСТВО ЛЮДИ

Общество и природа — ОБЩЕЕ Системы Динамические системы Среда обитания человека

Отличия общества от природы Формы и способы взаимодействия Субъективное развитие Творит культуру

Отличие природы от общества Природа может развиваться независимо от общества Объективные законы

Общество — система Целое Состоит из частей – сфер, подсистем, элементов Имеет социальную структуру Взаимодействие элементов и подсистем

Общество- динамическая система v Взаимодействие частей и элементов v Развитие v Обновление v Изменение v Подвижные границы v Открытая система

4 сферы общества ЭПСД • экономическая • политическая сфера • духовная сфера • социальная

4 черты социального института q. Формы деятельности q. Статусы q. Нормы q. Организация q. Потребности

ГОРП С Государство Социальные институты Образование Религия Производство Семья

Три типа общества Традиционное Индустриальное Постиндустриальное ТИП

Традиционное Отрасль хозяйства Темпы развития Общество делится на Мобильность Психология Форма правления Сельское хозяйство, ручной труд Медленно Сословия и касты Низкая Коллективизм Монархия Отношение к природе Тесная связь ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ ЗЕМЛЯ

ИНДУСТРИАЛЬНОЕ Отрасль хозяйства Промышленность Темпы развития Быстро Общество делится на Классы Мобильность Психология Высокая Индивидуализм Отношение к природе Демократия, правовое государство Преобразует ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ Капитал Форма правления

ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЕ (ИНФОРМАЦИОННОЕ) Отрасль хозяйства Темпы развития Общество делится на Мобильность Психология Форма правления Отношение к природе ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ Сфера услуг, компьютерные технологии, наука Ускорение Страты Высокая Индивидуализм Демократия, правовое государство Преобразует Информация Глобализм, глобальные проблемы, средний и мелкий бизнес, НТР

Виды социальных Общественный прогресс 2. Социальные изменения изменений высшее ПРОГРЕСС РЕГРЕСС низшее Прогресс – переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному; Регресс – движение от высшего к низшему, к деградации ВИДЫ СОЦИАЛЬНОГО ПРОГЕССА технический культурный экономический Приведите примеры

Общественный прогресс Революция Быстро Во всех сферах «Снизу» (народ) Реформа Насильственный путь В одной сфере «Сверху» (государство) Мирный путь Эволюция Постепенно Изменения

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ – 4 ЧЕРТЫ Возникли во второй половине ХХ века Угрожают всему человечеству Могут быть решены только сообща Взаимосвязаны между собой угрожаю т разрешать создали ВСЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТ ВО

Экологические Угроза ядерной войны Терроризм Демографические проблемы Проблема «Севера и Юга» СПИД, наркомания, алкоголизм

НАУКИ ОБ ОБЩЕСТВЕ НАУКА Философия Политология Экономика Этика Культурология ОБЪЕКТ О наиболее общих законах развития общества Власть Хозяйство, сфера материального производства Мораль и нравственность Духовная культура народа Эстетика Прекрасное, сфера художественного творчества Социология Общественные отношения и группы Соц психология Личность в обществе Правоведение Нормы, отрасли права, правовая система

Источник

Скачать материал

Сейчас обучается 51 человек из 30 регионов

Сейчас обучается 46 человек из 27 регионов

Сейчас обучается 20 человек из 13 регионов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Человек и общество
Вопросы кодификатора
Подготовка к ЕГЭ
2 слайд

1.Природное и общественное в человеке. (Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.)
2. Мировоззрение, его виды и формы
3. Виды знаний
4. Понятие истины, ее критерии
5. Мышление и деятельность
6. Потребности и интересы
7. Свобода и необходимость в человеческой деятельности
8. Системное строение общества: элементы и под-
системы
9. Основные институты общества
10. Понятие общественного прогресса
11. Многовариантность общественного развития
(типы обществ)
20. Угрозы XXI века (глобальные проблемы)
3 слайд

Природа человека
Ч
Биологическое начало
инстинкты
биологическая программа развития
анатомия, физиология
€ к высшим млекопитающим
Социальное начало
деятельность
общение
мышление
речь
Психическое начало
внутренний мир человека
характер
эмоциональная сфера
Человек – это субъект общественно-исторической деятельности и культуры, биосоциальное существо, обладающее сознанием, членораздельной речью, нравственными качествами и способностью изготавливать орудия труда
4 слайд

Отличие человека от животных
Животные
Человек
Изготавливает орудия труда и использует их как средство производства материальных благ
Осуществляет сознательную целенаправленную творческую деятельность
Обладает высокоразвитым мозгом, мышлением и речью

Используют только естественные орудия

Поведение подчинено инстинктам

Не обладают высокоразвитым мозгом и не умеют говорить
5 слайд

Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают
Понятие «человек» употребляется для характеристики всеобщих, присущих всем людям качеств и способностей; понятие подчеркивает наличие такой общности, как человеческий род
Индивид – единичный представитель человеческого рода, конкретный человек
Индивидуальность – неповторимое своеобразие, отличительные особенности (внутренние и внешние)от других людей
1.Личность – устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида, как члена того или иного общества.
2. Личность – как субъект отношений и сознательной деятельности
6 слайд

Мировоззрение, его виды и формы
Мировоззрение- система взглядов человека на мир(природа, общество, человек) в целом; отношение человека к миру
три основные формы
Мифология- форма общественного сознания, мировоззрение древнего общества, которое совмещает в себе как фантастическое, так и реалистическое восприятие окружающей действительности.
Религия- форма мировоззрения, основанная на вере в наличие фантастических, сверхъестественных сил, которые влияют на жизнь человека и окружающий мир.
Философия- особый, научно-теоретический тип мировоззрения,
основано на знании (а не на вере)
7 слайд

Типы(виды) мировоззрения
8 слайд

Объективность истины – это свойство истины, независимость от сознания человека, его пристрастий и интересов
Относительная истина – неполное, ограниченное, незавершенное знание об окружающем мире
Абсолютная истина – это несомненное, неизменное, полное и исчерпывающее знание о мире
Истина-это соответствие наших знаний о предмете самому предмету
9 слайд

Критерий (мерило) истины
ПРАКТИКА
Деятельность человека, направленная на преобразование им окружающего мира
Материальное производство
Накопленный опыт
Научный эксперимент
Научная теория и логическое доказательство
Не все идеи можно проверить на практике
10 слайд

Потребности и интересы
Мотив
побудитель
Деятель-
ность
То, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается
Потребности
Убеждения
Эмоции
Идеалы
Интересы

переживаемая
и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности
«Иметь значение важно»1)Условия, обеспечивающие удовлетворения потребностей; 2)это ценности, характерные для определенной группы людей.
11 слайд

I классификация потребностей
Идеальные (духовные)потребности- познание мира, осознание своего места в нем, потребность в духовных благах
Социальные потребности, порожденные обществом. Потребность в общении, в самореализации, в общественном признании.
Биологические потребности-переживание нужды в дыхании, питании, воде, одежде, движении и др.
Взаимосвязь
12 слайд

II классификация потребностей
Пирамида потребностей человека (по А. Маслоу)
духовные
Престижные
уважение, признание
социальные
экзистенциальныебезопасность существования
физиологические

Первичные,
врожденные
Вторичные,
приобретенные
13 слайд

Деятельность как способ существования людей
1.«Деятельность— форма психической активности субъекта, заключающаяся в мотивационном достижении сознательно поставленной цели познания или преобразования объекта».
2. Деятельность- специфическая форма отношения человека к окружающему миру и самому себе с целью изменения и преобразования
S
О
Д
S
О
S
S
14 слайд

Деятельность как способ существования людей
Субъект — тот, кто осуществляет деятельность
(может быть человек, группа людей, организация, государственный орган.)

Объект — то, на что направлена деятельность
(могут быть природные материалы, различные предметы, сферы или области жизни людей.)
15 слайд

Структура деятельности
М→Д=Ц+С+д=Р
Мотив
То, что представляется в сознании и ожидается в результате Д
это предметы труда, орудия труда, технологии
Действия
это итог, продукт деятельности
17 слайд

С П О С О Б Ы П О З Н А Н И Я
Чувственное познание
(с помощью пяти основных чувств)
Ощущения
Восприятие
Представление
Понятие
Суждение
Умозаключение
Сенсуализм
(эмпирики)
Рационализм
(рационалисты)
Рациональное познание
(с помощью мышления, разума)
Познавательная деятельность
Познание – это отражение и воспроизведение действительности в мышлении субъекта, результатом которого является знание о мире; процесс поиска истины. Знание – результат познания, верное отражение действительности в мышлении человека; научные сведения.
мышление — совокупность умственных процессов, лежащих в основе познания
18 слайд

ОБЩЕСТВО
Вопросы ЕГЭ
1.Понятие «общество» в узком и широком (философском) смысле
2. Системное строение общества: элементы и под-
системы
3. Основные институты общества
4. Понятие общественного прогресса
5. Многовариантность общественного развития (типы обществ)
6. Угрозы XXI века (глобальные проблемы)
19 слайд

Понятие «общество» в узком смысле
Общество в узком смысле
группа людей, объединенная общими интересами
конкретная страна
определенный исторический тип общества
Общество книголюбов
Педагогическое общество
Общество собаководов
Европейское общество
Российское общество
Английское общество
Индустриальное общество
Традиционное общество
Архаичное общество
20 слайд

Человек- первичный элемент общества
общество
«Вторая природа»= культура — созданное человеком
Природа -естественная среда обитания человека- материальный мир
Обособившаяся от природы, но тесно с ней взаимосвязанная, часть материального мира, включающая в себя способы взаимодействия и формы объединения людей
Общество в широком смысле
21 слайд

Страна – это территория, которая имеет определенные границы (например, Россия, США).
Следует различать 3 понятия:
3. Страна, общество, государство.
Общество – это люди, которые живут вместе в одной стране (например, российское общество, американское общество).
Государство – органы власти, которые управляют обществом: президент, парламент, суды, милиция, правительство (например, государство Российская Федерация, государство Соединенные Штаты Америки).
Р о с с и я
Страна
Общество
Государство
22 слайд

Включает отношения, связанные с производством и потреблением материальных благ
Отношения складывающиеся в процессе создания, сохранения и освоения духовных благ
Включает отношения между различными социальными общностями и группами
Включает отношения в области политической деятельности, руководит и управляет
Макроструктура общества = общество как система
Э
П
С
Д
Сферы тесно связаны друг с другом
23 слайд

Основные институты общества
Социальный институт- специфическое общественное образование, созданное для удовлетворения важнейших потребностей человеческого общества.
Социальный институт – устойчивая форма организации совместной деятельности, регулируемая нормами, традициями и направленная на удовлетворение потребностей общества
физиологические
Экзистенциальные
социальные
престижные
духовные
потребности
24 слайд

Типы социальных институтов
25 слайд

Понятие общественного прогресса
Регресс – движение от высшего к низшему, процессы деградации (упадка), возврат к изжившим себя формам и структурам
Прогресс (движение вперёд)-направление развития, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному

В XVIII в французский философ-просветитель Жан Антуан Кондорсе вводит в оборот понятие «прогресс»
Имеет пространственную и временную характеристику – регресс в развитии конкретной страны, цивилизации
Человечество в целом не регрессировало, но его движение могло задерживаться и останавливаться, что называется стагнацией
26 слайд

1. Прогресс техники и науки
2. Открытия в ядерной физике
3. Использование компьютера
4. Развитие транспорта
1.Разрушение природы
2. Появление ядерного оружия
3. Новые болезни (утомление, психические отклонения)
4. Загрязнение воздуха, болезни, стрессы

Противоречивость прогресса и его критерии
Процесс развития общества противоречив: в нем можно обнаружить как прогрессивные явления, так и регрессивные
?
Критерии прогресса

1(.) Мера свободы, т.е. степень гарантированной обществом индивидуальной свободы.

2(.) Универсальный критерий- прогрессивно то, что способствует возвышению гуманизма, т.е. признанию ЧЕЛОВЕКА высшей ценностью
27 слайд

Элвин Тоффлер (род.1928) американский социолог и футуролог
ВОЛНЫ ТОФФЛЕРА
34 слайд

Глобальные проблемы современности
«globus» – лат. Земной шар – общепланетарные проблемы, имеющие общечеловеческую значимость и затрагивающие жизненные интересы огромных масс людей.
6.Проблема ограниченности ресурсов – уменьшение запасов сырья и
продовольствия
7.Проблема бедности («Север – Юг») – резкая разница экономического развития между богатыми странами и бедными.
5.Проблема сохранения мира – распространение оружия массового поражения.
(возможная ядерная война)
2.Демографическая проблема – резкий рост численности населения Земли.
1.Экологическая проблема – сохранение окружающей среды и поддержания природного баланса
3.Пандемии, глобальная
проблема наркомании.

4Проблема исчезновения
видов на Земле
8.Антропогенное
изменение
климата
(влияние деят-ти
человека на
климат Земли)
9.Терроризм

Краткое описание документа:

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) по обществознанию (далее — кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый и профильный уровни) (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 155 062 материала в базе

Выберите категорию:
Выберите учебник и тему

Выберите класс:
Тип материала:
- Все материалы
- Статьи
- Научные работы
- Видеоуроки
- Презентации
- Конспекты
- Тесты
- Рабочие программы
- Другие методич. материалы

Найти материалы

Другие материалы

06.11.2020
1265
1

06.11.2020
742
0

06.11.2020
563
2

06.11.2020
287
1

06.11.2020
102
0

06.11.2020
210
2

06.11.2020
86
0

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст — важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Источник

28 января 2016

В закладки

Обсудить

Жалоба

Презентации по обществознанию

Вопросы кодификатора ЕГЭ. Теоретический и практический материал.

Виды, причины и последствия инфляции
Социальный контроль
Понятие власти
Политическая система
Образование, его значение для личности и общества
Федеративное устройство Российской Федерации
Основные институты общества

Автор: Ганюшин Михаил Евгеньевич.

kod-o.rar

Источник

Наука и образование

1.11 Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки

1.12 Образование, его значение для личности и общества

НАУКА

особая система знаний и способы добывания таких знаний

важнейший социальный институт

Творческая деятельность, направленная на получение, обоснование и систематизацию новых знаний

часть духовной культуры общества

Как социальный институт наука выполняет в обществе ряд важных функций.

Познавательно-прогностическая

Культурно-мировоззренческая

Социально-производственная

Понятие наука. Знать!

Наука – форма (область) духовной культуры, направленная на выработку системы объективных знаний о мире, закономерностях развития природы, общества и мышления.

Функции науки:

познавательная (гносеологическая) функция : постижение явлений и объектов материального мира.

Пример: создание таблицы химических элементов Менделеевым

2. прогностическая : составление прогнозов о последствиях изменений окружающего мира.

Пример: экологи предупредили об опасности исчезновения ряда животных в связи со строительством производственного комплекса;

Функции науки:

3. социальная : воздействие на условия жизни людей, характер труда, систему общественных отношений; социальное развитие и управление, социальное прогнозирование);

Пример: демографы, анализируя динамику численности и состава населения страны, вносят кррективы в социальные программы правительства.
экономисты, анализируют текущие экономические показатели страны, динамику развития внутреннего и мирового рынка, полученные данные ложатся в основу разработки правительством бюджета страны на следующий год.
ученые-экологи пытаются определить масштабы глобальных изменений природных процессов и будущие контуры человеческого общества.

4. производственная : непосредственная производительная сила

Пример: ученые разработали новую модель буровой установки и организовали ее производство.

Учёные изобрели новый препарат, позволяющий заменить традиционные удобрения и увеличить урожай;

5. мировоззренческая: выстраивание целостной системы знаний о мире

Пример — открытая Ч. Дарвином теория эволюции и происхождения человека способствовала установлению новых взглядов на происхождение человека и его связь как живого существа с другими биологическими видами.

Задание 5 Установите соответствие между функциями науки и иллюстрирующими их конкретными примерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ФУНКЦИИ НАУКИ

A) экологи предупредили об опасном для живых организмов загрязнении вод Байкала

Б) учёные разработали новую конструкцию истребителя и организовали её серийное производство

1 ) производственная

B) финансовые аналитики высказали предположения о тенденциях развития банковской системы на ближайшие годы

2) прогностическая

Г) поля агрофирмы засеяли кукурузой, которая в результате работы специалистов по генной инженерии стала недоступна для вредителей

Д) метеорологи высказали предположение о том, что в результате изменения климата практически исчезает весна в средних широтах, после зимних холодов сразу наступает летняя жара

Е) учёные-фармацевты следят за качеством производимого лекарственного препарата

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) показывает возможные опасные тенденции развития общества

Функции науки

Б) предлагает рекомендации по преодолению угрожающих человечеству проблем

1) мировоззренческая

В) способствует построению целостной системы взглядов на мир и место человека в нём

2) прогностическая

Г) помогает человеку рассматривать явления окружающего мира в их единстве и многообразии

Д) позволяет предвидеть последствия изменения окружающего мира

цель науки — исследование объективных законов, закономерностей, действующих в природе и обществе; объективность (независимость знания от качеств познающего субъекта); проверяемость и воспроизводимость знаний (уникальный результат, который не может быть проверен другими исследователями, не включается в научное знание); рациональность (эмпирические данные приобретают научный характер только при их включении в систему теоретических положений, выводов); системность (элементы научного знания взаимосвязаны; понятия, теоретические положения, гипотезы, аргументы, выводы и т. п. составляют научную теорию, а эмпирические данные служат основой или обоснованием теоретических положений); доказательность (любое теоретическое положение, гипотеза должны быть обоснованы); наличие специального «языка науки », развитость понятийного аппарата, высокая степень обобщения и абстрактности научных категорий; использование специальных способов и инструментов познавательной деятельности » width=»640″

Вспомним!

ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
цель науки — исследование объективных законов, закономерностей, действующих в природе и обществе;
объективность (независимость знания от качеств познающего субъекта);
проверяемость и воспроизводимость знаний (уникальный результат, который не может быть проверен другими исследователями, не включается в научное знание);
рациональность (эмпирические данные приобретают научный характер только при их включении в систему теоретических положений, выводов);
системность (элементы научного знания взаимосвязаны; понятия, теоретические положения, гипотезы, аргументы, выводы и т. п. составляют научную теорию, а эмпирические данные служат основой или обоснованием теоретических положений);
доказательность (любое теоретическое положение, гипотеза должны быть обоснованы);
наличие специального «языка науки », развитость понятийного аппарата, высокая степень обобщения и абстрактности научных категорий;
использование специальных способов и инструментов познавательной деятельности

Вспомним!

По удаленности от практики науки бывают:

А) фундаментальные (отсутствует прямая ориентация на практику) н-р, математика, биология, химия, физика

Б) прикладные (ориентация на применение результатов научного познания для решения производственных и социально-практических проблем). Н-р, генетика, социология, селекция, конфликтология

Вспомним!

Формы знания: научный факт, эмпирическая закономерность.

Формы знания: проблема, закономерность, закон, гипотеза, концепция, теория

Вспомним!

Современная наука

Этапы развития науки

1. Предыстория науки – до XVI в.

2. Классическая наука – XVII–XIX вв.

3. Неклассическая наука – с конца XIX в. до середины XX в.

4. Постнеклассическая наука – со второй половины XX вв.

Особенности современной науки:

1) Постоянно увеличивается объем научной информации (удваивается каждые 5-10 лет)

2) Охватывается все больше областей знаний (15 тысяч дисциплин)

3) Растет количество ученых (в начале 20 в-100 тысяч, сейчас – более 5 миллионов)

4) Наука превратилась в особую профессию.

Этика науки

Этические нормы науки.

1) Социальная ответственность ученого (н-р, такая проблема, как клонирование)

2) Бескорыстный поиск и отстаивание истины, объективность

3) Общечеловеческие требования и запреты (н-р, плагиат)

Правило: ученый должен быть честен и объективен, добросовестно проверять результаты своего открытия. Пример: ученый Д. опубликовал результаты эксперимента, которые противоречат выдвинутой им теории, потому что он руководствовался правилом: « Платон мне друг, но истина дороже » .

Правило: ученый должен проявлять уважение к творцам науки прошлого, к своим коллегам, для ученого недопустим плагиат. Пример: в статье ученого М. содержатся ссылки на работы других исследователей, его предшественников.

Правило: ученый должен думать о социальных последствиях своих открытий , следуя принципу, впервые сформулированному Гиппократом: « Не навреди » . Пример: академик Сахаров, которого называют « отцом водородной бомбы » , активно выступал за нераспространение ядерного оружия и получил Нобелевскую премию мира .

« Совесть — вершитель всех наших действий»

«Я стою на плечах гигантов — своих предшественников .»

« Платон мне друг, но истина дороже»

«Не навреди!»

Адам Смит

(1723—1790)

Гиппократ

370 г. до н.э.

Исаак Ньютон

(1642—1727)

Аристотель

384-322 г. до н.э.

Образование в современном обществе

Образование –

во-1, целенаправленная познавательная деятельность по получению знаний, умений и навыков, их совершенствованию;

во-2, целенаправленный процесс воспитания и обучения, ориентированный на интересы человека, общества, государства;

в-3, социальный институт, отвечающий за передачу накопленного человечеством опыта новым поколениям.

Понятие образование. Знать!

Образование — процесс приобщения человека к культуре, знаниям о мире и ценностям общества, накопленным предшествующими поколениями.

Передача знаний подрастающему поколению . .

Н-р, 1) ученики в школе получают необходимый для продолжения обучения в профессиональном учебном заведении минимум знаний; Обучение основам наук (например, на уроках астрономии Иван изучил строение Солнечной системы);

2) Воспитания. Н-р, учреждения образования закладывают основы личности. (связана с социализацией)

3) Профессиональная подготовка. Н-р, профессиональное образование готовит кадры для экономики; Ирина хотела стать врачом, но увлеклась физикой и продолжила обучение в техническом университете; Леонид выучился на физика-ядерщика и устроился на соответствующую работу; его деятельность позволила расширить представление об использовании ядерного реактора

Функции образования

канал социальной мобильности

Функции образования

4. социализация личности — освоение социальных норм . Н-р, Анна научилась не опаздывать, соблюдать дисциплину во время урока, вежливо общаться с учителями и одноклассниками; Благодаря детскому саду, Марина знает, что отбирать чужие игрушки – нехорошо

5. культурно-гуманистическая — приобщение к культурным, духовным и нравственным ценностям; Н-р, В рамках школьной программы Настя прочитала произведение «Темные аллеи» Бунина.

Отличительные черты современного образования

Основные тенденции в развитии образования:

1) гуманизация — учет индивидуальных духовных запросов и потребностей участников образовательного процесса; особое внимание уделяется личности, ее интересам); в центре образования стоит учащийся, его индивидуальные способности, интересы, потребности, что ведет к индивидуализации образования. Н-р, этому способствует профильное обучение в школах.

— гуманизация: в школах государства N учащиеся, начиная с раннего возраста, активно участвуют в разработке групповых и индивидуальных проектов;

2) Интернационализация – образование становится международным институтом и выходит за рамки национальных государств. Н-р, Вступление России в Болонскую систему. Формирование единого глобального образовательного пространства);

3) гуманитаризация -усиление внимания к дисциплинам, раскрывающим природу человека и общества, т.е обществоведческих; н-р в учебном плане увеличилось количество часов на изучение литературы, иностранного языка.

компьютеризация (информатизация образования). Все большую роль в образовании начинают играть информационные технологии, которые становятся неотъемлемой частью образовательного процесса.

Н-р, В школе обучение проходит с помощью ПК и компьютерных программ. Учителя используют такие образовательные ресурсы, как ЦОР и ФЦИОР.

5) Переход к непрерывному образованию (самосовершенствование на протяжении всей жизни, переподготовка в связи с меняющимися условиями, образование через всю жизнь)

Н-р, компания Z регулярно приглашает известных специалистов для проведения занятий по повышению квалификации своих сотрудников;

6) развитие компетентности, которая является основой конкурентоспособности, усиление практической направленности образования.

7) Демократизация

Во многих странах ликвидирована неграмотность, массовое распространение получило среднее и высшее образование. Образование стало доступным для широких слоёв населения, хотя различия в качестве и типах учебных заведений сохраняются

ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИСТИТУТ

СОЦИАЛЬНЫЙ ИСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ ОТВЕЧАЕТ ПОТРЕБНОСТЯМ ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА В ПРИОБРЕТЕНИИ ЗНАНИЙ,
ЯВЛЯЕТСЯ СИСТЕМОЙ УЧРЕЖДЕНИЙ, ОБЛАДАЮЩЕЙ МАТЕРИАЛЬНЫМИ СРЕДСТВАМИ, КОММУНИКАЦИЯМИ,
ВЫПОЛНЯЕТ В СООТВЕТСТВИИ С НОРМАТИВНЫМИ АКТАМИ ФУНКЦИИ ПЕРЕДАЧИ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА, ВКЛЮЧЕНИЯ ИНДИВИДА В РАЗЛИЧНЫЕ СФЕРЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕСТВА, ПРИОБЩЕНИЯ ЕГО К КУЛЬТУРЕ.

ШКОЛА НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПЕРЕД ОБЩЕСТВОМ И ГОСУДАРСТВОМ ЗА ДОСТУПНОСТЬ, КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, ЕГО СООТВЕТСТВИЕ СОВРЕМЕННЫМ НАУЧНЫМ ВОЗЗРЕНИЯМ

СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ- ОБРАЗОВАНИЕ

Задание 5 Установите соответствие между примерами и тенденциями в развитии образования, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕР

ТЕНДЕНЦИЯ

А) принятие решения о внедрении в образовательном учреждении возможности обучения по индивидуальным учебным планам

Б) внедрение практики использования электронного журнала и электронного дневника

1) гуманизация

2) интернационализация

В) межправительственные соглашения о взаимном признании дипломов о высшем образовании

Г) корректировка списка рекомендованной литературы для прочтения в период летних каникул с учётом интересов различных групп учащихся

3) информатизация

Д) организация онлайн-тестирования с использованием сети Интернет при проведении диагностических работ для подготовки к экзаменам

Образование как система

В Законе РФ «Об образовании» говорится, что образование — целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства.

постпрофессиональное образование

Профессиональное образование

среднее профессиональное

высшее образование (бакалавриат,

специалитет, магистратура и т.п.)

Школьное образование

начальное общее образование;

основное общее образование;

среднее общее образование.

Дошкольное образование

Закон об образовании РФ

В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования :

1) дошкольное образование;

2) начальное общее образование;

3) основное общее образование;

4) среднее общее образование.

В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования:

1) среднее профессиональное образование;

2) высшее образование — бакалавриат;

3) высшее образование — специалитет, магистратура;

4) высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации.

Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование.

Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования

1. Обучающимся предоставляются академические права на:

1) выбор организации, осуществляющей образовательную деятельность, формы получения образования и формы обучения после получения основного общего образования или после достижения восемнадцати лет;

2) предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции;

3) обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами;

отсрочку от призыва на военную службу, предоставляемую в соответствии с Федеральным законом от 28 марта 1998 года N 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе»;

9) уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья;

10) свободу совести, информации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений;

11) каникулы — плановые перерывы при получении образования для отдыха и иных социальных целей в соответствии с законодательством об образовании и календарным учебным графиком;

Статья 43. Обязанности и ответственность обучающихся

1. Обучающиеся обязаны:

1) добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;

2) выполнять требования устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности;

3) заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;

4) уважать честь и достоинство других обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися;

5) бережно относиться к имуществу организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Задания 5 Установите соответствие между характеристиками и уровнями общего образования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА

УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

А) овладение чтением, письмом, счётом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления

Б) освоение образовательных программ не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся

1) дошкольное образование

2) среднее общее образование

В) основано на индивидуализации и профессиональной ориентации содержания образования

Г) к обучению не допускаются учащиеся, не освоившие основной образовательной программы предшествующего уровня общего образования

3) начальное общее образование

Д) формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Наука как социальный институт».

Один из вариантов плана раскрытия данной темы

1. Многогранность понятия «наука»:

а) как социальный институт;

б) как особая форма деятельности;

в) как система знаний.

2. Отличительные признаки научного знания:

а) объективность;

б) рационализм;

в) системность и упорядоченность;

г) проверяемость (верифицируемость);

д) особый язык.

3. Современная классификация наук:

а) гуманитарные;

б) естественные;

в) социальные и т. д.

4. Функции науки:

а) познавательно-объяснительная;

б) мировоззренческая;

в) производственно-преобразующая;

г) прогностическая.

5. Система научных организаций:

а) академии;

б) научно-исследовательские центры, институты;

в) университеты и др.

Наличие любых двух из 2—5 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Наука и ответственность ученых».

г) научный эксперимент;

д)научное моделирование и др.

1. Понятие научное познание.

2. Отличительные признаки научного знания:

а) объективность;

б) рационализм;

в) системность и упорядоченность;

г) проверяемость (верифицируемость);

д) особый язык.

3. Современная классификация наук:

а) гуманитарные;

б) естественные;

7. Специфика современной науки:

а) возросшие возможности воздействия на природу и общества;

в) социальные и т. д.

б) сложный технический и технологический потенциал;

4. Функции научного познания:

в) непосредственное воздействие на образ жизни и характер труда

а) познавательно-объяснительная;

людей;

б) мировоззренческая;

г) возможность изучения микро- и макромиров.

в) производственно-преобразующая;

8. Факторы возрастания ответственности ученых за проводимые ими исследования:

г) прогностическая.

а) двойное назначение ряда изобретений (создание новых видов оружия массового поражения);

5. Уровни научного познания:

б) нравственная неоднозначность ряда исследований (клонирование живых организмов);

а) эмпирический;

в) негативное, пагубное воздействие ряда научных исследований на природу;

б) теоретический.

6. Методы научного познания:

Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной вопросной или смешанной формах.

а) научное наблюдение;

б) описание;

в) классификация;

Наличие любых двух из 2, 4, 7, 8 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

«Образование как социальный институт».

План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах .

1. Понятие образование.

2. Функции образования:

а) передача знаний и культурного опыта общества;

б) социализация новых поколений;

в) обеспечение потребностей развития общества и государства и др.

5. Нормы регламентирующие отношения в рамках института образования:

3. Система образования:

a) общее образование;

а) формальные;

б) профессиональное образование;

б) неформальные.

в) дополнительное образование.

6. Статусно-ролевая система, действующая в рамках института образования:

а) учителя (преподаватели);

4. Тенденции развития современного образования:

а) гуманизация;

б) учащиеся (студенты) и т. д.

7. Конституционные гарантии права граждан на получение образования.

б) информатизация;

8. Ценность образования на протяжении всей жизни.

в) интернационализация;

г) гуманитаризация и др.

Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной вопросной или смешанной формах.

Наличие любых двух из 2—5 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

Источник

Слайд 1

ОБЩЕСТВО © Смирнова Е.А., Луговая Т.А., Салова И.А. ПРЕЗЕНТАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ

Слайд 2

Кодификаторы 1. Общество как система – 4 Общество как динамическая система – 5 Общество в широком смысле слова – 1 Общество в узком смысле слова – 3 Три типа общества – 3 4 сферы 5 социальных институтов 4 черты социальных институтов 6 глобальных проблем

Слайд 3

Общество в узком смысле слова

Слайд 4

Общество в широком смысле слова ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ПРИРОДА ОБЩЕСТВО ЛЮДИ

Слайд 5

Общество и природа — ОБЩЕЕ Системы Динамические системы Среда обитания человека

Слайд 6

Отличия общества от природы Формы и способы взаимодействия Субъективное развитие Творит культуру

Слайд 7

Отличие природы от общества Природа может развиваться независимо от общества Объективные законы

Слайд 8

Общество — система

Слайд 9

Общество- динамическая система Взаимодействие частей и элементов Развитие Обновление Изменение Подвижные границы Открытая система

Слайд 10

4 сферы общества ЭПСД

Слайд 11

4 черты социального института Функции Статусы Нормы Организация (структура) Потребности

Слайд 12

Социальные институты ГОРПС

Слайд 13

Три типа общества Традиционное Индустриальное Постиндустриальное ТИП

Слайд 14

Традиционное Отрасль хозяйства Темпы развития Общество делится на Мобильность Психология Форма правления Отношение к природе ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ Сельское хозяйство, ручной труд Медленно Сословия и касты Низкая Коллективизм Монархия Тесная связь ЗЕМЛЯ

Слайд 15

Отрасль хозяйства Темпы развития Общество делится на Мобильность Психология Форма правления Отношение к природе ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ Промышленность Быстро Классы Высокая Индивидуализм Демократия, правовое государство Преобразует Капитал ИНДУСТРИАЛЬНОЕ

Слайд 16

Отрасль хозяйства Темпы развития Общество делится на Мобильность Психология Форма правления Отношение к природе ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ Сфера услуг, компьютерные технологии, наука Индивидуализм Ускорение Страты Высокая Демократия, правовое государство Преобразует Информация ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЕ (ИНФОРМАЦИОННОЕ) Глобализм, глобальные проблемы, средний и мелкий бизнес, НТР

Слайд 17

Виды социальных изменений 2. Социальные изменения ПРОГРЕСС РЕГРЕСС низшее высшее ВИДЫ СОЦИАЛЬНОГО ПРОГЕССА Приведите примеры Общественный прогресс

Слайд 18

Общественный прогресс Революция Реформа Эволюция

Слайд 19

Глобальные проблемы – 4 черты Возникли во второй половине ХХ века Угрожают всему человечеству Могут быть решены только сообща Взаимосвязаны между собой

Слайд 20

6 глобальных проблем Экологические Угроза ядерной войны Терроризм Демографические проблемы Проблема «Севера и Юга» СПИД, наркомания, алкоголизм

Слайд 21

НАУКА Философия Политология Экономика Этика Культурология Эстетика Социология Соц психология Правоведение Науки об обществе ОБЪЕКТ О наиболее общих законах развития общества Власть Хозяйство, сфера материального производства Мораль и нравственность Духовная культура народа Прекрасное, сфера художественного творчества Общественные отношения и группы Личность в обществе Нормы, отрасли права, правовая система

Источник

Ганюшин михаил евгеньевич презентации по обществознанию егэ

Презентация по теме «Право — вопросы кодификатора. Часть 2». В презентации представлены следующие десять вопросов по теме «Право» кодификатора ЕГЭ по обществознанию за 2011-2012 учебный год. Работа предназначен для подготовки учащихся к экзамену.

Целевая аудитория: для 11 класса

Автор: Ганюшин Михаил Евгеньевич
Место работы: МБОУ Ичалковская СОШ
Добавил: Историк-любитель

Данный материал является продолжением разработки для подготовки к ЕГЭ по обществознанию, к сожалению, и в этом случае отсутствует методическое сопровождение.

Материалы презентации «Право — вопросы кодификатора» (обе части) — это, по сути, целый учебник, а не отдельная тема урока. Какое методическое сопровождение имеется ввиду? Составлять методическое пособие?

avatar

3 svetbalt64 • 11:59, 01.02.2015

Физкультминутки обеспечивают кратковременный отдых детей на уроке, а также способствуют переключению внимания с одного вида деятельности на другой.

Уважаемые коллеги! Добавьте свою презентацию на Учительский портал и получите бесплатное свидетельство о публикации методического материала в международном СМИ.

Диплом и справка о публикации каждому участнику!

© 2007 — 2022 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель / главный редактор: Никитенко Е. И.

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

Фотографии предоставлены

Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи материалы будут удалены.

Www. uchportal. ru

07.08.2020 0:34:03

2020-08-07 00:34:03

Источники:

Https://www. uchportal. ru/load/237-1-0-27728

Презентация по обществознанию Отклоняющееся поведение и его типы — ЕГЭ по обществознанию » /> » /> .keyword { color: red; } Ганюшин михаил евгеньевич презентации по обществознанию егэ

Презентация по обществознанию Отклоняющееся поведение и его типы

Презентация по обществознанию «Отклоняющееся поведение и его типы»

Презентация по обществознанию «Отклоняющееся поведение и его типы». Презентация может быть использована как на уроке по данной теме, так и для подготовки к ЕГЭ. Представлен теоретический и практический материал. Задания соответствуют новому формату экзаменов. Источники указаны.

Целевая аудитория: для 11 класса

Автор: Ганюшин Михаил Евгеньевич
Место работы: МАОУ Ичалковская СШ
Добавил: Историк-любитель

avatar

1 katyakashina2013 • 05:29, 17.09.2016

Диплом и справка о публикации каждому участнику!

Фотографии предоставлены

Территория распространения Российская Федерация, зарубежные страны.

Www. uchportal. ru

11.03.2018 22:28:28

2018-03-11 22:28:28

Источники:

Https://www. uchportal. ru/egeh-po-obshchestvoznaniyu/prezentaciya-otklonyayushcheesya-povedenie-i-ego-tipy-69509

Презентация по обществознанию Международное право (международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени » /> » /> .keyword { color: red; } Ганюшин михаил евгеньевич презентации по обществознанию егэ

Презентация по обществознанию Международное право (международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени

Презентация по обществознанию «Международное право (международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени»

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей

Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения

311 лекций для учителей,
Воспитателей и психологов

Получите свидетельство
О просмотре прямо сейчас!

Курс повышения квалификации

Методика преподавания обществознания в условиях реализации ФГОС

Сейчас обучается 41 человек из 30 регионов

Курс повышения квалификации

Авторская разработка онлайн-курса

Сейчас обучается 93 человека из 43 регионов

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в деятельности учителя

«Домашнее обучение. Лайфхаки для родителей»

«Учись, играя: эффективное обучение иностранным языкам дошкольников»

Свидетельство и скидка на обучение
Каждому участнику

Описание презентации по отдельным слайдам:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Перевозского муниципального района Нижегородской области
«Ичалковская средняя школа»
Презентация по обществознанию

Международное право (международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени)

(вопросы кодификатора ЕГЭ)
Ганюшин М. Е.,
Учитель истории
Высшей квалификационной категории
С. Ичалки

ЕГЭ. Обществознание
Право
Обществознание. Кодификатор вопросов ЕГЭ.

5.13. Международное право (международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени)

Международное право – совокупность юридических принципов и норм, регулирующих отношения между государствами и другими участниками международных отношений
Правовые документы:
1948 – Всеобщая декларация прав человека
1989 – Конвенция о правах ребёнка
1993, 12 декабря — Конституция РФ
Правозащитные организации:
Совет по правам человека ООН
Верховный комиссар по правам человека
Европейский суд по правам человека
Уполномоченный по правам человека РФ и др.

Основные принципы международного права зафиксированы в Уставе ООН:

Принцип равноправия и самоопределения народов.
Принцип уважения прав человека.
Принцип ответственности государств за агрессию и другие международные преступления (геноцид, расовую дискриминацию, апартеид и др.).
Принцип международной уголовной ответственности индивидов
Субъекты международного права: государства; нации и народы, борющиеся за независимость; международные организации (межправительственные – ООН, ЮНЕСКО, МОТ; неправительственные – Общество Красного Креста и Красного Полумесяца, Гринпис).

Международное гуманитарное право – нормы международного права, регулирующие сотрудничество по гуманитарным вопросам
Принципы международного гуманитарного права:
1) павший на поле боя неприкосновенен, противник, сдающийся в плен, имеет право на сохранение жизни 2) пытки, унизительные или бесчеловечные наказания запрещены 3) каждый имеет право на признание прав человека перед законом 4) каждому, кто страдает, должен быть предоставлен кров и обеспечен уход 5) никто не может быть лишён собственности незаконным путём

Источники современного международного гуманитарного права

Всеобщая Декларация прав человека 1948 г.,
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 г.,
Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин 1979 г.,
Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации 1965 г.,
Конвенция Содружества Независимых государств о правах и основных свободах человека 1995 г.,
Четыре Женевские конвенции о защите жертв войны 1949 г.
Другие многосторонние и двусторонние международные акты, многие из которых ратифицированы РФ.

Международный вооружённый конфликт (война) – вооружённое противостояние между несколькими государствами.

Немеждународный вооружённый конфликт – вооружённое противостояние в пределах одного государства между правительством и антиправительственными силами (повстанцами).
ПРАВИЛА И ОБЫЧАИ ВЕДЕНИЯ ВОЙНЫ
ГААГСКОЕ ПРАВО (Гаагские конвенции и договоры)
Средства и методы ведения боевых действий
ЖЕНЕВСКОЕ ПРАВО (Женевские конвенции)
Защита жертв войны (больных, раненых, потерпевших кораблекрушение, военнопленных, гражданских лиц)

1. Выберите верные суждения о нормах международного права.

1) Одним из основных документов, содержащих нормы международного права, является Всеобщая декларация прав человека.
2) Принципы международного права не предусматривают юридической ответственности отдельных индивидов.
3) Средства и методы ведения боевых действия включены в так называемое Гаагское право.
4) Главной целью международного гуманитарного права является помощь только одной из сторон вооружённого конфликта.
5) Согласно нормам международного гуманитарного права, противник, сдающийся в плен, имеет право на сохранение жизни.
135

2. Международное ___ (А) – это система принципов и норм, регулирующих отношения властного порядка между ____(Б) и другими субъектами международного общения. К отношениям, регулируемым нормами международного права, относят отношения между государствами, между государствами и международными межправительственными _____ (В), между государствами и государствоподобными образованиями, между международными межправительственными организациями. Данные отношения составляют ____(Г) международного права. ____ (Д) международного права – это общеобязательные правила деятельности и взаимоотношений _____ (Е) международного права или иных субъектов.
Нормам международного права присущи те же особенности, что и внутригосударственным нормам. Норма устанавливает общеобязательное правило поведения для всех субъектов отношений, и её применение является неоднократным.
1) право4) субъект7) норма
2) поведение5) предприятие8) государство
3) предмет6) организация9) гражданин
186374

3. Международные трибуналы – международные органы, создаваемые для суда над ________ (А) и государствами по обвинению в совершении международных __________ (Б). При осуществлении правосудия трибунал обязан соблюдать все права и свободы граждан, гарантированные им международным правом прав человека и международным _______ (В).
Вся процедура трибуналов состоит из трёх фаз: предварительное следствие и изучение дела, выдвижение обвинений, _________ (Г).
Лицо, в отношении которого утверждено обвинительное заключение, заключается под стражу. В соответствии с Уставами обвинительных судов обвиняемый имеет право при рассмотрении уголовного обвинения, предъявляемого ему, на справедливое и публичное _______ (Д) дела.
Решение выносится ________ (Е) судей Судебной камеры и объявляется Судебной камерой публично. Тюремное заключение отбывается в государстве, определённом Международным трибуналом на основе перечня государств, которые заявили Совет Безопасности о своей готовности принять осуждённых лиц.
1) защита6) судебный процесс
2) разбирательство7) состязательность
3) гуманитарное право8) преступление
4) физические лица9) большинство
5) общественные
Организации
483629

4. Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «международное гуманитарное право»
2) составьте два предложения
— одно предложение, содержащее информацию об основных источниках международного гуманитарного права,
— одно предложение, раскрывающее любую норму международного гуманитарного права.
1) смысл понятия, например: «Международное гуманитарное право – совокупность международно-правовых норм и принципов, регулирующих защиту жертв войны, а также ограничивающих методы и средства ведения войны»;
2) «К источникам современного международного права относятся: Всеобщая декларация прав человека 1948г.; Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966г.; Женевские конвенции 1949г. о защите жертв войны»;
3) «Современное международное гуманитарное право установило, что лица, вышедшие из строя, а также лица, которые непосредственно не принимают участия в военных действиях (гражданское население, раненые, больные), имеют право на уважение к их жизни, а также на физическую и психическую неприкосновенность».

5. Приведите три примера мер международной защиты прав человека в условиях мирного или военного времени.
1) меры защиты прав детей в цифровом мире, связанные с нарушением их прав (Совет Европы поддерживает исследования об уязвимости детей в Интернете для повышения эффективности образовательных инструментов);
2) усилия в борьбе с торговлей детьми, в соответствии с руководящими принципами, содержащимися в Европейской конвенции о борьбе с торговлей людьми;
3) защита беженцев, которых военные действия или преследования заставили покинуть свою родину;
4) ограничения методов и средств ведения войны (запрет применять оружие, снаряды и вещества, способные причинить людям чрезмерные страдания);
5) защита прав лиц, вышедших из строя в результате боевых действий, на гуманное обращение с ними.

6. Назовите основную цель Международного гуманитарного права и покажите с помощью трёх примеров, как она реализуется.

1) Цель международного гуманитарного права – решение гуманитарных проблем, являющихся прямым следствием международных или внутренних вооружённых конфликтов.

2) Примеры реализации цели:
А) нормы международного гуманитарного права ограничивают по гуманитарным соображениям право сторон в конфликте выбирать по своему усмотрению методы и средства ведения боевых действий;
Б) нормы международного гуманитарного права обеспечивают защиту лицам и имуществу, которые пострадали или могут пострадать в результате конфликта;
3) Нормы международного гуманитарного права определяют круг лиц, причинение вреда которым рассматривается как преступление.

7. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Международное гуманитарное право».
1) Понятие о международном гуманитарном праве.
2) Основные источники международного гуманитарного права:
А) Всеобщая декларация прав человека 1948г.;
Б) Женевские конвенции 1949г. о защите жертв войны;
В) Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966г. и др.
3) Первичные принципы гуманитарного права, закреплённые Женевскими и Гаагскими конференциями.
4) Принципы современного международного права, закреплённые ООН:
А) принцип равноправия и самоопределения народов;
Б) принцип уважения прав человека;
В) принцип ответственности государств за агрессию и другие международные преступления (геноцид, апартеид и др.);
Г) принцип международной уголовной ответственности индивидов.
5) Роль международного гуманитарного права в соблюдении и укреплении прав и свобод человека.

Интернет-ресурсы
Литература
1) ЕГЭ 2017. Обществознание. 10 тренировочных вариантов / П. А. Баранов, С. В. Шевченко. – М.: издательство АСТ, 2016.
2) Обществознание: новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ / П. А. Баранов, А. В. Воронцов, С. В. Шевченко / Под ред. П. А. Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2017.
3) Обществознание. 10 класс. Модульный триактив-курс / О. А. Котова, Т. Е. Лискова. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014.
4) ЕГЭ. Обществознание : типовые экзаменационные Е31 варианты : 30 вариантов / О. А. Котова, Т. Е. Лискова. – М. : Издательство «Национальное образование», 2017.
Http://85.142.162.119/os11/xmodules/qprint/index. php? proj=756DF168F63F9A6341711C61AA5EC578 – ФИПИ. Открытый банк заданий ЕГЭ. Обществознание
Http://soc. reshuege. ru/ — Решу ЕГЭ

Краткое описание документа:

Презентация по обществознанию «Международное право (международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени» предназначена как для подготовки учащихся к ЕГЭ по обществознанию, так и для изучения соответствующей темы в рамках изучения курса. Содержит теоретический и практический материал. Представленные задания соответствуют кимам ЕГЭ по обществознанию 2020 года.

При осуществлении правосудия трибунал обязан соблюдать все права и свободы граждан, гарантированные им международным правом прав человека и международным _______ В.

Infourok. ru

14.01.2020 0:57:17

2020-01-14 00:57:17

Источники:

Https://infourok. ru/prezentaciya-po-obshestvoznaniyu-mezhdunarodnoe-pravo-mezhdunarodnaya-zashita-prav-cheloveka-v-usloviyah-mirnogo-i-voennogo-vrem-4055196.html

Источник

1

Человек и общество Вопросы кодификатора Подготовка к ЕГЭ

2

1. Природное и общественное в человеке. (Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.) 2. Мировоззрение, его виды и формы 3. Виды знаний 4. Понятие истины, ее критерии 5. Мышление и деятельность 6. Потребности и интересы 7. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и ответственность. 8. Системное строение общества: элементы и под- системы 9. Основные институты общества 16. Понятие общественного прогресса 17. Многовариантность общественного развития (типы обществ) 18. Угрозы XXI века (глобальные проблемы)

3

Природа человека Ч Биологическое начало инстинкты биологическая программа развития анатомия, физиология к высшим млекопитающим Социальное начало деятельность общение мышление речь Психическое начало внутренний мир человека характер эмоциональная сфера Человек – это субъект общественно-исторической деятельности и культуры, биосоциальное существо, обладающее сознанием, членораздельной речью, нравственными качествами и способностью изготавливать орудия труда

4

Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают Понятие «человек» употребляется для характеристики всеобщих, присущих всем людям качеств и способностей; понятие подчеркивает наличие такой общности, как человеческий род Индивид – единичный представитель человеческого рода, конкретный человек Индивидуальность – неповторимое своеобразие, отличительные особенности (внутренние и внешние) от других людей 1. Личность – устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида, как члена того или иного общества. 2. Личность – как субъект отношений и сознательной деятельности

5

Отличие человека от животных Животные Человек Изготавливает орудия труда и использует их как средство производства материальных благ Осуществляет сознательную целенаправленную творческую деятельность Обладает высокоразвитым мозгом, мышлением и речью Используют только естественные орудия Поведение подчинено инстинктам Не обладают высокоразвитым мозгом и не умеют говорить

6

Мировоззрение, его виды и формы Мировоззрение- система взглядов человека на мир(природа, общество, человек) в целом; отношение человека к миру три основные формы Мифология- форма общественного сознания, мировоззрение древнего общества, которое совмещает в себе как фантастическое, так и реалистическое восприятие окружающей действительности. Религия- форма мировоззрения, основанная на вере в наличие фантастических, сверхъестественных сил, которые влияют на жизнь человека и окружающий мир. Философия- особый, научно- теоретический тип мировоззрения, основано на знании (а не на вере)

7

Типы(виды) мировоззрения обыденное научное 1. Основывается на жизненном опыте. 2. Взгляды формируются стихийно. 3. Мало использует научный опыт 1. Опирается на достижения науки. 2. Включает в себя научную картину мира

8

Потребности и интересы Мотив побудитель Деятель- ность То, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается Потребности Убеждения Эмоции Идеалы Интересы переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности «Иметь значение важно»1)Условия, обеспечивающие удовлетворения потребностей; 2)это ценности, характерные для определенной группы людей.

9

I классификация потребностей Идеальные (духовные)потребности- познание мира, осознание своего места в нем, потребность в духовных благах Социальные потребности, порожденные обществом. Потребность в общении, в самореализации, в общественном признании. Биологические потребности- переживание нужды в дыхании, питании, воде, одежде, движении и др. Взаимосвязь

10

II классификация потребностей Пирамида потребностей человека (по А. Маслоу) духовные Престижные уважение, признание социальные экзистенциальные безопасность существования физиологические Первичные, врожденные Вторичные, приобретенные

11

Деятельность как способ существования людей 1.«Деятельность форма психической активности субъекта, заключающаяся в мотивационном достижении сознательно поставленной цели познания или преобразования объекта». 2. Деятельность- специфическая форма отношения человека к окружающему миру и самому себе с целью изменения и преобразования S О Д S ОSS

12

Деятельность как способ существования людей Субъект — тот, кто осуществляет деятельность (может быть человек, группа людей, организация, государственный орган.) Объект — то, на что направлена деятельность (могут быть природные материалы, различные предметы, сферы или области жизни людей.)

13

Структура деятельности МД=Ц+С+д=Р Мотив То, что представляется в сознании и ожидается в результате Д это предметы труда, орудия труда, технологии Действия это итог, продукт деятельности

14

Критерии для классификации Виды деятельности Отношение человека к окружающему миру — Практическая — Духовная Исторический процесс Прогрессивная – Регрессивная Созидательная — Разрушительная Социальные нормы Законная – Незаконная Моральная — Аморальная Социальные формы объединения людей Коллективная Массовая Индивидуальная Способы существования Однообразная, монотонная, шаблонная Инновационная, изобретательская, творческая Сферы общественной жизни Экономическая, политическая, социальная, духовная Этапы становления и развития личности человека Игра – учение – труд — общение

15

С П О С О Б Ы П О З Н А Н И Я Чувственное познание (с помощью пяти основных чувств) Ощущения ВосприятиеПредставление Понятие СуждениеУмозаключение Сенсуализм (эмпирики) Рационализм (рационалисты) Рациональное познание (с помощью мышления, разума) Познавательная деятельность Познание – это отражение и воспроизведение действительности в мышлении субъекта, результатом которого является знание о мире; процесс поиска истины. Знание – результат познания, верное отражение действительности в мышлении человека; научные сведения. мышление совокупность умственных процессов, лежащих в основе познания

16

Объективность истины – это свойство истины, независимость от сознания человека, его пристрастий и интересов Относительная истина – неполное, ограниченное, незавершенное знание об окружающем мире Абсолютная истина – это несомненное, неизменное, полное и исчерпывающее знание о мире Истина-это соответствие наших знаний о предмете самому предмету

17

Критерий (мерило) истины ПРАКТИКА Деятельность человека, направленная на преобразование им окружающего мира Материальное производство Накопленный опыт Научный эксперимент Научная теория и логическое доказательство Не все идеи можно проверить на практике

18

ОБЩЕСТВО Вопросы ЕГЭ 1. Понятие «общество» в узком и широком (философском) смысле 2. Системное строение общества: элементы и под- системы 3. Основные институты общества 4. Понятие общественного прогресса 5. Многовариантность общественного развития (типы обществ) 6. Угрозы XXI века (глобальные проблемы)

19

Понятие «общество» в узком смысле Общество в узком смысле группа людей, объединенная общими интересами конкретная страна определенный исторический тип общества Общество книголюбов Педагогическое общество Общество собаководов Европейское общество Российское общество Английское общество Индустриальное общество Традиционное общество Архаичное общество

20

Человек- первичный элемент общества общество «Вторая природа»= культура — созданное человеком Природа — естественная среда обитания человека- материальный мир Обособившаяся от природы, но тесно с ней взаимосвязанная, часть материального мира, включающая в себя способы взаимодействия и формы объединения людей Общество в широком смысле

21

В ключает отношения, связанные с производством и потреблением материальных благ Отношения складывающиеся в процессе создания, сохранения и освоения духовных благ Включает отношения между различными социальными общностями и группами Включает отношения в области политической деятельности, руководит и управляет Макроструктура общества = общество как система ЭП С Д Сферы тесно связаны друг с другом

22

Основные институты общества Социальный институт — специфическое общественное образование, созданное для удовлетворения важнейших потребностей человеческого общества. Социальный институт – устойчивая форма организации совместной деятельности, регулируемая нормами, традициями и направленная на удовлетворение потребностей общества физиологические Экзистенциальные социальные престижные духовные потребности

23

Типы социальных институтов Типы институтов Конкретный социальный институт (примеры) Какие потребности удовлетворяет Экономические Производство Рынок Собственность Банки 1. Создание материальных благ 2. Добывание средств существования Политические Государство Гражданское общество Институт власти 1. Потребность в безопасности 2. Поддержание социального порядка Институт семьи Семья Брак воспитание 1. Продолжение рода 2. Социализация Культурные Наука Образование Религия 1. Передача опыта 2. Духовные потребности

24

Понятие общественного прогресса Регресс – движение от высшего к низшему, процессы деградации (упадка), возврат к изжившим себя формам и структурам Прогресс (движение вперёд)- направление развития, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному В XVIII в французский философ-просветитель Жан Антуан Кондорсе вводит в оборот понятие «прогресс» Имеет пространственную и временную характеристику – регресс в развитии конкретной страны, цивилизации Человечество в целом не регрессировало, но его движение могло задерживаться и останавливаться, что называется стагнацией

25

1. Прогресс техники и науки 2. Открытия в ядерной физике 3. Использование компьютера 4. Развитие транспорта 1. Разрушение природы 2. Появление ядерного оружия 3. Новые болезни (утомление, психические отклонения) 4. Загрязнение воздуха, болезни, стрессы Противоречивость прогресса и его критерии Процесс развития общества противоречив: в нем можно обнаружить как прогрессивные явления, так и регрессивные ? Критерии прогресса 1(.) Мера свободы, т.е. степень гарантированной обществом индивидуальной свободы. 2(.) Универсальный критерий- прогрессивно то, что способствует возвышению гуманизма, т.е. признанию ЧЕЛОВЕКА высшей ценностью

26

Многовариантность общественного развития (типы обществ) Элвин Тоффлер (род.1928) американский социолог и футуролог ВОЛНЫ ТОФФЛЕРА

27

Традиционное (аграрное) общество Индустриальное общество Постиндустриальное (информационное) общество 1. Тесная связь с природой 2.С/х- доминанта в экономике 3. Устойчивость обычаев и традиций 4. Низкая степень урбанизации 5.Корпоративность, иерархичность социальной структуры 6. Тесная связь человека с первичным коллективом 1. Потребительское отношение к природе экологические проблемы 2. Промышленность – доминанта в экономике. Массовое производство 3. Формирование массовой (интернациональной по характеру) культуры 4. Преобладание городского населения над сельским 5. Разрушение сословных привилегий 6. Высокая социальная мобильность 1. Широкое применение информационных технологий 2. Информация превращается в фактор производства 3. В экономике преобладающей становится сфера услуг 4. Происходит децентрализация производствагибкое мелкосерийное производство 5. Высокая социальная мобильность 6. Правовое государство

28

Глобальные проблемы современности «globus» – лат. Земной шар – общепланетарные проблемы, имеющие общечеловеческую значимость и затрагивающие жизненные интересы огромных масс людей. – уменьшение запасов сырья и Проблема ограниченности ресурсов – уменьшение запасов сырья ипродовольствия продовольствия («Север – Юг») – резкая разница экономического развития между богатыми странами и бедными. Проблема бедности («Север – Юг») – резкая разница экономического развития между богатыми странами и бедными. – распространение оружия массового поражения. Проблема сохранения мира – распространение оружия массового поражения. – резкий рост численности населения Земли. Демографическая проблема – резкий рост численности населения Земли. – сохранение окружающей среды и поддержания природного баланса Экологическая проблема – сохранение окружающей среды и поддержания природного баланса ?

Источник