Презентации подготовка к егэ по обществознанию 11 класс

Презентация-тренажёр для подготовки к сдаче ЕГЭ по обществознанию в 11 классе по содержательной линии «Общество» в 2019-2020 учебном году.

Презентацию подготовил учитель истории и обществознания МОУ «СОШ с. Перекопное Ершовского района Саратовской области имени Героя Советского Союза в.И.Киреева Ермаков И.А.

№ 1.

Обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает способы взаимодействия людей и формы их объединения, называется

• народом
• культурой
• обществом
• государством

№ 1.

Обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает способы взаимодействия людей и формы их объединения, называется

• народом
• культурой

• обществом

• государством

№ 2.

Понятия «развитие», «взаимодействие элементов» характеризуют общество как

• динамичную систему
• часть природы
• весь окружающий человека материальный мир
• среду обитания

№ 2.

Понятия «развитие», «взаимодействие элементов» характеризуют общество как

• динамичную систему

• часть природы
• весь окружающий человека материальный мир
• среду обитания

№ 3.

Обществом в широком смысле слова называют

• всех жителей государства
• группу людей, объединившихся для совместноё деятельности
• окружающий мир в целом
• все способы взаимодействия людей и формы их объединения

№ 3.

Обществом в широком смысле слова называют

• всех жителей государства
• группу людей, объединившихся для совместноё деятельности
• окружающий мир в целом

• все способы взаимодействия людей и формы их объединения

№ 4.

Выделяя основные элементы общества, их взаимосвязь и взаимодействие, учёные характеризуют общество как

• окружающий мир
• материальный мир в целом
• духовный мир в целом
• развивающуюся систему

№ 4.

Выделяя основные элементы общества, их взаимосвязь и взаимодействие, учёные характеризуют общество как

• окружающий мир
• материальный мир в целом
• духовный мир в целом

• развивающуюся систему

№ 5.

К элементам общества как системы можно отнести

• территорию государства
• политические организации
• полезные ископаемые
• экологические зоны

№ 5.

К элементам общества как системы можно отнести

• территорию государства

• политические организации

• полезные ископаемые
• экологические зоны

№ 6.

Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество является развивающейся системой.

Б. Общество как динамичная система характеризуется неизменностью частей и связей между ними.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 6.

Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество является развивающейся системой.

Б. Общество как динамичная система характеризуется неизменностью частей и связей между ними.

• верно только А

• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 7.

Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество находится в состоянии постоянного развития, что позволяет характеризовать его как динамичную систему.

Б. Общество в широком смысле- это весь окружающий человека мир.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 7.

Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество находится в состоянии постоянного развития, что позволяет характеризовать его как динамичную систему.

Б. Общество в широком смысле- это весь окружающий человека мир.

• верно только А

• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 8.

Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество- это часть материального мира.

Б. Общество включает в себя способы взаимодействия людей.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 8.

Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество- это часть материального мира.

Б. Общество включает в себя способы взаимодействия людей.

• верно только А
• верно только Б

• верны оба суждения

• оба суждения неверны

№ 9.

Примером влияния природных факторов на развитие общества является

• возникновение первых очагов цивилизации в долинах крупных рек
• создание древнейшего памятника писаного права- законов Хаммурапи
• строительство пирамид в Древнем Египте
• распад империи Карла Великого

№ 9.

Примером влияния природных факторов на развитие общества является

• возникновение первых очагов цивилизации в долинах крупных рек

• создание древнейшего памятника писаного права- законов Хаммурапи
• строительство пирамид в Древнем Египте
• распад империи Карла Великого

№ 10.

Примером влияния природных факторов на развитие общества является

• создание памятника древнерусского права- «Русской Правды»
• совпадение территории расселения различных восточнославянских племён с бассейнами крупных рек
• создание сети ирригационных сооружений в Древнем Египте
• расширение посевных площадей в результате строительства дамб и плотин

№ 10.

Примером влияния природных факторов на развитие общества является

• создание памятника древнерусского права- «Русской Правды»

• совпадение территории расселения различных восточнославянских племён с бассейнами крупных рек

• создание сети ирригационных сооружений в Древнем Египте
• расширение посевных площадей в результате строительства дамб и плотин

№ 11.

Связь всех сфер жизни общества

• вытекает из целостности общества как системы
• достигается в ходе политической борьбы
• обеспечивается идеологической работой
• устанавливается законодательным путём

№ 11.

Связь всех сфер жизни общества

• вытекает из целостности общества как системы

• достигается в ходе политической борьбы
• обеспечивается идеологической работой
• устанавливается законодательным путём

№ 12.

Появление частной собственности на средства производства привело к усилению расслоения общества. Связь каких сторон жизни общества проявилось в этом явлении?

• социальных отношений и права
• экономики и политики
• производства и распределения
• экономики и социальных отношений

№ 12.

Появление частной собственности на средства производства привело к усилению расслоения общества. Связь каких сторон жизни общества проявилось в этом явлении?

• социальных отношений и права
• экономики и политики
• производства и распределения

• экономики и социальных отношений

№ 13.

Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

А. Процессы, происходящие в одной сфере общественной жизни, как правило, не влияют на процессы, происходящие в других её сферах.

Б. В разных сферах общественной жизни люди действуют различными способами и в разных формах.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 13.

Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

А. Процессы, происходящие в одной сфере общественной жизни, как правило, не влияют на процессы, происходящие в других её сферах.

Б. В разных сферах общественной жизни люди действуют различными способами и в разных формах.

• верно только А

• верно только Б

• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 14.

Верны ли следующие суждения о взаимодействии сфер общественной жизни?

А. В условиях экономического кризиса президент страны назначил досрочные парламентские выборы.

Б. Политическая партия разработала и научно обосновала программу преодоления спада производства. Это пример взаимосвязи экономической, политической и духовной сфер общественной жизни.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 14.

Верны ли следующие суждения о взаимодействии сфер общественной жизни?

А. В условиях экономического кризиса президент страны назначил досрочные парламентские выборы.

Б. Политическая партия разработала и научно обосновала программу преодоления спада производства. Это пример взаимосвязи экономической, политической и духовной сфер общественной жизни.

• верно только А

• верно только Б

• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 15.

Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?

А. Спад производства вызывает снижение уровня жизни большинства населения.

Б. Политическая власть может способствовать успешному экономическому развитию страны.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 15.

Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?

А. Спад производства вызывает снижение уровня жизни большинства населения.

Б. Политическая власть может способствовать успешному экономическому развитию страны.

• верно только А
• верно только Б

• верны оба суждения

• оба суждения неверны

№ 16.

Какое слово пропущено в схеме?

Окружающий мир

Природа …

№ 16.

Какое слово пропущено в схеме?

Окружающий мир

Природа Общество

№ 17.

Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

• Общество является развивающейся системой.
• Общество представляет собой весь окружающий человека мир.
• Общество как динамическая система характеризуется стабильностью и постоянством частей и связей между ними.
• Общество является частью материального мира.
• Общество включает в себя способы взаимодействия людей.

№ 17.

Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

• Общество является развивающейся системой.

• Общество представляет собой весь окружающий человека мир.
• Общество как динамическая система характеризуется стабильностью и постоянством частей и связей между ними.

• Общество является частью материального мира.
• Общество включает в себя способы взаимодействия людей.

№ 18.

Выберите верные суждения об обществе и природе и запишите цифры, под которыми они указаны.

• Общество, как и природа, является динамичной системой, отдельные элементы которой взаимодействуют друг с другом.
• Общество вместе с природой образует окружающий человека мир.
• Природа полностью определяет направление развития общества.
• Природа и общество воздействуют друг на друга.
• Природа включает не только естественную, но и искусственно созданную людьми среду их обитания.

№ 18.

Выберите верные суждения об обществе и природе и запишите цифры, под которыми они указаны.

• Общество, как и природа, является динамичной системой, отдельные элементы которой взаимодействуют друг с другом.
• Общество вместе с природой образует окружающий человека мир.

• Природа полностью определяет направление развития общества.

• Природа и общество воздействуют друг на друга .

• Природа включает не только естественную, но и искусственно созданную людьми среду их обитания.

№ 19.

Установите соответствие между социальным фактом и сферой общественной жизни, к которой этот факт относится : к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Социальный факт

А) увеличение прибыли фирмы

Б) переезд семьи на дачу летом

В) обсуждение парламентом законопроекта

Г) телепередача о жизни знаменитого архитектора

Д) публикация статьи с критикой правительства

Сфера общественной жизни

• духовная
• политическая
• социальная
• экономическая

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А Б В Г Д

№ 19.

Установите соответствие между социальным фактом и сферой общественной жизни, к которой этот факт относится : к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Социальный факт

А) увеличение прибыли фирмы

Б) переезд семьи на дачу летом

В) обсуждение парламентом законопроекта

Г) телепередача о жизни знаменитого архитектора

Д) публикация статьи с критикой правительства

Сфера общественной жизни

• духовная
• политическая
• социальная
• экономическая

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А Б В Г Д

4 3 2 1 2

№ 20.

Раскройте на трёх примерах различные значения понятия «общество».

№ 20.

Раскройте на трёх примерах различные значения понятия «общество».

Ответ:

• в России после Отечественной войны 1812 года возникла сеть декабристских обществ. В данном примере понятие «общество» используется в значении «объединение, группа единомышленников»;
• в словосочетании «средневековое общество» понятие «общество» используется в значении «историческая эпоха»;
• в словосочетании «глобальные проблемы современного общества» понятие «общество» используется в значении «всё человечество».

№ 21.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество и его структура». План должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Ответ:

№ 21.

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Общество и его структура». План должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Ответ:

• Понятие общества как совокупности исторических форм совместной деятельности людей.
• Сферы общественной жизни как элементы структуры общества:

а) экономическая сфера;

б) политическая сфера;

в) социальная сфера;

г) духовная сфера.

3) Социальные (общественные) институты в структуре общества и его отдельных сфер:

а) семья;

б) школа;

в) государство и др.

№ 22.

К социальным институтам относится

• армия
• личность
• идеология
• демократия

№ 22.

К социальным институтам относится

• армия

• личность
• идеология
• демократия

№ 23.

К основным функциям семьи как специального института относится

• развитие научных знаний
• биологическое и социальное воспроизводство людей
• создание новых рабочих мест
• отбор, хранение и передача социокультурных образцов деятельности

№ 23.

К основным функциям семьи как специального института относится

• развитие научных знаний

• биологическое и социальное воспроизводство людей

• создание новых рабочих мест
• отбор, хранение и передача социокультурных образцов деятельности

№ 24.

Верны ли следующие суждения о социальных институтах?

А. Социальные институты относятся к числу элементов, составляющих общество.

Б. Социальные институты представляют собой устойчивую форму организации общественной жизни.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 24.

Верны ли следующие суждения о социальных институтах?

А. Социальные институты относятся к числу элементов, составляющих общество.

Б. Социальные институты представляют собой устойчивую форму организации общественной жизни.

• верно только А
• верно только Б

• верны оба суждения

• оба суждения неверны

№ 25.

Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой социальные институты.

• семья; 2) молодёжь; 3) образование; 4) государство; 5) наука; 6) информатизация.

Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда.

№ 25.

Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой социальные институты.

• семья; 2) молодёжь; 3) образование; 4) государство; 5) наука; 6) информатизация.

Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда.

№ 26.

Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предложенного списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Понятие «_____(А)» институт употребляется достаточно широко. Говорят об институте семьи, институте образования, институте здравоохранения, институте______(Б) власти, институте религии и т. д. Это устойчивая совокупность людей, групп, учреждений, деятельность которых направлена на выполнение конкретных общественных ______(В). Строится эта деятельность на основе определённых____(Г), правил. Институты призваны организовывать совместную деятельность людей в целях удовлетворения тех или иных социальных____(Д). Так институт семьи удовлетворяет потребность в _____(Е) человеческого рода и воспитании детей, реализует отношения между полами, поколениями.

Слова с списке даны в именительном падеже единственном числе. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

• Целостность 2) система 3) общество 4) социальный 5) воспроизводство 6) потребность 7) функция государственный 9) норма

Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

А Б В Г Д Е

№ 26.

Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предложенного списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Понятие «_____(А)» институт употребляется достаточно широко. Говорят об институте семьи, институте образования, институте здравоохранения, институте______(Б) власти, институте религии и т. д. Это устойчивая совокупность людей, групп, учреждений, деятельность которых направлена на выполнение конкретных общественных ______(В). Строится эта деятельность на основе определённых____(Г), правил. Институты призваны организовывать совместную деятельность людей в целях удовлетворения тех или иных социальных____(Д). Так институт семьи удовлетворяет потребность в _____(Е) человеческого рода и воспитании детей, реализует отношения между полами, поколениями.

Слова с списке даны в именительном падеже единственном числе. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

• Целостность 2) система 3) общество 4) социальный 5) воспроизводство 6) потребность 7) функция государственный 9) норма

Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

А Б В Г Д Е

4 8 7 9 6 5

№ 27.

Используя обществоведческие знания:

• раскройте смысл понятия «социальный институт»;
• составьте два предложения:

• одно предложение, содержащее информацию о назначении социальных институтов;
• одно предложение, содержащее информацию о социальных институтах как организованных социальных системах.

Ответ:

№ 27.

Используя обществоведческие знания:

• раскройте смысл понятия «социальный институт»;
• составьте два предложения:

• одно предложение, содержащее информацию о назначении социальных институтов;
• одно предложение, содержащее информацию о социальных институтах как организованных социальных системах.

Ответ:

• смысл понятия, например, исторически сложившаяся или созданная целенаправленными усилиями устойчивая совокупность людей, групп, учреждений, деятельность которых направлена на выполнение конкретных общественных задач;
• одно предложение с информацией о назначении социальных институтов, например: Назначение социальных институтов заключается в организации совместной жизнедеятельности людей, направленной на удовлетворение потребностей общества;
• одно предложение с информацией о социальных институтах как организованных системах, например: Социальные институты представляют собой организованные социальные системы со свойственными им структурой, ценностями, нормами, правилами, а также системой статусов и ролей, охватывающих всех членов института.

№ 28.

В отличие от обществ других типов, для традиционного общества характерно(-а)

• ценности человеческой личности
• динамичное развитие
• значительная роль религии
• индустриальное производство

№ 28.

В отличие от обществ других типов, для традиционного общества характерно(-а)

• ценности человеческой личности
• динамичное развитие

• значительная роль религии

• индустриальное производство

№ 29.

Характерной чертой западной цивилизации является

• длительное сохранение традиционных правовых норм
• активное внедрение инновационных технологий
• низкая социальная мобильность
• слабость и неразвитость демократических ценностей

№ 29.

Характерной чертой западной цивилизации является

• длительное сохранение традиционных правовых норм

• активное внедрение инновационных технологий

• низкая социальная мобильность
• слабость и неразвитость демократических ценностей

№ 30.

Для современного постиндустриального общества характерна ведущая роль

• добывающей промышленности
• обрабатывающей промышленности
• сельского хозяйства
• информации и информационных технологий

№ 30.

Для современного постиндустриального общества характерна ведущая роль

• добывающей промышленности
• обрабатывающей промышленности
• сельского хозяйства

• информации и информационных технологий

№ 31.

Для традиционного общества характерно

• длительное существование общин
• широкое участие народа в общественной жизни
• занятие основной массы населения в сфере услуг
• признание в качестве главной ценности прав и свобод личности

№ 31.

Для традиционного общества характерно

• длительное существование общин

• широкое участие народа в общественной жизни
• занятие основной массы населения в сфере услуг
• признание в качестве главной ценности прав и свобод личности

№ 32.

Характерной чертой индустриального общества является

• широкое использование внеэкономического принуждения к труду
• слабость и неразвитость демократических институтов
• преобладание коллективного сознания над индивидуальным
• преобладание частной формы собственности, рыночная экономика

№ 32.

Характерной чертой индустриального общества является

• широкое использование внеэкономического принуждения к труду
• слабость и неразвитость демократических институтов
• преобладание коллективного сознания над индивидуальным

• преобладание частной формы собственности, рыночная экономика

№ 33.

При переходе от традиционного общества к индустриальному

• личность стала подчиняться общине
• выросла социальная мобильность
• возросла роль обычаев в регулировании общественных отношений
• усилилось экономическое принуждение к труду

№ 33.

При переходе от традиционного общества к индустриальному

• личность стала подчиняться общине

• выросла социальная мобильность

• возросла роль обычаев в регулировании общественных отношений
• усилилось экономическое принуждение к труду

№ 34.

Верны ли следующие суждения о традиционном обществе?

А. Уважение к обычаям, веками складывавшимся нормам, преобладание коллективных начал над частными отличают традиционное общество.

Б. В традиционном обществе высоко ценятся индивидуальные особенности человека, поощряются инициатива и предприимчивость.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 34.

Верны ли следующие суждения о традиционном обществе?

А. Уважение к обычаям, веками складывавшимся нормам, преобладание коллективных начал над частными отличают традиционное общество.

Б. В традиционном обществе высоко ценятся индивидуальные особенности человека, поощряются инициатива и предприимчивость.

• верно только А

• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 35.

Верны ли следующие суждения о путях развития общества?

А. Для традиционного общества характерны высокая социальная мобильность, приоритет личности перед коллективом.

Б. В индустриальном обществе производство носит массовый характер.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 35.

Верны ли следующие суждения о путях развития общества?

А. Для традиционного общества характерны высокая социальная мобильность, приоритет личности перед коллективом.

Б. В индустриальном обществе производство носит массовый характер.

• верно только А

• верно только Б

• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 36.

Какое слово пропущено в схеме?

Типы обществ

Индустриальное Постиндустриальное …

№ 36.

Какое слово пропущено в схеме?

Типы обществ

Индустриальное Постиндустриальное Аграрное (или традиционное)

№ 37.

Выберите верные суждения о типах обществ и запишите цифры, под которыми они указаны.

• Завершение промышленного переворота- характеристика информационного общества.
• Индустриальному обществу свойственен религиозный характер культуры.
• В развитом индустриальном обществе происходит переход от натурального производства к товарному.
• Развитие информационных технологий свойственно постиндустриальному обществу.
• Преобладание общины, неразвитость частной собственности- характерные черты традиционного общества.

№ 37.

Выберите верные суждения о типах обществ и запишите цифры, под которыми они указаны.

• Завершение промышленного переворота- характеристика информационного общества.
• Индустриальному обществу свойственен религиозный характер культуры.
• В развитом индустриальном обществе происходит переход от натурального производства к товарному.

• Развитие информационных технологий свойственно постиндустриальному обществу.
• Преобладание общины, неразвитость частной собственности- характерные черты традиционного общества.

№ 38.

Страна Z с населением в 50 млн человек расположена в Северном полушарии. Какая дополнительная информация позволит судить о принадлежности страны Z к обществам индустриального типа? Выберите из приведённого ниже списка соответствующие позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

• Основу хозяйства страны составляет промышленное производство.
• В стране проживает многонациональное население.
• Значительная часть населения является последователями христианской религии.
• Верховная власть в стране передаётся по наследству.
• Развиваются автоматизированные системы управления.
• Развивается торговля.

№ 38.

Страна Z с населением в 50 млн человек расположена в Северном полушарии. Какая дополнительная информация позволит судить о принадлежности страны Z к обществам индустриального типа? Выберите из приведённого ниже списка соответствующие позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

• Основу хозяйства страны составляет промышленное производство.

• В стране проживает многонациональное население.
• Значительная часть населения является последователями христианской религии.
• Верховная власть в стране передаётся по наследству.

• Развиваются автоматизированные системы управления .

• Развивается торговля.

№ 39.

В стране Z растёт уровень жизни. Какие признаки свидетельствуют о том, что она развивается как общество индустриального типа? Выберите из приведённого ниже списка соответствующие позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

• Основой экономики является сельское хозяйство.
• Религия оказывает значительное влияние на развитие общества.
• Сформирован класс промышленных рабочих.
• Существует разделение труда.
• Происходит механизация производства.
• В стране развито фабричное производство.

№ 39.

В стране Z растёт уровень жизни. Какие признаки свидетельствуют о том, что она развивается как общество индустриального типа? Выберите из приведённого ниже списка соответствующие позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

• Основой экономики является сельское хозяйство.
• Религия оказывает значительное влияние на развитие общества.

• Сформирован класс промышленных рабочих.

• Существует разделение труда.

• Происходит механизация производства.
• В стране развито фабричное производство .

№ 40.

Быстрый скачкообразный переход от одного состояния общества к другому называется

• прогрессом
• революцией
• стагнацией
• эволюцией

№ 40.

Быстрый скачкообразный переход от одного состояния общества к другому называется

• прогрессом

• революцией

• стагнацией
• эволюцией

№ 41.

Реформа, в отличие от других форм социальных изменений,

• затрагивает все сферы общественной жизни
• обычно осуществляется властью
• представляет собой резкие качественные изменения
• предполагает радикальное обновление социальных отношений

№ 41.

Реформа, в отличие от других форм социальных изменений,

• затрагивает все сферы общественной жизни

• обычно осуществляется властью

• представляет собой резкие качественные изменения
• предполагает радикальное обновление социальных отношений

№ 42.

Характерной чертой эволюции как формы общественного развития является(-ются)

• скачкообразность
• революционный характер перемен
• постепенность
• насильственные методы

№ 42.

Характерной чертой эволюции как формы общественного развития является(-ются)

• скачкообразность
• революционный характер перемен

• постепенность

• насильственные методы

№ 43.

Преобразование какой-либо стороны общественной жизни, не уничтожающее основ существования социальной структуры,- это

• реформа
• контрреволюция
• эволюция
• революция

№ 43.

Преобразование какой-либо стороны общественной жизни, не уничтожающее основ существования социальной структуры,- это

• реформа

• контрреволюция
• эволюция
• революция

№ 44.

Если общество утрачивает способность к выполнению той или иной значимой функции, можно говорить о проявлении

• регресса
• эволюции
• революции
• реформы

№ 44.

Если общество утрачивает способность к выполнению той или иной значимой функции, можно говорить о проявлении

• регресса

• эволюции
• революции
• реформы

№ 45.

Что из нижеперечисленного можно отнести к противоречиям общественного прогресса?

• развитие техники ведёт к возникновению как средств созидания, так и средств разрушения
• развитие производства ведёт к изменению социального статуса рабочего
• развитие научных знаний приводит к изменению представлений человека о мире
• человеческая культура претерпевает изменения под воздействием производства

№ 45.

Что из нижеперечисленного можно отнести к противоречиям общественного прогресса?

• развитие техники ведёт к возникновению как средств созидания, так и средств разрушения

• развитие производства ведёт к изменению социального статуса рабочего
• развитие научных знаний приводит к изменению представлений человека о мире
• человеческая культура претерпевает изменения под воздействием производства

№ 46.

Выберите верные суждения о формах общественного развития

• Общественный прогресс представляет собой замену устаревших форм социальной организации новыми.
• Общественный прогресс представляет собой движение от более совершенного к менее совершенному.
• Прогресс и регресс- однонаправленные формы общественных изменений.
• Характерным признаком регресса можно считать ситуацию, при которой общество утрачивает способность к выполнению той или иной значимой функции.
• Характерным признаком регресса можно считать ситуацию, при которой власть при осуществлении перемен в обществе переходит к методам принуждения .

№ 46.

Выберите верные суждения о формах общественного развития

• Общественный прогресс представляет собой замену устаревших форм социальной организации новыми.

• Общественный прогресс представляет собой движение от более совершенного к менее совершенному.
• Прогресс и регресс- однонаправленные формы общественных изменений.

• Характерным признаком регресса можно считать ситуацию, при которой общество утрачивает способность к выполнению той или иной значимой функции.
• Характерным признаком регресса можно считать ситуацию, при которой власть при осуществлении перемен в обществе переходит к методам принуждения.

№ 47.

Найдите в приведённом списке пути общественного развития.

• дифференциация
• эволюция
• мобильность
• стратификация
• революция
• целостность

№ 47.

Найдите в приведённом списке пути общественного развития.

• дифференциация

• эволюция

• мобильность
• стратификация

• революция

• целостность

№ 48.

Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой социальные изменения.

• реформа; 2) система; 3) структура 4) эволюция; 5) спад; 6) революция; 7) подъём.

Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда.

№ 48.

Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой социальные изменения.

• реформа; 2) система; 3) структура 4) эволюция; 5) спад; 6) революция; 7) подъём.

Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда.

№ 49.

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это словосочетание.

Социальная реформа; реакционные преобразования; социальная революция; социальная динамика; прогрессивные изменения.

№ 49.

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это словосочетание.

Социальная реформа; реакционные преобразования; социальная революция; социальная динамика ; прогрессивные изменения.

№ 50.

К глобальным проблемам современного мира относится

• возникновение новых межгосударственных объединений
• ускоренное развитие сфер услуг
• существенный разрыв между уровнями развития регионов планеты
• интенсивное развитие науки и информационно-коммуникационных технологий

№ 50.

К глобальным проблемам современного мира относится

• возникновение новых межгосударственных объединений
• ускоренное развитие сфер услуг

• существенный разрыв между уровнями развития регионов планеты

• интенсивное развитие науки и информационно-коммуникационных технологий

№ 51.

Укажите в нижеприведённом списке ту позицию, которую можно рассматривать в рамках глобальной проблемы разрыва между развивающимися и развитыми странами.

• рост задолженности стран третьего мира Западу
• уничтожение лесов Африки и Амазонии
• сокращение запасов нефти и газа в развивающихся странах
• создание большого числа вредных производств развитыми странами

№ 51.

Укажите в нижеприведённом списке ту позицию, которую можно рассматривать в рамках глобальной проблемы разрыва между развивающимися и развитыми странами.

• рост задолженности стран третьего мира Западу

• уничтожение лесов Африки и Амазонии
• сокращение запасов нефти и газа в развивающихся странах
• создание большого числа вредных производств развитыми странами

№ 52.

К экологическим проблемам относится

• опасность распространения ядерного оружия
• охрана здоровья
• борьба с международным терроризмом
• исчезновение многих видов животных и растений

№ 52.

К экологическим проблемам относится

• опасность распространения ядерного оружия
• охрана здоровья
• борьба с международным терроризмом

• исчезновение многих видов животных и растений

№ 53.

Прочитайте текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А)Преуменьшение опасности новой мировой войны в современных условиях неоправданно. (Б)По официальным сведения, на Земле насчитывается около 70 тысяч единиц ядерного оружия. (В)Проведённые расчёты показывают, что этот арсенал способен полностью уничтожить жизнь на планете. (Г)Обращение к мировому сообществу с призывом к разоружению крайне необходимо. (Д)Проблема сохранения мира на Земле является одной из глобальных проблем современности

Определите, какие положения текста имеют

• фактический характер
• характер оценочных суждений
• характер теоретических утверждений

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

Ответ: А Б В Г Д

№ 53.

Прочитайте текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А)Преуменьшение опасности новой мировой войны в современных условиях неоправданно. (Б)По официальным сведения, на Земле насчитывается около 70 тысяч единиц ядерного оружия. (В)Проведённые расчёты показывают, что этот арсенал способен полностью уничтожить жизнь на планете. (Г)Обращение к мировому сообществу с призывом к разоружению крайне необходимо. (Д)Проблема сохранения мира на Земле является одной из глобальных проблем современности

Определите, какие положения текста имеют

• фактический характер
• характер оценочных суждений
• характер теоретических утверждений

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

Ответ: А Б В Г Д

2 1 1 2 3

№ 54.

Выберите верные суждения о процессе глобализации.

• Мировая экономика начала XXI века носит более целостный характер, чем сто лет назад.
• Все глобальные проблемы являются следствием экономической интеграции.
• Развитие массовой коммуникации делает современный мир целостным.
• В политике правительств ведущих стран мира имеются разногласия в подходах к решению глобальных и локальных проблем.
• Глобализация безопасна для всех стран мира и не имеет негативных последствий.

№ 54.

Выберите верные суждения о процессе глобализации.

• Мировая экономика начала XXI века носит более целостный характер, чем сто лет назад.

• Все глобальные проблемы являются следствием экономической интеграции.

• Развитие массовой коммуникации делает современный мир целостным.
• В политике правительств ведущих стран мира имеются разногласия в подходах к решению глобальных и локальных проблем.

• Глобализация безопасна для всех стран мира и не имеет негативных последствий.

№ 55.

Выберите верные суждения об отличиях глобальных проблем от других проблем человечества и запишите цифры, под которыми они указаны.

• Глобальные проблемы требуют для своего разрешения совместных усилий государств мира.
• Все глобальные проблемы связаны между собой.
• Все глобальные проблемы отражают противоречия между потребностями людей и их возможностями.
• Все глобальные проблемы вызваны нехваткой природных ресурсов.
• Глобальные проблемы охватывают разные стороны жизни людей

№ 55.

Выберите верные суждения об отличиях глобальных проблем от других проблем человечества и запишите цифры, под которыми они указаны.

• Глобальные проблемы требуют для своего разрешения совместных усилий государств мира.
• Все глобальные проблемы связаны между собой .

• Все глобальные проблемы отражают противоречия между потребностями людей и их возможностями.
• Все глобальные проблемы вызваны нехваткой природных ресурсов.

• Глобальные проблемы охватывают разные стороны жизни людей

Прочитайте текст и выполните задания 56-59.

Принято считать, что телеграф, телефон, поезда, автомобили и лайнеры призваны экономить человеку его драгоценное время, высвобождать досуг, который можно употребить для развития своих духовных способностей. Но произошёл удивительный парадокс. Можем ли мы положа руку на сердце сказать, что времени у каждого из нас, пользующегося услугами техники, больше, чем его было у людей дотелефонной, дотелеграфной, доавиационной поры? Да боже мой! У каждого, кто жил тогда в относительном достатке (а все живём теперь в относительном достатке), времени было во много раз больше, чем каждый тратил тогда на дорогу из города в город неделю, а то и месяц, вместо наших двух-трёх часов…

Прочитайте текст и выполните задания 56-59.

Техника сделала могущественным каждое государство в целом и человечество в целом. По огневой, уничтожающей и всевозможной мощи Америка двадцатого века- не то что та же Америка девятнадцатого, и человечество, если пришлось бы отбиваться, ну, хоть от марсиан, встретило бы их не так, как два или три века назад. Но вот вопрос, сделала ли техника более могучим просто человека, одного человека, человека как такового?

Прочитайте текст и выполните задания 56-59.

Могуч был библейский Моисей, выведший свой народ из чужой земли, могуча была Жанна дэ Арк из города Орлеана, могучи были Гарибальди и Рафаэль, Спартак и Шекспир, Бетховен и Петефи, Лермонтов и Толстой. Да мало ли… Открыватели новых земель, первые полярные путешественники, великие ваятели, живописцы и поэты. Гиганты мысли и духа, подвижники идеи. Можем ли мы сказать, что весь наш технический прогресс сделал человека более могучим именно с этой единственно правильной точки зрения? Конечно, мощные орудия и приспособления… Но ведь и духовное ничтожество, трусишка может дёрнуть за нужный рычажок или нажать нужную кнопку. Пожалуй, трусишка-то и дёрнет в первую очередь.

Прочитайте текст и выполните задания 56-59.

Да, все вместе, обладающие современной техникой, мы мощнее. Мы слышим и видим на тысячи километров. Наши руки чудовищно удлиненны. Мы можем ударить кого-нибудь даже на другом материке. Руку с фотоаппаратом мы дотянули уже до Луны. Но это все- мы. Когда же «ты» останешься наедине с самим собой, без радиоактивных и химических реакций, без атомных и подводных лодок и даже без скафандра, просто один,- можешь ли ты сказать про себя, что ты могущественнее всех своих предшественников по планете Земля?

(В.Л.Солоухин)

№ 56.

В чём автор видит явное проявление прогресса и в чём он прогресс не отмечает?

№ 56.

В чём автор видит явное проявление прогресса и в чём он прогресс не отмечает?

Ответ:

• явное проявление прогресса- в технических изобретениях;
• незаметны прогрессивные изменения в духовности самого человека.

№ 57.

Приведите два положения текста, которыми можно конкретизировать понятие противоречивости прогресса.

№ 57.

Приведите два положения текста, которыми можно конкретизировать понятие противоречивости прогресса.

Ответ:

• с развитием техники, призванной экономить время, у человека не стало больше свободного времени;
• техника сделала могущественным человечество в целом, но не отдельно взятого человека.

№ 58.

Опираясь на знание курса, сформулируйте любые три проявления технического прогресса, которые афористически называет автор. Каждое проявление сопроводите афористическим авторским выражением.

№ 58.

Опираясь на знание курса, сформулируйте любые три проявления технического прогресса, которые афористически называет автор. Каждое проявление сопроводите афористическим авторским выражением.

Ответ:

• создание приборов и оборудования, позволяющих фиксировать происходящее на больших расстояниях от него («Мы слышим и видим на тысячи километров»);
• создание средств нападения дальнего действия («Мы можем ударить кого-нибудь даже на другом материке»);
• строительство межпланетных кораблей и организация научных исследований на других планетах («Руку с фотоаппаратом мы дотянули уже до Луны»).

№ 59.

Какая единственно правильная, по мнению автора, точка зрения даёт основание судить о том, стал ли современный человек могущественнее своих предшественников? Приведите её и поясните на основе любых двух собственных примеров.

№ 59.

Какая единственно правильная, по мнению автора, точка зрения даёт основание судить о том, стал ли современный человек могущественнее своих предшественников? Приведите её и поясните на основе любых двух собственных примеров.

Ответ:

• авторский критерий могущественности: быть сильным («гигантом») мыслью и духом, подвижником идеи;
• примеры и пояснения:

-людей, по-настоящему сильных духом, не могут сломить физические испытания; пример этого- открыватели новых земель, верившие в себя, отваживающиеся идти в неизведанное, преодолевавшие бури и штормы (Колумб, Магеллан, Амундсен, Скотт и др.);

-сподвижников идеи не могли сломить даже государственные правители; пример этого- писатели и поэты, выражавшие свои идеи вопреки власть имущих (Пушкин, Лермонтов, Радищев и др.);

-самые могущественные люди- те, которые проявляют силу духа, преодолевая самих себя: искореняют недостатки своего характера или восстанавливаются после физических увечий; примером может быть легендарный лётчик Алексей Маресьев, вернувшийся в небо без двух ног.

Литература.

550 заданий с ответами. ЕГЭ 2020. Е. Л. Рутковская, Е. С. Королькова, Г. Э. Королёва. Обществознание. Сборник заданий. Москва. Эксмо. 2019 год.

4 апреля 2020

В закладки

Обсудить

Жалоба

Презентации к уроку обществознания

Презентации могут быть использованы как на уроке, так и для подготовки к ЕГЭ по обществознанию.

→ Факторы производства и факторные доходы: 1.ppsx
→ Гражданство РФ: 2.ppsx
→ Понятие и виды юридической ответственности: 3.ppsx
→ Отклоняющееся поведение и его типы: 4.ppsx
→ Виды социальных норм: 5.ppsx
→ Виды, причины и последствия инфляции: 6.ppsx
→ Социальный контроль: 7.ppsx
→ Понятие власти: 8.ppsx
→ Политическая система: 9.ppsx
→ Образование, его значение для личности и общества: 10.ppsx
→ Федеративное устройство Российской Федерации: 11.ppsx
→ Основные институты общества: 12.ppsx

1.

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ
ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
2022
Подготовила Верещагина Т.В., учитель истории и
обществознания МБОУ СОШ с УИОП №62 им. А.Я.
Опарина г. Кирова

2.

Назначение КИМ, подходы к отбору содержания
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму
государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения
соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных
программ
среднего
общего
образования
требованиям
федерального
государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта.
Для указанных целей используются контрольные измерительные материалы
(КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы.
(ФЗ от 29.12 2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ» и Порядком проведения ГИА
по образовательным программам среднего общего образования, утверждённым
приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512
(зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52952)

3.

Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание КИМ ЕГЭ определяется на основе ФГОС (приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 с изменениями, внесёнными приказами
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1645, от
31.12.2015 № 1578, от 29.06.2017 № 613, приказами Министерства просвещения Российской
Федерации от 24.09.2020 № 519, от 11.12.2020 № 712) с учётом примерной основной
образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением
федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от
28.06.2016 № 2/16з)).
Обеспечена преемственность между положениями ФГОС и федерального компонента
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» с
изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской
Федерации от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 №
2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.15 №609,от 07.06.2017 №506

4.

Подходы к отбору содержания
Основная цель экзамена – оценка качества подготовки выпускников образовательных
организаций СОО по обществознанию.
Объектами проверки выступают умения, способы познавательной деятельности, определенные
требованиями ФГОС.
Перечень проверяемых элементов содержания составлен на базе Примерной основной
образовательной программы СОО (базовый и частично профильный уровень)
В основе модели – деятельностный подход
Содержание работы отражает интегральный характер обществоведческого курса
Сделан акцент на преобладании российского контекста в содержании(блок заданий с кратким
ответом по праву и добавлено задание с развернутым ответом по Конституции РФ и
законодательству РФ)
Задания КИМ различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом
познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий
КИМ предполагает такие интеллектуальные действия, как распознавание, воспроизведение,
извлечение, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по
образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценивание и др. Задания
повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предусматривают, как
правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность

5.

Основные принципы отбора конкретных объектов проверки
представление в КИМ всех содержательных разделов курса с учётом степени их
раскрытия в учебниках 6–11 классов, допущенных Министерством просвещения
Российской Федерации к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего
образования в 2020/21 и 2021/22 учебных годах;
соблюдение баланса между формализуемыми элементами знаний и теми
компонентами проверки, которые требуют свободно конструируемого ответа;
использование для проверки основных объектов заданий различных типов и
уровней сложности, что позволяет экзаменуемому более полно
продемонстрировать свой уровень овладения данным компонентом содержания,
умение, видом познавательной деятельности;
соблюдение в каждой части работы принципа постепенного перехода от заданий
базового уровня к заданиям повышенного и высокого уровней.

6.

Структура КИМ по обществознанию (25
заданий: часть 1 – 16, часть 2 – 9)
Задание 1 – понятийное задание базового уровня – нацелено на проверку
сформированности знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов.
Задания 2–16 базового и повышенного уровней направлены на проверку
сформированности знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов, сформированности представлений об
основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества,
сформированности представлений о методах познания социальных явлений и процессов,
владения базовым понятийным аппаратом социальных наук; умения применять полученные
знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений
(«Человек и общество, включая «Познание и духовную культуру» (задания 2–4),
«Экономика» (задания 5–7), «Социальные отношения» (задания 8, 9), «Политика» (задания
10, 11), «Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации»
(задания 12–16)).

7.

Структура КИМ по обществознанию (25
заданий: часть 1 – 16, часть 2 – 9)
Часть 2 (17-25) – задания представляют базовые общественные науки,
формирующие обществоведческий курс основной и средней школы.
Задания 17-20 – объединены в составное задание по тексту (научно-популярный
или нпа) (17 – по тексту, 18 – понятие, 19-иллюстрация примерами положений
текста, 20 – самостоятельная аргументация суждений, связанных с
проблематикой курса.
Задание 21 – анализ графического изображения, иллюстрирующее изменение
спроса/предложения).
Задание-задача 22 требует анализа представленной информации, в том числе
статистической и графической, объяснения связи социальных объектов,
процессов, формулирования и аргументации самостоятельных оценочных,
прогностических и иных суждений, объяснений, выводов

8.

Структура КИМ по обществознанию (25
заданий: часть 1 – 16, часть 2 – 9)
Задание 23 проверяет
Конституцией РФ
знание
и
понимание
ценностей,
закрепленных
Составное задание 24–25 проверяет умение подготавливать доклад по
определённой теме.
Задание 24 требует составления плана развёрнутого ответа по конкретной теме
обществоведческого курса, а также привлечения изученных теоретических
положений общественных наук для объяснения и конкретизации примерами
различных социальных явлений. План (задание 24) рассматривается как основа
доклада по заданной теме.
Вопросы и требования задания 25 конкретизируют отдельные аспекты заданной
темы (пункты плана), в том числе применительно к реалиям современного
российского общества и государства.

9.

Распределение заданий экзаменационной работы по
содержательным разделам курса обществознания
Содержательные разделы
Количество
заданий в
работе
Количество
заданий часть1
Количество
заданийчасть2
Человек и общество
4 (8)
3 (1)
1 (4)
Экономика
4 (8)
3 (1)
1 (4)
Социальные отношения
3 (8)
2 (1)
1 (4)
Политика
3 (8)
2 (1)
1 (4)
Правовое регулирование общественных
отношений в Российской Федерации
7 (1)
6
1 (4)
25
16
9
Итого

10.

Распределение заданий варианта КИМ ЕГЭ по уровням
сложности и продолжительность ЕГЭ по обществознанию
Часть 1 содержит задания двух уровней сложности: 8 заданий базового уровня и
8 заданий повышенного уровня.
В части 2 представлены пять заданий базового уровня (17, 18, 21–23) и четыре
задания высокого уровня сложности (19, 20, 24, 25).
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут было 235 минут).
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:
– для каждого из заданий 1–16 – 2–3 минуты;
– для каждого из заданий 17–25 – 3–8 минут.

11.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и
экзаменационной работы в целом
Задания 1,9 и 12 – 1 балл
Задания 2-8,10,11,13-16 – 2 балла
Задания 17,18 – 2 балла
Задания 19,20,21,23 – 3 балла
Задания 22,24 и 25 – 4 балла
Максимальный первичный балл – 57 (было 64)

12.

Изменения в КИМ 2022 года в сравнении с КИМ 2021 года
Исключены задания 1, 2 и 20 из части1.
Задание 10 из части1 преобразовано в задание с развернутым ответом 21 в
части 2
Из части 2 устранены дублирующие задания 22 и 26, задания 25 и 23 сохранены
в составном задании к тексту
Задание – задача 22 теперь оценивается 4 балла вместо 3 баллов
Исключено альтернативное задание 29 (эссе)
В часть 2 включено задание 23 с развернутым ответом по Конституции РФ и
законодательству РФ
Задание на составление плана развернутого ответа по предложенной теме
включено в составное задание, соединившее в себе составление плана и
элементы мини-сочинения (задания 24 и 25 по нумерации 2022 г)

13.

ДЕМОВЕРСИЯ ЕГЭ ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2022

14.

Задание 1(базовый уровень)
Ниже приведён перечень признаков. Все они, за исключением двух, характеризуют
динамичный характер общества.
1) связь с природой; 2) изменение общественных отношений; 3) социальная мобильность;
4) отмена устаревших норм; 5) совершенствование социальной организации; 6) наличие
социальных институтов.
Найдите два признака, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под
которыми они указаны.
Проверяется сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии его сфер и институтов – УЧИТЕ ТЕОРИЮ С ОПОРОЙ
НА КОДИФИКАТОР

15.

Задание 2 (повышенный уровень) «Человек и общество»
Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) Последовательность стадий жизни человека, при которой детство сменяется
юностью, юность – зрелостью, а затем наступает старость, биологически
обусловлена.
2) Становление человека как личности связано с приобретением социальных
черт и качеств.
3) Человек наследует моральные нормы.
4) Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит
выражением его социальной сущности.
5) Природная предрасположенность человека к тем или иным видам
деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.
ПРОВЕРЯЕТСЯ ВЛАДЕНИЕ БАЗОВЫМ ПОНЯТИЙНЫМ АППАРАТОМ и
СФОРМИРОВАННОСТЬ ЗНАНИЙ ОБ ОБЩЕСТВЕ КАК ЦЕЛОСТНОЙ СИСТЕМЕ –
УЧИТЕ ТЕОРИЮ

16.

Задание 3 (базовый уровень) «Человек и общество»
Установите соответствие между методами и уровнями научного познания: к
каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца.
Методы
Уровни научного познания
А) наблюдение
1) эмпирический
Б) эксперимент
2) теоретический
В) описание объекта
Г) объяснение существующих
взаимосвязей
Д) формулирование
закономерностей
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

17.

Задание 4 (повышенный уровень) «Человек и общество»
Один из телевизионных каналов снял многосерийный фильм о жизни нескольких
поколений одной семьи. Что из перечисленного позволяет отнести этот сериал к
произведениям массовой культуры? Запишите цифры, под которыми указаны
признаки произведений массовой культуры.
1) ориентация на вкусы и запросы узкого круга знатоков и ценителей
2) использование в фильме народной музыки и эпических сюжетов
3) расчёт на усреднённый потребительский вкус
4) пропаганда традиционных семейных ценностей, понятных большинству
зрителей
5)
реализация создателями фильма в полной мере своих потребно
Проверяется владение умением применять полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений

18.

Задание 5 (повышенный уровень) «Экономика»
Выберите верные суждения о финансовых институтах и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1)
Коммерческие банки занимаются производством материальных благ, торговлей и
страхованием имущества.
2)
Паевые инвестиционные фонды объединяют средства для совместного
приобретения активов и раздела связанных с этим рисков, прибыли или убытков.
3)
Целью деятельности Банка России является защита и обеспечение устойчивости
рубля.
4)
Банк России осуществляет надзор за деятельностью кредитных организаций и
банковских групп.
5)
Коммерческие банки осуществляют эмиссию денег.
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

19.

Задание 6 (базовый уровень) «Экономика»
Установите соответствие между примерами и видами налогов и сборов согласно
Налоговому кодексу РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
Примеры
Виды налогов и сборов в РФ
А) сборы за пользование объектами 1) федеральные
животного мира
Б) налог на доходы физических лиц
2) местные
В) водный набор
3) региональные
Г) торговый сбор
Д) транспортный налог
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук и знание
статей Налогового кодекса РФ

20.

Задание 7(повышенный уровень) «Экономика»
Фирма «Лисичка» – ателье, специализирующееся на пошиве школьной формы.
Найдите в приведённом списке примеры постоянных издержек фирмы «Лисичка»
в краткосрочном периоде и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) оплата потреблённой электроэнергии
2) приобретение тканей, ниток, фурнитуры
3) выплата сдельной заработной платы работникам
4) взносы по страхованию имущества фирмы
5) оклады администрации
6) погашение процентов по ранее взятому кредиту
Проверяется владение умением применять полученные знания в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений

21.

Задание 8 (базовый уровень) «Социология»
Выберите верные суждения о социальной стратификации и социальной
мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Горизонтальная мобильность предполагает переход в социальную группу,
находящуюся на другой ступени социальной иерархии.
2) Личные качества человека выступают критерием социальной стратификации
современного общества.
3) Один из критериев дифференциации социальных групп – доход.
4) Социологи различают индивидуальную и групповую мобильность.
5) Одним из критериев социальной стратификации общества является доступ к
власти.
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

22.

Задание 9 (базовый уровень) «Социология»
Проверяется сформированность навыков оценивания социальной
информации, умения поиска информации в источниках различного
типа (таблица, диаграмма) для реконструкции недостающих
звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов общества.
НАДО БЫТЬ ПРЕДЕЛЬНО ВНИМАТЕЛЬНЫМ!!!!!

23.

Задание 10 (повышенный уровень) «Политология»
Выберите верные суждения о политическом лидерстве и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1)
К харизматическому типу политического лидерства относятся лидеры, наделённые,
по мнению других людей, особыми выдающимися качествами.
2)
Авторитарный стиль характеризуется тем, что лидер, выполняя свои функции,
всегда учитывает мнения ведомых, развивает их творческое отношение к делу.
3)
По способу легитимации власти различают легальный (рациональнолегальный),
традиционный и харизматический типы лидерства.
4)
Политическое лидерство – это устойчивое, приоритетное и легитимное влияние
одного или нескольких лиц, осуществляющих властные функции, на общество.
5)
Любой политический лидер обязательно является лидером партии.
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

24.

Задание 11(повышенный уровень) «Политология»
В демократическом государстве Z в ходе реформы избирательной системы выборов в
парламент был осуществлён переход от пропорциональной избирательной системы к
мажоритарной. Что из перечисленного осталось неизменным в ходе этой
избирательной реформы? Запишите соответствующие цифры.
1)
зависимость количества депутатских мандатов, полученных партией, от количества
голосов избирателей
2)
свободное и добровольное участие граждан в выборах
3)
наличие этапа предвыборной агитации
4)
возможность выдвижения независимых беспартийных кандидатов
5)
процедура тайного голосования
6)
голосование по одномандатным округам
Проверяется владение умением применять полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений

25.

Задание 12 (базовый уровень) Конституция РФ
Какие из перечисленных позиций относятся к основам конституционного строя
Российской Федерации? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)
единство экономического пространства
2)
наличие официальной идеологии
3)
правовое государство
4)
приоритет судебной власти
5)
светское государство
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук с
научных позиций. Основы конституционного строя, права и свободы
человека и гражданина, конституционные обязанности гражданина РФ.
УЧИТЕ КОНСТИТУЦИЮ РФ, ГЛАВА 1 И 2!!!!!

26.

Задание 13 (базовый уровень) Конституция РФ
Установите соответствие между полномочиями и субъектами государственной
власти Российской Федерации, реализующими эти полномочия: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
Полномочия
Субъекты государственной
власти РФ
А) обеспечение исполнения
федерального бюджета
1) Президент РФ
Б) осуществление управления
федеральной собственностью
2) Совет Федерации
В) осуществление помилования
3) Правительство РФ
Г) утверждение военной доктрины
Д) утверждение изменения границ
между субъектами РФ
УЧИТЕ КОНСТИТУЦИЮ РФ, ГЛАВА 3 (ст. 71 и 72), 4,5,6,7,8 !!!!!

27.

Задание 14 (повышенный уровень) «Правоведение»
Выберите верные суждения о правоохранительных органах и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) Одна из функций правоохранительных органов – укрепление законности и
правопорядка.
2) Единая централизованная система федеральных органов, осуществляющих
надзор за точным и единообразным исполнением законов, называется
адвокатура.
3)
Правоохранительные органы могут принимать соответствующие законы.
4) На полицию возложены задачи выявления и расследования преступлений.
5) В ходе судебного производства по уголовному делу прокурор поддерживает
государственное обвинение, обеспечивая его законность и обоснованность.
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

28.

Задание 15 (базовый уровень) «Правоведение»
Установите соответствие между примерами и мерами юридической
ответственности в Российской Федерации: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
примеры
Меры юридической
ответственности
А) предупреждение
1) Административные наказания по
КоАП РФ
Б) лишение свободы на
определенный срок
2) Способы защиты гражданских
прав по ГК РФ
В) взыскание неустойки
3) Наказания по УК РФ
Г) возмещение убытков
Д) дисквалификация
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук , читайте НПА
(СПИСОК ДАН В СПЕЦИФИКАЦИИ)

29.

Задание 16 (повышенный уровень) «Правоведение»
Александр, совершеннолетний дееспособный гражданин государства Z, решил
стать гражданином Российской Федерации. При каких условиях Александр может
подать заявление о приёме в гражданство Российской Федерации в общем
порядке? Запишите цифры, под которыми указаны эти условия.
1) наличие законного источника средств к существованию
2) обязательство соблюдать Конституцию РФ и законодательство России
3) наличие документа о профессиональном образовании
4) владение русским языком
5) наличие родственных связей в Российской Федерации
6)
наличие собственности на территории России
Проверяется владение умением применять полученные знания в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений, читайте НПА (СПИСОК ДАН В
СПЕЦИФИКАЦИИ)

30.

Задания 17, 18 (базовый уровень) Работа с текстом.
Проверяется сформированность навыков оценивания социальной
информации, умения поиска информации в источниках различного
типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития
или (в зависимости от модели)
владение
умением
выявлять
причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных
объектов и процессов
17. – вопросы-конструкторы: внимательно ЧИТАЕМ И ВЫПОЛНЯЕМ
ЗАДАНИЯ!!!
18. В ОПРЕДЕЛЕНИИ
ПРИЗНАКОВ!!!
НЕ
МЕНЕЕ
ДВУХ
СУЩЕСТВЕННЫХ

31.

Задания 19, 20 (высокий уровень) Работа с текстом.
Проверяется владение умением выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных
объектов и процессов или владение умением применять полученные
знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений.
Проиллюстрируйте…(примеры
развернуто)
должны
быть
сформулированы
Сформулируйте суждения, признаки, последствия, функции и т.д.
(должны быть сформулированы как распространенные предложения)

32.

Задание 21(базовый уровень)
Проверяется сформированность навыков оценивания социальной
информации, умения поиска информации в источниках различного
типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития
Внимательно читаем задание и рассматриваем график,
затем отвечаем на вопросы (знание теории по Рыночной
экономике!)

33.

Задание 22(базовый уровень)
Проверяется сформированность навыков оценивания социальной
информации, умения поиска информации в источниках различного
типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития
Или владение умением выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных
объектов и процессов
Или владение умением применять полученные знания в
повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых
решений
Внимательно читаем задание, затем отвечаем на вопросы

34.

Задания 24,25 (высокий уровень)
Проверяется владение умением выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных
объектов и процессов
Или
владение умением применять полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений
План — это четкое последовательное представление частей содержания
изученного вопроса в кратких формулировках отражающих тему или
основную идею соответствующего фрагмента, многообразие его
смысловых связей.
Смотрите новостные передачи, читайте новости в Интернете!!!!!

35.

Рекомендации при составлении сложного плана
• 1.
Внимательно прочитайте задание и выявите область обществоведческих знаний,
которая является базовой по содержанию.
• 2. Вспомните из курса обществознания все, что относится к данной теме
• 3. Разделите это содержание на смысловые части, выделите в каждой из них главную
мысль.
• 4. Озаглавьте эти части. Подбирая заголовки, замените глаголы именами
существительными.
• 5. В каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль. Если
пункты или подпункты плана получаются слишком мелкими – объедините их в группы,
если слишком крупными – разбейте на более мелкие.
• 6. Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий
пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено содержание темы. Внесите
коррективы.

36.

Рекомендации при составлении сложного плана
• 7. Проанализируйте полученный план: все ли аспекты отражены в нем,
корректны ли формулировки пунктов плана с точки зрения их
соответствия заданной теме и четкости выражения мысли.
• 8. Обоснуйте для себя логическую последовательность изложения
материала
• 9. Проверьте, является ли план сложным по структуре (не менее 3
пунктов и в каждом не менее 3 подпунктов)
• 10. Запишите ответ разборчивым почерком.

37.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Общество как система».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен
содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
1) Понятие об обществе. / Общество – способ и форма жизнедеятельности людей.
2) Признаки общества как системы:
а) сложная система;
б) открытая система;
в) динамичная система;
г) саморегулирующаяся система.
3) Системное строение общества.
а) подсистемы и институты;
б) социальные нормы;
в) социальные коммуникации.
4) Качественная особенность общества – действие субъективного фактора (воли, желания,
активности человека).
5) Специфика развития современного общества.

38.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Международное гуманитарное право».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
1) Понятие о международном гуманитарном праве. / Международное гуманитарное право – совокупность норм,
определяющих единые для международного сообщества права и свободы человека.
2) Первичные принципы гуманитарного права, закрепленные Женевскими и Гаагскими конвенциями:
а) установление системы мирных средств для разрешения споров между государствами;
б) направление военных действий только против сражающихся армий;
в) защита мирного населения от военных нападений, военных действий;
г) обязанность заботиться о попавших в плен больных и раненых, проявляя гуманное отношение к военнопленным;
д) запрет на применение отравляющего оружия и средств, причиняющих страдания;
е) признание оккупации временным занятием территории неприятеля, во время которой нельзя отменять местные
порядки и обычаи.
3) Основные источники международного гуманитарного права:
а) Всеобщая Декларация прав человека 1948 г.
б) Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 г.
в) Женевские конвенции 1949 г. о защите жертв войны и др.
4) Принципы современного международного права, закрепленные ООН:
а) принцип равноправия и самоопределения народов.
б) принцип уважения прав человека.
в) принцип ответственности государств за агрессию и другие международные преступления (геноцид, экоцид,
расовую дискриминацию, апартеид и др.).
г) принцип международной уголовной ответственности индивидов.
5) Роль международного гуманитарного права в соблюдении и укреплении прав и свобод человека

39.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Особенности правового
регулирования общественных отношений». Составьте план, в соответствии с которым вы
будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.
1) Право – важнейший социальный регулятор.
2) Основополагающие принципы права:
а) равенство (все люди, их объединения, оказавшись в сфере правового регулирования, равны
между собой).
б) гуманизм (право должно быть направлено на обеспечение безопасности человека; человеку
нельзя причинять физические страданияили унижать его достоинство).
в) состязательность сторон (рассмотрение юридических случаев с позиции защиты и
обвинения).
г) взаимность в области международного, торгового права
д) неотвратимость ответственности
3) Особенности правового регулирования социальных отношений:
а) носит общеобязательный характер;
б) гарантировано силой государства;
в) распространяется на всех членов общества
4) Специфика правового регулирования в демократическом обществе.

40.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Политическое участие». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех
пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
1)
Сущность политического участия/ Политическое участие – показатель вовлеченности граждан в
политику.
2) Нормативные основы избирательного процесса:
а) Конституция; б) законы о выборах органов государственной власти и управления; в)постановления
Центральной Избирательной комиссии РФ
3) Основные стадии избирательного процесса:
а) подготовительный этап, обеспечение готовности общества к выборам;
б) выдвижение, регистрация кандидатов и формирование программ;
в) проведение агитации в средствах массовой информации, борьба за голоса избирателей;
г) голосование и подведение итогов выборов.
4) Условия эффективности и демократичности выборов:
а) наличие в обществе атмосферы доверия, готовности признавать результаты выборов;
б) уважение прав и свобод гражданина в государстве;
в) высокий уровень электоральной культуры;
г) демократический характер регистрации кандидатов, партий, избирателей;
д) формирование независимых и компетентных органов проведения и контроля за выборами.
5) Специфика выборов в обществах, осуществляющих переход от авторитаризма и тоталитаризма к
демократии.

41.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Правоохранительные органы в
системе государственных органов РФ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете
освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.
1) Понятие о правоохранительных органах. / Правоохранительные органы – органы,
осуществляющие правоохранительную деятельность.
2) Функции правоохранительных органов:
а) охрана государственного и общественного строя;
б) защита прав и свобод человека и гражданина;
в) укрепление законности и правопорядка;
г) охрана законных прав и интересов организаций, предприятий и учреждений;
д) борьба с преступностью.
3) Виды правоохранительной деятельности:
а) конституционный контроль; б) правосудие; в) надзор за исполнением законов; г) выявление и
расследование преступлений; д) оказание юридической помощи; е) обеспечение законности и
правопорядка.
4) Основные правоохранительные ораны РФ:
а) Конституционный суд и суды общей юрисдикции;
б) Прокуратура;
в) Министерство внутренних дел, органы внутренних дел;
г) Министерство юстиции;
д) Адвокатура.
5) Деятельность правоохранительных органов в развитии и укреплении демократических
традиций.

42.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ
ФОРМЫ БИЗНЕСА

43.

Виды юридических лиц
Коммерческие
Не коммерческие
основная их цель – извлечение прибыли и
распределение ее между участниками
не имеют в качестве основной цели своей деятельности
извлечение прибыли и не распределяют полученную
прибыль между участниками
I.Хозяйственные товарищества
1. Полное товарищество
2. Товарищество на вере (коммандитное
товарищество)
II. Хозяйственные общества
1. Общество с ограниченной ответственностью
2. Акционерные общества
а) Публичное акционерное общество (ПАО)
б) Непубличное акционерное общество (АО)
III.Унитарные предприятия
1. На праве хозяйственного ведения
2. На праве оперативного управления
(казенные)
IV. Производственный кооператив (артель)
V. Крестьянское (фермерское хозяйство)
VI. Хозяйственные партнерства
1. потребительские кооперативы,
2. общественные организации
3. общественные движения
4. ассоциации (союзы)
5. товарищества собственников недвижимости,
6. казачьи общества
7. общины коренных малочисленных народов
8. фонды
9. учреждения
10. автономные некоммерческие организации
11. религиозные организации
12. публично-правовые компании
13. адвокатские палаты и адвокатские
образования
14. государственные корпорации
15. нотариальные палаты

44.

Виды юридических лиц
Корпоративные юридические лица
(корпорации)
Унитарные организации
Юридические лица, учредители (участники) которых
обладают правом участия (членства) в них и формируют их
высший орган.
Коммерческие
•Хозяйственные товарищества
•Хозяйственные общества
•Крестьянские фермерские хозяйства
•Производственные кооперативы
•Хозяйственные партнерства
Некоммерческие
•Потребительский кооператив
•Общественная организация
• Общественные движения
•Ассоциации и союзы
•Товарищество собственников недвижимости
•Казачьи общества
•Общины коренных малочисленных народов РФ
•Адвокатские палаты
•Адвокатские образования
•Нотариальные палаты
Юридические лица, учредители которых не становятся их
участниками и не приобретают их членства
Коммерческие
Государственные и муниципальные унитарные
предприятия
Некоммерческие
•фонды
• учреждения,
•автономные некоммерческие организации
•религиозные организации
•государственные корпорации
•публично-правовые компании

45.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
I. Индивидуальный предприниматель
(ИП, ПБОЮЛ)
▫ такой бизнес всегда управляется одним человеком, остальные
же числятся в штате как наемные рабочие;
▫ все решения зависят лишь от владельца;
▫ ответственность тоже лежит только на одном человеке;
▫ ответственность полная (всем своим личным имуществом)
▫ из документов индивидуальный предприниматель может вести
одну книгу учета доходов и расходов.

46.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
Полное товарищество
Товарищество на вере (коммандитное)
Участники (полные товарищи) –
• ИП и коммерческие организации в
количестве не меньше двух;
• не могут принимать участия в других
полных товариществах;
• заключают учредительный договор;
• занимаются предпринимательской
деятельностью от имени товарищества;
• несут солидарно-субсидиарную
ответственность по его обязательствам
всем принадлежащим им имуществом;
• права и обязанности участников
распределяются пропорционально их
вкладам в складочный капитал;
Имеют две категории членов:
•Полные товарищи
•(см. рядом)
Вкладчики-коммандитисты:
• граждане и юридические лица,
публично-правовые образования
• не участвуют в управлении
товариществом
•отвечают по обязательствам
товарищества только внесенным вкладом
в кладочный капитал

47.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
III. Хозяйственные общества –
коммерческие организации с разделённым на доли (акции)
учредителей (участников) уставным капиталом.
1. Общества с ограниченной ответственностью (ООО):
• учреждается одним или несколькими юридическими и/или физическими
лицами
• уставный капитал разделён на доли;
• участники общества не отвечают по его обязательствам и несут риск убытков,
связанных с деятельностью общества, в пределах стоимости принадлежащих им
долей в уставном капитале общества.

48.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
2. Акционерные общества – хозяйственное общество,
уставный капитал которого разделен на определенное число акций
Число акционеров
Публичные акционерные
общества (ПАО)
Непубличные акционерные
общества (АО)
Не ограничено
Не более 50 (если превысит, то
АО должно преобразоваться в
ПАО)
преимущественное право не
Преимущественное право
допускается
на приобретение акций,
отчуждаемых акционерами
общества
акционеры пользуются
преимущественным правом при
отчуждении акций
Распределение акций
распределение акций среди
неограниченного круга лиц
(открытая подписка)
среди учредителей либо заранее
определённого круга лиц
Уставный капитал
от 100 000 руб.
от 10 000 руб.

49.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
Хозяйственные общества могут быть:
*публичными – акции публично размещаются
(открытая подписка) и публично обращаются
(ПАО)
* непубличными (ООО, АО)

50.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
IV. Унитарные предприятия –
коммерческая организация, не наделённая правом
собственности на закреплённое за ней собственником
имущество. Имущество является неделимым и не
распределяется по вкладам (долям, паям), в том числе
между работниками предприятия.
На праве хозяйственного ведения
На праве оперативного управления

51.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
V. Производственный кооператив (артель)
• создается путём добровольного объединения граждан на основе
членства для совместной производственной и иной хозяйственной
деятельности, основанной на их личном трудовом и ином участии
и объединении его членами (участниками) имущественных
паевых взносов.
• Уставом производственного кооператива может быть
предусмотрено участие в его деятельности также и юридических
лиц.
• Общее число членов производственного кооператива не может
быть менее 5
• все члены производственного кооператива несут ответственность
по долгам предприятия своим личным имуществом.

52.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
VI. Крестьянское (фермерское) хозяйство
• это объединение граждан, которые совместно владеют
имуществом и осуществляют производственную или
другую хозяйственную деятельность.
• Имущество фермерского хозяйства принадлежит его
членам на праве совместной собственности

53.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
VII. Хозяйственное партнерство
создается двумя или более лицами,
в управлении деятельностью принимают участие
участники партнёрства, а также иные лица в пределах и
в объеме, которые предусмотрены соглашением об
управлении партнёрством.
Партнёрство не может быть учредителем (участником)
других юридических лиц, за исключением союзов и
ассоциаций.
Партнерство не вправе осуществлять эмиссию облигаций
и иных эмиссионных ценных бумаг.

54.

ПРАВОВОЙ СТАТУС
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПО
УГОЛОВНОМУ ПРАВУ

55.

ВОЗРАСТ, С КОТОРОГО НАСТУПАЕТ УГОЛОВНАЯ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
• Несовершеннолетними с точки зрения уголовного права признаются лица,
которым ко времени совершения преступления исполнилось 14, но не
исполнилось 18 лет.
• Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения
преступления 16 лет или 14 лет за перечисленные ниже составы преступлений.
• Если несовершеннолетний достиг 16 лет (или 14 лет), но вследствие отставания
в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, во время
совершения общественно опасного деяния не мог в полной мере осознавать
фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия)
либо руководить ими, он не подлежит уголовной ответственности.
• Лицо считается достигшим возраста, с которого наступает уголовная
ответственность, не в день рождения, а по истечении суток, на которые
приходится этот день, т.е. с ноля часов следующих суток.

56.

• Лица, достигшие ко времени совершения преступления 14 лет, подлежат
уголовной ответственности за:
убийство (статья 105 УК РФ) — то есть умышленное причинение смерти другому человеку
умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111) (вред считается тяжким, если он опасен для жизни человека, или
повлек за собой потерю зрения, речи, слуха либо какого-либо органа или утрату органом его функций, прерывание беременности,
психическое расстройство, заболевание наркоманией либо токсикоманией, или выразившегося в неизгладимом обезображивании
лица, или вызвавшего значительную стойкую утрату общей трудоспособности не менее чем на одну треть или заведомо для
виновного полную утрату профессиональной трудоспособности),
умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112), (вред считается средней тяжести, если он вызвал
длительное расстройство здоровья или значительную стойкую утрату общей трудоспособности менее чем на одну треть)
похищение человека (статья 126),
изнасилование (статья 131) — половое сношение с применением насилия или с угрозой его применения к потерпевшей или к другим
лицам либо с использованием беспомощного состояния потерпевшей
насильственные действия сексуального характера (статья 132), (Мужеложство, лесбиянство или иные действия сексуального
характера с применением насилия или с угрозой его применения к потерпевшему (потерпевшей) или к другим лицам либо с
использованием беспомощного состояния потерпевшего (потерпевшей)
кражу (статья 158) — тайное хищение чужого имущества,
грабеж (статья 161) — открытое хищение чужого имущества
разбой (статья 162) — нападение в целях хищения чужого имущества, совершенное с применением насилия, опасного для жизни
или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия
вымогательство (статья 163) — требование передачи чужого имущества под угрозой применения насилия либо уничтожения или
повреждения чужого имущества, а равно под угрозой распространения сведений, позорящих потерпевшего или его близких, либо
иных сведений, которые могут причинить существенный вред,

57.

• неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166) – угон
• умышленные уничтожение или повреждение имущества из хулиганских побуждений, путем поджога, взрыва или
иным общеопасным способом либо повлекшие по неосторожности смерть человека или иные тяжкие последствия
(часть вторая статьи 167),
• террористический акт (статья 205) — Совершение взрыва, поджога или иных действий, устрашающих население и
создающих опасность гибели человека, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления
иных тяжких последствий, в целях воздействия на принятие решения органами власти или международными
организациями, а также угроза совершения указанных действий в тех же целях
• прохождение обучения в целях осуществления террористической деятельности (статья 205.3), участие в
террористическом сообществе (часть вторая статьи 205.4), участие в деятельности террористической организации
(часть вторая статьи 205.5), несообщение о преступлении (статья 205.6),
• захват заложника (статья 206),
• заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 207),
• участие в незаконном вооруженном формировании (часть вторая статьи 208),
• угон судна воздушного или водного транспорта либо железнодорожного подвижного состава (статья 211),
• участие в массовых беспорядках (часть вторая статьи 212)
• захват заложника (статья 206)
• хулиганство (ст. 213) — грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу,
совершенное группой лиц по предварительному сговору или организованной группой либо связанное с
сопротивлением представителю власти. Хулиганство может быть совершено
• а) с применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия;
• б) по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды
либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы

58.

• незаконные приобретение, передачу, сбыт, хранение, перевозку или ношение
взрывчатых веществ или взрывных устройств (статья 222.1),
• незаконное изготовление взрывчатых веществ или взрывных устройств
(статья 223.1),
• хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и
взрывных устройств (статья 226),
• хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных
веществ (статья 229),
• приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья
267),
• посягательство на жизнь государственного или общественного деятеля
(статья 277),
• нападение на лиц или учреждения, которые пользуются международной
защитой (статья 360),
• акт международного терроризма (статья 361).

59.

Особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних
Несовершеннолетние, совершившие преступление могут
быть:
• освобождены от наказания и к ним могут быть
применены:
▫ принудительные меры воспитательного воздействия
▫ помещение в специальное учебно-воспитательное
учреждение закрытого типа
• может быть назначено наказание

60.

Применение принудительных мер
воспитательного воздействия
• Применяются, если несовершеннолетний, совершил преступление небольшой или средней тяжести и признано, что
его исправление может быть достигнуто без назначения наказания
• Виды принудительных мер воспитательного воздействия:
а) предупреждение — разъяснении несовершеннолетнему вреда, причиненного его деянием, и последствий повторного
совершения преступлений;
б) передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих, либо специализированного государственного органа возложении на родителей или лиц, их заменяющих, либо на специализированный государственный орган
обязанности по воспитательному воздействию на несовершеннолетнего и контролю за его поведением
в) обязанность загладить причиненный вред возлагается с учетом имущественного положения несовершеннолетнего и
наличия у него соответствующих трудовых навыков.
г) ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего: запрет посещения
определенных мест, использования определенных форм досуга, в том числе связанных с управлением механическим
транспортным средством, ограничение пребывания вне дома после определенного времени суток, выезда в другие
местности без разрешения специализированного государственного органа, требование возвратиться в
образовательное учреждение либо трудоустроиться с помощью специализированного государственного органа и т.д.
• В случае систематического неисполнения принудительной меры воспитательного воздействия эта мера отменяется и
материалы направляются для привлечения несовершеннолетнего к уголовной ответственности.

61.

Освобождение от наказания и помещение в
специальное учебно-воспитательное учреждение
закрытого типа
Применяется к:
• Несовершеннолетним, осужденным к лишению свободы за совершение преступления средней
тяжести, а также тяжкого преступления до достижения ими 18 лет, но не более чем на 3 года в
целях исправления несовершеннолетнего, нуждающегося в особых условиях воспитания,
обучения и требующего специального педагогического подхода.
• несовершеннолетним в возрасте от 11 до 18 лет, нуждающимся в особых условиях воспитания,
обучения и требующие специального педагогического подхода в случаях, если они:
1) не подлежат уголовной ответственности в связи с тем, что к моменту совершения общественно
опасного деяния не достигли возраста, с которого наступает уголовная ответственность;
2) достигли возраста наступления уголовной ответственности, но не подлежат ей в связи с тем,
что вследствие отставания в психическом развитии, не связанного с психическим
расстройством, во время совершения общественно опасного деяния не могли в полной мере
осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия)
либо руководить ими

62.

Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним

63.

При назначении наказания несовершеннолетнему
учитываются:
• — условия его жизни и воспитания,
• — уровень психического развития,
• — иные особенности личности,
• — влияние на него старших по возрасту лиц.

64.

ОСОБЕННОСТИ АДМИНИСТАРТИВНОЙ
ОТВЕТСТВЕННОСТИ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

65.

ВОЗРАСТ НАСТУПЛЕНИЯ АДМИНИСТАРТИВНОЙ
ОТВЕТСТВЕННОСТИ
• Административной ответственности подлежит лицо,
достигшее к моменту совершения административного
правонарушения возраста 16 лет.
• С учетом конкретных обстоятельств дела и данных о
лице, совершившем административное правонарушение
в возрасте от 16 до 18 лет, комиссией по делам
несовершеннолетних и защите их прав указанное лицо
может быть освобождено от административной
ответственности.

66.

ВИДЫ АДМИНИСТРАТИВНЫХ НАКАЗАНИЙ
• I. Основные виды административных наказаний:
• 1) Предупреждение — официальное порицание физического или юридического лица в письменной форме.
• 2) административный штраф — денежное взысканием, выражающееся в рублях и устанавливается для граждан в
размере, не превышающем 5 тысяч рублей или величине, кратной например стоимости предмета
административного правонарушения, сумме неуплаченных налогов, сборов. Размер административного штрафа не
может быть менее 100 рублей. При отсутствии самостоятельного заработка у несовершеннолетнего
административный штраф взыскивается с его родителей или иных законных представителей.
• 3) лишение специального права, предоставленного физическому лицу (за исключением права
управления транспортным средством соответствующего вида ) — устанавливается за грубое или систематическое
нарушение порядка пользования этим правом. Назначается судьей на срок от 1 месяца до 3 лет.
• 4) дисквалификация – лишение права осуществлять предпринимательскую деятельность по управлению
юридическим лицом, предпринимательскую деятельность без образования юридического лица.
• 5) административное приостановление деятельности — временном прекращении деятельности лиц,
осуществляющих предпринимательскую деятельность без образования юридического лица, юридических лиц, а
также приостановление эксплуатации агрегатов, объектов, зданий или сооружений, осуществления отдельных
видов деятельности (работ), оказания услуг, если это создает угрозу жизни или здоровью людей, возникновения
эпидемии, эпизоотии, причинения существенного вреда состоянию или качеству окружающей среды.

67.

ВИДЫ АДМИНИСТРАТИВНЫХ НАКАЗАНИЙ
• II. Как основные, так и дополнительные виды административных
наказаний
• 1) Возмездное изъятие орудия совершения или предмета административного
правонарушения — принудительное изъятие и последующая реализация с передачей бывшему
собственнику вырученной суммы за вычетом расходов на реализацию изъятого предмета.
• 2) конфискация орудия совершения или предмета административного
правонарушения – их принудительное безвозмездное обращение в федеральную собственность
или в собственность субъекта Российской Федерации не изъятых из оборота вещей.
• 3) административное выдворение за пределы Российской Федерации иностранного
гражданина или лица без гражданства — принудительное и контролируемое перемещение
указанных граждан и лиц через Государственную границу РФ за пределы РФ
• 4) Лишение специального права в виде права управления транспортным средством не
может применяться к лицу, которое пользуется транспортным средством в связи с инвалидностью,
за исключением случаев управления транспортным средством в состоянии опьянения или в случае
оставления места дорожно-транспортного происшествия.
• 5) Административный запрет на посещение мест проведения официальных
спортивных соревнований в дни их проведения — временный запрет гражданину на
посещение таких мест в дни проведения официальных спортивных соревнований

68.

НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ АДМИНИСТАРТИВНЫЕ
ПРАВОНАРУШЕНИЯ, СОВЕРШАЕМЫЕ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ ИЛИ С ИХ УЧАСТИЕМ
• Незаконный оборот (приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка без цели
сбыта) наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов;
• Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача
• Вовлечение несовершеннолетнего в употребление пива и напитков, изготавливаемых на его
основе, в употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ;
• Мелкое хищение чужого имущества путем кражи, мошенничества, присвоения или растраты при
отсутствии признаков преступлений, предусмотренных УК РФ (Хищение чужого имущества
признается мелким, если стоимость похищенного имущества не превышает 2500 рублей и нет
квалифицирующих признаков кражи, мошенничества, присвоения или растраты );
• Действия, угрожающие безопасности движения на железнодорожном транспорте; Нарушение
правил поведения граждан на железнодорожном, воздушном или водном транспорте;

69.

НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ АДМИНИСТАРТИВНЫЕ
ПРАВОНАРУШЕНИЯ, СОВЕРШАЕМЫЕ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ ИЛИ С ИХ УЧАСТИЕМ
• Безбилетный проезд:
• Управление транспортным средством водителем, не имеющим при себе документов, на право управления им или не
имеющим права управления транспортным средством; водителем, не пристегнутым ремнем безопасности, перевозка
пассажиров, не пристегнутых ремнями безопасности; управление мотоциклом либо перевозка на мотоцикле
пассажиров без мотошлемов или в незастегнутых мотошлемах
• Управление транспортным средством водителем, находящимся в состоянии опьянения, передача управления
транспортным средством лицу, находящемуся в состоянии опьянения
• Превышение установленной скорости движения
• Нарушение Правил дорожного движения или правил эксплуатации транспортного средства, повлекшее причинение
легкого вреда здоровью потерпевшего или причинение средней тяжести вреда здоровью потерпевшего
• Мелкое хулиганство — нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу,
сопровождающееся нецензурной бранью в общественных местах, оскорбительным приставанием к гражданам, а равно
уничтожением или повреждением чужого имущества,
• Пропаганда и публичное демонстрирование, изготовление, сбыт или приобретение в целях сбыта нацистской
атрибутики или символики либо сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения
• Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати лет, а равно распитие ими пива и
напитков, изготавливаемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими
наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, иных одурманивающих веществ на улицах,
стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах (- влечет
наложение административного штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в
размере от трехсот до пятисот рублей)

70.

Особенности административного производства по делам
несовершеннолетних
• При опросе несовершеннолетнего свидетеля, не достигшего возраста 14 лет,
обязательно присутствие педагога или психолога.
• В случае необходимости опрос проводится в присутствии законного
представителя несовершеннолетнего свидетеля.
• Если имеется необходимость административного задержания
несовершеннолетнего (кратковременное ограничение свободы физического
лица, может быть применено в исключительных случаях, если это необходимо
для обеспечения правильного и своевременного рассмотрения дела об
административном правонарушении, исполнения постановления по делу об
административном правонарушении), то в обязательном порядке
уведомляются его родители или иные законные представители
несовершеннолетнего. Несовершеннолетние, в отношении которых применено
административное задержание, содержатся отдельно от взрослых лиц.

71.

Успехов в
сдаче
экзаменов
!