Презентация что такое егэ по обществознанию

Презентация «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию»

Слайд 1

Процедура проведения экзамена и структура КИМа ЕГЭ по обществознанию Автор работы: учитель истории и обществознания МБОУ-СОШ № 15 Бреславцев Максим Владимирович

Слайд 2

Процедура проведения ЕГЭ

Слайд 3

Основные сведения Время начала ЕГЭ по всем учебным предметам 10.00 часов по местному времени. Допуск участников ЕГЭ в ППЭ осуществляется с 09.00 по местному времени. Участники ЕГЭ не должны опаздывать на экзамен, так как для таких участников экзамена продолжительность проведения экзамена не продлевается и общий инструктаж, в том числе по заполнению регистрационных полей бланков ЕГЭ, не проводится.

Слайд 4

Основные сведения При входе в ППЭ участник ЕГЭ должен предъявить документ, удостоверяющий личность (далее – паспорт). В случае отсутствия по объективным причинам у обучающегося паспорта он допускается в ППЭ только после письменного подтверждения его личности сопровождающим от школы. В случае отсутствия паспорта у выпускника прошлых лет и других категорий участников ЕГЭ в ППЭ такие участники ЕГЭ не допускаются.

Слайд 5

В ППЭ участник ЕГЭ берет с собой: ручка; паспорт; лекарства и питание (при необходимости); средства обучения и воспитания (по математике линейка; по физике – линейка и непрограммируемый калькулятор; по химии – непрограммируемый калькулятор; по географии – линейка, транспортир, непрограммируемый калькулятор); участники ЕГЭ с ОВЗ, дети – инвалиды и инвалиды — специальные технические средства. Иные личные вещи (уведомление о регистрации на ЕГЭ, средства связи и другие запрещенные средства и материалы) участники ЕГЭ должны оставить в специально выделенном до входа в ППЭ месте для хранения личных вещей участников ЕГЭ.

Слайд 6

В ППЭ организаторы вне аудитории оказывают содействие участникам ЕГЭ в перемещении по ППЭ. Организаторы сообщают участникам ЕГЭ номера аудиторий в соответствии с автоматизированным распределением и сопровождают участников экзамена до аудиторий. Поведение участников ЕГЭ в ППЭ

Слайд 7

Организаторы в аудитории повторно проверяют у участников ЕГЭ паспорт и направляют участника ЕГЭ на рабочее место согласно спискам автоматизированного распределения. Занять место, указанное организатором. Изменение рабочего места не допускается. Поведение участников ЕГЭ в ППЭ

Слайд 8

При раздаче комплектов экзаменационных материалов все участники ЕГЭ должны: — внимательно прослушать инструктаж, проводимый организаторами в аудитории; — обратить внимание на целостность упаковки доставочных пакетов с индивидуальными комплектами экзаменационных материалов перед вскрытием их организаторами; — получить от организаторов запечатанные индивидуальные комплекты (далее – ИК). В ИК участника ЕГЭ находятся: КИМ; бланк регистрации (при проведении устной части ЕГЭ по иностранным языкам в ИК находится только бланк регистрации устного экзамена); бланк ответов № 1; бланк ответов № 2 (при проведении ЕГЭ по математике базового уровня указанный бланк отсутствует).

Слайд 9

Во время экзамена все участники ЕГЭ должны: После объявления организаторами времени начала выполнения экзаменационной работы (время начала и окончания выполнения экзаменационной работы фиксируется на доске) приступить к выполнению экзаменационной работы. Выполнять указания организаторов.

Слайд 10

Во время экзамена участникам ЕГЭ запрещается Иметь при себе: уведомление о регистрации на экзамены, средства связи, электронно-вычислительную технику, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы (кроме разрешенных, которые содержатся в КИМ), письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации.

Слайд 11

Во время экзамена участникам ЕГЭ запрещается Выносить из аудиторий и ППЭ экзаменационные материалы (далее – ЭМ) на бумажном и (или) электронном носителях. Выносить из аудиторий письменные принадлежности, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации. Фотографировать ЭМ.

Слайд 12

Во время экзамена участникам ЕГЭ запрещается Разговаривать между собой. Обмениваться любыми материалами и предметами с другими участниками ЕГЭ. Переписывать заданий КИМ в черновики со штампом образовательной организации ЕГЭ. Произвольно выходить из аудитории и перемещаться по ППЭ без сопровождения организатора вне аудитории

Слайд 13

Завершение выполнения экзаменационной работы участниками ЕГЭ Участники ЕГЭ, досрочно завершившие выполнение экзаменационной работы, могут покинуть ППЭ. Организатору необходимо принять у них все ЭМ.

Слайд 14

Окончание выполнения экзаменационной работы участниками ЕГЭ Участники ЕГЭ вкладывают КИМ в конверт индивидуального комплекта. Остальные экзаменационные материалы кладут на край стола. Организаторы в аудитории собирают экзаменационные материалы у участников экзамена .

Слайд 16

Структура КИМа ЕГЭ по обществознанию

Слайд 17

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 29 заданий, различающихся формой и уровнем сложности

Слайд 18

Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: – задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов; – задание на выявление структурных элементов понятий с помощью таблиц; – задание на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах; – задание на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту. Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде слова (словосочетания) или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов. Структура 1 части

Слайд 19

Часть 2 содержит 9 заданий с развернутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой подготовки. Результаты выполнения заданий части 1 обрабатываются автоматически. Ответы на задания части 2 анализируются и оцениваются экспертами на основе специально разработанных критериев. Структура 2 части

Слайд 20

Изменения в КИМ ЕГЭ по обществознанию 2017 года Структура блока заданий части 1, проверяющего содержание раздела «Право», унифицирована по образцу структуры блоков, проверяющих содержание других разделов курса: добавлено задание 17 на выбор верных суждений, изменена нумерация заданий 18 (бывшее 17), 19 (бывшее 18). Задание 19 в том виде, как оно существовало в КИМ предыдущих лет, исключено из работы.

Слайд 21

Продолжительность ЕГЭ по обществознанию На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Слайд 23

УДАЧИ НА ЭКЗАМЕНЕ!!!

1.

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ
ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
2022
Подготовила Верещагина Т.В., учитель истории и
обществознания МБОУ СОШ с УИОП №62 им. А.Я.
Опарина г. Кирова

2.

Назначение КИМ, подходы к отбору содержания
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму
государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения
соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных
программ
среднего
общего
образования
требованиям
федерального
государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта.
Для указанных целей используются контрольные измерительные материалы
(КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы.
(ФЗ от 29.12 2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ» и Порядком проведения ГИА
по образовательным программам среднего общего образования, утверждённым
приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512
(зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52952)

3.

Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание КИМ ЕГЭ определяется на основе ФГОС (приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 с изменениями, внесёнными приказами
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1645, от
31.12.2015 № 1578, от 29.06.2017 № 613, приказами Министерства просвещения Российской
Федерации от 24.09.2020 № 519, от 11.12.2020 № 712) с учётом примерной основной
образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением
федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от
28.06.2016 № 2/16з)).
Обеспечена преемственность между положениями ФГОС и федерального компонента
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» с
изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской
Федерации от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 №
2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.15 №609,от 07.06.2017 №506

4.

Подходы к отбору содержания
Основная цель экзамена – оценка качества подготовки выпускников образовательных
организаций СОО по обществознанию.
Объектами проверки выступают умения, способы познавательной деятельности, определенные
требованиями ФГОС.
Перечень проверяемых элементов содержания составлен на базе Примерной основной
образовательной программы СОО (базовый и частично профильный уровень)
В основе модели – деятельностный подход
Содержание работы отражает интегральный характер обществоведческого курса
Сделан акцент на преобладании российского контекста в содержании(блок заданий с кратким
ответом по праву и добавлено задание с развернутым ответом по Конституции РФ и
законодательству РФ)
Задания КИМ различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом
познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий
КИМ предполагает такие интеллектуальные действия, как распознавание, воспроизведение,
извлечение, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по
образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценивание и др. Задания
повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предусматривают, как
правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность

5.

Основные принципы отбора конкретных объектов проверки
представление в КИМ всех содержательных разделов курса с учётом степени их
раскрытия в учебниках 6–11 классов, допущенных Министерством просвещения
Российской Федерации к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего
образования в 2020/21 и 2021/22 учебных годах;
соблюдение баланса между формализуемыми элементами знаний и теми
компонентами проверки, которые требуют свободно конструируемого ответа;
использование для проверки основных объектов заданий различных типов и
уровней сложности, что позволяет экзаменуемому более полно
продемонстрировать свой уровень овладения данным компонентом содержания,
умение, видом познавательной деятельности;
соблюдение в каждой части работы принципа постепенного перехода от заданий
базового уровня к заданиям повышенного и высокого уровней.

6.

Структура КИМ по обществознанию (25
заданий: часть 1 – 16, часть 2 – 9)
Задание 1 – понятийное задание базового уровня – нацелено на проверку
сформированности знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов.
Задания 2–16 базового и повышенного уровней направлены на проверку
сформированности знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов, сформированности представлений об
основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества,
сформированности представлений о методах познания социальных явлений и процессов,
владения базовым понятийным аппаратом социальных наук; умения применять полученные
знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений
(«Человек и общество, включая «Познание и духовную культуру» (задания 2–4),
«Экономика» (задания 5–7), «Социальные отношения» (задания 8, 9), «Политика» (задания
10, 11), «Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации»
(задания 12–16)).

7.

Структура КИМ по обществознанию (25
заданий: часть 1 – 16, часть 2 – 9)
Часть 2 (17-25) – задания представляют базовые общественные науки,
формирующие обществоведческий курс основной и средней школы.
Задания 17-20 – объединены в составное задание по тексту (научно-популярный
или нпа) (17 – по тексту, 18 – понятие, 19-иллюстрация примерами положений
текста, 20 – самостоятельная аргументация суждений, связанных с
проблематикой курса.
Задание 21 – анализ графического изображения, иллюстрирующее изменение
спроса/предложения).
Задание-задача 22 требует анализа представленной информации, в том числе
статистической и графической, объяснения связи социальных объектов,
процессов, формулирования и аргументации самостоятельных оценочных,
прогностических и иных суждений, объяснений, выводов

8.

Структура КИМ по обществознанию (25
заданий: часть 1 – 16, часть 2 – 9)
Задание 23 проверяет
Конституцией РФ
знание
и
понимание
ценностей,
закрепленных
Составное задание 24–25 проверяет умение подготавливать доклад по
определённой теме.
Задание 24 требует составления плана развёрнутого ответа по конкретной теме
обществоведческого курса, а также привлечения изученных теоретических
положений общественных наук для объяснения и конкретизации примерами
различных социальных явлений. План (задание 24) рассматривается как основа
доклада по заданной теме.
Вопросы и требования задания 25 конкретизируют отдельные аспекты заданной
темы (пункты плана), в том числе применительно к реалиям современного
российского общества и государства.

9.

Распределение заданий экзаменационной работы по
содержательным разделам курса обществознания
Содержательные разделы
Количество
заданий в
работе
Количество
заданий часть1
Количество
заданийчасть2
Человек и общество
4 (8)
3 (1)
1 (4)
Экономика
4 (8)
3 (1)
1 (4)
Социальные отношения
3 (8)
2 (1)
1 (4)
Политика
3 (8)
2 (1)
1 (4)
Правовое регулирование общественных
отношений в Российской Федерации
7 (1)
6
1 (4)
25
16
9
Итого

10.

Распределение заданий варианта КИМ ЕГЭ по уровням
сложности и продолжительность ЕГЭ по обществознанию
Часть 1 содержит задания двух уровней сложности: 8 заданий базового уровня и
8 заданий повышенного уровня.
В части 2 представлены пять заданий базового уровня (17, 18, 21–23) и четыре
задания высокого уровня сложности (19, 20, 24, 25).
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут было 235 минут).
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:
– для каждого из заданий 1–16 – 2–3 минуты;
– для каждого из заданий 17–25 – 3–8 минут.

11.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и
экзаменационной работы в целом
Задания 1,9 и 12 – 1 балл
Задания 2-8,10,11,13-16 – 2 балла
Задания 17,18 – 2 балла
Задания 19,20,21,23 – 3 балла
Задания 22,24 и 25 – 4 балла
Максимальный первичный балл – 57 (было 64)

12.

Изменения в КИМ 2022 года в сравнении с КИМ 2021 года
Исключены задания 1, 2 и 20 из части1.
Задание 10 из части1 преобразовано в задание с развернутым ответом 21 в
части 2
Из части 2 устранены дублирующие задания 22 и 26, задания 25 и 23 сохранены
в составном задании к тексту
Задание – задача 22 теперь оценивается 4 балла вместо 3 баллов
Исключено альтернативное задание 29 (эссе)
В часть 2 включено задание 23 с развернутым ответом по Конституции РФ и
законодательству РФ
Задание на составление плана развернутого ответа по предложенной теме
включено в составное задание, соединившее в себе составление плана и
элементы мини-сочинения (задания 24 и 25 по нумерации 2022 г)

13.

ДЕМОВЕРСИЯ ЕГЭ ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2022

14.

Задание 1(базовый уровень)
Ниже приведён перечень признаков. Все они, за исключением двух, характеризуют
динамичный характер общества.
1) связь с природой; 2) изменение общественных отношений; 3) социальная мобильность;
4) отмена устаревших норм; 5) совершенствование социальной организации; 6) наличие
социальных институтов.
Найдите два признака, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под
которыми они указаны.
Проверяется сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии его сфер и институтов – УЧИТЕ ТЕОРИЮ С ОПОРОЙ
НА КОДИФИКАТОР

15.

Задание 2 (повышенный уровень) «Человек и общество»
Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) Последовательность стадий жизни человека, при которой детство сменяется
юностью, юность – зрелостью, а затем наступает старость, биологически
обусловлена.
2) Становление человека как личности связано с приобретением социальных
черт и качеств.
3) Человек наследует моральные нормы.
4) Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит
выражением его социальной сущности.
5) Природная предрасположенность человека к тем или иным видам
деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.
ПРОВЕРЯЕТСЯ ВЛАДЕНИЕ БАЗОВЫМ ПОНЯТИЙНЫМ АППАРАТОМ и
СФОРМИРОВАННОСТЬ ЗНАНИЙ ОБ ОБЩЕСТВЕ КАК ЦЕЛОСТНОЙ СИСТЕМЕ –
УЧИТЕ ТЕОРИЮ

16.

Задание 3 (базовый уровень) «Человек и общество»
Установите соответствие между методами и уровнями научного познания: к
каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца.
Методы
Уровни научного познания
А) наблюдение
1) эмпирический
Б) эксперимент
2) теоретический
В) описание объекта
Г) объяснение существующих
взаимосвязей
Д) формулирование
закономерностей
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

17.

Задание 4 (повышенный уровень) «Человек и общество»
Один из телевизионных каналов снял многосерийный фильм о жизни нескольких
поколений одной семьи. Что из перечисленного позволяет отнести этот сериал к
произведениям массовой культуры? Запишите цифры, под которыми указаны
признаки произведений массовой культуры.
1) ориентация на вкусы и запросы узкого круга знатоков и ценителей
2) использование в фильме народной музыки и эпических сюжетов
3) расчёт на усреднённый потребительский вкус
4) пропаганда традиционных семейных ценностей, понятных большинству
зрителей
5)
реализация создателями фильма в полной мере своих потребно
Проверяется владение умением применять полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений

18.

Задание 5 (повышенный уровень) «Экономика»
Выберите верные суждения о финансовых институтах и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1)
Коммерческие банки занимаются производством материальных благ, торговлей и
страхованием имущества.
2)
Паевые инвестиционные фонды объединяют средства для совместного
приобретения активов и раздела связанных с этим рисков, прибыли или убытков.
3)
Целью деятельности Банка России является защита и обеспечение устойчивости
рубля.
4)
Банк России осуществляет надзор за деятельностью кредитных организаций и
банковских групп.
5)
Коммерческие банки осуществляют эмиссию денег.
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

19.

Задание 6 (базовый уровень) «Экономика»
Установите соответствие между примерами и видами налогов и сборов согласно
Налоговому кодексу РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
Примеры
Виды налогов и сборов в РФ
А) сборы за пользование объектами 1) федеральные
животного мира
Б) налог на доходы физических лиц
2) местные
В) водный набор
3) региональные
Г) торговый сбор
Д) транспортный налог
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук и знание
статей Налогового кодекса РФ

20.

Задание 7(повышенный уровень) «Экономика»
Фирма «Лисичка» – ателье, специализирующееся на пошиве школьной формы.
Найдите в приведённом списке примеры постоянных издержек фирмы «Лисичка»
в краткосрочном периоде и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) оплата потреблённой электроэнергии
2) приобретение тканей, ниток, фурнитуры
3) выплата сдельной заработной платы работникам
4) взносы по страхованию имущества фирмы
5) оклады администрации
6) погашение процентов по ранее взятому кредиту
Проверяется владение умением применять полученные знания в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений

21.

Задание 8 (базовый уровень) «Социология»
Выберите верные суждения о социальной стратификации и социальной
мобильности и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Горизонтальная мобильность предполагает переход в социальную группу,
находящуюся на другой ступени социальной иерархии.
2) Личные качества человека выступают критерием социальной стратификации
современного общества.
3) Один из критериев дифференциации социальных групп – доход.
4) Социологи различают индивидуальную и групповую мобильность.
5) Одним из критериев социальной стратификации общества является доступ к
власти.
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

22.

Задание 9 (базовый уровень) «Социология»
Проверяется сформированность навыков оценивания социальной
информации, умения поиска информации в источниках различного
типа (таблица, диаграмма) для реконструкции недостающих
звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов общества.
НАДО БЫТЬ ПРЕДЕЛЬНО ВНИМАТЕЛЬНЫМ!!!!!

23.

Задание 10 (повышенный уровень) «Политология»
Выберите верные суждения о политическом лидерстве и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1)
К харизматическому типу политического лидерства относятся лидеры, наделённые,
по мнению других людей, особыми выдающимися качествами.
2)
Авторитарный стиль характеризуется тем, что лидер, выполняя свои функции,
всегда учитывает мнения ведомых, развивает их творческое отношение к делу.
3)
По способу легитимации власти различают легальный (рациональнолегальный),
традиционный и харизматический типы лидерства.
4)
Политическое лидерство – это устойчивое, приоритетное и легитимное влияние
одного или нескольких лиц, осуществляющих властные функции, на общество.
5)
Любой политический лидер обязательно является лидером партии.
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

24.

Задание 11(повышенный уровень) «Политология»
В демократическом государстве Z в ходе реформы избирательной системы выборов в
парламент был осуществлён переход от пропорциональной избирательной системы к
мажоритарной. Что из перечисленного осталось неизменным в ходе этой
избирательной реформы? Запишите соответствующие цифры.
1)
зависимость количества депутатских мандатов, полученных партией, от количества
голосов избирателей
2)
свободное и добровольное участие граждан в выборах
3)
наличие этапа предвыборной агитации
4)
возможность выдвижения независимых беспартийных кандидатов
5)
процедура тайного голосования
6)
голосование по одномандатным округам
Проверяется владение умением применять полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений

25.

Задание 12 (базовый уровень) Конституция РФ
Какие из перечисленных позиций относятся к основам конституционного строя
Российской Федерации? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)
единство экономического пространства
2)
наличие официальной идеологии
3)
правовое государство
4)
приоритет судебной власти
5)
светское государство
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук с
научных позиций. Основы конституционного строя, права и свободы
человека и гражданина, конституционные обязанности гражданина РФ.
УЧИТЕ КОНСТИТУЦИЮ РФ, ГЛАВА 1 И 2!!!!!

26.

Задание 13 (базовый уровень) Конституция РФ
Установите соответствие между полномочиями и субъектами государственной
власти Российской Федерации, реализующими эти полномочия: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
Полномочия
Субъекты государственной
власти РФ
А) обеспечение исполнения
федерального бюджета
1) Президент РФ
Б) осуществление управления
федеральной собственностью
2) Совет Федерации
В) осуществление помилования
3) Правительство РФ
Г) утверждение военной доктрины
Д) утверждение изменения границ
между субъектами РФ
УЧИТЕ КОНСТИТУЦИЮ РФ, ГЛАВА 3 (ст. 71 и 72), 4,5,6,7,8 !!!!!

27.

Задание 14 (повышенный уровень) «Правоведение»
Выберите верные суждения о правоохранительных органах и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) Одна из функций правоохранительных органов – укрепление законности и
правопорядка.
2) Единая централизованная система федеральных органов, осуществляющих
надзор за точным и единообразным исполнением законов, называется
адвокатура.
3)
Правоохранительные органы могут принимать соответствующие законы.
4) На полицию возложены задачи выявления и расследования преступлений.
5) В ходе судебного производства по уголовному делу прокурор поддерживает
государственное обвинение, обеспечивая его законность и обоснованность.
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

28.

Задание 15 (базовый уровень) «Правоведение»
Установите соответствие между примерами и мерами юридической
ответственности в Российской Федерации: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
примеры
Меры юридической
ответственности
А) предупреждение
1) Административные наказания по
КоАП РФ
Б) лишение свободы на
определенный срок
2) Способы защиты гражданских
прав по ГК РФ
В) взыскание неустойки
3) Наказания по УК РФ
Г) возмещение убытков
Д) дисквалификация
Проверяется владение базовым понятийным аппаратом социальных наук , читайте НПА
(СПИСОК ДАН В СПЕЦИФИКАЦИИ)

29.

Задание 16 (повышенный уровень) «Правоведение»
Александр, совершеннолетний дееспособный гражданин государства Z, решил
стать гражданином Российской Федерации. При каких условиях Александр может
подать заявление о приёме в гражданство Российской Федерации в общем
порядке? Запишите цифры, под которыми указаны эти условия.
1) наличие законного источника средств к существованию
2) обязательство соблюдать Конституцию РФ и законодательство России
3) наличие документа о профессиональном образовании
4) владение русским языком
5) наличие родственных связей в Российской Федерации
6)
наличие собственности на территории России
Проверяется владение умением применять полученные знания в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений, читайте НПА (СПИСОК ДАН В
СПЕЦИФИКАЦИИ)

30.

Задания 17, 18 (базовый уровень) Работа с текстом.
Проверяется сформированность навыков оценивания социальной
информации, умения поиска информации в источниках различного
типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития
или (в зависимости от модели)
владение
умением
выявлять
причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных
объектов и процессов
17. – вопросы-конструкторы: внимательно ЧИТАЕМ И ВЫПОЛНЯЕМ
ЗАДАНИЯ!!!
18. В ОПРЕДЕЛЕНИИ
ПРИЗНАКОВ!!!
НЕ
МЕНЕЕ
ДВУХ
СУЩЕСТВЕННЫХ

31.

Задания 19, 20 (высокий уровень) Работа с текстом.
Проверяется владение умением выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных
объектов и процессов или владение умением применять полученные
знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений.
Проиллюстрируйте…(примеры
развернуто)
должны
быть
сформулированы
Сформулируйте суждения, признаки, последствия, функции и т.д.
(должны быть сформулированы как распространенные предложения)

32.

Задание 21(базовый уровень)
Проверяется сформированность навыков оценивания социальной
информации, умения поиска информации в источниках различного
типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития
Внимательно читаем задание и рассматриваем график,
затем отвечаем на вопросы (знание теории по Рыночной
экономике!)

33.

Задание 22(базовый уровень)
Проверяется сформированность навыков оценивания социальной
информации, умения поиска информации в источниках различного
типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития
Или владение умением выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных
объектов и процессов
Или владение умением применять полученные знания в
повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых
решений
Внимательно читаем задание, затем отвечаем на вопросы

34.

Задания 24,25 (высокий уровень)
Проверяется владение умением выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных
объектов и процессов
Или
владение умением применять полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений
План — это четкое последовательное представление частей содержания
изученного вопроса в кратких формулировках отражающих тему или
основную идею соответствующего фрагмента, многообразие его
смысловых связей.
Смотрите новостные передачи, читайте новости в Интернете!!!!!

35.

Рекомендации при составлении сложного плана
• 1.
Внимательно прочитайте задание и выявите область обществоведческих знаний,
которая является базовой по содержанию.
• 2. Вспомните из курса обществознания все, что относится к данной теме
• 3. Разделите это содержание на смысловые части, выделите в каждой из них главную
мысль.
• 4. Озаглавьте эти части. Подбирая заголовки, замените глаголы именами
существительными.
• 5. В каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль. Если
пункты или подпункты плана получаются слишком мелкими – объедините их в группы,
если слишком крупными – разбейте на более мелкие.
• 6. Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий
пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено содержание темы. Внесите
коррективы.

36.

Рекомендации при составлении сложного плана
• 7. Проанализируйте полученный план: все ли аспекты отражены в нем,
корректны ли формулировки пунктов плана с точки зрения их
соответствия заданной теме и четкости выражения мысли.
• 8. Обоснуйте для себя логическую последовательность изложения
материала
• 9. Проверьте, является ли план сложным по структуре (не менее 3
пунктов и в каждом не менее 3 подпунктов)
• 10. Запишите ответ разборчивым почерком.

37.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Общество как система».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен
содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
1) Понятие об обществе. / Общество – способ и форма жизнедеятельности людей.
2) Признаки общества как системы:
а) сложная система;
б) открытая система;
в) динамичная система;
г) саморегулирующаяся система.
3) Системное строение общества.
а) подсистемы и институты;
б) социальные нормы;
в) социальные коммуникации.
4) Качественная особенность общества – действие субъективного фактора (воли, желания,
активности человека).
5) Специфика развития современного общества.

38.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Международное гуманитарное право».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
1) Понятие о международном гуманитарном праве. / Международное гуманитарное право – совокупность норм,
определяющих единые для международного сообщества права и свободы человека.
2) Первичные принципы гуманитарного права, закрепленные Женевскими и Гаагскими конвенциями:
а) установление системы мирных средств для разрешения споров между государствами;
б) направление военных действий только против сражающихся армий;
в) защита мирного населения от военных нападений, военных действий;
г) обязанность заботиться о попавших в плен больных и раненых, проявляя гуманное отношение к военнопленным;
д) запрет на применение отравляющего оружия и средств, причиняющих страдания;
е) признание оккупации временным занятием территории неприятеля, во время которой нельзя отменять местные
порядки и обычаи.
3) Основные источники международного гуманитарного права:
а) Всеобщая Декларация прав человека 1948 г.
б) Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 г.
в) Женевские конвенции 1949 г. о защите жертв войны и др.
4) Принципы современного международного права, закрепленные ООН:
а) принцип равноправия и самоопределения народов.
б) принцип уважения прав человека.
в) принцип ответственности государств за агрессию и другие международные преступления (геноцид, экоцид,
расовую дискриминацию, апартеид и др.).
г) принцип международной уголовной ответственности индивидов.
5) Роль международного гуманитарного права в соблюдении и укреплении прав и свобод человека

39.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Особенности правового
регулирования общественных отношений». Составьте план, в соответствии с которым вы
будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.
1) Право – важнейший социальный регулятор.
2) Основополагающие принципы права:
а) равенство (все люди, их объединения, оказавшись в сфере правового регулирования, равны
между собой).
б) гуманизм (право должно быть направлено на обеспечение безопасности человека; человеку
нельзя причинять физические страданияили унижать его достоинство).
в) состязательность сторон (рассмотрение юридических случаев с позиции защиты и
обвинения).
г) взаимность в области международного, торгового права
д) неотвратимость ответственности
3) Особенности правового регулирования социальных отношений:
а) носит общеобязательный характер;
б) гарантировано силой государства;
в) распространяется на всех членов общества
4) Специфика правового регулирования в демократическом обществе.

40.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Политическое участие». Составьте план,
в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех
пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
1)
Сущность политического участия/ Политическое участие – показатель вовлеченности граждан в
политику.
2) Нормативные основы избирательного процесса:
а) Конституция; б) законы о выборах органов государственной власти и управления; в)постановления
Центральной Избирательной комиссии РФ
3) Основные стадии избирательного процесса:
а) подготовительный этап, обеспечение готовности общества к выборам;
б) выдвижение, регистрация кандидатов и формирование программ;
в) проведение агитации в средствах массовой информации, борьба за голоса избирателей;
г) голосование и подведение итогов выборов.
4) Условия эффективности и демократичности выборов:
а) наличие в обществе атмосферы доверия, готовности признавать результаты выборов;
б) уважение прав и свобод гражданина в государстве;
в) высокий уровень электоральной культуры;
г) демократический характер регистрации кандидатов, партий, избирателей;
д) формирование независимых и компетентных органов проведения и контроля за выборами.
5) Специфика выборов в обществах, осуществляющих переход от авторитаризма и тоталитаризма к
демократии.

41.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Правоохранительные органы в
системе государственных органов РФ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете
освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.
1) Понятие о правоохранительных органах. / Правоохранительные органы – органы,
осуществляющие правоохранительную деятельность.
2) Функции правоохранительных органов:
а) охрана государственного и общественного строя;
б) защита прав и свобод человека и гражданина;
в) укрепление законности и правопорядка;
г) охрана законных прав и интересов организаций, предприятий и учреждений;
д) борьба с преступностью.
3) Виды правоохранительной деятельности:
а) конституционный контроль; б) правосудие; в) надзор за исполнением законов; г) выявление и
расследование преступлений; д) оказание юридической помощи; е) обеспечение законности и
правопорядка.
4) Основные правоохранительные ораны РФ:
а) Конституционный суд и суды общей юрисдикции;
б) Прокуратура;
в) Министерство внутренних дел, органы внутренних дел;
г) Министерство юстиции;
д) Адвокатура.
5) Деятельность правоохранительных органов в развитии и укреплении демократических
традиций.

42.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ
ФОРМЫ БИЗНЕСА

43.

Виды юридических лиц
Коммерческие
Не коммерческие
основная их цель – извлечение прибыли и
распределение ее между участниками
не имеют в качестве основной цели своей деятельности
извлечение прибыли и не распределяют полученную
прибыль между участниками
I.Хозяйственные товарищества
1. Полное товарищество
2. Товарищество на вере (коммандитное
товарищество)
II. Хозяйственные общества
1. Общество с ограниченной ответственностью
2. Акционерные общества
а) Публичное акционерное общество (ПАО)
б) Непубличное акционерное общество (АО)
III.Унитарные предприятия
1. На праве хозяйственного ведения
2. На праве оперативного управления
(казенные)
IV. Производственный кооператив (артель)
V. Крестьянское (фермерское хозяйство)
VI. Хозяйственные партнерства
1. потребительские кооперативы,
2. общественные организации
3. общественные движения
4. ассоциации (союзы)
5. товарищества собственников недвижимости,
6. казачьи общества
7. общины коренных малочисленных народов
8. фонды
9. учреждения
10. автономные некоммерческие организации
11. религиозные организации
12. публично-правовые компании
13. адвокатские палаты и адвокатские
образования
14. государственные корпорации
15. нотариальные палаты

44.

Виды юридических лиц
Корпоративные юридические лица
(корпорации)
Унитарные организации
Юридические лица, учредители (участники) которых
обладают правом участия (членства) в них и формируют их
высший орган.
Коммерческие
•Хозяйственные товарищества
•Хозяйственные общества
•Крестьянские фермерские хозяйства
•Производственные кооперативы
•Хозяйственные партнерства
Некоммерческие
•Потребительский кооператив
•Общественная организация
• Общественные движения
•Ассоциации и союзы
•Товарищество собственников недвижимости
•Казачьи общества
•Общины коренных малочисленных народов РФ
•Адвокатские палаты
•Адвокатские образования
•Нотариальные палаты
Юридические лица, учредители которых не становятся их
участниками и не приобретают их членства
Коммерческие
Государственные и муниципальные унитарные
предприятия
Некоммерческие
•фонды
• учреждения,
•автономные некоммерческие организации
•религиозные организации
•государственные корпорации
•публично-правовые компании

45.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
I. Индивидуальный предприниматель
(ИП, ПБОЮЛ)
▫ такой бизнес всегда управляется одним человеком, остальные
же числятся в штате как наемные рабочие;
▫ все решения зависят лишь от владельца;
▫ ответственность тоже лежит только на одном человеке;
▫ ответственность полная (всем своим личным имуществом)
▫ из документов индивидуальный предприниматель может вести
одну книгу учета доходов и расходов.

46.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
Полное товарищество
Товарищество на вере (коммандитное)
Участники (полные товарищи) –
• ИП и коммерческие организации в
количестве не меньше двух;
• не могут принимать участия в других
полных товариществах;
• заключают учредительный договор;
• занимаются предпринимательской
деятельностью от имени товарищества;
• несут солидарно-субсидиарную
ответственность по его обязательствам
всем принадлежащим им имуществом;
• права и обязанности участников
распределяются пропорционально их
вкладам в складочный капитал;
Имеют две категории членов:
•Полные товарищи
•(см. рядом)
Вкладчики-коммандитисты:
• граждане и юридические лица,
публично-правовые образования
• не участвуют в управлении
товариществом
•отвечают по обязательствам
товарищества только внесенным вкладом
в кладочный капитал

47.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
III. Хозяйственные общества –
коммерческие организации с разделённым на доли (акции)
учредителей (участников) уставным капиталом.
1. Общества с ограниченной ответственностью (ООО):
• учреждается одним или несколькими юридическими и/или физическими
лицами
• уставный капитал разделён на доли;
• участники общества не отвечают по его обязательствам и несут риск убытков,
связанных с деятельностью общества, в пределах стоимости принадлежащих им
долей в уставном капитале общества.

48.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
2. Акционерные общества – хозяйственное общество,
уставный капитал которого разделен на определенное число акций
Число акционеров
Публичные акционерные
общества (ПАО)
Непубличные акционерные
общества (АО)
Не ограничено
Не более 50 (если превысит, то
АО должно преобразоваться в
ПАО)
преимущественное право не
Преимущественное право
допускается
на приобретение акций,
отчуждаемых акционерами
общества
акционеры пользуются
преимущественным правом при
отчуждении акций
Распределение акций
распределение акций среди
неограниченного круга лиц
(открытая подписка)
среди учредителей либо заранее
определённого круга лиц
Уставный капитал
от 100 000 руб.
от 10 000 руб.

49.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
Хозяйственные общества могут быть:
*публичными – акции публично размещаются
(открытая подписка) и публично обращаются
(ПАО)
* непубличными (ООО, АО)

50.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
IV. Унитарные предприятия –
коммерческая организация, не наделённая правом
собственности на закреплённое за ней собственником
имущество. Имущество является неделимым и не
распределяется по вкладам (долям, паям), в том числе
между работниками предприятия.
На праве хозяйственного ведения
На праве оперативного управления

51.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
V. Производственный кооператив (артель)
• создается путём добровольного объединения граждан на основе
членства для совместной производственной и иной хозяйственной
деятельности, основанной на их личном трудовом и ином участии
и объединении его членами (участниками) имущественных
паевых взносов.
• Уставом производственного кооператива может быть
предусмотрено участие в его деятельности также и юридических
лиц.
• Общее число членов производственного кооператива не может
быть менее 5
• все члены производственного кооператива несут ответственность
по долгам предприятия своим личным имуществом.

52.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
VI. Крестьянское (фермерское) хозяйство
• это объединение граждан, которые совместно владеют
имуществом и осуществляют производственную или
другую хозяйственную деятельность.
• Имущество фермерского хозяйства принадлежит его
членам на праве совместной собственности

53.

Организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности
VII. Хозяйственное партнерство
создается двумя или более лицами,
в управлении деятельностью принимают участие
участники партнёрства, а также иные лица в пределах и
в объеме, которые предусмотрены соглашением об
управлении партнёрством.
Партнёрство не может быть учредителем (участником)
других юридических лиц, за исключением союзов и
ассоциаций.
Партнерство не вправе осуществлять эмиссию облигаций
и иных эмиссионных ценных бумаг.

54.

ПРАВОВОЙ СТАТУС
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПО
УГОЛОВНОМУ ПРАВУ

55.

ВОЗРАСТ, С КОТОРОГО НАСТУПАЕТ УГОЛОВНАЯ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
• Несовершеннолетними с точки зрения уголовного права признаются лица,
которым ко времени совершения преступления исполнилось 14, но не
исполнилось 18 лет.
• Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения
преступления 16 лет или 14 лет за перечисленные ниже составы преступлений.
• Если несовершеннолетний достиг 16 лет (или 14 лет), но вследствие отставания
в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, во время
совершения общественно опасного деяния не мог в полной мере осознавать
фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия)
либо руководить ими, он не подлежит уголовной ответственности.
• Лицо считается достигшим возраста, с которого наступает уголовная
ответственность, не в день рождения, а по истечении суток, на которые
приходится этот день, т.е. с ноля часов следующих суток.

56.

• Лица, достигшие ко времени совершения преступления 14 лет, подлежат
уголовной ответственности за:
убийство (статья 105 УК РФ) — то есть умышленное причинение смерти другому человеку
умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111) (вред считается тяжким, если он опасен для жизни человека, или
повлек за собой потерю зрения, речи, слуха либо какого-либо органа или утрату органом его функций, прерывание беременности,
психическое расстройство, заболевание наркоманией либо токсикоманией, или выразившегося в неизгладимом обезображивании
лица, или вызвавшего значительную стойкую утрату общей трудоспособности не менее чем на одну треть или заведомо для
виновного полную утрату профессиональной трудоспособности),
умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112), (вред считается средней тяжести, если он вызвал
длительное расстройство здоровья или значительную стойкую утрату общей трудоспособности менее чем на одну треть)
похищение человека (статья 126),
изнасилование (статья 131) — половое сношение с применением насилия или с угрозой его применения к потерпевшей или к другим
лицам либо с использованием беспомощного состояния потерпевшей
насильственные действия сексуального характера (статья 132), (Мужеложство, лесбиянство или иные действия сексуального
характера с применением насилия или с угрозой его применения к потерпевшему (потерпевшей) или к другим лицам либо с
использованием беспомощного состояния потерпевшего (потерпевшей)
кражу (статья 158) — тайное хищение чужого имущества,
грабеж (статья 161) — открытое хищение чужого имущества
разбой (статья 162) — нападение в целях хищения чужого имущества, совершенное с применением насилия, опасного для жизни
или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия
вымогательство (статья 163) — требование передачи чужого имущества под угрозой применения насилия либо уничтожения или
повреждения чужого имущества, а равно под угрозой распространения сведений, позорящих потерпевшего или его близких, либо
иных сведений, которые могут причинить существенный вред,

57.

• неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166) – угон
• умышленные уничтожение или повреждение имущества из хулиганских побуждений, путем поджога, взрыва или
иным общеопасным способом либо повлекшие по неосторожности смерть человека или иные тяжкие последствия
(часть вторая статьи 167),
• террористический акт (статья 205) — Совершение взрыва, поджога или иных действий, устрашающих население и
создающих опасность гибели человека, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления
иных тяжких последствий, в целях воздействия на принятие решения органами власти или международными
организациями, а также угроза совершения указанных действий в тех же целях
• прохождение обучения в целях осуществления террористической деятельности (статья 205.3), участие в
террористическом сообществе (часть вторая статьи 205.4), участие в деятельности террористической организации
(часть вторая статьи 205.5), несообщение о преступлении (статья 205.6),
• захват заложника (статья 206),
• заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 207),
• участие в незаконном вооруженном формировании (часть вторая статьи 208),
• угон судна воздушного или водного транспорта либо железнодорожного подвижного состава (статья 211),
• участие в массовых беспорядках (часть вторая статьи 212)
• захват заложника (статья 206)
• хулиганство (ст. 213) — грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу,
совершенное группой лиц по предварительному сговору или организованной группой либо связанное с
сопротивлением представителю власти. Хулиганство может быть совершено
• а) с применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия;
• б) по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды
либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы

58.

• незаконные приобретение, передачу, сбыт, хранение, перевозку или ношение
взрывчатых веществ или взрывных устройств (статья 222.1),
• незаконное изготовление взрывчатых веществ или взрывных устройств
(статья 223.1),
• хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и
взрывных устройств (статья 226),
• хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных
веществ (статья 229),
• приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья
267),
• посягательство на жизнь государственного или общественного деятеля
(статья 277),
• нападение на лиц или учреждения, которые пользуются международной
защитой (статья 360),
• акт международного терроризма (статья 361).

59.

Особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних
Несовершеннолетние, совершившие преступление могут
быть:
• освобождены от наказания и к ним могут быть
применены:
▫ принудительные меры воспитательного воздействия
▫ помещение в специальное учебно-воспитательное
учреждение закрытого типа
• может быть назначено наказание

60.

Применение принудительных мер
воспитательного воздействия
• Применяются, если несовершеннолетний, совершил преступление небольшой или средней тяжести и признано, что
его исправление может быть достигнуто без назначения наказания
• Виды принудительных мер воспитательного воздействия:
а) предупреждение — разъяснении несовершеннолетнему вреда, причиненного его деянием, и последствий повторного
совершения преступлений;
б) передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих, либо специализированного государственного органа возложении на родителей или лиц, их заменяющих, либо на специализированный государственный орган
обязанности по воспитательному воздействию на несовершеннолетнего и контролю за его поведением
в) обязанность загладить причиненный вред возлагается с учетом имущественного положения несовершеннолетнего и
наличия у него соответствующих трудовых навыков.
г) ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего: запрет посещения
определенных мест, использования определенных форм досуга, в том числе связанных с управлением механическим
транспортным средством, ограничение пребывания вне дома после определенного времени суток, выезда в другие
местности без разрешения специализированного государственного органа, требование возвратиться в
образовательное учреждение либо трудоустроиться с помощью специализированного государственного органа и т.д.
• В случае систематического неисполнения принудительной меры воспитательного воздействия эта мера отменяется и
материалы направляются для привлечения несовершеннолетнего к уголовной ответственности.

61.

Освобождение от наказания и помещение в
специальное учебно-воспитательное учреждение
закрытого типа
Применяется к:
• Несовершеннолетним, осужденным к лишению свободы за совершение преступления средней
тяжести, а также тяжкого преступления до достижения ими 18 лет, но не более чем на 3 года в
целях исправления несовершеннолетнего, нуждающегося в особых условиях воспитания,
обучения и требующего специального педагогического подхода.
• несовершеннолетним в возрасте от 11 до 18 лет, нуждающимся в особых условиях воспитания,
обучения и требующие специального педагогического подхода в случаях, если они:
1) не подлежат уголовной ответственности в связи с тем, что к моменту совершения общественно
опасного деяния не достигли возраста, с которого наступает уголовная ответственность;
2) достигли возраста наступления уголовной ответственности, но не подлежат ей в связи с тем,
что вследствие отставания в психическом развитии, не связанного с психическим
расстройством, во время совершения общественно опасного деяния не могли в полной мере
осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия)
либо руководить ими

62.

Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним

63.

При назначении наказания несовершеннолетнему
учитываются:
• — условия его жизни и воспитания,
• — уровень психического развития,
• — иные особенности личности,
• — влияние на него старших по возрасту лиц.

64.

ОСОБЕННОСТИ АДМИНИСТАРТИВНОЙ
ОТВЕТСТВЕННОСТИ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

65.

ВОЗРАСТ НАСТУПЛЕНИЯ АДМИНИСТАРТИВНОЙ
ОТВЕТСТВЕННОСТИ
• Административной ответственности подлежит лицо,
достигшее к моменту совершения административного
правонарушения возраста 16 лет.
• С учетом конкретных обстоятельств дела и данных о
лице, совершившем административное правонарушение
в возрасте от 16 до 18 лет, комиссией по делам
несовершеннолетних и защите их прав указанное лицо
может быть освобождено от административной
ответственности.

66.

ВИДЫ АДМИНИСТРАТИВНЫХ НАКАЗАНИЙ
• I. Основные виды административных наказаний:
• 1) Предупреждение — официальное порицание физического или юридического лица в письменной форме.
• 2) административный штраф — денежное взысканием, выражающееся в рублях и устанавливается для граждан в
размере, не превышающем 5 тысяч рублей или величине, кратной например стоимости предмета
административного правонарушения, сумме неуплаченных налогов, сборов. Размер административного штрафа не
может быть менее 100 рублей. При отсутствии самостоятельного заработка у несовершеннолетнего
административный штраф взыскивается с его родителей или иных законных представителей.
• 3) лишение специального права, предоставленного физическому лицу (за исключением права
управления транспортным средством соответствующего вида ) — устанавливается за грубое или систематическое
нарушение порядка пользования этим правом. Назначается судьей на срок от 1 месяца до 3 лет.
• 4) дисквалификация – лишение права осуществлять предпринимательскую деятельность по управлению
юридическим лицом, предпринимательскую деятельность без образования юридического лица.
• 5) административное приостановление деятельности — временном прекращении деятельности лиц,
осуществляющих предпринимательскую деятельность без образования юридического лица, юридических лиц, а
также приостановление эксплуатации агрегатов, объектов, зданий или сооружений, осуществления отдельных
видов деятельности (работ), оказания услуг, если это создает угрозу жизни или здоровью людей, возникновения
эпидемии, эпизоотии, причинения существенного вреда состоянию или качеству окружающей среды.

67.

ВИДЫ АДМИНИСТРАТИВНЫХ НАКАЗАНИЙ
• II. Как основные, так и дополнительные виды административных
наказаний
• 1) Возмездное изъятие орудия совершения или предмета административного
правонарушения — принудительное изъятие и последующая реализация с передачей бывшему
собственнику вырученной суммы за вычетом расходов на реализацию изъятого предмета.
• 2) конфискация орудия совершения или предмета административного
правонарушения – их принудительное безвозмездное обращение в федеральную собственность
или в собственность субъекта Российской Федерации не изъятых из оборота вещей.
• 3) административное выдворение за пределы Российской Федерации иностранного
гражданина или лица без гражданства — принудительное и контролируемое перемещение
указанных граждан и лиц через Государственную границу РФ за пределы РФ
• 4) Лишение специального права в виде права управления транспортным средством не
может применяться к лицу, которое пользуется транспортным средством в связи с инвалидностью,
за исключением случаев управления транспортным средством в состоянии опьянения или в случае
оставления места дорожно-транспортного происшествия.
• 5) Административный запрет на посещение мест проведения официальных
спортивных соревнований в дни их проведения — временный запрет гражданину на
посещение таких мест в дни проведения официальных спортивных соревнований

68.

НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ АДМИНИСТАРТИВНЫЕ
ПРАВОНАРУШЕНИЯ, СОВЕРШАЕМЫЕ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ ИЛИ С ИХ УЧАСТИЕМ
• Незаконный оборот (приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка без цели
сбыта) наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов;
• Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача
• Вовлечение несовершеннолетнего в употребление пива и напитков, изготавливаемых на его
основе, в употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ;
• Мелкое хищение чужого имущества путем кражи, мошенничества, присвоения или растраты при
отсутствии признаков преступлений, предусмотренных УК РФ (Хищение чужого имущества
признается мелким, если стоимость похищенного имущества не превышает 2500 рублей и нет
квалифицирующих признаков кражи, мошенничества, присвоения или растраты );
• Действия, угрожающие безопасности движения на железнодорожном транспорте; Нарушение
правил поведения граждан на железнодорожном, воздушном или водном транспорте;

69.

НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ АДМИНИСТАРТИВНЫЕ
ПРАВОНАРУШЕНИЯ, СОВЕРШАЕМЫЕ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ ИЛИ С ИХ УЧАСТИЕМ
• Безбилетный проезд:
• Управление транспортным средством водителем, не имеющим при себе документов, на право управления им или не
имеющим права управления транспортным средством; водителем, не пристегнутым ремнем безопасности, перевозка
пассажиров, не пристегнутых ремнями безопасности; управление мотоциклом либо перевозка на мотоцикле
пассажиров без мотошлемов или в незастегнутых мотошлемах
• Управление транспортным средством водителем, находящимся в состоянии опьянения, передача управления
транспортным средством лицу, находящемуся в состоянии опьянения
• Превышение установленной скорости движения
• Нарушение Правил дорожного движения или правил эксплуатации транспортного средства, повлекшее причинение
легкого вреда здоровью потерпевшего или причинение средней тяжести вреда здоровью потерпевшего
• Мелкое хулиганство — нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу,
сопровождающееся нецензурной бранью в общественных местах, оскорбительным приставанием к гражданам, а равно
уничтожением или повреждением чужого имущества,
• Пропаганда и публичное демонстрирование, изготовление, сбыт или приобретение в целях сбыта нацистской
атрибутики или символики либо сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения
• Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних в возрасте до шестнадцати лет, а равно распитие ими пива и
напитков, изготавливаемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей продукции, потребление ими
наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, иных одурманивающих веществ на улицах,
стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах (- влечет
наложение административного штрафа на родителей или иных законных представителей несовершеннолетних в
размере от трехсот до пятисот рублей)

70.

Особенности административного производства по делам
несовершеннолетних
• При опросе несовершеннолетнего свидетеля, не достигшего возраста 14 лет,
обязательно присутствие педагога или психолога.
• В случае необходимости опрос проводится в присутствии законного
представителя несовершеннолетнего свидетеля.
• Если имеется необходимость административного задержания
несовершеннолетнего (кратковременное ограничение свободы физического
лица, может быть применено в исключительных случаях, если это необходимо
для обеспечения правильного и своевременного рассмотрения дела об
административном правонарушении, исполнения постановления по делу об
административном правонарушении), то в обязательном порядке
уведомляются его родители или иные законные представители
несовершеннолетнего. Несовершеннолетние, в отношении которых применено
административное задержание, содержатся отдельно от взрослых лиц.

71.

Успехов в
сдаче
экзаменов
!

1


ЕГЭ по обществознанию: структура, типы заданий, методика подготовки Плотникова М.П. учитель истории и обществознания МОУ СОШ 11

2


Структура ЕГЭ 1 часть Базовый Повышенный уровни 30 заданий Выбор ответа 30 б 2 часть Базовый Повышенный уровни 6 заданий Краткий ответ 10 б 3 часть Повышенный Высокий уровни 8 заданий Развернутый ответ 22 б

3


Содержательные линии 1. Человек 2. Общество 3. Познание 4. Право 5. Экономическая сфера 6. Политическая сфера 7. Социальная сфера 8. Духовная сфера

4


Задания с выбором ответа Задания с выбором ответа 1. Какой из примеров иллюстрирует новаторство в развитии культуры? 1)празднование Масленицы 2)посещение художественной галереи 3)прочтение стихотворения А.С.Пушкина 4)создание самолета братьями Райт 2. Обобщение свойств предметов в понятиях характерно для деятельности 1)материально-производственной 2)социально-преобразовательной 3)духовно-практической 4)духовно-теоретической

5


Задания на анализ 2 суждений по определенной проблеме курса 1. Верны ли следующие суждения? А. Характерная черта демократического режима –конституционное закрепление какой-либо идеологии в качестве государственной. Б. Современная либеральная идеология не отрицает важной роли государства в экономике. 1) верно только А 3) верны оба суждения 2) верно только Б 4) оба суждения неверны 2. Верны ли следующие суждения? А. Ложными являются знания, не соответствующие предмету изучения. Б. Ложными являются знания, не проверенные экспериментальным путем. 1) верно только А 3) верны оба суждения 2) верно только Б 4) оба суждения неверны

6


Задания на анализ и классификацию социальной информации, содержащейся в знаковых системах (диаграммы, таблицы) Рекомендуется следующий алгоритм выполнения задания: 1. внимательно прочитать вопрос; 2. изучить диаграмму; 3. прочитать легенду, соотнести ее с соответствующими сегментами; 4. определить число опрошенных, выбравших каждый вариант ответа; 5. выбрать правильный вариант ответа или сформулировать выводы

7


1. В стране Т. осенью 2005 г., после прошедших президентских выборов, Был проведен опрос общественного мнения по вопросу: «Есть ли сейчас в стране Т. оппозиционные партии, движения?» Распределение ответов приводится в процентах вместе с данными аналогичных опросов 2002, 2004 годов. Какой вывод о развитии политической системы страны Т. можно сделать на основании данных, приведенных в таблице? Варианты ответа Есть оппозиционные движения, партии Нет оппозиционных движений партий Затруднились ответить ) Президентские выборы никак не повлияли на наличие оппозиционных настроений населения. 2) Снизилось количество граждан, затруднившихся определить свое отношение к наличию оппозиции. 3) Уменьшилось количество граждан, отмечающих наличие оппозиционных движений, партий 4) Почти треть опрошенных признала снижение роли оппозиции в обществе.

8


В ходе социологических опросов 2000 и 2004 годов предлагалась такая формулировка одного из пунктов анкеты: «В каком возрасте сейчас заканчивается детство и начинается взрослая жизнь?» Полученные данные представлены в диаграмме: Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы? 1) Уменьшилось число тех, кто считает, что детство заканчивается до вступления в возраст получения паспорта. 2) Уменьшилось число тех, кто считает, что отсчет взрослой жизни совпадает с возрастом получения паспорта. 3) Уменьшилось число тех, кто считает, что взрослая жизнь начинается в возрасте 15 лет. 4) Уменьшилось число тех, кто считает, что взрослая жизнь начинается в возрасте старше 18 лет.

9


Задания на анализ и классификацию социальной информации, содержащейся в знаковых системах Социологи опросили 1600 россиян с целью узнать их отношение к религии. 62%опрошенных заявили, что верят в Бога. Но оказалось, что часть из них верит и в другие сверхъестественные силы. Полученные данные приведены в диаграмме. Сделайте три вывода из приведенных данных. Объясните с опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт любой из своих выводов

10


Профессии/сферы деятельности, которые назвали более 4% опрошенных Число ответивших (в%) Престижные профессии Доходные профессии Юрист/нотариус/прокурор/судья 2820 Врач/фармацевт 157 Банкир/служащий банка 1524 Экономист/финансист 1411 Бизнесмен/предприниматель 922 Работник компьютерной фирмы/программист 75 Бухгалтер/аудитор 66 Работник шоу-бизнеса 65 В 2005 году социологи провели опрос по теме «Престижные и доходные профессии» среди жителей крупных городов России. В ходе исследования было опрошено 1200 человек в возрасте от 18 лет и старше. Полученные данные представлены в таблице. Сделайте любые три вывода о том, как россияне оценивают престижность и доходность профессий.

11


Третья часть ( уровень С) – задания с развернутым ответом Общие правила: 1) Внимательно прочитать условие задания и четко уяснить сущность требования – что сделать и как записать ответ. 2) Обратить внимание на то, что нужно назвать – указать, сформулировать и т.п. признаки (черты, аргументы, примеры и т.п.) 3) Зафиксировать, какое количество данных элементов нужно привести.

12


Задания на умение применять социально- гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач Модель условия Конструкция требования Проблемная ситуация Ответ на несколько взаимосвязанных вопросов Социальный факт (явление Подтвердить или опровергнуть несколькими аргументами суждение Статистические данные Интерпретировать данные условия: -сформулировать доказательства и ответить на вопрос -определить социальный объект и привести несколько доказательств — определить социальный объект и привести несколько групп признаков -сделать несколько выводов Проблемное (спорное) высказывание Схема

13


Алгоритм решения обществоведческих задач (авторы – Котова О.А. и Лискова Т.Е. на основе памятки Боголюбова Л.Н.) 1) Внимательно ознакомьтесь с условием задачи и запомните вопрос. Вспомните значение терминов, попробуйте определить смысл неизвестного понятия или термина с опорой на известные понятия, связанные с неизвестным. 2) Соотнесите вопросы с условием задачи: определите, какая полезная для решения информация содержится в условии; подумайте, не противоречат ли друг другу данные условия задачи (именно противоречие может подсказать путь решения) 3) Подумайте, какие дополнительные данные следует привлечь для решения задачи, к каким источникам обратиться: выявите область знаний, в контексте которой поставлен вопрос; сократите эту область до конкретной проблемы; соотнесите эту информацию с данными условия задачи. 4) Наметьте предполагаемый ответ в соответствии с вопросом или предписанием. 5) Продумайте аргументы, подкрепляющие каждый этап вашего решения. 6) Убедитесь в правильности полученного вами ответа: соответствует ли ответ существу вопроса; если в задаче дано несколько вопросов, то дан ли ответ на каждый из них; нет ли противоречий между вашими аргументами; нет ли в условии задачи данных, противоречащих вашему ответу; можно ли считать предложенный путь решения задачи единственно возможным; не следуют ли из условия задачи какие-либо другие выводы помимо тех, которые намечены вами.

14


Существует утверждение: «Все для человека. Нужно производить как можно больше товаров для него, а для этого приходится «вторгаться» в природу, нарушая естественные законы ее развития. Либо человек, его благополучие, либо природа и ее благополучие. Третьего не дано». Ваше отношение к этому суждению? Свой ответ обоснуйте, опираясь на знания обществоведческого курса, факты общественной жизни и личный опыт.

15


Экзаменационное эссе по обществознанию Признаки эссе: Наличие конкретной темы или вопроса. Личностный характер восприятия проблемы и ее осмысления. Небольшой объем. Свободная композиция. Непринужденность повествования. Парадоксальность. Внутреннее смысловое единство. Открытость.

16


Структура эссе: 1. Формулирование своего отношения к высказыванию 2. Аргументация своей позиции 3. Заключение

17


Алгоритм написания эссе 1. Выбор и осмысление темы Выпускник должен руководствоваться следующими соображениями – он уверен, что… имеет неплохие знания по базовой науке; ясно понимает смысл высказывания; может выразить свое отношение к нему; владеет терминами; сумеет привести примеры из истории, общественной жизни, собственного опыта 1. знакомство с предложенными темами 2. определение базовой науки 3. определение смысла предложенного высказывания (рекомендуется выразить мысль автора своими словами) 4. осмысление проблемы, изложенной в высказывании («С какими проблемами она связана? Что я должен знать, чтобы раскрыть ее»?) 5. формулирование своего отношения к высказыванию 6. определение терминов, понятий и обобщений для обоснования позиции на теоретическом уровне 7. отбор фактов, примеров из общественной жизни и личного социального опыта

18


2. Составление чернового варианта эссе В связи с недостатков времени нецелесообразно писать полный текст эссе. Но предварительные записи все же необходимы. Первая запись и в черновике, в окончательном варианте – это точная формулировка темы эссе. Тема – своего рода условие задачи. Вчитываясь в нее, учащийся оказывается в том творческом пространстве, которое ею очерчено. полезно выписать на черновик в свободной форме все, что может понадобиться в эссе: понятия, ассоциации, примеры, тезисы, мнения, аргументы, имена, события и т.д.

19


3. Написание эссе 1. Формулирование своего отношения к высказыванию: «Я согласен / не согласен с данным мнением (высказыванием, утверждением)… «Я не могу присоединиться к этому утверждению» «В данном высказывании есть то, с чем я согласен, и то, что кажется мне спорным» Уже в следующем предложении уместно сформулировать понимание высказывания, ставшего темой эссе «Демократию мы выбираем не потому, что она изобилует добродетелями, а чтобы избежать тирании» «Действительно, на сегодняшний день демократический режим, несмотря на его недостатки, защищает народ от всевластия государства» 2. Аргументация своей позиции: продумать не менее 2 тезисов подобрать к ним факты и примеры 3. Заключение. Целесообразно подвести итоги своим рассуждениям и закончить эссе вновь подтверждением своей позиции. «Таким образом, автор прав / не прав в том, что…..» «Итак, я вновь готов согласиться / не согласиться с автором….»

ОБЩЕСТВО

Что такое общество?

Узкое понимание

Ш и р о к о е п о н и м а н и е

• Группа людей, объединенных неким общим признаком (толстопузое общество)
• Совокупность согласованно действующих людей (общество книголюбов, союз журналистов и др.)
• Определенные исторические этапы развития человечества (античное общество, индустриальное общество)
• Специфические особенности жизни одной страны (китайское общество, российское общество)
• Человечество в целом

• Обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения

В каком значении употреблено понятие «общество» в следующих высказываниях?

а) двери в зал распахнулись и его взору предстало довольно разношерстное общество

б) за сословиями феодального общества закрепляется определенный круг прав и обязанностей

в) пришельцы обнаружили на Земле общество, отличающееся сложным устройством и разнообразием

г) в обществе, в отличие от природы, действует закон убыстряющегося развития

В отличие от природы общество:

• обладает свойствами системы
• находится в развитии
• выступает в качестве творца культуры
• развивается закономерно

Отношения людей в процессе

производства, обмена,

распределения и потребления

Взаимосвязи социальных групп,

слоев, общностей

Взаимодействие отдельных

людей и социальных групп по вопросу

о государственной власти

Религиозные, нравственные,

эстетические и другие идеи, соответствующие

им отношения и организации

Сферы (подсистемы) общественной жизни

• Экономическая
• Социальная
• Политическая
• Духовная

Материалисты:

экономическая сфера – главная!

Идеалисты:

духовная сфера – главная!

Соотнести общественные явления, процессы и институты с каждой из сфер

• Отношения собственности
• Партия
• Избирательная система
• Научная деятельность
• Формирование нации
• Взаимосвязь спроса и предложения товаров
• Массовая культура
• Факторы производства
• Сословная структура общества
• Федеративное государственное устройство
• Банковская система
• Художественное творчество

• Экономическая сфера
• Социальная сфера
• Политическая сфера
• Духовная сфера

Целое, составленное из частей

Признаки общества как системы

взаимосвязанные элементы

• Целостность
• Устойчивость
• Способность к саморазвитию
• Открытость

стремление к самосохранению

постоянные изменения

новые элементы появляются, старые исчезают

Общество как динамичная система

• Изменяется и развивается общество в целом
• Изменяются и развиваются его элементы
• Элементы общества взаимосвязаны между собой и воздействуют друг на друга
• Одни элементы прекращают свое существование, другие появляются

Динамизм общества как системы подразумевает:

• устойчивость и стабильность
• изменение и развитие
• постоянный прогресс

«установление»

Социальные институты

Исторически сложившиеся устойчивые формы организации совместной деятельности людей, направленной на удовлетворение важнейших жизненных потребностей

 семья

 производство

 государство

 образование

 религия

Каких?

• в воспроизводстве рода
• в безопасности и социальном порядке
• в средствах существования
• в получении знаний, социализации, подготовке кадров
• в решении духовных проблем смысла жизни

Как возникло человеческое общество?

• Религиозная версия:

«Бог создал человека и дал ему весь материальный мир и нравственный закон»

• Космическая версия:

«Инопланетяне сделали людей и манипулируют ими»

• Естественная версия:

«Труд создал человека и превратил стадо в культурное сообщество производителей»

Под влиянием чего общество изменяется и развивается?

Ш. Монтескье, Л. Мечников

• Натуралистический подход:

«Развитие общества определяется природными факторами»

• Идеалистический подход:

«Идеи первичны по отношению к другим сторонам человеческой деятельности»

• Материалистический подход:

«Люди в первую очередь должны удовлетворять свои материальные потребности»

• Плюралистический подход:

«В основе развития общества лежит не один, а множество факторов»

И. Кант,

Г. Гегель,

О. Конт

К. Маркс, В. Ленин

Большинство современных ученых

Типы обществ

Наличие пись-мен-ности

Число уровней управлений и степень социального расслоения

Д опись-менные

П ись-менные

Способ хозяйственной деятельности

П ростые (нет руководителей и подчиненных, богатых и бедных)

С ложные

Формации, отличающиеся способом производства и формой собственности

О хотников и собирателей

О городничества

С котоводов

З емледельцев

И ндустриальное

П остиндустриаль-ное

П ервобыт-ное

Р абовла-

дельческое

Ф еодальное

К апиталис-тическое

• Назвать основные социальные институты.
• Чем отличается простое общество от сложного?
• Перечислить все 4 формации.

Общественно-экономическая формация

Как люди производят материальные блага

Исторический тип общества, основывающийся на определенном способе производства .

совокупность идей и

взглядов общества,

соответствующих им

отношений и организаций

НАДСТРОЙКА

БАЗИС

совокупность

производственных

отношений

Недостатки формационного подхода

• Абсолютизация экономического фактора в жизни общества
• Однолинейное понимание исторического процесса
• Претензия на абсолютную правильность и универсальность

+ цивилизационный подход!

• Что такое общественно-экономическая формация?
• Что такое способ производства?
• Церковь, философские учения, государство, система образования – это базис или надстройка?

«Гражданский»

Цивилизация

• Ступень в развитии человечества вслед за дикостью и варварством (Л. Морган, Ф. Эн-гельс)
• Стадия упадка и деградации, когда на смену органическо-жизненному приходит технико-механическое господство (О. Шпенглер)
• Синоним культуры (А. Тойнби)
• Целостность материальной и духовной жизни людей в определенных пространственно-временных границах

Недостатки цивилизационного подхода

• История не рассматривается как единый процесс развития всего человечества
• Народы и общества изучаются изолированно
• Трудно выявить закономерности в историческом процессе

• Что такое цивилизация, по мнению О. Шпенглера?
• Цивилизационный подход направлен на:

А. Выявление общего в развитии разных народов.

Б. Выявление особенного в развитии разных народов.

• верно только А
• верно только Б
• верно А и Б
• оба положения неверны

Надо совместить оба подхода!

Трехэтапная периодизация (Р. Арон, Д. Белл, О. Тоффлер, З. Бзежинский и др.)

• Традиционное (доиндустриальное) общество Индустриальное общество Информационное (постиндустриальное) общество
• Традиционное (доиндустриальное) общество
• Индустриальное общество
• Информационное (постиндустриальное) общество

Традиционное общество

Экономика

Господство натурального хозяйства, экстенсивное производство

Политика

Абсолютная монархия, правовая незащищенность, узаконенная внеэкономическая зависимость

Социальная сфера

Сословное деление, отсутствие социальной мобильности

Духовная сфера

Господство религии, низкий уровень образования, неграмотность населения

Индустриальное общество

Экономика

Развитая промышленность, интенсивные методы производства, революции в технике и технологии

Политика

Расширение прав и свобод, демократия, разделение властей

Социальная сфера

Классовое деление, рост социальной мобильности, формирование гражданского общества, урбанизация

Духовная сфера

Рост образовательного уровня населения, общей культуры, развитие науки

Постиндустриальное общество

Экономика

Сфера производства уступает сфере услуг

Политика

Формирование правового государства и дальнейшее развитие демократии

Социальная сфера

Профессиональное деление, развитие гражданского общества

Духовная сфера

Приоритет отдается науке и образованию

• Какое социальное деление характерно для:

• традиционного общества
• индустриального общества
• постиндустриального общества

• Какие из данных черт относятся к традиционному обществу?

• развитие ресурсосберегающих технологий
• появление массовой культуры
• низкая социальная мобильность
• преобладание коллективистских взглядов
• сильное гражданское общество

Основные черты восточной и западной цивилизации

Западная цивилизация

Восточная цивилизация

Зависимость собственности от власти, господство государственной собственности над частной

Развитый рынок, частная собствен-ность, предпринимательство и конкуренция в экономике

Вера в мудрого правителя, его обожествление, неразвитость права, бесправие подданных

Правовое государство, демократические формы правления

Интересы личности подчинены общественным, коллективным

Личность выступает как высшая ценность, инициативность, самостоятельность, индивидуализм

Преобладание религии, главная цель человека – нравственное совершенствование

Преобладание науки, главная цель человека – получение нового знания для улучшения комфорта

• К какой цивилизации относится Россия – восточной или западной?

Общественный процесс

Это последовательная череда сменяющих друг друга событий, участниками которых являются целые поколения людей

Субъект: участники исторического процесса

Объект: вся историческая действительность

Главный субъект:

• все человечество? (Л.П. Карсавин)
• трудящиеся? (К. Маркс)
• народ? (В. Ключевский)
• выдающиеся личности?

Направления общественного процесса

Гесиод, Ф.Ницше, О.Шпенглер, К.Поппер

Регресс – деградация, переход от высшего к низшему

Ж.Кондорсе, И.Кант, Г. Гегель, О.Конт, К.Маркс

Прогресс – движение от простого к сложному, от низшего к высшему, от несовершенного к более совершенному

kriterio – мерило для оценки

Критерии общественного прогресса

• развитие и совершенствование производительных сил
• увеличение объема научной информации, превращение науки в непосредственную производительную силу общества
• расширение свободы человека, его возможностей к активным действиям
• способность государства создавать оптимальные условия для жизни своих граждан
• рост уровня жизни, степени социальной защиты

• Объект исторического процесса – это:

• историческая действительность
• классы, социальные группы, индивиды, выдающиеся личности

• Что такое прогресс?

Формы общественных изменений

Эволюция

постепенные изменения в обществе, не приводящие к качественно новому социальному строю

Революции

коренные, скачкообразные изменения всех или большинства сторон общественной жизни

Реформа

преобразование какой-либо стороны общественной жизни, не уничтожающее основ существующей социальной системы

Модерни-зация

процесс обновления, придания тем или иным социальным структурам форм, отвечающим современным требованиям

Закон общественного развития

Это систематически воспроизводимые отношения в обществе в целом или в его отдельных частях

• Закон ускорения истории : на каждую последующую стадию уходит меньше времени, чем на предыдущее
• Закон неравномерности развития разных народов и наций

Глобализация

Это процесс усиления интеграционных связей между отдельными народами и государствами

• не всегда ориентирована на развитие отечественного производства
• нивелируются запросы людей
• диктуются правила, выгодные развитым странам
• навязываются далеко не лучшие идеалы и ценности в ущерб национальных культур
• появление глобальных проблем

• способствует развитию экономики
• обеспечивает большую толерантность
• предостерегают государства от крайних действий

• Преобразование какой-либо стороны общественной жизни, не уничтожающее основ существующей социальной системы – это…
• В чем суть закона ускорения истории?
• Что такое глобализация?

• Одним из проявлений глобализации в современном мире выступает:

• расширение деятельности транснациональных корпораций
• рост объемов промышленного производства
• возрастание доли среднего класса в составе населения
• развитие национальной культуры

Глобальные проблемы

Проблема войны и мира, экология, неравномерность развития стран, энергия и сырье, международный терроризм, СПИД, кризис духовности…

угрожают всему человечеству

носят

планетарный

характер

могут быть решены

только совместными

усилиями всех

народов и

государств

Влияние природы на развитие общества

• общественное разделение труда, размещение отраслей производства
• производительность труда
• способности человека
• темпы развития общества
• характер производственных отношений
• особенности духовной культуры
• менталитет

социально-психологический облик народа

Экологические кризисы

природные

антропогенные

• загрязнение окружающей среды
• быстрое истощение природных, сырьевых и энергетических ресурсов
• чрезмерно быстрый рост населения

Пути преодоления экологического кризиса

• Дальнейшее развитие и совершенствование производительных сил (безотходное производство, новые искусственные материалы…)
• Отказ от технических завоеваний, переход на «чистую» энергию (солнца, ветра, воды)
• Развитие техники и улучшение экологического воспитания

• В связи с чем некоторые проблемы человечества считаются глобальными?

• в связи с тем, что эти проблемы обладают особой важностью
• в связи с тем, что эти проблемы приняли общепланетарный характер
• в связи с тем, что основной причиной их появления является глобализация

ЕГЭ по обществознанию

---

ЕГЭ по русскому языку [118]	ЕГЭ по математике [89]
ЕГЭ по истории [32]	ЕГЭ по обществознанию [46]
ЕГЭ по литературе [8]	ЕГЭ по информатике [29]
ЕГЭ по физике [36]	ЕГЭ по биологии [9]
ЕГЭ по химии [10]	ЕГЭ по иностранному языку [8]
ЕГЭ по географии [3]	ЕГЭ 11 класс. Общее. [4]