Презентация духовная сфера общества подготовка к егэ

1. Духовная сфера общества. Подготовка к ЕГЭ

2. Вопросы кодификатора

1. Понятие культуры.
2. Компоненты культуры: наука, образование,
религия, мораль, искусство,
3. Формы и разновидности культуры. Функции
4. Наука. Основные особенности научного
мышления.
5. Естественные и социально-гуманитарные науки
6. Образование, его значение для личности и
общества
7. Понятие религии, ранние формы верований,
мировые религии, функции религии
8. Понятие искусства. Виды искусства

3. Духовная сфера = культура

1. Слово «Культура» (от лат. Cultura- возделывание,
воспитание, образование) в наиболее широком смысле
означает все созданное человеком- это сотворенная
человеком «вторая природа»
2. «Культура»- все виды преобразовательной деятельности
человека, а также ее результаты — совокупность
материальных и духовных ценностей, созданных
человеком
3. «Культура- это часть человеческого окружения,
созданная самими людьми (здания, одежда, способы
приготовления пищи, религия, наука, искусство,
техника, орудия труда, предметы быта, язык, традиции и
многое другое)»- американский культуролог
М. Херсковиц

4. Компоненты культуры

Наука
Образование
Мораль
Религия
Искусство
Иногда образование не включают в компоненты
культуры

5. Материальная и духовная культура

• Материальная культура – совокупность физических
объектов, созданных человеческими руками, служащих
удовлетворению жизненных потребностей
результат – вещи
• Духовная культура – совокупность духовных ценностей
и творческой деятельности по их производству,
освоению и применению.
результат – символы

6. Формы культуры

• Массовая – коммерческая, простая,
доступная, для широкого круга,
возникшая в 20 веке
• Элитарная (высокая) – не
коммерческая, сложная, рассчитанная
узкий круг потребителей
• Народная – анонимность,
коллективность, первичность
• Экранная – видео, компьютеры

7. Народная культура (фольклор)

• Создается анонимными творцами, которые
не имеют специальной подготовки.
• В ней отражается менталитет народа.
• Основные жанры – мифы, легенды, сказки,
песни, танцы, анекдоты.
• По исполнению могут быть
индивидуальными, групповыми,
массовыми.

8. Элитарная (высокая) культура

фр. elite – лучшее, избранное
Элитарная (высокая) культура
• Создается профессиональными творцами для
узкого круга людей, хорошо разбирающихся в
тонкостях искусства.
• Рассчитана на узкий круг потребителей
• Высокий уровень (сложность) содержания
• Трудная для понимания неподготовленного
человека («искусство ради искусства»).
• Не ставит целью коммерческую выгоду,
• Стремится к наиболее полному
самовыражению создателя

9. Массовая культура

Возникла в середине ХХ века
Массовая культура
= поп-культура, китч, развлекательное искусство
• Не выражает изысканных вкусов,
• Понятна и доступна широким слоям
населения (общедоступность)
• Обладает низкой культурной ценностью, но
способна удовлетворять сиюминутные
запросы людей (занимательность)
• Главной целью является получение
коммерческой выгоды.
• Серийность, тиражируемость
• Пассивность восприятия

10. Разновидности культуры

• По мнению большинства исследователей
разновидностей три:
• Доминирующая культура- культура, которую
разделяют большинство членов того или иного
общества
• Субкультура(от лат. Sub- под) – присуща
конкретным социальным группам (молодежная,
солдатская, детская и др.)
• Контркультура( от лат. Contra- против) – культура,
выработанная каким-либо сообществом в
противовес общепринятым нормам и ценностям,
является оппозиционной по отношению к
господствующей (доминирующей) культуре

11. Функции культуры

1. Гуманистическая
2. Кумулятивная функция направлена на накопление и
сохранение опыта, полученного обществом
3. Коммуникативная связана с передачей социального
опыта, поэтому ее называют трансляционной, или
информационной
4. Познавательная(гносеологическая)
5. Регулятивная связана с регулированием различных
сторон общественной и личной деятельности людей
6. Интегрирующая обеспечивает целостность культуры
и осознание этой целостности индивидами,
принадлежащими к ней

12. Функции культуры

познавательная
• Это формирование целостного представления о народе, стране, эпохе
оценочная
• осуществление дифференциации ценностей, обогащение традиций.
регулятивная (нормативная)
• Формирование системы норм и требований общества ко всем индивидам во всех
областях жизни и деятельности (нормы морали, права, поведения)
информационная
• осуществление передачи и обмена знаниями, ценностями и опытом
предшествующих поколений.
коммуникативная
• Сохранение, передача и тиражирование культурных ценностей; развитие и
совершенствование личности через общение.
социализация
• Усвоение индивидом системы знаний, норм, ценностей, приучение к социальным
ролям, нормативному поведению, стремление к самосовершенствованию

13. Наука как компонент культуры

Наука- это сфера творческой деятельности, направленная на
получение, обоснование, систематизацию и оценку новых
знаний о природе, обществе, человеке.
Наука –это определенный социальный институт, состоящий
из системы научно-исследовательских учреждений,
объединений, центров , научной деятельности ученых
1. Особенности: Принцип объективности, т.е. изучение мира
таким, какой он есть независимо от человека.
Полученный результат не должен зависеть от мнений,
пристрастий, авторитетов. Цель – получение истины!
2. Рационалистическая обоснованность.
3. Системность знания (научное знание выражается в
форме теории или развернутого теоретического понятия).
4. Проверяемость с помощью различных методов научного
познания.

14.

Методы научного познания
эмпирическое познание
теоретическое познание
наблюдение и
эксперимент
научное моделирование,
аналогия,
абстрагирование
в отличие от наблюдения в
моделью выступает
ходе эксперимента
научная гипотеза, то есть
исследователь может
предположение, догадка
изолировать
интересующий его
предмет, подвергнуть его
специальным
воздействиям

15.

Уровни научного познания
эмпирическое
познание
теоретическое
познание
имеет дело с фактами, а
имеет дело с
также с законами,
абстрактными научными
которые устанавливаются законами, а также такими
в результате обобщений и
объектами, которые
систематизации
нельзя непосредственно
результатов наблюдений и наблюдать, к примеру эксперимента
электроны, гены
Закон Архимеда
Закон всемирного
тяготения, законы
наследственности

16. Функции науки

• Культурно-мировоззренческая
• Непосредственная производительная
сила общества (включенность в
производство, катализатор процесса
совершенствования производства
• Социальная функция (данные науки
используются для разработки планов и
программ социального и экономического
развития)

17. Черты (принципы) образования

• Образование – это целенаправленный
процесс воспитания, обучения и развитие
человека в интересах общества и государства
• 1. гуманизация — потребности и интересы
ребёнка, гуманистические ценности и
идеалы
• 2. гуманитаризация – увеличение количества
гуманитарных предметов
• 3. интернационализация – формирование
единой системы образования для разных
стран, взаимосвязь и партнерство различных
систем образования

18. Уровни образования

Общее
образование
• дошкольное
образование
• начальное общее
образование
• основное общее
образование
• среднее (полное)
общее образование
• дополнительное
образование детей
Профессиональ
ное образование
• начальное
профессиональное
образование
• среднее
профессиональное
образование
• высшее
профессиональное
образование
• бакалавриат
• Магистратура
Послевузовское
профессиональ
ное образование
• Аспирантура
• Докторантура
• Повышение
квалификации
• Второе высшее
образование
• Переподготовка
• Профессиональная
подготовка

19. Религия (лат. Religae — связывать)

Религия – это система учений, верований и
культовых действий, связанных с верой
человека в Бога и сверхъестественные
силы. Религия является социальным
институтом
Сущностью религии является Вера в Бога
– это осуществление ожидаемого и
уверенность в невидимом

20. Функции религии

•Мировоззренческая- создание
религиозной картины мира
•Компенсаторная, снимающая
социальное и душевное
напряжение, помогает человеку
преодолеть бессилие, страдания,
болезни
•Воспитательная, проповедующая
высокие нравственные ценности и
нормы и призывающая человека к
достойному поведению
•Коммуникативная,
способствующая сближению и
общению верующих

21. Религия существует в различных формах

22. Мировые религии

23.

Мировая религия— религия,
распространившаяся среди народов
различных стран и континентов
Чтобы религия считалась мировой, она
должна удовлетворять следующим
критериям, предложенным ЮНЕСКО :
1.объединение крупной общности людей
2.наличие последователей во многих странах
и среди различных народов

24.

25.

• Пантеизм – МИР = БОГ
• Политеизм (язычество) –
МНОГОБОЖИЕ
• Монотеизм – МОНОБОЖИЕ
• Атеизм – БЕЗБОЖИЕ, неверие
в Бога и сверхъестественные
силы

26.

Мораль – совокупность одобренных
общественным мнением норм, определяющих
отношения людей в обществе, их обязанности друг
перед другом и перед обществом
Опирается на
Авторитет общественного
мнения
Нравственные
убеждения личности
Основные нравственные понятия: добро, зло, долг,
совесть , гуманизм. Золотое правило нравственности:
поступай по отношению к другому, как к самому себе

27. Искусство как компонент культуры

Искусство- это сфера духовно-практической
деятельности, которая направлена на
художественное постижение и освоение мира
Мастерство
Творческая
деятельность
Произведения
искусства
Как и наука, искусство стремится выявить значимые
свойства предметов и явлений, но представляет эти
характеристики в виде конкретных чувственнонаглядных образах. Художественный образ –это
чувственное воссоздание жизни автором

28. Общественные функции искусства

Общественно-преобразующая
• оказывая идейно-эстетическое воздействие на людей, включает
их в направленную деятельность по преобразованию общества
Художественно-концептуальная
• анализирует состояние окружающего мира
Воспитательная
• духовно-нравственное становление личности
Познавательно-эвристическая
• Отражает и осваивает те стороны жизни, которые труднодоступны науке

29. Общественные функции искусства

Эстетическая
• формирует эстетические вкусы и потребности человека
Гедонистическая
• доставляет людям удовольствия; учит людей относится к миру
позитивно, смотреть в будущее с оптимизмом
Утешительно-компенсаторная
• восстанавливает в сфере духа гармонию, утраченную человеком в
реальной действительности, способствует сохранению и
восстановлению психического равновесия личности
Внушающая
• воздействует на подсознание людей, на человеческую психику

30. Общественные функции искусства

Синтезирующая
• является сокровищницей образов и символов, в которых
выражаются значимые для человека ценности
Коммуникативная
• Связывает людей вместе, служит средством общения и
коммуникации
Рекреационная
• Служит средством отдыха, освобождением от повседневных
трудов и забот

31.

32. Список использованной литературы

1) Л.Н.Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, К.Г.
Холодковский. Обществознание 11 класс- М:
«Просвещение», 2009.
2) И.И. Бабленкова, В.В. Акимов, Е.А. Сурова.
Обществознание. Для поступающих в ВУЗы- М:
ООО«Эксмо», 2006.
3) Автор и источник заимствования неизвестен

Слайд 1

ДУХОВНАЯ СФЕРА наука, нравственность, религия, философия, искусство, научные учреждения, учреждения культуры, религиозные организации и соответствующая деятельность людей

Слайд 2

Культура лат. cultura – возделывание, обрабатывание Узкое понимание Широкое понимание Духовная жизнь общества Все виды преобразовательной деятельности людей и ее результаты («вторая природа») Характеристики определенных исторических эпох Характеристики определенных видов деятельности

Слайд 3

Материальная и духовная культура Материальная культура – совокупность физических объектов, созданных человеческими руками Духовная культура – процесс духовного творчества и его результаты: научные открытия, произведения искусства, нравственные ценности и т. д. результат – вещи (артефакты) результат – символы

Слайд 4

Функции духовной культуры Познавательная Образовательно-воспитательная Интегрирующая Регулирующая Социализирующая

Слайд 5

? Первоначальное понятие культуры означало: все виды преобразовательной деятельности людей и ее результаты совокупность знаний, верований, искусства, морали и права возделывание земли все, что создано человеком К функциям духовной культуры не относится: образовательно-воспитательная интегрирующая регулирующая материально-производственная

Слайд 6

? К элементам духовной культуры не относится: религия наука средства производства мораль

Слайд 7

Формы культуры Народная Элитарная Массовая

Слайд 8

Народная культура (фольклор) Создается анонимными творцами, которые не имеют специальной подготовки. В ней отражается менталитет народа. Основные жанры – мифы, легенды, сказки, песни, танцы, анекдоты. По исполнению могут быть индивидуальными, групповыми, массовыми.

Слайд 9

Элитарная (высокая) культура Создается профессиональными творцами для узкого круга людей, хорошо разбирающихся в тонкостях искусства. Трудная для понимания неподготовленного человека («искусство ради искусства»). Не ставит целью коммерческую выгоду, стремится к наиболее полному самовыражению создателя фр. elite – лучшее, избранное

Слайд 10

Массовая культура Не выражает изысканных вкусов, понятна и доступна широким слоям населения. Обладает низкой культурной ценностью, но способна удовлетворять сиюминутные запросы людей. Главной целью является получение коммерческой выгоды. Возникла в середине ХХ века = поп-культура, китч, развлекательное искусство

Слайд 11

Разновидности массовой культуры Молодежная субкультура – эзотерическая, эскапистская, урбанистическая культура, созданная молодыми людьми для себя. Контркультура – совокупность культурных образцов, которые противостоят общей культуре и находятся в конфликте с господствующими ценностями. часть общей культуры, система ценностей, традиций и обычаев, присущих большой социальной группе

Слайд 12

Современная отечественная культура внутренние изменения исторические факторы западная массовая культура Положительные последствия Отрицательные последствия Раскрепощение сознания народа Расширение художественного творчества Прекращение преследований представителей передовой интеллигенции Ослабление государственной поддержки («остаточный принцип») Массовый уход квалифицированных специалистов из сферы культуры Ориентация на запросы массового зрителя  культ насилия, примитивизм… Засилье западной кинопродукции

Слайд 13

? Какое суждение верно?: А. Массовая и элитарная культура противоположны друг другу Б. Между массовой и элитарной культурой нет сегодня четко выраженных границ верно только А верно только Б верно и А, и Б оба положения неверны

Слайд 14

Специфика искусства Искусство отражает мир с помощью художественных образов высший уровень мастерства форма практико-духовного освоения действительности ИСТИНА ДОБРО КРАСОТА

Слайд 15

Общественные функции искусства Эстетическая (способность к восприятию и преобразованию мира по законам красоты) Гедоническая (доставление удовольствия, наслаждения) Воспитательная (духовно-нравственное становление личности) Познавательная (отражение объективного мира и его усвоение)

Слайд 16

Специфика познания посредством искусства Отражение мира с помощью художественных образов Наглядный характер Субъективное восприятие действительности

Слайд 17

Виды искусства Архитектура Живопись Скульптура Литература Декоративно-прикладное искусство Театр Цирк Балет Кино Эстрада

Слайд 18

Современное искусство: постмодернизм Нет высших и низших видов, форм и жанров искусства. Стирание различий между создателем и аудиторией, реальностью и фантазией. Одна из главных форм – колллаж

Слайд 19

Специфика науки Наука – система знаний о мире и его законах Основные элементы: особая система знаний о природе, обществе, человеке особый вид деятельности, направленный на получение новых знаний система специальных организаций и учреждений

Слайд 20

Социальные функции науки Познавательная Мировоззренческая (формирование системы взглядов на мир и на место в нем человека) Прогностическая Непосредственная производительная сила

Слайд 21

Моральные (этические) нормы современного ученого общечеловеческие (не кради, не лги, не навреди…) касающиеся непосредственно научной деятельности (например, отстаивание истины, даже путем собственной жизни) касающиеся социальной ответственности за свои открытия

Слайд 22

Особенности современной науки постоянно увеличивается объем научной информации (удваивается через каждые 5 – 10 лет) охватывается все больше областей знаний (15 тысяч дисциплин) растет количество ученых (в начале ХХ века – 100 тысяч, сейчас – более 5 миллионов) наука превратилась в особую профессию

Слайд 23

? Распределите перечисленное следующим образом: три позиции должны характеризовать деятельность художника, три – процесс работы ученого выбор сюжета выдвижение гипотезы выстраивание композиции теоретическое осмысление фактов создание художественных образов экспериментальная проверка

Слайд 24

Специфика образования Образование – это целенаправленная деятельность людей по получению знаний, умений и навыков

Слайд 25

Функции образования приобщение человека к достижениям человечества передача и сохранение культурного наследия и накопленного опыта подготовка человека к самостоятельной деятельности развитие творческих способностей личности воспитание и социализация личности

Слайд 26

Основные направления развития современного образования Демократизация Гуманитаризация (увеличение доли гуманитарных дисциплин) Гуманизация (усиление внимания к личности) Фундаментальность (выявление и изучение главного) Компьютеризация Интеграция (интернационализация)

Слайд 27

? Социальная функция образования заключается в том, что оно: А. обогащает людей знаниями и представлениями о современном мире Б. непосредственно добывает новое знание об окружающей действительности верно только А верно только Б верно и А, и Б оба положения неверны

Слайд 28

Специфика религии Религия – совокупность представлений, верований и обрядов, объединяющих людей в единую общность Главный признак религии – вера в сверхъестественное

Слайд 29

Элементы религии Религиозные представления Религиозные настроения Религиозные действия Религиозные организации и институты мифы , легенды, сказания, Библия, Коран… любовь к Богу, страх перед злыми духами… молитва, проповедь, таинство… церковь, секта, монастырь…

Слайд 30

Функции религии Мировоззренческая Утешительно-компенсаторная Регулирующая (заповеди, традиции, нормы, ценности…) Интегрирующая Дезинтегрирующая Коммуникативная (связь поколений, верующих друг с другом, с Богом)

Слайд 31

Этапы эволюции религии Родоплеменные древние верования Тотемизм (вера в сверхъестественные связи людей с животными, растениями) Фетишизм (вера в сверхъестественные свойства предметов) Анимизм (вера в существование духов и душ) Магия (вера в возможность влиять на окружающий мир с помощью действий, заговоров, заклинаний и т . д.)

Слайд 32

Этапы эволюции религии Национально-государственные религии (иудаизм, индуизм, синтоизм, конфуцианство и др.) возникли в период разложения родового строя и возникновения классового поклонение богам – покровителям своего народа сложная обрядность с элементами национальной культуры оформился особый слой служителей культа (жрецы)

Слайд 33

Этапы эволюции религии Мировые религии (буддизм, христианство, ислам) огромное число последователей космпополитизм (выход за пределы народов, государств) эгалитаризм (проповедь равенства всех людей) прозелитизм (стремление обратить в свою веру других) домашнее задание

Слайд 34

Этапы эволюции религии Новые религии (дзен-буддизм, кришнаизм, неоиндуизм…) основаны на мистике (общение с Богом через озарение, экстаз, откровение) возглавляются харизматическими лидерами обещают достижения счастья в земной жизни тяготеют к синкретизму (смешению)

Слайд 35

Атеизм и свободомыслие Атеизм – отрицание религиозных представлений и утверждение самодостаточности природы и человека Свободомыслие – позиция, утверждающая независимость человека от религии и церкви в решении общественных и личных проблем свобода совести?

Слайд 36

? Совокупность символических действий, направленных на сверхъестественное, это: культ клир религиозные представления религиозные организации

Слайд 37

? К функциям религии не относится: мировоззренческая утешительно-компенсаторная регулирующая гедоническая

Слайд 38

? Национальной религией является: христианство конфуцианство ислам буддизм

Слайд 39

Специфика морали Мораль – система исторически сложившихся требований, норм и правил поведения Этика – учение о морали Три уровня: нравственная практика (нравы, поступки, типичные ситуации) моральное сознание («что такое хорошо, что такое плохо») нравственное самосознание (самооценка, готовность совершать выбор между добром и злом)

Слайд 40

Функции морали Регулирующая (поведение в соответствии с моральными нормами) Аксиологическая (оценка: нравственно / ненравственно) Ориентирующая (выработка системы ценностей, линии поведения) Воспитательная (формирование общепризнанных образцов поведения) Коммуникативная (взаимопонимание, общение)

Слайд 41

Единство морали и права Регулирующая функция Нормативный характер Единый фундамент общечеловеческих ценностей (добро/зло, хорошо/плохо) Формирование отношений людей на основе справедливости, уважения прав и свобод человека

Слайд 42

Различия Мораль Право Ориентирует людей на идеальные нормы Поддерживает порядок, исходя из реальности Смысл конкретной жизненной ситуации уникален Основывается на типичном, стандартном Исключает прямое принуждение Поддерживается принудительной силой государства Пронизывает все стороны жизни, в т. ч. дружбу, любовь Регулируют только существенные отношения Главные категории – добро и зло, совесть, счастье, смысл жизни… Главные категории – законное, незаконное, правомерное, неправомерное

Слайд 43

? Функция морали, которая заключается в оценке поступков, взглядов, отношений между людьми, называется: регулирующей аксиологической воспитательной коммуникативной

Слайд 44

Общественная психология и идеология Общественная психология – стихийно сложившаяся совокупность чувств, настроений, традиций, привычек, иллюзий и заблуждений, возникающих у различных социальных групп. Общественная идеология – теоретическое сознание, выработанное, как правило, специалистами

Слайд 45

Общественное мнение Общественное мнение – способ существования массового сознания, в котором проявляется отношение разных социальных групп к событиям и процессам формирование целенаправленно стихийно по структуре монистическое плюралистическое

Слайд 46

Средства массовой коммуникации передача и обмен информацией в обществе с целью воздействия на ее членов СМК Средства массовой информации: печать радио ТВ Интернет Средства массового воздействия: литература кино театр цирк мюзиклы Технические средства коммуникации: телефон телетайп эл. почта

Слайд 47

Функции СМК Информационная (предоставление информации) Регулирующая (формирование поведения людей, манипуляция общественным мнением) Культурологическая (распространение достижений культуры)

Слайд 48

? Найдите в приведенном списке примеры средств массовой информации: газета «Аргументы и факты» журнал «Вопросы философии» радиостанция «Европа+» детектив Д. Донцовой театр «Сатирикон» киностудия «Мосфильм»

Презентация-тренажёр для подготовки к сдаче ЕГЭ по обществознанию в 11 классе по содержательной линии «Духовная сфера общества» в 2019-2020 учебном году.

Презентацию подготовил учитель истории и обществознания МОУ «СОШ с. Перекопное Ершовского района Саратовской области имени Героя Советского Союза Киреева В.И.» Ермаков И.А.

№ 1.

Всё, что создано человеком, в своей совокупности называется

• историей
• культурой
• прогрессом
• экономикой

№ 1.

Всё, что создано человеком, в своей совокупности называется

• историей

• культурой

• прогрессом
• экономикой

№ 2.

В наиболее широком смысле под культурой понимают

• сложные формы поведения человека и животных
• все результаты преобразовательной деятельности человека
• нормы поведения в обществе
• уровень образованности людей

№ 2.

В наиболее широком смысле под культурой понимают

• сложные формы поведения человека и животных

• все результаты преобразовательной деятельности человека

• нормы поведения в обществе
• уровень образованности людей

№ 3.

Культура в широком смысле- это

• уровень технического развития общества
• совокупность всех достижений человека
• поведение людей, соответствующее правилам этикета
• все жанры искусства

№ 3.

Культура в широком смысле- это

• уровень технического развития общества

• совокупность всех достижений человека

• поведение людей, соответствующее правилам этикета
• все жанры искусства

№ 4.

Массовая культура

• появилась с развитием средств массовой информации
• сопровождает всю историю человечества
• является продуктом тоталитарных обществ с их стремлением к контролю, в том числе и средствами культуры
• зародилась в Древнем Риме как зрелище для народа

№ 4.

Массовая культура

• появилась с развитием средств массовой информации

• сопровождает всю историю человечества
• является продуктом тоталитарных обществ с их стремлением к контролю, в том числе и средствами культуры
• зародилась в Древнем Риме как зрелище для народа

№ 5.

Культура, произведения которой рассчитаны на круг знатоков, называется

• народной
• массовой
• национальной
• элитарной

№ 5.

Культура, произведения которой рассчитаны на круг знатоков, называется

• народной
• массовой
• национальной

• элитарной

№ 6.

Элитарная культура в отличие от массовой

• ориентирована на получение коммерческой выгоды
• учитывает запросы самых широких слоёв общества
• характеризуется сложностью форм художественного освоения мира
• имеет развлекательный характер

№ 6.

Элитарная культура в отличие от массовой

• ориентирована на получение коммерческой выгоды
• учитывает запросы самых широких слоёв общества

• характеризуется сложностью форм художественного освоения мира

• имеет развлекательный характер

№ 7.

Отличительной особенностью элитарной культуры является

• сложность содержания
• ограниченность национальными рамками
• способность приносить прибыль
• ориентация на широкую публику

№ 7.

Отличительной особенностью элитарной культуры является

• сложность содержания

• ограниченность национальными рамками
• способность приносить прибыль
• ориентация на широкую публику

№ 8.

К элитарной культуре можно отнести

• популярный танец
• народную песню
• новый телесериал
• симфоническое произведение

№ 8.

К элитарной культуре можно отнести

• популярный танец
• народную песню
• новый телесериал

• симфоническое произведение

№ 9.

Картины Пикассо многие искусствоведы считают малопонятными широкой публике, рассчитанными на узкий круг знатоков, и поэтому относят их к произведениям

• экранной культуры
• народной культуры
• массовой культуры
• элитарной культуры

№ 9.

Картины Пикассо многие искусствоведы считают малопонятными широкой публике, рассчитанными на узкий круг знатоков, и поэтому относят их к произведениям

• экранной культуры
• народной культуры
• массовой культуры

• элитарной культуры

№ 10.

Реклама является обязательной и неотъемлемой частью

• национальной культуры
• массовой культуры
• элитарной культуры
• народной культуры

№ 10.

Реклама является обязательной и неотъемлемой частью

• национальной культуры

• массовой культуры

• элитарной культуры
• народной культуры

№ 11.

Верны ли следующие суждения об интернационализации культуры?

А. Интернационализация культуры способствует мировое разделение труда и возросшая мобильность населения.

Б. Интернационализации культуры способствуют научно-технический прогресс и развитие информационных технологий.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 11.

Верны ли следующие суждения об интернационализации культуры?

А. Интернационализация культуры способствует мировое разделение труда и возросшая мобильность населения.

Б. Интернационализации культуры способствуют научно-технический прогресс и развитие информационных технологий.

• верно только А
• верно только Б

• верны оба суждения

• оба суждения неверны

№ 12.

Выберите верные суждения о формах культуры.

• Для явлений элитарной культуры типичен развлекательный характер.
• Для явлений массовой культуры типично ориентироваться на запросы потребителя.
• Наиболее распространена сегодня народная культура.
• Народная, элитарная и массовая культуры находятся во взаимодействии.
• Массовая культура наиболее тесно связана с развитием рыночных институтов.

№ 12.

Выберите верные суждения о формах культуры.

• Для явлений элитарной культуры типичен развлекательный характер.

• Для явлений массовой культуры типично ориентироваться на запросы потребителя .

• Наиболее распространена сегодня народная культура.

• Народная, элитарная и массовая культуры находятся во взаимодействии.
• Массовая культура наиболее тесно связана с развитием рыночных институтов .

№ 13.

Установите соответствие между характерной чертой и формой культуры: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго.

Характерные черты

А) анонимность

Б) ориентация на запросы

В) коллективность творческих процессов

Г) стандартизация содержания

Д) развлекательный характер

Формы культуры

• народная культура
• массовая культура потребителя

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: А Б В Г Д

№ 13.

Установите соответствие между характерной чертой и формой культуры: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго.

Характерные черты

А) анонимность

Б) ориентация на запросы

В) коллективность творческих процессов

Г) стандартизация содержания

Д) развлекательный характер

Формы культуры

• народная культура
• массовая культура потребителя

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: А Б В Г Д

1 2 1 2 2

№ 14.

Установите соответствие между примерами и формами культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Примеры

А) фестиваль фольклорных коллективов

Б) былина о богатырях

В) салонная музыка

Г) абстрактная живопись

Д) телевизионный многосерийный фильм-боевик

Формы культуры

• народная
• элитарная
• массовая

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: А Б В Г Д

№ 14.

Установите соответствие между примерами и формами культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Примеры

А) фестиваль фольклорных коллективов

Б) былина о богатырях

В) салонная музыка

Г) абстрактная живопись

Д) телевизионный многосерийный фильм-боевик

Формы культуры

• народная
• элитарная
• массовая

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: А Б В Г Д

1 1 2 2 3

№ 15.

Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Духовная жизнь- это важнейшая сфера деятельности отдельных людей и общества в целом, связанная с производством, сохранением,_____(А) и потреблением_____(Б). Наука, искусство, религия, мораль, образование выполняют социально значимые исторически закрепившиеся за ними функции, имеют свою структуру, т.е. являются_____(В). Духовная жизнь отдельной личности включает её потребности, способности, стремления, жизненные ориентиры и _____(Г), знания, веру и многое другое. Неотъемлемой её частью является_____(Д)- область чувств и переживаний. Условием полноценной духовной жизни личности является её____(Е), т.е. освоение культуры.

Список терминов: 1) социализация ; 2) распространение ; 3) общество; 4) социальный институт; 5) ценностные ориентации; 6) культура; 7) духовные ценности; общественные отношения; 9) эмоциональная сфера.

Запишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.

Ответ: А Б В Г Д Е

№ 15.

Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Духовная жизнь- это важнейшая сфера деятельности отдельных людей и общества в целом, связанная с производством, сохранением,_____(А) и потреблением_____(Б). Наука, искусство, религия, мораль, образование выполняют социально значимые исторически закрепившиеся за ними функции, имеют свою структуру, т.е. являются_____(В). Духовная жизнь отдельной личности включает её потребности, способности, стремления, жизненные ориентиры и _____(Г), знания, веру и многое другое. Неотъемлемой её частью является_____(Д)- область чувств и переживаний. Условием полноценной духовной жизни личности является её____(Е), т.е. освоение культуры.

Список терминов: 1) социализация ; 2) распространение ; 3) общество; 4) социальный институт; 5) ценностные ориентации; 6) культура; 7) духовные ценности; общественные отношения; 9) эмоциональная сфера.

Запишите под каждой буквой номер выбранного вами слова.

Ответ: А Б В Г Д Е

2 7 4 5 9 1

№ 16.

Используя обществоведческие знания:

• раскройте смысл понятия «диалог культур»;
• составьте два предложения:

-одно предложение, содержащее информацию о последствиях состоявшегося диалога культур;

-одно предложение, раскрывающее неоднозначность воздействия диалога культур на отдельные культуры.

Ответ:

№ 16.

Используя обществоведческие знания:

• раскройте смысл понятия «диалог культур»;
• составьте два предложения:

-одно предложение, содержащее информацию о последствиях состоявшегося диалога культур;

-одно предложение, раскрывающее неоднозначность воздействия диалога культур на отдельные культуры.

Ответ:

• Диалог культур- это взаимодействие культур, обмен ценностями;
• Последствиями состоявшегося диалога культур становятся проникновение в систему ценностей той или иной культуры, уважение к ним, преодоление стереотипов, синтез самобытного и инонационального, ведущий к взаимообогащению и вхождению в мировой культурный контекст;
• Диалог культур может способствовать как взаимному обогащению культур при сохранении уникальных особенностей каждой отдельной культуры, так и сближению, уничтожающему самобытность некоторых из них.

№ 17.

Для какой сферы культуры характерны обоснованность, достоверность, аргументация?

• литературы
• искусства
• науки
• религии

№ 17.

Для какой сферы культуры характерны обоснованность, достоверность, аргументация?

• литературы
• искусства

• науки

• религии

№ 18.

Какая из перечисленных наук является общественной наукой?

• экономика
• генетика
• астрономия
• лингвистика

№ 18.

Какая из перечисленных наук является общественной наукой?

• экономика

• генетика
• астрономия
• лингвистика

№ 19.

Из названных наук общественной является

• геология
• юриспруденция
• информатика
• анатомия

№ 19.

Из названных наук общественной является

• геология

• юриспруденция

• информатика
• анатомия

№ 20.

Какая из перечисленных наук относится к наукам общественным?

• биология
• физика
• физиология
• социология

№ 20.

Какая из перечисленных наук относится к наукам общественным?

• биология
• физика
• физиология

• социология

№ 21.

Непосредственная цель науки- это

• теоретическое осмысление действительности
• практическое применение результатов
• создание новых материальных ценностей
• развитие интеллектуальных способностей человека

№ 21.

Непосредственная цель науки- это

• теоретическое осмысление действительности

• практическое применение результатов
• создание новых материальных ценностей
• развитие интеллектуальных способностей человека

№ 22.

Общим для науки и искусства является

• стремление к достоверности
• обоснованность предположений
• отражение действительности
• формирование чувства прекрасного

№ 22.

Общим для науки и искусства является

• стремление к достоверности
• обоснованность предположений

• отражение действительности

• формирование чувства прекрасного

№ 23.

Верны ли следующие суждения о современной науке?

А. Успешное функционирование современной науки зависит от специального оборудования, поддержки со стороны государства.

Б. Успешное функционирование современной науки зависит от состояния системы образования, специальных научных организаций.

№ 23.

Верны ли следующие суждения о современной науке?

А. Успешное функционирование современной науки зависит от специального оборудования, поддержки со стороны государства.

Б. Успешное функционирование современной науки зависит от состояния системы образования, специальных научных организаций.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

№ 23.

Верны ли следующие суждения о современной науке?

А. Успешное функционирование современной науки зависит от специального оборудования, поддержки со стороны государства.

Б. Успешное функционирование современной науки зависит от состояния системы образования, специальных научных организаций.

1) верно только А

2) верно только Б

3 ) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

№ 24.

Какую функцию науки иллюстрирует внедрение разработок по использованию ультразвука для сверления и резки металлов?

• культурно-мировоззренческую
• производственную
• познавательно-объяснительную
• прогностическую

№ 24.

Какую функцию науки иллюстрирует внедрение разработок по использованию ультразвука для сверления и резки металлов?

• культурно-мировоззренческую

• производственную

• познавательно-объяснительную
• прогностическую

№ 25.

Что из перечисленного относится к культурно-мировоззренческой функции современной науки?

• создание современных противовирусных препаратов
• разработка новых средств коммуникации
• разработка проблемы происхождения жизни на Земле
• прогнозирование социальных последствий реформ

№ 25.

Что из перечисленного относится к культурно-мировоззренческой функции современной науки?

• создание современных противовирусных препаратов
• разработка новых средств коммуникации

• разработка проблемы происхождения жизни на Земле

• прогнозирование социальных последствий реформ

№ 26.

Культурно-мировоззренческая функция современной науки проявляется в

• стимулировании технического прогресса
• прогнозировании вектора развития человечества
• разработке проблемы происхождения человека
• разрешении социальных конфликтов за счёт расширения знаний людей

№ 26.

Культурно-мировоззренческая функция современной науки проявляется в

• стимулировании технического прогресса
• прогнозировании вектора развития человечества

• разработке проблемы происхождения человека

• разрешении социальных конфликтов за счёт расширения знаний людей

№ 27.

Последовательность действий: выдвижение гипотезы, наблюдение, эксперимент, внедрение- совершается в процессе

• художественного творчества
• научного познания
• производственной деятельности
• получения образования

№ 27.

Последовательность действий: выдвижение гипотезы, наблюдение, эксперимент, внедрение- совершается в процессе

• художественного творчества

• научного познания

• производственной деятельности
• получения образования

№ 28.

Верны ли следующие суждения о науке?

А. Науку можно охарактеризовать как особую систему знаний, позволяющих обоснованно предсказать процессы и явления действительности.

Б. Науку можно охарактеризовать как систему научных исследований, организаций, учреждений и институтов.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 28.

Верны ли следующие суждения о науке?

А. Науку можно охарактеризовать как особую систему знаний, позволяющих обоснованно предсказать процессы и явления действительности.

Б. Науку можно охарактеризовать как систему научных исследований, организаций, учреждений и институтов.

• верно только А
• верно только Б

• верны оба суждения

• оба суждения неверны

№ 29.

Верны ли следующие суждения о цели науки?

А. Цель науки- описание, объяснение и предсказание процессов и явлений.

Б. Цель науки- отражение действительности в форме теоретических знаний.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 29.

Верны ли следующие суждения о цели науки?

А. Цель науки- описание, объяснение и предсказание процессов и явлений.

Б. Цель науки- отражение действительности в форме теоретических знаний.

• верно только А
• верно только Б

• верны оба суждения

• оба суждения неверны

№ 30.

Запишите слово, пропущенное схеме.

Цели …:

Описание процессов и явлений, объяснение процессов и явлений, предсказание процессов.

№ 30.

Запишите слово, пропущенное схеме.

Цели науки:

Описание процессов и явлений, объяснение процессов и явлений, предсказание процессов.

№ 31.

Дайте название слова по его характеристике.

Получение, обоснование и систематизация объективных знаний о мире.

Ответ:

№ 31.

Дайте название слова по его характеристике.

Получение, обоснование и систематизация объективных знаний о мире.

Ответ: наука.

№ 32.

Установите соответствие между общественной наукой и предметом её изучения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

Предмет изучения

А) поведение человека

Б) власть в обществе

В) материальное производство

Г) структура общества

Д) обмен, распределение, потребление

Наука

• психология
• политология
• экономика
• социология

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: А Б В Г Д

№ 32.

Установите соответствие между общественной наукой и предметом её изучения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

Предмет изучения

А) поведение человека

Б) власть в обществе

В) материальное производство

Г) структура общества

Д) обмен, распределение, потребление

Наука

• психология
• политология
• экономика
• социология

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: А Б В Г Д

1 2 3 4 3

№ 33.

Школьники получили задание составить перечень наук, изучающих различные аспекты культуры. Какие науки из нижеприведённого списка можно включить в перечень?

• археология
• юриспруденция
• биология
• астрономия
• физика
• этика

№ 33.

Школьники получили задание составить перечень наук, изучающих различные аспекты культуры. Какие науки из нижеприведённого списка можно включить в перечень?

• археология
• юриспруденция

• биология
• астрономия
• физика

• этика

№ 34.

Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Наука- специфическая сфера____(А) человека и общества, направленная на выработку и систематизцию____(Б) о мире. Наука охватывает как познавательную деятельность, так и её результаты- систему знаний, которая лежит в основе определённой картины мира. Науку можно рассматривать и как _____(В), который выполняет общественно значимые функции._____(Г) функция науки состоит в обеспечении развития и распространения ценностей культуры и влияет на формирование личности. Производительная функция определяется включением науки в процесс___(Д).___(Е) функция связана с участием науки в общестенном управлении.

Список терминов: 1) социальный институт; 2) информационный; 3) общество; 4) духовная деятельность; 5) объективные знания; 6) культурно-мировоззренческая; 7) материальное производство; социальная; 9) компьютер.

Ответ: А Б В Г Д Е

№ 34.

Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Наука- специфическая сфера____(А) человека и общества, направленная на выработку и систематизцию____(Б) о мире. Наука охватывает как познавательную деятельность, так и её результаты- систему знаний, которая лежит в основе определённой картины мира. Науку можно рассматривать и как _____(В), который выполняет общественно значимые функции._____(Г) функция науки состоит в обеспечении развития и распространения ценностей культуры и влияет на формирование личности. Производительная функция определяется включением науки в процесс___(Д).___(Е) функция связана с участием науки в общестенном управлении.

Список терминов: 1) социальный институт; 2) информационный; 3) общество; 4) духовная деятельность; 5) объективные знания; 6) культурно-мировоззренческая; 7) материальное производство; социальная; 9) компьютер.

Ответ: А Б В Г Д Е

4 5 1 6 7 8

№ 35.

Назовите любые два проявления социальной функции науки и приведите два примера её осуществления.

Ответ:

№ 35.

Назовите любые два проявления социальной функции науки и приведите два примера её осуществления.

Ответ:

• – социальное развитие и управление;

-социальное прогнозирование;

2) -демографы, анализируя динамику численности и состава населения страны, вносят коррективы в социальные программы правительства;

-экономисты анализируют текущие показатели страны, динамику развития внутреннего и мирового рынков, полученные данные ложатся в основу разработки бюджета страны на следующий год правительством;

— учёные-экологи пытаются определить масштабы глобальных изменений природных процессов и будущие контуры человеческого общества.

№ 36.

Прочитайте текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А)Образование является одним из основных социальных институтов общества. (Б)Федеральная заочная физико-техническая школа при Московском физико-техническом институте отметила своё сорокалетие. (В)Сегодня каждый второй первокурсник МФТИ- выпускник заочной школы. (Г)А в массовой средней школе обучение физике, на наш взгляд, в упадке. (Д)Учёба в заочной школе остаётся, пожалуй, самым доступным путём для желающих получить подготовку по техническим наукам.

Определите, какие положения текста имеют

• фактический характер
• характер оценочных суждений
• характер теоретических утверждений.

Запишите в ответе под каждой буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

Ответ: А Б В Г Д

№ 36.

Прочитайте текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А)Образование является одним из основных социальных институтов общества. (Б)Федеральная заочная физико-техническая школа при Московском физико-техническом институте отметила своё сорокалетие. (В)Сегодня каждый второй первокурсник МФТИ- выпускник заочной школы. (Г)А в массовой средней школе обучение физике, на наш взгляд, в упадке. (Д)Учёба в заочной школе остаётся, пожалуй, самым доступным путём для желающих получить подготовку по техническим наукам.

Определите, какие положения текста имеют

• фактический характер
• характер оценочных суждений
• характер теоретических утверждений.

Запишите в ответе под каждой буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

Ответ: А Б В Г Д

3 1 1 2 2

№ 37.

№ В ходе социологического опроса, посвящённого вопросам образования, предлагалась такая формулировка одного из пунктов анкеты: «Что должна давать школа в первую очередь?»

Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы? Полученные данные представлены в диаграмме (в % от числа опрошенных.

• Среди всех опрошенных преобладает следующее мнение: школа должна давать, в первую очередь, знания.
• Опрошенные считают, что школа должна, в первую очередь, давать воспитание и общую культуру.
• Среди всех опрошенных гарантии поступления в вуз более всего важны для сорокалетних респондентов.
• Знания как результат работы отмечают большое число юных респондентов, чем отвечающих зрелого возраста.

№ 37.

№ В ходе социологического опроса, посвящённого вопросам образования, предлагалась такая формулировка одного из пунктов анкеты: «Что должна давать школа в первую очередь?»

Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы? Полученные данные представлены в диаграмме (в % от числа опрошенных.

• Среди всех опрошенных преобладает следующее мнение: школа должна давать, в первую очередь, знания.

• Опрошенные считают, что школа должна, в первую очередь, давать воспитание и общую культуру.
• Среди всех опрошенных гарантии поступления в вуз более всего важны для сорокалетних респондентов.
• Знания как результат работы отмечают большое число юных респондентов, чем отвечающих зрелого возраста.

№ 38.

Среднее профессиональное образование можно получить в

• средней школе
• лицее
• колледже
• гимназии

№ 38.

Среднее профессиональное образование можно получить в

• средней школе
• лицее

• колледже

• гимназии

№ 39.

Гуманизация образования предполагает

• внимание к личности, её развитию
• внедрение новых гуманитарных дисциплин в обучение
• внедрение в образование информационно-коммуникационных технологий
• увеличение количества лет обучения

№ 39.

Гуманизация образования предполагает

• внимание к личности, её развитию

• внедрение новых гуманитарных дисциплин в обучение
• внедрение в образование информационно-коммуникационных технологий
• увеличение количества лет обучения

№ 40.

Наиболее полно гуманизация образования означает

• демократическое самоуправление в школе
• обязательное среднее образование
• учёт потребностей и интересов учащихся
• бесплатное обучение в любых образовательных учреждениях

№ 40.

Наиболее полно гуманизация образования означает

• демократическое самоуправление в школе
• обязательное среднее образование

• учёт потребностей и интересов учащихся

• бесплатное обучение в любых образовательных учреждениях

№ 41.

Процесс приобщения к ценностям человеческого общества, знаниям и мире, накопленным предыдущими поколениями, называется

• наукой
• искусством
• образованием
• творчеством

№ 41.

Процесс приобщения к ценностям человеческого общества, знаниям и мире, накопленным предыдущими поколениями, называется

• наукой
• искусством

• образованием

• творчеством

№ 42.

Верны ли следующие суждения о развитии образования?

А. Образование развивается как часть национальной культуры народа.

Б. В развитии образования проявляется тенденция к интернационализму.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 42.

Верны ли следующие суждения о развитии образования?

А. Образование развивается как часть национальной культуры народа.

Б. В развитии образования проявляется тенденция к интернационализму.

• верно только А
• верно только Б

• верны оба суждения

• оба суждения неверны

№ 43.

Верны ли следующие суждения о получаемых в школе знаниях?

А. Знания, получаемые в школе, должны соответствовать современным научным представлениям.

Б. Знания, получаемые в школе, должны соответствовать познавательным возможностям учащихся.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 43.

Верны ли следующие суждения о получаемых в школе знаниях?

А. Знания, получаемые в школе, должны соответствовать современным научным представлениям.

Б. Знания, получаемые в школе, должны соответствовать познавательным возможностям учащихся.

• верно только А
• верно только Б

• верны оба суждения

• оба суждения неверны

№ 44.

Верны ли следующие суждения о гуманизации образования?

А. Гуманизация образования предполагает усиленное внимание к личности учащегося, его интересам, запросам.

Б. Гуманизация образования предполагает усиленное внимание к нравственному воспитанию человека.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 44.

Верны ли следующие суждения о гуманизации образования?

А. Гуманизация образования предполагает усиленное внимание к личности учащегося, его интересам, запросам.

Б. Гуманизация образования предполагает усиленное внимание к нравственному воспитанию человека.

• верно только А
• верно только Б

• верны оба суждения

• оба суждения неверны

№ 45.

Верны ли следующие суждения о получении основного образования?

А. Гражданам Российской Федерации гарантируется получение бесплатного основного образования независимо об национальности, языка, вероисповедания

Б. Гражданам Российской Федерации гарантируется получение бесплатного основного образования независимо от места жительства, возраста, наличия судимости.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 45.

Верны ли следующие суждения о получении основного образования?

А. Гражданам Российской Федерации гарантируется получение бесплатного основного образования независимо об национальности, языка, вероисповедания

Б. Гражданам Российской Федерации гарантируется получение бесплатного основного образования независимо от места жительства, возраста, наличия судимости.

• верно только А
• верно только Б

• верны оба суждения

• оба суждения неверны

№ 46.

Какое слово пропущено в схеме?

Школьное образование:

… , основное, полное общее.

№ 46.

Какое слово пропущено в схеме?

Школьное образование:

начальное, основное, полное общее.

№ 47.

Какое слово пропущено в схеме?

Система образования в Российской Федерации:

Дошкольные образовательные учреждения, общеобразовательные учреждения, учреждения среднего профессионального образования, …учебные заведения.

№ 47.

Какое слово пропущено в схеме?

Система образования в Российской Федерации:

Дошкольные образовательные учреждения, общеобразовательные учреждения, учреждения среднего профессионального образования, высшие учебные заведения.

№ 48.

Выберите верные суждения о тенденциях развития образования.

• Гуманизация образования предполагает учёт потребностей и интересов учащихся.
• Принцип гуманизации образования требует создания единой системы образования для различных стран.
• Компьютеризация школ включает унификацию требований к учебному оборудованию.
• Общемировой тенденцией становится развитие непрерывного образования.
• Интернационализация образования означает особое внимание к вопросам национальной культуры.

№ 48.

Выберите верные суждения о тенденциях развития образования.

• Гуманизация образования предполагает учёт потребностей и интересов учащихся.

• Принцип гуманизации образования требует создания единой системы образования для различных стран.
• Компьютеризация школ включает унификацию требований к учебному оборудованию.

• Общемировой тенденцией становится развитие непрерывного образования.

• Интернационализация образования означает особое внимание к вопросам национальной культуры.

№ 49.

Дайте название сферы культуры по её характеристике.

Целенаправленный процесс обучения и воспитания.

Ответ:

№ 49.

Дайте название сферы культуры по её характеристике.

Целенаправленный процесс обучения и воспитания.

Ответ: образование.

№ 50.

Что из перечисленного характеризует искусство?

• поиск теоретических знаний о природе и обществе
• эстетическое освоение окружающего мира
• практической освоение окружающего мира
• установление сущности природных и социальных явлений

№ 50.

Что из перечисленного характеризует искусство?

• поиск теоретических знаний о природе и обществе

• эстетическое освоение окружающего мира

• практической освоение окружающего мира
• установление сущности природных и социальных явлений

№ 51.

Отражение и преобразование действительности в художественных образах лежит в основе

• искусства
• науки
• производства
• образования

№ 51.

Отражение и преобразование действительности в художественных образах лежит в основе

• искусства

• науки
• производства
• образования

№ 52.

Для художественного творчества обязательно(-а)

• стремление к точному отражению действительности
• простота формы произведения
• работа в творческом коллективе
• использование образно-символических средств

№ 52.

Для художественного творчества обязательно(-а)

• стремление к точному отражению действительности
• простота формы произведения
• работа в творческом коллективе

• использование образно-символических средств

№ 53.

№ В ходе социологического опроса был задан вопрос: «Допустима ли передача в частные руки памятников истории и культуры, музеев, театров?» Полученные данные представлены в графической форме. Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы?

• Респондентов, считающих, что передача в частные руки памятников истории, культуры, музеев, театров недопустима, меньше, чем тех, кто считает это нормальной практикой.
• Половина опрошенных допускают передачу в частные руки памятников истории и культуры, музеев, театров только в случае финансовой неспособности государства их содержать.
• Подавляющее большинство респондентов считают передачу в частные руки памятников истории, культуры, музеев, театров нормальной практикой.
• Более половины опрошенных не допускают передачу в частные руки памятников истории и культуры, музеев, театров.

№ 53.

№ В ходе социологического опроса был задан вопрос: «Допустима ли передача в частные руки памятников истории и культуры, музеев, театров?» Полученные данные представлены в графической форме. Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы?

• Респондентов, считающих, что передача в частные руки памятников истории, культуры, музеев, театров недопустима, меньше, чем тех, кто считает это нормальной практикой.
• Половина опрошенных допускают передачу в частные руки памятников истории и культуры, музеев, театров только в случае финансовой неспособности государства их содержать.
• Подавляющее большинство респондентов считают передачу в частные руки памятников истории, культуры, музеев, театров нормальной практикой.

• Более половины опрошенных не допускают передачу в частные руки памятников истории и культуры, музеев, театров.

№ 54.

Какое слово пропущено в схеме?

Виды…:

живопись, скульптура, архитектура, музыка, кино.

№ 54.

Какое слово пропущено в схеме?

Виды искусства:

живопись, скульптура, архитектура, музыка, кино.

№ 55.

Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «искусство». Укажите их.

1) творчество; 2) образ; 3) гипотеза; 4) субъективность; 5) эмоциональность; 6) доказательность.

№ 55.

Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «искусство». Укажите их.

1) творчество; 2) образ; 3) гипотеза; 4) субъективность; 5) эмоциональность; 6) доказательность.

№ 56.

Установите соответствие между характерной чертой и сферой культуры: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго.

Характерные черты

А) стремление к достоверности

Б) обоснованность предположений

В) субъективность

Г) чувственное отражение реальности

Д) эстетическое переживание

Сферы культуры

• наука
• искусство

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: А Б В Г Д

№ 56.

Установите соответствие между характерной чертой и сферой культуры: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго.

Характерные черты

А) стремление к достоверности

Б) обоснованность предположений

В) субъективность

Г) чувственное отражение реальности

Д) эстетическое переживание

Сферы культуры

• наука
• искусство

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: А Б В Г Д

1 1 2 2 2

№ 57.

В искусстве допускается художественный вымысел, привнесение от самого художника того, чего именно в таком виде нет, не было, и, возможно, не будет в действительности. Почему же, несмотря на это, искусство считают одной из форм (путей) познания объективного мира? Опираясь на обществоведческие знания, укажите две особенности этой формы познания.

Ответ:

№ 57.

В искусстве допускается художественный вымысел, привнесение от самого художника того, чего именно в таком виде нет, не было, и, возможно, не будет в действительности. Почему же, несмотря на это, искусство считают одной из форм (путей) познания объективного мира? Опираясь на обществоведческие знания, укажите две особенности этой формы познания.

Ответ:

• искусству дано ухватить и выразить такие явления, которые невозможно отразить и понять никакими другими способами;
• -образное отображение мира и человека в мире;

-опора на единичное, индивидуальное, неповторимое;

-условный характер создаваемых проиведений.

№ 58.

Общим для науки и религии является

• проверка выводов
• проведение экспериментов
• объяснение мира
• опора на доказательства

№ 58.

Общим для науки и религии является

• проверка выводов
• проведение экспериментов

• объяснение мира

• опора на доказательства

№ 59.

Верны ли следующие суждения о религии?

А. Религия оказалась долговременной, устойчивой формой культуры.

Б. Культ- один из основных компонентов религии.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

№ 59.

Верны ли следующие суждения о религии?

А. Религия оказалась долговременной, устойчивой формой культуры.

Б. Культ- один из основных компонентов религии.

• верно только А
• верно только Б

• верны оба суждения

• оба суждения неверны

№ 60.

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к высшим моральным ценностям.

• справедливость; 2) добро; 3) свобода; 4) собственность; 5) богатство.

Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда.

№ 60.

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к высшим моральным ценностям.

• справедливость; 2) добро; 3) свобода; 4) собственность; 5) богатство.

Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда.

Прочитайте текст и выполните задания 61-64.

Ценности, нормы, традиции, верования, обычаи играют в обществе интегрирующую роль. Говоря об этом, я не имею в виду лишь солидарность, согласие, компромисс, хотя культура может способствовать достижению и этих целей. Интегрирующая роль культуры вообще и в системе цивилизованных механизмов в том числе означает, что при всех противоречиях, столкновениях, конфликтах она является преградой на пути распада общества, важнейшим фактором его сохранения.

Прочитайте текст и выполните задания 61-64.

Большое значение для существования и развития цивилизации имеют способы трансляции культуры, также представляющие собой особые цивилизационные механизмы. Существо дела здесь заключается в следующем. Накапливающиеся в процессе труда, в общении людей друг с другом опыт и знания закрепляются определённым образом в памяти людей и предаются из поколения в поколение. Но память эта может быть индивидуальной, и тогда передача происходит лишь в процессах общения в виде устного предания и социальной, объективированной в тех или иных носителях информации.

Прочитайте текст и выполните задания 61-64.

Появление новых объективированных средств и способов трансляции культуры во времени и пространстве расширяет возможности человеческой деятельности. Это ярко видно на примере возникновения письменности. Факторы, вызвавшие к жизни цивилизацию, обусловили и появление письменности, поскольку в новых условиях прежние формы фиксации и трансляции накопленных знаний стали недостаточны. Но не только новые возможности передачи необходимой информации от поколения к поколению, от одного народа к другому появились вместе с письменностью.

Прочитайте текст и выполните задания 61-64.

Стал возможным отсчёт исторического времени с его событиями, датами, лицами. Произошёл переход от чисто мифологического освоения социальной реальности к её рациональному осмыслению и историческому описанию. Письменность стала мощным средством развития и трансляции культуры. Без письменности было бы невозможно накопление научного знания, ибо устная традиция является слишком зыбким и ненадёжным средством точной, без различных искажений передачи добываемых наукой сведений.

Прочитайте текст и выполните задания 61-64.

Продолжением этой линии является создание на заре индустриального общества печатного станка, а в середине ХХ столетия- компьютера, открывшего качественно новые возможности для человеческой деятельности.

Цивилизационные механизмы имеются во всех цивилизациях. И это даёт основания говорить о всемирной цивилизации, которая, однако, не противостоит локальным, а выступает как их совокупность. Культура же определяет специфику данной конкретной цивилизации и придаёт своеобразие действию её механизмов.

(В.Ж.Келлер)

№ 61.

Как, по мнению автора, происходит трансляция культуры? Приведите авторское описание и укажите два способа трансляции, которые он называет.

Ответ:

№ 61.

Как, по мнению автора, происходит трансляция культуры? Приведите авторское описание и укажите два способа трансляции, которые он называет.

Ответ:

• накапливающиеся в процессах труда, в общении людей друг с другом опыт и знания закрепляются определённым образом в памяти людей и передаются из поколения в поколение;
• — индивидуальная (передача происходит лишь в процессах общения в виде устных преданий);

-социальная (объективированная в тех или иных носителях информации).

№ 62.

Автор пишет о том, что появление новых средств и способов трансляции культуры расширяет возможности человеческой деятельности. На каком примере он это рассматривает? Какие новые возможности указывает? (Запишите любые два из них).

Ответ:

№ 62.

Автор пишет о том, что появление новых средств и способов трансляции культуры расширяет возможности человеческой деятельности. На каком примере он это рассматривает? Какие новые возможности указывает? (Запишите любые два из них).

Ответ:

• возникновение письменности;
• новые возможности человеческой деятельности:

• передавать необходимую информацию от поколения к поколению, от одного народа к другому;
• отсчитывать историческое время с его событиями, датами, лицами;
• перейти от мифологического освоения социальной реальности к её рациональному осмыслению и историческому описанию;
• накапливать научное знание.

№ 63.

Как вы понимаете авторское суждение: «Культура определяет специфику данной конкретной цивилизации»? Опираясь на знания из курсов обществознания и истории, конкретизируйте его смысл двумя примерами.

Ответ:

№ 63.

Как вы понимаете авторское суждение: «Культура определяет специфику данной конкретной цивилизации»? Опираясь на знания из курсов обществознания и истории, конкретизируйте его смысл двумя примерами.

Ответ:

• Автор подчёркивает то, что именно культура создаёт своеобразие локальной цивилизации, определённого народа;
• -цивилизация майя отличалась своей письменностью, искусством, архитектурой, математической и астрономической системами; в заслугу майя ставят их календарную систему, которую использовали и другие народы Центральной Америки;
• -самая древняя цивилизация на Земле- уникальная, высокоразвитая цивилизация шумеров, которая обладала рядом современных знаний; шумеры знали химию, астрономию, математику, фитотерапию, использовали троичную систему исчисления, которая в современном мире для создания ЭВМ.

№ 64.

Приведите положение текста, в котором автор характеризует интегрирующую роль культуры. Опираясь на обществоведческие знания, приведите два собственных аргумента в подтверждение того, что именно культура является преградой на пути распада общества, важнейшим фактором его сохранения.

Ответ:

№ 64.

Приведите положение текста, в котором автор характеризует интегрирующую роль культуры. Опираясь на обществоведческие знания, приведите два собственных аргумента в подтверждение того, что именно культура является преградой на пути распада общества, важнейшим фактором его сохранения.

Ответ:

• при всех противоречиях, столкновениях, конфликтах она является преградой на пути распада общества, важнейшим фактором его сохранения;
• -элементом культуры являются правовые нормы, которые способствуют сохранению общественного порядка, единства общества;

-элементом культуры являются ценности, в том числе ценность патриотизма, и это, в свою очередь, способствовало объединению народов и социальных слоёв в период войн и интервенций;

-ценность мира, сохранения экосистем способствует объединению усилий человечества, направленных на предотвращение термоядерной войны и экологической катастрофы.

Литература.

550 заданий с ответами. ЕГЭ 2020. Е. Л. Рутковская, Е. С. Королькова, Г. Э. Королёва. Обществознание. Сборник заданий. Москва. Эксмо. 2019 год.

1


Духовная сфера общества. Подготовка к ЕГЭ

2


Вопросы кодификатора 1.Понятие культуры. 2.Компоненты культуры: наука, образование, религия, мораль, искусство, 3.Формы и разновидности культуры. Функции 4.Наука. Основные особенности научного мышления. 5. Естественные и социально-гуманитарные науки 6.Образование, его значение для личности и общества 7.Понятие религии, ранние формы верований, мировые религии, функции религии 8.Понятие искусства. Виды искусства

3


Духовная сфера = культура 1.Слово «Культура» (от лат. Cultura- возделывание, воспитание, образование) в наиболее широком смысле означает все созданное человеком- это сотворенная человеком «вторая природа» 2.«Культура»- все виды преобразовательной деятельности человека, а также ее результаты — совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человеком 3.«Культура- это часть человеческого окружения, созданная самими людьми (здания, одежда, способы приготовления пищи, религия, наука, искусство, техника, орудия труда, предметы быта, язык, традиции и многое другое)»- американский культуролог М. Херсковиц

4


Готы Эмо Рокеры Молодежные субкультуры

5


Компоненты культуры Наука Образование Религия МоральИскусство Иногда образование не включают в компоненты культуры

6


Формы культуры Массовая – коммерческая, простая, доступная, для широкого круга, возникшая в 20 веке Элитарная (высокая) – не коммерческая, сложная, рассчитанная узкий круг потребителей Народная – анонимность, коллективность, первичность Экранная – видео, компьютеры

7


Разновидности культуры По мнению большинства исследователей разновидностей три: Доминирующая культура- культура, которую разделяют большинство членов того или иного общества Субкультура(от лат. Sub- под) – присуща конкретным социальным группам (молодежная, солдатская, детская и др.) Контркультура( от лат. Contra- против) – культура, выработанная каким-либо сообществом в противовес общепринятым нормам и ценностям, является оппозиционной по отношению к господствующей (доминирующей) культуре

8


Функции культуры 1.Гуманистическая 2.Кумулятивная функция направлена на накопление и сохранение опыта, полученного обществом 3.Коммуникативная связана с передачей социального опыта, поэтому ее называют трансляционной, или информационной 4.Познавательная(гносеологическая) 5.Регулятивная связана с регулированием различных сторон общественной и личной деятельности людей 6.Интегрирующая обеспечивает целостность культуры и осознание этой целостности индивидами, принадлежащими к ней

9


Наука как компонент культуры Наука- это сфера творческой деятельности, направленная на получение, обоснование, систематизацию и оценку новых знаний о природе, обществе, человеке. Наука –это определенный социальный институт, состоящий из системы научно-исследовательских учреждений, объединений, центров, научной деятельности ученых 1.Особенности: Принцип объективности, т.е. изучение мира таким, какой он есть независимо от человека. Полученный результат не должен зависеть от мнений, пристрастий, авторитетов. 2.Рационалистическая обоснованность. 3.Системность знания (научное знание выражается в форме теории или развернутого теоретического понятия). 4.Проверяемость с помощью различных методов научного познания.

10


эмпирическое познаниетеоретическое познание наблюдение и эксперимент научное моделирование, аналогия, абстрагирование в отличие от наблюдения в ходе эксперимента исследователь может изолировать интересующий его предмет, подвергнуть его специальным воздействиям моделью выступает научная гипотеза, то есть предположение, догадка Методы научного познания

11


эмпирическое познание имеет дело с фактами, а также с законами, которые устанавливаются в результате обобщений и систематизации результатов наблюдений и эксперимента теоретическое познани е имеет дело с абстрактными научными законами, а также такими объектами, которые нельзя непосредственно наблюдать, к примеру — электроны, гены Закон АрхимедаЗакон всемирного тяготения, законы наследственности Уровни научного познания

12


Функции науки Культурно-мировоззренческая Непосредственная производительная сила общества (включенность в производство, катализатор процесса совершенствования производства Социальная функция (данные науки используются для разработки планов и программ социального и экономического развития)

13


Черты (принципы) образования Образование – это целенаправленный процесс воспитания, обучения и развитие человека в интересах общества и государства 1. гуманизация — потребности и интересы ребёнка, гуманистические ценности и идеалы 2. гуманитаризация – увеличение количества гуманитарных предметов 3. интернационализация – формирование единой системы образования для разных стран, взаимосвязь и партнерство различных систем образования

14


Уровни образования Общее образование дошкольное образование начальное общее образование основное общее образование среднее (полное) общее образование дополнительное образование детей Профессиональ ное образование начальное профессиональное образование среднее профессиональное образование высшее профессиональное образование бакалавриат Магистратура Послевузовское профессиональ ное образование Аспирантура Докторантура Повышение квалификации Второе высшее образование Переподготовка Профессиональная подготовка

15


Религия (лат. Religae — связывать) Религия – это система учений, верований и культовых действий, связанных с верой человека в Бога и сверхъестественные силы. Религия является социальным институтом Сущностью религии является Вера в Бога – это осуществление ожидаемого и уверенность в невидимом

16


Функции религии Мировоззренческая- создание религиозной картины мира Компенсаторная, снимающая социальное и душевное напряжение, помогает человеку преодолеть бессилие, страдания, болезни Воспитательная, проповедующая высокие нравственные ценности и нормы и призывающая человека к достойному поведению Коммуникативная, способствующая сближению и общению верующих

17


Религия существует в различных формах

18


Мировые религии

19


Мировая религия религия, распространившаяся среди народов различных стран и континентов Чтобы религия считалась мировой, она должна удовлетворять следующим критериям, предложенным ЮНЕСКО : 1.объединение крупной общности людей 2.наличие последователей во многих странах и среди различных народов

20

21


Пантеизм – МИР = БОГ Политеизм (язычество) – МНОГОБОЖИЕ Монотеизм – МОНОБОЖИЕ Атеизм – БЕЗБОЖИЕ, неверие в Бога и сверхъестественные силы

22


Мораль – совокупность одобренных общественным мнением норм, определяющих отношения людей в обществе, их обязанности друг перед другом и перед обществом Опирается на Авторитет общественного мнения Нравственные убеждения личности Основные нравственные понятия: добро, зло, долг, совесть, гуманизм. Золотое правило нравственности: поступай по отношению к другому, как к самому себе

23


Как и наука, искусство стремится выявить значимые свойства предметов и явлений, но представляет эти характеристики в виде конкретных чувственно- наглядных образах. Художественный образ –это чувственное воссоздание жизни автором Искусство- это сфера духовно-практической деятельности, которая направлена на художественное постижение и освоение мира МастерствоТворческая деятельность Произведения искусства

24

25


Список использованной литературы 1) Л.Н.Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, К.Г. Холодковский. Обществознание 11 класс- М: «Просвещение», ) И.И. Бабленкова, В.В. Акимов, Е.А. Сурова. Обществознание. Для поступающих в ВУЗы- М: ООО«Эксмо», ) Автор и источник заимствования неизвестен

5 апреля 2021

В закладки

Обсудить

Жалоба

Духовная сфера

Презентация по обществознанию для подготовки к ЕГЭ.

Духовная сфера особая подсистема общества, образуемая в процессе производства, обращения и потребления людьми информации, необходимой для их жизнедеятельности.

Под духовной культурой подразумевают: духовный мир каждого человека и его деятельность по созданию духовных «продуктов». Это творчество ученых, писателей, художников, композиторов, народное творчество; продукты деятельности (духовные ценности, обычаи, научные результаты, книги, законы, полотна художников и др.).

ds-o.ppt
ds-o.pdf

Автор: Фролова Светлана Ивановна.