Презентация как писать итоговое сочинение по литературе в 11 классе

Слайд 1

Итоговое сочинение

Слайд 2

Требование № 1. «Объем итогового сочинения» Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания). Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения» Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.). Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника . Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Слайд 3

Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям: «Соответствие теме»; «Аргументация. Привлечение литературного материала»; «Композиция и логика рассуждения»; «Качество письменной речи»; «Грамотность».

Слайд 4

Критерии № 1 и № 2 являются основными. Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев.

Слайд 5

Критерий № 1 «Соответствие теме» Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.). «Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, то есть коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Слайд 6

Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала » Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для аргументации своей позиции. Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы. «Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для аргументации. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Слайд 7

Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения » Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами. «Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно -доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Слайд 8

Критерий № 4 «Качество письменной речи » Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины . « Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Слайд 9

Критерий № 5 «Грамотность » Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника . « Незачет» ставится при условии, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных

Слайд 10

Универсальная литература » Война и мир» Л.Н. Толстой. » Капитанская дочка» А.С. Пушкин «Евгений Онегин» А.С. Пушкин «Шинель» Н.В. Гоголь «Мертвые души» Н.В. Гоголь «Вишневый сад» А.П. Чехов «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевский «Мастер и Маргарита» М.А. Булгаков «Горе от ума» А.С. Грибоедов «Мцыри» М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов «Судьба человека» М.А. Шолохов » На дне» М. Горький «Отцы и дети» И.С. Тургенев «Гроза» А.Н. Островский «Премудрый пескарь» М.Е. Салтыков-Щедрин «Обломов» И.А. Гончаров «Матренин двор» А.И. Солженицын «Господин из Сан-Франциско» И.А. Бунин «И дольше века длится день» Ч.Т. Айтматов «Уроки французского» В.Г. Распутин «Обелиск» В.В. Быков «Недоросль» Д.И. Фонвизин

Слайд 11

Общий план сочинения имеет вид : Вступление. II. Основная часть. Тезис . 2. Первый аргумент. 3. Второй аргумент . III. Заключение.

Слайд 12

Классическое вступление состоит из нескольких элементов : О бъяснение ключевых слов темы или цитаты; Общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека; О твет-тезис на главный вопрос темы

Слайд 13

Рассмотрим несколько примеров вступлений с учётом особенностей формулировок реальных тем итоговых сочинений. Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на три типа: тема-вопрос , тема-утверждение, тема — назывное предложение . Вступление

Слайд 14

Тема в виде вопроса Например: «Что приносит любовь человеку: радость или страдание?» Ключевые слова темы Любовь, радость, страдание…

Слайд 15

Общие рассуждения на тему Любовь — это, пожалуй, самое необъяснимое из всех человеческих чувств. Кто-то пытается объяснить её природу при помощи науки, кто-то говорит о том, что любовь — то, что даётся богом или судьбой . Так или иначе, именно любовь управляет жизнью большинства людей. Недаром Иван Сергеевич Тургенев говорил : «Любовь сильнее смерти и страха смерти . Только ею, только любовью держится и движется жизнь».

Слайд 16

Вопрос (задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части ) Но всегда ли это чувство несёт нам радостные минуты или же часто приносит разочарование , страдание?

Слайд 17

Будьте аккуратны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать стандартные формулировки, начинающиеся словами: « можно ли утверждать, что…», «почему можно говорить, что это высказывание справедливо», « действительно ли…» и т. д.

Слайд 18

Например, к теме «Писатель — судья своего времени» можно задать вопрос: «Можно ли утверждать, что писатель является судьёй своего времени? Действительно ли он всегда опережает его (идёт в ногу со временем или анализирует прошлое)?». Е сли тема сформулирована в виде цитаты, то можно её повторить и далее разъяснить смысл фразы, выделенной в цитату

Слайд 19

Тема — назывное предложение (ключевые слова ) Например: «Преходящее и вечное». В этом случае действуем уже знакомым путём: ключевые слова — общие рассуждения — вопрос. Что же, на мой взгляд, можно отнести к таким явлениям, как преходящее и вечное?

Слайд 20

Формулировка тезиса Тезис — это основная мысль сочинения, которую вы будете во время дальнейшего рассуждения аргументированно доказывать . Формулировка тезиса, естественно, напрямую зависит от особенностей темы.

Слайд 21

Тема-вопрос Если тема уже представляет собой вопрос, то требуется дать на него непосредственный ответ. В этом случае не нужно ничего дополнительно придумывать и переделывать, просто дать ответ . Как правило, именно этим вопросом заканчивается вступительная часть сочинения.

Слайд 22

«Счастлив ли человек, влюблённый в свою профессию?» Т е з и с ы Когда человек трудится с удовольствием , тогда этот труд приносит ему только радость, а значит, и сам человек становится счастливым. Не зря М. Горький говорил: « Когда труд — удовольствие, жизнь хороша!..»

Слайд 23

Тема-утверждение (в том числе цитата ) В этом случае требуется обосновать уже имеющееся утверждение . Вступительную часть мы закончили вопросами, почему так, а не иначе. В тезисной части нужно объяснить, почему так. «Любовь столь всесильна, что перерождает нас самих…» (Ф.М. Достоевский) . (Во вступительной части задаём вопросы : «Почему любовь заставляет человека перерождаться ?» Или «Можно ли говорить о том, что любовь всесильна, так как она заставляет перерождаться нас самих?») Когда человек влюблён, ему хо- чется быть лучше и, соответственно , делать этот мир тоже лучше, а значит, даже при наличии каких-то пороков, он будет стараться от них избавиться, потому что любовь перерождает человека. Любовь — это самая необъяснимая сила на земле. Она может заставлять людей идти на подвиги.

Слайд 24

Тема в виде назывного предложения или просто ключевые слова, нуждающиеся в комментарии Вступительная часть, как правило, заканчивается вопросами о каждом из ключевых понятий. Нужно постараться сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы. «Ваш выбор: книга или компьютер ?» (Во вступительной части задаём вопросы : «А что в нашем современном мире можно считать наиболее важным: книгу или компьютер ?», «Можно ли говорить , что компьютер вытеснил из нашей жизни книгу?») Время и технический прогресс идут вперёд. Поэтому появляются новые формы передачи информации. Конечно, компьютер сейчас занимает огромное пространство в нашей жизни. Но разве можно сравнивать книгу и компьютер? И то и другое является источником знаний для человека. И всё же книга, с её приятным шелестом страниц, с её иногда пожелтевшими от времени листами, всё равно оказывается в руках того или иного человека. Потому что книга — это живая свидетельница истории человечества!

Слайд 25

Способы формулировки тезиса · Прямая формулировка основной мысли. Чёткий ответ на вопрос . Тема : «Что важнее: любить или быть любимым?» Тезис : «Важнее любить, чем быть любимым , на мой взгляд. Но быть любимым тоже очень важно»

Слайд 26

Образ-аналогия Тема : «Должен ли человек следовать за своей мечтой ?» Тезис: «Человек должен обязательно следовать за своей мечтой, потому что она окрыляет его, даёт ему силы, помогает делать новые важные шаги вперёд по жизни к достижению своего счастья»

Слайд 27

Вопросно-ответная форма ( пожалуй, самый удобный и лёгкий способ : мы сами себе задаём вопрос и сами на него отвечаем, это помогает не уйти от темы). В чём проявляется любовь к Родине? Наверное , у каждого она проявляется по-своему. Кто-то, не жалея себя, не задумываясь, встаёт на защиту в самые трудные для Родины минуты. Кто-то воспевает её в своих произведениях , в стихах, в песнях. Кто-то старается сделать пусть небольшой островок земли около своего дома прекрасным, сажая цветы и ухаживая за ними.

Слайд 28

Основная часть Аргументация Итак, тезис сформулирован, теперь нужно привести аргумент из литературных источников. Основная часть, как мы помним, состоит из одного или нескольких аргументов на литературной основе, подкрепляющих тезис. Каждый аргумент выделяется в отдельный абзац. В конце каждого абзаца должен быть микровывод . Можно к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше , чтобы аргументов было два. Если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

Слайд 29

Структура аргумента Аргумент состоит из нескольких элементов и включает : 1. Обращение к литературному произведению : называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение», чтобы избежать фактических ошибок).

Слайд 30

2 . Его интерпретацию : здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает », «поэт показывает», «автор считает» и т.п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то»? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.

Слайд 31

3. Микровывод ( он завершает только одну из микротем , а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста ): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу …» и т.п .

Слайд 32

Заключение Вот мы и добрались до заключительной части нашего итогового сочинения . Существует несколько способов закончить сочинение : Вывод . Обычно принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного . Это, наверное, самый распространённый способ закончить сочинение. Иногда бывает очень сложно написать вывод, так как нельзя повторять те микровыводы , которые уже делались в сочинении после аргументов. В любом случае мысль одна и та же, просто выражена она другими словами! Главное, не уйти в сторону от темы сочинения.

Слайд 33

Заключение-призыв. Это ещё один достаточно распространённый вариант концовки. Конечно, это не должны быть пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!». Лучше не использовать глаголы 2-го лица: «берегите», «уважайте», «помните». Ограничьтесь формами «нужно», «важно», «давайте» и т. д. Тогда никто вас не сможет упрекнуть в неэтичном отношении к адресату

Слайд 34

Заключение — выражение надежды. Это один из самых выигрышных вариантов заключительной части, так как позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок . Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное. Нельзя писать, к примеру, что «природа отомстит за себя будущим поколениям».

СТРУКТУРА

итогового сочинения

11 класс

Общий план сочинения имеет вид:

I. Вступление.

II. Основная часть. Тезис.

1. Первый аргумент.

2. Второй аргумент.

III. Заключение.

Классическое вступление состоит из нескольких элементов:

1. объяснение ключевых слов темы или цитаты;

2. общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;

3. ответ-тезис на главный вопрос темы

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

Рассмотрим несколько примеров вступлений с учётом особенностей формулировок реальных тем итоговых сочинений.

Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на три типа: тема-вопрос, тема-утверждение, тема — назывное предложение.

Вступление

Тема в виде вопроса

Например: «Что приносит любовь человеку: радость или

страдание?»

Ключевые слова

темы

Любовь, радость, страдание…

Общие рассуждения на тему

Любовь — это, пожалуй, самое необъяснимое из всех человеческих чувств. Кто-то пытается объяснить её природу при помощи науки, кто-то говорит о том,

что любовь — то, что даётся богом или судьбой. Так или иначе, именно любовь управляет жизнью большинства людей. Недаром Иван Сергеевич Тургенев говорил: «Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь».

Вопрос (задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части)

Но всегда ли это чувство несёт нам радостные минуты или же часто приносит разочарование, страдание?

Будьте аккуратны в формулировке вопроса: не уходите от темы.

В этом случае можно использовать стандартные формулировки,

начинающиеся словами: «можно ли утверждать, что…», «почему

можно говорить, что это высказывание справедливо», «действительно ли…» и т. д.

Например, к теме «Писатель — судья своего времени» можно задать вопрос: «Можно ли утверждать, что писатель является

судьёй своего времени? Действительно ли он всегда опережает его

(идёт в ногу со временем или анализирует прошлое)?».

Если тема сформулирована в виде цитаты,

то можно её повторить и далее разъяснить смысл фразы, выделенной в цитату

Тема — назывное предложение (ключевые слова)

Например: «Преходящее и вечное».

В этом случае действуем уже знакомым путём: ключевые слова — общие рассуждения — вопрос.

Что же, на мой взгляд, можно отнести к таким явлениям, как преходящее и вечное?

Формулировка тезиса

Тезис — это основная мысль сочинения, которую вы будете во время дальнейшего рассуждения аргументированно доказывать.

Формулировка тезиса, естественно, напрямую зависит от особенностей темы.

Тема-вопрос

Если тема уже представляет собой вопрос, то требуется дать на него непосредственный ответ. В этом случае не нужно ничего

дополнительно придумывать и переделывать, просто дать ответ.

Как правило, именно этим вопросом заканчивается вступительная

часть сочинения.

«Счастлив ли человек,

влюблённый в свою профессию?»

Т е з и с ы

Когда человек трудится с удовольствием, тогда этот труд приносит ему

только радость, а значит, и сам человек становится счастливым.

Не зря М. Горький говорил: «Когда труд — удовольствие, жизнь хороша!..»

Тема-утверждение (в том числе цитата)

В этом случае требуется обосновать уже имеющееся утверждение. Вступительную часть мы закончили вопросами, почему так, а не иначе. В тезисной части нужно объяснить, почему так.

«Любовь столь всесильна, что перерождает нас самих…»

(Ф.М. Достоевский).

(Во вступительной части задаём вопросы: «Почему любовь заставляет человека перерождаться?» Или «Можно ли говорить о

том, что любовь всесильна, так как она заставляет перерождаться нас самих?»)

Когда человек влюблён, ему хо-

чется быть лучше и, соответственно, делать этот мир тоже лучше, а значит, даже при наличии каких-то пороков, он будет стараться от

них избавиться, потому что любовь перерождает человека.

Любовь — это самая необъяснимая сила на земле. Она может заставлять людей идти на подвиги.

Тема в виде назывного предложения или просто

ключевые слова, нуждающиеся в комментарии

Вступительная часть, как правило, заканчивается вопросами о каждом из ключевых понятий. Нужно постараться сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные

вопросы.

«Ваш выбор: книга или компьютер?»

(Во вступительной части задаём вопросы: «А что в нашем современном мире можно считать

наиболее важным: книгу или компьютер?», «Можно ли говорить, что компьютер вытеснил

из нашей жизни книгу?»)

Время,

технический прогресс идут вперёд.

Поэтому появляются новые формы

передачи информации. Конечно,

компьютер сейчас занимает огромное пространство в нашей жизни. Но разве можно сравнивать книгу и

компьютер? И то и другое является

источником знаний для человека.

И всё же книга, с её приятным ше-

лестом страниц, с её иногда пожел-

тевшими от времени листами, всё

равно оказывается в руках того или

иного человека. Потому что кни-

га — это живая свидетельница ис-

тории человечества!

Способы формулировки тезиса

· Прямая формулировка основной мысли. Чёткий ответ на вопрос.

Тема: «Что важнее: любить или быть любимым?»

Тезис: «Важнее любить, чем быть любимым, на мой взгляд. Но быть любимым тоже очень важно»

Рассказ о случае из жизни.

Каждый год 9 Мая мы вспоминаем тех, кто

отдал за нашу мирную жизнь свою во время той страшной войны 1941—1945 годов.

Нет ни одной семьи в России, которой не

коснулась бы та война. В моей семье тоже

свято чтят память о тех годах, потому что

мои дедушки честно сражались за свою

Родину. Один дед был сапёром, а другой —

лётчиком-истребителем. Они не любили

говорить о войне. Они считали, что это са-

мое страшное, что может про-

изойти в жизни людей, потому что война

несёт не созидание и процветание, а боль,

смерть и страдание людям

Образ-аналогия

Тема: «Должен ли человек следовать за своей мечтой?»

Тезис: «Человек должен обязательно следовать за своей мечтой, потому что она окрыляет его, даёт ему силы, помогает делать новые важные шаги вперёд по жизни к достижению своего счастья»

Вопросно-ответная форма (пожалуй, самый удобный и лёгкий способ: мы сами себе задаём вопрос и сами на него отвечаем,

это помогает не уйти от темы).

В чём проявляется любовь к Родине? Наверное, у каждого она проявляется по-своему.

Кто-то, не жалея себя, не задумываясь,

встаёт на защиту в самые трудные для Родины минуты. Кто-то воспевает её в своих произведениях, в стихах, в песнях. Кто-то старается сделать пусть небольшой островок

земли около своего дома прекрасным, сажая

цветы и ухаживая за ними.

Основная часть

Аргументация

Итак, тезис сформулирован, теперь нужно привести аргумент из литературных источников. Основная часть, как мы помним, состоит из одного или нескольких аргументов на литературной

основе, подкрепляющих тезис. Каждый аргумент выделяется в отдельный абзац. В конце каждого абзаца должен быть микровывод.

Можно к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.

Если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой

аргумент!

Структура аргумента

Аргумент состоит из нескольких элементов и включает:

1. Обращение к литературному произведению: называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение», чтобы избежать фактических ошибок).

2. Его интерпретацию: здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т.п.

Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то»? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.

3. Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу…» и т.п.

Заключение

Вот мы и добрались до заключительной части нашего итогового сочинения.

Существует несколько способов закончить сочинение:

· Вывод. Обычно принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного. Это, наверное, самый распространённый способ закончить сочинение. Иногда бывает очень сложно написать вывод, так как нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов. В любом случае мысль одна и та же, просто выражена она другими словами!

Главное, не уйти в сторону от темы сочинения.

Заключение-призыв. Это ещё один достаточно распространённый вариант концовки. Конечно, это не должны быть пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!». Лучше не использовать глаголы 2-го лица: «берегите», «уважайте», «помните».

Ограничьтесь формами «нужно», «важно», «давайте» и т. д.

Тогда никто вас не сможет упрекнуть в неэтичном отношении к адресату

Заключение — выражение надежды. Это один из самых выигрышных вариантов заключительной части, так как позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.

Нельзя писать, к примеру, что «природа отомстит за себя будущим поколениям».

Цитата, подходящая по смыслу. Можно заранее подобрать цитаты по всем тематическим направлениям, может, какая-нибудь подойдёт.

1.«Война есть одно из величайших кощунств над человеком

и природой» (А.С. Пушкин).

2. «Защита Родины есть и защита своего достоинства» (Н.К.

Рерих).

3. «Природа — творец всех творцов» (И.В. Гёте).

4. «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил» (Антуан де

Сент-Экзюпери)

5. «Любовь к родителям — основа всех добродетелей» (Ци-

церон).

6. «Презирать суд людей не трудно, презирать суд собственный — невозможно…» (А.С. Пушкин).

7. «Истинная любовь очищает и возвышает всякого человека, совершенно преобразуя его» (Н.Г. Чернышевский).

8. «Жить — значит чувствовать, мыслить, страдать…» (В.Г.

Белинский).

9. «Человек — целый мир…» (Ф.М. Достоевский).

14.«Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми

других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе» (Д.С. Лихачёв).

11.«Благословенна да будет любовь, которая сильнее смерти!»

(Д.С. Мережковский).

12. «Нет счастья в бездействии…» (Ф.М. Достоевский).

13. «Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не может обойтись» (И.С. Тургенев).

ИСТОЧНИКИ

Михайлова, Екатерина Викторовна.

М69 ЕГЭ 2017. Литература. Алгоритм написания сочинения / Е. В. Михайлова. — Москва : Эксмо, 2016. — 256 с. — (ЕГЭ. Задания с развернутым ответом).

http://mainview.ru/wp-content/uploads/2010/06/ps-burn-text-01.jpg

http://предыдущая.страна-читалия.рф/upload/image/2_(1).png

Составитель презентации учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №8 г.Моздок РСО-Алания Погребняк Н.М.

Методика написания выпускного сочинения по литературе

Учитель русского языка и литературы МБОУ «СШ № 11» г.Иваново

Караштина Н.В.

Что такое сочинение на литературную тему?

Это рассуждение, размышление ученика по поводу того,

• как изображен тот или иной литературный персонаж;
• почему литературный герой поступает так или иначе и как это его характеризует;
• какое морально-нравственное понятие осмысливает писатель, рассказывая о поступках своего героя;
• какие общественно значимые проблемы поднимает в своем произведении писатель и почему они не утратили актуальности в наши дни.

Выпускник должен не пересказывать прочитанное, а рассуждать о нем.

Сочинение на литературную тему должно быть доказательством строго определенного тезиса, четко сформулированного во вступлении

Чем написание сочинения на литературную тему похоже на доказательство теоремы?

Дано – это тема сочинения.

Требуется доказать – это вступление к сочинению; в нем ученик, произведя понятийный анализ формулировки темы сочинения, самостоятельно формулирует тезис, который будет доказывать в своей работе.

Доказательство – основная часть сочинения, представляющая собой раздумья пишущего, подтверждающие справедливость тезиса, заявленного во вступлении:

• анализ конкретных литературных фактов;
• цитаты, приводимые в доказательство своей точки зрения.

Подведение итогов (что и требовалось доказать) – заключительная часть сочинения: итоговый вывод из написанного

Композиция сочинения

Слово сочинение происходит от древнерусского слова «чин», которое означало «порядок».

Написать сочинение – это не просто продемонстрировать свои знания, связанные с литературным произведением, а изложить их в строго определенном порядке.

Вступление – обозначается тезис, который необходимо будет доказывать во второй части.

Основная часть – приводится система доказательств. Каждый абзац основной части включает в себя некоторое утверждение, его аргументацию и ссылку на текст.

Заключение – подведение итогов сказанному.

Сочинение имеет КОЛЬЦЕВУЮ композицию: вступление и заключение перекликаются друг с другом и в той или иной степени формулируют тезис работы.

Понятийный анализ темы и формулировка тезиса

Анализировать тему сочинения можно двумя способами

• Выделить ключевые слова в формулировке темы сочинения (обычно их не более 1-3; раскрытию выделенных понятий и будет посвящено сочинение)

Практический совет : ключевые слова, входящие в формулировку темы сочинения или однокоренные с ними, следует почаще повторять в тексте своей работы, чтобы постоянно придерживаться темы

Понятийный анализ темы и формулировка тезиса

2. Переформулировать тему сочинения в ряд вопросов и доказательно ответить на них в основной части сочинения.

Пример

«Тема гордого одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова»

Вопросы:

• В каких стихотворениях поэта звучит эта тема?
• Чем объясняется столь частое обращение поэта к этой теме в своем творчестве?
• Каким обычно изображен герой в произведениях романтизма?
• Почему лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова гордится своим одиночеством?

Понятийный анализ темы и формулировка тезиса

Разбивка темы сочинения на вопросы или выделение в ее формулировке ключевых слов помогает обозначить основную мысль сочинения, которая излагается во введении в виде тезиса – четко и ясно.

Записать тезис нужно в 2-3 предложениях. В формулировке главной мысли должно быть сказано:

• что автор сочинения собирается доказывать в своей работе?
• на каком материале автор сочинения будет выстраивать доказательную базу?
• как сочинение поможет понять замысел автора литературного произведения?

Варианты вступления

• Историческое (краткая характеристика эпохи)

• Аналитическое (размышление по поводу центрального понятия, входящего в формулировку темы сочинения; раздумья над тем или иным словом)

• Биографическое (обращение к фактам из биографии писателя, имеющим отношение к произведению или к поднятой в нем проблеме; характеристика ближайшего окружения писателя; рассказ об истории создания литературного произведения; рассмотрение эволюции взглядов художника)

• Сравнительное (упоминание о предшествующей литературной традиции, размышление о новаторстве автора, о том, что нового писатель внес в развитие литературы)

Требования к написанию основной части

Основная часть сочинения представляет собой ответы на те вопросы, в которые была переформулирована тема.

Каждая новая мысль начинается с новой красной строки.

Каждый абзац включает в себя некоторое утверждение (тезис), его аргументацию и ссылку на текст.

В основной части сочинения следует избегать:

• пересказа литературного произведения;
• изложения сведений, не имеющих прямого отношения к теме.

Основная часть немыслима без цитат, но их не должно быть слишком много и они не должны быть слишком длинными. Назначение цитаты – подтвердить сказанное вами, но не повторить его.

Заключение

Заключительная часть сочинения обязательно должна перекликаться со вступлением. Но если во вступлении главная мысль сочинения только обозначена, то в заключении она высказана полно и достаточно подробно.

Помните о том, что афоризмы – это граненые алмазы мудрости . Делая итоговый вывод в своем сочинении, не забывайте использовать высказывания известных людей. Они придадут сделанному вами выводу более весомый характер

Список использованных источников

• Виды сочинений по литературе. 10-11 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций / О.И. Щербакова. – М. «Просвещение», 2014

• От допуска к экзамену до поступления в ВУЗ. Сочинение по литературе – ЕГЭ по русскому языку: {учебное пособие} / С.В. Драбкина, Д.И. Субботин. – Москва: Интеллект-Центр, 2014

• Сочинение? Легко! 10-11 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / {С.И. Красовская, М.И. Шутон, Е.А. Плевак идр.} – М: «Просвещение», 2014

1. Как правильно писать итоговое сочинение?

Инструкция по написанию итогового сочинения

2. Требование №1: Объем итогового сочинения

Рекомендуемое количество слов – от 350.
Максимальное количество слов в сочинении не
устанавливается.
Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все
слова, в том числе и служебные), то выставляется «НЕЗАЧЕТ» за
невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом
(такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

3. Требование №2: «Самостоятельность написания итогового сочинения»

Итоговое сочинение выполняется самостоятельно.
Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какоголибо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа
другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном
виде, и др.).
Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на
источник (ссылка дается в свободной форме).
Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста
участника.
Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «НЕЗАЧЕТ» за
невыполнение требования № 2 и «НЕЗАЧЕТ» за работу в целом (такое
сочинение не проверяется по критериям оценивания).

4. КРИТЕРИИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

• Соответствие теме
• Аргументация. Привлечение
литературного материала
• Композиция и логика рассуждения
• Качество письменной речи
• Грамотность

5. Критерий №1

Соответствие теме
Данный критерий нацеливает на
проверку содержания сочинения.
Участник должен рассуждать на
предложенную тему, выбрав путь ее
раскрытия (например, отвечает на
вопрос, поставленный в теме, или
размышляет над предложенной
проблемой и т.п.).
«Незачет» ставится только в случае,
если сочинение не соответствует теме
или в нем не прослеживается
конкретной цели высказывания, то есть
коммуникативного замысла. Во всех
остальных случаях выставляется «зачет».

6. Критерий №2

Аргументация.
Привлечение
литературного материала
Данный критерий нацеливает на проверку умения
использовать литературный материал (художественные
произведения, дневники, мемуары, публицистику,
произведения устного народного творчества (за
исключением малых жанров), другие литературные
источники) для аргументации своей позиции.
Участник должен строить рассуждение, привлекая для
аргументации не менее одного произведения
отечественной или мировой литературы, избирая свой
путь использования литературного материала; при этом
он может показать разный уровень осмысления
художественного текста: от элементов смыслового
анализа (например, тематика, проблематика, сюжет,
характеры и т.п.) до комплексного анализа
произведения в единстве формы и содержания и его
интерпретации в аспекте выбранной темы.
«Незачет» ставится при условии, если сочинение
написано без привлечения литературного материала
или в нем существенно искажено содержание
произведения, или литературные произведения лишь
упоминаются в работе, не становясь опорой для
аргументации. Во всех остальных случаях выставляется
«зачет».

7. Критерий №3

Композиция и логика
рассуждения
Данный критерий нацеливает на
проверку умения логично выстраивать
рассуждение на предложенную тему.
Участник должен выдерживать
соотношение между тезисом и
доказательствами.
«Незачет» ставится при условии, если
грубые логические нарушения мешают
пониманию смысла сказанного или
отсутствует тезисно-доказательная
часть. Во всех остальных случаях
выставляется «зачет».

8. Критерий №4

Качество письменной
речи
Данный критерий нацеливает на
проверку речевого оформления текста
сочинения.
Участник должен точно выражать
мысли, используя разнообразную
лексику и различные грамматические
конструкции, при необходимости
уместно употреблять термины.
«Незачет» ставится при условии, если
низкое качество речи (в том числе
речевые ошибки) существенно
затрудняет понимание смысла
сочинения. Во всех остальных случаях
выставляется «зачет».

9. Критерий №5

Грамотность
Данный критерий позволяет оценить
грамотность выпускника.
«Незачет» ставится при условии, если
на 100 слов приходится в сумме более
пяти ошибок: грамматических,
орфографических, пунктуационных

10. ПЛАН ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

1. Вступление
2. Тезис
3. Связка
4. Аргумент №1
5. Микровывод
6. Связка
7. Аргумент №2
8. Микровывод
9. Заключение

Не стоит начинать сочинения с «атаки вопросами». (Пр. Что такое верность? Какую
роль играет верность в отношениях? Что значит быть по-настоящему верным?) При
таком подходе даются общие ответы обо всем и ни о чем. Дайте ответ на вопрос,
сформулированный в теме сочинения, этого будет достаточно.
Во вступлении часто используются определения из словаря. Необходимо
использовать их с умом. Они должны быть мотивированы темой.
Не увеличивайте объем вступления. Вступление должно составлять не более 15 % от
всего сочинения.
Во вступлении должен быть обозначен проблемный вопрос (это сама тема) и
формулировка ключевого тезиса, который будете доказывать

12. КАК ПИСАТЬ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Заключение должно соответствовать вступлению / теме / основному тексту сочинения
по содержанию.
Перед написанием заключения нужно перечитать вступление, вспомнив проблемы,
поставленные в нем, и сделать так, чтобы заключение обязательно перекликалось со
вступлением, так как отсутствие связи между вступлением и заключением является
одной из самых распространенных содержательно-композиционных ошибок.
В заключении можно:
— подвести итог всего рассуждения
— использовать уместную цитату, содержащую суть главной мысли сочинения
— дать краткий и точный ответ на вопрос темы.
Объем заключения: не более 15% от всего сочинения.

13. КАК СФОРМУЛИРОВАТЬ ТЕЗИС

Формулировка тезиса зависит от ТЕМЫ сочинения.
Если тема сочинения дана в виде вопроса, то тезис – это ответ на
вопрос.
Если тема сформулирована в виде метафорического
высказывания, то тезис – это расшифровка высказывания.
Если тема сформулирована в виде цитаты, которую не нужно
расшифровывать, то необходимо пересказать мысль своими
словами, расширить ее, распространить.

14. ТРЕБОВАНИЕ К АРГУМЕНТАЦИИ

Аргумент должен подтверждать тезис
Кол-во аргументов. Можно использовать 1 аргумент, но в этом случае необходимо
дать комплексный анализ произведения в рамках темы. Не следует перегружать
сочинение литературными аргументами ни для набора слов, ни для получения
хорошей оценки, количество не влияет на оценку, важно качество аргумента.
Качество аргумента. Используйте для подтверждения тезиса только то
произведение, которое вы читали, чтобы не допустить фактических ошибок. Не
пересказывайте произведение. Необходим анализ и ваши рассуждения. Каждый
аргумент должен действительно подтверждать ваш тезис, поэтому необходимо
делать микровыводы, соответствующие теме и тезису.

15. ОБРАЗЕЦ АРГУМЕНТА

ТЕМА: Можно ли утверждать, что время лечит?
ТЕЗИС: Можно долго спорить о том, лечит время, или нет. Кто-то скажет, лечит. Кто-то
скажет, нет, и все они будут правы. Это зависит от раны. Но кое-что оспаривать мы не
можем – время учит. И оно является самым лучшим учителем. Время учит нас терпению и
терпимости к тем, кто любит нас и кого любим мы, учит нас беречь их и ценить каждую
секунду рядом с ними».
АРГУМЕНТ: В романе Льва Николаевича Толстого «Война и мир» Наташа Ростова
переживает смерть любимого человека. Она не хочет никого видеть, ни с кем разговаривать,
так как считает, что никто не сможет разделить с ней ее горе. Ей не могут помочь ни врачи,
ни родные. Выздоровление приносит время. Лишь оно помогло свыкнуться с мыслью о
смерти любимого, притупило боль. Вслед за этим к Наташе приходит душевное спокойствие,
новая любовь к Пьеру Безухову и счастье. Этот пример ярко иллюстрирует, что время –
лучший лекарь для несчастной любви.

16. ЧТО ТАКОЕ «СВЯЗКА» И «МИКРОВЫВОД»

Связка — это переход от одной мысли к другой (от одной части
сочинения к другой) Необходимо плавно переходить от тезиса к
аргументации, связывая между собой каждое предложение.
Микровывод – вывод после примера из литературы, в котором будет
объяснено, как именно данный пример подтверждает тезис.

17. АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ

1) Прочитайте тему.
2) Вспомните произведения, связанные с темой, подберите аргументы.
3) Напишите тезис и аргументы в черновик.
4) Только потом стоит подумать о вступлении и заключении. Подумайте, как
можно ввести тему сочинения, чтобы это не было искусственно.
5) Сформулируйте связки между каждой частью сочинения, прежде чем
начнете писать.ошибок.

18. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ НАПИСАНИИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИ

по рекомендациям экспертов ФИПИ

19. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ: ЧАСТЬ 1

Отсутствие связок между содержательными частями сочинения:вступлением и заключением,
основной частью сочинения и заключением.
Пропорциональность частей сочинения. Вступление и заключение в совокупности должны
составлять не более 1/3 всего сочинения. Основная часть – 2/3.
Неумение строго следовать теме сочинения в ходе рассуждения.
Неумение композиционно выстраивать свое сочинение в соответствии с темой и основной
мыслью.
Огромное количество лишней информации во вступлении и заключении. Однако слишком
короткое и необоснованное заключение – это тоже плохо. Оно должно действительно
обобщать и подытоживать всю работу. Отсутствие заключения являются серьезной логической
ошибкой. Заключение должно содержательно соответствовать вступлению / теме / основному
тексту сочинения.

20. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ:ЧАСТЬ 2

Отсутствие во вступлении проблемного вопроса (это сама тема) и формулировки
ключевого тезиса, который будете доказывать.
Нечеткое формулирование тезисов, затрудняющее их встраивание в логическую структуру
сочинения; Если тезисов несколько, то не должно быть противоречия между тезисами,
сформулированными в разных частях сочинения.
Слабые аргументы. Являются таковыми, если не доказывают, неубедительно или
поверхностно подтверждают тезис.
Необоснованные повторы одних и тех же мыслей.
Ошибки в делении текста на абзацы и даже полное отсутствие абзацев.
Неумение оперировать абстрактными понятиями.
Неразличение понятий «пример» и «аргумент», неумение формулировать на основе примера
микровывод, соотнесенный с выдвигаемым тезисом.

21. ПРИМЕР ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2019-2020

СОГЛАСНЫ ЛИ ВЫ С УТВЕРЖДЕНИЕМ, ЧТО «ЗЛЫХ ЛЮДЕЙ НЕТ НА
СВЕТЕ, ЕСТЬ ТОЛЬКО ЛЮДИ НЕСЧАСТЛИВЫЕ?»

22. ЧАСТЬ 1: ВСТУПЛЕНИЕ И ТЕЗИС

Добро — это мощнейшая сила, которая способна спасти этот мир от
злобы, жестокости, равнодушия и хладнокровия. Без проявления
доброты, отзывчивости и сострадания жизнь человека становится
невыносимой, ведь именно эти качества помогают людям не
зачерстветь душой и сохранить человечность. Но что же вынуждает
людей творить зло и причинять окружающим боль? Мне кажется, что
именно внутренняя боль, пережитые несчастья и утраты способны
уничтожить внутри человека свет и могут заставить его причинять
ответное зло окружающим людям.

23. АРГУМЕНТ 1

На страницах мировой художественной литературы писатели нередко доказывали, что
именно несчастный человек способен творить настоящее зло. Обратимся к известному
роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Важнейшую роль в этом
произведении играет Аркадий Свидригайлов – двойник Родиона Раскольникова. В
начале романа мы узнаем о внутренней злобе этого человека, который холоднокровно
творит жестокость. Он планировал отравить свою жену Марфу и, возможно, даже был
причастен к её гибели. Кроме того, он был виновен в смерти нескольких своих крестьян,
которых он мучил и избивал. Однако ближе к концу романа мы узнаем, что этот герой
был глубоко несчастлив внутри. Рядом с ним не было по-настоящему близких людей, и
он даже пытался искупить причинённое людям зло, а потому жертвовал деньги Соне и
сиротам. В конце произведения герой даже кончает жизнь самоубийством, и это ещё
раз показывает, насколько он был несчастлив в глубине своей души. Ф. М. Достоевский
подводит нас к выводу, что злоба — это понятие относительное, и чаще всего она
возникает внутри того, кто очень несчастлив.

24. АРГУМЕНТ 2 И ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обратимся к роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита», в котором писатель ярко
показывает, что зло не может существовать само по себе. Настоящим воплощением
добра в этом произведении является Иешуа Га-Ноцри, которого считают прообразом
Христа. Этот герой проповедует добро всему миру и призывает людей быть
милосердными по отношению друг к другу. «Злых людей нет на свете, есть только люди
несчастливые», — так считает Га-Ноцри, целью которого является сделать мир светлее и
счастливее. М. А. Булгаков на примере своего героя доказывает, что злоба и несчастье
неразрывно связаны, ведь именно внутренняя горечь, обида и боль вынуждают человека
быть жестоким и агрессивным.
Таким образом, каждый из нас должен стремиться быть счастливым, наполнять себя
радостью и светом, ведь тогда не захочется причинять остальным людям боль и зло.
Лишь тот, кто несчастлив в глубине своей души, опасен для окружающих и
распространяет зло вокруг себя.
(370 слов)

25. УНИВЕРСАЛЬНЫЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
«Война и мир» Л.Н. Толстой
«Матренин двор» А.И.
«Капитанская дочка»,
Солженицын
«Евгений Онегин» А.С. Пушкин «Студент», «Ионыч», «Человек в
«Горе от ума» А.С. Грибоедов футляре», «Дама с собачкой»,
«Мцыри», «Герой нашего
«Смерть чиновника»,
времени» М.Ю. Лермонтов
«Хамелеон», «Вишневый сад»
«Шинель», «Мертвые души» Н.В. А.П. Чехов
Гоголь
«Господин из Сан»Отцы и дети» И.С. Тургенев
Франциско» И.А. Бунин
«Премудрый пискарь» М.Е.
«И дольше века длится день»
Салтыков-Щедрин
Ч.Т. Айтматов
«Обломов» И.А. Гончаров
«Уроки французского» В.Г.
«Преступление и наказание» Распутин
Ф.М. Достоевский
«Обелиск» В.В. Быков
«На дне» М. Горький
«Недоросль» Д.И. Фонвизин
«Гроза» А.Н. Островский
«Мы» Е.И. Замятин
«Судьба человека» М.А.
«Чучело» В.К. Железников
Шолохов
«Мастер и Маргарита» М.А.
Булгаков
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
«Гарри Поттер» Дж. Роулинг
«Маленький принц» А.де Сент-Экзюпери
«1984» Дж. Оруэлл
«Портрет Дориана Грея» О. Уайльд
«451 градус по Фаренгейту» Р. Брэдбери
«Мартин Иден» Дж. Лондон
«Три товарища» Э.М. Ремарк
«Ромео и Джульетта» У. Шекспир
«Облачный атлас Д. Митчелл
Рассказы О.Генри
Трилогия желания Т. Драйзер
«Большие надежды» Ч. Диккенс
«Ярмарка тщеславия» У. Теккерей
«Повелитель мух» У. Голдинг
«Позитронный человек» А. Азимов
«Форрест Гамп» У. Грум
«Убить пересмешника» Х. Ли
«Цветы для Элжернона» Д. Киз
«Колыбель для кошки» К. Воннегут

26. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

БОЛЬШЕ ИНФОРМАЦИИ ОБ ИТОГОВОМ СОЧИНЕНИИ НА САЙТЕ: РУСТЬЮТОРС

Подготовка к итоговому сочинению по литературе

Подготовила:

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ» пгт Синдор

Потеряхина Ольга Васильевна

Синдор 2022 год

Итоговое сочинение по литературе 11 классы традиционно пишут в первую среду декабря. В 2022 году – это 7 декабря. Это очень важное испытание, потому что итоговое сочинение является допуском к государственной аттестации.

В этом году итоговое сочинение претерпело большие изменения. Темы будут браться из старого списка: за годы проведения экзамена их накопилось уже более 1500 тем. Направлений теперь будет три, а в бланке заданий будет уже 6 тем, а не 5: по две из каждого направления.

Направления:

.

• 1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека
• 2. Семья, общество, Отечество в жизни человека
• 3. Природа и культура в жизни человека

1.Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

1.1. Внутренний мир человека и его личностные качества.

• Например, вот аргументы по направлению « Разговор с собой »:
• Л.Н. Толстой, «Война и мир» . Что значит «быть самим собой»? Это выражение определяет готовность человека быть честным по отношению к окружению и самому себе. Его смысл наглядно демонстрирует Пьер Безухов, герой романа «Война и мир», когда впервые посещает салон Анны Шерер.

• А.П. Чехов, «Ионыч» . Почему люди деградируют? Они растворяются в мещанской среде, отдаваясь рутине дней и забывая былые мечты. Это сделать гораздо легче, чем бороться за цели. « Внутренний мир » — это убеждения, взгляды, интересы, которыми обладает личность. 
• Тема внутреннего мира раскрывается в произведении Н. В. Гоголя «Шинель». Акакий Акакиевич Башмачкин – титулярный советник, он любил свою работу и исполнял свои обязанности хорошо, но этим его жизнь ограничилась.

Отношение человека к другому человеку , нравственные идеалы и выбор между добром и злом.

1 . Желтков, герой книги  А. И. Куприна «Гранатовый браслет» , казался окружающим простым телеграфистом, незначительным человеком. Однако в его душе скрывалась огромная любовь к графине Вере Шеиной, главное богатство героя.

2. В рассказе А. Платонова «Юшка»  главный герой проявил настоящую доброту, вложив все свои силы и средства в помощь сироте. Он был смертельно болен и знал это, а потому Юшка довольствовался самым необходимым, но усердно работал, чтобы совершить действительно значимое дело — вырастить девочку и оплатить ей образование.

« Добро и зло »:

1 . О том, что такое доброта, говорит  произведение М.А. Шолохова «Судьба человека».   Андрей Соколов, потеряв всю семью и вернувшись с войны опустошенным и отчаявшимся,  увидел на улице сироту. Мальчик искал родителей и жил беспризорником на то, что дадут люди. Именно тогда герой понял, что есть те, кто пострадал сильнее его, и что он, Андрей, должен вернуть этому мальчику мирное небо над головой, украденное войной.

• « Нравственный выбор ». Жизнь человека – это постоянный выбор, я думаю, каждый с этим согласится. Мы выбираем будущую профессию, друзей и многое-многое другое. Любые действия несут за собой определённые последствия, поэтому человек обязан осознавать ответственность за свои решения.
• А. С. Пушкин « Капитанская дочка ». А. С. Пушкин в повести «Капитанская дочка» касается темы выбора. Главный герой произведения – Пётр Гринёв получил от отца наставление: «Береги платье снову, а честь смолоду». Однако этот завет тяжело пронести через жизненные испытания.

От

Познание человеком самого себя.

« Смысл жизни »

«Обломов» И.А. Гончаров .

Главный герой произведения – Илья Ильич Обломов. Его судьба  – это пример истории, когда человек так и не смог найти смысл жизни, а со временем и вовсе перестал искать его. Жить и развиваться без цели человек не может. Когда он ни к чему не стремится, он нравственно погибает. Если человек не прилагает усилий, не ставит цели, его жизнь меркнет, теряет смысл и ведет к деградации личности.

• 2.Семья, общество, Отечество в жизни человека Почему между личностью и обществом возникают конфликты? Причина в том, что есть люди, которые не могут органично встроиться в свою социальную реальность. Они нарушают законы общей жизни, как, например, герой рассказа М. Горького «Старуха Изергиль», Ларра.
• Кого можно назвать «лидером»? Человека, который может повести людей за собой и увлечь их своими идеями. Например, таким героем был Евгений Базаров в романе Тургенева «Отцы и дети». Он стал нигилистом, мог многое рассказать о своих оригинальных взглядах, поэтому многие слушатели
• становились его сторонниками и фанатами.

• 2.2.Человек и общество
• Могут ли новые технологии сделать людей лучше? К сожалению, многие нравственные и социальные проблемы не решаются с помощью гаджетов и других инноваций. Это доказывает М.А. Булгаков в повести «Собачье сердце».
• Родина, государство, гражданская позиция человека
• Какие подвиги важно помнить? Об этом написал М.А. Шолохов в рассказе «Судьба человека». Андрей Соколов, литературное воплощение реального героя, пережил тяглые бои, ранения, плен, потерю всей семьи.

3 . Природа и культура в жизни человека

В книге В. Распутина «Прощание с Матерой» показано взаимоотношение природы и человека. Старшие поколения, которые жили и работали на земле и сроднились с нею, могли разговаривать на одном языке со своей малой родиной.

А вот другое поколение было городским и уже разучилось понимать язык природы: сын Дарьи и ее невестка отдалились от земли и равнодушно наблюдали за гибелью Матеры.

К сожалению, с приходом технологий и урбанизации человек все чаще теряет связь с окружающей средой и переходит на сторону ее гонителей.

• Наука и человек
• Может ли научный прогресс привести к катастрофе? М.А. Булгаков, «Роковые яйца». Результаты научных открытий могут быть непредсказуемы и даже опасны. Об этом рассказывает М. А. Булгаков в повести «Роковые яйца». Профессор Персиков придумал луч, который провоцировал бурный рост, но повышал агрессию живых существ. Фантастическая история показывает, что наука требует тщательного и аккуратного отношения, с применением открытий нельзя торопиться, иначе может произойти катастрофа.

• 3.3.Искусство и человек . Может ли книга помочь разобраться в себе? Ф.М. Достоевский в романе «Преступление и наказание» доказал, что книга может помочь человеку найти себя и выйти на путь нравственного очищения. На каторге Раскольников получил Библию и углубился в чтение. Книга о Боге помогла ему понять, что теория о неравенстве людей не имеет права на жизнь. Только тогда Родион отказался от идеи и освободился от ее давления на себя. Герой окончательно встал на путь исправления и нравственного возрождения

• « Искусство в жизни человека »
• К.Г. Паустовский, «Старый повар». Настоящее искусство всегда приносит человеку утешение и радость. Это доказывает пример, описанный К.Г. Паустовским. Главный герой находился при смерти и сожалел, что не может исповедаться перед смертью. Тогда его дочь привела с улицы первого встречного. Им оказался сам Моцарт. Чтобы принести старику облегчение, музыкант сыграл трогательную песню на клавесине.

• «Искусство и ремесло»
• К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».   В лесах Бергена великий композитор Эдвард Григ встречает Дагни Педерсен, дочь местного лесника. Общение с девочкой побуждает композитора написать для Дагни музыку. Зная, что ребенок не может оценить всю прелесть классических произведений, Эдвард Григ обещает сделать подарок для Дагни через десять лет, когда ей исполнится восемнадцать. Композитор верен своему слову: через десять лет Дагни Педерсен неожиданно для себя слышит посвященное ей музыкальное произведение.

• 2. Н.В. Гоголь «Портрет».   Молодой художник Чартков совершенно случайно на последние деньги приобретает загадочный портрет. Главная особенность этого портрета — невероятно выразительные глаза, кажущиеся живыми. Необычная картина не дает покоя всем, кто ее видит: каждому кажется, что глаза следят за ним. Позже оказывается, что портрет написал очень талантливый художник по просьбе ростовщика, история жизни которого поражает своей таинственностью. Он вложил все усилия, чтобы передать эти глаза, но потом понял, что это глаза самого дьявола.
•  

Спасибо за внимание