Скачать материал
Скачать материал
- Сейчас обучается 24 человека из 14 регионов
- Курс добавлен 13.12.2022
- Сейчас обучается 126 человек из 49 регионов
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Обучающее сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»
Урок литературы, 5 класс -
2 слайд
Сравнительная характеристика героев.
Жилин и Костылин: два характера – две судьбы.
План.
1.Жилин и Костылин – два русских офицера.
2.На опасной дороге.
3.Жизнь в плену:
а) история с выкупом;
б) занятия пленников;
в) отношение татар.
4.Неудавшийся побег.
5.Спасение. -
3 слайд
1.Жилин и Костылин – два русских офицера.
1. Где они служат?
2.Как оказались на опасной дороге?
3.Какова внешность героев?( стр.233, 234)— служат на Кавказе;
-ехали с обозом в отпуск.
— «Жилин хоть и невелик ростом, а удал был.»
— «А Костылин мужчина грузный, толстый». -
4 слайд
Пишем сочинение
В рассказе _______________(название, автор) противопоставляет двух героев – ______ (имена, их чин) , которые___________________________.
( место службы, куда отправились с обозом?).На этом их сходство заканчивается. В трудной ситуации офицеры ведут себя по –разному. И выглядят они по-разному:_________(как? Стр.233, 234) -
5 слайд
2.На опасной дороге.
1.Как ведет себя Костылин, поняв ,что ему грозит смертельная опасность?
2.Что решает делать Жилин, встретившись с врагом?
( стр.234)— Костылин испугался, оставил товарища в беде одного без оружия, стремглав бросился к обозу, спасая свою жизнь.
-Жилин ведет себя смело. Он решает бороться до конца: «Не дамся же живой…» -
6 слайд
Пишем сочинение
Оказавшись далеко впереди обоза, герои неожиданно встречаются с татарами. Костылин, услышав крик товарища, ___________(как ведет себя?).Жилин ведет себя____________(как?).Он решает_____________(что?стр.234). -
7 слайд
3.Жизнь в плену:
а) история с выкупом;1.Почему Жилин отказался заплатить большой выкуп?
2.Почему он неправильно написал адрес?
3.Как он вел себя в разговоре с татарами?
4.Как татары оценили поведение Жилина?
5. О чем Жилин думает во время торга?
5.Какое решение принимает Костылин насчет выкупа?
Жилин не хотел волновать и обременять свою мать .В разговоре с татарами ведет себя бесстрашно и решительно.И это вызывает симпатию у татар.Он соглашается на 500 рублей и пишет неправильный адрес, а сам думает: «Я уйду».
Костылин сразу же соглашается на все условия: пишет письмо домой и пассивно ждет денег. -
8 слайд
Пишем сочинение
Но в силу разных обстоятельств оба героя попадают в плен. По-разному они ведут себя и в плену. Когда зашла речь о выкупе, Жилин ,разговаривая с татарами, ведет себя______(как?).И это вызывает симпатию у татар. Он _______(что делает?), потому что _______, а сам думает: ______(что?).
Костылин сразу же _________(что делает?). -
9 слайд
3.Жизнь в плену:
б) занятия пленников;1. Что делает в плену Костылин?( стр. 241)
2.А Жилин не унывает. Докажите(стр.241)
3.О чем все время думает Жилин? Что делает для осуществления задуманного?Костылин бездействует: целыми днями сидит, считает дни или спит.
Жилин не унывает и не подчиняется судьбе:
он рукодельничает( лепит кукол из глины, ремонтирует часы, ружья и даже «лечит»).
Но главная его цель- это сбежать из плена.Он делает подкоп под сараем, подружился с Диной, приручает собаку,
« высматривает и выпытывает , как ему сбежать». -
10 слайд
Пишем сочинение
В плену Костылин бездействует: _________(что делает? Стр. 241).А Жилин не унывает и не подчиняется судьбе:он _________(что делает?стр. 241).Но главная его цель — это _____(какая?).Для этого он ______(что делает?). -
11 слайд
3.Жизнь в плену: в) отношение татар.
1.Как татары называли Костылина? ( стр.240)
2.Как относились татары к Жилину? Почему?( стр.245)— У татар тоже было разное мнение о пленниках: Костылина называли « смирным» , а Жилина уважали за смелость, за умение все делать и называли
« джигитом». -
12 слайд
Пишем сочинение
У татар тоже было разное мнение о пленниках: Костылина называли _____ , а Жилина уважали за _____(что?) и называли _____(как). -
13 слайд
4.Неудавшийся побег.
1.Как ведут себя Жилин и Костылин во время первого побега?
2.Почему Жилин не бросил Костылина?
3.Кто виноват в том , что побег не удался?— Жилин стремится уйти любой ценой. Он преодолевает трудный путь с терпением и выносливостью.
-Костылин же все время «кряхтит да охает», а потом совсем отказывается идти.
-Но Жилин не может оставить товарища в беде и, взвалив Костылина на себя, тащит его из последних сил.
-Именно из-за слабости и малодушия Костылина и не удался побег. -
14 слайд
Пишем сочинение
Из плена Жилин стремится уйти любой ценой. Он преодолевает трудный путь, проявляя_____(какие качества?)Костылин же все время _____(что делает?).Но Жилин не может оставить товарища в беде и, взвалив Костылина на себя, тащит его из последних сил. Именно из-за _____(кого?) и не удался побег. -
15 слайд
5.Спасение.
1. Как Жилину удается бежать из плена?
2.Чем рисковал Жилин , отправляясь во второй побег?
3.Как освободился из плена Костылин?-А Костылина выкупают за 5000 рублей и еле живого привозят в крепость.
-И все же Жилин выбирается из плена благодаря помощи татарской девочки Дины, которая видела в нём настоящего доброго человека, а не врага. -
16 слайд
Пишем сочинение
И все же Жилин выбирается из плена благодаря _______(кому?), которая видела в нём настоящего доброго человека, а не врага. А Костылина выкупают за 5000 рублей и еле живого привозят в крепость.
Так, оказавшись в одинаковых обстоятельствах, люди ведут себя по-разному: один проявляет______(какие качества?), а другой__________(какие качества?). -
17 слайд
В рассказе «Кавказский пленник» Л. Н. Толстой противопоставляет двух героев – ______ (имена, их чин, место службы, куда отправились с обозом?).На этом их сходство заканчивается. В трудной ситуации офицеры ведут себя по –разному. И выглядят они по-разному:_____(как? Стр.233, 234)
Оказавшись далеко впереди обоза, герои неожиданно встречаются с татарами. Костылин, услышав крик товарища, _______(как ведет себя?).Жилин ведет себя______(как?).Он решает_____(что?).
Но в силу разных обстоятельств оба героя попадают в плен. По-разному ведут себя они и в плену. Когда зашла речь о выкупе, Жилин не захотел волновать и обременять свою мать .В разговоре с татарами ведет себя______(как?).И это вызывает симпатию у татар. Он _______(что делает?), а сам думает: ______(что?).
Костылин сразу же _________(что делает?).
В плену Костылин бездействует: _________(что делает).А Жилин не унывает и не подчиняется судьбе:он _________(что делает?).Но главная его цель- это _____(какая?).Для этого он ______(что делает?).
У татар тоже было разное мнение о пленниках: Костылина называли _____ , а Жилина уважали за _____(что?) и называли _____(как).
Из плена Жилин стремится уйти любой ценой. Он преодолевает трудный путь, проявляя_____(какие качества?)Костылин же все время _____(что делает?).Но Жилин не может оставить товарища в беде и, взвалив Костылина на себя, тащит его из последних сил. Именно из-за _____(кого?) и не удался побег.
И все же Жилин выбирается из плена благодаря _______(кому?), которая видела в нём настоящего доброго человека, а не врага. А Костылина выкупают за 5000 рублей и еле живого привозят в крепость.
Так, в одинаковых обстоятельствах люди ведут себя по-разному: один проявляет______(какие качества?), а другой__________(какие качества?).
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
6 155 062 материала в базе
- Выберите категорию:
- Выберите учебник и тему
-
Выберите класс:
-
Тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
-
Найти материалы
Другие материалы
Рейтинг:
5 из 5
- 18.01.2016
- 17493
- 29
- 18.01.2016
- 1768
- 2
- 18.01.2016
- 4439
- 3
Рейтинг:
4 из 5
- 18.01.2016
- 7857
- 36
Рейтинг:
5 из 5
- 18.01.2016
- 2633
- 1
- 18.01.2016
- 958
- 0
Рейтинг:
5 из 5
- 18.01.2016
- 14233
- 180
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
-
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
-
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
-
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
-
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
-
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
-
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация к уроку литературы. Подготовка к сочинению по рассказу И. Тургенева «Бежин луг».
Презентация поможет учителю в проведении урока, разнообразит формы работы на уроке, активизирует внимание, интерес учащихся….
Тема дружбы в рассказе Л.Толстого «Кавказский пленник»
Тема дружбы в были Толстого «Кавказский пленник» . Дружба между народами.Цель:Развить понятие дружбы как истинной ценности в литературе, проанализировать, как это вечная ценность помогает р…
Игра по рассказу Л. Толстого «Кавказский пленник»
Игра предназначена для учащихся 5 класса. Может быть проведена как на уроке, так и во внеурочное время. Игра включает в себя 7 туров. Есть игра со зрителями (тест). Учащимся предлагаются разные …
Конспект урока по рассказу Л. Толстого «Кавказский пленник». 5 класс
Конспект урока по рассказу Л. Толстого «Кавказский пленник». 5 класс. Урок сопровождает презентация. Нужно найти фильм, снятый по рассказу. Фильм киностудии «Грузия-фильм». Режиссе…
Русский характер в изображении М.А. Шолохова Рассказ «Судьба человека»: образы, роль сюжета и композиции в раскрытии художественной идеи. Проблема человека на войне. Творческая работа № 10. Сочинение по рассказу «Судьба человека»
Маршрутный лист дистанционного урока…
План сочинения по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»
Жилин и Костылин:разные судьбы….
Кроссворд по рассказу Л.Толстого «Кавказский пленник» (из материалов РЭШ)
Спасибо, РЭШ!…
Слайд 1Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»
Слайд 3!
!
Пословица гласит : «Русский солдат не знает преград».
Так Жилин и не
рассчитывает только на Божью помощь, даже в том ужасном положении, в которое его поставила судьба.
А Костылин «спит». Он не пытается ничего сделать. Жилин знает : «Человек без родины что птица без крыльев». Он делает все, чтобы сбежать, и не унывает при первой неудаче во время побега. Желание попасть на Родину сильнее страха смерти.
А Костылин понял, что ему не сбежать, и остался сидеть в яме.
Жилину помогла дружба Дины. Без неё он бы не сбежал.
На фоне войны эта дружба как маленький и слабый луч солнца. Её почти не замечают.
Но дружбу надо заслужить.
Жилин был «чужой», но он своим рукоделием «завоевал» дружбу Абдула и Дины.
Он делал девочке кукол, делал ей приятно, и она отплатила ему тем же. Дина принесла ему шест, чтобы пленник вылез из ямы. А Костылин ждал денег. Ему лень выбираться .Он не терпел боли: «Нет, не пойду, не могу».
Жилин второй раз пошел без товарища.
Во многом Жилину помогал сам Господь. Без веры в Бога он бы не сбежал.
Невзирая на предательства друга, Жилин сделал дыру такой, чтобы Костылин пролез.
Я думаю, Жилин- отличный человек, на которого всякие Костылины должны равняться
Слайд 4Как раскрывается тема дружбы в рассказе Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?( устное сочинение)
План
1.
Дружба- это…(размышление над ключевым понятием темы)
2.На каких примерах раскрывается тема дружбы?
А)Жилин –настоящий товарищ
Б)Способен ли к дружбе Костылин?
В)Дружба Дины и Жилина
3. Дружба и война.
Слайд 5Критерии оценки устного сочинения
Знание и понимание текста произведения.
Логичность, связность, продуманность.
Аргументированность (
доказательность).
Убедительность приведенных примеров из текста, использование цитат и их уместность.
Слайд 6Критерии оценки устного сочинения( продолжение)
Соответствие теме.
Умение заинтересовать слушателей.
Выражение собственной позиции, собственной
точки зрения, собственного отношения к предмету речи.
Точность, выразительность, образность речи.
Особенные достоинства сочинения
Слайд 7Цитаты из 2 и 3 абзаца главы 3 рассказа( стр.241 учебника)
1.
Все дни Костылин «сидит в сарае», «считает дни», «спит»-словом, «скучает».Этими словами автор подчеркивает его апатию, бездеятельность.
ОРГАНИЧЕСКАЯ ЦИТАТА
Слайд 8
Жилин же рассчитывает на Божью помощь и на себя. «Бог даст-
и сам выберусь», — думает он.
ПРЯМАЯ РЕЧЬ ПЕРЕД СЛОВАМИ АВТОРА
Слайд 9
Л.Н.Толстой передает нам мысли своего героя: «Бог даст – и сам
выберусь». Он подчеркивает силу характера Жилина, его веру в Бога и свои силы.
ПРЯМАЯ РЕЧЬ ПОСЛЕ СЛОВ АВТОРА
Слайд 10О чем заставляет задуматься читателя рассказ Л.Н.Толстого «кавказский пленник»?
ПЛАН
1.Чтение- диалог
с мудрым человеком
2.Мысли ,пробужденные книгой
А)О Родине и чужбине
Б)О дружбе
В)О войне и межнациональной вражде
Г)Об отношении к людям другой культуры
Д)О труде и мастерстве
Е) О качествах настоящего человека и т. д.
3. Книга – кладезь мудрости
Слайд 11Пословицы-помощницы
Ум без книги, как птица без крыльев.
Испокон века книги растит
человека.
Человек без Родины, что соловей без песни.
Русский солдат не знает преград.
Друг познается в беде.
Коня в рати узнаешь, а друга в беде.
Слайд 12ПОСЛОВИЦЫ-ПОМОЩНИЦЫ
Воин воюет, а детки горюют.
Не пуля, а человек человека из
ружья убивает.
О человеке судят по его труду.
Ремесло – золотой браслет на руке.
Береги платье снову, а честь смолоду .
Бесчестье хуже смерти.
Слайд 13Т
Типичные ошибки в содержании
Нарушение логики
Пересказ вместо сочинения-рассуждения
Искажение цитат
Искажение фактов( дина принесла
молока взамен на куклу)
Нарушение связи между ТЕЗИСОМ-АРГУМЕНТАМИ-ВЫВОДОМ
Слайд 14О чем заставляет задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник?
Пословица гласит : «Русский
солдат не знает преград».
Так Жилин и не рассчитывает только на Божью помощь, даже в том ужасном положении, в которое его поставила судьба.
Слайд 15
А Костылин «спит». Он не пытается ничего сделать. Жилин знает :
«Человек без родины что птица без крыльев». Он делает все, чтобы сбежать, и не унывает при первой неудаче во время побега. Желание попасть на Родину сильнее страха смерти.
А Костылин понял, что ему не сбежать, и остался сидеть в яме.
Слайд 16
Жилину помогла дружба Дины. Без неё он бы не сбежал.
На фоне
войны эта дружба как маленький и слабый луч солнца. Её почти не замечают.
Но дружбу надо заслужить.
Жилин был «чужой», но он своим рукоделием «завоевал» дружбу Абдула и Дины.
Слайд 17
Он делал девочке кукол, делал ей приятно, и она отплатила ему
тем же. Дина принесла ему шест, чтобы пленник вылез из ямы. А Костылин ждал денег. Ему лень выбираться .Он не терпел боли: «Нет, не пойду, не могу».
Жилин второй раз пошел без товарища.
Слайд 18
Во многом Жилину помогал сам Господь. Без веры в Бога он
бы не сбежал.
Невзирая на предательства друга, Жилин сделал дыру такой, чтобы Костылин пролез.
Я думаю, Жилин- отличный человек, на которого всякие Костылины должны равняться!
Быль кавказской войны.
Презентация
по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»
Болотниковой Т.Н., учителя русского языка и литературы
гимназии №2 города Чехова
Кавказские горы – прекрасный мир, источник и вдохновитель многих произведений классиков русской литературы.
*
Освоение Кавказа в 1814-1864 гг.
В начале 19 века Российская империя усилила свое присутствие и влияние на Кавказе. Строились крепостные сооружения, велось заселение и освоение благодатных и удивительных по красоте земель. Были открыты источники целебных вод и лечебных грязей, которые многим больным вернули здоровье.
- Кавказские курорты в самое короткое время обрели огромную популярность в самых широких слоях народа России. Первые нарзанные ванны казаки просто выкапывали в земле, а уже через 10 лет стремительно стали расти города Пятигорск , Кисловодск, курорты и водолечебницы.
Кавказу посвятили прекрасные произведения А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Л.Н. Толстой.
Русские войска на Кавказе
***
В рассказе
Л.Н. Толстого описан характер действий русских войск. Это охрана крепостей, конвоев для сообщения между ними, отражение нападений горцев.
Сопротивление горских народов
Коренные народы Кавказа, конечно, оказывали упорное, но в основном стихийное сопротивление войскам и первым поселенцам. Но время, влияние цивилизации и обученная армия ослабляли его.
Пленники
м
н
В плен к горца попадают два русских офицера Жили и Костылин.
Основные черты характера:
Жилин
- Сметливость, решимость, готовность к действию;
- Твердость при выполнении намеченного плана и верность товарищескому долгу;
- Человечность, понимание людей, житейская мудрость и жизнелюбие;
- Творческое начало, трудолюбие.
Костылин
- Неспособность дать отпор врагу, покорность воле случая;
- Слабость душевная и физическая;
- Он существует, а не живет. Автор не напрасно в конце рассказа написал о нем «едва живой».
Жизнь в горном ауле.
Суров* ые условия жизни в горах, многовековой аскетизм , удаленность от цивилизации, культуры- причины
замкнутости и жестоких обычаев горцев.
Русск*ий офицер добился признания с помощью умелых рук и трудолюбия.
Доброе отношение к девочке Дине, желание порадовать ее игрушками вызвало ее привязанность и любовь. Она помогла Жилину бежать из плена и тем спасла ему жизнь.
Смысл названия рассказа
Вернувшись в крепость, Жилин принимает решение остаться на службе. Тяжелое испытание закалило его характер и оставило неизгладимый след в душе. Жилин понял и навсегда полюбил прекрасный и свободный мир Кавказа. Из этого «плена» он не смог уйти. Вот почему Толстой дал рассказу такое название.
Эльбрус – самая высокая гора России и Европы ( 5642 м).
Кавказ сегодня.
Кисловодск.
Ессентуки
Грозный
Подготовка к сочинению «Над чем меня заставил задуматься рассказ
Подготовка к сочинению«Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»?»
Январь 1852 года. Лев Николаевич
Январь 1852 года.
Лев Николаевич Толстой
поступает на службу и отправляется на Кавказ.
Презентация Подготовка к сочинению по рассказу Л.Н. Толстова «Кавказский пленник»
В середине 19 столетия на Кавказе шла тяжёлая, кровопролитная война
В середине 19 столетия на Кавказе шла тяжёлая, кровопролитная война. Царь Николай I послал свои войска завоевать кавказские земли. Жившие там горские народы оказали упорное сопротивление царским войскам. На крутых горных дорогах, в лесах и ущельях, на переправах рек горцы устраивали засады, брали русских солдат и офицеров в плен.
В ту пору Л.Н.Толстой был на военной службе в Кавказской армии, участвовал в боевых действиях русских войск. Однажды, далеко отъехав от своего отряда, он чуть не попал в плен. Выручил писателя из беды его спутник и друг чеченец Садо.
Работая над «Войной и миром» Толстой познакомился с напечатанным в журнале «Русский вестник» «Воспоминаниями кавказского офицера», автором которых был полковник кирасирского полка
Работая над «Войной и миром» Толстой познакомился с напечатанным в журнале «Русский вестник» «Воспоминаниями кавказского офицера», автором которых был полковник кирасирского полка Ф.Ф.Торнау. Автор сообщает, при каких обстоятельствах он попал в плен к горцам, как пыталась ему помочь полюбившая его девушка Аслан Коз, почему была неудачной его первая попытка побега и как ему удалось освободиться из плена. Толстой не только познакомился с воспоминаниями Торнау, но и воспользовался ими для своего рассказа «Кавказский пленник», который вышел в свет в1852 году.
Лексическая работа выносливость доброта жестокость мужество находчивость нерешительность нетерпимость отзывчивость сила воли стойкость трусость чуткость эгоизм
Лексическая работа
выносливость
доброта
жестокость
мужество
находчивость
нерешительность
нетерпимость
отзывчивость
сила воли
стойкость
трусость
чуткость
эгоизм
Пословицы о доброте Кто добро творит, того
Пословицы о доброте
Кто добро творит, того Бог благословит.
Доброму Бог помогает.
Дай, Боже, меж людьми быть побольше любви!
Другу дружи, а недругу не вреди.
Чужой бедой сыт не будешь.
Пословицы о войне и мире Худой мир лучше доброй брани
Пословицы о войне и мире
Худой мир лучше доброй брани.
Войной да огнём не шутят.
Вражда не делает добра.
Дружно за мир стоять – войне не бывать.
Кому мир недорог, тот нам и ворог.
Мир – дело великое.
Чему учит рассказ? Какие нравственные качества ценит в человеке
Чему учит рассказ?
Какие нравственные качества ценит в человеке Л.Н.Толстой?
Какие же проблемы поднимает Л. Н. Толстой в рассказе?
Л. Н. Толстой поднимает в рассказе важные нравственные проблемы: о товарищеском долге, доброте и отзывчивости, о верности, дружбе, о храбрости и стойкости
Л. Н. Толстой поднимает в рассказе важные нравственные проблемы: о товарищеском долге, доброте и отзывчивости, о верности, дружбе, о храбрости и стойкости. Он славит сильных духом людей, готовых преодолеть любые препятствия. Толстой повествует о силе дружбы, которая сближает людей разных национальностей.
План сочинения Рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»
План сочинения
Рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
Над чем заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого?
Почему Жилин и Дина проявляют лучшие качества характера?
Какие качества проявились в Костылине?
Почему «красный татарин» и старик так нетерпимы по отношению к русским?
О каких уроках Л.Н.Толстого нужно помнить и сегодня?
ОЧ
Вступ-
ление
Заключе-
ние
Презентация на тему: » Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» Подготовка к сочинению Учитель русского языка и литературы Лысенко Л.Т. МБОУ.» — Транскрипт:
1
Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» Подготовка к сочинению Учитель русского языка и литературы Лысенко Л.Т. МБОУ СОШ ?» Г. Хабаровск
2
С.Я. Маршак высоко ценил рассказ Толстого «Кавказский пленник»: Льву Толстому удалось написать для детей… целую повесть с полноценными, подлинно толстовскими характерами, с напряженным сюжетом, с поэтическими картинами природы, с точным чувством эпохи…
3
В рассказе речь идет о силе воли, мужестве, находчивости, стойкости, выносливости Жилина; чуткости, доброте, отзывчивости Дины; нерешительности, трусости, эгоизме Костылина; жестокости и нетерпимости «красного» татарина и старика
4
Почему Жилин и Дина проявляют лучшие качества характера? Жилиным и Диной движет любовь к людям, стремление делать им добро
5
Пословицы о любви к людям и доброте «Кто добро творит, того Бог благословит» «Доброму Бог помогает» «Торопись делать добро,- равно не успеешь» «Другу дружи, а недругу не вреди» «Чужой бедой сыт не будешь» «Дай, Боже, меж людьми быть побольше любви»
6
О доброте «Самые лучшие качества без доброты ничего не стоят, и самые худшие пороки с нею легко прощаются» Л.Н. Толстой « Во внутреннем мире человека доброта- это солнце» В. Гюго «Из всех добродетелей и достоинств души величайшее достоинство- доброта» Френсис Бэкон
7
Вывод: Доброта- величайшее достоинство человека
Презентация на тему ««Кавказский пленник» Л.Н. Толстой» 5 класс
-
Скачать презентацию (1.93 Мб)
-
299 загрузок -
3.7 оценка
Ваша оценка презентации
Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
Комментарии
Добавить свой комментарий
Аннотация к презентации
Презентация для 5 класса на тему ««Кавказский пленник» Л.Н. Толстой» по литературе. Состоит из 25 слайдов. Размер файла 1.93 Мб. Каталог презентаций в формате powerpoint. Можно бесплатно скачать материал к себе на компьютер или смотреть его онлайн с анимацией.
-
Формат
pptx (powerpoint)
-
Количество слайдов
25
-
Аудитория
-
Слова
-
Конспект
Отсутствует
Содержание
-
Слайд 1
Нравственные уроки рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»(Урок литературы. 5 класс)
-
Слайд 2
1) Образовательная:
— рассмотреть главных героев рассказа и их поступки.
2) Развивающая:
— формировать умение анализировать текст художественного произведения;
— развивать умение выразить свои мысли, оценить поступок героя – обобщать, делать выводы;
— формировать представление о героях произведения на основе сопоставления словесного и графического образов;
— учить сжато излагать повествовательный текст;
— развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный запас;
продолжить работу по развитию культуры речи школьников.
3) Воспитательная:
— воспитание общечеловеческих ценностей;
— умение работать в группе: уважать мнение товарища, развитие чувства взаимопомощи, поддержки.Цели урока:
-
Слайд 3
Из словаря С.И.Ожегова:
Плен – неволя.
Пленник – взятый в плен, невольник.
Пленять – 1) захватить, 2) прельстить, привлечь, подчинить. -
Слайд 4
Январь 1852 года.
Лев Николаевич Толстой
поступает на службу и отправляется на Кавказ. -
Слайд 5
-
Слайд 6
В середине 19 столетия на Кавказе шла тяжёлая, кровопролитная война. Царь Николай I послал свои войска завоевать кавказские земли. Жившие там горские народы оказали упорное сопротивление царским войскам. На крутых горных дорогах, в лесах и ущельях, на переправах рек горцы устраивали засады, брали русских солдат и офицеров в плен.
В ту пору Л.Н.Толстой был на военной службе в Кавказской армии, участвовал в боевых действиях русских войск. Однажды, далеко отъехав от своего отряда, он чуть не попал в плен. Выручил писателя из беды его спутник и друг чеченец Садо.
Работая над «Войной и миром» Толстой познакомился с напечатанным в журнале «Русский вестник» «Воспоминаниями кавказского офицера», автором которых был полковник кирасирского полка Ф.Ф.Торнау. Автор сообщает, при каких обстоятельствах он попал в плен к горцам, как пыталась ему помочь полюбившая его девушка Аслан Коз, почему была неудачной его первая попытка побега и как ему удалось освободиться из плена. Толстой не только познакомился с воспоминаниями Торнау, но и воспользовался ими для своего рассказа «Кавказский пленник», который вышел в свет в1852 году.
-
Слайд 7
-
Слайд 8
-
Слайд 9
Военно-грузинская дорога
М.Ю.Лермонтов (1837 г.)
-
Слайд 10
.
— Тема и идея художественного произведения;
Идея – это главная мысль произведения. И автор хотел показать, что упорство и мужество всегда побеждают. Научить людей не сдаваться даже в самых трудных обстоятельствах, упорно добиваться своей цели. Осуждает вражду между народами. Осуждает предательство. Показывает, что война – это бессмысленная вражда людей.
— Сюжет и композиция. Композиция – это построение произведения, расположение частей и эпизодов в значимой последовательности. Перечислим эти части (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог). Композицию можно назвать прямой. Она следует по сюжету.
Экспозиция – действие происходит в 19 веке на Кавказе. Идёт война русских с горцами. Первоначальное знакомство с героями, Жилиным и Костылиным. Экспозиция и эпилог у Толстого стремительные, они умещаются в нескольких строчках.
Завязка – Жилин получает письмо из дома и решается поехать в отпуск.
Развитие действия – после этого происходит очень много разных эпизодов, о которых мы и поговорим во время урока.
Кульминация – второй побег.
Развязка – Жилин оказывается в своей крепости.
Эпилог – Жилин остался служить на Кавказе, а Костылина через месяц выкупили за 5 тысяч и еле живого привезли в крепость.
-Весь рассказ построен на противопоставлении, контрасте.
-Назовите, какие герои, картины противопоставляются в рассказе, С какой целью?
Главные герои- Жилин и Костылин.
Татары и русские (Жилин и татары)
Дина и другие жители аула.
Война и мирная жизнь.
Устная работа по вопросам -
Слайд 11
План:
1.Военное звание.
2.Внешняя характеристика:
3.Плен:
а) место жительства в плену;
б) питание пленных;
в) занятия;
г) подготовка к побегу;
4.Первый побег.
5. Второй побег.
— Что общее у героев и что их различает?
— Как вели себя Жилин и Костылин во время пленения и в плену?
( Жилин смело бросается в бой с врагами, готовый скорее умереть, чем сдаться им живым, а Костылин несется к крепости, увозя при этом единственное ружье.)
— А как живется пленникам в ауле? Они ведь находятся в одинаковых условиях. Как ведет себя каждый из них, попав в тяжелые условия?
( Одинаково трудно. Но Костылина плен испугал и сломил. Он сразу же написал письмо, просил денег, ждал ответа, скучал.
Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. — Почему рассказ называется «Кавказский пленник», ведь пленников двое?
-
Слайд 12
Как герой оказался в плену?
-
Слайд 13
Жилин повел себя иначе. Он знал, что денег не получит, надеяться ему не на кого, у него только больная мама.
— найдите в тексте глаголы, которые обозначают действия Жилина и Костылина: (запись в тетради)
Жилин Костылин
ходит по аулу спит
всматривается скучает
выпытывает информацию считает дни
рукодельничает ждет ответ на письмо
-Эти глаголы – антитеза действий героев. Они помогают понять характер героев. Жилин говорит: «Сам выберусь», а Костылин ждет помощи.
— Как завоевывает Жилин симпатию горцев?
(Жилин проявил смелость и решительность во время спора о сумме выкупа;
— Жилин – мастер: изготавливает куклы, водяное колесо;
— однажды выступил в качестве врача. (Цитаты)
— Но не все относились к Жилину с симпатией. Почему?
( Он все равно был для них чужой ,человек иной веры. Для них он – враг
— Почему так по-разному ведут себя герои в одинаковых условиях?
-
Слайд 14
— Может быть, Жилин смирился с жизнью в плену?
— Нет, он все время стремится узнать дорогу, а по ночам копает в сарае лаз.
— А Костылин?
(Он безвольно ждет решения своей судьбы.)
-
-
Слайд 16
-Какие друг с другом и с другими качества характера проявляют эти герои во взаимоотношениях людьми.
Работа в группах. -
Слайд 17
Чем герой занимался в плену?
-
Слайд 18
Чем герой занимался в плену?
-
Слайд 19
Костылин
Жилин
Добрый (думает о матери, жалеет ее)
Надеется на себя, обдумывает побег
Деятельный человек
Сумел прижиться в ауле
Работящий, не может сидеть без дела,
мастер
Всем помогает, даже своим
врагам – татарам
Ему интересны другие люди, любит детей
Великодушный
Слабый человек,
на себя не надеется,
ждет помощи от матери
Способен на предательство
Раскис, упал духом
Не принимает других людей -
Слайд 20
Вывод:
Жилин: добрый, думает о матери, жалеет ее; надеется на себя, обдумывает побег; деятельный человек; сумел прожить в ауле; работящий, не может сидеть без дела, мастер; всем помогает, даже своим врагам-татарам; ему интересны другие люди, он любит детей; великодушный, простил Костылина за то, что тот его бросил в бою.
Вывод: Костылин: слабый человек, на себя не надеется, ждет помощи от матери; способен на предательство, бросил Жилина; раскис, упал духом.
-Исследование «Какая часть речи чаще используется при характеристике Жилина и Костылина ? Почему?»
Вывод: При описании Жилина- глаголы, при описании Костылина- существительные и прилагательные. Глаголы придают динамизм действию. Прилагательные указывают только на ощущения героя.
— Обратили ли вы внимание, что фамилии героев тоже «говорящие»?
Что обозначает:
Жилин от «жила»- прочное окончание мышц, жилистый, двужильный-сильный, упругий
Костылин от «костыль»- палка для хромых, бессильных
Добавляет ли этот литературный приём что-то новое в характеристику героев?
-
Слайд 21
В чём смысл названия рассказа?
( Уже в названии заложено противопоставление двух героев Жилина и Костылина. В плен попадают оба офицера, но лишь один из них оказался «пленён» обстоятельствами. Жилин сумел выжить, прижиться во враждебном окружении, сумел расположить к себе даже своих врагов, решал свои проблемы сам, не перекладывая на плечи других, был сильным, «жилистым». Жилин – герой. О нём речь в этом рассказе. Собиравшийся покинуть эти места навсегда Жилин остаётся на Кавказе. Узнав по-настоящему изнутри жизнь горцев, герой всей душой становится «пленником» прекрасного Кавказа.
Костылин же с самого начала – раб своей плоти, невольник ситуации. Он никогда не был свободен душой, свободен в своём выборе. Он не выдерживает испытания, которые превозмогает Жилин. Он вечно в плену собственной слабости, инертности и своего эгоизма.)
-
Слайд 22
«На всё добро ответим мы добром,
На всю любовь ответим мы любовью».Н.Рубцов
-
Слайд 23
Итог урока. Рефлексия.
1. Чему учит рассказ?
2. Какие нравственные качества ценит в человеке Л.Н.Толстой?
— Какие же проблемы поднимает Л. Н. Толстой в рассказе?
Л. Н. Толстой поднимает в рассказе важные нравственные проблемы: о товарищеском долге, доброте и отзывчивости, о верности, дружбе, о храбрости и стойкости. Он славит сильных духом людей, готовых преодолеть любые препятствия. Толстой повествует о силе дружбы, которая сближает людей разных национальностей.
-
Слайд 24
Домашнее зедание.
Сочинение
«Жилин и Костылин: разные судьбы». -
Слайд 25
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
bibliotekar.ru/rus/index.htm
lenagold.ru/fon/clipart/p/pero4.htmlhttp://pedsovet.su/
Посмотреть все слайды
Сообщить об ошибке
Похожие презентации
Спасибо, что оценили презентацию.
Мы будем благодарны если вы поможете сделать сайт лучше и оставите отзыв или предложение по улучшению.
Добавить отзыв о сайте