Презентация система работы по подготовке к егэ

Слайд 1

Система работы учителя математики при подготовке к ЕГЭ (из опыта работы учителя математики МКОУ « Верхнелуговатская СОШ» Черных Татьяны Владимировны)

Слайд 2

Составляющие готовности обучающихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ: Информационная готовность (знания о правилах поведения на экзамене, правила заполнения бланков и т.д.); Предметная готовность (качество подготовки по математике, умение выполнять задания КИМов ); Психологическая готовность (внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и использование возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзаменов).

Слайд 3

Предметная подготовка обучающихся по математике. Адаптировать содержание образования к современным требованиям ЕГЭ Развивать творческие способности и самостоятельную активность учащихся; Сочетать лекции, самостоятельную работу, поиск информации в сети, практикумы с широкой организацией диалогического общения, консультации; Систематический контроль обученности ; Мониторинг выполнения типовых заданий

Слайд 5

http://alexlarin.net , http://www.fipi.ru , «Решу ЕГЭ».

Слайд 6

Задачи на смекалку в ЕГЭ по математике Про улитку. Про кузнечика. Обменный пункт. Про палку. Бензоколонки. Грибы в корзине. Маша и медведь. Викторина. Глобус. Прямоугольники. Про колодец. Про дом: 1) Сколько этажей, 2) На каком этаже живет Саша, 3) Сколько человек живет в доме. Про ленту. Про таблицу. Про игру. Договор о дружбе. Итоговая оценка. Про натуральные числа. Про два множителя. О среднем арифметическом. О восьми столбах. О выпавших листах.

Слайд 7

Советую детям во время экзамена обратить внимание на следующее: пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу; внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования не дочитав до конца, по первым словам уже предполагают ответ и торопятся его вписать); если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться; если не смог в течение отведенного времени ответить на вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и указать наиболее вероятный вариант.

Слайд 8

Что я считаю самым важным при подготовке к ЕГЭ? Вычислительные навыки. Пользоваться калькулятором не рекомендую, объясняя его вред. Показываю ребятам некоторые способы быстрого умножения чисел, возведения в степень, извлечения корней др. Обязательное знание правил и формул . Для этого после изучения теоретических вопросов темы, даю на 5 — 7 минут математический диктант, в котором часть вопросов касается теории и вторая часть — простейшие примеры не её применение. Постоянное совершенствование учебных навыков на практике . Проверка знаний и умений учащихся. Выполнение тренировочных и диагностических работ, представленных в сети Интернет.

Слайд 9

Роль учителя в школе действительно велика, но он не всемогущ, и обучить может лишь того, кто хочет учиться и кто сам учится.

Развитие личности в
условиях подготовки к ЕГЭ

• Муниципальное образовательное учреждение
  «Гимназия №1 г. Нерюнгри»

• Районный
• практико – ориентированный семинар

Муниципальное образовательное учреждение
«Гимназия №1 г. Нерюнгри»

• Система работы педагогического коллектива по подготовке к ЕГЭ
• Зам. директора по УМР Вебер Н. П.

Проблемы

• Урок. Изменение подходов к усвоению учебного материала

• Отсутствие четких критериев оценивания

• Недостаточная психологичес-кая подготовка участников образователь-ного процесса

• ЕГЭ

• Необходимость развития у обучающихся ключевых компетенций

• Несоответствие
• применяемых
• УМК задачам
• ЕГЭ

• Рассогласованность
• задач ЕГЭ
• и приоритетных
• направлений
• методической
• работы учителей

• Недостаточно
• четко выстроен
• алгоритм
• управленческой
• деятельности

Модель организации управленческой деятельности по подготовке к ЕГЭ

• Директор

• Педсовет

• Нормативно – правовая база

• Заместитель директора

• Организационные вопросы
• Мониторинг

• НМС
• Экспертный совет

• Методика Дидактика
• Технологии

• МО
• Консилиум

• Учитель, психолог, кл. руководитель

• Часы общения
• Ученические собрания

• Ученик

• Знание критериев
• оценивания
• Саморефлексия
• Адаптация

Вопросы, рассматриваемые на педагогических советах

• Анализ результатов ЕГЭ.
• Коррекция и утверждение плана подготовки к ЕГЭ.
• Информация об участии гимназии в ЕГЭ по предметам.
• Информация о результатах пробного ЕГЭ.
• Отчет ответственного за проведение ЕГЭ о мероприятиях по подготовке к итоговой аттестации.
• Отчет руководителей МО о ходе подготовки к ЕГЭ и освоении программного материала.
• Допуск обучающихся 11х классов к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Виды деятельности зам. директора, ответственного за подготовку к ЕГЭ

• Разработка алгоритма деятельности по подготовке к ЕГЭ.
• Аналитический отчет о проведении ЕГЭ.
• Организация тематических родительских собраний.
• Организация малых педсоветов.
• Проведение индивидуальных консультаций с обучающимися, родителями, учителями.
• Подготовка графика консультаций по предметам.
• Организация работы методических объединений.

Виды деятельности зам. директора, ответственного за подготовку к ЕГЭ

• Организация деятельности психологической службы.
• Формирование базы данных выпускных классов.
• Диагностика и мониторинг ЗУНов, ОУУНов, ключевых компетенций учеников.
• Обучение выпускников заполнению бланков ответов ЕГЭ.
• Подготовка тематического стенда «Единый государственный экзамен» .
• Подбор материалов на страницу сайта «Готовимся к ЕГЭ».

Виды деятельности учителя по подготовке к ЕГЭ

• Выявление общих и индивидуальных затруднений обучающихся.
• Разработка образовательной технологии подготовки к ЕГЭ.
• Совершенствование форм и методов обучения.
• Формирование общеучебных навыков, ключевых компетенций.
• Формирование целевых групп, определение «групп риска».
• Разработка индивидуальной образовательной траектории обучающегося.
• Проведение консультаций по предмету.
• Подготовка и периодическое обновление стенда «Готовимся к экзамену».

Модель организации управленческой деятельности по подготовке к ЕГЭ

• Директор

• Педсовет

• Нормативно – правовая база

• Заместитель директора

• Организационные вопросы
• Мониторинг

• НМС
• Экспертный совет

• Методика Дидактика
• Технологии.

• МО
• Консилиум

• Учитель, психолог, кл. руководитель

• Часы общения
• Ученические собрания

• Ученик

• Знание критериев
• оценивания
• Саморефлексия
• Адаптация

Компоненты готовности ученика к сдаче экзамена

• Информационная готовность
• Нормативно-правовая база, процедура проведения экзамена, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.
• Психологическая готовность
• Внутренняя настроенность на определенное поведение, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации ЕГЭ.
• Предметная готовность
• Системные знания, сформированность ОУУНов, компетенций, развитые личностные характеристики (мышление, память, письменная речь, организованность, усидчивость, настойчивость).

Технология
деятельности учителя-предметника по подготовке выпускников к ЕГЭ (этапы)

• Диагностико-
• прогностический

• Планирование

• Целеполагание

• Анализ реальных
• образовательных возможностей
• обучающихся;
• прогнозирование возможных
• затруднений в выполнении КИМов
• по предмету; планирование
• ожидаемых результатов ЕГЭ.

• Определение системы целей и
• задач по предмету,
• индивидуальных образователь —
• ных целей обучающихся.

• Календарно-тематическое
• и поурочное планирование,
• Планирование индивидуальной
• траектории обучающегося.

Технология
деятельности учителя-предметника по подготовке выпускников к ЕГЭ (этапы)

• Конструирование и
• реализация учебных занятий

• Представление образователь —
• ного процесса в виде целостной
• системы учебных занятий,
• использование
• современных технологий (ИОСО,
• ИУПУ)

• Контрольно-регулировочный
• и рефлексии

• Мониторинговые срезы по
• спецификации ЕГЭ.
• Анализ образовательного
• потенциала обучающегося.
• Анализ педагогической
• Деятельности.

Компетенции, проверяемые в тестах ЕГЭ

• Информационная
• понимать текст и его структурно – смысловые связи;
• оценивать полученную информацию;
• анализировать текст, используя разные приемы обработки текста;
• перевод информации из одной системы в другую.
• Учебно-познавательная
• объяснять, устанавливать взаимосвязи;
• сравнивать, анализировать, формулировать выводы;
• классифицировать объекты и явления;
• соотносить единичные факты и общие явления.
• Коммуникативная
• создание связного высказывания;
• последовательное изложение собственных мыслей;
• выражение собственного мнения.

Метапредметное тестирование
Алгоритм разработки критериально-ориентированной работы

• 1. Планирование работы
• определение цели и структуры работы;
• определение числа заданий в работе;
• определение числа вариантов;
• определение условий проведения работы, включая и время на ее выполнение.
• 2. Разработка заданий.
• 3. Оценка заданий экспертным советом.
• 4. Доработка заданий по результатам экспертизы.
• 5. Конструирование проверочной работы.
• 6. Апробация проверочной работы.
• 7. Подготовка пакета документов для проведения проверочной работы.

Муниципальное образовательное учреждение
«Гимназия №1 г. Нерюнгри»

• Психолого –педагогическое сопровождение участников образовательного процесса при подготовке к ЕГЭ

Психологическое просвещение и профилактика
Рекомендации обучающимся
по подготовке к экзамену,
во время проведения и после сдачи ЕГЭ
Психологическое просвещение родителей
Оформление
стендов
Психологическая диагностика
Психологическое консультирование
Психокоррекционное направление
Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

• Мини-тренинг «Как подготовиться к экзаменам и сохранить здоровье»
• Тренинг «Уверенность»
• Программа психолого-педагогических занятий для выпускников в период подготовки к единому государственному экзамену
• Занимательный аутотренинг. Игры и упражнения в обучении технике релаксации.
• Психотренинг: игры и упражнения

Муниципальное образовательное учреждение
«Гимназия №1 г. Нерюнгри»

• Роль классного руководителя в системе работы коллектива по подготовке к ЕГЭ

Основные направления работы классного руководителя

• Формирование позитивного отношения к новой форме аттестации.
• Осуществление постоянной связи между субъектами данной системы: обучающиеся – родители — учителя-предметники – классный руководитель.
• Ориентировка учеников на активное действие как необходимое и обязательное условие успешного прохождения новой формы аттестации.
• Оказание всесторонней помощи выпускникам на протяжении всего периода подготовки к ЕГЭ, во время проведения, а также после окончания процедуры.

Формирование положительной
Я-концепции обучающихся

• Преодоление тревоги перед незнакомым, непривычным и желание увидеть в этом новом реальные возможности своего интеллектуального и профессионального роста.
• Грамотный анализ сложившейся ситуации, выстраивание правильной линии поведения и контроль собственных реакций (самоконтроль).

Педагогическое сопровождение ученика (диагностическая карта)

• Самооценка: методика « Изучение самооценки личности старшеклассника».
• Структура мотивации: методика « Структура мотивации».
• Уровень самоконтроля, самоорганизации: методика диагностики социально-психологической адаптации (совместно с психологом и социальным педагогом).
• Карта интересов: анкетирование, опрос детей и родителей.
• Изучение профессиональной сферы: анкетирование, наблюдение, использование диагностических методик.
• Мониторинг успеваемости каждого ученика и всего класса.
• Карта здоровья обучающихся.
• Экран посещение занятий вариативной части учебного плана.

Взаимодействие классного руководителя с учителями-предметниками

• Совместное обсуждение и предложение к планированию форм контроля, близких к новой форме аттестации.
• Организация психолого-педагогических консилиумов.
• Проведение малых педагогических советов.
• Осуществление систематического взаимодействия: Учитель- предметник — Классный руководитель — Ученик — Родители.
• Содействие классного руководителя в систематическом повторении всех важнейших разделов дисциплин и постоянного контроля блоков повторения в календарно-тематических планах.

Совместная деятельность классного руководителя, ученика и родителей

• Изучение нормативно — правовой базы ЕГЭ.
• Тематические беседы, родительские собрания о режиме труда и отдыха выпускников.
• Практикумы по профессиональному самоопределению старшеклассников. Определение предметов по выбору.
• Изучение результатов педагогических, социальных и психологических диагностик и обсуждение обязательных условий, которые может и должна обеспечить семья ребёнку.

1


Система работы педагогического коллектива по подготовке к ЕГЭ.

2


Модель организации управленческой деятельности по подготовке к ЕГЭ Директор ПедсоветНормативно – правовая база Заместитель директора Организационные вопросы Мониторинг НМС Экспертный совет Методика Дидактика Технологии МО Консилиум Учитель, психолог, кл. руководитель Часы общения Ученические собрания Ученик Знание критериев оценивания Саморефлексия Адаптация

3


Виды деятельности зам. директора по ВР, ответственного за подготовку к ЕГЭ и ГИА Организация тематических родительских собраний. Проведение индивидуальных консультаций с обучающимися, родителями, учителями, медицинскими работниками Оформление стенда «Готовимся к ЕГЭ», «Готовимся к ГИА», обновление странички сайта по данному вопросу Организация работы «телефона доверия» для учащихся и родителей Контроль классных родительских собраний «Ход подготовки к Г (И)А» Контроль классных часов по тематике «Готовимся к поступлению»

4


Виды деятельности зам. директора, ответственного за подготовку к ЕГЭ Организация деятельности психологической службы. Подготовка тематического стенда «Единый государственный экзамен». Подбор материалов на страницу сайта «Готовимся к ЕГЭ». Контроль за посещаемостью уроков, дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ

5


Психолого –педагогическое сопровождение участников образовательного процесса при подготовке к ЕГЭ

6

7


Психологическое просвещение и профилактика

8


Рекомендации обучающимся по подготовке к экзамену, во время проведения и после сдачи ЕГЭ

9


Психологическое просвещение родителей

10


Оформление стендов

11


Психологическая диагностика

12


Психологическое консультирование

13


Психокоррекционное направление

14


Индивидуальная коррекционно-развивающая работа Мини-тренинг «Как подготовиться к экзаменам и сохранить здоровье» Тренинг «Уверенность» Программа психолого- педагогических занятий для выпускников в период подготовки к единому государственному экзамену Занимательный аутотренинг. Игры и упражнения в обучении технике релаксации. Психотренинг: игры и упражнения

15


Роль классного руководителя в системе работы коллектива по подготовке к ЕГЭ

16


Основные направления работы классного руководителя Формирование позитивного отношения к новой форме аттестации. Осуществление постоянной связи между субъектами данной системы: обучающиеся – родители — учителя- предметники – классный руководитель. Ориентировка учеников на активное действие как необходимое и обязательное условие успешного прохождения новой формы аттестации. Оказание всесторонней помощи выпускникам на протяжении всего периода подготовки к ЕГЭ, во время проведения, а также после окончания процедуры.

17


Формирование положительной Я-концепции обучающихся Преодоление тревоги перед незнакомым, непривычным и желание увидеть в этом новом реальные возможности своего интеллектуального и профессионального роста. Грамотный анализ сложившейся ситуации, выстраивание правильной линии поведения и контроль собственных реакций (самоконтроль).

18


Педагогическое сопровождение ученика (диагностическая карта) Самооценка: методика « Изучение самооценки личности старшеклассника». Структура мотивации: методика « Структура мотивации». Уровень самоконтроля, самоорганизации: методика диагностики социально-психологической адаптации (совместно с психологом и социальным педагогом). Карта интересов: анкетирование, опрос детей и родителей. Изучение профессиональной сферы: анкетирование, наблюдение, использование диагностических методик. Мониторинг успеваемости каждого ученика и всего класса. Карта здоровья обучающихся. Экран посещение занятий вариативной части учебного плана.

19


Взаимодействие классного руководителя с учителями-предметниками Совместное обсуждение и предложение к планированию форм контроля, близких к новой форме аттестации. Организация психолого-педагогических консилиумов. Проведение малых педагогических советов. Осуществление систематического взаимодействия: Учитель- предметник — Классный руководитель — Ученик — Родители. Содействие классного руководителя в систематическом повторении всех важнейших разделов дисциплин и постоянного контроля блоков повторения в календарно-тематических планах.

20


Совместная деятельность классного руководителя, ученика и родителей Изучение нормативно — правовой базы ЕГЭ. Тематические беседы, родительские собрания о режиме труда и отдыха выпускников. Практикумы по профессиональному самоопределению старшеклассников. Определение предметов по выбору. Изучение результатов педагогических, социальных и психологических диагностик и обсуждение обязательных условий, которые может и должна обеспечить семья ребёнку.

С ИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА ПО ПОДГОТОВКЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

В ФОРМЕ ЕГЭ И ОГЭ

Кубышина Е.П ., учитель МОУ Куркинская СОШ №1

Мало знать, надо и применять.

Мало хотеть, надо и делать.

Иоганн Вольфганг

Гете

ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ

• индивидуального подхода, учитывающего особенности конкретного учащегося;

• научности;

• системности (подготовка ведется последовательно и по различным направлениям);

• гибкости (отслеживание изменений нормативно-правовой базы, накопление научно-методических материалов по вопросам ЕГЭ, учет личностных особенностей учащихся).

• мотивации на успех

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ И ЕГЭ

Информационная подготовка

Учебно-тренировочная предметная подготовка

Психологическая подготовка

Педагогический мониторинг

ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДГОТОВКА

ИЗУЧЕНИЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ ДОКУМЕНТОВ

ИЗУЧЕНИЕ СТРУКТУРЫ КИМ, КОДИФИКАТОРА И СПЕЦИФИКАЦИИ

АНАЛИЗ ДЕМОВЕРСИИ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

ИЗУЧЕНИЕ КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ

СОЗДАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО СТЕНДА

УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ ПРЕДМЕТНАЯ ПОДГОТОВКА

Внеурочная деятельность

Создание научно-методической базы по предмету

Самостоятельная работа учащихся под руководством учителя

Подготовка к экзамену в рамках урока

элективный курс (9 кл.)

спецкурс (11 кл.)

лекции по разделам

работа с открытым банком ФИПИ

лингвистические разминки

индивидуальные и групповые консультации

работа с тренажерами

тестовые задания

задания с развернутым ответом

индивидуальные занятия с учащимися «группы риска»

работа с тестами

диагностические работы в формате ОГЭ и ЕГЭ

Работа с контрольно-измерительными материалами ЕГЭ и ОГЭ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

отработка стратегии и тактики поведения во время экзамена

обучение навыкам саморегуляции и самоконтроля

снятие тревожности и неуверенности

мотивация на успех

ПРОБНАЯ РАБОТА С КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ В ФОРМАТЕ ОГЭ И ЕГЭ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА

ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

ТЕСТЫ ПО РАЗДЕЛАМ

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ В ФОРМАТЕ ОГЭ И ЕГЭ

ЗАДАНИЯ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ

АНКЕТА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ

РЕПЕТИЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН

ЗАЧЕТЫ ПО РАЗДЕЛАМ

ОГЭ (ЕГЭ)

ОНЛАЙН-ТЕСТЫ

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

ИКТ — технологии

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД

УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ЕГЭ

Год выпуска

Кол-во учащихся

2014 г.

2015 г.

24

Порог

Средний балл ЕГЭ (федеральный показатель)

17

24

2016 г.

24

24

Средний балл по классу

62,5

Кол-во высокобальников

65,9

67,4

24

(от 80 б.)

8

69,24

64,3

Лучший результат

5

72.0

95 б.

87 б.

7

96 б.

Система работы по подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ по математике

«Учить надобно не мыслям, а мыслить»

И. Кант

Из опыта работы

учителя математики

МОКУ СОШ №2 г. Луза

Т.Е.Дербенёвой

Первый урок

алгебры в 10 классе

Поздравляю

с началом

учебного года!

ЕГЭ по математике   является обязательным и по праву считается одним из самых сложных. Сложность этого экзамена вызвана как распространенной « нелюбовью » к математике у учащихся, так и высокими стандартами российской школьной программы. В рамках ЕГЭ по математике Вы столкнетесь не только с темами, которые вы изучали в 10 и 11 классах, но и со всей школьной программой по математике. Шансы получить высокий балл за экзамен самые низкие из всех предметов . 

Почему нельзя жить без математики ?

Математику уже затем следует учить,

что она ум в порядок приводит.

М.В. Ломоносов

Без математики жить нельзя, потому что…

Математика – это красиво и интересно!

Математика нужна для будущей профессии!

В повседневной жизни математика встречается на каждом шагу!

Математика развивает интеллект и формирует характер человека!

Экзамен по математике — обязательный!

Схема подготовки

Психологическая подготовка учащихся

Организация вводного, текущего и итогового повторения

Направления деятельности учителя математики по подготовке учащихся к ЕГЭ

Методическая подготовка учителя к ЕГЭ

Создание банка тестовых заданий

Организация самостоятельной работы учащихся

Диагностика и анализ качества ЗУН учащихся по материалам ЕГЭ

В готовности учащихся к сдаче ЕГЭ можно выделить следующие составляющие:

• информированная готовность ( информированность о правилах поведения на экзамене, о правилах заполнения бланков на элективных занятиях, на отдельных этапах урока)

• содержательная готовность (умения решать задачи)

• психологическая готовность (внутренняя настроенность на определенное поведение, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена)

Работа кабинета математики

1. Подготовительный этап :

• тщательно изучаю демоверсии ЕГЭ (цель – понять особенности заданий, которые будут предложены учащимся в этом году); 
• оцениваю готовность учащихся к ЕГЭ, выявляю проблемы, типичные как для данного класса, так и индивидуально для каждого ученика; 
• формирую на основе подготовленного аналитического материала понимания у обучающихся специфики ЕГЭ; 
• планирую работы по развитию навыков выполнения первой части экзаменационного задания; 

2. Организация повторения.

• На этом этапе разрабатываю план подготовки к ЕГЭ, который должен включать в себя список ключевых тем для повторения. Это позволит параллельно с изучением нового материала системно повторить пройденное ранее.

Примерный план подготовки к ЕГЭ по математике

№

№

Мероприятия

п/п

Мероприятия

п/п

1

Изучение документации

Сроки

Сроки

Выявление группы уч-ся, выбравших для сдачи экзамен по физике. Составление графика консультаций.

1

2

сентябрь

3

2

Ознакомление с порядком проведения ЕГЭ

Оформление и обновление информационного стенда в кабинете

3

Ознакомление со структурой теста

сентябрь, февраль, апрель

сентябрь

Разработка методических рекомендаций для учащихся по подготовке к ГИА

4

сентябрь, февраль, апрель

4

Подбор учебных пособий для рекомендаций использованию уч-ся при подготовке к ГИА.

5

сентябрь-октябрь

Ознакомление с инструкцией по выполнению работы

в течение года

Ознакомление учащихся с нормативными документами по проведению ГИА по физике

6

сентябрь

Ознакомление с критериями оценки

5

сентябрь

Ознакомление с перечнем рекомендуемой литературы

7

Индивидуальное и групповое консультирование.

6

в течение года

Проведение диагностических работ, пробного экзамена. Анализ результатов.

в течение года

сентябрь

Ознакомление со сроками проведения ЕГЭ 

8

февраль

Учебная деятельность

1

март

Выступления на родительских собраниях.

9

в течение года

Разработка тематического планирования с учетом подготовки уч-ся к ГИА.

2

10

Организация текущего повторения

Организация итогового повторения

в течение года

3

в течение года

Участие в проведении ГИА.

11

Проведение индивидуальных и групповых консультаций

Анализ результатов ГИА.

май — июнь

апрель, май

12

4

июнь

в течение года

Участие в работе обучающих семинаров по подготовке уч-ся к экзамену по физике в новой форме.

Выполнение тестовых заданий

в течение года

в течение года

№

№

п/п

Мероприятия

1

Мероприятия

п/п

Сроки

Контроль

Выявление группы уч-ся, выбравших для сдачи экзамен по физике. Составление графика консультаций.

Сроки

2

1

сентябрь

Оформление и обновление информационного стенда в кабинете

3

2

Проведение пробных ЕГЭ

Выполнение индивидуальных заданий

в течение года

сентябрь

4

Разработка методических рекомендаций для учащихся по подготовке к ГИА

Работа с родителями

5

Подбор учебных пособий для рекомендаций использованию уч-ся при подготовке к ГИА.

сентябрь-октябрь

в течение года

1

6

Ознакомление учащихся с нормативными документами по проведению ГИА по физике

в течение года

2

Выступления на родительских собраниях

7

сентябрь, январь, май

Информирование о результатах обучении

3

Индивидуальное и групповое консультирование.

в течение года

8

Приобретение печатных изданий с заданиями

Проведение диагностических работ, пробного экзамена. Анализ результатов.

в течение года

в течение года

в течение года

Выступления на родительских собраниях.

9

март

10

Разработка тематического планирования с учетом подготовки уч-ся к ГИА.

в течение года

11

Участие в проведении ГИА.

в течение года

Анализ результатов ГИА.

май — июнь

12

июнь

Участие в работе обучающих семинаров по подготовке уч-ся к экзамену по физике в новой форме.

в течение года

На этом этапе разрабатываю план подготовки к ЕГЭ, который включает в себя список ключевых тем для повторения. Это позволяет параллельно с изучением нового материала системно повторять пройденное ранее.

3. Организация и проведение мониторингов

• В мониторинг по математике включаю не только диагностические работы в формате ЕГЭ, но и регулярные тренировочные работы. Основная цель подобных работ – оперативное получение информации о качестве усвоения определенных тем, анализ типичных ошибок и организация индивидуальной работы с учащимися по устранению пробелов в знаниях. Веду строгий учет выполнения работы над ошибками.

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ АНАЛИЗА В 11 КЛАССЕ ЗА 1 четверть 2020-2021 УЧЕБНОГО ГОДА

№ К/Р, ДАТА

КАЧЕСТВО

ВХОДНАЯ К/Р 17.09

ОБУЧЕННОСТЬ

22

№ 1, 24.09 по теме «Многочлены»

86

42

ДКР №1 9.10

№ 2, 21.10 по теме «Корень степени n»

89

27

92

43

ДКР № 2 29.10

92

31

100

Диагностические карты

4. Использование ИКТ при подготовке к ЕГЭ.

Название сайта

Материалы сайта

Электронный адрес

Все задачи открытого банка заданий ЕГЭ по математике 2013 года с образцами решений.

ALEXLARIN.NET

Материалы прошлых лет. Диагностические и тренировочные работы.

АВ Alleng

http://reshuege.ru/

Открытый банк заданий ЕГЭ по математике

Учебные материалы (книги, учебники, пособия, справочники и т.п.) размещенные на самом сайте.

http://alexlarin.net/

Задания, тренировочные работы, документы

http://www.alleng.ru

МИФИст

http://mathege.ru

Решённые задачи открытого банка

Федеральный институт педагогических измерений

Документы, КИМы

http://live.mephist.ru/show/mathege2010/

Официальный информационный портал ЕГЭ

http://www.fipi.ru/

Документы, новости, мероприятия

http://ege.edu.ru/

5.Создание базы заданий по математике при подготовке к ЕГЭ.

Система домашних заданий

• Домашние занятия учащихся способствуют воспитанию у них внимательности и воли, точности и аккуратности, развитию трудолюбия и настойчивости в преодолении встречающихся трудностей, самоконтроля и самооценки. Но все эти качества развиваются у учащихся лишь при правильной организации домашних заданий. Долгосрочные домашние задания выполняются в специальных тетрадях, которые затем сдаются на проверку. После проверки, рекомендую выполнить работу над ошибками. Тех учеников, которые выполнили правильно менее половины задач, приглашаю во внеурочное время на дополнительное занятие, после которого они работают над ошибками. Считаю, что эту форму работы необходимо использовать, так как для успешной сдачи ЕГЭ недостаточно хорошо работать на уроках и регулярно выполнять домашние задания, необходимо ещё дополнительная подготовка. Долгосрочными домашними работами, я некоторым образом «обязываю» учеников заниматься дополнительно

Тест по логарифмическим уравнениям, задания из открытого банка заданий ЕГЭ Вариант 1

• Найдите корень уравнения  .
• Найдите корень уравнения  .
• Найдите корень уравнения  .
• Найдите корень уравнения  .
• Найдите корень уравнения  .
• Найдите корень уравнения  .
• Найдите корень уравнения  .
• Решите уравнение  .
• Решите уравнение  .
• Решите уравнение  .

Если уравнение имеет более одного корня, в ответе укажите меньший из них.

• Тест на ЕГЭ   должен быть выполнен не только правильно, но и в строго отведенное время. Поэтому необходимо помогать учащимся правильно ориентироваться во времени, выполнять задание за указанное время. С этой целью применяю так называемые диагностические замеры -небольшие  проверочные работы,  требующие выполнения всех промежуточных действий  «в уме» и фиксирования только окончательного ответа.
• В каждом  диагностическом замере содержится 10 заданий, расположенных по возрастанию степени сложности. 5 первых заданий — одношаговые упражнения базового уровня, 6-8 — посложнее, но еще репродуктивного характера, а 9-10 уже требуют творческого осмысления. Поэтому и критерий оценок выглядит так: 5-7 верно выполненных упражнений — оценка «3» 8-9 верно выполненных упражнений — оценка «4» 10 — верно выполненных упражнений — оценка «5»
• На выполнение работы отводится 10-15 минут в зависимости от сложности изучаемого материала и степени подготовленности учащихся. Если проводить эту работу систематически, то ребята постепенно к ней привыкают и не задают вопросов организационного плана, в том числе и по выставлению оценки.

Система устных упражнений

• Развитие скорости устных вычислений и преобразований, а также развитие навыков решения простейших задач «в уме» является важным моментом подготовки ученика к ЕГЭ. Для организации устной работы на уроке мне помогают информационные технологии, которые способствуют активизации учебного процесса, развивают познавательный интерес. При этом следует обратить внимание и на упражнения сопутствующего повторения. Почти все уроки я начинаю с небольшой устной работы, на которой предлагаю задания по изучаемой теме и задачи на повторение. Конечно же,  сопутствующее повторение это не только устные упражнения, это решение задач, требующих оформления решения. Важно, чтобы это повторение было не разовым мероприятием, а постоянным и обязательно отслеживались темы.

Устная работа

• Упростить выражение:

А вы можете решить

эту задачу устно?

Посмотрите, на снимке картина, которую написал художник Николай Петрович Богданов-Бельский, живший с 1868 по 1945 год.. Художник изобразил на этой картине учеников и учителя сельской школы 19 века, причем ученики – мальчики, ведь в то время девочек в школу не принимали.

Обратите внимание, как сосредоточенно думает мальчик, изображенный на переднем плане картины. Видно нелегкую задачу дал им учитель. Но, наверное, этот ученик уже скоро закончит свою работу: уж очень серьезно он относится к устному счету. А вот тот ученик, который что-то шепчет на ухо учителю, видно, уже решил задачу. Учитель слушает его ответ внимательно, но на лице нет одобрения, значит, ученик сделал что-то не так. А может быть, учитель терпеливо ожидает, когда и другие сосчитают верно, так же как первый, и поэтому не спешит одобрить его ответ?

Какую же задачу дал им учитель? Не сможем ли решить её и мы?

Попробуем. На доске написано следующее задание: сумму квадратов чисел от 10 до 14 нужно разделить на 365. Попробуйте сосчитать устно.

Картина «Устный счет» (1895 г.),

худ. Н.П. Богданов-Бельский

Советы преподавателя.

Вы можете все знать, и не выполнить правильно весь тест. Этому есть ряд простых объяснений.

Любой экзамен заставляет вас пережить стрессовое состояние, и здесь многое зависит от вашей способности собраться и проявить себя.

Если вы не сумеете вовремя успокоиться и сказать себе: «Все хорошо! Я все умею! Я смогу в полной мере реализовать свой знания!», будут появляться ошибки по невниманию.

Например, дважды три станет равным пяти, а число минус один незаметно превратится в единицу.

Примите совет: «Придя на экзамен, скажите себе: «Я много работал! Теперь я все знаю! Я смогу все сделать не спеша!»

Решение:

Ответ: 2.

Картина «Устный счет»,

худ. Н.П. Богданов-Бельский

Трое решают, как им обойдется дешевле доехать из Москвы в Санкт-Петербург – на поезде или в автомобиле. Билет на поезд стоит 600 рублей на одного человека. Автомобиль расходует 10 литров бензина на 100 километров пути, расстояние по шоссе равно 700 километрам, а цена бензина равна 19 рублям за литр.

Сколько рублей придется заплатить за наиболее дешёвую поездку на троих?

Ответ:

1330 руб

Рекомендации ученикам.

При выполнении работы надо очень внимательно читать

не только УСЛОВИЕ задания,

но и ФОРМУЛИРОВКУ задания (что именно требуется сделать),

и ИНСТРУКЦИЮ по выполнению задания (как записать ответ).

На рисунке изображен график функции y=f(x), определенной на интервале (-6,8). Определите количество целых точек, в которых производная функции положительна .

Производная функции положительна на тех интервалах, на которых функция возрастает , т. е. на интервалах (−3; 0) и (4,3; 7). В них содержатся целые точки −2, −1, 5 и 6, всего их 4.

Ответ: 4

Что я считаю самым важным при подготовке к ЕГЭ?

• Вычислительные навыки.
• Обязательное знание правил и формул.
• Постоянное совершенствование учебных навыков на практике.
• Проверка знаний и умений учащихся.

ЭКЗАМЕН!!!

Придя на экзамен, скажите себе: «Я много работал! Теперь я все знаю! Я смогу все сделать не спеша!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!