Презентация сочинение на лингвистическую тему 7 класс по русскому языку

Слайд 1

«Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете». Лев Васильевич Успенский Обучающее сочинение на лингвистическую тему 7 класс

Слайд 2

План сочинения 1. Тезис А)Вопросный ряд. Б)Введение цитаты. В)Комментарий цитаты. 2. Первый аргумент-пример. 3. Второй аргумент-пример. 4. Вывод.

Слайд 3

Выбор темы О чем писать? «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете». Лев Васильевич Успенский Найдите ключевые слова в цитате .

Слайд 4

Ключевые слова «Грамматика» и «связать» Так о чем же писать? О средствах связи слов и предложений. Вывод Тема сочинения: «Средства связи».

Слайд 5

Как начать? Вопросный ряд (2-3 вопроса, ответ на которые будет содержаться предложенной цитате) Для чего нужна грамматика? Может быть, совсем не обязательно изучать морфологию и синтаксис? Может быть, ни к чему знать все части речи и виды предложений, ведь когда говорим, мы совершенно об этом не задумываемся?

Слайд 6

Как продолжить? Введение цитаты через 1. прямую речь, 2. косвенную речь, 3. вводное предложение или словосочетание. Примеры: Л. В. Успенский утвер ж дает : «Грамматика показывает…» Л. В. Успенский считает , что «грамматика показывает…» По словам Л. В. Успенского , «грамматика показывает…»

Слайд 7

Как прокомментировать? Пример Я согласен с автором. Если бы слова и предложения не были связаны друг с другом, понять смысл текста было бы гораздо труднее . Беспроигрышный вариант: Я согласен с автором…

Слайд 8

Введение аргументов-примеров Средства связи Окончания слов самостоятельных частей речи. Слова служебных частей речи. Интонация.

Слайд 9

Окончания существительных и местоимений. Указывают на падеж и число . 1. Во поле береза стояла. 2. Во поле кудрявая стояла. Аргумент-пример В предложении (1) обстоятельство места, которое зависит от глагола-сказуемого, выражено существительным с предлогом. Существительное «поле» употреблено в форме предложного падежа единственного числа, на что указывает предлог «в» и окончание – е.

Слайд 10

Окончания глаголов Указывают на лицо и число, род (в прошедшем времени). 1. Во поле береза стояла. 2. Во поле кудрявая стояла. Аргумент-пример В предложении (1) подлежащее выражено существительным женского рода в форме единственного числа, поэтому глагол-сказуемое употреблен в форме женского рода единственного числа, на что указывает окончание – а.

Слайд 11

Функция предлога. Предлог связывает слова в словосочетании и предложении. Аргумент-пример В предложении (1) предлог «про» служит для связи глагола-сказуемого «пел» с существительным в форме винительного падежа «любовь», выполняющего функцию дополнения. 1) Чтоб всю ночь, весь день мой слух лелея, Про любовь мне сладкий голос пел, 2) Надо мной чтоб, вечно зеленея, Темный дуб склонялся и шумел. М. Ю. Лермонтов

Слайд 12

Функция союза Союз связывает однородные члены предложения. Аргумент-пример В предложении (2) сочинительный соединительный союз и связывает однородные сказуемые, выраженные глаголами «цвету» и «блистаю». Иди себе дальше; о странник! Тебя я не знаю! Я солнцем любима, цвету для него и блистаю … М. Ю. Лермонтов

Слайд 13

Функция союза Союз связывает простые предложения в составе сложного . Как в ночь звезды падучей пламень, Не нужен в мире я. 2) Хоть сердце тяжело как камень, Но все под ним змея. М. Ю. Лермонтов Аргумент-пример В предложении (2) сочинительный противительный союз и связывает простые предложения в составе сложного, сложносочиненного.

Слайд 14

Функция союза Союз соединяет предложения в тексте. Он душу младую в объятиях нес Для мира печали и слез, И звук его песни в душе молодой Остался – без слов, но живой. 2) И долго на свете томилась она, Желанием чудным полна; И звуков небес заменить не могла Ей скучные песни земли. М. Ю. Лермонтов Аргумент-пример В предложении (2) сочинительный соединительный союз и связывает простые предложения тексте, отражая отношения последовательности.

Слайд 15

Функция интонации Интонация является средством связи слов и предложений наряду с предлогами и союзами. Интонация может быть единственным средством связи слов ( если зависимым словом в словосочетании является неизменяемая часть речи или форма ). Интонация может связывать простые предложения в составе сложного и предложения в тексте при бессоюзии.

Слайд 16

примыкание Части речи Глагол и наречие Наречие и слово категории состояния Существительное и инфинитив Глагол и деепричастие Наречие и деепричастие Примеры Выглядеть смешно Очень душно Просьба объяснить Шел, разговаривая. Долго раздумывая

Слайд 17

вывод Итак,… Таким образом,… (Подтверждение тезиса) Слова служебные частей речи нужны для связи слов и предложений. Таким образом, без служебных частей речи в тексте не обойтись, так как они связывают слова и предложения. Тезис Вывод

Слайд 18

О чём нужно помнить Объем сочинения должен быть не менее 70 слов . Абзацев должно быть столько, сколько пунктов плана. Аргументов-примеров должно быть 2 (за меньшее количество снижаются баллы, большее – не учитывается). Примеры должны быть взяты из предложенного текста . Указывать номер предложения обязательно!

Выполнила:

учитель русского языка и литературы

Юсуф-заде Е.Г., МБОУ «СОШ №6»,

г. Корсакова, Сахалинской области.

Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему.

7 класс

Прежде чем написать что-либо, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать.

М. Горький

Что хочу написать?

Как написать?

Для чего хочу написать?

Я никому не подчиняюсь никогда,

И в предложении я слово главное всегда.

Я то явление природы называю,

То состояние души обозначаю.

В. Чесноков

Подготовка к сочинению-рассуждению

на лингвистическую тему

Сочинение на лингвистическую тему-

сочинение, в основе которого

лингвистический материал.

Лингвистика — наука о языке.

I. Тезис (мысль, которую надо доказать)

II. Аргументы (доказательства)

III. Вывод.

Структура сочинения-рассуждения

Рассуждение –

это тип речи, в котором

автор размышляет, обдумывает что-то,

стараясь при этом установить причинно-следственные связи между явлениями, и

приходит к какому-либо выводу, суждению.

АЛГОРИТМ

СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ

НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

сформулировать

ТЕЗИС

привести РАССУЖДЕНИЕ

на теоретическом уровне

сделать

ВЫВОД — ЗАКЛЮЧЕНИЕ

привести

ПРИМЕР- АРГУМЕНТ

привести

ПРИМЕР- АРГУМЕНТ

«У каждой части речи свои достоинства».

А. М. Пешковский

Алекса́ндр Матве́евич Пешко́вский (11 (23) августа 1878, Томск — 27 марта 1933, Москва) — российский и советский лингвист, профессор, один из пионеров изучения русского синтаксиса; также занимался вопросами практического преподавания русского языка в школах.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося лингвиста А.М. Пешковского: «У каждой части речи свои достоинства».

Требования к сочинению:

-Смысловая цельность

-Речевая связность

-Последовательность изложения

-Композиционная стройность

-Грамотность

-Фактическая точность.

В этот тихий вечер море грустно. (И.А. Бунин)

В печке грустно насвистывал свою песню сверчок. (А.П. Чехов)

Мне грустно и легко. (А.С. Пушкин)

Категория состояния – это … часть речи, которая обозначает … , не имеет форм …. и выполняет функцию … члена односоставного … предложения.

(Л.И. Ушакова. Современный русский язык. Морфология. Белгород, 1999)

Категория состояния – это самостоятельная часть речи, которая обозначает состояние, не имеет форм словоизменения и выполняет функцию главного члена односоставного (безличного) предложения.

(Л.И. Ушакова. Современный русский язык. Морфология. Белгород, 1999)

Состояние природы	Состояние среды	Физическое состояние живых существ	Эмоциональное состояние человека	Интеллектуальное состояние человека	Слова, выражающие временные и пространственные отношения. Оценка состояния, положения
солнечно	грязно	зябко	стыдно	интересно	далеко
снежно	сыро	больно	грустно	понятно	можно

 Рано, туманно, глубоко, приятно, щекотно, ветрено, жаль, мокро, жарко, совестно, горько, скучно, тошно, трудно, просторно, неловко, шумно, смешно.

(Автор слов — Пляцковский М., композитор — Шаинский В. )

Ах, как тихо и темно!

Ах, как чУдно и чуднО!

Ах, как страшно и смешно,

Зато в конце все будет хорошо!

Тихо. Между деревьями синим ст..лбом подымается пр..мой дым. Тепло, светло и так пр..красно, спокойно, как (не) бывает весной.
А воробьи, живущие под окном, под наличниками, ведут себя оживленно (по)весеннему, и у одного в носу был даже пух для гнезда. Нашли же они себе место: им хорошо, и нам не мешают! Да, вот именно такое утро сегодня, как будто каждое существо на з..мле нашло свое место, и н..кто н…кому (не)мешает: вот исти(н,нн)ый образ мира во всем мире.

(М. Пришвин)

План

• «У каждой части речи свои достоинства».
• СКС – особенная часть речи.

1. Роль СКС в речи.

2. Значения СКС.

3. Пример 1

4. Пример 2

III. СКС обладают своими достоинствами.

Я встал рано. На улице уже ____. Кругом ____от выпавшего ночью снега. Выхожу из дома, надеваю лыжи. ______, щеки пощипывает, снег скрипит. На душе _____. _____в спящем зимнем лесу. Но только на первый взгляд лес кажется безжизненным. _____ уметь видеть и слышать лесную жизнь. Даже зимой ______представить лес мертвым. Он живет своей тихой жизнью, скрытой от посторонних глаз. Присмотревшись, ______увидеть легкие следы белок, птиц, мышей. _______стук дятла, шелест легких крыльев. В лесу никогда не _______. День пролетел незаметно. Уже _____возвращаться домой. После этой прогулки на душе _____ и ____.

Слова для справок: радостно, торжественно, светло, легко, белым-бело,

тихо, морозно, надо, невозможно, скучно, нужно, можно, слышно.

Я встал рано. На улице уже светло. Кругом белым-бело от выпавшего ночью снега. Выхожу из дома, надеваю лыжи. Морозно, щеки пощипывает, снег скрипит. На душе легко. Тихо в спящем зимнем лесу. Но только на первый взгляд лес кажется безжизненным. Надо уметь видеть и слышать лесную жизнь. Даже зимой невозможно представить лес мертвым. Он живет своей тихой жизнью, скрытой от посторонних глаз. Присмотревшись, можно увидеть легкие следы белок, птиц, мышей. Слышно стук дятла, шелест легких крыльев. В лесу никогда не скучно. День пролетел незаметно. Уже нужно возвращаться домой. После этой прогулки на душе радостно и торжественно.

Домашнее задание.

Написать сочинение-рассуждение на тему «У каждой части речи свои достоинства» на примере СКС. Материал для примеров можно взять из упр. 318.

Когда идут дожди — растут травы.

Когда уносятся ветры — оседает пыль.

Когда улетают птицы — остаются гнезда.

Когда уходят люди — живёт память.

Реки вскрываются ночью. Грустно…

Птицы улетают ночью. Тихо…

Зима ложится ночью. Холодно…

Человек уходит из жизни ночью. Пусто…

Ф.Нестеров

1

2


Обучение сочинению — рассуждению на лингвистическую тему «Почему надо грамотно употреблять иностранные слова?»

3


Цели урока : Научиться писать сочинение- рассуждение на лингвистическую тему, расширить знания по культуре речи, закрепить умение работать со справочной литературой.

4


Все народы меняются словами. В.Г. Белинский

5


Каждое слово живое, С особой, своей судьбою. Бежали столетья и годы. По-разному жили народы. Торговлю вели, воевали, Бранились, а после – мирились, Жить в добром соседстве учились. И вот результат их общенья — Волшебное слов превращенье. Так, в языке зародившись одном, Слово потом оказалось в другом. Немало прошло испытаний, То смысл поменяв, то звучанье. Слово по вкусу пришлось языку. — Буду жить у тебя, никуда не уйду!

6


Синтаксический разбор Чистота языка борьба за благородство души.

7


Синтаксический разбор Чистота языка — борьба за благородство души.

8


Говоря по — русски – говорим на иностранном языке. Верите ? чай (китайский.), кофе (франц.), кекс (англ.), какао (америк.), мармелад (португалии.), бутерброд (немецкий.), сахар (индийский.)

9

10


Из тюркских языков особенно много слов пришло во время татаро — монгольского ига. Кафтан Тулуп Сарафан Деньги Арбуз Базар

11


Из латинского в русском языке много научных и общественно — политических терминов. Революция Конституция Эволюция Вертикаль Диктатура Пленум Манифест Президент

12


Лексика с точки зрения происхождения

13


Типы речи Описание Повествование Рассуждение Тип речи, в котором говорится о последовательных действиях Тип речи, в котором говорится о причинах свойств или явлений Тип речи, в котором говорится о признаках, свойствах предметов или явлений

14


тезис, то есть утверждение, которое нужно доказать Строение рассуждения Аргументы ( доводы, доказательства ) и примеры вывод Почему ? потому что Что из этого следует ? поэтому 1 2 3

15


Работа с текстом Человек, умеющий и любящий читать, — счастливый человек. Он окружен множеством умных и добрых друзей. Друзья эти — книги. В них можно найти ответы на все волнующие вопросы. В книгах мы читаем о прошлом и находим картины будущего. Читайте больше и будете счастливы!

16

17


Тезис Нельзя слепо подражать всему иностранному! Употреблять иностранные слова в речи надо грамотно, чётко зная их значения.

18


Словари

19


Да, определённый процент иностранных слов врастает в язык. И как правильно заметил А.Н.Толстой, «… не нужно от них открещиваться, но не нужно ими и злоупотреблять. Лучше говорить лифт, чем самоподымальщик, или телефон, чем дальнеразговория.» Но в нашей речи употребление заимствованных слов не всегда бывает уместным.

20


И. С. Тургенев Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас. И. С. Тургенев. Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас. И. С. Тургенев. Выскажите свое мнение по отношению к данному высказыванию.

21


Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, — значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус. В.Г. Белинский. Выскажите свое мнение по отношению к данному высказыванию.

22


Вывод Используя в речи заимствованные слова, необходимо помнить, что неуместное их употребление ведет к засорению языка, делает речь непонятной. Теряется самобытность языка.

23


Отредактируйте текст, составленный на основе речи современной молодежи. Сравните получившийся текст с исходным. — Привет. — — А у меня новый постер с группой «Pussirft Dolls» — Супер, а у меня завтра сейшн, предки разрешили, придешь ? — Сори, никак не могу, идем с родаками на новый блокбастер. — Ну, плиз, без тебя скука будет, одни лазеры соберутся. — Пардон. Не получится. — Ну, ладно, тогда на следующей неделе вместе в супермаркет сходим. — Окей !

24


Учёные считают, что если заимствованная лексика превышает 2-3%, то возможно скорое исчезновение языка. Количество заимствований в русском языке уже превышает 10%! Есть повод задуматься, не правда ли ? В 90- е годы ХХ века, в начале ХХ I века наблюдается наплыв англицизмов и американизмов. Это связано с тем, что для многих США становятся культовой страной. Молодые люди считают, что использование слов из английского языка стильно, модно, престижно. Но надо признать и другое. Стараясь копировать чужие образцы, мы теряем свою самобытность, родной язык, культуру. Всё — таки там, где можно обойтись средствами родного языка, давайте не будем отдавать дань моде жить и мыслить по — американски.

25


ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Написать сочинение- рассуждение.

26

Как писать сочинение на лингвистическую тему по русскому языку? Что такое лингвистическое сочинение?  Лингвистика — это наука о языке.. Значит основным содержанием сочинения будет лингвистический материал. Презентация  поможет  учащимся подготовиться к выполнению задания 15.1 ОГЭ

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему.

Урок русского языка, 7 класс

Цели урока

Образовательные:

• закрепить и углубить знания о категории состояния как части речи;
• формировать умение различать наречия и слова категории состояния;
• повторить особенности научного стиля и структуру сочинения-рассуждения;
• формировать умение аргументировать тезис в сочинении-рассуждении на лингвистическую тему;
• подготовить к сочинению — рассуждению на лингвистическую тему.

Развивающие:

• развивать навыки аргументации тезиса в сочинении научного стиля;
• развивать логическое мышление учащихся;
• развивать устную и письменную речь учащихся.

Воспитательные:

• воспитание интереса к лингвистике как науке, а также к научной исследовательской деятельности;
• воспитание стремления к совершенствованию речевой деятельности.

• Здравствуйте, ребята!
• Давайте настроимся на серьёзную работу, сосредоточимся…А теперь — улыбнёмся друг другу и мне.
• Нам сегодня особенно необходимо хорошее настроение: сложная работа нам предстоит!

Интеллект — разминка

• Четвёртое – лишнее.

• Дети весело прыгали вокруг ёлки.
• Мы ехали весело, с песнями.
• В лагере так весело было!
• Работали мы весело, дружно.

Ответ: во всех предложениях употреблено слово весело. Но только в 3-ем примере это категория состояния, т. к. обозначает состояние человека, не изменяется, является сказуемым в односоставном предложении. В остальных предложениях весело – наречие.

Я рада, что вы научились отличать новую для вас часть речи – категорию состояния – от наречия. Конечно, не случайно я начала урок с такой интеллект-разминки: сегодня мы завершаем изучение категории состояния. Но, прежде чем мы начнём работу, послушайте меня внимательно.

С 2004 учебного года государственная итоговая аттестация проводится в новой форме. Экзаменационная работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает одно задание (С 1) – сжатое изложение.

Часть 2 включает задания на основе прочитанного текста.

А 1 – А 7 – на понимание текста, В 1 – В 14 – задания по орфографии, пунктуации, морфологии, синтаксису.

Наконец, часть 3 (С 2) – сочинение по прочитанному тексту. Предлагается на выбор два варианта:

С 2.1 – сочинение на лингвистическую тему.

(Вспомним, что такое лингвистика?)

– Наука о языке.

Значит, лингвистическая тема – тема, связанная с наукой о языке.

С 2.2 – на морально-этическую тему.

И хотя до экзамена ещё далеко, к нему уже пора готовиться. Вернее, мы готовимся к нему в течение всех пяти лет — с 5-го класса.

Сегодня мы попробуем свои силы в самой трудной части экзаменационной работы – в части С 2.1: мы будем готовиться к сочинению на лингвистическую тему.

В 2004 году всем девятиклассникам был предложен только один вариант лингвистической темы (это объясняется тем, что экзамен был пробным): «Зачем нужна пунктуация?»

Какие ещё могут быть предложены лингвистические темы?

В 6-ом классе мы писали, например, сочинение на такую лингвистическую тему: «Почему среда называется средой?» — об этимологии слова.

В сборниках для подготовки к ГИА предлагают такие темы: «Зачем нужно правильно писать?», «Для чего мы учим правила орфографии?», «Зачем нужно знать части речи?», «Можно ли обойтись без знаний морфемики и словообразования?» и т.п.

Может быть тема о жаргонизмах, которые засоряют язык. Или о засилии иностранных слов в русском языке.

Цель написания сочинения — рассуждения на лингвистическую тему заключается в том, чтобы раскрыть важность тех или иных языковых знаний и речевых умений в реальной жизни.

В 7 -ом классе мы познакомились с несколькими совершенно новыми для вас частями речи. Какими? — Причастием, деепричастием и категорией состояния. И впервые столкнулись с тем, что, занося морфологические признаки в привычную схему, обнаружили, что часть речи может объединять признаки двух, уже знакомых частей речи. Какие части речи я имею в виду?

— Причастие (прилагательное + глагол) и деепричастие (глагол + наречие).

А ещё вы впервые узнали, что учёные могут разойтись во мнении: одни, например, считают причастие особой формой глагола, другие – самостоятельной частью речи. Таким образом, оказывается, в лингвистике ещё не всё изучено и открыто! Ещё есть, о чём спорить.

Вот сегодня на уроке мы и поговорим о такой «спорной» части речи, с которой только что познакомились, — о категории состояния. Но не просто ещё раз обсудим эту интересную часть речи. Мы будем готовиться к сочинению на лингвистическую тему, которая предлагается в упражнении № 282.

Прочитаем задание.

Запишите число, классная работа.

Тема урока: «Подготовка к сочинению- рассуждению на лингвистическую тему».

Итак, наша цель – доказать, что категория состояния – самостоятельная часть речи или, наоборот, нет необходимости выделять её в самостоятельную часть речи.

Почему мы вправе доказывать это?

— В науке существуют разные мнения, поэтому мы можем присоединиться к той или иной точке зрения. Главное – быть убедительными в доказательствах.

• Сразу определимся со стилем и типом речи сочинения, которое нам предстоит написать.
• Вспомним стили и типы речи.
• В каком стиле речи нам нужно создать текст?

— В научном.

• Почему?

— Потому что наша задача – сообщение научной информации, доказательство научной версии.

• Какой тип речи мы должны использовать и почему?

— Рассуждение, т.к. мы должны доказать, что категория состояния является (или не является) самостоятельной частью речи.

Повторим ещё раз структуру сочинения-рассуждения.

I. Тезис (мысль, которую надо доказать)

II. Аргументы (доказательства)

III. Вывод.

(План анализа части речи)

• Вспомним основные морфологические признаки, по которым мы определяем часть речи.  

• I. Общее лексическое значение. Вопрос.
• II. Морфологические признаки: постоянные и непостоянные.
• III. Синтаксическая роль.

• Чтобы доказать, что категория состояния – самостоятельная часть речи, мы должны привести такие аргументы, которые бы подтверждали, что слова категории состояния обладают таким набором признаков, которые позволяют выделить её в особую часть речи.

В качестве подсказки

Расходятся во мнении учёные не только по поводу категории состояния. Например, порядковое числительное обозначает порядок при счёте (т.е. лексическое значение – особое), но все остальные признаки – как у имени прилагательного. Одни учёные считают, что важнее – лексическое значение , и поэтому относят эти слова к порядковым числительным. Другие более важными считают грамматические признаки (род, число, падеж, синтаксическая роль) и, соответственно, относят эти слова к прилагательным.

Или: причастия многие учёные называют особой формой глагола (в некоторых учебниках именно такая точка зрения рассматривается), т.к. постоянные признаки от глагола. Но, на мой взгляд, правильнее считать причастие именно самостоятельной частью речи, т.к. оно обладает уникальным набором грамматических значений: и глагола, и прилагательного.

Итак, определимся с тезисом сочинения-рассуждения.

• Какие варианты вы предлагаете?

• 1. Категория состояния – самостоятельная часть речи.
• 2.Категорию состояния нельзя считать самостоятельной частью речи.

• Следующий этап нашей работы – подобрать аргументы в пользу той или иной версии.

Аргументы в пользу того, что категория состояния – самостоятельная часть речи .

• Используем план анализа части речи

• I.Лексическое значение.

К.с. обозначает состояние природы, окружающей среды или состояние человека.

Отвечает на вопрос каково? (но вопрос задаётся не от существительного, а сам по себе).

• II.Морфологические признаки.

Не изменяется. Может иметь степень сравнения (которая образуется так же, как и степень сравнения наречий).

• III. Синтаксическая роль.

Только сказуемое в односоставных предложениях (не случайно другое название к.с. – предикатив, предикативные слова, предикативные наречия. Ведь предикатив и есть сказуемое.)

Как видим, к.с. имеет много общего с наречием. Что именно?

— 1. Не изменяется.

-2. Словообразовательная модель: образованы от качественных прилагательных с суффиксом – о ( -е)

— 3. Могут иметь сравнительную степень.

• Почему же нельзя отнести к.с. к наречиям?

— Во-первых, наречия обозначают признаки действия, предмета или другого признака.

— Во-вторых, отвечает на вопросы: где? куда? когда? откуда? почему? зачем? как? в какой степени?

— В-третьих, самое главное – синтаксическая роль. Наречия – обстоятельства или (реже) определения.

Попробуем на примере доказать, что к.с. – особая часть речи.

• Записываем в тетрадях.

На улице холодно, туманно. И на душе тоскливо.

Смотрит на меня холодно, выражается туманно, тоскливо, повторяя одно и то же .

• — Надо определить лексическое значение, задать вопросы, определить синтаксическую роль выделенных слов.
• Вывод:

Одно и то же слово, но значения разные, поэтому и части речи – разные.

Аргументы против того, что категория состояния – самостоятельная часть речи.

А теперь попробуйте доказать, что нет необходимости выделять категорию состояния в особую часть речи.

• I. Значение «состояние природы, окружающей среды или состояние человека» можно рассматривать как признак. Но ведь наречия и обозначают признак: действия, предмета или другого признака. 

Или: к значениям наречий можно добавить ещё одно: «состояние…»

• II. Неизменяемость слов категории состояния, безусловно, «роднит» их с наречиями.

Наличие форм сравнительной степени также сближает эти части речи.

• III. Наречие, как и другие части речи, могут быть разными членами предложения: обстоятельством, определением. Можно добавить ещё одну синтаксическую роль — сказуемого.
• Есть ещё аргумент против «самостоятельности» категории состояния – словообразовательная структура. Слова к.с. образуются, в основном, от качественных прилагательных, имеют конечное – о (-е).

• Делаем вывод: нет необходимости выделять к.с. в особую часть речи.
• NB! Надо сказать о некоторой условности объединения слов категории состояния и наречий. Действительно, подавляющее большинство таких слов сходны с наречиями (надо, можно, нельзя, невмоготу, грустно, жарко, душно, холодно, боязно, совестно и т. п.), но некоторые сходны с формой именительного падежа существительных (пора, стыд. смех, охота, грех).

Кроме того, следует сообщить, ещё два факта , которые могут подкрепить доказательства «против» .

• Во-первых, в самых серьёзных научных трудах – «Русской грамматике» (1980 г.) и в «Краткой русской грамматике» (1989 г.) категория состояния в качестве самостоятельной части речи не рассматривается.
• Во-вторых, (если кого-то смущают годы издания указанных работ) в контрольно-измерительных материалах ЕГЭ категория состояния также не отделяется от наречий.
• С другой стороны, этот класс слов, насчитывающий в настоящее время по подсчётам учёных около 100 единиц, постоянно пополняется за счёт наречий, заключающих в себе качественные значения, в том числе за счёт индивидуальных авторских употреблений. Например: «Ночью встаю, месячно». (А.С.Грибоедов); «На душе снежно и холодно». (А.И.Герцен); «В танцевальном зале пустом непесенно». (Р.И. Рождественский).

Итак, подводим итоги сегодняшней работы на уроке.

• Мы готовились к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему.
• Обсудили два варианта :
• 1) к.с.можно считать особой частью речи;
• 2) нет необходимости выделять к.с. в особую часть речи.
• Вам надо выбрать один из вариантов и доказать выбранный тезис .

Что вы можете использовать в качестве плана сочинения?

• Вспомните, как мы работали на уроке, что повторяли?

— План сочинения-рассуждения и план анализа части речи.

• А теперь скажите, можно ли обойтись только сухими научными рассуждениями? Что может украсить ваше сочинение, сделать его по-настоящему интересным?

— Примеры?

• Ну, разумеется, примеры.

План сочинения-рассуждения:

I. Тезис (мысль, которую надо доказать)

II. Аргументы ( доказательства)

III. Вывод.

План анализа части речи:

I. Общее лексическое значение. Вопрос.

II. Морфологические признаки: постоянные и непостоянные.

III. Синтаксическая роль.

Домашнее задание:

• написать сочинение-рассуждение

(№ 282).

• доказать, что категория состояния – самостоятельная часть речи или, наоборот, нет необходимости выделять её в самостоятельную часть речи.

Экспресс — контроль

• А теперь проверим, насколько хорошо вы умеете отличать слова категории состояния от омонимичных (напомните, что обозначает этот термин?) частей речи.
• Сколько наречий в данном тексте? А слов категории состояния?

Я часто вспоминаю, каким вратарём был когда-то Андрей — сначала в юношеской, а потом и во взрослой команде – и почему-то мне становится очень грустно.

Сейчас он неплохо устроен, сумел достичь несомненных успехов в жизни, но стоит мне неожиданно вспомнить его потрясающую игру, как сразу делается тяжело на душе, портится настроение. Жаль, что он ушёл из спорта. А был по-настоящему талантлив! Однажды он взял такой невероятный мяч, что об этом помнят и сейчас. А играл он тогда за юношескую команду.

• Ответы: наречий – 14 , слов категории состояния – 2 .

Выпишите номера предложений, в которых встречается категория состояния.

1. Она по-русски плохо знала, журналов наших не читала. (А. Пушкин).

2. Как невыразимо тихо всё кругом! (И. Тургенев).

3. Утро такое милое, ясное, но мне немножко грустно. (М. Горький).

4. Лицо ребёнка грустно и печально, что меня так огорчало. (М. Алексеев).

• Ответы: 2, 3.

В каком примере употреблена категория состояния?

• Лицо его было весело.
• Мы ехали весело.
• А помнишь, как в лагере весело было!
• Трудились весело, с огоньком.

• Ответ: 3

Думаю, что к сочинению вы подготовлены хорошо. Удачи!

Сочинение на лингвистическую тему «Какую роль в тексте играют слова категории состояния?» Русский язык 7 класс • 7 класс • урок нов. материал , презентация 20.03.2013

Презентация подготовлена мною для урока развития речи в 7 классе, которая поможет учителю провести работу с учащимися по обучению написания сочинения на лингвистическую тему «Какую роль в тексте играют слова категории состояния?». Цель: развивать умение выражать свое мнение с помощью аргументов, формировать навык написания текста рассуждения. В презентации представлен теоретический материал о рассуждении как типе текста, схема сочинения-рассуждения, задание, образец сочинения. © Лебедева Евгения Игоревна Лебедева Евгения Игоревна Понравилось? Сохраните и поделитесь: Неограниченная бесплатная загрука материала «Сочинение на лингвистическую тему «Какую роль в тексте играют слова категории состояния?»» доступна всем пользователям. Разработка находится в разделе «Русский язык 7 класс» и представляет собой: «урок нов. материал». Загрузка началась… Понравился сайт? Получайте ссылки на лучшие материалы еженедельно! Подарок каждому подписчику!

Порядок вывода комментариев: Спасибо за отклик на мою презентацию. Очень полезная презентация Valentinovna. Евгения Игоревна, спасибо, качественная, интересная презентация. Спасибо, коллеги. Рада помочь.