Слайд 1
Сочинение огэ 9.3 по русскому языку
Слайд 2
В сочинении важно придерживаться плана и требований, которые описаны в задании. Рассмотрим формулировку задания и выделим основные части работы. Как ты понимаешь значение слова КРАСНОРЕЧИЕ ? Сформулируй и прокомментируй данное тобой определение. Напиши сочинение-рассуждение на тему «Зачем человеку нужно красноречие?» , взяв в качестве тезиса данное тобой определение. Аргументируя свой тезис, приведи два примера-аргумента, подтверждающие твои рассуждения: один пример-аргумент приведи из прочитанного текста, а второй — из твоего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пиши аккуратно, разборчивым почерком. В сочинении важно придерживаться плана и требований, которые описаны в задании.
Слайд 3
1. Вступление . Во вступлении ты должен сформулировать тезис , для этого: дай определение слову (словосочетанию), данному в условии задания. Определение здесь должно представлять собой ответ на вопрос, данный в задании: мысленно задай вопрос: «Зачем человеку нужно красноречие?» Затем дай письменный ответ: «Красноречие — это важная для человека способность…» прокомментируй данное тобой определение. Обрати внимание! Дать определение — значит дать толкование понятия, раскрыть значение, сказать другими словами. Так как в основной части ты должен подкрепить определение примерами из прочитанного текста, подумай, какое значение вкладывает в это понятие автор.
Слайд 4
2 . Основная часть . В основной части приведи 2 примера из текста, подтверждающие твой тезис, и прокомментируй их: аргумент-пример из текста + комментарий; аргумент-пример из жизненного опыта (или второй пример из текста) + комментарий (если не можешь его привести, то найди ещё один из текста!). 3. Заключение . Сделай вывод, подтверждающий заданный во вступлении тезис. Обрати внимание! Каждую часть сочинения пиши с нового абзаца! Кроме того, оба аргумента можно представить в виде отдельных абзацев.
Слайд 5
№ Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (9.3) Максимальное количество баллов С3К1 Наличие обоснованного ответа 2 С3К2 Наличие примеров-аргументов 3 С3К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения 2 С3К4 Композиционная стройность 2 Общее количество баллов за сочинение по критериям С3К1–С3К4 9
Слайд 6
План сочинения Пример Вступление Даём определение Что такое красноречие? Красноречие — это важная для человека способность правильно, точно и красиво формулировать и выражать свои мысли Комментируем Наличие или отсутствие этой способности может влиять как на жизнь конкретного человека, так и на жизнь общества Основная часть Аргумент-пример из текста + комментарий Обратимся к тексту А. П. Чехова, чтобы подтвердить сказанное. В предложениях 3, 10–12 говорится о том, что от владения речью часто зависит успех человека в профессии. Автор приводит в пример «присяжных поверенных, прокуроров, профессоров, проповедников», адвокатов, юристов, учёных — в этих и многих других сферах деятельности без ораторского мастерства не обойтись Аргумент-пример из жизненного опыта + комментарий В истории известны случаи, когда красноречие отдельного человека приводило к положительным переменам в жизни общества. Так, речь Махатмы Ганди «Оставьте Индию» стала своего рода манифестом ненасильственного сопротивления, и даже сейчас, спустя десятки лет, к ней обращаются, её цитируют, развивают заложенные в ней идеи. К слову, Ганди и его последователям удалось добиться своей цели — Индия была освобождена мирным путём Вывод Таким образом, красноречие нужно человеку, так как оно помогает достичь и личных, и общественных целей
Работа над сочиненим 9.2 КИМ ОГЭ 2022 под редакцией И. П. Цибулько Вариант №11
Цели урока
- 1) Дать понятие о структуре сочинения по цитате
- 2) Сформировать навыки формулирования тезиса, аргументов и вывода.
- 3) Совершенствовать навык работы с текстом.
- 4) Сформировать у обучающихся представление о силе характера, силе духа.
- Оборудование :
- текст варианта№ 11, определение понятия сила характера на каждой парте.
Словарная работа.
- Ра..пахнулась,
- бл..стящий,
- пр..свис..нули,
- впеч..тление,
- ..начал..,
- погляд..вало,
- уд..вительно,
- (с) зади,
- пр..стра..вается,
- волоч..шь,
- спотыкаеш..ся,
- (ни)когда,
- (не)много,
- (с)начал…
Как должно быть построено сочинение?
- Задача — написать сочинение- рассуждение , значит необходимо соблюдать требования к построению текста именно указанного типа речи. Рассуждение состоит из следующих частей: 1. Вступление — тезис 2. Основная часть – доказательства (аргументы) + примеры 3. Заключение – вывод
- Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции рассматривается как ошибка и будет стоить потери баллов.
Что такое тезис, аргумент, вывод ?
- Тезис – от греч. «утверждение». Это краткое изложение основных мыслей сочинения.
- Аргумент – развёрнутое доказательство, подтверждающее тезис.
- Вывод – итог, заключение, к которому подходит автор текста сочинения. Вывод должен перекликаться с темой, но быть шире её, подводить черту сказанному и формулировать какое –либо нравственное правило, справедливое для большинства людей.
Как начать?
- 1) Действительно, никто, кроме него, в нашем классе не умел шутить над собой.
- 2) Смысл финала текста Е.В. Мурашовой связан с пониманием выражения сила характера, которым обладал Юра Мальков.
- 3) Попробуем объяснить данное утверждение.
- 4) Я согласен с этим высказыванием.
- 5) Попробуем разобраться в смысле этих слов.
Как оформлять примеры в сочинении?
1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки . В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение , а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие .
2) указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное).
3) для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать речевые клише.
Сколько абзацев должно быть в сочинении?
- Абзацное членение текста – это одно из важных условий при написании сочинения. Помните: сочинение должно иметь не менее 4 –х абзацев: • 1 абзац — тезис • 2,3 абзацы – аргументы с примерами • 4 абзац – вывод
- Основная часть может состоять и более чем из двух абзаца.
- Помните, что новый абзац вы начинаете в том случае, если далее следует новая мысль, например, новый аргумент.
О чём писать в заключении?
Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения.
Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ — подвести итог , обобщить сказанное, завершить работу, еще раз обратив внимание на самое главное.
Вывод должен быть:
- коротким , но ёмким по содержанию;
- логически связан с предыдущим изложением;
- не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам;
В начале заключения можно использовать следующие вводные слова : итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу, подводя итог вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных доказательств и т.д.
Помните, что вводные слова всегда выделяются запятой!
Типовые конструкции для аргументации
- Известный лингвист ( писатель, филолог…) … ( инициалы, фамилия, автора) утверждал: «….». Я целиком разделяю эту точку зрения. Действительно, … ( своё мнение по смыслу цитаты ). Попытаюсь доказать сказанное на конкретных примерах из текста …( автор ).
- Во-первых, в предложении … (номер) … (первый аргумент, микровывод).
- Во-вторых, в … (номер) предложении … (второй аргумент, микровывод).
- Следовательно, утверждение …( автор ) справедливо. ( Вывод по цитате, теме сочинения).
План написания сочинения 9.2
1. Смысл данной фразы (фрагмента текста) я понимаю так: (объясняем смысл фразы, фрагмента текста)… Приведем примеры из текста, подтверждающие эти мысли.
2. Во-первых (так), в предложении…автор говорит: «…» Это значит, что…
3. Во-вторых, в предложении… автор пишет (замечает, утверждает): «…». Это свидетельствует о том, что…
4. Таким образом, …
Типовые конструкции для аргументации
- Смысл данного отрывка ( финала текста, фразы из текста…) я понимаю так: … ( толковать смысл своими словами ). Для доказательства своего мнения приведу примеры из текста … ( автор ).
- Так, в предложении … (номер предложения) говорится о том, что … (вкратце о первом аргументе). Это свидетельствует о … ( микровывод по первому аргументу ).
- Кроме того, в … ( номер предложения) предложении … прослеживается мысль о том, что …. ( второй аргумент). Вот подтверждение моей мысли ( микровывод по второму аргументу ).
- Таким образом, мне удалось разъяснить смысл отрывка (финала, фразы…). (Вывод по теме).
Типовые конструкции для аргументации
- Что такое …? На мой взгляд , … – это… (толкование слова своими словами). Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту и жизненному опыту.
- В данном тексте …( автор ) рассказывается о том, что … Об этом говорится в … предложении. По-моему, … ( микровывод по первому аргументу).
- В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое …, мне хотелось бы привести пример из жизни. ….( микровывод по второму аргументу).
- Итак, мне удалось доказать, что … (вывод по теме сочинения).
Задание
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Никто, кроме него, в нашем классе не умел шутить над собой. Над другими – сколько угодно. А над собой – нет. Юрка умел и делал это с удовольствием. Кроме того, он спокойно относился ко всем неудачам. Юрка просто пожимал плечами и начинал всё сначала».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
1
Первый слайд презентации
Готовимся
к сочинению
ОГЭ 2022 (9.2)
Смысл фрагмента
Текста
Изображение слайда
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы
понимаете смысл финала текста: «Письма, пользуясь её слепотой,
вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и
оглохла не только она, но и её душа…».
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из
прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя
примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Изображение слайда
– (1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в
сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая
Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что
ребятишки застенчиво жмутся у порога.
– (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, –
сказала она.
– (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что
он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев».
(6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.
(7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал.
(8)Анна Федотовна уточнила:
– (9)Сын успел написать всего одно письмо. (10)А второе написал после
его смерти его товарищ.
(11)Она протянула руку, взяла с привычного места папку и
Изображение слайда
открыла её. (12)Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала
с нескрываемым недоверием:
– (13)Это же всё ненастоящее!
– (14)Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень
дорожу, – пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон.
– (15)Откройте верхний ящик комода. (16)Достаньте деревянную
шкатулку и передайте её мне.
(17)Когда ей положили на руки шкатулку, она открыла её,
бережно достала бесценные листочки. (18)Дети долго разглядывали
документы, шептались, а потом мальчик нерешительно сказал:
– (19)Вы должны передать эти документы нам. (20)Пожалуйста.
– (21) Эти письма касаются моего сына, почему же я должна передать
их вам? – почти весело удивилась она.
– (22)Потому что у нас в школе создают музей ко Дню великой Победы.
Изображение слайда
– (23)Я с удовольствием отдам вашему музею копию этих писем.
– (24)А зачем нам ваши копии? – с вызывающей агрессией вдруг
вклинилась в разговор старшая девочка, и Анна Федотовна подивилась,
каким официально-нечеловеческим может стать голос ребёнка.
– (25)Музей не возьмёт копии.
– (26)Не возьмёт, и вы не берите.
– (27)Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий,
полный непонятной для неё претензии.
– (28)И пожалуйста, верните мне все документы.
(29)Они молча отдали ей письма и похоронку. (30)Анна
Федотовна ощупала каждый листок, удостоверилась, что они подлинные,
аккуратно сложила в шкатулку и сказала:
– (31)Мальчик, поставь шкатулку на место. (32)И задвинь ящик плотно,
чтобы я слышала.
Изображение слайда
(33)Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий
разговор сильно обеспокоил её, удивил и обидел.
– (34)Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением
сказала большая девочка. – (35)Только пикни у нас.
– (36)Всё равно нельзя, – горячо и непонятно зашептал мальчик.
– (37)Молчи лучше! – оборвала его девочка. – (38)А то мы тебе такое
устроим, что наплачешься.
(39)Но и этот громкий голос пролетел, видимо, мимо сознания
Анны Федотовны. (40)Она ждала скрипа задвигаемого ящика, вся была
сосредоточена на этом скрипе и, когда наконец он раздался, вздохнула с
облегчением:
– (41)Ступайте, дети. (42)Я очень устала.
(43)Делегация молча удалилась. (44)Горечь и не очень понятная
Изображение слайда
обида скоро оставили Анну Федотовну…
(45)Вечером внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна
Федотовна вдруг проговорила:
– (46)Он чего-то не хотел, а они грозились, пугали его. (47)Таня!
(48)Загляни в шкатулку!
– (49)Нету, – тихо сказала Таня. – (50)И похоронка на месте, и
фотографии, а писем нет.
(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо
прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней.
(52)Он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда.
(53)Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули
из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…
(По Б. Васильеву*)
Изображение слайда
1-Й АРГУМЕНТ+ПОЯСНЕНИЕ
СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ 9.2
2-Й АРГУМЕНТ + ПОЯСНЕНИЕ
ВЫВОД
ВСТУПЛЕНИЕ: ФРАГМЕНТ + КОММЕНТАРИЙ
Изображение слайда
Вступление = фрагмент текста
Комментарий = пояснение смысла фразы
(тезис) и почему вы так думаете
ВСТУПЛЕНИЕ + КОММЕНТАРИЙ
Изображение слайда
«Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из
шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и
оглохла не только она, но и её душа…». Так
заканчивается текст Б.Л.Васильева. На мой взгляд (я
считаю, я думаю, мне кажется), для Анны Федотовны
фронтовые письма были очень важны. Они были
единственной памятью о сыне, не вернувшемся с
войны, поэтому душа женщины опустела с их утратой.
ВСТУПЛЕНИЕ + КОММЕНТАРИЙ
Изображение слайда
Найдите в тексте предложения, при помощи
которых вы докажите тезис
(письма очень важны для Анны Федотовны).
АРГУМЕНТ
Номер Суть
предложения предложения
РАБОТА С АРГУМЕНТАМИ
Изображение слайда
Трепетное отношение к письмам сына
Сравнение души героини со
шкатулкой
(17)Когда ей положили на руки
шкатулку, она открыла её, бережно
достала бесценные листочки.
(53)Письма, пользуясь её слепотой,
вынули не из шкатулки – их вынули
из её души, и теперь ослепла и
оглохла не только она, но и её
душа…
РАБОТА С АРГУМЕНТАМИ
Изображение слайда
В подтверждение своих слов хочу обратиться к
примерам из текста Б.Васильева. В предложении (17)
автор использует наречие «бережно» и
словосочетание «бесценные листочки», с помощью
которых показывает трепетное отношение героини
к письмам своего сына.
1-й АРГУМЕНТ + ПОЯСНЕНИЕ
Изображение слайда
В качестве ещё одного примера приведу
предложение (53). В нём душа старушки сравнивается
со шкатулкой. В шкатулках люди обычно хранят самое
ценное: украшения, деньги. Но для героини были важны
не материальные, а духовные ценности. В её шкатулке
были только письма, что ещё раз доказывает их
огромную значимость для Анны Федотовны.
2-й АРГУМЕНТ + ПОЯСНЕНИЕ
Изображение слайда
ВЫВОД = зеркальное отражение вступления
Таким образом, я думаю, можно сделать
вывод, что фронтовые письма были для Анны
Федотовны настоящим сокровищем: они
представляли для неё большую духовную ценность,
поэтому, лишившись их, пожилая женщина словно
лишилась части своей души.
ВЫВОД
Изображение слайда
ПОСЛЕ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ
ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРОВЕРЬТЕ,
ПРАВИЛЬНО ЛИ СВЯЗАНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ МЕЖДУ СОБОЙ!!!
Изображение слайда
«Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки –
их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но
и её душа…». Так заканчивается текст Б.Л.Васильева. На мой
взгляд (я считаю, я думаю, мне кажется), для Анны Федотовны
фронтовые письма были очень важны. Они были единственной
памятью о сыне, не вернувшемся с войны, поэтому душа женщины
опустела с их утратой.
В подтверждение своих слов хочу обратиться к
примерам из текста Б.Васильева. В предложении (17) автор
использует наречие «бережно» и словосочетание «бесценные
листочки», с помощью которых показывает трепетное
отношение героини к письмам своего сына.
Изображение слайда
18
Последний слайд презентации: Готовимся
к сочинению
ОГЭ 2022 (9.2)
Смысл фрагмента
Текста
В качестве ещё одного примера приведу предложение (53).
В нём душа старушки сравнивается со шкатулкой. В шкатулках
люди обычно хранят самое ценное: украшения, деньги. Но для
героини были важны не материальные, а духовные ценности. В её
шкатулке были только письма, что ещё раз доказывает их
огромную значимость для Анны Федотовны.
Таким образом, я думаю, можно сделать вывод, что
фронтовые письма были для Анны Федотовны настоящим
сокровищем: они представляли для неё большую духовную
ценность, поэтому, лишившись их, пожилая женщина словно
лишилась части своей души.
Синим цветом обозначены части текста, которые можно
использовать при написании любого сочинения 9.2
Изображение слайда
Подписи к слайдам:
- Готовимся
- к сочинению
- ОГЭ 2022 (9.1)
- на лингвистическую
- тему
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл
- ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ 9.1
- Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл
- высказывания современного лингвиста В.В.Виноградова:
- «Прилагательное – это самая изобразительная часть речи.
- Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого
- предмета, рассказать о наших чувствах, характере, внешности,
- переживаниях, о настроении».
- Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного
- текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или
- применяйте цитирование.
- Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле,
- раскрывая тему на лингвистическом материале.
- Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по
- ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ 9.1
- Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по
- данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет
- собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст
- без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
- нулём баллов.
- Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
- 1-Й АРГУМЕНТ+ПОЯСНЕНИЕ
- СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ 9.1
- 2-Й АРГУМЕНТ + ПОЯСНЕНИЕ
- ВЫВОД
- ВСТУПЛЕНИЕ + КОММЕНТАРИЙ
- Вступление = цитата в виде прямой речи
- Комментарий = раскрытие сути цитаты
- (подумайте, о каком лингвистическом понятии идёт
- речь и что именно хотел донести автор до читателя)
- ВСТУПЛЕНИЕ + КОММЕНТАРИЙ
- Известный лингвист В.В.Виноградов говорил:
- «Прилагательное – это самая изобразительная часть
- речи. Прилагательные могут описать цвет, запах,
- форму любого предмета, рассказать о наших чувствах,
- характере, внешности, переживаниях, о настроении».
- Я полностью согласен с данным высказыванием.
- Действительно, имя прилагательное играет важную
- роль в русском языке. С его помощью мы можем более
- полно описать человеческие чувства и эмоции, а
- также передать признаки объектов, окружающих нас.
- ВСТУПЛЕНИЕ + КОММЕНТАРИЙ
- Найдите в тексте предложения, в которых
- используются понятия из высказывания (в данном
- случае прилагательные).
- С помощью предложений докажите тезис
- (прилагательные могут описать чувства, эмоции и т.д).
- Выбирайте прилагательные, которые наиболее
- ярко доказывают вашу позицию.
- РАБОТА С АРГУМЕНТАМИ
- (1)Метрах в пяти от огромного офисного здания на обледенелом
- грязном асфальте стояла на трёх ногах худая бездомная собака со
- слезящимися глазами и кого-то высматривала в дверях. (2)Больная
- нога, видимо, мёрзла, и собака, прижимая её к животу, невольно
- приседала.
- (3)Выражающим муку, загнанным взглядом она равнодушно
- провожала одних, заискивающе виляла хвостом перед другими, третьи
- бросали ей что-то вроде: «Ну что, Жучка?» – и её глаза загорались
- надеждой. (4)Но машинально заметившие её уже забывали о ней и
- равнодушно уходили или брезгливо отмахивались, и её слезящиеся
- глаза тухли, и она опять приседала, поджимая под себя больную ногу.
- (5)И я понял, что она никого не ждёт, а выбирает себе хозяина.
- (6)Бездомная жизнь, без сомнения, была ей уже невмоготу, и она
- выбирала хозяина. (7)Она дрожала от холода, была голодна, и глаза её,
- худое тело, хвост умоляли: «Ну, посмотрите на меня кто-нибудь, ну,
- возьмите меня кто-нибудь, а я отвечу вам такой любовью!..» (8)Но
- усталые люди шли дальше. (9)Бедная собака порывалась идти то за
- одним, то за другим, даже делала несколько шагов вслед, но тут же
- возвращалась.
- (10)Она остановила свой выбор на молодой женщине, такой же
- усталой. (11)Женщина скользнула взглядом по собаке и прошла мимо,
- но собака пошла за ней, сначала неуверенно, потом решительно и
- безоглядно. (12)Женщина случайно оглянулась, увидела собаку, сразу
- преданно завилявшую хвостом, но тут же пошла дальше. (13)Собака
- легла и положила голову на лапы. (14)Она уже не ласкалась униженно,
- она просто ждала, не сводя с женщины глаз. (15)Женщина что-то сказала
- ей, и собака завиляла хвостом и почти на брюхе подползла к её ногам.
- (16)Женщина достала из сумки булку, положила её перед
- собакой, но та не ела, глядела в глаза женщине: она понимала, что от
- неё хотят отделаться подачкой.
- (17)Тогда женщина опустилась на корточки и погладила её по
- голове, протянула ей булочку, и собака начала есть, то и дело
- поглядывая на женщину: она боялась, что та уйдёт.
- (18)Женщина всё гладила собаку и что-то тихо и печально
- говорила так же печально вздрагивающей животине. (19)Потом достала
- из сумки ливерный пирожок, положила его перед собакой и быстро,
- не оглядываясь, пошла.
- (20)Собака, оставив недоеденный пирожок, побежала за
- женщиной, заскулила, та растерянно остановилась.
- – (21)Ну, что мне с тобой делать? – почти со слезами спросила
- женщина.
- (22)Собака благоговейно смотрела на неё.
- (23)Женщина вынула из сумки конфету, положила перед собакой.
- (24)Та взяла – просто из вежливости, чтобы не обидеть, чтобы не
- спугнуть своего счастья, и уже уверенней побежала за женщиной.
- (25)Так они скрылись за углом.
- (26)Почему из сотен других собака выбрала именно эту
- женщину?..
- (По М. А. Чванову*)
- Михаил Андреевич Чванов (род. в 1944 г.) – русский писатель,
- публицист, директор мемориального дома-музея С.Т. Аксакова.
- Внешний вид собаки и её положение
- Отношение автора к животному
- (1)Метрах в пяти от огромного
- офисного здания на обледенелом
- грязном асфальте стояла на трёх
- ногах худая бездомная собака со
- слезящимися глазами и кого-то
- высматривала в дверях.
- (9)Бедная собака порывалась идти
- то за одним, то за другим, даже
- делала несколько шагов вслед, но
- тут же возвращалась.
- РАБОТА С АРГУМЕНТАМИ
- В подтверждение своих слов хочу обратиться к
- примерам из текста М.А.Чванова. В предложении (1)
- автор использует прилагательные «худая» и
- «бездомная», с помощью которых он описывает
- внешний вид собаки и сообщает о том, что у неё нет
- хозяина.
- 1-й АРГУМЕНТ + ПОЯСНЕНИЕ
- В качестве ещё одного примера приведу
- предложение (9). В нём с помощью прилагательного
- «бедная» автор передаёт отношение
- героя-рассказчика к животному.
- 2-й АРГУМЕНТ + ПОЯСНЕНИЕ
- ВЫВОД = пересказ цитаты в косвенной речи
- Таким образом, я думаю, мне удалось
- доказать, что прилагательное – это самая
- изобразительная часть речи.
- ВЫВОД
- ПОСЛЕ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ
- ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРОВЕРЬТЕ,
- ПРАВИЛЬНО ЛИ СВЯЗАНЫ
- ПРЕДЛОЖЕНИЯ МЕЖДУ СОБОЙ!!!
- Известный лингвист В.В.Виноградов говорил:
- «Прилагательное – это самая изобразительная часть речи.
- Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого
- предмета, рассказать о наших чувствах, характере, внешности,
- переживаниях, о настроении». Я полностью согласен с данным
- высказыванием. Действительно, имя прилагательное играет
- важную роль в русском языке. С его помощью мы можем более
- полно описать человеческие чувства и эмоции, а также передать
- признаки объектов, окружающих нас.
- В подтверждение своих слов хочу обратиться к примерам
- из текста М.А.Чванова. В предложении (1) автор использует
- прилагательные «худая» и «бездомная», с помощью которых он
- описывает внешний вид собаки и сообщает о том, что у неё нет
- хозяина.
- В качестве ещё одного примера приведу предложение (9).
- В нём с помощью прилагательного «бедная» автор передаёт
- отношение героя-рассказчика к животному.
- Таким образом, я думаю, мне удалось доказать, что
- прилагательное – это самая изобразительная часть речи.
- Синим цветом обозначены части текста, которые можно
- использовать при написании любого сочинения на
- лингвистическую тему (9.1)
1 декабря 2020
В закладки
Обсудить
Жалоба
В презентации разработаны поэтапные шаги по написанию сочинения-рассуждения. Как писать тезис, аргументы, вывод.
pr-oge93.pdf
pr-oge93.ppt
Автор: Фурман Инна Витальевна.
Подготовка к ОГЭ-2022 по русскому языку
Вариант № 9.30
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. № 9.30
2. Синтаксический анализ .
Прочитайте текст .
(1) Вопросы, которые обычно называют вечными, встают перед человеком в подростковом возрасте, когда он начинает осознавать своё «я» как нечто отдельное от окружающего мира. (2)Именно в это время молодой человек задаётся вопросом о том, как наилучшим для себя образом построить отношения с миром. (З) Здесь, как и в остальном, нужна ясность, определённость: мы не любим половинчатые, расплывчатые ответы. (4)И один из главных вопросов, который возникает перед человеком, — вопрос о смысле жизни: зачем я живу? (5)Далеко не всякий человек бьётся над этим вопросом. (6)Одним словом, значимость этого вопроса для человека свидетельствует о том, что он достиг определённого уровня зрелости духовного развития.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
- вопросы называются вечными (предложение 1)
- как построить отношения (предложение 2)
- мы не любим ответы (предложение 3)
- который возникает (предложение 4)
- которые называют вечными (предложение 1)
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант 9.30
3. Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Лишь немногие знают(1) что эти птички(2) весёлые(3) общительные(4) всю зиму (5)проводят в хвойных лесах(6) искусно устраивая(7) в густых сучьях тёплые гнёзда.
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 9.30
4. Синтаксический анализ .
Замените словосочетание «на прибрежном песке» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление . Напишите получившееся словосочетание.
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 9.30
5. Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
- БЕССМЫСЛЕННЫЙ — в суффиксе -ЕНН- прилагательного, образованного от существительного, пишется НН
- ПОЗИЦИЯ — в окончании существительного после Ц пишется И
- ПЛАТЬИЦЕ — в суффиксе существительного (-ИЦ-/-ЕЦ-) пишется И, так как ударение падает на корень
- ПО ЗИМНЕМУ (лесу) — наречие с приставкой ПО- и суффиксом -ОМУ- пишется через дефис
- ЗДАНИЕ — в приставке пишется буква 3, так как корень начинается со звонкого согласного
Исходный текст. Вариант № 9.30
Прочтите текст и выполните задания 6–9.
(1) Однажды зимой с телевизионных экранов Омска прозвучало обращение врачей к зрителям: пострадавшему человеку срочно требовалась донорская кровь.
(2)Люди сидели в тёплых уютных квартирах, никто не знал о делах друг друга, никто не собирался, да и не мог контролировать человеческие поступки. (3)Любой человек мог потом сказать: я не смотрел телевизор, я обращения не слышал. (4)Но контролёр всё же у большинства был. (5)Высший нравственный контролёр — совесть. (6)Но ведь и только! (7)Да, и только. (8)Но это «только», эта единственная избирательность и оказывалась главной в последующие минуты, когда человек начинал действовать. (9)На трамваях, на автобусах, на такси люди добирались до больницы. (10)Дежурные медсестры выходили их встречать. (11)3а 30 минут в больницу приехало 320 человек. (12)Пострадавший был спасён.
(13)Я захотел встретиться хотя бы с некоторыми из этих людей. (14)Я заходил в их дома, разговаривал, выясняя мотивы поступка, мучительно подыскивал слова и ощущал, как не хватает этих слов не только мне, но и самим донорам… (15)Я до сих пор чувствую неловкость тех бесед, выяснений. (16)Главное ведь было в ином. (17)Главное заключалось и заключается в том, что люди эти действовали исходя из своих привычных представлений о нравственном долге. (18)У них не было других мотивов. (19)Нравственный долг — их главный мотив. (20)Поступок этих людей — не яркая вспышка, а норма поведения, и выпытывать мотив действия, направленного на помощь человеку, попавшему в беду, было воистину нелепо.
Исходный текст. Вариант № 9.30
(21)На самом деле исследовать нужно в первую очередь нравственную атмосферу, обстановку, позволяющую воспитывать в людях подобное понимание чувства долга, подобную отзывчивость. (22)Это действительно необходимо, ибо важно, чтобы проявление гуманных свойств человеческой души стало для каждого естественной потребностью. (23)Для каждого!
(24)С особой ясностью я помню лица моих давних собеседников в моменты, когда их поступок многими журналистами характеризовался как подвиг. (25)Нет, эти люди хорошо знали, что подвиг — одно, а выполнение нравственного долга — другое. (26)Журналисту тоже следовало это знать. (27)Как и то, что каждый из этих людей, вообще каждый человек, способный преступить личное благополучие ради помощи другому человеку, способен и на гораздо большее. (28)Именно такой человек не допустит столкновения, конфликта между личным интересом и интересом общественным.
(29)Одно берёт начало в другом. (30)Большое — в малом, великое — в большом.
(По Г.Н. Бочарову*)
*Геннадий Николаевич Бочаров (род. в 1935 г.) — журналист, публицист, политический обозреватель.
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 9.30
6. Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
- Желание прославиться заставило десятки людей кинуться на помощь пострадавшему.
- Нравственный долг — главный мотив поступков неравнодушных людей.
- Автору рассказа было неловко беседовать с людьми, откликнувшимися на призыв, так как он сам не приехал в больницу.
- Нужно изучать, при каких условиях и при каком воспитании получаются люди с пониманием чувства долга, подобной отзывчивостью.
- Для участников событий нравственный долг и подвиг — совершенно разные вещи.
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 9.30
7. Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи являются однородные члены предложения .
- Люди сидели в тёплых уютных квартирах, никто не знал о делах друг друга, никто не собирался, да и не мог контролировать человеческие поступки.
- Именно такой человек не допустит столкновения, конфликта между личным интересом и интересом общественным.
- С особой ясностью я помню лица моих давних собеседников в моменты, когда их поступок многими журналистами характеризовался как подвиг.
- Это действительно необходимо, ибо важно, чтобы проявление гуманных свойств человеческой души стало для каждого естественной потребностью.
- Я захотел встретиться хотя бы с некоторыми из этих людей.
Тестовая часть ОГЭ. Практикум. Вариант № 9.30
8. Лексический анализ.
Найдите в тексте контекстные синонимы-существительные к словосочетанию ПОПАВШЕМУ В БЕДУ (предложение 20).
Напишите один из синонимов.
Сочинение 9.2. Вариант № 9.30
9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как предложение 5 помогает передать позицию автора: « Высший нравственный контролёр — совесть ».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста , подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов .
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение 9.2. Аргументы
Структура аргумента:
- Краткий пересказ фрагмента текста (что?)
- Указываем номера предложений (где?)
- Комментируем и делаем микровывод (зачем?)
Сочинение 9.3. Вариант № 9.30
9.3 Как Вы понимаете значение слова НРАВСТВЕННЫЙ ДОЛГ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
Напишите сочинение-рассуждение на тему « Что такое нравственный долг?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента , подтверждающие Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Можно взять оба аргумента из текста.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Работу выполнила учитель русского языка ГБПОУ «1-й МОК» г. Москвы Немцева Л.В.
ОГЭ по русскому языку
|
||||||
|
Комплекс презентаций для подготовки к ОГЭ по русскому языку — написанию сочинения 9.3 по текстам с сайта ФИПИ. Выпускникам необходимо написать сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. Они должны объяснить, как понимают значение указанного в задании слова или выражения, потом написать собственное рассуждение на указанную тему, взяв в качестве тезиса данное ими определение. Аргументируя свой тезис, ученики должны привести два примера-аргумента: один из прочитанного текста, один из жизненного опыта. © Елена Владимировна Щербакова Елена Владимировна Щербакова Понравилось? Сохраните и поделитесь: Загрузка началась… Понравился сайт? Получайте ссылки Подарок каждому подписчику!
|
||||||
|
Порядок вывода комментариев:
|
