Презентация сочинение рассуждение огэ 9 класс

Слайд 1

Подготовка к написанию сочинений ОГЭ

Слайд 2

Как должно быть построено сочинение? Задача — написать сочинение- рассуждение , значит необходимо соблюдать требования к построению текста именно указанного типа речи. Рассуждение состоит из следующих частей: 1. Вступление — тезис 2. Основная часть – доказательства (аргументы) + примеры 3. Заключение – вывод Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции рассматривается как ошибка и будет стоить потери баллов.

Слайд 3

Как оформлять примеры в сочинении? 1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки . В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение , а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие . 2) указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное). 3) для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать речевые клише.

Слайд 4

Сколько абзацев должно быть в сочинении? Абзацное членение текста – это одно из важных условий при написании сочинения. Помните: сочинение должно иметь не менее 4 –х абзацев: • 1 абзац — тезис • 2,3 абзацы – аргументы с примерами • 4 абзац – вывод Основная часть может состоять и более чем из двух абзаца. Помните, что новый абзац вы начинаете в том случае, если далее следует новая мысль, например, новый аргумент.

Слайд 5

О чём писать в заключении? Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ — подвести итог , обобщить сказанное, завершить работу, еще раз обратив внимание на самое главное. Вывод должен быть: коротким , но ёмким по содержанию; логически связан с предыдущим изложением; не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам; В начале заключения можно использовать следующие вводные слова : итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу, подводя итог вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных доказательств и т.д. Помните, что вводные слова всегда выделяются запятой!

Слайд 6

1. Автор (фамилия) утверждает: (цитата). 2. Конечно же, ученый (писатель, лингвист) прав (поясняем смысл высказывания). 3. Эти мысли можно подтвердить примерами из текста. Во-первых, (так), в предложении… 4. Во-вторых, (кроме того), в предложении… 5. Таким образом, (итак, в заключение хочется сказать)… (пересказываем тезис другими словами). План написания сочинения 9 .1

Слайд 7

Известный лингвист ( писатель, филолог…) … ( инициалы, фамилия, автора) утверждал: «….». Я целиком разделяю эту точку зрения. Действительно, … ( своё мнение по смыслу цитаты ). Попытаюсь доказать сказанное на конкретных примерах из текста …( автор ). Во-первых, в предложении … (номер) … (первый аргумент, микровывод ). Во-вторых, в … (номер) предложении … (второй аргумент, микровывод ). Следовательно, утверждение …( автор ) справедливо. ( Вывод по цитате, теме сочинения). Типовые конструкции для аргументации

Слайд 8

15.1 Известный русский писатель К . Г. Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Это действительно так, потому что нет предмета, действия, явления, для которого не придумал слова человек. С помощью слов мы общаемся друг с другом, у собеседника можем вызвать различные чувства: грусть, радость, возмущение, переживание и многое другое. Постараюсь доказать это на конкретных примерах из текста Б . Васильева . Например, в предложении 6 слово «ослепли» означает, что человек ослеп, то есть стал слепым, он ничего не видит. В предложении 53 этим же словом («ослепла») автор отмечает, что «теперь ослепла … не только она, но и её душа». В данном случае мы понимаем, что человека ранили в душу, в сердце, он очень переживает из-за какого-то отношения к себе. Вот какие разные чувства, эмоции можно передать одним и тем же словом. Следовательно, утверждение К . Паустовского справедливо. Русским словом, действительно, можно передать всё в жизни и сознании человека.

Слайд 9

Известный лингвист Б.Н. Головин утверждает: «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы». Конечно же, ученый прав. Точное использование языковых единиц делает и речь говорящего, и речь пишущего правильной, образной, выразительной. Так , в предложении 10 автор использует метафору: «Аничков дворец был сказочным детским царством». С помощью этого тропа автор противопоставляет жизнь детей в мирное время и в период войны. Кроме того, в предложении 9 вместо нейтрального слова «дети» автор выбирает стилистически окрашенный синоним «питомцы», тем самым показывая читателю, насколько близки Р.А. Варшавской ее воспитанники. Таким образом, благодаря различным языковым единицам и приемам речи, автору удается передать главную мысль текста, что «искусство помогло детям выжить», хотя «они еще не знали о его подлинной силе».

Слайд 10

1. Смысл данной фразы (фрагмента текста) я понимаю так: (объясняем смысл фразы, фрагмента текста)… Приведем примеры из текста, подтверждающие эти мысли. 2. Во-первых (так), в предложении…автор говорит: «…» Это значит, что… 3. Во-вторых, в предложении… автор пишет (замечает, утверждает): «…». Это свидетельствует о том, что… 4. В заключение хочется сказать, что… План написания сочинения 9 .2

Слайд 11

Смысл данного отрывка ( финала текста, фразы из текста…) я понимаю так: … ( толковать смысл своими словами ). Для доказательства своего мнения приведу примеры из текста … ( автор ). Так, в предложении … (номер предложения) говорится о том, что … (вкратце о первом аргументе). Это свидетельствует о … ( микровывод по первому аргументу ). Кроме того, в … ( номер предложения) предложении … прослеживается мысль о том, что …. ( второй аргумент). Вот подтверждение моей мысли ( микровывод по второму аргументу ). Таким образом, мне удалось разъяснить смысл отрывка (финала, фразы…). (Вывод по теме). Типовые конструкции для аргументации

Слайд 12

15.2 Смысл финала текста я понимаю так: школьники ранили в сердце старую женщину, украв у неё письмо погибшего сына, которым мать очень дорожила, которое было для неё единственной памятью о сыне. Мне кажется, слепая женщина только этим и жила. А когда она поняла, что письма нет, для неё мир полностью опустел. Докажу это утверждение примерами из текста. В предложениях 24 и 33 говорится, что женщина слышала теперь плохо, потому что разговор с детьми, а особенно голос девочки с вызывающей агрессией, сильно обеспокоил и обидел её. Слепая женщина оглохла, оглохла и душой. Когда Анна Федотовна узнала об отсутствии письма, прикрыла слепые глаза, напряженно прислушалась, но не смогла поговорить со своей душой о сыне, так как она была пуста (предложение 51). Теперь уже сын погиб для неё навсегда, исчезла из души память о сыне. Таким образом, мне удалось доказать, что значит «…и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа».

Слайд 13

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы текста: «Знавшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников ». Смысл данной фразы я понимаю так: морякам каждый день приходилось смотреть смерти в лицо, ведь они защищали нашу родину от фашистов. Они обладали силой духа и мужеством. И такая же сила духа была присуща ленинградским детям, потому что они жили в условиях блокады. Приведем примеры из текста, подтверждающие эти мысли. Во-первых , в предложении 28 автор говорит: «Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все, и в этих ребятах была сама одухотворённая надежда». Это значит, что, глядя на выступающих детей, моряки утверждались в вере в победу и жизнь. Во-вторых , в предложении 16 автор замечает, что «дети…были глубоко потрясены войной». Но дух их был не сломлен. Презирая опасность, они пробирались к Дворцу пионеров, чтобы снова быть вместе и выжить в этой страшной блокаде. В заключение хочется сказать, что мужественные люди обретают поддержку в мужестве других. Так и должно быть в жизни.

Слайд 14

1. Слово … следует понимать как… Далее комментируем своё определение. 2. Яркий пример (дружбы, добра, справедливости, мужества, самовоспитания и т.п.) представлен в тексте …(фамилия автора). Так , в предложении … автор говорит: «…». Это свидетельствует о том, что… 3. Кроме того, примером (дружбы, добра, справедливости, мужества, самовоспитания и т.п.) может служить герой произведения (книги, кинофильма)… Он… План написания сочинения 9 .3

Слайд 15

Что такое …? На мой взгляд , … – это… (толкование слова своими словами). Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту и жизненному опыту. В данном тексте …( автор ) рассказывается о том, что … Об этом говорится в … предложении. По-моему, … ( микровывод по первому аргументу). В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое …, мне хотелось бы привести пример из жизни. ….( микровывод по второму аргументу). Итак, мне удалось доказать, что … (вывод по теме сочинения). Типовые конструкции для аргументации

Слайд 16

15.3 Что такое человечность? На мой взгляд, человечность – это доброта, отзывчивость, гуманность, вежливость, готовность помочь окружающим. Люди, обладающие таким качеством, уважают других, сочувствуют им, приходят на помощь в трудную минуту. Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту и жизненному опыту. Б . Васильев рассказывает в данном тексте о том, что две девочки и мальчик украли у Анны Федотовны, старой слепой женщины, самое дорогое, письмо с фронта погибшего сына. Дети, совершив бесчеловечный поступок, вышибли из сердца матери память о сыне. У неё уже ничего не осталось о сыне, «он погиб навсегда» (предложение 52). По-моему, никак нельзя назвать человечным поведение ребят. Это очень подло. В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое человечность, мне хотелось бы привести пример из жизни. Мы со своими одноклассниками оказываем посильную помощь ветеранам Великой Отечественной войны, вдовам ветеранов и пожилым людям. Я думаю, это нужно не только им, но и нам. Помогая другим, человек проявляет свои лучшие качества, человечность – одно из них. Таким образом, мне удалось доказать, что человечность — это способность людей проявлять доброту по отношению к другим.

Слайд 17

Как Вы понимаете значение слова МУЖЕСТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое мужество ?» Слово «мужество» следует понимать как смелость, героизм, отвага. Мужественные люди способны на подвиг. Они обладают большой силой воли. Готовы преодолеть любые преграды. Чаще всего это слово используется в характеристике человека, который защищает свою родину от врага. Яркие примеры мужества представлены в тексте Л. Овчинниковой . Так , в предложении 28 автор говорит: «Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все…», а затем он скажет, что моряки «не раз смотрели смерти в лицо». Да, они мужественные люди. Благодаря таким людям была одержана победа над фашизмом. Но ленинградские дети тоже были мужественны. Они не только выживали в условиях блокады, но и своим искусством помогали другим поверить в победу. Кроме того, примером мужества может служить Алексей Маресьев , герой Великой Отечественной войны. Он военный летчик. В бою был сбит немецким истребителем. 18 суток по морозу пробирался к своим. Лишился обеих ног (ступней). Но благодаря силе духа, стойкости, он снова возвращается в строй. В заключение хочется сказать, что мужество – важное качество человеческой натуры. Оно помогает человеку выжить, если тот оказывается в сложной ситуации.

Слайд 18

Задание

Слайд 19

(1)Кинтель увидел маленькую скрипачку в последний день августа, когда шагал на рынок за картошкой. (2)Сперва он услышал музыку. (3)У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и взрослые, человек пятнадцать. (4)А на фоне тёмных и рваных афиш играла на скрипке девочка. (5)Одного с Кинтелем возраста. (6)Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами. (7)Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком. (8)У ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист. (9)На нём крупно было написано: (10)«Зарабатываю на скрипку». (11)Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая. (12)Или не очень хорошая. (13)Но даже на ней девочка играла восхитительно. (14)По крайней мере, Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же, и сама девочка — тоже. (15)Кинтель смотрел на юную скрипачку, и сердце у него заходилось в сладкой тоске. (16)Было

Слайд 20

что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в том, кто её играл, — в быстрых тонких пальцах, в дрожании волос, в задумчивых глазах и строгих бровях. (17)И ещё была в девочке доверчивая беззащитность и одиночество. (18)А вокруг стояли люди. (19)Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек. (20)У Кинтеля в кармане были лишь деньги, которые дал дед и которые можно было тратить только на картошку. (21)А будь у него свои деньги — хоть сто рублей! — он тут же выложил бы их в футляр, к ногам девочки. (22)Хотя… посмел бы он? (23)Все сразу начали бы глядеть на него. (24)И она посмотрела бы — на неловкого, стриженного арестантским ёжиком, в мятой, узлом на пузе завязанной рубашке… (25)Он и так уже стоит здесь, наверно, полчаса, поэтому все, конечно, догадались о его заворожённости… (26)Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки. (27)И пошёл, пошёл, не решаясь оглянуться. (28)И долго ещё слышал скрипку… (По В. Крапивину)

Слайд 21

Задание Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: « Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки. И пошёл, пошёл, не решаясь оглянуться. И долго ещё слышал скрипку…» Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование . Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

1 декабря 2020

В закладки

Обсудить

Жалоба

В презентации разработаны поэтапные шаги по написанию сочинения-рассуждения. Как писать тезис, аргументы, вывод.

pr-oge93.pdf
pr-oge93.ppt

Автор: Фурман Инна Витальевна.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Татаробашмаковская средняя общеобразовательная школа»
Приволжского района Астраханской области

• «Подготовка учащихся 9 класса
  к написанию
  сочинения-рассуждения 15.3.»
• Выступление на районном МО
• учителей русского языка и литературы
• Автор: Идрисова Гульшира Камильевна,
• учитель русского языка и литературы

Пример задания 15.3.

• 15.3 Как вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
• Объём сочинения не должен составлять менее 70 слов.
• Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
• Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Структура сочинения

• I. Вступление. Тезис. Даём определение слову и комментарий к нему.
• II. Основная часть
• а) аргумент 1: из прочитанного текста, подтверждающий рассуждения.
• б) аргумент 2: из собственного жизненного опыта.
• III. Заключение. Вывод.
• Помните, в сочинении должно быть как минимум 3 (ТРИ) абзаца!!!
• Каждый абзац начинается с красной строки.
• Количество слов – не менее 70 слов!!!

• Тезис (вступ-ление)

• Вывод

• Пример
• из прочитанного текста

• Пример
• из жизненного опыта

Вступление. Тезис

• По условию задания в качестве тезиса берём сформулированное нами определение.
• Есть разные способы толкования лексического значения слова.

Понятийный способ

• Дружба – это бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях.

Синонимический способ

• Дискуссия — спор, обсуждение какого-либо вопроса.
• Человечность – это гуманность, человеколюбие

Описательный способ

• Источник – то, из чего берется, черпается что-либо; то, что дает начало чему-либо, служит основой чего–либо.
• Добро — все положительное, хорошее, полезное.

Комбинированный

• Сострадание – это жалость, сочувствие, вызываемые несчастьем или бедой другого человека или животного.

Структура сочинения (I этап)

• Формулируем тезис. Даём определение слову. В данном случае слову ДРУЖБА.
• Дружба – это близкие отношения, основанные прежде всего на взаимопонимании и искренности.
• !!! Объясняя смысл слова, избегайте такой формулировки: Дружба – это когда….

• Данное определение нужно прокомментировать, т. е. дать объяснение, пояснительные замечания.
• Смысл комментария заключается в том, чтобы показать важность, актуальность, жизненность, нравственную состоятельность этического понятия.
• Например: Настоящий друг от души порадуется твоим успехам, и в его сердце никогда не будет зависти.
• Докажу справедливость своих слов на конкретных примерах.

• Комментарий (I этап)

Структура сочинения (I этап)

• Для оформления вступления учащиеся могут использовать речевые клише: 
• — Попробуем разобраться в смысле этого понятия.
• — Как можно понять это определение?
• — Попробуем объяснить данное определение.

Критерий оценивания

• С3К1 Толкование значения слова
• Экзаменуемый (в той или иной форме в любой части сочинения) дал определение и прокомментировал его – 2 б.
• Экзаменуемый (в той или иной форме в любой части сочинения) дал определение,
• но
• не прокомментировал его – 1 б.
• Экзаменуемый дал неверное определение
• или
• толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует – 0 б.

Основная часть.Аргументы(II этап)

• В основной части аргументируется тезис.
• Необходимо привести 2 примера-аргумента
• 1) из указанного текста;
• 2) из жизненного опыта (случай, действительно имевший место в жизни автора; свидетельство очевидцев и т.п.).
• Примеры должны
• — соответствовать данному понятию;
• — иллюстрировать данное определение.

Включение примеров

• Для включения в сочинение примеров-аргументов
• можно использовать следующие речевые клише:
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту (автор).
• Проиллюстрировать это понятие можно на примере текста (автор).
• Предложение … подтверждает мысль о том, что … .
• Примеры (понятие) можно встретить в жизни.
• Это определение можно доказать на таком примере.
• В подтверждение приведу также пример из жизни.

Критерий оценивания

• С3К2 Наличие примеров-аргументов
• Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта
• или
• экзаменуемый привёл два примера-аргумента из прочитанного текста – 3 б.
• Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста – 2 б.
• Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта– 1 б.
• Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента– 0 б.

Заключение. Вывод (III этап)

• Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения.
• Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное.
• Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам.
• Начать заключение можно вводными словами
• значит, итак, следовательно, таким образом
• или речевым клише
• мы пришли к выводу, подводя итог, делая выводы из вышеизложенного и т.д.

Структура сочинения

• В соответствии с выделением трех структурных частей, в сочинении должно быть как минимум три абзаца. Основная часть может быть дополнительно разделена на два абзаца согласно числу аргументов.

С3К3 Смысловая цельность, речевая связность и

• С3К3 Смысловая цельность, речевая связность и
• последовательность сочинения
• Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
• – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
• – в работе нет нарушений абзацного членения текста – 2 б.
• Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,
• но допущена одна логическая ошибка, и/или
• в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста – 1 б.
• В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки,
• и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста-0б

• Критерий оценивания

Знайте, что основные критерии оценивания Вашего сочинения таковы (по максимуму):

• С3К1 Толкование значения слова (дать определение и прокомментировать его) – 2 б.
• С3К2 Наличие примеров-аргументов (один – из текста, другой – из жизненного опыта) – 3б.
• С3К3 Смысловая цельность, речевая связность, последовательность (отсутствие логических ошибок, нарушений абзацного членения) — 2б.
• С3К4 Композиционная стройность (нет ошибок в построении текста) – 2б.
• Максимальное количество баллов — 9

Практическая грамотность письменной речи (изложение + сочинение):

• ГК1 Соблюдение орфографических норм (не более 1 ошибки) – 2б.
• ГК2 Соблюдение пунктуационных норм (не более 2 ошибок) – 2б.
• ГК3 Соблюдение грамматических норм (не более 1 ошибки) – 2б.
• ГК4 Соблюдение речевых норм (не более 2 ошибок) – 2б.
• ФК1 Фактическая точность письменной речи (нет ошибок в изложении материала, в понимании и употреблении терминов)- 2б.
• Максимальное количество баллов — 10

Помните, что задания 1 (изложение) и 15 (сочинение) будут проверять эксперты. Поэтому старайтесь писать не только ГРАМОТНО, но и АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВО, чтобы написанное можно было прочитать без труда.

• Помните, что задания 1 (изложение) и 15 (сочинение) будут проверять эксперты. Поэтому старайтесь писать не только ГРАМОТНО, но и АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВО, чтобы написанное можно было прочитать без труда.

• О почерке

Общее количество баллов: 39

• Изложение (содержание; сжатие исходного текста несколькими способами (три способа: исключение, упрощение, обобщение); смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения): 7 баллов
• Задания 2-14 (вопросы с вариантами ответов и др.): 13 (по 1 баллу за каждое правильно выполненное задание)
• Часть 3. Сочинение-рассуждение: 9 баллов
• Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи: 10 баллов

Отметка выставляется по пятибалльной шкале

• Отметка «2» — не более 14 баллов
• Отметка «3» — не менее 15 и не более 24 баллов
• Отметка «4» — не менее 25 и не более 33 баллов. При этом за грамотность ученик должен набрать не менее 4 баллов!!!
• Отметка «5» — не менее 34 баллов.
• При этом за грамотность ученик должен набрать не менее 6 баллов!!!

Домашнее задание

• Выучить структуру сочинения
• Запомнить речевые обороты (клише).
• Изучить критерии оценивания работы (изложения, заданий второй части, сочинения)

Список понятий (ФИПИ-2016):

• 1.Что такое настоящее искусство?
• 2.Что такое драгоценные книги?
• 3.Что такое дружба?
• 4.Что такое внутренний мир человека?
• 5.Что такое материнская любовь?
• 6.Что такое любовь?
• 7.Что такое неуверенность в себе?
• 8.Что такое выбор?
• 9.Что такое жизненные ценности?
• 10.Что такое доброта?
• 11.Что такое нравственный выбор?
• 12.Что такое взаимовыручка?
• 13.Что такое сила духа?
• 14. Что такое счастье?
• Домашнее задание: 1) дать определения словам;
• 2)Привести на каждое определение аргумент из собственного жизненного опыта.

Использованная литература:

• 1. Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич .Русский язык.9 класс. Сочинение на ОГЭ: курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие.-Ростов н/Д: Легион,2015.
• 2.  Русский язык. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ОГЭ с развернутым ответом
• 3. Презентация Андрея Нарушевича «»Подготовка учащихся к написанию сочинения на ОГЭ по русскому языку в 2015 году»

ОГЭ по русскому языку • 9 класс • презентация 27.02.2022

Комплекс презентаций для подготовки к ОГЭ по русскому языку — написанию сочинения 9.3 по текстам с сайта ФИПИ. Выпускникам необходимо написать сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. Они должны объяснить, как понимают значение указанного в задании слова или выражения, потом написать собственное рассуждение на указанную тему, взяв в качестве тезиса данное ими определение. Аргументируя свой тезис, ученики должны привести два примера-аргумента: один из прочитанного текста, один из жизненного опыта. © Елена Владимировна Щербакова Елена Владимировна Щербакова Понравилось? Сохраните и поделитесь: Загрузка началась… Понравился сайт? Получайте ссылки на лучшие материалы еженедельно! Подарок каждому подписчику!

Порядок вывода комментариев: Елена Владимировна, спасибо за прекрасный комплекс презентаций! Большая помощь коллегам! Елена Владимировна, спасибо за отличный комплект для подготовки к сочинению. Коллеги, благодарю вас за отзыв о презентациях для подготовки к ОГЭ.

Двадцать восьмое сентября Развитие речи №3

Обучение

сочинению-рассуждению по теме 9.2 ОГЭ (практикум)

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения

• Часть 3 (альтернативное задание 9) — задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов . Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. » width=»640″

Сочинение 9.2. Разбираемся в формулировке задания

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл вопрос по тексту из экзаменационной работы

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов .

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вопросом по тексту экзаменационной работы может быть: Как вы понимаете финал текста ? Как вы понимаете смысл предложения ? Почему герой ? И т.п. Для написания сочинения 9.2. вам необходимо интерпретировать , т.е. растолковать текст, опираясь на свои знания по лингвистике. » width=»640″

Уточнение к первому абзацу

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл вопрос по тексту из экзаменационной работы

Вопросом по тексту экзаменационной работы может быть:

• Как вы понимаете финал текста ?
• Как вы понимаете смысл предложения ?
• Почему герой ?

И т.п.

Для написания сочинения 9.2. вам необходимо интерпретировать , т.е. растолковать текст, опираясь на свои знания по лингвистике.

Как должно быть построено сочинение?

• Задача — написать сочинение- рассуждение , значит необходимо соблюдать требования к построению текста именно указанного типа речи. Рассуждение состоит из следующих частей: 1. Вступление — тезис 2. Основная часть – доказательства (аргументы) + примеры 3. Заключение – вывод
• Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции рассматривается как ошибка и будет стоить потери баллов.

Как начинать сочинение?

• Начинается сочинение со вступления-тезиса. Тезис – это мысль, которую нужно доказать.
• В тезисе вы должны коротко сформулировать своё понимание смысла указанного фрагмента.
• Поскольку объём всего сочинения небольшой, вступление  может состоять из 1-2-х предложений . 
• Допускается и большее количество предложений во вступлении, но в этом случае помните, что объём вступления должен быть значительно меньше объёма основной части.

При  написании вступления можно использовать следующие речевые клише:

• Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…
• Текст  заканчивается словами: «…». На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …
• Я считаю, что мысль  автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте, заключается в том, что … 
• Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом…
• По моему мнению, в  указанном фрагменте  выражена главная мысль текста, которая заключается в следующем: …
• В этом отрывке автор говорит о том, что…
• Смысл данного отрывка я понимаю так: …
• В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…

Вводные слова

• я думаю, я считаю, на мой взгляд, по моему мнению, мне кажется, я убеждён и т.д.

• Но не злоупотребляйте ими и помните, что вводные слова всегда выделяются запятыми.

Как писать основную часть?

• Основная часть вашего сочинения должна быть по объёму больше , чем вступление и заключение. В основной части следует избегать:

• пересказа текста

• изложения сведений, не имеющих прямого отношения к теме. 

• В основной части необходимо продемонстрировать умение логично , аргументировано и  стилистически грамотно излагать свои мысли. 
• В основной части вы должны доказать справедливость выраженной в тезисе мысли.

Рекомендации:

1.  Перечитайте текст несколько раз.

2. Определите его тему (о чём текст?), идею (какими мыслями хочет поделиться с читателями автор?) Как правило, идея текста заключается именно в выделенном фрагменте.

3.  Сформулируйте заключённую в выделенном отрывке идею своими словами и запишите её на черновике.

4.  Отметьте те фрагменты текста, которые подтверждают, по вашему мнению, эту идею.

5.  Сформулируйте смысл каждого из них своими словами и запишите на черновике. Помните, что это должен быть не пересказ, а рассуждение и анализ текста!

Как оформлять примеры в сочинении?

• примеров должно быть не менее 2; • примеры должны быть из указанного текста ; • примеры должны подтверждать разные аргументы ; • каждый пример должен соответствовать указанному аргументу; • пример без указания на аргумент не учитывается.

Как оформлять примеры в сочинении?

1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки . В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение , а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие .

2) указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное).

3) для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать речевые клише.

Речевые клише

• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
• Подтвердить данный аргумент  можно примером из …. предложения текста.
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения.
• В подтверждение собственных выводов приведу пример из … предложения прочитанного мною текста.
• Предложение № … подтверждает мысль о том, что … .

О чём писать в заключении?

Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения.

Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ — подвести итог , обобщить сказанное, завершить работу, еще раз обратив внимание на самое главное. 

Вывод должен быть:

• коротким , но ёмким по содержанию;
• логически связан с предыдущим изложением; 
• не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам;

В начале заключения можно использовать следующие вводные слова : итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу, подводя итог вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных доказательств  и т.д.

Помните, что вводные слова всегда выделяются запятой!

Сколько абзацев должно быть в сочинении?

• Абзацное членение текста – это одно из важных условий при написании сочинения. Помните: сочинение должно иметь не менее 4 –х абзацев: • 1 абзац — тезис • 2,3 абзацы – аргументы  с  примерами • 4 абзац – вывод
• Основная часть может состоять и более чем из двух абзаца.  
• Помните, что новый абзац вы начинаете в том случае, если далее следует новая мысль, например, новый аргумент.

Каким должен быть объём сочинения?

• В 2012 году требование к объёму сочинения изменилось: минимальное количество слов в сочинении теперь должно быть не 50, а 70.
• Строго следуйте минимальному пределу указанного объёма! То есть в вашем сочинении должно быть не менее 70 слов.
• Помните, что если суммарный объём ваших сочинения и изложения составит 70–139 слов, то максимальный балл по каждому из критериев грамотности будет равняться всего 1.
• При подсчёте слов не забывайте о том, что союзы, предлоги и частицы считаются отдельно.
• Слова, которые пишутся через дефис, считаются, как одно слово.

1.

Как писать сочинение
9.3 ОГЭ

2.

Как должно быть построено
сочинение?
• Задача — написать сочинение-рассуждение, значит
необходимо соблюдать требования к построению текста
именно указанного типа речи.
Рассуждение состоит из следующих частей:
1. Вступление — тезис
2. Основная часть – доказательства
(аргументы) + примеры
3. Заключение – вывод
• Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции
рассматривается как ошибка и будет стоить потери
баллов.

3.

Как оформлять примеры в
сочинении?
1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при
этом знаки препинания расставляются так же, как и в
предложении с прямой речью, или же предложение
заключается в скобки.
В некоторых случаях цитировать можно не всё
предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных
слов многоточие.
2) указывать номера предложений без цитирования (это
делается в том случае, если предложение очень длинное).
3) для того чтобы включение примеров не нарушало
требование связности, можно использовать речевые
клише.

4.

Сколько абзацев должно быть в
сочинении?
• Абзацное членение текста – это одно из важных условий
при написании сочинения.
Помните: сочинение должно иметь не менее 4 –х абзацев:
• 1 абзац — тезис
• 2,3 абзацы – аргументы с примерами
• 4 абзац – вывод
• Основная часть может состоять и более чем из двух
абзаца.
• Помните, что новый абзац вы начинаете в том случае, если
далее следует новая мысль, например, новый аргумент.

5.

О чём писать в заключении?
Заключение так же, как и вступление, не должно превышать
по объёму основную часть сочинения.
Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ — подвести итог, обобщить
сказанное, завершить работу, еще раз обратив внимание
на самое главное.
Вывод должен быть:
• коротким, но ёмким по содержанию;
• логически связан с предыдущим изложением;
• не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам;
В начале заключения можно использовать следующие
вводные слова: итак, следовательно, значит, таким
образом, мы пришли к выводу, подводя итог
вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных
доказательств и т.д.
Помните, что вводные слова всегда выделяются запятой!

6.

План написания сочинения 9.3
1. Слово … следует понимать как… Далее
комментируем своё определение.
2. Яркий пример (дружбы, добра, справедливости,
мужества, самовоспитания и т.п.) представлен в тексте
…(фамилия автора).
Так, в предложении … автор говорит: «…». Это
свидетельствует о том, что…
3. Кроме того, примером (дружбы, добра,
справедливости, мужества, самовоспитания и т.п.)
может служить герой произведения (книги,
кинофильма)… Он…

7.

Типовые конструкции для
аргументации
Что такое …? На мой взгляд, … – это… (толкование
слова своими словами). Чтобы доказать свою точку
зрения, обращусь к прочитанному тексту и
жизненному опыту.
В данном тексте …(автор) рассказывается о том,
что … Об этом говорится в … предложении. По-моему,
… (микровывод по первому аргументу).
В качестве второго аргумента, доказывающего моё
мнение о том, что такое …, мне хотелось бы привести
пример из жизни. ….(микровывод по второму
аргументу).
Итак, мне удалось доказать, что … (вывод по теме
сочинения).

8.

Задание
9.3 как Вы понимаете значение словосочетания
НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР?
Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите
сочинение-рассуждение
на
тему
«Что
такое
нравственный выбор?», взяв в качестве тезиса данное
Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите
2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши
рассуждения: один пример-аргумент
приведите из
прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного
опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70
слов. Если сочинение представляет собой пересказанный
или переписанный полностью исходный текст без каких
бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается
нулём
баллов.
Сочинение
пишите
аккуратно, разборчивым почерком.

9.

Лексическое значение слова
Чтобы успешно написать
сочинение, мы должны
правильно растолковать
лексическое значение слова!

10.

Способы толкования слова
• Способ №1 Описательный
Мы перечисляем признаки предмета или
явления того или иного понятия.
Например:
Нравственный выбор – основанный на
моральных ценностях выбор человеком
модели своего поведения.

11.

Способы толкования слова
• Способ №2 Синонимический
Мы объясняем значение слова, перечисляя
его синонимы.
Например:
Нравственный выбор – это осознанно
принятое человеком РЕШЕНИЕ при ответе
на вопрос, как поступить в сложной
ситуации.

12.

Способы толкования слова
• Способ №3 Отрицательное определение
Мы объясняем значение слова, используя его
антонимы.
Например:
Нравственный выбор – это отсутствие
ДУХОВНОЙ ПАССИВНОСТИ в сложной
жизненной ситуации.

13.

Способы толкования слова
• Способ №4 Отсылочный
Мы объясняем значение слова, соотнося его с
другим понятием.
Например:
Нравственный выбор – это выбор человека
между добром и злом в вариативной
ситуации.

14.

В сочинении 9.3 должно быть 4
абзаца (С3К3 -2 б.)
• 1 абзац: ОПРЕДЕЛЕНИЕ слова и
КОММЕНТАРИЙ определения;
• 2 абзац: 1 пример-аргумент ИЗ
ТЕКСТА;
• 3 абзац: 2 пример-аргумент ИЗ
ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА;
• 4 абзац: заключение

15.

ШАГ №1 Записываем 1 абзац
• Начинаем со стандартной фразы: ( или см.
слайды №6-7)
Что такое нравственный выбор?
Попробуем разобраться в смысле данного
понятия.
Далее вы записываете ОПРЕДЕЛЕНИЕ слова.
Например:
Нравственный выбор – это основанный на
моральных ценностях выбор человеком модели
своего поведения.

16.

Чтобы получить за сочинение по критерию
С3К1 максимальный балл (2б.), необходимо
кроме толкования слова написать его
КОММЕНТАРИЙ, то есть объяснить, как это слово
понимают в обществе или как это слово понимаете
лично Вы.
КОММЕНТАРИЙ мы записываем сразу же после
ОПРЕДЕЛЕНИЯ и начинаем с фразы: Я ДУМАЮ,…
Например:
Я думаю, что это, в первую очередь, выбор
между добром и злом: верностью и
предательством, любовью и ненавистью,
совестью и бесчестием. В подобных
ситуациях человек оказывается очень
часто.

17.

ШАГ №2 Записываем 2 абзац
Первый АРГУМЕНТ ИЗ ТЕКСТА
(ЗАПОМНИТЕ! Чтобы получить максимальный
балл по критерию С3К2 (3 б.), мы должны
ОБЯЗАТЕЛЬНО привести 1 или 2 аргумента из
прочитанного ТЕКСТА)
Начинаем со стандартной формулировки (или см.
слайды №6-7):
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к
тексту (Ф.И.О. автора текста).
Затем описываем своими словами ПРИМЕР ИЗ
ТЕКСТА и записываем ПОЯСНЕНИЕ К ПРИМЕРУ.

18.

Например:
Чтобы
подтвердить
сказанное,
обратимся к тексту Михаила Веллера.
Повествователь сообщает, как в ситуации
нравственного выбора оказывается друг
рассказчика Марик. В детстве, находясь в
гостях, он специально уронил коробку с
пластилиновыми поделками, но, став
взрослым, нашёл в себе силы признаться в
этом безобразном поступке. В непростой
нравственной ситуации Марик выбирает
честность.

19.

ШАГ №3 Записываем 3 абзац
Второй АРГУМЕНТ ИЗ ЖИЗНИ
(ЗАПОМНИТЕ! Чтобы получить максимальный балл по
критерию С3К2 (3 б.), можно привести 2-ой пример из
текста (но! он не всегда бывает) или пример-аргумент
ИЗ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА)
Примеры-аргументы ИЗ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА:
• примеры из читательского опыта (худ. лит-ра);
• исторические или научные факты;
• высказывания
известных
писателей,
учёных,
мыслителей;
• высказывания специалистов (например, психологов);
• результаты личных наблюдений (частные случаи из
жизни: из личного опыта или из опыта других людей).

20.

Например:
Проиллюстрировать
это
понятие
можно и на примере из литературы. В
произведении А.С.Пушкина «Капитанская
дочка» мы встречаемся с молодым
дворянином Петром Гринёвым. Всё свою
жизнь он старался выполнять наказ отца:
«Береги честь смолоду». Когда перед
Гринёвым встал выбор: перейти на
сторону Емельяна Пугачёва или остаться
верным присяге, он не изменил своей
клятве, несмотря на то, что его могли
казнить. В ситуации нравственного выбора
Гринёв поступает благородно.

21.

ШАГ №4 Записываем заключение
Заключение завершает Ваше рассуждение, а
следовательно представляет собой обращение к
тезису, к Вашему объяснению значения слова
(словосочетания).
Заключение можно начать со стандартных
формулировок (или см. слайды №6-7)
Таким образом, приведённые примеры
доказывают, что… ИЛИ
Итак, в результате рассуждения мы
пришли к выводу, что…

22.

Например:
Таким
образом,
приведённые
примеры
доказывают,
что
нравственный выбор человека, то есть
его поведение в сложной жизненной
ситуации, зависит от моральных
ценностей личности. И если человек
выбирает добро, верность, любовь,
совесть, то и его поведение в обществе
будет достойным.

23.

Попробуем разобраться в смысле данного понятия. Нравственный выбор
– это основанный на моральных ценностях выбор человеком модели своего
поведения. Я думаю, что это, в первую очередь, выбор между добром и злом:
верностью и предательством, любовью и ненавистью, совестью и
бесчестием. В подобных ситуациях человек оказывается очень часто.
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту Михаила Веллера.
Повествователь сообщает, как в ситуации нравственного выбора
оказывается друг рассказчика Марик. В детстве, находясь в гостях, он
специально уронил коробку с пластилиновыми поделками, но, став взрослым,
нашёл в себе силы признаться в этом безобразном поступке. В непростой
нравственной ситуации Марик выбирает честность.
Проиллюстрировать это понятие можно и на примере из литературы. В
произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка» мы встречаемся с молодым
дворянином Петром Гринёвым. Всё свою жизнь он старался выполнять наказ
отца: «Береги честь смолоду». Когда перед Гринёвым встал выбор: перейти
на сторону Емельяна Пугачёва или остаться верным присяге, он не изменил
своей клятве, несмотря на то, что его могли казнить. В ситуации
нравственного выбора Гринёв поступает благородно.
Таким образом, приведённые примеры доказывают, что нравственный
выбор человека, то есть его поведение в сложной жизненной ситуации,
зависит от моральных ценностей личности. И если человек выбирает добро,
верность, любовь, совесть, то и его поведение в обществе будет достойным.

24.

Домашнее задание
• Выучить все этапы написания сочинения на
морально-этическую тему;
• Дать определение словам ДРУЖБА,
ВЕРНОСТЬ,
ЛЮБОВЬ,
СЧАСТЬЕ,
ПАТРИОТИЗМ, МИЛОСЕРДИЕ и выучить
эти определения;
• Подготовить к каждому определению
пример-аргумент из жизненного опыта.