При цитировании стихов в сочинениях допускаются некоторые неточности

• употреблять слова
  в речи в соответствии с их лексическим
  значением;

• находить слова с
  переносным значением и определять их
  роль в тексте;

• подбирать к слову
  синонимы и антонимы и пользоваться ими
  в речи;

• находить в тексте
  слова ограниченной сферы употребления;

• пользоваться
  толковым словарем русского языка,
  словарем синонимов, словарем антонимов
  и др.;

• находить в тексте
  средства выразительности (эпитеты,
  метафоры, олицетворение и др.);

• использовать
  выразительные средства языка в
  собственной речи;

• отличать
  фразеологические единицы от свободного
  сочетания слов;

• использовать
  фразеологические единицы в собственной
  речи.

5. Принципы обучения лексике и фразеологии:

• экстралингвистический
  принцип
  выявляет соотношение слов и

  реалий,
  т. е. связь значения слова с понятием,
  явлением,

  фактом действительности;

• лексико-грамматический
  принцип
  лежит в основе сопоставления лексического
  и грамматического значений слова;

• семантический
  принцип
  диктует необходимость рассматривать
  слово, учитывая его связь с другими
  словами, его парадигматические и
  синтагматические связи, функционирование
  в речи;

• диахронический
  принцип
  предусматривает анализ слова с точки
  зрения исторических изменений в языке
  и обществе.

6. Лексико-фразеологические упражнения

1. Лексический
анализ слова
– характеристика слова с точки зрения
его значения, происхождения, сферы
употребления.

Порядок лексического анализа

1. Однозначное слово
   или многозначное.

2. В прямом или
   переносном значении употреблено.

3. Лексическое
   значение слова в данном контексте.

4. Общеупотребительное
   или нет (если нет, то к какому типу
   специальной лексики относится:
   диалектизмы, профессионализмы, историзмы,
   архаизмы, неологизмы, жаргонизмы,
   варваризмы, интернационализмы,
   экзотизмы).

5. Входит в активный
   или пассивный словарь.

6. Исконно русское
   или заимствованное (указать, из какого
   языка заимствовано слово).

7. Имеет ли омонимы
   (привести примеры) и к какому типу
   относится: омофоны, омографы, омоформы.

8. Имеет ли синонимы
   (привести примеры).

9. Имеет ли антонимы
   (привести примеры).

10. В каком стиле речи
    преимущественно употребляется.

Образец рассуждения

Рассмотрим слово
случай
в предложении: Странный
случай произошел со мной в прошлом году.
(К. Паустовский)

Слово случай
– многозначное, имеет три значения: 1)
то, что произошло, случилось, происшествие;
2) подходящее время, обстоятельство; 3)
то же, что случайность.
В данном предложении слово употреблено
в первом значении (значение прямое,
общеупотребительное), входит в активный
словарь. Имеет синонимы: происшествие,
приключение.
Омонимов и антонимов не имеет. Исконно
русское. Употребляется как в книжных,
так и в разговорном стиле речи.

2. Упражнения в
определении лексического значения
слова в
основном предполагают работу с толковым
словарем, словарями синонимов и антонимов,
выявление лексических значений
однокоренных слов в тексте, а также
определение лексического значения
фразеологического оборота, подбор к
нему синонимов.

Определите
лексическое значение прилагательных
в тексте. Проверьте себя по толковому
словарю.

Безмолвное море,
лазурное море,

Открой мне
глубокую тайну твою:

Что движет твое
необъятное лоно?

Чем дышит твоя
напряженная грудь? (В. Жуковский)

Прочитайте текст.
Найдите в нем однокоренные слова. По
словарю определите их лексическое
значение.

Как интересно
глядеть в воду! По поверхности лужи
скользят презабавные длинноногие
водомерки. Они не тонут, потому что их
лапки смазаны жиром. Вот из глубины
поднимается большой черный жук-водолюб
и набирает в свои воздушные мешки запас
свежего воздуха.

Водолюб –
миролюбивое существо. Он питается
мелкими подводными растениями,
водорослями. А у паучка-серебрянки среди
водорослей имеется воздушный колокол,
как у настоящего водолаза. (По Г.
Скребицкому)

Прочитайте текст.
Озаглавьте его. Выпишите слова,
употребленные в переносном значении.
Подберите к этим словам синонимы и
антонимы.

Яркие августовские
звезды мерцали особенно сильно и
приветливо. Узкий серпик луны висел над
приближавшимся лесом, но давал света
меньше, чем крупные звезды и едва-едва
заметный проблеск нарождавшейся справа
за лесом зари. Суровая серая мгла
заполняла лес, сквозь ветки которого
уже просвечивало медное восточное небо.
От медной зари миллионы капель росы
отливали то теплой красотой, то холодным
серебряным блеском, просвечивающим
сквозь редеющую тьму.
(По И. Ефремову)

Определите
лексическое значение фразеологических
единиц. Подберите к ним фразеологизмы-синонимы,
укажите их стилистическую и
эмоционально-экспрессивную окраску.

Валять дурака,
во всю прыть, кот наплакал, кровь с
молоком, положить в долгий ящик, попасть
впросак, с иголочки, тянуть канитель.

3. Упражнения в
выявлении сферы употребления слова,
фразеологического оборота
формируют культуру речи школьников в
области употребления слов, способствуют
выработке умения тщательно отбирать
слова с точки зрения уместности их
употребления.

Прочитайте текст.
Выделите в нем лексику различных
функциональных стилей – научного
(термины), публицистического, разговорного
и т. д. Уместно ли их употребление в одном
произведении? Почему?

Я не ищу гармонии
в природе.

Разумной
соразмерности начал

Ни в недрах скал,
ни в ясном небосводе

Я до сих пор, увы,
не различал.

Как своенравен
мир ее дремучий!

В ожесточенном
пении ветров

Не слышит сердце
правильных созвучий,

Душа не чует
стройных голосов.
(Я. Заболоцкий)

4. Работа над
образно-выразительными возможностями
слова
(нахождение в тексте эпитетов, метафор,
сравнений и т. д.).

Найдите в тексте
выразительные средства языка.

Чуть солнце
пригрело откосы

И стало в лесу
потеплей,

Березка зеленые
косы

Развесила с
тонких ветвей.

Вся в белое платье
одета,

В сережках, в
листве кружевной,

Встречает горячее
лето

Она на опушке
лесной…
(Вс. Рождественский)

5. Упражнения по
культуре речи
формируют умение замечать лексические
ошибки (ошибки, связанные с непониманием
лексического значения слова, неразличением
слов-паронимов, употреблением слова в
несвойственном ему значении и т. п.).

Прочитайте. Укажите
речевые ошибки в использовании
многозначных слов и омонимов. Внесите
необходимые исправления и перепишите.

1. Несомненно,
что Молчалин сохранится в доме Фамусова.
2. Торговая премьера состоялась в новом
микрорайоне. 3. Как только артист выходил
на сцену, лица зрителей взрывались
улыбками. 4. Чацкий замечает, что «Молчалин
дойдет до степеней известных». 5. При
цитировании стихов в сочинениях
допускаются некоторые неточности. 6.
Результаты контрольных работ, проведенных
в разных городах, были отличные. 7. Чтение
Гоголя никого из его современников не
оставляло равнодушным.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #