При описании открывающихся перед синцовым пейзажей егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Задание №1829.
Речь. Языковые средства выразительности. ЕГЭ по русскому

Прочитайте текст и выполните задание.

Показать текст. ⇓

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

«Описывая открывающиеся перед Синцовым пейзажи родной земли, Констант Михайлович Симонов использует приём — (А)_________ (в предложении 11), котар наряду с таким синтаксическим средством, как (Б)_________ (в предложениях, 15, 17), помогает понять чувства героя. Глубину испытываемых Синцовым чз® передают троп — (В)_________ («от острого и болезненного чувства родной земли» в предложении 13) и лексическое средство выразительности — (Г)_________ („врезалась в память» в предложении 7, „разрывалось сердце» в предложении 13)

Список терминов:
1) сравнение
2) антонимы
3) эпитет
4) синонимы
5) ряды однородных членов предложения
6) парцелляция
7) противопоставление
анафора
9) фразеологизмы

Пояснение:
«Описывая открывающиеся перед Синцовым пейзажи родной земли, Констант Михайлович Симонов использует приём — ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ₇ (в предложении 11), котар наряду с таким синтаксическим средством, как РЯДЫ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ₅ (в предложениях, 15, 17), помогает понять чувства героя. Глубину испытываемых Синцовым чз® передают троп — ЭПИТЕТ₃ («от острого и болезненного чувства родной земли» в предложении 13) и лексическое средство выразительности — ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ₉ („врезалась в память» в предложении 7, „разрывалось сердце» в предложении 13)

Показать ответ

Источник: ЕГЭ 2020. Русский язык. 36 вариантов. Под ред. И.П. Цыбулько

Сообщить об ошибке

Тест с похожими заданиями

Источник

Перед вами вариант 5 типовых заданий ЕГЭ по русскому языку. Проверьте свои знания, попробуйте вставить ответы и зеленые окошки и получите ваши первичные и вторичные баллы. Возможно сейчас по первичным баллам можно спрогнозировать вероятную оценку на экзамене по русскому языку.

Смотрите, как надо оформлять свою работу:

Перед Вами вариант 5 ЕГЭ по русскому языку. Пожалуйста, при выполнении заданий будьте внимательны. Ответы записывайте большими буквами, между которыми НЕ делайте пробелы. Аналогично цифры в ответ пишите без пробелов и БЕЗ запятых.

(3)В рамках этой проблемы изучаются факторы, влияющие на возникновение и переживание одиночества, как внешние — культурные, макро и микросоциальные, так и внутренние — личностные особенности человека.

Вопрос.

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Проблема возникновения и переживания человеком одиночества, являясь в настоящее время одной из актуальных проблем теоретической и практической психологии, решается на уровне рассмотрения как внешних, так и внутренних факторов, влияющих на эти процессы.
2) В рамках изучения проблемы одиночества анализируются факторы, влияющие на переживание одиночества, как внешние — культурные, макро- и микросоциальные, так и внутренние — личностные особенности человека.
3) В настоящий момент в центре внимания специалистов оказывается не столько рассмотрение причины возникновения одиночества и его переживания человеком, сколько собственно психологическая составляющая одиночества.
4) В настоящий момент в центре внимания специалистов в области теоретической и практической психологии оказываются внутренние и внешние факторы возникновения и переживания человеком одиночества — одной из актуальных современных проблем.
5) Переживание человеком одиночества — это одна из актуальных проблем теоретической и в особенности практической психологии.

(1 )Переживание человеком одиночества — это одна из актуальных проблем теоретической и в особенности практической психологии. (2)В настоящий момент в центре внимания специалистов оказывается не столько рассмотрение одиночества как <…> психологического и социального феномена, сколько то. как оно переживается человеком — собственно психологическая составляющая одиночества. (3)В рамках этой проблемы изучаются факторы, влияющие на возникновение и переживание одиночества, как внешние — культурные, макро и микросоциальные, так и внутренние — личностные особенности человека.

Самостоятельно подберите неопределённое местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВНЕШНИЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВНЕШНИЙ, -яя, -ее.

1) Наружный, находящийся вне, за пределами чего-н. Внешняя среда.

2) Выражающийся только наружно, не соответствующий внутреннему состоянию. Внешнее спокойствие. Внешне (нареч.) он доволен.

3) Поверхностный, лишённый глубины, внутреннего содержания. В. лоск.

4) Относящийся к сотрудничеству с другими государствами. Внешняя политика. Внешняя торговля.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

клАла

кОнусов

облилАсь

вероисповЕдание

договОренность

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

От запаха горячего мясного пирога у меня разыгрался ЗВЕРСКИЙ аппетит.

По итогам юниорского первенства страны и пятого этапа Кубка России ПРЕТЕРПЕЛ изменения рейтинг Союза биатлонистов.

СКРЫТЫЙ человек избегает откровенности, малообщителен, другим ничего не рассказывает о себе, о своих чувствах, помыслах.

Но оценкам современных психологов, СЛОВАРНЫЙ запас учащегося средней школы составляет около 5000 слов.

Я потянул удочку из воды, но рыба сорвалась — на ветру затрепетал лишь ОБРЫВОК лески.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишете подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

С самого начала произведения автор ведёт взаимный диалог с читателем, показывает своё отношение к описываемым событиям.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

вкусные ТОРТЫ

нет СВЕЧЕЙ

МЯГЧАЙШИЙ зефир

воздержаться от КОММЕНТАРИЕВ

в ДВУХ тысячи пятом году

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

B) неправильное построение предложения с косвенной речью

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) После покушения на императора журнал «Современник», отличавшийся резко демократическими взглядами, был закрыт.

2) Вопреки предсказаний старожилов было тепло и солнечно.

3) Подъезжая к дому, нам послышался чей-то крик.

4) Глядя на картину Ван Гога «Ирисы», представляешь, будто сидишь на корточках посреди поля, в самой гуще цветов.

5) Премьера пьесы А. II. Чехова «Вишнёвого сада» состоялась на сцене Художественного театра в 1904 году.

6) Печорин признавался, что «я смеюсь над всем на свете, особенно над чувствами».

7) В юности Н. А. Некрасов выбрал литературную деятельность наперекор желанию отца.

Все, кто находился на палубе, наблюдали за стаей дельфинов.

9) Российская Арктика славится природными ресурсами, однако долгий срок реализации проектов, огромные финансовые затраты, тяжёлые климатические условия и сложность логистики стоит на пути их освоения.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) экон..мический, оф..церский, соч..тание

2) р..алистичный, с..тевой (шнур), р..сточек

3) м..ценатство, пан..рамный, резиденция

4) к..рзина, зерк..ло, в..рсистый

5) анн..тация, г..рнизон, к..рьерист

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ра..чертить, бе..плановый, и..ходящий

2) без..нвентарный, с..змала, без..сходный

3) пр..морский, пр..творить (окно), пр..одолеть

4) по..твердить, пре..писание, о..гадать

5) кур..ер, об..ёмный, бур..ян

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) израсходовать, пришёпт..вать

2) затм..вать, черешн..вый

3) рассыпчатый, (повернуть) влев..

4) сирен..ватый, алюмини..вый

5) удоста..вать, милост..вый

1) разве..шь (сомнения), знач..мый

2) выгляд..шь (хорошо), ненавид..мый

3) бормоч..щий (во сне), (родители) науч..т

4) провер..шь, (кот) мурлыч..т

5) (фонтан) брызж..т, постро..нный (дом)

Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Нет, я (НЕ)СОЗДАН для блаженства.

(НЕ)ОБДУМАННЫЙ поступок стал причиной конфликта.

Реки широко разлились и (НЕ)ХОТЕЛИ входить в берега.

Балашов (НЕ)ОДИН раз бывал в этом маленьком городе.

Наша память — (НЕ)ОЧЕНЬ надёжный хранитель воспоминаний.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Книги М. М. Пришвина, (НЕ)СМОТРЯ на кажущуюся простоту, иногда оказываются непривычными для восприятия читателей (В)СИЛУ отсутствия сюжета, драматических ситуаций, описаний человеческих взаимоотношений.

Существенного экономического роста удалось добиться преимущественно (ЗА)СЧЁТ нефтяного сектора, а ТАК(ЖЕ) благодаря развитой сфере услуг.

(НА)ВСТРЕЧУ мне выскочил пёс Соболько, он ТО(ЖЕ) узнал меня и ласково завилял хвостом.

Н. А. Некрасов, (ПО)ВИДИМОМУ, делал установку на «неуклюжий стих», основанный на разговорной речи, (НО)ЭТОМУ он обращался к диалектизмам и просторечным выражениям.

Онежское озеро — северный водоём, раскинувшийся на карте (В)ВИДЕ громадного речного рака с заливами (НА)ПОДОБИЕ большой правой клешни и маленькой левой

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Безвреме(1)ая кончина молодого поэта Д. В. Веневитинова, имя которого было окруже(2)о возвьше(3)ым романтическим ореолом, поразила его многочисле(4)ых покло(5)иков.

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В жизни поэта нового времени В. К. Тредиаковского были голод унижения побои и насмешки.

2) Интеллектуальное и духовное развитие поэтов золотого века базировалось как на идеологии французских просветителей так и на традициях русской литературы XVIII века.

3) В осенние вечера приятнее всего было читать трогательные романы Диккенса или перелистывать журналы за прошлые годы.

4) Изредка мы устраивали на чердаке раскопки и находили то ящик от масляных красок то сломанный веер то большую книгу с красивыми иллюстрациями.

5) Видала я удальцов да ты удалей и краше их лицом.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пароход уходил всё дальше (1) нагоняя на песчаные берега длинные волны (2) качающие прибрежные кусты лозняка (3) отвечающие шумом (4) на удары пароходных колёс.

Расставьте знаки препинания:
укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Никнут (1) шелковые травы,

Пахнет (2) смолистой сосной.

Ой вы (3) луга и дубравы (4)

Я одурманен весной.

Сыпь ты (5) черёмуха (6) снегом,

Пойте вы (7) птахи (8) в лесу.

По полю зыбистым бегом Пеной я цвет разнесу.

(С. А. Есенин)

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Михаил Муравьёв (1) в творчестве (2) которого (3) ярко выражены поэтические особенности сентиментализма (4) повлиял на становление романтического движения в России последней трети XVIII века.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.

Татьяна Петровна долго сидела у стола и думала (1) что (2) если на следующий день приедет с фронта Санин (3) ему будет тяжело встретить в родном доме чужих людей (4) о существовании которых он даже не подозревал.

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)0зеро Байкал — крупнейшее природное хранилище пресной воды, самое глубокое озеро на земле. (2)Недаром в народе издревле называют Байкал морем.

(3)Озеро протянулось гигантским полумесяцем на 636 км с юго-запада на северо-восток.

(4)Площадь водной поверхности Байкала тридцать одна тысяча семьсот двадцать два квадратных километра, па которых могли бы поместиться такие страны, как Бельгия или Израиль. (5)Длипа береговой линии две тысячи километров. (б)Байкал поражает человека своей торжественной красотой, первозданностью — ему посвящены стихи, песни, мифы и легенды. «(7) Байкал, казалось бы, должен подавлять человека своим величием и размерами: в нём всё крупно, всё широко, привольно и загадочно. (8)Он же, напротив, возвышает его», — писал о Байкале В. Г. Распутин.

Прочитайте текст и выполните задание:

(1)Среди оборванных старух, стариков и детей особенно странно выглядели на этой дороге молодые женщины в модных пальто, жалких и пропылённых, с модными, сбившимися набок пыльными причёсками. (2)А в руках узлы, узелки, узелочки; пальцы судорожно сжаты и дрожат от усталости и голода.

(3)Всё ото двигалось на восток, а с востока навстречу но обочинам шоссе шли молодые парни в гражданском, с фанерными сундучками, с дерматиновыми чемоданчиками, с заплечными мешками, шли мобилизованные, спешили добраться до своих заранее назначенных призывных пунктов, не желая, чтоб их сочли дезертирами, шли на смерть, навстречу немцам. (4)Их вели вперёд вера и долг; они не знали, где на самом деле немцы, и не верили, что немцы могут оказаться рядом раньше, чем они успеют надеть обмундирование и взять в руки оружие… (5)Это была одна из самых мрачных трагедий тех дней трагедия людей, которые умирали под бомбёжками на дорогах и попадали в плен, не добравшись до своих призывных пунктов.

(6)А по сторонам тянулись мирные леса и рощицы. (7)Синцову в тот день врезалась в память одна простая картина. (8)Иод вечер он увидел небольшую деревушку. (9)0на раскинулась на низком холме; тёмно-зелёные сады были облиты красным светом заката, над крышами изб курились дымки, а по гребню холма, на фоне заката, мальчики гнали в ночное лошадей. (Ю)Деревенское кладбище подступало совсем близко к шоссе. (11)Деревня была маленькая, а кладбище большое — целый холм был в крестах, обломанных, покосившихся, старых, вымытых дождями и снегами.

(12)И эта маленькая деревня, и это большое кладбище, и несоответствие между тем и другим — всё это, вместе взятое, потрясло душу Синцова. (13)От острого и болезненного чувства родной земли, которая где-то там, позади, уже истоптана немецкими сапогами и которая завтра может быть потеряна и здесь, разрывалось сердце. (14)То, что видел Синцов за последние два дня, говорило ему, что немцы могут прийти и сюда, но, однако, представить себе эту землю немецкой было невозможно.

(15)Такое множество безвестных предков дедов, прадедов и прапрадедов — легло под этими крестами, один па другом, веками, что эта земля была своей вглубь па тысячу сажен и уже не могла, не имела нрава стать чужой.

(16)Никогда потом Синцов не испытывал такого изнурительного страха: что же будет дальше?! (17)Всли всё так началось, то что же произойдёт со всем, что он любит, среди чего рос, ради чего жил: со страной, с народом, с армией, которую он привык считать непобедимой, с коммунизмом, который поклялись истребить эти фашисты, на седьмой день войны оказавшиеся между Минском и Борисовом?

(18)Он не был трусом, но, как и миллионы других людей, не был готов к тому, что произошло. (19)Большая часть его жизни, как и жизни каждого из этих людей, прошла в лишениях, испытаниях, борьбе, поэтому, как выяснилось потом, страшная тяжесть первых дней войны не смогла раздавить его души, как не смогла раздавить и души других людей. (20)Но в первые дни эта тяжесть многим из них показалась нестерпимой, хотя они же сами потом и вытерпели её.

(По К. М. Симонову*)

* Константин Михайлович Симонов (1915-1979) — советский прозаик и поэт, драматург и киносценарист; общественный деятель, журналист, военный корреспондент.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Уже на седьмой день войны советские войска перешли к решительному наступлению и вытеснили немцев к Минску.

2) Старики и дети, не зная, откуда наступают враги, двигались им навстречу.

3) Синцов не мог представить родную землю принадлежащей немцам.

4) Тяжесть первых дней войны многим людям показалась нестерпимой.

5) Синцов испытывал страх, думая в первые дни войны о судьбе своей страны.

Прочитайте текст:

Текст

(По К. М. Симонову*)

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1, 2 содержится описание.

2) Предложение 5 включает авторскую оценку содержания предложений 3 и 4.

3) В предложениях 8, 9 представлено рассуждение.

4) В предложении 11 представлено повествование.

5) Предложение 15 поясняет, раскрывает содержание предложения 14.

Прочитайте текст:

Прочитать текст

(По К. М. Симонову*)

Из предложения 13 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Прочитать текст

(По К. М. Симонову*)

Среди предложений 6-15 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25. B этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведенными в бланке образцами.

Прочитать текст

(По К. М. Симонову*)

«Описывая открывающиеся перед Синцовым пейзажи родной земли, Константин Михайлович Симонов использует приём — (А)_______(в предложении 11), который наряду с таким синтаксическим средством, как (Б)_____ (в предложениях 11, 15, 17), помогает понять чувства героя. Глубину испытываемых Синцовым чувств передают троп — (В)____(„от острого и болезненного чувства родной земли“ в предложении 13) и лексическое средство выразительности — (Г)_____ („врезалась в память“ в предложении 7, „разрывалось сердце“ в предложении 13)».

Список терминов:

1) сравнение

2) антонимы

3) эпитет

4) синонимы

5) ряды однородных членов предложения

6) парцелляция

7) противопоставление

анафора

9) фразеологизмы

Источник

Ответ 7539

Решение.

1. Обратим внимание на характеристики «троп» и «синтаксическое средство. Если в рецензии такой характеристики нет, то приведённое в скобках слово – это троп или лексическое средство, а указанный в скобках номер предложения – синтаксическое средство.

А – синтаксическое средство.

Б – синтаксическое средство.

В – троп.

Г – лексическое средство.

2. Выделим в списке терминов тропы, приёмы и синтаксические средства.

Тропы: 3.

Лексические средства: 1, 2, 4, 9.

Синтаксические средства: 5, 6, 7, 8.

Таким образом, к каждому заданию имеет отношение от 1 до 4 терминов. Термины в задании не повторяются.

3. Выберем правильный термин.

(А) в предложении 11 – противопоставление, 7.

(Б) «обломанных, покосившихся, старых, вымытых» в предложении 11, «дедов, прадедов и прапрадедов», «не могла, не имела» в предложении 15, «со страной, с народом, с армией» в предложении 17 – ряды однородных членов предложений, 5.

(В) «от острого и болезненного чувства родной земли» в предложении 13 – эпитет, 3.

(Г) «врезалась в память» в предложении 7, «разрывалось сердце» в предложении 13 – фразеологизмы, 9.

Проверка. Подставим термины в текст рецензии и убедимся, что все слова стоят в правильной форме, грамматических и смысловых ошибок нет.

«Описывая открывающиеся перед Синцовым пейзажи родной земли, Константин Михайлович Симонов использует приём — (А) противопоставление (в предложении 11), который наряду с таким синтаксическим средством, как (Б) ряды однородных членов предложения (в предложениях 11, 15, 17), помогает понять чувства героя. Глубину испытываемых Синцовым чувств передают троп — (В) эпитет («от острого и болезненного чувства родной земли» в предложении 13) и лексическое средство выразительности — (Г) фразеологизм («врезалась в память» в предложении 7, «разрывалось сердце» в предложении 13)».

Источник

Задание 26

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Описывая открывающиеся перед Синцовым пейзажи родной земли, Константин Михайлович Симонов использует приём — (А)(в предложении 11), который наряду с таким синтаксическим средством, как (Б)(в предложениях 11, 15, 17), помогает понять чувства героя. Глубину испытываемых Синцовым чувств передают троп — (В)(„отострогоиболезненногочувства родной земли» в предложении 13) — и лексическое средство выразительности — (Г) („врезалась в память» в предложении 7, „разрывалось сердце» в предложении 13)».

Список терминов:

1) сравнение
2) антонимы
3) эпитет
4) синонимы
5) ряды однородных членов предложения
6) парцелляция
7) противопоставление
анафора
9) фразеологизмы

Ответ: 7539

Источник

Пейзаж — это изображение картин природы в художественном произведении. Способствует раскрытию состояния героя, его настроения, характера.

Виды, которые представлены в таблице ниже, не являются обязательными для изучения. Ваша главная задача — осознать задачу пейзажа и использовать этот термин в заданиях 8,9,15,16,17.

Виды пейзажа:
Название	Пояснение	Пример
«Идеальный»	Пейзаж эпохи классицизма. В высоком жанре оды гармонирует с лирическим (главным) героем, передает его ощущения или мировосприятие.	«Ода о непостоянстве мира» В К. Тредиаковский
«Бурный»	Вызывает особый интерес у лирического(главного) героя. Встречается в романтизме.	«Гроза» М. Л. Лермонтов
«Унылый»	Встречается в романтических элегиях и в произведениях критического реализма. Чувства лирического героя и пейзаж соотносятся.	«Вечер» В. А. Жуковский

Задание ЕГЭ с использованием пейзажа

Может звучать как с развернутым уточнением (цитатой), так и без него:

Укажите название элемента композиции, являющегося описанием части реальной обстановки, в которой разворачивается действие: «На улице жара стояла страшная, к тому же духота, толкотня, всюду известка, леса, кирпич, пыль и та особенная летняя вонь, столь известная каждому петербуржцу, не имеющему возможности нанять дачу».

Как в литературе называется композиционный прием, основанный на изображении природы (например, утро после погони)?

Примеры использования автором пейзажа:

Солнце уже спряталось в черной туче, отдыхавшей на гребне западных гор; в ущелье стало темно и сыро. (М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»);
Солнечные лучи с своей стороны забирались в рощу и, пробиваясь сквозь чащу, обливали стволы сосен, а листва их почти синела и над нею поднимались бледно-голубое небо, чуть обрумяненное зарей. (И.С. Тургенев «Отцы и дети»);
Ночь росла и крепла, наполняясь странными, тихими звуками. В степи печально посвистывали суслики, в листве винограда дрожал стеклянный стрекот кузнечиков , листва вздыхала и шепталась, полный диск луны, раньше кроваво-красный, бледнел, удаляясь от земли, бледнел и все обильнее лил на степь грубоватую мглу… (М. Горький «Старуха Изергиль»)
Господский дом уединенный,
Горой от ветров огражденный,
Стоял над речкою. Вдали
Пред ним пестрели и цвели
Луга и нивы золотые,
Мелькали селы; здесь и там
Стада бродили по лугам,
И сени расширял густые
Огромный, запущенный сад,
Приют задумчивых дриад (А. С. Пушкин «Евгений Онегин»)

Источник

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26

1. Прочитайте текст и выполните задания22,23,25,26.

(1)

Особенность среднерусского пейзажа складывается не только благодаря ландшафту и

климату. (2) Красоту русской природы создавал своим многовековым трудом русский крестьянин.

(3)Он пахал землю и тем задавал определённые габариты своей пашне, проходя по ней плугом.

(4)Поэтому рубежи в русской природе соразмерны труду человека и лошади, его способности пройти

с лошадью за сохой или плугом, прежде чем повернуть назад, а потом снова вперёд. (5)Распахивая

землю, человек убирал в ней все резкие бугры, камни. (6)Хождение крестьянина за плугом, сохой,

бороной не только создавало «полосыньки» ржи, но ровняло границы леса, формировало его

опушки, создавало плавные переходы от леса к полю, от поля к реке или озеру.

(7)А с какой тщательностью гладил человек холмы, спуски и подъёмы! (8)Здесь опыт пахаря

создавал эстетику параллельных линий, идущих в унисон друг с другом, точно голоса в

древнерусских песнопениях. (9)Пахарь укладывал борозду к борозде, как причёсывал, как укладывал

волосок к волоску. (10)Так лежат в избе бревно к бревну, в изгороди — жердь к жерди, а сами избы

выстраиваются в ритмичный ряд над рекой или вдоль дороги, как стадо, идущее к водопою.

(11)Тот, кто был в Кижах, видел, вероятно, что вдоль всего острова тянется каменная гряда.

(12)Гряда высокая, она плавно изгибается, точно хребет гигантского животного, повторяя изгибы

бегущей рядом дороги. (13)Этот хребет образовывался столетиями. (14)Крестьяне освобождали свои

поля от камней — валунов и булыжников — и сваливали их здесь, у дороги. (15)Так образовывался

ухоженный рельеф большого острова, весь дух которого пронизан ощущением многовековья.

Можно сказать, что пейзаж на Руси в основном формировался усилиями двух великих культур:

культуры человека, смягчающего резкости природы, и культуры природы, в свою очередь

смягчавшей все нарушения равновесия, которые невольно вносил в неё человек. (17)Ландшафт

создавался, с одной стороны, природой, готовой освоить и прикрыть всё, что так или иначе нарушил

человек, а с другой — человеком, мягчившим землю своим трудом и смягчавшим пейзаж.

(18)Отметим, что обе эти культуры как бы поправляли друг друга и создавали гармоничность

русской равнины.

(19)Таким образом, отношения природы и человека строятся по принципу взаимовлияния двух

культур, каждая из которых развивается, обогащаясь за счёт другой. (По Д. С. Лихачёву)*

*Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) — всемирно известный русский филолог, член (академик)

АН СССР, затем Российской академии наук. Автор около 500 научных и 600 публицистических

трудов.

22. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

Крестьяне на Руси не только возделывали поля, но и обустраивали лесные опушки,

благоустраивали берега рек и озёр.

Рукотворная каменная гряда на острове Кижи создавалась местными жителями как

декоративный элемент пейзажа.

Взаимодействие природы и человека носит особый характер, напоминая взаимовлияние двух

равновеликих культур.

Формирование ландшафта зависит, как и формирование климата, исключительно от

совокупности природных факторов.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

Предложение 4 содержит вывод по отношению к суждению, высказанному в предложении 3

текста.

Предложения 11—12 текста содержат описательный фрагмент.

В предложениях 2—4 представлено рассуждение.

В предложениях 16—18 представлено повествование.

25. Среди предложений 11—15 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи

указательного наречия. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы

анализировали. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков

цифры, соответствующие номеру термина из списка.

В публицистике Д. С. Лихачёва эмоциональность речи сочетается с точностью выражения мысли.

Среди лексических средств художественной выразительности следует отметить

(«среднерусский» — «русский» в предложениях 1—2, «природа», «культура», «человек» в

предложениях 17, 18, 19). Не раз в тексте используется такой троп, как (предложения 16, 17). В

синтаксисе текста особенности стиля проявились в употреблении (предложения 8,12), а также

часто используемых (предложения 5, 6, 7).

Список терминов

сравнительный(—ые) оборот(—ы)

диалектизм(—ы)

вводные слова

лексический(—е) повтор(—ы)

ряд однородных членов

восклицательное(—ые) предложение(—я)

гипербола(—ы)

метафора(—ы)

парцелляция(—и)

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания № 22,23,25,26

2. Прочитайте текст и выполните задания 22,23,25,26

(1)

То, что человечество в основе своей едино, — это очевидно, но и национальные

особенности — тоже достоверный факт. (2)Отрицать наличие национальной индивидуальности —

значит делать мир народов очень скучным и серым.

(3)В самом деле, представьте себе, что вы путешествуете в вагоне и сутками видите из окна один

и тот же пейзаж, даже очень живописный… (4)Например, поля спелой ржи, облитые солнцем и

волнуемые беспокойным ветром. (5)Через какое—то время вы почувствуете, что ваше путешествие

скучно: исчезает интерес к увиденному, гаснет любовь к стране, по которой вы едете. (6)Ребёнок не

полюбит куклу, если он будет знать, что все куклы выглядят совершенно одинаково и лишены

индивидуальных черт, придающих каждой из них неповторимость. (7)Признак индивидуальности

играет огромную роль в привязанности к чему бы то ни было и к кому бы то ни было.

(8)Индивидуальные особенности народов побуждают нас любить не только народ, к которому мы

не принадлежим, но в первую очередь свой собственный народ. (9) Если нет индивидуальных

особенностей, отличающих вашу местность от другой, ваше село от другого, ваш город от другого и

ваш дом от соседних, то ваша страна превращается в пустыню, скучную, неинтересную. (10)А вы —

в людей, лишённых любви к родным местам и к собственному народу.

(11)Однако при этом ошибкой было бы считать, что все особенности каждого народа

единственные в своём роде, что они свойственны только данной нации, только данной стране.

(12)Нет, уникальность народа — в определённой совокупности общих и самобытных черт и в

неповторимом их соединении. (13)Достоевский, рассуждая о национальном и общечеловеческом,

писал так: «Судьба распределила между народами задачи: развить ту или иную сторону

общечеловеческого… (14)Резких различий в народных задачах нет, потому что в основе каждой

народности лежит один общий человеческий идеал, но оттенённый местными красками…»

(15)Можно только радоваться, что мы живём в стране, где встречаются и сходятся самые

различные народы — различные по обычаям, культурным традициям и национальному характеру.

(По Д. С. Лихачёву)*

*Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) — всемирно известный русский филолог, член (академик)

АН СССР, затем Российской академии наук. Автор около 500 научных и 600 публицистических

трудов.

22. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

Самобытность народа определяется уникальными, присущими только данному народу

национальными чертами.

По мнению Достоевского, идея национальной исключительности не может способствовать

культурному развитию нации.

В многонациональном государстве не бывает и не может быть расовой и национальной

ненависти.

Наличие национальной индивидуальности у разных народов является для каждого из нас

безусловным благом.

23. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

Предложение 9 разъясняет суждение, высказанное в предложении 8 текста.

Предложение 4 текста содержит описательный фрагмент.

В предложениях 13—14 представлено повествование.

В предложениях 8—10 представлено рассуждение.

25. Среди предложений 8—12 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью местоимения,

союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в

рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Публицистика Д. С. Лихачёва отличается подчёркнутой сдержанностью чувств, которая

сочетается с полнотой и точностью выражения мысли. В синтаксисе текста эти особенности стиля

проявляются прежде всего в (предложения 9, 12, 15), а также в (предложения 4, 10). В

лексике же особую роль играют различных типов: «национальный» (в предложениях 1-2),

«индивидуальный»— «индивидуальность» (в предложениях 6—7) и т. д. Среди тропов можно

отметить «гаснет любовь» (в предложении 5).

Список терминов

сравнительный(—ые) оборот(—ы)

разговорные и просторечные слова

однородные члены предложения

лексический(—ие) повтор(—ы)

риторический(—ие) вопрос(—ы)

восклицательное(—ые) предложение(—я)

гипербола(—ы)

метафора (-ы)

неполное(—ые) предложение (-я)

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26

3. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26

(1)

Чехов как—то сказал: «Вы хотите, чтобы я, изображая конокрадов, говорил бы: кража

лошадей есть зло, но пусть судят их присяжные заседатели, а моё дело показать только, какие они

есть». (2)Он был прав. (3)Моральные поучения и оценки автора могут лишь испортить произведение

искусства, роман или драму. (4) Знаете почему? (5) Читатель или зритель часто ищет в произведении

искусства своего рода прибежище, где он мог бы почувствовать себя свободным от обязанности

самому действовать и судить тех, кто действует в художественном мире. (6)Читателю хочется видеть

в произведении «течение жизни», а не её самодовольный критический разбор с нравственных

позиций, более или менее строгих. (7) Стало быть, никакой явной морали, иначе автора ожидает

провал.

(8)Но это вовсе не значит, что произведение искусства лишено нравственной силы и оно не

содержит скрытой морали. (9)У автора есть определённая концепция мира, которая раскрывается

через происходящие действия и героев. (10)Толстой не говорит в «Войне и мире» или в «Анне

Карениной», что такой—то образ жизни является безнравственным, но Пьер, но Левин говорят это, но

читатель сам зачастую видит порочность поступков тех или иных героев. (11)У самого Чехова тоже

были нравственные принципы, которые нам хорошо известны. (12) Он выражал их прямо в своих

письмах, а косвенно — в своих живых пьесах и рассказах. (13)Часто принципы эти выражались даже

не через речи героев, а проговаривались самим «течением жизни» в чеховских произведениях.

(14) Это факт, что после чтения великого романа или просмотра прекрасной пьесы мы становимся

лучше, добрее, милосерднее и чувствуем себя очищенными. (15) Мы испытали страсти: мы

постигли, что время сглаживает, стирает всё на свете, мы увидели, как ничтожны наши

повседневные несчастья в сопоставлении с безмерностью событий и трагизмом великих страданий.

(16)Мы научились признавать в других людях своих братьев. (17)Не думая о нравственности, мы

стали более нравственными. (По А. Моруа)*

*Андре Моруа (1885-1967) — всемирно известный французский писатель, учёный и литературный

критик, автор романов, новелл, художественных биографий, литературных мемуаров, критических

статей и философских эссе.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

В произведении искусства моральные поучения неуместны, они могут испортить впечатление

от прочитанного.

После прочтения литературно—художественного произведения человек становится лучше, чище

душой.

Читатель, обращаясь к художественному произведению, ищет в нём моральную оценку

действительности.

Автор художественного произведения выражает в нём свои нравственные суждения не прямо, а

косвенно.

23. Какой (—ие) тип(—ы) речи представлен (—ы) в предложениях 1-5?

описание 2) рассуждение и описание

3) рассуждение и повествование 4) рассуждение

25. Среди предложений 9—13 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи

однокоренных слов и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста.В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,

пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Размышления А. Моруа отличаются ясностью формулировок и сдержанностью в использовании

выразительных средств. Синтаксис текста строг, прозрачен, авторскую интонацию под—

чёркивают (предложения 3, 14), а также (предложения 4, 7). Среди лексических средств

выразительности можно отметить : «самодовольный критический разбор», «живые пьесы и

рассказы» (предложения 6,12), а кроме них — (предложения 13,15).

Список терминов

ряды однородных членов

контекстуальные синонимы

фразеологизм

антитеза

синтаксический параллелизм

неполные предложения

риторические восклицания

эпитет

метафоры, олицетворения

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26.

4. Прочитайте текст и выполните задания 22,23,25,26.

(1)

В первую мировую войну, в 1914 году, я поехал военным корреспондентом на

фронт и скоро попал в сражение. (2)Я укладывал раненых, и один умирающий шептал

мне: «Вот бы водицы…»

(3)

Я побежал за водой.

(4)

Но он не пил и повторял: «Водицы, водицы, ручья…»

(5)

С изумлением поглядел я на него и вдруг всё понял. (6) Это был почти мальчик, с

блестящими глазами, с тонкими трепетными губами, которые отражали трепет души. (7)

Мне казалось тогда, что надежды на спасение у него нет и что врачи будут бессильны.

(8)Я объяснил санитару, что мы можем сделать для мальчика, пока он ещё жив. (9) Мы

взяли носилки и отнесли его на берег ручья. (10) Санитар удалился, а я не смог уйти и

остался с глазу на глаз с умирающим мальчиком на берегу лесного ручья.

(11)В косых лучах вечернего солнца ручей был особенно красив. (12)Над заводью, на

фоне чистого неба, кружилась голубая стрекоза. (13)А чуть ближе к нам, где заводь

кончалась, струйки ручья, соединяясь на камушках, пели свою завораживающую, пре—

красную песенку. (14)Раненый слушал, закрыв глаза, его губы, бескровные и сухие,

судорожно двигались, выражая сильную борьбу. (15)И вот борьба закончилась милой и

детской улыбкой, и открылись глаза.

(16)

— Спасибо вам, так красиво! — прошептал он.

(17)

Увидев голубую стрекозу, летающую у заводи, он ещё раз улыбнулся, ещё раз

сказал спасибо и снова закрыл глаза.

(18)

Прошло сколько—то времени в молчании, как вдруг губы опять зашевелились,

возникла новая борьба, и я услышал:

(19)

— А что, она ещё летает?

(20)

Голубая стрекоза ещё кружилась.

(21)

— Летает, ещё как! — ответил я.

(22)

Он опять улыбнулся и впал в забытьё.

(23)

Между тем мало—помалу смерклось, и я тоже мыслями своими улетел далеко и

забылся. (24) Вдруг, слышу, он спрашивает:

(25) Всё ещё летает?

(26) Летает, — сказал я машинально, не глядя, не думая.

(27) — Почему же… я не вижу… красоту? — спросил он, с трудом открывая глаза.

(28) Я испугался. (29)Мне случалось раз видеть умирающего, который перед смертью

вдруг потерял зрение, а с нами говорил ещё вполне разумно. (30)Не так ли и тут?.. (31)Но

я сам посмотрел на то место, где летала стрекоза, и ничего не увидел. (32) Больной решил,

что я ему попросту солгал, и глаза его опять закрылись.

(33)И вдруг я увидел в чистой воде отражение летающей стрекозы: мы не могли

заметить её на фоне темнеющего леса. (34)Но вода — эти глаза земли — остаётся светлой,

даже когда стемнеет: эти глаза как будто видят во тьме.

(35)

— Летает, летает! — воскликнул я так решительно, так радостно, что больной сразу

открыл глаза.

(36)

И я ему показал это отражение. (37) И он улыбнулся.

(38)

Я не буду описывать, как спасли этого раненого, его спасли доктора.

(39)

Но я крепко верю: им, докторам, помогла красота ручья и мои решительные и

взволнованные слова о том, что голубая стрекоза летает над заводью.(По М. М.

Пришвину*)

*Михаил Михайлович Пришвин (1873-1954) — известный русский писатель, автор

произведений о природе, охотничьих рассказов, произведений для детей.

22. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

1) Раненый юноша, по мнению военных врачей, не имел никакие шансов выжить.

2) Вследствие потери сил, раненый, перенесённый на берег ручья, через некоторое

время перестал различать окружающее.

3) Рассказчик, не желая огорчать раненого юношу, сознательно солгал ему, чтобы тот

не пал духом.

4) По мнению рассказчика, его действия помогли врачам спасти жизнь умиравшему

человеку.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

1) Предложения 11—13 текста содержат описательный фрагмент.

2) В предложениях 8—10 представлено повествование.

3) Предложение 31 содержит противопоставление по отношению к суждениям,

высказанным в предложениях 29 и 30 текста.

4) В предложениях 33—35 представлено рассуждение.

25. Среди предложений 32—37 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при

помощи союза, личного местоимения и указательного местоимения. Напишите номер

этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные

в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Стиль прозы М. М. Пришвина одновременно и чёток, и изыскан. В его произведениях

кристальная ясность, порой даже безыскусность повествования сочетается с

удивительным умением подобрать и представить читателю художественную деталь.

Важную роль в этом играет использование такого приёма, как (см. предложения 30—

31 и 33—34), а также такого синтаксического средства художественной выразительности,

как (предложения 21, 25, 26). В лексике текста особенности стиля проявились в

употреблении («трепетные губы» в предложении 6, «губы, бескровные и сухие» в

предложении 14), а также часто используемых (предложения 2, 3, 4).

Список терминов

сравнительный(—ые) оборот(—ы)

эпитет(—ы)

анафора

лексический(—е) повтор(—ы) и повтор(—ы) однокоренных слов

неполное (—ые) предложение (-я)

восклицательное(—ые) предложение (-я)

гипербола(—ы)

антитеза (-ы)

парцелляция

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26.

5. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1)

Большинство людей убеждено, что рассказы должны быть поучительными.

(2)

о, как всегда, есть чудаки, преимущественно сами писатели, не желающие безого—

ворочно подчиняться этой истине. (3)Они утверждают, что некоторые произведения

искусства, хотя они ничему и не учат читателей, могут просто порадовать их, показав

красоту какой—нибудь, к примеру, крошечной песчинки, которая умеет преломлять

солнечный свет и делать из него множество разноцветных сияний и радуг.

(4) Они правы. (5)Дни и ночи, осень и зима, весна и лето сменяются на земле и уходят,

полные своей мимолётной прелести. (6)Среди забот и трудов, радостей и огорчений мы

забываем вереницы этих дней, то синих и глубоких, как небо, то притихших под серым

пологом туч, то тёплых и туманных, то заполненных шорохом первого снега. (7)Мы

забываем об утренних зорях, о том, как блещет кристаллической каплей воды хозяин

ночей Юпитер. (8)Мы невнимательны, мы забываем о том, о чём забывать нельзя, о

красоте, которой проникнут наш мир.

(9)Лет двадцать назад в Москве показывали так называемую экспериментальную,

созданную только для опыта, для пробы кинокартину о дожде. (10)Показывали её

работникам кино, так как думали, что обыкновенный зритель на такой картине будет

зевать и уйдёт из кинотеатра в полном недоумении.

(11)В картине был показан дождь во всём его разнообразии, бурном и многоцветном.

(12)Дождь в городе на чёрном асфальте, дождь дневной и ночной, ливень. (13)Так

называемый грибной, моросящий дождик, слепой дождь под солнцем, дождь на реке и на

море, воздушные пузыри на лужах, мокрые поезда в полях, великое разнообразие

дождевых облаков…

(14)Всего перечислить я не могу, но воспоминание об этой картине сохранилось

надолго и помогло мне ощутить с большой силой ту поэзию обыкновенного дождя,

которую раньше я плохо замечал. (15)Раньше меня, как и многих, поражал, например,

нежный запах прибитой дождём пыли, но я не вслушивался в звуки дождя и не

всматривался в пасмурную и мягкую расцветку дождевого воздуха.

(16)Что может быть важнее для писателя (а он по существу всегда должен быть и

поэтом), чем открытие новых областей поэзии вблизи нас и тем самым обогащение

нашего восприятия, сознания, памяти? (17) И мы, конечно, не можем не быть благо—

дарными тем людям, которые напоминают нам о красоте мира, которые открывают нам

всю простую прелесть этой земли. (По К. Г. Паустовскому)*

*Константин Георгиевич Паустовский (1892 -1968) — известный русский прозаик,

автор повестей, рассказов и очерков.

22. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

Если книга не несёт в себе педагогической цели, она не может в полной мере

считаться произведением искусства.

Из экспериментальной кинокартины рассказчик почерпнул много незнакомой ему

ранее информации о дожде.

Писателю необходимо постоянно напоминать о том, как хрупка и беззащитна

природа перед лицом человека.

Художественные произведения призваны обогащать нашу душу, напоминать нам о

красоте мироздания.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

Суждение, высказанное в предложении 2 текста, противопоставлено суждению,

высказанному в предложении 1 текста.

В предложениях 4—7 представлено повествование.

В предложениях 1—4 представлено рассуждение.

Предложения 11—13 текста содержат описательный фрагмент.

25. Среди предложений 7—13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при

помощи лексического повтора, повтора однокоренных слов, указательного местоимения и

личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы

анализировали . В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места

пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Художественная публицистика К. Г. Паустовского совмещает в себе точность

характеристик и выразительность деталей. Особенность его авторского стиля — строгость

и ясность построения фраз. Синтаксис писателя сдержан, не случайно основными

выразительными средствами в нём являются , привычные в письменной речи

(предложения 5, 11).

Яркие синтаксические выразительные средства у Паустовского встречаются нечасто,

но на общем фоне приобретают особую эмоциональную рельефность, как,

например, (предложение 16). Главную роль в создании неповторимого колорита

авторской речи играют тропы: неброские, но удивительно уместные : «вереницы

дней» (предложение 6), «поэзия дождя» (предложение 14), точные, свежие (в

предложениях 6,11).

Список терминов

сравнительный(—ые) оборот(—ы)

диалектизм(—ы)

эпитет(—ы)

лексический(—е) повтор(—ы)

ряд(—ы) однородных членов

риторический (—ие) вопрос(—ы)

гипербола(—ы)

метафора(—ы)

парцелляция

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26.

6. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1) О читателях, в отличие от писателей, говорят редко и мало, а между тем

читатель — лицо незаменимое. (2) Ведь без него не только современные книги, но и все

произведения Гомера, Данте, Шекспира, Гёте, Пушкина похожи лишь на немую и мёрт—

вую груду бумаги!

(3)

Хотя взгляд каждого человека субъективен и отдельные читатели могут иной раз

ошибочно судить о книгах, за Читателем в большом, собирательном значении всегда

остаётся последнее слово в оценке литературного произведения.

(4)

Правда, оценка книги, утвердившись на известный срок, впоследствии часто

меняется. (5)Какая—нибудь будка, расположенная вблизи, может заслонить башню, на—

ходящуюся вдали. (6)Но рано или поздно мы осознаём этот обман зрения и начинаем

представлять себе литературные величины в истинных масштабах.

(7)Время идёт, одно поколение сменяет другое. (8) И каждое из них по—своему оце—

нивает дошедшее до него литературное богатство. (9)Я не раз замечал: если прозаик или

поэт сохраняют своё значение и вес в течение веков, то это объясняется не тем, что они

были раз и навсегда причислены к гениям и классикам или увековечены воздвигнутыми в

их честь монументами, а тем, что и новые поколения считают их ценными, нужными. (10)

А порой случается так, что книга, которая мирно лежала у нас на полке, постепенно и

незаметно начинает терять своё живое, тёплое обаяние и как бы уничтожается, сливаясь с

другими, ей подобными.

(11)Только читатель решает судьбу книги! (12)Все струны, которыми владеет автор,

находятся в сердцах у читателей. (13) Иных струн у автора нет. (14) И в зависимости от

качества игры на этих струнах они отзываются в душах людей то глухо, то звонко, то

громко, то тихо.

(15)Во все времена талантливые читатели были и остаются нужны литературе не

меньше, чем талантливые писатели. (16)Именно на них, на этих талантливых, чутких

людей, которые обладают живым, творческим воображением, и рассчитывает автор, когда

напрягает все свои душевные силы в поисках верного образа, верного поворота действия,

верного слова. (По С. Я. Маршаку*)

*Самуил Яковлевич Маршак (1887-1964) — русский советский поэт, драматург,

переводчик, литературный критик.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

Без читателя даже великие произведения мировой литературы теряют свою

значимость.

Литературе необходимы талантливые читатели, потому что именно они являются её

главными ценителями.

Если современники высоко оценили литературное произведение, то следующие

поколения читателей также непременно признают его ценным и нужным для жизни.

Каждое поколение по—своему оценивает дошедшее до него литературное наследство.

23. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

Предложение 16 объясняет и подтверждает суждение, высказанное в предложении 15

текста.

В предложениях 4 — 6 представлено описание.

В предложениях 1 — 3 представлено рассуждение.

В предложениях 11—14 представлено рассуждение.

25. Среди предложений 11 — 16 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при

помощи частицы и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

26.Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные

в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Рассуждая о читателях, С. Я. Маршак применяет в тексте разнообразные

стилистические средства. В синтаксисе текста следует отметить (предложения 14, 16).

Неравнодушное отношение писателя к поднимаемой в тексте проблеме

подчёркивают (предложения 2, 11). Среди лексических средств выразительности

следует обратить внимание на (например, «тёплое обаяние» в предложении 10).

Особенную выразительность отрывку придаёт использование (предложения

12,13,14).

Список терминов

вводные слова и предложения

контекстуальные синонимы

фразеологизм

эпитет

синтаксический параллелизм

парцелляция

риторическое восклицание

ряды однородных членов

развёрнутая метафора

Готовимся к ЕГЭ.

Задания №22,23,25,26.

7. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1)

Средняя полоса России — страна необыкновенная. (2)Достаточно увидеть, как

ветер уносит в синеющую осеннюю даль лиственный убор лесов или как застенчивым

счастьем блестят глаза белоголового мальчика со свистулькой в руках, чтобы понять это.

(3)Достаточно увидеть хотя бы это, чтобы сердце сразу, навсегда, навек покорилось этой

стране с её светлой и чистой, как родниковая вода, красотой.

(4)

Я вырос на юге и впервые увидел Среднюю Россию, когда мне было двадцать лет.

(5)

Это было осенью. (6)Я ехал из Киева в Москву.

(7)

Невдалеке от Москвы я увидел из окна вагона неправдоподобно синюю, совершенно

индиговую маленькую реку, которая была вся засыпана жёлтыми листьями.

(8)

Я высунулся в окно, и вдруг у меня перехватило дыхание. (9)В лицо светило нежар—

кое сентябрьское солнце. (10)Я смотрел до головокружения на шумливые рощи, трепет

осин и берёз, блеск светлых речушек, на луга и кромку строгих, как кремлёвские стены,

сосновых боров по горизонту.

(11)Отчего это со мной произошло? (12)Что заставило меня пережить столь глубокое

чувство, трудно объяснимое словами? (13) Сейчас я хорошо знаю, что задохнулся тогда от

радости, от внезапного приобщения к красоте страны, что проносилась за окнами в

холодеющем воздухе. (14)Так, мелькнув, впервые появилась новая родина, чтобы

захватить всё моё сердце. (15)Это вначале удивило меня самого.

(16)На следующий день в Москве, куда я попал впервые, я пошёл в Третьяковскую

галерею. (17)Поднялся по лестнице. (18)Вошёл в боковой зал наверху. (19)Вдруг снова

перехватило дыхание, невольные слёзы обожгли мне глаза, хотя я тогда очень стыдился

слёз. (20)Я стоял перед «Золотой осенью» Левитана. (21)Эта картина вошла в моё

сознание сразу, как проявление настолько величавой и облагораживающей красоты, что

до тех пор я даже не мог поверить, что такая красота существует на свете.

(22)Все семь дней, какие я тогда пробыл в Москве, я провёл в галерее у полотен

Левитана, изумлённый, взволнованный, притихший. (23)Всё дрожало у меня на душе: я

чувствовал, что со мною происходит что—то непонятное.

(24)А происходило величайшее событие в моей жизни: я обрёл свою родную страну.

(25)Я уже полюбил её до последней прожилки на каждом незаметном дубовом листке.

(26)Тогда впервые дошёл до меня подлинный смысл таких слов, как «священная земля»,

«отечество»…

(27) С тех пор Средняя Россия стала для меня действительно священной землёй, и я

часто видел её так, как в первый раз. (28)Невыразимо прекрасную, покрытую

драгоценным покровом серебряной осенней паутины и залитую сиянием нежаркого

солнца. (По К. Г. Паустовскому)*

*Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968) — известный русский прозаик, автор

повестей, рассказов и очерков.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

Картины весенней природы запали в душу рассказчику, впервые увидевшему пейзаж

Средней полосы России из окна поезда.

Неброскую красоту Средней полосы России невозможно почувствовать сразу, без

подготовки.

Пейзажи русских живописцев глубоко раскрывают нравственный облик нашего

народа, особенности его мировоззрения.

Любовь к Родине, которую испытывает рассказчик, неотделима для него от любви к

русской природе.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

Предложение 2 текста содержит описательный фрагмент.

В предложениях 16 —18 представлено описание.

Предложение 20 объясняет информацию, содержащуюся в предложении 19 текста.

В предложениях 11—13 представлено рассуждение.

25. Среди предложений 8—13 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при

помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы

анализировали, выполняя задания 1—10. В этом фрагменте рассматриваются языковые

особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.

Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

В прозе Константина Паустовского точность описаний внутреннего состояния человека

сочетается с выразительностью художественных деталей. В данном тексте этому способ—

ствует использование такого лексико—синтаксического приёма, как (см. предложения 2—

3), а также такого синтаксического средства художественной выразительности, как

(предложения 11, 12). В лексике текста особенности стиля проявились в употреблении

такого тропа, как (в предложениях 3, 19, 23), а также в употреблении

(«отечество», «священная» в предложении 26).

Список терминов

вопросительное (—ые) предложение (—я)

книжная лексика

антитеза(—ы)

разговорная лексика

неполное(—ые) предложение (-я)

восклицательное(—ые) предложение (-я)

гипербола (-ы)

анафора

метафора (—ы)

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26.

8. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1) Однажды утром, гуляя по лесу, я размышлял о том, что значит талант.

(2)Вдруг вижу: на высокой ёлке, на самом верхнем её пальчике, сидит маленькая птичка.

(3)Я присмотрелся, и оказалось, что птичка эта поёт, потому что клювик её то откроет—

ся, то закроется. (4)Но такая она, эта птичка, была невеликая, маленькая, крохотная, что

звуки самой песенки до меня не долетали и оставались все там, наверху. (5)Только птичке

это было не важно: она пела потому, что славила утреннюю зарю, а вовсе не для того,

чтобы песенку услышали все вокруг и её похвалили.

(6) Так я нашёл ответ на вопрос о том, что такое талант. (7) Это, по—моему, есть

способность делать больше, чем нужно только себе. (8) Это способность славить зарю, но

не самому славиться.

(9)

Вот ещё что я думаю о таланте: эта птичка поёт не только у поэтов, музыкантов,

всякого рода артистов — в каждом деле движение к лучшему совершается под песенку

такой птички.

(10)

Я знал в былые времена одного башмачника, по имени Цыганок, в Марьиной роще.

(11)

Крыша в его домике развалилась (ему бы цену за работу поднять) — заложил прореху

куском фанеры… (12)Нет ему дела до крыши. (13)Штаны на коленях износились —

ничего, прикрыл фартуком.

(14)Но мастерство, мастерство—то какое! (15)0 мастерстве этого Цыганка легенды

сложились. (16) Среди москвичей ходили рассказы, будто приезжала к нему в Марьину

рощу из Парижа настоящая француженка, чтобы мастер сделал ей две пары башмаков.

(17)Окунёт француженка одну пару в грязь, чтобы вид получился для таможни ноше—

ный и налогов платить не нужно было. (18)Завернёт потом другую пару в газету, свою же,

парижскую, и по приезде очищает грязную пару, продаёт и окупает все издержки по

поездке из Парижа в Москву.

(19)Мне повезло, я начал своё писательское ремесло с того, что без гроша в кармане

отправился собирать народные сказки в далёкий северный край. (20) И даже мысли у меня

не было, какая мне от этих сказок будет корысть и сколько мне за них заплатят.

(21)Я думал, что людям должно быть интересно не то слово, которое в книгах, а то,

которое услышишь сам из уст народа. (22)Много воды утекло с тех пор, как я сделался

профессиональным писателем, но именно мои тетрадки со сказками и историями

северного края есть для меня оправдание, суд моей совести над делом моей жизни.

(23)

Свидетельство того, что литературный труд для меня призвание, а не просто способ

заработка.

(24)

Наверное, это очень хорошо, если у человека есть в жизни такие «тетрадки»,

которые ответят, делал ли он в своём мастерстве больше, чем это нужно было для

собственной корысти. (25)И неважно, кто он — писатель или сапожник Цыганок из

Марьиной рощи. (По М. М. Пришвину)*

*Михаил Михайлович Пришвин (1873 — 1954) — известный русский писатель, автор

произведений о природе, охотничьих рассказов, произведений для детей.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

Талант — это умение верно оценить плоды своего труда и правильно распорядиться

его результатами.

Башмачник Цыганок из Марьиной рощи — пример человека, талант которого

оказался невостребованным.

Мастерство и талант человек способен проявить в любой профессии.

Если человек чувствует собственное призвание, он должен всю жизнь бескорыстно

отдавать плоды своего труда другим.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

В предложениях 16 —18 представлено описание.

В предложениях 1 — 3 представлено повествование.

Предложение 23 разъясняет суждение, высказанное в предложении 22 текста.

В предложениях 6 — 7 представлено рассуждение.

25. Среди предложений 9 — 17 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при

помощи лексического повтора и указательного местоимения. Напишите номер этого пред—

ложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные

в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Стиль прозы М. М. Пришвина уникален. В его произведениях ясность, порой даже

безыскусность повествования сочетается с образностью и с умением применить

неожиданное и яркое средство выразительности, запоминающуюся художественную

деталь. В данном тексте авторское мастерство выразилось, в частности, в использовании

такого стилистического приёма, как (см. предложение 4), а также такого

синтаксического средства художественной выразительности, как (см. предложение

14). В лексике текста особенности стиля проявились в употреблении такого тропа, как

(в предложениях 2, 22), а также в употреблении (в предложении 14).

Список терминов

вопросительное (—ые) предложение (—я)

градация

антитеза (-ы)

лексический(—е) повтор(—ы)

неполное (—ые) предложение(—я)

восклицательное(—ые) предложение (-я)

гипербола (-ы)

сравнительный оборот

метафора(—ы)

Готовимся к ЕГЭ.

Задания №22,23,25,26.

9. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1)

Имеет ли наша жизнь смысл, а если да, то какой именно? (2)Или жизнь —

это никчёмный процесс естественного рождения, созревания, увядания и смерти челове—

ческого существа? (3)Должен ли вообще человек искать смысл в собственной жизни?

(4)Эти, как обычно говорится, «проклятые» вопросы, или, вернее, единый вопрос «о

смысле жизни», волнует и мучает в глубине души каждого человека. (5) Человек может на

долгое время забыть о нём, погрузиться с головой в будничные заботы, но жизнь так

устроена, что навсегда отмахнуться от него не может даже упрямый или очерствевший

человек. (6)Железный факт приближения старения и исчезновения есть для каждого из

нас постоянное напоминание нерешённого, смолоду отложенного в сторону вопроса о

смысле жизни.

(7)Но, несмотря ни на что, огромное большинство людей считает нужным отмахи—

ваться от этого вопроса, прятаться от него. (8)Они называют такую позицию «принци—

пиальным отказом» от попытки разрешить «неразрешимые вопросы». (9)Так людям,

поглощённым созданием и реализацией своих текущих планов, легче жить. (10)Они

стремятся «устраиваться в жизни», добывать жизненные блага, утверждать и укреплять

свою позицию в жизненной борьбе. (11)Стремление к процветанию, к житейскому

благополучию кажется им осмысленным, очень важным делом, а поиски ответа на

«отвлечённые» вопросы — бессмысленной тратой времени. (12)Вот молодой человек

окончил учёбу и сразу приступил к поиску тёплого местечка на службе. (13)Вскоре

«местечко» найдено, и он уже задумался о карьере, об удачной женитьбе, о «семейном

гнёздышке». (14) Сразу после того, как цели поставлены, начинается поиск жизненных

средств к их осуществлению: плетутся интриги на службе, завязываются нужные

знакомства, обделываются денежные дела, совершаются выгодные приобретения.

(15)

И вот жизнь занята многоцветными земными интересами и даже имеет удачу в их

осуществлении.

(16)

Но мне хочется спросить о том, достаточно ли будет этого человеку, будет ли он

счастлив этим? (17)Может быть, с течением времени нашей жизни этот вопрос

разрешится для каждого из нас сам собой и не стоит прилагать пустых усилий для его

рассмотрения?

(18)Мне всё—таки кажется, что поиск ответа на этот вопрос гораздо более важен для

человека, чем поиск куска хлеба для утоления голода. (19)Ведь чем дольше мы будем

откладывать его, тем глубже будет та пропасть, в которой окажется наша душа. (По С. Л.

Франку)*

*Семён Людвигович Франк (1877 — 1950) — известный русский философ, религиозный

мыслитель и психолог.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

Достижение жизненного успеха никогда не станет ответом на вопрос о смысле

жизни человека.

Большинство людей считают наиболее важным достичь в жизни успеха,

процветания и житейского благополучия.

Вопрос о смысле жизни рано или поздно встаёт перед каждым человеком.

Жизнь сама подскажет нам ответ на вопрос о смысле нашего существования,

поэтому поиск ответа на него можно прекратить.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

В предложениях 1 — 3 представлено рассуждение.

В предложениях 12 — 14 представлено повествование.

Предложение 19 разъясняет суждение, высказанное в предложении 18 текста.

В предложениях 5 — 7 представлено описание.

25. Среди предложений 5—10 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при

помощи наречия. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные

в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Размышления С. Л. Франка одновременно философски точны и эмоционально

выразительны. Синтаксис текста позволяет автору расставить в тексте нужные логические

и психологические акценты. Для этого используются (предложения 2,10) и

предложения (1,16,17). Среди лексических средств выразительности следует отметить

прежде всего такие тропы, как (предложения 5,7,19), и : («железный факт» в

предложении 6, «пустые усилия» в предложении 17), подчёркивающие авторскую

позицию по рассматриваемой проблеме.

Список терминов

ряды однородных членов

литота

фразеологизм

эпитет

риторическое восклицание

парцелляция

гипербола

метафора

вопросительные предложения (риторические вопросы)

Готовимся к ЕГЭ 2020.

Задания №22,23,25,26.

10. Прочитайте текст и выполните задания №22,23,25,26.

(1)

Вероятно, теперь я лучше понимаю, что такое духовная культура. (2)Духовная

культура — это не внешнее многообразие впечатлений жизни, не театры, балет и книги, а

внутренняя беспредельность человека, которая открывается ему через упорный труд,

верования, обычаи и знания, накопленные веками. (3)Иногда их трудно оправдать

логически, но они содержат своё оправдание в самих себе, как дороги, поскольку они

куда—то ведут.

(4)Популярная литература, пытаясь насытить культурный голод своего читателя (он

обычно молод и наивен), часто повествует об экзотике и странствиях, но проповедует нам

бегство от самих себя. (5) Разумеется, пускаясь в эти странствия, мы бежим — именно в

поисках беспредельности.

(6)Но духовную беспредельность нельзя найти на дороге. (7)Она созидается в нас

самих. (8) Бегство само по себе никого никуда не приводило.

(9)Конечно, если человеку, чтобы почувствовать себя человеком, нужно куда—то бе—

жать, искать внешней новизны, то это тоже движение к духовной культуре. (10) Но до

чего же непрочны узы такого движения! (11)Подлинная духовная культура заполняет

человека целиком, даже если внешне он неподвижен, как камень или дерево.

(12)Внутренняя жизнь молящегося монаха насыщена до предела. (13)Человеком в

полной мере он становится именно тогда, когда, простёршись ниц, неподвижно застывает

в молитве.

(14)Внутренняя жизнь учёного, когда он, затаив дыханий замирает над своим мик—

роскопом, насыщена до предела. (15)В полной мере человеком учёный становится именно

тогда, когда он наблюдает, когда он осмысливает свои наблюдения. (16)Тут он идёт

вперёд, тут он спешит. (17)Тут он шествует гигантскими шагами, хотя тот, кто наблюдает,

всегда неподвижен.

(18)

Тут ему открывается та глубина, которую я и называю беспредельностью.

(19)

Художник, безмолвно застывший перед своим этюдом, тоже в полной мере живёт

внутренней жизнью. (20)Настоящим человеком он чувствует себя именно тогда, когда

молчит, всматривается и судит. (21)Тогда проникнутое его мыслью полотно становится

бескрайним, как море.

(22)В каком—нибудь городке сквозь серую дымку дождливого дня я вижу калеку—

затворницу, задумчиво сидящую у своего окошка. (23) Её плечи укрыты пледом, руки

сложены на коленях. (24)На её лице выражение отстранённости: она поглощена своими

мыслями. (25)0 духовной культуре этой женщины я буду судить именно по насыщенности

её внутренней жизни. (26)Да, именно так: чего мы стоим, если вдруг становимся

неподвижны? (По А. де Сент—Экзюпери)*

*Антуан де Сент—Экзюпери (1900-1944) — всемирно известный французский писатель,

поэт и профессиональный лётчик, автор произведений «Маленький принц», «Ночной

полёт», «Планета людей» и др.

22. Какое утверждение противоречит мнению автора текста?

Проявления духовной культуры связаны обычно не с внешним, а с внутренним,

душевным движением.

Духовная культура формируется только в напряжённой социальной и политической

борьбе.

Даже самые древние верования и обычаи человека должны быть объяснены

логически посредством тщательного научного анализа.

Литературные произведения, в которых главный акцент делается на экзотику, в наше

время уже не привлекают читателя.

23. Какое из утверждений является ошибочным?

В предложениях 1 — 3 представлено рассуждение.

В предложениях 9 — 11 представлено повествование.

Содержание предложений 6 — 7 противопоставлено суждению, высказанному в

предложении 5 текста.

В предложениях 22 — 24 представлено описание.

25. Среди предложений 14 — 22 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при

помощи притяжательного местоимения и наречия. Напишите номер этого предложения.

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные

в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру

термина из списка.

Раскрывая тему, автор избегает жёстких логических построений, умело используя

средства художественной выразительности. В тексте обращает на себя внимание такой

лексико—синтаксический приём, как (предложения 16, 17, 18). Синтаксис текста

изобилует (предложения 2, 9, 20), а также (предложения 11, 21). Среди других

средств выразительности в тексте следует отметить (предложения 4—8).

Список терминов

ряды однородных членов

риторическое (—ие) обращение (-я)

литота

развёрнутая метафора

эпитет

анафора

сравнительный оборот

риторический вопрос

разговорная и просторечная лексика

КЛЮЧИ к заданиям №22,23,25,26.

Источник

Задание 1 9573

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Пейзаж в литературе, будь то романтический или сентименталистский, городской или морской, сельский или индустриальный, помогает автору раскрыть состояние героя, противопоставить окружающий мир человеку, установить композиционные связи между элементами произведения.
В литературе пейзаж, являясь художественным изображением природы, служит не только средством раскрытия авторского замысла, но и воплощением философских взглядов автора на мир, выполняя при этом более сложную, символическую функцию.
Символическая функция пейзажа заключается в том, что, становясь отправной точкой или фокусом авторских идей, он воплощает философские взгляды автора на человека.
Пейзаж в литературе выполняет различные функции: будучи художественным изображением природы, он служит прежде всего средством раскрытия авторского замысла, но также может выполнять более сложную, символическую функцию, воплощая философские взгляды автора на мир.
Пейзаж — это изображение природы не только в живописи, где он выступает как самостоятельный жанр, но и в художественной литературе, где он служит средством раскрытия авторского замысла, подчиняющимся требованиям литературного направления.

Задание 2 9574

Самостоятельно подберите предлог, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот предлог.

Задание 3 9575

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОКУС. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ФОКУС, -а, м.

Точка пересечения преломлённых или отражённых лучей, падающих на оптическую систему параллельным пучком (спец.).
Ф. линзы. Ф. глазного хрусталика.
Точка, в которой объектив создаёт отчётливое изображение предмета (спец.).
Быть в фокусе. Не попасть в ф.
Очаг воспалительного процесса (спец.).
Ф. в лёгких.
Средоточие, центр.
Ф. землетрясения. Попасть в ф. всеобщего внимания (перен.; книжн.).
Искусный трюк, основанный на обмане зрения, внимания при помощи ловкого и быстрого приёма.
Показывать карточные фокусы. Выступать на эстраде с фокусами.
перен. Проделка, уловка (разг.).
Выкинуть ловкий ф.
перен. обычно мн. Каприз, причуда (разг.).
Без фокусов, пожалуйста!

Задание 4 9576

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

послАла
навЕрх
включЁн
запертА
(различные) средствА

Задание 5 9577

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Снег образуется высоко в атмосфере, когда МИКРОСКОПИЧЕСКИЕ капли воды в облаках соединяются с частичками пыли и превращаются в кристаллы льда.
Несмотря на очевидное смешение стилей, интерьер дома казался очень ГАРМОНИЧНЫМ.
Изображённый на портрете человек был ПРОСВЕЩЁННЫМ деятелем своей эпохи.
Власти города проводят тщательную проверку ЖИЛЫХ условий граждан.
Валерий часами занимался с младшим братом, но не видел никакой ОТДАЧИ.

Задание 6 9578

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Свою музыкальную пьесу композитор решил закончить в весёлом мажоре, чтобы у публики сохранилось приподнятое настроение.

Задание 7 9579

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

наиболее УСПЕШНЫЙ
ШЕСТИСТАМИ книгами
несколько ПОЛОТЕНЕЦ
около СЕМИСОТ килограммов
искусные ПОВАРА

Задание 8 9580

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
B) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

1) Корабль «Арктика» считалась долгое время самым крупным атомным ледоколом.
2) Л.Н. Толстой писал, что «в романе «Анна Каренина» меня волновала мысль семейная».
3) Н.В.Гоголь убеждён в том, что «автор должен сказать святую правду» своим читателям, какой бы горькой она ни была.
4) Работая в своей должности полтора года, инженер многое успел сделать для предприятия.
5) Торонто всегда славился своими многочисленными парками, среди которых наиболее известны Квинс-парк, занимающий огромную площадь, и Хай-парк с его спортивными сооружениями и зоопарком.
6) Благодаря современным технологиям учёные исследовали глубины озера Самотлор и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти.
7) Сформулировав в сочинении собственное мнение, у меня возникла неожиданная идея.
На минуту дождь утихает и застучит вновь.
9) Паспорт гражданина Российской Федерации выдаётся юноше или девушке по достижению ими четырнадцатилетнего возраста.

Задание 9 9581

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

протереть, заросли, возгорание
предлагать, пастух, измерение (скорости)
наклоняться, блестеть, терминология
запереть (дверь), усложнённый, ослепительный
избирательный, (на) плаву, замерев

Задание 10 9582

пр..ломление, пр..высить, пр..града
под..тожить, об..скать, раз..щут
бе..крайний, ни..падающий, и..черпать
з..вязать, пр..язык, р..списной (потолок)
бе..донный, ..горевший, во..кликнуть

Задание 11 9583

улыбч..вый, запот..вать
масл..ное (пятно), серебр..ный (слиток)
луков..ца, лед..нить (душу)
нищ..нский, скармл..вать
честв..вать (победителя), обжал..вать (приговор)

Задание 12 9584

замет..вший, (вулкан) длемл..т
вид..мый (отовсюду), пропол..шь (грядки)
ссор..щиеся (ребята), отча..нный (крик)
маш..щий (рукой), (дети) завяж..т (шнурки)
стел..щийся (туман), (спортсмены) бор..тся (за победу)

Задание 13 9585

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

П. М. Третьяков, (НЕ)ИМЕВШИЙ в своей галерее изображения Н. А. Некрасова, срочно заказал портрет поэта И. Н. Крамскому.
Глебов был уж (НЕ)РАД, что затеял разговор.
Рассказывал он ничуть (НЕ)УВЛЕКАТЕЛЬНО, но слушатели терпеливо дожидались финала истории.
(НЕ)ЗАРОСШИЕ в этом году травой паровые поля печально разнообразили картину засухи.
Глухарь получил своё название не от (НЕ)ДОСТАТКА слуха, который у него очень остр, а из-за характерного поведения — терять весной всякую бдительность.

Задание 14 9586

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Но вот сосны стали (ПО)НЕМНОГУ редеть, и сквозь стволы (КОЕ)ГДЕ уже начала проглядывать равнина.
(В)ДАЛИ что-то блеснуло, но (НА)СТОЛЬКО неясно, что никак нельзя было рассмотреть, что это такое.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ целого дня дождь лил как из ведра, (ЗА)ТО ближе к вечеру ветер разогнал облака, и тогда мы продолжили путь.
ЧТО(БЫ) ни говорили, я уверен в том, что истина не вотчина, ЧТО(БЫ) владеть ею кому-то одному.
А. И. Герцену было лет двадцать пять, когда он начал писать ЧТО(ТО) (В)РОДЕ воспоминаний.

Задание 15 9587

Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Как ни густы бывают студё(1)ые осе(2)ие туманы, моряки найдут дорогу к родному берегу по размере(3)ым, неторопливым ударам стари(4)ого колокола.

Задание 16 9588

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

А.А. Фет не только тонкий знаток и творец русской поэзии но и поэт-переводчик.
Темнота раннего утра скрывала и площадку на берегу и полотняный посёлок из палаток.
Только слышится вой ветра в снастях да тихий гул моря.
Правды боится человек с нечистой совестью или трус.
В театре времён Шекспира актёры отвечали на шутки зрителей и все женские роли исполнялись мужчинами.

Задание 17 9589

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Выпутавшееся из густого меха зимы (1) солнце (2) поднявшись высоко над тундрой (3) вдавливало всякое растение в мягкий ворс тундры и загоняло в заросли стлаников.

Задание 18 9590

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

На полевой дороге мне попались навстречу две деревенские девушки, которые шли (1) должно быть (2) издалека. Они о чём-то болтали, смеялись (3) однако (4) тотчас замолкли, увидев меня.

Задание 19 9591

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Юные художники поднялись на высокий холм (1) с высоты (2) которого (3) открывался вид на всю округу (4) и продолжили работу над этюдами.

Задание 20 9592

Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Негромкие голоса доносились отчётливо (1) и (2) если раньше щенок слышал в человеческой речи только яркие интонации (3) то сейчас начал выделять отдельные слова и оттенки чувств.

Задание 21 9593

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Но чуден, всё ещё чуден Енисей летней порою! (2)Есть по его течению места, когда сотни километров, словно на фантастической киноленте, сменяются виды один прекраснее другого — вот представьте: версту-другую, забредя в реку по грудь, стоят могучие утёсы, быками их здесь зовут, по утёсам где гривы леса, где отдельная сосенка, частью корней, а то и одним корнем уцепившаяся за родной камень, и по каждой проточине, по каждому распадку ворохи кустарников акации, жимолости, таволожника. (3)По всем утёсам кипень цветов: примулы, лилии, орхидеи, красодневы. (4)Увидев эти красодневы в Колумбии, я, помнится, заорал от счастья, будто самое себе родное узрел, и всех заверял: эти в жёлтый рупор кричащие цветы неведомым путём попали сюда из Сибири. (5)И хотя меня заверяли, что, пожалуй, всё было наоборот, я упорно не соглашался с вескими доводами и со всякой ботанической наукой.

Задание 22 9595

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Раскрыть текст

ЕГЭ: текст Паустовского К.Г.

(1)Летом 1940 года ленинградский художник Балашов уехал охотиться и работать на Север. (2)В первой же понравившейся ему деревушке Балашов сошёл со старого речного парохода и поселился в доме сельского учителя. (3)В этой деревушке жила со своим отцом — лесным сторожем — девушка Настя, знаменитая в тех местах кружевница и красавица.

(4)Однажды на охоте отец Насти неосторожным выстрелом ранил Балашова в грудь. (5)Раненого принесли в дом сельского учителя. (6)Удручённый несчастьем, старик-сторож послал Настю ухаживать за раненым. (7)Настя выходила Балашова, и из жалости к раненому родилась первая её девичья любовь. (8)Но проявления этой любви были так застенчивы, что Балашов ничего не заметил.

(9)У Балашова в Ленинграде была жена, но он ни разу никому не рассказывал о ней. (10)Все в деревне были убеждены, что Балашов человек одинокий.

(11)Как только рана зажила, Балашов уехал в Ленинград. (12)Перед отъездом он пришёл без приглашения в избу к Насте поблагодарить её за заботу и принёс ей подарки, (13)Настя приняла их.

(14)Балашов впервые попал на Север. (15)Он не знал местных обычаев. (16)Балашов не знал, что мужчина, который пришёл без зова в избу к девушке и принёс ей подарок, считается, если подарок принят, её женихом. (17)Так на Севере говорят о любви.

(18)Настя робко спросила Балашова, когда же он вернётся из Ленинграда. (19)Балашов, ничего не подозревая, шутливо ответил, что вернётся очень скоро.

(20)Балашов уехал. (21)Настя ждала его. (22)Прошло светлое лето, прошла сырая и горькая осень, но Балашов не возвращался. (23)Нетерпеливое радостное ожидание сменилось у Насти тревогой, отчаянием, стыдом. (24)По деревне шептались, что жених её обманул. (25)Но Настя не верила этому: она была убеждена, что с Балашовым случилось несчастье.

(26)Настя решила тайком от отца бежать в Ленинград и разыскать там Балашова. (27)Ночью она ушла из деревушки. (28)Через два дня девушка дошла до железной дороги и узнала на станции, что утром этого дня началась война. (29)Через огромную грозную страну никогда не видевшая поезда крестьянская девушка добралась до Ленинграда и разыскала квартиру Балашова.

(30)Насте отворила дверь жена Балашова, худая женщина в пижаме, с папироской в зубах. (31)Она с недоумением осмотрела Настю и сказала, что Балашов на фронте. (32)Настя узнала, что Балашов был женат. (33)Значит, он обманул её, посмеялся над её любовью.

(34)Настя убежала. (35)Она шла в отчаянии по величественному городу, превращённому в вооружённый лагерь, и вышла к Неве. (36)Вот здесь, в этой чёрной воде, должно быть, единственное избавление и от невыносимой обиды, и от любви.

(37)Настя поправила тяжёлые косы и поставила ногу на завиток перил. (38)Вдруг кто-то схватил её за руку. (39)Настя обернулась. (40)Позади стоял худой человек с полотёрными щётками под мышкой. (41)Он покачал головой и сказал:
— В такое время что задумала, дура!

(42)Человек этот — полотёр Трофимов — увёл Настю к себе и передал с рук на руки своей жене-лифтёрше, женщине шумной и решительной.

(43)Трофимовы приютили Настю. (44)Она долго болела. (45)От лифтёрши Настя впервые услышала, что Балашов ни в чём не виноват, что никто не обязан знать их северные обычаи. (46)Настя радовалась, что она не обманута, и всё ещё надеялась увидеть Балашова.

(47)Полотёра вскоре взяли в армию. (48)Когда Настя выздоровела, лифтёрша устроила её на курсы медицинских сестёр. (49)Врачи — учителя Насти — были поражены её способностью делать перевязки, ловкостью её тонких и сильных пальцев. (50)«Да ведь я кружевница», — отвечала она им, как бы оправдываясь.

(51)Весной Настю отправили на фронт. (52)Всюду: в разбитых дворцовых парках, среди развалин, пожарищ, в блиндажах, на батареях, в перелесках и на полях — она искала Балашова, спрашивала о нём.

(53)На фронте Настя встретила полотёра, и болтливый этот человек рассказал бойцам из своей части о девушке-северянке, ищущей на фронте любимого человека. (54)Слух об этой девушке начал быстро расти, шириться, как легенда. (55)Он переходил из части в часть, с одной батареи на другую. (56)Его разносили мотоциклисты, водители машин, санитары, связисты.

(57)Бойцы завидовали неизвестному человеку, которого ищет девушка, и вспоминали своих любимых. (58)У каждого были они в мирной жизни, и каждый берёг в душе память о них. (59)Рассказывая друг другу о девушке-северянке, бойцы меняли подробности этой истории в зависимости от силы воображения.

(60)Слух о Насте дошёл и до береговой батареи, где служил Балашов. (61)Художник тоже был взволнован историей неизвестной девушки, ищущей любимого, был поражён силой её любви. (62)Он часто думал об этой девушке и начал завидовать тому человеку, которого она любит. (63)Откуда он мог знать, что завидует самому себе?

(64)Личная жизнь не удалась Балашову. (65)А вот другим везёт! (66)Всю жизнь он мечтал о большой любви, но теперь уже было поздно думать об этом. (67)На висках седина…

(68)Случилось так, что Настя нашла наконец батарею, где служил Балашов, но не нашла Балашова: он был убит за два дня до того и похоронен в сосновом лесу на берегу залива.

(69)Руднев замолчал.

— (70)Что же было потом?

— (71)Потом? — переспросил Руднев. — (72)А потом было то, что бойцы дрались, как одержимые, и мы снесли линию немецкой обороны. (73)Мы подняли её на воздух и обрушили на землю в виде пыли и грязи. (74)Я редко видел людей в таком священном, неистовом гневе.

— (75)А Настя?

— (76)Что Настя! (77)Она отдаёт всю свою заботу раненым. (78)Лучшая сестра на нашем участке фронта.

(По К.Г. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) –
известный русский писатель, классик отечественной литературы.

Настя объяснила своему отцу, работавшему лесным сторожем, зачем она решила поехать в Ленинград.
Трофимов уберёг Настю от смерти, а его жена помогла ей избавиться от чувства невыносимой обиды на Балашова.
Бойцы, слышавшие легенду о девушке-северянке, завидовали Балашову, а сам он много раз жалел о том, что не женился на Насте.
Настя очень хорошо делала перевязки, потому что у неё, как у кружевницы, были ловкие и сильные пальцы.
Художник не знал, что та девушка, которая ищет на фронте своего любимого, — это Настя, ухаживавшая за ним, когда он был ранен.

Задание 23 9596

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

В предложениях 1, 2 представлено повествование.
Предложение 16 поясняет, раскрывает содержание предложения 15.
В предложениях 37-39 представлено описание.
В предложениях 47-48 представлено рассуждение.
Предложение 67 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 66.

Задание 24 9597

Из предложений 42-45 выпишите один фразеологизм.

(42)Человек этот — полотёр Трофимов — увёл Настю к себе и передал с рук на руки своей жене-лифтёрше, женщине шумной и решительной.
(43)Трофимовы приютили Настю. (44)Она долго болела. (45)От лифтёрши Настя впервые услышала, что Балашов ни в чём не виноват, что никто не обязан знать их северные обычаи.

Задание 25 9598

Среди предложений 20-25 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Задание 26 9599

Прочитайте фрагмент рецензии. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны Вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

«Самоотверженность Насти К. Г. Паустовский подчёркивает, используя такое синтаксическое средство, как (А) ______ (в предложении 52). Отношение бойцов к истории любви девушки и в то же время ненависть к врагу выражает троп — (Б) ______ (в предложениях 54, 72). Еще один троп — (В) ______ («в таком священном, неистовом гневе» в предложении 74) — передаёт ненависть, которую испытали к противнику бойцы. Об их сокрушительной победе над врагом и о дальнейшей судьбе Насти автор повествует читателю, используя такую форму речи, как (Г) ______ (предложения 70—78)».

Список терминов:
1) сравнение
2) антонимы
3) эпитет
4) риторическое восклицание
5) ряд однородных членов предложения
6) ирония
7) литота
диалог
9) вопросительные предложения

Источник