Причинно следственная связь егэ история список

Кудымов Архип Александрович

https://vk.com/@iiii23-avtorskie-zadaniya-ege-2022-po-istorii

32 авторских задания для ЕГЭ по истории (формат №17)

Задание №17 (Установление причинно-следственных связей)

Модуль 1 «Древняя Русь»

17.1. В 945 году Игорь Старый погиб в земле древлян, с которых хотел собрать двойную дань. Назовите 3 последствия данного события.

17.2. В 980 году Владимир I провел неудачную языческую реформу, пытаясь навязать Перуна главным языческим божеством. Назовите 3 причины неудачи данной реформы.

17.3. В 1015 году скончался Владимир I. Каждому из 12 своих сыновей он выделил город в княжение: Мстислав расположился в Тмутаракани, Святополк – в Турове, Борис – в Ростове, Глеб – в Муроме, а Ярослав – в Новгороде. Назовите 3 последствия данного события.

17.4. Многие русские ученые утверждают, что в период правления Ярослава Мудрого происходил расцвет древнерусского государства. Объясните почему именно при Ярославе Мудром наблюдались серьезные изменения в государстве, назовите 3 причины.

17.5. В 1113 году после смерти нелюбимого горожанами Святополка Изяславича произошло восстание. Назовите 3 причины данного восстания.

17.6. Владимир Мономах оставил значительный след в истории древнерусского государства: он являлся инициатором Любечского съезда, организатором мощного похода против половцев, также он ловко усмирял бунты, происходящие в Киеве. В 1125 году умер Владимир Мономах, назовите 3 последствия данного события.

17.7. В первой половине 12 века единое русское государство распалось на полтора десятка самостоятельных земельных княжеств. Наиболее крупные среди которых были – Киевское, Черниговское, Галицко-Волынское, Владимиро-Суздальское княжества, а также Новгородская земля. Назовите 3 причины феодальной раздробленности Руси.

17.8. Наступившая раздробленность на Руси являлась объективным процессом, обусловленным общим ходом политического и экономического развития Древнерусского государства, который также пережили страны Европы. Назовите 3 последствия феодальной раздробленности в Древнерусском государстве.

Модуль 2 «Средневековье»

17.9. В первой половине 13 века монголо-татары совершили 2 успешных похода на Русские земли, разорив множество городов. В итоге русские земли были обязаны выплачивать дань Монгольскому государству. Назовите 3 причины успешного похода монголов-татар на Русь.

17.10. В 1240 году состоялась Невская битва, а через 2 года – сражение на Чудском озере. В обоих событиях отличился Александр Невский. Он умело победил Шведов во главе с Биргером в Невской битве, разгромил немецких рыцарей в Ледовом побоище. Приведите 3 значения побед Александра Невского для Русского государства.

17.11. В 14 веке на Руси проходило соперничество между Москвой и Тверью. Оба города обладали равными возможностями, но в итоге Москва превратилась в политический центр Руси. Назовите 3 причины возвышения Москвы.

17.12. В 1327 году Иван Калита подавил восстание в Твери против Чолхана, тем самым получил ярлык на Великое княжение и право сбора дани. Также он присоединил Галич, Углич, часть Ростовского княжества. Назовите 3 причины успешной деятельности Ивана Калиты.

17.13. Куликовская битва, произошедшая во второй половине 14 века, оказалась успешной для Русского государства. Благодаря победе произошло восстановление силы и веры русского народа, Москва стала центром освобождения. Также удалось ослабить Ордынское ига. Назовите 3 последствия данного события.

17.14. В период правления Василия I состоялась Грюндвальдская битва между Тевтонским орденом и объединением Польши с Литвой.  Союз Королевства Польского и Великого княжества Литовского под предводительством короля Владислава II Ягайло и великого князя литовского Витовта одержал решающую победу над войском Тевтонского ордена. Назовите 3 причины успеха Польского и Литовского государства в борьбе против Тевтонского ордена.

17.15. В 22 года Иван III вступил на Русский престол. Он обладал стойким характером, был готов принимать важные государственный решения. Он отличался умом, расчетливостью и железной волей. Назовите 3 мероприятия, который удалось провести Ивану III в период его правления.

Модуль 3 «16-17 век»

17.16. После смерти в 1533 году Василия III на великокняжеский престол вступил его трехлетний сын Иван IV. Фактически государством управляла его мать Елена Глинская. Назовите 3 мероприятия, которые успела провести Елена Глинская в период своего регентства.

17.17. В 1565 году Иван IV учредил опричнину. Назовите 3 последствия данного события.

17.18. В течение 25 лет второй половины 16 века проходила Ливонская война, которая закончилась неудачей Русского государства, заключением Ям-Запольского мира и Плюсского перемирия. Назовите 3 причины неудачи Русского государства в данной войне.

17.19. В 1581 году в Угличе при загадочных обстоятельствах умер царевич Дмитрий – сын Ивана Грозного. Назовите 3 последствия данного события.

17.20. Во второй половине 16 века на Руси начался период Смутного времени. Назовите 3 причины, проходящей на Руси смуты.

17.21. В 1598 году умер бездетный Федор Иоанович, так династия Рюриковичей прервалась. Назовите 3 последствия смерти Федора Иоановича.

17.22. В 1603 году на юго-западе Руси вспыхнуло восстание под предводительством Хлопка Косолапа. Тысячные отряды повстанцев двинулись к Москве. Назовите 3 последствия данного восстания.

17.23. Осенью 1611 года посадский староста Нижнего Новгорода Кузьма Минин обратился к русскому народу с призывом создания второго ополчения. Назовите 3 последствия данного события.

17.24. В 1613 году Земским собором царем был избран Михаил Федорович Романов. Назовите 3 причины выбора новым правителем Михаила Федоровича Романова.

17.25. В период правления М.Ф.Романова развивалась социально-экономическая сфера. Приведите 3 мероприятия, которые были осуществлены правителем для поднятия социальной и экономической сфер.

17.26. Стремясь превратить церковь в центр мирового православия, новый властный патриарх Никон начал реформу по унификации обрядов и установлению единого образа ведения церковной службы. Назовите 3 предпосылки Никонских реформ.

17.27. В 16 веке в период правления Русским государством Алексея Михайловича вспыхнули несколько восстаний и бунтов, среди которых Соляной бунт, Медный бунт, восстание Степана Разина. Назовите 3 причины данных волнений.

17.28. В период с 1654-1667 году проходила Русско-Польская война. Назовите 3 последствия данной войны.

17.29. В 1682 году Федором Алексеевичем было ликвидировано местничество. Назовите 3 причины отмены местничества.

17.30. В 1682 году царевна Софья стала регентом при Иване V и Петре I. Назовите 3 мероприятия, который провела данная личность в период регентства.

17.31. Политика царевны Софьи Алексеевны была направлена на поддержку свободы предпринимательства. Назовите 3 причины данного решения.

17.32. В 1689 году Петр I свергнул царевну Софью и отправил в ссылку ее фаворита – Василия Голицына. Назовите 3 последствия данного события.

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям

Установление причинно-следственных связей

Двадцать второе задание ЕГЭ по истории также связано с приведенным историческим источником. Оно предполагает привлечение собственных исторических знаний для анализа документа и ответа на вопросы, в котором необходимо определять причинно-следственные связи между различными историческими явлениями, то есть здесь уже не получится «выехать» только за счет текста.

За верно выполненное задание можно получить 2 первичных балла – к примеру, если нужно указать два органа и два организованных ими мероприятия, и все это сделано правильно. Если, допустим, написано о двух органах, но указано лишь одно мероприятие, либо в ответе упоминаются лишь мероприятия – можно рассчитывать только на 1 первичный балл. В том случае, если правильно написано только одно мероприятие или только органы, баллов вообще не дадут. Однако в данном задании нет ничего страшного – при хорошей подготовке к экзамену то, что в нем спрашивается, должно быть вам неплохо известно.

Если у вас есть какие-то дополнительные знания по теме текста, подходящие для ответа, можно использовать их. Не нужно бояться, что такой вариант ответа не учтен в критериях: несовпадение приведенного выпускником ответа с критериями в этом задании экзамена допускается, потому что в критериях его проверки нельзя учесть всех аспектов и вариантов ответов.

Разбор типовых вариантов задания №22 ЕГЭ по истории

Первый вариант задания

Из царского указа:

«…По государеву царёву и великого князя Василья Ивановича всея Руси указу. Память Гаврилу Шипову. Ехать ему в Путивль для того, что послана с ним в Путивль к воеводе… царя и великого князя Василья Ивановича …грамота. И Гаврилу, приехав в Путивль, идти в соборную церковь и велеть тот час быть в церковь воеводе… и всем людям города Путивля. А как сойдутся, и Гаврилу говорить всем людям в слух: великий государь царь и великий князь Василей Иванович всея Руси самодержец …и весь освящённый собор и бояре и дворяне и дети боярские и гости и торговые всякие, служилые и чёрные люди всего Московского Государства велели вам говорить.

Божьим праведным судом, а за грех всего православного христианства… вор, богоотступник Гришка Богданов сын Отрепьев, отступя от Бога и по совету дьявола и лихих людей, которые всегда Московскому Государству хотят разоренья и кровопролитья, назвал себя государя царя и великого князя Ивана Васильевича всея Руси сыном… и в Польше и в Литве короля и многих панов и служилых людей …прельстил, да не только что в Польше и в Литве, и в Московском Государстве многих людей прельстил, а чаяли его царевичем… И тот богоотступник вор расстрига Гришка Отрепьев по своему бесовскому умыслу и по совету с польским королём и с паны … в Московском Государстве …разоренье учинил и церкви Божьи осквернил и многих православных христиан, которые его злодейство ведали и обличали, смерти предал. И взял за себя воеводы Сендомирского дочь латинской веры и, не крестя её, в соборной церкви Пречистые Богородицы венчал и причащал, и польских и литовских людей для христианского разоренья многих к Москве привёл и церкви Божьи и святые иконы обругал… А последнее по совету с польскими и с литовскими людьми изменным обычаем хотел бояр и дворян и приказных людей и гостей и всяких лучших людей истребить, а Московское Государство разорить»

Что помогло историческому деятелю, преступлениям которого посвящён указ, вначале «прельстить» (привлечь на свою сторону) многих людей в Московском государстве? Привлекая исторические знания, укажите не менее трёх причин.

В тексте фигурирует имя Григория Отрепьева, который многими считается человеком, выдававшим себя за царевича Дмитрия – Лжедмитрием Первым. Во время его похода на русские земли он получил поддержку нескольких тысяч жителей – об этом говорится и в тексте. Нужно вспомнить, почему люди были готовы пойти за самозванцем. Царем в то время был Борис Годунов, который был избран на Земском Соборе – то есть стал первым правителем, не принадлежавшим к роду Рюриковичей.

Несмотря на положительные черты его политики – развитие контактов с Европой, отправка людей для обучения за границу – он не был популярен в народе. Во многом этому поспособствовал разразившийся в годы его царствования голод – он не только стал причиной социального кризиса, но и давал людям почву для мыслей о том, что правление Бориса не одобряется Богом – ведь он не был «природным» царем, Рюриковичем. Введение в 1597 году урочных лет также привело к недовольству населения. Бояре также были настроены весьма недружелюбно. Не были довольны и казаки, самостоятельность которых была ограничена. Неудивительно, что при таких условиях появление самозванца, который обещал стать «не царем, а отцом» и править, опираясь на интересы народа, получило поддержку.

Напишем ответ:

Исторический деятель, о котором идет речь в документе, смог привлечь на свою сторону людей по следующим причинам:

1. Люди сомневались в правильности нахождения Бориса Годунова на троне, и поэтому были готовы пойти за «истинным наследником» – царевичем Дмитрием, за которого выдавал себя деятель.
2. Борис Годунов ввел «урочные лета», которые способствовали закрепощению крестьян и вызывали их возмущение.
3. Голод, случившийся во время правления Бориса Годунова, привел к углублению социального кризиса и ухудшению позиций царя.

Второй вариант задания

Прочтите отрывок из речи российского императора:

«Нет сомнения, что крепостное право, в нынешнем его положении у нас, есть зло, для всех ощутительное и очевидное, но прикасаться к нему теперь, было бы делом ещё более губительным. Покойный император <…>, в начале своего царствования, имел намерение дать крепостным людям свободу, но потом сам отклонился от своей мысли, как совершенно ещё преждевременной и невозможной в исполнении…

Но нельзя скрывать от себя, что теперь мысли уже не те, какие бывали прежде, и всякому благоразумному наблюдателю ясно, что нынешнее положение не может продолжиться навсегда. Причины этой перемены мыслей и чаще повторяющихся в последнее время беспокойств я не могу не отнести больше всего… к собственной неосторожности помещиков, которые дают своим крепостным несвойственное состоянию последних высшее воспитание, а через то, развивая в них новый круг понятий, делают их положение ещё более тягостным; к тому, что некоторые помещики – хотя благодаря Богу самое меньшее их число, – забывая благородный труд, употребляют свою власть во зло, а дворянские предводители, как многие из них сами мне отзывались, к пресечению таких злоупотреблений не находят средств в законе, ничем почти не ограничивающем помещичьей власти. Но если нынешнее положение таково, что оно не может продолжиться, и если вместе с тем и решительные к прекращению его способы также невозможны без общего потрясения, то необходимо, по крайней мере, приготовить пути для постепенного перехода к другому порядку вещей и, не устрашаясь перед всякою переменою, хладнокровно обсудить её пользу и последствия. Не должно давать вольности, но должно проложить дорогу к переходному состоянию, а с ним связать ненарушимое охранение вотчинной собственности на землю. Я считаю это священною моею обязанностью и обязанностью тех, кто будет после меня, а средства, по моему мнению, вполне представляются в предложенном теперь Совету проекте указа. Он не есть закон новый, а только последствие и, так сказать, развитие существующего сорок лет закона о свободных хлебопашцах»

Как назывались временные высшие совещательные органы для подготовки мероприятий по решению крестьянского вопроса, создаваемые в период царствования императора, которому принадлежит данная речь? Укажите любые два мероприятия, подготовленные этими органами.

Император в своей речи говорит о том, что крепостное право является злом, и что его предшественник «имел намерение» отменить его, но в силу ряда причин не сделал этого. Однако и сам автор речи говорит, что «прикасаться» к этому вопросу теперь также бессмысленно. Такую позицию занимал царь Николай Первый (годы правления 1825-1855). На это указывает также и тот факт, что во время создания речи закон о вольных хлебопашцах существовал уже сорок лет – если мы помним, что указ был издан в 1803, то нетрудно определить, что речь была написана в 1840-е годы, когда правил Николай 1. Он занимался крестьянским вопросом, хоть и говорил о невозможности отмены крепостного права. В частности, под воздействием восстания декабристов он в 1826 году создал первый из специальных Секретных комитетов по крестьянскому вопросу – тех самых органов, которые нужно указать в ответе.

Результатами работы этих комитетов были, например, закон об обязанных крестьянах, разрешение помещикам отпускать на волю дворовых без земли, реформа управления государственными крестьянами и инвентарная реформа на западной части страны. В ответе можно указать два любых события, произошедших при непосредственном участии комитетов. Но нужно помнить, что один вариант ответа не может являться как бы уточнением другого – то есть, если вы отмечаете проведение реформы государственной деревни, нельзя писать о том, что в таких деревнях открывались школы и больницы для крестьян – такой ответ не будет зачтен, хоть и демонстрирует ваши знания этого вопроса.

Ответ может выглядеть так:

Высшие совещательные органы для подготовки мероприятий по решению крестьянского вопроса назывались Секретными комитетами по крестьянскому вопросу.

Этими органами были подготовлены следующие мероприятия:

• издание закона об обязанных крестьянах;
• проведение реформы управления государственными крестьянами.

Третий вариант задания

Прочтите отрывок из воспоминаний государственного деятеля:

«О событиях, случившихся в Петрограде, я узнал 1 марта в Батуме. Туда [я] ездил переговорить с адмиралом Колчаком…. Получив первые сведения, я выехал в Тифлис, где получил телеграмму от Алексеева, что, по мнению всех командующих армий, государь должен отречься от престола и просил меня лично телеграфировать об этом Государю, что мне и пришлось сделать. Я написал приблизительно так: «Впервые дерзаю, как верноподданный, коленопреклоненно умолять Ваше Императорское Величество для пользы и т.д. отречься от престола». Ответа, конечно, не получил, получил лишь текст манифеста.

Ещё 6 ноября [прошлого] года, когда я был в Ставке, я имел длинный разговор с [ним] и в очень резкой форме. Я хотел вызвать его на дерзость. Но он всё молчал и пожимал плечами. Я ему прямо сказал: «…Неужели ты не видишь, что ты теряешь корону. Опомнись, пока не поздно. Дай ответственное министерство. Ещё в июне я тебе говорил об этом. Ты всё медлишь. Смотри, чтобы не поздно было потом. Пока ещё время есть, потом уже поздно будет…».

В таком духе я говорил – он всё молчал. <…> После этого я понял, что всё кончено, и потерял надежду на его спасение. Ясно было, что мы катимся быстро по наклонной плоскости, и рано или поздно он корону потеряет. Ведь странно, что все, даже социалисты, его лично любят. Они мне сами говорили, что у него чудное сердце, прекрасная душа, он умный, симпатичный. Но её терпеть больше не могли. Она его погубила окончательно. Боюсь, чтоб с ней плохо не обошлись. В газетах уже распространили слухи, что будто бы у Аликс нашли проект сепаратного мира…

Перед моим отъездом из Тифлиса у меня были два социалиста из самых крайних, левых… Они оба откровенно говорили, что всю жизнь мечтали о социальном перевороте, но их мечта была конституционная монархия, но не теперешняя анархия. Этого они не хотели и не хотят, и не допустят до республиканского строя правления. Мы не доросли до этого, говорили они, рано для России»

Укажите название правительства, ко­то­рое было сфор­ми­ро­ва­но вскоре после от­ре­че­ния императора. На­зо­ви­те партию, при­шед­шую к вла­сти после свер­же­ния этого правительства. Ука­жи­те роль адмирала, упо­мя­ну­то­го в пер­вом абзаце отрывка, в даль­ней­ших внутриполитических событиях, про­ис­хо­див­ших в стране.

Безусловно, речь в тексте идет о событиях начала 20 века – а конкретно 1917 года, когда император Николай Второй отрекся от престола. После этого восставшие заняли Таврический дворец, в котором раньше проводились заседания Государственной Думы. Вскоре было образовано Временное правительство – высший исполнительный и законодательный орган, который должен был работать до созыва Учредительного собрания – предполагалось, что на нем определится дальнейшее государственное устройство страны.

Однако через несколько месяцев в ходе Октябрьской революции Временное правительство было распущено, и власть была захвачена партией большевиков – ВКП (б). В первом абзаце упоминается фамилия адмирала Колчака. Этот человек впоследствии будет принимать большое участие в событиях Гражданской войны на стороне белых. В самом начале войны он был военным и морским министром Директории, но, когда авторитет этого органа упал, он поддержал противостоящий ему Совет Министров, который избрал Колчака на должность Верховного правителя России, признанного всеми сторонниками белого движения. Впоследствии адмирал передал эту должность Деникину, но она была упразднена.

Напишем ответ:

1. После отречения императора было сформировано Временное правительство.
2. После свержения Временного правительства к власти пришла партия большевиков –  ВКП (б).
3. Роль адмирала в дальнейших событиях в стране заключалась в том, что он участвовал в Гражданской войне в роли одного из руководителей Белого движения, являлся Верховным главнокомандующим Русской армией, был избран белыми на должность Верховного правителя России.

В 2021 г. в ЕГЭ по истории обновлено задание 25 по написанию исторического сочинения, за которое можно получить целых 12 первичных баллов из 56, т.е. более 20% всех баллов. Следовательно, каждому, кто претендует на высокий балл, необходимо научиться писать историческое сочинение.

В варианте ЕГЭ может попасться одна из двух моделей: сочинение по историческому процессу или по исторической личности. Но всегда будет выбор из 3 вариантов (три процесса ИЛИ три исторических личности).

Что же требуется в модели по историческим процессам?

Выпускнику предлагается написать сочинение, в котором необходимо:

• указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), произошедших в рамках выбранного процесса;
• назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), произошедшими в рамках выбранного процесса, и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли названных личностей в этих событиях (явлениях, процессах). При характеристике роли каждой названной личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений).
• указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения указанных событий (явлений, процессов), произошедших в рамках выбранного процесса;
• используя знание исторических фактов, указать значение (последствие) выбранного процесса для истории России;
• в ходе изложения корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к выбранному процессу;
• стараться не допускать фактических ошибок;
• написать ответ в форме последовательного, связного изложения материала.

Что же требуется в модели по историческим личностям?

• указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), в которых участвовал выбранный исторический деятель;
• назвать ещё одну историческую личность, чья деятельность связана с любым из указанных событий (явлений, процессов), в которых участвовала выбранная историческая личность; охарактеризовать роли этих личностей в названных событиях (явлениях, процессах). При характеристике роли каждой названной личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений);
• указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения указанных событий (явлений, процессов), которые происходили в период жизни исторических личностей (указанной в задании и (или) названной выпускником);
• используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, оценить влияние любого из указанных событий (явлений, процессов), в которых участвовал выбранный исторический деятель, на события (явления, процессы), произошедшие после его смерти;
• в ходе изложения корректно использовать исторические термины, понятия;
• стараться не допускать фактических ошибок;
• написать ответ в форме последовательного, связного изложения материала.

Алгоритм выполнения задания 25 на ЕГЭ по истории

1. Выбирать следует процесс/личность, который(-ую) лучше всего знает выпускник.
2. Заполнить черновик в табличной форме:

Событие (явление, процесс)	Причина(-ы) события (явления, процесса)	Личности и их конкретные действия	Значительное влияние конкретных действий исторической личности на ход и (или) результат событий (явлений, процессов)	Последствие (-я) события (явления, процесса)
Значение (последствие) выбранного процесса для истории России с опорой на факты (для модели по историческим процессам) ИЛИ Оценка влияния указанных в сочинении событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России с опорой на исторические факты (для модели по историческим личностям)

3. Написать текст исторического сочинения на основе черновика с учетом критериев оценивания задания 25 ЕГЭ по истории.
4. Следует подстраховаться и перевыполнить требуемое количество, т.е. упомянуть не два события (явления, процесса), а три. Написать суммарно не две причины, а не меньше трех (также рекомендуется выделить последствия).

Особое внимание стоит упомянуть на конкретизацию деятельности исторических личностей. Под ролью исторической личности следует понимать её конкретные действия, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений). Конкретные действия всегда носят единичный характер и выражаются в непосредственном проявлении личной активности историческим деятелем. Если же выпускник пишет не о конкретных действиях исторического деятеля, а о процессе, который, возможно, проходил под его руководством или участником которого был этот исторический деятель, то это не будет засчитано в качестве верного ответа по критерию К2. Также нужно обязательно указать последствия конкретных действий для хода и/или результата события (явления, процесса).

Примеры верного раскрытия роли исторической личности:

• Чтобы взять неприступную турецкую крепость Измаил, Суворов начал готовиться к наступлению. Он приказал построить укрепления, похожие на крепость Измаил. На них солдаты обучались штурмовать неприступные стены. Были заготовлены длинные лестницы и веревки, чтобы быстро взбираться вверх по вертикальным стенам крепости. Когда приготовления были закончены, то Суворов выдвинул ультиматум защитникам крепости: «24 часа на размышление — воля. Первый мой выстрел — неволя. Штурм — смерть». Комендант крепости был удивлен таким смелым вызовом. Он не мог и предположить, что Измаил будет захвачен. Поэтому он ответил русскому полководцу: «Скорее небо упадет на землю, чем сдастся Измаил…» На следующий день Суворов приказал начать штурм крепости. Сначала по ней был открыт артиллерийский огонь. Затем, дождавшись тумана, русские войска начали штурмовать стены Измаила одновременно со всех сторон. Тренировки солдат не прошли даром. Они быстро взбирались на стены крепости и вступали с турками в рукопашный бой. Наконец, остатки турецкого гарнизона собрались в центре крепости. Они не имели более сил обороняться и сдались на милость победителя.
• Кутузов принял решение оставить Москву после военного совета в деревне Фили, что спасло русскую армию от разгрома.
• Павлом Пестелем был написан конституционный проект «Русская правда», принятый Южным обществом в качестве программы действий.
• В августе 1946 г. Жданов выступил с докладом, осуждающим Ахматову и Зощенко; этот доклад лёг в основу постановления «О журналах „Звезда” и „Ленинград”», что положило начало идеологической кампании против интеллигенции после войны.
• Хрущев выступил на XX съезде КПСС с докладом о культе личности Сталина, тем самым начав процесс десталинизации.

Разберем выполнение критериев на примерах исторических сочинений

Модель 1 – исторические процессы

Борьба Москвы против ордынского владычества во второй половине XIV в.

Модель 2 – исторические личности

Петр I