Приемник дел престарелый предел желаний разбежаться егэ

Спрятать пояснение

Актуальность: Используется с 2015 года

Сложность: обычная

Тесты для тренировки

Тест 1

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

 …делать, и…бежать

пр…даное, пр…большущий

п…дпись, пр…матерь

по…солнечник, о…ключить

п…читать, пр…стирнуть

Тест 2

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр…винтить, пр…быть

ра…положиться, бе…деятельный

пр…дъявитель, пр…дорожный

ра…сказ, бе…дарь

н…печь, …тдать

Тест 3

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

 ра…шевелиться, ра…бушеваться

пр…дъявитель, пр…дъюбилейный

бе…ропотно, бе…причинно

по…ыграть, пос…импрессионизм

и…давать, …дача

Тест 4

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

 ра…шевелиться, ра…бушеваться

пр…дъявитель, пр…дъюбилейный

бе…ропотно, бе…причинно

по…ыграть, пос…импрессионизм

бе…вольный, …жать

Тест 5

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

 по…ложить, о…служить

о…ыскать, по…ытожить

…круга, …смотреть

пр…голосовать, пр…родина

во…славить, во…делать

Правописание приставок, правописание на стыке приставки и корня

Вариант № 3

1. В словах какого ряда на месте пропуска пишется буква Е?

1)  Пр…градить, пр…зидент, пр…стойный

2)  пр…имущество, пр…скорбие, пр…рвать

3)   пр…одолеть, пр…словутый, пр…украсить

4)   пр…стиж, пр…тендент, пр…пятствие

2.  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)сверх…мпульсивный, без…сходный, об…ндеветь

 2)суб…ективный, п…едестал, транс…европейский

 3)ни…ходящий, …былись, и…подлобья

 4)пр…подаватель, пр…тязания, пр…имущества

3.  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

 1)ра…чёт, бе…молвный, и…чёркать

 2)пр…держаться месяц, об…бщить, пр…дедушка

 3)из…сканный, контр…гра, пред…юньский

 4)непр…ступный,пр…вивка, прирожденный

4.  В словах какого ряда пропущена одна и та же буква?

 1)пед…нститут, меж…здательский, без…нтересный

 2)во…ход, и…печь, бе…дарный

 3)пр…клонный, пр…вратности, пр…валировать

 4)п…янящий, с…ёмка, раз…ехаться

5.  В словах какого ряда на месте пропусков пишется одна и та же буква?

 1)бе…предметный, ра…бег, …бить

 2)пр…вратный, пр…вратник, пр…образовать

 3)без…дейность, из…мать, пред…стория

 4)о…дать, по…толкнуть, по…править

6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)   бе…радостный, и…жаленный, не…говорчивый

2)   пр…обрёл, пр…мечание, пр…дирчивый

3)   пр…подаватель, не…писуемый, р…зыграть

4)   кар…ера, фел…етон, с…экономить

Вариант №4

1. В словах какого ряда пропущена одна и та же буква?

1)   пр…спустить, пр…стыдить, не пр…дать значения

2)   пр…возносить, пр…смыкаться, пр…смиреть

3)   пр…врать, преодолеть, пр…сытиться

4)   пр…чмокивать, пр…вилегия, пр…подать

2.  В словах какого ряда пропущена одна и та же буква?

1)   с…ехать, без…ядерный, батал…он

2)   пр…ют, пр…ятель, пр…поднести

3)   ра…молоть, во…двигнуть, и…мельчить

4)   вз…скание, под…тожить, спорт …нвентарь

3.  В каком ряду во всех словах пишется буква 3?

1)   Ра…брасывать, …жатый, ра…жать

2)   и…бавитъ, ра…двинуть, разукрасить

3)   ни…вергнуть, ра…сказать, …брасывать

4)   …бавить, ни…водить, бе…жалостный

4.  В словах какого ряда пропущена одна и та же буква?

1)   Пр…возмочь, пр…дание, пр…творщица

2)   и…пещренный, расторгать, ни…ходящий

3)   бе…душный, не…груженный,ра…грести

4)   от…менный, с…мпровизировать,контр…гра

5.  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)   пр…чудливый, пр…оритет, пр…щемить

2)   сверх…дейный, пред…дущий, небез…нтересный

3)   бе…божник, не…держанный, и…ходящий

4)   с…митировать,за…ндеветь, без…нвентарный

6.  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)   бе…фокусный, ра…писка, и…мельчённый

2)   пр…норовился, пр…проводил, пр…ставил

3)   сверх…естественно, с…едобный, без…ядерный

4)   пр…стирается, п…дправить, зан…веска

Задание  на правописание приставок

 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

 пр..увеличивать, пр..одолеть, пр..града

 бе..дарно, бе..пристрастный, ра..шифровать

 о..далённый, на..треснутый, на..пиленный

 из..мать, дез..нформация, от..граться

 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

 в …дании театра, не…доровый вид, бе…жизненный

 пр…сутствовать, пр…сечь, пр…ступление

 спорт…нвентарь, контр…гра, без…звестный

 в…южный, с…ёмка, от…явленный

 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

 пр…одолевать, пр…лежание, пр…беречь

 с…митировать, без…мянный, с…грать

 нера…чётливый, ра…плескать, бе…дельник

 об…ективный, под…ем, интер…ер

 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

 грузопод…ёмность, из…явить, в…юга

 переи…дание, во…главил, ра…четливый

 пр…рвать, пр…ступить закон, пр…образиться

 чере…чур, бе…жалостный, ра…мешать

 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

 и…подлобья, ра…мечтался, ра…жаловать

 на пр…еме, пр…небрегать, пр…обладание

 меж…нститутский, без…мянный, из…скать

 кинос..емка, раз..яренный, суб…ективный

 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

 вз…мать налоги, без…нерционный, раз…скать

 из…бличить, от…гнать, пр…дедушка

 пр…мерить, пр…обрести, пр…дать форму

 в …дании вокзала, ра…бираться, бе…компромиссный

 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

 пр…игрыватель, нед…ступный, пр…родина

 под…емник, пред…экзаменационный, об…емный

 пр…бежище, пр…ступник, пр…образились

 во…препятствовать, бе…трепетный, бе… чувственный

 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

 под…скать, небез…звестный, меж…нститутский

 пред…ставить, пр…дедушка, п…строить

 пр…вратить, пр…ступить к занятиям, пр…образить

 ра…четливый, бе…перспективный, ему не…добровать

 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

 ад…ютант, об…ективный , в…ющийся

 без…мянный, без…сходное, супер…гра

 непр…метный, воспр…имчивый, пр…обрести

 бе…покойство, …дешние жители, …добная булка

 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

 распр…дажа, нед…стижимый, пр…бабушка

 меж…нститутский, без…мянный, из…скать

 пр…рвать заседание, пр…ступить закон, пр…образиться

 во…главить, во…никнуть, бе…чувственный

Что делать, если кончилась мотивация, ужасно устал и совсем нет сил двигаться дальше? Каждый из нас достигает точки, когда останавливается и начинает угасать. Как найти цель вновь и начать двигаться вперед?

Помните парня, который̆ говорил «Че-то приуныл»? Такое состояние периодически накрывает нас всех. Что делать, если кончилась мотивация и совсем нет сил двигаться дальше?

Мне кажется, Человек приунывший̆, или ЧП, как я его называю, — практически герой современности. Бесконечная гонка доводит нас до того, что внутренний̆ огонек начинает едва тлеть. Однажды моя коллега, которая закончила большой̆ и сложный̆ проект, высосавший̆ из нее все соки, легла на диван, сложила ручки и произнесла: «Как же всё достало. Мой мир утух».

Я думаю, что люди, которыми движет некая Сверх цель, или Высшая цель, намного счастливее, чем все остальные.

Найти высшую цель

Иногда «утихание» происходит, потому что мотивация внешними благами уже не работает. Мой знакомый̆ Альберт, заработав ту сумму, о которой̆ мечтал, окончательно «приуныл». Стремиться стало больше не к чему.

Сначала он купил себе все, что хотел, но внутреннюю пустоту это не заполнило. Потом он решил, что его «спасут» путешествия. Альберт исколесил с семьёй̆ половину мира, но ему это быстро наскучило. «Правильно говорят: „Путешествия — это Рай для дураков“», — сказал он, вернувшись после очередного странствия.

В итоге ему в руки попала статья, в которой̆ говорилось о том, что уже через 20 лет ученые смогут продлить жизнь с помощью биотехнологий лет на сто. И Альберта торкнуло. Он понял, что эта мысль его зажигает по-настоящему. «Мне всегда было интересно создать новую технологию, но если дело касается продления жизни людей̆ — вот это то, что дает мне силы!» — сказал он.

Иметь Высшую цель — всегда беспроигрышной̆ вариант от скуки. Полететь на Марс, продлить жизнь человека, избавить мир от голода и воины, изменить жизнь миллионов к лучшему, изобрести телепорт, открыть источник энергии, спасти животных от вымирания — вот это по-нашему!

Конечно, совсем не обязательно уходить в какие-то глобальные материи. Достаточно начать с того, что нас окружает: построить нормальные школы для наших детей̆, сделать свой город красивым, обустроить дороги, по которым можно ездить, не боясь потерять колесо.

Но так или иначе все сводится к одному. Нужно…помогать другим. Психолог Соня Любомирская с коллегами из Университета

Калифорнии проводила исследование счастья. Они выяснили: помощь другим людям делает нас более счастливыми, гармоничными и цельными.

Мне очень нравится история парня по имени Адам Браун. Он получил престижное образование, опыт в хедж-фондах и шел к успешной̆ карьере и высокой̆ зарплате. Но однажды он приехал в Индию и подружился с мальчиком — попрошайкой̆. Когда Адам собрался уезжать, он спросил мальчика: «А что тебе хочется больше всего на свете?» И мальчик ответил: «Карандаш».

Адама перевернула эта история. Конечно, он подарил ему карандаш, а позже основал некоммерческую организацию Pencils of Promise («Карандаш надежды»). В итоге Адам обменял свою успешную карьеру на большую мечту — дать образование детям бедняков — и за пять лет построил около 250 школ по всему миру.

Когда ко мне приходят люди и жалуются на свои «беды», я всегда отправляю их помочь кому-нибудь.

Лайфхак от приунывшего миллиардера

Недавно мне рассказали историю про приунывшего миллиардера. У него был особый случай: он много работал, жертвовал деньги на благотворительность, в бизнесе и в семье у него все шло хорошо. Но мир для него погас.

Его пытались «реанимировать» разными способами, но по- том умные люди посоветовали сделать такую штуку: завести дневник и каждый̆ день писать письма для своего 12-летнего сына, объясняя ему, как все устроено и по каким законам живут мир, бизнес, отношения. И подарить эти записи сыну, например, на 16-летие, когда он уже будет вступать во взрослую жизнь.

И он писал каждый̆ день в течение нескольких месяцев. И это ему снова дало сил: благодаря дневнику он еще раз как следует разобрался в себе, упорядочил свои знания, сделал их доступными не только для сына, но и для внуков и всего дальнейшего рода.

Кстати, моя подруга ведет такой̆ дневник с первого дня рождения своей̆ дочери и планирует подарить ей̆ на 18-летие.

Для меня эта история еще и о передаче знаний. Когда кто-то получает знания и опыт и не делится ими, вся эта красота начинает «тухнуть» в голове, и человек расклеивается. Так что в определённый̆ момент, чтобы огонь снова разжегся, надо становиться не только учеником, но и учителем.

К слову, все эти способы найти мотивацию сводятся к двум целям. Во-первых, воплощать свои фантазии, бросать вызовы и не бояться. Во-вторых, найти Высший̆ смысл и оставить после себя что-то большее, чем пара квартир.

Чтобы определиться с тем, как правильно писать приставки пре- и при-, нужно научиться различать, какое лексическое значение они придают тому или иному слову. Это в большинстве случаев.

Потому что есть и такие слова, которые нужно просто запомнить или сверять по словарю.

Приставки пре- и при-
. Их семантика

1. Приставка пре- обозначает:

а) Самую высокую степень качества (действия) со значением «весьма» или «очень». Например: премного, преувеличить, престарелый.

б) Значение приставки пре- практически такое же, как и у морфемы пере-. Например: преодолеть (пересилить), преградить (перегородить), преобразовать (перестроить).

2. Приставка при- обозначает:

а) Прибавление к чему-нибудь. Например: приплата, придача.

б) Приближение или нахождение рядом с чем-то. Например: пригород, прибрежный.

в) Действие, происходящее в одно время с другим действием. Например: петь и приплясывать.

г) Неполноту действия. Например: приоткрыть, присесть.

д) Совершенный вид глагола, образованный от несовершенного, если при этом не изменяется его значение. Например: бить-прибить, думать-придумать.

Еще примеры

Красноречиво свидетельствуют о необходимости (для правильного написания слов) различать, что означают приставки пре- и при-, примеры, приведенные ниже. Призирать (приютить) и презирать (считать ничтожным, недостойным), прибывать (приезжать) и пребывать (находиться где-то), придать (добавить) и предать (изменить), приемник (аппарат, принимающий электрический ток и др.) и преемник (наследник), приступить (начать) и преступить (нарушить), притворить (прикрыть) и претворить (осуществить наяву).

Однако есть слова, в которых приставки пре- и при- имеют неясное значение. Например: приволье, пренебречь, привычка, приветствовать, приговор, приключение, придирчивый, применять, приличный, присягать. Также это касается слов иноязычного происхождения: привилегия, препарат, президент, приоритет. Их написание следует проверять по словарю или запомнить. Кроме того, существует группа слов, в которых приставки пре- и при- раньше вычленялись как отдельная морфема, а теперь — нет. К ним относятся: предмет, преимущество, предел, прекословить, преминуть, прельщать, препона, препинания (знаки), пререкаться, препятствие, пресыщаться, пресловутый, преткновение, претить, привередливый, прибор, приказать, пригожий, примитивный, приличный, причащаться, притязание, приязнь, причина.

Правописание: приставки пре- и при-

Правило зависит опять-таки от семантики этих морфем.

Значение приставок	Примеры
Приставка пре- обозначает:
«очень», «весьма»	преуспевать, преспокойный, прекрасно, преуменьшить
то же, что и приставка пере- («по-иному», «через»)	претерпеть, превращение, преходящий
Приставка при- придает следующее значение:
прибавление	приданое, прибыль, придаток
приближение	приезд, привязанность, прилавок
неполнота действия	приподнять, придержать, пригладить, примять
образование совершенного вида глагола от несовершенного с сохранением значения слова	прибежать, пришить, придумать
действие, происходящее в одно время с другим	приговаривать, причмокивать, прихлопывать
совершение поступка в интересах кого-либо	приберечь, припрятать, приукрасить

Занимаюсь в «Пять с плюсом» в группе Гульнур Гатаулловны биологией и химией. Я в восторге, преподаватель умеет заинтересовать предметом, найти подход к ученику. Адекватно объясняет суть своих требований и дает реалистичное по объему домашнее задание(а не как большинство учителей в год ЕГЭ десять параграфов на дом, а один в классе). . Занимаемся строго к ЕГЭ и это очень ценно! Гульнур Гатаулловна искренне интересуется предметами, которые преподает, всегда дает нужную, своевременную и актуальную информацию. Очень рекомендую!

Камилла

Готовлюсь в «Пять с плюсом» к математике (с Даниилом Леонидовичем) и русскому языку (с Заремой Курбановной). Очень довольна! Качество занятий на высоком уровне, в школе по этим предметом теперь одни пятерки и четверки. Пробные экзамены написала на 5, уверена, что ОГЭ сдам отлично. Спасибо вам!

Айрат

Готовился к ЕГЭ по истории и обществознанию с Виталием Сергеевичем. Он чрезвычайно ответственный по отношению к своей работе педагог. Пунктуален, вежлив, приятен в общении. Видно, что человек живет своей работой. Прекрасно разбирается в подростковой психологии, имеет четкую методику подготовки. Спасибо «Пять с плюсом» за работу!

Лейсан

Сдала ЕГЭ по русскому языку на 92 балла, математику на 83, обществозание на 85, считаю это отличным результатом, поступила в ВУЗ на бюджет! Спасибо «Пять с плюсом»! Ваши преподаватели настоящие профессионалы, с ними высокий результат гарантирован, очень рада, что обратилась именно к вам!

Дмитрий

Давид Борисович — замечательный преподаватель! Готовился в его группе к ЕГЭ по математике профильный уровень, сдал на 85 баллов! хотя знания в начале года были не очень. Давид Борисович знает свой предмет, знает требования ЕГЭ, он сам состоит в комиссии по проверке экзаменационных работ. Я очень рад, что смог попасть в его группу. Спасибо «Пять с плюсом» за такую возможность!

Виолетта

«Пять с плюсом» — отличный центр подготовки к экзаменам. Здесь работают профессионалы, уютная атмосфера, приветливый коллектив. Я занималась с Валентиной Викторовной английским и обществознанием, сдала оба предмета на хороший балл, довольная результатом, спасибо вам!

Олеся

В цетре «Пять с плюсом» занималась сразу по двум предметам: математикой с Артемом Маратовичем и литературой с Эльвирой Равильевной. Очень понравились занятия, четкая методика, доступная форма, комфортная обстановка. Я очень довольна результатом: математика — 88 баллов, литература — 83! Спасибо вам! Буду всем рекомендовать ваш образовательный центр!

Артем

Когда я выбирал репетиторов, в центре «Пять с плюсом» меня привлекли хорошие преподаватели, удобный график занятий, наличие пробных бесплатных экзаменов, моих родителей — доступные цены за высокое качество. В итоге мы всей семьей остались очень довольны. Я занимался сразу по трем предметам: математика, обществознание, английский. Сейчас я студент КФУ на бюджетной основе, и все благодаря хорошей подготовке — сдал ЕГЭ на высокие баллы. Спасибо!

Дима

Я очень тщательно подбирал репетитора по обществознанию, хотел сдать экзамен на максимальный балл. «Пять с плюсом» помогли мне в этом вопросе, я занимался в группе Виталия Сергеевича, занятия были супер, все понятно, все четко, при этом весело и непринужденно. Виталий Сергеевич так преподносил материал, что запоминалось само собой. Я очень доволен подготовкой!

Лето за окном в столичном регионе в этом году не радует. Холод, дождь, тучи, ветер. В такие дни мы становимся незащищенными и особо уязвимыми.

Оглянитесь вокруг — как много хмурых и сердитых людей, которые укрываясь под зонтами шагают с опущенными головами по своим делам.

Зависимость погоды и состояния человека изучается веками.

Но одно известно наверняка: если у человека горят глаза — они горят и в дождь, и в слякоть.

Но что делать если приуныл? Если нет солнца не только на улице, а внутри себя?

Но что делать, если ждешь чего-то яркого, необычного, ждешь лета — а оно не случается?

Если все достало, ничего не зажигает, однообразно скучно и предсказуемо?

В этой статье мы расскажем как раскрасить свои будни, если все известно заранее, на несколько десятков лет вперед.

Для начала попробуйте сделать самое простое упражнение: выйдите на улицу, следите за осанкой, легко улыбнитесь и идите вперед, по улице. Но не прячьте взгляд от прохожих, а смотрите по сторонам. С интересом, изучая.

Я называю это «взглядом ребенка».

Окиньте взглядом ребенка вывески, афиши, прохожих. Найдите что-нибудь необычное и нетипичное. Посчитайте улыбающихся людей, посчитайте грустных.

Вообще если что что-то не устраивает, есть три варианта: смириться с этим, расстаться или изменить.

Так что же делать, если глаза потухли и ничего не зажигает?

Смириться — уж очень печально. Мириться можно только тогда, когда были сделаны все следующие шаги и ничего не помогло.

Расстаться. Все бросить и уехать — можно. Но только важно знать, что куда бы Вы не поехали, Вы везде берете с собой себя. И где гарантия, что потухшие глаза не поедут следом?

Изменить. Но как? Что делать? И как понять, что получится?

Я использую для изменении модель «ИПО». Она состоит из трех шагов:

Шаг 1 Начать пользоваться чем-то другим, чем не пользовались

Отсутствие нового, предсказуемость — первая причина уныния.

Поэтому первым шагом нужно начать делать что-то по-другому.

Добираться на работу иначе, чем обычно. Шли одним маршрутом — идите другим, ехали на метро — использовать наземный транспорт, всегда на личном транспорте — доехать на велосипеде, обычно на автобусе — побаловать себя и заказать такси.

Если вы берете обычно еду с собой — не брать, если едите в кафе или столовой — пообедать в другом месте. Заказываете обычно обед или ланч — взять и выбрать в меню то, что хочется.

Важно понимать, что такие небольшие изменения добавляют некоторую интригу в жизнь. Когда мы разрешаем себе не делать «как обычно», а прислушаться к тому, что хочется.

Можно и нужно провести выходные ИНАЧЕ чем обычно, нетипично для себя или семьи.

Если обычно выходные — это уборка и прогулка в парке — можно взять и выбрать на два дня гостиницу в соседнем городе или даже в своем, в другом районе.

Обычно выходные это дом и телевизор — значит, можно сесть на машину, электричку и уехать в соседний город, где вы никогда не были.

Давно не приглашали гостей — соберите знакомых и пригласите всех, кого знаете. Играйте в настольные игры.

Обычно всегда делаете дома уборку сами — пригласите сотрудника клининговой компании, а в то время, когда у вас дома делают уборку, просто почитайте книгу.

Чаще готовите дома — закажите еду домой.

А если обычно питаетесь в кафе или едой быстрого приготовления — найдите рецепты необычных вторых блюд, торта и испеките торт сами.

Измените режим дня, измените привычки.

Важно помнить лишь одно — чтобы начать делать что-то новое, надо лишь перестать делать что-то старое.

Ведь жизнь слишком коротка для того, чтобы откладывать ее «на завтра».

Шаг 2 — впустить в жизнь прогресс

Изменения придут в вашу жизнь, даже если вы ничего не будете делать.

• Дети вырастут, закончат школу и уедут от вас.
• На работе будут меняться сотрудники и начальники.
• Лето будет сменять осень, а осень зиму.
• Вы будете каждый год отмечать очередной день рождения.
• Будет меняться инфляция и правительство, цены в магазинах.
• И вы можете совершенно не принимать участия для того, чтобы все это случилось.

Изменения наступят сами по себе. Но чаще изменения не радуют нас. Они просто с нами случаются.

Контролируемые изменения, а также то, что доставляет человеку энергию радости называют прогрессом.

Управлять прогрессом в своей жизни можно. Прогресс — это новое достижение. Это новая профессия или новая высота.

Отсутствие прогресса — вторая причина уныния.

Чтобы был прогресс, человек должен развиваться и расти.

Для этого можно найти себе новое хобби, записаться на разные творческие курсы, например:

• Кройка и шитье
• Изучить основы моделирования женских трусиков
• Танцы
• Игра на гитаре
• Рисование
• Освоение новой профессии

Можно начать изучать что-то новое, освоить новую программу на компьютере (например, программу для монтажа видео или фотошоп, а может быть освоить программу для создания интеллект-карт и планирования).

Можно изучать языки: английский язык, французский, испанский.

Можно сказать «да» утреннему бегу или обливаниям — и это будет прогресс.
Можно попробовать себя в новом деле и научиться создавать и монтировать ролики — это будет прогресс.

Получить новую профессию на курсах повышения квалификации или пройти обучение в летней школе экспертов, и освоить профессию специалиста по эффективному обучению — это прогресс.

Шаг 3 — Окружение, которое Вас двигает вперед

Прогресс в жизни часто начинается с изменения окружения. Скажи мне кто твой друг, и я скажу кто ты — неспроста этой мудрости уже столько лет.

Считается, что если взять средний ежемесячный доход всех людей, с которыми вы плотно общаетесь и разделить на количество людей, то полученное значение будет примерно соответствовать вашему доходу.

Есть специальная практика — чаще общаться с людьми, которые больше вас зарабатывают, и тогда ваши доходы тоже начнут расти.

Так с чего начать работу с окружением? Вначале, давайте разберемся, из кого оно состоит.

Толпа — это наблюдатели, которые могут давать или не давать советы.

Но по большому счету, им не до вас никакого дела. Не нужно ничего им отдавать и ничего брать у них. Пусть смотрят.

Близкие люди — семья.

Это наши вторые половины, дети, родители. На самом деле, их надо просто принимать и любить. Не надо просить их понять вас или наоборот, учить чему-то. Эти люди острее всего реагируют на любые изменения в вашей жизни. И ваше и их настроение всегда взаимосвязаны.

Единомышленники — это люди, которые вас понимают, а вы понимаете их.

Вы можете их чему-то учить, или наоборот, сами учиться. С единомышленниками надо как можно больше общаться, укреплять связи, взлетать с ними. Можно принимать советы и критику, спрашивать и отвечать.

Учителя.

Речь идет не о школьных учителях, а о людях, которые намного впереди вас в ваших мечтах или целях. Это мудрецы, или те, кто может провести по пути быстрее и надежнее.

Был в древности один мудрец. У него было много последователей, многие у него учились. И вот как-то раз два его ученика поспорили между собой. Один утверждал, что сможет задать мудрецу такой вопрос, который поставит его в тупик. Второй сказал, что это невозможно.

Ранним утром первый ученик пошел в поле и поймал там прекрасную маленькую бабочку. Зажал ее в ладонях так, чтобы не было ее видно.

Придумал он хитростью одолеть учителя: «Я спрошу у него жива ли бабочка, что в моих ладонях. Если он скажет нет, то я разожму ладони и она взлетит. Если же скажет да, то я раздавлю ее и открыв ладони, он увидит лишь ее безжизненное тельце. Так он попадет в неловкую ситуацию, а я выиграю спор».

Пришел к своему мудрецу-учителю ученик и в присутствии всех спросил его:

— Учитель, мертва или жива бабочка в моих ладонях?

— Все в твоих руках…

Порой в жизни нам кажется, что окружающие нас люди, происходящие события и прочее — все это либо черное либо белое. Но реальный мир многоцветен.

Во многих сказках и притчах говорится о мудрецах. Об учителях нашей жизни, которые открывают глаза на многие вещи. Учителя могут совсем отсутствовать в жизни некоторых людей. И это неминуемо сказывается на судьбе человека.

Учителя не надо любить. Его надо слушать и слышать.

Балласт — это люди, которые постоянно тянут назад.

Которые критикуют ваши идеи или желания, комментируют ваши действия, съедают ваше время или вашу энергию, пользуются вами выпивая до дна.

Конечно, от балласта нужно избавляться в первую очередь.

Итак, как работать с окружением в свою пользу?

Не обращать внимания на комментарии толпы, любить и ценить близких не меняя их, увеличивать количество единомышленников, найти учителя, избавиться от балласта.

Вы можете делать эти все шаги по-отдельности, а можете за два месяца изменить свои привычные действия, добавив новые и яркие события в кругу единомышленников.

Освоить новую профессию эксперта по эффективному обучению, развить память и и научиться создавать курсы, проводить их и выступать.

Освоить программы по созданию карт и записи видео, научиться красиво говорить и просто объяснять.

Освоить техники работы с информацией и получить дополнительные источники дохода.

Оказаться в кругу единомышленников и под моим четким руководством стать настоящим экспертом в летней школе экспертов.

Летняя школа экспертов — программа, которая не просто сделает это лето теплым и ярким, но и будет лучшей инвестицией в свое будущее и будущее детей.

Потому что мы два месяца будем в вас вкладываться, передавать десятилетний опыт учебной практики, и вы станете экспертом, станете лучшим учителем не только для своего ребенка, но и для сотен других людей, тем самым сможете помочь людям.

И уже этой осенью вы сможете стать экспертом на нашей площадке экспертов и начать зарабатывать на благородном деле — помощи людям.

При этом вам не нужно будет решать технические вопросы, вопросы с маркетингом и юридические вопросы. Все это мы берем на себя.

Вам останется только заниматься любимым делом в кругу единомышленников и людей, которые хотят менять свою жизнь.

Если текущая жизнь вас не радует — самое время что-то изменить.

И лучше всего это делать под руководством опытных людей и команды специалистов, готовых помочь вам измениться, достичь нового и развиваться.

Присоединяйтесь к летней школе экспертов прямо сейчас.

У нас осталось всего одно место в тройке по текущей цене, после чего цена будет увеличена.

Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение)

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи

Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Информационная обработка текстов различных стилей и жанров

Часть С. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Хотя основной акцент на выпускных экзаменах делается на умение применять полученные в школе навыки на практике, для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку потребуется также знание теории. Необходимо не просто вызубрить все правила, но и уметь их использовать.

Что потребуется при сдаче ЕГЭ?

Для выполнения заданий по русскому языку нужно использовать весь объем знаний, полученный за годы обучения в школе. Нужно знать следующую теорию:

• Правописание отдельных частей слова (корней, приставок, суффиксов, окончаний).
• Расстановка знаков препинания в простых и сложных предложениях, для выделения слов, в других случаях.
• Грамматические, морфологические, синтаксические, орфоэпические нормы.
• Синонимы, омонимы и антонимы.
• Слитное, раздельное и дефисное написание слов.
• Правописание «не» и «ни».
• Лексическое значение слов.
• Информационная обработка и создание текстов различных стилей.
• Анализ текстов.

Как готовиться к экзамену

Самостоятельная подготовка к ЕГЭ включает в себя изучение правил русского языка и применение их при выполнении упражнений. Недостаточно выучить определения, правила и исключения: важно их правильно применять. В то же время нельзя обойтись и совсем без изучения теории по русскому языку: попытки угадывать правильное написание слов или расстановку знаков препинания не приводят к нужному результату и не помогают усваивать знания.

Начинать всегда следует с теории. Каждое тренировочное задание призвано проверить знание определенного раздела теории. Необходимо его повторить, уделив особенно пристальное внимание исключениям, а затем применить на практике при выполнении упражнений.

• Не стоит пугаться большого количества правил. Почти все они хорошо известны выпускникам, навык их применения доведен до автоматизма. Во многих случаях изучение теории необходимо лишь для освежения и структурирования знаний.
• В процессе самостоятельной подготовки к ЕГЭ могут обнаружиться типичные ошибки. Это указывает на определенные пробелы в знаниях. Вдумчивое изучение теории при подготовке к ЕГЭ позволяет заполнить эти пробелы, поэтому нельзя пренебрегать чтением правил.
• Нет необходимости дословно запоминать все формулировки, гораздо важнее понять суть. Такое понимание – основа грамотного письма и грамотной речи. Изучайте примеры, обращайте внимание на закономерности.
• Обязательно применяйте полученные знания на практике! Бесконечные упражнения быстро надоедают, но именно такие тренировки помогают довести навыки до автоматизма, научиться применять знания, даже не задумываясь об этом.

Подготовка к экзамену – длительный процесс. Желательно изучить теорию еще в начале учебного года, а затем перейти к практическим занятиям. При возникновении затруднений возвращайтесь к изученным правилам, повторяйте их.

Желаем вам успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку!

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

РАЗБОР ЗАДАНИЙ 1-6, 8-10,14 ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (ИНФОРМАЦИОННАЯ ОБРАБОТКА ТЕКСТОВ, ОРФОЭПИЧЕСКИЕ, ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ, ОРФОГРАФИЯ) Подготовила: учитель русского языка и литературы МОУ «Харламовская СОШ» Хаматова Файруза Рифатовна

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ-2015

БАЛЛЫ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ За 1-6,8-14,16-23 задания по 1 баллу За 7 задание до 5 баллов За 15 задание до 2 баллов За 24 задание до 4 баллов Всего за задания 1-24- 32 балла. Сочинение (задание 25) максимально 23 балла Максимальный первичный балл за работу – 55.

ЗАДАНИЕ 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ ОБРАБОТКА ПИСЬМЕННЫХ ТЕКСТОВ Текст для выполнения заданий 1-3 (1) Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь — это более половины территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 1) Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется большое внимание. 2) Сибирь удивляет нас не только своими размерами и уникальностью, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница полезных ископаемых. 3) В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание внимание, поскольку в этом регионе сосредоточены огромные природные богатства. 4) В развитии мировой экономики Сибирь занимает особое место, так как этот регион занимает одну пятнадцатую всей суши Земли и здесь сосредоточены огромные природные богатства. 5) Сибири, обладающей огромными природными богатствами, в планах экономического развития России уделяется большое внимание. Ответ: 3553

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Задание 1 не требует специальных знаний, но умение вдумчиво читать текст пригодится. Это задание проверяет, умеете ли вы работать с информацией. Тексты различны: некоторые, кроме основной информации, содержат дополнительную, в некоторых есть как явно выраженная, так и скрытая информация. Понять текст — это значит уловить логику его построения, понять связи между частями, всесторонне проанализировать содержание. Обратите внимание: предложения, из которых нужно выбрать правильный ответ, могут противоречить содержанию текста, включать информацию, которой в тексте нет, передавать лишь часть информации, подробно передавать дополнительную информацию, являющуюся для понимания основной идеи второстепенной, дословно цитировать какую-либо часть текста, содержащую передачу подробностей и мелких деталей. Такие предложения для ответа не подходят. Чаще всего правильным ответом будут предложения, которые в кратком виде передают все основные компоненты содержания, чётко формулируют доминирующую мысль. Значит, чтобы проверить правильность своего выбора, а в трудных случаях сделать его верно, нужно самим определить, какая информация является в тексте главной. Для этого нужно отсечь второстепенную информацию: детали, примеры, комментарии, пояснения, описания. Задайте себе простые вопросы: О чём этот текст или фрагмент текста? Что в нём сообщается? Какова главная информация? Если в тексте выражены причинно-следственные связи, то, естественно, нужно разобраться, что является причиной, а что — следствием. Если информация касается цели, условий и других возможных компонентов содержания, то важно понять, являются ли данные компоненты в тексте доминирующими.

ЗАДАНИЕ 2. СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ Текст для выполнения заданий 1-3 (1) Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь — это более половины территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание. 2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово. однако поэтому это потому что хотя Ответ: поэтому

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ В задании 2 вы работаете с текстом, в котором допущен пропуск слова (или слов). Один из предложенных вариантов ответов вам помогает выбрать сама природа текста, такое его свойство, как целостность. Целостность достигается благодаря смысловой законченности его содержания. Чаще всего, внимательно прочитав текст, вы сможете интуитивно сделать правильный выбор. Допустим, там встретились слова: с одной стороны или во-первых. Это значит, что почти наверняка далее последует продолжение: с другой (с другой стороны) или во-вторых… Если в тексте содержится рассуждение, а пропуск сделан в конце, при изложении вывода, то вполне вероятно, что пропущенными словами могут оказаться слова: итак, следовательно, таким образом. Если вы сомневаетесь в правильности ответа, используйте метод подстановки: последовательно подставляйте предложенные варианты ответов в предложение с пропуском. И следите за изменениями смысла. В четырёх случаях смысловая целостность текста будет нарушена. Лишь правильно подобранный ответ её сохранит. Совет: Текст прочитай не менее трёх раз. Первый раз — для общего ознакомления, второй — после ознакомления с вариантами ответов. Третий раз, проверочный, чтобы убедиться, что текст с выбранным ответом воспринимается целостно. Обычно в задании 2 пропущены союзы и союзные слова либо вводные слова и сочетания, выступающие как средства связи предложений в тексте. Вспомним, что это такое.

Союзы Вспомним, функция (роль) союзов — выражение синтаксических связей: сочинительных и подчинительных. Сочинительная связь — это связь, которая выражает равноправные отношения элементов. Подчинительная связь – это связь неравноправных компонентов, при которой один из компонентов зависит от другого. Так связаны части сложноподчинённых предложений. Союзы могут служить и средством связи предложений в тексте. Вот основные виды смысловых отношений, которые выражаются при этом в тексте. Смысловые отношения, выражаемые сочинительными союзами: Соединительные: и, да(=и), и…и…, не только… но и, как… так и, также, тоже Разделительные: или, либо, то…то, не то… не то, или… или, то ли… то ли Противительные: а, но, да (=но), однако, зато Градационные: не только, но и, не столько… сколько, не то чтобы… а Пояснительные: то есть, а именно Присоединительные: также, тоже, да и, и притом, причём В начале предложения не употребляются союзы: тоже, да и, то есть, а именно. Смысловые отношения, выражаемые подчинительными союзами: Временные: когда, пока, едва, лишь, в то время как, лишь только, чуть, чуть лишь Причинные: так как, потому что, оттого что, ввиду того что, благодаря тому что, вследствие того что, ибо (устар.), в связи с тем что Условные: если (кабы, коли, ежели – устар.), если бы, раз, как скоро Целевые: чтобы, для того чтобы, дабы (устар.), с той целью чтобы, с тем чтобы, затем чтобы Следствия: так что Уступительные: хотя, несмотря на то что Сравнительные: как, словно, будто, точно, чем, как будто, подобно тому как, нежели (устар.) Изъяснительные: что, как, чтобы!!! В начале предложения не употребляются союзы: так что, чем, нежели, а также изъяснительные союзы: что, как, чтобы

ВВОДНЫЕ СЛОВА И СОЧЕТАНИЯ Вспомним тему: «Вводные слова и сочетания». Не случайно их делят на группы по значению. Вот основные из них: Эмоции, чувства, оценка ↓ Степень достоверности, возможности, уверенности ↓ Источник сообщения ↓ Последовательность изложения, связность речи (слова из этой группы часто используют как средства связи предложений в тесте) ↓ Приёмы формулирования, способы выражения мысли (слова из этой группы часто используют как средства связи предложений в тесте) ↓ Активизация внимания собеседника, в том числе с целью установления доверительности ↓ Мера того, о чём говорится ↓ Обычность, типичность того, о чём говорится ↓

ЗАДАНИЕ 3. ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА Текст для выполнения заданий 1-3 (1) Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь — это более половины территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛАН. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ПЛАН, -а, муж. 1) Чертёж, изображающий на плоскости какую-нибудь местность, сооружение. П. города. П. здания (изображение его в горизонтальном разрезе). 2) Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. Производственный п. Работать по плану. Стратегический план. Календарный план. 3) Взаимное расположение частей, краткая программа какого-нибудь изложения. П. доклада. 4) Место расположения какого-нибудь предмета в перспективе. Передний, задний п. Выдвинуть что-нибудь не первый п. (также переносное: придать чему-нибудь важное, существенное значение). 5) Масштаб изображения кого- или чего-нибудь. Дать лица крупным планом (в кадре кино- илит телефильма: на переднем плане, приблизив к зрителю). 6) Область проявления чего-нибудь или способ рассмотрения чего-нибудь, точка зрения (книжное). Действие в спектакле развивается в двух планах. В теоретическом плане. Ответ: 2

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Для выполнения задания 3 необходимо осознавать несколько моментов. 1. Словарный состав русского языка насчитывает около полумиллиона слов, поэтому, готовясь к данному заданию, выучить что-либо списком принципиально невозможно. И не нужно. Вся информация будет вам предоставлена. 2. Слова различны: одни выражают только единственное лексическое значение, другие — несколько лексических значений. Если слово выражает одно лексическое значение, оно называется однозначным: ласково, междуречье, какаду, огромный, овод и другие. Если слово выражает несколько лексических значений, оно называется многозначным: корень, голова, золотой, оправдать, колено, литься и другие. Не удивляйтесь, многозначных слов существенно больше, чем однозначных. В задании 3 используются многозначные слова. Совет: Внимательно прочитайте указанное предложение. Нередко оно уже содержит подсказку. Что делать, если подсказки нет? Попробуйте метод подстановки: поочерёдно вместо обсуждаемого слова подставляйте синонимы или толкования, представленные в ответах. Вы увидите, что в большинстве случаев смысл предложения в результате подстановки нарушится. Потеря смысла — показатель того, что ответ неверный. Сохранение смысла предложения — свидетельство того, что верный ответ найден.

ЗАДАНИЕ 4. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ (ПОСТАНОВКА УДАРЕНИЯ) В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. позвони´м рвала´ гра´жданство давни´шний отобрала´ Ответ: гра´жданство

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Что нужно знать о русском ударении? Ударение в русском языке разноместное и подвижное. Это значит, что в русских словах ударение может быть на любом слоге: оно не закреплено за какими-либо слогами: 1, 2-м, последним и т. п. или за определёнными частями слов (морфемами). При изменении слов, например, при склонении или спряжении, у многих слов место ударения может передвигаться с одного слога на другой. Часто люди не знают, как правильно произносится слово, например: ере´тик или ерети´к, гра´жданство или гражда´нство. Другая трудность связана со словоизменением. Например, в форме шарф не ошибёшься, но как сказать:ша´рфа, ша´рфу, ша´рфом или шарфа´, шарфу´, шарфо´м? Норма – понятие историческое. Нормы складываются, существуют как правильные варианты, противопоставленные неправильным, расшатываются, меняются. Это длительный процесс. Он касается лишь некоторых слов или групп слов. Например, тридцать лет назад норма предписывала говорить: по среда´м, по река´м, по стена´м, среда´ми, река´ми, стена´ми. Сейчас эта норма расшаталась и правильными признаются оба варианта: по среда´м и по сре´дам, по река´м и по ре´кам и так далее. Возможно, через какое-то время один из вариантов победит и станет нормативным произношением. Слова, допускающие варианты произношения, в КИМы ЕГЭ не включаются. Нормы фиксируются словарями. Нормы ударения представлены в словарях ударения и в орфоэпических словарях. Поскольку язык находится в постоянном изменении, одно и то же слово может по-разному интерпретироваться в разных словарях. ФИПИ было объявлено, что материалы для А1 в 2013 г. прошли проверку по новому орфоэпическому словарю РАН: «Большой орфоэпический словарь русского языка» под редакцией Л. Касаткина, М., «АСТ», 2012. В результате был осуществлён переход на новый акцентологический минимум при подготовке КИМов, который был опубликован в 2013 году в составе официального пакета документов КИМ ЕГЭ по русскому языку на официальном сайте ФИПИ. В 2014 году опубликован уточнённый список слов.

ЗАДАНИЕ 5. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ (УПОТРЕБЛЕНИЕ СЛОВА В СООТВЕТСТВИИ С ЛЕКСИЧЕСКИМ ЗНАЧЕНИЕМ И ТРЕБОВАНИЕМ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СОЧЕТАЕМОСТИ) В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы. Хром и марганец являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов. Дипломатические отношения между Россией и США были установлены в 1807 году. Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависят духовная жизнь и здоровье человека. Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ. Ответ: красящимикрасящие

Вспомним, слова-паронимы — это однокоренные слова, близкие по звучанию и значению, но имеющие различия: в звучании, в значении, в сочетаемости с другими словами, то есть в лексической сочетаемости. Примеры доверительный — доверчивый вдох — вздох годичный — годовалый — годовой Примеры неправильного употребления паронимов Доверчивый тон разговора, мягкие манеры подкупали. (Правильно: Доверительный тон разговора, мягкие манеры подкупали.) Вдох облегчения. (Правильно: Вздох облегчения.) У нас уже годовалый опыт работы. (Правильно: У нас уже годовой опыт работы.) Некоторые авторы советуют попытаться подбирать к словам-паронимам синонимы или определения. Но в том-то и дело, что, не зная точно значений слов, вы такой рекомендацией не сможете воспользоваться.

ЗАДАНИЕ 8. ПРАВОПИСАНИЕ КОРНЕЙ Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. в…рховье орнам…нт отб…рает к…снулся выр…стающий Ответ: верховье

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Безударные гласные в корнях слов могут быть разными: проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися. Их написание подчиняется разным закономерностям. Прочитай правила, рассмотри примеры. Для верного выполнения задания требуется уметь определять, к какому из этих трёх случаев относятся примеры в твоём варианте КИМа. Задание предусматривает знание того, как пишутся слова. Для правильного ответа нужно уметь безошибочно идентифицировать орфограмму. Это действие похоже на прохождение паспортного контроля на границе: пограничник взглянул на тебя, посмотрел на фото в паспорте, и путь свободен. Перед тобой 5 слов, узнай слова с чередующимися гласными в корне и исключи строчки с такими словами из сферы внимания. Практически на этом выполнение задания окончено. Осталось лишь проверить правильность выбора, подобрав к словам в оставшихся строках проверочные. Проверяемые безударные гласные в корне: В безударном положении в корне слова пишется та же гласная, что и под ударением. Как проверить? Подобрать то же самое слово, но в другой форме или родственное слово, то есть слово с тем же корнем.

СПИСОК ИЗ 20 КОРНЕЙ С ЧЕРЕДУЮЩИМИСЯ ГЛАСНЫМИ НУЖНО ВЫУЧИТЬ. 1-9: -бер-//-бир- , -пер-//-пир- , -мер-//-мир- , -жег-//-жиг- , -тер-//-тир- , -дер-//-дир- , -чет-//-чит- , -блест-//-блист- , -стел-//-стил- 10: -кас-//-кос- 11: -мок-//-мак- 12: -ровн-//-равн- 13-15: -гор-//-гар- , -твор-//-твар- , -клон-//-клан- 16: -зор-//-зар- 17: -плов-//-плав- 18-20: -рос-//-раст-//-ращ- , -лаг-//-лож- , -скак-//-скоч-

ЧЕРЕДУЮЩИЕСЯ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ Чередование гласных в корнях русских слов — системное явление. Корней с чередующимися гласными не очень много, всего 20. Их нужно запомнить и твёрдо знать весь список. Это поможет избежать множества досадных ошибок. И с легкостью выполнить задание А13. 1. Чередование гласных в корнях бер//бир, пер//пир, мер//мир, жег//жиг, тер//тир, дер//дир, ч ет//чит, блест//блист, стел//стил: стереть-стирать Если в слове с корнями: -бер-//-бир-, -пер-//-пир-, -жег-//-жиг-, -мер-//-мир-, -тер-//-тир-, -дер-//-дир-, -чет-//-чит-, — блест-//-блист-, -стел-//-стил- есть суффикс а, пиши в корне и: убирать, блистать, нет суффикса а, пиши е: берёт, блестеть. 2.Чередование гласных в корнях кос//кас: коснуться — касаться Если в слове есть суффикс а, пиши в корне а: касаться, касание, нет суффикса а, пиши о: коснуться, прикосновение 3.Чередование гласных в корнях мок//мак: вымок — макать Если в словах с корнями -мок- // -мак- значение: «пропускать жидкость, впитывать жидкость», то пиши о: вымок под дождем, «погружать в жидкость», пиши а: макать. 4. Чередование гласных в корнях ровн//равн: выровнять -уравнять Если в словах с корнями -ровн-//-равн- значение: «ровный, гладкий», пиши о: выровнять дорогу, заровнять ямки, «равенство», пиши а: уравнять в правах, равносторонний.

5. Чередование гласных в корнях гор//гар, твор//твар, клон//клан: блин подгоре´л Если корни -гар- // -гор- , -твар- // -твор- , -клан- // -клон- без ударения, пиши о: гори´т, клони´лся, твори´ть, под ударением, пиши, как слышишь: зага´р, кла´няться, тво´рчество, тва´рь. Исключение: при´гарь 6. Чередование гласных в корнях зор//зар: заря´ Если корни -зар-//-зор- без ударения, пиши а: заря´, зарни´цы под ударением, пиши, как слышишь: зо´ри. Исключение: зорева´ть 7. Чередование гласных в корнях плов//плав: поплаво´к– пловцы´ (искл.) Если корни -плав-//-плов- без ударения, пиши а: поплаво´к, под ударением пиши, как слышишь: пла´вать, пла´вание, заплы´в. Исключение: пловцы´, плове´ц, пловчи´ха, плывуны´ 8. Чередование гласных в корнях рос//раст//ращ, лаг//лож, скак//скоч: выросло растение, слагаемое — сложение, скакать — выскочка Если в корне согласные: с, пиши о: росла, ст или щ, то а: расти, выращенный, ж, пиши о: предложение, г, то а: слагаемое, ч, пиши о: выскочка, к, то а: скакалка. Исключение: росток, ростовщик, Ростов, Ростислав

ЗАДАНИЕ 9. ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. пр…встать, пр…милый под…брать, р…зослал ра…кидать, и…пугать пр…уныл, пр…рвать о…бросить, на…пись Ответ: раскидатьиспугатьиспугатьраскидать

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Какие приставки пишутся всегда одинаково? Какие приставки пишутся неодинаково? Приставок в русском языке много. Одни пишутся всегда одинаково, делать ошибки в их написании особенно обидно. Некоторые приставки пишутся строго по правилу: пойми, как действовать, и не ошибёшься. А есть такие, которые требуют постоянного внимания, например приставки пре- и при- . Раньше задания на правописание приставок включали и слова с другими орфограммами: — И и Ы в корне после приставок на согласный — Ъ и Ь. Но сейчас формулировка задания изменена. В задании 9 будут только слова, в которых пропущены буквы в приставках.

КАКИЕ ПРИСТАВКИ ПИШУТСЯ ВСЕГДА ОДИНАКОВО? 1. Приставки в- , об- , от- , над- , под- , у- , о- , вы- , на- , за- , до- , по- , пере- : войти — внести — вбежать — встать Нет проблем! Пиши их всегда одинаково! Запомнить эти приставки поможет список примеров: Надпись, подпись и увёртка, окончание, отвёртка, выход, вход и нападение, и доход, и объедение, а еще заход, поход и подземный переход. В русских словах также встречаются заимствованные иноязычные приставки: дез-, контр-, транс-, пост-, суб-, супер-, пан-. Пиши их всегда одинаково. 2. Приставка с-: сдача Существует только приставка с-. Ошибочные написания этой маленькой приставки настолько распространены, что пришлось выделить особое правило. Дело еще и в том, что многие путают приставку с- с приставками, оканчивающимися на буквы с или з. О них речь пойдёт ниже. Пиши приставку с- всегда одинаково: и перед гласными, и перед любыми согласными: сдача, сделать, смыть. Перед парными звонкими согласными приставка с- произносится как [з]: cделать, сдать. Не путай: В словах здесь, здание, здоровье, (не видно) ни зги и других подобных буква з относится к корню.

КАКИЕ ПРИСТАВКИ ПИШУТСЯ НЕОДИНАКОВО? 1. Приставки, оканчивающиеся на буквы з и с: беспомощный – бездомный Внимание на границу приставки и корня! Приставки: раз-// рас-, из-//ис-, без-// бес-, воз-// вос-, вз-// вс-, низ-// нис-, через-// черес-, чрез-// чрес- если корень слова начинается на гласный или звонкий согласный, пиши с буквой з: бездомный, если корень начинается на глухой согласный, — с буквой с: беспомощный. 2. Приставки пра-//про: правнук – прогульщик Думай о значении: Если выражены значения: «давность, история, древность, отдаленность времен, явлений, отношений, лиц», пиши пра-: прадед,праславянский язык, любые другие — пиши приставку про- : простоять(долго), просмотреть(быстро,бегло), прописать (назначить лечение), пророссийская политика и т. д.

3. Приставки раз- (рас-)//ро´з- (ро´с) : расписать – ро´спись Внимание на ударение: В приставках раз-, рас-//роз-, рос- без ударения пиши а: расска´з, под ударением – о: ро´сказни. 4. Приставки пре-//при- : премилый, преграда – прийти, привязать, прикрыть, придорожный Думай о значении: Пиши пре-, если передаются значения: «очень» — премилый, престарый, «пере» — преграда. Пиши при-, если передаются значения: «приближение» — прийти, приехать, «присоединение» — пришить, привязать, «чуть-чуть» — прикрыть, приоткрыть, «около, близко» — прибрежный, придорожный Внимание: Многие слова не входят в перечисленные группы: привыкать, присутствовать, прислушаться и другие. Их написание старайся запомнить.

ЗАДАНИЕ 10. ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ (КРОМЕ СУФФИКСОВ С Н И НН) Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е. никел…вый достра…вать приветл…во привередл…вый успока…ваться Ответ: никелевый

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Задание 10 не включает орфограммы с н — нн (этой теме посвящено отдельное задание) . Но и без них объём материала велик, потому что русский — это язык с развитой суффиксальной системой: суффиксов множество. Грамотному человеку нужно знать правописание суффиксов существительных, прилагательных, наречий и глаголов. Однако в КИМах встречаются далеко не все суффиксы. Формулировки заданий предполагают поиск слов либо с буквой е, либо с буквой и. Это позволяет существенно сузить круг «нужных» суффиксов. Более того, в огромном большинстве тренировочных вариантов, подготовленных ФИПИ, в заданиях реально встречаются в основном глаголы в неопределённой форме, причастия, деепричастия, прилагательные. Могут ли быть вопросы относительно правописания суффиксов существительных? Да, потому что, во-первых, это предусмотрено «Обобщённым планом экзаменационной работы ЕГЭ по русскому языку» и, во-вторых, суффиксы существительных с уменьшительно-ласкательным значением встречаются в заданиях.

СУФФИКСЫ ГЛАГОЛОВ 1. Суффиксы ова, ева, ыва, ива: рисовать, горевать — опаздывать, оценивать Совет: Проверяй себя, для этого определи форму 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени. Если в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени есть сочетания ую, юю, то пиши суффиксы ова, ева: советовать — советую, командовать — командую ываю, иваю, то пиши суффиксы ыва, ива: опаздывать — опаздываю, рассматривать — рассматриваю Примечание: ева и ива — это фонетические варианты суффиксов ова и ева, которые встречаются после мягких согласных. 2. Различение суффиксов е + ва и ыва, ива: одолевать, заболевать — оправдывать, успокаивать Совет: Внимание на ударение. Суффикс ва всегда под ударением: одолева´ть, заболева´ть. Перед суффиксом ва пиши суффикс е. Суффиксы ыва, ива безударные: записывать, склеивать, прицеливаться. Не путай: В словах типа наливать, распевать буквы и и е в корне. 3. Суффиксы в неопределённой форме глагола: видеть, красить Суффиксы у глаголов 1-го спряжения различны. Суффикс глагольной основы 2-го спряжения и. Внимание: Глаголы-исключения для выполнения этого задания интереса не представляют: ведь нужно узнать букву не в окончании, а в суффиксе. Поэтому, если ты определяешь букву в суффиксе неопределённой формы глагола, смело пиши е в глаголах-исключениях на еть с безударной буквой в суффикcе: обидеть, видеть, ненавидеть, зависеть и производных от них: увидеть, завидеть, обидеться и других подобных. В остальных словах-исключениях суффикс в ударной позиции. 4. Суффиксы в причастиях и деепричастиях. В задании 10 никто не проверяет, знаешь ли ты суффиксы причастий и деепричастий. В причастиях и деепричастиях пропущены гласные основы, от которой образованы данные в заданиях формы. Примеры из заданий: скле…вающий, выдёрг…вая, прицел…вающийся, понаде…вшийся, зачервив…вший, повизг…вая

СУФФИКСЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ Здесь рассматриваются только суффиксы отымённых прилагательных, так как именно этот материал относится к теме (отглагольные прилагательные — это слова, в суффиксах которых встречается орфограмма н-нн). Список суффиксов прилагательных, образованных от имён существительных, не сводится к двум правилам, приведённым ниже, но в практике ЕГЭ использованы слова именно на эти правила. 1. Суффиксы ив, ев, лив, чив: красивый — боевой, счастливый, доверчивый Совет: Внимание на ударение. В прилагательных, образованных от существительных: — под ударением пиши суффикс ив: краси´вый — без ударения — суффикс ев: боево´й. Пиши суффиксылив, чив и под ударением: счастли´вый, и без ударения: дове´рчивый. 2. Суффиксы ов, оват, овит — ев, еват, евит: деловой, сероватый, ядовитый — речевой, синеватый, боевитый Совет: Внимание на последний согласный корня. После твёрдых согласных пиши суффиксы ов, оват, овит: деловой, сероватый, ядовитый. После мягких согласных, шипящих, ч и ц пиши суффиксы ев, еват, евит: речевой, синеватый, боевитый.

СУФФИКСЫ С УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ. 1) Суффиксы ик, ек: мячик — платочек. Следи за беглой гласной е при изменении слова. Если при изменении слова в нём гласный звук [и] сохраняется, пиши суффикс ик: мячик — мячики гласный звук исчезает, пиши суффикс ек: платочек — платочка 2) Cуффиксы ец, иц: братец – умница, пальтецо – платьице Узнай род существительного. В существительных мужского рода пиши суффикс ец: братец, палец женского рода — иц: красавица, умница среднего рода могут быть и ец, и иц: в предударном слоге (перед ударением) пиши ец: пальтецо´, письмецо´ в заударном слоге (после ударения) пиши иц: пла´тьице, кре´слице 3) Суффиксы ечк, ичк: дочечка, местечко, Ванечка — луковичка Для слов женского рода определяй производное слово. В существительных пиши суффикс ечк: букашечка, дочечка, местечко, времечко, Ванечка, Сашечка Не путай: В существительных женского рода, образованных от существительных с суффиксом иц, пиши суффиксы ич и к: синичка← синица, пуговичка←пуговица, луковичка←луковица. 4) Суффиксы оньк и еньк: яблонька — доченька Определи, какой звук перед суффиксом. В существительных после твёрдых согласных пиши суффикс оньк: кухонька, кисонька, лапонька гласных, шипящих и мягких согласных — суффикс еньк: Зоенька, душенька, доченька, бабусенька 5) Суффикс к в сочетаниях инк, енк: серединка, вишенка Ищи производящую основу. Если в существительных женского рода c суффиксом к производящая основа на ин, пиши суффиксы ин и к: середин+ка←середина на н, пиши сочетание букв енк: вишен+ка←вишня.

ЗАДАНИЕ 11. ПРАВОПИСАНИЕ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ И СУФФИКСОВ ПРИЧАСТИЙ Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. преобразу…мый распущ…нный засмотр…шься сломл…нный омыва…мый Ответ: засмотришься

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Для того чтобы обойти «подводные камни», к заданию 11 готовься пошагово. Всего три шага гарантируют вас от ошибок. Шаг 1. Выбор гласных в безударных окончаниях глаголов. Личные окончания глаголов В личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени в окончаниях глаголов 1-го спряжения пиши гласные е, у (ю): имеешь, имеет, имеем, имеете, имеют в окончаниях глаголов 2-го спряжения – и, а (я) : смотришь, смотрит, смотрим, смотрите, смотрят Значит, для правильного написания гласных в безударных окончаниях нужно уметь безошибочно определять спряжение глагола! Вспомни: Ко 2-му спряжению относятся глаголы: с суффиксом -и в основе неопределённой формы: любить Исключение: Брить, стелить – глаголы 1-го спряжения: бреет, бреют, стелет, стелют и их производные: постелить, застелить, перестелить и другие. 7 глаголов-исключений с суффиксом -е в основе неопределённой формы. Запомни их: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, и видеть, и смотреть и их производные, например: посмотреть, осмотреть, высмотреть, досмотреть, насмотреться, засмотреться и другие. 4 глагола с суффиксом — а. Запомни их: гнать, держать, слышать, дышать и их производные: прогнать, догнать, выгнать, изгнать и другие. К 1-му спряжению относятся остальные глаголы c безударными окончаниями: играть, рисовать, тянуть, кинуть и другие. Внимание: Глаголы хотеть, бежать и чтить особенные. Их и все производные от них, например: побежать, добежать, перебежать, сбежать, пробежаться и т.п., относят к разноспрягаемым глаголам.

Шаг 2. Выбор гласных в суффиксах причастий настоящего времени. Суффиксы причастий настоящего времени Причастия могут быть разными: действительными и страдательными, настоящего и прошедшего времени. Избежать ошибок в их правописании поможет осознание того, что причастия настоящего времени образованы от основы глагола настоящего времени, а причастия прошедшего времени — от основы неопределённой формы глагола. Поэтому при выборе суффиксов причастий настоящего времени определяй спряжение глагола. Это поможет правильно выбрать суффикс. А для безошибочного написания причастий прошедшего времени важно знать суффикс в основе неопределённой формы глагола. 1. Суффиксы -ущ(-ющ),- ащ(-ящ) в действительных причастиях настоящего времени: знающий, любящий Определи спряжение глагола. В причастиях, образованных от глаголов 1-го спряжения, пиши суффикс -ущ (-ющ): знающий, читающий. от глаголов 2-го спряжения — — ащ (-ящ) : любящий, видящий Обрати внимание: Действительные причастия настоящего времени образуются от основ глаголов настоящего времени: зна ет, зна ют – 1-е спряжение, основа зна + суффикс -ющ →знающий, люб ит, люб ят – 2-е спряжение, основа люб + суффикс -ящ →любящий. 2. Суффиксы — ем (-ом), -им в страдательных причастиях настоящего времени: поднима ем ый, вид им ый Определи спряжение глагола. В причастиях, образованных от глаголов 1-го спряжения, пиши суффикс -ем -ом: поднимаемый, ведомый, 2-го спряжения — -им: любимый, видимый Обрати внимание: Страдательные причастия настоящего времени образуются от основ переходных глаголов настоящего времени: поднима ет, поднима ют — 1-е спряжение, основа поднима + суффикс -ем → поднимаемый, люб ит, люб ят — 2-е спряжение, основа люб + суффикс — -им → любимый.

Шаг 3. Выбор гласных в суффиксах причастий прошедшего времени. Суффиксы причастий прошедшего времени 1. Гласные перед суффиксами — вш, -ш в действительных причастиях прошедшего времени: видевший, слышавший, шедший Определи конечный гласный в основе неопределённой формы глагола. В действительных причастиях прошедшего времени перед суффиксами -вш, -ш пиши ту же гласную, что пишется в основе неопределённой формы глагола: вид е вший←вид е ть, слыш а вший←слыш а ть. 2. Различение гласных суффикса глагольной основы -а (я) перед суффиксом — нн и суффикса — енн в страдательных причастиях прошедшего времени: потерянный, увиденный Определи конечный гласный в основе неопределённой формы глагола. Если страдательные причастия образованы от основы неопределённой формы глаголов с суффиксом -а- -я-, перед суффиксом причастия -нн- пиши буквы а(я): потерянный ← потерять, с суффиксами -и- или -е- , в суффиксе -енн- пиши букву е: наполненный ← наполнить.

ЗАДАНИЕ 14. ПРАВОПИСАНИЕ -Н- И -НН- В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Своеобразие художестве(1)ого мира ра(2)их повестей Н. В. Гоголя связа(3)о с использованием фольклорных ирадиций: име(4)о в народных сказаниях, полуязыческих легендах и преданиях писатель нашёл темы и сюжеты для своих произведений. Ответ: 124

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Н-НН В НАРЕЧИЯХ, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И ПРИЧАСТИЯХ, ПОЛНЫХ И КРАТКИХ 1. С одной буквой н пишутся: 1. Прилагательные с непроизводной основой: красный, юный, синий. Суффикса в таких прилагательных нет. Буква н входит в состав корня. 2. Отымённые прилагательные с суффиксом -н: зимний (от: зима), летний (от: лето). 3. Отымённые прилагательные с суффиксами-ан, -ян: песчаный, серебряный (прил. со значением «название материала, вещества»), и-ин: мышиный, воробьиный (прил. со значением «принадлежности»). Исключение: деревянный, оловянный, стеклянный пиши с двумя буквами нн. 4. Отглагольные прилагательные, если нет приставки и пояснительного слова: жареное мясо. Исключение: Пиши с двумя буквами нн слова из списка: данный, чванный, брошенный, желанный, купленный, виденный, деланный, жеманный, пленённый, лишенный, священный, читанный, отчаянный, чеканный, окаянный, неслыханный, невиданный, нечаянный, негаданный Не путай: В список исключений не входят слова непрошеный, незваный, названый, которые созвучны данным выше. Пиши их в соответствии с правилом: непрошеный совет, незваный гость, названый брат. 5. Краткие прилагательные в форме мужского рода единственного числа: совет ценен — (м.р.), а также краткие прилагательные во всех других формах, если они образованы от полных прилагательных с одной буквой н: красна девушка (от полной формы с одной буквой н: красный), красно солнышко, красны девушки. 6. Наречия на-о и -е, образованные от прилагательных с одной буквой н: ветрено, аккуратно.

2. С ДВУМЯ БУКВАМИ НН ПИШУТСЯ: 1. Отымённые прилагательные с суффиксом -н, если корень существительного оканчивается на букву н:осенний, весенний, сонный. 2. Отымённые прилагательные с суффиксами -енн, -онн: буквенный, порционный. Исключение: ветреный человек, ветряная мельница, ветряная оспа, но безветренный день, подветренная сторона. 3. Отглагольные прилагательные с суффиксом -нн: корчеванный участок, бракованная вещь. Разберись, как образовано слово: бракованный←браковать + нн. Суффикс -нн пиши в отглагольных прилагательных, образованных от производящей основы с суффиксами: -ёва//-ова, -ева: корчёванный←корчевать, образованный←образовать. Проще запомнить так: прилагательные на ёва+нн+ый,ова+нн+ый, ева+нн+ый. 4. Прилагательные-исключения из пунктов: 1.3. Исключение: деревянный, оловянный, стеклянный пиши с двумя буквами — нн. 1.4. Исключение: данный, чванный, брошенный, желанный, купленный, виденный, деланный, жеманный, пленённый, лишенный, священный, читанный, отчаянный, чеканный, окаянный, неслыханный, невиданный, нечаянный, негаданный. 5. Страдательные причастия прошедшего времени, если есть приставки или пояснительные слова: написанное сочинение, вязанные (кем?) бабушкой варежки, а также причастия и отглагольные прилагательные, образованные от глаголов совершенного вида без приставок: купленный, брошенный, данный (последние включены в список слов для запоминания в п. 5 наряду с другими примерами). 6. Краткие прилагательные, образованные от полной формы с двумя буквами нн (кроме формы м.р. ед.ч., в которой всегда одна буква н): ночь безлунна, советы ценны. 7. Наречия на -о и -е, образованные от прилагательных с двумя буквами нн: искренне, обдуманно, безветренно.

Алгоритм выполнения заданий ЕГЭ

по русскому языку.

Часть 1.

Задание 1.

В каких из приведенных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Алгоритм выполнения задания:

Задание 2.

Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Алгоритм выполнения задания:

1. Внимательно вчитайтесь в текст.

2. Путём последовательного подбора предлагаемых средств связи установите логическое соответствие между предложением с пропуском и тем, которое ему предшествует. Этот приём поможет вам определить, какое слово должно быть на месте пропуска.

Задание 3.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова (………). Определите значение, в котором это слово употреблен(…….) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

Алгоритм выполнения задания:

внимательно прочитайте задание;

найдите указанное предложение;

включите каждое из предложенных лексических толкований взамен слова, данного для анализа;

вслушайтесь в новое звучание и значение предложения;

определите, потеряло или не потеряло предложение в ходе лингвистического эксперимента свою смысловую цельность:

• если предложение не потеряло своей смысловой цельности – ответ верен;

  если смысл предложения изменился – ответ верен.

Задание 4.


В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

Помните: подвижность русского ударения создаёт объективные трудности при выполнении этого задания.

агЕнт, Августовский, агЕнство, агОния, акрОполь, алкогОль, алфавИт, анАпест, анАтом, антитЕза, апострОф, арбУз, арЕст, аристокрАтия, аргумЕнт, асимметрИя, астронОм, Атлас (собрание географических карт), атлАс (ткань), буржуазИя, бытиЕ,

бюракрАтия, аэропОрты

афЕра, багровЕть, баллотИроват, баловАть, баловнИк, балОванный, бант (бАнта, бАнты)

бАрмен, безУдержный, берёста и берестА, бензопровОд, блАговест, благоволИть, блокИровать, бомбардировАть, бОчковый, бредовОй и бредОвый, брОня (закрепление чего-нибудь за кем-нибудь), бронЯ (защитная обшивка), бУлочная, буржуазИя, бутербрОд, бытиЕ, бюрокрАтия

валовОй, варИть (вАрит, вАришь, вАрят, варЯщийся), вахтёр, вЕрба, ветеринАрия, включИть, водопровОд, волгодОнский, волк (вОлка, вОлки, волкОв), вор (вОры, ворОв, ворАм, о ворАх), волшебствО, вложИть, вОгнутый, всполошИть, втрИдорога

газопровОд, гастронОмия, гектАр, гЕнезис, граждАнство, гренадЕр, грУшевый

двоЮродный, дЕвичий, демокрАтия, департАмент, дЕспот, дефИс, деЯние, диАгноз, диалОг, диспансЕр, добелА, добЫча, дОгмат, договОр, договОрный, доголА, докраснА, докумЕнт, доложИть, донагА, дОсиня, досУг, доцЕнт, дочернА, драматургИя, дремОта, духовнИк,
еретИк,
жалюзИ, жерлО, житиЕ,

забронИровать, (закрепить что-нибудь за кем-нибудь), забронировАть (покрыть броней), завИдно, зАгнутый, зАговор (тайное соглашение), заговОр (заклинание), зАгнутый, задОлго, заИндевевший, занятОй (человек), зАнятый (кем-нибудь), закУпорить, закУпоренный, заплЕсневеть, запломбировАть, запломбирОванный, запорошИть, звонИть (звонИшь, звонИт, звонЯт), зимОвщик, злОба, знАмение, знАчимость, знАхарство, зубчАтый

чЕрпать, черпАлка, чИстильщик,
шассИ, швеЯ, шелохнУть, шпрИцы, щавЕль, щЕбень, щепА, щепОтка,
Экскурс, экспЕрт, Экспорт, экипирОванный, экспрЕсс, эпилОг, пулОвер

юрОдивый

вероисповЕдание, исчЕрпать,
кАмбала, каталОг, каучУк, кАшлянуть, квартАл, кедрОвый, киломЕтр, кинематогрАфия, кладовАя, коклЮш, кОлледж, колОсс, кОмпас, кОмплекс, корЫсть, красИвее, крапИва, кремЕнь, кулинарИя, кУхонный, ломОта, ломОть, лОпасть, лОскут (отходы, остатки), лоскУт (кусочек ткани),
манЯщий, мастерскИ, медикамЕнты, мЕльком, мЕнеджер, металлургИя, мизЕрный (допускается — мИзерный), молодЁжь, молОчник, монолОг, мытАрство,

нАбело, нАголо (остричь), наголО (держать шашки), нагнУтый, надОлго, намЕрение, накренИть, наОтмашь, начАть, нАчатый, недоИмка, недУг, некролОг, нЕнависть, неприхотлИвый, нефтепровОд, новорождЕнный,
обеспЕчение, облегчИть, обострИть, Обнятый, обнЯвший, облегчИть, ободрИть, одолжИть, озлОбленный, оптОвый, освЕдомить, остриё, откУпорить, Отрочество, отчАсти, паралИч,
партЕр, пАхота, пЕрвенец, плЕсневеть, пиццерИя, предложИть, побасЁнка, пОнятый, понятОй, понЯвший, пОднятый, полУденный, портфЕль, постамЕнт, пОхороны, на похоронАх, платО, предвосхИтить, предпрИнятый, премИнуть, премировАть, премировАние, приговОр, придАное

свЕдущий, свЁкла, сИлос, сиротА, сирОты, слИвовый слУчай, соболЕзнование, созЫв, сосредотОчение, срЕдства, стАтуя, стАтус, статУт, стеногрАфия, столЯр, сУдно, сОгнутый,
тамОжня, танцОвщица, тОрты, тОртами, тУфля,
убрАнство, убыстрИть, углубИть, Угольный, украИнский, улУчшить, умЕрший, упомЯнутый, упомянУть, упрОчение, усугубИть,
факсИмиле, фарфОр, феЕрия, фенОмен, фетИш, флюорогрАфия, фОрзац, формировАть,
хАос, характЕрный (типичный), харАктерный (актер), ходАтай, ходАтайство, ходАтайствовать, хОленный (прич.), холЕный (прил.), христианИн, христопродАвец,
цемЕнт, цепОчка, цыгАн,

Задание 5.

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО
употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. Алгоритм выполнения задания:

внимательно прочитайте все предложения;

определите лексические значения каждого из слов-паронимов путём подбора синонимов и антонимов или учёта того, с какими словами может сочетаться каждый из них;

укажите правильный ответ.

Адресат — адресант
. Адресат — лицо или организация, кому адресовано почтовое отправление (получатель); адресант — лицо или организация, посылающие почтовое отправление (отправитель).

Анекдотический — анекдотичный
. Анекдотический — присущий анекдоту, основанный на анекдоте (анекдотический рассказ); анекдотичный — смехотворный, нелепый (анекдотичный случай).

Архаический — архаичный
. Архаический — свойственный старине (архаический взгляд), архаичный — вышедший из употребления, не соответствующий новым взглядам, правилам (архаичное употребление).

Будний — будничный
. Будний — не праздничный (будний день); будничный — прозаичный, однообразный (будничная работа).

Вдохнуть – вздохнуть. Вдохнуть – вобрать в себя, втянуть воздух (вдохнуть кислород), внушить что-либо (вдохнуть мужество); вздохнуть – испустить вздох (вздохнуть с облегчением); немного отдохнуть (дай вздохнуть); тосковать, грустить (вздыхать о детях).

Воспитательный — воспитательский
. Воспитательный — относящийся к воспитанию (воспитательная система); воспитательский — относящийся к воспитателю (воспитательская комната).

Всякий — всяческий
. Всякий — каждый (всякая минута); всяческий — самый разнообразный (всяческие поиски).

Выборный — выборочный
. Выборный — относящийся к выборам, избираемый голосованием (выборная должность); выборочный — частичный (выборочная проверка)

Гармонический — гармоничный
. Гармонический — относящийся к гармонии (гармонический ряд); гармоничный — стройный, согласованный (гармоничная личность).

Главный — заглавный
. Главный — основной, наиболее существенный, центральный, старший (главная улица); заглавный — относящийся к заглавию (заглавная роль).

Двигатель — движитель
. Двигатель — машина, которая приводит в движение, сила (электрический двигатель); движитель — то, что приводит в движение, способствует ему (движитель общества, прогресса устар.).

Демократический — демократичный
. Демократический — относящийся к демократии, демократу (демократический лагерь); демократичный — характерный для демократии, демократа (демократичный поступок).

Динамический — динамичный.
Динамический — относящийся к динамике, движению (динамическая теория); динамичный — обладающий большой внутренней энергией (динамичный темп).

Дипломатический — дипломатичный.
Дипломатический — относящийся к дипломатии, дипломату (дипломатический пост); дипломатичный — тонко рассчитанный, уклончивый (дипломатичное поведение).

Длинный — длительный
. Длинный — имеющий большую длину (длинный доклад); длительный — долговременный (длительный отпуск, длительный период).

Добровольный — добровольческий
. Добровольный — совершаемый без принуждения (добровольный труд); добровольческий — относящийся к добровольцу (добровольческая инициатива, добровольческая армия).

Драматический — драматичный
. Драматичный — выражающий сильные чувства, полный драматизм (драматичная ситуация); драматический — относящийся к драме (драматический кружок).

Дружеский — дружественный
. Дружеский — относящийся к другу, друзьям (дружеская встреча); дружественный — основанный на дружбе (дружественная страна).

Жалостный — жалостливый
. Жалостный — выражающий скорбь, тоску, страдание; жалобный, печальный (жалостный голос); жалостливый — склонный к жалости, сочувствию; сердобольный, трогательный (жалостливые слова, люди).

Запасный — запасливый
. Запасный — имеющийся в качестве запаса (запасный выход); запасливый — умеющий запасаться (запасливый человек).

Злой — злостный
. Злой — исполненный чувства вражды (злой человек); злостный — имеющий дурную цель, преднамеренный (злостный неплательщик).

Исполнительный — исполнительский
. Исполнительный — старательный, имеющий своей целью осуществление чего-либо (исполнительный работник); исполнительский — относящийся к исполнителю (исполнительское мастерство).

Командированный — командировочный
. Kомандированный — лицо, находящееся в командировке (командированный специалист); командировочный — относящийся к командированному (командировочные расходы).

Комический — комичный. Kомический — относящийся к комедии (комический персонаж); комичный — забавный (комичный вид).

Критический — критичный
. Kритический — относящийся к критике (критическая статья); критичный — обладающий способностью к критике (критичный подход).

Логический — логичный
. Логический — относящийся к логике (логическое мышление); логичный — правильный, разумный, последовательный (логичное рассуждение).

Методический — методичный
. Методический — относящийся к методике (методическая конференция); методичный — точно следующий плану (методичная работа).

Ненавистнический — ненавистный
. Ненавистнический — проникнутый ненавистью (ненавистнические действия); ненавистный — вызывающий ненависть (ненавистный враг).

Нестерпимый — нетерпимый
. Нестерпимый — такой, который невозможно стерпеть (нестерпимый холод); нетерпимый — недопустимый (нетерпимое отношение).

Обеднеть — обеднить
. Обеднеть — стать бедным (обеднеть в результате инфляции); обеднить — сделать бедным (обеднить жизнь).

Опасный — опасливый
. Опасный — связанный с опасностью (опасный мост); опасливый — действующий осторожно (опасливый человек).

Описка — отписка
. Описка — случайная ошибка при письме (досадная описка); отписка — ответ, не затрагивающий существа дела (дерзкая отписка).

Освоить — усвоить
. Освоить — научиться пользоваться чем-либо, включить в круг своей деятельности (освоить выпуск новой продукции); усвоить — сделать привычным; понять, запомнить (усвоить прочитанное).

Органический — органичный
. Органический — относящийся к растительному или животному миру (органическое вещество); органичный — неразрывно связанный, закономерный (органичная целостность).

Осуждение — обсуждение
. Осуждение — выражение неодобрения, вынесение приговора (осуждение преступника); обсуждение — всестороннее рассмотрение (обсуждение проблемы);

Ответный — ответственный.
Ответный — являющийся ответом (ответная реакция); ответственный — несущий ответственность, важный (ответственный работник).

Отчетный — отчетливый
. Отчетный — относящийся к отчету (отчетный период); отчетливый — хорошо различимый (отчетливый звук).

Политический — политичный
. Политический — относящийся к политике (политический деятель); политичный — действующий дипломатично, осторожно (политичный намек).

Понятливый — понятный.
Понятливый — быстро понимающий (понятливый человек); понятный — ясный (понятная причина).

Представительный — представительский.
Представительный — производящий выгодное впечатление (представительная наружность); представительский — выборный (представительный орган); относящийся к представительству, представителю (представительские расходы).

Представление — предоставление.
Представление — вручение для ознакомления, выдвижение для поощрения (представление характеристики); предоставление — выделение чего-то в чье-то распоряжение (предоставление кредита).

Приметливый — приметный
. Приметливый — способный примечать (приметливый критик); приметный — заметный (приметное неудовольствие).

Реалистический — реалистичный
. Реалистический — следующий реализму (реалистическая живопись); реалистичный — соответствующий действительности, вполне практический (реалистичная цель).

Скрытый — скрытный
. Скрытый — тайный, невидимый (скрытая угроза); скрытный — неоткровенный (скрытный человек).

Тактичный — тактический
. Тактичный — обладающий тактом (тактичный поступок); тактический — относящийся к тактике (тактическая задача).

Технический — техничный.
Технический — относящийся к технике (технический прогресс); техничный — обладающий высоким мастерством (техничный актер).

Удачливый — удачный.
Удачливый — счастливый; тот, кому везет (удачливый исследователь); удачный — успешный (удачный день).

Фактический — фактичный. Фактический — соответствующий фактам (фактическое положение дел); фактичный — содержащий много фактов (фактичный доклад).

Хозяйский — хозяйственный
. Хозяйский — относящийся к хозяину; такой, как у хорошего хозяина (хозяйская заинтересованность); хозяйственный — занятый хозяйством, связанный с хозяйством (хозяйственные вопросы).

Явный — явственный.
Явный — очевидный, нескрываемый (явное превосходство); явственный — отчетливый, хорошо различимый (явственный шепот).

Задание 6.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку
и запишите слово правильно.

Найти ошибки в образовании и употреблении

падежных форм имён числительных;

числительных полтора, полтораста
;

собирательных числительных, в том числе числительных оба, обе
;

сравнительной и превосходной степени имён прилагательных и наречий;

именительного и родительного падежа множественного числа некоторых имён существительных;

форм повелительного наклонения некоторых глаголов.

Алгоритм выполнения задания:

1. Определите, к какой части речи относится данное слово.

2. Если это имя числительное, помните о том, что

у сложных количественных имён числительных склоняются обе части;

Падежи

От 50 — 80

200, 300, 400

От 500 – 900

пятьдесят

пяти
десяти

пяти
десяти

пятьдесят

пятью
десятью

о пяти
десяти

двести

двух
сот

двум
стам

двести

двумя
стами

о двух
стах

пятьсот

пяти
сот

пяти
стам

пятьсот

пятью
стами

о пяти
стах

при склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово
;

числительное оба
употребляется с именами существительными мужского и среднего рода, а обе
– женского рода;

Падежи

М., ср. род

Ж. род

оба

обоих

обоим

оба

обоим

об обоих

обе

обеих

обеим

обе

обеими

об обеих

собирательные числительные (двое, трое, четверо
и т.д.) употребляются с именами существительными, обозначающими лиц мужского пола, названия детёнышей животных, парные предметы или имеющие форму только множественного числа.

3. Если это имя прилагательное, проследите, правильно ли образованы формы степеней сравнения. Помните: нельзя смешивать простую и составную формы степеней сравнения.

Степени сравнения прилагательных

Сравнительная

Превосходная

простая

составная

простая

составная

краси´в-ее (-ей)

мень-ше

глубже

более
красивый

менее
красивый

краси´в-ейш-
ий

велич-айш-
ий

наи
сложнейший

самый
красивый

наиболее
красивый

Степени сравнения наречий

сравнительная

превосходная

простая

составная

составная

-ее (-ей)
– больно –больнее,
больней

-е –
легко – легче -ше
– тонко — тоньше

наречие + более (менее)
более
тонко

менее
интересно

сравнительная степень + местоимение всех, всего:

сделал лучше всех (всего)

4. Если это глагол, обратите внимание на правильность образования

форм повелительного наклонения;

форм прошедшего времени, употребляемых без суффикса есть –НУ-.

(есть —ну- в глаголе- ошибка- правильный ответ)

5. Если это имя существительное, убедитесь в правильности образования

форм именительного падежа множественного числа;

форм родительного падежа множественного числа.

ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА

м. рода

С окончанием —а, -я
(ударение на окончании)

С окончанием —ы, -и (ударение на основе)

влияние двойственного числа)

Адреса, берега, века, веера, директора, доктора, желоба, инспектора, катера, клевер, корма, короба, кузова, невода, округа, отпуска, паспорта, повара, профессора, сорта, сторожа, стога, фельдшера, флигеля, хлева, шомпола, штабеля, штемпеля, якоря, ястреба.

приговóры, прииски,

редакторы, снайперы, тракторы, тóрты, фронты, шофёры.

тома

Слесари пекари

1. Одушевлённые иноязычные сущ. на

—тор, -сор
стилистически нейтральные: директора

1. Одушевлённые иноязычные сущ. на -ер,

-ёр:
инженеры

2. Неодуш. иноязычные слова на

—тор, -сор:
процессоры

3. Одушевлённые иноязычные сущ. на

-тор
с книжным оттенком: редакторы.

Запомни: масло – мн. ч. — масла

крем – мн.ч. – кремы
(не крема
)

мужской

женский

средний

банкнот

жираф

зал

корректив

рояль

толь

тюль

шампунь

босоножка, бутса

манжета, мозоль

кроссовка

плацкарта

подлива (с подливой)

тапка

туфля (нет туфель)

фамилия

мочало

щупальце

Задание 7.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1.Ищи ошибки в предложениях:

1) с однородными членами; (ищи однородные сказуемые с союзом И.Задай вопрос от глагола к однородным членам предложения. Вопрос должен быть один и тот же, если нет, то ошибка!!! Это будет правильный ответ. (Я вижу??? (пропущен член предложения) и горжусь
природой? Вижу что?, горжусь чем?)

2) с причастными оборотами; (смотри на окончание причастия, помни, что с определяемым словом должно быть согласование в роде, числе, падеже
.)

3)с именами собственными, заключёнными в кавычки и являющимися названием газет, журналов, книг, картин, фильмов;

4) с производными предлогами благодаря, согласно, вопреки
и непроизводным предлогом по
, употреблённом в оборотах речи по окончании, по приезде, по завершении, по прибытии;

5) с двойными союзами не только…но и; как…так и;

6) с использованием цитат;

7) начинающихся со слов: все, кто…; те, кто…; никто из тех, кто…

Задание 8.

Определи слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

Алгоритм выполнения задания:

1.Вычеркните слова с чередующимися гласными, так как они не будут являться правильным ответом:

1.1. внимательно прочитайте каждое слово и найдите слова с чередующейся гласной в корне (гар – гор, зар – зор, клан – клон, твар – твор, лаг – лож, бир – бер, пир – пер, дир – дер, тир – тер, мир – мер, блист – блест, стил – стел, жиг – жег, чит – чет, кас –кос, раст – ращ – рос, скак – скоч, мак – мок, равн – ровн
).

2) к оставшимся словам подберите проверочные, помня о том, что среди них могут быть словарные слова, безударная гласная в которых требует запоминания;

3) если вы нашли словарное слово, то можете его вычеркнуть, так как оно не будет являться правильным ответом;

4) если к слову вам удалось подобрать проверочное, в котором неясный гласный звук попал под ударение и отчётливо слышится, то вы нашли правильный ответ.

Задание 9.
Определи ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

Необходимо знать следующие орфографические правила:

правописание приставок на –З и –С;

правописание приставок ПРЕ и ПРИ;

ПРЕ —

ПРИ —

Пребывать (=пере-)

Прибывать (приближение)

Презирать (ненавидеть)

Призирать (давать кому-нибудь приют)

Предать (= пере-)

Придать (дать дополнительно, изменить что-либо, прибавить)

Преклоняться, преклонить (= пере-)

Приклониться (приближение)

Претворить (воплотить)

Притворить (неполнота действия)

Преходящий (= пере-)

Приходящий (приближение)

Претерпеть (пертерпеть)

Притерпеться (привыкнуть)

Преемник (= пере-, перенимать)

Приёмник (радио)

Преставиться (умереть)

Приставить (поставить близко)

Превратности (перевороты в судьбе)

Привратник – сторож при воротах

Непреложный (незыблемый, нерушимый)

Приложить (присоединить)

Непременное условие (обязательное)

Неприемлемые условия (невозможные)

Предел (граница)

Придел (пристройка в церкви)

Преуменьшил (очень)

Приуменьшил (чуть-чуть)

Запомни:

ПРЕ-

ПРИ-

преамбула, превалировать, власть предержащие, предикат, презент, презентабельный, президент, президиум, презумпция, прейскурант, прелюдия, прельстить, не преминуть, премьера, пренебрежение, препарат, преподнести, препона, прерогатива, престиж, претендент, преферанс

приватный, привередливый, привилегия, привходящие обстоятельства, пригожий, придирчивый, приключение, примадонна, примат, примитив, приоритет, прискорбный, присягать, притязание, приукрасить, неприхотливый, причудливый

Приставки на –З и –С:
написание зависит от последующей согласной

перед звонкими согласными – з воззвание, безродный

перед глухими согласными – с

испечь, беспечный, бесшумный

Задание 10.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е /И/

Алгоритм выполнения задания:

1) Выясните, в какой части слова пропущена буква: в окончании или в суффиксе.

2) Если гласная буква пропущена в окончании, то по неопределённой форме глагола установите его спряжение:

в личных окончаниях глаголов первого спряжения пишутся гласные Е, У;

в личных окончаниях глаголов второго спряжения пишутся гласные И, А (Я).

3) Если гласная пропущена в суффиксе, то проанализируйте характер орфограммы:

пропущена гласная в суффиксах причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом).



пропущена гласная перед суффиксом причастий вш, нн

.

4) Правописание суффиксов причастий ущ, ющ, ащ, ящ, им, ем (ом)

зависит от спряжения исходного глагола:

в причастиях

, образованных от глаголов

I


спряжения

, пишутся суффиксы ущ, ющ, ем(ом)

;

в причастиях

, образованных от глаголов

II


спряжения

, пишутся суффиксы ащ, ящ, им.

5) Правописание гласной перед суффиксами

причастий вш и нн зависит

от того, на ать – ять

или ить – еть

оканчивается неопределённая форма исходного глагола:

ать или ять

, то перед нн

в страдательных причастиях прошедшего времени сохраняется гласная а(я);



если исходный глагол оканчивается на ить или еть

, то перед нн

пишется только е

;

перед суффиксом вш сохраняется та же гласная

, что и перед окончанием ть
в неопределённой форме.

ПОДСКАЗКА: Поставь глагол в 3 лицо множественного числа. (ОНИ что делают? ОНИ что сделают?) окончание -ут-ют – глагол 1 спряж.- в окончаниях следует писать букву Е
,

Окончание – ат-ят- глагол 2 спряж.- в окончаниях следует писать букву И
.

Задание 11.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

Необходимо знать правописание суффиксов

имён существительных (ец, иц; инк, енк; изн, ин; ичк, ечк; ик, ек

);

имён прилагательных (ив, ев; лив, чив

);

глаголов (ива, ыва; ева, ова; И,Е перед ударным суффиксом ва)

.

Алгоритм выполнения задания:

1) Определите, к какой части речи (имя существительное, прилагательное, глагол) принадлежит слово с пропущенной буквой в суффиксе.

2) Примените нужное правило.

прилагательное

-ев-
безударный:

клеев
ой, эмалев
ый

—ив-
ударный: ленив
ый

Исключение:
милостив
ый, юродив
ый

-чив-
:настойчив
ый

-лив-
: талантлив
ый

глагол

-ова- (-ева-)

развешивать

я развешиваю

Ыва- (-ива-)

досадовать

я досадую

ТАБЛИЦА ОПРЕДЕЛЕНИЯ

ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ И СУФФИКСОВ ПРИЧАСТИЙ

Окончания глаголов

Суффиксы действит. причастий

Суффиксы страдат. причастий

I
спряжение

остальные

-ем
пиш
ем

-ешь
пиш
ешь

-ете
пиш
ете

-ут
пиш
ут

-ют
дума
ют

-ущ-
пиш
ущ

ий

-ющ-
дума
ющ

ий

-ом-
нес
ом

ый

-ем-
обдува

ем
ый

II
спряжение

Н.Ф. на —и
ть

-им
стро
им

-ишь
стро
ишь

-ите
стро
ите

-ат
стро
ят

-ят
хран
ят

-ащ-
дыш
ащ

ий

-ящ-
хран
ящ

ий

-им-
хран
им

ый

Задание 12.

Определите предложение, в котором НЕ со соловом пишется СЛИТНО.(РАЗДЕЛЬНО). Раскройте скобки и выпишите это слово.

)? Следует помнить, что правила написания НЕ с разными частями речи можно сгруппировать следующим образом:

НЕ с именами существительными, качественными прилагательными, наречиями на – О и – Е;

НЕ с глаголами и деепричастиями;

НЕ с причастиями.

1. Не с существительными, прилагательными.,наречиями на О,Е
   

слитно

раздельно

1.Не употребляются без НЕ:

невежда
небылицы

небрежный

нелепо

1.Если есть противопоставление с союзом
а
Неправда, а ложь

Не радостный, а грустный

Не близко, а далеко

наречие не на О-Е: поступил не
по-дружески

2.Если к слову с приставкой НЕ можно подобрать синоним без НЕ

Недруг (враг)

Несчастье (горе)

Неприятель (враг)

Нерадостный (грустный)

Неблизко (далеко)

2.Если при слове с НЕ есть слова далеко, вовсе, ничуть, нисколько, отнюдь

Далеко не красавица

Вовсе не друг

Ничуть не интересный

Нисколько не сладко

3.Запомни:

невеличка

невольник

неурядица

недоделки

недоросль

незнайка

недотепа

3.Запомни:

не в меру, не в пример, не к добру, не к спеху, не по вкусу, не под силу, не по нутру, не с руки и т. п.; б) ни дать ни взять, ни бе ни ме, ни там ни сям, ни свет ни заря, ни за что

ни про что, ни дна ни покрышки, ни за понюх табаку, ни за грош

и т. п.

ни один (никто) — не один (много), ни разу (никогда) — не раз (часто)

.

2. Не с глаголами и деепричастиями

слитно

раздельно

1.Не употребляются без НЕ:

негодовать (негодуя)

неистовствовать (неистовствуя)

нездоровится

невзлюбить

ненавидеть

1.Всегда раздельно

Не был

Не догнав

Не зная

2. С приставкой недо-

НЕДО-
= ниже нормы, не на 100%,
быть в недостаточном количестве,
есть антоним с пере- (=избыток)
недосолить суп (пересолить суп)
результат неудовлетворительный
недостает = мало

Тебе недостает терпения.
^
Мне всегда недостает денег.

2. С приставками не + до

сделано не до конца

не досмотреть фильм, не довезти до дома
Она не договорила и замолчала.
(до конца
подразумевается)
не достает = не дотягивается

Верёвка не достаёт до
пола.
До
пятого этажа тополь не достает

3. Не с причастиями и отглагольными прилагательными.

слитно

раздельно

1. не употребляется без НЕ:
нед
оумевающий (прич., не уп. без НЕ)
2. НЕТ противопоставления с союзом А и
зависимых слов: нез
асеянное поле (нет а, ЗС)

1. с краткими
причастиями: не_ закрыт
2. ЕСТЬ противопоставления
с союзом а:
не_ законченное, а
начатое собрание
3. ЕСТЬ зависимые
слова:
не_ засеянное вовремя
поле, еще не вспаханное поле

4.НЕ и НИ с отрицательными МЕСТОИМЕНИЯМИ

слитно

раздельно

НЕТ предлога между НЕ и местоимением: Некому, никого

ЕСТЬ предлог

Ни у кого, не с кем

Задание 13.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО (РАЗДЕЛЬНО). Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Алгоритм выполнения задания:

1) Прочитайте предложение, вдумайтесь в его смысл.

2) Определите, к какой части речи принадлежит выделенное слово.

Союзы

чтобы, тоже, также, зато, притом, причём, итак, оттого

пишутся слитно

; их можно заменить синонимами той же части речи.

Сходные с этими союзами по звучанию слова других частей речи что бы, то же,

так же, за то, при том, при чём

, и так, от того

пишутся раздельно. Они состоят из двух компонентов: один из них (же, бы)

можно либо убрать из предложения, либо переставить в другое место; другой компонент (то, том, чем,

так, того)

заменить другими словами.

Слитно пишутся производные предлоги: ВСЛЕДСТВИЕ = из-за, ВВИДУ = из-за, НАСЧЁТ = о, НАВСТРЕЧУ = к, НЕСМОТРЯ НА = вопреки.



Раздельно пишутся производные предлоги: В ТЕЧЕНИЕ = В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ОТЛИЧИЕ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, НА ПРОТЯЖЕНИИ.



Для слитного, дефисного или раздельного написания наречий применяйте соответствующие правила.

Производные предлоги

Существительные с предлогами

в течениЕ

Не было известий в
течение
года.

Как долго?

(значение времени)

в течениИ (чего?)
реки

Смотрите в
продолжениИ(чего?)
серии.

В
(быстром) течениИ
реки

Смотрите в
(скором) продолжениИ
серии

в продолжениЕ

Она говорила в продолжение
часа.

в заключениЕ
статьи

Под конец, в итоге

Сидел в
заключениИ.

Сидел в
(долгом) заключениИ.

в отличиЕ
от других

(используется с от)

Разница в
отличиИ
жизни.

Разница в
(сильном) отличиИ
жизни.

вследствиЕ
= из-за

Он не пришёл вследствие
болезни.

Запомни: впоследствиИ — наречие

в следствие

Вмешался в следствие
по делу о краже.

Вмешался в
(новое) следствие
по делу о краже.

вроде
=наподобие

сосуд вроде
колбы

Ошибка в
роде
существительного.

насчёт
=об, о

Договориться насчет
экскурсии.

Положить на
счет
в банке.

Положить на
(свой) счет.

навстречу
=к

Идти навстречу
другу.

Пойти на встречу
с друзьями.

Пойти на
(долгожданную) встречу
.

ввиду
=из-за

Ввиду
дождя мы не пошли в кино.

Я имел в виду
завтра. (устойчивое выражение).

в виде
конуса

в виду
города

(вид конуса, вид города)

наречия

Существительные с предлогами

подняться наверх

(относятся к глаголу)

подняться на верх
горы

на
(самый) верх
горы

туфли мне впору

в пору
цветения —

в (весеннюю) пору
цветения

Производные предлоги

Деепричастия с отрицанием

Несмотря на
дождь, выехали за город

(хотя
был дождь).

Невзирая на
непогоду, мы пошли в поход.

(вопреки чему?)

Не смотря на
отца, он встал из-за стола.

Не взирая на
меня, он вышел из комнаты.

(=не глядя)

Задание 14.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН (Н)

определить, к какой части речи относится слово с пропуском буквы;

применить правило правописания Н и НН в суффиксе данной части речи.

Имя существительное:

НН

Н

1. Если корень слова оканчивается на Н, а суффикс начинается с Н:

мали
нн

ик
(малин
а)

2.Если сущ. образовано от прил., имеющего НН, или от причастия:

болезн
енн

ость
(болезненн
ый)

избалованность
(избалованный)

3. Запомни: бесприданн
ица

1. В словах, образованных от сущ., у которых есть суффиксы -ин-,-ан-, -ян-

торф
ян

ик
(от сущ. торф)

2. В словах, образованных от прил. с одним Н:
уче
н

ик
(от прил. учён
ый), мученик, труженик

3. В словах:

багрян
ица (багрян
ый) ,коноплян
ик(коноплян
ый)

варен
ик (варён
ый),копчён
ости (копчён
ый)

костян
ика (костян
ой) ,мудрён
ость (мудрён
ый)

маслен
ица (маслен
ый),овсян
ица (овсян
ый)

гостин
ица (гостин
ый),дровян
ик (дровян
ой)

смышлён
ость (смышлён
ый),великомучен
ица

Имя прилагательное:

НН

Н

1. сущ. -Н+ -Н-: карма
нн

ый

2. -ОНН-, -ЕНН-: комисс
ионн

ый,
клюкв
енн

ый,

! без


ветре

нн


ый

3. исключения с -ЯНН-: СТЕКЛЯ
НН

ЫЙ, ОЛОВЯ
НН

ЫЙ, ДЕРЕВЯ
НН

ЫЙ

Юнн
аты (юн
ые нат
уралисты)

1. -ИН- : гусин

ый

2. исключение ВЕТРЕ
Н

ЫЙ
(день, человек)

3. -АН- (-ЯН-): кож
ан

ый

Запомните:
юн
ый;

багрян
ый, румян
ый, рьян
ый, пьян
ый, прян
ый (историч. суф. — ЯН-); баран
ий, свин
ой, син
ий, зелён
ый, един
ый, ядрён
ый.

В кратких прилагательных пишется столько же н, сколько и в полных

Туманн
ая даль – даль туманн
а

ветрен
ая девушка – девушка ветрен
а

Причастия:

Н – НН В СУФФИКСАХ ПРИЧАСТИЙ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

НН

Н

1. Есть приставка: про
сеянная мука

(кроме приставки не-)

Но: непрос
еянн
ая мука

1 .Есть приставка не-
: не
сеян
ая мука

2. Нет ¬, но есть ЗС: сеянн
ая через сито
мука

2. Нет ¬: сеян
ая мука

3. есть суффикс -ова-/-ева-:

маринова
нн
ые огурцы

3. Исключения: кован
ый, жёван
ый, клеван
ый (-ов-, -ев- входят в состав корня)

4. Образовано от бесприставочного глагола совершенного вида:

Решённ
ая задача (решить – что с
делать?)

Но: из
раненн
ый,
раненн
ый в ногу
боец

!
Будучи ране
нн

ым
, солдат оставался в строю.

Женщины тут же развешивали стира
нн

ое.
(Страдат. прич., т. к. сохраняют глагольное значение, указывают на временное состояние, а не на постоянный признак-качество)., безветренный

4. Исключение: ранен
ый, ветреный

5. Эти же слова в прямом их значении будут причастиями:
названн
ая пьеса, конченн
ая работа.

5. При переходе причастия в имя прилагательное возможно изменение лексического значения слова: смышлёный ребёнок, незваный гость, названый брат, посажёный отец, приданое, Прощёное воскресенье, конченый человек.

Исключения:
жеманный, желанный,

неслыханный, невиданный, священный,

нежданный, негаданный, нечаянный, деланный, медленный, недреманный, чванный, чеканный

6. Написание не меняется в составе сложных слов: златоткан
ый, ломан
ый-переломан
ый, Слово
все в целом имеет значение прилаг.
(высокая степень качества), а не значение «прилаг. + причастие».

7. Краткие причастия: девочка избалован
а

СЛЕДУЕТ ОТЛИЧАТЬ

Краткое прилагательное

Краткое причастие

Девочка воспита
нн

а (сама– краткое прилаг.). Можно заменить полным прилагательным:
воспитанная
.

Девочка воспитан
а в детском доме (кем?) – краткое прич.. Заменяется глаголом: девочку воспитали.

Наречие

Краткое причастие среднего рода

 гл. 
нар.

Он отвечал обдуманно
(как? каким образом?).

Обдуманно – обстоятельство.

сущ. 
кр. прич

Дело обдумано (каково?)
со всех сторон.

Обдумано – сказуемое.

Задание 15.

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить одну запятую.

Алгоритм выполнения:

1. Найдите в предложении однородные члены.

2. Определите, какие союзы их соединяют:

если это одиночный соединительный или разделительный союз (и, или, либо, да (= и

), запятая

перед ним не ставится

;

если это двойной союз (как…,так и; не столько…, сколько; не только…, но и; хотя…, но

), запятая ставится только перед второй частью двойного союза

;

если это повторяющиеся союзы

, то запятая ставится

только перед теми из них, которые находятся между однородными членами

;

перед противительными союзами

между однородными членами всегда ставится запятая

.

3. Проверьте, нет ли в предложении однородных членов, связанных попарно. Помните: если однородные члены

в предложении соединяются попарно, то запятая ставится между парными группами и всего одна!

Задание 16.

Рассавьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Помните:

причастный оборот

отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

;

деепричастие

отвечает на вопросы что сделав? что делая?

И обозначает добавочное действие при глаголе — сказуемом;

деепричастный оборот

отвечает на вопросы как? когда? почему?



постановка знаков препинания при причастном обороте зависит от его расположения по отношению к определяемому имени существительному;

деепричастный оборот всегда выделяется на письме запятыми;

однородные определения и обстоятельства, выраженные причастными и деепричастными оборотами и соединённые одиночным союзом И, запятой не разделяются.

Алгоритм выполнения задания:

1) Найдите в предложении причастные и деепричастные обороты, правильно определив их границы. Всегда выделяются запятыми.

2) Определите, какое положение в предложении занимает причастный оборот (ДО- не выделяется запятыми!!! ПОСЛЕ определяемого слова – выделяется!!!).

3) Проверьте, нет ли в предложении однородных членов с союзом И, выраженных причастными или деепричастными оборотами. Перед союзом И не ставится запятая.

4).Внимание! в середине оборота не должны стоять цифры, это провокация!!! Исключите их!!!
Используй прием исключения выделенного оборота.

Задание 17.

Помните: вводные слова можно изъять из предложения без изменения основной мысли синтаксической конструкции. Используйте прием исключения выделенных слов.

Алгоритм выполнения задания:

1) Проверьте, являются ли выделенные слова вводными.

Вводные слова можно изъять из предложения или заменить их синонимичными вводными словами; они выделяются запятыми.

Омонимичные с вводными словами члены предложения нельзя изъять без изменения смысла синтаксической конструкции; они не выделяются запятыми.

Помните о том, что не являются вводными и не выделяются запятыми слова: как будто, словно, авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счёте, вроде бы, вряд ли, всё равно, всё-таки, даже, именно, иногда, как бы, к тому же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определённо, отчасти, по крайней мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть, решительно, тем не менее, только, якобы.

Задание 18.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Алгоритм выполнения:

1. Найдите грамматические основы предложения.

2. Определите границы главной и придаточной части.

3. Прочитайте предложение, соблюдая выбранные знаки. Это поможет определить неверно найденное решение или, наоборот, подтвердить правильный выбор.

Помните!

Как правило, в этом задании представлены сложноподчинённые предложения с придаточными определительными

, в них союзное слово который

стоит не в начале придаточной части, а в середине

её, поэтому запятая перед союзным словом не ставится. (1.Исключите цифры вокруг слова «который»

4.Внимание на союз И). Определите, что он соединяет:

части сложного предложения — запятая, однородные члены предложения- нет запятой.

Задание 19.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Для выполнения задания используйте алгоритм:

1. Обозначьте в предложении грамматические основы.

2. Определите границы простых предложений в составе сложной синтаксической конструкции.

3. Посмотрите, как эти части связаны между собой.

4. Выясните, присутствует ли в предложении союз И

, и в случае его наличия в предложении определите, что он соединяет:

если однородные члены

, то перед ним запятая не ставится

;

если части сложного предложения

, то перед ним запятая ставится

.

5. Найдите 2 союза рядом: что если, что когда, и если, и хотя, но когда, чтобы если, и когда:

Запятая между союзами НЕ ставится
, если дальше идут в предложении слова то, так, но



Запятая между союзами ставится
, если нет ТО, ТАК, НО
.

Задание 20.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Особое внимание следует уделить второму и третьему предложениям:

в них (аргументе и выводе) и содержится главная информация;

поэтому среди вариантов ответов следует искать такой, в котором объединена информация именно 2-го и 3-го предложений.

Помните главная информация дана только в прямом значении.(ТОЧНО и КОНКРЕТНО)

Алгоритм выполнения задания:

1. Выделите в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается в данном тексте; обратите внимание на главную часть сложноподчинённых предложений.

2. Определите причинно-следственные отношения между предложениями в тексте, проанализировав союзы, союзные слова, вводные конструкции.

3. Сократите текст, вычеркнув второстепенную информацию (разного рода пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии, лексические повторы).

4. Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.

5. Соотнесите свой вариант сжатия текста (своё предложение, передающее основную его мысль) с вариантами ответов.

Задание 21.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте текст.

2. Для определения его типа речи воспользуйтесь приёмом воображаемого «фотографирования»:

если можно «сфотографировать» весь текст одним кадром – это описание

;

если можно «сфотографировать» текст последовательным рядом кадров – это повествование

;

если текст нельзя «сфотографировать» — это рассуждение

.

3. Помните о том, что

описание

показывает (это то, что мы видим: портрет человека, пейзаж, интерьер);

повествование

рассказывает (это цепь событий или действий и поступков персонажей);

рассуждение

доказывает и строится по схеме: тезис – доказательство – итоговый вывод.

Определите, к какому типу речи относится предложенный текст.

Типы речи

Композиционная схема

Повествование

(что произошло?)

Пришёл, увидел, победил.

сообщить о последовательности действий или событий.

Используются глаголы.

Несколько кадров

Экспозиция

Завязка

Развитие действия

Кульминация

5. Развязка

Описание

(какой?)

указать признаки предмета, лица, места, состояния. Используются прилагательные.

1 кадр

От общего впечатления к деталям.

Рассуждение (почему?)

обосновать то или иное выдвигаемое положение (тезис), объяснить сущность, причины того или иного явления, события.

Говорится о причинах и следствиях, событиях и явлениях, онаших представлениях оних, оценках, чувствах. – о том, что нельзя сфотографировать.

1. Тезис (мысль, которая доказывается) →

2. аргументы (доказательства, примеры) →

3. выводы.

Задание 22.

Из указанных предложений выпишите синонимы (синонимическую пару). (Могут быть различные лексические средства.

Алгоритм выполнения задания:

1. Если в задании требуется найти в указанном отрывке текста определённую лексическую единицу, необходимо

вспомнить определение данной лексической единицы:

Антонимы
— это слова одной и той же части речи, противоположные по своему лексическому значению.! Антонимы могут быть контекстными, т. е становится антонимами только в данном контексте.

Синонимы
— Это слова одной и той же части речи, одина­ковые или схожие по своему значению, но разные по звучанию и написанию. Как и антонимы, синонимы могут быть контекстными

Омонимы
— это слова, одинако­
вые по звучанию (при
возможном различном
написании) или напи­
санию (при возмож­
ном различном звуча­
нии), но разные по значению.

Историзмы

—
это устаревшие слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением из жизни предметов и явлений, которые они обозначали.

Неологизмы
– новые слова ограниченного пользования.

Фразеологизм

— Лексически неделимые словосочетания, воспроизводимые в готовом виде: повесить нос, одержать победу, глас вопиющего)

Задание 23.

Среди предложений 1-8 (могут быть другие номера предложений) найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения (другого средства связи). Напишите номер этого предложения.

Лексические средства связи, востребованные в задании В7:

лексические повторы (повторы слов и словосочетаний);

синонимы и синонимические замены;

контекстные синонимы;

антонимы (в том числе и контекстные).

Морфологические средства связи:

союзы;

личные, указательные и некоторые другие местоимения вместо слов из предшествующих предложений;

наречия;

степени сравнения прилагательных и наречий.

К синтаксическим средствам связи предложений относятся:

синтаксический параллелизм (одинаковый порядок слов и одинаковая морфологическая оформленность членов стоящих рядом предложений);

парцелляция (изъятие из предложения какой-либо части и оформление её в виде самостоятельного неполного предложения);

неполные предложения;

вводные слова и предложения, обращения, риторические вопросы.

Алгоритм выполнения задания:

1. Необходимо твёрдо выучить разряды местоимений, так как местоименная связь наиболее востребована в заданиях этого типа.

2. Помните, что вы должны определить связь данного предложения с предыдущим

, с тем, которое находится до рассматриваемого вами предложения

.

РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ ПО ЗНАЧЕНИЮ

Личные

Ед. ч. мн. ч.

1 л. — я мы

2 л. — ты вы

3 л. — он, она, оно они

Возвратное

себя

Вопросительные

Относительные

кто, что, какой, чей, который, сколько, каков

Неопределенные

некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кое-что, кто-то, кто-либо, кто-нибудь, кое-какой, какой-то, какой-либо, какой-нибудь, сколько-то, сколько-нибудь

Отрицательные

никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего

Притяжательные

мой, твой, ваш, наш, свой, его, ее, их

Указательные

тот, этот, такой, таков, столько, сей (устар.)

Определительные

весь, всякий, каждый, сам, любой, иной, самый, другой

При склонении некоторых местоимений изменяется все слово: я – мне, ты – тебе…

Различай разряды местоимений.

Ср. Её (его, их)

книга
– чья? – притяжательное местоимение.

Мы увидели
её (его, их

)
– кого? — личное местоимение.

Кто

сегодня дежурный? – вопросительное местоимение.

Мы не знаем, кто
сегодня дежурный — относительное местоимение.

Задание 24.

Восстановите пропущенные в тексте рецензии термины, с помощью которых охарактеризованы языковые особенности данного текста.

Алгоритм выполнения задания:

Внимательно прочитайте список изобразительно-выразительных средств языка, представленных в выборке ответов.

Раздели все термины на 3 группы: Тропы, Фигуры, Лексика.

Читай внимательно рецензию, вставляй необходимые ИВС.

4 . В случае затруднения можно воспользоваться приёмом исключения из списка тех терминов, которые по смыслу не могут быть на месте пропусков в тексте.

1. Тропы

– слова и выражения, используемые в переносном значении:

эпитет

– образное определение (Сквозь волнистые
туманы пробирается луна… /А.С. Пушкин/);

олицетворение

– приписывание качеств, действий, эмоций человека предметам, природе, абстрактным понятиям (Спит земля
в сиянье голубом /М.Ю. Лермонтов/);

сравнение

– сопоставление двух предметов или явлений, для того чтобы пояснить один из них при помощи другого (Лёд
неокрепший на речке студёной, словно как тающий сахар
лежит /Н.А. Некрасов/);

метафора

– перенос свойств с одного предмета на другой на основании их сходства (Горит костёр рябины
красной /С.А. Есенин/);

метонимия

– иносказательное обозначение предмета речи, «переименование», замена одного понятия другим, имеющим с ним причинную связь (Все флаги
в гости будут к нам /А.С. Пушкин/);

синекдоха

– разновидность метонимии, когда название части употребляется вместо названия целого или наоборот (Мы все глядим в Наполеоны /А.С. Пушкин/);

гипербола

– излишнее преувеличение тех или иных свойств изображаемого предмета (В сто тысяч солнц закат пылал /В.В. Маяковский/);

литота

– чрезмерное преуменьшение свойств изображаемого предмета или явления (Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более напёрстка /А.С. Грибоедов/);

ирония


– скрытая насмешка; употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному (Отколе, умная
, бредёшь ты, голова
? /И.А. Крылов/);

перифраза


–
замена названия предмета или явления описанием их отличительных признаков или указанием на характерные черты (Царь зверей
/вместо лев
/);

2. Фигуры речи

– особые синтаксические конструкции, придающие речи выразительность:

антитеза

– резкое противопоставление понятий, мыслей, образов (Ты и убогая, Ты и обильная, Ты и могучая, Ты и бессильная, Матушка – Русь! /Н.А. Некрасов/);

инверсия

– обратный порядок слов (Белеет парус одинокий
/М.Ю. Лермонтов/);

градация


– расположение слов или выражений по нарастанию или убыванию их значения (смыслового или эмоционального) (Светились, горели, сияли
огромные голубые глаза);

оксюморон

– контрастное сочетание слов, противоположных по смыслу (Мёртвые души, живой труп, грустная радость)
;

парцелляция


– намеренное нарушение границ предложения (Случилось это давно. Очень давно. У Анны беда стряслась. Большая.);

анафора


– единоначатие, повторение сходных слов в начале строф или близко расположенных фраз (Жди
меня, и я вернусь. Только очень жди. Жди
, когда наводят грусть жёлтые дожди, Жди
когда снега метут, Жди
, когда жара, Жди
, когда других не ждут, позабыв вчера /К. Симонов/);

эпифора


– повторение одних и тех же слов или фраз в конце нескольких рядом стоящих конструкций (Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник
? Почему именно титулярный советник
? /Н.В. Гоголь/);

риторический вопрос

– вопрос, который ставится для того, чтобы привлечь внимание к тому или иному явлению (Быть иль не быть? /Шекспир/);

риторическое обращение


– эмоциональное обращение к людям, непосредственно не участвующим в общении, или к неодушевлённым предметам (Люди мира, берегите мир!);

эллипсис


– пропуск сказуемого, придающий речи динамизм (Мы сёла – в пепел, грады – в прах /В.А. Жуковский/);

лексический повтор


– намеренное повторение одного и того же слова или словосочетания для усиления эмоциональности, выразительности высказывания (Казалось, всё в природе уснуло: спала
трава, спали
деревья, спали
облака).

вопросно

—
ответная форма изложения

– форма изложения, при которой чередуются вопросы и ответы (Что делать? Не знаю. У кого спросить совета? Неизвестно.);

синтаксический параллелизм


– одинаковое синтаксическое построение соседних предложений, одинаковое расположение в них сходных членов предложения (Гляжу на будущность с боязнью, / Гляжу на прошлое с тоской. /М.Ю. Лермонтов/);

однородные члены предложения

.

3

.Лексические средства выразительности: Лексика

Диалектные слова —
слово или оборот бытующие в определённой местности (территориальный диалектизм), социальной группе (социальный диалектизм) или профессии (профессиональный диалектизм):петух- кочет

Жаргонизмы
— речь социальной группы, отличная от общего языка, содержащая много искусственных слов и выражений. Различаются жаргонизмы: салонный, мещанский, воровской, студенческий, школьный, армейский, спортивный, и т.д. «Чуять» — из жаргона охотников, «амба»- из морского.

Антонимы
(отгреч. Ant
— против и on
уma
— имя) — слова, имеющие потивоположенные значения: «Коварство и любовь», «Белей лишь блеск, чернее тень».

Архаизмы
(от греч. Archaios
— древний) — устаревшее слово или оборот речи.

Неологизмы
(от греч. Neos
— новый и logos
— слово) — слово, вновь образованное, появившееся в связи с возникновением в жизни новых понятий (в науке, технике, культуре, в быту). Неологизм подчёркивает выразительность речи. Например, «бездарь» вместо «бездарность».

Синонимы
(от греч. — одноимённый)1)Слова, различные по написанию, но близкие (или одинаковые) по значению: победить-одолеть (врага); бежать — мчаться; красивый — прелестный; бегемот — гиппопотам. 2)Контекстуальные синонимы — это слова или словосочетания, сближающиеся по значению в условиях одного контекста, эти слова носят индивидуальный, ситуативный характер: игла — Останкинская игла (башня); говор (ропот) волн; шум (шелест, шорох, шёпот) листвы.

Контекстные синонимы —
слова или сочетание слов, которые приобретают близкое значение лишь в определённом контексте. «Ничегонеделание» — пассивный отдых.

Фразеологизм —
лексически неделимое, устойчивое в своём составе и структуре, целостное по значению словосочетание, воспроизводимое в виде готовой речевой единицы. (Насупить брови, одержать победу, потупить голову, расквасить нос, сгорать от стыда, скалить зубы, скоропостижная смерть, тоска берёт, трескучий мороз, утлый челн, щекотливый вопрос, щекотливое положение)

Омонимы-

одинаково звучащие слова, имеющие разное значение, напр.: клуб (пара и спортивный), передумать (многое и изменить решение). В устной речи возникают звуковые омонимы (омофоны) – слова, которые звучат одинаково, хотя и пишутся по-разному: плач и плачь, отварить и отворить.

ЧАСТЬ 2

Необходимо проанализировать предложенный текст, выявив авторскую позицию по одной из затронутых в нём проблем, корректно и доказательно выразив собственное отношение к прочитанному. Объём сочинения – не менее 200 слов.

Для правильного выполнения задания необходимо знать критерии оценивания части С.

План написания сочинения – рассуждения по предложенному тексту

Независимо от содержания текста можно пользоваться следующим планом, составленным на основе требований, предъявляемых к выполнению задания части С:

1. Сформулировать проблему- К 1

2. Прокомментировать проблему.К-2

4. Высказать собственное мнение, согласившись или не согласившись с автором.К-4

5. Доказать свою точку зрения, приведя не менее двух аргументов (каждый из них даётся в новом абзаце).

6. Итоговый вывод (заключение).

Проблема

– вопрос, который интересует автора исходного текста и вызывает его раздумья и размышления.

Задание 1. Информационная обработка текстов

Примерная формулировка задания: В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

Алгоритм выполнения задания 1 ЕГЭ по русскому языку:

1. Внимательно прочитайте текст.

2. Подумайте, о чем говорится в тексте, сжато перескажите его.

3. Сопоставьте свой пересказ с вариантами ответа.

4. Исключите те варианты, которые наименее полно отражают смысл прочитанного текста.

Обратимся к примеру (текст взят из демоверсии 2014 года).

Пример задания 1.

Прочитайте текст.

(1)Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это более половины территории Российской Федерации, она примерно равна Европе,
составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница лесных массивов,
запасов нефти и газа. (3)Именно в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.

Попробуем сжато пересказать текст:

Сибирь обладает большими природными богатствами, поэтому в планах экономического развития России ей уделяется большое внимание.

Сопоставим пересказ с вариантами:

1. в первом варианте ставится акцент на большую территорию Сибири. а не на ее природные ресурсы, поэтому он нам не
   подходит;
   
2. второй вариант содержит часть главной мысли, но не всю ее, как требуется по заданию, поэтому мы его тоже исключаем;
   
3. в четвертом варианте есть лишняя информация, о развитии мировой экономики в тексте речи не шло, а Сибири уделяется особое внимание главным
   образом из-за ее природных богатств, а не размеров.
   

Следовательно, верный вариант ответа — 3,5.

Задание 2. Средства связи предложений в тексте

Формулировка задания

(1)Манера спора, его острота, уступки спорящих сторон, используемые ими средства определяются не только соображениями, связанными с разрешением
конкретной про¬блемы, но и всем тем контекстом, в котором она встала. (2)Можно формально победить в споре, убедить в целесообразности своего подхода и одновременно проиграть в чём-либо ином, но
не менее важном. (3) (…) побочные следствия спора могут существенно ослабить эффект победы в нём или даже вообще свести его на нет. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть
на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

Наоборот,

Зато

Другими словами,

Благодаря этому

Во-первых,

Правильный ответ: другими словами.

Обычно в задании 2 пропущено либо вводное слово (конструкция), либо союз, либо частица, либо наречие, которое связывает предложение с пропуском с
предыдущим и вносит определённое значение в рассуждения автора исходного текста.

Алгоритм выполнения задания

1. Внимательно вчитайтесь в тест и уясните логику рассуждений автора.

2. Определите, каким логическим звеном в рассуждениях автора является предложение с пропуском:

Указывает на причину описываемых явлений (на место пропуска по смыслу можно вставить ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК, ПОСКОЛЬКУ, ДЕЛО В ТОМ, ЧТО);

• является следствием рассуждений автора (ПОЭТОМУ, ТАК ЧТО, ОТСЮДА);
  
• подводит итог рассуждениям автора (ТАКИМ ОБРАЗОМ, ИТАК, СЛЕДОВАТЕЛЬНО);
  
• повторяет ту же самую мысль, но понятнее (ИНЫМИ СЛОВАМИ, ДРУГИМИ СЛОВАМИ);
  
• стремится дополнить высказанную ранее мысль чем-то новым и важным (КРОМЕ ТОГО);
  
• поясняет то, о чём говорилось прежде (НАПРИМЕР, ТАК); вносит в авторские рассуждения значение «вопреки тем обстоятельствам,
  которые указаны в предыдущей части текста» (НЕСМОТРЯ НА ЭТО, ХОТЯ, ВОПРЕКИ ЭТОМУ);
  
• уточняет сказанного ранее (ТО ЕСТЬ);
  
• используется для противопоставления, подчеркивая противоречие (ОДНАКО, ЗАТО, НО);
  
• вносит значение уточнения и подчёркивает важность мысли (ИМЕННО, ВЕДЬ);
  
• усиливает сказанное (ДАЖЕ); имеет значение «по этой причине» (НЕ СЛУЧАЙНО).
  

3. Осуществите подстановку, а затем ещё раз перечитайте получившийся вариант и убедитесь в том, что правильно установили логическое соответствие
между предложением с пропуском и тем, которое ему предшествует.

Комментарий к выполнению задания

Тестовое задание: (1)Оказывается, что любой источник звука совершает сложные несинусоидальные колебания. (2)Их можно наблюдать при помощи
известного прибора — осциллографа. (3)… если к нему подключить микрофон и пропеть какую-нибудь мелодию, то на экране осциллографа появится не синусоида, а более сложная кривая.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

Выпишите это слово (сочетание слов).

• Наоборот,
• Например,
• Во-первых
• Однако
• Поэтому

1. Определим, каким логическим звеном в рассуждениях автора является предложение с пропуском: Предложение № 3 поясняет то, о чём
   говорилось в предложении № 2: каким образом можно наблюдать несинусоидальные колебания звука при помощи осциллографа.
   
2. Отметим, какие из ответов не вносят в рассуждения автора значение пояснения: Вводное слово «наоборот» используется тогда,
   когда автор текста противопоставляет одно предложение другому, поэтому оно не может стоять на месте пропуска в третьем предложении. Вводное слово «во-первых» не подходит, так как в тексте нет
   вводных слов «во- вторых» и «в-третьих». Противительный союз «однако» используется для выражения противопоставления, поэтому он тоже не может стоять на месте пропуска в третьем предложении.
   Союз «поэтому» используется, когда автор текста хочет сделать вывод из своих рассуждений. Следовательно, мы также не можем рассматривать это слово в качестве правильного ответа.
   
3. Подставим на место пропуска вводное слово «например» и перечитаем получившийся текст: (1)Оказывается, что любой источник
   звука совершает сложные несинусоидальные колебания. (2)Их можно наблюдать при помощи известного прибора — осциллографа. (З)НАПРИМЕР, если к нему подключить микрофон и пропеть какую-нибудь
   мелодию, то на экране осциллографа появится не синусоида, а более сложная кривая. Вводное слово «например» используется тогда, когда автор хочет пояснить то, о чём он говорил прежде.
   Следовательно, оно не противоречит логике текста. Это правильный ответ.
   
4. Правильный ответ: например. За правильный ответ получаем 1 первичный балл.
   

Задание 3.
Контекстное определение лексического значения многозначных слов.

Формулировка задания

(1) Известно, что сегодня в разных методиках по-разному определяется место грамматики в обучении языку. (2)В одних ей отводится главное место, требуются заучивание правил и постоянная тренировка
в образовании тех или иных форм. (3) … в других считается, что акцент должен быть перенесён на употребление речевых образцов, а грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо
учить, достаточно лишь практиковаться в анализе образцовых текстов.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРАВИЛО.

Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста.

Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРАВИЛО, -а, ср.

1) Установленные государственной властью общеобязательные законы. Правила поведения в общественных местах.

2) Постановление, предписание, устанавливающее порядок чего-нибудь. Правила внутреннего распорядка.

3) Положение, в котором отражена закономерность, постоянное соотношение каких-нибудь явлений. Правила арифметики.

4) Образ мыслей, норма поведения, обыкновение, привычка. Человек строгих правил. Взять себе за правило. Обманывать не в его правилах.

Правильный ответ: 3

Что следует знать для выполнения задания

Определить, в каком из лексических значений употреблено в предложении многозначное слово, можно только из контекста, используя приём подстановки: поочерёдно подставить вместо многозначного слова
в предложение каждое из его толкований; если предложение при этом не утратит своей смысловой цельности, значит, ответ является правильным.

Алгоритм выполнения задания

1. Внимательно прочитайте задание.

2. Найдите указанное предложение.

3. Включите каждое из предложенных лексических толкований взамен слова, данного для анализа.

4. Определите, потеряло или не потеряло предложение смысл: если предложение не потеряло своей смысловой цельности — ответ верен; если смысл предложения изменился — ответ неверен.

За правильный ответ вы получаете 1 первичный балл.

Задание 5. Лексические нормы. Паронимы.

Алгоритм действий.

1. Определи, какой частью речи являются слова-паронимы.
2. Внимательно прочитай предложения. Может быть, ты найдешь что-нибудь общее в словах, которые сочетаются с паронимами.
3. Подумай, от какого слова они могут быть образованы. Возможно, различие содержится именно в основах!
4. Посмотри, какой частью слова отличаются слова: приставкой, суффиксом и т.д.
5. Если возможно, вспомни отличия в значении. Помни! Если вдруг попадутся слова типа абонент – абонемент, этот алгоритм не сработает.

Разбор задания.

В каком предложении вместо слова ВРАЖДЕБНЫЙ нужно употребить слово ВРАЖЕСКИЙ?

1) В качестве ВРАЖДЕБНОЙ силы в сказках иногда выступают животные и растения.

2) Он оказался во ВРАЖДЕБНОМ ему мире.

3) Танковой дивизии удалось сломить ВРАЖДЕБНУЮ оборону противника.

4) Они не были готовы к столь ВРАЖДЕБНОМУ приему местных жителей.

Враждебный и вражеский относятся к паронимам – прилагательным. Попробуем разобраться, от какого слова (слов) они образованы.

Враждебный – вражда (неприязнь, взаимная ненависть, недоброжелательные отношения) + суффикс -ебн-. Значение — выражающий враждебное отношение.

Вражеский – враг (человек, борющийся за иные, противоположные интересы, противник) + суффикс –еск-. Значение — принадлежащий врагу.

Значит, паронимы образованы от разных слов, поэтому и различие следует искать, исходя не столько из суффиксов, сколько из основы слов.

В вариантах № 2, 3, 4 по контексту выражается отношение: враждебный мир, враждебная оборона, враждебный прием. А в варианте №1 по контексту должна указываться принадлежность: вместо враждебные
силы нужно говорить вражеские силы.

Таким образом, правильный вариант №1.

Подготовиться к ЕГЭ по русскому языку с нуля и сдать его на 100 баллов самостоятельно – не такая уж сложная задача. Однако для этого требуется планомерная подготовка, в идеале – каждодневное выполнение одного варианта полностью или наиболее сложных частей. Но главное – знать врага в лицо, понимать, что требуется сделать в каждом заданий, чтобы получить заветные баллы.

Общих рекомендаций для будущих стобалльников немного: знайте теорию из (в идеале) или хотя бы часть теории (а какие знания необходимы именно вам, вы поймете, сделав множество разных заданий), потрудитесь скачать с сайта ФИПИ словарь паронимов и орфоэпический словник (находится вместе с другой информацией о ЕГЭ по русскому), внимательно прочитайте критерии оценки, правила и порядок проведения экзамена и таблицу баллов (вся эта информация содержится в этой ).

Не стоит бояться каких-то заданий, но и не нужно считать некоторые из них неважными и не требующими проработки. Какой-нибудь один балл может сильно помочь (или наоборот), в дальнейшем. Помните, что количество переходит в качество. Чтобы ускорить этот переход, Многомудрый Литрекон подготовил для Вас разбор каждого задания, который облегчит Вам самостоятельную подготовку. Примеры заданий ЕГЭ по русскому языку взяты из демоверсии 2019.

Задания этой группы привязаны к небольшому тексту. Они достаточно просты и требуют всего лишь внимательного прочтения заданных нескольких предложений. Все вопросы оцениваются 1 баллом.

В задании 1 это определение истинности трех высказываний о тексте. Как готовиться? Чтобы уметь определить суть текста, необходимо научиться размышлять над прочитанным. Этот навык приходит на практике, поэтому пробуйте формулировать главные мысли обильных постов в любимом паблике, журналистских и блогерских материалов. Это помогает чувствовать себя уверенно в работе с информацией и безошибочно в ней ориентироваться.

В номере 2 нужно сделать выбор пропущенной частицы по смыслу. Чтобы осуществлять эту операцию на автомате, больше читайте. Комментарии под мемами вряд ли подойдут, но вот информационные материалы об интересующей Вас сфере – вполне. Есть много полезных и грамотных блогов о красоте, здоровье, литературе, технике, компьютерных играх и т.д.

В 3 вопросе нужно выбрать подходящий вариант значения слова в тексте (именно в тексте, нельзя забывать об этом факте). Активный читатель вообще не считает этот пункт за задание. Если Вы чувствуете родной язык, проблем с выполнением не возникнет. Как научиться этому? Откройте для себя мир чтения, и Вы увидите, что понимание значения слова придет само собой. Ну и регулярная работа с подобными задачами тоже сделает свое дело.

4-7

Эти задания между собой не связаны, но в каждом из них нужно выбирать ошибочный вариант. Все вопросы оцениваются 1 баллом.

Номер 4 проверяет знание ударений (если это вызывает сложности, поможет орфоэпический словарь). Нельзя забывать, что выписывать надо именно неверный вариант в той форме, в которой он представлен в словосочетании.

5 задание проверяет знание паронимов (в помощь для этого соответствующий словарь). Обратите внимание: здесь нужно заменить неверный пароним правильным (нестерпимый).

6 номер также направлен на знание лексики, здесь требуется исключить лишнее слово. Чтобы это сделать, нужно внимательно прочитать предложение, подумать над значением каждого слова. Где-то значения соседних слов могут совпадать, то есть одно из них является лишним.

7 задание проверяет умения склонять и образовывать формы множественного числа. Самое главное, что нужно повторить для данного вопроса – склонение числительных, местоимений и существительных во множественном числе (особенно в родительном падеже).

Во всех случаях поможет постепенное освоение этого типа заданий и содержимого словарей. Возьмите за правило прорабатывать по 20-30 слов в день. Просто выпишите их и расставьте ударения правильно, или (в случае с паронимом) подберите правильную пару, выписав значения паронимов. То же самое можно проделывать со сложными числительными и местоимениями во множественном числе. Запомнить весь этот объем информации поможет простое упражнение: нужно сочинять предложения и фразы со словами, которые желательно запомнить, и употреблять их в переписке, беседе, словом, в повседневной жизни. Подготовка по заданиям – это не только «натаскивание» на демоверсиях, но и обретение реальных знаний, которые существенно обогатят Ваш культурный и образовательный багаж.

8

Задание оценивается 5 баллами, в нем требуется сделать то, что большинство так любит – найти чужие ошибки. Здесь следует обратить внимание на сочетаемость слов внутри предложения. Чаще всего требуется знать, что причастный оборот должен сочетаться с определяемым словом по числу и падежу, деепричастный должен относиться к глаголу, названия в кавычках (их называют несогласованными приложениями) могут склоняться только без определяющего их слова (то есть нужно говорить «на картине «Грачи» А. К. Саврасова» и «на «Грачах» А. К. Саврасова»).

Наиболее сложные места для себя можно выявить и проработать, решая множество заданий этого типа. Регулярное чтение также поможет заметить проблему, ведь правильность деепричастного оборота может определить и тот, кто вообще не знает правила, зато чувствует родной язык и мыслит логически. Согласитесь, ведь очевидно, что здесь ошибка: «Снимая кепку, его голова обнажилась». Получается, что кепку снимала голова, а это абсурд. Таким образом, чтобы найти недочет, спрашивайте себя, кто совершил дополнительное действие, к чему обращено причастие и т.д.

9-15

Здесь проверяется, помнят ли выпускники различные правила орфографии. Эти вопросы оцениваются 1 баллом.

9 задание оценивает умение правильно писать безударные и чередующиеся гласные. Проще всего это задание выполнять методом исключения, начиная именно с последних. Чередований в русском языке гораздо меньше, чем словарных слов. Расставив во всех чередованиях буквы, Вы убедитесь, что некоторые варианты отпадут, а словарные слова в этом номере несложные, поэтому вы обязательно справитесь.

10 номер проверяет знание правописания приставок. Что здесь точно будет – приставки «пре» и «при», а также приставки в слове, корень которого начинается на «и». Надежнее всего – повторить это простое правило и исключения, их не так много.

11 задание – правописание суффиксов. Особое внимание надо обратить на «о», «е» и «ё» после шипящих, а также на суффиксы наречий.

12 вопрос проверяет умение спрягать глаголы и ставить нужное окончание в зависимости от спряжения. Также стоит повторить исключения из правил (брить, стелить как глаголы I спряжения; смотреть, слышать, видеть, зависеть, ненавидеть, вертеть, держать, дышать, терпеть, обидеть, гнать как глаголы II спряжения).

13 номер – одно из нелюбимых заданий, потому что проблема с написанием «не» есть в любом возрасте, даже через много лет после школы. Здесь также можно использовать метод исключения. Прочитав в задании точную формулировку того, какое именно слово надо выделить (слитно или раздельно написанное), найти среди предложенных вариантов те, которые пишутся точно слитно (не употребляются без «не») или точно раздельно (глаголы и деепричастия). Это значительно сузит круг поиска.

14 задание проверяет, различает ли сдающий приставку и предлог (чаще всего это касается написания наречий). Помочь может то, что даны два слова. Если не уверены в написании одного – проверяйте второе, может быть, на его основе можно отмести этот вариант ответа. Помочь в выполнении может то, что при раздельном написании между словами можно поставить еще одно слово или опустить второе.

15 вопрос также часто не нравится многим, так как выбор одной или двух «н» — тяжелое испытание. И тут действует все тот же метод исключения: выбирайте сначала самые простые для себя случаи и исключайте их (или наоборот, записывайте как один из ответов), так рассматривайте каждое слово.

Чтобы быстро и качественно подготовиться к этим заданиям, нужно повторить все те правила и исключения, которые спрашиваются на экзамене. Их здесь немного, поэтому все уместится в небольшую шпаргалку, которая поможет оперативно справляться с заданиями в процессе подготовки. На экзамен ее лучше не брать (от греха подальше), ведь человек довольно скоро запоминает то, с чем сталкивается регулярно, и Вы точно запомните правила, если будете время от времени обращаться к шпаргалке, написанной собственной рукой.

16

Задание оценивается 2 баллами. Здесь требуется найти 2 предложения, в которых только одна запятая. Повторение правил пунктуации и метод исключения являются залогом выполнения задания. Чтобы было проще, рисуйте упрощенную схему предложений: отмечайте подлежащее и сказуемое, так вы увидите и однородные члены, и простые предложения в сложном.

Чтобы получить заветные баллы, Многомудрый Литрекон советует научиться рисовать схемы предложения, если Вы еще этого не сделали. Наука не такая сложная, а результат того стоит.

17-21

Все эти номера проверяют знание пунктуации. Здесь придется учить определенные правила и постоянно тренироваться. Повторять надо постановку и запятых в простых и сложных предложениях, и тире, и двоеточия. Чтобы все это запомнить, можно рисовать схемы предложений карандашом в любимых книгах, а также объяснять себе, почему в тексте стоит та или иная запятая. Подобные занятия не так уж сложны и скучны, зато более эффективны, чем обычная зубрежка.

17 вопрос проверяет знания правил выделения на письме причастных и деепричастных оборотов. Главный совет: деепричастия выделяются всегда, а в причастиях нужно смотреть за местонахождением определяемого слова.

18 задание – написание обращений. Они всегда выделяются запятыми, но могут включать не одно слово, а несколько сразу, нужно не наставить запятых внутри обращения.

19 номер – знаки препинания в сложном предложении (чаще всего, со словом «который»). Сложность задания в том, что союз «который» здесь употребляется не в своей начальной форме, поэтому многие не видят необходимости запятой. В этом поможет рисование схемы, которая покажет границы простых предложений в составе сложного.

20 задание проверяет умение ставить запятые в сложных предложениях, здесь обязательно есть сочетание союзов. Для правильного выделения границ предложений следует начинать с двух правил: 1. Нарисованная схема поможет все наглядно представить; 2. Если между союзами нужна запятая, то союза «то» на границе этого предложения не будет.

21 вопрос потребует от вас теоретических знаний пунктуации. Нужно выбрать варианты, которые подчиняются одному правилу, для этого придется знать все варианты постановки знаков препинания.

22-26

Эти задания связаны с текстом, который также будет использоваться для сочинения, поэтому его сразу же стоит читать внимательно. Тем более, что эти задания в большей степени связаны с содержанием. Они оцениваются 1 баллом, кроме номера 26, за который можно получить сразу 4.

22 вопрос проверяет внимательность выпускников. Нужно выбрать варианты, которые отражают содержание текста. В этом Вам опять-таки поможет регулярное и осознанное чтение. Не надо брать классику или газеты, если они Вам не нравятся, но СМИ сейчас огромное множество, и выбрать свое может каждый. Читая статьи, определяйте их суть, обсуждайте мнение с единомышленниками или репетиторами. Такая тренировка в игровом варианте точно принесет плоды.

23 номер проверяет знаний типов речи (описание – изображение чего-либо, повествование – действия, рассуждение – мысли о чем-то, не связанные с действиями), также здесь нужно искать логические связи внутри текста. Определять тексты очень легко, обратите внимание на то, как автор излагает мысль. Если это типичная художественная литература с выдуманными героями и сюжетом, то перед нами повествование. Если это череда наблюдений об объекте или явлении, то описание. Классическая статья из журнала – рассуждение.

24 задание проверяет знание синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов, прямых и переносных значений слов. Эта теория несложная, легко запоминается, а при большом количестве практики без труда закрепляется в памяти. У некоторых возникают проблемы с пониманием фразеологизмов. Это устойчивое сочетание несочетаемых слов (часто устаревших), которое можно заменить одним современным словом. Для простоты сделайте себе табличку с примерами, обозначающими тот или иной термин.

25 вопрос направлен на поиск связей между предложениями. Здесь требуется найти союз, местоимение, с помощью которого предложения соединяются друг с другом. Это тоже приходит с опытом взаимодействия с литературой.

26 номер проверяет знание средств выразительности, выраженных и грамматически (однородные члены, восклицательные и вопросительные предложения, цитирование), и лексически (эпитеты, метафоры, олицетворения, синонимы, антонимы). Запомнить все это тоже поможет таблица с примерами, которые помогут Вам быстро сориентироваться. Занудные и непонятные определения терминов иногда могут даже запутать, поэтому не стремитесь зубрить, важно добиться именно понимания.

27

Сочинение по тексту дает значительную часть баллов (24 из 58), поэтому их стоит писать в большом количестве. Все задания ЕГЭ требуют практики и самых элементарных знаний. Даже сочинение не требует особенных творческих способностей. Всего лишь соблюдения плана и следование критериям. Здесь Многомудрый Литрекон подробно описал, как написать сочинение на ЕГЭ

ЕГЭ пугают школьников с первого класса. Однако анализ ЕГЭ по русскому языку показал, что бояться этой неприятной, но преодолимой ситуации не стоит. Практика – залог успеха на экзамене. Даже если у вас технический склад ума, то помните главное правило: качество знаний увеличивается прямо пропорционально количеству выполненных заданий. Удачи!

КИМ 9 ЕГЭ 2015

1. вариант

1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..старелый, пр..дел (желаний)

и..подтишка, ра..жалобить

о..гадать, по..бить

об..скать, дез..нфекция

н..лево, д..гадываться

2. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

нед..верчивый, пр…бабушка

под..тожить, не..скусный

пр..воз, пр…думать

бе..ценный, и..мерить

в..ются, видеос..ёмка

3. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

бе..челюстной, и..пуг

пр..творить (в жизнь) , пр…морский

без..нициативный, до..грать

и..кажённый, бе..жалостный

и..брать, не..гибаемый

4. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

меж..языковой, об..ём

и..коверкать, бе..жизненный

пр..лестная, пр..митивный

без..дейный, супер..гра

пр..рекание, пр..ближённый

5. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..образовать, пр..способиться

на..пись, пре..лог

ра..ползаться, и..дательство

под..грать, пост..ндустриальный

бе..дарно, бе..пристрастный

6. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..увеличивать, пр..лепить

бе..думный , ра..шифровать

о..далённый, на..треснутый

из..мать, дез..нформация

пр..встать, пр..дирки

7. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..амурский, пр..толстый

под..грать, из..мать

ни..вернуться, ни..послать

о..дача, пре..теча

р..звлечение, п..догреть

8. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

по..кладка, о..бойный

пр..колотить, пр..восходный

на..граться, из..мать

бар..ерный, с..язвить

и..пуг, не..терпимый

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр…поведник , ..тдал

в..ходить, в..бираться

пр..вычка, пр..возмочь

раз..скивать, сверх..нтересный

от..явленный, в..ются

10. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр…вратить, пр…ступить к занятиям

ра…чёт, ра…плескать

интер…ер, кинос..емка

без…мянный, дез..нформация

пр..способленный, пр..мудрый

2 вариант

1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

нед..чёты, з..рождаться

пр..вращение, пр..стиж

ра..хаживать, и..вержение

про..нформировать, небез..звестный

пр..забавный, пр..годный

2. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

на..стройка, о..гадка

пр..искусный, пр..града

и..бежать, ни..падающий

об..грать, за..скивающий

не..правданный, р..зместить

3. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

под..брать, н..илучший

пр..обретенье, пр..рост

в..лелеять, ра..спросить

дез..нформация, раз..скать

пред..стория, пост..мпрессионизм

4. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

и..подтишка, не..говорчивый

пр..градить, пр..страстный

под..зрение, нез..бвенный

без..сходный, по..грать

чре..мерный, и..ход

5. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

под..язычный, в..юнок

ра..хваленный, ра..бить

пр..падать (к земле), пр..ломить

небез..звестный, контр..гра

з..умный, с..мнение

6. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..мета, пр..стол

с..емка, об..ем

под..грать, меж..нститутский

бе..пошлинный, ра..веселый

пр..следователь, пр..внести

7. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

бе..престанно, бе..вкусный

пр..зрительный, пр..готовить

п..рисовать, под..йти

с..грать, за..нтриговать

ди..пропорция, ра..грести

8. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..чудливый, пр..следовать

бе..конечный, в..ходы

расп..ложенный, пр..бабушка

небез..нтересный, пед..нститут

пр..образ, пр..родитель

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..стол, пр..клонный

бе..крайний, бе..граничный

под..тожить, об..скать

не..хватный, н..дстроить

с..ронизировать, по..сковый

10. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

небез…звестный, пред…нфарктный

п…дать, от…звать

ра…мечтался, бе..предел

пр…нять товар, пр…небрегать опасностью

грузопод…ёмность, из…явить

Ответы

1 вариант	2 вариант
1	престарелый предел	превращение престиж
2	привоз придумать	преискусный преграда
3	бесчелюстной испуг	приобретенье прирост
4	межъязыковый объём	исподтишка несговорчивый
5	надпись предлог	заумныйсомнение
6	привстать придирки	съёмка объём
7	подыграть изымать	порисовать подойти
8	испуг нестерпимый	бесконечный всходы
9	проповедник отдал	престол преклонный
10	расчёт расплескать	подать отозвать

Вариант 10

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)Непосредственным источником энергии в организме человека является глюкоза в крови. (2)Быстрый распад и окисление её, а также скорое извлечение обеспечивают экстренную мобилизацию энергетических ресурсов организма при нарастающих затратах энергии во время интенсивных мышечных и умственных нагрузок, эмоциональном возбуждении и проч.

(3)Тем, кто пытается исключить сахар из рациона, следует помнить, что углеводы — единственный источник, за счёт которого в норме покрываются энергетические расходы мозга, (….) сохраняется способность к мышлению.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Благодаря быстрому распаду и окислению глюкозы в крови организм не может использовать энергетические ресурсы при интенсивных нагрузках.

2) Сахар из рациона исключать нельзя, потому что углеводы — единственный источник, позволяющий питать мозговую деятельность.

3) Источником энергии в организме человека является глюкоза в крови.

4) Благодаря своим свойствам глюкоза в крови является источником энергии, потребляемой организмом человека при мышечных и умственных нагрузках.

5) Источником энергии, необходимой человеку при мышечных и умственных нагрузках, являются глюкоза в крови: именно за счёт углеводов сохраняется способность к мышлению.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении? Выпишите это слово.

То есть Действительно

На самом деле Может быть Так как

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИСТОЧНИК. Определите значение, в котором это слово употреблено в 3 предложении. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Источник, -а, м.

1. Водная струя, выходящая на поверхность из-под земли. Целебный источник. Горячий источник.

2.То, что даёт начало чему-н., откуда исходит что-н. Источник света. Источник всех зол. Сведения из верного источника.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный звук. Выпишите это слово.

бухга´лтеров ждала´

ша´рфы дозво´нятся экспе´рт

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Когда Димочку ОДЕВАЛИ на прогулку, он начинал капризничать: ему быстро становилось жарко в зимней одежде дома.

Он выгреб всю НАЛИЧНОСТЬ: денег на покупку не хватало.

Не все механизмы реформирования сельского хозяйства одинаково ДЕЙСТВЕННЫ.

Не я был ЗАЧИНЩИКОМ этого скандала.

Мать ОДЕЛА шаль на плечи.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно

Отряд ГУСАР много ЯСЛЕЙ будущие ВЫБОРЫ

МЕНЕЕ СЕМЬДЕСЯТ ПЯТИ рублей ПОЕЗЖАЙТЕ завтра

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки

Предложения

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении сложного предложения В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1) Среди научных трудов Ф.И. Буслаева прежде всего следует упомянуть его книгу «Историческую грамматику русского языка». 2) К.Г. Паустовский интересовался и посвятил природе Мещёрского края своё творчество. 3) Обнаружив в хижинах островитян деревянные таблички, это вызвало большую радость учёных-археологов. 4) По окончанию производственной практики каждый студент должен написать отчёт о проведённой работе. 5) В одном из старинных домов, сохранившемся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы и художники. 6) Все, кто любят поэзию, знают Фета как тонкого лирика, певца искусства, любви и природы. 7) Офицер потребовал у станционного смотрителя, что ему нужны лошади. Обращаясь к творчеству Чехова, осознаёшь, что до какой степени человеческого достоинства в его произведениях человек. 9)Грибоедов срывает с Молчалина маску покорности и угодничества и показал его истинное лицо.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву

соб..рутся заг..релый к..ммерсант

пер..одика см..гчение

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

бе..конечный, ра..жалобить

о..гадать, .пре..писанный

об..скать, дез..нфекция

пр..старелый, пр..дел (желаний)

на..граться, под..грать

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

фланел..вый претерп..вая подстра..ваться

син..ватый выздоров..ть

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

высуш..нный кол..шь

наследу..мый задерж..шься, использу..мый

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово

(Не) вдалеке от дома начинался лес.

(Не) зачем думать о плохом: всё будет хорошо.

Гибнущий сад и (не) состоявшаяся любовь – две внутренне связанные темы пьесы.

Меня огорчило (не) вежливое замечание приятеля.

Гордеевы жили в доме с бревенчатыми, ещё (не) штукатуренными стенами.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ЧТО(БЫ) не видеть происходящего, я закрыл глаза, однако в ТО(ЖЕ) мгновение в ушах затрещала канонада.

ЧТО(БЫ) ни говорили дилетанты, к пониманию классической музыки надо быть подготовленным, (ПО) ТОМУ что не так просто освоить сложное искусство.

Отец не смел спросить, в чём дело, и в ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ) ЧЕГО дом стал таким пустынным.

Великий шёлковый путь начинался в Китае, (ЗА) ТЕМ шёл через Среднюю Азию, Персию, Ближний Восток, а (ОТ) ТУДА в Европу.

Убеждение человека должно быть дорого (ПО) ТОМУ только, что оно истинно, но истинность иногда приходится доказывать (В) ТЕЧЕНИЕ всей жизни.

14.Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

В первых картинах И.Н. Никитина была некоторая упрощё(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света и существуют вне связи со средой.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Трубецкой чувствовал себя уютно и в патриархальной Москве и в готической Праге и в сером Лондоне.

2) Вы всё ещё учитесь в университете или уже окончили его?

3) Виталий Петрович повесил на вешалку пальто и шляпу и снял ботинки.

4) В письме Владимир отказывался не только от наследства но и от всякой помощи со стороны отца.

5) Картины Шишкины известны как в нашей стране так и за рубежом.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Техника глубокой живописи (1) позволяющая свободно рисовать (2) оказалась особенно близка Шишкину (3) сохранявшему свободную и живую манеру рисунка.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Где-то поблизости (1) видимо (2) был водопад.

По возгласу, вырвавшемуся у моего спутника, я понял, что опасность (3) может быть (4) нешуточной.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Психологический портрет героя литературного произведения (1) примером (2) которого является (3) описание Маши Мироновой в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (4) призван раскрыть внутренний мир героя через его внешность.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Елена размечталась до того (1) что (2) когда услыхала звонок в дверь (3) не сразу поняла (4) что происходит.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

1)Это был один из тех осенних дней, когда изнуряющая тоска давит сердце, когда промозглая сырость проникает в душу и там, как в погребе, становится темно и холодно. (2)Порывисто дул ветер, и неподвижно-тяжёлая вода в лужах начинала покрываться чёрными пупырышками. (3)Белые льдинки, похожие на обглоданные рыбьи кости, тоненько звенели о края асфальта. (4)Провисшее небо цементного цвета, озябшие осины, обмотанные грязно-серыми бинтами утренней изморози, выбеленные ночным холодом скулы зданий… (5)В такие дни кажется, что никогда больше не появится солнце, что навсегда померк свет, что наша жизнь будет безрадостно тлеть среди этого одуряюще-серого, радикулитного сумрака…(6)Я ждал автобуса на остановке, возвращаясь из служебной командировки: в маленьком волжском городке я инспектировал безопасность газового оборудования городской котельной. (7)В моём портфеле лежала целая кипа предписаний, и кому-то эта проверка грозила увольнением с работы. (8)Вот почему меня встречали и провожали с обречённо-кислой полуулыбкой, как будто я был бациллой сибирской язвы, от которой никак невозможно спастись. (9)Мне робко пытались вручить пакет с сувениром и приглашали на якобы случайно совпавший с моим приездом семейный праздник, но я категорично отказался. (10)Хотя все свои проверки я проводил в точном соответствии с должностными инструкциями, на душе лежал камень. (11)Люди на остановке, будто связанные по рукам и ногам пленники, застыли на месте и апатично смотрели в ту сторону, откуда должен был появиться опаздывающий автобус. (12)Ни раздражительного слова, ни весёлой шутки, ни смеха… (13)Мы все стали неотъемлемой частью тоскливого ненастья. (14)Вдруг откуда-то из переулка вышел высокий, полный мужчина, который вёл за руки двух круглолицых девочек. (15)Они кружили подле отца, хлопали одна другую по плечам и самозабвенно смеялись. (16)Отец смеялся вместе с ними, поправляя девочкам капюшоны, то и дело сползающие на глаза. (17)Эта весело гомонящая троица подошла к остановке. (18)Отбиваясь от детей, отец посмотрел на расписание, потом бегло глянул на часы и, видимо поняв, что у него ещё есть время, целиком отдался игре. (19)Они шумно бегали друг за другом, с топотом кружа вокруг сваленных в кучу бетонных плит. (20)Дети смеялись так, что порой останавливались и, согнувшись, хватались за отца, чтобы не упасть. (21)Тот, большой и толстый, с широким мясистым лицом, торопливо, почти взахлёб, говорил им что-то смешное, и они, всплёскивая руками, начинали хохотать ещё сильнее. (22)Пожилая женщина, пряча лицо от ветра, искоса глядела на это ликующее семейство и укоризненно качала головой: (23) – Ну разве так можно?!(24)А я смотрел на них и завидовал. (25)Так завидуешь людям, живущим в уютной и тёплой деревушке, мимо огоньков которой ты мчишься на поезде в морозную зимнюю ночь… (26)Подошёл автобус, одна из девочек, прочитав табличку на ветровом стекле, радостно махнула рукой вопросительно кивнувшему отцу:(27) – Не наш! (28)Играем!(29)Мы угрюмо сели в автобус и поехали, а они остались, с блаженным визгом гоняясь друг за другом по опустевшей остановке.

(По И. Новикову)

20. Какое высказывание противоречит содержанию текста?

1) Глядя на ликующее семейство, герой рассказа тоже хотел бы радоваться жизни.

2) Осеннее ненастье наполнило души людей унынием.

3) Подошедший мужчина и две его дочери раздражали своим безудержным весельем некоторых людей, стоящих на остановке.

4) Герой рассказа находится в угнетённом состоянии из-за того, что во время проверки нарушил должностную инструкцию.

21. В каком варианте ответа перечислены все типы речи, представленные в предложениях 14 – 25?

1) повествование

2) описание и рассуждение

3) повествование, описание и рассуждение

4) описание

22. В каком предложении употребляется фразеологизм?

1) 8 2) 10 3) 20 4) 4

23.Среди предложений 19 – 26 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи наречия и форм слова. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Чтобы воссоздать гнетущую обстановку осеннего ненастья, в начале текста автор использует такие тропы, как А_____ («промозглая сырость», «неподвижно-тяжёлая вода»), Б____ («бинтами изморози», «скулы зданий»). В_____ в предложении 15 выступает как средство характеристики героев текста. Такой приём, как Г____ (предложе­ние 29), помогает подчеркнуть контраст между ликующим семейством и уныло оцепеневшей толпой».

Список терминов:

1) сравнительный оборот 2) ряд однородных членов 3) эпитеты 4) диалектизм 5) противопоставление 6) литота

7) лексический повтор метафоры 9) парцелляция

Часть 2

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Ответы к варианту

№	10 вариант
1	45
2	То есть
3	2
4	Дозвонятся
5	Надела
6	Менее семидесяти пяти
7	58169
8	Смягчение
9	Престарелый предел
10	подстраиваться
11	Задержишься
12	Не штукатуренными
13	Затем оттуда
14	2
15	45
16	123
17	12
18	14
19	1234
20	4
21	3
22	2
23	25
24	3825

Правописание приставок приемник директора преемственность в работе неприступная

Вопрос по русскому языку:

Правописание согласных в корне. (Сомнительные и непроизносимые)
Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы
Ре…кий ветер, ли…кая бумага, ги…кий шланг, ме…кий стрелок, гла…кая поверхность, га…кий утёнок, ро…кое поведение, зы…кий песок, то…кое болото, жи…кий раствор, у…ка дорожка, мя…кий хлеб.
Лес…ный отзыв, чес…ный ответ, бесхитрос…ные слова, перекрёс…ный огонь, вирус…ный грипп, парус…ный спорт, час…ное лицо, кос…ные взгляды, кос…ный мозг, трос…никовые заросли, пос…лать письмо, пос…лать постель, блес…нуть знаниями, ровес…ник революции, сверс…ники сына, че…ствовать героя, ше…ствовать над школой, я…ственный след, дорогие я…ства.
Разделительные Ъ и Ь. Ы-И после Ц
Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы
Ц…анистый калий, ц…кличный ритм, ц…линдрическая фигура, ц…ничная фраза, ц…рковая программа, сестриц…ны подруги, лисиц…н хвост, ц…трусовые культуры, пахучая акац…я, праздничная иллюминац…я, нац…ональный проект, ц…плячий пух, ц…фровой набор, на ц…почках, острые спиц…, грозная милиц…я, ц…ганский табор, сильный ц…клон.
В…ездная виза, в…ючное животное, в…ющиеся волосы, снежная в…юга, печная в…юшка, железнодорожный раз…езд, с…ёмки фильма, под…ёмный кран, творческое об…единение, об…ективная оценка, большой об…ём, ад…ютант маршала, стрелковый батал…он, театральная прем…ера, быстрый фельд…егерь, пред…обеденный час, пред…явить пропуск, пред…утренний туман

Ответы и объяснения 2

Редкий ветер, липкая бумага, гибкий шланг, меткий стрелок, гладкая поверхность, гадкий утёнок, робкое поведение, зыбкий песок, топкое болото, жидкий раствор, узка дорожка, мягкий хлеб.
Лестный отзыв, честный ответ, бесхитростные слова, перекрёстный огонь, вирусный грипп, парусный спорт, частное лицо, косные взгляды, костный мозг, тростниковые заросли, послать письмо, постлать постель, блеснуть знаниями, ровесник революции, сверстники сына, чествовать героя, шествовать над школой, явственный след, дорогие яства.
Разделительные Ъ и Ь. Ы-И после Ц
Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы
Цианистый калий, цикличный ритм, цилиндрическая фигура, циничная фраза, цирковая программа, сестрицыны подруги, лисицын хвост, цитрусовые культуры, пахучая акация, праздничная иллюминация, национальный проект, цыплячий пух, цифровой набор, на цыпочках, острые спицы, грозная милиция, цыганский табор, сильный циклон.
Въездная виза, вьючное животное, вьющиеся волосы, снежная вьюга, печная вьюшка, железнодорожный разъезд, съёмки фильма, подъёмный кран, творческое объединение, объективная оценка, большой объём, адъютант маршала, стрелковый батальон, театральная премьера, быстрый фельдъегерь, предобеденный час, предъявить пропуск, предутренний туман.
Правописание приставок
Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы
Приемник директора, преемственность в работе, неприступная твердыня, престарелый родственник, непрестанные ссоры, претерпеть унижения, притерпеться к лишениям, охотники любят приврать, превращение воды в пар, прибывать в неведении, прибыть вовремя, причудливые растения, замысел претворится в дело, притворится непонимающим, мера пресечения, припереть к стенке, препираться из-за мелочей, некуда приткнуться, камень преткновения.
Беззащитное существо, бесконечная лента, безрадостный час, воскреснуть из мёртвых, возглавить делегацию, воспитать ученика, возобновить дружбу, избрать депутата, испортить вещь, изменить решение, избежать, здороваться, сгустить, рассуждения, расстилалось, расчистка, разжечь, рассвет, здравница, сжигать, сдача.

Подготовка к ЕГЭ. Правописание приставок. Теория

Подготовка к ЕГЭ

Правописание приставок. Теория

Не изменяемые на письме (правописание надо запомнить): над-, от-, под-, об-, пред-, в-, с-, по-, про-, до-, о-, об-, на-, за- и др.

В приставках на З- и С- (без- /бес-; воз-/вос-; из-/ис-; низ-/нис-; раз-/рас- и др.)З пишется перед звонкими согласными (разгораться, безводный).

С пишется перед глухими согласными (исчезнуть, бестактный).

3. Приставки ПРЕ- и ПРИ-

В некоторых словах пре- и при- не являются приставками или значение их неясно. Правописание таких слов надо запомнить! (присягать, привидение, привилегия, природа и т.д.)

Существует небольшая группа слов, написание приставки в которых зависит от лексического значения:

Прибывать в город – пребывать в городе

Приклонить голову – преклонить колена

Призреть (дать приют) сироту, беспризорник – презирать за трусость

Приходящая домработница – преходящий успех

Придел (пристройка) храма – предел желаний

Приёмник (аппарат) – преемник директора, преемственность

Придать значение – предать друга

Притворить дверь – претворить мечты в жизнь

Приступить к работе, неприступный – преступить закон, преступник

Прискорбный факт – пресветлый образ

Притерпеться к боли (привыкнуть) – претерпеть лишения

Приставить лестницу – преставиться (умереть), светопреставление

Приложение, приложить – непреложная истина

Пристанище, пристать – беспрестанный, непрестанный

Привратник (стоящий у ворот) – превратный (искажённый, перевёрнутый), превратности судьбы

Припирать к стене – препираться (переругиваться)

Буквы Ы / И после приставок

Если приставка заканчивается на согласную, а корень начинается с гласной И, то вместо И пишется Ы: игра – разЫграть, июнь – предЫюньский, история – предЫстория, искусный – безЫскусный и т.д.

— приставки МЕЖ- и СВЕРХ- (межинститутский, сверхинтересный)

— сложносокращенные слова (пединститут)

— иноязычные приставки ДЕЗ-, КОНТР-, ПОСТ-, СУПЕР-, ТРАНС-, ПАН-, СУБ- (суперинтересный, контригра, дезинформация)

— слова взимать, двухимульсный.

Написание приставок РАЗ-(РАС-) зависит от ударения: под ударением пишется О, без ударения – А: РОЗвальни (сани) – РАЗвал, РОСпись – РАСписка, РАСписание.

Приставки ПРА- и ПРО-

Устаревшая приставка ПРА- указывает на давность чего-либо, т.е. имеет значение «первоначальный», «наиболее древний»: прабабушка, праязык, прародина.

Приставок ПРО- в русском языке две: одна по происхождению русская: проехать, проникнуть. Вторая – латинская, образует имена прилагательные и существительные со значением «быть сторонником», последователем чего-либо»: проамериканский, прокоммунистический.

В словах с корнем -чит- употребляются две приставки одновременно: рас-с-чит-ать; за-с-чит-ать; под-с-чит-ать. В словах с корнем –чёт- одна приставка: рас-чёт, у-чёт.

Приставки, возникшие из наречных предлогов

Разделительный Ъ и Ь

— после приставки, оканчивающейся на согласную, перед буквами Е, Ё, Ю, Я: предъюбилейный, подъезд, въезд;

— в иноязычных словах после приставок, оканчивающихся на согласную

(аб, ад, диз, ин, интер, кон, контр, суб, об, транс, пан, меж, супер):

адъютант, инъекция, объект, панъевропейский , трансъевропейский ;

— в сложных словах после двух-, трёх-, четырёх- перед буквами е, ё, ю, я: двухъярусный, трёхъёмкостный, четырёхъязычный.

В сложносокращенных словах Ъ не пишется: иняз, Минюст.

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Этот материал поможет учащимся обобщить сведения о правописании приставок, понять, на каком правиле необходимо сконцетрировать своё внимание. Учащиеся смогут без труда найти теорию, необходимую для подготовки к 13 заданию ЕГЭ. Также эта публикация содержит материал о ловушках и «тёмных» пятнах при выполнении этого задания. К примеру, почему в слове дисбаланс пишется на конце приставки буква с, хотя последующий звук — звонкий.

• Иванова Елена НиколаевнаНаписать 503 29.05.2020

Номер материала: ДБ-1189532

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

28.05.2020 0

06.04.2020 9

27.02.2020 36

09.01.2020 31

09.01.2020 828

01.01.2020 24

13.12.2019 144

09.12.2019 693

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки внедрит в программы вузов модуль по Великой Отечественной войне

Время чтения: 1 минута

В Хабаровске утвердили дополнительные школьные каникулы

Время чтения: 1 минута

Власти Амурской области предложили продлить каникулы в школах в связи с эпидобстановкой

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения объявило конкурс «Учитель-международник»

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Правописание приставок приемник директора преемственность в работе неприступная

Вспомните, что приставка является частью слова, поэтому приставки (русские и иноязычные) пишутся слитно, например: безвкусный, воззвание, антинаучный, псевдорусский, ультрамодный, сверхприбыльный, гиперфункция, контрагент, проамериканский, суперзвезда, экстраординарный, трансатлантический, архиважный, внеслужебный, околоэкономический, послекризисный.

Однако в некоторых случаях приставки присоединяются дефисом:

если после приставки идет имя собственное, например: анти-Европа, лже-Петербург;

если это звание, должность, например: контр-адмирал, вице-президент;

если это наречие, например: по-дилетантски, во-первых, по-видимому.

1) Правописание приставок пре- и при-

Приставка при- имеет следующие значения:

пространственную близость (приближение, присоединение, смежность, действие в интересах субъекта, в направлении субъекта и т.п.), например: прибрежный, приставить, приемлемый, присвоить;

совершение действия не в полном объеме или на ограниченный срок, например: приоткрыть, призадуматься;

полноту, исчерпанность, доведение действия до конечного результата, например: приучить, приготовить, приневолить.

Приставка пре- имеет следующие значения:

указывает на высшую, превосходную степень качества или признака (в прилагательных и наречиях) или обозначает действие, достигающее предельной степени или превосходящее какую-либо меру (в глаголах), например: превосходящий, преувеличивать, преспокойно, престарелый, преклонный, превозносить;

обозначает то же, что и приставка пере- (первый, впереди, через что-либо, изменение чего-либо и т.п.), например: преимущество, преобразовать, прервать, преодолеть, преграда, преемственность.

В соответствии со значениями приставок следует различать слова:

прибывать (куда? ), прибытие

пребывать (где?), пребывание

приёмник (радиоприёмник)

преемник (продолжатель чьего-либо дела), преемственность

придать, придавать

предать, предательство, предаваться, предание

приложить, неприложимая формула

преложить, непреложный закон

неприменимый

непременно

приходящий

преходящий (временный)

пристанище

беспрестанно

приступить к работе, неприступный

преступить (закон), преступник

приткнуться (устроиться неудобно)

преткнуться (споткнуться), камень преткновения

притерпеться (к неудобствам)

претерпеть, претерпевать (лишения), взгляды претерпели изменения

привратник (сторож)

превратный (искаженный), превратно понять, превратности судьбы

придел (пристройка)

предел (граница, черта), беспредельный

Следует обратить внимание на написание заимствованных слов с при- и пре- в начале слова.

ПРИ- пишется в словах: приоритет, привилегия, привилегированный, примадонна, примат, примитив, примитивный, примарный (первичный, основной), приватный, приватизация.

ПРЕ- пишется в словах: преамбула (вводная часть, предисловие), прелюдия (вступление), престиж, превалировать, президент, президиум, премьера, препарат, препона, прерафаэлиты (английская школа живописи середины 19 века), прерогатива (исключительное право, привилегия: прерогативы власти), претендент, претензия, претенциозный, прецедент, презент, презентация, презентабельный, премировать, премия, превентивный (предупреждающий), прелиминарный (предварительный, прелиминарный договор).

2). Правописание неударяемых гласных в приставках.

Вспомните, что в безударном положении в приставках пишутся те же гласные, что и выступают в ударной позиции, например: заморозить (заморозки), подкупать (подкуп), прародитель (прадед). Однако не распространяется это правило на написание слов с приставками раз- (рас-), роз- (рос-) : в безударном положении в этих приставках пишется –а- .

Например: разыграть (хотя розыгрыш), расчеркнуться (хотя росчерк), расписка (хотя роспись), распустить (хотя роспуск), раздать (хотя розданный), разыскать (хотя розыск) .

3). Правописание конечных согласных приставок

Независимо от произношения в соответствии с морфологическим принципом русской орфографии конечные согласные приставок обозначаются на письме одной и той же буквой, например: подрисовать – подписать (несмотря на оглушение); т.е. на письме приставки не изменяются: в-, под- (но потчевать ), над-, пред-, об-, с- (ср.: здесь, здание , здоровье, ни зги не видно – з входит в состав корня).

Например: отдать, вкусить, надстроить, представить, подставить, сделка.

Однако приставки, оканчивающиеся на з ( без- , воз- (вз-), из-, низ-, раз- (роз-), чрез- (через- )), пишутся в соответствии с произношением: перед гласными и звонкими согласными пишется з , перед глухими согласными — с.

Например: беззаконный, но бесхозяйственный; безгласный, но бесшумный; воззрение, но восседать; возгордиться, но восславить; взойти, но вскормить; изобличать, но исчерпать; низложенный, но ниспровергнуть; разыграть, но расспросить; разделить, но распределить, чрезмерно, но чересчур.

Обратите внимание на то, что правописание приставки диз- (дис-) не зависит от качества следующего за ней согласного (звонкий или глухой): диз- пишется, если корень начинается с гласного или с ъ ( дизассоциация, дизъюнкция), а дис- пишется, если корень начинается с согласного (дисгармония, дисфункция, дисбаланс).

Заметим, что в сложных словах: близстоящий, близсидящий, близповерхностный, близфокусный — пишется з, т.к. близ – это не приставка, а наречие, вошедшее в состав сложных слов.