Пример сочинения история егэ 2021

• Как писать историческое сочинение № 25 на ЕГЭ

• Рекомендации к проверке задания № 25 (для экспертов)

• Темы сочинений с ЕГЭ по истории 2021 года

Исторический деятель

Олег Вещий (Умскул)

Олег Вещий (Ощепков А.И.)

Игорь Рюрикович (ЕГЭ близко)

Ольга (Ощепков А.И.)

Ольга (Умскул)

Владимир I (Ощепков А.И.)

Ярослав Мудрый (Ощепков А.И.)

Ярослав Мудрый (Даша Дворянская)

Ярослав Мудрый (Умскул)

Батый (Умскул)

Михаил Ярославич Тверской (Ощепков А.И.)

Михаил Ярославич Тверской (Ludmila Alex)

Иван Калита (Ощепков А.И.)

Дмитрий Донской (Умскул)

Дмитрий Донской (Ощепков А.И.)

Дмитрий Донской (PARTA)

Дмитрий Донской (Революция)

Василий II Тёмный (Lomonosov School)

Василий II Тёмный (Ощепков А.И.)

Иван III (Академикс)

Иван III (Умскул)

Василий III (Ощепков А.И.)

Елена Глинская (Ощепков А.И.)

А.М. Курбский (Ощепков А.И.)

А.М. Курбский (Ощепков А.И.)

А.Ф. Адашев (Умскул)

Иван Федоров (Ощепков А.И.)

Борис Годунов (Умскул)

Борис Годунов (Ощепков А.И.)

Василий Шуйский (сочинение ученика с ЕГЭ 2021)

Д.М. Пожарский (Ощепков А.И.)

Никон (Ощепков А.И.)

Никон (Ощепков А.И.)

Никон (Умскул)

Софья Алексеевна (Умскул)

В. В. Голицын (ЕГЭ. История)

Петр I (Умскул)

Петр I (Легион)

А.Д. Меншиков (НеЗЛо Антона Чубукова)

А. Д. Меншиков (99 баллов)

Ф.Я. Лефорт (Ощепков А.И.)

Екатерина I (Революция)

Анна Иоанновна (Ощепков А.И.)

Елизавета Петровна (Ощепков А.И.)

М. В. Ломоносов (Умскул)

Екатерина II (Мурастова К.А.)

Екатерина Вторая (Умскул)

Павел I (Ощепков А.И.)

Павел I (Ощепков А.И.)

А. В. Суворов

М.И. Кутузов (Ощепков А.И.)

М. И. Кутузов (Умскул)

М. И. Кутузов (ЕГЭ. История)

М. Б. Барклай-де-Толли (История и котики)

П. И. Багратион (Ощепков А.И.)

А. А. Аракчеев (Ощепков А.И.)

П. И. Пестель (Ощепков А.И.)

Николай I (Умскул)

Николай I (Экспресс-репетитор)

М. М. Сперанский (myClass)

М. М. Сперанский (Умскул)

А. Х. Бенкендорф (Умскул)

Александр II (Умскул)

Александр II (Коцарь Е.С.)

А. М. Горчаков (Умскул)

Д. А. Милютин (Революция)

Д. А. Милютин (ЕГЭ. История)

К. П. Победоносцев (Умскул)

Николай II (Умскул)

С. Ю. Витте (ученики)

С. Ю. Витте (Умскул)

С.Ю. Витте (Ощепков А.И.)

С. Ю. Витте (Революция)

П. Н. Милюков

П. Н. Милюков (Умскул)

П. Н. Милюков (Ощепков А.И.)

А. И. Гучков (сочинение ученика с ЕГЭ 2021)

Л. Г. Корнилов (Умскул)

А. Ф. Керенский (Умскул)

А. В. Колчак (Умскул)

Г. В. Плеханов (ЕГЭ. История)

В. И. Ленин (Умскул)

И. В. Сталин (Умскул)

Л. Д. Троцкий (Ощепков А.И.)

С. М. Буденный (Умскул)

Г. В. Чичерин (Умскул)

Г. В. Чичерин (Ощепков А.И.)

В. М. Молотов (Умскул)

Г. К. Жуков (Умскул)

К. К. Рокоссовский (Умскул)

И. С. Конев (Умскул)

Н. С. Хрущёв (Умскул)

Ю. А. Гагарин (Умскул)

Л. И. Брежнев (Умскул)

А. Н. Косыгин (Умскул)

А. Д. Сахаров (Умскул)

М. С. Горбачев (Умскул)

Б. Н. Ельцин (Умскул)

Э. А. Шеварнадзе (Революция)

В. В. Путин (Умскул)

Исторический процесс

Становление государственности на Руси (Умскул)

Образование Древнерусского государства (Барыкина И.Е.)

Военные походы древнерусских князей (Умскул)

Борьба Древнерусского государства с кочевниками (ЕГЭ близко)

Русско-византийские войны в X веке

Внешняя политика и международные связи Древнерусского государства в конце X – начале XII века (сочинение ученика с ЕГЭ 2021)

Укрепление Древнерусского государства в X−XI веках

Внутренняя политика Киевского князя в период 1019-1054 гг.

Формирование Древнерусского законодательства

Формирование системы земель — самостоятельных государств в 12 — начале 13 века.

Нашествие татаро-монголов на Русь

Борьба Руси против монгольского нашествия во второй четверти 13 века

Борьба с экспансией Запада на западных границах Руси во второй четверти 13 века

Борьба Москвы против ордынского владычества во второй половине XIV в. (Легион)

Борьба Руси против монгольского владычества в XIV веке (ЕГЭ. История)

Борьба за великое Владимирское княжение в XIV веке (Ощепков А.И.)

Усиление Московского княжества в XIV в. (Умскул)

Усиление Московского княжества в XIV в. (Lomonosov
School)

Объединение русских земель вокруг Москвы

Формирование единого российского государства в 15 — первой трети 16 века

Реформы Избранной Рады (Умскул)

Внутренняя политика России периода «Избранной рады» (Ludmila Alex)

Закрепощение крестьян

Внешняя политика России 1533-1584 гг.

Смута

Самозванчество в Смуту

Народное движение за освобождение Москвы от польско-литовских интервентов

Народное объединение и борьба с поляками во время Смутного времени

Укрепление самодержавия в годы правления первых Романовых

Бунташный век (Ощепков А.И.)

Бунташный век (городские восстания середины – второй половины 17 века)

Бунташный век

Внешняя политика в 1613-1645 гг.

Внешняя политика Алексея Михайловича

Внешняя политика Михаила Фёдоровича и Алексея Михайловича Романовых

Формирование абсолютизма в России

Социально-экономические преобразования первой четверти XVIII века.

Внешняя политика России в 1689–1725 гг.

Дворцовые перевороты (Академикс)

Дворцовые перевороты (Школково)

Внутренняя политика России при Екатерине II

Просвещенный абсолютизм

Пугачёвщина

Усиление крепостничества во второй половине XVIII века

Борьба России за выход к Черному морю во второй половине 18 века (Ощепков А.И.)  

Борьба России за выход к Черному морю во второй половине 18 века

Русско-турецкие войны при Екатерине II (Умскул)

Внутренняя политика России во второй половине 18 века

Внутренняя и внешняя политика России в 1796-1801 гг.

Внутренняя политика России в 1801 – 1825 гг.

Становление и развитие декабристского движения

Отечественная война 1812 года

Внешняя политика Александра I

Укрепление самодержавия во второй четверти XIX в.

Укрепление самодержавия во второй четверти 19 века

Внутренняя политика российского правительства во второй четверти 19 века

Социально-экономическая политика российского правительства во второй четверти XIX века (сочинение ученика с ЕГЭ 2021)

Внутренняя политика Николая I (Умскул)

Общественное движение при Николае I

Внешняя политика России в 1825–1855 гг.

Внешняя политика 1825-1855 гг. (Николая первого)

Внешняя политика Николая I (Школково)

Крымская война

Отмена крепостного права

Великие реформы

Великие реформы 1860-х – 1870-х гг.

Либеральные реформы 1860-1870-х гг.

Движение революционного народничества в России

Внешняя политика Александра второго (Ощепков А.И.)

Внешняя политика Александра II (Ощепков А.И.)

Внешняя политика Александра II (Умскул)

Контрреформы

Русско-японская война

Революция 1905-1907 гг.

Первая российская революция

Формирование многопартийности в начале XX века (Умскул)

Формирование многопартийной системы в начале 20 века (Ощепков А.И.)

Столыпинские реформы

Первая мировая война (Умскул)

Первая мировая война (Ощепков А.И.)

Февральская революция

Кризисы Временного правительства

Октябрьская революция (Даша Дворянская)

Октябрьская революция (Умскул)

Становление Советской власти

Начало Гражданской войны

Гражданская война

НЭП

Индустриализация

Внешняя политика СССР в 1930-х гг.

Великая Отечественная война

Начальный этап Великой Отечественной войны (Умскул)

Начальный период Великой Отечественной войны (Ощепков А.И.)

Великая Отечественная война. Первый этап (Школково)

Коренной перелом (Умскул)

Коренной перелом (Ощепков А.И.)

Партизанское движение

Заключительный этап в Великой Отечественной войне (Умскул)

Завершающий этап Великой Отечественной войны (Ощепков А.И.)

Внутренняя политика в 1945-1953 гг.

Холодная война

Атомный проект

Борьба за власть после смерти Сталина

Десталинизация

Внутриполитическое развитие СССР в 1953-1964 гг.

Внешняя политика в 1953-1964 гг.

Разрядка международной напряженности (Умскул)

Разрядка международной напряженности 1962-1979 гг. (Дмитрий Маховиков)

Примеры сочинений ЕГЭ по истории [обновлено 2020]

06.02.2019

Разбираем несколько УДАЧНЫХ сочинений по истории для ЕГЭ — критерии 2019 года. Актуально и для 2020 года!

Здесь вы встретите не только сами примеры сочинений, но и подробный комментарии от экспертов, а также выводы, которым будут сопровождаться все наши сочинения. Все комментарии от экспертов собраны в файле, который расположен в самом низу.

• Если вам нужно идеальное сочинение, то смотрите его здесь
• 8 сочинений на максимальный балл 11
• Как соблюсти все критерии сочинения

СОЧИНЕНИЕ 1

Тема сочинения март 1801 — май 1812

Период с марта 1801 – май 1812 гг. является первый периодом правления Александра I. Он характеризуется проведением либеральных реформ во всех сферах жизни общества, реформами в сфере образования и системе государственного управления, а также активной внешней политикой. К важным событиям данного периода можно отнести: создание министерств в 1802 г.  и создание Царскосельского лицея 1810 г, а также другие реформы в сфере  образования. 

Александр I с самого начала своего правления понимал, что созданные, ещё во времена Павла I, коллегии, больше не могли решать важные проблемы общества, т.к. они не были  до конца разработаны и не имели чёткой организованности. Государству нужен был высший орган, который лично был бы ответственным за принятие решений. Для этого в 1802 г. Александр I проводит Министерскую реформу, суть которой заключалась в том, что все министерства будут подчиняться одному человеку-министру. Особую роль в указанном событии сыграл Н.Н.Новосильцев, т.к. именно его проект лёг в основу реформы. Следствием данной реформы стало создание 8 министерств, которые смогли более чётко организовать систему государственного аппарата. 

Немалое внимание Александр I уделял образованию в стране, т.к. сам был высокообразованным человеком, воспитанным в век Просвещения. В 1810 г. Александр издаёт указ об открытии Царскосельского лицея, также инициатором данного указа был М.М.Сперанский. По программе Сперанского Царскосельский лицей был направлен в первую очередь на подготовку государственных служащих. Помимо создания лицея Александр проводит и другие реформы в области образования. В 1802 году Александром был издан указ, по которому провозглашались новые принципы в системе образования: бессословность учебных заведений, бесплатность обучения на низших его ступенях, преемственность учебных программ. Следствием данных реформ, был выросший уровень образования в стране, а также формирование высококвалифицированных специалистов.

В целом период правления Александра I с марта 1801- май 1812 год во многом повлиял на дальнейшее развитие нашей страны. В стране повышается уровень образования, проводятся реформы государственного аппарата. Внешняя политика данного периода во многом стала причинами столкновения Российской Империи с Францией(например, нарушение континентальной блокады Англии, стало одной из причин Отечественной войны 1812г.) Несмотря на все реформы, они носили не законченный характер. Всё более остро в стране становился вопрос о решение крестьянского вопроса.

Комментарий эксперта:

К2 снижен так как в сочинении упомянуты исторические личности но об их роли в событиях указано недостаточно, засчитано только про Александра 1.

К3 снижен так как недостаточно прослежены ПСС открытия Лицея.  Исключительно желание Александра 1 и его воспитание не могут быть единственными причинами, было бы выгоднее расширить это, например- стране требовалось все больше образованных людей, можно было бы подчеркнуть преемственность в вопросах организации системы образования, инча получается что все зависело только от Александра.
К6 снижен из за наличиня фактических ошибок

К7 снижен из-за недостаточно связного изложения материала, сочинение в ряде случаев представляет собой набор рассуждений общего характера.

Рекомендации: Было бы выгоднее упоминать  1 событие из внешней политики 1 из внутренней. Более точно следует проследитьва ПСС, не бросать их на половине пути, формулировать до конца. К4 моджет быть в данной работе снижен до 0 баллов, так как ни одно из описанных событий  и ПСС не указано достаточно полно, до конца, который позволил  бы оценить уровень знания автором истории.  Автору при описании событий было бы полезно руководствоваться четким планом написания, и уделять внимание проверке работы на предмет фактических ошибок.

ИТОГО 6 баллов

СОЧИНЕНИЕ 2

Март 1801- май 1812

Данный исторический период связан с началом правления императора Александра I. Александр проявлял себя как гибкий и осторожный политик.

Александр Павлович стремился сильно изменить Россию. В 1801 г. был создан «Негласный комитет», который занимался подготовкой реформ. В 1803 г. был издан «Указ о вольных хлебопашцах», который давал помещикам возможность отпускать крестьян на волю по обоюдному согласию. Результаты оказались не такими, каких ожидали. Но значение указа оказалось велико: впервые утверждалась возможность освобождения крестьян за выкуп. Были созданы восемь министерств и Комитет министров.

Реформы Александра I сильно повлияли на область просвещения. Стране требовались новые «умы». Для этого нужно было реформировать систему образования. Территория страны была поделена на шесть учебных округов, в каждом из которых было по 4 вида учебных заведений. Император считал, что университет должен быть в каждом округе. В Петербурге был основан педагогический институт. Увеличились казенные ассигнования на нужды просвещения.

Следующий этап реформ был связан с именем М.М. Сперанского, который, по поручению императора, готовил проект реформирования государства. Конечной целью реформ  должно было стать ограничение самодержавия и ликвидация крепостного права. Реорганизацию системы государственного управления предлагалось начать в 1810 г., был создан Государственный совет, произошли частичные реформирования министерств. Однако создание ключевого звена реформ — Государственной думы – не обсуждалось. Большинство предложений Сперанского так и не были реализованы. Причиной этому было недовольство дворянства. Под влиянием консерваторов Александр отправил Михаила Михайловича в отставку.

Во внешней политики все внимание России было приковано к Европе, в которой расширял свои завоевания император Франции Наполеон Бонапарт. В 1805 г. антифранцузская коалиция вступила в войну с Францией. Наполеон все еще желал  видеть Россию в роли своего союзника, однако Александр был категорически против. В 1807 г. у страны не оставалось выбора – мир был необходим. В том же году в Тильзите был заключен мирный договор. Россия признавала все завоевания Франции и была обязана присоединиться к континентальной блокаде Англии. Данные условия не  отвечали интересам страны. Вследствие нарастающего противостояния между империями, война России и Франции была неизбежна.

 Период 1801-1812 гг. сильно повлиял на дальнейшее будущее страны. В основном историки оценивают его положительно. При Александре начали более бурно обсуждаться вопросы об ограничении самодержавия и ликвидации крепостного права. Россия успешно противостояла столкновению с Францией. Но нарушение условий Тильзитского мирного договора все же приведут империю в войну 1812 г.

Комментарий эксперта:

К2 снижен из за того что роль личности недостаточно указан. Засчитана роль Александра 1. (изложена просто образцово!). Но в остальных случаях указаны не роль а функция. (Роль= влияние, функция=действие)

К3   в реальном экзамене может быть снижен ( и скорее всего будет снижен) из за недостаточно четкого прослеивания ПСС в 1 событии.

 Рекомендации:более точно разделять роль и функции, более полно проследивать ПСС, не увлекаться общими фразами, добаить конкретных итогов.  В целом работа хорошего уровня, если будут учтены отдельные замечания, возможно выставление выских баллов

ИТОГО: 10 баллов

СОЧИНЕНИЕ 3

Март 1801- май 1812

Период 1801-1812 годов характеризуется либеральным периодом правлением императора Александра 1.

Правление Александра стало результатом очередного дворцового переворота, в ходе которого был убит его отец Павел. При восхождении на престол император обещал править как бабушка его, Екатерина Великая.

Первым преобразованием императора стало создание министерств в 1802 году, которые заменили существовавшие коллегии. Затем в 1803 году был издан Указ о вольных хлебопашцах, ставший первым шагом на пути к отмене крепостного права в России. В 1808 году М.М. Сперанскому было поручено создание общего проекта государственных преобразований. Однако из большого количества выдвинутых им идей воплощено было всего несколько из них, в том числе Государственный совет, созданный в 1810 году. Все эти события характеризуют внутреннюю политику Александра.

Внешняя политика императора была неоднозначной. В 1804 году Россия вступает в Антифранцузскую коалицию, но в 1805 году терпит вместе с союзниками сокрушительное поражение в битве под Аустерлицом, и коалиция распадается. В 1807 году император заключает Тильзитский мир с Францией на невыгодных условиях. Заключение договора вынудило Александра вступить в континентальную блокаду Англии, которая была союзницей России по коалиции. Император понимал, что этот мир является лишь небольшой передышкой перед грядущей войной, которая была лишь делом времени. В 1809 году по Фридрихсгамскому миру, закончившему Русско-Шведскую войну благодаря содействию французской армии, к России была присоединена Финляндия. Однако расширение территории было встречено недовольством населения империи. Антифранцузская политика резко меняется на профранцузскую, что вызвало еще больше возмущений.
Первый период правления Александра 1 полон противоречивых действий, большинство из которых было встречено недопониманием. И все же либеральные реформы играли важное значение. Император выполнял обещание, данное им при восхождении на престол.

Комментарий эксперта:

К2- роль личностей не раскрыта. Личности указаны но какова их роль в данном событии неясно.

К3 снси жен из-за не совсем корректной формулировки событий внешней политики. В реальном экзамене может быть снижен еще из-за недостаточно четкого проследивания ПСС и во внутренней политике.

К4- историческая оценка событий не засчитана так как предствалена в виде рассуждений общего характера
К6,К7 ставится 0, так как К1-4 менее 4 баллов.

Рекомендации: более точно пролеживать ПСс, уделить внимание отработке именно данного аспекта сочинения. Не увлекаться рассуждениями общего характера, делать упор на конкретные оценки событий, особенно в выводе.

ИТОГО: 4 балла

СОЧИНЕНИЕ 4

Март 1801 – май 1812

Период с марта 1801 года по май 1812 года относится к первой половине царствования Александра 1 и характеризуется, по мнению историков, либеральной политикой.

Одним из событий данного периода является усовершенствование государственного аппарата. Причинами являлись — кризис коллегиальной системы управления, также коллективный принцип решения скрывал безответственность и замедлял ход дел. В 1802 были введены министерства. Значимую роль в вышеуказанном процессе играл М.М. Сперанский: им был разработан план преобразований государственной системы, основанный на разделение властей и введение принципа выборности, однако целиком программа не была реализована из-за дворянской оппозиции.  Итогами этого события стали — централизация управления, повышение ответственности чиновников, появление законосовещательного органа при императоре.

Другим важным событием первого периода правления Александра 1 является заключение Тильзитского мира. Причинами являлись — поражение 4 антифранцузской коалиции, победа Наполеона в сражениях под Фридландом. Значимую роль в указанном событии играл сам Александр 1: участвовал в переговорах с Наполеоном в г. Тильзите без посредников, благодаря дипломатическому таланту смог спасти Пруссию от полного уничтожения, но не смог противостоять созданию герцогства Варшавского. Итогами данного события является то, что Россия признавала все завоевания Наполеона, также Россия присоединялась к континентальной блокаде Англии.

Данный период оценивается историками неоднозначно. Но в целом, можно сказать, что он был положительным. Были упразднены жестокие реформы Павла, восстановлены статьи Жалованных грамот дворянству и города, что способствовало либерализации общественной жизни. Система государственного управления, сложившаяся при Александре, просуществовала до 1917 года. Создание новых университетов, развитие народного образования и преобразование цензуры способствовало формированию широкого слоя интеллигенции во второй четверти 19 века.

Комментарий эксперта

К2 не засчитан так как роль исторических личностей не раскрыта. Участие личностей в конкретных событиях не является ролью. Под ролью подразумеваетс то влияние, которое историческая личность оказала на то или иное событие, процесс, явление.
К3 в реальном экзамене может быть снижен так как в 1 событии причины указаны недостаточно, во 2 событии итоги не являются очевидными и в приницпе могут быть расценены ошибочными.

К4 –нет оценки с «привязкой» к событиям, упомянутым в тексте сочинения. Автор вводит новые собьытия и не объясняет их. Одно из событий (см приложения) в принципе не говорит о положительном влиянии реформ что может быть расценено как ошибка.
К6 выставлено 2, но в реальном экзамене может быть снижение баллов из за наличия спорных суждений.

Рекомендации: Требуется более глубокая проработка ПСС, работа над формулировками. Именно из-за формулировок автор может потерять баллы, так как количество баллов в К1-4 в адннйо работе  критическое. Видно что автор разбирается в контексте исторических событий, но формулирование представляет для него сложность, что может повлечь снижение общего количества баллов.
  Сформулированный вывод в реальном экзамене  за вычетом ошибочных суждений может быть оценен как рассуждения общего характера, так как реальной оценки периода фактически не содержит.

ИТОГО: 8 баллов

СОЧИНЕНИЕ 5

Тема сочинения март 1801- май 1812

Период 1801-1812 охватывает первую половину правления императора Александра 1. В это время проводятся реформы, способствующие либерализации всех сфер жизни общества.

Безусловно, главной личностью этого периода является сам Александр Павлович. Уже в начале своего правления он объявил амнистию политическим заключённым, преобразовал Сенат в высший судебный орган, заменил коллегии министерствами, провёл реформу образования. В начале 19 века остро стоял крестьянский вопрос. Вследствие этого Александром был принят закон «О вольных хлебопашцах», разрешавший помещикам отпускать крестьян на волю с земельными наделами за выкуп. В итоге, к концу царствования Александра 1 стали свободными 47 тысяч крепостных. Эта реформа сдвинула с мёртвой точки крестьянский вопрос и дала почву для следующих реформ в этом направлении.

Другой важной личностью этого периода по праву считается государственный секретарь и реформатор Михаил Сперанский. Он разработал указы о придворных званиях и производстве в чины, план финансовых реформ и др. Сперанский считал, что необходимо модернизировать и подвести к европейскому стандарту государственное управление в России путём введения буржуазных норм и форм. Так им был разработан проект под названием «Введение к уложению государственных законов» по которому вся власть в империи должна была делиться на законодательную, исполнительную и судебную (абсолютная власть императора оставалась неприкосновенной). В итоге в 1810 году был создан Государственный совет и преобразования министерств.

Данный период является значимым для истории нашей страны. Было положено начало отмене крепостного права. Указ о вольных хлебопашцах дал толчок к последующим изменениям в крестьянском вопросе и помог смягчить последствия отмены крепостного права в 1861 году. Реформа образования помогла повысить грамотность населения за счёт введения бессословности учебных заведений и бесплатного обучения на низших ступенях. Очень значимым оказался проект реформы управления Сперанского. В будущем государство будет стремиться именно к конституционной форме правления в основе которой будут законодательная, судебная и исполнительная ветви власти. Это закрепит лишь м=созданная в 1993 году Конституция РФ, но предпосылки к этим изменениям созданы ещё во время правления Александра 1 (Государственный совет, министерства, автономия Финляндии).

Комментарий эксперта:

К2- см примечания в файле

К6 в реальном экзамене может быть снижен- см примечания в файле

Рекомендации:  Автор очень хорошо формулирует те мысли, в которых уверен, но если у автора начинаются сомнения, формулировки начинают страдать, что может повлечь снижение общей оценки сочинения.  Выгодным было бы указать также осбытие и из внешней политики, хотя при данном уровне сочинения это сокрее рекомендация. Следует более четко разграничивать роль и функции исторических личностей (см примечния), не бросать на половине ПСС. В целом работа оставляет благоприятное впчатление и в реальном экзамене может быть очень выского оценена. 

ИТОГО: 10 баллов

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Перейти к содержимому

Алгоритм написания сочинения об исторический личностях

1. Выберите одного из трех исторических деятелей.

2. Укажите два события (процесса, явления), в котором участвовал данный исторический деятель.

3. Укажите две причинно-следственные связи, характеризующие причины возникновения, указанных Вами событий (явлений, процессов).

4. Укажите ещё одну историческую личность, чья деятельность связана с любым из указанных событий (явлений, процессов), в которых участвовала выбранная историческая личность, правильно охарактеризуйте роль каждой из этих личностей с указанием их конкретных действий, в значительной степени повлиявших на ход и (или) результат названных событий (явлений, процессов).

5. Дайте оценку влияния любого события (явления, процесса), в котором участвовал выбранный вами исторический деятель на события (явления, процессы), произошедшие после его смерти.

6. В сочинении используйте хотя бы два-три исторических термина (например, земский собор, коллегии, наркоматы и т. д.).

7. Пишите историческое сочинение в виде последовательного связного материала, а не в виде схемы, тезисов или отрывочных положений.

8. Учитывайте, что только набрав шесть баллов из из семи возможных по пунктам 2−5 данного алгоритма вы можете рассчитывать на дополнительные баллы по критерию «Наличие фактических ошибок» (до трех баллов) и критерию «Форма изложения» (один балл).

Алгоритм написания сочинения об историческом процессе

1. Выберите один из трех исторических процессов.

2. Укажите два события (процесса, явления), которые относятся к данному историческому процессу.

3. Укажите две причинно-следственные связи, характеризующие причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в выбранный Вами процесс (не засчитываются причинно-следственные связи, названные при указании роли личности).

4. Укажите две исторические личности, правильно охарактеризуйте роль каждой из этих личностей с указанием их конкретных действий, в значительной степени повлиявших на ход и (или) результат названных событий (явлений, процессов) рассматриваемого исторического процесса.

5. Дайте оценку влияния событий (явлений, процессов) данного исторического процесса на дальнейшую историю России с опорой на исторические факты и (или) мнения историков.

6. В сочинении используйте хотя бы два-три исторических термина (например, земский собор, коллегии, наркоматы и т. д.)

7. Пишите историческое сочинение в виде последовательного связного материала, а не в виде схемы, тезисов или отрывочных положений.

8. Учитывайте, что только набрав шесть баллов из из семи возможных по пунктам 2−5 данного алгоритма, вы можете рассчитывать на дополнительные баллы по критерию «Наличие фактических ошибок» (до трех баллов) и критерию «Форма изложения» (один балл).

Сочинения по историческим периодам (формат до 2020).

Исторические сочинение по личности в ЕГЭ- 2021 на примере темы «Александр
Данилович Меншиков»

Сочинение- процесс творческий, в нем
раскрывается уровень знаний, стиль мышления, личностные отношения, умение
логично излагать материал. Но сочинение по истории имеет свои особенности,
критерии, специфику подготовки. В проекте документов от ФИПИ определены
изменения касающиеся задания 25 по истории. Предлагаются 2 варианта сочинений:
сочинение по исторической личности и сочинение по процессу. Рассмотрим требования
и критерии по исторической личности

Критерии к историческому сочинению по
личности

Для сочинения Вам предлагают выбор одного
исторического персонажа из трех, при этом берутся разные исторические эпохи. 1
период с 862 года по 1689 г, II период с сентября 1689 по июль 1914 года, III
период с июля 1914 по декабрь 1991 года. Так, например, в демоверсии
предлагается написать историческое сочинение на выбор: I период) Ярослав
Мудрый; II период) А.Д. Меншиков; III период) Г.К. Жуков.

Какие же требования к написанию сочинения
выдвигаются разработчиками КИМов?

Во-первых, нужно указать не менее двух
значимых событий (явлений, процессов), в которых участвовал выбранный Вами
исторический деятель. Здесь нужно быть внимательными, ведь требуется не просто
события или явления, относящиеся к периоду жизни выбранного Вами деятеля, а те,
в которых он лично принимал участие, и Вы можете указать конкретные действия
личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат
указанных событий.  Под конкретными действиями подразумевается личное
участие исторического деятеля (написал, руководил сражением, направил
посольство, разработал план, подписал Указ и т.д.)

Во- вторых, Вы указываете вторую историческую
личность, деятельность которой связана с любым из тех событий (явлений,
процессов), которые Вы использовали для выбранной исторической персоны,
требуется дать характеристику роли этих личностей в событиях (явлениях,
процессах). Обратите внимание, что здесь нужно связать уже указанные Вами
события или явления с новой исторической персоной.

В- третьих, указать не менее двух
причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения указанных
Вами событий (явлений, процессов), которые происходили в период жизни
исторических личностей. Имейте ввиду, что, указывая причинно-следственные
связи, Вы можете использовать биографию не только личности, предлагаемой в
задании, но и ту историческую фигуру, которую Вы выбрали сами.

В- четвертых, используя знание исторических
фактов и (или) мнений историков, оценить влияние любого из указанных Вами
событий (явлений, процессов), в которых участвовал выбранный исторический
деятель, на события (явления, процессы), произошедшие после его смерти. Вот
здесь может возникнуть сложность, ведь получается, что ученик должен помнить
даты смерти всех исторических личностей, а также выбирать события или явления,
последствия которых станут очевидны только после смерти указанной персоны.

В -пятых, в ходе написания сочинения
необходимо корректно использовать исторические термины, понятия. Обратите
внимание, что раскрытия терминологии не требуется, главное, чтобы термины и
понятия логично располагались в контексте Вашего изложения событий.

Также имейте ввиду, что нигде в критериях не
указано, что Вы обязаны давать точные даты тех или иных событий, поэтому если в
датах Вы не уверены, то лучше их не указывать, чтобы не потерять баллы за
фактические ошибки

Важно! Если Вы указываете исторические события
(явления, факты), в которых выбранный Вами исторический деятель не участвовал,
или вообще не пишете конкретных событий (явлений, фактов), то сочинение
оценивается в 0 баллов

Учимся применять знания на практике! Давайте попробуем разобрать по критериям конкретное сочинение.
Материал, представленный здесь превышает требования, но поможет Вам отобрать
тот материал, который легче воспринимается лично Вами. Тема выбрана из
демоверсии, второй период, «А.Д. Меншиков».

«Меншиков Александр Данилович государствен­ный
деятель конца XVII — первой трети XVIII вв., фаворит, сподвижник и друг Петра
I. После смерти Петра Великого при императрице Екатерине I являлся фактическим
правителем государства. Судьба Меншикова является примером социального взлета и
падения.

Меншиков не имел знатного происхождения, но он
оказался спо­собным проявить себя, обладал острым умом и крепкой памятью, был
талантливым администратором и отважным солдатом. Эти качества заметил в нем
Петр 1, и постепенно начинается карьера Александра Даниловича, он вступил в
петровскую потешную роту, а вскоре стал денщиком царя. Меншиков принимает
участие в Азовских походах, в Великом посольстве, присутство­вал на
дипломатических церемониях. В 1702 г. отличился при взятии
Нотебурга (Шлиссельбурга). После основания Петербурга стал первым
губернатором буду­щей столицы. Под его руководством осуществлялось строительство
города. Активно участвовал в сражениях Северной войны: при взятии
Нарвы, Калишское сражение, в битвах при Добром и Лесной, в Полтавском сражении.

В 1697-1698 была совершена дипломатическая
миссия в Западную Европу, Великое Посольство, предпринятая царем
Петром I. В ней участвовал и Меншиков. В ходе поездки Петр 1 приглашал в Россию
иностранных специалистов, закупал вооружение. Следствием этой
заграничной поездки стало создание предпосылок для организации коалиции против
Швеции, однако заручиться поддержкой европейских стран в борьбе против
Османской империи не удалось.

А.Д. Меншиков был героем Северной войны.
Северная война (1700-1721) —длительный конфликт между Северным союзом, в
который входили Россия, Дания, Речь Посполитая, Саксонии, и Швецией за контроль
над прибалтийскими землями. Причинами данного военного конфликта можно
назвать стремление русских обладать выходом в Балтийское море, которое было
важнейшим экономическим каналом по развитию морской торговли с Европой. Еще
одна причины — это возвращение территорий (Ингрии и Карелии), которые потеряли
в Смутное время, ослабление господства Швеции.

Основателем Санкт- Петербурга по праву
считается Петр 1. Почему новый город был заложен именно в
устье Невы? Царь самостоятельно обследовал острова дельты,
нашел именно то, что нужно: Заячий остров, расположенный у разветвления Невы на
два рукава, недалеко от моря. Со всех сторон остров омывался водой, что стало
бы естественной преградой в случае его штурма. С острова можно было держать под
прицелом вражеские корабли, откуда бы они ни вошли в Неву. Следовательно
Петр нашел стратегически важное место для строительства укреплений. На
острове заложили крепость, план которой разрабатывал лично
царь.

Рассмотрим подробнее роль А.Д.
Меншикова в таком событии, как основание Санкт- Петербурга. В 1703 г.
А.Д. Меншиков участвовал в закладке крепости, давшей основание Санкт-Петербургу.
Строить укрепления на месте, определенном Петром 1, надо было очень быстро,
чтобы успеть за короткое лето. Уже осенью 1703 года крепость была «вчерне
закончена». Генерал-губернатором возвращенной от шведов
Ингерманландии и Санкт-Петербурга стал А.Д. Меншиков. Как
губернатор Меншиков мужественно руководил обороной Санкт-Петербурга
от шведского флота в мае-июне 1704 г. На этой должности он пробыл долгие
годы, руководил строительством города, верфей и оружейных заводов.

Одним из значимых событий в ходе Северной
войны стала битва при Лесной. Когда начался «русский поход» Карла XII, то Петр
1 выбрал своей тактикой изматывание сил противника. Провиант,
фураж, хлеб по распоряжению царя уничтожался по пути следования шведских войск.
Генерал Левенгаупт собирал войско и съестные припасы для армии Карла. В августе
1708 года его корпус вышел из Риги, чтобы соединиться с основными частями. В
сентябре 1708 года царь собрал военный совет, на котором было
решено срочно атаковать Левенгаупта, чтобы предотвратить соединение шведских
армий. Предполагалось выслать против шведского генерала так называемый «летучий
корпус», в который вошли лучшие воинские подразделения. Русские разделили
войска на 2 части. Петр повел свои полки по проселочной дороге
через лес, Меншиков — по большой дороге. Они должны были
встретиться у моста через Леснянку. Инициатива в сражении была у
русской армии. Меншиков выстроил свои войска в колонну слева.
Левенгаупт начал атаку, но в это время приблизились части, возглавляемые
Петром, и заняли правый фланг. Под натиском русских шведы бежали к своим
фургонам. Следствием битвы стало потеря Карлом XII материальной
базы — пропитания и боеприпасов. Армия Петра, помимо
трофеев (обоза и пушек) обрела уверенность в победе. Позже царь
назвал военный успех при Лесной «матерью Полтавской баталии». Шведы
были деморализованы. К Полтаве они подошли уже практически
небоеспособными: без питания, без амуниции, без пушек.

Вклад Меншикова А.Д. в российскую историю
безусловно велик, но оценки его деятельности чаще всего даются в зависимости от
оценивания деятельности Петра Великого. Город Санкт- Петербург, в
основание которого вложил свои силы Меншиков, стал одним из самых красивых
городов Европы. В результате пожаров и наводнений многие здания Петербурга
Петра и Меншикова к середине XVIII века пришли в ветхость или были уничтожены,
например пожарами. Но город стоял, отстраивался новыми каменными зданиями,
украшался дворцами и каналами, строились новые учебные заведения и церкви.
Здесь работали такие мастера как Растрелли, Кваренги, Баженов, Фальконе.
Александр Данилович Меншиков вошел в историю как первый генерал- губернатор
новой столицы Российской империи»

Ну что ж, давайте попробуем вместе разобраться
с критериями по данному сочинению:

К-1 Указание событий (явлений, процессов). Правильно указаны два события (явления, процесса), в которых
участвовал выбранный исторический деятель (основание Санкт- Петербурга, битва
при Лесной, взятие Нотебурга, взятие Нарвы, участие в Великом посольстве). 2
балла

К-2 Историческая личность, роли личностей в
указанных событиях (явлениях, процессах). Правильно
названа историческая личность, чья деятельность связана с событиями (явлениями,
процессами), в которых участвовала выбранная историческая личность; правильно
охарактеризована роль каждой из этих личностей с указанием их конкретных
действий, в значительной степени повлиявших на ход и (или) результат названных
событий (явлений, процессов): вторая личность- Петр 1, который лично определил
место заложение будущего города, разрабатывал план крепости, Меншиков
участвовал в закладке крепости, стал первым губернатором города, руководил
строительством зданий и верфей в городе, лично участвовали в сражении при
Лесной. Петр 1 осуществлял руководство сражением, Меншиков участвовал в
окружении войск шведов. 2 балла

К-3 Причинно-следственные связи (По данному
критерию не засчитываются причинно- следственные связи, названные при указании
роли личности и засчитанные по критерию К2). Правильно
указаны две причинно-следственные связи, характеризующие причины событий
(явлений, процессов), которые происходили в период жизни исторических личностей
(указанной в задании и (или) названной участником экзамена: Последствия
Великого посольства 1697-1698, причины Северной войны. 2 балла

К-4 Указание влияния событий (явлений,
процессов), в которых участвовал выбранный исторический деятель, на дальнейшую
историю России. Указано влияние любого события
(явления, процесса), в котором участвовал выбранный исторический деятель, на
дальнейшую историю России с опорой на события (явления, процессы), произошедшие
после его смерти: Санкт- Петербург после смерти Меншикова. 1 балл

К-5 Использование исторической
терминологии. При изложении корректно
использована историческая терминология: Великое посольство, фаворит, потешная
рота, денщик, «летучий корпус», фураж, трофеи и т.д. 1балл

К-6 Наличие фактических ошибок (1, 2 или 3 балла по критерию К6 может быть выставлено только в случае,
если по критериям К1–К4 выставлено в сумме не менее 6 баллов). Ошибок нет, 3
балла

К-7 Форма изложения 1 балл по критерию К-7 может быть выставлен только в случае, если по
критериям К1–К4 выставлено в сумме не менее 6 баллов

Таким образом, при написании сочинения важно
глубоко владеть историческим материалом, знать критерии написания, владеть
умениями, такими как прослеживание причинно- следственных связей, излагать
логично свои мысли, аргументировать и т.д. Этому можно научиться!
Практикуйтесь, пробуйте писать сочинения по разным историческим процессам и
личностям. Все получится!

5 июня 2016

В закладки

Обсудить

Жалоба

Готовые исторические сочинения

Большой сборник готовых сочинений по заданию 25 ЕГЭ по истории.

Периоды:

945-972
972-1015
1462-1505
1533-1584 / 1558-1583/ 1565-1572
1598(1604)-1613
1613-1645
1689-1725
1741-1761
1762-1796
1796-1801
1801-1812
1812-1825
1825-1855
1855-1881/1861-74
1853-1856
1877-1878
1881-1894
1894-1914/1905-1914/1905-1907
1917-1922
1929-1941
1945-1953
1953-1964
1964-82(5)
1985-1991

istoricheskie-sochineniya.docx