Примерные темы сочинений егэ по литературе

Сможете найти в тексте литоту и отличить синтаксический параллелизм от инверсии? А надо бы, потому что на ЕГЭ по литературе это умение пригодится.

На нашем телеграм-канале мы уже сделали много материалов про ЕГЭ по другим предметам. Кстати, в группе можно выгодно подготовиться к какому-то из них. Сейчас же наша цель – рассказать, какие темы сочинений ЕГЭ по литературе в 2020 году и какую лирику (стихи) лучше начать читать заранее.

Что представляет собой экзамен ЕГЭ по литературе

Во время тестирования учащемуся предложено выполнить 17 заданий на знание теории, произведений, начитанность и свое литературное мастерство. 

Для его успешного прохождения нужно хорошо разбираться в литературных жанрах, стилях, направлениях и средствах.

Первая часть тестирования – анализ литературных фрагментов. В задании 8 и 9 предлагают написать развернутый комментарий до 10 предложений.

Больше всего проблем вызывает вторая часть тестирования. Здесь нужно проявить все свое мастерство письменного выражения мыслей, а также четкой аргументации из литературы. Тут 6 заданий, среди которых – литературный анализ художественного произведения и развернутые ответы на вопросы и эссе по предложенной теме.

Сочинение оценивают по нескольким критериям: степень раскрытия темы, последовательность мысли, грамотность, владение терминологией и литературным материалом.

Далее представим вам основные темы ЕГЭ по литературе с базовыми произведениями, по которым могут встретиться вопросы.

Список произведений и тем для ЕГЭ по литературе

Ниже – реальные и часто встречаемые темы сочинение на ЕГЭ по литературе, которые могут встретиться и в 2020 году:

«Слово о полку Игореве»

Почему «Слово о полку Игореве» иногда называют «воинской повестью» и в каких произведениях русской литературы 20 века можно найти черты такого жанра, как «воинская повесть»?

Можно ли назвать сон великого киевского князя вещим?

Какие нравственные вопросы решает автор «Слова о полку Игореве» в своём произведении?

В каких произведениях русской классики в качестве важнейшего средства поэтики использовались сны?

Как автор «Слова» относится к своему герою, и в каких произведениях русской литературы можно найти примеры неоднозначного авторского взгляда на героев или события?

Как в «Слове» соотносятся лирические и героические мотивы?

Почему автор «Слова…» называет своё произведение и «словом», и «повестью», и «песнью»?

Г. Р. Державин

В чем, по мысли Державина, заключается истинная награда поэтического таланта, и какие русские поэты разрабатывали эту же тему в своём творчестве?

Как понимает лирический герой стихотворения бессмертную славу поэта?

Какова основная мысль стихотворения Державина «Памятник»?

В.А. Жуковский

Почему в поэзии Жуковского часто звучит тема потустороннего мира, и какие русские поэты обращались к подобной тематике?

Какие черты устного народного творчества нашли отражение в балладе «Светлана»?

Какую интерпретацию получает традиционный балладный мотив судьбы в «Светлане»?

Д.И. Фонвизин «Недоросль»

Что можно сказать о системе воспитания в семье Простаковых?

В каких произведениях русских писателей отражены нравы дворян и что сближает эти произведения с пьесой Фонвизина

Почему Д.И. Фонвизин так много места в данном фрагменте уделяет рассуждениям о «великом государе» и какие русские писатели пытались создать образ идеального правителя на страницах своих произведений?

Почему имя фонвизинского Митрофанушки стало нарицательным?

Смешон или трагичен финал комедии «Недоросль»?

Почему комедию, обличающую крепостническую действительность, называют «комедией воспитания»?

Люди или нравы являются главным объектом осмеяния и обличения в комедии?

А.С. Грибоедов «Горе от ума»

Какие чувства испытывает Фамусов по отношению к Кузьме Петровичу?

Как, с вашей точки зрения, автор относится к Фамусову?

С какой целью Софья выдумывает и рассказывает свой сон?

Какую роль в комедии играет тема сплетен и в каких произведениях русской литературы боязнь «злых языков» влияла на поступки и судьбы героев?

Какова фамусовская формула жизненного успеха и какие герои русской классики близки Фамусову по своим взглядам на мир и человека?

В чем противоречивость образа Софьи и какие героини русской классической литературы схожи с ней?

Что мешает отнести Софью к «фамусовскому обществу?

Если Чацкий олицетворяет в комедии «век нынешний», то к какому «веку» следует отнести Софью?

В чём сходство и различие в отношении Чацкого и Софьи к фамусовскому обществу?

Является ли Чацкий романтическим героем?

В каких произведениях русской литературы развивается тема любовного соперничества и в чем их герои сопоставимы с персонажами грибоедовской комедии?

Видит ли автор в Чацком идеального героя?

Почему в комедии много внесценических и эпизодических персонажей?

Софья – главная виновница «мильона терзаний» Чацкого или ей достался свой «мильон терзаний»?

В чем смысл сопоставления образа Чацкого с образом Репетилова?

Почему нельзя безоговорочно согласиться с оценкой Молчалина Чацким («ума в нем только мало»)? В чем заключается ум Молчалина?

Почему Софья предпочитает незаметного Молчалина блистательному Чацкому?

Что определило любовный выбор Софьи Фамусовой?

Почему Чацкий не поверил Софье, когда она призналась, что ей нравится Молчалин?

Кто, по-вашему, Софья: единомышленница Чацкого или защитница фамусовского общества?

Что скрывается за фразой Гончарова «Чацкие живут и не переводятся в обществе»

Как вы понимаете слова: Чацкий – фигура универсально-типологическая?

Н. В. Гоголь «Ревизор»

В чем причина визита городничего к Хлестакову?

Почему в пьесе город назван условно (город N) и в каких произведениях русских классиков город становится предметом художественного изображения?

В каких произведениях русских писателей отображены нравы чиновников и что сближает эти произведения с пьесой Гоголя?

В чем главная причина временного воцарения Хлестакова в уездном городе?

Как в речи Осипа проявляется отношение к Хлестакову и в каких произведениях классической литературы созданы образы слуг, помогающие раскрытию авторского замысла?

Каково реальное состояние богоугодных заведений и как он характеризует городское начальство?

Как и в чем различные произведения русской классики перекликаются с гоголевским «Ревизором»?

В чем заключается символический смысл «немой сцены» в комедии?

Каковы главные особенности сатиры Гоголя и кто из русских писателей является продолжателем его традиций?

Н. В. Гоголь «Шинель»

К какому известному типу литературных героев можно отнести Акакия Акакиевича?

Почему судьба так жестоко обошлась с Акакием Акакиевичем после того, как он обрел свою мечту?

Каков, на ваш взгляд, психологический портрет «маленького человека» Гоголя?

Н.В. Гоголь «Мёртвые души»

Случайны ли смысловые ассоциации между капитаном Копейкиным и «рыцарем копейки» Чичиковым?

Почему Чичикову тик и не удалось разбогатеть?

Почему Гоголь помещает историю жизни Чичикова только в последнюю главу?

Можно ли считать Ноздрёва «мёртвой душой»?

Манилов – вредный или безвредный человек?

Почему Гоголь открывает галерею образов помещиков Маниловым и заканчивает Плюшкиным?

Зачем Гоголь включил в текст поэмы историю жизни «трудолюбивого хозяина» Плюшкина?

Почему автор в качестве главного героя решил «припрячь подлеца»?

Каков, на ваш взгляд, психологический портрет «маленького человека» Гоголя?

Какой «горизонт ожиданий» несет в себе название «Мертвые души»?

А. С. Пушкин

Что символизирует собой «печальная звезда» в стихотворении Пушкина «Редеет облаков летучая гряда…» и в каких произведениях русской литературы «звёздная» тема?

Какие воспоминания пробудили в поэте прекрасные таинственные картины природы? (по стихотворению «Редеет облаков летучая гряда…»)

Какие произведения русской лирики тематически перекликаются со стихотворением «Редеет облаков летучая гряда…»?

Как различные поэтические средства помогают выразит идею стихотворения «К Чаадаеву»?

В чем особенность вольнолюбивой лирики Пушкина и кто из русских поэтов раскрывает в своей лирике тему свободы?

Что дало основание В.Г. Белинскому назвать Пушкина «провозвестником человечности»? (На примере одного или нескольких произведений)

Что имеет в виду лирический герой стихотворения Пушкина «Поэт», когда призывает поэта «не дорожить любовию народной»

Кто из русских лириков обращался к теме высокого назначения поэта и в чем эти произведения созвучны пушкинскому «Поэту»?

Как в стихотворении «И.И. Пущину» передана мысль о бесценности подлинной дружбы?

Кто из русских писателей обращался в своём творчестве к теме дружбы и что сближает их произведения со стихотворением Пушкина?

Что давало основание современникам Пушкина считать его «певцом дружбы»?

На какие темы откликается поэт в стихотворении «Туча»?

Охарактеризуйте эмоциональный тон стихотворения «Туча»

Каков философский смысл стихотворения «Туча», и кто из русских поэтов следовал пушкинской традиции в изображении природы и человека?

В ст. «Разговор книгопродавца с поэтом» в лице двух антагонистов – пламенного романтика и трезвого, рассудительного книгопродавца – показано столкновение мечты и действительности, поэзии и прозы жизни. Почему в финале произведения поэт, не сдавая своих основных позиций, признает правоту своего оппонента?

Каковы ведущие темы или основные мотивы стихотворения «Зимняя дорога»?

В чем особенность восприятия мира и природы в пейзажной лирике Пушкина, и какие русские поэты обращались в своём творчестве к теме природы?

Согласны ли вы с мнением литературоведа Эткинда, что композиция стихотворения «Бесы» «симметрическая»?

Согласны ли вы с мнением Д.И. Писарева, что «Онегин – не что иное, как Митрофанушка Простаков, одетый и причесанный по столичной моде 1820 годов?

Кто больше заслуживает характеристики «великодушный государь»: Екатерина Вторая, простившая Гринёва, или Пугачев, пощадивший его?

Почему роман Пушкина, главным событием которого явилось Пугачёвское восстание, называется «Капитанская дочка»?

Какие признаки исторического произведения можно выделить в «Капитанской дочке» и какие русские писатели изображали в своих произведениях исторические события?

Почему скромная дочь капитана Миронова заняла столь значительное место в сюжете романа?

Почему автор «Евгения Онегина» стремился отобразить «низкую природу», жертвуя «высоким слогом»?

Что даёт основание автору считать Татьяну «милым идеалом»?

Почему Татьяна отвергла Онегина, несмотря на любовь к нему?

Как раскрывается внутренний мир Татьяны в сценах объяснения с Онегиным?

Почему автор так внезапно расстается с героем в конце романа?

Является ли одинокий и разочарованный Евгений Онегин романтическим героем?

Тоска Онегина – это дано моде или глубокое внутреннее переживание?

Докажите, что роман строится по принципу «зеркальной» (Лотман) композиции?

Почему две незаурядные личности – Онегин и Татьяна – не смогли обрести счастье в любви?

С какой целью Пушкин в 1825 году предварил первую главу романа стихотворением «Разговор книгопродавца с поэтом»?

Почему именно в финале 6-й главы романа звучит тема прощания автора с юностью, поэзией и романтизмом?

Почему ВГ. Белинский назвал роман Пушкина «энциклопедией русской жизни»?

М.Ю. Лермонтов

Как в лирике Лермонтова воплотился романтический идеал поэта?

Чем обусловлена грустная тональность лермонтовского «Монолога»?

Кто из русских поэтов обращался к теме личности и эпохи и в чем эти стихотворения сопоставимы со стихотворением Лермонтова «Монолог»?

Какие философские проблемы нашли отражение в стихотворении «Ангел»?

Каковы основные мотивы лирики Лермонтова и каких русских поэтов можно назвать продолжателями его традиций?

Как композиция и поэтические средства стихотворения «Нищий» помогают автору выразить главную поэтическую мысль?

В чем своеобразие романтического героя Лермонтова и кого из русских поэтов можно назвать его творческим преемником?

Как Лермонтов определяет свою главную художественную задачу в романе?

С какой целью Лермонтов нарушил хронологический порядок глав?

Каковы основные способы изображения характера героя в романе и кто из русских писателей 19 века продолжил эту традицию?

В каких произведениях русских писателей представлены противоречивые, мятущиеся герои и что их сближает с героем лермонтовского романа?

Почему автор постоянно меняет рассказчиков?

Почему роман состоит не из глав, а из отдельных законченных повестей?

Почему Печорина относят к типу «лишних людей»?

Какие качества Печорина раскрываются в сцене дуэли и герои каких произведений русской классики проходят испытание дуэлью?

Почему именно повесть «Фаталист» завершает роман?

Почему Максим Максимыч является рассказчиком лишь в первой главе?

Какие русские писатели испытывали своих героев дружбой? Чем эти герои близки Печорину? Как слова Печорина о дружбе объясняют его взаимоотношения с окружающими людьми?

В каких произведениях русской литературы 19 века герои разрешают конфликтную ситуацию дуэлью?

В чем, по-вашему, истинная причина взаимной неприязни Печорина и Грушницкого?

Какую роль дневниковые записи играют в композиции романа?

Согласны ли вы с мнением, что кулачный бой Кирибеевича и Калашникова является олицетворением борьбы между вседозволенностью «государственного» закона и нравственностью закона «частного» человека?

Купеческий сын в ситуации «бесчестья»: Степан Парамонович и Тихон Иванович («Гроза»)

В чем смысл эпиграфа к поэме «Мцыри» «Вкушая, вкусих мало мёда, и се аз умираю»?

С какой целью Лермонтов в поэме «Мцыри» лишил главного героя личного имени?

Докажите, что одной из особенностей поэтики стихотворения «Валерик» является смешение жанров.

В чем оригинальность проблемы «война и человечество» у Лермонтова и в каких произведениях русской литературы его знаменитое философское раздумье по этому поводу получило дальнейшее развитие?

А. Н. Островский «Гроза»

Какой художественный образ ярче воплощает «жестокость нравов» города Калинова: Дикой или Кабанова?

Что сближает и что разнит Тихона и Бориса?

Что свидетельствует о недолговечности власти кабаних и диких?

Какую идейную нагрузку несут финальные сцены пьесы?

Почему нравы города Калинова Кулигин называет жестокими?

Можно ли назвать жестокие нравы города Калинова «домостроевскими»?

Кто из русских писателей обращался к изображению быта и нравов купечества?

Какие мотивы и образы русского фольклора нашли отражение в пьесе? Как они связаны с характеристикой главной героини, других персонажей пьесы?

Согласны ли вы с трактовкой образа Катерины, предложенной Добролюбовым?

Почему Кулигин называет себя «маленьким человеком» и в каких произведениях русской литературы раскрывается тема «маленького человека»?

Можно ли считать Тихона, Бориса и Варвару жертвами «тёмного царства»?

Пьеса «Гроза» — история трагической судьбы женщины или социально-политическая драма?

Чем вызван протест Катерины и в каких произведениях русской литературы 19 века изображаются герои-бунтари?

И.С. Тургенев «Отцы и дети»

Кто победил в идейной схватке между Кирсановым и Базаровым?

В чем, по Тургеневу, проявляется сложность диалога «отцов и детей» и в каких произведениях русской классики изображаются взаимоотношения поколений?

Почему у Базарова не нашлось других последователей, кроме Кукшиной и Ситникова?

Как воспринимают искусство, природу представители двух поколений в романе, и в каких произведениях русской литературы 19 века нашли идейные разногласия «отцов и детей»?

Что заставляет читателя усомниться в базаровском отрицании любви как высокого романтического чувства?

Есть ли, по мнению автора, в нигилизме Базарова положительные черты?

Как автор относится к нигилизму Базарова?

Зачем Базаров, знакомясь с Николаем Петровичем, произнёс свое имя на простонародный лад и как это связано с дальнейшей линией его поведения в романе?

В чем особенность психологизма Тургенева и кто из русских классиков близок ему по способам изображения личности героя?

А. Гончаров «Обломов»

Как сочетаются в характере И.И. Обломова «нравственное барство» и рабство?

Как вы понимаете явление «обломовщина»?

Какими причинами вызвано лежание героя?

Какую черту героя подчеркивает автор, окружая героя красивыми ширмами…

Почему Ольге Ильинской не удалось «воскресить» Обломова?

Можно ли утверждать, что, женившись на Пшеницыной, Обломов воплотил свой жизненный идеал?

Штольц так охарактеризовал Обломова: «Это хрустальная душа; таких людей мало; они редки; это перлы в толпе!» Согласны ли вы с мнением героя?

Какой смысл заключен в конфликтах, характерах романа: социальный и временный или непреходящий и общечеловеческий?

В чем своеобразие пары «Обломов – Захар»? Кто из русских писателей 19 века создавал пары «господин-слуга»?

Кто из героев русской классики близок Обломову и как можно объяснить их общность?

Почему активный и целеустремлённый Штольц дружит с апатичным Обломовым?

Почему своих посетителей бесцельно лежащий на диване Обломов называет «несчастными людьми»?

Особенности жанра и композиции романа «Обломов».

Л. Н. Толстой «Война и мир»

В чем неоднозначность характера Долохова и какие герои русской литературы проявляют качества характера, неожиданные для других персонажей и читателей?

Почему пребывание Пьера в плену — самое мучительное и трудное и одновременно самое счастливое время его жизни?

Как вы понимаете слова Толстого: «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды»?

Почему Пьер разочаровался в идеях масонства?

Почему Толстой избегает героизации образа Кутузова?

В чем причины антипатии Толстого к Наполеону?

Толстой утверждал: красоты и счастья нет там, где нет добра, простоты и правды. Как эта идея выражена в образе Наташи Ростовой?

Почему дуэль с Долоховым стала причиной произошедшего в сознании Пьера Безухова нравственного переворота?

Что сближает роман с произведениями русской классической литературы, в которых звучит тема бессмысленного, жестокого предрассудка – дуэли?

На какие два «полюса» можно разделить героев романа и по какому принципу? Каких героев нельзя отнести ни к одному ни к другому полюсу?

Объясните значение слова «война» и «мир» с точки зрения Толстого, которую он высказал, назвав именно так роман.

В каких произведениях русской классики звучит тема человека на войне и что сближает эти произведения с романом Толстого?

Согласны ли вы со словами Толстого, сказанными о Н. Ростовой: сущность её жизни – любовь»?

Почему милая, добрая, жертвенная Соня не является идеалом Толстого?

Можно ли сказать, что заглавие романа – это «компенсированное, нераскрытое содержание текста»?

По какому принципу герои Толстого делятся на «любимых» и «нелюбимых»?

Какую роль в судьбах своих детей сыграл старый князь Болконский?

Ф.М. Достоевский

Почему судьбы героев романа чаще всего складываются трагически?

Можно ли считать Лужина двойником Раскольникова?

Кто из героев романа и почему играет наиболее важную роль в опровержении идеи Раскольникова?

Какую роль в романе играет евангельский сюжет о воскрешении Лазаря?

Достоин ли Мармеладов сострадания?

Кто из героев романа не заслуживает, на ваш взгляд, авторского снисхождения?

Что хочет доказать Раскольников убийством старухи-процентщицы?

Какие детали постоянно повторяются при описании Петербурга? Какова их роль в создании образа города в романе?

Согласны ли вы с утверждением, что история Раскольникова – это история интеллекта, заблудившегося во мраке безверия»?

Н. А. Некрасов

Какие темы затронуты в стихотворении «Я не люблю иронии твоей»?

На каком противоречии строится лирический сюжет стихотворения «Я не люблю иронии твоей»?

В чем драматизм звучания любовной темы в стихотворении «Я не люблю иронии твоей»
и кто из русских поэтов близок к Некрасову в её решении?

Что является главной темой некрасовской «Несжатой полосы» и в каких произведениях русских писателей звучат подобные мотивы?

Чем объясняется карикатурность в изображении помещиков в поэме Некрасова?

Почему так трагична тема русского богатырства в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?

В чем своеобразие звучания «русского бунта» в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?

Что страшней для автора поэмы: помещичий деспотизм или добровольное холопство?

«Народ освобождён, но счастлив ли народ?» по поэме «Кому на Руси жить хорошо»?

Как вы понимаете смысл названия поэмы «Кому на Руси жить хорошо»?

Какой предстает жизнь крестьянина-труженика в стихотворении «Несжатая полоса»?

Что представляет главную тему некрасовской «Несжатой полосы» и какие произведения русских писателей созвучны некрасовскому стихотворению?

Как понимают счастье герои и автор поэмы «Кому на Руси жить хорошо»?

В чем противоречивость изображения Некрасовым крестьянской Руси?

Какие события в жизни Матрены Тимофеевны предваряет «любимая» песня?

В каких произведениях русской классики в качестве важнейшего смыслового и сюжетно-композиционного компонента используются народные песни?

Как изображен Петербург в произведениях Некрасова?

А. А. Фет

К какой тематической разновидности лирики можно отнести стихотворение Фета «Я пришел к тебе с приветом…»?

Кто из русских поэтов обращался в своей лирике к сходным мотивам и в чем их произведения созвучны стихотворению Фета

Какой образ стихотворения «Одним толчком согнать ладью живую» символизирует ту красоту мира, которую «избранный поэт» стремится почувствовать, ощутить и, насладившись ею, воспроизвести?

Каково соотношение традиций и новаторства в концепции образа «избранного поэта» у Фета?

Как вы понимаете слова Толстого, отмечавшего «лирическую дерзость» Фета?

Как различные поэтические приемы помогают автору передать ведущее настроение стихотворения «Сияла ночь. Луной был полон сад.»?

В чем особенность поэтического решения темы любви Фетом и в каких стихотворениях русских поэтов встречаются те же особенности?

В каких образах стихотворения «Заря прощается с землёю…» воплощены представления Фета о бесконечности бытия?

Ф. И. Тютчев

Какая тема в стихотворении «Silentium» является ведущей?

Каким настроением окрашено стихотворение «Silentium»?

Какая идея утверждается в стихотворении «Silentium»?

Какую философскую проблему пытается решить лирический герой в стихотворении «Silentium»?

В каких произведениях русских поэтов затрагивается проблема разрушительного влияния окружающей действительности на внутренний мир лирического героя?

Почему Тютчев стихотворении «Silentium» призывает к молчанию и какие русские поэты 19 века обращались к теме «невыразимого»?

Можно ли стихотворение «Есть в осени первоначальной» отнести к философской лирике?

Почему Тютчева называют поэтом-философом и какие русские поэты, изображая природу, пытались осмыслить вечные вопросы бытия?

Каким пафосом проникнуто стихотворение «О, как убийственно мы любим…»?

Каковы особенности композиции стихотворения «О, как убийственно мы любим…»?

Как вы понимаете слова Тютчева «О, как убийственно мы любим…» и в каких стихотворениях русских поэтов тема любви звучит трагически?

Почему многие стихотворения Тютчева, представляющие собой своеобразные «пейзажи в стихах», традиционно относят к философской лирике?

Почему поздний поэтический манифест «Природа – сфинкс,,,» звучит столь трагично?

В каких образах стихотворения «Еще майская ночь» воплощено представление лирического героя

М.Е. Салтыков-Щедрин

Почему так уродлив и карикатурен мир власть имущих в сатире Салтыкова – Щедрина? 

Какова тематика «Повести о том, как один мужик…» 

Каков смысл финала «Повести…», и в творчестве каких авторов нашли продолжение традиции щедринской сатиры? 

А. П. Чехов

Почему чеховский «Вишневый сад» называли пьесой-предупреждением?

Согласны ли вы с тем, что «Вишневый сад» — комедия?

Почему литературоведы до сих пор спорят, является ли пьеса «Вишневый сад» комедией?

Как, с вашей точки зрения, автор относится к Лопахину?

Что мешает Лопахина считать подлинным спасителем вишневого сада и кто из русских писателей изображал героев-предпринимателей?

Чем объясняется обилие «случайных» персонажей в пьесе?

Петя Трофимов называет себя «вечным студентом», безымянная баба-попутчица говорит о нём «облезлый барин». Как соотносятся между собой эти характеристики?

Что нового внёс Чехов в развитие русской усадебной культуры?

В чем смысл финального обобщающего сравнения героев рассказа «Дама с собачкой» с перелётными птицами?

Прокомментируйте содержание философских раздумий Гурова и объясните, какую роль они играют в дальнейшем развитии сюжета («…думал он о том, как, в сущности, если вдуматься, всё прекрасно на этом свете, все, кроме того, что мы сами мыслим и делаем, когда забываем о высших целях бытия, о своем человеческом достоинстве»).

В каких произведениях русской литературы любовь становится причиной переоценки героями всех жизненных ценностей?

Чем похожи все герои Чехова «Вишневый сад»? Почему Старцев превращается в Ионыча?

Можно ли согласиться с литературоведами, называющими произведение «Ионыч» романом?

О чем предупреждает Чехов в «Ионыче»?

И.Бунин

Как выражена авторская позиция в рассказе «Господин из Сан-Франциско»?

Каковы нравственные уроки рассказа «Господин из Сан-Франциско»?

В чем, по-вашему, трагедия главного героя рассказа «Господин из Сан-Франциско»?

В чем проявляется авторское отношение к господину из Сан-Франциско и пассажирам «Атлантиды»?

Что символизирует судьба господина из Сан-Франциско и кто из писателей 20 века обращался к теме «сытых»?

Почему любовь в рассказах Бунина чаще всего трагическое чувство?

Понятие «бунинские женщины» предполагает наличие у героинь определенных типологических черт (особая одухотворенность, загадочность, самобытность…). Можно ли отнести к этому типу героиню «Чистого понедельника»?

А.А. Блок

Из каких созвучий складывается «музыка революции « в поэме «Двенадцать»

Какова роль числа 12 в символике поэмы?

С какой целью Блок даёт одному из красноармейцев имя апостола Петра?

Что даёт основание отнести стихотворение «На поле Куликовом» к философской лирике?

Кто из русских поэтов обращался к теме русской истории и в чем их стихотворения сопоставимы со стих. «На поле Куликовом»?

Каковы характерные особенности поэтики Блока?

Что для Блока является главным в характеристике Руси и в каких произведениях русских поэтов звучит тема России?

Что определяет драматизм звучания стихов Блока о России?

В чем смысл отождествления Руси с образом женщины («О Русь моя! Жена моя!») ?

Воспел или отпел пролетарскую революцию Блок?

В чем сходство и в чем различие образа Родины в лирике Блока и Есенина?

Расскажите об основных и любимы приёмах, которые употреблял Блок в своих произведениях.

Как изобразительно-выразительные средства позволили Блоку в стихотворении «О доблестях, о подвиге, о славе…» отразить духовную опустошенность лирического героя, его усталость от жизни?

Какими вам видятся основные мысли и чувства лирического героя ст. «Ветер принес издалёка…»?

М.Горький

В чем смысл противопоставления гордость и гордыня в рассказе Горького «Старуха Изергиль»?

О чем заставляет задуматься история «сына орла» в рассказе «Старуха Изергиль» и каким героям литературы было присуще чувство превосходства над другими?

В чем, на ваш взгляд, заключается конфликт Ларры с племенем людей?

Можно ли считать, что повествователь – «единственный реалистический образ в ранних романтических рассказах Горького». (По рассказу «Старуха Изергиль»)

Кто из русских писателей 19 века обращался к теме противостояния героя и общества и в чем проявилось это противостояние?

Что привнёс в жизнь Актёра и других ночлежников странник Лука?

В каких произведениях русских писателей звучит тема духовного оскудения личности и в чем эти произведения можно сравнить с пьесой Горького?

Чем близки жизненные позиции Сатина и Луки и в каких произведениях русской литературы 19 в. герои ведут философские споры?

Почему спор о лжи и правде был актуален для творчества Горького и в каких произведениях русской литературы раскрывается та же проблема?

Каким образом повлияли на судьбы ночлежников проповеди странника Луки?

В чем смысл сопоставления жизненных позиций Луки, Сатина и Бубнова в пьесе?

Какими героями представлены обитатели дна в пьесе?

Почему столь трагичен финал драмы?

Почему к финалу драмы сближаются жизненные позиции столь далёких друг от друга героев, как Лука и Сатин? //

Чтосближает жизненные философии Луки и Сатина // Почему Сатин защищает Луку в споре с ночлежниками?

Сатин-герой – идеолог или герой –резонёр?

Кому из литературных предшественников Горького был свойственен социальный критинизм по отношению к действительности?

Что в характере и поведении Ларры было настолько отвратительно, что племя изгнало его?

Каково авторское отношение к Данко?

В чем, по — вашему, героизм Данко и в каких героях русской литературы воплощено активное преобразующее начало?

Почему Горький сделал «босяка» главным героем своих произведений?

В чем, по-вашему, смысл высказывания Сатина «Человек – вот правда!»

Чем особенно отвратителен автору мир Костылёвых?

В. Маяковский

В чем своеобразие взгляда Маяковского на сущность поэзии и назначение поэта?

Какие жизненные явления представляют наибольший интерес для Маяковского-сатирика и почему?

Какие характерные особенности присущи поэтике раннего Маяковского?

Почему чувства и переживания лирического героя ранних произведений Маяковского всегда драматичны?

В чем проявляется внутренняя двойственность лирического героя раннего творчества Маяковского и в каких произведениях русских поэтов мы встречаем схожий тип героя?

Можно ли утверждать, что поэзии Маяковского чужда философская проблематика?

Что определяет драму лирического героя в ранних произведениях Маяковского?

Какие различные поэтические приёмы помогают автору передать главную мысль стихотворения «Послушайте!»

В каких произведениях отечественной лирики звучит звездная тема и в чем она близка тематике стихотворения «Послушайте!»

В чем своеобразие любовной лирики Маяковского?

Почему герою стихотворения «Послушайте!» так важно избавить человечество от беззвездной муки» Как различные поэтические приёмы помогают создать образ лирического героя в стихотворении «Лиличка!»?

С. Есенин

В чем секрет музыкальности и эмоциональной выразительности есенинского стихотворения «Клён ты мой опавший»?

Кто из русских поэтов обращался к теме общности человека и природы и в чем их произведения созвучны стихотворению Есенина?

Как вы понимаете слова Н.Тихонова: «Есенин – это вечное»?

Какие различные поэтические приёмы помогают выразить пафос стихотворения «Песнь о собаке»?

Как в стихотворении «Песнь о собаке» рассматривается проблема взаимоотношения человека и природы и в каких произведениях русских поэтов звучат схожие мотивы?

С помощью каких художественных средств С.Есенин раскрывает перед нами мир природы в Спит ковыль. Равнина дорогая…»?

В каких образах стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная!» воплощены представления поэта о Родине и какие особенности лирики Есенина позволяют называть его «поэтом истинно русским»?

Какими чувствами наполнено стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная!» и каким русским поэтам удалось создать в своих произведениях образ России – Руси?

М. Цветаева

Что символизирует в стихотворении М. Цветаевой «Тоска по родине! Давно…» куст рябины, и у кого из поэтов серебряного века звучит ностальгическая тема?

Какова проблематика стихотворения «Тоска по родине! Давно…»?

Почему так трагичен внутренний облик лирической героини Марины Цветаевой?

В чем, по-вашему, особенность мироощущений лирической героини Цветаевой?

Кто из русских писателей обращался к теме родины и в чем их произведения созвучны стихотворению Цветаевой «Родина»?

В чем особенность эмоционального строя стихотворения «Тоска по родине! Давно…»?

Почему так трагически одинока лирическая героиня Цветаевой?

В каких произведениях 19 века лирические герои так же остро ощущают своё родство с морской стихией и в чем новизна этого мотива у Цветаевой?

А.А. Ахматова

Как вы понимаете слова Ахматовой «Я научила женщин говорить»?

Почему стихотворение «Песня последней встречи» литературоведы называют «рассказом в стихах»?

У каких известных вам поэтов есть подобные «рассказы в стихах» о любви?

Каким настроением пронизано стихотворение «Песня последней встречи»?

В чем смысл финальной строфы стихотворения «Песня последней встречи»?

На примере стихотворения «Песня последней встречи»? докажите справедливость утверждения Чуковского: Ахматова «первая обнаружила, что быть нелюбимой поэтично».

Стихотворения Ахматовой часто называют лирикой обманутой женской любви. В каких произведениях русской поэзии звучит мужской вариант темы «последней встречи» и в чем его отличие от «женской» версии Ахматовой?

Каким предстает внутренний облик лирической героини в стихотворении «Мне голос был…»

Кто из русских поэтов обращался в своём творчестве к патриотической теме и что сближает их произведения со стихотворением «Мне голос был…»

Как развивается тема материнского страдания в поэме «Реквием» (заупокойное католическое богослужение)?

Почему Ахматова выбрала для своей поэмы название «Реквием»?

В чем своеобразие звучания патриотической темы в лирике Ахматовой?

Почему Ахматову называют «Ярославной 20 века?»

Б. Пастернак

Какие художественные образы стихотворений Пастернака вам кажутся необычными и какие русские поэты 20 века стремились к обновлению поэтических форм?

Какой смысл вложил поэт в заключительные строки» стихотворения «Быть знаменитым некрасиво…»

Кто из русских поэтов обращался к теме творчества и в чем их произведения созвучны стихотворению Пастернака «Быть знаменитым некрасиво…»?

Как развивается лирический сюжет стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать…?

Перечислите основные темы лирического высказывания в стихотворении «Февраль. Достать чернил и плакать…?

Кто из русских поэтов близок Пастернаку в его видении окружающего мира и почему?

Каков смысл центральных символов стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать…?

Какое место занимает «Гамлет» в «Стихотворениях Юрия Живаго» и почему?

Почему стихотворение называется «Гамлет» и какие русские писатели в своих произведениях обращались к «вечным образам» мировой литературы?

В каких еще произведениях русской лирики звучит мотив жертвенности судеб русских поэтов и в чем оригинальность творческой позиции Пастернака?

Какие параллели можно провести между образом Гамлета и образом лирического героя стихотворения Пастернака?

В чем видит Пастернак трагедию лирического героя?

М. Шолохов

Почему автор отказывается от героизации образа Андрея Соколова?

Какой смысл заключен в названии рассказа «Судьба человека»?

Что даёт основание считать поступок героя «Судьбы человека» подвигом?

В каких произведениях русских писателей отображены русские характеры и что сближает их с «Судьбой человека»?

В каких произведениях русской классики нашла отражение тема «отцов и детей» и в чем эти произведения перекликаются шолоховским «Тихим Доном»?

Почему роман «Тихий Дон» начинается и заканчивается описанием дома Мелеховых и в каких произведениях русской классики показывается история семьи?

В чем проявляется гуманизм «жестокой прозы Шолохова»? («Тихий Дон», «Поднятая целина»).

Какова главная функция описаний природы в романе «Тихий Дон».?

В каких литературных произведениях судьбы героев развиваются на фоне масштабных исторических событий, продолжателем каких традиций русской литературы выступил Шолохов, создав роман-эпопею?

Почему принимая воинскую присягу, Григорий Мелехов думает не о воинском долге, а о семье и какое развитие получает эта тема в романе?

Сопоставьте «Тихий Дон» с произведениями русской классической литературы, в которых соотносятся темы семьи и служения Отечеству.

М. Шолохов

Почему автор отказывается от героизации образа Андрея Соколова?

Какой смысл заключен в названии рассказа «Судьба человека»?

Что даёт основание считать поступок героя «Судьбы человека» подвигом?

В каких произведениях русских писателей отображены русские характеры и что сближает их с «Судьбой человека»?

В каких произведениях русской классики нашла отражение тема «отцов и детей» и в чем эти произведения перекликаются шолоховским «Тихим Доном»?

Почему роман «Тихий Дон» начинается и заканчивается описанием дома Мелеховых и в каких произведениях русской классики показывается история семьи?

В чем проявляется гуманизм «жестокой прозы Шолохова»? («Тихий Дон», «Поднятая целина»).

Какова главная функция описаний природы в романе «Тихий Дон».?

В каких литературных произведениях судьбы героев развиваются на фоне масштабных исторических событий, продолжателем каких традиций русской литературы выступил Шолохов, создав роман-эпопею?

Почему принимая воинскую присягу, Григорий Мелехов думает не о воинском долге, а о семье и какое развитие получает эта тема в романе?

Сопоставьте «Тихий Дон» с произведениями русской классической литературы, в которых соотносятся темы семьи и служения Отечеству.

М. Булгаков

В каких произведениях русских писателей затронута тема творчества и что сближает их с произведением «Мастер и Маргарита»?

В чем смысл названия Булгакова «Мастер и Маргарита» (или «Белая гвардия»)?

Кто из героев романа «Мастер и Маргарита», по вашему мнению, наказан Воландом наиболее жестоко и почему?

Какую, по-вашему, роль играют в романе «Мастер и Маргарита» понятия тьмы и света?

Почему роман «Мастер и Маргарита» — это роман в романе?

Почему главный герой Булгакова – Мастер – не называется в тексте по имени?

Похожа ли Маргарита на героинь предшествующей литературы или это новый тип героини?

Можно ли считать роман Булгакова «Мастер и Маргарита» автобиографическим романом?

А.И. Солженицын

В чем заключено праведничество Матрёны и почему оно не оценено и не замечено при жизни героини? «Матрёнин двор».

Что послужило причиной отказа от первоначального заглавия рассказа «Не стоит село без праведника»?

В чем, по-вашему, смысл выражения «жить не по лжи» («Матрёнин двор»).

Почему Солженицын в рассказе «Один день Ивана Денисовича» не идеализирует «даже тех лиц, которых он любит»?

Почему в заглавии произведения герой назван по имени и отчеству (Иван Денисович)?

Можно ли назвать форму повествования в рассказе «Один день Ивана Денисовича» сказом?

О.Мандельштам

В произведениях русской лирики мысль «всё движется любовью» стала одной из самых традиционных. В чем сходство и в чем различие разработки этой темы у поэтов 19 века и О.Мандельштама, поэта 20 века?

О.Мандельштам В произведениях русской лирики мысль «всё движется любовью» стала одной из самых традиционных. В чем сходство и в чем различие разработки этой темы у поэтов 19 века и О.Мандельштама, поэта 20 века?
Н. Рубцов

Какова роль образа звезды в стихотворении «В горнице моей светло»?

Каковы основные темы поэзии Н. Рубцова и кто из русских поэтов 19-20 веков близок ему по содержанию поэтического творчества?

М. Твардовский

В чем лирический герой стихотворения Твардовского «Есть имена и есть такие даты…» видит вину своего поколения?

Чем близки стихотворению Твардовского «Есть имена и есть такие даты…» произведения русских поэтов, обращавшихся к теме исторической памяти?

Героическое и обыденное в жизни человека на войне («Василий Тёркин»)

Почему лирические произведения Твардовского называют «стихами-раздумьями»?

Темы стихотворений для ЕГЭ по литературе 2020

Здесь рассмотрим сопоставление тем прозы к лирике для ЕГЭ по литературе.

Тема назначения поэта. Тема поэта и поэзии: Державин «Памятник», Пушкин «Поэт», «Разговор  книгопродавца  с  поэтом», «Я  памятник  себе  воздвиг  нерукотворный…», Лермонтов «Пророк», Некрасов «Поэт и Гражданин», Блок «Поэты», Ахматова «Мне ни к чему одические рати», Пастернак «Быть знаменитым некрасиво», Маяковский «Нате», Бунин «В горах».
Тема дружбы Твардовский «Когда идёшь путём колонн…», Пушкин «Пущину», «К Чаадаеву», Лермонтов «Один, среди людского шума», «К другу»
Тема любви Блок «Вхожу я в темные храмы…», Маяковский «Лиличка!», Пастернак «Любить иных – тяжелый крест…», Пушкин «Я помню чудное мгновенье», Лермонтов «Нищий», Фет «шепот, робкое дыханье…», Симонов «Жди меня».
Тема связи человека и природы Есенин «Клён ты мой опавший», «Песнь о собаке», Вашненкин «Зимний лес! От края и до края», Заболоцкий «Сентябрь», Пушкин «Анчар», Лермонтов «Тучи»
Тема моря Лермонтов «Парус», Пушкин «К морю», Фет «Море и звезды»
Тема неба Лермонтов «Небо и звёзды» ,«К другу», Тютчев «Люблю грозу в начале мая», Мандельштам «Я вижу каменное небо»
Тема звёзд Фет «Море и звезды», Маяковский «Послушайте», Лермонтов «Небо и звёзды»
Тема зимы Вашненкин «Зимний лес! От края и до края», Фет «На пажитях немых люблю в мороз трескучий…», Пастенак «Февраль. Достать чернил и плакать», «Зимняя ночь».
Тема весны Мандельштам «На меня нацелилась груша да черёмуха»,  Тютчев «Люблю грозу в начале мая», Жуковский «Весеннее чувство», Фет «Ещё майская ночь…»
Тема лета Пастернак «Июль», «Летний день», Жуковский «Летний вечер», Гумилев «Лето»
Тема осени Заболоцкий «Сентябрь», Тютчев «Есть в осени первоначальной», Пушкин «Осень», «Унылая пора, очей очарованье», «Осеннее утро».
Тема столкновения мечты и реальности Пушкин «К морю», Лермонтов «Из под таинственной, холодной полумаски», «Узник», Блок «Незнакомка», «Возмездие».
Тема быстротечности жизни (жизни и смерти) Пушкин «Пора, мой друг, пора…», Есенин «Мы теперь уходим понемногу», «Не жалею, не зову, не плачу…», Лермонтов «Выхожу один я на дорогу», «Смерть»
Патриотическая тема Блок «Россия», «Русь»,  Ахматова «Мне голос был. Он звал утешно…», Цветаева «Родина», Рубцов «Ночь на Родине», Симонов «Родина», Казакова «Любить Россию нелегко», Тютчев «Умом Россию не понять», Ахматова «Мужество».
Военная тема Твардовский «Когда идёшь путём колонн…», Визбор «Военные фотографии», Симонов «Жди меня», Лермонтов «Бородино», Ахматова «Мужество»
Тема матери Твардовский «Памяти матери», Есенин «Письмо матери», Некрасов «Мать», Цветаева «Маме».
Тема смысла жизни (философская тема) Есенин «Не жалею, не зову, не плачу…», Блок «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека…», «О, я хочу безумно жить», Лермонтов «Выхожу один я на дорогу», Пушкин «Памятник»
Тема истории Блок «На поле Куликовом», Кузнецов «Знамя с Куликова», Пушкин «Песнь о Вещем Олеге», Лермонтов «Бородино»
Тема одиночества, героя одиночки Пастернак «Гамлет», Лермонтов «Тучи», «Парус», Тютчев «Одиночество», Пушкин «Осеннее утро»
Тема своего поколения Блок «Рожденные в года глухие…», Лермонтов «Дума», Пушкин «Вновь я посетил..»
Тема разлуки Ахматова «Я научилась просто, мудро жить», «Сжала руки под тёмной вуалью», Пушкин «Я вас любил. Любовь ещё, быть может…», Лермонтов «Расстались мы. Но твой портрет…», Некрасов «О, письма женщины, нам милой…», Блок «О доблестях, о подвигах, о славе…»

Как сдать ЕГЭ по литературе, если не читал

Если на экзамене вдруг попалось произведение, которое вы по каким-то причинам не прочитали, не опускайте руки. Есть несколько хитростей при подготовке к тестированию:

  • Изучите кодификатор ЕГЭ: там будет список всех произведений, которые могут попасться на едином государственном экзамене. 
  • Прочитайте краткое содержание всех текстов, которые не успели прочитать в оригинале. Кроме краткого содержания текста изучите рецензии знаменитых критиков. Это позволит важной информации лучше усвоиться в голове.
  • Если нет времени читать, скачайте книги на смартфон и слушайте их в кратком содержании в любую свободную минуту: в метро и на переменах.
  • Составьте свою таблицу стихов по темам для ЕГЭ по литературе. Это позволит лучше запомнить, какое лирическое произведение с какой проблематикой.

В последнем задании по использованию цитат вовсе не обязательно читать весь шедевр. Просто найдите в интернете и выучите цитаты хотя бы по нескольким для ЕГЭ по литературе по темам. Это может принести несколько дополнительных баллов.

Если читать и слушать – вообще не вариант, найдите фильмы, снятые по классическим произведениям. Но не в иностранной интерпретации: там может быть слишком много расхождений, а иногда – и совсем другая концовка.

В помощь перед ЕГЭ: что почитать

А тем, кто все же хочет по максимуму подготовиться к тестированию, советуем почитать:

  1. Титаренко Е. «Литература в таблицах и схемах». Поможет получить качественное первичное представление о текстах и проблеме произведения.
  2. Бугров, Голубков. «Русская литература XIX–XX веков». 2 тома помогут подробно разобрать основные произведения.
  3. Ильяхов М. «Пиши, сокращай». В принципе про то, как писать просто и понятно (не только на экзамене по литературе).
  4. Учебник «Поэзия». Поможет научиться понимать поэзию.
  5. Михайлова Е. «ЕГЭ по литературе: алгоритм написания сочинений». Практические советы по тренировке в последних заданиях ЕГЭ.

И, конечно же, обращайтесь за помощью в студенческий сервис, специалисты которого сделают все, чтобы помочь вам преодолеть вам все трудности и при поступлении, и в дальнейшей учебе.

Темы итогового сочинения 2022-2023

13.08.2022

Обновлено 02.02.2023

Теперь темы будут браться из закрытого банка тем итогового сочинения. Подробнее про закрытый банк.

В 2023 году будут браться только темы прошлых лет по каждому разделы закрытого банка.

  • Всё про итоговое в 2023

Таким образом можно определить, что темы для раздела  будут браться из следующих тем ниже.

Сгруппированные темы по разделам:

  • Темы 1, 2 «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека».
  • Темы 3, 4 «Семья, общество, Отечество в жизни человека».
  • Темы 5, 6 «Природа и культура в жизни человека».

Реальные темы от 7 декабря 2022 едиными списком

  • 102.Какую жизненную цель можно назвать благородной?
  • 104.Какие средства не могут быть оправданы никакой целью?
  • 105.Как юношеские мечты могут повлиять на дальнейшую жизнь человека?
  • 106.Способен ли робкий человек совершить смелый поступок?
  • 107.Нужно ли стремиться понять себя?
  • 108.Почему человек не должен быть рабом своих чувств?
  • 109.Можно ли прожить без мечты?
  • 110.Прав ли герой М. Горького, утверждавший: «Человек – это звучит гордо!»
  • 111.Честь и совесть: как связаны эти понятия?
  • 112.Что может привести человека в отчаяние?
  • 113.Изменить себя и изменить себе – в чём различие?
  • 201.Какие человеческие качества для Вас наиболее ценны?
  • 202.Как Вы понимаете утверждение А.Н. Радищева: «Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом»?
  • 203.Согласны ли Вы с латинской пословицей: «Лучше погибнуть с честью, чем жить в бесчестии»?
  • 204.Как бороться со злом?
  • 205.Что легче – отомстить обидчику или простить его?
  • 206.Зачем человек бросает вызов судьбе?
  • 207.Как Вы понимаете, что такое «честь» и «бесчестие»?
  • 208.Понимать человека или управлять им?
  • 209.Что значит жить для людей?
  • 210.Что такое взаимопонимание?
  • 213.Как связаны понятия «любовь» и «ответственность»?
  • 302.Чем месть отличается от справедливого наказания?
  • 303.В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?
  • 304.Может ли благополучие общества быть гарантией счастья конкретного человека?
  • 305.Почему на Руси преступников нередко называли «несчастными»?
  • 306.Когда, по-вашему, молодёжь нуждается в опыте старшего поколения?
  • 308.Какова судьба гордого человека в обществе?
  • 309.Возможно ли полное взаимопонимание между людьми разных поколений?
  • 310.Когда представитель старшего поколения становится настоящим авторитетом для молодежи?
  • 311.«Век нынешний и век минувший»: причины конфликта.
  • 312.Как Вы относитесь к такой жизненной позиции: «не нуждаюсь ни в чьих советах»?
  • 313.Согласны ли Вы с утверждением: «как бы сильно ни менялся мир, люди остаются прежними»?
  • 401.Что значит любить Родину?
  • 402.Почему события Великой Отечественной войны нельзя забывать?
  • 403.В какую историческую эпоху Вы хотели бы жить и почему?
  • 405.«Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно…» (А.С. Пушкин)
  • 406.Память о каких людях не меркнет с годами?
  • 407.Какие события в истории нашей страны вызывают у Вас гордость?
  • 408.Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?
  • 409.В чём ценность исторического опыта?
  • 410.Какая историческая эпоха Вам особенно интересна и почему?
  • 411.Согласны ли Вы с тем, что предательство губительно для самого предателя?
  • 412.Что должно оставаться неизменным в любую эпоху?
  • 501.Какие проблемы человечества придётся решать Вашему поколению?
  • 502.Может ли природа помочь человеку понять себя?
  • 503.Почему время называют лучшим лекарем?
  • 505.Почему в искусстве так часто изображают небо и звёзды?
  • 506.Почему нельзя «убивать время»?
  • 507.Зачем человеку заглядывать в будущее?
  • 508.Помогают ли новые технологии сделать жизнь на нашей планете лучше?
  • 509.Может ли научное открытие представлять опасность для человека и человечества?
  • 510.Почему в искусстве так часто изображают море и горы?
  • 512.Почему достижения прогресса, дающие человеку удобства и комфорт, могут быть опасны для человечества?
  • 513.От чего предостерегают человечество антиутопии?
  • 601.Вид искусства (литература, музыка, театр, кино), который особенно привлекателен для меня.
  • 602.Обязательно к прочтению (прослушиванию, просмотру)!
  • 604.Согласны ли Вы с утверждением: человек, любящий читать, никогда не будет одинок?
  • 605.Что делает человека подлинно счастливым?
  • 606.Какое произведение искусства можно назвать великим?
  • 607.Какое произведение искусства помогло Вам лучше понять себя?
  • 608.В мир какого произведения Вы бы хотели попасть и почему?
  • 610.Почему литературу часто называют «человековедением»?
  • 611.Как Вы понимаете выражение «творческая смелость художника»?
  • 612.Какие проблемы, поднимаемые писателями, Вы считаете актуальными?
  • 613.Чтение литературного произведения – труд или отдых?

Реальные темы для «Семья, общество, Отечество в жизни человека»

  • 502. Какие черты ваших сверстников Вы считаете типичными?
  • 503. Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
  • 505. Что для Вас является жизненным успехом?
  • 506. Что связывает сегодняшних людей с предыдущим поколением?
  • 507. Можно ли судить о поколении по его кумирам?
  • 508. Похожи ли мои ровесники на молодёжь былых времён?
  • 509. Каково отношение современного человека к природе?
  • 510. Кого можно считать героем нашего времени?
  • 511.Какие черты моего поколения я считаю положительными?
  • 512. С какими вызовами сталкивается современная молодёжь?
  • 513. Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?
  • 101. Когда родители могут гордиться детьми?
  • 102. Что такое родительская ответственность и в чём она проявляется?
  • 103. Влияет ли историческая эпоха на отношения «отцов» и «детей»?
  • 104. Неизбежен ли конфликт между поколениями?
  • 105. Почему проблему «отцов и детей» называют вечной?
  • 106. Как избежать конфликта между «отцами» и «детьми»?
  • 107. Почему старшему поколению порой бывает трудно понимать молодёжь?
  • 109. Как Вы понимаете выражение «достойный сын своего отца»?
  • 110. Что важнее для детей: советы родителей или их пример?
  • 111. Что такое мудрая родительская любовь?
  • 113. Согласны ли Вы с французским писателем Альбером Камю, утверждавшим, что «каждому поколению свойственно считать себя призванным переделать мир»?
  • 502. Какую роль сильная личность может сыграть в жизни общества?
  • 503. Когда человек может чувствовать себя одиноким в обществе?
  • 504. Может ли один человек противостоять окружающему обществу?
  • 505. Можно ли быть независимым от общественного мнения?
  • 506. Может ли человек ставить себя выше общества?
  • 507. В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?
  • 508. Бывает ли общественное мнение ошибочным?
  • 510. Согласны ли Вы с пословицей «Один в поле не воин»?
  • 511. Конфликт поколений как общественная проблема.
  • 512. Что значит быть авторитетным человеком в обществе?
  • 513. Какого человека можно назвать сложившейся личностью?

1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека

  • 121. Что входит в понятие «дом»?
  • 122. Какие черты характера отличают любителя путешествий?
  • 123. Без чего любые мечты бесплодны?
  • 124. В чём разница между надеждами и иллюзиями?
  • 125. Чем руководствоваться в выборе жизненных целей?
  • 126. Можно ли проявить смелость в повседневной жизни?
  • 128. В каких жизненных ситуациях нужно смиряться?
  • 129. Когда мечты мешают человеку в жизни?
  • 131. Есть ли разница между гордостью и заносчивостью?
  • 132. Нужно ли современному человеку вести дневник?
  • 133. Почему трусость связывают с бесчестием?
  • 221. Можно ли утверждать, что, поняв себя, проще понять и других?
  • 222. Можно ли считать честь вечным нравственным принципом?
  • 223. Как Вы понимаете слово «честь»?
  • 224. Как Вы понимаете утверждение древнегреческого философа Платона: «Честь наша состоит в том, чтобы следовать лучшему»?
  • 225. Верно ли, что добро всегда сильнее зла?
  • 226. В чём разница между любовью и влюблённостью?
  • 227. Имеет ли смысл человеку спорить с судьбой?
  • 228. Спорить с судьбой или принимать её?
  • 229. Что такое справедливость и милосердие?
  • 230. Как общение с другими людьми помогает лучше понять себя?
  • 232. Помогает ли чужой опыт не совершать ошибок?

2. Семья, общество, Отечество в жизни человека

  • 322. В чём, по-вашему, должна проявляться родительская любовь?
  • 323. Человек и толпа.
  • 324. Какое влияние семья оказывает на формирование личности?
  • 326. Бывает ли общественное мнение ошибочным?
  • 327. Возможна ли гармония между личностью и обществом?
  • 328. Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
  • 329. Рождается ли истина в споре поколений?
  • 330. Почему так важно сохранять связь между поколениями?
  • 331. Когда человек может чувствовать себя одиноким в обществе?
  • 332. Почему проблему «отцов и детей» называют вечной?
  • 333. Каков, по-вашему, идеал матери?
  • 421. Раскройте мысль поэта: «Гражданин – отечества достойный сын».
  • 422. Какую жизнь можно считать прожитой не зря?
  • 423. Согласны ли Вы с убеждением автора романа «Война и мир» в том, что патриотизм бывает «истинным» и «ложным»?
  • 424. Что стоит за понятием «гражданский долг»?
  • 425. Что вкладывали в понятие «честь» люди XIX века?
  • 426. Согласны ли Вы с утверждением, что самое трудное в деле перемен – научить человека мыслить по-новому?
  • 427. Чему можно научиться на уроках прошлого?
  • 428. От каких вопросов не сможет уйти современный человек?
  • 430. Какое событие в отечественной истории Вы считаете особенно важным?
  • 431. Всегда ли необходимо идти «в ногу со временем»?
  • 432. Какими качествами должен обладать человек, способный двинуть человечество вперёд?

3. Природа и культура в жизни человека

  • 521. Какую профессию Вы бы назвали профессией будущего?
  • 522. Что ценнее: красота природы или красота, сотворённая человеком?
  • 524. Останется ли прежним человек в век информационных технологий?
  • 525. Согласны ли Вы с утверждением, что «время лечит»?
  • 526. Почему время называют драгоценным даром?
  • 527. Когда можно говорить о разумном использовании достижений цивилизации?
  • 528. Как Вы понимаете выражение «жить в гармонии с природой»?
  • 529. Как защитить Землю от негативных последствий технического прогресса?
  • 532. Согласны ли Вы со словами А.А. Вознесенского: «Все прогрессы реакционны, если рушится человек»?
  • 530. Всё ли подвластно науке?
  • 531. Неизбежен ли конфликт природы и цивилизации?
  • 621. Какой герой Вам ближе: созерцающий жизнь или преобразующий её?
  • 623. В память о каком писателе Вы бы открыли музей?
  • 624. Как Вы понимаете призыв Н.А. Некрасова: «Служа искусству, для блага ближнего живи»?
  • 625. Когда произведение искусства становится бессмертным?
  • 626. Кого из литературных героев Вы понимаете, но не принимаете?
  • 627. Как искусство помогает понять действительность?
  • 628. Можно ли обойтись в жизни без творчества?
  • 629. Какие нравственные уроки, с Вашей точки зрения, может преподать искусство?
  • 630. Прикосновение к шедевру искусства – это путь к самопознанию.
  • 631. «Книга для каждого освещает наше личное движение к истине» (М.М. Пришвин)
  • 632. Какую книгу я бы посоветовал прочитать другу?

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

28 августа 2022

В закладки

Обсудить

Жалоба

Темы итогового сочинения по трём разделам банка ФИПИ

Сборник тем итогового сочинения, которые распределены по разделам банка ФИПИ.

Комплекты тем итогового сочинения с 2022/23 учебного года формируются из закрытого банк тем итогового сочинения. Он включает более полутора тысяч тем сочинений прошлых лет.

10 августа ФИПИ опубликовал названия разделов и подразделов банка тем итогового сочинения.

1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека.
2. Семья, общество, Отечество в жизни человека.
3. Природа и культура в жизни человека.

temi-is-3razdela.docx
temi-is-3razdela.pdf

Автор: Ирина Анатольевна Суязова.

Итоговое сочинение

Подборка тем для итогового сочинения в 2022-2023 учебном году для 11 классов по материалам прошлых лет.

В 2022/23 учебном году темы будут браться только из реальных тем прошлых лет.

Автор:  Суязова Ирина Анатольевна

→ скачать темы

Примеры тем итогового сочинения 2022/23:

2.1. Семья, род; семейные ценности и традиции

Размышления о семейных ценностях, о связи поколений

402. Роль родительского наставления в жизни человека. (декабрь 2014)
403. Почему так важно сохранять связь между поколениями? (декабрь 2014)
407. Чем может быть ценен для детей опыт отцов? (декабрь 2014)
410. Что такое семейные традиции и зачем они нужны? (декабрь 2014)
445. Почему «отцы и дети» – вечная тема? (декабрь 2014)
446. Какую роль в становлении личности могут играть старшие? (декабрь 2014)
448. Важно ли человеку получить родительское напутствие? (декабрь 2014)
449. В чём, по-вашему, должна проявляться родительская любовь? (декабрь 2014)
427. Всегда ли ценны заветы отцов? (февраль 2015)
424. Чему могут научиться друг у друга отцы и дети? (февраль 2015)
431. Какую роль в становлении личности может играть семья? (февраль 2015)
113. Какую роль в становлении личности играют детство и юность? (декабрь 2015)
201. Что значит в жизни человека родительский дом? (декабрь 2015)
202. Что дом может рассказать о своём хозяине? (декабрь 2015)
210. Какова роль дома и семьи в сохранении и передаче жизненного опыта? (декабрь 2015)
209. Может ли человек прожить без Дома? (декабрь 2015)
212. Какие нравственные ценности укрепляют семью? (декабрь 2015)
213. Что в доме самое главное? (декабрь 2015)
402. Какое влияние старшие могут оказать на выбор человеком жизненного пути? (декабрь 2015)
211. В какой дом хочется приходить снова и снова? (декабрь 2015)
221. Какое значение в жизни человека имеют домашние традиции? (февраль 2016)
222. Устарело ли понятие «домашнего очага»? (февраль 2016)
223. Что такое чувство дома? (февраль 2016)
224. Когда Дом становится нравственной опорой человека? (февраль 2016)
226. Прав ли Л. Н. Толстой, сказавший: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему»? (февраль 2016)
149. Когда кончается детство? (май 2016)
227. Почему говорят: «в гостях хорошо, а дома лучше»? (февраль 2016)
228. Почему в поисках лучшей доли человек часто возвращается домой? (февраль 2016)
229. «Мой дом – моя крепость»? (февраль 2016)
230. Когда Дом нуждается в защите? (февраль 2016)
233. Почему так важна связь человека с семьёй и домом? (февраль 2016)
241. Когда дом становится местом встречи поколений? (май 2016)
232. Когда жилище становится Домом? (февраль 2016)
242. Прав ли Александр Дюма, отец, утверждавший: «У домов, как у людей, есть своя душа и свое лицо…»? (май 2016)
243. Почему человек страшится бездомности? (май 2016)
246. Что такое «добрососедство»? (май 2016)
247. О чём может рассказать старый дом? (май 2016)
248. Дом – это место или состояние души? (май 2016)
249. Дом – это место, куда хочется возвращаться… (май 2016)
250. «Живите в доме – и не рухнет дом» (А. Тарковский) (май 2016)
251. Что входит в понятие «дом»? (май 2016)
252. Что нужно, чтобы построить дом в собственной душе? (май 2016)
404. Как можно сохранить и передать потомкам опыт предков? (декабрь 2016)
121. Надо ли хранить верность традициям? (декабрь 2017)
142. Какой должна быть родительская любовь? (май 2019)
144. Какие взгляды и поступки родителей вызывают уважение детей? (май 2019)
145. Чем полезен детям родительский опыт? (май 2019)
146. Чему «отцы» могут поучиться у «детей»? (май 2019)
121. Когда, по-вашему, молодёжь нуждается в опыте старшего поколения? (февраль 2019)
126. Какое влияние семья оказывает на формирование личности? (февраль 2019)
123. Что может стать основой взаимопонимания между людьми разных поколений? (февраль 2019)
150. Когда представитель старшего поколения становится настоящим авторитетом для молодёжи? (май 2019)
132. За что дети могут уважать своих родителей? (февраль 2019)
101. Когда родители могут гордиться детьми? (декабрь 2018)
102. Что такое родительская ответственность и в чём она проявляется? (декабрь 2018)
103. Влияет ли историческая эпоха на отношения «отцов» и «детей»? (декабрь 2018)
110. Что важнее для детей: советы родителей или их пример? (декабрь 2018)
111. Что такое мудрая родительская любовь? (декабрь 2018)
113. Согласны ли Вы с французским писателем Альбером Камю, утверждавшим, что «каждому поколению свойственно считать себя призванным переделать мир»? (декабрь 2018)
131. Близки ли Вам взгляды автора романа «Война и мир» на семью? (февраль 2019)
506. Что связывает сегодняшних людей с предыдущим поколением? (апрель 2020)
507. Можно ли судить о поколении по его кумирам? (апрель 2020)
508. Похожи ли мои ровесники на молодёжь былых времён? (апрель 2020)
511. Какие черты моего поколения я считаю положительными? (апрель 2020)
512. С какими вызовами сталкивается современная молодёжь? (апрель 2020)
513. Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения? (апрель 2020)
523. Согласны ли Вы с тем, что современное молодое поколение прагматично? (апрель 2020)
526. Что объединяет нас в одно поколение? (апрель 2020)
527. Каковы духовные ценности современного поколения? (апрель 2020)
528. О чём спорят мои сверстники? (апрель 2020)
530. Чем молодое поколение похоже на поколение отцов? (апрель 2020)
531. Портрет читателя моего поколения. (апрель 2020)
533. Можно ли назвать моё поколение нигилистическим? (апрель 2020)
545. Какие проблемы человечества придётся решать Вашему поколению? (май 2020)
546. Кого из современников Вы считаете героем нашего времени и почему? (май 2020)
547. Главное в жизни – это карьера. Вы согласны? (май 2020)
550. Какие правила жизни старших поколений я постараюсь передать своим детям? (май 2020)
228. От чего Вы хотели бы предостеречь своих далёких потомков? (февраль 2022)

Связанные страницы:

Интересные темы исследовательских работ по литературе 11 класс

«Их взоры прикованы к небу» (мотив звезды в русской поэзии XIX и XX вв.). «Остров» П. Лунгина – путь к духовному спасению и традиции. Nickname как разновидность современных антропонимов. Анализ семантической группы «Цветовые наименования автомобиля». Антиутопия в литературе XX века Влияние драгоценных камней на судьбы литературных героев. Дворянские костюмы пушкинской эпохи Денисьевский цикл Ф.М. Тютчева Жизнь замечательных людей Жизнь литературного произведения в искусстве и времени. Изображение детей Холокоста в произведении Дневник Анны Франк и Миша Дефонсека «Выжить с волками». Интерпретация образов славянской мифологии в романе М. Вишневецкой «Кощей и Ягдаили небесные яблоки». Использование устаревших слов в повседневной жизни. Концепт «грусть» и «тоска» в русском фольклоре и в поэзии А. Кольцова. Концепт «пустыня» в русской поэзии XIX-XX веков (на материале лирики А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А. Блока, И. Бродского). Концепты «истина» и «правда» в представлении русского языка и А. Платонова. Концепция дома, семьи, родины в произведениях В. Распутина, А. Солженицына, Л. Улицкой. Любовью дорожить умейте Маскарад в произведениях русской литературы XIX века. Метаморфозы эпистолярного жанра в поэтике А.П. Чехова. Мир символов, пророчеств и грез в произведениях романтиков. Мир фэнтези в современной литературе

Мотив игры в повести Пушкина «Барышня-крестьянка» и в одноименной экранизации А. Сахарова. Новаторство Дж. Джойса в романе «Улисс». Образ России в фильме П. Чухрая «Русская игра». Образы деревьев в русской поэзии XIX века. Отражение личности поэта в «Медальонах» Игоря Северянина. Памятники литературным героям в России Повесть А. Битова «Молодой Одоевцев, герой романа» как произведение эпохи постмодернизма. Приемы речевого воздействия в газетных публикациях. Приемы речевого воздействия в рекламе Пьеса М.Е. Салтыкова-Щедрина «Мальчик в штанах и мальчик без штанов» — как отражение споров западников и славянофилов. Развитие жанра антиутопии в литературе ХХ века Роль снов в литературных произведениях Русская душа в рассказе Н. Лескова «Левша». Своеобразие стиля сатирических рассказов Михаила Жванецкого. Способы создания образа героини в рассказе В. Пелевина «Ника». Средства речевой выразительности в различных типах политического текста (на материале предвыборных публикаций). Телевидение и литература: что окажется сильнее? Тема «меча и шпаги» в пьесе Лопе де Вега «Собака на сене» Тема социального дна в повести А.И. Куприна «Яма». Трагедия времени (по роману Ф. Абрамова «Братья и сестры»). Трагедия общества в произведении Горького «На дне» Фильм В.М. Шукшина «Печки-лавочки» и деревенские рассказы писателя.

Проекты для занятий

№ п/п Темы учебно-исследовательских работ по предмету Класс Комментарии к проекту
1 Цветовые образы в произведениях писателей XIX века. 10 Коллективный. Рассчитан на весь учебный год. Объект исследования — тексты произведений А.Н.Островского («Гроза»), И.С.Тургенева («Записки охотника»), Ф.М.Достоевского («Преступление инаказание»), Л.Н. Толстого («Война и мир»), А. П.Чехова («Ионыч», Человек в футляре»). Оформление результатов исследования в сборник статей, адресованный следующим поколениям десятиклассников. Книга для школьной библиотеки. Участие в конкурсе ученических исследовательских проектов, который проводится 2 раза в год в гимназии и 1 раз в год на муниципальном и региональном уровнях.
2 Роль цветописи в рассказах И.С.Тургенева «Записки охотника». 10 Групповой проект. На примере одного рассказа (по выбору учащихся). Возможно продолжение работы в 11классе в рамках изучения творчества И.А.Бунина, А.И.Куприна. Обмен результатами исследования на уроке «Образ Родины» в творчестве Тургенева. Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века»
3 Состояние мира и его цветовое воплощение в романе Достоевского «Преступление и наказание». 10 Возможно продолжение работы над жёлтым цветом на уроках по изучению романа Толстого «Война и мир» (Болконский впервые увидел Наташу именно в жёлтом платье. Почему Толстой так «одевает» свою любимую героиню?). Презентация на уроке «Художественные особенности романа Достоевского «Преступление и наказание». Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века».
4 Платок Катерины и мармеладовская шаль. 10 Возможно продолжение проекта в рамках изучения романа Толстого «Война и мир». Сопоставить белый цвет платка Катерины с белым цветом нарядов Элен Курагиной. Презентация на уроке по выявлению авторского отношения к героиням (Островский- Катерина, Достоевский-Соня Мармеладова). Участие в конференции. «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века».
5 Наташа и Андрей. Цветопись отношений. 10 Групповой проект. Проект-исследование в рамках диалога с текстом.
6 Наташа и Соня. Цветоваая гамма нарядов героинь. 10 Групповой проект. Проект-исследование в рамках диалога с текстом. Обмен результатами исследования для ответа на вопрос «Разрыв с князем Андреем — вина или судьба Наташи Ростовой?». Урок — дискуссия. Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века».
7 Наташа и Элен. Цветоваая гамма нарядов героинь. 10 Групповой проект. Проект-исследование в рамках диалога с текстом. Обмен результатами исследования на уроке «Мысль семейная в романе Толстого». Дискуссия. Искренность, чистота помыслов Наташи и лживость Элен, опасность попасть в порочный круг её влияния. Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века».
8 Наташа и Борис Трубецкой. Цветопись отношений. 10 Проект-исследование в рамках диалога с текстом. Умение Наташи видеть окружающих людей в цвете. «Ум сердца» героини. Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века».
9 Наташа и Пьер. Цветопись отношений. 10 Проект-исследование в рамках диалога с текстом.
10 Цветовые детали в рассказе А.П.Чехова «Человек в футляре». 10 Проект-исследование в рамках диалога с текстом. Цветопись «футлярной жизни». Публичное выступление с последующим общеклассным обсуждением.
11 Цветовые детали в рассказе А.П.Чехова «Ионыч». 10 Участие в конкурсе ученических исследовательских проектов, который проводится 2 раза в год в гимназии и 1 раз в год на муниципальном и региональном уровнях.
12 Диалог героев произведений писателей 19 и 20 веков. 10 Урок-защиты проектов. Коллективный. Объект исследования-прозведения писателей XIX и XX веков. Публичное выступление с последующим общеклассным обсуждением. Проводится в 10 классе в конце I полугодия. Участие в конкурсе
13 Свет естественный и свет искусственный в рассказе В. Распутина «Женский разговор». 10 Индивидуальный проект. Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор».
14 Две правды в рассказе В.Распутина «Женский разговор». 10 Индивидуальный проект. Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор». Урок в рамках «Диалога культур», проводится в классе с углубленным изучением литературы после изучения творчества А.Н. Островского. Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация статьи в отдельный сборник критических работ старшеклассников (по выбору учащихся).
15 Картины природы в рассказе В. Распутина «Женский разговор». 10 Индивидуальный проект. Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор». Урок в рамках «Диалога культур» проводится в классе с углубленным изучением литературы после изучения творчества А.Н .Островского. Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация статьи в отдельный сборник критических работ старшеклассников (по выбору учащихся).
16 Речь Вики и Натальи в рассказе В. Распутина «Женский разговор». 10 Проект для урока Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация статьи в отдельный сборник критических работ старшеклассников (по выбору учащихся).
17 Проблема поколений в рассказе В. Распутина «Женский разговор». 10 Проект-исследование для урока. Урок в рамках «Диалога культур», проводится в классе после изучения творчества А.Н.Островского. Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация статьи в отдельный сборник критических работ старшеклассников (по выбору учащихся).
18 Художественная деталь в рассказе В. Распутина «Женский разговор». 10 Проект-исследование для урока. Урок в рамках «Диалога культур», проводится в классе с углубленным изучением литературы после изучения творчества А.Н. Островского. Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация статьи в отдельный сборник критических работ старшеклассников (по выбору учащихся).
19 Наталья и Кабаниха. 10 Проект-исследование Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор» и драма А.Н.Островского «Гроза».
20 Вика и Катерина. 10 Проект-исследование Объект исследования-рассказВ.Распутина «Женский разговор» и драма А.Н.Островского «Гроза». Презентация на читательской конференции.
21 Жанровые возможности рассказа. Сценарий по рассказу В.Распутина «Женский разговор». 10 Творческий проект. Презентация на читательской конференции.
22 Женщина-лидер или царица? 10 Проект-исследование Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор». Презентация на читательской конференции.
23 Проблема истинных и мнимых ценностей. 10 Проект-исследование Объект исследования-роман И.А. Гончарова «Обломов» и повесть Г. Бакланова «Непорочное зачатие». Презентация на читательской конференции.
24 Евгений Базаров и С.Довлатов (геройрассказчик). Мысли и поступки героев. 10 Проект-исследование Объект исследования-романИ.С.Тургенева «Отцы и дети» и цикл рассказов С. Довлатова «Чемодан». Презентация на читательской конференции.
25 Одежда героев (Кирсановы, Базаров и Довлатов — геройрассказчик). 10 Проект-исследование Объект исследования — роман И.С.Тургенева «Отцы и дети» и цикл рассказов С.Довлатова «Чемодан». Презентация на читательской конференции.
26 Чемодан, необходимый героям Довлатова и Тургенева для путешествия по дороге жизни . 10 Проект-исследование Объект исследования-романИ.С.Тургенева «Отцы и дети» и цикл рассказов С.Довлатова «Чемодан». Презентация на читательской конференции
27 Базаров и Довлатов (геройрассказчик). Мысли героев о России. 10 Проект-исследование Объект исследования-романИ.С.Тургенева «Отцы и дети» и цикл рассказов С.Довлатова «Чемодан». Презентация на читательской конференции.
28 На полюсах Добра и Зла. (Традиции Достоевского в произведениях писателей второй половины XX века.) 11 Индивидуальный проект. От диалога с текстом к диалогу культур. Произведения Ч. Ай), В. Астафьева («Печальный детектив», «Людочка»), В.Распутина («Пожар»). После изучения творчества Ф.М.Достоевского вызывают особый интерес, убеждают в том, что свет культуры XIX века не ослабевает, проходя сквозь годы, десятилетия, века.
29 Состояние мира в романе Достоевского «Преступление и наказание» и в романе Ч. Ай (Моюнкумы и «жёлтый Петербург») 11 Проект-исследование Объект исследования — роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и роман Ч. Ай. Презентация с использованием мультимедийных средств.
30 Р. Раскольников и Авдий Каллистратов. Мысли и поступки героев. 11 Проект-исследование Объект исследования — роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» и роман Ч. Ай.
31 Мотив веры и безверия 11 Проект-исследование Объект исследования — роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и роман Ч. Ай. Презентация с использованием мультимедийных средств.
32 Соня Мармеладова и Авдий Каллистратов. Проблема идеала. 11 Проект-исследование Объект исследования — роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и роман Ч.Ай. Публичное выступление с последующим общеклассным обсуждением.
33 Соня Мармеладова и Людочка. Поединок с судьбой: победа или поражение. 11 Проект-исследование Объект исследования — роман Достоевского «Преступление и наказание» и рассказ В.П.Астафьева «Людочка». Презентация с использованием мультимедийных средств.
34 «Двойники» Раскольникова и «архаровцы». 11 Проект-исследование Объект исследования — роман Достоевского «Преступление и наказание» и повесть В.Распутина «Пожар». Презентация с использованием мультимедийных средств.
35 Сошнин и Раскольников. Мысли и поступки героев. 11 Проект-исследование Объект исследования — роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и роман В.П.Астафьева «Печальный детектив». Презентация с использованием мультимедийных средств.
36 Раскольников и Бостон. Мысли и поступки героев. 11 Проект-исследование Объект исследования — роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» и роман Ч. Ай. Публичное выступление.

Проект » В лаборатории поэта»

· Сочиняем стихотворения о любом времени года (монолог одного предмета о своей судьбе).

· Описать меняющиеся картины природы.

· Передать настроение предмета.

· Использовать средства выразительности.

· Определить размер, рифму.

Цель проекта: создать условия для развития творческих способностей учащихся

Задачи:

1. Развитие познавательной деятельности учащихся.

2. Формирование навыков самообразования.

3. Развитие наблюдения, воображения, ассоциативного мышления.

Результат проекта — творческие работы учащихся.

Свои стихи

Проект » В лаборатории поэта»

· Сочиняем стихотворения о любви (монолог одного человека о своей судьбе и любви).

· Описать чувства.

· Мир вокруг, когда человек влюблён.

· Передать настроение влюблённого.

· Использовать средства выразительности.

· Определить размер, рифму.

Цель проекта: создать условия для развития творческих способностей учащихся

Задачи:

1. Развитие познавательной деятельности учащихся.

2. Формирование навыков самообразования.

3. Развитие наблюдения, воображения, ассоциативного мышления.

Результат проекта — творческие работы учащихся.

Свои стихи

Проект «Любовью дорожить умейте» Женщины в жизни С. Есенина.

· Л.И.Кашина, А.Р.Изряднова, З.Райх, А.Дункан, Ш.Н,Тальян, Г.А.Бениславская, С.А.Толстая и С. Есенин (11-б класс, декабрь 2014г.)

Цель проекта: расширение и углубление предметных знаний

создать условия самостоятельного приобретения недостающих данных из разных источников научить учащихся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных задач приобретение коммуникативных умений, работая в группах

Задачи:1. развитие исследовательских умений 2. развитие навыков самостоятельной работы, самостоятельного принятия решений, мыслительной деятельности

3. формирование организационного умения

4. развитие системного мышления

Результат проекта — презентации учащихся смотрите на блогах учащихся 11-б класса Бартошика Кирилла, Биричевской Ксении, Павлюка Михаила, Лебедева Ильи, АджиевойАиды.

Проект по литературе «Театр 19 — начала 20 века». (10-б класс). · Чехов и русский театр Цель проекта: — расширить и углубить знания учащихся о русском театре 19 — начала 20 века; -создать условия самостоятельного приобретения недостающих данных из разных источников;

Задачи:

1. развитие познавательной деятельности учащихся

2. развитие коммуникативных умений учащихся 3. формирование навыков самообразования

4. умение и навыки работы в сотрудничестве

Результат проекта: презентация учащихся, защита презентации на уроке литературы в 10-б классе. Презентация размещена на школьных блогах 10-б класса (Бартошик Кирилл)

Сочинение №12 — 16 баллов

Какие изменения в общественном строе повысят нравственную сущность человека? Влияние сложившихся устоев на человека является частой темой в художественных произведениях, и предложенный для анализа текст А.П. Чехова не является исключением. В данном отрывке поднимается проблема о нахождении способа прекращения духовного упадка в обществе.

Данный вопрос раскрывается в диалоге двух персонажей: рассказчика и Лиды. Первый высказывает пространное мнение о том, что всё, сделанное для повышения благосостояния человека, только усугубляет жизнь из-за увеличения за счёт этого потребностей и требования наличия для их использования денег, которые зарабатываются непосильным трудом. Этот пример показывает, что рассказчик скептически относится к увеличению такого вида возможностей. Размышляя над проблемой, автор противопоставляет данной точке зрения взгляд Лиды на эту проблему. Она считает, что сидеть сложа руки тоже нельзя и надо стремиться улучшать жизнь окружающих, а мнение рассказчика считает несостоятельным и ничтожным. Этим автор показывает другую точку зрения на данную проблему.

Позиция А.П. Чехова не является чётко выраженной в данном отрывке, поэтому можно предположить, что он разделяет оба мнения в той или иной степени.

Я считаю, что эти две точки зрения имеют место быть, особенно в дореволюционной России, но они обе не доведены до конца. Рассказчик говорит об увеличении потребности к услугам во время массового упадка благосостояния людей, о наличии на них неподъёмной цены, но не говорит как это можно побороть. Лида же, на первый взгляд, говорит как с этим справиться, но умалчивает, смогут ли потом простые люди себе это позволить.

Существование данной проблемы в России того времени подтверждает пьеса Максима Горького “На дне”, которую сначала пытались даже запретить в некоторых театрах страны. В данном произведении ярко показана жизнь простых людей и подчёркнуто, что они не могут начать жить по-другому из-за отсутствия к этому условий, которые должно было предоставить государство.

Обсуждаемая проблема также отчасти является актуальной и по сей день. По ней продолжают выходить фильмы и книги, так как наше общество не является совершенным и вряд ли таким в ближайшем будущем станет. Нам остаётся только стараться приближать его к такому состоянию, ища к этому пути и пытаясь их реализовать.

( 1 оценка, среднее 4 из 5 )

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Примеры вопросов егэ по русскому
  • Примерные тексты по егэ по русскому языку
  • Примерный перечень вопросов к экзамену по философии
  • Примеры вопросов егэ по информатике
  • Примерный перечень вопросов к экзамену по истории