Приоткрыть прибежать приемник директора егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Правописание приставок приемник директора преемственность в работе неприступная

Вопрос по русскому языку:

Правописание согласных в корне. (Сомнительные и непроизносимые)
Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы
Ре…кий ветер, ли…кая бумага, ги…кий шланг, ме…кий стрелок, гла…кая поверхность, га…кий утёнок, ро…кое поведение, зы…кий песок, то…кое болото, жи…кий раствор, у…ка дорожка, мя…кий хлеб.
Лес…ный отзыв, чес…ный ответ, бесхитрос…ные слова, перекрёс…ный огонь, вирус…ный грипп, парус…ный спорт, час…ное лицо, кос…ные взгляды, кос…ный мозг, трос…никовые заросли, пос…лать письмо, пос…лать постель, блес…нуть знаниями, ровес…ник революции, сверс…ники сына, че…ствовать героя, ше…ствовать над школой, я…ственный след, дорогие я…ства.
Разделительные Ъ и Ь. Ы-И после Ц
Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы
Ц…анистый калий, ц…кличный ритм, ц…линдрическая фигура, ц…ничная фраза, ц…рковая программа, сестриц…ны подруги, лисиц…н хвост, ц…трусовые культуры, пахучая акац…я, праздничная иллюминац…я, нац…ональный проект, ц…плячий пух, ц…фровой набор, на ц…почках, острые спиц…, грозная милиц…я, ц…ганский табор, сильный ц…клон.
В…ездная виза, в…ючное животное, в…ющиеся волосы, снежная в…юга, печная в…юшка, железнодорожный раз…езд, с…ёмки фильма, под…ёмный кран, творческое об…единение, об…ективная оценка, большой об…ём, ад…ютант маршала, стрелковый батал…он, театральная прем…ера, быстрый фельд…егерь, пред…обеденный час, пред…явить пропуск, пред…утренний туман

Ответы и объяснения 2

Редкий ветер, липкая бумага, гибкий шланг, меткий стрелок, гладкая поверхность, гадкий утёнок, робкое поведение, зыбкий песок, топкое болото, жидкий раствор, узка дорожка, мягкий хлеб.
Лестный отзыв, честный ответ, бесхитростные слова, перекрёстный огонь, вирусный грипп, парусный спорт, частное лицо, косные взгляды, костный мозг, тростниковые заросли, послать письмо, постлать постель, блеснуть знаниями, ровесник революции, сверстники сына, чествовать героя, шествовать над школой, явственный след, дорогие яства.
Разделительные Ъ и Ь. Ы-И после Ц
Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы
Цианистый калий, цикличный ритм, цилиндрическая фигура, циничная фраза, цирковая программа, сестрицыны подруги, лисицын хвост, цитрусовые культуры, пахучая акация, праздничная иллюминация, национальный проект, цыплячий пух, цифровой набор, на цыпочках, острые спицы, грозная милиция, цыганский табор, сильный циклон.
Въездная виза, вьючное животное, вьющиеся волосы, снежная вьюга, печная вьюшка, железнодорожный разъезд, съёмки фильма, подъёмный кран, творческое объединение, объективная оценка, большой объём, адъютант маршала, стрелковый батальон, театральная премьера, быстрый фельдъегерь, предобеденный час, предъявить пропуск, предутренний туман.
Правописание приставок
Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы
Приемник директора, преемственность в работе, неприступная твердыня, престарелый родственник, непрестанные ссоры, претерпеть унижения, притерпеться к лишениям, охотники любят приврать, превращение воды в пар, прибывать в неведении, прибыть вовремя, причудливые растения, замысел претворится в дело, притворится непонимающим, мера пресечения, припереть к стенке, препираться из-за мелочей, некуда приткнуться, камень преткновения.
Беззащитное существо, бесконечная лента, безрадостный час, воскреснуть из мёртвых, возглавить делегацию, воспитать ученика, возобновить дружбу, избрать депутата, испортить вещь, изменить решение, избежать, здороваться, сгустить, рассуждения, расстилалось, расчистка, разжечь, рассвет, здравница, сжигать, сдача.

Подготовка к ЕГЭ. Правописание приставок. Теория

Подготовка к ЕГЭ

Правописание приставок. Теория

Не изменяемые на письме (правописание надо запомнить): над-, от-, под-, об-, пред-, в-, с-, по-, про-, до-, о-, об-, на-, за- и др.

В приставках на З- и С- (без- /бес-; воз-/вос-; из-/ис-; низ-/нис-; раз-/рас- и др.)З пишется перед звонкими согласными (разгораться, безводный).

С пишется перед глухими согласными (исчезнуть, бестактный).

3. Приставки ПРЕ- и ПРИ-

В некоторых словах пре- и при- не являются приставками или значение их неясно. Правописание таких слов надо запомнить! (присягать, привидение, привилегия, природа и т.д.)

Существует небольшая группа слов, написание приставки в которых зависит от лексического значения:

Прибывать в город – пребывать в городе

Приклонить голову – преклонить колена

Призреть (дать приют) сироту, беспризорник – презирать за трусость

Приходящая домработница – преходящий успех

Придел (пристройка) храма – предел желаний

Приёмник (аппарат) – преемник директора, преемственность

Придать значение – предать друга

Притворить дверь – претворить мечты в жизнь

Приступить к работе, неприступный – преступить закон, преступник

Прискорбный факт – пресветлый образ

Притерпеться к боли (привыкнуть) – претерпеть лишения

Приставить лестницу – преставиться (умереть), светопреставление

Приложение, приложить – непреложная истина

Пристанище, пристать – беспрестанный, непрестанный

Привратник (стоящий у ворот) – превратный (искажённый, перевёрнутый), превратности судьбы

Припирать к стене – препираться (переругиваться)

Буквы Ы / И после приставок

Если приставка заканчивается на согласную, а корень начинается с гласной И, то вместо И пишется Ы: игра – разЫграть, июнь – предЫюньский, история – предЫстория, искусный – безЫскусный и т.д.

— приставки МЕЖ- и СВЕРХ- (межинститутский, сверхинтересный)

— сложносокращенные слова (пединститут)

— иноязычные приставки ДЕЗ-, КОНТР-, ПОСТ-, СУПЕР-, ТРАНС-, ПАН-, СУБ- (суперинтересный, контригра, дезинформация)

— слова взимать, двухимульсный.

Написание приставок РАЗ-(РАС-) зависит от ударения: под ударением пишется О, без ударения – А: РОЗвальни (сани) – РАЗвал, РОСпись – РАСписка, РАСписание.

Приставки ПРА- и ПРО-

Устаревшая приставка ПРА- указывает на давность чего-либо, т.е. имеет значение «первоначальный», «наиболее древний»: прабабушка, праязык, прародина.

Приставок ПРО- в русском языке две: одна по происхождению русская: проехать, проникнуть. Вторая – латинская, образует имена прилагательные и существительные со значением «быть сторонником», последователем чего-либо»: проамериканский, прокоммунистический.

В словах с корнем -чит- употребляются две приставки одновременно: рас-с-чит-ать; за-с-чит-ать; под-с-чит-ать. В словах с корнем –чёт- одна приставка: рас-чёт, у-чёт.

Приставки, возникшие из наречных предлогов

Разделительный Ъ и Ь

— после приставки, оканчивающейся на согласную, перед буквами Е, Ё, Ю, Я: предъюбилейный, подъезд, въезд;

— в иноязычных словах после приставок, оканчивающихся на согласную

(аб, ад, диз, ин, интер, кон, контр, суб, об, транс, пан, меж, супер):

адъютант, инъекция, объект, панъевропейский , трансъевропейский ;

— в сложных словах после двух-, трёх-, четырёх- перед буквами е, ё, ю, я: двухъярусный, трёхъёмкостный, четырёхъязычный.

В сложносокращенных словах Ъ не пишется: иняз, Минюст.

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Этот материал поможет учащимся обобщить сведения о правописании приставок, понять, на каком правиле необходимо сконцетрировать своё внимание. Учащиеся смогут без труда найти теорию, необходимую для подготовки к 13 заданию ЕГЭ. Также эта публикация содержит материал о ловушках и «тёмных» пятнах при выполнении этого задания. К примеру, почему в слове дисбаланс пишется на конце приставки буква с, хотя последующий звук — звонкий.

Иванова Елена НиколаевнаНаписать 503 29.05.2020

Номер материала: ДБ-1189532

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

28.05.2020 0

06.04.2020 9

27.02.2020 36

09.01.2020 31

09.01.2020 828

01.01.2020 24

13.12.2019 144

09.12.2019 693

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки внедрит в программы вузов модуль по Великой Отечественной войне

Время чтения: 1 минута

В Хабаровске утвердили дополнительные школьные каникулы

Время чтения: 1 минута

Власти Амурской области предложили продлить каникулы в школах в связи с эпидобстановкой

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения объявило конкурс «Учитель-международник»

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Правописание приставок приемник директора преемственность в работе неприступная

Вспомните, что приставка является частью слова, поэтому приставки (русские и иноязычные) пишутся слитно, например: безвкусный, воззвание, антинаучный, псевдорусский, ультрамодный, сверхприбыльный, гиперфункция, контрагент, проамериканский, суперзвезда, экстраординарный, трансатлантический, архиважный, внеслужебный, околоэкономический, послекризисный.

Однако в некоторых случаях приставки присоединяются дефисом:

если после приставки идет имя собственное, например: анти-Европа, лже-Петербург;

если это звание, должность, например: контр-адмирал, вице-президент;

если это наречие, например: по-дилетантски, во-первых, по-видимому.

1) Правописание приставок пре- и при-

Приставка при- имеет следующие значения:

пространственную близость (приближение, присоединение, смежность, действие в интересах субъекта, в направлении субъекта и т.п.), например: прибрежный, приставить, приемлемый, присвоить;

совершение действия не в полном объеме или на ограниченный срок, например: приоткрыть, призадуматься;

полноту, исчерпанность, доведение действия до конечного результата, например: приучить, приготовить, приневолить.

Приставка пре- имеет следующие значения:

указывает на высшую, превосходную степень качества или признака (в прилагательных и наречиях) или обозначает действие, достигающее предельной степени или превосходящее какую-либо меру (в глаголах), например: превосходящий, преувеличивать, преспокойно, престарелый, преклонный, превозносить;

обозначает то же, что и приставка пере- (первый, впереди, через что-либо, изменение чего-либо и т.п.), например: преимущество, преобразовать, прервать, преодолеть, преграда, преемственность.

В соответствии со значениями приставок следует различать слова:

прибывать (куда? ), прибытие

пребывать (где?), пребывание

приёмник (радиоприёмник)

преемник (продолжатель чьего-либо дела), преемственность

придать, придавать

предать, предательство, предаваться, предание

приложить, неприложимая формула

преложить, непреложный закон

неприменимый

непременно

приходящий

преходящий (временный)

пристанище

беспрестанно

приступить к работе, неприступный

преступить (закон), преступник

приткнуться (устроиться неудобно)

преткнуться (споткнуться), камень преткновения

притерпеться (к неудобствам)

претерпеть, претерпевать (лишения), взгляды претерпели изменения

привратник (сторож)

превратный (искаженный), превратно понять, превратности судьбы

придел (пристройка)

предел (граница, черта), беспредельный

Следует обратить внимание на написание заимствованных слов с при- и пре- в начале слова.

ПРИ- пишется в словах: приоритет, привилегия, привилегированный, примадонна, примат, примитив, примитивный, примарный (первичный, основной), приватный, приватизация.

ПРЕ- пишется в словах: преамбула (вводная часть, предисловие), прелюдия (вступление), престиж, превалировать, президент, президиум, премьера, препарат, препона, прерафаэлиты (английская школа живописи середины 19 века), прерогатива (исключительное право, привилегия: прерогативы власти), претендент, претензия, претенциозный, прецедент, презент, презентация, презентабельный, премировать, премия, превентивный (предупреждающий), прелиминарный (предварительный, прелиминарный договор).

2). Правописание неударяемых гласных в приставках.

Вспомните, что в безударном положении в приставках пишутся те же гласные, что и выступают в ударной позиции, например: заморозить (заморозки), подкупать (подкуп), прародитель (прадед). Однако не распространяется это правило на написание слов с приставками раз- (рас-), роз- (рос-) : в безударном положении в этих приставках пишется –а- .

Например: разыграть (хотя розыгрыш), расчеркнуться (хотя росчерк), расписка (хотя роспись), распустить (хотя роспуск), раздать (хотя розданный), разыскать (хотя розыск) .

3). Правописание конечных согласных приставок

Независимо от произношения в соответствии с морфологическим принципом русской орфографии конечные согласные приставок обозначаются на письме одной и той же буквой, например: подрисовать – подписать (несмотря на оглушение); т.е. на письме приставки не изменяются: в-, под- (но потчевать ), над-, пред-, об-, с- (ср.: здесь, здание , здоровье, ни зги не видно – з входит в состав корня).

Например: отдать, вкусить, надстроить, представить, подставить, сделка.

Однако приставки, оканчивающиеся на з ( без- , воз- (вз-), из-, низ-, раз- (роз-), чрез- (через- )), пишутся в соответствии с произношением: перед гласными и звонкими согласными пишется з , перед глухими согласными — с.

Например: беззаконный, но бесхозяйственный; безгласный, но бесшумный; воззрение, но восседать; возгордиться, но восславить; взойти, но вскормить; изобличать, но исчерпать; низложенный, но ниспровергнуть; разыграть, но расспросить; разделить, но распределить, чрезмерно, но чересчур.

Обратите внимание на то, что правописание приставки диз- (дис-) не зависит от качества следующего за ней согласного (звонкий или глухой): диз- пишется, если корень начинается с гласного или с ъ ( дизассоциация, дизъюнкция), а дис- пишется, если корень начинается с согласного (дисгармония, дисфункция, дисбаланс).

Заметим, что в сложных словах: близстоящий, близсидящий, близповерхностный, близфокусный — пишется з, т.к. близ – это не приставка, а наречие, вошедшее в состав сложных слов.

источники:

http://infourok.ru/podgotovka-k-ege-pravopisanie-pristavok-teoriya-4331754.html

http://sdo.rea.ru/cde/rus/1/eumk/1/11_008.htm

Источник

Чтобы определиться с тем, как правильно писать приставки пре- и при-, нужно научиться различать, какое лексическое значение они придают тому или иному слову. Это в большинстве случаев.

Потому что есть и такие слова, которые нужно просто запомнить или сверять по словарю.

Приставки пре- и при-. Их семантика

1. Приставка пре- обозначает:

а) Самую высокую степень качества (действия) со значением «весьма» или «очень». Например: премного, преувеличить, престарелый.

б) Значение приставки пре- практически такое же, как и у морфемы пере-. Например: преодолеть (пересилить), преградить (перегородить), преобразовать (перестроить).

2. Приставка при- обозначает:

а) Прибавление к чему-нибудь. Например: приплата, придача.

б) Приближение или нахождение рядом с чем-то. Например: пригород, прибрежный.

в) Действие, происходящее в одно время с другим действием. Например: петь и приплясывать.

г) Неполноту действия. Например: приоткрыть, присесть.

д) Совершенный вид глагола, образованный от несовершенного, если при этом не изменяется его значение. Например: бить-прибить, думать-придумать.

Еще примеры

Красноречиво свидетельствуют о необходимости (для правильного написания слов) различать, что означают приставки пре- и при-, примеры, приведенные ниже. Призирать (приютить) и презирать (считать ничтожным, недостойным), прибывать (приезжать) и пребывать (находиться где-то), придать (добавить) и предать (изменить), приемник (аппарат, принимающий электрический ток и др.) и преемник (наследник), приступить (начать) и преступить (нарушить), притворить (прикрыть) и претворить (осуществить наяву).

Однако есть слова, в которых приставки пре- и при- имеют неясное значение. Например: приволье, пренебречь, привычка, приветствовать, приговор, приключение, придирчивый, применять, приличный, присягать. Также это касается слов иноязычного происхождения: привилегия, препарат, президент, приоритет. Их написание следует проверять по словарю или запомнить. Кроме того, существует группа слов, в которых приставки пре- и при- раньше вычленялись как отдельная морфема, а теперь — нет. К ним относятся: предмет, преимущество, предел, прекословить, преминуть, прельщать, препона, препинания (знаки), пререкаться, препятствие, пресыщаться, пресловутый, преткновение, претить, привередливый, прибор, приказать, пригожий, примитивный, приличный, причащаться, притязание, приязнь, причина.

Правописание: приставки пре- и при-

Правило зависит опять-таки от семантики этих морфем.

Значение приставок	Примеры
Приставка пре- обозначает:
«очень», «весьма»	преуспевать, преспокойный, прекрасно, преуменьшить
то же, что и приставка пере- («по-иному», «через»)	претерпеть, превращение, преходящий
Приставка при- придает следующее значение:
прибавление	приданое, прибыль, придаток
приближение	приезд, привязанность, прилавок
неполнота действия	приподнять, придержать, пригладить, примять
образование совершенного вида глагола от несовершенного с сохранением значения слова	прибежать, пришить, придумать
действие, происходящее в одно время с другим	приговаривать, причмокивать, прихлопывать
совершение поступка в интересах кого-либо	приберечь, припрятать, приукрасить

Подготовка к ЕГЭ по истории становится более эффективной не только при тщательном изучении материала, но и при предварительном знакомстве с типичными тестами и заданиями части.

Данный раздел сайта поможет будущим выпускникам понять структуру заданий ЕГЭ и подготовить алгоритм решения самых сложных пунктов экзамена. Часть С предполагает ответ в свободной письменной форме, что достаточно сложно для учеников.

Формат ЕГЭ включает вопросы по наиболее важным периодам истории России – каждое задание имеет закреплённую за собой научную область. Именно поэтому заранее ознакомленный с несколькими вариантами теста ученик способен выполнить задания на экзамене корректно.

Даты и события для запоминания

О начале нового революционного подъёма свидетельствовали события: расстрел рабочих Ленских приисков в апреле 1912 г.;
В начале ХХ века Россия занимала первое место по: темпам роста городского населения;
В начале ХХ века интересы России на Балканах столкнулись с интересами: Австро-Венгрии;
Причинами первой Мировой войны были: противоречия между империалистическими державами;
Участвуя в первой Мировой войне Германия разработал план: Шлиффена;
Итоги компании 1914 года: успех стран Антанты;
Первая Мировая война закончилась: 11 ноября 1918 года;
Самодержавие в России перестало существовать 2 марта 1917 года;
Третья революция в России завершилась: свержением царя;
Первое советское правительство возглавил: Троцкий;
Причинами гражданской войны были: стремление предотвратить расползание революции по всему миру, вернуть национализированные советской властью иностранные фирмы и деньги, ослабить Россию как конкурента;
К ПВК относится: продразвёрстка;
К итогам НЭПа относится: всеобщая занятость населения, достижение основных довоенных показателей, развитие мелкой промышленности и торговли;
Рапалльский договор 1922 г. был подписан: Россией и Германией в городе Рапалло;
В 1922 г. В СССР объединились: Россия, Украина, Белоруссия, Закавказье;
Версальский договор был подписан между: Антантой и Германией;
К целям индустриализации СССР относится: ликвидация технико-экономической отсталости страны, достижение экономической независимости, создание мощной оборонной промышленности;
В 1929 г. Появляется лозунг «сплошная коллективизация» . В какой статье Сталина даётся его теоретическое обоснование?: «Год великого перелома»;
Конституция, закрепившая победу социализма, в СССР была принята в: 1936 г.
К командно-административной системе сложившейся к началу 30-х гг. в СССР относится: массовые политические репрессии, сращивание партийного и государственного аппарата, уничтожение оппозиции внутри ВКП (б)
Какое из указанных событий относится к внешнеполитической деятельности СССР в 1930-е годы?: участие в Генуэзской конференции;
Причиной 2-й Мировой войны явились: противоречия между мировыми империалистическими державами;
Заключая договор о ненападении с Германией, руководство СССР стремилось: оттянуть начало войны с Германией;
Основная ответственность за поражение Красной Армии летом 1941 г. Была возложена Сталиным на: Павлова;
Найти соответствия между событиями и датой: декабрь 1941 г. – начало контрнаступления советских войск под Москвой, апрель-май 1945 г. – битва за Берлин, июль-август 1943 г. – Курская битва, ноябрь 1942 – февраль 1943 гг. – Сталинградская битва;
Знамя победы над рейхстагом водрузили: Егоров и Кантария;
Самое крупное танковое сражение, 1200 танков и САУ: в районе деревни Прохоровки;
Вопрос об открытии второго фронта был решён на: Тегеранской конференции;
Центральный штаб партизанского движения был создан в: мае 1942 г.;
В период наступления под курском партизаны провели широкомасштабную операцию под названием: «рельсовая война», «концерт»;
Название документа подписанного 26 государствами АГК 1 января 1942 г.: декларация Объединённых наций;
Легендарный советский разведчик Николай Кузнецов действовал в тылу врага под именем: Пауля Зиберта;
Танк Т-34 был создан под руководством: Кошкина;
ВОВ закончилась 9 мая 1945 г.;
2-я Мировая война закончилась: подписанием 2 сентября 1945 г. В Токийской бухте на борту Линкора «Миссури» акта о капитуляции;
ООН была создана: 24 октября 1945 г. 51-й страной;
После завершения 2-й Мировой войны СССР не получил: Прибалтику;
СССР создал атомную бомбу в 1949 г.;
Культ личности Сталина был подвергнут критике на: ХХ съезде КПСС в 1956 г.;
Эпоха Хрущёва вошла в историю под названием: «Оттепель»;
Экономические реформы второй половины 60-х гг. связаны с именем: Косыгина;
Событие, в период пребывания Брежнева на посту Ген.СекаЦК КПСС: запук первого искусственного спутника Земли;
Кто лишний в данном ряду фамилий Сталин, Хрущёв, Брежнев, Андропов, Черненко, Ельцин, Горбачёв;
Политика перестройки проводилась в: 1985-1991 гг.
Началу гласности положил: кинофильм «покаяние» Т. Абуладзе;
Попытка переворота была предпринята ГКЧП: 19 августа 1991 г.;
Экономическая политика Гайдара 1922 г. Вошла в историю как: «шоковая терапия»;
Автор ваучерной приватизации: Чубайс;
Высшим законодательным органом РФ по КРФ 1993 г. Является: Федеральное собрание;
В шанхайскую организацию сотрудничества входили: Китай, Россия, Казахстан, Киргизия, Таджикистан, Узбекистан.
Для российского пролетариата в начале ХХ в. было характерным: низкая продолжительность рабочего дня;
В начале ХХ века рабочий класс России составлял: 13 млн. человек;
Большинство помещичьих хозяйств к началу ХХ в. так и не перешло на буржуазные рельсы, потому что: это требовало больших капиталов, а у помещиков их не было;
Портсмутский мирный договор с Японией предусматривал: передачу Японии Южного Сахалина, Порт-Артура, признание Кореи зоной интересов Японии;
Аграрная референдума Столыпина предусматривала: отмену помещичьего землевладения;
Государство противник России в Первой Мировой войне: Австро-Венгрия;
С призывом превратить войну империалистическую в гражданскую выступили: большевики;
Русский генеральный штаб основной задачей в первой Мировой войне считал разгром: Австро-Венгрии;
Россия вышла из первой Мировой войны на основе мирного договора, подписанного в: Бресте;
Прогрессивный блок – это межпартийная коалиция депутатов Думы и Гос. совета;
«Кувырк-коллегия» в период 1-й Мировой войны: совет министров.
В результате Февральской революции 1917 г. В России была: свергнута монархия;
Глава временного правительства Керенский принадлежал к партии: эсеров.
Последствия апрельского кризиса Временного правительства: сформировано коалиционное правительство;
Ставка Верховного Главнокомандующего в годы первой Мировой войны находилась в: Могилеве;
Октябрьская революция 1917 г. По своему характеру была: социалистической;
На II Всероссийском съезде Советов в октябре 1917 г. Произошло принятие: декрета о земле;
Какой документ был предъявлен большевиками для утверждения его Учредительным собранием: декларация прав трудящихся и эксплуатируемого народа;
Первая конституция РСФСР была принята: 10 июля 1918 г. на V съезде Советов;
В интервенции против Советской республики не участвовала: Австрия;
Мир с Германией был подписан Советской Россией в Бресте в марте 1918 Г.;
Установите соответствия: Врангель – Кубань и Дон, Юденич – район Петрограда, Деникин – территория Польши, Колчак – Урал и Зап. Сибирь;
ПВК характеризует: карточная система распределения товаров;
Итогом гражданской войны стало: укрепление власти большевиков;
Вопрос о введении НЭПа был рассмотрен на: Х съезде РКП(б) в марте 1921 г.
Первые международные договоры Советская Россия не заключила с Китаем и Индией в 1921 г.;
К НЭПу не относится: введение продразвёрстки;
Советскую декларацию на Генуэзской конференции возглавил: Чечерин;
СССР был образован: 30 декабря 1922 г.;
Главным политическим соперником Сталина был: Л.Д. Троцкий;
Версальский мирный договор с Германией и её союзниками был подписан: 18 января 1919 г.;
Чехословацкая республика была образована в: 1918 г.;
Для поддержания международного мира и безопасности была создана 1919 г.: Лига Наций;
В годы всемирного кризиса 1929-1933 гг. раньше других начала проводить агрессивную политику: Германия;
Конечные цели индустриализации СССР: превратить в страну производящую машины и оборудование из ввозящей эту продукцию;
Концессия – сдача иностранным фирмам по договору государственной собственности;
Договор о ненападении между СССР и Германией был подписан: 23 августа 1939 г.;
Гитлеровский план нападения на СССР носил название: «Барбаросса»;
Бросился на амбразуру дота: А. Матросов;
Соотнесите события и их значение: взятие Берлина войсками СССР – завершающий этап ВОВ, московская битва – завершение коренного перелома в ходе войны, сталинградская битва – начало коренного перелома в ходе войны, курская битва – конец мифа о непобедимости вермахта;
НАТО был создан – в 1949 г.;
В 1954 г. в СССР началось: освоение целинных и залежных земель;
Закон о пенсиях для колхозников был принят в: 1964 г.;
СЭВ был создан социалистическими странами Восточной Европы с целью: расширения экономического сотрудничества и торговли;
Государственный строй СССР 1930 – 1980-е гг., характеризуется жёстким контролем над всеми областями жизни общества;
Милитаризация страны не относится к негативным последствиям перестройки;
После смерти Брежнева занял пост Ген. Ссека ЦК КПСС: Ю.В. Андропов;
В апреле 1991 г. в ССР в Ново-Огареве была достигнута договорённость о: подписании в ближайшем будущем нового союзного договора десяти республик;
Экономическая политика Гайдара 1990-х годов называлась: переход к рыночной экономике;
РСФСР была переименована в РФ: 25 декабря 1991 г.

Назовите не менее трех результатов революции 1905- 1907гг. Приведите не менее трех положений, отражающих значение революции для отечественной истории начала 20 века.

1) Три изменения, произошедшие в политической системе Российской империи в ходе революции 1905- 1907гг.:

— создан законодательный представительный орган- Государственная дума

— гарантированы фундаментальные политические свободы

— пересмотрены Основный Законы Российской империи

— разрешена легальная деятельность политических партий, профсоюзов

— отменены выкупные платежи

— сокращена продолжительность рабочего дня, легализованы экономические забастовки, повышена заработная плата

2) Три положения, отражающих значение революции:

— революция ускорила процессы экономической. Политической, социальной модернизации России, перехода ее от традиционного общества к обществу индустриальному

— был сделан шаг к утверждению в России конституционного строя, фактическому ограничению власти императора Государственной Думой

— получили развитие тенденции к формированию гражданского общества в стране

— революция не смогла разрешить многих и властью так и не был налажен, что стало одной из нового революционного взрыва.

Назовите политические партии и блоки, представители которых вошли в 1917г. в первый состав Временного правительства. Назовите вопросы, решение которых Временное правительство отложило до созыва Учредительного Собрания.

1) Политические партии:

– «Союз 17 октября»

— конституционно- демократическая партия (кадеты)

— Прогрессивный блок (прогрессисты)

2) Могут быть названы вопросы:

— о будущем государственном устройстве страны;

— аграрный вопрос;

— рабочий вопрос;

— национальный вопрос

Назовите причины ужесточения сталинского политического после ВОВ. Приведите примеры ужесточения режима.

Примеры сталинского режима:

— укрепление после Великой Победы в войне авторитета Сталина;

— принятие Сталиным р ешения о следовании довоенной модели развития страны, требовавшей жестокой централизации государственного управления;

— стремление укрепить единомыслие в обществе, подавить возникшие после войны демократические настроения среди населения

Примеры, свидетельствующие об ужесточении сталинского режима:

— «ленинградское дело»

-«дело врачей»

— кампания борьбы с «космополитизмом»

— арест ряда военачальников

— преследования бывших военнопленных

— депортация некоторых народов

— запрет творчества некоторых представителей культуры

— запрет развития ряда научных направлений.

Назовите характерные черты жизни и быта советских людей в первые годы после ВОВ. Приведите примеры положения населения в городе и деревне.

Характерные черты жизни и быта советских людей:

— налаживание мирной жизни, возращение солдат с фронта, многих людей из эвакуации;

— отмена сверхурочных работ, восстановление 8- часового рабочего дня и отпусков

— тяжелые условия труда при восстановления разрушенного войной хозяйства

-нехватка продовольственных и промышленных товаров

— недостаток жилья.

Примеры:

В городе:

— плохое оборудование на предприятиях, большая доля ручного труда, низкие расценки его оплаты;

— жизнь в старых домах, чаще всего в коммунальных квартирах, а иногда в бараках;

— высокие цены в магазинах, снабжение товарами по карточкам, очереди в магазинах;

— проведение принудительных госзаймов среди населения в городе;

— отмена карточек в 1947г.

В деревне:

— недостаток промышленных товаров, сельхозтехники;

— почти бесплатная работа в колхозах из- за обязательной сдачи урожая на госпоставки4

— принудительное сокращение размеров приусадебных участков колхозников;

— отсутствие у колхозников паспортов и, следовательно, права на выезд из деревни

Назовите не менее трех особенностей ситуации, сложившейся в промышленности, сельском хозяйстве, социальной сфере советского общества в 1970-е- начале 1980-х гг. Приведите не менее трех причин, способствовавших складыванию отмеченных вами особенностей.

Могут быть названы три особенности:

— преобладание темпов экстенсивного развития экономики

-снижение темпов экономического роста, формирования «механизма застоя»

— снижение качественных показателей экономического развития

-проблемы с внедрением в производство достижений научно- технического прогресса

— большие затраты на развитие ВПК

— остаточный принцип финансирования социальной сферы, легкой промышленности

— дефицит товаров широкого потребления

— расширение сферы «теневой экономики»

Могут быть приведены любые две причины, способствовавшие их складыванию:

— сохранение командной экономической системы. Отвергавшей инновации , НТП

— отказ руководства страны от продолжения экономических реформ, начатых в середине 1960-х гг.

— диспропорции в развитии отдельных отраслей промышленности

-разрыв между ростом денежных доходов населения и темпами развития экономики.

В чем заключались важнейшие достижения в промышленном развитии страны в 1930-е года? Приведите не менее трех примеров. О каких проблемах (трудностях и негативных последствиях ) индустриализации вам известно? Назовите не менее трех трудностей и негативных последствий.

Примеры достижений:

— была создана современная индустриальная база, страна превратилась из аграрной в индустриально – аграрной ;

— проведена электрификация (план ГОЭЛРО, первые советские электростанции), построены крупные электростанции (Днепрогэс), создан энергетический комплекс;

-получили развитие новые отрасли промышленности – автомобилестроение, авиастроение, химическая промышленность и др ,;

-началось строительство крупных промышленность предприятий в районах Сибири и Дальнего Востока

-была создана мощная оборонная промышленность

— была достигнута технико-экономическая независимость СССР

Проблемы (трудности и негативные последствия):

— И. проводилась в жесткие сроки, при чрезмерном напряжении человеческих сил и была оплачена дорогой ценой лишений людей, потери здоровья и т.п.

— имели место диспропорции: развивалась преимущественно тяжелая промышленность, заметно отставали отрасли легкой и пищевой промышленности.

— продвижение в промышленном развитии слабо сказывалось на улучшении условий жизни людей

— сложилась командно- административная система.

Назовите не менее трех реформ Избранной Рады. Напишите фамилии трех деятелей Избранной Рады.

Реформы:

— созыв 1549 году первого Земского Собора

— принятие нового Судебника (1550г.)

— отмена кормлений

— совершенствование деятельности приказов, центральных органов исполнительной власти

— ограничение местничества

— создание стрелецкого войска

— принятие «Уложения о службе», укрепившего поместную дворянскую армию

— изменение порядка налогообложения, установление единицы налогообложения (соха) и размера взимаемых с нее повинностей (тягло)

— принятие «Стоглава», регулировавшего деятельность церкви и направленного на унификацию обрядов.

Деятели Избранной Рады:

— князь А.М. Курбский

— митрополит Макарий

-протопоп Сильвестр

— дьяк И.М. Висковатый

-А.Ф. Адашев

Назовите не менее трех признаков коренного перелома в ходе ВОВ. Назовите не менее трех сражений и военных операций этого периода.

Признаки коренного перелома в ходе ВОВ:

— переход стратегической инициативы к Вооруженным силам СССР

— обеспечение надежного превосходства советской оборонной промышленности и тыловой экономики над экономикой фашистской Германии

— достижение Советским Союзом военно- технического превосходства в снабжении действующей армии новейшими видами вооружения

— качественные изменения в соотношении сил на международной арене в пользу стран антигитлеровской коалиции

Сражения этого периода:

— Сталинградская битва

— Битва на Орлово- Курской Дуге

— форсирование Днепра, освобождение Левобережной Украины, Донбасса, Киева

— прорыв блокады Ленинграда

— наступательные операции на Кавказе.

Назовите не менее трех итогов ВОВ 1941- 1945гг. и не менее трех операций завершающего этапа войны.

Положения, характеризующие итоги ВОВ:

— победила антигитлеровская коалиция, СССР отстоял свою государственную независимость, была восстановлена государственность народов Европы, оккупированных Германией.

— фашистская Германия и Япония потерпели военно- политическое поражение, антидемократические режимы в этих странах, а также в Италии, Румынии, Венгрии, Болгарии и др. пали.

-фашизм и нацизм были осуждены как идеология насилия, агрессии, расового превосходства

— в Европе и на дальнем Востоке произошли некоторые территориальные изменения. В частности Польша получила Силезию, СССР- Восточную Пруссию, весь Сахалин, Курильские острова;

-вырос престиж СССР, усилилось его международное влияние, в Центральной и Юго- Восточной Европе начала формироваться система социалистических государств, находящихся под прямым его контролем

— возросло влияние США, утвердившихся в роли лидеров западного мира

— был дан мощный импульс национально- освободительному движению, началось разрешение колониальной системы

Сражения этого периода:

— снятие блокады Ленинграда

— освобождение Белоруссии (операция «Багратион»)

— Львово- Сандомирская операция

-Висло- Одерская операция

— Восточно- Прусская операция

— Берлинская операция.

Укажите и кратко охарактеризуйте предпосылки и основные события Смуты конца 16- начала 18 века.

Предпосылки Смуты:

— кризис династии Рюриковичей (слабый царь Федор Ивановича, драма в Угличе), ослабление центральной власти

— политическая борьба претендентов за власть, земское избрание на царство Бориса Годунова

— обострение социального недовольства вследствие политики закрепощения крестьян, усиления налогового гнета, а также неурожаев, голода.

-волнения и бегство крестьян

События Смуты:

— 1605г.- начало Смуты: появление Лжедмитрия 1, его поход на Москву, «восшествие на престол»;

-1606г.- боярский заговор, свержение самозванца, избрание на царство Василия Шуйского

-восстание под руководством И. Болотникова

— 1607г.- Лжедмитрий 2 («тушинский вор»)

— польско-шведская интервенция, осада Смоленска

— 1610г.- «семибоярщина»

— 1611- 1612гг.- народные ополчения (Дмитрий Пожарский, Кузьма Минин), освобождение Москвы

— 1613г. – Земский Собор, избрание на царство Михаила Романова.

Назовите не менее трех реформ РПЦ в середине 17 века и не менее трех последствий преобразований проведенных патриархом Никоном.

Три цели реформ РПЦ:

— унификация системы церковных обрядов, порядка богослужения, богослужебных книг

— повышение авторитета и усиление значения церкви в жизни общества

— борьба с явлениями, подрывавшими духовный авторитет церковно служителей (пьянство, стяжательство, неграмотность священников и пр.)

— противодействие проникновению светских начал в духовную жизнь общества

— преобразование церкви в условиях усиления церковно- политических связей России с южнославянскими странами.

Два последствия преобразований:

— реформа привела к унификации церковных обрядов и богослужебных книг, способствовала укреплению духовной, идейной целостности русского православия

— долгий спор о верховенстве светской и духовной власти был решен в пользу власти светской, был сделан важный шаг к подчинению церкви государству

— острая борьба сторонников и противников Никона и его реформ привела к расколу РПЦ

— старообрядческое движение стало одной из форм социального протеста во 2-ой половине 17- 1-ой половине 18 веков.

Назовите основные этапы процесса объединения русских земель вокруг Москвы и дайте краткую характеристику каждого из них.

Четыре этапа объединения русских земель:

— конец 13- 1-ая половина 14 веков

— 2-ая половина 14 века

— 1- ая половина 15 в.

— 2-ая половина 15- начало 16 века

Краткая характеристика каждого этапа:

-1 этап: образование и начало возвышения московского княжества, борьба Москвы и Твери, успехи московских князей в борьбе за ярлык на великое княжение, превращение Москвы в церковный центр русских земель

— 2 этап: Куликовская битва, первое поражение в сражении с объединенными силами русских княжеств и земель, утверждение Москвы в качестве центра объединения русских земель

— 3 этап: феодальная война,

-4 этап: завершающий этап объединения, освобождение от ордынского ига, возникновение единого Российского государства.

Назовите не менее трех мероприятий, проведенных в СССР в период «оттепели» в сфере экономики и социальной политики. Приведите не менее трех положений, отражающих значение «оттепели» для отечественной истории 20 века.

Могут быть названы три мероприятия периода «оттепели»:

— сохранение курса на приоритетное развитие отраслей тяжелой и оборонной промышленности

— активизация усилий, направленных на внедрение достижений науки и техники в производство

— переход от отраслевого принципа управления народным хозяйством к территориальному (создание совнархозов)

-распространение паспортной системы на колхозников

— упорядочение пенсионного обеспечения, снижение пенсионного возраста

— освоение целинных и залежных земель

— ограничение приусадебных хозяйств

— проведение денежной реформы. Повышение розничных цен.

Положения, отражающие значение « оттепели»:

-была предпринята первая попытка десталинизации советского общества

— «оттепель» была первой попыткой реформирования общественной системы, сложившейся в ССР в 1930-е гг., освобождения ее от наиболее одиозных элементов (массовые репрессии, террор, культ личности) при сохранении однопартийности, руководящей роли КПСС, общественной собственности и централизованного планирования, командной экономики

-политика «оттепели» не была последовательной ,целостной, но она внесла существенные изменения в духовную атмосферу как шаг к свободе. К социализму, очищенному от деформаций и искажений, к гражданской ответственности, самостоятельности, инициативе.

Раскройте характерные черты социально- экономической политики в СССР во второй половине 1950-х- первой половине 1960-х гг.

Общая характеристика периода:

— попытки реформирования разных сфер жизни в период руководства Н.С.Хрущева- либерализация, «оттепель»;

Политика в промышленности:

— меры по децентрализации управления

-ликвидация отраслевых министерств, образование совнархозов

— вступление в эпоху НТР- приоритетное развитие атомной энергетики. Химической промышленности и др.

Политика в области с/х:

— укрупнение колхозов, преобразование части колхозов в совхозы

— повышение закупочных цен на с/х продукцию;

— освоение целинных и залежных земель.

Социальная политика:

— повышение окладов и пенсий, снижение пенсионного возраста

-развертывание массового жилищного строительства

— сокращение рабочего дня. Выдача паспортов колхозникам

— повышение закупочных цен на продукты.

Вывод: противоречивость и непоследовательность политики; элементы субъективизма и администрирования; кризисные явления в экономике, порождавшие недовольство в разных группах населения.

Охарактеризуйте исторические условия развития и основные достижения культуры России в 14- 16вв.

Исторические условия:

— возрождение хозяйства, экономической подъем в русских землях

— создание единого государства

— развитие национального самосознания, борьба за независимость от Орды.

— развитие культурных контактов (деятельность итальянских зодчих в России)

Основные культурные достижения:

— устное народное творчество

— литературы (сказания Куликовского цикла, Хождения, жития, поучения- Четьи минеи, Домострой)

— появление публицистики (Иван Пересветов, сочинения Ивана Грозного)

-начало книгопечатания (Иван Федоров)

— рост числа школ и училищ при церквах и монастырях

— развитие каменного зодчества- сооружения Московского Кремля. Покровский собор (собор Василия

Блаженного), шатровый стиль

— Живопись: фрески (Новгород и др., города), иконопись- Феофан Грек, Андрей Рублев, Дионисий

— Роль РПЦ в духовной жизни и культуре 14-16вв.

Назовите основные направления развития и достижения советской культуры в 1920- 1930-е гг.

Общее направление развития- «культурная революция» (ее задачи)

Идеология:

— утверждение коммунистической идеологии во всех сферах духовной жизни и культуры

— классовый подход к культуре. Выдвижение лозунгов разрушения «буржуазной» культуры и утверждение новой. «пролетарской » культуры (Пролеткульт и другие организации)

— преследование немарксистских концепций в обществознании. Изгнание многих философов и публицистов («философский теплоход»)

Образование:

— ликвидация неграмотности, создание ликбезов. Новых школ, рабфаков

— реформа начальных и средних школ. Преобразование их в бесплатную единую трудовую школу

— формирование новой интеллигенции «из рабочих и крестьян»

Литература и искусство:

— многообразие художественных течений и групп в литературе и искусстве в 1920-е гг. становление революционного искусства (плакат, сатира)

— появление новых героев в литературе (произведения В.Маяковского. И. Бабеля, А. Фадеева, Д. Фурманов,. М.Шолохова и др.).

-Развитие советского кинематографа (С. Эйзенштейн)

-Утверждение социалистического реализма в 1930-е гг. в качестве господствующего течения

Государственная политика в отношении церкви:

-Отделение церкви от государства, борьба с религиозным мировоззрением и обычаями, закрытие и разрушение церквей.

Раскройте особенности культурной и духовной жизни в СССР во второй половине 1950-х-первой половине 1960-х гг.

Общая характеристика этого периода:

— годы. Когда страной руководил Н.С. Хрущев, характеризуются началом либерализации в разных сферах жизни общества

— это годы «оттепели» в духовной жизни, культуре

Основные события и явления культурной жизни:

— демократические перемены;

— реабилитация осужденных ранее представителей научной и творческой интеллигенции

— появление новых литературно- художественных изданий ( журналы «Новый мир», «Юность»)

— создание новых театров- студий (Театр на Таганке, «Современник»)

-снятие запретов на публикацию и исполнение ряда литературных и музыкальных произведений, подвергнутых критике в предшествующие десятилетия

— реформирование системы образования

— расширение контактов представителей советской интеллигенции с мастерами культуры зарубежных стран

— сохранение партийного идеологического диктата

-в основе культурной политики- тезис о построении коммунистического общества

— осуждение Б.Пастернака

Вывод:

Развитие культуры в рассматриваемый период носило противоречивый характер.

Укажите характерные черты демократизации культуры в России во второй половины 19 века.

Развитие образования:

— развитие среднего и высшего образования- увеличение числа гимназий, училищ. Университетов. Появление женских курсов (эти формы образования оставались труднодоступными для представителей непривилегированных сословий)

— создание сети начальных земских школ

— открытие училищ, воскресных школ для рабочих

Культурно- просветительские учреждения

— расширение сети публичных библиотек

— основание музеев, открытие музеев для публичного посещения (галерея П.М. Третьякова в Москве и др.)

-развитие издательского дела, журналистики (увеличение числа газет и журналов, выпуск недорогих изданий, доступных для широкого круга читателей, — И.Д. Сытин)

Рост интереса к жизни народа

— появление образа «человека из народа» в художественных произведениях

— интерес к народному творчеству ,отражение его мотивов в искусстве

— развитие традиционных художественных промыслов (Дымково, Гжель, Хохлома, Павловский Посад)

Вывод: начавшийся процесс демократизации не устранял сословных разграничений в культурной жизни

Назовите не менее трех условий проведения выкупной операции по реформе 1861г. Укажите не менее трех последствий выкупной операции для социально- экономического развития страны.

Три условия проведения выкупной операции:

— за землю нужно выплатить определенную сумму помещику- за основу был взят размер оброка. Который крепостной крестьянин платил помещику (выкуп должен был равняться такой сумме. Которая, будучи положенной в банк, давала бы в виде процентов с нее стоимость прежнего оброка)

-до проведения выкупной операции крестьяне должны были выполнять в пользу помещика все прежние повинности (временнобязанное состояние)

— государство выплачивало 75- 80 % выкупной суммы помещику сразу, остальное вносил крестьянин. Затраты государства крестьянин должен был восполнить, в течение 49 лет внося в казну сумму ссуды от процентами.

Три последствия выкупной операции:

—давала помещикам средства, необходимые для перевода хозяйства на новые условия, возникшие в связи с отменой крепостного

— способствовали консервации полукрепостнических отношений в с/х (отработочная система, испольщина, издольщина)

— негативным образом сказывалась на развитии крестьянских хозяйств, вынужденных отдавать часть произведенного продукта в качестве выкупных платежей

— усиливала имущественную и социальную дифференциацию крестьянства, его разложение

— усиливала имущественную и социальную дифференциацию крестьянства. Его разложение

— втягивала крестьянское хозяйство в рыночные отношения, способствовала развитию товарно- денежных отношений, преодолению натурального хозяйства.

Назовите не менее трех изменений в положении крестьянства и посадского населения после принятия Соборного уложения. Приведите не менее трех положений, характеризующих значение этого документа.

Изменения в положении крестьянства и посадского населения после принятия Соборного уложения:

— отмена урочных лет и введение бессрочного сыска беглых крестьян

-установление наследственности крепостного состояния

-предоставление землевладельцам права распоряжаться имуществом крепостного крестьянина

-предоставление землевладельцам права вотчинного суда и полицейского надзора над крепостными

-возложение на крепостных крестьян обязанности выполнять повинности в пользу государства

— ликвидация «белых» слобод

— запрещение крестьянам держать постоянную торговлю в городах и закрепление права торговли за посадскими людьми

Положения, характеризующие значение Соборного Уложения:

— фактически завершило процесс юридического оформления крепостного права

— способствовало укреплению царской власти, содержало ряд положений, направленных на защиту личности монарха и РПЦ

— способствовало оформлению сословной структуры общества, определению прав и обязанностей основных сословий

— в качестве свода законов Российского государства действовало вплоть до первой половины 19 века.

Раскройте основные итоги преобразовательной деятельности Петра 1.

Итоги внешнеполитической деятельности Петра 1.:

— завоеван выход к Балтийскому морю, Россия приобрела статус великой державы (с 1721г. — империя)

Итоги внутренней политики в экономике:

— в результате государственного содействия развитию промышленности. Политики протекционизма возникновение крупного мануфактурного производства. Новых отраслей промышленности

— развитие торговли (политика меркантелизма)

В политической системе:

—реформы государственного управления, создание нового государственного аппарата (Сенат, Коллегии), областная и городская реформы (создание местных органов управления)

— церковная реформа. Создание Синода, подчинение церкви светской власти

— военные реформы, регулярной армии и флота

В социальных отношениях:

— укрепление положения дворянства, расширение его сословных привилегий (Указ о единонаследии, Табель о рангах)

-Ужесточение крепостнических порядков, усиление эксплуатации крестьян и работных людей, введение подушной подати

В сфере культуры и быта:

— введение гражданской азбуки, издание первой газеты, переход на новое летоисчисление

— становление системы светского образования. развитие наук (основание Академии наук)

-введение европейских обычаев в быту

Вывод: преобразования Петра 1 привели к усилению военно- политического положения России в Европе. Укреплению самодержавия.

Назовите не менее трех народных выступлений, произошедших в 18 веке., укажите их причины (не менее трех).

Следующие народные выступления 18 века:

— восстание 1705- 1706гг. в Астрахани;

— восстание на Дону под руководством К. Булавина (1707- 1708гг.)

— выступление работных людей на мануфактурах (20-е гг. 18 века)

— религиозные выступления старообрядцев в первой четверти 18 века;

— движения крестьян и работных людей в 30- 60 –е гг. 18 века;

— крестьянско- казацкое восстание под предводительством Е. Пугачева 1773- 1775гг.

Причины народных выступлений: ужесточение:

— ужесточение крепостнического гнета;

— рост повинностей крестьян и посадских людей;

— тяжелое положение работных людей;

— указы Петра 1. о приписных и посессионных крестьянах;

— наступление государства на казачьи вольности;

— преследование старообрядцев.

Объясните, в чем состояла историческая необходимость проведения реформ в России в середине 19 века.

Внутренние предпосылки проведения реформ 1861- 1871гг.

— разложение крепостнической системы хозяйствования;

— имения помещиков: их доходность за счет усиления эксплуатации крестьян, а не внедрения новой техники

— натуральное хозяйство крестьян: их бедность, низкая покупательская способность;

— рост крестьянских выступлений;

— необходимость преодоления отсталости российской промышленности: одна из причин- нехватка рабочих рук вследствие крепостной зависимости значительной части населения

Внешнеполитический кризис:

—поражение России в Крымской войне 1853- 1856гг.Главная причина — военно- техническая отсталость страны

Осознание русским обществом. Правительственными кругами аморальности крепостного права, необходимости его отмены для преодоления отставания России от ведущих стран Европы.

Раскройте тезис: «Поражение России в Крымской войне означало крушения принципов николаевского царствования».

В области внешней политики — не оправдался расчет Николая 1 на солидарность европейских монархов.

-Англия и Франция вступили в войну против России

-Австрия, которой Россия помогала подавить революционные выступления 1848- 1849гг., заняла позицию враждебного нейтралитета (выжидательную)

-Россия оказалась в состоянии международной изоляции

-Война показала, что великие европейские державы противостоят усилению влияния России на Балканах

В области внутренней политики- война выявила общую экономическую, техническую и военную отсталость России

Поражение было в значительной степени обусловлено особенностями внутреннего положения в России в годы царствования Николая, в том числе :

— сохранением крепостнической системы в деревне

— недостаточным развитием промышленности

— плохим состоянием транспорта, слабой сетью ж/дорог

— сохранением сословного принципа комплектования армии, препятствовавшего выдвижению одаренных людей «из простого народа»

— устаревшим вооружением армии и флота

Героизм российских солдат не был подкреплен необходимой экономической и военной мощью страны

Вывод: поражение в войне рассматривалось многими как следствие кризисного состояния Российской империи.

Назовите не менее двух основных направлений преобразований, проводившихся в России в годы царствования Александра 1. Приведите не менее трех примеров наиболее важных преобразований, относившихся к одному из названных направлений.

Направления преобразований Александра 1:

— в сфере государственного управления;

— в социальной сфере;

— в сфере образования.

В сфере государственного управления:

— поручение Сперанскому разработать проект, в основе которого принцип «разделения властей»;

— образование Государственного Совета

— проведение министерской реформы;

В социальной сфере:

— издание указа о вольных хлебопашцах

— запрещение печатать объявления о продаже крепостных крестьян

-освобождение крестьян в прибалтийских губерниях

— учреждение военных поселений

В сфере образования:

— открытие лицея в Царском Селе;

— включение в университетский устав положения об автономии университетов;

— разрешение распространять иностранные книги в России;

— образование учебных округов.

Объясните, как Отечественная война 1812г. повлияла на внутреннее развитие и международное положение России.

Последствия войны для внутреннего развития:

Главный результат- удалось отстоять независимость и целостность России

Потери среди военных и гражданского населения, уничтожение материальных и культурных ценностей

Подъем патриотических чувств, новый этап в развитии национального самосознания

Возросшее понимание единства нации, несмотря на сословные перегородки

Пробуждение чувства собственного достоинства у многих простых людей. В том числе крепостных крестьян, сражавшихся за свободу Отечества

события войны 1812г. и зарубежного похода способствовали распространению идей гражданского служения обществу, активизации общественного движения

победа в отечественной войне привела к подъему в сфере духовной культуры, литературы и искусства

В области международных отношений:

Возросла роль России в европейской политике и международных отношениях

Победа европейских монархий сопровождалась усилением консервативных, охранительных тенденций( участие России в Священном Союзе, подавлении освободительных движений в Европе)

Назовите основные направления (не менее двух) внешней политики СССР в 1945- 1953гг. Приведите не менее трех любых примеров проведения политики.

1) Основные направления политики:

— участие в разрешении международных проблем в рамках ООН;

— усиление влияния СССР на восточно- европейские государства;

— поддержка национально- освободительного движения в колониальных и зависимых странах;

— расширение влияния СССР на коммунистические и рабочие партии многих стран мира;

— активное участие в организации движения сторонников мира

2) Примеры:

— отказ СССР от принятия плана Маршалла;

— форсирование Сталиным атомного проекта с целью ликвидации монополии США на атомное оружие, испытание атомной бомбы (1949г.);

— помощь китайским коммунистам в гражданской войне;

— помощь Северной Корее в ходе Корейской войны (1050- 1953гг.);

— содействие образованию ГДР после создания ФРГ

Сравните позиции В.И.Ленина и Н.И. Бухарина по вопросу о заключения сепаратного мира с Германией весной 1918г. Что было в них общим (не менее двух характеристик), а что – различным (не менее трех различий).

Общее:

1.– оба оценивали перспективы заключения сепаратного мира с точки зрения интересов мировой революции

2.– оба считали сепаратный мир унизительным и позорным

3.– оба заявляли о необходимости использовать сепаратные переговоры с Германией для агитационных целей.

Различия:

Позиция В.И. Ленина	Позиция Н.И.Бухарина
Немедленно заключить сепаратный мир с Германией	Отказаться от заключения сепаратного мира с Германией
Интересам мировой революции отвечает немедленное заключение сепаратного мира	Интересам мировой революции отвечает развязывание революционной войны
Защитить советскую власть может только немедленный мир с Германией	Защитить советскую власть может только поддержка мирового пролетариата, мировая революция
Отказ от сепаратного мира приведет к поражению советской власти, к военной катастрофе	Отказ от сепаратного мира приведет к развязыванию революционной войны

Сравните основные положения «Русской правды» П.И. Пестеля и «Конституции» Н.М. Муравьева. Что было в них общим (не менее двух общих характеристик), а что- различным (не менее трех различий).

1.В качестве общих характеристик основных положений «Русской правды» и «Конституции» могут быть названы:

— отмена крепостного права

— отмена самодержавия

— уничтожение сословного строя, равенство граждан перед законом, свобода слова, печати, собраний, вероисповедания, равный суд

Различия:

«Русская правда»	«Конституция»
Провозглашение России республикой	Превращение России в конституционную монархию
Уничтожение царской власти, Народное вече как верховный орган законодательной власти и Державная дума как высший орган исполнительной власти Равное избирательное право для всего мужского населения страны, без цензов	Наделение императора функциями исполнительной власти с целым рядом существенных полномочий, учреждение Народного вече как верховного законодательной власти Высокий избирательный ценз, выборы неравные и многоступенчатые
Конфискация части помещичьей земли; деление всей земли на общественный и частный фонд, возможность для крестьян получить земельный надел в общественном фонде выкупа	Сохранение помещичьего землевладения в неприкосновенности. Неприкосновенности, наделение крестьян и приусадебными участками и 2 десятинами земли

Сравните экономическое развитие России в 17в. и 18в. Укажите, что было общим, а что- различным.

Может быть названо общее в экономическом развитии в 17в. и 18в.:

— экстенсивное развитие экономики;

— развитие ремесленного мануфактурного производства

— начало формирования рыночных отношений и всероссийского рынка.

Различия:

17 век	18 век
Начальный этап мануфактурного производства	Значительный рост числа мануфактур, в том числе крестьянских
Преобладание мануфактур с использованием принудительного труда	Использование как труда «беглых и гулящих людей»- вольнонаемной рабочей силы, так и труда приписных и посессионных крестьян
Начало специализации отдельных районов страны и рост товарного обращения	Углубление специализации отдельных районов, в том числе за счет освоения новых территорий
Сохранение натуральной замкнутости помещичьего и крестьянского хозяйства	Разрушение натуральной замкнутости помещичьего и крестьянского хозяйства, усиление их связей с рынком
Элементы политики меркантелизма и протекционизма	Усиление политики государственного вмешательства в экономику, политики протекционизма и меркантилизма.

Сравните два этапа промышленного переворота в России в 1840-1850-е гг. и в 1861- 1880-е гг.

Укажите, что было общим, а что- различным.

Общие черты:

— внедрение машин на производстве;

— развитие новых видов транспорта (железнодорожное строительство, развитие пароходного сообщения);

-постепенная замена труда лично зависимых работников трудом наемных работников;

— недостаточное оснащение сельскохозяйственного производства машинной техникой;

— сохранение промыслов (промыслового села);

— применение внеэкономических методов эксплуатации работников.

Различия:

В 1840-1850-е гг.	В 1861-1880-егг.
Незначительная доля наемного труда в промышленности	Переход к применению наемного труда в промышленности
Использование труда крепостных крестьян на помещичьих мануфактурах	Переход к применению труда наемных работников на помещичьих мануфактурах
Применение труда посессионных. Приписных крестьян	Упразднен труд посессионных, приписных крестьян
—	Создание новых отраслей промышленности (машиностроение)
—	Основание крупных капиталистических предприятий

Сравните основные положения экономических программ И.В. Сталина и Н.И. Бухарина в 1928- 1929 гг. Что было в них общим ( не менее двух характеристик), а что различным (не менее трех различий).

Общие характеристики:

— признание возможности построения социализма в одной, отдельно взятой стране

— признание необходимости индустриализации страны

— признание необходимости относительно высоких темпов индустриализации

— признание необходимости принятия мер в деревне для преодоления вызванных кризисом явлений («кризис хлебозаготовок»)

Различия:

Программа И.В.Сталина	Программа Н.И. Бухарина
Высокие темпы индустриализации должны быть обеспечены любой ценой	Темпы индустриализации следует определять так, чтобы не нарушить экономические пропорции, пропорции между промышленностью и сельским хозяйством
Возможности индивидуальных крестьянских хозяйств исчерпаны, «кризис хлебозаготовок» доказывает этот вывод	«кризис хлебозаготовок»- результат политических ошибок, индивидуальные крестьянские хозяйства надолго останутся основой аграрной экономики
Проведение политики раскулачивания, жесткие меры против них	Следует поддерживать индивидуальные крестьянские хозяйства, поощрять крестьянскую предприимчивость
Проведение коллективизации на основе скорейшего обобществления индивидуальных крестьянских хозяйств	Создание крупных хозяйств возможно в процессе кооперирования деревни

Сравните кризис 1020- начала 1921 г. И кризис хлебозаготовок 1927-1928гг. Что было в них общим, а что различным.

Общее:

— в руководстве Коммунистической партии и государства шли острые споры о причинах кризиса

-в руководстве Коммунистической партии и государства шли острые споры о путях преодоления кризиса

— результатом обоих кризисов стало коренное изменение экономической политики (отказ от «военного коммунизма» и переход к нэпу ;отказ от нэпа и переход к форсированной модернизации)

Различия:

1920- 1921гг.

1927-1928гг.

Кризис возник в условиях перехода от первой мировой и гражданской войн к миру

Основное проявление кризиса – массовые выступления крестьян, широкое общественное недовольство

Главная причина кризиса- широкое недовольство политикой «военного коммунизма»

Кризис происходил в условиях резкого падения показателей промышленного сельскохозяйственного производства, других экономических показателей

Преодоление кризиса была связана с переходом к нэпу, введению свободы торговли, частичной денационализации промышленных предприятий, усиление экономических методов управления

Кризис возник в условиях мира и не был связан с войной

Основное проявление кризиса- отказ крестьян поставлять зерно и продовольствие по установленным государством закупочным ценам («хлебная стачка»)

Главная причина кризиса- экономические противоречия нэпа, в частности, отставание темпов развития промышленности от темпов роста сельскохозяйственного производства

Кризис происходит в условиях завершения восстановительного периода, экономического роста

Преодоление кризиса была связана с отказом от нэпа, усилением командно- административных методов управления, частичным возрождением политики «военного коммунизма».

Сравните промышленное производство в России (типы предприятий, техническую оснащенность, характер используемой рабочей силы) с начала 19 в. До реформ 1860- 1870-х гг. и после Великих реформ вплоть до окончания промышленного переворота. Укажите, что было общим (приведите не менее трех общих характеристик), а что- различным (укажите не мене трех различий)

Общее:

— переход от мануфактуры к фабрике;

— постепенная замена ручного труда машинным;

— переход к труду наемных работников;

— связь значительной части работников с деревней.

Различия:

С начала 19 века и до реформ 1860- 1870-х гг.

После Великих реформ вплоть до окончания промышленного переворота

Начало внедрения паровых машин на предприятиях

На предприятиях, принадлежавших государству. Применялся в основном труд крепостных крестьян- отходников, посессионных крестьян, приписных крестьян

На предприятиях, принадлежавших помещикам, преобладал труд крепостных крестьян, отрабатывающих на производстве барщину, труд наемных работников использовался в отдельных случаях

На мануфактурах, основанных крепостными «капиталистыми» крестьянами, применялся в основном труд крепостных крестьян (помещичьих крестьян)

В основном завершение технического перевооружения предприятий (широкое применение паровых машин)

На государственных предприятиях использовался труд наемных работников

На предприятиях, принадлежавших помещикам, увеличилась численность наемных работников

На мануфактурах, основанных в дореформенное время крепостными крестьянами, применялся труд наемных работников

Сравните содержание государственной политики в отношении крестьянства в 1921- 1928гг. и в 1929-1933гг. Укажите что было общим, а что различным

Общее:

— одна из целей- преобразование с/х на социалистических началах

— признание экономического преимуществ крупных. Технически оснащенных хозяйств над мелкими крестьянскими хозяйствами

— признание необходимости технического перевооружения с/х на основе развития тяжелой промышленности

— осуществление мер против кулачества

— неравный обмен между городом и деревней, цены на промышленные товары выше цен на с/х продукцию

Различия:

Политика в 1921-1928гг.

Политика 1929-1933гг.

Основные формы с/х продуктов- продналог и госзакупки

Свобода торговли хлебом и другими с/х продуктами

Использование рыночных методов и механизмов

Меры, направленные на ограничение кулачества, в основном экономического характера (налоги, лишение льгот, снижение закупочных цен и пр. )

Мелкие индивидуальные хозяйства являются основой аграрного производства

Складывается система обязательных госпоставок

Упразднение свободной торговли хлебом и другими с/х продуктами

Складывается жесткая командно- административная система

Проводится политика раскулачивания, ликвидация кулачества как класса

Колхозы, совхозы становятся монопольными производителями с/х продукции

Сравните состояние с/х в России с начала 19 века до реформ 1860- 1870-хгг. И после реформ 1860- 1870-х гг. вплоть до конца 19 века. Укажите, что было общим (приведите не менее трех общих характеристик) , а что различным (назовите не менее трех различий).

Общее в развитии с/х дореформенной и пореформенной России, например:

— замедленные темпы формирования капиталистических отношений в с/х;

— замедленное внедрение машинной техники в с/х;

— сохранение помещичьего землевладения;

— малоземелье крестьян;

— традиционные методы ведения хозяйства большинством крестьян

— существование крестьянской общины.

Различия:

До реформ 1860- 1870-х гг.

После реформ 1860- 1870-х гг. вплоть до конца 19 века.

Кризис крепостнической системы хозяйствования

Упадок помещичьих хозяйств

Применение труда крепостных крестьян в помещичьих хозяйствах

Незначительное использование наемных рабочих в помещичьих хозяйствах

Незначительное использование с/хтехники, достижений агрономии в хозяйствах помещиков и крестьян

Рост товарности с/х

Имущественное расслоение крестьянства

Отходничество оброчных крестьян не изменяло их сословную принадлежность

Перестройка с/х на капиталистических основах (при сохранении пережитков крепостничества)

Увеличение количества разорившихся помещичьих хозяйств

Переход помещиков к полукрепостническим методам эксплуатации

Более широкое использование наемной рабочей силы в помещичьих хозяйствах

Увеличилось применение с/хтехники и достижений агрономии

Ускорение роста товарности с/х

Ускорение социального расслоения крестьянства

Уход освобожденных от крепостной зависимости крестьян на заработки мог изменить их сословную принадлежность

Сравните реформы Избранной рады и политику опричнины Ивана Грозного . Укажите, что было общим, а что – различным .

Общее:

-преобразования проводились по воле царя;

-преобразования были направлены на усиление центральной власти и власти царя;

-преобразования были направлены на решение насущных внешнеполитических задач (приобретение Россией выхода к морю, защита территорий страны от набегов крымских и казанских ханов).

Различия:

Реформы Избранной Рады

Опричная политика

Путь медленных, постепенных преобразований, рассчитанные на централизацию в течении длительного времени

Преобразования направлены на создание в России сословно- представительной монархии

Стремление к достижению согласия между интересами государства и общества

Стремление к консолидации между различными группами верхов русского общества

Внешнеполитические успехи: присоединение к России Казанского и Астраханского ханств

Реформы способствовали улучшению внутреннего положения в стране, укреплению государственного аппарата, армии, хозяйственному оживлению.

Насильственные методы централизации

Преобразования направлены на укрепление в России самодержавной монархии с неограниченной царской властью

Раскол в обществе

Массовые репрессии, опалы, террор, земельные конфискации

Проиграна затяжная Ливонская война, поражение в 1571г. От крымского хана

Опричнина поставила страну на грань национальной катастрофы, привела к экономическому, политическому кризису и в итоге- к Смуте начала 17 века.

Сравните две формы землевладения- вотчину и поместье. Укажите, что было общим (не менее двух общих черт), а –что различным (не менее трех различий)

Общие:

— являлись формами феодального землевладения;

— состояли из господского хозяйства и крестьянского держания.

Различия:

вотчина

поместье

Земельные владения князей, бояр, монастырей

Родовое владение

Наследуется

Продается и покупается

Может быть передана в дар монастырю

Земельные владения дворян- помещиков

Владение, обусловленное военной и государственной службой

Наследуется только при определенных условиях

Не продается и не покупается

Не может быть передана в дар монастырю

Сравните позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума по вопросу о целях и содержании церковных реформ сер. 17 века. Что было в них общим, а что – различным.

Общие характеристики:

— признание необходимости проведения церковных реформ

— признание необходимости унификации церковных обрядов и богослужебных книг

— признание необходимости борьбы за исправление нравов духовенства, борьба со всем, что подрывает авторитет церковнослужителей.

Различия:

Позиция патриарха Никона

Позиция протопопа Аввакума

Исправление книг провести по греческим образцам

Ввести единый обряд богослужения по греческим образцам

Исправление всех церковных алтарей и иконостасов в соответствии с греческими образцами

Утверждение верховенства духовной власти над светской в религиозных и нравственных вопросах

Расширение международных связей РПЦ, в особенности с южнославянскими народами

Исправление книг по древнерусским образцам

Унификация обряда богослужения на основе обряда, сложившегося в Древней Руси после принятия христианства

Следование образцам, сложившимся в русской иконописи

Признание царя единственным защитником православия, хранителем православного царства

Отказ от расширения международных связей, строгое следование концепции «Москва- третий Рим»

Сравните политику Коммунистической партии и Советского государства в отношении культуры 1920-е гг. и 1930-е гг. Что было в них общим, а что- различным.

Общее:

в качестве общих характеристик политики коммунистической партии и государства в отношении культуры могут быть названы:

— признание ликвидации неграмотности, развитие школы и образования. формирование новой советской интеллигенции важнейшими политическими задачами (концепция культурной революции)

— признание культуры и искусства важным средством воспитания масс в Коммунистическом духе (культура как часть общепартийного дела)

— стремление Комм. Партии и Советского государства поставить культуру под строгий контроль

— выдвижение на первый план при оценке произведений искусства и культуры принципа партийности.

Различия:

1920-е гг.

1930-е гг.

В школьном образовании- простор для экспериментов и инноваций (безоценочное обучение, бригадный метод и пр.)

Возможность развития различных художественных стилей и направлений в искусстве

Существование различных творческих организаций и объединений

Поддержка государством пролетарского искусства, организаций, построенных на его принципах, отделение от них так называемых сочувствующих, попутчиков и пр.

В школьном образовании — восстановление традиционных форм обучения, осуждение экспериментов как перегиба.

Утверждение социалистического реализма как единственного официального художественного метода в искусстве

Создание единых творческих организаций

Создание единых творческих организаций, куда принимались все работники искусства, разделяющие платформу советской власти

Сравните основные черты развития культуры в СССР в 1945- 1953-е гг. и 1953- 1964-е гг. Укажите, что было общим, а что различным.

Общее:

— непосредственное руководство деятельностью творческой интеллигенции со стороны партийных органов;

-оказание давления официальной идеологии(в разной степени)на творчество представителей культуры;

-преобладание в творчестве официально одобряемого метода социалистического реализма

-гонения (в разной степени) на деятелей культуры.

Различия:

1945-1953гг.

1953-1964гг.

Жестокое идеологическое давление партийных органов

Принятие партийных постановлений с резкой критикой творчества ряда писателей. Кинематографистов, музыкантов, деятелей театра и др.

Репрессии против представителей культуры

Введение запретов на публикацию и исполнение произведений некоторых деятелей культуры

———

—————

Борьба с «идолопоклонством перед Западом»

«оттепель» в культуре. Ослабление идеологического пресса

Осуждение принятых при Сталине постановлений (с определенными оговорками)

Реабилитация ряда осужденных ранее деятелей культуры, восстановление доброго имени ее представителей.

Отмена запрета на исполнение и издание запрещенных ранее произведений (в том числе о жизни заключенных ГУЛАГа)

Увеличение количества изданий периодической печати

Открытие новых театров

Расширение культурных связей с зарубежными деятелями культуры (проведение выставок произведений зарубежного искусства, всемирного фестиваля молодежи и студентов, международного конкурса исполнителей им. П.И. Чайковского)

Сравните систему управления в России периода царствования Алексея Михайловича и после реформ, проведенных Петром 1. Что было в них общим, а что- различным.

В качестве общих характеристик, системы управления в России периода царствования Алексея Михайловича и после реформ, проведенных Петром 1, могут быть названы:

— при Алексее Михайловиче формируется, при Петре 1 реализуется тенденция к формированию абсолютизма;

— при Алексее Михайловиче прекращается деятельность Земских Соборов;

Общей тенденцией является тенденция к формированию чиновничье- бюрократического аппарата.

Различия:

При Алексее Михайловиче

При Петре 1 (к 1725г.)

Собирается Боярская Дума

Высшими органами исполнительной власти являются приказы

Организуется Приказ великого государя тайных дел

Сохраняется принцип местничества

Усилено влияние государства на церковь

——————————

Учрежден Сенат

Созданы коллегии как высшие органы исполнительной власти

———-

Принята Табель о рангах

Патриаршество упразднено. Создан святейший Синод для управления церковью

Россия провозглашена империей

Сравните представления, лежавшие в основе теории официальной народности. И представления, которых придерживались в середине 19 века славянофилы. Что было общим, а что — различным.

Общие характеристики:

—представление о самобытности исторического пути России, его отличии от исторического пути Запада;

— убеждение в благотворительности самодержавия для российского общества;

— представление в особой роли православия как духовной основы российского общества.

Различия:

Теория официальной народности

Взгляды славянофилов

Главная задача- сохранение сложившихся порядков на основе триады «православия, самодержавия, народности», отказ от реформ

Защита самодержавия как единственной формы правления, которую поддерживает русский народ

Сохранение крепостного права как формы опеки народа помещиками

Сохранение цензуры

Идеализация прошлого России, представление о единстве истории страны

Признание необходимости реформ, существенных преобразований в общественной жизни России

Сохранение самодержавия при обязательном дополнении силы самодержавной власти мнением общества («сила власти- царю, сила мнения- народу»), воссоздание Земского Собора

Отмена крепостного права

Осуществление принципа свободы печати

Резко критическое отношение к деятельности Петра 1. представление о «разрыве» русской истории в результате осуществленных им преобразований.

Сравните цели и содержание внутренней политики Александра 1 в начальный период царствования и в период после Отечественной войны 1812г. Что было общим, а что – различным.

Общие характеристики:

— признание важности вопроса о крепостном праве и разработка проектов его разрешения (указ о «вольных хлебопашцах» Негласного комитета; деятельность секретного комитета и проект А.А. Аракчеева)

— признание важности вопроса о государственном правлении и разработка проектов его изменений (учреждение министерств, Государственного Совета; деятельность секретного комитета под руководством Н.Н. Новосильцева и разработка Уставной грамоты)

Различия:

Начальный период

Период после Отечественной войны 1812г.

Заинтересованное в целом отношение императора к программам преобразований, опора на сторонников реформ (негласный комитет, М.М. Сперанский)

Принятие указа о вольных хлебопашцах

Проведения ряда реформ, реализация отдельных проектов, разработанных Негласным комитетом и М.М. Сперанским

Постепенное охлаждение императора к преобразованиям. Усиление влияния противников преобразований, прежде всего графа А.А. Аракчеева

Подтверждение права помещиков ссылать крестьян без суда и следствия на каторгу

Разработка проектов преобразований в секретных комитетах, отказ от осуществления разработанных проектов

Сравните внешнюю политику советского государства в первой половине 1930-х гг. и в конце 1930-х гг. Укажите, что было общим, а что различным.

Общие черты:

— советская внешняя политика определялась положением СССР как единственной страны социализма во враждебном окружении;

— к началу 1930-х гг. прошла полоса дипломатического признания советского государства, СССР был активным участником международных отношений;

— в условиях агрессивных действий фашистских государств в 1930е-гг. СССР стремился приостановить, отодвинуть угрозу войны.

Различия:

Первая половина 1930-х гг.	Конец 1930-хгг.
— участие СССР в деятельности международных организаций, вступление в Лигу Наций	— проведение собственного курса, свертывание контактов с Лигой Наций после начала войны против Финляндии
— борьба за создание системы коллективной безопасности в Европе (в том числе- заключение договоров с Францией, Чехословакией)	— стремление обеспечить собственную безопасность на основе двусторонних договоров, поиск союзников- англо- франко- советские переговоры; заключение советско- германских договоров 1939г.
— осуждение Советским Союзом актов агрессии со стороны фашистских государств	— заключение договоров о ненападении и о «дружбе и границе» с нацистской Германией; присоединение новых территорий в 1939- 1940гг.
— согласование внешней политики страны и задач руководства с международным коммунистическим движением; выдвижение антифашистских лозунгов	— отказ от лозунгов борьбы после заключения советско- германских договоров 1939г. (вплоть до июня 1941г.)

Сравните цели и методы государственной политики в деревне в период нэпа и после начала политики сплошной коллективизации. Что было в них общим (не менее двух общих характеристик), а что было различным (не менее трех различий).

В качестве общих характеристик целей и методов государственной политики в деревне в период нэпа и после начала политики сплошной коллективизации могут быть названы:

преобразование с/х на социалистических началах как одна из целей государственной политики
признание экономического преимущества крупных. Технически оснащенных хозяйств над мелкими крестьянскими хозяйствами
признание необходимости технического перевооружения с/х на основе развития тяжелой промышленности
осуществление мер против кулачества
неравный обмен между городом и деревней, цены на промышленные товары выше цен на с/х продукцию

При нэпе	После начала сплошной коллективизации
Основные формы заготовки с/хпродукции- продналог и госзакупки	Складывается система обязательных госпоставок
Свобода торговли хлебом и другими сельхозпродуктами	Свободная торговля хлебом и другими сельхозпродуктами упразднена
Использование рыночных механизмов и методов	Складывается жесткая административно- командная система
ры, направленные на ограничение кулачества. В основном экономического характера (налоги, лишение льгот, снижение закупочных цен)	Проводится политика раскулачивания, ликвидации кулачества как класса
Мелкие индивидуальные крестьянские хозяйства являются основой аграрного производства	Колхозы и совхозы становятся монопольными по существу, производителями сельхозпродукции

Рассмотрите историческую. Ситуации и ответьте на вопросы. Весной- осенью 1917г. в России шла острая политическая борьба. В ходе которой решался вопрос об альтернативах развития страны. Одно из важных событий этого периода — выступление Л.Г. Корнилова. В борьбе против него объединились самые разные силы — от А.Ф. Керенского до большевиков.

Почему совпали позиции столь различных политических сил? Чем закончилось выступление Корнилова? Какие изменения в политической ситуации произошли в конце августа — сентябре 1917г.? Приведите факты.

1.Могут быть названы причины:

— возникла реальная угроза установления военной диктатуры;

— выступление Корнилова могло привести к падению Временного правительства;

— Корнилов требовал разгона Советов, в которых были представлены различные политические силы

В ответе:

А) должно быть сказано о поражении выступления Корнилова;

Б) могут быть названы следующие изменения в политической ситуации:

— усиление влияния и авторитета Советов;

— укрепление в Советах позиций большевиков (большевизация Советов);

— падение авторитета меньшевиков и эсеров;

— выдвижение большевиками курса на вооруженное восстание и передачу всей полноты власти Советам;

— утрата А.Ф.Керенским поддержки всех ведущих политических партий;

— провозглашение России 1 сентября 1917г. республикой.

Рассмотрите историческую. Ситуации и ответьте на вопросы. В 1921 г. в Праге был выпущен сборник статей «Смена вех». Сборник получил большую известность и вызвал острые споры в среде русской эмиграции.

Укажите любые три вопроса, по которым велась дискуссия. И охарактеризуйте позиции, которых придерживались авторы, по каждому из них.

1.Могут быть названы вопросы, ставшие предметом дискуссии:

– о причинах и сущности революции и Гражданской войны;

— об отношении к советской власти;

— о сущности и возможных последствиях нэпа;

— о перспективах развития России.

2.Могут быть названы следующие основные идеи «сменовеховцев»:

— понимание революции и Гражданской войны как явления, вызванного всем российской истории;

— пересмотр отношения к большевизму и к советской власти как к силе, способной на новом историческом этапе обеспечить восстановление национального и государственного единства России; вывод о необходимости для эмиграции сотрудничать с большевиками для возрождения России;

— понимание перехода к нэпу как внутреннего перерождения большевизма («экономический Брест»);

— надежда. Что сотрудничество с большевиками подтолкнет процесс их внутреннего перерождения

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

Вплоть до начала 1920-х гг. советская Россия находилась в международной изоляции. Правительства европейских стран и США не торопились с дипломатическим признанием большевиков. А большевики строили свою политику, исходя из идеи мировой коммунистической революции. В 1922г. произошли два события, ставшие началом перемен.

Назовите эти события. Укажите не менее трех причин. Позволивших нашей стране выйти из международной изоляции.

1.Могут быть названы события:

– участие Советской России в Генуэзкой конференции;

— подписание договора с Германией в Рапалло.

Могут названы указаны причины:

-заинтересовать иностранных государств в развитии экономических отношений с Россией;

— завершение Гражданской войны;

— переход нашей страны к нэпу, что было воспринято многими как свидетельство серьезных перемен во внутренней политике страны;

— заинтересовать иностранных политических и деловых кругов в решении проблемы царских долгов и возмещении потерь, понесенных в результате национализации.

Рассмотрите историческую ситуацию и выполните задание.

Участники существовавших в России с 1816г. тайных обществ в течение длительного времени разрабатывали планы захвата власти. Однако выступление 14 декабря 1825г. на сенатской площади в Санкт- Петербурге потерпело поражение.

Назовите не менее двух причин поражения выступления декабристов на развитие общественной мысли. На внутреннюю политику Николая 1? Приведите не менее трех положений.

Могут быть названы следующие причины поражения выступления декабристов:

— недостаточная подготовленность выступления (поскольку декабристы поспешили воспользоваться ситуацией междуцарствия);

— ставка декабристов на заговор (и военный переворот)

— диктатор С.П. Трубецкой не явился на Сенатскую площадь;

— выжидательная тактика декабристов

— решительные действия (жестокие меры) Николая 1 против декабристов(применение артиллерии);

— декабристы не воспользовались поддержкой народа.

Влияние декабристов на развитие общественной мысли и внутреннюю политику проявлялось:

— в осознании представителями общественной мысли несостоятельности идейных основ движения декабристов (разработка новых общественно- политических теорий);

— в возникновении (развитии) революционной традиции в России;

— в появлении новых течений общественной мысли в последующие десятилетия (западники, славянофилы, представители «русского», «общинного» социализма);

— в проведении Николаем 1 политики, направленной на укрепление самодержавной власти.

После победоносного завершения ВОВ 1941- 1945гг. в обществе высказывались на либерализации режима, отказ от репрессий, проведение экономических реформ.

Какие мнения существовали в руководстве страны по этому вопросу? Назовите два мнения. Какой политический курс был в итоге выбран? Приведите не менее трех фактов, подтверждающих ваш вывод.

Мнения:

— предложения об использовании опыта нэпа, реформе колхозников, разрешение мелкого предпринимательства, принятии новой Конституции

— обоснование курса на ужесточение системы, «завинчивание гаек». Новый виток репрессий. Укрепление колхозов, приоритетное восстановление и развитие тяжелой промышленности, приоритетное финансирование военно- промышленного комплекса.

Должно быть сказано.что в основу послевоенной политики был положен второй подход. И могут быть названы факты:

— перекачка средств из деревни в город приняла расширенные масштабы, закупочные цены оставались чрезвычайно низкими, налоги выросли

— в первую очередь шло восстановление предприятий тяжелой и оборонной промышленности, легкая и пищевая промышленность и сельское хозяйство испытывали острую нехватку государственного финансирования

— были возобновлены репрессии (в отношении советских военнопленных. «Ленинградское дело», «дело врачей»)

— была развернута жесткая идеологическая кампания (постановления в области искусства и литературы с осуждением творчества видных поэтов, композиторов, деятелей кинематографии, дискуссии в науке, завершавшиеся разгромом целых научных направлений, и др.)

Рассмотрите историческую ситуацию и выполните задание.

После окончания ВОВ экономическое положение СССР было тяжелым, советское руководство рассматривало различные пути возрождения экономики.

Какие возможные пути промышленного развития были выдвинуты? Укажите не менее двух из них. Какой из путей и почему был выбран? (Укажите одну основную причину.)

Предложенные пути развития промышленности:

-группа руководителей (А.А. Жданов, Н.А. Вознесенский и др.) считала возможным не форсировать развитие промышленности , рассчитывая на послевоенный кризис в западных государствах;

— другая группа (Л.П. Берия, Л.П. Маленков и др.) учитывала усиление западных стран после войны. Обладание США атомной бомбой и предлагала форсированное развитие тяжелой промышленности, особенно оборонной

Могут быть названы путь развития и причины его выбора:

Сталин поддержал:

— второй путь, который лег в основу подготовки и осуществления послевоенного пятилетнего плана;

Причина:

— соответствие этого направления основной доктрине о строительстве коммунизма на основе преимущественного развития тяжелой промышленности.

Весной 1921 г. было принято решение о замене продразверстки продналогом.

Какие другие предложения о выходе из кризиса начала 1920-х гг. высказывались в этот период? Назовите не менее двух предложений. Объясните, почему понадобилось вносить радикальные изменения в экономической и политический курс? Приведите не менее трех причин изменения курса.

Могут быть названы другие предложения, высказывавшиеся в этот период:

-ужесточение политики «военного коммунизма», расширение насилия, создание трудармий

— полный отказ от «военного коммунизма» и политики непосредственного перехода к коммунизму. Замена продразверстки продналогом, введение нэпа

Могут быть названы следующие причины:

— острый экономический кризис, вызванный длительной войной

-кризис политики «военного коммунизма»

— трудности перехода от войны к миру

— крестьянские восстания в Тамбовской губернии, Поволжье, Сибири, на Урале, на Дону и др.

-недовольство в армии, Кронштадтское восстание

— демонстрации рабочих в Москве. Петрограде, других городах

— активизации деятельности меньшевиков, эсеров, других оппозиционных большевизму политических сил.

В 1928-1929 гг. шла дискуссия о темпах индустриализации.

Какие иные мнения по этому вопросу были тогда высказаны? Назовите два мнения. Какой подход к проведению индустриализации был в итоге выбран? Приведите не менее трех фактов связанных с проведением данного курса.

Могут быть названы мнения:

— Н.И.Бухарин высказывался за проведение И. с учетом возможностей крестьянства при сохранении пропорций между промышленностью и сельским хозяйством

— И.В. Сталин, отказавшись от прежней позиции, настаивал на форсировании индустриализации любой ценой, ее финансирования за счет перекачки из деревни в город.

Должно быть сказано, что выбран курс на форсированную И., и могут быть названы следующие факты, связанные с его проведением:

— в 1928 году были пересмотрены плановые цифры в сторону и резкого увеличения

— В результате форсированной И. в СССР вышел на второе место по объему промышленного производства, были построены десятки крупных промышленных предприятий

— намеченные планы роста достигнуты не были , сложилась тенденция к их падению

— финансирование И. в основном осуществлялось за счет деревни, ее ценой стала коллективизация, отставание легкой промышленности, снижение жизненного уровня населения, использование бесплатного труда заключенных

— в годы индустриализации в СССР окончательно сложилась командная экономическая система, подчиненная директивному планированию. Полностью о государственная, систематически прибегающая к внеэкономическим методам принуждения.

В конце 1960-х гг. произошел фактический отказ от проведения экономической реформы 1965 году.

Какие возможности развития экономики существовали в тот период? Назовите не менее двух. В чем состояли причины экономических трудностей 1970-х- первой половины 1980-х гг.? Приведите не менее трех причин.

Могут быть названы возможности:

— продолжение реформы, обновление хозяйственного механизма разрешение самостоятельности предприятия, использование материальных стимулов, сочетание административного регулирования с экономическим

— широкое использование административных форм управления экономикой, фактическое сохранение командной экономики

— глубокое реформирование экономической системы страны, существенная корректировка базовых конструкций командной экономики (директивное планирование, централизованное ценообразование и др.)

Могут быть названы причины:

— отказ от активного проведения и тем более от углубления экономических реформ середины 1960-х гг.

— господство командной экономической системы

— экстенсивное развитие экономики

— трудности с внедрением достижений НТП в экономику в условиях командной системы

— диспропорции в развитии отдельных отраслей промышленности

— высокий уровень затрат на ВПК

— разрыв между ростом денежных доходов населения и темпами развития экономики

— зависимость от сырьевых отраслей и мировых цен на нефть и газ

Укажите характерные черты развития капитализма в России в 1861- 1890 гг.

Развитие капитализма в промышленности:

— промышленный переворот начался при крепостном праве, закончился после отмены крепостного права (к концу 19 в.). Произошел переход к фабрике, сформировалась буржуазия и пролетариат

— ускорение темпов промышленного развития вследствие реформ 1861-1874гг.

— сочетание мануфактур с развитыми формами капиталистического хозяйства (фабричной, банковской системой, передовой технологией), образование монополий

— развитие средств сообщения, ускорение товарного обмена

— регулирующая роль государства в развитии промышленности (кредиты, госзаказы, поддержка банков)

— участие иностранного капитала в экономике России

Развитие капитализма в сельском хозяйстве:

— крепостнические пережитки в деревне, крестьянская община

— социальное расслоение крестьян (кулаки, батраки), предпринимательство крестьян

— социальные противоречия, конфликты

— ужесточение эксплуатации народных масс, несовершенство трудового законодательства

— буржуазия не обладала политической властью

Вывод: диспропорции в социально- экономическом развитии (развитая экономика, отсталая деревня, неравноправие социальных групп)

Назовите основные явления и процессы социально-экономического развития России в 17 веке.

Новые явления в экономике:

— начало распространения мануфактурного производства (казенные и купеческие мануфактуры)

— переход ремесленников к мелкотоварному производству (на рынок, а не по заказу), специализация ремесел по отдельных районах России

— появление всероссийских торговых ярмарок ( Архангегльская, Ирбитская, Макарьевская)

— складывание всероссийского рынка

— развитие торговли со странами Европы и Востока , политика меркантилизма

— рост городов, в том числе городов- крепостей на Южном Урале, в Сибири, хозяйственное освоение новых земель

Социальное развитие:

— изменения в социальной структуре общества ( усиление дворянства, уравнение его в правах с боярством, рост населения городов, появление казачества)

— окончательное закрепощение крестьян Соборным Уложением 1649 гда

— усиление налогового гнета

— Социальные выступления (Соляной и Медный бунты, восстание под предводительством С. Разина); общее определение 17в.- «бунташный век»

В середине 13 в. Великий князь владимирский Александр Невский стремился поддерживать мирные отношения с ордынскими ханами, избегать конфликтов и не давать поводов для новых вторжений.

Назовите не менее двух попыток русских княжеств и земель проводить в середине 13 века отличную от охарактеризованной выше политику в отношении Орды. Какие причины предопределили выбор, сделанный князем Александром Невским? Приведите не менее трех причин.

Попытки:

— в начале 50-х гг. 13 века великий князь владимирский Андрей Ярославич в союзе с Даниилом Галицким и тверским князем готовил поход против Орды и был разбит

— в те же годы пытался противостоять Орде Даниил Галицкий, но потерпел поражение и был вынужден признать зависимость от ордынских ханов

-1257 году было жестоко подавлено антиордынское восстание в Новгороде

Причины:

— разоренная и раздробленная Русь не имела достаточных сил ,чтобы противостоять Орде

— Ал. Невский стремился сосредоточить основные силы на противодействие агрессии крестоносцев с Запада — политика избранная Ал. Невским позволяла русским землям восстанавливать разрушенное с/х, ремесла, торговлю

— она позволяла избегать новых разорительных вторжений ордынских ратей.

Рассмотрите историческую ситуацию и выполните задание.

Хан Батый после разгрома русских городов и земель облагал их данью. Новгород монголы никогда не «воевали», однако золотоордынскую дань новгородцы платили. Почему монголы «не воевали» Новгород? Укажите не менее двух причин. В силу чего новгородцы вынуждены были платить дань Золотой Орде? Приведите не менее трех суждений.

Монголы «не воевали» Новгород, так как:

— войско Батыя понесло значительные потери, было ослаблено сопротивлением Руси;

— лесисто- болотистая местность и весенняя распутица создавали большие трудности для монгольских конников

Суждения, что новгородцы вынуждены были платить дань в пользу Орды, так как:

— Орда направила в Новгород своих «численников» для переписи населения и обложения новгородцев данью;

— князь Ал. Невский считал, что бросать вызов Орде Руси еще не под силу;

— под угрозой появления ордынских войск новгородцы вынуждены были смириться с требованиями Орды и согласиться на выплату дани.

Назовите основные этапы и ключевые события становления и развития Древнерусского государства.

Этапы развития Древнерусского государства:

— 9-10 вв. – объединение восточнославянских племен, становление единого государства;

— конец 10- 11 века – расцвет древнерусского государства (создание системы власти и военной организации)

-конец 11- 1- ая половина 12 века- начало распада государства, раздробленности, княжеские усобицы.

Ключевые события и явления:

— предпосылки образования государства(разложение родовой общины, выделение племенной знати, развитие хозяйственных и торговых связей, складывание межплеменных союзов, стремление организовать отпор врагам)

— летописные сведения о призвании варягов

— норманнская теория образования древнерусского государства

— деятельность первых Рюриковичей, подчинение восточнославянских племен, объединение Киева и Новгорода.

— крещение Руси при Владимире Святославиче, принятие христианства

— правление Ярослава Мудрого: оформление политического строя, создание свода законов

— угроза раздробленности, попытки сохранения единства; Владимир Мономах.

В середине 17 века под руководством патриарха Никона были проведены реформы в РПЦ.

Какие предложения о проведении преобразований, отличные от позиции патриарха Никона, были высказаны в тот период? Назовите два предложения. Какие последствия имели церковные преобразования Никона? Приведите не менее трех последствий.

Предложения, отличные от позиций Никона:

— при проведении унификации церковных обрядов и богослужебных книг опираться не на греческие, а на древнерусские образцы

— отказаться от преобразований, сохранить существующие церковные обряды и богослужебные книги.

Последствия:

— долгий спор о верховенстве светской и духовной власти, был решен в пользу власти светской, был сделан важный шаг к подчинению церкви государством

— острая борьба сторонников и противников Никона и его реформ привела к расколу русской православной церкви

— старообрядческое движение стало одной из форм социального протеста во второй половине 17- 1- ой половине 18 века.

В 1956г. Первый секретарь ЦК КПСС Н.С. Хрущев выступил на 20 съезде партии с докладом «О культе личности и его последствиях», в котором осудил сталинские репрессии как чуждые социалистическому строю и заявил, что сущность социализма, созданного в СССР, они не затронули.

Какие иные мнения по этому вопросу существуют? Назовите не менее двух мнений. Приведите не менее трех фактов, связанных с политикой десталинизации в период «оттепели».

Могут быть названы мнения:

— общество, построенное в СССР в 1930-е гг., не является социалистическим, это общество тоталитарное

— сталинские репрессии были прямы продолжением политики Коммунистической партии и Советского государства, которая проводилась после Октябрьской революции 1917г.

— сталинские репрессии были вызваны ожесточенной классовой борьбой, сопротивлением антисоциалистических начал, а построенное в 1930-е гг. общество является обществом реального социализма

Могут быть названы следующие факты:

— принятие постановления «О культе личности и его последствиях» в июле 1956г.;

— начало реабилитации жертв репрессий;

— реабилитация целого ряда народов, подвергшихся депортации в 1930- 1940-егг.

— осуждение культа личности И.В.Сталина на 22 съезде КПСС (1961г.)

— публикация литературных произведений, содержащих критику сталинских репрессий («Один день Ивана Денисовича» А.И. Солженицын, «За далью- даль» А.Т. Твардовского и др.)

— относительная либерализация общественной жизни (непоследовательная, сочетавшаяся с отступлениями от политики десталинизации)

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

1.Могут быть названы события:

– участие Советской России в Генуэзкой конференции;

— подписание договора с Германией в Рапалло.

Могут названы указаны причины:

-заинтересовать иностранных государств в развитии экономических отношений с Россией;

— завершение Гражданской войны;

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В 1855г., когда Александр 2 вступил на престол, крепостническая система хозяйствования находилась в состоянии кризиса.

Какие требования по аграрному вопросу выдвигали представители общественной мысли, разных сословий? Каким образом в положениях Крестьянской реформы 1861г. отразилось стремление Александра 2 примирить интересы разных сословий?

Требования общественной мысли, разных сословий:

А) требования представителей «охранительного» направления (М.П. Погодин): отменить крепостное право;

Б) представители либеральной оппозиции (К.Д. Кавелин, Б.Н. Чичерин) выступали за:

— отмену крепостного права;

— получение крестьянами земли за выкуп;

— сохранение помещичьего землевладения;

В) представители радикальной оппозиции (Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов) требовали:

— отменить крепостное право;

— передать землю крестьянам безвозмездно;

Г) крестьяне надеялись:

— освободиться от крепостной зависимости;

— получить землю безвозмездно;

— увеличить свои земельные наделы.

Александр 2 пытался примирить интересы разных сословий тем, что:

— крестьяне получили личную свободу;

— крестьяне получили землю. Но за выкуп;
— было введено временообязанное состояние крестьян (бесплатный труд временнобязанных крестьян был выгоден помещикам);

— часть крестьянских земель (отрезки) перешла помещикам;

— система отработок, во многом вызванная малоземельем крестьян, обеспечивала помещичьи хозяйства рабочей силой.

1 марта 1881г. народовольцами был убит император Александр 2.

Какие предложения о дальнейших действиях правительства поступили весной 1881г. императору Александру 3? Назовите два предложения. Назовите избранный императором курс и приведите трех мероприятий, которые его реализовывали.

Предложения, поступившие Александру 3:

— продолжение реформ предыдущего царствования, создание законосовещательного органа для разработки законопроектов с привлечением выборных от земств (проект Лорис- Меликова);

— усиление самодержавной власти, незымблемость самодержавного принципа правления, отказ от «крайностей» реформ 1860- 1870- х гг.. ужесточение полицейских мер борьбы с революционным движением ( позиция К.П. Победоносцева)

Сказано о выборе Александром 3 курса на укрепление самодержавия и названы мероприятия:

— обнародавание Манифеста о незыблемости самодержавия

-восстановление всесилия цензуры. Гонения на демократическую печать

— ограничение автономии университетов

— введение института земских начальников для контроля органов крестьянского самоуправления

— отказ от принципа всесословности в деятельности в деятельности земств и городских дум

— ограничение полномочий земств, усиление контроля над ними со стороны губернаторов

— ограничение принципов гласности в судопроизводстве, несменяемости судей.

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В 15в. российское боярство крепко держалось за право местничества. А бояре говорили: «То им смерть, что без мест быть». Однако в начале 80- х гг. 17в. царь Федор Алексеевич отменил местничество.

Чем была обусловлена эта мера? Какое значение имела отмена местничества?

Могут быть названы следующие причины отмены местничества в 80-х гг. 17в.

-назревшая потребность преобразований в России требовала изменения принципа назначения на высшие государственные должности;

— местнические порядки негативно отражались на государственной и военной службе, системе распределения чинов и должностей в русском государстве;

— местничество стесняло царя в праве выбора должностных лиц;

-местничество вносило соперничества, зависть, споры в среду боярства.

Положения о значении отмены местничества:

— основным источником продвижения по службе становились личностные качества, профессиональные навыки, ревностная служба государю;

— был нанесен удар притязаниям феодальной знати на власть;

— представители дворянства постепенно становились опорой абсолютизма, одержали победу в борьбе за преобладание в правящей верхушке России.

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

Начавшийся в конце 1940-х гг. период «холодной войны» характеризовался противостоянием СССР и США, возраставшей гонкой вооружений, приводившей к опасности возникновения ядерной войны.

В чем состояли, в каких событиях отразились изменения в международных отношениях в 1970-е гг.? Почему они стали возможны?

Изменения в международных отношениях:

— наступил период некоторой нормализации отношений СССР и стран Запада, названный разрядкой международной напряженности;

— были заключены важные договоры между СССР и США (об ограничении систем противоракетной обороны 1972г., ограничении стратегических вооружений 1979г.);

— произошло улучшение отношений СССР с Францией и ФРГ;

— был подписан в Хельсинки Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе.

Причины перехода к разрядке:

-накопление противостоящими друг другу блоками примерно равного количества ядерного оружия (военно-стратегический паритет СССР и США);

— осознание мировым сообществом бессмысленности наращивания ядерных вооружений;

— расчет СССР на укрепление в процессе разрядки социалистического лагеря и революционного движения в мире;

— расчет США на ослабление военно- промышленного комплекса и обороноспособности СССР.

В 1988г. Генеральный секретарь ЦК КПСС М.С. Горбачев заявил об углублении политических реформ, необходимости демократизации советского общества при сохранении социалистического выбора. Какие иные мнения по этому вопросу были тогда высказаны? Назовите два мнения. Приведите не менее трех фактов, связанных с проведением политических реформ.

Могут быть названы мнения:

— необходимо отказаться от проведения политических реформ, ограничить гласность, свернуть процессы демократизации, поскольку они ставят под угрозу завоевания социализма;

— необходимо действовать более решительно, провести последовательные демократические преобразования, разрешить реальную многопартийность, провести свободные альтернативные выборы, ликвидировать цензуру, признать идеологические многообразие, включая право на существование идеологий, оппозиционных коммунистической.

Могут быть названы следующие факты:

— проведение в 1989г. выборов народных депутатов на альтернативной основе;

— острые дискуссии на 1 съезде народных депутатов

— создание первых политических партий, выступивших против всевластия КПСС

— отмена шестой статьи Конституции СССР о КПСС как о руководящей и направляющей силе советского общества;

— деятельность Межрегиональной группы народных депутатов.

В начале 19 века с программой реформ выступил М.М. Сперанский. Он предлагал осуществить принцип разделения властей, создать Государственную думу и Государственный совет, провести другие преобразования.

Какие иные представления по вопросу о перспективах развития страны высказывались в царствование Александра 1? Назовите два представления. Была ли реализована программа Сперанского? Почему? Приведите не менее трех причин.

Могут быть названы представления:

— Россия не нуждается в преобразованиях, ей нужны «не конституция, а пятьдесят дельных губернаторов» и ничем не ограниченное самодержавие (Н.М. Карамзин)

— необходимы радикальные перемены- принятие Конституции и утверждение конституционного строя, ограничение или ликвидация самодержавия, отмена крепостного права (декабристы).

Проект М.М. Сперанского в полном объеме реализован не был, и могут быть названы причины:

— планы М.М. Сперанского вызвали резкое недовольство придворного общества

— он не нашел поддержки и в среде столичной бюрократии, опасавшейся новой системы прохождения государственной службы

— на неудачу реформ повлияли и личные качества Александра 1. отступившего под давлением консервативных настроений

— важная причина- противоречие между потребностью в реформах и реальной опасностью социального взрыва, вызванного реформами.

Рассмотрите историческую ситуацию т ответьте на вопросы.

1 января 1813г. российская армия перешла Неман и начала Заграничный поход.

Какие цели ставил Александр 1, принимая решение о выступлении в поход? Каковы были цели российских воинов, участников похода? Каковы были последствия Заграничных походов русской армии 1813- 1814гг. для международного положения России?

Цели:

Александра 1:

— ослабить позиции Франции в Европе;

— создать систему международных договоров с целью согласованных действий при решении спорных вопросов

— восстановить легитимные монархии во Франции, Испании.

Российских воинов, участников похода:

— освободить народы Европы от владычества Наполеона;

— разгромить армию Наполеона, чтобы предотвратить возможность новых войн.

Последствия Заграничных походов 1813- 1814гг. для международного положения России:

— Россия внесла решающий вклад в военный разгром наполеоновской Франции;

— Россия в числе стран- победительниц Наполеона определяла судьбу народов Европы после наполеоновских войн;

— в состав Российской империи вошло царство Польское;

— Россия принимала участие в создании и деятельности Священного Союза;

— усилились позиции России на международной арене

Укажите предпосылки и принципы образования СССР в 1922г.

Предпосылки образования СССР:

традиция сосуществования народов в составе многонациональной Российской империи
провозглашение национального равноправия после Февральской революции
признание права народов на самоопределение после Октября 1917г.
провозглашение независимых республик на Украине, в Молдавии, Прибалтике, Закавказье, Средней Азии
разгром Красной Армией войск белых армий и иностранных интервентов
восстановление советской власти на Украине. В Закавказье, Средней Азии

Принципы образования СССР:

добровольность
равноправие суверенных республик
передача части суверенных прав Центру
невозможность изменения территории республик без их согласия.

Охарактеризуйте обстоятельства создания, основное содержание и значение деятельности Государственной думы в России в начале 20 века.

Обстоятельства создания

Государственная дума была учреждена царским Манифестом 17 октября 1905г. под натиском революционных выступлений
выборы в Думу не были всеобщими, равными и прямыми (они проводились в несколько этапов, существовали разные нормы представительства для разных сословий, некоторые группы населения не имели права голоса)

Деятельность:

Дума имела только законосовещательные права (т.е. должна была делить законодательную власть с царем и Государственным Советом)
Дума не могла отправить в отставку правительства и назначить нового премьер- министра
1 Дума начала свою деятельность в апреле 1906г.
В первый состав Думы вошли представители основных политических партий, существовавших в то время в России; большинство в ней составляли кадеты и крестьянская партия трудовиков.
Главным вопросом, обсуждавшимся 1 и 2 думой, был аграрный вопрос

Роспуск 2 Государственной думы и изменение положения о выборах рассматриваются как государственный переворот

Ключевский считал движение декабристов «исторической случайностью, обросшей литературой». Какие другие суждения о предпосылках возникновения движения декабристов вам известны? Какие суждения вы считаете наиболее убедительными? Назовите факты, положения, которые могут служить аргументами подтверждающими избранное вами суждение.

Суждения:

противоречиями российской действительности, в первую очередь между насущными потребностями национального развития России и самодержавно- крепостническим строем;
влиянием на идейное становление декабристов либеральных идей в ходе проведения реформ Александром 1. (в первый период царствования);
впечатлениями Отечественной войны 1812 г., ускорившими идейное становление декабристов;
восприятием участниками движения декабристов опыта социально- политического развития стран Европы, Латинской Америки.

Аргументы:

А:

крепостническая система хозяйствования осознавалась как тормоз экономического развития России;
участники тайных обществ воспринимали крепостную зависимость крестьян как аморальное, позорное для России явление;
-отход императора от проведения либеральных реформ привел к выводу о том. Что прогрессивные преобразования могут осуществить лишь участники тайных обществ.

Б:

во время Отечественной войны происходило сближение представителей сословий;
декабристы пришли к убеждению, что русский народ, отстоявший независимость России, освободивший страны Европы от владычества Наполеона, достоин лучшей участи

В:

декабристы восприняли идеи века Просвещения, Французской революции конца 18в.,
революционные события в странах Европы (Испании, Пруссии), Латинской Америки оказали влияние на декабристов;
во время Заграничных походов русской армии 1813- 1814гг. будущие декабристы воочию убедились, что народы европейских стран обладают большими свободами, чем народы России.

Официальная пропаганда, многие современники и историки высоко оценивали неоднократно проводившееся после ВОВ снижение цен на потребительские товары как сталинскую заботу о трудящихся. Какие другие оценки проводившихся в то время мер «по повышению уровня жизни населения» вам известны? Какую из оценок вы считаете более убедительной? Приведите положения. Факты, которые аргументируют избранную вами точку зрения.

Другие оценки:

снижение цен не оказывало существенного влияния на жизнь населения;
проводившиеся мероприятия имели в основном идеологическую, пропагандистскую цель (в условиях тяжелой послевоенной жизни нужно было подтверждать достижения и преимущества социализма, важно было предстать перед странами мира великой державой, постоянно повышающей уровень жизни народа).

Аргументы:

А. Для изложенной в задании:

снижение цен проводилось систематически: за семь лет с 1947г. оно было произведено семь раз;
в 1947г. была осуществлена отмена карточной системы;
цены снижались и на продовольственные, и на промышленные товары.

Б. Для оценок, изложенных в части 1 содержания ответа:

снижение цен было не очень существенным;
товаров в государственных магазинах было мало, цены в коммерческих магазинах были недоступны для большинства населения;
после снижения цен, как правило, понижались расценки на произведенную на предприятиях продукцию.

Объясните, в чем заключались характерные черты общественного сознания советских людей в первые годы после Великой Отечественной войны.

Общая характеристика

победа изменила многие представления людей о мире и своей стране
она породила критические взгляды, сомнения, особенно у фронтовиков
в целом «поколение победителей» было охвачено радостью победы, энтузиазмом, желанием восстановить мирную жизнь
главное в настроениях: жизнь должна стать лучше, свободнее, обеспеченнее
это состояние общественного сознания- «демократический импульс войны»

На что надеялись люди

— крестьяне — на изменение жизни в колхозах. Возрождение деревни на новых основах;
— рабочие — на свободный, хорошо оплачиваемый труд. Улучшение жизни в городах
— интеллигенция — на возможность свободного творчества
— народы многих – на смягчение национальной политики
— узники ГУЛАГа — на торжество справедливости и скорое освобождение
— молодежь — на получение образования, творческую работу

Разочарования

Сталинское руководство избрало довоенную модель развития: централизация, приоритет развития тяжелой промышленности, возобновление идеологического контроля и репрессий.

Раскройте цели и содержание экономической реформы в СССР в середине 1960-х гг.

Основные цели реформы:

попытка модернизации экономической системы социализма
введение элементов расчета при сохранении административно- командной системы управления

Основное содержание реформы:

ликвидация совнархозов
предоставление большей свободы хозяйственной деятельности предприятий
сокращение числа плановых показателей работы предприятий
создание на предприятиях фондов материального поощрения
оценка экономической деятельности по реализованной продукции
изменение системы планирования закупок сельскохозяйственной продукции
повышение закупочных цен на сельхозпродукцию
снятие ограничение с личных хозяйств
увеличение капиталовложения в с/х

Вывод: реформа не затронула основ экономической системы социалистического общества

Некоторые историки, характеризуя социальную направленность реформы 1861г., высказывают суждение, что реформа 1861 г. Была проведена в интересах дворян.

Какое другое суждение о социальной направленности реформы 1861 г. Вам известно? Какое суждение считаете наиболее убедительным? Назовите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументом, подтверждающими выбранное вами суждение.

Другие суждения:

реформа 1861 г. Была проведена с учетом интересов крестьян
реформа 1861г. Была проведена с учетом интересов как дворян, так и крестьян.

При выборе суждения изложенного в задании:

дворяне применяли труд временообязанных крестьян;
дворяне получили высокие выкупные платежи
значительная часть дворян получала отрезки крестьянской земли;
дворяне остались привилегированным сословием

При выборе других, не приведенных в задании суждений:

А. Реформа 1861г. Была проведена с учетом интересов крестьян:

крестьяне были освобождены от крепостной зависимости
крестьяне получили право распоряжаться своим имуществом
крестьяне получили право заключать сделки (выступать как юридическое лицо)
крестьяне получили право переходить в другие сословия (мещан, купцов)
в некоторых губерниях крестьяне получили часть помещичьей земли.

Б. Реформа 1861г. Была проведена с учетом интересов как дворян, так и крестьян:

крестьяне были освобождены от крепостной зависимости;
но крестьяне были вынуждены выплачивать выкупные платежи, нести повинности в пользу помещиков;
дворяне лишись возможности использовать даровой труд крепостных крестьян;
дворяне получили возможность направить выкупные платежи на перестройку собственного хозяйства.

Охарактеризуйте причины возникновения, масштабы и значение партизанского движения в годы ВОВ.

Причины возникновения и распространения партизанского движения:

стремление людей к защите своей земли , свободы и независимости
сопротивление оккупационному режиму, «новому порядку», установленной фашистами системе массового уничтожения людей концлагерей, гетто, насильственного вывода вГерманию на принудительные работы
поддержка советскими государственными и партийными органами партизанской борьбы на оккупированных территориях

Масштабы партизанского движения, состав участников:

партизанские группы, отряды возникали на всей занятой фашистами территории
в партизанские отряды вступали оказавшиеся в окружении бойцы и командиры Красной Армии, бежавшие из лагерей военнопленные, молодежь, спасавшаяся от угона в Германию
к концу 1941 года на оккупированных территориях действовали свыше 3,5 тыс. партизанских отрядов и групп, весной 1942г. Было создано 11 партизанских соединений и отрядов, их взаимодействие с войсками Красной Армии

Значение партизанского движения:

действия партизан оказывали существенное влияние на ход многих военных операций
для борьбы с партизанами и охраны коммуникаций оккупанты вынуждены были держать в тылу десятки дивизий
собранные партизанами и подпольщиками разведанные данные имели большое значение при планировании боевых операций Красной Армии
подвиги партизан получили высокую оценку, многие из них были награждены высшими военными орденами (в том числе руководители партизанских соединений С.Ковпак, С. Руднев, П. Вершигора, П. Машеров и др.)

По мнению историков, главной причиной Смутного времени начала 17 века был династический кризис, пресечение династии Рюриковичей.

Какую другую точку зрения по вопросу о причинах Смутного времени вы знаете? Какую точку зрения считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите не менее трех фактов и положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу точку зрения.

Может быть приведена следующая альтернативная точка зрения:

Смута явилась проявлением глубокого внутреннего кризиса, одним из отдаленных последствий опричнины и поражения в Ливонской войне. Повлекших за собой разорение экономики, рост социального брожения, широкое недовольство; кризис был усилен вмешательством внешних сил.

А. При выборе точки зрения, изложенной в задании:

династия Рюриковичей пресеклась со смертью в Угличе царевича Дмитрия, сына Ивана4 Грозного, в которой многие обвиняли провозглашенного впоследствии царем Бориса Годунова
началом Смуты послужило выступление самозванца, под именем спасшегося царевича Дмитрия захватившего московский престол
идея возвращения к власти «чудом спасшегося» представителя законной династии была одной из популярных в период Смуты
прекращением Смуты стало избрание Земским Собором, самым представительным в истории России, нового царя, основавшего новую династию.

Б.При выборе альтернативной точки зрения:

Смута началась в условиях тяжелого экономического кризиса, голода, вызванного неурожаем 1601- 1603гг.
Смута представляла собой сложное социальное явление, движущими силами которого были многообразные социальные конфликты между различными группами населения
в ходе Смуты решались вопросы. Связанные с завершением процесса централизации, формирования единого государства
внутреннее противостояние переплеталось с вмешательством внешних сил, стоявших за противоборствующими сторонами, которое приобрело в конце концов форму иностранной интервенции.

Ряд историков резко негативно оценивают последствия политической раздробленности Руси в 12- начале 13 века.

Какую другую точку зрения по вопросу о последствиях политической раздробленности вы знаете? Какую точку зрения считаете более убедительной? Раскройте и приведите не менее трех фактов и положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу точку зрения.

Альтернативная точка зрения:

Политическая раздробленность была явлением неизбежным, наряду с серьезными негативными последствиями у нее были и последствия позитивные.

А. При выборе точки зрения, изложенной в задании:

— ослабла обороноспособность Руси перед внешними врагами
усилились княжеские распри
русские князья не смогли договориться о совместных действиях даже в канун нашествия Батыя, что привело к установлению более чем двухстолетнего ордынского ига.

Б. При выборе альтернативной точки зрения:

в условиях раздробленности быстро развивалась экономика отдельных княжеств и земель
в условиях раздробленности достигла расцвета культура русских княжеств и земель
распад единого государства не означал полной утраты объединяющих русские земли начал ( формально признавалось старшинство великого киевского князя; сохранялось церковное и языковое единство, в основе законодательства уделов лежали нормы «Русской правды», в народном сознании вплоть до 13- 14 веков жили представления о единстве земель, входивших в состав Древней Руси).

В работах историков существуют различные точки зрения на подход, предпринятый Иваном 3 в 1478г. с целью ликвидации Новгородской республики. Так, Н.М. Карамзин считал, что Иван 3 «был достоин сокрушить ушлую вольность новгородскую, ибо хотел твердого блага для Руси»

Какую другую точку зрения по этому вопросу вы знаете? Какую точку зрения вы считаете более убедительной? Назовите факты, положения, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

Точка зрения:

— гибель новгородской вольности явилась следствием грубого насилия извне, результатом московского завоевания, вследствие чего уникальная новгородская государственность была упразднена.

А. При выборе точки зрения, приведенной в задании:

— шел процесс собирания русских земель, московский князь Иван 3. выполнял задачу создания единого государства, объединяя земли вокруг Москвы;

— новгородское боярство, стремясь сохранить свои права, заключило договор с Польско- Литовским государством, что создало угрозу отделения новгородских земель;

— присоединение огромной территории расширило границы Русского государства

Б.При выборе альтернативной точки зрения:

— в результате военных кампаний 1471г. и 1478г. новгородские земли были присоединены к Москве силой;

— все атрибуты новгородской независимости были ликвидированы

— вместо посадников городом правили наместники великого князя;

— политическое устройство Московской земли было распространено на Новгород Великий.

Ряд историков утверждают, что политика «оттепели» потерпела крах и не оказала существенного влияния на развитие страны.

Какую другую точку зрения по вопросу о значении «оттепели » вы знаете? Какую точку зрения считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите не менее трех фактов и положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу точку зрения.

Точка зрения ,альтернативная приведенной в задании:

— «оттепель» была первой попыткой реформирования общественной системы, сложившейся в СССР в 1930-егг.,освобождения ее от наиболее одиозных элементов; она не была последовательной, целостной, но внесла существенные изменения в духовную атмосферу как шаг к свободе, к социализму, очищенному от деформаций и искажений, к гражданской ответственности, самостоятельности, инициативе.

А. При выборе точки зрения, изложенной в задании:

— десталинизация не была завершена, в середине 1960-х гг. она была остановлена, были предприняты попытки подвергнуть пересмотру решения 20 съезда КПСС;

— Н.С. Хрущев был единственным советским руководителем, освобожденным от должности Первого секретаря ЦК КПСС решением партийного пленума, что может считаться подтверждением краха проводимой им политики

— в массовом сознании и в научных исследованиях 1960-1980-х гг. «оттепель» оценивалась критически, более негативно, чем позитивно.

Б. При выборе альтернативной точки зрения:

— были реабилитированы сотни тысяч жертв сталинских репрессий

— впервые обществу было сказано о незаконном характере репрессий 1930-1940-х гг.

— «оттепель» сформировала поколение «шестидесятников», сохранивших ее дух и ценности

— были проведены важные реформы в социальной сфере (массовое жилищное строительство, совершенствование пенсионной системы)

— в годы «оттепели» был произведен запуск первого искусственного спутника земли и первый пилотируемый космический полет.

Смещение Н.С. Хрущева в 1964г. со всех руководящих постов некоторые историки называют «дворцовым переворотом».

Какое другое суждение об этом событии вам известно? Какая точка зрения вам представляется более убедительной? Свое мнение аргументируйте фактами, положениями (не менее трех) из истории 1960-х гг.

Альтернативное суждение:

— смещение Н.С. Хрущева было продиктовано не только недовольством небольшой группы партийных деятелей, но и социально- экономической ситуацией, сложившейся в СССР в начале 1960-х гг., утратой Н.С. Хрущевым авторитета и поддержки в обществе

А. При выборе точки зрения, изложенной в задании:

— Н.С. Хрущев был отстранен от власти в итоге сговора представителей верхушки партийно- государственного руководства;

— Н.С. Хрущев затронул интересы номенклатуры многочисленными преобразованиями органов управления и внутрипартийными перестановками кадров;

— действия Н.С. Хрущева, с точки зрения номенклатуры, часто были излишне самостоятельными.

Б. При выборе альтернативной точки зрения:

Нарастающее недовольство населения СССР преобразованиями Н.С. Хрущева было объективной предпосылкой его смещения, так как:

— многие реформы Н.С. Хрущева терпели неудачу или давали лишь кратковременный эффект;

— интеллигенция упрекала Н.С. Хрущева в ограниченности демократизации. Непоследовательной десталинизации, нападках на творчество ряда представителей культуры;

— военные были недовольны непоследовательностью внешней политики и сокращением армии;

— несмотря на многие позитивные меры в социальной сфере. Уровень жизни населения снижался (повышение цен на мясо и молоко, нехватка зерна в стране и др.).

Ряд историков считают, что внутренняя политика Екатерина 2 была последовательно крепостнической.

Какую другую точку зрения по вопросу о характере политики Екатерины 2 вы знаете? Какую точку зрения считаете более убедительно? Раскройте ее и приведите не менее трех фактов и положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу точку зрения.

Точка зрения, альтернативная приведенной в задании:

— политика Екатерины 2 базировалась на принципах просвещенного абсолютизма. Это было время, когда императорская власть пыталась осуществить одну из самых продуманных, последовательных и успешных в истории России программ преобразований

А. При выборе точки зрения, изложенной в задании:

— самодержавный принцип управления, крепостное право, сословный строй оставались незыблемыми

— распространение на новые территории крепостного права

— указ о праве помещиков без суда и следствия ссылать крестьян на каторгу

— указ, запрещающий крепостным крестьянам подавать жалобы на помещиков

Б.При выборе альтернативной точки зрения:

— созыв и деятельность Уложенной комиссии (1767-1768 гг.)

— реформа административно- территориального деления Российской империи

— принятие Жалованной грамоты дворянству(1785г.)

— принятие Жалованной грамоты городам (1785г.)

— принятие манифеста о свободе предпринимательства (1775г.)

— реформы в области школьного образования.

Историк и общественный деятель Б.Н. Кавелин полагал, что в царствование Александра 3 проводился последовательно реакционный кризис: «даже то, что щадила железная рука Николая 1, было раздавлено неосмысленною рукою его внука».

Какую точку зрения по вопросу о характере политики Александра 3 вы знаете? Какую точку зрения считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите не менее трех фактов и положений, которые могут служить аргументами. Подтверждающими вашу точку зрения.

Следующая точка зрения, альтернативная приведенной вы задании:

— политика Александра 3 была не реакционной, а консервативной, она опиралась на российские исторические традиции и способствовали консолидации общества, укреплению экономики. Ослаблению угрозы, связанной с ростом революционного движения.

А. При выборе точки зрения, изложенной в задании :

— обнародавание Манифеста о незыблемости самодержавия

— восстановление всесилия цензуры. Гонения на демократическую печать

— ограничение автономии университетов

введение института земских начальников для контроля органов крестьянского самоуправления

— отказ от принципа всесословности в деятельности земств и городских дум

— ограничение полномочий земств. Усиление контроля над ними со стороны губернаторов

— ограничение принципов гласности в судопроизводстве. Несменяемости судей

Б. При выборе альтернативной точки зрения:

— указ о превращении временнообязанного состояния и о снижении выкупных платежей

— учреждение Крестьянского банка

— указы, направленные на сохранение и укрепление крестьянского общины

— проведение финансовых реформ, подготовивших условия для финансовой реформы С.Ю. Витте

— принятие законов, заложивших основы рабочего законодательства (запрет труда детей, не достигших 12- летнего возраста; запрет ночного труда женщин и несовершеннолетних; определение условий найма и порядок расторжения договоров рабочих с предпринимателями)

высокие темпы экономического развития, быстрый рост промышленности, транспорта, внутренней и внешней торговли.

В период правления Александра 3 высказывались критические оценки судебной реформы 1864г.; пореформенные суды называли опасными говорильнями и утверждали, что они способствуют росту революционного движения.

Какую точку зрения по вопросу о значении судебной реформы вы знаете? Какую точку зрения считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите не менее трех фактов и положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу точку зрения.

Точка зрения, альтернативная приведенной в задании:

Судебная реформа была самой последовательной из Великих реформ 1860- 1870-х гг., важным шагом к утверждению равного для всех, независимого, открытого судопроизводства.

А. При выборе точки зрения, изложенной в задании:

— пореформенные суды в 1860- 1870-е гг. подчас выносили оправдательные приговоры лицам. Виновность которых не вызывала сомнений

— известны оправдательные приговоры, вынесенные судом присяжных участникам революционного движения (суд над Верой Засулич)

— судебные заседания вызывали огромный интерес публики, проходили нередко в обстановке сенсационности, воспринимались как источники скандальной информации.

Б. При выборе альтернативной точки зрения:

— пореформенный период был бессословным, старое сословное деление судопроизводство было разрушено, был внедрен принцип независимости и несменяемости судей и судебных следователей

— был создан суд присяжных, выносивших вердикт о виновности или невиновности обвиняемого.

В отечественной науке существует суждение, что причиной избрания на русский престол Михаила Романова было то, что бояре, которые играли главную роль на Земском соборе 1613г., считали, что «Михаил молод, разумом еще не дошел и будет нам удобен».

Какое другое суждение о причинах избрания на русский престол Михаила Романова вам известно? Какое из них вы считаете более убедительным? Назовите не менее трех фактов. Положений суждений. Которые могут служить аргументами избранной вами точки зрения.

О причинах выбора на русский престол Михаила Романова:

— Романовы, имевшие родственные связи с предшествующей династией, в наибольшей степени устраивали все сословия, что дало возможность достичь примирения и национального согласия.

Аргументы:

-для боярства — Романовы- потомки старинного боярского рода;

— для казачества Михаил Романов- сын патриарха Филарета, долгое время находившегося в тушинском лагере и связанного с казаками;

— для крестьянства, посадских людей Михаил Романов был «природным царем», символом национальной независимости и православной веры.

Многие западные историки считают Советский Союз виновником развязывания «холодной войны» во второй половине 1940-х гг.

Какие другие оценки причин «холодной войны» вы знаете? Какую оценку вы считаете наиболее убедительной? Приведите не менее трех фактов, положений, которые аргументируют избранную вами точку зрения.

Другие оценки, альтернативные приведенной в задании:

А) виновниками развязывания «холодной войны» являются руководители США и их союзников, представители агрессивных сил этих государств;

Б) в возникновении «холодной войны» «виноваты» обе стороны. Отстаивавшие свои собственные интересы, амбиции, главной причиной была борьба двух сверхдержав- СССР США за лидерство в мире.

При выборе оценки, изложенной в задании:

— одной из основ государственной идеологии СССР было утверждение о неизбежной победе мировой революции, советское руководство пыталось осуществлять это положение при возникновении благоприятных условий;

— установление просоветских режимов в государствах Восточной Европы расценивалось правящими кругами западных стран как насильственное навязывание советской модели развития, «экспансия» СССР.

— отказ СССР и под его давлением стран Восточной Европы от принятия плана Маршалла еще более углубил противостояние двух групп государств.

При выборе оценки, изложенной в части 1 (а) содержания ответа:

-послевоенная внешняя политика США и их союзников была направлена на установление своего лидерства в мире;

— после войны США разрабатывали планы возможного использования против СССР атомного оружия;

— военное руководство США разрабатывало стратегические планы военных действий против СССР.

При выборе оценки, изложенной в части 1 (б) содержания ответа:

-обе стороны отстаивали свои интересы;

— столкновение этих интересов возникало при решении каждой из сложных проблем мирового устройства после войны;

— принципы Атлантической хартии и Устава ООН, призванные урегулировать международные конфликты, каждая из сторон понимала и трактовала по- разному , используя их в своих интересах;

— каждая из сторон формировала свои военно- политические и экономические организации для защиты своих интересов;

— каждая из сторон вела не только идеологическое соперничество, но и психологическую войну, формируя «образ врага» по отношению к противостоящему «лагерю»;

— обе стороны в тот период не поднялись до уровня общемировых интересов, каждая из них внесла свой вклад в развязывание «холодной войны», одного виновника здесь найти нельзя.

Славянофилы в середине 19 века резко отрицательно оценили преобразования Петра 1, возложив на них ответственность за всесилие бюрократии и ужасы крепостничества.

Какую другую точку зрения по вопросу о значении преобразований Петра вы знаете? Какую точку зрения считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите не менее трех положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу точку зрения.

Точка зрения, альтернативная приведенной в задании:

Преобразования Петра 1 были подготовлены всем предшествующим развитием, они способствовали преодолению отставания России от развитых стран, превращению ее в великую европейскую державу.

А. При выборе точки зрения, изложенной в задании:

— в правлении Петра 1 окончательно сложился абсолютизм, неразрывно связанный с формированием бюрократии, бюрократического аппарата управления страной

-при проведении преобразований усилилось крепостничество, несвобода всех сословий, в том числе дворянства

— одним из последствий реформ Петра 1 стал культурный раскол российского общества на европеизированную элиту и массу населения, чуждого новым европейским ценностям

-основным методом проведения преобразований было насилие, применявшееся в отношении всех слоев общества, опора на карательную мощь государства.

Б. При выборе альтернативной точки зрения:

— реформы Петра 1 опирались на те изменения во всех сферах жизни страны, которые произошли в середине и во второй половине 17в., в царствование его отца Алексея Михайловича

— в результате Петровских преобразований был сделан значительный шаг в развитии экономики (мануфактуры, политика протекционизма, развитие национального производства и др.), государственного управления (провозглашение империи, коллегии, Сенат и др.)

— российская культура обогатилась новейшими для того времени достижениями европейской науки, искусства, образования (открытие школ, издание первой печатной газеты, создание академии наук и др.)

-Петровские преобразования в области военного дела создали армию, которая сумела завоевать выход к Балтийскому морю и превратить России в одну из сильнейших европейских держав.

Командующий 2- й русской армией П.И. Багратион неоднократно резко критически высказывался о деятельности командующего 1- й русской армией М.Б. Барклая де Толли в первый период Отечественной войны 1812г.

Какую другую точку зрения по вопросу о деятельности М.Б. Барклая де Толли вы знаете? Какую точку зрения считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите не менее трех фактов и положений. Которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу точку зрения.

Точка зрения, альтернативная приведенной в задании:

— М.Б. Барклай де Толли был опытным и мужественным военачальником; избранные им тактика отказа от генерального сражения, план отступления и соединения двух русских армий были единственно правильными.

А. При выборе точки зрения, изложенной в задании:

— 1-я и 2-я русские армии избегали сражения с Наполеоном. Отступали в глубь страны

— уклонение от генерального сражения с Наполеоном вызвало широкое недовольство в действующей армии

— в придворных кругах разделяли это недовольство, обвиняя М.Б. Барклая де Толли в слабости патриотического чувства, равнодушии к судьбе страны.

Б. При выборе альтернативной точки зрения:

— французская армия значительно превосходила по численности русскую армию

— отступление было преднамеренным, с целью завлечь французскую армию в глубь страны, растянуть ее тылы

— в ходе отступления 1-я и 2-я русские армии блестяще маневрировали, не раз ставя в тупик Наполеона и его генералов

— удалось обеспечить соединение русских армий под Смоленском, а их дальнейшее отступление провести организованно и планомерно.

Историк В.О. Ключевский считал, что все начинания Александра 1 были безуспешны.

Какую другую точку зрения по вопросу о значении реформ, проведенных в период правления Александра 1, вы знаете? Какую точку зрения считаете более убедительной7 Раскройте ее и приведите не менее трех фактов и положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу точку зрения.

Точка зрения, альтернативная приведенной в задании:

Преобразования, проведенные в царствование Александра 1, при всей их противоречивости и непоследовательности имели важные последствия, внесли заметные изменения в систему управления, социальные отношения в стране.

А. При выборе точки зрения, изложенной в задании:

— конституционные проекты Негласного комитета, М.М. Сперанского, секретного комитета н.Н. Новосильцева реализованы не были, Россия осталась самодержавной монархией

— планы на освобождения крестьян, отмены крепостничества остались на уровне разработки проектов и обсуждения в Негласном комитете, секретных комитетах (А.А. Аракчеев, Н.С. Мордвинов)

-бесплодность деятельности Александра 1 подтверждает возникновение тайных обществ декабристов и их выступление на Сенатской площади 14 декабря 1825г.; декабристы требовали именно то, о чем мечтал при вступлении на престол император- Конституцию, представительное правление, гражданские свободы, отказ от крепостничества

Б. При выборе альтернативной точки зрения:

— была успешно осуществлена реформа высшей исполнительной власти, созданы министерства

— был принят указ о вольных хлебопашцах, давший крестьянам возможность по добровольному соглашению с помещиком выходить из крепостного состояния

— был учрежден Государственный Совет

— была проведена давшая значительный положительный эффект университетская реформа

— Царству Польскому была дарована Конституция.

По мнению некоторых историков, основной причиной победы большевиков в Гражданской войне было то, что им удалось предложить программу преобразований, решения насущных проблем, которая была поддержана основной частью крестьянства.

Какие другие точки зрения по вопросу о причинах победы большевиков в Гражданской войне вам известны? Какую точку зрения вы считаете наиболее убедительной? Назовите факты. Положения, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

Другие точки зрения, например:

-белым не удалось преодолеть внутренние разногласия;

— большевики создали боеспособную регулярную армию;

-большевики применяли репрессии, осуществляли «красный террор»;

— в условиях иностранной интервенции, поддержанной белыми, большевиками объективно выступали в качестве силы, защищавшей государственную независимость страны.

А. Для оценки, изложенной в задании:

— большевики ликвидировали помещичье землевладение

— было осуществлено перераспределение земли среди крестьян, поддержавших эту меру

— весной 1919г. большевики провозгласили курс на союз с середняками.

Б. Для альтернативных оценок, изложенных в части 1 содержания ответа:

— белые отложили до завершения Гр. Войны решение аграрного. национального вопросов. Вопроса о будущем государственном устройстве России;

— в лагере белых не было единства, согласованности политических и военных действий;

— лидеры белого движения получали помощь из- за границы, должны были координировать свои действия с иностранными державами;

— в сентябре 1918г. в стране было официально объявлено о красном терроре

— на протяжении всей Гр. Войны обеими сторонами применялись такие меры, как расстрел без суда, взятие заложников и др., но большевики проводили эти меры более широко;

— большевики сумели мобилизовать в свою армию большие силы, чем белые.

При переходе к нэпу некоторые руководители Советского государства утверждали, что это станет шагом к восстановлению капитализма, признанием поражения советской власти. Какая другая точка зрения по вопросу о сущности нэпа вам известна? Какую точку зрения вы считаете более убедительной?

Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

Другая точка зрения:

— нэп- это особая политика, рассчитанная на значительные сроки, направленная на построение основ социализма.

При выборе оценки ,изложенной в задании:

– нэп был вынужденной мерой, принятой под давлением негативных для советской власти обстоятельств (тяжелых последствий Гражданской войны и др.);

— вводя нэп, руководство коммунистической партии и Советского государства признавало, что политика военного коммунизма как политика непосредственного перехода к социализму потерпела поражение;

— сходные мысли высказывали многие коммунисты, негативно относившиеся к нэпу.

При выборе альтернативной точки зрения:

— отказавшись от военного коммунизма, руководство партии и государства по- прежнему ставило целью построение социализма;

— в руках государства оставались командные высоты (крупные предприятия, недра, внешняя торговля);

— на деятельность частного капитала были наложены многочисленные ограничения;

— государство допускало отдельные рыночные механизмы, но препятствовало созданию рыночной системы;

— диктатура пролетариата укреплялась, существовала однопартийная система.

Хотя приставок в русском языке великое множество, правописание приставок ПРЕ- и ПРИ- чаще всего вызывает затруднение. Почему?

На слух эти приставки различить сложно (гласные «е» и «и» — безударные). Из школьного курса нам всем должно быть известно: правописание слов с приставками ПРЕ- и ПРИ- определяется их значением в слове. Однако есть много случаев, когда значение приставки не так уж просто установить (прибегнуть и прельщать).

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-

К тому же, зачастую в одном слове бывает сразу несколько приставок (преподаватель, распределять); чтобы выяснить, какой же смысл добавила каждая из них, надо правильно их найти, для чего, разобравшись в структуре слова, суметь выделить в нём приставку, корень и суффикс.

Кроме того, существует много заимствованных слов, в которых ПРЕ- и ПРИ- либо входят в состав корня (премьера, приоритет), либо также взяты из иностранного языка со своим собственным, отличным от русского, значением (президент, привилегия).

Всё же существуют несколько правил, руководствуясь которыми, можно выбрать правильное написание.

Правописание гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- определяется значением, которое эти приставки придают слову.

ПРЕ- указывает на:

Высшую или предельную меру качества, признака, действия; вместо приставки можно использовать слово «очень». Например: предлинный (=очень длинный); пресытиться (насладиться сверх меры).
Изменение действия, перемену, передачу, прекращение; по смыслу приближается к приставке пере- («по-иному», «через»). Например: прекратить (перестать); превратить (сделать иным); преграда (перегородить).

ПРИ- указывает на:

Сближение: приближение (приползти), присоединение (прилепить), нахождение рядом (приморский).
Действие, выполненное не до конца (= «чуть-чуть») (привстал – чуть-чуть встал, прислушиваться – чуть-чуть слушать).
Полноту и исчерпанность действия (приземлиться, приручить).
«взять себе» (присвоить, приманить).

Попробуем применить эти сведения на практике. Допустим, надо записать присниться. Рассуждаем: приставка ПРЕ- означает переход («пере-») и перемену («по-иному»), а также указывает на высшую степень качества.

Попробуем установить, есть ли эти значения в искомом слове. Если их нет, пишем в приставке гласную и. В слове «присниться» нет этих значений, если сравнивать с исходным глаголом сниться.

Следовательно, надо писать ПРИ-:

Слова с приставкой ПРИ- со значением присоединения и приближения могут иметь синонимы с приставкой ПОД-. Например: приклеить – подклеить; приехать — подъехать. Кроме того, зачастую к ним можно подобрать антоним с приставкой У- или ОТ-: приехать – уехать; прикреплять – откреплять. К словам с префиксом ПРЕ- подобных антонимов и синонимов не подобрать.
Многие глаголы с приставкой ПРИ- со значением присоединения и приближения требуют предложного падежа с предлогом «в» или «к», то есть слов-пояснений, которые отвечают на вопросы «куда?», «к чему?» (приспособиться к чему? – к новым условиям; приехать куда? – в деревню). Глаголы с ПРЕ- не нуждаются в пояснительных словах, стоящих в предложном падеже с предлогами «в» или «к» (кроме «препровождать»).
Слова с приставкой ПРЕ-, указывающие на высшую или предельную меру качества, легко заменяются словосочетанием, состоящим из того же слова, но без приставки, и наречия «очень» или «самый»: прекрасный – самый красивый (раньше «красный» означало «красивый»), премудрый – очень мудрый.
Слова с приставкой ПРИ-, означающей неполноту действия, можно заменить словосочетанием «немного» (или «чуть-чуть», или «на время») + то же слово, но без приставки. Приоткрыл – чуть-чуть приоткрыл; прикорнул – заснул ненадолго, где-то приткнувшись; приосанился – стал стройным, подтянутым на некоторое время. Сравните: Преуменьшить – значительно, очень уменьшить; Приуменьшить – немного уменьшить.
Правописание некоторых слов с трудно определяемыми значениями приставок (а также некоторых заимствованных слов) можно установить с помощью проверочного слова: пр[?]мировать → прéмия → премировать пр[?]лестный→ прéлесть → прелестный.

Трудности в написании ПРЕ- и ПРИ-

Есть слова, которые под эти правила не подходят (что является весьма характерным явлением для орфографии русского языка). Это могут быть:

слова иностранного происхождения. В таких словах ПРЕ- и ПРИ- или вообще не являются приставками, или имеют совсем другое значение. Поэтому рассмотренные правила к ним не применить. Например, рассмотрим следующие слова, пришедшие в русский язык из латинского: «президиум», «президент», «прелюдия» – «е» есть в латинской приставке prae- (пред). Президиум в древнем Риме означало «стража, защита», президент – «сидящий впереди или во главе». Прелюдия (ПРЕ- — перед, лудус – игра) – небольшое музыкальное произведение; изначально так называли вступление к большому музыкальному произведению (к фуге, к хоралу). В словах же «премьера» (от французского premier – первый) и «примадонна» (от итальянского primadonna, буквально означающая «первая дама») ПРЕ- и ПРИ- и вовсе приставками не были.
слова, в которых значение приставки ПРЕ- или ПРИ- неясно, или она совсем не выделяется (препятствие, превратный, прельстить, причудливый, присутствие).

Написание подобных слов необходимо запомнить, при необходимости обращаться к орфографическому или толковому словарю.

1. Сводная таблица значений приставок ПРЕ- и ПРИ-

2. Необходимо различать по смыслу

Есть ряд слов, сходных по произношению, написание в которых ПРЕ- или ПРИ- связано с разными значениями.

ПРЕ-	ПРИ-
предел (пространственная или временнáя граница, крайняя грань чего-либо): за пределами страны, в пределах года, предел прочности	придел (небольшая пристройка в церкви, имеющая дополнительный алтарь)
преемник (последователь, продолжатель чьей-нибудь деятельности, традиций): назначить себе преемника	приёмник (принимающий звуковые сигналы)
презирать (пренебрегать, относиться с неуважением)	призреть (дать обездоленному приют, окружить заботой, приглядеть, присмотреть; старославянское слово, производное от зьрѣти – «смотреть, наблюдать».)
преступить закон (значение перехода, переступить через…)	приступить к работе (неполнота действия, начало)
преклонить колени (относиться с огромным почтением; «очень» сильно кланяться)	приклонить голову (неполнота действия)
пребывать в стране (находиться)	прибывать к причалу (приближаться)
предавать страну (изменять)	придавать смысл (значение добавления)
превратности судьбы (злоключения), превратный взгляд на вещи (искажённый, ложный)	привратник (сторож у входа, у ворот)
преходящий (недолговечный): преходящие идеи	приходящий (тот, кто приходит): приходящая сиделка
преуменьшить (значительно, очень уменьшить)	приуменьшить (чуть-чуть уменьшить)
предание старины глубокой (значение передачи)	приданое (свадебное – значение прибавления)
претворить в жизнь (осуществить задуманное, перевести в дело — значение перехода)	притворить окно (прикрыть – действие выполнено не до конца)

3. ПРЕ- и ПРИ- с неясным значением и слова иностранного происхождения

Запомните правописание следующих слов.

Группа слов с ПРЕ-:

превалировать (преобладать), превратный (ложный), предлог, предназначение (судьба), предосудительный (достойный осуждения, безнравственный), презентабельный (представительный), президент, президиум, преисподняя (ад), преисполненный, прельстить, прелюдия, пренебрегать, (не) преминуть, преподнести, премьера, препарат, (знаки) препинания, прерогатива (исключительное право), преследовать, пресловутый, пресмыкаться, престиж (авторитет), претендент, претензия, престол,(камень) преткновения, прецедент, пренебрежение.

Группа слов с ПРИ-:

привередливый (слишком разборчивый, с капризами), приватизация, пригожий, неприемлемый, приключение, прилежный, приличный, пример, примитивный, приоритет (первенство), природа, прирожденный, присниться, беспристрастный, присяга, притязание, прихотливый, причёска, причина, причитания, причудливый, прискорбный, приютить.

Источник: http://polyidioms.narod.ru/index/pravopisanie_pristavok_pre_i_pri/0-256

Правила правописания приставок «ПРЕ» и «ПРИ» в русском языке

Приставки «ПРЕ» и «ПРИ» и их правописание — одна из самых сложных тем в школьном курсе русского языка. Данная орфограмма начинает изучаться в школе с 7 класса и входит в Государственную Итоговую Аттестацию (ГИА) по русскому языку (11 класс ЕГЭ – задание 10; 9 класс ОГЭ — задание 4).

Правописание приставок «ПРЕ» и «ПРИ» зависит от лексического значения слова (то есть от его определения, толкования).

Таблица «Правила написания приставок «ПРЕ» и «ПРИ»

Основные значения и примеры употребления приведены в таблице.

Значение приставок
ПРИ	ПРЕ
Приближение: Приехать, прилететь, приползти, прибежать. Присоединение: Приклеить (присоединить с помощью клея). Прибить (присоединить с помощью гвоздей). ОКОЛО: Пришкольный двор (двор около школы). Привокзальное кафе (кафе около вокзала). Приморский город (город около моря). Неполнота действия, = чуть-чуть: Прикрыть, привстать, притормозить, присесть. Доведение действия до конца: Пристрелить, придушить, приучить, причесать. Сопутствующее действие: Припевать, пританцовывать, присвистывать. Совершение действия в чьих-либо интересах: Присвоить, приобрести, приберечь	Высокая степень качества, = очень: прехорошенький (очень хороший), преинтересный (очень интересный), премилый (очень милый). Близость к приставке «ПЕРЕ»: Прекратить (= перестать). Преграда (= перегородить).

Упражнение

Образец рассуждения:

Пр…скакать – это слово означает приближение, поэтому нужно писать «И».
Пр…клеить, пр…винить – это слова, обозначающие присоединение, поэтому нужно писать «И».
Пр…интересный (урок) – это слово, обозначающее «очень интересный», поэтому необходимо писать букву «Е».

Особые случаи написания слов с приставками «ПРЕ» и «ПРИ»

В некоторых случаях значение слова зависит от контекста, то есть от словосочетания или предложения, в котором оно употреблено.

Различай лексическое значение и пиши правильно приставку!
Пребывать в Москве (= находиться).	Прибывать в Москву (= приезжать, то есть приближаться к Москве).
Претворить планы в жизнь (осуществить, воплотить).	Притворить дверь (= обозначает неполное действие, то есть закрыть не до конца).
Предать друга (выдать, изменить). *с приставкой «ПРЕ» пишутся однокоренные существительные «предатель», «предательство».	Придать форму шара (= приближение, приблизить к форме шара).
Преступить закон (= «переступить черту», нарушить закон).	Приступить к работе (= приближение, начать работу, приблизиться к работе).
Предел терпения («дальше некуда», ограничение, граница).	Придел церкви (= пристройка к церкви).
Преемник дела отца (= «перенять», продолжатель).	Приемник (прибор, образовано от глагола «принимать»).
Презирать опасность (пренебрегать, считать недостойным, не уважать).	Призреть сироту (= приютить, приблизить к себе, проявить заботу).
Преклонить колена перед героем (= очень, очень уважать, восхищаться).	Приклониться к земле (= приближение, низко наклониться).
Преходящая популярность (= переходит, временная, недолговечная).	Приходящая няня (= приходить).
Превратное понятие (= перевернутое, очень неверное, неправильное)	Привратник замка (сторож, стоит «около» ворот).
Претерпеть изменения (= перетерпеть, пережить).	Притерпеться к трудностям (= привыкнуть).
Препираться с соседом (= переругиваться, спорить).	Припереть дверь (придержать, прикрыть) *в однокоренных глаголах также пишется приставка «ПРИ»
Преуменьшить (сильно уменьшить). Он переврал абсолютно все, глобально преуменьшив заслуги героя.	Приуменьшить заслуги (= слегка, чуть-чуть, немножко уменьшить).
Преумножить богатство (= очень, сильно увеличивать).	Приумножить (немного увеличивать).
Непреложный закон (нерушимый, нельзя «переложить»).	Приложить усилия (что-то к чему-то приложить, приблизить).
Непременное условие (обязательно к выполнению).	Неприменимый закон («нельзя применить»).

Исключения

В русском языке есть особая группа слов, лексическое значение которых сложно или невозможно отнести к какому-либо пункту правила. Это словарные слова, их написание необходимо запомнить или проверять по орфографическому словарю!

Таблица «Слова исключения с приставками «ПРЕ» и «ПРИ»

ПРИ	ПРЕ
Без прикрас	Преобразовать
Беспристрастный	Преследовать
Восприимчивый	Беспрекословно
Гостеприимный	Презент
Достопримечательность	Президент
Неприступный	Препарат
Неприхотливый	Прецедент
Неприятель	Преодолеть препятствие
Приватный	Превратность судьбы
Привереда	Беспрестанно
Прискорбный	Превозмочь боль
Причудливый	Преклонный возраст
Привилегия	Преимущество
Приоритет	Без преувеличения (сказать)
Присутствовать	Превыше всего
Приверженцы старины	Знаки препинания
Приемлемый	Препарат
Жить припеваючи	Прерогатива
Приободрить	Препона
С пристрастием судить	Претить
Приключение	Префектура

В русском языке существуют слова, в которых «ПРЕ» и «ПРИ» не являются приставками, а входят в корень слова. Эти слова необходимо запомнить!

ПРИ: привет, пример, природа, причина, прилежный, приятный.

ПРЕ: предмет, препятствие, премьера.

Вывод – как отличить ПРЕ от ПРИ

Для того, чтобы правильно писать слова с приставками «ПРЕ» или «ПРИ», нужно помнить, что безударные гласные в таких словах зависят от лексического значения. Необходимо понять, в каком значении употреблено слово и не бояться пользоваться толковым словарем в случае затруднения.

Источник: https://nauka.club/russkiy-yazyk/pristavki-pre-i-pri.html

Когда в глаголах пишется приставка ПРЕ, а когда ПРИ: правило

Статья будет полезна всем тем, кто изучает русский язык, готовится к сдаче экзаменов или тестов, хочет восстановить в памяти школьную программу.

Правописание приставок ПРЕ и ПРИ в глаголах

Правописание вышеуказанных приставок регулируется общим правилом: в ударном слоге пишется та буква, которая соответствует четко слышимому звуку.

Например: пре́дал, при́был.

Правописание приставок ПРЕ и ПРИ в глаголах с учетом разных значений приставок: таблица и примеры

Значение глагольной приставки ПРЕ	Например
Слово указывает на действие, которое достигает предельной степени.	Превысить, преувеличить, превосходить и т.д.
= пере-.	Превратить, преобразить в значении переделать, преградить в значении перегородить, преступить в значении переступить, препроводить в значении перепроводить и т.д.
Значение глагольной приставки ПРИ	Например
Слово указывает на приближение к чему-либо, кому-либо определенному, к какой-то цели.	Приблизиться, прибежать, прийти, приехать, прискакать, прилететь, примчать, прибыть, приземлиться, прикоснуться и т.д.
Слово указывает на прибавление к чему-либо, кому-либо.	Приписать, прикупить, приложить, прибавить, приделать, пригнать и т.д.
Слово указывает на присоединение, прикрепление к чему-либо, кому-либо.	Пришить, пристегнуть, приклеить, примкнуть, пристроить, присоединить, привязать, придвинуть, прикрепить и т.д.
Слово указывает на незавершенное действие или на действие, совершаемое на короткий период времени.	Присесть, прилечь, привстать, приоткрыть, приподнять, приобнять, припугнуть, прикусить, приумолкнуть, придержать, приостановиться, призадуматься, прикорнуть и т.д.
Слово указывает на усиленное проявление действия.	Присматриваться, прислушиваться, принарядиться, приглядываться и т.д.
Слово указывает на завершенное действие. При этом действие имеет определенный результат.	Приручить, приневолить, приучить, прикончить, приговорить, прирезать и т.д.
Слово указывает не на основное, а на сопутствующее действие.	Пританцовывать, припевать, присвистывать, пришептывать, припрыгивать, притопывать.
Слово указывает на действие, в результате которого происходит сжатие чего-либо, кого-либо.	Притоптать, примять, прижать, придавить, притиснуть, притеснить и т.д.
Слово указывает на действие, направленное в свою сторону.	Приманить, привлечь, присвоить и т.д.
Слово указывает на привыкание.	Принюхаться, примириться, привыкнуть, притерпеться, приесться.

Приставки ПРЕ и ПРИ: примеры глаголов, которые нужно запомнить, словарные слова с приставкой ПРЕ и ПРИ

Приведенные ниже слова относятся к лексемам, в которых невозможно точно выделить глагольную приставку и определить ее значение. Эти слова нужно просто запомнить или проверять их написание по словарю.

ПРЕ

ПРИ

Препятствовать, пренебрегать, прекословить, препираться, прельститься, преставиться, преследовать, презирать, преемствовать, преподавать, преподнести, прелюбодействовать, пресмыкаться, препарировать, презентовать, пренебречь, превалировать, претендовать.

Привередничать, приготовить, пригодиться, приказывать, присягать, присутствовать, притязать, примерять, примирить, приватизировать, пригласить, приударить.

Слова-омофоны с приставками ПРЕ и ПРИ и их значение

Омофоны — лексемы, которые являются фонематическими близнецами — произносятся практически одинаково, но различаются в написании. Смысл слов становиться понятен, если рассматривать их в контексте предложения.

Очень часто такие слова называют омонимами.

ПРЕ	ПРИ
Пребывать (находиться) в прекрасном расположении духа.	Прибывать на перрон.
Преступить грань дозволенного.	Приступить к выполнению задания.
Претворить (воплотить) мечты в реальность.	Притворить дверь в комнату.
Преклоняться перед талантом (восхищаться).	Приклоняться под порывами ветра.
Презирать подлость и трусость (относиться негативно).	Призреть котенка (дать приют).

Сложные слова с ПРЕ и ПРИ

Самая запутанная ситуация со словами, которые составляют следующие пары:

преумножить — приумножить;
преуменьшить — приуменьшить.

Данные лексемы имеют не только сходное звучание и написание, но и значение.

Так слово «преумножить» мы употребляем, если хотим описать действие, увеличивающее конечный результат в несколько раз. «Приумножить» указывает на действие, увеличивающее конечный результат в еще большей степени. Тоже объяснение и у второй пары слов, но в диаметрально противоположном значении.

В результате длительных споров было принято единственно удобное решение:

у пары преумножить-приумножить сохраняется только один единственный вариант написания приумножить;
у пары преуменьшить-приуменьшить глагольные приставки упраздняются как избыточные, оставляя только слово уменьшить.

Слова с приставкой ПРЕД

В предыдущих частях статьи вы найдете множество примеров глаголов с приставкой пре-.
Будьте внимательны выполняя задание: зачастую важно не путать приставки пре- и пред-.
Ниже приведены примеры самых употребляемых глаголов с приставкой пред-, которая чаще всего означает действие на опережение:

Предшествовать, предчувствовать, предусмотреть, предупредить, предугадать, предсказать, предписывать, предохранять, предотвращать, предостерегать и т.д.

Источник: https://heaclub.ru/kogda-v-glagolah-pishetsya-pristavka-pre-a-kogda-pri-pravilo

Написание приставки ПРИ- зависит от лексического значения и пишется в следующих случаях:

1) Пространственная близость: прибрежный, пришкольный.

2) Приближение: приехать, прибежать.

3) Неполнота действия: привстать, присесть.

4) Присоединение: приклеить, прибить.

Есть слова, в которых сходство приставок ПРЕ-, ПЕРЕ- можно объяснить другими словами, близкими по смыслу:

Вставьте пропущенные буквы.

Пр…катился, пр…остановился, пр…смотрелся, пр…гляделся, пр…крикнул, пр…спокойно, пр…томился, пр…лечь, пр…коснулся, пр…брежный, пр…вскочил, пр…сел, пр…дорожный, пр…грады, пр…думал, пр…вокзальный, пр…неприятно, пр…тормозить, пр…одолеть, пр…скучный (путь), пр…дальний и пр…опасный, беспр…кословно, пр…кратить, пр…забавный, пр…лепить, пр…интересный, пр…милый, пр…школьный, пр…крикнуть, пр…вкусный, пр…громкий, беспрестанно, пр…удивительный, пр…умный, пр…ступить, пр….градить, пр…рваться.

Прикатился, приостановился, присмотрелся, пригляделся, прикрикнул, преспокойно, притомился, прилечь, прикоснулся, прибрежный, привскочил, присел, придорожный, преграды, придумал, привокзальный, пренеприятно, притормозить, преодолеть, прескучный путь, предальний и преопасный, беспрекословно, прекратить, презабавный, прилепить, преинтересный, премилый, пришкольный, прикрикнуть, преспокойно, превкусный, прегромкий, беспрестанно, преудивительный, преумный, преступить, преградить, прерваться.

По лексическому значению определите, о каких словах с приставками ПРЕ- и ПРИ- идет речь. Запишите эти слова, объясняя свой выбор написания гласной в приставке.

Вставьте пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

Беспр…станно пр…бывать в пр…скверном настроение, пр…зирать предателей и трусов, пр…вык пр…творять мечты в жизнь, пр…клоняться перед талантом пр…зидента, пр…творяться спящим и пр…н…бр…гать выполнением пр…каза, пр…ступить к пр…одолению пр…сложных пр…пятствий, пр…дставить нового пр…емника директора, непр…менное условие, уловить в его словах пр…вратный смысл, пр…бывать в пр…тихший пр…морский город, пр…дать пр…чудливую форму, пр…бывание в …дешнем санатори…, пр…задумался над пр…данием, камень пр…ткновения, пр…зреть сироту.

Беспрестанно пребывать в прескверном настроении, презирать предателей и трусов, привык претворять мечты в жизнь, преклоняться перед талантом президента, притворяться спящим и пренебрегать выполнением приказа, приступить к преодолению пресложных препятствий, представить нового преемника директора, непременное условие, уловить в его словах превратный смысл, прибывать в притихший приморский город, придать причудливую форму, пребывание в здешнем санатории, призадумался над преданием, камень преткновения, призреть сироту.

Вставьте пропущенные буквы и объясните значения следующих слов.

Запомните правописание следующих слов и составьте с ними словосочетания.

Вставьте пропущенные буквы.

Пок…рить непр…ступную крепость, пр…верженец пр…словутой теории, непр…хотливый (вечно) зелёный р…сточек, пр…дираться к постановке знаков пр…пинания, пр…небрегать пр…одолением пр…пятствий, пр…чина пр…грешения, пр…имущественно жаловаться на пр…вратности судьбы, пр…смыкаться перед редактором пр…стижного журнала, пр…тендент на пост пр…зидента компании, беспр…дельные просторы неба, пр…вередливый отец пр…лежной ученицы, пр…митивные пр…тензии, пр…урочить к пр…нятию пр…сяги, пр…ятные пр…в…легии, камень пр…ткновения, пр…лестный ребенок.

Покорить неприступную крепость, приверженец пресловутой теории, неприхотливый вечнозелёный росточек, придираться к постановке знаков препинания, пренебрегать преодолением препятствий, причина прегрешения, преимущественно жаловаться на превратности судьбы, пресмыкаться перед редактором престижного журнала, претендент на пост президента компании, беспредельные просторы неба, привередливый отец прилежной ученицы, примитивные претензии, приурочить к принятию присяги, приятные привилегии, камень преткновения, прелестный ребенок.

Вставьте пропущенные буквы и объясните значения следующих слов.

Вставьте пропущенные буквы.

Источник

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Задания Д10 № 15

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

по..кладка, о..бойный

пр..встать, пр..клеить

на..граться, из..скать

бар..ерный, с..язвить

пр..израстать, пр..дедушка

Актуальность: Используется с 2015 года

Сложность: обычная

Правило: Задание 10. Правописание гласных и согласных в приставке слова. Употребление Ъ и Ь

Задания Д10 № 52

пр..морский, пр..светлый;

видеос..емка, в..ются;

раз..грать, дез..нформировать;

бе..ценный, ра..фасовать;

н..помнить, ..тбросить.

Правило: Задание 10. Правописание гласных и согласных в приставке слова. Употребление Ъ и Ь

Задания Д10 № 90

не..говорчивый, бе..мятежный;

пере..давать, чре..мерный;

зав..южило, в..едливый;

бе..церемонный, в..пыхнуть;

сверх..зысканный, от..граться.

Актуальность: Используется с 2015 года

Сложность: обычная

Правило: Задание 10. Правописание гласных и согласных в приставке слова. Употребление Ъ и Ь

Задания Д10 № 128

и..коренить, чре..мерный;

сверх..зобилие, с.змала;

пр..огромный, пр..образование;

в..южный, с.ёмка;

не..говорчивый, во..звание.

Актуальность: Используется с 2015 года

Сложность: обычная

Правило: Задание 10. Правописание гласных и согласных в приставке слова. Употребление Ъ и Ь

Задания Д10 № 166

бе..оговорочный, бе..жалостный;

не…гибаемый, ра…жигаемый;

без..сходный, пост..нфарктный;

под..ём, интер..ер;

не..бходимость, р..списание.

Актуальность: Используется с 2015 года

Сложность: обычная

Правило: Задание 10. Правописание гласных и согласных в приставке слова. Употребление Ъ и Ь

Пройти тестирование по этим заданиям

Источник

ТОП речевых ошибок в сочинении ЕГЭ

Сочинение ЕГЭ 2023 на 24 балла

Интерактивное пособие для подготовки к сочинению

АНАЛИЗ ТЕКСТА

Пособие «Анализ текста. Задание 1-3, 22-26 ЕГЭ»

300+ аргументов к итоговому

Навигатор-ЕГЭ 2023. Сочинение

Интерактивный чек-лист

Навигатор-ЕГЭ 2023. Тест

Интерактивный чек-лист

Учимся формулировать

проблему, комментарий, авторскую позицию, обоснование

Исключения и трудности ЕГЭ

ИСКЛЮЧИТЬ/ЗАМЕНИТЬ

300+ заданий 6 ЕГЭ

200+ аргументов для сочинения ОГЭ

ОГЭ-навигатор 2023

Чек-лист подготовки к ОГЭ по русскому языку 2023

СКИДКА

1000 НАРЕЧИЙ

Слитно, раздельно, через дефис

Проверка сочинения ЕГЭ

10 задание ЕГЭ по русскому языку 2023. Практика. Тесты созданы на основе демоверсии ФИПИ.

Исключения ЕГЭ

Исключения и трудности орфографии ЕГЭ

подробнее

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

расп..ложиться, з..облачный, пр..бабушка
беспр..ютный, пр..стройка, пр..волжский
с..ронизировать, об..скивать, со..скатель
не..держанный (тон) , ра..гром, ра..бежаться
пр..старелый, пр..дел (желаний) , пр..поднести

2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

на..пиливать, о..бросить, по..задорить
и..порченный, бе..перспективный, ра..шевелить
пр..образование, пр..мудрый, пр..обладать
небез..звестный, от..скать, сверх..зысканный
раз..ехались, вороб..иный, увеч..е

3. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

беспр..станный, пр..следовать, пр..вращение
бе..конечный, и..подтишка, ра..жалобить
пр..творить (в жизнь) , пр..секать, пр..клонение
о..гадать, о..биться, пре..писанный
об..скать, дез..нфекция, без..скусный

4. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

кар..ерист, в..ются, видеос..ёмка
без..нициативный, до..грать, без..нтересно
меж..языковой, об..яснение, неот..емлемый
н..лево, д..гадываться, нед..верчивый
пр..увеличивать, пр..одолеть, пр..града

5. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

ра..ползаться, и..тратить, бе..содержательный
под..тожить, без..скусственный, не..скусный
по..веска, пре..теча, по..зарядка
пр..встать, пр..дирчивый, пр..надлежать
бе..ценный, и..мерить, ..бросить

6. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

бе..челюстной, и..казить, чре..мерно
пр..лестная, пр..образовать, пр..митивный
под..язычный, суб..ект, меж..ярусный
по..кладка, о..бойный, на..строчный
не..плаченный, п..догреть, нед..есть

7. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

без..дейный, пред..дущий, супер..гра
пр..вращение, пр..образовать, пр..искусный
и..коверкать, бе..жизненный, ра..торгнуть
не..правданный, п..становка, под..зрение
в..лелеять, обе..доленный, ра..грести

8. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

пр..образовать, пр..рекание, пр..ближённый
пре..сказательница, по..чинение, о..торгать
и..кажённый, бе..жалостный, ни..послать
нед..рисовать, под..йти, без..тлагательно
из..мать, под..тожить, от..граться

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

нед..верчивый, п..дорожник, нен..глядный
пр..вращение, пр..глушить, пр..добрый
и..брать, и..желта-красный, бе..вестный
от..явленный, п..еса, в..южный
сверх..дейный, пост..мпрессионизм, по..грать

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

пр..бинтовать, пр..морский, пр..бывать (на станцию)
ра..сеять, в..балтывать, бе..голосый
без..ндукционный, меж..гровой, с..мпровизировать
по..цепленный (вагон), о..гадать, на..кусить
непр..будный, нед..варить, п..завчера

11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

з..рисовка, не..тправленное, от..рвать
и..балованный, в..рыхлить, мирово..зрение
пр..остановить, пр..вкусный, Пр..морье
вз..скать, раз..грать, без..скусный
суб..ект, в..ездной, зав..южило

12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

бе..порядочный, чере..чур, во..пылать
пр..годиться, пр..терпеться, пр..брежный
под..грать, сверх..нтересный, об..ск
с..бирать, доз..правка, пр..глотит
из..явить, меж..языковой, без..ядерный

13. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

прои..шествие, бе..цельный, и..подтишка
пр..ступление, пр..щуриться, пр..беречь
необ..яснимый, сверх..естественный, соб..ётся
по..небесный, на..пись, пре..шественник
не..плаченный, с..звучно, р..спорядился

14. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

р..спорядиться, с..гласие, поз..вчера
чере..чур, и..коверкать, ра..торгнуть
пр..образовать, пр..неприятный, пр..успеть
без..нициативный, вз..скать, пред..дущий
кар..ера, суб..ект, пред..юбилейный

15. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

на..ломленный, о..звук, по..прыгнуть
и..порченный, бе..перспективный, не..добровать
пр..образование, пр..мудрый, пр..обладать
комп..ютер, кар..ера, из..ян
без..дейный, по..сковик, без..скусный

16. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

р..зобщённо, п..переменно, пр..верка
роз..грыш, без..скусный, под..грать
пр..землиться, пр..обретение, пр..открывшийся
ра..мешать, бе..граничный, бе..численный
с..митировать, без..сходный, под..грать

17. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

бе..земельный, и..сякнуть, ни..посланный
по..заправка, на..кусанный, о..дежурить
пр..горелый, пр..исполненный, пр..открытый
из..сканный, от..грывать, пред..дущий
транс..европейский, суб..ективизм, двух..ярусный

18. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

сни..хождение, и..колесить, ра..ценки
пр..стыдить, непр..ступная (крепость), беспр..мерный
от..скать, пост..ндустриальный, за..нтересовать
непре..сказуемый, о..блеск, по..точить
нер..ссказанный, под..спел, н..илучший

19. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

п..дпустить, не..хватный, в..зместить
бе..брежный, ра..порядок, бе..шовный
пр..страстие, пр..своить, пр..поднятый
пред..явить, под..ём, п..еса
пер..делать, суп..робложка, вн..служебный

20. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

пр..нарядиться, пр..школьный, пр..шелец
бе..помощный, ни..провержение, ра..чёт
воз..меть, сверх..зысканно, пред..юньский
о..благодарить, на..почечники, по..тапливать
с..ёжиться, под..язычный, об..ездной

21. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

не..хватный, п..дбодрить, поз..прошлый
сверх..зысканно, меж..здательский, вз..мать (налог)
не..говорчивый, ра..делка, во..звание
пр..емлемый, пр..морский, пр..плясывать
по..бирать, о..крывать, на..ломиться

22. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

в..скликнул, п..дножие (горы), об..льстить
из..скать, пред..стория, сверх..скусный
пр..стройка, непр..рывный, пр..станище
не..добровать, ра..колоть, бе..принципный
с..ёжился, в..едливый, б..ющийся

23. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

н..бросок, с..трудник, р..зыскать
ра..ширить, не..держанность, и..черпать
пр..своить, пр..обретение, пр..градить
об..ём, в..ётся, зав..южило
пред..дущий, от..граться, из..скания

24. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

непр..будный, нед..варить, в..схождение
пр..знаться, пр..морский, пр..ласкать
чере..чур, и..вестить, не..держанный
б..ют (часы), пред..явитель, под..ёмный
под..тожить, пред..нфарктный, с..грать

25. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

пре..писать, по..кладка, о..бросить
бе..контрольный, ра..щедриться, и..пугать
пр..амурский, непр..глядный (поступок), пр..ступный (сговор)
от..гранный, без..скусный, контр..гра
с..ёмка, пред..юбилейный, вз..ерошенный

26. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

прои..шествие, бе..цельный, и..подтишка
пр..ступление, пр..чудливый (узор), пр..беречь
необ..ятный, сверх..естественный, соб..ётся
по..небесный, на..пись, пре..шественник
не..плаченный (счёт), с..звучно, пр..родина

27. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

поз..прошлый (год), с..путствовать, р..зыграть
обе..доленный, чере..чур, не..держанный
пр..бить (гвоздь), пр..клеить (на бумагу), пр..брежный
без..нициативный, вз..скать, роз..грыш
арх..важный, ант..художественный, д..сквалификация

28. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

з..ночевать, поз..прошлый, пр..бабушка
ра..ширить, не..держанность, бе..человечный
пр..образить, пр..грозить, пр..морский
пред..стория, на..грать (мелодию), без..нициативный
сош..ют, пас..янс, об..ём

29. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

нед..верчивый, п..дорожник, нен..глядный
пр..мета, непр..годный, пр..стройка
и..брать, и..желта-красный, бе..вестный
супер..гра, от..мённое (прилагательное), раз..грать
с..язвить, в..юга, ад..ютант

30. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

пр..остановиться, пр..суждение, пр..озёрный
под..грать, пост..ндустриальный, с..мпровизировать
бе..дарно, бе..пристрастный, ра..шифровать
о..далённый, на..треснутый, на..пиленный
з..частую, н..илучший, поз..вчера

31. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

пр..амурский, пр..толстый, пр..командировать
запр..кинул, под..йти, п..знавать
под..грать, сверх..нтересный, небез..звестный
ра..крыть, ни..ложенный, во..гордиться
гидропод..ёмник, с..езд, без..ядерный

32. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

зав..южило, фамил..ярный, гнездов..е
пр..добрый, гостепр..имный, правопр..емник
бе..срочный, и..черченный, ра..пущенный
вз..скание, без..нтересный, меж..нститутский
н..дломить, поз..бросил, з..ночевать

33. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

по..коп, по..тащил, на..треснутый
з..вязать, пр..бабушка, об..йти
пр..ломление, пр..высить, пр..открыть
бе..крайний, ни..падающий, и..черпать
под..тожить, об..скать, меж..нститутский

34. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

с..еденный, от..езд, об..ективный
пр..явить, п..иск, нен..рушаемый
сни..хождение, и..колесить, ра..ценки
пр..стыдить, пр..града, пр..вокзальный
от..скать, пост..ндустриальный, под..грать

35. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

по..пустить, о..бросить, на..треснутый
непр..годный, пр..брежный, пр..давать (значение)
д..бела, непр..будный, нед..варить
супер..гра, пред..юньский, раз..скать
ра..бросать, и..пуганный, в..пугнуть

36. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

по..бросить, на..бровный, о..биться
ра..брасывать, во..местить, не..добровать
пр..следовать, пр..милый, пр..поднести
с..подчинение, раз..чаровать, без..тказный
вз..ерошить, порт..ера, с..естной

37. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

на..кусить, по..ставить, по..твердить
раз..грать, фин..нспектор, с..грать
бе..печность, и..чезнуть, ни..вергать
пр..чудливый, пр..града, пр..старелый
меж..языковой, об..яснение, неот..емлемый

38. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

и..гнать, не..дешний, ра..грызть
пр..вращение, пр..глушить, пр..дставить
без..дейный, пред..дущий, под..грать
ос..знавать, н..против, з..головок
по..прыгнуть, о..бросить, на..треснутый

39. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

воз..меть, сверх..зысканно, пред..юньский
п..дсказывать, п..никнуть, не..глядный
и..коверкать, бе..человечный, ра..торгнуть
по..бородок, о..бросить, пре..сказать
пр..мудрый, пр..образовать, пр..брежный

40. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

пред..юльский, вз..скание, за..скивать
пр..нарядиться, пр..бавить, пр..шелец
бе..дыханный, ни..провержение, ра..чёт
от..брать, п..знавательный, под..браться
неот..емлемый, выб..ется, из..ян

41. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

непр..взойдённый, пр..большой, сопр..частность
бе..жалостность, ра..будил, неи..бежный
раз..скал, из..мать, пред..юньский
бар..ерный, с..язвить, обез..яна
под..брать, запр..кинуть, поз..вчерашний

42. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

непр..годный, пр..слониться, пр..школьный
ра..ширить, не..держанность, бе..человечный
раз..скать, без..сходный, по..грать
бар..ерный, с..язвить, обез..яна
нед..чёты, не..знакомленный, з..рождаться

43. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

меж..гровой, сверх..нтересно, дез..нформация
пр..говор, пр..граждать, (достойный) пр..емник
бе..звёздный, и..мельчить, бе..пробудный
с..беседник, з..речный, в..обще
пр..плясывать, пр..обрёл, пр..брежный

44. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

без..нтересный, с..митировать, мед..нститут
ра..бежаться, бе..шумный, и..печь
по..кладка, о..бойный, на..строчный
пр..встать, пр..клеить, пр..школьный
с..глашающийся, не..своенный, раз..брал

45. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

на..граться, сверх..нвестиции, вз..мать
непр..ступная (скала) , пр..обретённый, пр..звание
ра..хаживать, и..вержение, ди..пропорция
не..жиданный, с..мнение, н..завтра
достопр..мечательность, пр..стол, пр..баутка

46. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

без..мянный, на..менование, из..мать (из оборота)
и..подтишка, не..группированный, в..ходить
пр..вычка, пр..возмочь, пр..образование
квартирос..емщик, из..ян, об..ем
не..хватный, пр..молчать, р..зместить

47. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

раз..скивать, пост..ндустриальный, под..тожить
пр..забавный, пр..следовать, пр..рекание
под..брать, пр..образ, п..думать
о..брасывать, на..пись, по..черкнуть
дез..нформация, про..нформировать, небез..звестный

48. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

ра..брасывать, во..местить, не..добровать
пр..беречь, пр..обретение, пр..рост
на..граться, сверх..нвестиции, мед..нститут
р..спорядиться, с..гласие, поз..вчера
об..ём, в..ётся, под..ехать

49. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

и..гнать, не..гораемый, ра..грызть
не..хваченный, пр..молчать, расп..ложенный
без..нвентарный, раз..скивать, про..грыш
пр..обрел, пр..слушиваться, пр..винтить
о..гадать, по..кидывать, на..кусить

50. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

ра..ширить, не..держанность, бе..человечный
пост..ндустриальный, сверх..зысканный, контр..гра
пр..милый, пр..возмочь, пр..вышение
з..ночевать, не..бозримый, з..головок
пр..брежный, пр..добрый, пр..ступить (к делу)

51. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать
ра..царапать, бе..болезненно, и..бавиться
раз..скать, без..дейный, под..грать
пр..дедушка, с..гласие, нед..жарить
по..солнух, о..бросить, пре..писание

52. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

о..ходить, на..писать, о..растить
ра..потрошить, ни..падающий, не..держанный
пр..бабушка, от..йти, поз..вчера
пр..амбула, пр..мудрый, пр..следовать
сверх..зысканный, двух..мпульсный, супер..гра

53. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

без..скусный, по..скать, вз..мать
пр..бежать, с..звездие, об..йти
чере..чур, в..помнить, ни..вергать
пр..чудливый, пр..ютить, пр..мер
четырех..ярусный, под..ячий, ад..ютант

54. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

нед..варить, н..дломить, п..бежать
ра..говориться, во..нестись, не..дешний
пр..усадебный, пр..странный, пр..клеить
от..драть, н..дкусить, з..бежать
по..нажать, на..сечь, по..лететь

55. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

Пр..брежный, пр..добрый, пр..ступить (к делу)
От..брать, п..знавательный, под..браться
По..бородок, о..бросить, пре..сказать
И..древле, обе..доленный, не..добровать
(знак) пр..пинания, пр..вратить, пр..зент

56. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

Бе..донный, ..горевший, во..кликнуть
С..звучный, расп..ложить, пр..варить
Непр..одолимый, пр..зывающий, пр..спосабливающийся
Пред..инфарктный, меж..нтернатский, без..нициативный
По..кладка, на..строчный, по..лететь

57. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

Не..говорчивый, не..дешний, в..крикнуть
Двух..гольный, пред..стория, под..грать
Порт..ера, обез..яний, п..едестал
Р..зыскивать, пр..отцы, н..писать
Пр..амбула, пр..интересный, пр..мьера

58. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

Ин..екция, двух..якорный, ин..яз
Пр..язык, з..бежал, н..летел
Пр..терпеть (изменения), пр..дать друга, пр..клонный возраст
Сверх..нтенсивный, с..змала, раз..скивать
На..ломить, по..переть, пре..премьерный

59. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

Пр..бывать (в городе), пр..пятствие, пр..мудрый
Меж..нститутский, об..ндеветь, с..грать
Пр..оритет, пр..зидент, пр..верженец
Бе..брежный, в..бежать, и..дательский
Д..бежать, п..чинить, с..держать

60. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

Пр..писывать, пр..общение, пр..видеться
Комп..ютер, раз..единить, интер..ер
Пр..неприятный, пр..рываемый, гостепр..имство
Бе..шумный, и..печь, не..балансированный
Меж..гровой, мед..нститут, дез..нформация

Практика ЕГЭ (по заданиям)
Варианты ЕГЭ
Теория к заданию 10 ЕГЭ

Источник

10 Теория

Что встретится?

Приставки ПРЕ – ПРИ
Приставки на З и С
Неизменяемые приставки
Правописание твердого и мягкого знака
Буквы Ы и И после приставок

1.Уметь писать приставки ПРЕ – ПРИ

Приставки ПРЕ – ПРИ можно разделить на три группы

1.Приставки пишутся по правилу

2.Запомнить

3.Зависят от лексического значения

1.Приставки ПРЕ – ПРИ пишутся по правилу

ПРИ

ПРЕ

1. Приближение

Приехать, прибежать…

1.Близкое «очень»

Премилый, пребыстро…

2.Присоединение

Прибить, пришить…

2. Значение, синонимичное приставке ПЕРЕ-

Преступить, прервать, препроводить,

3.Близость к чему-то

Приамурский, прибрежный…

Преградить, преломить, пресечь, прекратить

4. Неполнота действия

Приоткрыть, присесть…

2. Запомнить

при

пре

Приватный

приобрести

привилегия

привередливый

примадонна

пристрастие

примат

присмиреть

придирчивый

приоритет

прискорбный

приключение

притязание

прибор

приверженец

привидение

пригожий

приличие

примитивный

присяга

притязание

прихотливый

непримиримый

приобщить

приспособить

приготовить

привыкать

присутствовать

пригодиться

придумать

присмотреться

припомнить

прибавить

привлечь

примерять

причина

природа

пример

привет приключение

пригласить

прилежный

применить

принадлежность

прививка

пристрастие

придраться

приберечь

преимущество

прекословить

пренебрежение

препарат

препирательство

препятствие

прерогатива

пресловутый

пресмыкаться
престиж

престол

претендент

претензия

прецедент

беспрестанно

презент

президент

преферанс

преткновение

пренебрежение

превалировать

превратный

пресытиться

непреложный

беспрестанный

беспристрастный

пресловутый

непреложный

Преодолеть

Преследовать

Преподнести

Превратить

Пресловутый

Премьера

претензия

президиум

преследовать

прелюдия

презумпция прельстить

премьера

пренебречь

премудрость

престиж

непременный

препарат

преобладать непреложный

препоны

преобразовать

преисподняя

пререкание

превратный

беспрекословный

непреложный

3. По лексическому значению

Приходящий ( являющийся ) – преходящий ( временный )

Приставить ( придвинуть ) – преставиться ( умереть )

Приклонить ( приблизить ) — преклониться ( чувство поклонения )

Притворить ( закрыть ) – претворить (осуществить ) -притвориться

Придать (привнести ) – предать (совершить предательство )

Претерпеть (вытерпеть ) – притерпеться (привыкнуть )

Прибыть ( приезжать ) – пребывать ( находиться где-нибудь )

Приемник ( аппарат ) – преемник ( продолжатель дела )

Призреть ( приютить ) – презирать ( не уважать )

Приступить ( начать ) – преступить (закон )

2. Приставки на З и С

Знать:

1. Звонкие – Р, Л, М, Н, Й — З

Глухие – Х ,Ц,Ч, Щ — С

2. Приставки на З и С

Без-бес

Воз-вос

Низ-нис (!!! Отличай НЕС не-с-гораемый), но не-здешний, не-здоровый

Раз-рас

Через-черес

Из-ис

Вз-вс

Алгоритм

1. Убедись, что это приставка на З и С

Возродить – возчик

2. Вспомни правило

3. Неизменяемые приставки

О, ДО, ПОД, ПОДО, Во, ПРО, ОТ, ото, об, обо ЗА, НАД, на, пред, пере
!!! С,

ПРА (прабабушка, праязык, праславянский), но проректор, прообраз

А (аморальный, аполитичный, асимметрия, аритмичность, А – отсутствие)

4. Правописание твердого и мягкого знака

Твердый знак — 2 условия:

1) приставка на согласную

2) в сложных словах после ДВУХ, ТРЕХ, ЧЕТЫРЕХ

3) корень начинается с Е, Е, Ю, Я

Запомнить слова:

Адъютант

Инъекция

Конъюктура

Объект

Субъект

Трансъевропейский

Фельдъегерь

Мягкий знак – в корнях, суффиксах, окончаниях перед Е,Е,Ю,Я,И

Запомнить слова:

Бульон

Батальон

Гильотина

Карманьола

Компаньон

Миньон

Медальон

Павильон

Почтальон

Шампиньон

5. Буквы Ы и И после приставок

Приставка на согласную БЕЗ + слово, начинающее с И искусственный = безыскуственный

И переходит в Ы НО

Буква И сохраняется после приставок СВЕРХ, МЕЖ, КОНТР, ДЕЗ, ПАН, гипер—, интер—, пост—, суб—, супер—, транс—,

в слове ВЗИМАТЬ

в сложносокращенных словах МЕДИНСТИТУТ

Источник

Задания
10

.•Приставки,
оканчивающиеся на –з, -с;

•Неизменяемые
приставки;

•Ы,
И после приставок

Ь
иЪ •ПРЕ, ПРИ

1. Приставки на З, С

Написание
таких приставок зависит от глухости/звонкости последующего согласного.

Если
после приставки следует звонкий согласный, то приставка заканчивается на з,
если глухой–то на с

Без-/
бес-

безвкусный
–беспечный

Воз-(вз-)/вос-(вс-)

взлететь
–вскочить

Из-/ис-

изранить
–иссушить

Низ-/нис-

низвергать
–ниспровергать

Раз-(роз-)/рас-(рос-)

разгадка
–рассказ

Через-(чрез-)/

чересчрезмерный
–чересчур

Запомните: нет приставки з
(несговорчивый)

2. Правописание неизменяемых
приставок (нужно
запомнить)

О-:
окликнул, остановка

У-:
убежал, уехал

ДО-:
добраться,

ПО-:
поверье, подворье,

ПРО-:
проварить, пробел, проделка

ПРА-:В
особом значении: прабабушка, праязык

НА-:
нападение

ЗА-:
задаваться

НАД-(НАДО-):
надкусить, надорвать

ПОД-(ПОДО-):
подтаять, подобрать

ОТ-(ОТО-):
отдать, отдых, отодвинуть

ОБ-(ОБО-):обстричь,
обточить, обогреть

В-(ВО-):
всласть, вшить, вцепиться

ВЫ-:
вышагивать

ПРЕД-(ПРЕДО-):
предпремьерный

ПЕРЕ-:
перегной

С-(СО-):
сдвинуть

ПОЗА-:
позапрошлый

Правописание И Ы после приставок

Ы:

-После русских приставок,
оканчивающихся на согласную, кроме МЕЖ-И СВЕРХ

Например, безЫнтересный, подЫграть,
разЫскивать

Но

МежИнститутский, сверхИнтересный

И:

-после русских приставок,
оканчивающихся на гласную

поИграть, поИскать

-в слове ВЗИМАТЬ

-в сложносокращенных словах

Например, педИнститут,
спортИнвентарь

-после иноязычных приставок и
частиц пан-, суб-, транс-, контр- .дез- супер- пост

Например,
панИсламизм, трансИордания, контрИгра, дезИнфекция.

-после
числительных двух-, трех-, четырех

Например,
двухИгольный, трехИмпульсный)

Разделительный твердый знак (ъ) и
мягкий знак (Ь) .

Ъ
:

-после
приставок, оканчивающихся на согласную перед Е, Ё, Ю, Я.

Например,
подЪем, разЪезд.

-после
числительных двух-трех-, четырех-, перед Е, Ё, Ю, Я.

Например,
трехЪярусный, четырёхъязычный, но двухЭтажный (не перед указанными буквами).

-после
иностранных приставок, которые в русском языке не выделяются как приставки.

Например:
адЪютант

-в
корнях слов, часто в заимствованных словах.

Например,
вьюга, подьячий, пьедестал, дьяк,
бурьян, интерьер, арьергард, мышьяк

-в
некоторых иноязычных словах перед буквой о

Например,
компаньон, батальон, павильон, почтальон, медальон, бульон…

Приставки ПРЕ и ПРИ

Написание
зависит от значения.

При-имеет значения:

1.
присоединение пришить, приклеить

2.приближение
прибежать, приползти

3.
неполнота действия приоткрыть, присесть

4.
близость приморский, пришкольный

5.
доведение действия до конца придумать, приучить

Пре-имеет значения:

1.
Высшая степень проявления какого-либо качества, действия (=очень) Премилый,
презабавный

2.
То же, что и приставка пере Преградить (перегородить),
преобразовать(переделать)

Правописание
слов с приставками ПРЕ и ПРИ, которое зависит от значения

Прибывать
(приезжать) — пребывать (находиться)

призреть
(приютить,позаботиться) — презреть (пренебречь)

притворить
(закрыть) — претворить (воплотить)

приклонить
(наклонить) — преклонить (выразить уважение)

придать
(добавить) — предать (предаться, выдать)

приходящий
(являющийся) — преходящий (временный)

притерпеться
(привыкнуть) — претерпеть (пережить)

приемник
(радио) — преемник (ученик)

приставить
(поставить к чему-либо) — преставиться (умереть)

привратник
(сторож) — превратности (неприятности)

приложить
(положить вплотную) — непреложный (незыблемый, нерушимый)

придел
(пристройка в церкви) — предел (граница

Правописание слов с приставками
ПРЕ/ПРИ, которые нужно запомнить

ПРИ

приоритет,
привилегия, прибаутка, привередливый, пригожий, приличия, пристойно, приесться,
приключения, прикорнуть, присяга, притеснять, причина, причуда, притязание,
пример, прическа, прискорбно, приволье, прицел, примета, приверженец,
прилежный, причиндалы, приятный, приватный, принцип, примат, примитив,
пригодный, присниться, приключение, присудить, призвание, присмотреть,
приспособить

ПРЕ:

прерогатива,
преамбула, препятствия, препоны, прерия, презент, препятствие, преимущество,
преисподняя, прегрешения, пренебрегать, прекословить, препираться, престол,
превратный, знак препинания, пресловутый, прельстить, преклонный, преставиться,
преследовать, преподаватель, преподнести, предел (граница), препроводить,
преподобный, камень преткновения, пресмыкаться, препарировать, прелюдия,
премьера, престиж, президент, претензия, презумпция, превентивный, прелат,
превалировать,

тест
№1

1.
Какая буква пишется на месте пропуска?

ПР..ЯЗЫК

1. О

2. А

2.
Какая буква пишется на месте пропуска?

РА..ЧЁТ

1. С

2.
СС

3.
Какая буква пишется на месте пропуска?

ПР..СЛЕДОВАНИЕ

1. Е

2. И

4.
Какая буква пишется на месте пропуска?

ПР..РОДИТЕЛЬ

1. О

2. А

5.
Какая буква пишется на месте пропуска?

ПЕР..ИЗДАНИЕ

1. Е

2. И

6.
Какая буква пишется на месте пропуска?

ПР..ОБРАЗ

1. О

2. А

7.
Какая буква пишется на месте пропуска?

ПР..ЕМСТВЕННОСТЬ

1. Е

2. И

8.
Вставь пропущенную букву.

БЕ..ЦЕННЫЙ

1. С

2. З

9.
Вставь пропущенную букву.

РА..ФАСОВАТЬ

1. З

2. С

10.
Вставь пропущенную букву.

НЕ..ГОВОРЧИВЫЙ

1. С

2. З

текст
№2

1.
Вставь пропущенную букву.

и..коренить

1) с

2) з

2.
Вставь пропущенную букву.

бе..дарный

1) с

2) з

3.
Вставь пропущенную букву.

бе..рассудный

1) з

2) с

4.
Вставь пропущенную букву.

и..подлобья

1) з

2) с

5.
Вставь пропущенную букву.

пр..неприятный

1) е

2) и

6.
Вставь пропущенную букву.

камень
пр..ткновения

1) е

2) и

7.
Вставь пропущенную букву.

беспр..страстный

1) е

2) и

8.
Вставь пропущенную букву.

пр..чудливый

1) и

2) е

9.
Вставь пропущенную букву.

пр..творить
мечту в жизнь

1) е

2) и

10.
Вставь пропущенную букву.

пр..творить
дверь

1) е

1.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и
та же буква. Запишите номера ответов.

1)
бе..земельный, и..сякнуть, ни..посланный

2)
по..заправка, на..классовый, о..дежурить

3)
пр..горелый, пр..исполненный, пр..открытый

4)
из..сканный, от..грывать, пред..дущий

5)
транс..европейский, суб..ективизм, двух..ярусный

1)
бе..порядочный, чере..чур, во..пылать

2)
пр..годиться, пр..терпеться, пр..брежный

3)
под..грать, сверх..нтересный, об..ск

4)
с..бирать, доз..правка, пр..глотит

5)
из..явить, меж..языковой, без..ядерный

1)
з..рисовка, не..тправленное, от..рвать

2)
и..балованный, в..рыхлить, мирово..зрение

3)
пр..остановить, пр..вкусный, Пр..морье

4)
вз..скать, раз..грать, без..скусный

5)
суб..ект, в..ездной, зав..южило

1)
пр..бинтовать, пр..морский, пр..бывать (на станцию)

2)
ра..сеять, в..балтывать, бе..голосый

3)
без..ндукционный, меж..гровой, с..мпровизировать

4)
по..цепленный (вагон), о..гадать, на..кусить

5)
непр..будный, нед..варить, п..завчера

1)
зав..южило, фамил..ярный, гнездов..е

2)
пр..добрый, гостепр..имный, правопр..емник

3)
бе..срочный, и..черченный, ра..пущенный

4)
вз..скание, без..нтересный, меж..нститутский

5)
н..дломить, поз..бросил, з..ночевать

1)
на..пиливать, о..бросить, по..задорить

2)
и..порченный, бе..перспективный, ра..шевелить

3)
пр..образование, пр..мудрый, пр..обладать

4)
небез..звестный, от..скать, сверх..зысканный

5)
раз..ехались, вороб..иный, увеч..е

1)
нед..верчивый, п..дорожник, нен..глядный

2)
пр..вращение, пр..глушить, пр..добрый

3)
и..брать, и..желта-красный, бе..вестный

4)
от..явленный, п..еса, в..южный

5)
сверх..дейный, пост..мпрессионизм, по..грать

8..

1)
бе..вкусный, ра..цвет, и..правный

2)
пр..людный, пр..чёска, пр..чуда

3)
и..тратил, и..черпал, не..делал

4)
пре..сказал, на..пилил, по..сел

5)
вз..мать, супер..гра, сверх..нтересный

1)
пре..писание, о..бой, по..строить

2)
ра..мешал, и..правный, ра..бавил

3)
по..бросил, на..пилить, на..кусил

4)
з..вязал, пр..бабушка, пр..язык

5)
без..дейный, по..скал, об..грал

10.

1)
бе..вкусный, во..ход, ..горел

2)
о..кашлялся, на..сечь, по..писал

3)
впр..прыжку, пр..вык, пр..ютить

4)
непр..будно, нед..дела, пр..играл

5)
бе..помощный, ..горел, в.. .пахал

Источник

Приемник директора, приемственность в работе, неприступная твердыня, пристарелый родственник, непистанные ссоры, претерпеть унижения, притерпеться к лишениям, охотники любят приврать, превращение воды в пар, прибывать в неведении, прибыть вовремя, пречудливые растения, замысел притворится в дело, притворится непонимающим, мера пресечения, припереть к стенке, припираться из-за мелочей, некуда приткнуться, камень приткновения.

Безащитное существо, бесконечная лента, безрадостный час, воскреснуть из мёртвых, возглавить делегацию, воспитать ученика, возобновить дружбу, избрать депутата, Испортить вещь, измнить решение, сбежать, здороваться, сгустить, рассуждения, расстилалось, расчистка, разжечь, рассвет, . дравница, сжигать, сдача.

В одном месте, около плантации, вдоль тропинки, деревня, из деревни, по тропинке, в ущелье, по возвышенности, в безмолвии, по аллее, в кителе, в кабинете, дитя фантазии

Остров мальй на взморье виден. Губернский предводитель был в отчаянии. На самом острие ножа, то есть на его лезвии, появились зазубринки. Носороги мнут пыльную землю тумбообразными ногами словно в каком-то забытие.

Источник