Природа мышления до конца еще не познана егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Многие периодические издания распространяются не только на бумажном носителе, но и в электронном виде через интернет-сайты.
2) В книге «Рассказах о самоцветах» академик А.Е. Ферсман пишет о мраморе Крыма из окрестностей Балаклавы.
3) Очевидно, что те, кто в детстве был выше сверстников, будет и в дальнейшем выделяться своим ростом.
4) Через год после выставки картины «Ночь на Днепре» А.И. Куинджи продемонстрировал зрителям ещё одну картину, применив тот же световой эффект.
5) Антон Павлович Чехов предупреждал, что «берегись изысканного языка, язык должен быть прост и изящен».
6) Краткий этимологический словарь русского языка, объясняя значение слова «можжевельник», указывает на устаревшее слово «мозга» – узел.
7) Для тех, кто любит и занимается геологией, описанные в этой статье из научно-популярного журнала территории особенно интересны.
Находясь за рулём автомобиля, вся дорога должна быть в поле зрения водителя.
9) Радуясь редкой находке и благополучному исходу экспедиции, я покинул сосновый лес с мыслью обязательно вернуться сюда.

Источник

Расправле..ая умелыми руками, ровно легла на обеде..ый стол полотня..ая скатерть с кружевным узором по краям, ловко и быстро была поставле..а посуда, разложе..ы серебря..ые и золочё..ые приборы.

Разорва..ое молнией небо ещё раз оглушительно громыхнуло, и из всклокоче..ых туч хлынули дли..ые ледя..ые струи.

В письме Катерина писала назва..ому брату, что он выдумал себе неверное представление о собстве..ом облике, ведь чувства человека непостоя..ы и единстве..ая це..ость – это правильное, по мере возможности, суждение о том, что происходит или произошло, которое основа..о на неопровержимом опыте сравнения.

Сейчас в Москве стари..ых деревя..ых домов почти не осталось, однако это не значит, что будущее наших городов ограничится железобето..ыми громадами, традицио..ый материал постепе..о возвращается как в российскую, так и в мировую архитектуру.

Дли..ые пусты..ые улицы, наполне..ые тума..ой дымкой, уходили в непроглядную ночь, тускло светили стари..ые фонари, и редко где встречались освещё..ые окна.

При исследованиях самого нижнего горизонта напластований под Манежем отмече..ы находки ра..его периода истории города: найде..ые археологами обломки стекля..ых браслетов, шиферные пряслица, грубая, так называемая «серая», керамика датируются XII-XIII веками.

Территория, окружё..ая совреме..ым Бульварным кольцом, некогда была укреплё..ым районом: с конца XVI до середины XVIII века на месте бульваров была расположе..а стена из белого камня.

Низкий деревя..ый стол был покрыт белоснежной глаже..ой скатертью, льня..ые салфетки, скруче..ые причудливыми фигурами, лежали рядом с высокими не то стекля..ыми, не то хрустальными стаканами, которые были наполне..ы топлё..ым молоком.

Рассея..ые в прошлом году заботливой рукой хозяина предварительно отобра..ые семена дали неожида..о мощные всходы, которые сейчас дружно тянулись к солнцу дли..ыми зелё..ыми стеблями, радуя глаз.

Все присутствующие в гости..ой после нежда..ого появления незва..ого гостя немедле..о поспешили спуститься по кова..ой лестнице в освещё..ый холл.

Молодой почтальон смотрел встревоже..о и рассея..о: даже в отдалё..ой станице не было найде..о человека с именем и фамилией, которые были написа..ы на недоставле..ом письме.

Два украше..ых зеленью блюда: жаре..ая рыба, приготовле..ая отцом, и печё..ый бабушкой тыкве..ый пирог – стояли посередине накрытого вяза..ой скатертью стола.

В стари..ой итальянской скульптуре возродили хиазм – естестве..ую постановку человеческой фигуры, когда основная тяжесть тела перенесе..а на одну ногу, плечо опуще..о, другая нога согнута и соответствующее плечо поднято.

Находясь в состоянии свяще..ого вдохновения, поэт неожида..о рождает новую реальность и раскрывает свою исти..ую душу, не защищё..ую бронёй повседневности.

Песча..ые и отлогие берега светлой речки, подбирающийся с холма к воде кустарник, искривлё..ый овраг с ручьём на дне и берёзовая роща – всё как будто нарочно прибра..о одно к одному.

Ребята удивлё..о рассматривали холст, на котором были нарисова..ы пальмы, дикови..ые птицы и невида..ой красоты цветы.

Кто-то в углу моното..о рассказывал усталым скрипучим голосом дли..ую, нудную историю своей печальной жизни, и всё было так перепута..о в этот осе..ий ветре..ый вечер, что я с трудом осознавал происходящее.

В стихах Анненского, посвящё..ых столетию со дня рождения Пушкина, с трагическим пафосом сказа..о об исторической миссии поэта и высоком обществе..ом служении Отечеству.

На беле..ых недавно стенах висят написа..ые красками на холсте картины, нарисова..ые карандашами рисунки, а в углах и в центре зала расставле..ы объёмные произведения, сдела..ые из твёрдых материалов и изображающие людей, а иногда и стра..ых животных.

Корабли, успевшие заблаговреме..о укрыться в гавани, были вытаще..ы на берег, но и сюда докатывались рассерже..ые волны, и тогда широко раскачивались и плясали деревя..ые точё..ые мачты.

Всё было подготовле..о заранее: смаза..ы швы высоких кожа..ых ботинок, провере..ы палатки, упакова..ы рюкзаки и охотничье снаряжение.

Слева за листве..ым лесом возвышался величестве..ый замок, справа стоял храм, посвящё..ый ю..ой богине Церере, а рядом с ним виднелись совреме..ые многоэтажные гости..ицы.

Я до сих пор вижу дуги с узорами, писа…ыми масля…ой краской, золочё…ую упряжь коней с лебеди…ыми шеями, которые на масле…ой неделе наперегонки мчат по мощё…ой булыжником улице.

Эта картина запомнилась ещё с вое…ого времени: на вокзале, огромном и холодном, часть стены которого разруше…а недавней бомбёжкой, на изрешечё…ой осколками деревя…ой скамье сидит женщина с ребёнком; малыш, обвив ручонкой материнскую шею, крепко спит, лицо женщины наполне…о скорбью и печалью.

Полы в комнатушке были некраше…ые, на стенах висели, покосившись, запылё…ые, писа…ые маслом картины, а на столе стояла закопчё…ая посудина с травя…ым отваром.

Дружи…а – постоя…ая группа профессиональных воинов – появляется в Древней Руси во второй половине IX века, а в X веке дружи…ая организация стала главной и практически единстве…ой опорой власти первых русских князей.

В творчестве Сальвадор Дали был неутомимым искателем, ненавидевшим обыде…ость и создававшим обновлё…ые образы и неожида…ые композиции.

День был безветре…ый. Вдоль берега, усея…ого острыми камнями, разведчики вышли к непаха…ому полю. Командира беспокоили пута…ые известия, получе…ые от разведчиков второй роты.

Природа начала быстро перестраиваться, подчиняясь нежела…ой, незва…ой ра…ей осени: деревья торопились сбросить мороже…ую листву, на лугах нескоше…ая трава покрылась инеем.

В стари…ые времена лук был грозным оружием: калё…ая стрела, пуще…ая рукой опытного стрелка, могла пронзить толсте…ую стену.

Согласно получе…ым указаниям, водитель съехал с автострады на второстепе…ую дорогу и два километра следовал по ней; далее, проехав меж двух увитых плющом деревя…ых столбов, свернул на гравиевую аллею, немного попетлял по парку, украше…ому разнообразными дикови…ыми деревьями, и наконец очутился перед большим каме…ым особняком.

Портрет стра…ого человека, написа…ый художником, обладавшим недюжи…ым талантом, был частью прида…ого ю…ой хозяйки дома.

Готовый кипячё…ый продукт разлейте по небольшим стерилизова…ым прогретым стекля…ым банкам, накройте их металлическими лакирова…ыми крышками и установите в ёмкость с горячей водой.

Услужливый труже…ик трактирного бизнеса предложил нам долгожда…ый ночлег в некраше…ой, но мастерски беле…ой комнатушке.

В ходе научных экспедиций, которые были организова…ы для изучения естестве…ых богатств, быта и занятий населения, исторических памятников России, был окончательно решё… вопрос о существовании пролива между Азией и Америкой (Берингов пролив), были исследова…ы Камчатка, побережье Аляски, Алеутские и Курильские острова, начато систематическое изучение страны, особе…о Русского Севера, Урала, Приуралья, Поволжья.

Кто из нас не мечтал стать отважным путешестве…иком, чтобы, ступив на неизведа…ые земли незва…ым гостем, рассказать затем своим соотечестве…икам об открытых таинстве…ых племенах?

Золотилось солнце на востоке, за тума…ой синью отдалё…ых лесов, за белой снежной низме…остью, на которую глядел с невысокого берега древний русский город.

В Антарктике сосредоточе…о около 70% мировых запасов пресной воды, но она находится в твёрдом состоянии и заключе…а в огромном ледниковом панцире, покрывающем материк. На этом ледя…ом континенте находится примерно 30 млн км³ льда, а наибольшая его толщина обнаруже…а в Восточной Антарктиде – 4100 м над уровнем моря.

Завале…ый папками стол был покрыт рва…ым куском зелё…ого картона, усея…ым чернильными кляксами и испещрё…ым неразборчивыми надписями и ничего не значащими рисунками.
Любимыми блюдами Петра I были жаре…ое мясо с овощами, запечё…ая рыба, копчё…ый окорок и маринова…ые грибы.

Историку необходимо перечитывать рукописные книги, рассматривать почерневшие от времени фрески в дано заброше…ых церквях, думать о значении волнистой линии орнамента, высече…ого в замшелом камне, рассматривать бревенчатые избы, домотка…ые полотенца, расшитые красными нитями, донца прялок, расписа…ые пёстрыми красками, украше…ые загадочными геометрическими узорами.

На хозяине была тка…ая рубаха, подпояса…ая кожа…ым ремнём, и давно не глаже…ые штаны.

В наши дни для многих нежда…о-негада…о художестве…ые явления средних веков – произведения живописи, музыки, архитектуры – стали живой и зримой действительностью; в бурных ритмах совреме…ости зазвучали соразмерные напевы древнерусского искусства, а краски, которые вчера ещё представлялись блёклыми, стали цветом, светом и воздухом эпохи.

На переднем плане картины на фоне фигур ряже…ых с маза…ыми сажей лицами ярко выделяется девушка в белоснежном платье с плетё…ой корзиной в руках.

Суровый вое…ый ужин зимой 1942 года – варё…ая мороже…ая картошка или чечевичная каша с конопля…ым маслом.

В древнерусских художестве…ых сокровищах выразилась душа народа, значительность его мыслей. Бесконечные заснеже…ые просторы, луговые, лесные и речные пейзажи, летние грозы, осе…яя листва, половодье весны – всё это, родное, домашнее, нерасторжимо связа…о с народным искусством.

Беше…ая скачка на разгорячё…ом коне, нежда…ые слёзы помогли нам раскрыть загадку этой недюжи…ой натуры.

Летописи – это законче…ый, систематизирова…ый труд по истории русского народа и тех народов, которые вместе с русским народом были объедине…ы в одно государство, и в «Повести време…ых лет» передаётся обращение к князьям, которое было выстрада…о и выноше…о поколениями, в нём народ умоляет не губить раздорами Русскую землю, «приобретё…ую вами и делами трудом великим и храбростью».

Семёну были видны только его лата…ый рукав, дли…ый мясистый нос и большой чуб, выбившийся на волю из густой нечёса…ой пута…ицы, покрывающей его голову.

Катерина проговорила это торжестве…о, но сама была словно подавле…а своим возвыше…ым тоном; лицо её опять задрожало, приняло мягкое, миндальное выражение, она протянула испуга…ой, сконфуже…ой Надежде Фёдоровне обе руки.

Безвреме…ая кончина молодого поэта Веневитинова, имя которого было окруже…о возвыше…ым романтическим ореолом, поразила его многочисле…ых покло…иков.

Слева, за барьером, в гигантском провале, находится пусты…ый зал, где происходят все почтовые операции. Над ним возносится стекля…ый купол. Его краше…ые в си…ий цвет рамы и само стекло создают ощущение открытого пространства.

Многие совреме…ики причисляли А.К. Толстого к сторо…икам «чистого искусства», однако такое мнение ничем не обоснова…о: в творчестве поэта много стихотворений, наполне…ых злободневным обществе…ым звучанием.

Рядом чернело кострище, оно было аккуратно обустрое…о и обложе…о камнями, с подготовле…ым таганком и свисающими с него закопчё…ыми берёзовыми рогульками для котлов.

Ра…ие стихи Веневитинова насыще…ы отзвуками обществе…ого подъёма, характеризуются гражданской направле…остью.

Входим в стари…ый дом: тёмная кухонька, заставле…ый склянками подоко…ик, краше…ый тёмной краской пол, на стенах образá в серебря…ом окладе.

Причи…о-следстве…ые отношения установить не так просто. Нередко яркие, но второстепе…ые факты трактуются как причина, а подли…ая, но более «скромно одетая» причина бывает оттесне…а на задний план.

Для получения бумаги высокого качества раздробле…ые, пропита…ые особе…ым составов, варе…ые при особой температуре стволы деревьев должны быть превраще…ы в текучую массу.

Просторная терраса дачи была очень ярко освеще…а лампой и четырьмя стари…ыми канделябрами, расставле…ыми на дли…ом чайном столе.

На картине В.И. Сурикова «Боярыня Морозова» изображе…ы люди, не скрывающие своего сочувствия пленё…ой, но несломле…ой женщине, которую представители царской власти увозят в острог за её приверже…ость «старой вере».

Романтичность свойстве…а всему. Романтическая настрое…ость не позволяет человеку быть лживым, невежестве…ым, трусливым и жестоким. В романтике заключе…а облагораживающая сила.

За окном мелькали усея…ые пшеницей поля. Солнце спускалось к закату, верхушки леса были пламе…о освеще…ы, тень вагона бежала по некоше…ому лугу.

Как ни густы бывают студё…ые осе…ие туманы, моряки найдут дорогу к родному берегу по размере…ым, неторопливым ударам стари…ого колокола.

Почему коньки, сдела…ые из любого материала, скользят только по ледя…ой поверхности и соверше…о не скользят по гладкому каме…ому полу?

На праздничном вечере было сказа…о немало тёплых слов, адресова…ых юбиляру, который растрога…о благодарил пришедших поздравить его гостей.

Я постоя…о замечал, что произведение искусства глубже и проникнове…ее воспринимается не само по себе, а через призму жизне…ых впечатлений, через сопоставление того, что хотел сказать непревзойдё…ый мастер-художник, с личными переживаниями.

Мы видим, что в костя…ых коньках, найде…ых археологами на севере Европы, продела…ы отверстия для кожа…ых тесёмок.

В двух залах Третьяковской галереи собра…ы шедевры живописи, которые народ создавал столетиями: гениальная рублёвская «Троица», иконы новгородского, владимирского и северного письма, аристократически утончё…ые работы Дионисия и трагически суровые образы Феофана Грека, украше…ые иконами-исполинами иконостасы знаменитых храмов и миниатюрные иконки с озарё…ыми и умиротворё…ыми ликами.

Опера С.С. Прокофьева «Война и мир», написа…ая по роману Л.Н.Толстого, реше…а в духе традицио…ой русской оперной музыки XIX века.

Мощё…ая мрамором гости…ая виллы «Керилос» украше…а золочё…ой мебелью, созда…ой лучшими мастерами Италии по образцу древнегреческой.

При постройке храма зодчие проявили недюжи…ую инженерно-строительную изобретательность: они соорудили высокий искусстве…ый холм, одели его белокаме…ым панцирем; фундамент уходил на глубину свыше пяти метров, и, таким образом, сооружение было надёжно защище…о и от разлива, и от льдин, которые, конечно, не раз шли на приступ каме…ого острова.

По весне холмы над Клязьмой покрываются белоснежным и серебря…ым вишнёвым цветом, а когда утром над рекой поднимается волокнистый туман, то огромный Успенский собор, расположе…ый на самом высоком месте в городе, кажется плавающим в воздухе, а белокаме…ые стены, купола, кровля, переходы представляются вознесё…ыми над землёй; впечатление особе…о усиливается, если смотреть на город со стороны некогда непроходимых муромских лесов.

Поставле…ая среди клязьменских лугов церковь Покрова на Нерли близ Владимира является не только одним из самых соверше…ых храмов, которые были созда…ы на Руси, но и одним из величайших художественных памятников мирового искусства.

Академические экспедиции – это научные экспедиции, организова…ые в XVIII – начале XX вв. Академией наук, которая была основа…а Петром I в 1724 году с целью изучения территории Российской империи, её природных богатств, населения, исторических памятников. На начальном этапе академические экспедиции были тесно связа…ы с нуждами разведки полезных ископаемых, строительства промышле…ых предприятий, прокладки сухопутных, речных и морских коммуникаций.

Соловецкий историко-архитектурный музей-заповедник и Архангельский музей деревя…ого зодчества и народного искусства «Малые Карелы» включе…ы в Государстве…ый свод особо це…ых объектов культурного наследия народов Российской Федерации.

Первое упоминание о расположе…ой на правом берегу Волги Кинешме, которая сегодня является одним из старейших промышле…ых центров Верхнего Поволжья, встречается в 1429 году, когда она была сожже…а и разграбле…а татарами.

Третьяковская галерея расположе…а в здании, образова…ом из реконструирова…ого дома Павла Михайловича Третьякова и ряда разновреме…ых пристроек.

Согласно преданию, ещё в XIII веке на Боровицком холме находилась деревя…ая церковь, посвящё…ая архангелу Михаилу, считавшемуся покровителем русских князей в ратных делах, а в 1333 году при князе Иване Калите на её месте была построе…а каме…ая церковь, которая стала главным великокняжеским храмом.

Сейчас в Москве стари…ых деревя…ых домов почти не осталось, однако это не значит, что будущее наших городов ограничится железобето…ыми громадами, традицио…ый материал постепе…о возвращается как в российскую, так и в мировую архитектуру.

Дли…ые улицы, наполне…ые тума…ой дымкой, уходили в непроглядную ночь, тускло светили фонари, и редко где встречались освещё…ые окна.

При исследовании самого нижнего горизонта напластований под Манежем отмече…ы находки ра…его периода истории города: найде…ые археологами обломки стекля…ых браслетов, шиферные пряслица, грубая, так называемая «серая», керамика датируются XII-XIII веками.

Территория, окружё…ая совреме…ым Бульварным кольцом, некогда была укреплё…ым районом: с конца XVI до середины XVIII века на месте бульваров была расположе…а стена из белого камня.

Судно плывёт медле…о, но он всё приближается, этот песча…ый берег с пальмами, всё выше тянутся бесчисле…ые мачты, и всё отчётливее видны каме…ые ленты волнорезов и сияющей белизной маяк.

Территория парка была запуще…а: в нём не существовало ни аллей, ни дорожек, верхушки берёз были усея…ы вороньими гнёздами, и эти птицы по утрам поднимали такой неслыха…ый гвалт, что соверше…о заглушали человеческие голоса.

Немощё…ая, заросшая травою, чистая и тихая улица выходила прямо в поле и была составле…а из маленьких, пёстро окраше…ых домиков с резными деревя…ыми ставнями.

Был заварен травя…ой чай, на столе оказались грибки, лепёшечки чёрной муки, сотовый мёд, мёд варё…ый и шипучий, яблоки, орехи сырые и калё…ые и только что испечё…ые ватрушки.

Стари…ая усадьба, основа…ая дедом Тургенева Лутовиновым в селе Спасском, даёт прекрасное представление о том, что являли собой родовые «дворянские гнёзда», но ставший центром усадьбы огромный двухэтажный дом в форме подковы, построе…ый в конце XVIII века, выглядит сегодня не так, как в ю…ые годы Тургенева.

Уже и весна подходит к концу, впереди лето, а всё ещё приходится на прогулку прятаться в лес, где вверху пусты…о шумят берёзы, обвеша…ые серёжками и осенё…ые щепотками зелё…ых почек.

Природа мышления до конца ещё не позна…а. Учё…ые считают, что в речевом мышлении важная роль принадлежит понятиям, в которых обобще…ы существе…ые свойства явлений.

Покраше…ая в зелё…ый цвет лавка была сдела…а на совесть: деревя…ая спинка и кова…ые подлокотники отличались особым удобством.

В ю…ом возрасте мой назва…ый брат изрезал перочи…ым ножиком стол так глубоко, что стаканы и чашки то и дело дружно подскакивали, как будто так было задума…о столяром.

Ране…ый в бою солдат шёл по усыпа…ому си…ими цветами полю со своим смышлё…ым сыном.

На долгожда…ую премьеру балета «Лебеди…ое озеро» были прода…ы все билеты, даже «избалова…ые» зрители жаждали посетить это торжестве…ое событие.

В этот безветре…ый день было бы стра…о оставаться дома, поэтому Павел надел льня…ые брюки, прихватив с собой кожа…ый рюкзак, купле…ый на прошлой неделе, и отправился в парк, чтобы насладиться весе…им днём.

Пушкин на протяжении многих лет числился чиновником министерства иностра…ых дел; эта неизбежная в его положении обяза…ость отнимала какую-то часть драгоце…ого времени, тяготила и раздражала его, но не привлекала и не занимала ни его ума, ни его сердца: вся энергия его личности была поглоще…а творчеством.

Грачи…ые гнёзда, бесчисле…ое множество которых находилось на высоче…ом дубе у ветря…ой мельницы, издали были походи на дикови…ые переплетения веток.

В 1857 году Шишкин за выставле…ую картину «В окрестностях Петербурга», в которой отраже…ы многогра…ые особенности его дарования, и за рисунки, выполне…ые в Дубках летом, получает две Малые серебря…ые медали.

Если рядом с полюсом Луны будут обнаруже…ы водя…ые запасы на дне вечно затенё…ого кратера, то решится проблема доставки на спутник Земли важнейших ресурсов для его освоения: кислорода, водорода и воды.

Не стоит оформлять квартиру целиком в стиле кантри: плетё…ые коврики и легкомысле…ые шторки совсем не уместны в гости…ой, а тяжёлый кова…ый сундук не впишется в интерьер спальни.

За око…ым стеклом жила своей утре…ей жизнью обыкнове…ая городская асфальтирова…ая улица, по которой мчались переполне…ые маршрутные такси и гружё…ые самосвалы.

Источник

Комплект конспектов для подготовки к ЕГЭ по обществознанию.

Занятие 1.

Тема: Познание. Знание. Истина.

Познание.

Познание – это процесс получения человеком знаний о мире, обществе и самом себе.
Результат познания — знание.

Субъект познания – это тот, кто занимается познанием как видом деятельности, то есть человек, группы людей или всё общество в целом.

Объект познания — это то, на что или на кого направлен процесс познания. Это может быть материальный или духовный мир, общество, люди, сам человек, познающий самого себя.

Существует два уровня познания: чувственное и рациональное.

Чувственное познание – это познание при помощи органов чувств: (обоняния, осязания, слуха, зрения, вкуса).

Ступени чувственного познания:

Ощущение — познание мира путём непосредственного воздействия его предметов на органы чувств человека.

Например, яблоко сладкое, музыка нежная, картина красивая.

Восприятие – на основе ощущений создание целостного образа предмета, например, яблоко сладкое, красное, твёрдое, имеющее приятный запах.
Представление – создание образов предметов, которые возникают в памяти человека, то есть вспоминаются им на основе воздействия на органы чувств, которое произошло ранее.

Например, человек может легко представить яблоко, даже «вспомнить» его вкус. Причём данное яблоко он когда-то видел, пробовал на вкус, чувствовал его запах.

При помощи органов чувств человек непосредственно связывается с внешним миром.

Без органов чувств человек не способен к познанию вообще.

Потеря части органов чувств делает процесс познания более сложным. Хотя данный процесс продолжается. Компенсация органов чувств — это возможность одних органов чувств увеличивать свои возможности в познании мира. Так, слепой человек имеет более развитый слух и т.д.

При помощи чувств можно получить поверхностную информацию о предмете познания. Чувства не дают всесторонней картины изучаемого предмета.

Рациональное познание – (от лат. ratio — разум) это процесс получения знания при помощи разума , без воздействия органов чувств.
Ступени рационального познания:

Понятие – это мысль, выраженная словами и представляющая собой сведения о свойствах изучаемого предмета — общих и конкретных. Например, дерево — общий признак, берёза— конкретный.
Суждение – это мысль, в которой содержится либо утверждение, либо отрицание чего- либо о понятии. Пример.Берёза — красивое дерево. Его белоснежный ствол в чёрную крапинку, нежная листва ассоциируются с родным домом.

Умозаключение – это мысль, содержащая новое суждение, которое возникает в результате обобщения сведений, полученных из суждений о понятии. Это своего рода вывод из предыдущих суждений.Так, в нашем примере умозаключением может стать новое суждение: Мне очень нравится это прекрасное дерево — берёза.

Для рационального познания свойственно абстрактное мышление, то есть теоретическое, не связанное с чувствами. Абстрактное мышление связано с языком, речью. Человек мыслит, рассуждает, изучает при помощи слов.

Какое же из двух уровней познания является основным в познавательной деятельности человека? Различные взгляды на данную проблему привели к появлению нескольких философских взглядов и теорий на сущность познания.

Сенсуализм (лат.sensus — чувства) – это такое направление в философии, согласно которому основным способом познания является чувственное восприятие мира. По их теории, человек, пока не увидит, не услышит, не попробует — не поверит в истину (Эпикур, Дж. Локк, Т.Гоббс).
Рационализм (ratio – лат. Разум) – это такое направление в философии, согласно которому источником знаний является разум, так как чувства не всегда дают верную информацию о предмете или лишь поверхностную (Сократ, Аристотель, Платон.)

Существует ещё интуитивный способ познания мира.

Интуиция – это проницательность, чутьё, способность предугадать события и явления без объяснения и понимания источника знаний.

Современная точка зрения заключается в том, что и чувственное и рациональное познание играют важную роль в жизни человека. Мы познаём мир и чувствами, и разумом.

Научное познание.

Научное познание – это вид познавательной деятельности человека, направленной на получение объективных, систематизированных, обоснованных и организованных знаний о природе, человеке и обществе.
Особенности научного познания

Объективность знаний о природе, человеке и обществе
Непротиворечивость, доказательность, системность
Проверяемость
Наличие и постоянное развитие понятийного аппарата (терминологии)
Использование в деятельности специальных методов и способов добывания знаний об изучаемом предмете
Высокий уровень обобщения полученных знаний
Универсальность знаний, то есть возможность их использования в различных отраслях знаний и сферах деятельности людей.
Принципы научного познания (то есть исходные положения, правила, на которых строится научная деятельность)
Принцип причинности — установление причинно-следственных связей между изучаемыми явлениями, процессами, событиями.
Принцип истинности – то есть соответствие знаний содержанию объекта, который изучается.
Принцип относительности – любое научное знание относительное, так как ограничено возможностями науки на данный период развития общества и будет добавляться с развитием науки, техники и человеческого разума.

Уровни научного познания

Эмпирический — это выявление фактов, очевидных, видимых в результате описания предметов и явлений. В основе эмпирических методов научного познания лежит чувственное познание (ощущения, восприятие, представление) и показания конкретных научных приборов.
Теоретический – это выявление фундаментальных знаний, которые порой скрыты за внешними признаками изучаемых предметов, познание сущности явлений и процессов, которые нельзя наблюдать. В основе теоретических методов лежит рациональное познание (понятия, суждения, умозаключения и выводы.)

Каждый уровень научного познания имеет свои методы (от греч. hypothesis — предположение) изучения предметов познания, то есть средств, путей познания.

Эмпирические методы научного познания

Наблюдение – восприятие предметов, явлений со стороны, невмешательство в них (например, наблюдение солнечного затмения)
Эксперимент-изучение предметов познания в управляемых, специально созданных человеком условиях (например, изучение роста растения в изменённых условиях)
Сравнение – выявление различия и сходства между изучаемыми предметами познания (например, сравнение причастия и деепричастия)
Измерение – определение отношения измеряемой величины чего-либо по сравнению с эталоном (например, к метру, грамму).
Пояснение.

Эмпирические методы в научной деятельности в совершенно чистом виде использовать невозможно. Обязательно они сочетаются с теоретическими.

Теоретические методы научного познания

Анализ – (от греч. разложение, расчленение)процесс мысленного и фактического разложения целого предмета изучения на составляющие его части, изучение каждой части в отдельности (например, анализ литературного произведения, его темы, идеи, характеристика героев).
Синтез – (от греч. соединение, сочетание, составление) процесс мысленного и фактического соединения частей и изучение изучаемого предмета как единого целого (например, обобщение всех подтем по единой теме «Имя существительное»)
Индукция —(от лат. наведение)переход от изучения отдельных частей к изучению целого, от частного — к общему (например, изучение сначала отдельных признаков глагола в причастии, а затем выведение итогового суждения о том, что причастие имеет признаки глагола).
Дедукция — (от лат. — выведение) выведение нового знания на основе нескольких других утверждений об изучаемом предмете, от общего к частному( например, сначала учитель даёт учащимся общие правила написания Н и НН в причастиях, а затем каждое правило разбирает отдельно на конкретных примерах).
Абстрагирование – (от лат. — отвлечение) отвлечение от свойств и признаков изучаемого предмета ради выявления какого-либо определённого его свойства (например, на уроках анатомии учащиеся изучают систему кровообращения человека, не говоря в это время о других системах, хотя кровообращение тесно связано с дыханием, пищеварением и т.д.)
Моделирование – создание модели изучаемого предмета с целью его наиболее полного познания (например, на уроках химии учащиеся изучают строение вещества по модели атома).
Аналогия – (от греч. соответствие) изучение предметов и явлений по их сходству в чём-либо (например, решение задач, подобных той, которую объяснил учитель)
Идеализация — (от лат. образ) ,мысленное, абстрактное воссоздание изучаемых предметов, которые в действительности не могут быть воспроизведены (например, невозможно увидеть, как в результате Большого взрыва образовалась Вселенная).
Классификация – (от лат.— разряд и делать) объединение различных изучаемых предметов в группы по каким-либо признакам (например, классификация растений).
Формализация – (от лат. — вид, образ)знаковая, символическая система отражения знаний (например, химические символы для отражения веществ)

Теоретические методы тоже тесно связаны с эмпирическими, так как требуют проверки, сравнения, проведения эксперимента. Обе группы методов находятся во взаимосвязи, чтобы получить достоверные научные знания.

Формы научного познания

Знания, получаемые в процессе научного познания, имеют свою форму выражения. Их несколько.

Научный факт — это объективное отражение в сознании человека сущности изучаемого предмета или явления, описанного, доказанного им . Нужно отличать объективный факт (реально существующий предмет, явление и т.д.) и научный факт (подтверждённое знание в результате научной деятельности)

Например, начало Великой Отечественной войны – это объективный факт, а то, что Луна- спутник Земли — это научный факт.

Эмпирический закон – форма познания, выраженная в суждении, которое объективно доказано, выражает повторяющиеся, устойчивые связи между явлениями и процессами (например, законы Ньютона)

Проблема — (от греч.— задача) это вопросы, осознанно сформулированные в ходе научного познания, ответы на которые необходимо найти и доказать.

Гипотеза -(от греч.— предположение) научное предположение, которое научно обосновано и требует проверки, доказательства.

Теория – (от греч. — наблюдение), форма знания, представляющая собой наиболее целостное отражение закономерных и существенных связей в какой-либо изучаемой области.

Концепция — (от греч. — понимание, система)- полная система взглядов на предмет познания, которая сложилась на данный период времени развития науки (например, концепция развития человечества). Синонимом слова является слово «доктрина», то есть совокупность официально принятых взглядов на определённую проблему.

Таким образом, научное познание — это сложный процесс, включающий в себя самые различные формы и методы исследования для получения объективных знаний об изучаемом предмете.

Абсолютная и относительная истина

Абсолютная истина — это полное, исчерпывающее знание человека о чём-либо. Данное знание не будет опровергнуто или дополнено с развитием науки.

Примеры: человек смертен, дважды два — четыре.

Относительная истина – это знание, которое будет пополняться с развитием науки, так как оно ещё неполное, не до конца раскрывает суть явлений, предметов и т.д. Происходит это в и силу того, что на данном этапе развития человечества наука пока не может дойти до конченой сути изучаемого предмета.

Пример: сначала люди открыли, что вещества состоят из молекул, потом – из атомов, затем- из электронов и т.д.Как видим, на каждом этапе развития науки представление об атоме было истиной, но неполной, то есть относительной.

Разница между абсолютной и относительной истиной состоит в том, насколько полно изучено то или иное явление или предмет.

Запомните: абсолютная истина всегда была сначала относительной. Относительная истина может стать абсолютной с развитием науки.

Бывает ли две истины?

Нет, двух истин не бывает. Может быть несколько точек зрения на изучаемый предмет, но истина всегда одна.

Что является противоположностью истины?

Противоположность истины- заблуждение.

Заблуждение – это знание, не соответствующее предмету познания, но принимаемое за истину. Учёный верит в то, что его знания о предмете- истинные, хотя он заблуждается.

Запомните: ложь- не является противоположностью истины.

Ложь — это категория морали. Для неё характерно то, что истина скрывается с какой-то целью, хотя она известна.

Заблуждение же — это не ложь, а искренняя вера в то, что знания истинные (например, коммунизм- это заблуждение, такого общества быть не может в жизни человечества, но в него искренне верили целые поколения советских людей).

Объективная и субъективная истина

Объективная истина — это такое содержание человеческого знания, которое существует в реальной действительности и не зависит от человека, от его уровня познания. Это весь мир, существующий вокруг.

Например, многое в мире, во Вселенной существует в реальности, хотя человечество ещё не познало это, возможно ,не познает никогда, но всё это существует, объективная истина.

Субъективная истина – это знания, полученные человечеством в результате его познавательной деятельности, это всё то в реальной действительности, что прошло через сознание человеком, понято им.

Запомните: объективная истина не всегда субъективная, а субъективная истина — всегда объективна.

Критерии истины

Чувственный опыт — самый простой и надёжный критерий истины.

Как определить, что яблоко вкусное- попробовать его; как понять, что музыка прекрасная- послушать её; как убедиться, что цвет листьев зелёный- посмотреть на них.

Теоретические сведения о предмете познания, то есть теория.

Множество предметов не поддаётся чувственному восприятию. Мы никогда не сможем увидеть, например, Большой взрыв, в результате которого образовалась Вселенная. В этом случает теоретическое изучение, логические выводы помогут признать истину.

Теоретические критерии истины:

Соответствие логическим законам
Соответствие истины тем законам, которые были открыты людьми ранее
Простота формулировки, экономичность высказывания
Практика. Данный критерий тоже является очень эффективным, так как истинность знаний доказывается практическим путём.(О практике будет отдельная статья, следите за публикациями)

Таким образом, главная цель любого познания — установить истину. Именно этому посвящена деятельность учёных, именно этого пытается добиться в жизни каждый из нас: знать истину, чего бы она ни касалась.

Проверка знаний по теме ПОЗНАНИЕ.

1. Запишите слово, пропущенное в схеме:

Формы чувственного познания

ощущение представление

Ответ: ______________________________________________________

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)ощущение ;2)восприятие ; 3)представление ; 4) суждение ; 5)умозаключение ; 6) познание;7) понятие.

Ответ:_____________________

3.Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, связаны с понятием

«истина». Найдите и укажите термины, связанные с другим понятием.

1. Научная 2. Относительная 3.Абсолютная 4. Объективная 5. Социальная 6. Практика

Ответ: ________________

4. Найти два термина, не относящиеся к формам познания мира:

1) суждение

2) ощущение

3) систематизация

4) классификация

5) восприятие

6) представление

Ответ: ________________

5.Выберите в приведенном ниже списке формы рационального познания и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) ощущение,

2) понятие,

3) фантазия,

4) умозаключение,

5) восприятие.

Ответ: ________________

6. Установите соответствие между формой познания и ее особенностью: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) миф 1)

Б) наука 2)

В) обыденное знание 3)

Г) искусство

а б в г

Запишите получившуюся последовательность цифр (без разделяющих знаков) в строку ответа.

Ответ: ______________________________________________________

7.Найдите в приведенном списке черты, присущие только научному познанию и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) использование понятий,

2) логическое выведение умозаключений,

3) экспериментальное подтверждение результатов,

4) открытость рациональной критике любого положения,

5) опора на данные опыта чувственного познания.

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: ______________________________________________________

8.Найдите в приведенном списке характеристики чувственного познания и отметьте цифры, под которыми они указаны.

1) отражение предметов и их свойств в виде целостного образа,

2) формирование понятий и суждений о предметах и их свойствах,

3) сохранение в памяти обобщенного образа предмета,

4) утверждение или отрицание чего-либо о предмете,

5) отражение в сознании человека отдельных свойств предмета.

Отмеченные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: _____________________________________________________

9. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца подбери¬те соответствующую из второго.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗНАНИЯ ВИД ИСТИНЫ

а. Достоверное знание, не зависящее от мне¬ний и пристрастий людей 1. Объективная истина

б. Исчерпывающее, полное и достоверное знание об объективном мире 2. Относительная истина

в. Знание, дающее приблизительное и непол¬ное отражение действительности 3. Абсолютная истина

г. Ограниченное знание об объекте в каждый данный момент

д. Информация, соответствующая действи¬тельному положению вещей

а б в г д

1 3 2

Ответ:_____________________________

10. Найдите в приведенном списке особенности, отличающие научное познание от других видов познания человеком мира и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) теоретическое обобщение фактов,

2) констатация протекания отдельных событий,

3) образность и оригинальность отражения объективной реальности,

4) стремление к достоверному, истинному знанию,

5) познание мира в форме ощущений, восприятий и представлений,

6) изучение процессов и явлений со стороны закономерностей и причин.

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: _____________________________________________________

11.

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.(4шт)

Ответ: _______________________________

11.

Ответ:________________________________

12. Выберите в приведенном ниже списке формы рационального познания и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) ощущение,

2) понятие,

3) фантазия,

4) умозаключение,

5) восприятие.

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: ______________________________________________________

13.

1 2 3

а г б

14. Учёные обобщили результаты многолетнего исследования и написали книгу. По каким трём основаниям содержание книги можно отнести к научному знанию ?

1) для подтверждения истинности суждений предложены доказательства

2) книга была напечатана в крупном издательстве

3) весь тираж книги был раскуплен в течение одного месяца

4) все гипотезы исследователей были обоснованы

5) книга сложна для самостоятельного изучения неспециалистами

6) содержание книги изложено профессиональным языком

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

ОТВЕТ: ___________________________________

15. Что из предложенного ниже ряда представляет формы чувственного познания, а что — рационального? (Правильный ответ запишите в ви¬де последовательности цифр в порядке возрастания, в которой первые три представляют чувственное познание, а вторые три — рациональ¬ное)

1) Ощущения

2) Восприятия

3) Суждения

4) Понятия

5) Представления

6) Умозаключения

Ответ:______________________

16 . Найдите в приведенном списке особенности, отличающие научное познание от других видов познания человеком мира и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) теоретическое обобщение фактов,

2) констатация протекания отдельных событий,

3) образность и оригинальность отражения объективной реальности,

4) стремление к достоверному, истинному знанию,

5) познание мира в форме ощущений, восприятий и представлений,

6) изучение процессов и явлений со стороны закономерностей и причин.

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: ______________________________________________________

17. Ученик выполняет проектную работу по обществознанию: проводит микроисследование о культурных предпочтениях одноклассников. Найти методы, соответствующие эмпирическому (=практическому, опытному) уровню научного познания.

1) анкетирование одноклассников

2) наблюдение за поведением одноклассников

3) описание внешнего вида одноклассников

4) выявление закономерностей поведения

5) выдвижение гипотезы

6) формулирование выводов

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ:___________

18. Установите соответствие между формой познания и ее особенностью: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ внесите в таблицу.

А) теоретическое обобщение фактов 1..Житейское познание

Б) обобщение повседневного опыта 2. научное познание

В) образность и оригинальность отражения объективной реальности 3. Художественное познание

Г) стремление к достоверному, обоснованному знанию

Д)формирование эстетического вкусов

1 2 3

б г в

1) Деятельности

2) Инстинктов

3) Познанию

4) Информации

5) вопросов

6) Культурные

Ответ запишите в строчку. Например: А1,Б2,В3,Г4, Д5,Е6.

Ответ:________________________________________________________

Часть 2.

Запишите сначала номер задания(21, 22 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочитайте текст и выполните задания21–24

Миф всегда чрезвычайно практичен, насущен, всегда эмоционален, аффективен, жизнен. Мифическое сознание совершенно непосредственно и наивно, общепонятно; научное сознание необходимо обладает выводным, логическим характером; оно не непосредственно, трудно усвояемо, требует длительной выучки и абстрактных навыков. Миф всегда синтетически жизненен и состоит из живых личностей, судьба которых освещена эмоционально и интимно ощутительно; наука всегда превращает жизнь в формулу, давая вместо живых личностей их отвлеченные схемы и формулы; и реализм, объективизм науки заключается не в красочном живописании жизни, но в правильности соответствия отвлеченного закона и формулы с эмпирической текучестью явлений, вне всякой картинности, живописности и эмоциональности.

Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. – М., 1991

21.Какие черты мифа обнаруживает философ? Добавьте свои три характеристики.

22.Какие черты науки обнаруживает философ? Добавьте свои три характеристики.

23.В чем вы видите достоинство научного знания по сравнению с мифом? Если оно существует, приведите три черты.

24.Существует ли нечто позитивное в мифе, чего лишена наука? Если да, то приведите три конкретные черты для обоснования ответа.

***************************************************************************

25. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «истина»? Привлекая знания из курса обществоведение, составьте два предложения, содержащие информацию об истине.

26. В 1667 году, анализируя материалы астрономических наблюдений, Ньютон применил сформулированные им законы динамики к движению Луны. Ему было известно, что Луна обращается вокруг Земли почти по круговой орбите. Но движение по круговой орбите возможно только тогда, когда на тело действует какая-то сила, сообщающая ему центростремительное ускорение. Ньютон высказал предположение, что этой силой является сила взаимного притяжения Луны и Земли. Произведя необходимые расчеты, он пришел к выводу, что силу взаимного притяжения Луны и Земли можно вычислить по формуле. Ньютон не остановился на этом, а предположил, что по полученной им формуле можно рассчитать силу притяжения любых тел, если их размеры малы по сравнению с расстоянием между ними. Поэтому открытый им закон получил название закона всемирного тяготения.

Назовите методы научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, и охарактеризуйте каждый из них. Какой уровень (уровни) научного познания представлен(ы) в нем? Свой ответ аргументируйте.

Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

27. Как-то А.Эйнштейн с женой посетили крупную американскую обсерваторию. Осматривая телескоп, имеющий зеркало диаметром 2,5 метра, жена ученого поинтересовалась предназначением столь грандиозного прибора. Директор пояснил, что этот инструмент необходим, чтобы узнать строение Вселенной. «А мой муж обычно делает это на обороте старого конверта», — сказала супруга ученого.

Назовите два метода научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, и охарактеризуйте каждый из них. Какой уровень (уровни) научного познания представлен(ы) в нем?

Темы развернутых планов-ответов по разделу «Познание»

Познание – процесс духовного освоения человеком материального мира.

1) Понятие о познании./ Познание – процесс постижения человеком предметов и явлений материального мира.

2) Цели познания:

а) постижение истины;

б) практическая польза.

3) Структура процесса познания:

а) чувственное познание (ощущение, восприятие, представление);

б) логическое познание (понятие, суждение, умозаключение).

4) Взаимодействие познающего субъекта и познаваемого объекта в процессе познания.

5) Знание как результат познания.

***

Истина и ее критерии.

1) Понятие об истине./ Истина – идеальная цель познавательной деятельности.

2) Виды истины:

а) абсолютная истина (полное, исчерпывающее достоверное знание о мире);

б) неполное, ограниченное знание о предметах и явлениях материального мира.

3) Знание истинное и знание ложное.

4) Критерии истины:

а) практика;

б) система теоретических доказательств;

в) очевидность, соответствие здравому смыслу;

г) компетентное мнение экспертного сообщества ученых.

5) Специфика постижения научной истины на современном этапе.

***

Самопознание и формирование «Я» — концепции».

1) Понятие о самопознании./ Самопознание – познание человеком самого себя.

2) Основные методы самопознания:

а) самонаблюдение;

б) самоисследование.

3) Формирование самооценки личности:

а) адекватная самооценка;

б) заниженная самооценка;

в) завышенная самоооценка.

4) «Я»-концепция и процесс ее формирования.

5) Специфика объектов самопознания:

а) собственные потребности;

б) собственные возможности;

в) смысл собственного бытия;

г) отличия себя от других людей.

6) Неразрывность связи между познанием человеком самого себя и материального мира.

***

Научное познание и его основные признаки.

1) Понятие о научном познании./ Научное познание – постижение сущности природных и социальных объектов и явлений.

2) Основные признаки научного познания:

а) объективность;

б) доказательность;

в) логичность;

г) рациональность.

3) Уровни научного познания:

а) эмпирический;

б) теоретический.

4) Методы научного познания:

а) эмпирические (наблюдение, описание, эксперимент);

б) теоретические (гипотеза, систематизация, обобщение, моделирование).

5) Специфика социального познания.

6) Особенности научного познания в информационную эпоху.

***

Социальное познание и его специфика.

1) Социальное познание – познание общества и человека.

2) Специфика социального познания:

а) совпадение познающего субъекта и познаваемого объекта;

б) ограниченность сферы применения эксперимента.

3) Основные методы социального познания:

а) исторический (рассмотрение социальных объектов в развитии);

б) сравнительный (рассмотрение социальных объектов в сравнении, сопоставлении с подобными);

в) системно-аналитический (рассмотрение социальных объектов в целостности и взаимодействии друг с другом).

4) Функции социального познания:

а) выявление причин и следствий социальных процессов;

б) осмысление качественных характеристик социальных объектов;

в) использование результатов при осуществлении социального управления;

г) согласование общественных интересов, оптимизация социальных процессов.

5) Социальное познание как необходимое условие совершенствования и развития общества.

***

Мировоззрение и его формы.

1) Понятие о мировоззрении./ Мировоззрение — совокупность взглядов человека на мир и свое место в этом мире.

2) Структурные элементы мировоззрения:

а) знания;

б) убеждения;

в) установки и жизненные принципы;

г) духовные ценности, идеи и идеалы.

3) Субъекты мировоззрения:

а) человек;

б) группы людей;

в) общество в целом.

4) Основные формы мировоззрения:

а) обыденное мировоззрение;

б) мифологическое;

в) религиозное мировоззрение;

г) научное мировоззрение.

5) Факторы, влияющие на формирование мировоззрения людей:

а) социальная среда;

б) жизненный опыт;

в) образование;

г) профессиональная деятельность.

6) Мировоззрение и его влияние на человеческую деятельность.

Примеры эссе (высший балл) по теме:

«Всякое познание берет начало от разума и исходит из чувств» (Ф. Патрици)

Представители различных философских направлений по-разному отвечали на вопрос о возможности познания мира.

Для всякого познания источником является разум и чувства. Основной идеей данного высказывания является то ,что чтобы иметь целостное представление человеку о природе, он руководствуется подсказками чувств и разума одновременно.

Автор данного высказывание Франческо Патрици (1527-1529) – знаменитый итальянский и хорватский философ утверждает то, что процесс познания всегда предполагает взаимодействие разума и чувств.

Я согласна с автором данного высказывания, и поддерживаю его точку зрения. Обратимся к теоретическим аргументам.

Познание – это процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом – получение нового знания об окружающем мире. Разделяют несколько видов познания: обыденное, научное, религиозное, мифологическое, социальное, художественное и самопознание. Однако вне зависимости от того, какой вид познания главнее в той или иной ситуации, мы используем как наши чувства, так и наш разум.

К середине XIX века было уже открыто 63 химических элемента. И разными учеными делались попытки найти закономерности этого набора. Д.И.Менделеев знал об этих исследованиях. Но в отличие от Ю.Л.Мейера он учел атомные веса элементов, о чем сначала сообщил ведущим химикам мира, а затем опубликовал свое открытие в статье «Соотношение свойств с атомных весомы элементов». Гениальность прозрения Д.И.Менделеева заключалась в том, что он в своей «периодической системе» оставил несколько клеток пустыми! О чём до него никому в голову не приходило. И таким образом известные элементы «вписались» в закон Менделеева. Более того, он имел большую внутреннюю уверенность, что существуют ещё неоткрытые элементы, для которых он оставил пустые клетки. Как показала жизнь, он оказался прав.

Познание имеет два уровня – чувственное познание и рациональное познание. Различия между ними не временное, а качественное: первая ступень- низшая, вторая- высшая. Знание является единством чувственного и рационального познания действительности.

В 1519 г. испанская флотилия из пяти кораблей под командованием Магеллана отправилась на поиски западного пути из Европы к Пряным островам (Молуккские острова), так как восточный путь контролировался португальцами. После длительного плавания через Атлантический океан и вдоль берегов Южной Америки экспедиции удалось отыскать пролив (названный позже Магеллановым), соединяющий Атлантический океан с неведомым тогда огромным океаном. Магеллан назвал его Тихим. Только через 14 месяцев после начала плавания путешественники вышли через пролив в Тихий океан. Во время этой экспедиции Магеллан получил большое количество знаний о мире и тем самым познал его.

Из выше перечисленного могу сделать вывод о том, что нельзя противопоставлять чувственное и рациональное в познании. Познание невозможно без использования органов чувств, ровно как и невозможно без размышлений над объектом познания.

«Всякое познание берёт начало от разума и исходит от чувств»

(Ф. Патрици)

Данное высказывание говорит о том, что любое познание имеют сложную структуру. То есть, благодаря чувствам у нас возникает потребность, которая зарождает мысленную деятельность в разуме. Каждый элемент структуры познания синтезируется с друг другом и не может существовать отдельно. Этот процесс не теряет своей актуальности, так как ученые до сих пор изучают его и с каждым днем узнаю что-то новое.

Автор считает, что процесс познания невозможен без взаимодействия рационального и чувственного уровня.Ведь чтобы получить представление и знания об окружающем мире могут дать лишь оба уровня.

Я не могу не согласиться с мнением автора. Действительно, ведь познание невозможно без использования органов чувств, как и невозможно без мыслительной деятельности.

Что же такое познание? Познание – это процесс деятельности, главным содержанием которого является отражение объективной реальности в сознании человека, а продуктом (результатом) деятельности выступают приобретённые знания. Существуют два уровня познания

• чувственное (осуществляется органами чувств)

• рациональное (осуществляется по средствам мышления).

Начало этому процессу дают наши органы чувств, которые вызывают мыслительную деятельность в разуме человека, то есть создается переход в рациональный уровень познания. Следовательно, на первом месте стоят чувственные процессы.

Например: В первобытном мире человек жил без огня. Вскоре при случайной добычи его, люди не сразу нашли ему применение. Уже в процессе познания, благодаря чувственному уровню, индивид понял, что огонь излучает тепло и свет. И в процессе рационального познания придумали применение данному «чуду».

Существуют 2 метода получения научного познания

• теоретический (К нему относится анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение, моделирование, теоретический эксперимент и абстрагирование)

• эмпирический ( К нему относиться наблюдение, сравнение, описание и эксперимент.)

Но и эти методы получения научного познания не существуют в чистом виде. Каждых процесс познания пересекается и синтезируется вместе.

Например: Возьмем “Собаку Павлова”. Ученый Павлов сначала изучил все материалы о рефлексах, а после сформулировал теорию. В процессе познания были задействованы 2 метода. И без их участия в процессе изучения невозможно было выявить результат.

Таким образом, можно сделать вывод, что все уровни и методы синтезируются между собой. А так же процесс познания был бы не полон или вовсе был невозможен.

Источник

Новый пробный тренировочный вариант №10 решу ЕГЭ 2022 по русскому языку для 11 класс с ответами, проблемой текста и позицией автора для текста Причуды Времени давно интересовали автора Д. Гранина.

Скачать 10 вариант и ответы решу ЕГЭ 2022

Посмотреть другие варианты ЕГЭ

Ответы, авторская позиция и проблема для текста опубликованы в конце варианта ЕГЭ после заданий. Ответами к заданиям 1–26 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Решу ЕГЭ 2022 год по русскому языку 11 класс вариант №10 с ответами:

Задания и ответы с варианта ЕГЭ:

В борьбе за жизнь инстинкт самозащиты развил в человеке две мощные творческие силы: познание и воображение. Воображение, догадка дополняют недостающие, ещё не найденные звенья в цепи фактов, позволяя учёному создавать «гипотезы» и теории, направляющие более или менее безошибочно и успешно поиски разума, который изучает силы и явления природы и, постепенно подчиняя их разуму и воле человека, создаёт культуру, которая есть наша, нашей волей, нашим разумом творимая «вторая природа».

Познание — это способность наблюдать, сравнивать, изучать явления природы и факты социальной жизни, короче говоря: познание есть мышление. Воображение тоже, в сущности своей, мышление о мире, но мышление по преимуществу образами, «художественное»; можно сказать, что воображение — это способность придавать стихийным явлениям природы и вещам человеческие качества, чувствования, даже намерения.

Мы читаем и слышим: «ветер плачет», «стонет», «задумчиво светит луна», «река нашёптывала старые былины», «лес нахмурился», «волна хотела сдвинуть камень, он морщился под её ударами, но не уступал ей», «стул крякнул, точно селезень», «сапог не хотел влезать на ногу», «стёкла запотели», — ( _______ ) у стёкол нет потовых желёз.

Всё это делает явления природы как бы более понятными для нас… Тут мы замечаем, что человек придаёт всему, что видит, свои человеческие качества, черты: воображает, вносит их всюду — во все явления природы, во все созданные его трудом, его разумом вещи. (По М. Горькому)

1)Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Текст представляет собой фрагмент очерка, так как в нём сообщается о наблюдениях автора, который даёт оценку происходящим событиям.
2) Во втором абзаце текста приведено суждение о том, что общего имеют воображение и познание и чем различаются.
3) Текст относится к научному стилю речи, так как посвящён важнейшей научной проблеме соотношения познания и воображения. В тексте содержатся научные определения.
4) Автор делится собственными мыслями, излагает результаты собственных наблюдений.
5) В последнем абзаце текста говорится о том, что приписывание человеческих качеств явлениям природы делает более понятным их познание для человека.

Правильный ответ: 245

2)Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предпоследнем абзаце текста. Запишите этот союз.

Правильный ответ: хотя

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в последнем абзаце. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ЧЕРТА, -ы, ж.

Правильный ответ: 3

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово дОверху, красИвее, довезЁнный, началА, вероисповедАние.

Правильный ответ: вероисповедание

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 1. НАЛИЧНОСТЬЮ называют как наличные деньги, так и находящиеся на банковском счёте. 2. У детей надо воспитывать ЭСТЕТИЧЕСКИЙ, художественный вкус, который так влияет на душевное развитие личности. 3. Чуткость, ГУМАНИЗМ, искренность, правдивость — это всё черты характера. 4. Наши части встретили отчаянное СОПРОТИВЛЕНИЕ противника. 5. Она предложила мне приобрести АБОНЕМЕНТ на серию спектаклей в каком-то клубе с ужинами и танцами.

Правильный ответ: гуманность

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Правила требуют, чтобы движения водителя были ограничены ремешком безопасности.

Правильный ответ: ремнём

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

в ВОСЕМЬСОТ ДВАДЦАТОМ году
заводские ПРЕССЫ
картина БОЛЕЕ КРАСИВЕЕ
СТРИЖЁТ волосы
наши ПАСПОРТА

Правильный ответ: более красива

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) умиротворённый, горчичник, отрасль
2) излагать, заблистал, принимающий
3) загорелый, замереть (от испуга), заря
4) уравнение, горизонтальный, избиратели
5) непромокаемый, роскошный, зачинатель

Правильный ответ: 23

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.

1) пр..вилегия, пр..брежный, пр..открыть
2) контр..гра, небез..звестный, от..скать
3) пр..вивка, пр..оритет, пр..сягать
4) пред..юньский, транс..ранский, полит..здат
5) во..торжествовать, ра..бросать, ра..чет

Правильный ответ: 13

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) опечал..ться, щавел..вый
2) гречн..вый, удоста..вавший
3) помн..шь, наде..шься
4) ноздр..ватый, преодол..вая
5) черешн..вый, дешёв..нький

Правильный ответ: 45

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) выскоч..шь, забот..вшийся
2) бор..щийся (с врагом), (слабо) вид..щий
3) (манекены) крут..тся, беле..щее (пятно)
4) (ребята) тороп..тся, (поля) дремл..т
5) колебл..щийся (на ветру), (ветры) ду..т

Правильный ответ: 15

13)Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И. Катерина Ивановна н(1)когда н(2) на что н(3) жаловалась. Вещи н(4)как н(5) становились на предназначенное для них новое место, сколько мы с ними н(6) бились.

Правильный ответ: 1246

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 1. В ответ на веские доводы доктор согласился быть моим секундантом; я дал ему ТАК(ЖЕ) несколько наставлений (НА) СЧЁТ условий поединка. 2. (В) ТЕЧЕНИЕ суток М.В. Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В) ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе. 3. (В) СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение. 4. Нет возможности рассмотреть на картине фигуру блудного сына, лица его почти не видно, но (В) СЛЕД за ним мы мысленно падаем на колени и ТАК(ЖЕ) переживаем встречу с отцом, как и вернувшийся сын. 5. (В) ТЕЧЕНИЕ всего июня собирают землянику, а (ПО) ПОЗЖЕ, в июле, – малину.

Правильный ответ: также насчёт

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Деревя(1)ая решётка с колышками, сдела(2)ыми в виде четырёхгра(3)ых пик, когда-то выкраше(4)ая зелёной краской, теперь совсем рассохлась и развалилась.

Правильный ответ: 1234

16)Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) Кое-где при дороге попадаются угрюмая ракита или молодая берёзка с мелкими клейкими листьями. 2) Старая шкатулка играла долго и наполняла дом таинственными звуками и даже дети оставили свои шумные игры и притихли. 3) Для жизни леопарды предпочитают выбирать саванны или смешанные леса и глухие тропические и субтропические смешанные леса Азии также становятся для них приемлемой средой обитания. 4) Художники рисовали карандашом и пером маслом и акварелью. 5) В его чёрных глазах она увидела нескрываемую радость и страдание отпустило её.

Правильный ответ: 2345

17)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Небольшой ключ (1) бивший из расщелины в песчанике (2) питал водой (3) протекающий по дну оврага (4) ручей.

Правильный ответ: 12

18)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Две стихии — море и ветер (1) казалось (2) сговорились, чтобы не дать мне достигнуть цели. Преодолеть это расстояние при тихой погоде было бы легко, а сейчас оно (3) казалось (4) огромным.

Правильный ответ: 12

19)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Княжна Марья умоляла брата подождать ещё день и говорила (1) о том (2) что она знает (3) как будет несчастлив отец (4) ежели Андрей (5) уедет без примирения.

Правильный ответ: 234

20)Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Невежество всегда обладает большей уверенностью (1) чем знание (2) и только невежды могут с уверенностью утверждать (3) что науки никогда не будут в состоянии решить ту (4) или иную проблему.

Правильный ответ: 123

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. К старости обостряется ощущение времени, потому что его остаётся всё меньше.
2. Современный деловой человек командует временем.
3. Человек перерабатывает всё своё время на мысли, чувства, работу.
4. Время очень легко погубить, потратив его на пустые дела.
5. Проблема разумного обращения со временем является лишь техникой его экономии.

Правильный ответ: 14

26)«Время всегда угнетало человечество своей быстротечностью. Об этом писали ещё до нашей эры Сенека и другие древнеримские философы, писатели и поэты. Стремительность времени сейчас только возрастает. Но время — это единственное, чего никогда нельзя вернуть. Может быть, поэтому Даниил Гранин, осознавая его ценность, пишет это слово с прописной буквы. Текст насыщен поэтичными (А) («минуты вытягиваются нескончаемой нитью» в предложении 14, «день может измотать душу медлительностью» в предложении 19, «гончие Времени мчатся по пятам» в предложении 28), (Б) («вязкая медлительность» в предложении 13, «деловая хватка» в предложении 22). Автор привлекает к своим размышлениям читателя, используя (В) (предложения 15—18), (Г) (предложения 30, 34, 36)».

Правильный ответ: 2659

27)Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов.

Примерный круг проблем текста:

Проблема восприятия времени человеком. (Как воспринимает течение времени человек?)
Проблема нерационального использования личного времени.

Позиция автора:

Ощущение хода времени во многом зависит от возраста: дети не замечают движения времени, но с возрастом его ход воспринимается всё более остро.
Время — это богатство, которое нужно беречь и разумно использовать. Однако человек рационально использует только малую часть времени. Необходимо с детства приучать людей бережно относиться к своему времени.

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник