В
тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук.
Используя
обществоведческие знания,
—
укажите не менее двух основных признаков понятия «сознание»;
— объясните связь теоретического познания с мировоззрением человека. (Объяснение может быть дано в одном или
нескольких распространенных предложениях.)
Ответ:
1) основные признаки понятия «сознание»,
например:
– свойственно только людям;
– является высшей функцией мозга;
– связано с речью;
– заключается в обобщенном отражении
действительности.
2) объяснение с опорой на положения
текста, например:
Одним из уровней мировоззрения является
теоретический, на котором у человека формируется миропонимание, а миропонимание
предполагает знание причин и следствий. Причинно-следственные связи между отдельными
представлениями о мире устанавливаются именно при помощи теоретического познания.
Источник: НезЛО Антона Чубукова
Обществознание. Термины. Сознание. Сознательное и бессознательное в жизни человека.
Сознательное и бессознательное представляют собой две стороны единой совокупности человеческой психики.
СОЗНАНИЕ.
Сознание – свойственная человеку высшая, интегративная форма психического отражения действительности. Это целостное состояние знания о внешнем и внутреннем мире
Сознание конструирует, собирает, интегрирует многообразные явления человеческой реальности в подлинно целостный способ бытия, делает человека Человеком. Главная характеристика человеческого бытия – осознанность.
Характеристика особенностей сознания:
- содержит совокупность знаний об окружающем нас мире, позволяет отчетливо различать субъект и объект, т.е. того, что принадлежит «я» человека и его «не-я». обеспечивает формирование целей деятельности,
- позволяет предварительно мысленно построить действия,
- способствует предвидению результатов действий,
- способствует разумному регулированию поведения и деятельности человека,
- позволяет давать эмоциональные оценки в межличностных отношениях.
Функции сознания:
- отражательная (познавательные процессы и память);
- креативная (воображение, творчество);
- преобразующая (определение целей и их достижение),
- оценочная (формирование эмоций);
- рефлексивная (самопознание, обращение сознания человека на самого себя, на внутренний мир человека и его место во взаимоотношениях с другими, на формы и способы его познавательной и преобразующей деятельности.).
- регуляторная (учет, оценка и сопоставление разных факторов и выполнение действий на основе анализа окружающей среды, регуляция собственного поведения и влияние на коллектив); коммуникативная (использование сознание различных вербальных и невербальных систем, современных средств связи для коммуникации).
Структура сознания
Интеллект – психические способности, знания и умения, необходимые для решения умственных задач.
К интеллектуальным способностям относятся:
- свойства мышления (быстрота, системность, гибкость);
- свойства памяти (объем памяти, скорость запоминания и забывания, готовность к воспроизведению);
- свойства внимания (объем, распределенность, концентрация, устойчивость, переключаемость);
- свойства восприятия (наблюдательность, избирательность, способность узнавания).
Основной элемент сознания (интеллекта)- знания. Уровень интеллекта зависит не только от эрудиции, компетенции, владения методами и навыками умственной работы, но и от результата усвоения культуры, освоения духовных ценностей, созданных человечеством.
Мотивация – совокупность побуждений, определяющая целенаправленность действий человека. Источником активности человека являются его потребности. Центральным моментом является выбор цели. Мотивация может быть:
- сильной — слабой,
- устойчивой, неустойчивой.
Чувственно-эмоциональная сфера (эмоции) – переживания человека, выражающие его субъективное отношение к тем или иным явлениям, ситуациям, к другим людям и к самому себе.
В эмоциональную сферу входят:
- чувства,
- настроения,
- аффекты,
- переживания,
- эмоциональные стрессы.
Воля – способность человека сознательно регулировать поведение. Волевое управление поведением предполагает свободу и ответственность.
Самосознание – это отражение собственного «Я». Формирование самосознания начинается в раннем детстве, с простейших актов самоощущения, самоузнавания. Благодаря самосознанию обеспечиваются саморегуляция, самоконтроль и самовоспитание личности.
Условием формирования и проявления специфических качеств сознания является язык. Язык является особой объективной системой, в которой запечатлен общественно-исторический опыт или общественное сознание.
БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ.
Бессознательное – характеристика психических свойств, процессов вне сферы сознания и не управляемые им.
Бессознательное – это совокупность психических явлений, состояний и действий, лежащих вне сферы человеческого разума, безотчетных и не поддающихся, по крайней мере в данный момент, контролю со стороны сознания (сновидения, состояние невменяемости, интуиция, творческое озарение).
Бессознательные действия предполагают, что человек поступает по внутреннему побуждению, но без всякого анализа ситуации, без выяснения возможных следствий.
Бессознательные психические процессы:
- бессознательные ощущения, к которым относятся ощущения равновесия, мышечные ощущения.
- неосознаваемые зрительные ощущения,
- бессознательное мышление особенно отчетливо выступает в процессе решения человеком творческих задач,
- бессознательная речь — это внутренняя речь.
- бессознательные восприятием, память и воображение: сновидения, грезы, мечты.
Отличие сознания от психики животных.
- наличие абстрактно-логического мышления, связанное с умением воспроизводить характеристики и связи действительности, не данные непосредственно в восприятии;
- целеполагание, что позволяет человеку творчески преобразовывать действительность, а не пассивно вписываться в нее;
- самосознание, определяющее возможность выделения себя из внешней среды;
- наличие языка как второй сигнальной системы, позволяющей ориентироваться не столько по реальным физическим процессам, сколько по их знакам и символам.
Таким образом, сознание – это такое состояние человека, при котором он четко понимает, что происходит с ним и вокруг него, когда он осознает свои действия и контролирует их. Бессознательное же проявляется в неконтролируемых, неосознаваемых действиях и психических проявлениях. И хотя это две различные стороны в психике человека, сознание и бессознательное находятся в постоянной связи и взаимодействии.
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.
Занятие
с выпускниками 11 класса, сдающих ЕГЭ по обществознанию.
Тема: Самопознание, самосознание. Мировоззрение.
Понятие сознания
Сознание – это
способность человека отражать объективную реальность в чувственных и логических
образах.
В состав сознания входит множество
психических процессов и состояний: знания, переживания, воспоминания,
предчувствия, идеалы, мотивы, воображение, интуиция.
Из определения сознания следует, что оно
якобы пассивно, является лишь «зеркалом», отражающим объективный мир. Однако
это не так. Человеческое сознание всегда активно (см. подробнее), т.е. начав с
отражения внешнего мира, с чувственных впечатлений, это «зеркало» дальше живет
уже собственной жизнью и отражает внешний мир не таким, как он есть, а в весьма
искаженном виде.
Одно и то же событие (например, летний
дождь) для одного человека (оптимиста) – это повод порадоваться смене жары на
прохладу, а для другого человека (пессимиста) – повод для грусти о дождливом
лете. Разные потребности тоже по-разному преломляют житейские ситуации, о чем
свидетельствует поговорка: кому-то (богатому) жемчуг мелок, а кому-то (бедному)
щи жидки.
Итак, активность сознания человека
означает, образно говоря, что это не просто зеркало, а кривое зеркало,
преломляющее мир в соответствии с индивидуальными особенностями личности.
Свойства сознания
1.
Активность – сознание целенаправленно
отражает мир, служит основой преобразовательной деятельности человека.
2.
Субъективность – сознание каждого
человека представляет собой уникальную комбинацию психических процессов,
которая зависит от индивидуальных особенностей человека и от окружающих его
общественных условий.
3.
Избирательность – сознание каждого
человека концентрируется не на всех объектах мира, а лишь на тех, которые ему
интересны по какой-либо причине (потребность, склонность, чувство долга и
т.д.).
4.
Творческое начало – сознание склонно
пытаться привнести в мир что-то новое (см. подробнее Творчество).
Функции
сознания
1.
Активно-отражательная – сознание
отражает окружающий мир (см. подробнее);
2.
Познавательная – сознание накапливает
знания о мире;
3.
Коммуникативная – сознание дает
человеку язык, систему символов, с помощью которых он отражает мир;
4.
Активно-преобразовательная –
сознание является основой человеческой деятельности (см. подробнее
Деятельность);
5.
Объяснительная – сознание стремится
понять мир;
6.
Конструктивно-критическая –
сознание стремится изменить мир.
7.
Ценностно-ориентационная – сознание
оценивает явления действительности, определяет свое отношение к ним;
8.
Управленческая (или регулятивная) –
сознание позволяет человеку управлять своим поведением.
Виды
сознания
В зависимости от своего носителя сознание
делится на:
1.
Индивидуальное сознание – сознание,
присущее каждому отдельному человеку.
2.
Общественное сознание – сознание,
свойственное всему обществу в целом.
Сравнение индивидуального и общественного
сознания:
|
Индивидуальное сознание |
Общественное сознание |
|
Все индивидуальные сознания уникальны, отличаются друг от друга |
Общественное сознание, в первую очередь, включает в себя общие |
|
Индивидуальное сознание очень динамично, т.е. быстро меняется, |
Общественное сознание более статично, т.е. меняется медленнее, |
|
Индивидуальное сознание влияет только на конкретную личность и |
Общественное сознание влияет как на само общество, так и на |
Уровни
сознания и их соотношение
В зависимости от глубины осмысления выделяют
2 уровня сознания:
1.
Обыденное сознание – формируется стихийно в
повседневной жизни и практической деятельности людей, отличается чувственным
характером, неглубоким проникновением в сущность процессов. Обыденное сознание
мозаично, размыто, часто противоречиво.
2.
Теоретическое сознание – формируется
целенаправленно у профессионалов в той или иной сфере человеческой
деятельности, ученых, политических лидеров, философов, отличается рациональным
характером, глубинным, сущностным отражением общественных и природных явлений.
Теоретическое сознание системно, четко разъяснено, доказательно.
Обыденное и теоретическое сознание
соотносятся так же, как чувственный и рациональный уровни познания. Обыденное
сознание (как и чувственное познание) – поверхностный, но необходимый уровень
познания, поскольку дает первичную информацию о мире. А теоретическое сознание
(как и рациональное познание) осмысляет, объясняет и уточняет накопленные в
обыденном сознании факты, эмоции, реакции людей.
Между обыденным и теоретическим сознанием
нет непреодолимого разрыва. Ученый-математик обладает теоретическим сознанием в
отношении сложнейших научных проблем и при этом весьма обыденно представляет
себе, как обращаться с молотком.
К тому же, эти уровни сознания могут
влиять друг на друга. С одной стороны, навыки и знания теоретического сознания
неизбежно проникают в обыденное сознание, обогащая его. С другой стороны,
явления обыденного сознания ставят перед теоретическим сознанием новые вопросы,
открывают ему действительные потребности и желания общества, от которых ученые
или элиты часто отрываются.
Общественная
психология и идеология и их соотношение
И обыденный, и теоретический уровень
сознания имеют свое выражение:
1.
Общественная психология – это
совокупность чувств, настроений, обычаев, традиций, побуждений, характерных для
данного общества в целом и для больших социальных групп. Общественная
психология выражает обыденный уровень сознания, т.к. складывается стихийно, под
влиянием конкретно-исторических условий социальной жизни. Поэтому психология
разных социальных групп обычно различна. Например, в средневековье «благородное
сословие» дворян испытывало комплекс превосходства над «простонародьем»
крестьян.
2.
Общественная идеология, или просто идеология –
это система теоретических взглядов, в которых осознаются и оцениваются цели
социальной деятельности людей, их отношения к действительности и друг к другу.
Идеология выражает теоретический уровень сознания. Она формируется
целенаправленно, специально подготовленными профессионалами (идеологами):
учеными, политическими и религиозными лидерами, философами, журналистами,
поэтами и писателями. См. подробнее о политических идеологиях.
Общественная психология и идеология
соотносятся так же, как чувственный и рациональный уровни познания. Общественная
психология непосредственно отражает внешние проявления социальной
действительности и становится материалом для возникновения соответствующей
идеологии. Идеология проясняет то, что смутно схвачено психологией, более
глубоко и отчетливо проникает в сущность явлений.
Понятие бессознательного
Бессознательное –
это психические явления и процессы, которые влияют на поведение человека, но не
осознаются им.
У человека есть бессознательная память,
бессознательное мышление, бессознательная мотивация, бессознательные ощущения и
др. Часто бессознательное проявляется в виде оговорок, описок, забывания,
фантазий, мечт, грез или сновидений.
Ведущие исследователи бессознательного:
австрийский психолог Зигмунд Фрейд и швейцарский психолог Карл Юнг.
Самосознание и самопознание
Понятие самосознания
Человек осознает не только мир, но и себя.
Это явление называется самосознанием.
Самосознание –
это осознание человеком своего внутреннего мира, своей деятельности и
социального положения.
Понятие самопознания
Самопознание –
это познание человеком самого себя, своих индивидуальных качеств.
Способы самопознания:
1.
Через самонаблюдение,
2.
Через познание других людей,
3.
Через деятельность и общение.
Результатом самопознания становится
самооценка.
Понятие
самооценки
Самооценка – это
эмоциональное отношение человека к своему образу.
Виды самооценки:
1) Реалистическая,
2) Нереалистическая:
·
завышенная,
·
заниженная.
Мировоззрение
Понятие мировоззрения
Мировоззрение –
это целостная система представлений человека о мире (т.е. о природе, обществе и
человеке).
Мировоззрение может быть присуще как
отдельному человеку, так и целому обществу.
Структура
мировоззрения
1.
знания,
2.
принципы,
3.
идеи,
4.
убеждения,
5.
нормы,
6.
духовные ценности.
Все эти элементы образует единую и обычно
непротиворечивую устойчивую систему взглядов.
Признаки
мировоззрения
1.
Оно исторично, т.е. связано с историей общества, с
уровнем его развития.
2.
Оно личностно, т.е. определяется индивидуальными
качествами и мотивами личности.
Способы формирования
мировоззрения
1.
Стихийно, т.е. в повседневной жизни,
само собой.
2.
Осознанно, т.е. когда личность
целенаправленно формирует свои взгляды, преследуя какие-то цели.
Виды
мировоззрения (разные классификации)
1) По типу знания:
·
Обыденное, или житейское,
·
Религиозное,
·
Философское,
·
Научное.
2) По источнику убежденности:
·
догматизм – это слепое принятие на веру без доказательства,
·
скептицизм – это во всем, отрицание,
·
критицизм – это принятие на веру только после доказательства.
3) По центральному понятию:
·
Теоцентризм,
·
Антропоцентризм,
·
Социоцентризм,
·
Наукоцентризм.
4) По отношению к прогрессу:
·
Прогрессивное,
·
Реакционное.
5) По предпочитаемому способу прогресса:
·
Революционное,
·
Консервативное.
6) По настрою:
·
Оптимизм,
·
Пессимизм.
Функции
мировоззрения
1.
Оно задает человеку цели.
2.
Оно указывает на допустимые средства их достижения.
3.
Оно задает человеку ценности и идеалы.
в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах
Категория:
Атрибут:
Всего: 324 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …
Добавить в вариант
Автор утверждает, что общественное сознание возникло одновременно с общественным бытием и в единстве с ним. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите и кратко охарактеризуйте две философские концепции, выразившие противоположные взгляды на проблему соотношения указанных понятий.
Показать
1
Что понимает автор под общественным сознанием? Приведите авторское определение понятия «общественное сознание». Укажите не менее двух типов идей, из которых оно складывается, по мнению автора.
2
В чём автор видит несоответствие между сознанием человека и общественным бытием? Используя содержание текста, знания, полученные в ходе изучения различных учебных дисциплин, приведите два примера отмеченного автором несоответствия.
3
Укажите четыре формы проявления общественного сознания, выделяемые автором в качестве его основных структурных элементов. Приведите два критерия для выделения автором указанной классификации форм проявления общественного сознания. Опирать на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «общество» (в широком смысле / как часть материального мира).
Что понимает автор под общественным сознанием? Приведите авторское определение понятия «общественное сознание». Укажите не менее двух типов идей, из которых оно складывается, по мнению автора.
Показать
1
В чём автор видит несоответствие между сознанием человека и общественным бытием? Используя содержание текста, знания, полученные в ходе изучения различных учебных дисциплин, приведите два примера отмеченного автором несоответствия.
2
Автор утверждает, что общественное сознание возникло одновременно с общественным бытием и в единстве с ним. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите и кратко охарактеризуйте две философские концепции, выразившие противоположные взгляды на проблему соотношения указанных понятий.
3
Укажите четыре формы проявления общественного сознания, выделяемые автором в качестве его основных структурных элементов. Приведите два критерия для выделения автором указанной классификации форм проявления общественного сознания. Опирать на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «общество» (в широком смысле / как часть материального мира).
Укажите четыре формы проявления общественного сознания, выделяемые автором в качестве его основных структурных элементов. Приведите два критерия для выделения автором указанной классификации форм проявления общественного сознания. Опирать на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «общество» (в широком смысле / как часть материального мира).
Показать
1
Что понимает автор под общественным сознанием? Приведите авторское определение понятия «общественное сознание». Укажите не менее двух типов идей, из которых оно складывается, по мнению автора.
2
В чём автор видит несоответствие между сознанием человека и общественным бытием? Используя содержание текста, знания, полученные в ходе изучения различных учебных дисциплин, приведите два примера отмеченного автором несоответствия.
3
Автор утверждает, что общественное сознание возникло одновременно с общественным бытием и в единстве с ним. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите и кратко охарактеризуйте две философские концепции, выразившие противоположные взгляды на проблему соотношения указанных понятий.
4
Укажите четыре формы проявления общественного сознания, выделяемые автором в качестве его основных структурных элементов. Приведите два критерия для выделения автором указанной классификации форм проявления общественного сознания. Опирать на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «общество» (в широком смысле / как часть материального мира).
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Укажите четыре формы проявления общественного сознания, выделяемые автором в качестве его основных структурных элементов. Приведите два критерия для выделения автором указанной классификации форм проявления общественного сознания. Опирать на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «общество» (в широком смысле / как часть материального мира).
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Показать
1
Что понимает автор под общественным сознанием? Приведите авторское определение понятия «общественное сознание». Укажите не менее двух типов идей, из которых оно складывается, по мнению автора.
2
В чём автор видит несоответствие между сознанием человека и общественным бытием? Используя содержание текста, знания, полученные в ходе изучения различных учебных дисциплин, приведите два примера отмеченного автором несоответствия.
3
Автор утверждает, что общественное сознание возникло одновременно с общественным бытием и в единстве с ним. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите и кратко охарактеризуйте две философские концепции, выразившие противоположные взгляды на проблему соотношения указанных понятий.
4
Укажите четыре формы проявления общественного сознания, выделяемые автором в качестве его основных структурных элементов. Приведите два критерия для выделения автором указанной классификации форм проявления общественного сознания. Опирать на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «общество» (в широком смысле / как часть материального мира).
Опираясь на содержание текста, знания курса и личный социальный опыт, укажите три любые черты (особенности) массовой культуры как «индустрии сознания»
Показать
1
В чём, по мнению автора текста, заключается негативное влияние массовой культуры на развитие отдельных личностей и общества в целом? (Назовите любые четыре негативных последствия.)
Источник: ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь Вариант 901 (часть С)
2
Опираясь на содержание текста, определите, какие три объективных фактора способствуют расширению влияния массовой культуры в современном обществе.
Источник: ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь Вариант 901 (часть С)
3
Какие две тенденции в осмыслении массовой культуры указаны автором? Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «культура» в самом широком смысле.
Источник: ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь Вариант 901 (часть С)
Источник: ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь Вариант 901 (часть С)
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Политическое сознание».
Сложный план должен содержать не менее трёх пунктов, непосредственно раскрывающих тему по существу, из которых два или более детализированы в подпунктах. (Количество подпунктов каждого детализированного пункта должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.)
Показать
1
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость формирования компетентного гражданина в условиях демократии. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)
2) Какие роли в политике может выполнять гражданин в Российской Федерации? (Назовите любые три роли.)
3) Для каждой из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию данной роли. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные роли.)
В чём автор видит несоответствие между сознанием человека и общественным бытием? Используя содержание текста, знания, полученные в ходе изучения различных учебных дисциплин, приведите два примера отмеченного автором несоответствия.
Показать
1
Что понимает автор под общественным сознанием? Приведите авторское определение понятия «общественное сознание». Укажите не менее двух типов идей, из которых оно складывается, по мнению автора.
2
Автор утверждает, что общественное сознание возникло одновременно с общественным бытием и в единстве с ним. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите и кратко охарактеризуйте две философские концепции, выразившие противоположные взгляды на проблему соотношения указанных понятий.
3
Укажите четыре формы проявления общественного сознания, выделяемые автором в качестве его основных структурных элементов. Приведите два критерия для выделения автором указанной классификации форм проявления общественного сознания. Опирать на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «общество» (в широком смысле / как часть материального мира).
Что, по мысли автора, сближает поведение животных и деятельность человека? Укажите, чем, по мнению автора, отличается сознание (мышление) человека, по сравнению с психикой животных?
Показать
1
Укажите, какое из двух понятий — целенаправленность и целесообразность — следует отнести к деятельности человека, а какое к активности животного? Обоснуйте свой ответ, опираясь на данный текст, а также знания из курса обществоведения. Приведите конкретный пример, который бы доказывал Ваше рассуждение в отношении деятельности человека.
2
Приведите слова текста, в которых отражена связь сознания и речи. Опираясь на знания из курса обществоведения, покажите значение языка для совместной деятельности людей. (Всего укажите не менее двух аспектов значения)
3
Задания Д22 C3 № 881 
Как, по мысли автора, изменяется целеполагание под влиянием логического мышления? Приведите две характеристики. Опираясь на знание обществоведческого курса, объясните смысл понятия «деятельность».
Приведите слова текста, в которых отражена связь сознания и речи. Опираясь на знания из курса обществоведения, покажите значение языка для совместной деятельности людей. (Всего укажите не менее двух аспектов значения)
Показать
1
Что, по мысли автора, сближает поведение животных и деятельность человека? Укажите, чем, по мнению автора, отличается сознание (мышление) человека, по сравнению с психикой животных?
2
Укажите, какое из двух понятий — целенаправленность и целесообразность — следует отнести к деятельности человека, а какое к активности животного? Обоснуйте свой ответ, опираясь на данный текст, а также знания из курса обществоведения. Приведите конкретный пример, который бы доказывал Ваше рассуждение в отношении деятельности человека.
3
Задания Д22 C3 № 881
Как, по мысли автора, изменяется целеполагание под влиянием логического мышления? Приведите две характеристики. Опираясь на знание обществоведческого курса, объясните смысл понятия «деятельность».
Автор текста говорит о том, что «на содержание правовой психологии, уровень ее зрелости значительное влияние оказывает внедрение в сознание людей научных представлений о правовых явлениях общественной жизни». Приведите три примера такого «внедрения в сознание».
Показать
1
Укажите два элемента правосознания, которые называет автор?
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
2
В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
— укажите не менее трёх основных признаков понятия «норма права»;
— объясните связь названных автором элементов правосознания. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
3
Автор утверждает, что «совершенное правосознание свидетельствует о высокой общей и правовой культуре личности, делает ее полноценным участником разнообразных правоотношений». Опираясь на знание обществоведческого курса, других учебных дисциплин и социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих точку зрения автора.
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
4
Задания Д22 C3 № 548
Опираясь на текст, укажите две характеристики правовой психологии. Опираясь на обществоведческие знания объясните смысл понятия «правовая культура личности».
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Как общество и государство могут повлиять на формирование у людей правового сознания и правового поведения? Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, предложите три способа.
Показать
1
Какую социальную функцию, по мнению авторов, выполняет правовая культура? Какие пять элементов её структуры выделены в тексте?
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
2
Проиллюстрируйте примерами любые три названные авторами мотива правового поведения (в каждом случае сначала укажите мотив, а затем приведите соответствующий пример). (Каждый пример должен быть развернутым).
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
3
Задания Д22 C3 № 1214
В чём, по мнению авторов, практически воплощается правовая культура? Какие пять причин противоправного поведения названы в тексте? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «правонарушение».
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Задания Д22 C3 № 4980
Автор пишет о постепенном формировании правовой культуры. Какие два этапа формирования обыденного правового сознания приводит автор? Чем ограничен обыденный уровень правосознания с точки зрения автора? Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «правовая норма».
Показать
1
Укажите два элемента анализа правовой культуры, которые приводит автор.
2
Автор пишет, что «нельзя мыслить, опираясь только лишь на знания и умения. Правовая культура предполагает оценку всех сторон правовой практики. Сталкиваясь с явлениями окружающей среды, человек должен …уметь оценить их с юридической точки зрения». Приведите три примера с пояснениями, как в повседневной жизни людей проявляется необходимость высокого уровня правовых знаний.
3
Автор пишет: «Именно высокая культура действий и поступков, чувств и побуждений должна являться главным результатом развития личности гражданина нашего общества». Как взаимосвязаны правовая культура и гражданское общество? С опорой на знания курса, исторические события и личный опыт приведите три объяснения.
4
Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «правовая норма».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Предметная область: Право. Право в системе социальных норм
Автор отмечает, что нация является также феноменом сознания и самосознания. Опираясь на обществоведческие и исторические знания, приведите три примера, которые могут служить проявлениями национального самосознания.
Показать
1
Раскройте смысл понятия «нация» в рамках каждого из трёх рассматриваемых в тексте подходов: политико-правового, социокультурного, биологического.
Предметная область: Социальные отношения. Этнические общности
2
В тексте говорится о влиянии государства на этнонациональные отношения. Приведите любые три направления политики демократического государства в межнациональных отношениях.
Предметная область: Социальные отношения. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты и пути их решения, Социальные отношения. Этнические общности
3
Задания Д22 C3 № 1954
Каких подходов к пониманию нации придерживается большинство стран мира? Что, по мнению автора, объединяет эти подходы, а что различает? (С опорой на текст, укажите одно любое различие и одно сходство между ними). Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «межэтнические отношения».
Предметная область: Социальные отношения. Этнические общности
Предметная область: Социальные отношения. Этнические общности
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «личность». Какие факторы, связанные с процессом передачи и содержанием информации, по мнению авторов, влияют на формирование искаженной картины мира в детском сознании? (Укажите два фактора) Какое умение, по мнению авторов, должен развивать в учениках современный учитель, чтобы избежать этого?
Показать
1
Как в тексте охарактеризована роль учителя в недалеком прошлом? Как, по мнению авторов, изменения информационной внутрисемейной среды и общества в целом, влияют на детей? Почему авторы считают, что современные учителя не могут работать по-старому?
Источник: ЕГЭ по обществознанию 16.07.2020. Основная волна. Вариант 3
2
Используя текст и личный социальный опыт, назовите три социальных института, которые могут влиять на накопление разнообразной информации у ребенка дошкольного возраста. Проиллюстрируйте действие каждого из них примером. (В каждом случае сначала назовите социальный институт, затем приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован развернуто.)
Источник: ЕГЭ по обществознанию 16.07.2020. Основная волна. Вариант 3
3
Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, назовите любые не упомянутые в тексте два позитивных и два негативных последствия влияния информационного потока на формирование личности в современном мире.
Источник: ЕГЭ по обществознанию 16.07.2020. Основная волна. Вариант 3
4
Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «личность».
(В объяснении смысла / определении понятия должно быть указано не менее двух существенных признаков. Объяснение/определение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Источник: ЕГЭ по обществознанию 16.07.2020. Основная волна. Вариант 3
Выберите верные суждения о сознании человека и запишите цифры, под которыми они указаны.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Сознание предполагает способность человека отражать действительность как в чувственных, так и в логических образах.
2) Сознание включает в себя все психические процессы, свойства и состояния человека.
3) Самосознание является одной из сторон сознания, отличающих человека от животных.
4) Эмоции являются одним из компонентов сознания.
5) Поведение человека полностью определяется сознанием.
Выберите верные суждения о религиозном и светском сознании и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Для религиозного сознания характерно восприятие нравственных норм как производных воли высших сил.
2) Для светского и религиозного сознания не характерно взаимодействие.
3) Позиция религиозного сознания — отделение церкви от школы и государства.
4) Религиозное сознание может сформироваться у человека в зрелом возрасте.
5) В религиозном сознании может соединяться адекватное содержание действительности и иллюзии.
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Политическое сознание и политическое поведение». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Источник: ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 1., ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 3.
Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Политическое сознание». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Найдите в приведённом ниже списке черты, присущие научному пониманию истины. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) знание, выраженное в доступной форме
2) знание, полученное в результате адекватного отражения объекта познающим субъектом
3) знание, воспроизводящее познаваемый объект таким, каким он существует независимо от сознания человека
4) знание, соответствующее интересам субъекта
5) знание, имеющее широкие возможности для распространения
6) знание, которое разделяет большинство людей
Предметная область: Человек и общество. Понятие истины, ее критерии
Источник: ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Неповторимые, оригинальные качества человека называют индивидуальностью.
2) Индивидуальные потребности человека всегда совпадают с потребностями общества, в котором он живёт.
3) Естественные потребности человека связаны с его биологической сущностью.
4) Биологическая сущность человека проявляется через способность и готовность к общественно полезному труду и творчеству, сознание и разум, свободу и ответственность.
5) Только человек обладает способностью использовать предметы в процессе получения необходимых благ.
Всего: 324 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 …
Используя обществоведческие знания, объясните смысл понятия «сознание».
(Объяснение смысла / определение понятия может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Мировоззрение — совокупность взглядов, оценок, принципов, определяющих самое общее видение, понимание мира, места в нём человека, а также жизненные позиции, программы поведения, действий людей. Мировоззрение — необходимая составляющая человеческого сознания. Это не просто один из его элементов в ряду многих других, а их сложное взаимодействие. Разнородные «блоки» знаний, убеждений, мыслей, чувств, настроений, стремлений, надежд, соединяясь в мировоззрении, образуют более или менее целостное понимание людьми мира и самих себя. В мировоззрений обобщённо представлены познавательная, ценностная, поведенческая сферы в их взаимосвязи.
Жизнь людей в обществе носит исторический характер. То медленно, то ускоренно, интенсивно изменяются со временем все её составляющие: технические средства и характер труда, отношения людей и сами люди, их чувства, мысли, интересы. Меняются и взгляды людей на мир, улавливая и преломляя перемены их общественного бытия. В мировоззрении того или иного времени находит выражение его общий интеллектуальный, психологический настрой, «дух» эпохи, страны, тех или иных социальных сил. Это позволяет (в масштабе истории) иногда условно говорить о мировоззрении в суммарной, безличной форме. Однако реально убеждения, нормы жизни, идеалы формируются в опыте, сознании конкретных людей. А это значит, что кроме типовых взглядов, определяющих жизнь всего общества, мировоззрение каждой эпохи живёт, действует во множестве групповых и индивидуальных вариантов. И всё же в многообразии мировоззрений прослеживается довольно устойчивый набор их основных «составляющих»…
В мировоззрение входят и играют в нём важную роль обобщённые знания — жизненно-практические, профессиональные, научные…
Потребность в мироориентации предъявляет к знаниям свои требования. Здесь важен не просто набор всевозможных сведений из разных областей или «многоучёность», которая, как пояснял ещё древнегреческий философ Гераклит, «уму не научает». Английский философ Ф. Бэкон высказал убеждение, что кропотливое добывание всё новых фактов (напоминающее работу муравья) без их суммирования, осмысления не сулит успеха в науке. Ещё менее эффективен сырой, разрозненный материал для формирования или обоснования мировоззрения. Здесь требуются обобщённые представления о мире, попытки воссоздания его целостной картины, понимания взаимосвязи различных областей, выявления общих тенденций и закономерностей…
Все три компонента мировоззрения — знания, ценности, программы действия — взаимосвязаны… При всей их разнородности познавательный и ценностный способы освоения мира в человеческом сознании, действии так или иначе уравновешиваются, приводятся в согласие.
(И. Фролов и др.)
Ответ:
В правильном ответе должно быть приведено объяснение, например: сознание — это высший уровень психической деятельности, который позволяет человеку воспринимать окружающий мир и происходящие в нём события, осмысливать их и оценивать.
Может быть дано другое объяснение смысла понятия
Признаки сознания:
-
Сознание
неразрывно связано с человеческим
мозгом.Сознание, действительно,
является функцией головного мозга
человека. Это подтверждается
экспериментальными данными медицины,
психологии, физиологии высшей нервной
деятельности и других наук. Хорошо
известно, что различные физические или
иного рода поражения головного мозга
приводят к нарушениям в структуре
сознания, которые проявляются в
неправильной мыслительной или речевой
деятельности, в частной или полной
потере способности ориентироваться в
пространстве и т.д. Кроме этого, можно
напомнить и о том, как деградирует
человек, когда он попадает в зависимость
от алкоголя или наркотиков, которые
деформируют не только сознание, но и
его материальный носитель – мозг. -
Способность
отражать действительность. Это
отражение происходит с помощью
конкретно-чувственных и понятийных
образов. Эти субъективные образы
возникают в силу взаимодействия человека
с окружающим миром, которые сопровождаются
биохимическими, физиологическими
процессами, протекающими в мозгу. -
Взаимосвязь
сознания и языка. Единство языка
и сознания обнаруживается в том, что
язык служит средством оформления
сознания и, одновременно, средством
выражения и передачи продуцируемых
сознанием идей. Именно в языке находят
своё выражение психические состояния
и мысли человека. В языке и речи, то есть
в словесной форме осуществляется такой
признак сознания какспособность
к обобщению и абстрагированию.
Кроме вербальной формы сознание
выступает и вобразно-символической
форме. Наиболее яркими примерами
образного сознания человека служат
искусство и литература (так в живописи
не словесные формы, а рисунок, колорит,
композиция выражают замысел художника). -
Активность
и целенаправленность. Воспроизводимый
сознанием образ представляет собой
результат преобразующей, творческой
деятельности. Сознание творит образ,
конструирует его в соответствии с
целями и задачами, обусловленными
потребностями человека. В разные моменты
своего бытия человек получает разные
образы одного и того же предмета. Более
того, в своём сознании человек может
сконструировать такой образ, который
соответствует не действительному, а
возможному состоянию предмета. Человек
мысленно изменяет предмет, предвосхищая
результат того или иного реального
изменения. Иначе говоря, сознание
человека обладает способностью
предвидеть.
Активность сознания
является одним из фундаментальных его
признаков, которое проявляется в том,
что оно:
-
отражает
мир целенаправленно и избирательно; -
конструирует
теоретические модели, объясняющие
закономерности окружающего мира; -
разрабатывает
прогнозы развития природных и социальных
процессов и явлений.
Способность
оценивать. Эта способность сознания
выражает его избирательность, ориентацию
на выработанные обществом нравственные,
эстетические, религиозные и другие
ценности, отношение человека к этим
ценностям, а также к самому себе, к своей
собственной деятельности.
Основные свойства человеческого сознания
Идеаторность
сознания
– способность творить и воспроизводить
идеи — внутренняя самостоятельная
работа, выходящая за рамки простого
отражения. Способность вырабатывать
абстрактные идеи — коренное отличие
сознания человека от сознания животных.
Результатом данной способности явилась
выработка системы кодирования, передачи
и распространения содержания сознания
— языка. Благодаря идеаторности стали
возможными эволюция человечества и
развитие, углубление самого сознания.
Интенциональность
– направленность на предмет (окружающий
мир, его предметы, явления). Подразумевает
наличие предмета сознания, (что «видит»
сознание) и формы (как оно воспринимает
предмет
Идеальность
– это особая, нематериальная сущность
сознания, способность создавать
идеальные образы, то есть то, чего нет
в окружающем нас мире, но что конструируется
человеком в его сознании. Это могут
быть мысленные или чувственные образы
реальной действительности, нравственные
и правовые нормы, логические схемы,
правила повседневной жизни, духовные
ценности и т.д.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
Процесс возникновения и развития человека называется антропогенезом.
| Название теории | Сущность теории происхождения человека |
| Религиозная теория | Человек – творение Бога. Душа – источник человеческого в человеке. |
| Теория космического происхождения человека | Человек – существо внеземное, пришелец из космоса. |
| Теория эволюции Чарльза Дарвина (материалистическая) | Человек – биологический вид, высшее млекопитающее, имеет естественное происхождение. |
| Трудовая теория Ф. Энгельса (материалистическая) | Под влиянием труда у человека сформировалось сознание, язык и творческие способности. |
Основные отличия человека от животного
Человек обладает мышлением и членораздельной речью. Человек способен к сознательной целенаправленной творческой деятельности:
– моделирует свое поведение и может выбирать различные социальные роли;
– обладает прогностической способностью, т.е. способностью предвидеть последствия своих действий, характер и направленность развития природных процессов;
– выражает ценностное отношение к действительности.
Животное в своём поведении подчинено инстинкту, его действия изначально запрограммированы. Оно не отделяет себя от природы.
Человек в процессе своей деятельности преобразует окружающую действительность, создаёт «вторую природу» – культуру. Животные приспосабливаются к окружающей среде.
Человек способен изготавливать орудия труда и использовать их как средство производства материальных благ.
Человек должен удовлетворять не только свои материальные, но и духовные потребности, это связано с формированием внутреннего (духовного) мира человека.
Человек обладает сознанием.
Сознание
Сознание – это форма психического отражения действительности и способность целенаправленно, обобщённо и оценочно отражать объективную реальность в чувственных и логических образах.
| Структура сознания | |||
| восприятие органами чувств окружающего мира и самого себя (познание и самопознание) | логико-понятийные способности к рациональному познанию и знания, получаемые на их основе (понимание сущности объектов) | эмоциональные компоненты (сфера личностных переживаний, воспоминаний, предчувствий) | ценностно-смысловые компоненты (сфера высших мотивов деятельности, её духовных идеалов, способности к их формированию и пониманию) |
Свойства сознания:
– активность (отражает мир целенаправленно; служит основой преобразовательской деятельности человека);
– избирательность (различия в содержании как на личном, так и на общественном уровне);
– субъективность;
– творческое начало.
Бессознательное – явления, процессы, свойства и состояния, которые оказывают влияние на поведение человека, но не осознаются им. Проявляется в оговорках, описках, фантазиях, мечтах, сновидениях.
Общественное (коллективное) сознание – сознание группы общества, общественное мнение. Относительно самостоятельно, распространяется образованием, СМИ, политическими партиями и общественными движениями.
Самосознание – осознание человеком своих действий, чувств, мыслей, мотивов поведения, интересов, положения в обществе, осознание себя как личности, способной принимать решения и нести за них ответственность.
Самопознание – изучение личностью собственных психических и физических особенностей. Протекает в процессе деятельности и общения.
Самооценка – эмоциональное отношение к собственному образу (всегда субъективна). Самооценка может быть реалистической (у людей, ориентированных на успех), нереалистической (завышенной или заниженной у людей, ориентированных на избегание неудач).
Поведение – совокупность поступков человека, совершаемых им в относительно продолжительный период в постоянных или изменяющихся условиях. Поведение состоит из поступков.
Поступок – действие, рассматриваемое с точки зрения единства мотива и последствий, намерений и дел, целей и средств.
Человек, индивид, индивидуальность, личность: определение и соотношение понятий
| Человек – родовое понятие, указывающее на принадлежность существа к человеческому роду. | ||
| Индивид – единичный представитель вида «homo sapiens». Индивидными признаками являются морфологические особенности (рост, телесная конституция и цвет глаз) и психологические свойства (способности, темперамент, эмоциональность) |
Личность – это социальное свойство индивида, совокупность социально значимых черт, образовавшихся в процессе взаимодействия с другими людьми и характеризующих его как члена общества в труде, познании, общении. Признаки личности: разумность, свобода, ответственность |
Индивидуальность – это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека, своеобразие его психофизиологической структуры (тип темперамента, физические и психические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт) |
Становление личности происходит в процессе социализации человека, в ходе которого индивид осваивает выработанные в обществе социальные функции и роли, социальные нормы и правила поведения, общения с другими людьми. Сформированная личность есть субъект свободного, самостоятельного и ответственного поведения в обществе.
Становление индивидуальности – это процесс индивидуализации объекта, самоопределения и обособления личности, её выделения из сообщества, оформление её отдельности, уникальности и неповторимости. Ставшая индивидуальностью личность – это самобытный, активно и творчески проявивший себя в жизни человек.
Способности личности
Способности – индивидуальные особенности человека, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления отдельных видов деятельности. Способности имеют биологическую основу в форме задатков. Главным условием развития способностей является практическая деятельность человека.
Виды способностей:
- природные способности – связаны с врождёнными задатками (повышенная гибкость суставов, острый слух);
- общие интеллектуальные способности (развитая память, воображение, логическое мышление);
- специальные способности – определяют успех человека в специфических видах деятельности (математические, музыкальные, спортивные).
По уровню развития способностей различают людей:
– способных;
– с выдающимися способностями;
– талантливых;
– гениальных.
Гении – люди, обладающие необыкновенным творческим потенциалом, способные к уникальным качественно новым открытиям и творениям. Признаки гениальности:
– оригинальность;
– глубокий смысл, значение;
– это результат «озарения свыше».
Способности определяют жизнь человека – его вид деятельности, уровень образования, профессию, круг общения, образ жизни, физическое и психическое здоровье. Развитие способностей позволяет человеку повышать свой статус, самооценку и уровень жизни.