Признаки труда как формы деятельности егэ

Общество деятельность егэ

ЕГЭ: Задание 28 — План «Деятельность»

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Деятельность». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие «деятельность». Характерные черты деятельности:
А) осознанность, целенаправленность;
Б) преобразующий характер;
В) социальный характер;
Г) направленность на результат;
Д) орудийный характер.
2. Субъект и объект деятельности.
3. Структура деятельности:
А) цель;
Б) средства;
В) действия;
Г) результаты.
4. Мотивация деятельности:
А) потребности;
Б) интересы;
В) установки, идеалы, принципы, убеждения.
5. Классификация видов деятельности:
А) игра, учение, труд, общение;
Б) практическая и духовная деятельность;
В) созидательная и разрушительная деятельность;
Г) творческая и репродуктивная деятельность;
Д) прогрессивная и реакционная деятельность;
Е) моральная и аморальная деятельность;
Ж) внутренняя и внешняя деятельность.

Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Характерные черты учения как вида деятельности

Труд – это вид деятельности, который направлен на создание материальных и духовных продуктов, для удовлетворения определённых потребностей человека и общества. Труд расширяет творческие возможности человека, способствует формированию целеустремлённости, самостоятельности, настойчивости, общительности и других человеческих качеств.

Что такое деятельность?

Человеческая деятельность имеет особенности.

Socialstudies. ru

03.10.2019 13:59:12

2019-10-03 13:59:12

Деятельность – процесс активного преобразования человеком действительности и познание мира, включая общество и самого себя, с целью удовлетворения своих потребностей.

Структура деятельности

Субъекты деятельности, то есть кто совершает деятельность (человек, группы людей, государственные органы, организации) Объекты – на кого или на что направлена деятельность (природа, природные материалы, предметы, явления и процессы в обществе, люди, группы, общество в целом, сферы общественной жизни, внутреннее состояние человека.) Мотив деятельности, то есть что побуждает человека совершать действия (потребности, интересы, убеждения, идеалы, эмоции, влечения, социальные установки). Цель деятельности – наличие осознанного образа результата деятельности, на достижение которого она направлена. Средства — то есть методы, способы, предметы, которые используются для достижения цели. Процесс деятельности – действия, поступки, направленные на достижение результата. Итог деятельности – результат, продукт деятельности, ради которого она совершалась.

Таким образом, Структура деятельности такова:

Объект —субъект —мотив —цель — средства —процесс (действия) —результат.

Формы деятельности

1.Труд

Труд – это вид деятельности, который направлен на создание материальных и духовных продуктов, для удовлетворения определённых потребностей человека и общества. Труд расширяет творческие возможности человека, способствует формированию целеустремлённости, самостоятельности, настойчивости, общительности и других человеческих качеств.

Характерные черты труда как вида деятельности

Целесообразность (нужность, необходимость) Наличие целей, направленных на достижение определённого результата. Наличие знаний, умений, навыков, позволяющих выполнить те или иные действия. Полезность (то есть результаты деятельности действительно должны удовлетворять потребности) Развитие личности (труд преобразовывает и самого человека, формирует нравственные качества личности) Нацеленность на результат и получение его. Преобразование мира, общества и самого человека.

Виды труда

Физический – характеризуется тем, что происходит нагрузка на организм человека, на его опорно-двигательный аппарат.

Физический труд бывает: ручной, механизированный, труд на конвейерном производстве, автоматизированный.

Умственный – связан с обработкой, усвоением информации, требует напряжения внимания, памяти, активизации процессов мышления.

Смешанный – труд, требующий сочетания и физических, и умственных усилий.

Виды трудовой деятельности:

Производственная – создание материальных ценностей, необходимых для жизни; Государственная (деятельность представителей органов власти); Политическая – участие люде в политической жизни страны; Военная – защита страны; Интеллектуальная – занятия наукой, исследование природы, общества, человека; Художественная – создание произведений искусства (картин, музыки, скульптурных и архитектурных произведений и др.)

Игра

Игра — это вид непродуктивной деятельности, для которой важен сам процесс, а не результат.

Игра для ребёнка — это один из способов познания мира; игра учит ребёнка планировать свои действия, намечать их цели, искать подходящие средства. В игровой деятельности развиваются многообразные человеческие качества.

Характерные черты игры как вида деятельности

Условная ситуация Наличие определённых правил для той или иной игры Использование предметов, замещающих реальные (например, для ребёнка кукла — это её дочка) Своеобразные цели (удовлетворение потребности в отдыхе, общении, формирование определённых навыков деловой беседы и другие) Игра способствует развитию нравственных качеств личности, формированию определённых умений и навыков.

Учение (учебная деятельность)

Учение — вид деятельности, в результате которой человек познаёт мир, общество, самого себя, приобретает знания, умения, навыки, которые необходимы ему для успешной жизнедеятельности; в результате учебной деятельности совершенствуется мышление и речь, развиваются творческие способности, приобретается профессию.

Самообразование – вод учебной деятельности, самостоятельное приобретение человеком знаний и учений, в его основе которого лежит личный интерес.

Функции общения

Формы деятельности

Труд – это вид деятельности, который направлен на создание материальных и духовных продуктов, для удовлетворения определённых потребностей человека и общества. Труд расширяет творческие возможности человека, способствует формированию целеустремлённости, самостоятельности, настойчивости, общительности и других человеческих качеств.

Целесообразность (нужность, необходимость) Наличие целей, направленных на достижение определённого результата. Наличие знаний, умений, навыков, позволяющих выполнить те или иные действия. Полезность (то есть результаты деятельности действительно должны удовлетворять потребности) Развитие личности (труд преобразовывает и самого человека, формирует нравственные качества личности) Нацеленность на результат и получение его. Преобразование мира, общества и самого человека.

Вся деятельность человека — это череда постоянных действий.

Виды деятельности

Эмоциональная через общение можно понять чувства, эмоции человека, его отношение к собеседнику.

Obschestvoznanie-ege. ru

11.07.2020 0:56:24

2020-07-11 00:56:24

ЕГЭ. Человек. Тема 6. Деятельность

Человек, человеческое общество не могут существовать без деятельности. Именно она формирует человека как личность, способствует тому, что он удовлетворяет свои потребности. Что такое деятельность, какие виды деятельности существуют? Рассмотрим это.

Что такое деятельность?

Деятельность – процесс активного преобразования человеком действительности и познание мира, включая общество и самого себя, с целью удовлетворения своих потребностей.

Структура деятельности

Субъекты деятельности, то есть кто совершает деятельность ( человек, группы людей, государственные органы, организации) Объекты – на кого или на что направлена деятельность (природа, природные материалы, предметы, явления и процессы в обществе, люди, группы, общество в целом, сферы общественной жизни, внутреннее состояние человека.) Мотив деятельности, то есть что побуждает человека совершать действия (потребности, интересы, убеждения, идеалы, эмоции, влечения, социальные установки). Цель деятельности – наличие осознанного образа результата деятельности, на достижение которого она направлена. Средства — то есть методы, способы, предметы, которые используются для достижения цели. Процесс деятельности – действия, поступки, направленные на достижение результата. Итог деятельности – результат, продукт деятельности, ради которого она совершалась.

Таким образом, Структура деятельности такова:

Объект-субъект-мотив – цель — средства — процесс( действия) – результат

Вся деятельность человека — это череда постоянных действий.

Действие – это процесс, который направлен на то, чтобы добиться желаемого результата.

По мотивам действия бывают ( по Веберу М):

Целенаправленные, имеющие чётко продуманную и рационально поставленную цель. Ценностно — рациональные, характеризуются тем, что человек верит в ценность, нужность своей деятельности. Аффективные – обусловлены эмоциональным состоянием человека, когда чувства преобладают над разумом. Традиционные – в их основе лежат длительные привычки.

Виды деятельности

1.Материальная (практическая):

Материально-производственная (преобразование природы, создание материальных благ) Социально-преобразовательная (деятельность по преобразованию общества)

2.Духовная

Познавательная (познание мира, общества, человека) Ценностно-ориентировочная (формирование мировоззрения, отношение людей к явлениям, происходящим в окружающем мире, идеалы, ценности, смысл жизни) Прогностическая (предвидение, планирование будущего)

Формы деятельности

Труд – это вид деятельности, который направлен на создание материальных и духовных продуктов, для удовлетворения определённых потребностей человека и общества.

Характерные черты труда как вида деятельности

Целесообразность ( нужность, необходимость) Наличие целей, направленных на достижение определённого результата. Наличие знаний, умений, навыков, позволяющих выполнить те или иные действия. Полезность (то есть результаты деятельности действительно должны удовлетворять потребности) Развитие личности (труд преобразовывает и самого человека, формирует нравственные качества личности) Нацеленность на результат и получение его. Преобразование мира, общества и самого человека.

Виды труда

Физический – характеризуется тем, что происходит нагрузка на организм человека, на его опорно-двигательный аппарат.

Физический труд бывает: ручной, механизированный, труд на конвейерном производстве, автоматизированный.

Умственный– связан с обработкой, усвоением информации, требует напряжения внимания, памяти, активизации процессов мышления. Смешанный– труд, требующий сочетания и физических, и умственных усилий.

Игра

Игра — это вид непродуктивной деятельности, для которой важен сам процесс, а не результат.

Игра для ребёнка — это один из способов познания мира; игра для взрослых — это и отдых, развлечение, и в то же время деловые игры помогают смоделировать тип поведения в той или иной ситуации, например, при приёме на работу.

Характерные черты игры как вида деятельности

Условная ситуация Наличие определённых правил для той или иной игры Использование предметов, замещающих реальные (например, для ребёнка кукла — это её дочка) Своеобразные цели (удовлетворение потребности в отдыхе, общении, формирование определённых навыков деловой беседы и другие) Игра способствует развитию нравственных качеств личности, формированию определённых умений и навыков.

Учение (учёба)

Учение — вид деятельности, в результате которой человек познаёт мир, общество, самого себя, приобретает знания, умения, навыки, которые необходимы ему для успешной жизнедеятельности.

Виды учения

Организованное (оно осуществляется в учебных учреждениях: школе, вузе и др.) Неорганизованное (оно осуществляется как побочный результат основного вида деятельности) Самообразование (самостоятельное приобретение человеком знаний и учений, в основе которого лежит личный интерес).

Характерные черты учения как вида деятельности

Способствует развитию личности, формированию его мировоззрения. В основе учения — освоение опыта предыдущих поколений. Формирует профессиональные знания и умения, позволяющие успешно выполнять деятельность. Способствует усвоению ценностей и норм национальной и мировой культуры.

Человеческая деятельность имеет особенности:

Целенаправленный, осознанный характер, то есть она всегда имеет цель и направлена на достижение результата. Плановый характер деятельности, то есть представляет и з себя определённую структуру. Систематичность, то есть деятельность – это длительный, ежедневный процесс. Продуктивность – направленность деятельности на получение результата. Преобразующий характер — деятельность изменяет окружающий мир, общество и человека. Общественный характер, то есть деятельность является результатом многовекового труда человечества, это продукт истории.

Следует отметить, что деятельность может носить творческий характер.

Что такое творчество?

Творчество — это любая деятельность человека (духовная или материальная), в результате которой появляется что-то качественно новое, раньше не существовавшее и имеющее ценность для всего общества. Основной критерий творческой деятельности — Уникальность её результата.

Механизм творческой деятельности:

Комбинирование уже имеющихся способов и методов деятельности в другом варианте. Наличие Воображения, то есть способность человека создавать чувственные и мыслительные образы в своём сознании. Фантазия, способная создавать яркие, необычные образы. Интуиция— знание, предвидение, появление которого невозможно объяснить.

Отличие деятельности человека от активности животного

Черты деятельности человека	Черты активности животного
Наличие цели, осознанных мотивов, использование необходимых средств и методов, рациональный их выбор для достижения цели.	В основе активности животного лежат потребности, основанные на инстинктах, нет поставленной цели, нет выбора средств и методов, только использование природного материала, все действия запрограммированы природой, животные не создают, не производят нового, только пользуется то, что дала природа.
Деятельность характеризуется систематичностью, набором специальных операций.	Только движения, отсутствие действий. Нет систематической деятельности.
Деятельность человека носит продуктивный характер, человек не только использует, что создаёт природа, но и сам творит, преобразует мир, общество и самого себя.	Активность животных всегда носит потребительский характер, они ничего нового не создают, не меняют вокруг себя и в себе самих.
Деятельность человека — результат развития общества, усвоения опыта предшествующих поколений.	Активность животных — это результат их биологической эволюции.
Человек приобщается к деятельности в результате социализации, с рождения способность к ней человеку не дана.	Активность животных предопределена генетически, заложена в них от природы.

Общение

В науке нет единого мнения по поводу того, является ли общение отдельной формой деятельности или сопутствует остальным видам. Но в любом случае, общение — это тоже деятельность, которая позволяет человеку стать личностью, помогает в освоении знаний, умений, навыков, облегчает любые виды деятельности.

Общение – это особая форма взаимодействия людей, установления между ними отношений, контактов, связей.

Важным средством общения является язык, речь (Вербальное общение), хотя большое место занимают жесты, мимика, поза (Невербальное общение).

Функции общения

Социализирующая — формирование личностных качеств. Трансляционная — в процессе общения человек получает информацию, происходит передаются знаний и опыт из поколения в поколение Эмоциональная — через общение можно понять чувства, эмоции человека, его отношение к собеседнику. Идентификационная — причисление человека к той или иной группе людей, отождествление с ними или, наоборот, противопоставление) Интегративная, то есть общение объединяет людей.

Виды общения

Между двумя реальными субъектами (человек-человек, человек — группа) Между реальным субъектом и иллюзорным (человек – животное, человек разговаривает с животным, думая, что оно понимает смысл его слов) Между реальным и воображаемым партнёром (внутренний диалог человека с кем-либо, например, с начальником) Между двумя воображаемыми героями ( например, беседа литературных героев, она лишь воображается читателем в процессе чтения книги)

Следует отличать общение от коммуникации.

Коммуникация – это многозначное слово. Оно образовано от лат. «делаю общим, связываю, общаюсь). Поэтому в некоторых ситуациях коммуникация — это синим слова «общения»(например, в школе развивают коммуникативные умения и навыки школьников).

Однако в курсе «Обществознания» смысл слова несколько иной — передача информации в одностороннем порядке, без обратной связи (например, СМИ). Поэтому при ответе на вопросы ЕГЭ это имейте в виду: при общении возможна сразу обратная связь, обмен эмоциями, оценка информации, а при коммуникации, то есть получении информации, например, в период просмотра телепередачи «Сегодня», зритель только воспринимает информацию, но в данную мину не имеет возможности высказать мнение, например, диктору. Поэтому обратной связи при коммуникации нет.

Такова тема «Деятельность». Как видим, она объёмная, много терминологии, часто на ЕГЭ бывают вопросы, связанные с данной темой.

Закончить лекцию я хочу словами великого русского писателя Л. Н.Толстого: « Чтобы добиться Цели, надо хотя бы идти». Так что идите к своей цели, действуйте, используйте все возможные средства и методы, но добейтесь своей цели — сдайте успешно ЕГЭ. Этого я всем вам искренне желаю!

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие «деятельность». Характерные черты деятельности:
А) осознанность, целенаправленность;
Б) преобразующий характер;
В) социальный характер;
Г) направленность на результат;
Д) орудийный характер.
2. Субъект и объект деятельности.
3. Структура деятельности:
А) цель;
Б) средства;
В) действия;
Г) результаты.
4. Мотивация деятельности:
А) потребности;
Б) интересы;
В) установки, идеалы, принципы, убеждения.
5. Классификация видов деятельности:
А) игра, учение, труд, общение;
Б) практическая и духовная деятельность;
В) созидательная и разрушительная деятельность;
Г) творческая и репродуктивная деятельность;
Д) прогрессивная и реакционная деятельность;
Е) моральная и аморальная деятельность;
Ж) внутренняя и внешняя деятельность.

Учение — вид деятельности, в результате которой человек познаёт мир, общество, самого себя, приобретает знания, умения, навыки, которые необходимы ему для успешной жизнедеятельности; в результате учебной деятельности совершенствуется мышление и речь, развиваются творческие способности, приобретается профессию.

Учение (учебная деятельность)

Действие это процесс, который направлен на то, чтобы добиться желаемого результата.

Obschestvoznanie-ege. ru

06.10.2018 21:25:05

2018-10-06 21:25:05

Источники:

Https://socialstudies. ru/ege-zadaniye-28/2809201940.html

Http://obschestvoznanie-ege. ru/%D0%BE%D0%B3%D1%8D-%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F-%D0%BF%D0%BE-%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA-7/

Http://obschestvoznanie-ege. ru/%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE-%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F/%D0%B5%D0%B3%D1%8D-%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA-%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0-6-%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C/

Мышление и деятельность | ЕГЭ по обществознанию » /> » /> .keyword { color: red; } Общество деятельность егэ

Мышление и деятельность

Мышление и деятельность

Развитие общества — результат деятельности людей.
Отличия деятельности человека от поведения животных:

Животное	Человек
Взаимодействие с окружающей средой	Приспособление к окружающей среде	Приспособление и преобразование природных и социальных условий
Цель	Задаётся инстинктом	Задается не только инстинктом, но и ставится самим человеком, творческий характер.
Поведение	Целесообразное, т. е. сообразующееся с целью	Целесообразное и целеполагающее (целеполагание — это способность ставить новые цели и определять средства их достижения).

Деятельность — это человеческая форма активности, направленная на преобразование окружающей среды.

Структура деятельности
Мотив — это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей	Цель — это осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность	Средство – это приёмы, способы действий, деньги, орудия, предметы	Действия — это проявление волеизъявления людей	Результат – это конечный итог, завершающий деятельность

Субъект — это тот, кто осуществляет деятельность: человек, группа людей, общество в целом.
Объект — это то, на что направлена деятельность субъекта: предмет или весь окружающий мир.

Мотивы деятельности
Потребности – это испытываемая человеком нужда в необходимом для жизни и развития	Социальные установки – это ориентация человека на что-либо	Убеждения — это эмоционально-ценностные отношения к действительности	Интересы – это реальная причина действий, стоящая за мотивами	Влечения — это психические состояния, выражающие неосознанную (недостаточно осознанную необходимость)

Классификация действий в зависимости от мотивов
Целерациональные	Ценностно-рациональные	Аффективные	Традиционные
Характеризуются постановкой цели, а также средствами и предполагаемым результатом	Характеризуются направленностью и ориентацией на убеждения и ценности	Характеризуются эмоциональным состоянием человека и стремлением немедленно удовлетворить потребности	Характеризуются зависимостью от длительной привычки

Многообразие деятельности

Деятельность
Практическая	Духовная
Направлена на изменение	Связана с преобразованием сознания людей
Природы	Общества	Познавательная деятельность — это отражение реальности в научной и художественной форме, в религиозных учениях, в мифах
Это материально-производственная деятельность	Это социально-преобразовательная деятельность	Ценностно-ориентировочная деятельность – это определение отрицательного или положительного отношения к окружающему миру, формирование мировоззрения
Прогностическая деятельность — это предвидение; планирование возможных изменений реальности
Все эти виды деятельности связаны между собой

Виды деятельности в зависимости от результатов:

Созидательная	Разрушительная
Результатом является «вторая природа» (культура)	Это результат войны, безответственного хозяйствования, административной деятельности
Деятельность — благо	Деятельность — зло

Рекреационная деятельность — это отдых, восстановление сил, израсходованных в процессе учебного урока.

Репродуктивная деятельность — направлена на получение уже известного результата известными же средствами.

Творчество или продуктивная деятельность

Творчество — это деятельность, порождающая нечто качественно новое, оригинальное, уникальное, не существующее ранее.
Воображение — это психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности.
Фантазия — это мысленное представление, поток умственных образцов, как сознательных, так и бессознательных.
Интуиция — это способность постижения истины путём прямого её усмотрения без основания с помощью доказательств.
Результатом может быть что-то качественно новое, в виде нового результата, в виде нового пути (новых средств) достижения известного результата.

Игровая деятельность

Игра — это форма деятельности в условных ситуациях.
В детстве это форма жизни ребёнка (игры-манипуляции, сюжетные, ролевые, подвижные, обучающие), а у взрослых игры заменяются спортом, искусством.
Особенности: направленность не на результат, а на сам процесс, двухплановость игры.
Развивает личность (интеллект, эмоции, нравственность), обеспечивает познание и усвоение предметной действительности.

Трудовая деятельность

Труд — это один из видов деятельности: активная целесообразная, осознанная деятельность.
Особенность: направлена на достижение практически полезного результата.
Цель: преобразование предметов окружающего мира и превращение их в продукты удовлетворения потребностей человека.
Осуществляется под влиянием необходимости. Преобразует и совершенствует самого человека.

Учебная деятельность

Учение — это специально организованная, активная, самостоятельная, познавательная, трудовая, эстетическая деятельность.
Цель: освоение знаний, умений, навыков, развитие психических процессов и способностей.
Результат: формируется система знаний, умений и навыков, отношение к явлениям природы и общественной жизни.
Учебная деятельность включает: восприятие материала, осмысление материала, сознательную творческую переработку, ясное выражение, применение в решении жизненных задач.

Деятельность и общение

Разные подходы к связи деятельности и общения
Общение равно деятельности, т. к. общению присущи признаки деятельности	Общение не равно деятельности, т. к. общение — условие деятельности или свойство деятельности	Общение и деятельность самостоятельны, т. к. общение — самостоятельный вид активности

Особенность общения: субъект взаимодействует с субъектом, т. к. объектом является активный субъект.

Субъект общения
Реальный, т. е. существующий в жизни	Общение не равно деятельности, т. к. общение — условие деятельности или свойство деятельности	Общение и деятельность самостоятельны, т. к. общение — самостоятельный вид активности
Реальный, т. е. существующий в жизни	Иллюзорный, т. е. тот, на кого переносят свойства реального субъекта	Воображаемый, т. е. существующий в воображении
Друг, родитель, знакомый	Животное, игрушка	Бог, внутренний голос

Цель общения — это удовлетворение потребностей: социальных, культурных, творческих, познавательных, эстетических.

Средства общения
Вербальные (словесные)	Невербальные (несловесные)
Речь (язык)	Это все средства общения, кроме речи
Внутренняя	Внешняя	Знаковые системы	Сигналы	Облик человека
Мысли	Устная, письменная	Рисунки, чертежи	Горн, свисток, светофор	Мимика, жесты, тембр голоса

Содержание общения — это информация (знания, сведения, навыки, эмоциональное состояние).

Цели и функции общения
Обслуживание деятельности: общение на производстве (на работе)	Общение — самоцель, общение с другом, с любимым, с близким, с искусством	Приобщение к опыту, к знаниям, к ценностям; это общение учителя с учениками

Общение — это сложный процесс установления и развития контактов и связей между людьми для обмена информацией.

Сущность	Обмен информацией (взаимная передача)	Односторонняя передача
Участники	Субъект — объект, активно взаимодействующие	Субъект — объект, обособление
Действия	Равнозначные	Односторонние
Обратная связь	Активная, обогащает информацию	Отсутствует или формальна
Информация	Обогащается, дополняется, видоизменяется, уточняется	Воспринимается с потерями или без них

Сознательное и бессознательное

Сознание
Познание	Самосознание	Воля	Переживание

Сознание — это высшая психическая форма активного воспроизведения действительности, его чувственного переживания и преобразования.
Сознательными называются такие психические явления и действия человека, которые проходят через его разум и волю, опосредуются ими, которые совершаются с сознанием того, что он делает, мыслит или чувствует.

Структура сознания
Предметное сознание – направлено на мир предметов, созданных руками предшествующих поколений, оно формируется в процессе обучения целенаправленному их использованию и общения с другими людьми	Самосознание — это осознание человеком самого себя (как индивида и как личности), своего внутреннего мира, своего отношения к окружающему миру	Переживание как элемент сознания (широкое значение) — это любое испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как событие его собственной жизни

Сознание — это способность высокоорганизованной материи отражать внешний мир в духовных (мысленных, идеальных) образцах.
Отражение — это способность материальных объектов оставлять в себе следы других материальных объектов при взаимодействии с ними.
Общественное сознание — это совокупность идей, теорий и взглядов, социальных чувств, привычек и нравов людей, отражающих объективную действительность (человеческое общество, природу).
Общественная психология — это совокупность мыслей, представлений, социальных чувств, нравов, привычек, иллюзий, возникающих у людей стихийно под непосредственным влиянием их повседневной жизни.
Идеология — это система идей и взглядов, выражающая коренные интересы, мировоззрение, идеалы определённой социальной группы.
Общественное мнение — это синтез обыденного и теоретического сознания; представляет собой суждения людей по поводу фактов действительности.
Обыденное сознание — это качественно низкий уровень отражения действительности, когда сознание слитно, не дифференцировано (не раздельно) на определённые формы.
Мышление — это движение, чередование, связь мыслей, внутренний процесс осознавания.

Широкое значение: это все умственные процессы

Узкое значение: это произвольное соединение или разъединение элементов сознания (представлений, эмоций, воспоминаний и др.)

Мысль – это отдельный акт мышления, а также его содержание, результат (продукт).

Особенности мышления
Опосредованный характер	Обобщённость
То, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познаёт косвенно, опосредованно: одни свойства – через другие, неизвестное – через известное	Так как свойства объектов в действительности связаны, то познание возможно через обобщение – познание общего и существенного

Виды мышления по месту в мысленном процессе слова, образа и действия и их соотношению между собой:

Конкретно-действенное, или практическое	Конкретно-образное, или художественное	Абстрактное, или словесно-логическое, или теоретическое
Направлено на решение корректных задач в условиях практической деятельности	Характеризуется воплощением отвлечённых мыслей, обобщений в конкретные образы	Направлено на нахождение общих закономерностей в природе и человеческом обществе

Бессознательное – это совокупность психических состояний и процессов, которые осуществляются без участия сознания.
Формы (проявления) бессознательного: интуиция, влечение, инстинкты, сновидения, гипноз, паника, аффект, непроизвольные воспоминания, неожиданное появление новых идей, автоматические действия, патологические состояния.

1) виды деятельности человека

Многообразие деятельности

Деятельность
Практическая	Духовная
Направлена на изменение	Связана с преобразованием сознания людей
Природы	Общества	Познавательная деятельность — это отражение реальности в научной и художественной форме, в религиозных учениях, в мифах
Это материально-производственная деятельность	Это социально-преобразовательная деятельность	Ценностно-ориентировочная деятельность – это определение отрицательного или положительного отношения к окружающему миру, формирование мировоззрения
Прогностическая деятельность — это предвидение; планирование возможных изменений реальности
Все эти виды деятельности связаны между собой

Созидательная	Разрушительная
Результатом является «вторая природа» (культура)	Это результат войны, безответственного хозяйствования, административной деятельности
Деятельность — благо	Деятельность — зло

Рекреационная деятельность — это отдых, восстановление сил, израсходованных в процессе учебного урока.

Репродуктивная деятельность — направлена на получение уже известного результата известными же средствами.

4) направленность на получение новой информации

ЕГЭ по обществознанию: мышление и деятельность; потребности и интересы

Уско рен ная под го тов ка к ЕГЭ с ре пе ти то ра ми Учи.

Examer. ru

24.09.2020 12:16:50

2020-09-24 12:16:50

Общество деятельность егэ

Уско­рен­ная под­го­тов­ка к ЕГЭ с ре­пе­ти­то­ра­ми Учи. До­ма. За­пи­сы­вай­тесь на бес­плат­ное за­ня­тие!

—>

Задания Д1 № 852

Деятельность человека, в отличие от поведения животных

1) носит узко специализированный характер

2) направлена на удовлетворение физиологических потребностей

3) предваряется целеполаганием

4) всегда носит индивидуальный характер

Деятельность человека в широком смысле слова направлена не только на удовлетворение первичных потребностей, носит общественный характер, не узкоспециализирована, предварительно планируется.

Правильный ответ указан под номером 3.

Ну а как же те же самые волки, собравшись в стаю идут на охоту? это разве не запланированная деятельность?

Поведением волков в вашей ситуации руководят инстинкты.

Странно. у животного активность предваряется целеполаганием, а у человека целенарвленностью

Целеполагание − свойство человека.

Задания Д1 № 1000

Игра, общение и познание — это

1) виды деятельности человека

2) этапы формирования личности

3) виды поведения всех живых существ

4) формы коммуникации

Существует всего 4 вида деятельности: труд, игра, общение, учение.

Правильный ответ указан под номером 1.

Можно объяснить почему 4 не подходит? конечно, с 1 я абсолютно согласна, но все же интересно.

Потому, что познание — это никак не форма коммуникации.

Задания Д1 № 1112

Социальной потребностью человека является потребность в

3) физическом движении

Социо — общество, социальная потребность — потребность в обществе.

Правильный ответ указан под номером 4.

Задания Д1 № 1370

Правительство осуществляет реформу избирательной системы. Это пример деятельности

Избирательная система— совокупность правовых норм, регулирующих порядок предоставления избирательных прав, проведения выборов в органы государства и местного самоуправления, определения результатов голосования. Такая система правовых норм в совокупности образует избирательное право (в широком смысле).

Реформа — преобразование, вводимое законодательным путем.

Правильный ответ указан под номером 4.

Задания Д1 № 1445

Что отличает познавательную деятельность?

1) получение практически полезного результата

2) затрата физических и интеллектуальных усилий человека

3) необходимость совместных действий с другими людьми

4) направленность на получение новой информации

Познавательная деятельность представляет собой сложную иерархическую структуру психических процессов ощущения, восприятия, представления, мышления, памяти, эмоций, внимания, воображения, сознания, речи, воли. Познание основывается на предметно-чувствительной, практической деятельности. Предметы и процессы внешнего мира становятся объектами познания, поскольку они вовлекаются в орбиту человеческих интересов, подвергаются активному воздействию со стороны человека и лишь благодаря этому обнаруживают и раскрывают свои свойства. Потребности практики определяют направления познания, ставят познавательные задачи, которые нужно решать. В свою очередь, знания, полученные в результате познавательной деятельности, способствуют совершенствованию практики.

Правильный ответ: 32143

Бессознательное – это совокупность психических состояний и процессов, которые осуществляются без участия сознания.
Формы (проявления) бессознательного: интуиция, влечение, инстинкты, сновидения, гипноз, паника, аффект, непроизвольные воспоминания, неожиданное появление новых идей, автоматические действия, патологические состояния.

Структура деятельности

С этой темой, как и со всем блоком Человек и общество, проблем быть не должно.

Soc-ege. sdamgia. ru

21.07.2017 23:14:03

2017-07-21 23:14:03

ЕГЭ по обществознанию: мышление и деятельность; потребности и интересы

ЕГЭ по обществознанию: мышление и деятельность; потребности и интересы

Тема 1.5. Мышление и деятельность

Мы продолжаем подготовку к ЕГЭ по обществознанию. Сегодня мы коснемся довольно легкой и понятной темы — Мышление и деятельность. С этой темой, как и со всем блоком Человек и общество, проблем быть не должно. Приступаем к Теории!

Мышление — это процесс деятельности мозга, который характеризуется способностью человека рассуждать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Мышлению характерные следующие свойства:

Опосредованность. Данное свойство позволяет нам понять и раскрыть сущность какого-либо предмета или явления путем перехода мысли от известного к неизвестному; Обобщенность. Анализируя многочисленное число предметов или информации, человек обобщает ее. Например: стул, стол, диван, кресло. Путем обобщения данных слов мы понимаем, что все они относятся к мебели. Иначе говоря, Обобщение — это способ познания через определение общих признаков.

Мыслительные операции (приемы мышления)

Анализ — разложение целого на части; Синтез — соединение частей в одно целое; Сравнение — соотнесение предметов и выделение в них общего и различного; Обобщение — определение общих признаков; Абстракция — выделение существенных свойств предмета при отвлечении от несущественных; Индукция — переход от частного к общему; Дедукция — переход от общего к частному; Аналогия — переход от частного к частному

Этапы процесса мышления

Типы мышления

Образное: Задача дана наглядно; Способ решения — практическое действие; Свойственно первобытному человеку Понятийное (теоретическое): Задача — теоретическая; Способ решения — использование теоретических знаний; Свойственно современному человеку Знаковое: Появление точных наук и их знаковых языков; Знание существует в языковых знаках

Виды мышления

Понятие “деятельность”

Деятельность — способ взаимодействия человека с окружающим миром, направленный на его познание и преобразование.

Структура деятельности

Субъект — тот, кто осуществляет деятельность (человек, группа людей или общество в целом); Объект — то, на что направлена деятельность (явление, предмет или процесс); Цель — осознанный образ результата, ради которого осуществляется деятельность; Средства — ресурсы, которые помогают человеку достичь желаемого результата; Мотив — то, что побуждает человека к деятельности; Результат — получившийся в результате деятельности продукт.

Виды деятельности

Выделяют всего четыре вида деятельности:

Труд — деятельность, направленная на достижение практически полезного результата; Игра — особый вид деятельности, целью которого является не столько результат, сколько сам процесс; Учение — деятельность, направленная на приобретение новых знаний, навыков и умений; Общение — деятельность, при котором происходит взаимодействие между людьми и обмен информацией.

Функции общения

Рассмотрим примеры тестовых заданий

С Теорией мы закончили, теперь пора начинать Практику. Приступайте к Выполнению первого Типового задания самостоятельно, а затем проверяйте свои ответы.

Правильный ответ: Суждение

Правильный ответ: №4

Правильный ответ: №3

Правильный ответ: 32143

Тема 1.6. Потребности и интересы

Потребность — нужда человека в том, что составляет основу его существования. Удовлетворение потребностей необходимо для поддержания жизнедеятельности.

Виды потребностей

Различают три вида потребностей:

Биологические(естественные) — это потребности, обеспечивающие существование человека как биологического организма. К таким потребностям относятся: пища, вода, воздух, жилище, сон). Социальные — это потребности, удовлетворение которых необходимо для поддержания человеком его социальной сущности. Например: трудовая деятельность, культурный досуг, общение с другими людьми). Духовные (идеальные) — потребности, свойственные человеку для развития индивидуальности. Сюда входят: приобретение новых знаний, творчество, искусство.

Американский психолог А. Маслоу в своей пирамиде потребностей среди вышеперечисленных видов потребностей расположил еще Экзистенциальные и Престижные потребности.

Экзистенциальные потребности. Сюда относят: потребность в безопасности, комфорте, уверенности в завтрашнем дне, страховании от несчастных случаев.

К Престижным потребностям относятся: потребность в самоуважении, уважении со стороны других, признание, достижение успеха, служебный рост.

Таблица потребностей А. Маслоу

Потребности можно также разделить на Индивидуальные и Общественные. Индивидуальные потребности проявляются у отдельного человека. Общественные потребности складываются из интересов большинства индивидов.

Кроме того, потребности бывают Разумными и Мнимыми (ложными).

Разумные потребности (стремление к истине, красоте, знаниям) способствуют развитию личности и сохранению здоровья человека, в то время как Мнимые потребности ведут к разрушению здоровья и деградации личности. К Мнимым потребностям относятся: курение, алкоголь, наркотики.

Понятие “интерес”

Потребности лежат в основе возникновения интересов.

Интерес — это индивидуальная психологическая особенность человека, которая характеризуется повышенным вниманием и целенаправленным отношением к объекту потребности.

По носителю: индивидуальные, Общественные и Групповые; По направленности: экономические, политические, социальные и Духовные.

Рассмотрим примеры тестовых заданий

С Теорией мы закончили, теперь пора начинать Практику. Приступайте к Выполнению первого Типового задания самостоятельно, а затем проверяйте свои ответы.

Правильный ответ: №1

Правильный ответ: №3

Правильный ответ: №1

Оставить Комментарий Отменить ответ

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.

Выбери тему

Самые популярные записи

StudyWay

Помощь

© 2022 StudyWay. Все права защищены.

Заполни анкету и с тобой свяжется наш менеджер 👍

КУРС «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»

КУРС «ЭКОНОМИКА»

КУРС «СОЦИОЛОГИЯ»

КУРС «ПОЛИТИКА»

КУРС «ПРАВО»

Куратор поможет тебе разобраться со всеми темами,
Проверит домашки и поддержит.

Занятия строятся самостоятельно.
Открывается доступ ко всем записанным занятиям и курсам.

Ты можешь попробовать 3 наших закрытых занятия из курса «Прорыв».

Записаться можно через Instagram

Для этого напиши в Direct (в личку) кодовое слово «Пробный«

Что за курс и что тебя там будет ждать?

12 мощнейших онлайн занятий по 2 часа в формате вебинаров.
Содержание вебинара: повторение предыдущей темы, теория, перерыв и практика.

Воркбук (рабочая тетрадь)абсолютно к каждому уроку Со всей необходимой теорией к этой теме и практикой.

Личный куратор — это твой помощник во всех учебных вопросах.
Они занимаются проверкой твоих домашних заданий, поддерживают и мотивируют двигаться дальше, даже когда хочется сдаться.

На собственной онлайн платформе тебя ждут
Домашние задания, которые необходимо решать после каждого занятия.
Все задания построены на базе создателей ЕГЭ — Котова / Лискова.

К каждому тестовому вопросу будет Подробный разбор от главного куратора.
А задания, где Необходимо оценить ответ (вторая часть) — будет проверять Твой личный куратор и писать подробный комментарий про ошибки

Общий чат единомышленников, поделенный на команды.
Название даете совместно (например «Воробушки»)

Ты будешь двигаться сообща с однокурсниками, поддерживая и мотивируя друг друга.
За лучшую командную успеваемость всей команде будут выделены призы в конце каждого месяца (скидка на обучение, стикерпаки и т. д).

Личный помощник — это твой верный друг и помощник, который поможет тебе со всеми техническими вопросами, ответит на вопросы про поступление, да и просто может обсудить какие-то личные вопросы, поделиться переживаниями.

Доступ к уникальной «Академии косатиков».

Там ты сможешь найти:
Банк теории, банк планов, банк аргументов, курсы по работе со всей второй частью, термины, курсы по саморазвитию, полезные лайфхаки и всю подробную информация о ЕГЭ.

Игровая система на нашей платформе StudyWay👇

За выполнение заданий получаешь баллы (XP).

При достижении нового уровня у тебя открываются новые персонажи из Marvel, DC Comics, Игра престолов и Star Wars, а также на каждом новом уровне тебя ждут призы от нашей школы.

Основная ценность курса
1. Изучение теории и практики с учетом изменений в ЕГЭ 2022
2. Заложение фундамента и основы предмета
3. Прохождение всей теории для первой части
4. Нарешивание всех возможных типов заданий
5. Повышение результата с 0 до 60 баллов

Отличия тарифа «Стандарт от «Профи».

Дополнительные домашние задания
Необходимо выполнять. Это значительно повысит твою успеваемость и улучшит показатели.

Дополнительное объяснение
Твой личный куратор объяснит тебе тему повторно, если останется что-то не понятным

Групповые зачеты
У тебя будут зачеты с твоим личным куратором в мини группах по 5 человек. Там спрашиваются пройденные темы, термины и так далее.

Карта памяти
Будешь восполнять все пройденные в удобной интеллект карте и в конце учебы у тебя выйдет файл с полноценной теорией по всем темам и разделам.

Персональный звонок куратору
1 раз в месяц ты можешь позвонить своему куратору и обсудить все волнующие тебя вопросы в течении 20 минут.

Секретный квест
1 раз в месяц ты будешь созваниваться с другим учеником курса и проводить совместные зачеты, тем самым познакомишься с новыми ребятами из других городов, уберешь страхи знакомства, повторишь и закрепишь пройденные темы.

Правильный ответ указан под номером 3.

2) затрата физических и интеллектуальных усилий человека

Деятельность и общение

Сознание это способность высокоорганизованной материи отражать внешний мир в духовных мысленных, идеальных образцах.

Thestudyway. com

06.07.2020 6:39:55

2017-12-24 16:11:23

Источники:

Https://examer. ru/ege_po_obshestvoznaniu/teoriya/myshlenie

Https://soc-ege. sdamgia. ru/test? theme=40

Https://thestudyway. com/education_ege/potrebnosti_i_interesy/

Мышление и деятельность | Человек и Общество | Теория | Решутест. Продвинутый тренажёр тестов » /> » /> .keyword { color: red; } Общество деятельность егэ

54. Человек и Общество Читать 0 мин

Тест и теория по теме: «Понятие истины, ее критерии. Мышление и деятельность»
ЕГЭ 2022 | Обществознание

4. Что является объективной материальной формой мышления?

1) ощущения
2) восприятия
3) представления
4) язык

5. Рабочий разбирает неисправный двигатель, пытаясь определить причину неисправности. Какой характер носят его размышления?

1) наглядно-действенный
2) наглядно-образный
3) словесно-логический
4) интуитивный

6. На уроке физкультуры учитель показывает, как надо выполнять упражнения на турнике и спортивных брусьях. Субъектом этой деятельности
Является(-ются)

1) спортивный зал, где проводятся занятия
2) учитель
3) турник и спортивные брусья
4) ученики

7. Артист выступает на сцене театра. Объектом этой деятельности является(-ются)

1) музыкальные инструменты
2) концертная одежда
3) публика в зале
4) художественные декорации

8. Какой вид деятельности характеризует выражение «ломать — не строить»?

1) практическую
2) духовную
3) созидательную
4) разрушительную

9. К какому виду следует отнести деятельность, порождающую нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее?

1) учебной
2) игровой
3) творческой
4) внутренней

Нажмите чтобы просмотреть ответы на тестовые вопросы▼

1 — 3. 2 — 2. 3 — 3. 4 — 4. 5 — 1. 6 — 2. 7 — 3. 8 — 4. 9 — 3.

Теоретический материал

Понятие истины, ее критерии

Понятие истины принадлежит к сфере философии, хотя само слово «истина» может использоваться в разных смыслах и различных контекстах:

• как противоположность лжи;
• как то, что верно, подлинно, справедливо;
• как правда;
• как знание и др.

Можно также сказать, что истина является категорией, которая в основном используется в философии, религии и научном познании.
В различных философских направлениях и школах неоднократно предпринимались попытки сформулировать своё понимание истины. К примеру, истина рассматривается как:
• соответствие мыслей действительности;
• то, что подтверждается опытным путём;
• результат согласования различных знаний;
• позитивные знания (т. е. дающие полезный эффект при их использовании).

По-разному трактуют истину и различные религиозные учения. В дхармических религиях (индуизм, джайнизм, буддизм) под истиной понимается Знание, которое ведёт к спасению. Это Знание содержится в словах Учителя или приобретается на пути преодоления иллюзий окружающего мира. Авраамические религии (иудаизм, христианство, ислам) определяют истину как Бога или как спасительный Закон, который дан людям через пророков. Например, христиане верят, что в образе Христа Бог непосредственно явил людям Истину.

В научном познании истина выступает, во-первых, как цель, а во-вторых, как ценность, обеспечивающая саму возможность соответствия научного знания объективной реальности.

Постижение истины представляет собой достаточно сложный процесс, который включает: определение источника знания; ступени, уровни, формы и методы познания, а также соотношения между ними; особенности содержания знания, его отношение к действительности и способы проверки. Этот процесс начинается практическим взаимодействием с реальностью, продолжается формированием теоретических представлений и завершается практическим подтверждением полученных результатов. Таким образом, в процессе научного познания истины преодолевается путь от практики к пониманию и от понимания к практике.
Классическое определение истины дал выдающийся античный мыслитель Аристотель, который рассматривал её как соответствие наших знаний действительности. Это определение было столь абстрактным, что его придерживалось большинство философов. Различались их взгляды лишь в вопросах о характере отражаемой реальности и механизме соответствия.
Специфика современного понимания истины состоит, во-первых, в том, что действительность, отражённая в истине, трактуется как объективная реальность, которая существует независимо от нашего сознания и сущность которой проявляется через явление; во-вторых, познание и истина как его результат рассматриваются в неразрывной связи с предметно-чувственной деятельностью человека, с практикой.
Характерной чертой истины является наличие в ней объективной и субъективной сторон.

По своему содержанию истина определяется как объективная. Объективная истина — это адекватное отражение объекта познающим его субъектом, воспроизводящее познаваемый объект так, как он существует сам по себе, вне человеческого сознания. Однако представить истину вне сознания без помощи самого сознания невозможно, следовательно, истина не только объективна, но и субъективна. Субъективная истина — это отражение объективной истины в индивидуальном или общественном сознании. Наличие у истины субъективной стороны не приводит к появлению множества истин, но способствует возникновению различных точек зрения даже по поводу одного и того же предмета. А это порождает проблему заблуждений.

Заблуждение представляет собой знания, неадекватно отражающие действительность, но ошибочно принимаемые за истину. Оно обусловлено неумышленным искажением информации об окружающем мире в представлениях субъекта. В отличие от неумышленного заблуждения, ложь — это намеренное искажение действительности.
Итак, в процессе познания субъект приобретает новые знания, которые приближают его к объективной истине. Однако продуктом такого процесса является не только истина, но и заблуждение. Таким образом, познание осуществляется через единство и борьбу противоположностей — истины и заблуждения. При этом необходимо учитывать такое важное свойство истины, как конкретность.

Конкретность истины — это зависимость знаний от различных связей и взаимодействий, а также от условий существования объекта в момент его отражения субъектом.

Истинное знание всегда конкретно, то есть имеет привязку к определённому месту, времени и другим соответствующим условиям. Когда происходят какие-либо изменения условий, истинное знание может перейти в разряд заблуждений или неверных знаний. Поэтому при усвоении знания всегда следует учитывать возможность его трансформаций. Они могут быть связаны, например, с появлением новых данных об объекте в связи с расширением познавательных возможностей субъекта и другими изменениями.
При познании субъектом объекта в конкретных условиях его существования истина выступает в относительном и абсолютном виде. Относительность истины объясняется тем, что мир объективной действительности не может быть познан сразу и в полной мере.

Относительная истина — это истина, отражающая уровень имеющегося знания о природе явлений на данный момент времени.

Она отражает знание лишь о части предмета, о некоторых его свойствах. С развитием способов познания относительная истина может перейти в разряд заблуждений или стать абсолютной истиной.

Абсолютная истина — это такое содержание знаний, которое адекватно отражает действительность и не будет опровергнуто в ходе дальнейшего развития познания и практики.
В зависимости от характера отражаемого объекта, видов воспринимаемой реальности и степени полноты сведений об объекте выделяют различные формы истины, в частности обыденную, научную, художественную, моральную, предметную, экзистенциальную, относительную и абсолютную.
Философия не даёт однозначного ответа на вопрос о том, как отличить истину от заблуждения или лжи. Однако человечество выработало множество частных критериев, помогающих в таком различения. Главным из них считается практика, т. е. целенаправленная предметная деятельность по преобразованию действительности.

Другие критерии истины, которые должны рассматриваться в единстве и взаимодействии:

• рациональная обоснованность, т. е. правильность логических построений, доказательность;
• направленность на отражение сущности и закономерностей существования объекта;
• системная организация знания, упорядоченность теоретических представлений;
• подтверждение фактами;
• подтверждение экспериментальными данными;
• согласованность с общепризнанными научными теориями;
• корректность и точность понятийного аппарата. Также к критериям истины следует отнести продуктивные критерии: ясность, очевидность, красоту, гармоничность, стройность, простоту построения концепции, убедительность выдвинутых положений. Наряду с ними могут выступать и непродуктивные (используемые во вненаучных методах познания): авторитет, вера, традиционность и др.

МЫШЛЕНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Мышление и деятельность являются двумя особыми способами взаимодействия человека с миром.

Мышление — это активный процесс познавательной деятельности человека, характеризующийся опосредованным и обобщённым воссозданием действительности в сознании человека.

Мышление нацелено на установление причинно-следственных связей, существующих в природе и обществе, а также на открытие законов (т. е. существенных, устойчивых, повторяющихся связей) и закономерностей, которым в той или иной степени подчиняются процессы и явления окружающего мира. Опираясь на сформулированные законы и установленные связи, человек может эффективно осуществлять дальнейший процесс познания и оптимально преобразовывать действительность.

Основными мыслительными процессами считаются:

• сравнение — операция, основанная на установлении сходства и различия между объектами. Результатом сравнения может стать классификация;

• анализ — операция расчленения сложного объекта на составляющие его части или характеристики с последующим их сравнением;

• синтез — операция, обратная анализу, позволяющая мысленно воссоздать целое из заданных частей. Синтез обычно осуществляется вместе с анализом;

• абстрагирование — операция, основанная на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных. Эти выделенные характеристики как самостоятельные предметы в действительности не существуют. Результатом абстрагирования становится формирование понятий;

• обобщение — мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам.

Физиологической основой мышления является функционирование коры головного мозга. Оно осуществляется при участии второй сигнальной системы (речи) с обязательной опорой на первую сигнальную систему (ощущения, восприятия, представления). Мышление формируется на основе практической деятельности людей и базируется на информации, получаемой человеком посредством его органов чувств и с помощью различных приборов.

Существует несколько подходов к классификации типов мышления. Их разделяют в зависимости от следующих критериев:

• степень развёрнутости решаемых задач — дискурсивное (умозаключающее) и интуитивное;
• характер решаемых задач — теоретическое и практическое;
• содержание решаемых задач — наглядно-действенное (опирается на непосредственное восприятие предметов), наглядно-образное (связано с представлениями и образами), словесно-логическое (логические операции с понятиями).

Отличительным признаком мышления является формирование человеком нового (по крайней мере, для данного индивида) знания. Мышление неразрывно связано с речью.

Деятельность — это способ отношения людей к окружающему миру, заключающийся в преобразовании его сообразно выбранным целям. Ей присущ сознательный, продуктивный, преобразующий и общественный характер. Деятельность людей развёртывается в различных сферах жизни общества, при этом её направленность, содержание и средства бесконечно разнообразны.

Современные концепции деятельности основываются на системном подходе к рассмотрению взаимодействия субъекта деятельности со своей средой (объектом). Так, в соответствии с концепцией, предложенной выдающимся отечественным психологом А. Н. Леонтьевым, деятельность представляет собой иерархически организованную систему. Выделяют следующие уровни её организации: верхний — уровень особенных видов деятельности, средние — уровни действий и операций, нижний — уровень психофизиологических функций.

В структуре деятельности выделяются:

• субъект — человек, осуществляющий деятельность;
• объект — то, на что прямо направлена деятельность (предмет, процесс, внутреннее состояние человека, социальные отношения и т. п.);
• средства — то, с помощью чего осуществляется деятельность;

• мотив — то, что движет человеком в его деятельности (потребности, интересы, идеалы,
Эмоции и т. п.);
• цель — представляемый в уме субъекта результат, который планируется достичь в этой
Деятельности.

Результатом деятельности является достижение (или недостижение) цели.

Основным элементом деятельности является действие, под которым подразумевается только сознательно совершаемое действие. Разделение процесса деятельности на отдельные действия основано на том, что результат выполнения каждого такого действия может выступать лишь как условие достижения конечной цели этого процесса. Российский исследователь Л. Д. Столяренко определяет действия как «относительно законченные элементы деятельности, направленные на достижение промежуточной цели, подчинённой общему замыслу*.

Конкретный способ осуществления какого-либо действия определяется набором и последовательностью необходимых для этого операций. Как правило, операции слабо осознаются человеком, т. к. обычно сводятся к автоматическим навыкам. Важно отметить, что для деятельности определяющим фактором является потребность (конечный мотив), для действия — цель, для операции — условие.

Выделяют цели, продукты, средства и условия как деятельности в целом, так и отдельных её действий и операций. Под целью деятельности понимается представление субъекта о желаемом результате деятельности, например образ того продукта, который удовлетворит соответствующую его потребность. Продукт деятельности представляет собой её конечный результат (который может быть использован как непосредственно, так и в качестве средства или условия для другой деятельности).

Средства деятельности образуют те объекты, которыми субъект может непосредственно оперировать в ходе достижения цели. В широком смысле под ними понимают все объекты, используемые для получения конечного результата этой деятельности.
К условиям деятельности относится всё то, что влияет на содержание, эффективность и другие её характеристики.

Результатами деятельности являются изменения как во внешнем мире, так и в самом человеке (то есть в его знаниях, мотивах и др.).
Выделяют следующие основные формы деятельности: труд, игра, учение, общение.

В зависимости от используемых критериев различают такие виды деятельности:

• материальная и духовная;
• индивидуальная и коллективная;
• репродуктивная и творческая;
• законная и незаконная;
• моральная и аморальная;
• прогрессивная и регрессивная;
• экономическая, социальная, политическая и др.

Понятийное появляется не сразу, а постепенно. Но оно еще не совершенно в возрасте 11-14 лет, так как основывается только на житейском знании.

Теоретический материал

Понятие истины принадлежит к сфере философии, хотя само слово «истина» может использоваться в разных смыслах и различных контекстах:

• как противоположность лжи;
• как то, что верно, подлинно, справедливо;
• как правда;
• как знание и др.

Можно также сказать, что истина является категорией, которая в основном используется в философии, религии и научном познании.
В различных философских направлениях и школах неоднократно предпринимались попытки сформулировать своё понимание истины. К примеру, истина рассматривается как:
• соответствие мыслей действительности;
• то, что подтверждается опытным путём;
• результат согласования различных знаний;
• позитивные знания (т. е. дающие полезный эффект при их использовании).

По-разному трактуют истину и различные религиозные учения. В дхармических религиях (индуизм, джайнизм, буддизм) под истиной понимается Знание, которое ведёт к спасению. Это Знание содержится в словах Учителя или приобретается на пути преодоления иллюзий окружающего мира. Авраамические религии (иудаизм, христианство, ислам) определяют истину как Бога или как спасительный Закон, который дан людям через пророков. Например, христиане верят, что в образе Христа Бог непосредственно явил людям Истину.

В научном познании истина выступает, во-первых, как цель, а во-вторых, как ценность, обеспечивающая саму возможность соответствия научного знания объективной реальности.

Постижение истины представляет собой достаточно сложный процесс, который включает: определение источника знания; ступени, уровни, формы и методы познания, а также соотношения между ними; особенности содержания знания, его отношение к действительности и способы проверки. Этот процесс начинается практическим взаимодействием с реальностью, продолжается формированием теоретических представлений и завершается практическим подтверждением полученных результатов. Таким образом, в процессе научного познания истины преодолевается путь от практики к пониманию и от понимания к практике.
Классическое определение истины дал выдающийся античный мыслитель Аристотель, который рассматривал её как соответствие наших знаний действительности. Это определение было столь абстрактным, что его придерживалось большинство философов. Различались их взгляды лишь в вопросах о характере отражаемой реальности и механизме соответствия.
Специфика современного понимания истины состоит, во-первых, в том, что действительность, отражённая в истине, трактуется как объективная реальность, которая существует независимо от нашего сознания и сущность которой проявляется через явление; во-вторых, познание и истина как его результат рассматриваются в неразрывной связи с предметно-чувственной деятельностью человека, с практикой.
Характерной чертой истины является наличие в ней объективной и субъективной сторон.

По своему содержанию истина определяется как объективная. Объективная истина — это адекватное отражение объекта познающим его субъектом, воспроизводящее познаваемый объект так, как он существует сам по себе, вне человеческого сознания. Однако представить истину вне сознания без помощи самого сознания невозможно, следовательно, истина не только объективна, но и субъективна. Субъективная истина — это отражение объективной истины в индивидуальном или общественном сознании. Наличие у истины субъективной стороны не приводит к появлению множества истин, но способствует возникновению различных точек зрения даже по поводу одного и того же предмета. А это порождает проблему заблуждений.

Заблуждение представляет собой знания, неадекватно отражающие действительность, но ошибочно принимаемые за истину. Оно обусловлено неумышленным искажением информации об окружающем мире в представлениях субъекта. В отличие от неумышленного заблуждения, ложь — это намеренное искажение действительности.
Итак, в процессе познания субъект приобретает новые знания, которые приближают его к объективной истине. Однако продуктом такого процесса является не только истина, но и заблуждение. Таким образом, познание осуществляется через единство и борьбу противоположностей — истины и заблуждения. При этом необходимо учитывать такое важное свойство истины, как конкретность.

Конкретность истины — это зависимость знаний от различных связей и взаимодействий, а также от условий существования объекта в момент его отражения субъектом.

Истинное знание всегда конкретно, то есть имеет привязку к определённому месту, времени и другим соответствующим условиям. Когда происходят какие-либо изменения условий, истинное знание может перейти в разряд заблуждений или неверных знаний. Поэтому при усвоении знания всегда следует учитывать возможность его трансформаций. Они могут быть связаны, например, с появлением новых данных об объекте в связи с расширением познавательных возможностей субъекта и другими изменениями.
При познании субъектом объекта в конкретных условиях его существования истина выступает в относительном и абсолютном виде. Относительность истины объясняется тем, что мир объективной действительности не может быть познан сразу и в полной мере.

Относительная истина — это истина, отражающая уровень имеющегося знания о природе явлений на данный момент времени.

Она отражает знание лишь о части предмета, о некоторых его свойствах. С развитием способов познания относительная истина может перейти в разряд заблуждений или стать абсолютной истиной.

Абсолютная истина — это такое содержание знаний, которое адекватно отражает действительность и не будет опровергнуто в ходе дальнейшего развития познания и практики.
В зависимости от характера отражаемого объекта, видов воспринимаемой реальности и степени полноты сведений об объекте выделяют различные формы истины, в частности обыденную, научную, художественную, моральную, предметную, экзистенциальную, относительную и абсолютную.
Философия не даёт однозначного ответа на вопрос о том, как отличить истину от заблуждения или лжи. Однако человечество выработало множество частных критериев, помогающих в таком различения. Главным из них считается практика, т. е. целенаправленная предметная деятельность по преобразованию действительности.

Другие критерии истины, которые должны рассматриваться в единстве и взаимодействии:

• рациональная обоснованность, т. е. правильность логических построений, доказательность;
• направленность на отражение сущности и закономерностей существования объекта;
• системная организация знания, упорядоченность теоретических представлений;
• подтверждение фактами;
• подтверждение экспериментальными данными;
• согласованность с общепризнанными научными теориями;
• корректность и точность понятийного аппарата. Также к критериям истины следует отнести продуктивные критерии: ясность, очевидность, красоту, гармоничность, стройность, простоту построения концепции, убедительность выдвинутых положений. Наряду с ними могут выступать и непродуктивные (используемые во вненаучных методах познания): авторитет, вера, традиционность и др.

Субъект ― это тот, кто совершает какой-либо вид деятельности.

↑ Структура деятельности

Ее результатом должно быть создание новых материальных и духовных ценностей.

Izilearn. ru

24.12.2019 10:19:49

2019-12-24 10:19:49

54. Человек и Общество Читать 0 мин.

Способность человека преобразовывать мир своими действиями ― качество, отличающее его от других живущих на Земле существ.

Деятельность ― это совокупность взаимосвязанных действий, направленных на достижение цели и побуждаемых потребностями, мотивами и интересами.

Признаки Деятельности:

Сознательный характер — человек сознательно выдвигает цели деятельности и предвидит ее результаты;

Продуктивный характер — направлен на получение результата (продукта);

Преобразующий характер — человек изменяет окружающий мир и самого себя;

Общественный характер — человек в процессе деятельности, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми.

Именно человеческую деятельность отличает сознательность и творчество. Ее результатом должно быть создание новых материальных и духовных ценностей. Также человеческая деятельность имеет в своем основании сознательно сформулированную цель и план.

Любой вид деятельности предполагает взаимосвязь компонентов. Все это мы будем называтьструктурой деятельности.

В структуре любой деятельности принято выделять объект, субъект, цель, мотив и средства ее достижения.

Субъект ― это тот, кто совершает какой-либо вид деятельности.

Объект ― это то, на что направлено действие.

Средство ― это то, что используется в процессе деятельности.

Цель ― это то, на что направлена деятельность.

Мотив ― это то, что подтолкнуло к действию, его первопричина.

Различают деятельность Практическую И Духовную:

Практическая деятельность направлена на преобразование существующих в реальности объектов природы и общества.

Содержанием Духовной деятельности является изменение сознания людей.

Помимо видов человеческой деятельности следует выделять ее формы.

Если виды деятельности связаны с удовлетворением той или иной потребности, то формы деятельности сопряжены с основными человеческими способностями.

Формы деятельности

ТРуд ― процесс, в котором человек целенаправленно воздействуют на предметы природы и преобразует окружающую действительность. В процессе труда человек изменяет природные условия своей жизни, изменяет и свою собственную природу, развивает свои способности. Учение ― осознанный и целенаправленный процесс, направленный на приобретение знаний, умений, навыков для будущей деятельности. Игра ― форма деятельности, где отсутствует практическая целесообразность, предоставляющая индивиду возможность для самореализации. Общение― это форма деятельности, при которой происходит обмен идеями и эмоциями.

Весьма специфическим видом деятельности является мышление.

Мышление― это активный процесс отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях и т. п.

Мышление радикально расширяет возможности индивида в его стремлении к познанию действительности.

Мышление имеет две стадии:

Допонятийная (у ребенка)

Понятийная (формируется в 11–14 лет)

Допонятийная стадия – суждения единичные, о конкретном предмете. Главную роль играет память. Особенностью допонятийного мышления является эгоцентризм. Ребенок до 5 лет не может посмотреть на себя со стороны.

Понятийное появляется не сразу, а постепенно. Но оно еще не совершенно в возрасте 11-14 лет, так как основывается только на житейском знании.

Отличительными Чертами Мышления Являются:

Социальная природа (для постановки и решения любой задачи человек использует законы, правила, понятия, которые были открыты в человеческой практике);

Неразрывная связь с языком;

Опосредованный характер (познающий человек с помощью мышления проникает в скрытые свойства, связи, отношения предметов);

Личностный характер (проявляется в том, какие задачи привлекают внимание того или иного человека, как он решает каждую из них, какие испытывает чувства при их решении).

Стоит выделитьоперации, формы и типымышления.

Наша мыслительная деятельность протекает именно с помощью логики, в структуре мышления это называется Логические операции. Это наши умственные действия над воспринимаемыми предметами, явлениями, знаниями.

Операции мышления

Характеристика

Анализ

Расчленение сложного объекта на части, знание об отдельных

Сравнение

Установление сходства и различий между предметами

Синтез

Переход от частей к целому

Абстрагирование

Выделение главных и существенных свойств и связей объекта

Обобщение

Объединение предметов по их общим признакам

Конкретизация

Движение от общего к частному

Формы мышления помогают нам понять, как мы фиксируем результат мыслительной деятельности.

Формы мышления

Характеристика

Понятие

В сознании человека общих и существенных свойств предметов и явлений. Содержание понятий раскрывается в суждениях.

Суждение

Отражение связей между предметами и явлениями действительности (или между их свойствами и признаками) в форме утверждения или отрицания.

Умозаключение

(индукция, дедукция, аналогия)

Вывод на основе нескольких суждений.

Индукция– от частных случаев к общему.

Дедукция– от общего положения к частному.

Аналогия — на основании частичного сходства между предметами дается вывод без достаточного исследования всех условий, то есть от частного к частному на основе сходства.

На разных этапах развития человека, его мыслительных способностей доминировали разные Типы мышления .

Тип Мышления

Его Сущность

Образное

Задача дана наглядно, в конкретной форме.

Способом ее решения будет практическое действие.

Свойственно первобытному человеку и людям первых цивилизаций.

Понятийное

(теоретическое)

Задача поставлена как теоретическая.

Способом ее решения будет использование абстрактных понятий, теоретических знаний.

Свойственно современному человеку.

Знаковое

Обусловлено проникновением в человеческое мировоззрение формализованных знаний и точных наук с их искусственными, знаковыми языками. Знание существует в языковых знаках (знаки-сигналы, знаки-признаки и т. п.), которые в качестве своего значения имеют познавательный образ тех или иных явлений, процессов объективной реальности. Наука все чаще и эффективнее использует символику как средство выражения результатов мыслительной деятельности.

Еще одним отличием человека от животного является наличие интересов и вторичных потребностей.

Любая деятельность включает такие компоненты, как субъект и объект, мотив, цель, методы и средства, результат и сам процесс деятельности.

Человек и Общество Читать 0 мин.

Способность человека преобразовывать мир своими действиями ― качество, отличающее его от других живущих на Земле существ.

Деятельность ― это совокупность взаимосвязанных действий, направленных на достижение цели и побуждаемых потребностями, мотивами и интересами.

Признаки Деятельности:

Сознательный характер — человек сознательно выдвигает цели деятельности и предвидит ее результаты;

Продуктивный характер — направлен на получение результата (продукта);

Преобразующий характер — человек изменяет окружающий мир и самого себя;

Общественный характер — человек в процессе деятельности, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми.

Именно человеческую деятельность отличает сознательность и творчество. Ее результатом должно быть создание новых материальных и духовных ценностей. Также человеческая деятельность имеет в своем основании сознательно сформулированную цель и план.

Любой вид деятельности предполагает взаимосвязь компонентов. Все это мы будем называтьструктурой деятельности.

В структуре любой деятельности принято выделять объект, субъект, цель, мотив и средства ее достижения.

Субъект ― это тот, кто совершает какой-либо вид деятельности.

Объект ― это то, на что направлено действие.

Средство ― это то, что используется в процессе деятельности.

Цель ― это то, на что направлена деятельность.

Мотив ― это то, что подтолкнуло к действию, его первопричина.

Различают деятельность Практическую И Духовную:

Практическая деятельность направлена на преобразование существующих в реальности объектов природы и общества.

Содержанием Духовной деятельности является изменение сознания людей.

Помимо видов человеческой деятельности следует выделять ее формы.

Если виды деятельности связаны с удовлетворением той или иной потребности, то формы деятельности сопряжены с основными человеческими способностями.

Формы деятельности

ТРуд ― процесс, в котором человек целенаправленно воздействуют на предметы природы и преобразует окружающую действительность. В процессе труда человек изменяет природные условия своей жизни, изменяет и свою собственную природу, развивает свои способности. Учение ― осознанный и целенаправленный процесс, направленный на приобретение знаний, умений, навыков для будущей деятельности. Игра ― форма деятельности, где отсутствует практическая целесообразность, предоставляющая индивиду возможность для самореализации. Общение― это форма деятельности, при которой происходит обмен идеями и эмоциями.

Весьма специфическим видом деятельности является мышление.

Мышление― это активный процесс отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях и т. п.

Мышление радикально расширяет возможности индивида в его стремлении к познанию действительности.

Мышление имеет две стадии:

Допонятийная (у ребенка)

Понятийная (формируется в 11–14 лет)

Допонятийная стадия – суждения единичные, о конкретном предмете. Главную роль играет память. Особенностью допонятийного мышления является эгоцентризм. Ребенок до 5 лет не может посмотреть на себя со стороны.

Понятийное появляется не сразу, а постепенно. Но оно еще не совершенно в возрасте 11-14 лет, так как основывается только на житейском знании.

Отличительными Чертами Мышления Являются:

Социальная природа (для постановки и решения любой задачи человек использует законы, правила, понятия, которые были открыты в человеческой практике);

Неразрывная связь с языком;

Опосредованный характер (познающий человек с помощью мышления проникает в скрытые свойства, связи, отношения предметов);

Личностный характер (проявляется в том, какие задачи привлекают внимание того или иного человека, как он решает каждую из них, какие испытывает чувства при их решении).

Стоит выделитьоперации, формы и типымышления.

Наша мыслительная деятельность протекает именно с помощью логики, в структуре мышления это называется Логические операции. Это наши умственные действия над воспринимаемыми предметами, явлениями, знаниями.

Операции мышления

Характеристика

Анализ

Расчленение сложного объекта на части, знание об отдельных

Сравнение

Установление сходства и различий между предметами

Синтез

Переход от частей к целому

Абстрагирование

Выделение главных и существенных свойств и связей объекта

Обобщение

Объединение предметов по их общим признакам

Конкретизация

Движение от общего к частному

Формы мышления помогают нам понять, как мы фиксируем результат мыслительной деятельности.

Формы мышления

Характеристика

Понятие

В сознании человека общих и существенных свойств предметов и явлений. Содержание понятий раскрывается в суждениях.

Суждение

Отражение связей между предметами и явлениями действительности (или между их свойствами и признаками) в форме утверждения или отрицания.

Умозаключение

(индукция, дедукция, аналогия)

Вывод на основе нескольких суждений.

Индукция– от частных случаев к общему.

Дедукция– от общего положения к частному.

Аналогия — на основании частичного сходства между предметами дается вывод без достаточного исследования всех условий, то есть от частного к частному на основе сходства.

На разных этапах развития человека, его мыслительных способностей доминировали разные Типы мышления .

Тип Мышления

Его Сущность

Образное

Задача дана наглядно, в конкретной форме.

Способом ее решения будет практическое действие.

Свойственно первобытному человеку и людям первых цивилизаций.

Понятийное

(теоретическое)

Задача поставлена как теоретическая.

Способом ее решения будет использование абстрактных понятий, теоретических знаний.

Свойственно современному человеку.

Знаковое

Обусловлено проникновением в человеческое мировоззрение формализованных знаний и точных наук с их искусственными, знаковыми языками. Знание существует в языковых знаках (знаки-сигналы, знаки-признаки и т. п.), которые в качестве своего значения имеют познавательный образ тех или иных явлений, процессов объективной реальности. Наука все чаще и эффективнее использует символику как средство выражения результатов мыслительной деятельности.

Еще одним отличием человека от животного является наличие интересов и вторичных потребностей.

Конкретность истины — это зависимость знаний от различных связей и взаимодействий, а также от условий существования объекта в момент его отражения субъектом.

Как правило, операции слабо осознаются человеком, т.

Reshutest. ru

27.12.2018 17:45:41

2018-12-27 17:45:41

Понятие деятельности. Структура деятельности.

Деятельность — это совокупность действий человека, направленных на преобразование окружающего мира и достижение поставленных целей.

Деятельность человека имеет определённое сходство с активностью животного, но отличается творческо-преобразующим отношением к окружающему миру.

↑ Структура деятельности

Любая деятельность включает такие компоненты, как субъект и объект, мотив, цель, методы и средства, результат и сам процесс деятельности.

Прежде чем начать действовать, субъект определяет цель деятельности — это идеальное, мысленное предвосхищение результата, ради которого предпринимаются те или иные действия. Затем, когда цель определена, субъект решает, какие методы и средства ему необходимо использовать для достижения поставленной цели. Цель и средства — понятия соотносительные: средства призваны способствовать достижению цели, а сама цель определяется в соответствии с имеющимися у субъекта средствами.

Например, студент готовит презентацию к практическому занятию: Субъектом деятельности является студент, Объектом — презентация. Мотивом деятельности будет выступать — получение хорошей оценки/зачета. Цель — создать презентацию. Методы и средства: подбор литературы/информации в интернете, чтение этой информации, подбор картинок для слайдов презентации. Средствами данной деятельности будут также ПК, на котором будет печататься текст, принтер, проектор и т. д. Само составление, оформление, набор текста — это и есть Процесс деятельности. Результат — готовая презентация.

В основе любой деятельности лежит мотив.

Мотив (от лат. «movere» — «приводить в движение», «толкать») — материальный или нематериальный предмет, ради которого человек совершает те или иные действия.

Другими словами, это то, что подталкивает человека к деятельности. В качестве мотива может выступать желание удовлетворить какую-либо потребность или какой-либо предмет, который нам хочется получить.

Мотивами могут выступать:

потребности, социальные установки, убеждения, интересы и желания, влечения и эмоции, идеалы

Деятельность состоит из цепи действий. Действие — это процесс, направленный на реализацию поставленной цели.

Деятельность людей развёртывается в различных сферах жизни общества, её направленность, содержание, средства бесконечно разнообразны.

• мотив — то, что движет человеком в его деятельности (потребности, интересы, идеалы,
Эмоции и т. п.);
• цель — представляемый в уме субъекта результат, который планируется достичь в этой
Деятельности.

Конкретный способ осуществления какого-либо действия определяется набором и последовательностью необходимых для этого операций. Как правило, операции слабо осознаются человеком, т. к. обычно сводятся к автоматическим навыкам. Важно отметить, что для деятельности определяющим фактором является потребность (конечный мотив), для действия — цель, для операции — условие.

Существенных, устойчивых, повторяющихся связей и закономерностей, которым в той или иной степени подчиняются процессы и явления окружающего мира.

Socialtutors. ru

05.05.2018 19:11:26

2018-05-05 19:11:26

Источники:

Https://izilearn. ru/index. php? r=social%2Fview&id=4

Https://reshutest. ru/theory/10?theory_id=198

Https://socialtutors. ru/egeobsch/chelovekiobshestvoege/165-ponjatie-dejatelnosti-vidy-i-struktura-dejatelnosti. html