Сочинение ЕГЭ с проблемой по тексту А. Владимирова вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие, 8 готовых сочинений по данному тексту для задания 27 ЕГЭ по русскому языку.
Сочинение ЕГЭ №1
Что такое родительская любовь? Именно над этим вопросом размышляет А.П. Владимиров. Проблема родительской любви – основная в данном тексте.
Размышляя над поставленным вопросом, автор приводит в пример Гришку Ефимова, который хочет сделать лекарство для больной дочери. Он не может спокойно смотреть на страдания маленькой девочки: «И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли». Александр Владимиров стремится донести до читателя, что любой родитель всегда будет беспокоиться за своих детей, а также сделает всё, чтобы они не страдали. В этом проявляется настоящая любовь. Также важен эпизод, в котором автор показывает нам антилопу и её детёныша. «Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца» – пишет А.П. Владимиров. Писатель обращает наше внимание на то, что даже животные любят своих детёнышей и оберегают их. Как Гришка Ефимов хочет вылечить свою дочь, так и антилопа хочет защитить малыша. Таким образом, родительская любовь – это готовность защитить от опасностей, забота и переживания.
По мнению автора, каждый человек хочет обезопасить своего ребёнка. Родительская любовь – естественное чувство.
Я полностью согласна с А. Владимировым. Действительно, любовь – неотъемлемое чувство родителей. Они всегда будут заботиться о своих детях, оберегать их.
Мою позицию подтверждает роман-эпопея Льва Николаевича Толстого «Война и мир». В произведении мы видим, как мать графиня Ростова искреннее любит своих детей и переживает за их судьбу. Так, она долго не хотела уезжать из Москвы в надежде узнать что-либо о сыне Пете, находившегося на войне. Лев Толстой стремится донести до читателей, что материнская любовь – это самое искреннее чувство, которому в мире нет подобных. Родители искренне переживают за своих детей и сделают всё, чтобы им помочь. Они не могут поступить иначе. Именно поэтому родительская любовь является неотъемлемым чувством.
Также моё мнение доказывает роман-эпопея Михаила Александровича Шолохова «Тихий Дон». В этой книге мы знакомимся с хранительницей очага семейства Мелеховых – Ильиничной. Она глубоко любит своих детей – Петра и Григория. Смерть старшего сына становится для Ильиничны трагедией. Встреча с Григорием – единственное желание матери перед смертью. Автор хочет донести до читателя, что родительская любовь – важная составляющая каждой семьи. Переживания за детей, забота о них – естественное чувство настоящего родителя. Эта особенная любовь, она не похожа на другие.
Подводя итог, хочется сказать, что цель А.П. Владимирова – напомнить каждому из нас о тех людях, которые постоянно волнуются за нас, искренне любят. Порой мы не замечаем, как наши родители переживают из-за наших проблем, не спят ночами. Нам нужно чаще говорить им о том, как сильно мы их любим.
Сочинение ЕГЭ №2
Поступки и решения некоторых личностей не могут не вызывать уважения, а многие из них западают глубоко в душу. В данном тексте Александр Павлович Владимиров поднимает проблему милосердия.
Писатель, обращаясь к теме, знакомит нас с ситуацией из жизни Николая Савушкина, столкнувшегося с тяжелой нравственной перипетией, но сделавшем выбор в пользу милосердия. Автор обращает наше внимание на то, что у героя тяжело болела дочь, и, узнав о том, что где-то в степи находится антилопа, чьи рога могут спасти малышку от «блуждания по бесконечным лабиринтам боли», отец отправился на охоту, и, почти отчаявшись, столкнулся с противоречивой ситуацией: в овражке он увидел неподвижную антилопу, а рядом с ней детеныша, накрытого тенью матери, «будто фиолетовым покрывалом». Александр Павлович акцентирует внимание на том, что Савушкин не стал убивать антилопу, а позже, спустя некоторое время, кормил уже здоровую дочку ягодами, накрывая её голову прохладной тенью, «будто фиолетовым покрывалом».
Автор считает, что милосердие – это нравственная добродетель, забота, сочувствие и сострадание по отношению ко всем живым существам. Именно милосердие помогает побороть в себе желание достигать благополучия через боль и страдание других и в итоге сделать правильный выбор. Я полностью согласна с мнением Александра Павловича и тоже считаю, что милосердие помогает человеку обрести счастье, потому что, проявляя заботу и сострадание по отношению к другим, излучая добро и любовь ко всем живым существам, мы делаем мир вокруг нас лучше, а через чужую боль прийти к счастью невозможно.
В рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека» автор знакомит нас с невероятно сильным, честным, мужественным и милосердным человеком, способным, даже после долгих изнуряющих лет войны, оставить в своем сердце место для доброго поступка. Андрей Соколов, потеряв всю свою семью, очерствев от голода и боли, встретив маленького, брошенного на произвол судьбы мальчика, смог решиться на то, чтобы взять его с собой жить, а вместе с тем сделать счастливыми сразу два больших и одиноких сердца.
Добром и сочувствием наполнено и сердце героини романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Девушка, мечтая только о том, чтобы узнать о судьбе своего любимого, живя лишь моментом встречи с Мастером, приносит себя в жертву дьяволу, однако, узнав, как страдает Фрида, просит Воланда прекратить её муки, тем самым забрав у себя шанс на единственную просьбу. Однако даже несмотря на это, сам милосердный поступок принёс Маргарите счастье и душевное успокоение.
Таким образом, можно сделать вывод, что милосердие – одно из самых важных чувств из всех, которые могут зародиться в человеке, ведь оно делает наш мир лучше, а личность, им обладающую, счастливее.
Сочинение ЕГЭ №3
Какую роль играет милосердие в жизни человека? Именно на этот вопрос отвечает А. П. Владимиров в своем тексте, поднимая проблему милосердия и сострадания.
Отвечая на поставленный вопрос, автор приводит пример из жизни Николая Савушкина, у которого есть больная маленькая дочь, и чтобы ей помочь, Савушкину необходимо было сделать лекарство из рогов антилопы. Но когда герой видит в лесу антилопу, он не стреляет, потому что около неё стоит детеныш. Почувствовав жалость к нему, Савушкин не сумел убить его мать. Несмотря на болезнь дочери, он смог проявить милосердие и сострадание к антилопе и ее ребенку. Таким образом, оба этих примера показывают нам отношение автора к поднятой проблеме.
Позиция автора выражена ясно. А. П. Владимиров считает, что милосердие является одним из самых сильных чувств, способных изменить цели человека. Автор восхищается Николаем Савушкиным, он горд, что существуют такие люди.
Трудно не согласится с мнением писателя. Действительно, сострадание – это чувство, которое присуще не каждому. Человек, способный на сострадание, заслуживает уважения. В русской литературе существует множество примеров, подтверждающих мою мысль. Вспомним повесть И. С. Тургенева “Муму”, в которой Герасим проявил милосердие, спася маленькую собаку, застрявшую в речной тине. Герой с трепетом выхаживает ее, заботится о ней, несмотря на свои проблемы. Благодаря Герасиму Муму стала “ладной собакой”.
Таким образом, можно смело сказать, что милосердие и сострадания одни из важнейших качеств человеческой души, которые позволяют нам оставаться людьми и помогать другим.
Сочинение ЕГЭ №4
Невозможно без слёз читать текст современного писателя-прозаика А.П.Владимирова. Правильно ли поступил герой текста? Может, стоило убить антилопу, чтобы попытаться спасти собственного ребёнка? Можно ли оправдать подобное убийство? Эти и другие вопросы возникают у меня после прочтения текста писателя.
Автор поднимает вечную проблему: всегда ли нужно оставаться человечным. Он рассказывает нам грустную историю Николая Савушкина, у которого третий год болеет дочка.
И вот местный пастух рассказал, что видел в лесу антилопу. Все над ним посмеялись, кроме Савушкина. «Мне рога нужны, я из них лекарство сделаю, » — объяснил он молодому пастуху. Он долго ищет антилопу, потеряв всякую надежду, плачет, вспоминая «стеклянные глаза девочки», как ты видишь, «как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли». Вдруг он увидел антилопу, он уже приготовился выстрелить, заметив рядом с ней детёныша. «Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца. Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша». Он не смог выстрелить. Вернувшись, он принёс дочке землянику. «Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень». Тень-покрывало, родительская забота о своём потомстве – это то, что нас роднит. И мы понимаем, почему Савушкин не смог выстрелить.
Позиция автора понятна: надо оставаться человечным всегда. Надо уважать всё живое на земле. Разве мог Савушкин, отняв у детёныша мать, сделать свою дочь счастливой? Разве имеет он на это право? Он увидел в заботе антилопы свою боль и заботу. Автору очень симпатичен поступок его героя да и нам тоже. И мы, конечно, переживаем за судьбу девочки, надеясь, что она поправится.
Я полностью разделяю позицию автора. Наш мир существует, пока в мире есть человечность, доброта, сострадание. Трудно представить мир, в основе которого бесчеловечность, насилие, зло. Хотя, к сожалению, сегодня некоторые пытаются встать на этот путь, вспомним ИГИЛ, например. Конечно, не все поступили бы так, как Савушкин. Свои интересы некоторые ставят выше всего остального. Но, к счастью, я уверена нас, Савушкиных, большинство. И мы поступаем правильно. Человек должен оставаться человеком. Подтверждение этому мы находим в произведениях художественной литературы.
Пример человечности мы встречаем в небольшом рассказе Н.С.Лескова «Человек на часах». Главный герой Постников стоит на посту, который он не имеет права оставлять. На его глазах на Неве под лёд проваливается человек. Он начинает звать на помощь, кричать. Кроме Постникова, рядом никого нет. Постников не может нарушить служебный устав, но и не спасти человека он не может. Эта внутренняя борьба – самое интересное в рассказе. Герой надеется, что бедолага вот-вот утонет, он ждёт, когда прекратятся крики. И бросается на помощь, рискуя жизнью, спасает тонущего. За оставление поста его строго наказывают. Но его не страшит наказание, он чувствует облегчение. Его совесть чиста. Он спас прежде всего себя. Человек взял верх. Человечность победила.
Пример человечности мы встречаем в романе-эпопее Л.Н.Толстого «Война и мир». Идёт Отечественная война 1812 года. На войне неприятель – враг. Какая уж тут человечность? А Толстой показывает, что война – это то, что противоестественно человеческой натуре. Калечить, убивать. Мы помним юного французского барабанщика, которому разрешили погреться у костра, а Петя угощает его изюмом. Мы помним, как поражён был Николай Ростов, сразив на ходу молодого француза. И как потрясён он был, когда увидел здоровое молодое лицо, полное чувств и желания жить. Как рад он был, что не убил его. Таких сцен в романе не мало. И мы соглашаемся с Толстым в том, что любая война – это бесчеловечность. Никто не вправе распоряжаться судьбами других.
Таким образом, я доказала, что человечность – самое важное наше качество, необходимое прежде всего нам самим. И мы ни в коем случае не должны его растерять. Будьте человечны всегда! Уважайте всё живое на земле!
Сочинение ЕГЭ №5
Предложенный для анализа текст А. П. Владимирова посвящен проблеме милосердия.
Эта нравственная проблема раскрывается автором на примере нелегкого выбора Николая Савушкина. Публицист приводит нас к выводу о том, что именно из-за чувства жалости, охотник не убил животных. Писатель хочет нам сказать, что мы должны относиться с сочувствием к людям, и понимать, что невозможно построить собственное счастье на боли и страдании других.
Трудно не согласиться с позицией автора. Я тоже считаю, что милосердие является главным достоинством человеческой натуры, и мы должны сохранить его в наших сердцах.
В качестве примера можно привести произведение Виктора Гюго «Отверженные». Писатель в романе рассказывает историю вора. Переночевав в доме епископа, утром этот вор украл у него серебряную посуду. Через некоторое время полиция задержала преступника и доставила его в дом, где ему дали ночлег. Но священник пожалел грабителя, сказав что он сам разрешил этому человеку взять посуду. Вор, пораженный услышанным, пережил подлинное перерождение, и после этого стал честным человеком.
Также идея милосердия не менее ярко воплощена в образе Сони Мармеладовой, героини романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Узнав о преступлении Родиона Раскольникова, она не оттолкнула его от себя, а постаралась посочувствовать ему. Именно ее любовь и поддержка возрождают героя к новой, лучшей жизни.
Таким образом, А. П. Владимиров призывает читателей не забывать самого важного из человеческих чувств-милосердия. Ведь только на людях, способных проявлять сочувствие окружающим, и основывается любое человеческое общество.
Сочинение ЕГЭ №6
Вся наша жизнь – череда непрекращающихся выборов. Мы выбираем, с кем общаться, чем хотим заниматься в жизни, в какой вуз пойти учиться, в какую компанию устроиться на работу, кого любить. Рано или поздно каждый из нас сталкивается с необходимостью принятия решений относительно собственной судьбы или жизни близких нам людей.
Иногда людям приходится заключать сделку с собственной совестью в процессе достижения вынужденных целей. Тогда речь заходит уже о нравственном выборе, самом сложном выборе в жизни человека. Поступит ли он в соответствии со своими принципами, или предаст самого себя, зависит от твердости характера, умения ставить себя на место другого, способности к сочувствию. Проблему нравственного выбора затрагивает А.П. Владимиров, писатель-прозаик.
Автор описывает непростую ситуацию, в которую попадает главный герой его рассказа – Николай Савушкин. Мужчина оказывается перед выбором – попытаться облегчить страдания дочери и при этом уничтожить антилопу, от которой зависит жизнь маленького олененка, или оставить все, как есть. Насколько невыносимо главному герою видеть пустоту и боль в глазах собственного ребенка, настолько же невозможным становится обречь другое живое существо на точно такие же страдания. Так уж вышло, что помочь его дочке могло только лекарство из рогов антилопы. Он так долго искал животное в лощине, но, не найдя следов, от отчаяния заплакал. И тогда антилопа, словно по волшебству, предстала перед ним. Герой называет ее «миленькая». Это обращение дает понять читателю, что Савушкин жалеет ее, переступает через себя во имя ребенка. Но когда он замечает жмущегося к матери олененка, выстрелить не может. В конце текста он использует слово «миленькая» при обращении к дочери.
Автор заставляет нас задуматься о том, почему Савушкин выбирает сострадание к животному, о том, как поступили бы мы на месте героя. Возможно, пытается понять, как бы поступил он сам. Когда читаешь текст, становится понятно, что автор полностью принимает поступок своего героя, одобряет его, восхищается им. А. Владимиров убежден, что, выбирая какое-то действие, необходимо руководствоваться своей совестью, своими чувствами, убеждениями.
Мое мнение совпадает с мнением автора текста. Нельзя жертвовать одними ради других, иначе совесть не оставит в покое никогда. Нужно прислушиваться к своему внутреннему голосу, слушать себя. Когда читаешь текст, ненадолго возникает чувство недоумения – почему же герой, имея возможность помочь своему больному ребенку, делает выбор в пользу олененка. А потом понимаешь, что в этом олененке он видит свою маленькую, беззащитную дочку. И единственный, кто может укрыть ее «фиолетовым покрывалом» от невзгод, это он, ее отец. А для олененка таким защитником была антилопа. Он понимал, что если проявить жестокость к ним, рано или поздно жизнь распорядится так же и с его семьей.
Проблема нравственного выбора интересовала многих русских писателей. К примеру, в повести В. Распутина “Прощание с Матерой” герои становятся жертвами спорного решения “новаторов” уничтожить их островок во имя развития технического прогресса. Жители Матеры вынуждены смириться с утратой, никто, кроме них, не понимает духовной ценности этого места – старожилам сложно оставить наследие предков, многовековые традиции, понятный уклад жизни. Односельчане разделились на две группы: одни совсем не принимали перемен, другие надеялись на пользу переезда. Распутин поднимает острый вопрос нравственного выбора – можно ли во имя развития цивилизации уничтожать вековые традиции народа. Не потеряет ли человечество от этого больше, чем приобретет?
Результат неправильного нравственного выбора человека представлен в повести Василя Быкова “Сотников”. Два товарища Сотников и Рыбак попадают в плен. Они точно знают, что им уготована гибель через повешение. Рыбаку немцы предлагают сделку – если он предаст Родину и своего друга, то его оставят в живых. Уже накануне казни герой принимает окончательное решение – становится предателем. На тот момент, он думал, что поступил правильно, но в дальнейшем не смог жить с непреодолимым чувством вины и раскаяния за то, что сделал. И жизнь оказалась ему не нужна.
В самых сложных жизненных ситуациях человек встает перед выбором, ответственность за который он несет сам. Нравственный выбор – одно из самых сложных решений в жизни практически каждого человека. Если пойти на сделку с собственной совестью и сделать неправильный выбор, то дальнейшая жизнь может оказаться невозможной, ненужной. Человек должен жить по законам милосердия, сострадания и нравственности. Только при таком условии он сможет быть счастливым.
Сочинение ЕГЭ №7
В данном тексте автор рассказывает о том, как молодой пастух увидел в степи антилопу и механик Савушкин отправился искать её, чтобы добыть рога для лечения своей маленькой дочери. Владимиров выдвигает проблему милосердия, отношения человека к «братьям нашим меньшим».
Данная проблема всегда актуальна, потому что людей окружает живой мир природы и от отношения к нему зависит и наша будущая жизнь. Беречь «братьев наших меньших» — это долг человека. Вот и автор рассказывает о том, что Савушкин не смог убить антилопу, потому что рядом с нею был её детёныш, а она закрывала его своим телом. Будто фиолетовое покрывало прикрывало от солнца и голову маленькой антилопы и голову дочки Савушкина, когда он, вернувшись домой, наклонился над девочкой и погладил её по голове.
Ознакомившись с текстом, можно определить позицию автора по отношению к данной проблеме. Нельзя спасти одно живое существо ценой смерти другого, пусть даже не человека, а животного; нельзя отнимать у матери её дитя.
С позицией автора нельзя не согласиться. Действительно, любое животное так же любит своих детёнышей и заботится о них, как и человек.
Вспомним стихотворение Сергея Есенина «Песнь о собаке». Хозяин собаки положил в мешок всех родившихся щенят и унёс, чтобы утопить, а их мать долго выла на луну. «И покатились глаза собачьи золотыми звёздами в снег», — пишет поэт, подчёркивая горе животного, у которого отняли детей. Пронзительные строки стихотворения не оставляют читателей равнодушными.
В рассказе В. Астафьева «Белогрудка» идёт речь о кунице, у которой мальчишки забрали детёнышей и принесли в село. Маленькие зверята скоро погибли без матери, а куница долго мстила людям за гибель своих детей. И взрослые, и даже ребята понимали, что нарушили законы милосердия и за это наказаны.
В заключение хотелось бы сказать, что людям нужно бережно относиться не только друг к другу, но и к «братьям нашим меньшим».
Сочинение ЕГЭ №8
Порой так сложно переступить через себя. Особенно, если на кону счастье твоё или твоих близких. Чтобы пожертвовать благополучием в мире внешнем, надо иметь в душе что-то очень тёплое, смелое, самоотверженное. Что? На этот вопрос пытается дать ответ А. П. Владимиров.
Ситуация, описанная в тексте, разворачивается в самых невыгодных для главного героя условиях: «нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю». А еще огромнейшая внутренняя драма, тяжелой печатью опустившаяся на его жизнь три года назад. И опустошение, чувство полной безнадежности, такие непривычные и оттого неописуемо отчаянные мужские слёзы. И вдруг, находясь уже в критическом эмоциональном состоянии, Николай Савушкин находит решение своих проблем в виде грациозной антилопы. Нет, не просто животного, чьи рога обладают такой желанной живительной силой. Антилопы-матери, заботливо оберегающей своего «сморённого жарой» малыша. Она не убежала, но и он не выстрелил. Милосердие, гуманность, самопожертвование — три ингредиента смеси правильного нравственного выбора.
Александр Павлович искусно, настолько подробно и понятно, насколько это возможно в небольшом отрывке текста, описал неоднозначность и напряженность прошлого и сиюминутного настоящего главного героя, что мы понимаем — автор сам готов пережить судьбу, понять и встать на сторону Николая. Наиболее тяжёлые решения зачастую наиболее правильные. Особенно, если внутри человека таится огромнейшая сила добра.
Я полностью согласна с мнением автора. Пусть груз переживаний после принятия правильного милосердного выбора не станет легче, и проблемы не исчезнут, но он не станет и тяжелее, ведь к терзаниям имеющимся не прибавятся настойчивые упрёки голоса совести.
Могу подтвердить собственную позицию несколькими примерами из литературы, произведения которой пестрят разнообразием ситуаций и героев, чьи поступки можно отнести к данной проблеме. Так, например, лирический герой Данко в легенде «Старуха Изергиль» Максима Горького благодаря высокому нравственному наполнению, любви к людям пожертвовал своими интересами, даже жизнью, чтобы помочь окружающим сохранить свои. Подобно Николаю Савушкину он отложил свои потребности, то есть спас чужие жизни в ущерб решению проблем.
Прочитав рассказ Бунина «Лапти», я не смогла не почувствовать волну благоговения перед слугой Нефедом, который по материальному положению был далеко не одним из представителей среднего класса, но по огромному добродушию, самопожертвованию смог бы «перещеголять» всех слуг и самих господ в поместье. Он, несмотря, на жуткие и лютые погодные условия, был сознательно готов пойти на риск для жизни. В итоге, хоть и посмертно, он выполнил просьбу больного малыша.
Хочется надеяться, что в самом ближайшем будущем люди, которые носят в сердце самые гуманные качества, будут как вирусом распространять их на других, в которых эти чувства пока еще не пробудились.
Полный текст А. Владимирова:
(1) Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2) Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую косулю. –
(3) Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! – недоверчиво отмахивались от него. – (4) Откуда в наших местах косули?
– (5) Да я их лично видел! (6) Она в лощине паслась!
– (7) Так, может, это не косуля, а северный олень или мамонт?! – вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде. (8) Смеясь, мужики стали расходиться. (9) Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин. (10) Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его:
– (11) Ты точно косулю видел?
– (12) Точно! (13) Видел! (14) Мамой клянусь! – пастух неуклюже перекрестился. – (15) А зачем тебе, Колёк, косуля? (16) Лето ведь – мясо испортится!
– (17) Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! (18) Дочка у меня сильно хворает, уже третий год.
(19) Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. (20) Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие березы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. (21) Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов косули. (22) Он знал, что ничего не найдёт. (23) Так уж, видно, суждено. (24) Суждено видеть печальные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по ее крошечному телу крадется боль. (25) Боль, похожая на большую черную кошку.
(26) Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю. (27) Нужно было возвращаться назад. (28) Савушкин спустился с холма и заплакал. (29) По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу… (30) Самое страшное – когда она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет. (31) И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.
(32) Вдруг Савушкин замер. (33) В овражке, прорытом вешними водами, стояла косуля. (34) Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати. (35) Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (36) Косуля смотрела на него, но почему-то не убегала.
– (37) Стой, стой, миленькая, стой! – шёпотом уговаривал её Савушкин. (38) Он шагнул влево и увидел рядом с косулей детёныша. (39) Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (40) Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца. (41) Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. (42) Савушкин вздрогнул и попятился назад…
(43) Солнце жгло прокалённую землю. (44) Дочка сидела на крыльце и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.
– (45) Вкусно, миленькая? – спросил он. –
(46) Вкусно!
(47) Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. (48) На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень. (По А. Владимирову)
Проблемы текста:
- Проблема бессилия перед лицом болезни ребенка
- Проблема сострадания, милосердия
Авторская позиция:
- Самая непереносимая боль, когда не можешь помочь своему ребенку, не можешь оградить его от страданий.
- В любой, даже самой тяжёлой ситуации, у человека есть выбор, как поступить: проявить милосердие к тому, кто беззащитнее и слабее тебя или ценой другого решить свою проблему.
80 текстов ЕГЭ 2022 для написания сочинения с заданиями 22-26
ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ
Цель: Подготовить учащихся к написанию сочинения ЕГЭ (часть С).
Задачи урока:
Образовательные:
- Проверить знания теоретико-литературоведческих понятий.
- Совершенствовать умение систематизировать материал.
- Реализовать умение оформлять письменный текст в соответствии с орфографическими, пунктуационными и грамматическими нормами.
Развивающие:
- Развивать умения воспринимать, интерпретировать и анализировать исходный текст с литературоведческих позиций.
- Совершенствовать умение в собственной речи использовать разнообразные грамматические и лексические средства.
Воспитательные: воспитание гуманизма, человечности через прочтение художественного текста.
Технологии:
- Компьютерные технологии (презентация PowerPoint)
- Технология сотрудничества
Оборудование: проектор, компьютер, раздаточный материал.
Эпиграф к уроку:
«Родиться человеком — это чудо,
Остаться человеком — это труд!»
Ход урока
1. Презентация: «Люди и животные» (эмоциональный настрой).
2. Знакомство с текстом: чтение 5 минут самостоятельно, второе чтение вслух (один ученик).
(1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун.
(2)Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую антилопу.
—(3)Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! — недоверчиво отмахивались от него. —
(4)Откуда в наших местах антилопы?
—(5)Да я лично видел!
(6)Она в лощине паслась!
—(7)Так, может, это не антилопа, а северный олень или мамонт?! — вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде.
(8)Смеясь, мужики стали расходиться.
(9)Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин.
(10)Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его:
—(11)Ты точно антилопу видел?
—(12)Точно!
(13)Видел!
(14)Мамой клянусь! — пастух неуклюже перекрестился.
— (15)А зачем тебе, Колёк, антилопа?
(16)Лето ведь — мясо испортится!
—(17)Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю!
(18)Дочка у меня сильно хворает, уже третий год.
(19)Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину.
(20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах.
(21)Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов антилопы. (22)Он знал, что ничего не найдёт.
(23)Так уж, видно, суждено.
(24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль.
(25)Боль, похожая на большую чёрную кошку.
(26)Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю.
(27)Нужно было возвращаться назад.
(28)Савушкин спустился с холма и заплакал.
(29)По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу…
(30)Она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет.
(31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.
(32)Вдруг Савушкин замер.
(33)В овражке, прорытом вешними водами, стояла антилопа.
(34)Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати. (35)Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки.
(Зб)Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала.
—(37)Стой, стой, миленькая, стой! — шёпотом уговаривал её Савушкин.
(38)Он шагнул влево и увидел рядом с антилопой детёныша.
(39)Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону.
(40)Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца.
(41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша.
(42)Савушкин вздохнул и попятился назад...
(43)Солнце жгло прокалённую землю.
(44)Дочка сидела на крыльце и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.
—(45)Вкусно, миленькая?
—(46)Вкусно!
(47)Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. (48)На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.
(По А.Владимирову*)
* Александр Павлович Владимиров — современный писатель-прозаик.
3. Беседа по прочитанному тексту
Презентация.
— Определите стиль данного текста. (художественный)
В чем его особенность? Почему с текстом художественного стиля работать сложнее?
— О каком событии идет речь в рассказе, кто главные действующие лица?
Этот прием работы (анализ текста) поможет разобраться в обстоятельствах сюжета, найти и отметить то, на что мы будем опираться в своем сочинении.
— Почему механик Николай Савушкин заинтересовался появлением антилопы в этих краях? Как вы думаете, появление этого животного-обычное явление?
«Мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! Дочка у меня сильно хворает…»
— Прочитайте описание состояния девочки, какие чувства у вас вызывает это описание? Как к ней относится автор.
«С тоской смотрит внутрь себя», молчит, страдает от боли в одиночестве.
— Подчеркните слова и словосочетания, характеризующие чувства, которые переживает Савушкин.
В тексте встречается параллелизм: Туман покрывал степь — слезы застилали его глаза; он плакал, представляя «стеклянные глаза дочки, чувствуя «как по ее крошечному телу крадется боль».
— Подчеркните слова и словосочетания, с помощью которых Владимиров подчеркивает трогательность детеныша антилопы.
— Савушкин видит детеныша, малыша (это слова-синонимы).
Он примостился возле матери, устав от жары. Именно мать (не антилопа) закрыла его от палящего солнца. Вызывает чувство жалости и описание малыша: «поджатые тонкие ножки, сонно вздрагивающая головка».
— Как изменилась бы картина, если бы Савушкин все-таки выстрелил?
— Почему он не стал стрелять?
— Как вы думаете, почему в тексте дважды упоминается фиолетовое покрывало?
Может быть, это родительская защита детей от всех проблем и напастей? Детеныш антилопы защищен от палящего солнца, а девочка от страданий и одиночества? Пока родители рядом, ничего плохого с малышами не может произойти.
— Что мы поняли о Савушкина? Какой он человек.
— Это человек с добрым и чутким сердцем. Невозможно представить его как человека, способного совершить жестокий поступок. Его нравственный выбор: нельзя убивать живое беззащитное существо, потому что ты человек, ты сильнее.
4 Следующий этап работы мы называем «конструктор»
(слайд №1)
Вспомните, на какие части делится сочинение ЕГЭ? Важно ли соблюдать последовательность частей? Можно ли менять местами абзацы и части?
Текст художественный, поэтому проблему не всегда определить легко. Я предлагаю вам более простой вариант, который мы уже использовали: начать с авторской позиции, а уже потом определить проблему или проблемы
|
Проблемы |
Позиция автора |
|
1. Проблема бессилия перед лицом болезни ребенка. |
Самая непереносимая боль, когда не можешь помочь своему ребенку, не можешь оградить его от страданий. |
|
2. Проблема сострадания, милосердия. Что же такое милосердие и сострадание? |
В любой, даже самой тяжёлой ситуации, у человека есть выбор, как поступить: проявить милосердие к тому, кто беззащитнее и слабее тебя или ценой другого решить свою проблему. |
|
3. Проблема уважительного отношения человека к природе. (Современный писатель-прозаик А.П.Владимиров в своем тексте поднимает проблему взаимоотношений человека с природой) |
Истинно человеческое восприятие окружающего мира в том, чтобы понимать природу, чувствовать ее боль и страдания и поступать по-человечески. |
|
4. Проблема нравственного выбора: как поступить в той или иной ситуации. |
В любой, даже самой тяжёлой ситуации, у человека есть выбор, как поступить: проявить милосердие к тому, кто беззащитнее и слабее тебя или ценой другого решить свою проблему. |
|
5. Проблема соотношения целей и средств их достижения. (Как мы поведем себя в ситуации, подталкивающей нас на безнравственное преступление?) |
Если человек идёт к цели любыми средствами, он несёт зло окружающим и разрушает свою душу. |
Вступление и формулировка проблемы…
Примерное начало сочинения: Что же такое милосердие и сострадание?
Какую роль эти качества играют в духовной и нравственной жизни человека? Именно эти вопросы возникают после прочтения данного текста. А.П.Владимиров повествует о проблеме милосердия и сострадания.
В небольшом, но очень содержательном тексте автор поднимает проблему о милосердном отношении человека к беззащитному животному.
Комментарий проблемы:
1. В рассказе А.Владимирова мы сталкиваемся с парадоксальным явлением: отцовское чувство последовательно подводит к двум противоположным решениям – убить антилопу, чтобы из её рогов изготовить столь необходимое дочери лекарство, и сохранить антилопе жизнь из сострадания к её детёнышу.
2. То, как описаны антилопа и её малыш: «тонкие ножки», загораживая своим телом, «прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша» (а ведь всё это увидено глазами Николая) не оставляет у читателя сомнения в отношении к ним героя, а повторение этого сравнения в последнем предложении объясняет мотив поведения героя: на жалость к детёнышу антилопы проецируется любовь к собственной дочери.
Комментарий 2
Писатель рассказывает о Николае Савушкине, переживающем…..что?
Он готов решиться на что? Ради чего?
Какую картину увидел он? Как поступил? И почему? (цитируем или частично пересказываем)
Именно в этом отеческом чувстве проявляется истинно человеческая забота об окружающем мире. Человек не может жить без души, не может того, что воспринимается как зло им самим.
Автору симпатичен герой текста, он одобряет его поступок, испытывает уважение и симпатию к своему герою.
Автор считает, что именно в этом проявляется истинно человеческое восприятие окружающего мира. Человек не может и не должен жить без души, откликающейся на все горести и несчастья и не дающей ему то зло, от которого страдал бы сам.
3. Механик Николай Савушкин выследил столь редкую в этих местах антилопу, из рогов которой можно было добыть лекарство, но, увидев её детёныша, который останется при этом сиротой, не смог нажать на курок.
(4) Автор недвусмысленно отказывается признавать, что любые средства хороши. (5) Я с ним полностью согласен. (6) Радость от возможного улучшения здоровья дочери будет навсегда омрачена видением осиротевшего малыша.
Аргументация собственного мнения. Такое понимание проблемы лежит в русле традиций русской литературы.
В художественной литературе существует немало произведений, в которых рассуждается об отношениях человека и животного. Это очень старый и важный вопрос. Над ним задумывались во многие времена. Это проблема уже очень давно интересует множество людей.
Многие известные писатели обращались к этой теме. Прежде всего они старались через «братьев меньших» показать человека.
В большинстве литературных произведений животным сочувствуют, скорбят о том, что люди к ним плохо относятся.
АРГУМЕНТЫ: (К ПРОБЛЕМЕ 2, 3, 4)
1. Э.Сеттон-Томпсон «По следам оленя».
2. Владимир Солоухин «Летний паводок».
3. Повесть Бориса Васильева «Не стреляйте в белых лебедей».
4. В.Астафьев «Царь-рыба».
5. Распутин в повести «Прощание с Матёрой».
6. В рассказе Константина Паустовского «Растрепанный воробей.
7. Ч.Айтматов «Плаха».
8. А.Платонов «Корова».
9. Паустовский «Теплый хлеб»
10. Э.Хемингуэй “Старик и море”.
(1) Оба приведённых аргумента, на мой взгляд, доказывают, что пролитие крови, будь то человек или животное, ничем не может быть оправдано, используемые безнравственные средства навсегда исказят даже самую благородную цель.
(2) Сама природа человека, его совесть, способность сочувствовать другому живому существу диктует использование только достойных путей для решения поставленных нами перед собой задач.
Вывод: Очень важно по отношению к животным всегда проявлять человечность и доброту. Жестокое обращение с ними это огромное зло, с которым необходимо бороться. Нужно научиться защищать и понимать природу. И начать стоит с животных, являющихся немаловажной ее частью.
(Если останется время) Рассуждение по тексту Владимирова Вечером молодой пастух Гришка Ефимов
Проблема, которую поднял автор текста.
Современный писатель-прозаик А.П.Владимиров в своем тексте поднимает проблему взаимоотношений человека с природой.
В век научно-технического прогресса по-прежнему актуален вопрос о единстве человека и природы. Невозможно представить жизнь на Земле без животных растений, но проблема состоит в том, что часто человек вредит живой природе, не задумываясь о последствиях. Текст Владимирова заставил меня задуматься о том, что жизнь человека во многом зависит от природы.
Позиция автора текста
Автор текста убежден, что все в мире взаимосвязано. Он рассказывает историю Н.Савушкина, который отправился в лес на поиски антилопы, чтобы убить ее и изготовить из рогов лекарство для больной дочери. Он нашел антилопу, но в последний момент понял, что не может убить животное, так как рядом с антилопой находился детеныш. Автор хочет донести до читателя мысль о том, что нельзя нарушать законы нравственности: губить одно живое существо, ради жизни другого. Ведь антилопа, как и герой рассказа, оберегала своего детеныша.
Ваша позиция по проблеме
Я полностью согласна с позицией автора. Мы всегда должны помнить, что человек это часть природы, самое разумное существо в ней.
Аргументы из литературы
Вспомним творчество Ф.И.Тютчева, человек у него частица природы, а природа разнообразна в своих проявлениях:
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик —
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
Еще одним примером может стать повесть «Царь-рыба» В.П.Астафьева. Это произведение проникнуто любовью к природе и негодованием к тем, кто своим равнодушием, жадностью губит ее. Образ царь-рыбы символизирует саму природу. Только поняв это, рыбак Утробин переосмысливает свою жизнь и отпускает осетра на свободу. Царь-рыба символ нравственного начала в природе, о котором забыл человек.
Заключение
Хорошо, что есть писатели, напоминающие нам о единстве всего живого на Земле. Сохраним природу — сохраним и себя!
Музыкальное сопровождение урока.
Рефлексия:
- Что понравилось на уроке, а что хотелось бы изменить?
- Что полезного и нового узнали вы сегодня?
Заключительное слово учителя.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2)Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую антилопу.
—(3)Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! — недоверчиво отмахивались от него. — (4)Откуда в наших местах антилопы?
—(5)Да я лично видел! (6)Она в лощине паслась!
—(7)Так, может, это не антилопа, а северный олень или мамонт?! —вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде. (8)Смеясь, мужики стали расходиться. (9)Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин. (10)Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его:
—(11)Ты точно антилопу видел?
—(12)Точно! (13)Видел! (14)Мамой клянусь! — пастух неуклюже перекрестился. — (15)А зачем тебе, Колёк, антилопа? (16)Лето ведь — мясо испортится!
—(17)Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! (18)Дочка у меня сильно хворает, уже третий год.
(19)Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. (20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. (21)Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов антилопы. (22)Он знал, что ничего не найдёт. (23)Так уж, видно, суждено. (24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. (25)Боль, похожая на большую чёрную кошку.
(26)Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю. (27)Нужно было возвращаться назад. (28)Савушкин спустился с холма и заплакал. (29)По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу… (30)Она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет. (31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.
(32)Вдруг Савушкин замер. (33)В овражке, прорытом вешними водами, стояла антилопа. (34)Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати. (35)Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (36)Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала.
—(37)Стой, стой, миленькая, стой! — шёпотом уговаривал её Савушкин. (38)Он шагнул влево и увидел рядом с антилопой детёныша. (39)Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (40)Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца. (41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. (42)Савушкин вздохнул и попятился назад…
(43)Солнце жгло прокалённую землю. (44)Дочка сидела на крыльце и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.
—(45)Вкусно, миленькая?
—(46)Вкусно!
(47)Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. (48)На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.
(По А. Владимирову*)
* Александр Павлович Владимиров — современный писатель-прозаик.
Источник текста: ЕГЭ 2013, Сибирь, вариант 8.
Текст Владимирова А.
(1) Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2) Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую косулю.
– (3) Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! – недоверчиво отмахивались от него. – (4) Откуда в наших местах косули?
– (5) Да я их лично видел! (6) Она в лощине паслась!
– (7) Так, может, это не косуля, а северный олень или мамонт?! – вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде. (8) Смеясь, мужики стали расходиться. (9) Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин. (10) Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его:
– (11) Ты точно косулю видел?
– (12) Точно! (13) Видел! (14) Мамой клянусь! – пастух неуклюже перекрестился. – (15) А зачем тебе, Колёк, косуля? (16) Лето ведь – мясо испортится!
– (17) Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! (18) Дочка у меня сильно хворает, уже третий год.
(19) Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. (20) Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие березы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. (21) Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов косули. (22) Он знал, что ничего не найдёт. (23) Так уж, видно, суждено. (24) Суждено видеть печальные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по ее крошечному телу крадется боль. (25) Боль, похожая на большую черную кошку.
(26) Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю. (27) Нужно было возвращаться назад. (28) Савушкин спустился с холма и заплакал. (29) По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу… (30) Самое страшное – когда она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет. (31) И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.
(32) Вдруг Савушкин замер. (33) В овражке, прорытом вешними водами, стояла косуля. (34) Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати. (35) Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (36) Косуля смотрела на него, но почему-то не убегала.
– (37) Стой, стой, миленькая, стой! – шёпотом уговаривал её Савушкин. (38) Он шагнул влево и увидел рядом с косулей детёныша. (39) Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (40) Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца. (41) Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. (42) Савушкин вздрогнул и попятился назад…
(43) Солнце жгло прокалённую землю. (44) Дочка сидела на крыльце и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.
– (45) Вкусно, миленькая? – спросил он.
– (46) Вкусно!
(47) Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. (48) На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.
* Александр Павлович Владимиров — современный писатель-прозаик.
Информация о тексте
| Проблемы | Позиция автора |
|---|---|
| Проблема бессилия перед лицом болезни ребенка. | Самая непереносимая боль, когда не можешь помочь своему ребенку, не можешь оградить его от страданий. |
| Проблема сострадания, милосердия. | В любой, даже самой тяжёлой ситуации, у человека есть выбор, как поступить: проявить милосердие к тому, кто беззащитнее и слабее тебя или ценой другого решить свою проблему. |
метки:
Владимир, Человек, Антилопа, Степень, Писатель, Спросить, Слеза, Назад Сборник идеальных эссе по обществознанию
(1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2)Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую антилопу. — (3)Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! — недоверчиво отмахивались от него. — (4)Откуда в наших местах антилопы? — (5)Да я лично видел! (6)Она в лощине паслась! — (7)Так, может, это не антилопа, а северный олень или мамонт?! — вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде. (8)Смеясь, мужики стали расходиться. (9)Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин. (10)Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его: — (11)Ты точно антилопу видел? — (12)Точно! (13)Видел! (14)Мамой клянусь! — пастух неуклюже перекрестился. — (15)А зачем тебе, Колёк, антилопа? (16)Лето ведь — мясо испортится! — (17)Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! (18)Дочка у меня сильно хворает, уже третий год. (19)Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину.
(20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. (21)Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов антилопы. (22)Он знал, что ничего не найдёт. (23)Так уж, видно, суждено. (24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. (25)Боль, похожая на большую чёрную кошку. (26)Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю. (27)Нужно было возвращаться назад. (28)Савушкин спустился с холма и заплакал. (29)По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу… (30)Она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет. (31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли. (32)Вдруг Савушкин замер. (33)В овражке, прорытом вешними водами, стояла антилопа. (34)Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати. (35)Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (36)Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала. — (37)Стой, стой, миленькая, стой! — шёпотом уговаривал её Савушкин. (38)Он шагнул влево и увидел рядом с антилопой детёныша. (39)Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (40)Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца. (41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. (42)Савушкин вздохнул и попятился назад… (43)Солнце жгло прокалённую землю. (44)Дочка сидела на крыльце и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом. — (45)Вкусно, миленькая? — (46)Вкусно! (47)Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. (48)На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.
25 стр., 12119 слов
Бизнес план оао савушкин продукт
… и проведение активных мероприятий по продвижению своей торговой марки «Савушкин продукт». Партнерами ОАО «Савушкин продукт» являются крупнейшие европейские компании: TETRA PACK, ALFA-LAVAL, WESTFALIA, GREINER, NESTLE, … MARS, KRAFT FOOD На внутреннем рынке цельномолочной продукции доля ОАО «Савушкин продукт» составляет около 15 %. Предприятию нет равных по ассортименту продукции – здесь …
(По А. Владимирову*)
По тексту Владимирова Вечером молодой пастух Гришка Ефимов (ЕГЭ по русскому)
Александр Павлович Владимиров — один из удивительных мастеров художественного слова. Его произведения воспитывают в нас трепетное отношение и сострадание к окружающим.
Что же такое милосердие и сострадание? Какую роль эти качества играют в духовной и нравственной жизни человека? Именно эти вопросы возникают после прочтения данного текста. А. П. Владимиров повествует о проблеме милосердия и сострадания.
В небольшом, но очень содержательном тексте автор поднимает проблему о милосердии человека к беззащитному животному.
Герой
произведения Савушкин вынужден охотиться на антилопу. Он объясняет это так: «Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю. Дочка у меня сильно хворает, уже третий год.» Но когда герой видит в лесу антилопу, он не стреляет, потому что около нее стоит детеныш. Савушкин проявил сострадание к антилопе,» вздохнул и попятился назад». Автор показывает нам, насколько сильным бывает чувство милосердия. А. П. Владимиров с восхищением повествует читателю об этом человеке.
Я полностью разделяю позицию автора. Действительно, сострадание — это высокое чувство, которое есть не у каждого. Человек, вопреки своим
желаниям, дающий жизнь другим, заслуживает уважения. Свою позицию я готова подтвердить аргументами из литературы.
Одним из примеров может послужить произведение Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» повествует нам о милосердии молодой девушки Сони, которая готова ради своих близких на все. Переступив через личные нужды и принципы, она идет жить по «желтому билету», чтобы прокормить свою семью. Девушка не задумывается о собственном достоинстве. Ее душа пронизана лишь сочувствием и состраданием к ее родным. Чтобы разделить ношу Раскольникова, Соня тоже отправляется вслед за ним на каторгу. Девушка совершает благородные поступки, совершенно не думая о себе и своей личной жизни.
Другим примером может послужить рассказ М. Шолохова «Судьба человека», в котором повествуется о трагической судьбе солдата, который во время войны потерял всю свою семью. Однажды он встретил маленького мальчика — сироту, и проявив к нему сострадание, решил назваться его отцом. Этот поступок говорит о безграничном милосердии солдата. Именно этот поступок дал ему силы для дальнейшего существования.
Итак, данный текст заставил меня задуматься о том, что я благодарна своим родителям за воспитание
Именно они привили мне чувство сострадания и милосердия к окружающим. Я надеюсь, что применение этих качеств пригодится мне в дальнейшей жизни.
22 стр., 10969 слов
Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание по рассказу Юшка Платонова
… этого писателя является очень тонким и личным для него самого. Сочинение Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание по рассказу Кусака и Юшка 7 класс Содержание Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание по рассказу Кусака и Юшка Сочувствие и сострадание в рассказе Юшка Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание по рассказу Кусака и Юшка В отечественной литературе очень много …
Сочинение Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши..
Как часто мы поступаем по совести? В предложенном для анализа тексте Владимиров А. затрагивает проблему нравственного выбора.
Автор рассказывает историю о механике Савушкине, дочь которого тяжело больна. Узнав о том, что кто-то видел антилопу в лесу, чьи рога могли стать лекарством для его дочери, он решает найти ее. Там он сталкивается с противоречивой ситуацией. Он видит антилопу, которая оберегает своего детеныша:» Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца.» Герой просто не смог убить ее, увидев эту картину.
Поэтому он решает отступить, несмотря на все обстоятельства: «Савушкин вздохнул и попятился назад.»
Автор считает, что люди, которые делают такой правильный выбор, заслуживают уважения, одобрения и симпатии. Он не случайно рассказывает нам об этом человеке.
Я согласна с мнением автора и тоже считаю, что он сделал правильный выбор, отказавшись от выстрела. Он прочувствовал всю силу ответственности за свои действия.
В романе Булгакова М.А. «Мастер и Маргарита» Воланд со своей свитой искушает москвичей, которые делают неверный выбор раз за разом, за что и получают свое наказание.
И в нашей жизни часто можно столкнуться с проблемой нравственного выбора. Поступаете в 2021 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.
Многие семьи берут на воспитание детей из детских домов, даря им родительскую любовь и семейный очаг. Такие люди достойны уважения.
Все перечисленные аргументы позволяют сделать выбор о том, что в жизни часто приходится выбирать.И свой выбор нужно всегда делать по совести.
Полезный материал по теме:
- Краткий пересказ: «Один день Ивана Денисовича», «Повесть о настоящем человеке», «Убиты под Москвой», «Пастух и пастушка»
- По тексту Чехова. Кто-то входит в переднюю, долго раздевается и кашляет… Через минуту входит ко мне молодой человек…
- По тексту Сологуба. Вечером опять сошлись у Старкиных. Говорили только о войне. Кто-то пустил слух…
- Проблема подлинной красоты. По тексту Сологуба. Вечером опять сошлись у Старкиных. Говорили только о войне…
По А. Владимирову. Вечером молодой пастух Гришка Ефимов
(1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2)Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую антилопу.
- (3)Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! – недоверчиво отмахивались от него. – (4)Откуда в наших местах антилопы?
- (5)Да я лично видел! (6)Она в лощине паслась!
– (7)Так, может, это не антилопа, а северный олень или мамонт?! – вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде. (8)Смеясь, мужики стали расходиться. (9)Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин. (10)Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его:
- (11)Ты точно антилопу видел?
- (12)Точно! (13)Видел! (14)Мамой клянусь! – пастух неуклюже перекрестился. – (15)А зачем тебе, Колёк, антилопа? (16)Лето ведь – мясо испортится!
- (17)Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! (18)Дочка у меня сильно хворает, уже третий год.
(19)Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. (20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. (21)Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов антилопы. (22)Он знал, что ничего не найдёт. (23)Так уж, видно, суждено. (24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. (25)Боль, похожая на большую чёрную кошку.
(26)Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю. (27)Нужно было возвращаться назад. (28)Савушкин спустился с холма и заплакал. (29)По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу… (30)Она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет. (31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.
(32)Вдруг Савушкин замер. (33)В овражке, прорытом вешними водами, стояла антилопа. (34)Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати. (35)Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (36)Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала.
– (37)Стой, стой, миленькая, стой! – шёпотом уговаривал её Савушкин. (38)Он шагнул влево и увидел рядом с антилопой детёныша. (39)Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (40)Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца. (41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. (42)Савушкин вздохнул и попятился назад…
(43)Солнце жгло прокалённую землю. (44)Дочка сидела на крыльце и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.
- (45)Вкусно, миленькая?
- (46)Вкусно!
(47)Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. (48)На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.
4 стр., 1969 слов
Сочинение мне и прежде доводилось видеть плывущих среди льдин гусей
… пытаясь выбраться на лед и вывести весь табун. Мне и прежде доводилось видеть плывущих среди льдин гусей. Где-то в верховьях Енисея они жили себе, жировали и делались беспечны так, что и ночевать оставались на реке. … облетела село весть, будто возле быка, в полынье, плавают гуси и не улетают. Гуси крупные, людей не боятся, должно быть, домашние. И в самом деле, вечером, когда я катался с ребятами …
(По А. Владимирову*)
Сборник идеальных эссе по обществознанию
(1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2)Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую антилопу. — (3)Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! — недоверчиво отмахивались от него. — (4)Откуда в наших местах антилопы? — (5)Да я лично видел! (6)Она в лощине паслась! — (7)Так, может, это не антилопа, а северный олень или мамонт?! — вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде. (8)Смеясь, мужики стали расходиться. (9)Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин. (10)Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его: — (11)Ты точно антилопу видел? — (12)Точно! (13)Видел! (14)Мамой клянусь! — пастух неуклюже перекрестился. — (15)А зачем тебе, Колёк, антилопа? (16)Лето ведь — мясо испортится! — (17)Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! (18)Дочка у меня сильно хворает, уже третий год. (19)Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. (20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. (21)Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов антилопы. (22)Он знал, что ничего не найдёт. (23)Так уж, видно, суждено. (24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. (25)Боль, похожая на большую чёрную кошку. (26)Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю. (27)Нужно было возвращаться назад. (28)Савушкин спустился с холма и заплакал. (29)По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу… (30)Она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет. (31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли. (32)Вдруг Савушкин замер. (33)В овражке, прорытом вешними водами, стояла антилопа. (34)Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати. (35)Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (36)Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала. — (37)Стой, стой, миленькая, стой! — шёпотом уговаривал её Савушкин. (38)Он шагнул влево и увидел рядом с антилопой детёныша. (39)Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (40)Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца. (41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. (42)Савушкин вздохнул и попятился назад… (43)Солнце жгло прокалённую землю. (44)Дочка сидела на крыльце и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом. — (45)Вкусно, миленькая? — (46)Вкусно! (47)Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. (48)На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.
(По А. Владимирову*)
По М.С. Крюкову . «Я лучше, я умнее всех».
(1)«Я лучше, я умнее всех». (2)Человек такой моральной позиции напрочь лишён способности судить о своих возможностях. (3)Хорошо, если в конце концов он поймёт это и займёт соответствующее своим способностям место, положит на плечи посильный груз. (4)А если нет? (5)Такой человек, окажись он у власти (пусть самой что ни на есть скромной), станет только вредить делу. (6)Такой руководитель побоится иметь хорошего заместителя: как бы тот не занял его место. (7)Не поддержит дельного предложения: ведь оно исходит не от него, руководителя. (8)Похоронит хороший проект, если он «не работает» на его, начальника, авторитет.
(9)Каждый человек ищет место в жизни. (10)Старается утвердить своё «я». (11)Это естественно. (12)Только вот как он находит своё место, какими путями идёт к нему, какие моральные ценности имеют вес в его глазах, – вопрос чрезвычайно важный.
(13)Поэт сказал: «Мы все немножко подпираем небосвод». (14)Это о достоинстве человека, его месте на земле, его ответственности за себя, за всех и за всё.
(15)И ещё верные слова: «Каждый человек стóит ровно столько, сколько он действительно создал, минус его тщеславие».
(16)Чего уж там, многие из нас не могут признаться себе, что из-за ложно понятого, раздутого чувства собственного достоинства, из-за нежелания показаться хуже мы иногда делаем опрометчивые шаги, поступаем не очень правильно – лишний раз не переспросим, не скажем «не знаю», «не могу».
(17)Слов нет, беспардонные себялюбцы вызывают чувство осуждения. (18)Однако не лучше и те, кто разменивает своё достоинство, как мелкую монету. (19)В жизни каждого человека, наверное, бывают моменты, когда он просто обязан проявить своё самолюбие, утвердить своё «я». (20)И, конечно, сделать это не всегда просто.
(21)Одним из семи чудес света, о которых писали древние, был александрийский маяк – сооружение грандиозное и необычное. (22)Рассказывают, что сферическое зеркало маяка под определённым углом собирало в пучок столько солнечного света, что могло сжигать корабли, плывущие далеко в море. (23)Маяк был построен по приказу Птолемея Филадельфа. (24)На мраморных плитах маяка самолюбивый фараон приказал выбить своё имя.
(25)Но кто был подлинным творцом седьмого чуда, его настоящим строителем? (26)Люди узнали об этом через много лет. (27)Оказывается, архитектор сделал на каменных плитах маяка углубления и в них высек слова: «Сострат, сын Дексифана из Книда, – богам-спасителям ради мореходов». (28)Надпись он залепил известью, затёр её мраморной крошкой и на ней начертал, как того требовал фараон: «Птолемей Филадельф».
(29)Так всегда бывает. (30)Истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается. (31)И тем выше эта цена, чем больше человек любит не столько себя, сколько других. (32)Лев Толстой подчёркивал, что каждый из нас, так называемый маленький, рядовой человек, на самом деле есть лицо историческое. (33)Великий писатель возлагал ответственность за судьбу всего мира на каждого из нас. (34)На то самое «я», которое таит в себе силы титанические. (35)То самое «я», которое становится во сто крат сильнее, превращаясь в «мы», в заботу о нашем общем благе. (36)На этом пути человеку дорого доброе имя, общественное признание. (37)Не будем забывать об этом.
65 стр., 32065 слов
Культура в жизни человека и общества
… человека). «Пайдейя» (культура) — процесс формирования культурного человека (идеал человека), поэтому надо у человека развить разумную способность суждений, эстетическое чувство, способность жить в гармонии с природой (единство природы и Бога), в соответствии с …
(По М.С. Крюкову*)
5-11 КЛАСС
АРГУМЕНТ С ОПОРОЙ НА ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ОПЫТ
В сочинении по русскому языку на ЕГЭ ученику 11 класса необходимо доказать свою точку зрения по проблеме, поставленной автором текста. Аргументировать нужно, опираясь на читательский опыт. Такой аргумент вызывает наибольшие затруднения у учащихся.
Аргументами могут быть фрагменты из произведений художественной, исторической, научно-популярной литературы. В некоторых случаях довольно сложно подобрать аргумент из литературы. Поэтому можно воспользоваться публицистическими текстами, написанными деятелями культуры, учёными, журналистами. Такие тексты в ходе подготовки к ЕГЭ анализируются на уроках русского языка.
Кратко передайте содержание текста, обязательно отразив авторскую точку зрения. И такой сжатый текст станет аргументом к сочинению. И именно аргументом из читательского опыта.
1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. 2)Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую антилопу.
— 3)Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! – недоверчиво отмахивались от него. – 4)Откуда в наших местах антилопы?
-5)Да я лично видел! 6)Она в лощине паслась!
-7)Так, может, это не антилопа, а северный олень или мамонт?! – вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде. 8)Смеясь, мужики стали расходиться. 9)Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин.
10)Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его:
— 11)Ты точно антилопу видел?
— 12)Точно! 13)Видел! 14)Мамой клянусь! – пастух неуклюже перекрестился. – 15)А зачем тебе, Колёк, антилопа? 16)Лето ведь – мясо испортится!
— 17)Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! 18)Дочка у меня сильно хворает, уже третий год.
19)Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. 20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах.
21)Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов антилопы. 22)Он знал, что ничего не найдёт. 23)Так уж, видно суждено. 24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. 25)Боль, похожая на большую чёрную кошку.
26)Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю. 27)Нужно было возвращаться назад. 28)Савушкин спустился с холма и заплакал
. 29)По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу… 30)Она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет. 31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.
32)Вдруг Савушкин замер. 33)В овражке, прорытом вешними водами, стояла антилпа. 34)Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати. 35)Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. 36)Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала.
— 37)Стой, стой, миленькая, стой! – шёпотом уговаривал её Савушкин. 38)Он шагнул влево и увидел рядом с антилопой детёныша
. 39)Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону. 40)
Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца
. 41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. 42)Савушкин
вздохнул и попятился назад…
43)Солнце жгло прокалённую землю. 44)Девочка сидела на крыльце и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.
— 45)Вкусно, миленькая?
— 46)Вкусно!
47)Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. 48)На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.
(По А.П.Владимирову)
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ТЕКСТА
Владимиров Александр Павлович – современный писатель-прозаик.
Назад в раздел
По Р. Савинову . В детстве я зачитывался книжками про индейцев…
детстве я зачитывался книжками
про индейцев и страстно мечтал жить где-нибудь в прериях, охотиться на бизонов, ночевать в шалаше… (2)Летом, когда я окончил девятый класс, моя мечта неожиданно сбылась: дядя предложил мне охранять пасеку на берегу тощей, но рыбной речушки Сисявы. (3)В качестве помощника он навязал своего десятилетнего сына Мишку, парня степенного, хозяйственного, но прожорливого, как галчонок.
(4)Два дня пролетели в один миг: мы ловили щук, обходили дозором наши владения, вооружившись луком и стрелами, без устали купались; в густой траве, где мы собирали ягоды, таились гадюки, и это придавало нашему собирательству остроту опасного приключения. (5)Вечерами в огромном котле я варил уху из пойманных щук, а Мишка, пыхтя от натуги, выхлебывал её огромной, как ковш экскаватора, ложкой.
- читать про охотничью жизнь в книгах, и совсем другое – жить ею в реальности.
(7)Скука мало-помалу начинала томить меня, вначале она ныла несильно, как недолеченный зуб, потом боль стала нарастать и всё яростнее терзать мою душу. (8)Я страдал без книг, без телевизора, без друзей, уха опротивела мне, степь, утыканная оранжевыми камнями, похожими на клыки вымерших рептилий, вызывала тоску, и даже далёкое поле жёлтого подсолнечника мне казалось огромным кладбищем, которое завалили искусственными цветами.
(9)Однажды после обеда послышался гул машины. (10)Дядя так рано никогда не приезжал – мы решили, что это разбойники-грабители. (11)Схватив лук и стрелы, мы выскочили из палатки, чтобы дать отпор незваным гостям. (12)Возле пасеки остановилась «Волга». (13)Высокий мужчина лет сорока, обойдя машину, открыл заднюю дверь и помог выйти маленькому старичку. (14) Тот, шатаясь на слабых ногах, тяжело осел на траву и стал с жадной пронзительностью смотреть кругом, словно чуял в летнем зное какой-то неотчётливый запах и пытался понять, откуда он исходит.
(15)Вдруг ни с того ни с сего старичок заплакал. (16)Его лицо не морщилось, губы не дрожали, просто из глаз часто-часто потекли слёзы и стали падать на траву. (17)Мишка хмыкнул: ему, наверное, показалось чудным, что старый человек плачет, как дитя. (18)Я дёрнул его за руку. (19)Мужчина, который привёз старика, понимая причину нашего удивления, пояснил:
(20 )– Это мой дед! (21)Раньше он жил здесь. (22)На этом самом месте стояла деревня. (23)А потом все разъехались, ничего не осталось…
(24)Старик кивнул, а слёзы не переставая текли по его серым впалым щекам.
(25)Когда они уехали, я оглянулся по сторонам. (26)Наши тени – моя, высокая, и Мишкина, чуть меньше, – пересекали берег. (27)В стороне горел костёр, ветерок шевелил футболку, которая сушилась на верёвке… (28) Вдруг я ощутил всю силу времени, которое вот так раз – и слизнуло целую вселенную прошлого. (29)Неужели от нас останутся только эти смутные тени, которые бесследно растают в минувшем?!
13 стр., 6016 слов
Классика в современности (на примере спектакля Ижевского муниципального …
… пьесах Островского (своеобразная игра в квадрате), – сегодня едва ли … Островский на современной сцене В репертуаре российских театров на сегодня 89 пьес Александра Николаевича Островского. Его пьесы … тома сочинений Островского. Это … люди — сочтемся»). Наброски к этой комедии и очерк «Записки замоскворецкого жителя» были напечатаны в одном из номеров «Московского Городского Листка» в 1847. Под текстом …
(30)Я, как ни силился, не мог представить, что здесь когда-то стояли дома, бегали шумные дети, росли яблони, женщины сушили бельё… (31)Никакого знака былой жизни! (32)Ничего! (33)Только печальный ковыль скорбно качал стеблями и умирающая речушка едва шевелилась среди камышей…
Текст ЕГЭ. А.П. Владимиров. Тема: Природа. Проблемы
Текст ЕГЭ. А.П. Владимиров. О природе. Примерный круг проблем.
(1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2)Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую антилопу.
– (3)Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! – недоверчиво отмахивались от него. – (4)Откуда в наших местах антилопы?
– (5)Да я лично видел! (6)Она в лощине паслась!
– (7)Так, может, это не антилопа, а северный олень или мамонт?! – вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде. (8)Смеясь, мужики стали расходиться. (9)Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин. (10)Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его:
– (11)Ты точно антилопу видел?
– (12)Точно! (13)Видел! (14)Мамой клянусь! – пастух неуклюже перекрестился. – (15)А зачем тебе, Колёк, антилопа? (16)Лето ведь – мясо испортится!
– (17)Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! (18)Дочка у меня сильно хворает, уже третий год.
(19)Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. (20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. (21)Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов антилопы. (22)Он знал, что ничего не найдёт. (23)Так уж, видно, суждено. (24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. (25)Боль, похожая на большую чёрную кошку.
(26)Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю. (27)Нужно было возвращаться назад. (28)Савушкин спустился с холма и заплакал. (29)По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу… (30)Она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет. (31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.
(32)Вдруг Савушкин замер. (33)В овражке, прорытом вешними водами, стояла антилопа. (34)Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати. (35)Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (36)Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала.
– (37)Стой, стой, миленькая, стой! – шёпотом уговаривал её Савушкин. (38)Он шагнул влево и увидел рядом с антилопой детёныша. (39)Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (40)Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца. (41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. (42)Савушкин вздохнул и попятился назад…
(43)Солнце жгло прокалённую землю. (44)Дочка сидела на крыльце
и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.
– (45)Вкусно, миленькая?
– (46)Вкусно!
(47)Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. (48)На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.
(По А. Владимирову*)
* Александр Павлович Владимиров – современный писатель-прозаик.
Примерный круг проблем:
1. Проблема бессилия перед лицом болезни ребенка. 2. Проблема проявления жалости к тому, кто беззащитен.
Позиция автора:
1. Самая непереносимая боль, когда не можешь помочь своему ребенку, не можешь оградить его от страданий. 2. В любой, даже самой тяжёлой ситуации, у человека есть выбор, как поступить: проявить милосердие к тому, кто беззащитнее и слабее тебя, или ценой другого решить свою проблему.
- Подготовка к сочинению ЕГЭ
- Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
Решить пробный ЕГЭ Проверить сочинение ЕГЭ Чек-лист ЕГЭ 2021
Текст ЕГЭ по русскому языку / Природа
0
- pushkin
- 0
Неужели человеку нечего противопоставить этой глухой, равнодушной вечности?
(37)Вечером я варил уху. (38)Мишка подбрасывал дрова в костёр и лез своей циклопической ложкой в котелок – снимать пробу. (39)Рядом с нами робко шевелились тени, и мне казалось, что сюда из прошлого несмело пришли некогда жившие здесь люди, чтобы погреться у огня и рассказать о своей жизни. (40)Порою, когда пробегал ветер, мне даже слышны были чьи-то тихие голоса…
(41) Тогда я подумал: память. (42)Чуткая человеческая память. (43)Вот что человек может противопоставить глухой, холодной вечности.
(44)И ещё я подумал о том, что обязательно всем расскажу о сегодняшней встрече. (45)Я обязан это рассказать,
потому что минувшее посвятило меня в свою тайну, теперь мне нужно донести, как тлеющий уголёк, живое воспоминание о прошлом и не дать холодным ветрам вечности его погасить.
(По Р. Савинову*)
Проблема родительской любви (по тексту А. Владимирова “Вечером молодой пастух Гришка…”)
Исходный текст
Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую антилопу. – Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! – недоверчиво отмахивались от него. – Откуда в наших местах антилопы?
– Да я лично видел! Она в лощине паслась!
– Так, может, это не антилопа, а северный олень или мамонт?! – вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде. Смеясь, мужики стали расходиться. Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин. Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его:
– Ты точно антилопу видел?
– Точно! Видел! Мамой клянусь! – пастух неуклюже перекрестился. – А зачем тебе, Колёк, антилопа? Лето ведь – мясо испортится!
– Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! Дочка у меня сильно хворает, уже третий год.
Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов антилопы. Он знал, что ничего не найдёт. Так уж, видно, суждено. Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. Боль, похожая на большую чёрную кошку.
Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю. Нужно было возвращаться назад. Савушкин спустился с холма и заплакал. По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу… Она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет. И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.
Вдруг Савушкин замер. В овражке, прорытом вешними водами, стояла антилопа. Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати. Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала.
– Стой, стой, миленькая, стой! – шёпотом уговаривал её Савушкин. Он шагнул влево и увидел рядом с антилопой детёныша. Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону. Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца. Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. Савушкин вздохнул и попятился назад…
Солнце жгло прокалённую землю. Дочка сидела на крыльце и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.
– Вкусно, миленькая?
– Вкусно!
Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.
Что такое родительская любовь? Именно над этим вопросом размышляет А.П. Владимиров. Проблема родительской любви – основная в данном тексте.
Размышляя над поставленным вопросом, автор приводит в пример Гришку Ефимова, который хочет сделать лекарство для больной дочери. Он не может спокойно смотреть на страдания маленькой девочки: «И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли». Александр Владимиров стремится донести до читателя, что любой родитель всегда будет беспокоиться за своих детей, а также сделает всё, чтобы они не страдали. В этом проявляется настоящая любовь. Также важен эпизод, в котором автор показывает нам антилопу и её детёныша. «Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца» – пишет А.П. Владимиров. Писатель обращает наше внимание на то, что даже животные любят своих детёнышей и оберегают их. Как Гришка Ефимов хочет вылечить свою дочь, так и антилопа хочет защитить малыша. Таким образом, родительская любовь – это готовность защитить от опасностей, забота и переживания.
По мнению автора, каждый человек хочет обезопасить своего ребёнка. Родительская любовь – естественное чувство.
Я полностью согласна с А. Владимировым. Действительно, любовь – неотъемлемое чувство родителей. Они всегда будут заботиться о своих детях, оберегать их.
Мою позицию подтверждает роман-эпопея Льва Николаевича Толстого «Война и мир». В произведении мы видим, как мать графиня Ростова искреннее любит своих детей и переживает за их судьбу. Так, она долго не хотела уезжать из Москвы в надежде узнать что-либо о сыне Пете, находившегося на войне. Лев Толстой стремится донести до читателей, что материнская любовь – это самое искреннее чувство, которому в мире нет подобных. Родители искренне переживают за своих детей и сделают всё, чтобы им помочь. Они не могут поступить иначе. Именно поэтому родительская любовь является неотъемлемым чувством.
Также моё мнение доказывает роман-эпопея Михаила Александровича Шолохова «Тихий Дон». В этой книге мы знакомимся с хранительницей очага семейства Мелеховых – Ильиничной. Она глубоко любит своих детей – Петра и Григория. Смерть старшего сына становится для Ильиничны трагедией. Встреча с Григорием – единственное желание матери перед смертью. Автор хочет донести до читателя, что родительская любовь – важная составляющая каждой семьи. Переживания за детей, забота о них – естественное чувство настоящего родителя. Эта особенная любовь, она не похожа на другие.
Подводя итог, хочется сказать, что цель А.П. Владимирова – напомнить каждому из нас о тех людях, которые постоянно волнуются за нас, искренне любят. Порой мы не замечаем, как наши родители переживают из-за наших проблем, не спят ночами. Нам нужно чаще говорить им о том, как сильно мы их любим.
Получи 500 рублей за бесплатную карту!
Документов, удовлетворяющих Вашему запросу: 16 [показано 7]
- Новогодний сюрприз. История любви Степень соответствия запросу: 21,52% Фрагменты текста поста : … Встретившись взглядом с глазами молодой женщины, он, не выпуская руки, произнес: — Может быть, вы зайдете ко мне в студию… … А ведь вся трагедия вашей молодой жизни заключается именно в этом… … Вечером следующего дня Анна стояла перед зеркалом в элегантном черном платье… … Анна стремительно шла по улице, впервые за последние месяцы чувствуя себя молодой и красивой, вольной и беспечной… Подробнее:
- Мудрая глупость Степень соответствия запросу: 21,52% Фрагменты текста поста : … Но не было предела их удивлению, когда молодой человек выбрал работу школьного учителя… … – причитали соседушки, а молодой преподаватель весьма скоро стал кумиром местной детворы… … Прошло около двух лет, и все близлежащие дома облетела весть о том, что молодой учитель женится на девушке из соседнего подъезда… … И вот летним вечером бабушки, оживлённо беседующие на лавочке, увидели молодую чету с коляской, в которой, вытаращив любопытные глаза, сидело два близнеца примерно шести месяцев от роду… Подробнее:
- Люди под летним дождем Степень соответствия запросу: 21,52% Фрагменты текста поста : … Ее молодой человек, тоже поспешил к ней, и они закружились в вальсе, музыку которого слышали они одни… … Что же делает молодой человек… … Молодой человек все правильно сделал… … Дождь постарался смыть с этой молодой пары все невзгоды… Подробнее:
- Как баба Нюра внука выручала Степень соответствия запросу: 12,56% Фрагменты текста поста : … И как то вечером, собралось нас человек пять у нее… … Все дела вроде переделали и решили, чтобы не скучно было посидеть чаю попить, да вечерок скоротать… Подробнее:
- К «кофе в постель» надо подготовиться Степень соответствия запросу: 12,11% Фрагменты текста поста : … Как приносит молодой человек кофе в постель в фильме… … Обязательным атрибутом во всей этой сцене должна быть розочка, которую молодой человек держит почему-то во рту… … Молодой человек уже гладко выбрит… Подробнее:
- Мамы тоже ошибаются Степень соответствия запросу: 5,38% Фрагменты текста поста : … Или что врачи недосмотрели, или молодой организм дал сбой, но, выписывая пациентку домой, врач предупредил: — Детей вы не сможете иметь… … — Сынок, проводи Ольгу, уже пора поздняя, — сказала как-то вечером больная, после того, как Ольга поставила ей капельницу… Подробнее:
- Антипод любви Степень соответствия запросу: 5,38% Фрагменты текста поста : … Если молодой человек становился обладателем журнала лёгкого содержания, или в его руки попадало прилично сделанное фото полунагой женщины, то это считалось целым событием… … К удивлению Сергея, маститый психолог посетил предложенную страницу, оставив там следующее сообщение: «Молодой человек, Вы никогда не задумывались о том, какую боль она чувствует… Подробнее:
История внешних поисковых запросов
35 стр., 17013 слов
Тема «маленького человека» в творчестве А. П. Чехова материал
… творчество А. П. Чехова, в частности рассказы. Предмет исследования – тип «маленького человека» в произведениях А. П. Чехова. Цель исследовательской работы заключается в изучении темы, образа и типа «маленького человека» в творчестве А. П. Чехова. Сформулированная цель …
Примеры похожих учебных работ
Роль мамы в жизни человека – Какова роль матери в жизни ребенка?
… публицист Иван Федорович Гончаров в своем тексте главной проблемой ставит роль матери в жизни человека. О на, бесспорно, является … материалы декабря для 6 класса: obrazovaka.ru Мама в жизни человека сочинение???? Начнем с очевидного. Слово “мама” – …
Доклад: Прозвища людей в художественном тексте на примере рассказов Василия Шукшина
… наконец, Башмачкин. Над прозвищами своих героев задумывались А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, В.Шукшин и другие выдающиеся мастера художественного слова. Но не менее сложно всестороннее исследование данного вопроса, еще более остро стоящего …
Какую роль играет мать в жизни человека? По художественному тексту Ф. Искандера «Он …
… страдания. В состоянии горя герой взглядом наталкивается на женщину, лицо которой «вмещало в себя всю скорбь мира». Она тоже мать, и ее горе вызвано болезнью сына. …
И что ни человек, то мученик, что ни жизнь, то трагедия По романам Гончарова Отцы …
… счастлива». Это утверждение Анны Аркадьевны из романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина». Ее связь с графом Вронским, … оставляет глубокий, неизлечимый след в душе, потеря родного и близкого — ломает человека. Однако трагедия человеческой жизни отнюдь не …
(1) Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2) Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую косулю.
– (3) Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! – недоверчиво отмахивались от него. – (4) Откуда в наших местах косули?
– (5) Да я их лично видел! (6) Она в лощине паслась!
– (7) Так, может, это не косуля, а северный олень или мамонт?! – вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде. (8) Смеясь, мужики стали расходиться. (9) Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин. (10) Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его:
– (11) Ты точно косулю видел?
– (12) Точно! (13) Видел! (14) Мамой клянусь! – пастух неуклюже перекрестился. – (15) А зачем тебе, Колёк, косуля? (16) Лето ведь – мясо испортится!
– (17) Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! (18) Дочка у меня сильно хворает, уже третий год.
(19) Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. (20) Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие березы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. (21) Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов косули. (22) Он знал, что ничего не найдёт. (23) Так уж, видно, суждено. (24) Суждено видеть печальные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по ее крошечному телу крадется боль. (25) Боль, похожая на большую черную кошку.
(26) Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю. (27) Нужно было возвращаться назад. (28) Савушкин спустился с холма и заплакал. (29) По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу… (30) Самое страшное – когда она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет. (31) И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.
(32) Вдруг Савушкин замер. (33) В овражке, прорытом вешними водами, стояла косуля. (34) Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати. (35) Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (36) Косуля смотрела на него, но почему-то не убегала.
– (37) Стой, стой, миленькая, стой! – шёпотом уговаривал её Савушкин. (38) Он шагнул влево и увидел рядом с косулей детёныша. (39) Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (40) Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца. (41) Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. (42) Савушкин вздрогнул и попятился назад…
(43) Солнце жгло прокалённую землю. (44) Дочка сидела на крыльце и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.
– (45) Вкусно, миленькая? – спросил он.
– (46) Вкусно!
(47) Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. (48) На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.
(По А. Владимирову*) * Александр Павлович Владимиров — современный писатель-прозаик.
Урок подготовки к ЕГЭ по русскому языку(сочинение)
Урок русского языка 10 класс
Тема: «Работа с текстом на уроках русского языка( подготовка к написанию сочинения Части С ЕГЭ)»
Цель:
Подготовить учащихся к написанию сочинения ЕГЭ(часть С)
Задачи урока:
Образовательные:
- Проверить знания теоретико-литературоведческих понятий.
- Совершенствовать умение систематизировать материал.
- Реализовать умение оформлять письменный текст в соответствии с орфографическими, пунктуационными и грамматическими нормами.
Развивающие:
1. Развивать умения воспринимать, интерпретировать и анализировать исходный текст с литературоведческих позиций.
2. Совершенствовать умение в собственной речи использовать разнообразные грамматические и лексические средства.
Воспитательные: воспитание гуманизма, человечности через прочтение художественного текста.
Технологии: Компьютерные технологии(презентация Power Point)
Технология сотрудничества
Оборудование:
проектор, компьютер, раздаточный материал
Эпиграф к уроку: «Родиться человеком — это чудо,
Остаться человеком — это труд!»
Ход урока:
1.Презентация : «Люди и животные»(эмоциональный настрой)
2.Знакомство с текстом: чтение 5 минут самостоятельно, второе чтение вслух(один ученик)
(1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2)Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую антилопу.
—(3)Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! — недоверчиво отмахивались от него. — (4)Откуда в наших местах антилопы?
—(5)Да я лично видел! (6)Она в лощине паслась!
—(7)Так, может, это не антилопа, а северный олень или мамонт?!
—вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде. (8)Смеясь, мужики стали расходиться. (9)Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин. (10)Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его:
—(11)Ты точно антилопу видел?
—(12)Точно! (13)Видел! (14)Мамой клянусь! — пастух неуклюже перекрестился. — (15)А зачем тебе, Колёк, антилопа? (16)Лето ведь — мясо испортится!
—(17)Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! (18)Дочка у меня сильно хворает, уже третий год.
(19)Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. (20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах.
(21)Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов антилопы. (22)Он знал, что ничего не найдёт. (23)Так уж, видно, суждено. (24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. (25)Боль, похожая на большую чёрную кошку.
(26)Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир,
стекал густыми струями на землю. (27)Нужно было возвращаться назад. (28)Савушкин спустился с холма и заплакал.(29)По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу… (30)Она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет. (31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.
(32)Вдруг Савушкин замер. (33)В овражке, прорытом вешними водами, стояла антилопа. (34)Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати. (35)Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (Зб)Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала.
—(37)Стой, стой,
миленькая,стой! — шёпотом уговаривал её Савушкин. (38)Он шагнул влево иувидел рядом с антилопой детёныша. (39)Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый
жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (40)Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца. (41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша.
(42)Савушкин вздохнул и попятился назад...
(43)Солнце жгло прокалённую землю.
(44)Дочка сидела на крыльце и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.
—(45)Вкусно, миленькая?
—(46)Вкусно!
(47)Савушкин наклонился и
погладил её мягкие волосы.(48)На голову ребёнка,будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.
(По А. Владимирову*)
* Александр Павлович Владимиров — современный писатель-прозаик.
3.Беседа по прочитанному тексту:
-Определите стиль данного текста (художественный)
В чем его особенность? Почему с текстом художественного стиля работать сложнее?
—О каком событии идет речь в рассказе, кто главные действующие лица?
Этот прием работы (анализ текста) поможет разобраться в обстоятельствах сюжета, найти и отметить то, на что мы будем опираться в своем сочинении.
— Почему механик Николай Савушкин заинтересовался появлением антилопы в этих краях? Как вы думаете, появление этого животного-обычное явление?
«Мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! Дочка у меня сильно хворает…»
-Прочитайте описание состояния девочки, какие чувства у вас вызывает это описание? Как к ней относится автор
« С тоской смотрит внутрь себя», молчит, страдает от боли в одиночестве.
-Подчеркните слова и словосочетания, характеризующие чувства, которые переживает Савушкин
В тексте встречается параллелизм : Туман покрывал степь- слезы застилали его глаза; он плакал, представляя «стеклянные глаза дочки, чувствуя «как по ее крошечному телу крадется боль»
-Подчеркните слова и словосочетания, с помощью которых Владимиров подчеркивает трогательность детеныша антилопы –
-Савушкин видит детеныша, малыша( это слова-синонимы)
Он примостился возле матери, устав от жары.Именно мать(не антилопа) закрыла его от палящего солнца. Вызывает чувство жалости и описание малыша: «поджатые тонкие ножки, сонно вздрагивающая головка»
-Как изменилась бы картина, если бы Савушкин все-таки выстрелил?
-Почему он не стал стрелять?
—Как вы думаете, почему в тексте дважды упоминается фиолетовое покрывало?
Может быть, это родительская защита детей от всех проблем и напастей? Детеныш антилопы защищен от палящего солнца, а девочка от страданий и одиночества? Пока родители рядом, ничего плохого с малышами не может произойти.
-Что мы поняли о Савушкина? Какой он человек
-Это человек с добрым и чутким сердцем. Невозможно представить его как человека, способного совершить жестокий поступок. Его нравственный выбор: нельзя убивать живое беззащитное существо, потому что ты человек, ты сильнее и
4 Следующий этап работы мы называем «конструктор»(слайд №1)
Вспомните, на какие части делится сочинение ЕГЭ? Важно ли соблюдать последовательность частей? Можно ли менять местами абзацы и части?
Текст художественный, поэтому проблему не всегда определить легко. Я предлагаю вам более простой вариант, который мы уже использовали: начать с авторской позиции, а уже потом определить проблему или проблемы
2.Проблема сострадания, милосердия. Что же такое милосердие и сострадание?
Сочувствие ко всему живому
В любой, даже самой тяжёлой ситуации, у человека есть выбор, как поступить: проявить милосердие к тому, кто беззащитнее и слабее тебя или ценой другого решить свою проблему.
3. Проблема уважительного отношения человека к природе (
Современный писатель-прозаик А.П. Владимиров в своем тексте поднимает проблему взаимоотношений человека с природой)
Истинно человеческое восприятие окружающего мира в том, чтобы понимать природу, чувствовать ее боль и страдания и поступать по-человечески
4.
Проблема нравственного выбора: как поступить в той или иной ситуации
В любой, даже самой тяжёлой ситуации, у человека есть выбор, как поступить: проявить милосердие к тому, кто беззащитнее и слабее тебя или ценой другого решить свою проблему.
5. Проблема соотношения целей и средств их достижения( Как мы поведем себя в ситуации, подталкивающей нас на безнравственное преступление?)
Если человек идёт к цели любыми средствами, он несёт зло окружающим и разрушает свою душу.
Вступление и формулировка проблемы…
Примерное начало сочинения:
Что же такое милосердие и сострадание?
Какую роль эти качества играют в духовной и нравственной жизни человека? Именно эти вопросы возникают после прочтения данного текста. А. П. Владимиров повествует о проблеме милосердия и сострадания.
В небольшом, но очень содержательном тексте автор поднимает проблему о милосердном отношении человека к беззащитному животному.
Комментарий проблемы:
1.В рассказе А.Владимирова мы сталкиваемся с парадоксальным явлением: отцовское чувство последовательно подводит к двум противоположным решениям – убить антилопу, чтобы из её рогов изготовить столь необходимое дочери лекарство, и сохранить антилопе жизнь из сострадания к её детёнышу. 2.То, как описаны антилопа и её малыш: «тонкие ножки», загораживая своим телом, «прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша» (а ведь всё это увидено глазами Николая) не оставляет у читателя сомнения в отношении к ним героя, а повторение этого сравнения в последнем предложении объясняет мотив поведения героя: на жалость к детёнышу антилопы проецируется любовь к собственной дочери.
Комментарий 2
Писатель рассказывает о Николае Савушкине, переживающем…..что?
Он готов решиться на что? Ради чего?
Какую картину увидел он? Как поступил? И почему?(цитируем или частично пересказываем)
Именно в этом отеческом чувстве проявляется истинно человеческая забота об окружающем мире. Человек не может жить без души, не может того, что воспринимается как зло им самим.
Автору симпатичен герой текста, он одобряет его поступок, испытывает уважение и симпатию к своему герою.
Автор считает, что именно в этом проявляется истинно человеческое восприятие окружающего мира. Человек не может и не должен жить без души, откликающейся на все горести и несчастья и не дающей ему то зло, от которого страдал бы сам.
3. Механик Николай Савушкин выследил столь редкую в этих местах антилопу, из рогов которой можно было добыть лекарство, но, увидев её детёныша, который останется при этом сиротой, не смог нажать на курок.
(4) Автор недвусмысленно отказывается признавать, что любые средства хороши.(5) Я с ним полностью согласен. (6) Радость от возможного улучшения здоровья дочери будет навсегда омрачена видением осиротевшего малыша. Аргументация собственного мнения. Такое понимание проблемы лежит в русле традиций русской литературы.
В художественной литературе существует немало произведений, в которых рассуждается об отношениях человека и животного. Это очень старый и важный вопрос. Над ним задумывались во многие времена. Это проблема уже очень давно интересует множество людей. Многие известные писатели обращались к этой теме. Прежде всего они старались через «братьев меньших» показать человека.
В большинстве литературных произведений животным сочувствуют, скорбят о том, что люди к ним плохо относятся.
АРГУМЕНТЫ:(К ПРОБЛЕМЕ 2,3,4)
1. Э.Сеттон-Томпсон «По следам оленя»
2.Владимир Солоухин «Летний паводок»
3. Повесть Бориса Васильева «Не стреляйте в белых лебедей»
4.В. Астафьев «Царь-рыба»
5.Распутин в повести «Прощание с Матёрой»
6.В рассказе Константина Паустовского «Растрепанный воробей
7.Ч.Ай
8.А.Платонов «Корова»
9.Паустовский «Теплый хлеб»
10.
Э. Хемингуэй “Старик и море”
(1) Оба приведённых аргумента, на мой взгляд, доказывают, что пролитие крови, будь то человек или животное, ничем не может быть оправдано, используемые безнравственные средства навсегда исказят даже самую благородную цель.
(2) Сама природа человека, его совесть, способность сочувствовать другому живому существу диктует использование только достойных путей для решения поставленных нами перед собой задач.
Вывод: Очень важно по отношению к животным всегда проявлять человечность и доброту. Жестокое обращение с ними это огромное зло, с которым необходимо бороться. Нужно научиться защищать и понимать природу. И начать стоит с животных, являющихся немаловажной ее частью.
(Если останется время) Рассуждение по тексту Владимирова Вечером молодой пастух Гришка Ефимов
Проблема, которую поднял автор текста
Современный писатель-прозаик А.П. Владимиров в своем тексте поднимает проблему взаимоотношений человека с природой.
В век научно-технического прогресса по-прежнему актуален вопрос о единстве человека и природы. Невозможно представить жизнь на Земле без животных растений, но проблема состоит в том, что часто человек вредит живой природе, не задумываясь о последствиях. Текст Владимирова заставил меня задуматься о том, что жизнь человека во многом зависит от природы.
Позиция автора текста
Автор текста убежден, что все в мире взаимосвязано. Он рассказывает историю Н.Савушкина, который отправился в лес на поиски антилопы, чтобы убить ее и изготовить из рогов лекарство для больной дочери. Он нашел антилопу, но в последний момент понял, что не может убить животное, так как рядом с антилопой находился детеныш. Автор хочет донести до читателя мысль о том, что нельзя нарушать законы нравственности: губить одно живое существо, ради жизни другого. Ведь антилопа, как и герой рассказа, оберегала своего детеныша.
Ваша позиция по проблеме
Я полностью согласна с позицией автора. Мы всегда должны помнить, что человек это часть природы, самое разумное существо в ней.
Аргументы из литературы
Вспомним творчество Ф.И.Тютчева, человек у него частица природы, а природа разнообразна в своих проявлениях:
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик-
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
Еще одним примером может стать повесть «Царь-рыба» В.П.Астафьева. Это произведение проникнуто любовью к природе и негодованием к тем, кто своим равнодушием, жадностью губит ее. Образ царь-рыбы символизирует саму природу. Только поняв это, рыбак Утробин переосмысливает свою жизнь и отпускает осетра на свободу. Царь-рыба символ нравственного начала в природе, о котором забыл человек.
Заключение
Хорошо, что есть писатели, напоминающие нам о единстве всего живого на Земле. Сохраним природу-сохраним и себя!
Рефлексия:
Что понравилось на уроке, а что хотелось бы изменить?
Что полезного и нового узнали вы сегодня?
Заключительное слово учителя.