Проблема чрезмерной строгости в воспитании сочинение

Сочинения ЕГЭ по тексту И. Грековой моими соседями в купе были мужчина и паренёк лет девяти-десяти, 7 готовых примеров сочинений проблема текста с аргументами из литературы с реального ЕГЭ прошлых лет по русскому языку для 11 класса.

Проблема текста:

• Проблема грамотного воспитания ребёнка. Проблема чрезмерной строгости в воспитании ребёнка. (Что важно учитывать при воспитании ребёнка? Хороша ли чрезмерная строгость в воспитании ребёнка? Каковы последствия чрезмерно строгого воспитания? Правильно ли делать за ребёнка выбор его будущей профессии, рода занятий?)
• Проблема соответствия поведения и внутреннего состояния человека. (Всегда ли поведение в полной мере характеризует внутренний мир человека? Можно ли сделать внутреннее состояние абсолютно непроницаемым?)
• Проблема подавления свободы ребёнка. (Что происходит с ребёнком, если родители лишают его свободного выбора? Допустимо ли подобное отношение к детям?)
• Проблема сопереживания, сочувствия человеку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации. (Будет ли чувство сопереживания естественной реакцией, когда мы видим человека, находящегося в трудной жизненной ситуации? Следует ли попытаться помочь такому человеку?)

Позиция автора:

• Порой родители считают, что строгое воспитание будет полезным для ребёнка. Однако нельзя забывать, что при чрезмерной строгости, чрезмерном родительском перфекционизме ребёнок лишается детства, чувствует себя непонятым, одиноким, становится замкнутым, запуганным, отчуждённым от общества, он живёт в постоянном страхе. Всё это делает ребёнка несчастным. Мир, где родителями всё давно решено за него, становится его собственной «долиной ужаса», где нет радости, а есть само-контроль, страх, внешнее смирение и тщательно скрываемая ненависть.
• Поведение поддаётся самоконтролю, если человек постоянно подавляет свои чувства и эмоции, поэтому за внешним спокойствием порой может скрываться буря невыплеснутых эмоций. Однако истинное состояние полностью скрыть невозможно – оно будет прорываться наружу, пусть даже в виде крохотных проявлений.
• Если родители лишают ребёнка возможности свободно выбирать свою судьбу, они калечат детскую душу. Такое отношение к детям недопустимо.
• Сочувствие, сопереживание – естественная реакция на чужую беду. Человеку, попавшему в трудные жизненные обстоятельства, нужно попытаться помочь.

Сочинение ЕГЭ моими соседями в купе были мужчина и паренёк лет

К чему приводит неправильное воспитание? На этот вопрос пытается найти ответ писатель Ирина Сергеевна Грекова в предложенном для анализа тексте.

Проследим, как автор раскрывает поставленную проблему. В центре внимания писателя разговор между Донатом и его отцом по поводу книги, которую читает мальчик. Как подчеркивает Ирина Сергеевна Грекова, отец исправляет произношение Доната, которое мальчик перенял у ребят, и учит его быть «их по развитию … выше».

Так автор показывает: неправильное воспитание лишает человека детства.

Развивая сюжетную линию, писатель обращает внимание читателя на размышления Доната о своем будущем. Ирина Сергеевна Грекова замечает: будущее мальчика не зависит от него самого, за Доната уже давно «все решено». Этим примером автор демонстрирует: неправильное воспитание приводит к лишению выбранного собой будущего.

Писатель, приводя примеры, которые дополняют друг друга, помогает понять, к чему на самом деле приводит неправильное воспитание.

Позиция Ирины Сергеевны Грековой ясна. Автор считает: неправильное воспитание лишает человека детства и выбранного собой будущего.

Я согласен с мнением писателя: действительно, результат неправильного воспитания — отсутствие у человека детства и собственного будущего. Вспомним пример из общественной жизни. Приводим какого-нибудь человека с подобными родителями, как у Доната, и пишем: то есть у него не было детства и собственного выбора дальнейшей жизни.

Таким образом, неправильное воспитание приводит к необратимым последствиям, влияющим на жизнь человека.

Сочинение ЕГЭ от чего зависит будущее человека?

От чего зависит будущее человека? Над этим вопросом и размышляет И. Грекова, автор данного текста.

Рассуждая над проблемой, Грекова вспоминает своих соседей в купе: мужчину и паренька лет девяти-десяти. Наблюдая со стороны за их диалогом, героиня-рассказчица замечает в мальчике Донате покорность (“покорно ответил”), послушность (“послушно повторил”) и в то же время “еле заметное раздражение” в его голосе.

По их разговору рассказчице становится ясно, что мальчика постоянно контролируют и навязывают ему определенную форму поведения, являющейся тягостью для Доната.

Далее Грекова вспоминает диалог с мальчиком. Рассказав о своей работе и заметив в глазах Доната искру заинтересованности, рассказчица воскликнула: “Вдруг биофизика – это твое будущее!”. Но каковым было ее удивление, когда она узнала, что будущее мальчика уже давно решено, но не им…. И. Грекова не скрывает чувства жалости к Донату, мальчику, лишенного “своего собственного, выбранного душой будущего”.

Авторская позиция вполне ясна: будущее человека зависит от него самого. Даже родители не могут распоряжаться будущим своего ребенка.

Невозможно не согласиться с мнением И. Грековой. Действительно, человек сам строит свое будущее. Каким оно будет, зависит от характера человека, его собственных желаний, мечты…

Проблему, которую поднимает автор данного текста, находит отражение в произведении А. Грина “Зеленая лампа”. Бродяга Ив, в течение нескольких лет зажигавший зеленую лампу и от скуки читавший все подряд, однажды нашел на этажерке в комнате старую книгу по анатомии, которая открыла герою увлекательную страну тайн человеческого организма. После этого Ив захотел стать врачом. Для осуществления своей мечты главный герой сделал все возможное: он купил большое количество книг, попросил соседа-студента помочь ему поступить в медицинский колледж. “Если желание сильно, то исполнение не замедлит”, — так говорил Ив. Действительно, желание героя помогло построить ему замечательное будущее, связанное с медициной.

Хочу обратиться к роману В.А. Каверина “Два капитана”. Главный герой Саша Григорьев ставит перед собой цель – стать летчиком. Герой сделал все возможное, чтобы осуществить свою детскую мечту: занимался спортом, собирал вырезки о первых полетах на север, делал выписки из полярных путешествий, изучал строение самолета…. Сильное желание Саши Григорьева открыло перед ним дорогу в прекрасное будущее.

Таким образом, в тексте И. Грековой поднимается одна из важных проблем. Наше будущее в наших руках! Никто не может им распоряжаться, кроме нас! Ни родители, ни учителя, ни друзья! Стоит задуматься….

Сочинение ЕГЭ проблема утраченного детства

В данном тексте, как мне кажется, главной поднимаемой проблемой является проблема утраченного детства.

Детство – самый важный период в жизни человека, ведь в это время у ребенка складывается мировоззрение, происходит становление его как личности.

Прочитав данный текст И. Грековой, выявим авторскую позицию, а здесь она довольно ясна: ребенок, который лишен детства – это ребенок, лишенный права выбора, свободы действий, замкнутый в себе.

Пример из литературы. Такое детство было у Саши Савельева – главного героя повести «Похороните меня за плинтусом». Картина детства представлена глазами ребенка.

Мама была вынуждена оставить сына жить с бабушкой и дедушкой. Мальчик видит маму редко, причем мама с бабушкой всегда оказываются в ссоре. Ребенок стал разменной монетой в отношениях между матерью и бабушкой. Мать не может его забрать, а бабушка не хочет его отдать.

Саша очень привязан к маме, он ее сильно любит. Преграда к ней – бабушка. Ребенок боится её, он не понимает, что она тоже его любит. Бабушка – это тиран семье с очень тяжелым характером. Саше она запрещает практически все: есть мороженое, быстро бегать, пойти во двор поиграть с друзьями. Бабушка думала, что поступает правильно, что мальчик болеет, поэтому его надо от всего оберегать. Такое воспитание могло развить в ребенке различные фобии, нанести вред психике.

Саша Савельев живет в тяжелой атмосфере, где он уже с ранних лет столкнулся с чувством ненависти, черствости. Повесть имеет счастливый конец – мальчик, в конце концов, оказался у мамы, он попадает уже в другой мир, наверно, на этом закончилось и детство.

Сочинение ЕГЭ что значит быть лишённым детства?

«Что значит быть лишённым детства?» — этот вопрос, как мне кажется, лежит в основе текста, предложенного для анализа. Эта психологическая проблема вызывает тревожные раздумья автора.

С нескрываемой горечью рассказывает И.Грекова о своей случайной встрече в купе вагона с мальчиком Донатом и его отцом. Описывая Доната, писательница обращает внимание на детали: «покорно ответил», «слушал недоверчиво, насторожённо», «тяжело вздохнул». За этими деталями угадывается «взрослый, разочарованный человек», а ведь мальчику всего девять-десять лет. Почему же он такой? В рассказе присутствует два диалога: вечерний — отца и сына и утренний — мальчика и автора. Из первого диалога становится ясно, что мальчика ежесекундно контролируют и навязывают определённую манеру поведения, из второго – что за него уже решили, каким будет его будущее.

Авторская позиция предельно ясна: лишённый детства ребёнок – это ребёнок, лишённый свободы выбора, непонятый и замкнутый, «живущий в никому не ведомой «долине ужасов».

Я разделяю тревогу автора. Детство человека, на мой взгляд, должно быть самой безоблачной, самой счастливой порой в жизни человека. И пусть ребёнок делает ошибки, пусть «обжигается». Пройдя через испытания, он приобретает свой собственный, никем не навязанный опыт, и это пригодится ему в дальнейшей жизни.

Вспомним замечательную повесть Л.Н.Толстого «Детство» Главный герой Николенька Иртеньев с благодарностью вспоминает эту чудесную, невозвратимую пору жизни. В детстве он был окружён необычайной любовью и заботой маменьки, няни Натальи Савишны. Он любовался красотой и благородством отца. Автор показывает путь взросления маленького человека через обиды и радости, разочарования и победы, первую влюблённость и дружбу. Именно таким должно быть детство.

Не секрет, что многие родители, компенсируя свои собственные неудачи или неуспехи, считают, что их ребёнок (особенно если у него есть определённые способности к чему-то) должен быть самым умным, самым лучшим. Такие родители ждут от своих детей отличных оценок, призовых мест.

Ребёнок очень часто в таких семьях живёт в постоянном стрессе, потому что боится не оправдать надежд своих родителей. Разве такое детство можно назвать счастливым? Ребёнок, лишённый детства. Что может быть страшнее. К сожалению, многие родители не понимают, что, требуя от ребёнка, слишком многого, они не помогают, а, наоборот, мешают ему полноценно развиваться, раньше времени делают из него взрослого, а что ещё страшнее, замкнутого неуверенного в себе человека.

Сочинение ЕГЭ как нужно воспитывать детей?

Как нужно воспитывать детей и на что нужно обращать внимание во время этого процесса? Именно над эти рассуждает автор приведённого текста.

В отрывке И. Грекова, описывая свою поездку, рассказывает о попутчиках, отце и сыне, и о том, к каким выводам она пришла, смотря на них. Автор цитирует мужчину, воспитывавшего сына: «Не надо подражать «ребятам». Мы должны быть не хуже их, а лучше. Не ниже их по развитию, а выше. Понял?» Этим Грекова показала, что родители должны учить своих детей никому не подражать, а быть самими собой и совершенствовать себя.

Кроме этого, в предложениях 16-25 автор описывает ситуацию, которую наблюдала. В этой сцене хорошо видно, что отец слишком строго относится к своему ребёнку, тем самым делая его несчастным.

Оба примера показывают, что детей нужно воспитывать так, чтобы они стремились к большему, однако стоит учитывать, что излишняя строгость принесёт только вред. И. Грекова считает, что подрастающее поколение родители должны учить совершенствовать себя, не подражать никому, не останавливаться на достигнутом, но при этом взрослые не должны постоянно держать их в ежовых рукавицах, потому что это плохо скажется на психике ребёнка.

Я полностью согласна с автором. Подтверждает данную позицию и пьеса Островского «Гроза». Главный герой произведения, Тихон, воспитывался только матерью, а она считала строгость лучшим способом для обучения. Из-за её жёсткости и напора мальчик вырос мягким, слабым и безвольным человеком, который не мог сказать ни слова наперекор маме. Из этого следует, что при обучении ребёнка не стоит держать его всё время в ежовых рукавицах, потому что так можно ему навредить.

Таким образом, автор текста убеждает нас в том, что детей нужно воспитывать так, чтобы они не подражали в своём поведении кому-либо, стремились к большему, развивались, не останавливались на достигнутом, но делать это нужно без излишней жесткости, чтобы не навредить.

Допустимо ли подавление свободы ребенка? сочинение ЕГЭ

Допустимо ли подавление свободы ребенка? Порассуждать на этом вопрос нас и побуждает Елена Сергеевна Вентцель, скрывающаяся под литературным псевдонимом «И.Грекова» .

Наверное, у каждого был такой друг, родители которого держали его в «ежовых рукавицах». Жизнь такого ребенка была незавидна: постоянные ограничения, начиная от сластей и игр и кончая общением со сверстниками. Многие родители оправдывают чрезмерную строгость стремлением устроить чаду «лучшее будущее». Вот и в отрывке произведения И. Грековой мы видим очередной пример таких взаимоотношений: отец всячески придирается к сыну Донату («Не «Конан Дойль», а «Конан Дойл…») постоянно наставляет его в повелительном тоне («Учись себя контролировать…»), неоднократно напоминает о том, что он не должен походить на большинство («Не надо подражать «ребятам.»).

Когда повествователь решила заговорить с Донатом о свободе человека в выборе своего будущего, мальчик засмеялся, как «взрослый, разочарованный человек». Из этого мы делаем вывод,что такое отношение для мальчика не просто некомфортно — оно делает его глубокого несчастным.

Мнение автора для нас ясно: Елена Сергеевна считает диктат недопустимым в воспитании ребенка, так как такое отношение делает его духовно слабым и озлобленным на весь мир человеком.

Я не могу не согласиться с автором. Душевная тирания родителей нисколько не оправдывает их стремления обеспечить ребенку лучшее будущее, так как в большинстве случаев это эгоистичная попытка воплотить свои нереализованные цели. Ни в коем случае нельзя откладывать всяческими ограничениями счастье ребенка «на потом», ибо, пройдя через серое детство, во взрослом возрасте человек будет просто лишен способности ощутить радость, что перечеркнет всю его жизнь.

Подходящим примером таких семейных взаимоотношений может стать сюжет книги «Похороните меня за плинтусом» Павла Санаева, в которой он излагает свою историю несчастливого детства. Девятилетний мальчик Саша Савельев растет в окружении бабушки и дедушки, потому что бабушка не доверяет воспитание ребенка матери. Бабушка является в семье диктатором, который избыточной заботой о внуке подчеркивает важность своей фигуры. Ее деспотическая «любовь» проистекает из желания иметь куклу, за которой можно ухаживать, попутно обвиняя ее в неблагодарности, чтобы упиваться мнимой черствостью окружающих. Саша так и не поддается давлению домашней тирании, однако ужасающие воспоминания останутся с ним на всю жизнь.

Другим пример может служить фотопроект Анны Радченко «Обратная сторона любви». Это есть серия фотографий, на которых ярко раскрывается причина подавления личности ребенка матерями – стремление родительниц воплотить свои нереализованные желания. Отсутствие хоть одного счастливого детского лица на фото наводит на размышления о пагубности таких отношений в семье.

Подытожим: никогда не нужно впадать в крайности. Да, в воспитании ребенка требуется доля строгости, но диктат чреват ужасными последствиями. Помните, что дети — это такие же свободные люди, временно требующие опеки и рамок, а вовсе не пластилиновые куклы.

Сочинение ЕГЭ проблема воспитания по тексту И. Грекова

И. Грекова поднимает проблему воспитания.

О случайной встрече в купе поезда И. Грекова рассказывает как писатель, а не как математик. Сначала она приводит разговор девятилетнего мальчика с требовательным отцом. Наблюдая со стороны, И. Грекова отмечает странную покорность и в то же время раздражительность мальчика и непоколебимую уверенность отца. «Учись себя контролировать, — резюмировал отец» и вышел умыться. Когда отец вышел, мальчик стал выводить на листе бумаги «одни и те же слова: «Долина ужаса».

Во второй половине своего рассказа И. Грекова приводит свой разговор с мальчиком Донатом. Становится понятно, что, запрограммированная отцом, жизнь кажется мальчику долиной ужаса. В финале ясно, что Донат отказался от помощи случайной попутчицы – записка с номером ее телефона осталась на чемодане.

В последнем абзаце Елена Сергеевна Вентцель отвечает на вопрос о воспитании.

Елена Сергеевна считает, что нельзя лишать ребенка детства и что нельзя лишать ребенка самостоятельного выбора, а значит, «и собственного, выбранного душой будущего».

Конечно, писатель и математик, автор учебников и доктор наук права. Мне жаль мальчика, и я беспокоюсь о его судьбе: почему-то кажется, что он на грани суицида. С другой стороны, мне понятен и отец. Может быть, Елене Сергеевне стоило поговорить и с отцом? В любом случае доказательством того, что нельзя лишать ребенка самостоятельности можно считать, например, судьбу Ильи Ильича Обломова, который вырос прекрасным человеком, с голубиной душой, но совсем не способным к поступкам, как бы лишенным воли: первая же оплошность стала поводом для отставки, а неспособность к волевому поступку привела к разрыву с Ольгой и в конце концов к гибели.

Примером гармоничного и в то же время самостоятельного детства можно считать детство Николеньки из повести Льва Толстого или детство Манюни из одноименной книги Наринэ Абгарян.

Текст Грековой И. для сочинения

(1)Моими соседями в купе были мужчина и паренёк лет девяти-десяти. (2)Мальчик достал книгу и при свете электрического корытца погрузился в чтение. (3)Мужчина спросил его:

– (4)Донат! (5)Что читаешь? (6)Мальчик послушно ответил: – (7)Артур Конан Дойль, «Долина ужаса». – (8)Не «Конан Дойль», а «Конан Дойл». (9)Повтори, пожалуйста, имя автора.

– (10)Артур Конан Дойл, – с покорностью повторил мальчик. – (11)Не понимаю, откуда у тебя это мягкое «эль» на конце? – (12)Так ребята говорят… – (13)Не надо подражать «ребятам». (14)Мы должны быть не хуже их, а лучше. (15)Не ниже их по развитию, а выше. (16)Понял? – (17)Понял, – чуть слышно отозвался Донат. – (18)Не слышу. (19)Громче. – (20)Понял, – почти крикнул мальчик.

– (21)Так ты весь вагон разбудишь. (22)Повтори ещё раз, умеренным голосом: «(23)Понял тебя, папа». – (24)Понял тебя, папа, – чуть помедлив, повторил мальчик. (25)Еле заметное раздражение скрипнуло в его голосе.

– (26)Учись себя контролировать, – резюмировал отец. (27)Когда отец вышел умыться на ночь, Донат достал ручку и лист бумаги и стал писать. (28)С верхней полки мне было хорошо видно: аккуратным, красивым почерком он выводил, строка за строкой, одни и те же слова: «(29)Долина ужаса. (30)Долина ужаса. (31)Долина ужаса…» (32)Вдруг, услышав шум в коридоре, мальчик схватил лист и, скомкав, сунул его в карман и нырнул с головой под одеяло… (33)Утром Доната в купе не было, отец сидел на месте. (34)В коридоре стояла очередь к единственному туалету – там увидела Доната.

– (35)Кто последний? – спросила я. (36)Донат ответил: – (37)Я! (38)Я встала к окну. (39)Рядом стоял мальчик, мне страх как хотелось с ним поговорить, понять, зачем он упорно писал «Долина ужаса». (40)Но между нами был забор, ограда, нет – целая полоса отчуждения… (41)Бежевые глаза Доната, сбоку почти янтарные, прилежно отслеживали бегущие за окном предметы; светлые ресницы на бледной, почти бесцветной щеке казались нематериальными. (42)Вдруг я спросила:

– (43)Знаешь, что такое электроэнцефалограмма? (44)Он отрицательно покачал головой, но в глазах мелькнула искра заинтересованности. (45)И я рассказала о своей работе. (46)Он слушал – сперва недоверчиво, насторожённо, но постепенно появлялся интерес.

– (47)Здорово про эти ваши биотоки, – сказал он. – (48)Записал на какую-то кривулю – и всё ясно. (49)Только не верится: наложил электроды, а другие угадали, что я чувствую? – (50)В какой-то мере.

– (51)Даже если… если я изо всех сил скрываю? (52)Он поднял глаза, и вдруг на мгновение в них сверкнула такая неистовая ненависть, что я отшатнулась. (53)Миг – и вспышка погасла.

– (54)Тебе надо самому посмотреть опыт! (55)Приходи ко мне в лабораторию. (56)Вдруг это – твоё будущее!

(57)Вот мой телефон – позвони накануне. (58)Адрес и телефон я записала на листке из блокнота участника конференции, с которой возвращалась. (59)Он взял. (60)Потом тяжело вздохнул. – (61)Моё будущее? – переспросил он. – (62)Это от меня не зависит. – (63)От кого же? – (64)Всё решено. (65)Давно. – (66)Как это? (67)Человек сам вправе распоряжаться своим будущим. (68)Донат засмеялся. (69)Смеялся взрослый, разочарованный человек. – (70)Вправе?.. (71)А вы знаете, что такое «Долина ужаса»?

– (72)Приблизительно. – (73)Вы этого не знаете и не узнаете никогда… (74)Смотрите: туалет освободился. (75)Теперь я вам уступлю очередь. (76)Видите, какой я воспитанный, – добавил он с горечью. (77)Когда я вышла, Доната и его отца в купе уже не было. (78)Поезд прибывал в Москву, и пассажиры пробирались к выходу.

(79)Тут я заметила на своём чемодане листок бумаги. (80)Это оказалась моя записка с адресом института и номером телефона… (81)Может быть, ещё не всё пропало?

(82)Может быть, мне удастся отыскать в безднах Москвы мальчика со странным, редким именем Донат? (83)Мальчика, который оказался лишён детства. (84)И своего собственного, выбранного душой будущего. (85)Непонятого и закрытого ребёнка. (86)Живущего в своей, никому не ведомой «долине ужасов».

(по И. Грековой)

И. Грекова (1906–1984) — литературный псевдоним; настоящее имя — Елена Сергеевна Вентцель (1907–2002) — советский математик, автор учебников по теории вероятностей и исследованию операций, русский прозаик, доктор технических наук, профессор.

Смотрите также на нашем сайте:

Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс примеры с проблемами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Хороша ли чрезмерная строгость в воспитании ребёнка? Именно этот вопрос находится в центре внимания И.Грековой 

Рассуждая о проблеме, автор рассказывает историю о мальчике, который ехал в поезде со своим отцом. В тексте Грекова подчеркивает, что мужчина был очень строг к своему сыну. Когда отец вышел из купе, его сын начал писать одни и те же слова: «Долина ужаса. Долина ужаса. Долина ужаса…» Но как только мальчик услышал шум в коридоре, он скомкал кусок бумаги, чтобы отец его не увидел. Этим примером автор показывает, что из-за чрезмерной строгости мужчины в воспитании своего ребенка его сын живет в постоянном страхе, что в любой момент отец может наказать его. 

Далее Грекова отмечает, что мальчик полностью зависит от мнения своего отца. Когда девушка, с которой мальчик ехал в одном купе, предложила прийти к ней в лабораторию, так как ее профессия заинтересовала юного попутчика, мальчику пришлось отказаться, так как его будущее от него самого не зависит: «Моё будущее? – переспросил он. – Это от меня не зависит.» На этом примере видно, что тотальный контроль отца мальчика за его жизнью привел к тому, что его сын боится попробовать себя в деле, которое ему интересно, боясь осуждения своего отца. 

Таким образом, оба примера, сопоставленные друг с другом, помогают понять, что слишком строгое воспитание приводит к тому, что ребенок становится слишком зависимым от мнения родителей, так как любое собственное решение может привести к наказанию. 

Автор считает, что чрезмерная строгость в воспитании ребёнка не несет за собой положительный эффект. 

Я согласна с мнением И.Грековой и думаю, что слишком строгое воспитание плохо отражается на психическом здоровье ребенка. Когда родители проявляют чрезмерная строгость в воспитании, ребенок живет в постоянном страхе, что в любой момент он может подвергнуться наказанию. Такие дети обычно не могут принимать собственных решений, так как очень зависят от мнения своих родителей. Для подтверждения собственной позиции приведу пример из фильма «Оно», снятый по одноименной книги Стивена Кинга. Один из главных героев Эдди воспитывался под тотальным контролем своем мамы. Она контролировала каждый шаг мальчика. Эдди страдал от психосоматических приступов астмы, вызванных благодаря его матери. Даже когда мальчик вырос, он не смог справиться с зависимостью от своей мамы. После смерти своей матери, Эдди женился на женщине, которая во всем напоминала ему маму. 

В заключение можно сделать вывод, что чрезмерная строгость в воспитании ребёнка плохо отражается на его дальнейшей жизни. 

(1)Моими соседями в купе были мужчина и паренёк лет девяти-десяти.

(2)Мальчик достал книгу и при свете электрического корытца погрузился в чтение. (3)Мужчина спросил его:

– (4)Донат! (5)Что читаешь?

(6)Мальчик послушно ответил:

– (7)Артур Конан Дойль, «Долина ужаса».

– (8)Не «Конан Дойль», а «Конан Дойл». (9)Повтори, пожалуйста, имя автора.

– (10)Артур Конан Дойл, – с покорностью повторил мальчик.

– (11)Не понимаю, откуда у тебя это мягкое «эль» на конце?

– (12)Так ребята говорят…

– (13)Не надо подражать «ребятам». (14)Мы должны быть не хуже их, а лучше. (15)Не ниже их по развитию, а выше. (16)Понял?

– (17)Понял, – чуть слышно отозвался Донат.

– (18)Не слышу. (19)Громче.

– (20)Понял, – почти крикнул мальчик.

– (21)Так ты весь вагон разбудишь. (22)Повтори ещё раз, умеренным голосом: «(23)Понял тебя, папа».

– (24)Понял тебя, папа, – чуть помедлив, повторил мальчик. (25)Еле заметное раздражение скрипнуло в его голосе.

– (26)Учись себя контролировать, – резюмировал отец.

(27)Когда отец вышел умыться на ночь, Донат достал ручку и лист бумаги и стал писать. (28)С верхней полки мне было хорошо видно: аккуратным, красивым почерком он выводил, строка за строкой, одни и те же слова: «(29)Долина ужаса. (30)Долина ужаса. (31)Долина ужаса…» (32)Вдруг, услышав шум в коридоре, мальчик схватил лист и, скомкав, сунул его в карман и нырнул с головой под одеяло…

(33)Утром Доната в купе не было, отец сидел на месте. (34)В коридоре стояла очередь к единственному туалету – там увидела Доната.

– (35)Кто последний? – спросила я. (36)Донат ответил:

– (37)Я!

(38)Я встала к окну. (39)Рядом стоял мальчик, мне страх как хотелось с ним поговорить, понять, зачем он упорно писал «Долина ужаса». (40)Но между нами был забор, ограда, нет – целая полоса отчуждения… (41)Бежевые глаза Доната, сбоку почти янтарные, прилежно отслеживали бегущие за окном предметы; светлые ресницы на бледной, почти бесцветной щеке казались нематериальными.

(42)Вдруг я спросила:

– (43)Знаешь, что такое электроэнцефалограмма?

(44)Он отрицательно покачал головой, но в глазах мелькнула искра заинтересованности. (45)И я рассказала о своей работе. (46)Он слушал – сперва недоверчиво, насторожённо, но постепенно появлялся интерес.

– (47)Здорово про эти ваши биотоки, – сказал он. – (48)Записал на какую-то кривулю – и всё ясно. (49)Только не верится: наложил электроды, а другие угадали, что я чувствую?

– (50)В какой-то мере.

– (51)Даже если… если я изо всех сил скрываю?

(52)Он поднял г лаза, и в друг н а м гновение в н их с веркнула т акая неистовая ненависть, что я отшатнулась. (53)Миг – и вспышка погасла.

– (54)Тебе надо самому посмотреть опыт! (55)Приходи ко мне в лабораторию. (56)Вдруг это – твоё будущее! (57)Вот мой телефон – позвони накануне.

(58)Адрес и телефон я записала на листке из блокнота участника конференции, с которой возвращалась. (59)Он взял. (60)Потом тяжело вздохнул.

– (61)Моё будущее? – переспросил он. – (62)Это от меня не зависит.

– (63)От кого же?

– (64)Всё решено. (65)Давно.

– (66)Как это? (67)Человек сам вправе распоряжаться своим будущим. (68)Донат засмеялся. (69)Смеялся взрослый, разочарованный человек.

– (70)Вправе?.. (71)А вы знаете, что такое «Долина ужаса»?

– (72)Приблизительно.

– (73)Вы этого не знаете и не узнаете никогда… (74)Смотрите: туалет освободился. (75)Теперь я вам уступлю очередь. (76)Видите, какой я воспитанный, – добавил он с горечью. (77)Когда я вышла, Доната и его отца в купе уже не было. (78)Поезд прибывал в Москву, и пассажиры пробирались к выходу.(79)Тут я заметила на своём чемодане листок бумаги. (80)Это оказалась моя записка с адресом института и номером телефона…

(81)Может быть, ещё не всё пропало? (82)Может быть, мне удастся отыскать в безднах Москвы мальчика со странным, редким именем Донат?

­Воспитание – важнейшая часть становления личности человека. От воспитательного процесса зависит очень многое: то, как ребенок будет вести себя в обществе, какие жизненные ценности он привнесет с собой во взрослую жизнь, к чему будет стремиться, и как будет добиваться поставленной цели. Воспитание – процесс нелегкий, требующий большого количества душевных сил и терпения, но и награда за труды тоже высока.

На начальном этапе воспитание полностью зависит от родителей и взрослого окружения ребенка. Не секрет, что маленький человек впитывает в себя то, что видит, и берет пример со своей семьи. Скажем, не стоит ждать от ребенка честности и открытости, если его родители приветствуют лицемерие в общении друг с другом.

Затем в воспитательный процесс подключаются воспитатели, учителя. Немаловажное значение играет и художественная литература, которая способна мягко и ненавязчиво внушать жизненные постулаты: быть добрым, милосердным, справедливым, целеустремленным. Проблеме воспитания подрастающего поколения во все времена писатели уделяли много внимания, и в художественной литературе есть немало произведений, провозглашающих нравственные ценности.

---

Пример сочинения

Проблема воспитания рассматривалась многочисленными специалистами своего времени по-разному, но она никогда не теряла актуальности. Многие основы духовного, нравственного, физического и эстетического воспитания детей бережно передаются из поколения в поколение.

Известно, что воспитание ребенка начинается в родительском доме и длительное время продолжается именно там. Поэтому на становление личности ребенка оказывает огромное воздействие родительский пример.

Родители должны заботиться не только о материальном благополучии ребенка, о его здоровье, но и о психологическом, духовном, нравственном развитии: прививать ему любовь к учебе, к труду, развивать его духовный мир , приучать его к активной работе мысли и совести. Уважительное отношение к труду закладывается именно в семье.

Ребенка с детства следует воспитывать так, чтобы он вырос добрым, честным и трудолюбивым и не оказался беспомощным перед жестокостью и цинизмом окружающего мира. Человека с юных лет необходимо учить преодолевать трудности, с которыми он неизбежно столкнется в будущем.

Порой родители считают, что строгое воспитание будет полезным для ребенка. Однако при чрезмерной строгости ребенок лишается детства, становится замкнутым, запуганным, живет в постоянном страхе. Внешне он смиряется и тщательно скрывает ненависть. Надо воспитывать ребенка так, чтобы в нем были сформированы и сострадание, и ответственность, и гражданская позиция. В основу воспитания должен быть положен гуманизм.

Если воспитание основано на доверии, сотрудничестве, на частом общении, обсуждении правил поведения и разумных пределов изменений в поведении, то дети уверены в себе, стараются учиться, многого добиваются в жизни.

Некоторые родители не замечают впечатлений ребенка, относятся к ним равнодушно. Если взрослый не вникает в детские проблемы, то это может неблагоприятным образом сказаться на дальнейшей жизни ребенка.

Часто родители подавляют свободу подростка, навязывают свой выбор и свои идеалы. Если они лишают молодого человека возможности выбирать свою судьбу, они калечат его душу. Такое отношение к юным недопустимо.

Родители играют ведущую роль в воспитании ребенка. Насколько внимателен родитель к проявлениям детской души, настолько успешно сформируется личность.

---

Пример сочинения подрастающего поколения
(по тексту Ф.А. Соколовой)

Воспитание – это процесс формирования личности с целью подготовки человека к успешной жизни в обществе. Во все времена воспитание являлось отнюдь не легким делом и сопровождалось многими проблемами.

В тексте поставлен очень важный вопрос: как следует воспитывать подрастающее поколение?
Как бывший директор детского дома, Ф.А. Соколова с глубокой заинтересованностью размышляет о том, как трудно приходится честным, порядочным молодым людям устраивать жизнь в современном обществе. Её глубоко волнует вопрос о том, как сделать воспитанников по-настоящему счастливыми. Не случайно она формирует вопросы от лица воспитанников.

Несмотря на то, что никто не прислал в детский дом писем с упреками, что их не так воспитали, жизненный опыт подсказывает Соколовой, что подобные вопросы у них не раз возникали поскольку именно хорошие качества иногда мешают человеку устроиться в жизни. Фаина Андреевна благодарна своим воспитанникам за то, что «никто из них не попрекнул нас в том, что мы учили их «не тому добру»». Она считает, что прожила свою жизнь не зря, воспитывая в детях доброту и честность. С позицией автора трудно не согласиться.

Я считаю, что хорошие качества надо прививать человеку с детства. Пусть он вырастет честным, добрым, порядочным, а жизненные препятствия делают его закаленным и стойким. В литературе есть немало примеров, когда родители внушали своим детям ложные ценности, что ни к чему хорошему не приводило. Вспомним гоголевского Чичикова, которому отец дал наставление беречь каждую копеечку, что в итоге развило в нем жадность и стяжательство. Целью всей жизни для него стало накопительство. Для него не важны друзья, знакомые – главное деньги.

Неоднократно предавая, он сам был предан и отброшен к началу пути. Но так не смог обрести истинного понимания настоящих ценностей. В рассказе Рэя Брэдреби «Вельд» главными героями являются Венди и Питер, которые совершают чудовищный поступок: убивают собственных родителей. И это убийство не случайно, долгие годы дети жили, получая только то, что они хотят, никогда не задумываясь об источнике их благ.

Проанализированный текст Ф.А. Соколовой заставляет понять: пусть часто побеждают расчетливость, обман и жестокость, вера в добро не должна исчезать; не нужно бояться добрым и порядочным людям противостоять плохому: «Гордость и чистота делают человеку честь»

---

Пример сочинения: Проблема воспитания и образования, аргументы из литературы

Проблема воспитания в литературе часто затрагивалась разными писателями, ведь данная проблема одна из самых важных. Именно воспитание и образование можно назвать настоящим фундаментом в жизни и судьбе каждого человека, поэтому очень важно правильное воспитание и та атмосфера, в которой будет взрослеть человек. Только благоприятная семейная атмосфера позволит правильно поставить цели, выделить приоритеты и построить свое счастье.

Как без воспитания, так и без образования, человек не сможет добиться поставленных целей и не сможет самореализоваться. По этим причинам, проблема воспитания и образования является актуальной во все времена. А чтобы донести ее важность, писатели на примерах героев своих произведений показывают к чему может это привести. Давайте же поговорим о проблеме воспитания, приводя аргументы из литературы для ЕГЭ.

Если говорить о роли детства в становлении личности, то хорошим примером может оказаться произведение Гончарова Обломов. Здесь мы видим, насколько губительно может сказаться излишняя любовь к ребенку, когда мать начинает его оберегать, лелея, подобно цветку. Илье Обломову запрещали даже одеваться самостоятельно, за него все делали слуги. В итоге, когда тот вырос, он не смог построить счастливую жизнь. Потому что все также продолжал лежать на диване и ждать пока за него кто-то все сделает.

Очень важно, чтобы в семье были хорошие взаимоотношения между детьми и родителями. У детей не должно быть страха перед родителями, а взаимоотношения между ними строятся на доверии. Родители должны слышать детей, как и дети своих родителей. В противном случае получится, как в произведении Гроза Островского, где мать подчинила всех своей воле. В итоге, дочь постоянно врет, а Тихону ненавистен родительский дом. Между матерью и детьми нет уважения и понимания. Но так не должно быть, и Островский показывает, к чему приводят такие отношения.

Семья — это место, где начинается воспитание и образование детей. А чтобы все было благополучно, дети должны расти в крепких семьях, где царит любовь и дружба. В противном случае, все может завершиться очень плачевно, как в произведении Франсуа Мориак Мартышка. Там ребенок заканчивает свою жизнь самоубийством, считая себя ненужным, не выдерживая извечную атмосферу жестокости и скандалов вокруг себя.

Фонвизин в своей работе Недоросль показал ошибки родителей, которые сами же и выращивают детей избалованными, невежественными и очень глупыми. Вот только осознание своих неправильных действий и неправильного воспитания часто приходит запоздало. Как в случае с госпожой Простаковой, когда в итоге от нее отказывается собственный сын. А вот в произведении Пушкина Капитанская дочка отец как раз вовремя отправил сына на службу, да не в Петербург, а в Оренбург, дав напутственные слова беречь честь смолоду. Это и помогает в будущем недорослю Петруше Гриневу превратиться в настоящего мужчину.

Вот и привели мы несколько аргументов, где раскрывается проблема воспитания и образования в русской литературе.

---

Проблемы воспитания и образования в комедии «Недоросль» Фонвизина

На протяжении всей нашей жизни, в социальном обществе происходит стычка между поколением старым и новым. Это всегда было есть и будет. Ф.И. Фонвизин, на примере героев своей пьесы, очень хорошо показывает эту проблему поколений. Противостояние между давно устаревшими устоями и совершенно новыми идеями просвещения.

Скотин и Простаков непосредственные приверженцы старого, так как такой «фундамент воспитания» в них заложен родителями. Их система моральных координат кардинально сбита: насилие по отношение к крепостным, неактуальность обучения, ужасное отношение даже к своим родителям, а также ценность денег, стоящая превыше всего остального. Все эти «замечательные» качества, впитал Митрофан от своей матери – госпоже Простаковой.

За свои шестнадцать лет существования, Митрофанушка не научился ни чему полезному. Учителя, нанятые заботливой мамой, были лишь в качестве массовки. Просто так было заведено государством. Простакова чрезмерно любит своего сына и готова пойти на абсолютно любые действия, ради своего чада. Эта любовь и является одной из проблем воспитания. Взращиваясь в среде постоянных поощрений, но без наказаний, Митрофан не видит ценности в тех вещах, которые делает для него мать. Он принимает все как должное.

Отец парня – господин Простаков. Самый настоящий подкаблучник, во всем потакающий своей супруги. Он не имеет даже малейшего мнения при тех или иных решениях, а ведь когда-то глава семейства был хорошим мужиком. Но его брак полностью перестроил его сформировавшийся уклад. Данную черту, как губка, впитал в себя Митрофанушка. Теперь он тоже человек без собственного «я».

А как можно получить качественное воспитание, когда тебя окружают жестокие, не признающие прелестей образования, жадные до ужаса невежды? Он тривиален. Мальчуган просто впитал в себя все эти качества и теперь он полноценный Простаков.

У медали всегда две стороны. Софья диаметрально противоположный человек. Она имеет хорошее образование, любит литературу и поэзию, стремиться к добродетели. Девушка очень уважительно относится к мнению Стародума, а он в свою очередь относится к ней как к равному.

Произведение прозрачно демонстрирует своему читателю две стороны воспитания человека. Эта проблема актуальна во все времена. Данной пьесой Д.И. Фонвизин жирно подчеркнул проблему воспитания подрастающих, идущих на смену своим родителям, детей. Комедия «Недоросль» позволяет сделать конечный вывод: очень важно правильно воспитать ребенка с самого раннего его периода жизни. Заложить положительные черты и верную систему ценностей.

Их система моральных координат кардинально сбита: насилие по отношение к крепостным, неактуальность обучения, ужасное отношение даже к своим родителям, а также ценность денег, стоящая превыше всего остального. Все эти «замечательные» качества, впитал Митрофан от своей матери – госпоже Простаковой.

За свои шестнадцать лет существования, Митрофанушка не научился ни чему полезному. Учителя, нанятые заботливой мамой, были лишь в качестве массовки. Просто так было заведено государством. Простакова чрезмерно любит своего сына и готова пойти на абсолютно любые действия, ради своего чада. Эта любовь и является одной из проблем воспитания. Взращиваясь в среде постоянных поощрений, но без наказаний, Митрофан не видит ценности в тех вещах, которые делает для него мать. Он принимает все как должное.

Отец парня – господин Простаков. Самый настоящий подкаблучник, во всем потакающий своей супруги. Он не имеет даже малейшего мнения при тех или иных решениях, а ведь когда-то глава семейства был хорошим мужиком. Но его брак полностью перестроил его сформировавшийся уклад. Данную черту, как губка, впитал в себя Митрофанушка. Теперь он тоже человек без собственного «я».

А как можно получить качественное воспитание, когда тебя окружают жестокие, не признающие прелестей образования, жадные до ужаса невежды? Он тривиален. Мальчуган просто впитал в себя все эти качества и теперь он полноценный Простаков.

У медали всегда две стороны. Софья диаметрально противоположный человек. Она имеет хорошее образование, любит литературу и поэзию, стремиться к добродетели. Девушка очень уважительно относится к мнению Стародума, а он в свою очередь относится к ней как к равному.

Произведение прозрачно демонстрирует своему читателю две стороны воспитания человека. Эта проблема актуальна во все времена. Данной пьесой Д.И. Фонвизин жирно подчеркнул проблему воспитания подрастающих, идущих на смену своим родителям, детей. Комедия «Недоросль» позволяет сделать конечный вывод: очень важно правильно воспитать ребенка с самого раннего его периода жизни. Заложить положительные черты и верную систему ценностей.

Почему родители строги с детьми

Многие родители считают, что основа воспитания детей — это строгость. Однако исследования неизменно показывают, что авторитарное воспитание на самом деле приводит к появлению у детей более низкой самооценки. Такой ребёнок, как правило, ведёт себя хуже, чем другие дети.

Рассказываем 7 причин, по которым строгость — не лучший метод воспитания и объясняем, что поможет правильно и гармонично растить ребёнка.

Почему чрезмерная строгость в воспитании делает только хуже?

№ 1. Строгое воспитание лишает детей возможности усвоить самодисциплину и ответственность

Жёсткие ограничения могут временно контролировать поведение, но они не помогают ребёнку научиться саморегулированию. Нет внутреннего инструмента более ценного для детей, чем самодисциплина. Никто не любит, когда их контролируют, поэтому неудивительно, что дети отвергают ограничения, которые идут извне. Куда проще им научиться дисциплине, если они сами этого захотят.

№ 2. Строгое воспитание основано на страхе

Если в результате воспитания дети делают то, что вы хотите, потому что боятся вас, чем это отличается от издевательств? Страх перед родителями не улучшит ваши отношения с ребёнком, а только испортит их — он не будет вам доверять, станет скрытным и нелюдимым. Не исключено, что и в школе ребёнок постоянно испытывает стрессовые ситуации из-за буллинга со стороны одноклассников или учителей, так что для него очень важно, чтобы дома он мог почувствовать себя любимым.

№ 3. Дети, воспитанные в условиях карательной дисциплины, имеют склонность к депрессии

Чаще всего при строгом воспитании детей родители не помогают им научиться справляться с трудными чувствами, а вынуждают замыкаться в себе и прятать эмоции глубоко внутри. Ребёнок начинает чувствовать, что часть его неправильная, от чего портится самооценка, а в будущем такое может привести к развитию депрессии или других ментальных особенностей.

№ 4. Дети, воспитанные в строгости, учатся тому, что правда в силе

Они учатся подчиняться, но не учатся думать самостоятельно. Позже они не будут подвергать сомнению авторитеты, потому что сами будут бояться брать ответственность за свою жизнь. Чрезмерно строгое воспитание — лучший способ сделать ребёнка ведомым и несамостоятельным, так что следует избегать его.

№ 5. Дети, воспитанные в условиях суровой дисциплины, обычно более мятежны

Если вам кажется, что строгое воспитание сделает ребёнка более послушным и податливым, то это неправда — дети, выросшие в ежовых рукавицах, как правило, более злы и чаще бунтуют в подростковом и юношеском возрасте. Вспомните себя — практически все мы были воспитаны в строгости, и теперь, будучи взрослыми, раздражаемся на любую попытку контроля наших жизней — даже тогда, когда мы сами себе его навязываем.

Строгое воспитание в детстве вызывает проблемы с саморегулированием во взрослом возрасте — вырастая, такие дети будут чаще раздражаться и не смогут контролировать свой гнев. Им понадобится профессиональная психологическая помощь. Иногда это проявляется в бунте против ограничений, которые взрослые налагают на себя, например, в виде срывов при строгой диете.

№ 6. Дети становятся отличными лжецами

Скорее всего, спокойно сидящий над домашним заданием ребёнок при строгом воспитании скрывает что-то другое. Со временем он становится настолько искусным лжецом, что во взрослом возрасте ложь станет естественной частью его жизни.

№ 7. Авторитарное воспитание подрывает отношения между родителями и детьми

Строгим родителям становится намного труднее воспитывать ребёнка, потому что их дети теряют интерес к тому, чтобы доставить им удовольствие. Любое занятие для детей становится чем-то обременительным, и у них пропадает любое желание к тому, чтобы обучаться новому и гордиться этим, если в результате их ждут одни нотации.

Строгое воспитание может сделать и родителей, и детей несчастными. Вырастая, ребёнок начнёт искать любовь не там, где следует. Он будет считать, что родители не любили его, даже если мама с папой уверены, что строгость — лучшая форма выражения любви. Да и самим взрослым наверняка не будут доставлять удовольствие постоянные ссоры со своими детьми.

Получается, нужно разрешать детям всё?

Точно так же, как и в случае с чрезмерной строгостью, важно не ударяться в крайности. В воспитании важна золотая середина. Исследования показывают, что дети развиваются оптимально и гармонично, когда родители устанавливают ограничения по мере необходимости, но делают это с определённой долей сочувствия. Сочувствие позволяет ограничениям стать более приемлемыми для вашего ребёнка, поэтому он не так сильно им сопротивляется.

1. Начните с прочной, поддерживающей связи с вашим ребёнком, чтобы он знал, что вы на его стороне;
2. Посмотрите на ситуацию с его точки зрения и проявите искреннее сочувствие, устанавливая при этом ограничения;
3. Не поддавайтесь искушению наказать любым способом;
4. Посмотрите на жизнь ребёнка с его точки зрения и установите только те ограничения, которые действительно необходимы. Так его жизнь будет больше связана с общением и открытиями, чем с ограничениями и разочарованием.
5. Помните, что ребёнок никогда не будет уважать вас, если вы не уважаете его.

Хороших вам отношений с детьми!

Чтобы читать больше полезных материалов для родителей, подписывайтесь на наш канал в Яндекс.Дзен. А ещё мы завели Telegram — присоединяйтесь, если вам удобнее этот формат.

Интересное по теме:

11 ФРАЗ РОДИТЕЛЕЙ, КОТОРЫЕ НЕЛЬЗЯ ГОВОРИТЬ ДЕТЯМ

Вам может понравиться:
Что делать, если ребёнка унижают в школе
Как научить ребёнка спорить: 7 важных пунктов

Сочинение по тексту А. П.
Чехова (вариант РЯ 10202,2018-2019)

1.Вступление. 
(Проблема.)Вопросно-ответная
форма.

Что такое воспитание? Я думаю, что это
каждодневное воздействие на умственное, физическое и духовное  формирование
личности. А обучение? Конечно же, от слова «учить». Значит,  помогать усваивать
новые знания  и приобретать опыт  в каком – либо деле. А если воспитание несёт
в дальнейшем негативные последствия? Именно проблему безграмотного воспитания и
обучения затрагивает классик мировой литературы  Антон Павлович Чехов,
рассказывая историю с названием  « Кто виноват?».

2.Смысловая связь между
примерами. (Зачин)      

Размышляя над проблемой, писатель приводит
два примера, связанные с  «оригинальной» методикой преподавания учителя
латинского языка Петра Демьяныча.

3.Первый пример –
иллюстрация. (Цитата + пояснение.)

Однажды учитель заметил, что его книгу
изгрызли мыши, и он решил избавиться от них самым простым способом: научить
котёнка, которому не было ещё и двух недель, ловить мышей. Но, замечает автор,
обучение принесло лишь отрицательные плоды. После того как «Пётр Демьяныч взял
котёнка за шею и потыкал его мордой в мышеловку», грозно крича на него, бедное
животное не только не научилось ловить мышей, но и стало бояться их. Становится
понятно, что грубость и жестокость в воспитании и обучении никогда не принесут
положительных результатов.

4.Второй  пример –
иллюстрация. (Цитата + пояснение.)

Далее Антон Павлович пишет: «Подобно
котёнку, в своё время я имел честь учиться у дядюшки — латинскому языку».  И последствия
этого обучения, с сожалением рассуждает Чехов, были негативными. Вместо того чтобы
наслаждаться чтением классической литературы, рассказчик вспоминал дядино лицо,
от которого становилось не по себе. Этот пример также ярко подтверждает мысль о
неправильном выборе метода обучения ребёнка, что приводит  к отрицательному
результату.

5.Позиция автора.

Позиция автора мне понятна. Негативное
воспитание и безграмотное обучение не только не может ничему научить, но и
развивает отвращение  к предмету изучения.

6. Я  согласен с мнение
автора.

Я согласна с позицией автора. Действительно,
жёсткое воспитание, бездарное  обучение,  необоснованные крики могут привести 
к тому, что ребёнок  возненавидит не только изучаемую дисциплину, но и  горе –
учителя. По моему мнению, только доброе и уважительное отношение  к ученику
может развить интерес  к какому-либо делу.

7.Обоснование.  (Первый
пример.)

Чтобы не быть голословной, приведу пример из
романа Льва Николаевича Толстого  «Война и мир». Писатель обращает внимание на семью
Курагиных,  в которой с раннего возраста детям внушались антиценности. Так, Элен
выходит замуж ради богатства  за  Пьера, делая его жизнь несчастной. А Анатоль
становится беспринципным молодым человеком, в котором нет ни чести, ни совести.
Именно  безграмотное воспитание искалечило души детей графа Курагина.

8.Обоснование.(Второй
пример.)

Иван Алексеевич Бунин в рассказе
«Цифры» рассматривает аналогичную проблему.  Ребёнок просит своего дядю
показать ему цифры.Но мужчина  ленится ехать в город за карандашами, и занятия
всё время откладываются, что приводит к негативным последствиям.Мальчик 
начинает капризничать, вести  себя слишком активно, чем раздражает дядю.  Безграмотный 
метод воспитания, выбранный взрослым человеком, приводит к крупной ссоре.

9.Вывод.(Возвращение к
проблеме.)

Таким образом, из всего
вышесказанного можно сделать вывод о том, что проблема негативного воспитания и
безграмотного обучения актуальна и на сегодняшний день.

                                                                                                        (390сл.)

(432 слова) Настоящей панацеей от глобальных проблем человечества может стать хорошее воспитание, ведь его влияние на людей очень сильное. Потому особенно разрушительна сила легкой или серьезной безответственности родителей по отношению к своему чаду. Неправильное воспитание – источник проблем для ребенка и для общества, ведь те пороки, которые отцы и матери закладывают в своих отпрысков, потом развиваются и становятся родовым проклятием людей. Вся их жизнь идет под откос. На примере литературы разберем ошибки родителей в воспитание детей и их последствия.

Роман И. А. Гончарова «Обломов» — настоящее пособие о том, как не надо воспитывать ребенка. Главный герой произведения – ленивый и безвольный Илья Ильич. В главе «Сон Обломова» описывается домострой маленького Илюши: с самого детства все за мальчика делали слуги, даже носки ему не разрешалось надевать самому, родители всячески пресекали активный образ жизни и отдыха, приучали мальчика к «ничего не деланию». Маленького Обломова растили, как ягодку в теплице, «оберегали» от окружающего мира. В результате такого воспитания ребенок вырос слабым, безынициативным и апатичным мужчиной. После смерти родителей Обломова обворовывают и обманывают разнообразные мошенники, а переезд в Петербург окончательно выводит героя из привычного строя. Илья Ильич старается стать частью столичной жизни, но эта идея быстро теряет силу перед диваном и уютным домашним халатом. Единственный друг Штольц старается помочь товарищу и знакомит его с домом Ильинских, где наш герой влюбляется в Ольгу. Но ни старания Андрея, ни нежные чувства не могут побороть главную привычку Ильи Ильича — ничего не делать. К сожалению, тепличное воспитание не смогло уберечь Обломова от внешнего мира, а наоборот, сделало его еще более уязвимым и не приспособленным к жизни.

В пьесе Д. И. Фонвизина «Недоросль» представлен шестнадцатилетний необразованный Митрофанушка. Простакова лелеет сына, в плену материнской заботы мальчик теряет интерес ко всему, кроме еды и сна. Хорошие учителя переутомляют Митрофанушку, по мнению матери, поэтому на смену им приходит кучер Вральман. Простакова — невежа и не видит обмана, ей нравится, что новый учитель не перенапрягает ребенка. В результате в его голову не вкладываются мысли о любви, уважении, чести и совести. Как итог, когда Простаковой грозит суд за «нарушение гражданского спокойствия», недоросль становится примером бессердечия и равнодушия – грубит матери и отталкивает ее. Неправильное воспитание сделало героя капризным, инфантильным, невежественным и даже жестоким, ведь он думает только о своих нуждах, а других людей просто использует для достижения своих целей.

Последствия неправильного воспитания могут быть самыми разрушительными, как для одного человека, так и для целого государства. Выше приведены примеры сломанных судеб изнеженных героев, где пострадавшими стали только они сами, но обилие таких «недорослей» может стать масштабной проблемой для страны, ведь они способны только потреблять, а создавать ничего не могут. Поэтому очень важно растить ребенка многосторонней личностью, в пропорциональной мере давить и давать свободу.

Автор: Анастасия Фёдорова