Проблемы текстов егэ по русскому языку 2022 цыбулько

Полный список всех текстов из сборника И.П. Цыбулько для написания сочинения ЕГЭ по русскому языку, с перечнем проблем текстов и позициями авторов по ним.

Внимание!

Ссылка на скачивание списка в PDF-формате расположена в самом низу страницы. Каждый текст также можно скачать, для этого кликните по нужному заголовку.

Текст №1 В.А. Каверина «Накануне вечером комиссар вызвал Корнева и Тумика в свою каюту…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема готовности к самопожертвованию в годы войны.
2) Проблема проявления патриотизма.
3) Проблема поведения людей в годы войны.
4) Проблема роли воспоминаний в годы войны.
5) Проблема нравственного выбора человека.

Позиция автора:

1) Люди готовы пожертвовать собственной жизнью ради защиты родных людей, ради защиты Отечества.
2) Патриотизм в годы войны проявлялся в том, что люди самоотверженно защищали свою Отчизну.
3) В годы войны люди, движимые любовью к Родине, совершали героические поступки.
4) Воспоминания о детстве, о родных и близких людях поддерживают человека в суровые военные годы, придают ему сил.
5) Совершая нравственный выбор, человек думает прежде всего об окружающих его людях.

Текст №2 Л.А. Чарской «В доме боярина Никиты Филимоныча Крутоярского дым стоял коромыслом…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема проявления самоотверженности.
2) Проблема преданности людям.
3) Проблема поведения в непредвиденной ситуации.
4) Проблема силы доброты.

Позиция автора:

1) Самоотверженность проявляется в готовности спасти людей, рискуя жизнью, собственным благополучием.
2) Преданность близким людям проявляется в готовности помогать им в трудных ситуациях, ограждать их от неприятностей, рисковать ради них жизнью, следовать за ними всюду.
3) В непредвиденной ситуации необходимо проявлять смекалку и думать прежде всего о спасении близких людей.
4) Сила доброты заключается в том, что сердце даже самого злого человека, к которому отнеслись с любовью, с вниманием, способно оттаять. Доброта пробуждает в человеке желание совершать благородные дела.

Текст №3 Б.Л. Пастернака «По международной конвенции о Красном Кресте военные врачи и служащие санитарных частей не имеют права вооружённо участвовать в боевых действиях воюющих…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема понимания сущности гражданской войны.
2) Проблема нравственного выбора человека на войне.
3) Проблема врачебного долга в условиях войны.

Позиция автора:

1) Гражданская война — война братоубийственная. Ничто не может оправдать взаимного уничтожения людей одной нации, одного вероисповедания, молодых, полных сил.
2) Война — это противоестественное состояние, поэтому порой она вынуждает человека делать противоестественный выбор, например заставляет доктора взять в руки оружие вопреки запрету международной конвенции о Красном Кресте.
3) Врач не должен принимать участие в военных действиях. Его долг — спасать раненых независимо от того, на какой из противоборствующих сторон они воевали.

Текст №4 К.Г. Паустовского «На столе в классе стояли залитые сургучом бутылки с желтоватой водой…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема влияния учителя на формирование личности ученика, его интересов и увлечений.
2) Проблема роли воображения в жизни человека.
3) Проблема роли доброты в достижении цели.
4) Проблема отношений учителя и ученика.

Позиция автора:

1) Любовь учителя к предмету, его увлечённость и стремление заинтересовать детей, разбудить их воображение помогает в формировании личности ученика, его интересов и увлечений.
2) Способность к воображению отличает человека от животных. Воображение раздвигает границы мира и сознания, создаёт искусство, «сообщает жизни то свойство, что мы называем поэзией».
3) По мысли автора, которую он вкладывает в уста учителя географии Черпунова, добротой можно добиться всего.
4) Общность интересов может породить дружеские, неформальные отношения между учителем и учеником.

Текст №5 Д.Н. Мамина-Сибиряка «В избушке у самого леса живёт старый охотник Емеля с маленьким внучком Гришуткой…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема самоотверженной родительской любви.
2) Проблема проявления сострадания.
3) Проблема отношения человека к животным.
4) Проблема выбора средств для достижения цели.

Позиция автора:

1) Ради спасения своего ребёнка мать готова пожертвовать даже собственной жизнью.
2) Человек испытывает сострадание, когда видит пример великодушия и готовности к самопожертвованию, когда он сам уже пережил тяжкие испытания.
3) Человек должен понимать, что животные способны испытывать те же чувства, что и люди, поэтому нельзя, например, отнимать оленёнка у его матери, которая готова ради детёныша пожертвовать своей жизнью.
4) Даже самой благородной целью нельзя оправдать убийство живого существа.

Текст №6 А. Грина «Наконец я приехал в Одессу…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема раскаяния.
2) Проблема милосердия по отношению к преступникам.
3) Проблема выбора между законом и человеческим отношением.
4) Проблема столкновения идеала с реальной жизнью.

Позиция автора:

1) Человек, искренне раскаявшийся в совершённом преступлении, искупает свою вину.
2) Преступник, раскаявшийся в содеянном, заслуживает прощения.
3) Выбор между законом и человеческим отношением крайне сложный и мучительный. Нравственное чувство (в данном случае желание простить) иногда подсказывает более правильное решение, чем юридическая норма.
4) Жизненные потрясения, трудности заставляют человека обратить внимание на истинные ценности. Человек, переживший беды, начинает по-настоящему ценить свою жизнь.

Текст №7 К.Г. Паустовского » Жизнь человеческая делится на огромные промежутки времени, на соединения многих эпох…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема национальной гордости.
2) Проблема определения значения первого полёта человека в космос.
3) Проблема смены эпох в жизни человечества.
4) Проблема определения особенностей национального характера.
5) Проблема бессмертия великих человеческих свершений.
6) Проблема счастья поколения ныне живущих людей.
7) Проблема определения предмета гордости мыслящего человечества.

Позиция автора:

1) Нашу национальную гордость составляют величайшие мирные победы в истории человечества, среди которых полёт Юрия Гагарина в космос.
2) Первый полёт человека в космос стал отсчётом нового времени, моментом возникновения новой эры в жизни человечества.
3) Смену эпох определяют великие события, среди которых первый полёт человека в космос.
4) Национальному характеру русского народа свойственна сдержанная вера в своих людей, в гений русского народа и ещё больше — в гений человечества.
5) Память о великих человеческих свершениях бессмертна. Так, «полёт Гагарина будет волновать людей, пока будет существовать наша Земля».
6) Счастье поколения состоит в возможности жить в эпоху великих свершений, так или иначе чувствуя свою причастность к ним.
7) Предмет гордости всего мыслящего человечества составляют достижения людей мира во всех областях науки, техники и искусства.

Текст №8 В.А. Каверина «Его соседи по госпиталю получали письма и читали их вслух…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема силы любви.
2) Проблема проявления заботы о людях.
3) Проблема лжи во спасение.
4) Проблема внешней и внутренней красоты.

Позиция автора:

1) Любовь способна творить чудеса: она придаёт людям силы, вселяет в них желание жить, исцеляет их.
2) Внимательное отношение к людям пробуждает у них интерес к жизни. У человека, окружённого заботой, становится легче на сердце.
3) Человек может лгать окружающим людям, движимый желанием спасти их, помочь им.
4) Внешне некрасивый человек может обладать внутренней красотой, широкой душой.

Текст №9 А.П. Чехова «Чувствуешь что-то особенное, когда за дверью морем гудит аудитория…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема любви к своей профессии.
2) Проблема роли науки в жизни людей.
3) Проблема профессиональной исчерпанности.

Позиция автора:

1) Человек, занимающийся любимым делом, по-настоящему счастлив. Труд вызывает у него радость и желание творчества.
2) Наука — самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека. Она всегда была и будет высшим проявлением любви, и только ею одною человек победит природу и себя.
3) Если человек устал от своей профессии, перестал получать удовольствие от своего труда, то честнее и мудрее в такой ситуации уступить своё место тому, кто моложе, сильнее, кто хочет и может работать в полную силу.

Текст №10 К.Г. Паустовского «Лучше всего Левитана можно понять и крепче всего полюбить в глубинах страны…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема силы воздействия художественного творчества на человека.
2) Проблема понимания творчества художника.
3) Проблема приобщения к творчеству художника.
4) Проблема проявления благодарности художнику.
5) Проблема обретения любви к Родине.
6) Проблема отношения к красоте родной природы.

Позиция автора:

1) Картины художников, таких как И. И. Левитан, проникают в сердце человека и открывают ему красоту природы, заставляя видеть её через призму художественного гения творца.
2) Творчество художника, такого как И. И. Левитан, лучше всего помогает понять соприкосновение с тем, что составляет душу его живописи: с пейзажами средней полосы России, её природой, людьми.
3) Встречи с творчеством художника могут произойти не только в Третьяковской галерее. Так, понимание того, что составляет главную прелесть художественного творчества И. И. Левитана, происходит во время пребывания в средней полосе России, где не покидает ощущение, что «Левитан был только что здесь», ведь только он мог показать всё великолепие этих уголков природы.
4) Мы благодарны художнику, такому как И. И. Левитан, за то, что он учит нас видеть красоту в самом обыкновенном, открывает для нас невыразимую прелесть русской природы, одаривает нас счастьем любования родиной и ощущения слияния с ней душой.
5) Любовь к Родине проникает в сердце человека через любование красотой родной природы, через слияние с ней, а ещё — через творчество художника, открывающего людям эту красоту и осознание в самих себе любви к России.
6) Красота родной природы открывается каждому, кто способен воспринять её сердцем.

Текст №11 А.П. Гайдара «Фронтовая полоса. Пропуская гурты колхозного скота, который уходит к спокойным пастбищам на восток…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема переживания детьми военных событий, их посильного участия в войне.
2) Проблема двойственного отношения взрослых к участию детей в военных событиях.

Позиция автора:

1) В годы войны дети чувствовали, что не могут оставаться в стороне от происходящих событий, ощущали жажду дела, шли на любые уловки, лишь бы помочь стране в борьбе с врагом на фронте или в тылу.
2) С одной стороны, взрослые понимали, что детям на войне не место, что дети не осознают, насколько безжалостна война к людям, особенно к молодым и неопытным. С другой — восхищались стремлением детей защищать страну, их подвигами в грозное время, которыми они, повзрослев, будут гордиться.

Текст №12 Л.Ф. Воронковой «Второй час ожидания подходил к концу, когда Женя наконец вошла в кабинет отца…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема выбора жизненного пути.
2) Проблема понимания родителями счастья ребёнка.
3) Проблема непонимания между представителями разных поколений.
4) Проблема двуличия людей.

Позиция автора:

1) Молодому человеку дано право самому выбирать свой жизненный путь, взрослые лишь дают советы.
2) Некоторые родители, такие как отец героини текста, «лучшей долей» для своего ребёнка считают работу, на которой не придётся ходить «вечно в грязи, вечно с мокрыми, красными руками, вечно в сапогах с налипшей глиной». Родителям хочется, чтобы ребёнок вырос красивым, образованным, уважаемым всеми человеком.
3) Родители, заботясь о будущем своих детей, не всегда слышат их мнение и разделяют их интересы. Взрослым кажется, что они лучше знают, каким должно быть будущее их детей. Подобное непонимание провоцирует конфликты в семье.
4) Двуличие человека проявляется в том, что он говорит людям не то, что думает на самом деле. Неискренность человека отталкивает людей от него.

Текст №13 Н.И. Пирогова «Я всё чаще думаю о том, как трудно быть истинно благодарным…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема благодарности близким людям, чувства долга перед ними.
2) Проблема выражения благодарности.
3) Проблема проявления неуважения, неблагодарности.
4) Проблема значимости поддержки близких людей.

Позиция автора:

1) Близкие люди поддерживают нас в трудные минуты, протягивают нам руку помощи, и человек испытывает в ответ чувство благодарности, которое воспринимается им как священный долг. Быть истинно благодарным человеком очень трудно.
2) Человек, даже будучи в душе благодарным кому-то, не всегда выражает благодарность близким людям, своевременно благодарит их, о чём сожалеет всю оставшуюся жизнь.
3) Человек порой не умеет или даже не хочет выразить благодарность людям, заслужившим её. Подобное неуважение к заслугам людей ничем не может быть оправдано.
4) Умение поддержать близкого человека, позаботиться о нём, помочь ему хоть чем-нибудь даёт человеку возможность выжить, выстоять даже в самых сложных жизненных ситуациях, преодолеть любые трудности.

Текст №14 Б.Л. Васильева » Встреча произошла неожиданно…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема проявления человечности на войне, проявления сострадания, милосердия по отношению к пленному врагу.
2) Проблема нравственного выбора.

Позиция автора:

1) Тот, у кого чистая совесть и кто осознаёт ценность человеческой жизни, способен пощадить пленного врага, проявить к нему сострадание, милосердие даже в суровые годы войны.
2) Каким бы трудным ни был нравственный выбор, стоящий перед человеком, нужно руководствоваться совестью, быть честным перед самим собой.

Текст №15 В.А. Каверина » Почти невозможно было представить себе, что лишь неделю назад он защищал диссертацию…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема проявления героизма.
2) Проблема проявления патриотизма.
3) Проблема поведения людей в годы войны.
4) Проблема роли поэзии в годы войны.

Позиция автора:

1) Подвиг советских солдат состоял в том, что они героически, самоотверженно противостояли врагу, не сдавались, даже несмотря на ранение, на отсутствие подкрепления.
2) Патриотизм в годы войны проявлялся в том, что люди ценою собственных жизней защищали свою Отчизну, дорогих и близких им людей.
3) В минуты опасности человек, испытывающий любовь к Родине, способен преодолеть физическую боль, способен действовать вопреки обстоятельствам.
4) Поэзия поддерживала людей в годы войны, придавала им сил.

Текст №16 А.Г. Алексина » Ты, наверно, очень удивлён тем, что после нашего возвращения с Волги я словно бы забыл твой адрес и телефон…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема невнимательного отношения детей к своим родителям.
2) Проблема проявления родительской любви.
3) Проблема прекращения отношений между людьми.

Позиция автора:

1) То, что дети стесняются своих матерей и проявляют эгоизм в общении с ними, недопустимо. Невнимательное отношение людей к собственным родителям не находит понимания у окружающих.
2) Родительская любовь к детям безгранична: родители тонко чувствуют и понимают своих детей, видят только лучшие их качества. Верней и преданней родительского сердца нет ничего на свете.
3) Причиной прекращения отношений между людьми могут стать разные взгляды на то, как нужно относиться к собственным родителям.

Текст №17 К.Г. Паустовского «Летом 1940 года ленинградский художник Балашов уехал охотиться и работать на Север…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема проявления самоотверженности.
2) Проблема проявления силы женской любви.
3) Проблема недопонимания в отношениях людей.
4) Проблема источников жизненных сил.
5) Проблема сохранения силы духа, воли к победе на войне.
6) Проблема бесчеловечности войны.

Позиция автора:

1) Самоотверженность проявляется в способности оставаться верным своим убеждениям и чувствам, несмотря ни на что, в готовности руководствоваться высокими устремлениями на пути к своей цели, в реализованном желании отдавать свои силы благому делу, помогать людям и защищать Отечество.
2) Сила женской любви проявляется в том, что ради любимого человека женщина способна преодолеть любые испытания. Люди восхищаются тем, насколько сильно способна любить женщина.
3) Недопонимание во взаимоотношениях людей можно преодолеть, если не терять доверия к людям и оставаться верным своим внутренним устремлениям, действовать, как велит сердце.
4) В самых жестоких обстоятельствах человеку помогает выжить сохранение доверия к людям, любовь к ним и стремление им помочь, облегчить их страдания. Сильным жизненным стимулом является ощущение своей причастности общему святому делу защиты Отечества.
5) Воины берегли в душе память о любимых, и это помогало им выстоять в годы суровых испытаний, вселяло в них силы для отчаянного противостояния врагу. Они передавали из уст в уста рассказ о силе любви девушки-северянки, а когда её любимый погиб в бою с врагом, в священном и праведном гневе снесли вражескую оборону.
6) Бесчеловечность войны проявляется в том, что она встаёт на пути самых сильных чувств, разлучая людей, разрушая человеческие судьбы.

Текст №18 В.П. Астафьева «Мне не раз доводилось бывать в покинутых русских деревнях…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема судьбы русских деревень.
2) Проблема отношения к родному дому.
3) Проблема памяти о своём прошлом.

Позиция автора:

1) Судьба русских деревень печальна: люди покидают деревенские избы «из-за жизненных ли обстоятельств, по зову ли детей или в силу всё сметающей на пути урбанизации».
2) Даже покидая родной дом, человек должен проявлять уважение к месту, где родился и вырос; у настоящего хозяина, хранящего память о предках, дом обихоженный.
3) Человек должен чтить своё прошлое, не забывать своих корней.

Текст №19 Д.А. Гранина «Я думаю, что я так и не понял себя. Человек — больше, чем его жизнь…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема осознания человеком своей реализации в жизни, соотношения его желаний и возможностей.
2) Проблема понимания природы гениальности и самого гения.

Позиция автора:

1) Человеку не всегда удаётся осознать, удалось ли ему реализовать себя, понять, как соотносятся его желания и реализованные возможности. Человек больше, чем его жизнь: он не только тот, кем стал в жизни, но и тот, кем себя воображает, кем хотел бы стать.
2) Природу гениальности объяснить трудно: выдающийся человек может появиться в самой заурядной семье. Гению удаётся реализовать себя максимально полно.

Текст №20 Л.Н. Андреева «Из самовара пар валил, как из паровоза, даже стекло в лампе немного затуманилось — так сильно шёл пар…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема нравственной оценки факта войны.
2) Проблема влияния войны на человека.
3) Проблема роли семьи, родного дома в жизни человека.
4) Проблема отношения человека к жизненным потрясениям, трудностям.

Позиция автора:

1) Человеческому сознанию сложно понять, зачем нужна война, ведь она жестока, бессмысленна, противоестественна по самой своей природе.
2) Война калечит судьбы людей, приносит в семьи горе, боль, страдание.
3) Человек, оказавшись в родном доме, где ему знаком каждый предмет, в кругу любящих его родственников, испытывает радость, чувствует себя спокойным, счастливым.
4) Жизненные потрясения, трудности заставляют человека обратить внимание на истинные ценности. Человек, переживший беды, начинает по-настоящему ценить свою жизнь.

Текст №21 В.П. Крапивина «Журка опять потянулся к полкам и взял самую прочную и новую на вид книгу с золотыми узорами на корешке…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема взаимосвязи поколений, отношений между взрослыми и детьми.
2) Проблема роли детских воспоминаний.
3) Проблема взросления, приобретения жизненного опыта.
4) Проблема одиночества людей в старости.
5) Проблема роли книг в жизни человека.

Позиция автора:

1) Отношения между представителями разных поколений строятся на любви, дружбе, взаимопонимании. Взрослые стремятся поддержать представителей младшего поколения, дать им наставления. Дети пробуждают у представителей старшего поколения воспоминания об их собственном детстве.
2) Воспоминания о своём детстве служат для человека источником радости, придают ему сил.
3) Взрослея, человек должен прислушиваться к правильным словам окружающих людей, но поступать должен так, как считает нужным, принимая самостоятельные решения. Только преодолевая трудности, человек приобретёт жизненный опыт.
4) В старости люди испытывают чувство одиночества, стремятся окружить себя тем, что вызывает у них тёплые воспоминания.
5) Книга становится другом для человека, любящего читать. С помощью книг ребёнок познаёт мир, у взрослого человека книги вызывают воспоминания о его прошлом.

Текст №22 К.Г. Паустовского «Однажды меня послали из Бреста в Москву за медикаментами»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема отношения к обывателям, к пошлости.
2) Проблема истинной и ложной порядочности, проблема хамства.
3) Проблема умения постоять за себя, не уронить собственное достоинство, столкнувшись с пошлостью и хамством.

Позиция автора:

1) Люди, которые «кичатся» своим положением в обществе, в повседневной жизни зачастую оказываются обывателями, то есть людьми, живущими мелкими личными интересами. Обыватели вызывают у окружающих людей недоверчивое, презрительное отношение к себе.
2) Люди, уважаемые в обществе и считающие себя образованными и интеллигентными, не всегда ведут себя в быту благородно и порядочно. Люди не должны вести себя по-хамски по отношению к другим, не должны смотреть на всех «сверху вниз».
3) Необходимо всеми силами противостоять пошлости и хамству, уметь постоять за себя и дать отпор невоспитанным людям, даже если хамство проявляют высокопоставленные лица, уважаемые в обществе люди.

Текст №23 Д.А. Гранина «Детство редко даёт возможность угадать что-либо о будущем ребёнка…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема ценности детства.
2) Проблема восприятия окружающего мира ребёнком.
3) Проблема ценности детских воспоминаний в жизни человека.
4) Проблема восприятия детства как счастливой поры.

Позиция автора:

1) Детство — это главная пора в жизни: человек предназначен для детства, рождён для него. Это самостоятельное царство, отдельная страна, независимая от взрослого будущего.
2) Ребёнок воспринимает окружающий мир по-особому: ему кажется, что весь мир устроен для него, и этим он привлекателен. Ребёнок испытывает внутреннюю и внешнюю свободу, он не обременён никакими обязанностями, чувством долга: нет ни любви, ни славы, ни путешествий — только жизнь, чистое ощущение восторга перед своим существованием под этим небом.
3) Детские воспоминания самые яркие и незабываемые. С возрастом вспоминается более всего детство, начисто забывается всё плохое, остаётся только прелесть детской жизни.
4) Детство — самая счастливая пора в жизни человека, она наполнена радостью, ощущением восторга.

Текст №24 А.Н. Толстого «В мирные годы человек, в довольстве и счастье, как птица, купающаяся в небе…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема определения роли Родины в жизни человека.
2) Проблема ответственности людей за судьбу своей Родины.
3) Проблема влияния России на мировую культуру.

Позиция автора:

1) Родина важна для человека своим историческим прошлым, созданным многими поколениями. Родина — это основа жизни каждого человека, его родное гнездо, это обладающий своим местом на земле народ с его языком, культурой.
2) На каждом из нас лежит ответственность за судьбу Родины, за сохранение наследия нашего народа, создаваемого веками. В годы бедствий люди начинают больше ценить Родину, осознавать свою ответственность за её судьбу, объединяются ради её спасения.
3) Русское искусство и наука оказали большое влияние на развитие мировой культуры.

Текст №25 К.Г. Паустовского «Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема роли поэзии в жизни человека, силы её воздействия.
2) Проблема осознания А. С. Пушкина как первого народного поэта.
3) Проблема ощущения лирической силы места, связанного с именем поэта.
4) Проблема сохранения традиций и памятных мест.

Позиция автора:

1) Творчество таких поэтов, как А. С. Пушкин, обращено непосредственно к сердцу человека и способно открыть перед ним неведомый светлый мир.
2) Народный поэт тот, чьи произведения и чья личность близки и понятны каждому человеку. И первым народным поэтом можно считать А. С. Пушкина, чьи произведения просты и искренни.
3) Тайна необыкновенной лирической силы Михайловского заключается в том, что всё в этих местах напоминает о личности великого поэта, всё озарено светом его поэзии.
4) Традиции празднования дня рождения А. С. Пушкина в Михайловском сохраняются, потому что люди гордятся своим великим земляком и свято берегут всё, что связано с памятью поэта. Благодаря этому все люди получают возможность приехать в Михайловское и прикоснуться к тому, что составляет славу России, а это очень важно для каждого, кто считает Россию своей Родиной.

Текст №26 К.И. Чуковского «Наш язык до сих пор ощущается многими как некая слепая стихия, которой невозможно управлять…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема отношения людей к судьбе родного языка.
2) Проблема повышения культуры речи.
3) Проблема ответственности за судьбу родного языка.

Позиция автора:

1) На смену философии бездействия, провозглашавшей бессилие людей в борьбе с языковой стихией, должно прийти понимание, что в наших силах воздействовать на стихию своего языка, бороться за чистоту родного языка.
2) К сверхмощным рычагам просвещения относятся библиотеки, учебные заведения, средства массовой информации, «идеально согласованные между собой во всех своих задачах и действиях».
3) Ответственность за судьбу родного языка лежит не только на обществе в целом, но и на каждом человеке в отдельности: «чтобы повысить качество своего языка, нужно повысить качество своего сердца, своего интеллекта».

Текст №27 Ю.В. Бондарева «Летний среднеазиатский вечер, сухо шелестят велосипедные шины по тропке вдоль арыка…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема отношения к родителям.
2) Проблема проявления родительской любви.
3) Проблема роли детских воспоминаний.
4) Проблема проявления детьми трусости.
5) Проблема ощущения вины перед родителями.

Позиция автора:

1) Дети преувеличивают возможности собственных родителей, воображая их всесильными рыцарями, в то время как они обыкновенные люди. Однако, увидев своих родителей глазами сверстников, дети иногда начинают стыдиться их, хотя должны за них заступаться.
2) Родительская любовь проявляется в заботе о детях, в создании атмосферы домашнего уюта, в которой ребёнок чувствует себя счастливым.
3) Многие события, произошедшие в детстве, врезаются в память человека и впоследствии воспринимаются им как предвестие собственной судьбы.
4) Причин, по которым дети проявляют трусость, может быть несколько: многие боятся потерять дружбу сверстников, боятся показаться в их глазах смешными.
5) Чувство вины перед родителями в человеке рождает проявленная им в детстве трусость, неспособность защитить их, «восстановить святое уважение».

Текст №28 К.Г. Паустовского «Между лесами и Окой тянутся широким поясом заливные луга…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема определения роли природы в жизни человека.
2) Проблема влияния природы на духовный мир человека.
3) Проблема умения замечать красоту в простом и обыденном.

Позиция автора:

1) Природа играет большую роль в жизни человека: помогает ему отдохнуть от суеты, почувствовать единение с миром, обрести духовную гармонию, лучше понять мир и своё место в нём.
2) Природа влияет на духовный мир человека: даёт ему ощущение спокойствия, внутренней гармонии, мудрости, приятия мира и себя.
3) Умение замечать красоту в самом простом и обыденном, воспринимать мир как чудо даёт человеку возможность почувствовать единение с природой, гармонию с миром и с собой.

Текст №29 А.П. Чехова «Учитель военной прогимназии, коллежский регистратор Лев Пустяков, обитал рядом с другом своим, поручиком Леденцовым…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема пошлости.
2) Проблема честолюбия маленького человека.
3) Проблема обмана при общении.
4) Проблема ложных ценностей.
5) Проблема оценки человека по первому впечатлению.

Позиция автора:

1) В произведениях А.П. Чехова пошлость «многолика». Порой она может проявляться в честолюбии героев, в их желании покрасоваться не своими заслугами.
2) Мелкий служащий всеми силами стремится придать значимости своему существованию, не брезгуя пойти и на обман.
3) Человека, обманывающего других, рано или поздно разоблачат.
4) Внешние атрибуты не являются мерилом истинной человеческой значимости.
5) Оценивать человека по первому впечатлению нельзя: за внешностью благородного человека, вызывающего всеобщее уважение, может скрываться обманщик.

Текст №30 А.И. Куприна «Не так давно я имел счастье говорить с человеком, который в раннем детстве видел Пушкина…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема отношения к выдающимся личностям, к кумирам.
2) Проблема силы таланта.
3) Проблема несоответствия наших представлений о человеке действительности.
4) Проблема трудности жизни талантливых людей.
5) Проблема соотношения внешнего облика человека и его внутреннего мира.
6) Проблема роли личности писателя в нашей культуре.

Позиция автора:

1) Люди ценят выдающихся личностей, своих кумиров, оказывают им внимание, преклоняются перед их талантом, выражают им свою благодарность, глядят на них как на чудо, гордятся тем, что выдающиеся люди являются их современниками и соотечественниками.
2) Сила таланта заключается во власти творческого гения, таинственной власти, заставляющей людей «и плакать, и радоваться, и умиляться».
3) Наши представления о человеке могут не соответствовать действительности: рассказчик, ожидавший встретить маститого старца Л. Н, Толстого, «увидел среднего роста старика, осторожного и точного в движениях».
4) Талантливым людям жить непросто: им приходится нести на себе груз таланта и всё время находиться в центре внимания.
5) Не всегда внешность человека отражает его внутренний мир: внешне беспомощный человек может обладать огромной внутренней силой, которую не всегда можно сразу уловить.
6) Л. Н. Толстой был очень наблюдательным, выдержанным, учтивым человеком, был «истинным царём», вызывавшим уважение у окружающих его людей, был признанным мастером слова, создавшим яркие художественные образы. Его вклад в русскую литературу трудно переоценить.

Текст №31 Е.А. Евтушенко «Главный воспитатель любого человека — его жизненный опыт…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема воспитания любви к поэзии.
2) Проблема значения книги в жизни человека.
3) Проблема восприятия красоты художественного слова.
4) Проблема благодарности тем, кто воспитывает в человеке любовь к поэзии.
5) Проблема взаимоотношений поэтов и читателей.
6) Проблема определения качеств настоящего поэта.

Позиция автора:

1) Воспитать любовь к поэзии можно «красотой чтения, подчёркиванием ритмической, образной силы строк».
2) Книги воспитывают людей. «Человек, нелюбящий книгу, несчастен, хотя и не всегда задумывается об этом. Жизнь его может быть наполнена интереснейшими событиями, но он будет лишён не менее важного — сопереживания прочитанному и осмысления его».
3) «Подлинное прочтение художественного слова (в поэзии и в прозе) подразумевает не бегло почерпнутую информацию, а наслаждение словом, впитывание его всеми нервными клетками, умение чувствовать это слово кожей».
4) Тех, кто воспитывает в человеке любовь к поэзии, необходимо благодарить, ведь работа с поэтическим словом — это кропотливый труд, требующий самоотдачи. Если человека воспитывать в любви к поэзии, из «преданного читателя поэзии» может вырасти профессиональный поэт.
5) Поэт воспитывает своей поэзией читателей, а добрые, но взыскательные читатели, в свою очередь, становятся «тайными соавторами» стихов поэта.
6) Чтобы стать поэтом, нужно иметь совесть, обладать умом, проявлять смелость, любить свои и чужие стихи, хорошо писать стихи, любить свой народ.

Текст №32 В.П. Астафьева «Вечером я услышал Васину скрипку…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема влияния музыки на людей.
2) Проблема восприятия музыки людьми.
3) Проблема отношения человека к своей родине.

Позиция автора:

1) Музыка способна пробудить в человеке очень сильные эмоции, вызвать у него слёзы.
2) Слушая музыку, человек с особой остротой начинает испытывать различные чувства.
3) Родина для человека сродни отцу и матери, любовь к ней настолько сильна, что, покидая Родину, человек испытывает бесконечную тоску по ней.

Текст №33 В.П. Астафьева «Последней военной осенью я стоял на посту возле пушек в небольшом разбитом польском городе…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема влияния музыки на людей.
2) Проблема восприятия музыки людьми.
3) Проблема влияния войны на мировосприятие и характер человека.

Позиция автора:

1) Музыка способна вызвать в человеке чувство печали и восторга, перевернуть его душу.
2) В разном возрасте и в различных ситуациях люди воспринимают музыку по-разному. Слушая музыку, человек начинает с особой остротой ощущать то, что его тревожит или, наоборот, радует.
3) Под влиянием войны человек меняется внутренне, меняются его взгляды и характер, часто происходит переоценка ценностей. Война обостряет чувства человека, заставляет осознавать причастность происходящему вокруг, переживать ужасы войны не отстранённо, а глубоко лично.

Текст №34 В.В. Быкова «В неприметной лесной деревушке возле большой белорусской реки живёт нестарая ещё женщина…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема сохранения исторической памяти.
2) Проблема роли литературы, искусства в сохранении исторической памяти.
3) Проблема подвига людей в годы войны.

Позиция автора:

1) Важно сохранять историческую память, поскольку память человека ограничена в своих возможностях и наша история постепенно забывается: Великая Отечественная война уходит всё дальше в невозвратное прошлое, редеют ряды ветеранов, участников той войны. И долг каждого, кто пережил величайшую из войн и кому есть что рассказать людям, — сделать это в любой доступной для него форме.
2) Роль литературы, искусства в сохранении исторической памяти огромна: те, кто связан с литературой, искусством, должны запечатлеть как можно больше ярких индивидуальных и коллективных свидетельств о нашем прошлом в виде рассказанных по радио и телевидению историй, написанных очерков, статей.
3) Беспримерный подвиг людей в годы Великой Отечественной войны заключается в том, что они и на фронте, и в тылу ценой собственных жизней боролись с фашизмом, защищая от него свою страну, заботясь о жизни будущих поколений.

Текст №35 К.Г. Паустовского «В доме Чехова в Ялте, на стене над камином, очень простой пейзаж Левитана…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема постижения тайны творчества.
2) Проблема природы гениальности художника.
3) Проблема воздействия живописи на людей.
4) Проблема приобщения к красоте родной страны.
5) Проблема влияния красоты природы на человека.
6) Проблема проявления любви к Родине.
7) Проблема осознания России своей второй Родиной.

Позиция автора:

1) Очень трудно до конца постичь тайну обращённого к сердцам людей творчества художника. Тайна И. И. Левитана состоит в том, что он показал нам самим всю силу нашей любви к своей родной стране.
2) Гениальность художника заключается в том, что он способен передать в полотнах свои чувства. До И. И. Левитана никому не удавалось высказать в полной мере любовь к родной стране, помочь людям выразить эту любовь и понять её в самих себе.
3) Живопись оказывает сильное эстетическое воздействие на зрителей. Открывающаяся на полотнах И. И. Левитана простая и в то же время величественная красота Средней России облагораживает людей и приобщает их к этой красоте, рождает в их сердцах любовь к Родине и гордость за неё.
4) Приобщение к красоте родной страны происходит через любовь к её природе, через восприятие картин. И. И. Левитан своими полотнами открыл нам необыкновенную красоту самых простых российских пейзажей.
5) Необыкновенная красота природы пробуждает в человеке любовь к родной стране. Достаточно увидеть хотя бы однажды российские пейзажи, чтобы «сердце надолго, навек, навсегда покорилось этой стране с её светлой и чистой, как родниковая вода, красотой ».
6) Истинная любовь к Родине проявляется в готовности отдать ей все душевные силы.
7) Миллионы людей полюбили Россию и считают её своей второй Родиной, потому что «с глубочайшей властью России над человеком бороться нельзя».

Текст №36 А.П. Чехова «Кто-то входит в переднюю, долго раздевается и кашляет…»

Скачать

Проблемы текста:

1) Проблема отношения к учёбе, к науке.
2) Проблема выбора профессии, своего жизненного пути.
3) Проблема отношения к проявлению невежества и лени.

Позиция автора:

1) Те, кто занимается учёбой, наукой, должны проявлять интерес к занятиям, быть более самостоятельными, ответственными, творчески подходить к написанию научных работ.
2) Человек должен самостоятельно, очень ответственно подходить к выбору своей профессии, своего жизненного пути, чтобы не заниматься всю оставшуюся жизнь делом, которое не любит.
3) К невеждам и лентяям отношение у окружающих людей нетерпимое: человек невежественный и ленивый не располагает к себе, не вызывает ни у кого доверия.

Для скачивания всего списка текстов кликните по этой ссылке

Примеры сочинений ЕГЭ 2022 русский язык. Цыбулько 36 вариантов. Образец

Предлагаем вашему вниманию изучить примеры и образцы сочинений из нового учебника ЕГЭ-2022. Русский язык Цыбулько И.П. Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов. ФИПИ. Все готовые сочинения можно бесплатно скачать и почитать, возможно это поможет вам сдать ЕГЭ-22 на 25 баллов. Здесь представлены структура, план, критерии оценивания и шаблон сочинения по русскому языку в 11 классе.

Скачать бесплатно темы и примеры итогового сочинения 2021-2022 года ФИПИ

Единый Государственный Экзамен 2021-2022 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий ФИПИ. Ответы на Тесты. Русский язык. ФИПИ. ВПР. ЕГЭ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. ГИА. Школа России. 21 век. ГДЗ. Решебник. Вариант. Ответы на Тест ЕГЭ. Задание 27. Решу ЕГЭ

Примеры и образцы сочинений ЕГЭ-2022 по русскому языку из сборника Цыбулько 36 вариантов

Вариант сочинения 1. Есть ложное представление, будто город убивает чувство природы. Я думаю, напротив: город воспитывает естественное чувство, и если мы называем землю матерью, то город — учитель и воспитатель этого чувства к матери-земле

Вариант сочинения 2. Жизнь и смерть — вечная тема искусства, потому очевидно, что человеческая судьба заключена именно между двумя моментами — рождением и смертью

Вариант сочинения 3. Мне хотелось бы на прощание (в мои годы всякое свидание с людьми есть прощание) вкратце сказать вам, как, по моему понятию, надо жить людям для того, чтобы жизнь наша не была злом и горем, какою она теперь кажется большинству людей, а была бы тем благом и радостью, какою она и должна быть

Вариант сочинения 4. В Малозёмове гостит князь, тебе кланяется, — говорила Лида матери, вернувшись откуда-то и снимая перчатки. — Рассказывал много интересного…

Вариант сочинения 5. Солдаты, расположившиеся вокруг своей пушки, были заняты каждый своим делом. Кто, пристроившись к сосновому ящику со снарядами, писал письмо, слюня химический карандаш и сдвинув на затылок шлем; кто сидел на лафете, пришивая к шинели крючок; кто читал маленькую артиллерийскую газету.

Вариант сочинения 6. В тот день с утра раннего первый турист припожаловал: трое мужиков да с ними две бабёночки. Местный лесник Егор Полушкин этих мужиков по мастям сразу распределил: сивый, лысый да плешивый.

Вариант сочинения 7. Удивительная работа — воспоминания. Мы вспоминаем нечто по совершенно неизвестной нам причине.

Вариант сочинения 8. В эту ночь снились мне безобразнейшие сны. Немудрено: весь вечер давили меня воспоминания о каторжных годах моей школьной жизни, и я не мог от них отвязаться.

Вариант сочинения 9. Как-то Анатолий Бочаров высказал предположение о наступившем периоде усталости нашей военной прозы.

Вариант сочинения 10. Чего нам так не хватает? А не хватает нам любви к детям. Не хватает самоотверженности родительской, педагогической. Не хватает сыновней, дочерней любви.

Вариант сочинения 11. Я очень плохо знаю деревенскую жизнь. Точнее, я не знаю её совсем. Хотя я наблюдал жизнь в деревне.

Вариант сочинения 12. Вот что! — с восторгом воскликнул Иван Васильевич. — Вот что!.. Надо заделать прореху в нашей истории. Надо написать краткую, но выразительную летопись Восточной России…

Вариант сочинения 13. 3а эти месяцы тяжёлой борьбы, решающей нашу судьбу, мы всё глубже познаём кровную связь с тобой и всё мучительнее любим тебя, Родина.

Вариант сочинения 14. Если хочешь понять душу леса, найди лесной ручей и отправляйся берегом его вверх или вниз

Вариант сочинения 15. Кружила январская метелица, скрипели мёрзлые тополя в переулке, верховой ветер гремел железом, то и дело срывал снежную пыль с карнизов, нёс её вдоль побелённых заборов, над свежими сугробами, а оно, это единственное в ночи окно, светилось зелёным уютным пятном и, всегда одинаково яркое, тёплое, занавешенное, притягивало к себе, вызывало приятное ощущение неразгаданной тайны.

Вариант сочинения 16. Одно желание было у лейтенанта Бориса Костяева: скорее уйти от этого хутора, от изуродованного поля подальше, увести с собой остатки взвода в тёплую, добрую хату и уснуть, уснуть, забыться.

Вариант сочинения 17. На Невском, у Литейного, постоянно толпились одни и те же компании ребят. А на углу Садовой и Невского были уже другие компании.

Вариант сочинения 18. Несомненно, Дюма останется ещё на многие годы любимцем и другом читателей с пылким воображением и с не совсем остывшей кровью. Но, увы, надолго сохранится и убеждение в том, что большинство его произведений написаны в слишком тесном сотрудничестве с другими авторами

Вариант сочинения 19. В избушке у самого леса живёт старый охотник Емеля с маленьким внучком Гришуткой. Ни забора, ни ворот, ни сарая — ничего нет у Емелиной избушки.

Вариант сочинения 20. Ты часто жаловался мне, что тебя «не понимают!». На это даже Гёте и Ньютон не жаловались… Тебя отлично понимают… Если же ты сам себя не понимаешь, то это не вина других.

Вариант сочинения 21. На столе в классе стояли залитые сургучом бутылки с желтоватой водой. На каждой бутылке была наклейка. На наклейках кривым старческим почерком было написано: «Вода из Нила», «Вода из реки Лимпопо», «Вода из Средиземного моря»

Вариант сочинения 22. Я стоял у окна вагона, бесцельно глядя на бегущий мимо пейзаж, на полустанки и маленькие станции, дощатые домики с названиями чёрным по белому, которые не всегда успевал прочитывать, да и зачем.

Вариант сочинения 23. Тётя Полли и Гильдегарда взяли крошечный карманный фонарик с рефлектором (для осмотра горла), флакон с какой-то жидкостью и записную книжку и ушли.

Вариант сочинения 24. Ялтинская дача Чехова стояла почти за городом, глубоко под белой и пыльной аутской дорогой. Не знаю, кто её строил, но она была, пожалуй, самым оригинальным зданием в Ялте

Вариант сочинения 25. Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское.

Вариант сочинения 26. На окраине села, возле издолблённой осколками, пробитой снарядами колхозной клуни, крытой соломой, толпился народ.

Вариант сочинения 27. В спорах о современном стиле часто проскальзывает или нарочито заостряется мысль о какой-то ультрасовременной телеграфной краткости прозы

Вариант сочинения 28. Лучше всего Левитана можно понять и крепче всего полюбить в глубинах страны, столкнувшись лицом к лицу со всем, что было его поэзией.

Вариант сочинения 29. Как же я всё-таки выбрал то образование, которое в итоге получил (и другого у меня нет)? Я помню процесс выбора и помню все возможные варианты. Весело об этом вспоминать. Очень весело.

Вариант сочинения 30. Среди оборванных старух, стариков и детей особенно странно выглядели на этой дороге молодые женщины в модных пальто, жалких и пропылённых, с модными, сбившимися набок пыльными причёсками

Вариант сочинения 31. Есть неоспоримые истины, но они часто лежат втуне, никак не отзываясь на человеческой деятельности, из-за нашей лени или невежества

Вариант сочинения 32. К сожалению, наши обильные разговоры о нравственности часто ноеят слишком общий характер. А нравственность… Она состоит из конкретных вещей — из определённых чувств, свойств, понятий.

Вариант сочинения 33. Что же касается меня, господа, то я всегда с восторгом встречаю оправдательные приговоры, — сказал Михаил Карлович, садовник графа N.

Вариант сочинения 34. Он упал на заборонованную мякоть огородной земли, не добежав всего каких-нибудь десяти шагов до иссечённого осколками белого домика с разрушенной черепичной крышей — вчерашнего «ориентира три»

Вариант сочинения 35. Об этом человеке носились странные слухи: говорили, что он был нелюдим, ни с кем не знался, вечно сидел один, занимаясь химией, проводил жизнь за микроскопом, читал даже за обедом и ненавидел женское общество

Вариант сочинения 36. С годами меня всё чаще тянет к пушкинским стихам, к пушкинской прозе

.

Наверх

Сборник автора Цыбулько И.П ЕГЭ 2022 года с ответами по русскому языку для 11 класса 36 тренировочных вариантов для подготовки к ЕГЭ.

Скачать сборник Цыбулько ЕГЭ 2022 в PDF

Аннотация к книге «ЕГЭ 2022 Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов» Пособие прошло научно-методическую оценку ФГБНУ «ФИПИ» Серия подготовлена разработчиками контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

Смотреть варианты Цыбулько онлайн:

В сборнике представлены: 36 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ЕГЭ по русскому языку 2022 года; инструкция по выполнению экзаменационной работы; ответы ко всем заданиям; критерии оценивания. Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ, а также объективно оценить уровень своей подготовки к экзамену.

Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ среднего общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ЕГЭ. 

Посмотрите также другие сборники:

Цыбулько скачать 10 вариантов ЕГЭ 2022 по русскому языку с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

ЧАСТЬ 2 1

Часть 2

Информация о текстах¹
ВАРИАНТ 1

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема ценности детства. (В чём заключается ценность детства?)	1. Детство — это главная пора в жизни: человек предназначен для детства, рождён для него. Это самостоятельное царство, отдельная страна, независимая от взрослого будущего.
2. Проблема восприятия окружающего мира ребёнком. (Как дети воспринимают окружающий мир?)	2. Ребёнок воспринимает окружающий мир по-особому: ему кажется, что весь мир устроен для него и этим он привлекателен. Ребёнок испытывает внутреннюю и внешнюю свободу, он не обременён никакими обязанностями, чувством долга: нет ни любви, ни славы, ни путешествий — только жизнь, чистое ощущение восторга перед своим существованием под этим небом.
3. Проблема ценности детских воспоминаний в жизни человека. (В чём проявляется ценность воспоминаний о детстве?)	3. Детские воспоминания самые яркие и незабываемые. С возрастом вспоминается более всего детство. Начисто забывается всё плохое, остаётся только прелесть детской жизни.
4. Проблема восприятия детства как счастливой поры. (Является ли детство самой счастливой порой в жизни человека?)	4. Детство — самая счастливая пора в жизни человека, она наполнена радостью, ощущением восторга.

ВАРИАНТ 2

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема памяти о Великой Отечественной войне. (Почему люди хранят память о событиях 1941-1945 годов?)	1. Люди до сих пор помнят события Великой Отечественной войны, ведь в те годы погибло множество солдат, героически сражавшихся за свою Родину. Помнят создатели и посетители музеев, помнят участники почётного караула, помнят родители, потерявшие детей.
2. Проблема мужества солдат на войне. (В чём проявлялось мужество солдат в годы войны?)	2.0 мужестве солдат можно судить по тем подвигам, которые они совершали в годы войны: жертвуя своими жизнями, преодолевая голод и жажду, самоотверженно защищая Брестскую крепость, обороняя вокзал Бреста.

Окончание табл.

Примерный круг проблем	Авторская позиция
3. Проблема силы родительской любви. (Насколько сильна родительская любовь?)	3. Родители способны настолько сильно любить своих детей, что даже после смерти сыновей ежегодно приезжают к месту их гибели, чтобы почтить память о них.

ВАРИАНТ 3

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема воздействия природы на человека. (Какое влияние оказывает природа на человека?)	1. Красота природы пробуждает в человеке чувство радости, счастья, преображает, очищает человека, погружает его в раздумья.
2. Проблема отношения к птицам и животным. (Допустимо ли убивать птиц и животных?)	2. Бесполезное убийство птиц и животных недопустимо, ведь, убивая их, человек теряет человечность, идёт против своей совести, чувства жалости к ним.
3. Проблема взаимоотношений человека и собаки. (На чём строятся взаимоотношения человека и собаки?)	3. Собака — одно из лучших творений природы и человека — преданно относится к своему хозяину, и человек, ценящий эту преданность, отвечает любовью и заботой.

ВАРИАНТ 4

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема взаимосвязи человека и Земли. (Как избежать отчуждения человека и Земли?)	1. Чтобы избежать отчуждения человека и Земли, людям нужно помнить о том, что Земля — это живой организм и век Земли скоротечен, что нельзя утрачивать смысл неповторимости жизни.
2. Проблема негативного влияния деятельности человека на жизнь Земли. (В чём проявляется негативное влияние деятельности человека на жизнь планеты?)	2. Человек своей деятельностью губит Землю, загрязняя её, раня её плоть взрывами, при этом надеясь на то, что ничего с планетой не случится.
3. Проблема ответственности человека за сохранение жизни на Земле. (Ответствен ли человек за сохранение жизни на Земле?)	3. Человек несёт ответственность за сохранение жизни на родной планете. Она слишком крошечная, чтобы становиться лишь средством для достижения удобств и получения удовольствий.

ВАРИАНТ 5

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема раскаяния. (Нужно ли раскаиваться в постыдных поступках?)	1. Человек, раскаявшийся в постыдных поступках, больше не совершает их.

	Окончание табл.
Примерный круг проблем	Авторская позиция
2. Проблема отношения к музыке. (Как люди относятся к музыке?)	2. Немногие люди способны воспринимать серьёзную классическую музыку.
3. Проблема бескультурного, неуважительного отношения к людям. (Допустимо ли относиться к окружающим людям неуважительно?)	3. Проявляя неуважение к окружающим людям, мы тем самым оскорбляем их.
4. Проблема просветительства. (Что чувствуют, испытывают люди, несущие культуру в массы?)	4. Тот, кто несёт культуру в массы, просвещает народ, нередко сталкивается с непониманием, возмущением, агрессией.

ВАРИАНТ 6

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема доброго и неравнодушного отношения к простым людям. (Чем обусловлено отношение человека к простым людям?)	1. Державин любил и жалел простых людей, так как считал их «жертвами исторических великанов, пушечным мясом истории». Он всегда по-доброму относился к ним, принимал деятельное участие в их судьбе, стремился помочь.
2. Проблема отношения к власти. (Чем обусловлено отношение человека к правителям и вельможам?)	2. Державин презирал правителей и вельмож, которые распоряжались судьбами человечества, превращая простых людей в «жертвы исторических великанов, пушечное мясо истории». Он считал неблагодарным царя, который отправил его в отставку, несмотря на честную службу на благо Отечества.
3. Проблема цели и смысла жизни. (В чём заключается смысл и цель жизни?)	3. Державин видел цель и смысл своей жизни в устроении личного и общественного блага, ради чего работал не покладая рук. Он посвятил свою жизнь государственной деятельности, а после отставки помогал простым людям.
4. Проблема влияния тихой, спокойной жизни на внутреннее состояние человека. (Как влияет спокойная жизнь на внутреннее состояние человека?)	4. Тихая, спокойная жизнь помогает человеку восстановить силы после жизненных невзгод. Вынужденное бездействие Державина в Званке превращалось в добровольное, отставка — в отдых. Душевная боль утихала. Поэт привыкал к положению частного человека.

ВАРИАНТ 7

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема роли книг в жизни человека, ценности литературы. (Какова роль книг в жизни человека? В чём заключается сила их воздействия?)	1. Литература даёт человеку колоссальный опыт жизни, делает человека мудрым, интеллигентным, развивает в нём чувство красоты, учит пониманию жизни, расширяет его кругозор, служит проводником в другие эпохи и к другим народам. Книги формируют личность.

Окончание табл.

Примерный круг проблем	Авторская позиция
2. Проблема заинтересованного чтения. (Почему книги нужно читать с интересом?)	2. Полюбить литературу можно, только если читать с интересом, внимательно, обращая внимание на детали, уметь удивляться искусству писателя и искренне радоваться предстоящему чтению.
3. Проблема приобщения к чтению. (Как приобщить ребёнка к чтению?)	3. Приобщить ребёнка к чтению могут взрослые люди: учителя, родители, — которые своим примером воспитывают в детях любовь к книгам.
4. Проблема вытеснения книг телевидением и кино. (В чём кроются причины вытеснения книг телевидением и кино?)	4. Телевизор частично вытесняет сейчас книгу, потому что отвлекает человека от забот и не требует от него никаких физических и умственных затрат: достаточно сесть поудобнее, чтобы ничего не мешало, и смотреть то, что показывают.
5. Проблема влияния массовой литературы на человека. (Необходимо ли читать популярные, модные книги?)	5. Модная литература не всегда оказывается качественной и интересной, зато всегда отнимает у человека самое дорогое, что у него есть, — его время.
6. Проблема развития литературного вкуса. (Как развить литературный вкус?)	6. Литературный вкус развивается с помощью чтения хорошей литературы.
7. Проблема выбора книг для чтения. (Как правильно выбирать книги для чтения? Как научиться ориентироваться в огромном мире книг?)	7. К выбору книг для чтения нужно подходить серьёзно, не ограничиваться только школьной программой и тем, что модно. Читать нужно как классическую литературу, выдержавшую испытание временем, так и современную, способную дать ответы на вопросы сегодняшнего дня.
8. Проблема роли наставников в жизни ребёнка. (Какова роль учителей, родителей в жизни ребёнка?)	8. Показывая ребёнку собственный пример уважительного отношения к книгам, учителя и родители пробуждают в нём любовь к книгам, расширяют его кругозор, дают ему бесценный опыт.

ВАРИАНТ 8

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема невнимательного отношения к людям, к их беде. (Почему важно к людям относиться с вниманием?)	1. Проявляя невнимательное отношение к человеку, мы причиняем ему боль.
2. Проблема малодушия и страха, проблема оправдания невнимательного отношения к людям. (Допустимо ли оправдывать своё невнимание по отношению к людям?)	2. Трудные обстоятельства жизни не являются оправданием для человека, невнимательного по отношению к другим, проявляющего малодушие и страх.
3. Проблема памяти. (Почему люди должны помнить своё прошлое?)	3. Прошлое значимо для любого человека, память о прошлом позволяет ему жить дальше.

ВАРИАНТ 9

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема губительного влияния человеческой деятельности на природу. (В чём заключается губительное влияние человеческой деятельности на природу?)	1. Человек своей деятельностью способен нанести невосполнимый ущерб природе: вырубая леса, человек лишает птиц места их тока.
2. Проблема сходства жизни природы и жизни человека. (В чём заключается сходство жизни природы и жизни человека?)	2. Жизнь природы схожа с жизнью человека: как человек горюет, лишившись дома, так и птицы страдают, лишившись деревьев в лесу.
3. Проблема доброго и сострадательного отношения к природе. (Способны ли люди относиться к природе с состраданием?)	3. Люди способны испытывать сострадание к братьям нашим меньшим: охотники не смогли выстрелить в глухарей, оставшихся без дома.

ВАРИАНТ 10

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема определения понятия счастья в подростковом возрасте. (Когда, при каких обстоятельствах подростки чувствуют себя счастливыми?)	1. К счастливым подросток может отнести достаточно много дней, но истинное счастье для ребёнка, когда он в кругу семьи, его все любят и он любит всех.
2. Проблема нравственного выбора между лицемерием и искренностью. (Как поступить: написать, как понравится учительнице или	2. Сделать такой выбор в подростковом возрасте нелегко. Но, сделав правильный выбор, ты воспитываешь в себе с юных лет качества
как хочется тебе, искренне?)	высоконравственного, честного человека. И от этого чувствуешь себя счастливым!
3. Проблема необходимости наличия дружной семьи у каждого ребёнка, чтобы он был по-настоящему счастлив. (Можно ли быть счастливым без семьи?)	3. Только в семье, где все друг друга любят и уважают, у ребёнка будет много счастливых дней.
4. Проблема потребности в любви у каждого ребёнка. (Может ли быть ребёнок счастливым, если его никто не любит?)	4. Только ребёнок, воспитанный в любви, может быть счастливым.
5. Проблема веры в счастливое будущее. (Надо ли верить, что самый счастливый день ещё впереди?)	5. Только с верой, что в будущем будет много счастливых дней, вырастет высоконравственный, жизнелюбивый человек.

ВАРИАНТ 11

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема отношения к богатствам страны. (Как нужно относиться к богатствам страны?)	1. Необходимо сознательное, бережное отношение к богатствам страны: мы ответственны за то, чтобы передать их нашим детям. В своём отношении к богатствам страны мы должны ориентироваться на великих людей России, в частности на Петра I.

Окончание табл.

Примерный круг проблем	Авторская позиция
2. Проблема отношения к русскому лесу. (Нужно ли беречь русский лес?)	2. Нужно относиться к лесным богатствам страны бережно, по-хозяйски, как Пётр I, который заботился, чтобы леса сохранить и передать их своим поколениям.
3. Проблема ответственности за свои слова, поступки. (Нужно ли быть ответственным за свои слова, поступки?)	3. Нужно быть ответственным за свои слова, поступки, так же как Пётр I, который считал себя в ответе за всю страну с её богатствами: он относился к принадлежащим государству лесам как к своим собственным, «а своё беречь надо». Он знал, что всё, что он делает, говорит, — всё войдёт в историю.

ВАРИАНТ 12

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема роли памяти в жизни человека и общества. (Какую роль играет память в жизни человека и общества?)	1. С помощью памяти человечество накапливает опыт, создаёт традиции и трудовые навыки, общественные институты, противостоит времени, преодолевает смерть. Память активна, она не оставляет человека равнодушным, бездеятельным — именно такой человек способен на бескорыстные поступки.
2. Проблема взаимосвязи памяти и культуры. (Как взаимосвязаны память и культура?)	2. Память — это одна из величайших основ, на которых зиждется культура; показатель культуры — отношение к памятникам. Культура личности формируется в результате деятельной памяти одного человека, культура семьи — как результат семейной памяти, культура народа — народной памяти.
3. Проблема роли культуры в жизни человека. (Какую роль играет культура в жизни человека?)	3. Культура семьи совершенствует культуру личностную, культура всего человечества совершенствует, возвышает, обогащает культуру каждого отдельного народа.
4. Проблема любви к отчему дому, к родной земле. (Почему важно любить родные места?)	4. Любовь к отчему дому и любовь к нашим предкам близки человеку; родной ландшафт, возделанный предшествующими поколениями, здания и памятники, воздвигнутые нашими предками, входят в душу человека, обогащая его представления о прекрасном.
5. Проблема сохранения культурной среды. (Почему так важно сохранить культурную среду?)	5. Культурная среда необходима для «духовной оседлости» человека, для его привязанности к родным местам; для его нравственной самодисциплины и социальности.

ВАРИАНТ 13

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема благодарности близким людям, чувства долга перед ними. (Что заставляет человека чувствовать благодарность к близким людям, ощущать себя в долгу перед ними?)	1. Близкие люди поддерживают нас в трудные минуты, протягивают нам руку помощи, и человек испытывает в ответ чувство благодарности, которое воспринимается им как священный долг. Быть истинно благодарным человеком очень трудно.
2. Проблема выражения благодарности. (Всегда ли мы своевременно благодарим людей? Почему так важно своевременно выражать благодарность?)	2. Человек, даже будучи в душе благодарным человеком, не всегда выражает благодарность близким людям, не умеет своевременно отблагодарить людей, о чём сожалеет всю оставшуюся жизнь.
3. Проблема проявления неуважения, неблагодарности. (Почему человек проявляет неуважение, неблагодарность к другим? Допустимо ли проявлять неуважение к другим?)	3. Человек порой не умеет или даже не хочет выразить благодарность людям, заслужившим её, — подобное неуважение к заслугам людей не может быть ничем оправдано.
4. Проблема значимости поддержки близких людей. (Почему поддержка близких людей так значима для человека?)	4. Умение поддержать близкого тебе человека, позаботиться о нём, помочь ему хоть чем-нибудь даёт человеку возможность выжить, выстоять даже в самых трудных жизненных ситуациях, преодолеть любые трудности.

ВАРИАНТ 14

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема природы гениальности. (Кто такой гений? Какова природа гениальности?)	1. Гений наделён от природы талантом: он творит по наитию, в результате таинственного озарение, «которое свободно изливается абсолютным совершенством».
2. Проблема взаимосвязи гениальности и нравственности. (Как взаимосвязаны гениальность и нравственность человека?)	2. Гениальность напрямую связана с личностью гения, с его добротой, доверчивостью, щедростью: гений — человек нравственный.
3. Проблема мнимой гениальности. (В чём отличие мнимого гения от подлинного? Может ли стать гением безнравственный человек?)	3. Единственное средство отделить подлинный гений от мнимого — это нравственное испытание: безнравственный человек не может стать гением.
4. Проблема природы злодейства. (Что заставляет человека совершить злодейство?)	4. На злодейство человека толкает не столько зависть по отношению к другим людям, сколько расчёт, лишённый нравственного начала.
5. Проблема борьбы двух противоположных начал: нравственного и безнравственного, гениальности и злодейства. (Кто побеждает в борьбе гения со злодеем?)	5. Хотя злодей убивает гения, торжествует гений, ведь человечество отбирает для себя лишь тех, кто несёт нравственное начало.

(S) 9017. ПОП «Иялятельоттю «Национальное обоазование»

ВАРИАНТ 15

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема патриотизма советских людей, солдат в годы Великой Отечественной войны. (В чём проявлялся патриотизм людей в годы войны?)	1. В годы Великой Отечественной войны патриотизм людей проявлялся в готовности совершать героические поступки, в готовности жертвовать собой ради достижения главной цели — победы над врагом.
2. Проблема подвига, героизма, самоотверженности, готовности пожертвовать собой. (Что заставляет людей в годы войны совершать героические поступки?)	2. Защищая Родину во время войны, люди совершают героические поступки, потому что ими движет чувство патриотизма, чувство долга перед своим народом.
3. Проблема поведения людей, оказавшихся в крайне тяжёлых условиях. (Как должны вести себя люди в трудных ситуациях?)	3. В условиях общенародной беды человек должен думать в первую очередь не о себе, а о других. Только совместными усилиями возможно достичь поставленной цели.

ВАРИАНТ 16

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема силы сострадания, милосердия, заботы о людях; проблема гуманного отношения к людям. (В чём заключается сила сострадания, милосердия, заботы о людях?)	1. Способность сострадать другим — это великий дар. Люди, обладающие этой способностью, живут не для себя, а для других. Именно таких людей любят и ценят все окружающие.
2. Проблема истинного авторитета. (Кого люди считают авторитетной личностью, к чьему мнению прислушиваются?)	2. Истинным авторитетом обладают люди, которые свои слова подкрепляют благородными делами, чем заслуживают у окружающих уважение. Людская молва приписывает таким людям мудрость.
3. Проблема высоких требований, предъявляемых к человеку, который выбрал профессию врача. (Какими качествами должен обладать врач?)	3. Настоящий доктор работает без выходных и без праздников, торопится к больным, проявляет искреннюю заботу о каждом, лечит и тело, и душу. Настоящий врач готов пожертвовать собой ради спасения жизней других людей.
4. Проблема самопожертвования. (Кто способен пожертвовать собой ради других людей?)	4. Пожертвовать собственной жизнью ради спасения других способен человек, который по-настоящему любит людей.

ВАРИАНТ 17

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема творческого долголетия человека. (Что является причинами творческого долголетия человека?)	1. Мужество, смелость мысли, способность к противостоянию, сопротивлению не позволяют человеку падать духом: такие люди, как Д. С. Лихачёв, открыто высказывают своё мнение, отстаивают свою точку зрения.

Окончание табл.

Примерный круг проблем	Авторская позиция
2. Проблема вклада в отечественную культуру. (Какой вклад способен внести человек в отечественную культуру?)	2. Человек способен спасти от забвения и уничтожения многие памятники культуры, архитектуры, как, например, Д. С. Лихачёв, создавший образ защитника культуры, настоящего гражданина, сумевший включить древнерусскую литературу в структуру европейской культуры.
3. Проблема качеств личности настоящего гражданина, общественного деятеля. (Какие качества отличают общественного деятеля, настоящего гражданина?)	3. У общественного деятеля, настоящего гражданина ко всему должен быть свой подход; человек, подобный Д. С. Лихачёву, должен быть способен противостоять обстоятельствам и власти, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения, извлекать уроки из всякого несчастья, не обижаться и не падать духом.

ВАРИАНТ 18

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема влияния русской деревни на духовную и культурную жизнь народа. (Какова роль русской деревни в формировании наших исторических корней, в духовной культуре и жизни нашего народа?)	1. Деревня — наши истоки, наши корни, это материнское лоно, где зарождался и складывался наш национальный характер, особый тип русского человека, труженика и воина, благодаря труду и подвигу которого мы сегодня живём. Вместе с русской деревней исчезают сегодня наша многовековая культура, исторические корни.
2. Проблема сохранения и защиты непреходящих ценностей духовной культуры, исторических корней, исторической памяти. (Как нужно относиться к культурным ценностям, накопленным народом?)	2. Необходимо сохранять не только природу и материальные ценности, но и непреходящие ценности духовной культуры, накопленной вековым народным опытом. Важнейшую роль в этом играет русская литература.
3. Проблема определения роли литературы. (Какова роль литературы?)	3. Задачи литературы — осмыслить и удержать духовный опыт людей старших поколений, тот нравственный потенциал, те нравственные силы, которые не дали пропасть России в годы самых тяжких испытаний; предостеречь молодёжь от опасности душевного очерствения, помочь ей усвоить и обогатить духовный багаж, накопленный предшествующими поколениями.
4. Проблема значения образа русской крестьянки в литературе 60-70-х годов XX века. (Каково значение образа русской крестьянки, созданного в произведениях русской литературы 60-70-х годов XX века?)	4. В образах русских крестьянок запечатлены лучшие черты национального характера, душа нашего народа, бесконечная самоотверженность, обострённая совесть и чувство долга, способность к самоограничению и состраданию, любовь к труду, к земле и ко всему живому.
5. Проблема определения роли русской женщины в Великой Отечественной войне. (Какова роль русской женщины в Великой Отечественной войне?)	5. В годы минувшей войны русская женщина совершила великий подвиг. Она «открыла свой второй фронт», на своих плечах вынесла все тяготы, боль потерь; в течение долгих военных лет кормила и одевала страну.

© 2017. ООО «Издательство «Национальное образование»

ВАРИАНТ 19

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема роли музыки в нашей жизни, силы её воздействия на человека. (Какова роль музыки в жизни человека?)	1. Музыка способна влиять на душу человека, исцелять людские сердца. Под влиянием музыки меняется восприятие окружающего мира, меняется душевное состояние человека.
2. Проблема очищающей силы искусства. (Какова сила воздействия искусства на человека?)	2. Под воздействием искусства преображается душа, человек внутренне очищается, становится счастливым.
3. Проблема противостояния силам зла. (Что может человечество противопоставить войне и злу?)	3. Войне и злу человечество может противопоставить музыку: именно она останется в сердцах людей, а не звериный рёв убийц.
4. Проблема философского осмысления жизни. (Что пробуждает веру в жизнь?)	4. Веру в жизнь, ошеломляющее чувство нежности пробуждает в людях музыка, дающая возможность задуматься о самом важном.

ВАРИАНТ 20

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема роли книги в жизни человека. (Какую роль играют книги в жизни человека?)	1. Книги помогают человеку прежде всего познавать окружающий мир, знакомиться с жизненным опытом других людей, передавать духовные ценности.
2. Проблема отказа от книг. (Чем грозит человечеству отказ от книг?)	2. Отказ от книг приведёт к тому, что прервутся связи между людьми, утратится механизм передачи знаний и человеческий разум погрузится в пучину темноты и нравственного застоя.
3. Проблема различий науки и искусства. (Чем различаются наука и искусство?)	3. Наука, оперируя формулами, не способна исследовать чувства людей, в отличие от искусства, создающего художественные образы.

ВАРИАНТ 21

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема определения понятия «совесть». (Что такое совесть?)	1. Совесть — это черта духовного облика человека, выражающая его способность к внутренней оценке своего поведения, своих чувств, а также поведения других людей, это внутренний судья человека.
2. Проблема вечных моральных ценностей. (Влияет ли время, в которое живёт человек, на его моральные ценности, и в частности на совесть?)	2. Совесть относится к вечным моральным ценностям человека и не зависит от времени, в которое он живёт.

Окончание табл.

Примерный круг проблем	Авторская позиция
3. Проблема «стоимости» поступка по совести. (Какова цена поступка по совести?)	3. Поступок по совести не обесценивается, за него не может быть стыдно.
4. Проблема искренности в поступке по совести. (Может ли совесть «солгать»?)	4. Совесть исходит из глубины души и не бывает ложной.

ВАРИАНТ 22

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема восприятия красоты окружающей природы. (Как увидеть красоту окружающего мира?)	1. Тот, кто бывает в лесу и замечает изменения, происходящие в природе, способен увидеть красоту окружающего нас мира. Так, пробуждение природы весной сопровождается красивейшим цветением подснежников — украшений жизни.
2. Проблема воздействия природы на человека. (Какое влияние оказывает природа на человека?)	2. Красота природы пробуждает в человеке чувство радости, счастья, действует на него как целительное лекарство, заставляет его задуматься о прекрасном.
3. Проблема общности природы и человека. (В чём сходство природы и человека?)	3. Между природой и человеком много общего, схожего. Так, и среди людей, и среди растений есть «незаметные», «маленькие», «тихие» создания, но героические, напористые, с огромной душой.
4. Проблема скоротечности времени. (Можно ли остановить время?)	4. Время неостановимо, неудержимо и неумолимо, поэтому нельзя пропускать минуты, когда есть возможность насладиться прекрасным, увидеть красоту окружающего нас мира.

ВАРИАНТ 23

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема взаимосвязи формы и содержания в искусстве. (Как соотносятся форма и содержание в произведениях искусства?)	1. В искусстве форма и содержание неразрывны, форма привлекает внимание сначала к произведению в целом, а затем вызывает интерес и к его содержанию.
2. Проблема формы в искусстве. (Должна ли форма произведения быть совершенной, привлекательной для людей?)	2. Форма произведения должна быть пленительной, приманивающей людей, привлекающей их к произведению в целом и побуждающей более глубоко осознать и содержание.

ВАРИАНТ 24

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема преодоления жизненных трудностей в годы войны. (Как люди выживали в годы войны?)	1. В тяжёлые годы войны люди проявляли изобретательность, находили различные способы преодолеть трудности и выжить, даже оказавшись в, казалось бы, самом отчаянном положении. Так, герои текста придумали, как можно пахать, не имея лошадей, чтобы прокормить себя и других.
2. Проблема проявления заботы о ближних в годы войны. (Возможно ли проявление сострадания в годы войны?)	2. Человек способен проявить заботу о ближних даже в годы войны, когда тяжёлые жизненные условия лишают человека физических сил и возможностей: человек с добрым сердцем найдёт возможность справиться с трудностями.
3. Проблема единения людей в годы войны. (Что объединяет людей в годы войны?)	3. Людей в годы войны объединяет стремление выжить, победить врага, преодолеть жизненные трудности, защитить ближних. Именно в годы войны наиболее сильно ощущается братство народа, выполняющего общее дело.

ВАРИАНТ 25

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема значения культуры в нашей жизни. (В чём состоит значение культуры в нашей жизни?)	1. Культура наполняет жизнь человека высоким содержанием, благодаря культурным интересам стремление человека к активной деятельности приобретает полезные формы. В частности, классическая культура воспитывает каждого человека, который к ней приобщается, делает его чище, обогащает человека своим опытом.
2. Проблема определения понятия «культура». (Что такое культура?)	2. Однозначно ответить, что такое культура, невозможно: существует культура труда, поведения, культура нации, народа, культура человека, человечества, и каждое из этих словосочетаний отражает различные оттенки понимания культуры.
3. Проблема бездуховности нашего общества. (В чём проявляется бездуховность нашего общества?)	3. Цивилизация, техника с её комфортом вытесняют духовную культуру, приводят к бездуховности, то есть к падению роли духовной культуры в нашей жизни, отсутствию у человека интереса к высшим ступеням культуры, отсутствию простого знания того, что такое культура.
4. Проблема борьбы с агрессивностью. (Что помогает бороться с агрессивностью?)	4. Противопоставить агрессивности можно только духовность, неагрессивную по своей природе культуру, которая сама по себе притягательна.

Окончание табл.

Примерный круг проблем	Авторская позиция
5. Проблема сути интеллигентности. (Какого человека можно назвать интеллигентом?)	5. Понятие интеллигентности напрямую связано с понятием культуры: интеллигент — это не только образованный человек, но и прежде всего воспитанный, культурный, то есть тот, кто обогатился культурным опытом и приобрёл уважение к другим народам, к их культуре, верованиям. Интеллигент — неагрессивный, мягкий и ответственный за свои поступки человек.

ВАРИАНТ 26

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема бессердечного отношения к людям. (К чему приводит бессердечное отношение к людям?)	1. Бессердечное отношение к человеку окружающих, неспособность проявить сострадание может привести к трагедии.
2. Проблема формального отношения к своим обязанностям. (В чём заключается опасность формализма?)	2. Одно лишь следование своим должностным обязанностям при отсутствии внимания, сострадания к людям превращается в формализм, который может привести к тяжёлым последствиям.
3. Проблема «маленького» человека. (В чём трагедия «маленького» человека?)	3. Проблема «маленького» человека в том, что окружающие люди не считаются с его желаниями, с его мнением, а он не в состоянии постоять за себя.

ВАРИАНТ 27

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема бережного отношения к воспоминаниям детства. (Почему нужно бережно относиться к воспоминаниям детства?)	1. Одно лишь воспоминание детства о том моменте, когда человек чувствовал себя «вполне хорошим», может удержать этого человека от дурного.
2. Проблема влияния детских воспоминаний на жизнь человека. (Каково значение добрых воспоминаний в жизни человека?)	2. Доброе воспоминание возбуждает ощущение счастья от хорошего поступка, придаёт силы, наполняет смыслом жизнь и «обязывает душу».
3. Проблема сохранения человечности в самых жестоких жизненных условиях. (Как удавалось людям, испытавшим жестокие удары судьбы, оставаться человечными?)	3. Возможно, людям, сохранившим человечность в жестоких жизненных обстоятельствах, помогали воспоминания детства, в которых хранятся запасы любви, доброты, радости, веры в будущее.
4. Проблема поиска источников душевных сил. (В чём может черпать человек душевные силы в трудных жизненных обстоятельствах?)	4. В трудных жизненных обстоятельствах человек может черпать силы в светлых воспоминаниях детства.

Окончание табл.

Примерный круг проблем	Авторская позиция
5. Проблема поиска источников счастья. (В какие моменты жизни человек может испытывать ощущение счастья?)	5. Хороший поступок может дать ощущение счастья.

ВАРИАНТ 28

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема силы поэтического слова. (В чём сила поэтического слова?)	1. Поэтическое слово способно пробудить в человеке различные чувства, заставить задуматься о самом важном. Стихи Есенина наполняют человека «слезами и горьким восторгом».
2. Проблема очищающей силы поэзии. (Какова сила воздействия поэзии на человека?)	2. Поэзия способна оказать очищающее воздействие на душу человека: заставить плакать, каяться, просить прощение у всего мира.
3. Проблема отношения к поэтам, к их творчеству. (Как люди относятся к поэтам, к их творчеству?)	3. Люди не всегда способны по достоинству оценить поэтов и их творчество, порой осуждают и отторгают творческую личность, в то же время такие поэты, как Есенин, заслуживают подлинного уважения.
4. Проблема любви к родному народу. (В чём проявляется любовь к родному народу?)	4. Любовь к родному народу проявляется в сострадании ему, в том, что человек остро переживает мучения, выпавшие на долю простого народа. Будучи родом из деревни, Есенин был близок по духу деревенским жителям и страдал «разом всеми страданиями своего народа».
5. Проблема угасания жизни в русской деревне. (Почему угасает жизнь в русской деревне?)	5. Многие деревни в России пустеют, потому что в них некому жить: люди уезжают в города, дети всё реже навещают своих родителей. Однако жизнь в деревнях до конца не угасла, пока в них поют песни, пока живы старухи, пока сочится «из-за реки блеклым пятнышком свет в деревенском окошке».

ВАРИАНТ 29

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема исчезновения памятников истории и культуры. (Каковы последствия исчезновения памятников для человека?)	1. Исчезновение памятников приводит к разрушению исторической памяти, искажает исторический облик тех мест, с которыми связана жизнь человека, поэтому человек болезненно переживает этот процесс, пустота на месте уничтоженных памятников, церквушек, переулков кажется ему противоестественной.

Окончание табл.

Примерный круг проблем	Авторская позиция
2. Проблема роли памятников истории и культуры в жизни человека. (Какую роль играют памятники истории и культуры в жизни человека?)	2. Памятники истории и культуры — это часть исторической памяти, они создают неповторимый мир города, то пространство, в котором проходит жизнь человека, с ними связаны яркие события его жизни.
3. Проблема сохранения памятников истории и культуры (Зачем необходимо сохранять памятники истории и культуры?)	3. Сохранение памятников — это сохранение исторической памяти, исторического облика города и памяти каждого человека о своём доме, о своём городе, о своей жизни.
4. Проблема изменения исторического облика старой Москвы. (К чему ведёт изменение исторического облика старого города?)	4. Перенос памятников, уничтожение старинных церквушек, монастырей, переулков ведёт к уничтожению уникального исторического облика старого города, к потере его индивидуальности.

ВАРИАНТ 30

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема допустимости обмана. (Допустимо ли обманывать, нарушать правила?)	1. Недопустимо нарушать правила, ведь обман способен отразиться на жизни других людей.
2. Проблема торжества справедливости. (Важно ли для человека установить истину?)	2. Стремление установить истину важно для людей: справедливость помогает выявить и разоблачить обман.
3. Проблема критериев оценки творчества писателя. (Что является критериями оценки творчества писателя?)	3. Истинным критерием оценки творчества писателя является его востребованность у читателей, а не политические убеждения и близость к власти.
4. Проблема жизнеспособности, живучести образных выражений. (Какое выражение входит в речевой обиход людей?)	4. Выражение, смысл которого близок и понятен людям, входит в их речевой обиход, становится жизнеспособным, начинает активно использоваться в речи.

ВАРИАНТ 31

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема причин победы на войне. (Что помогает победить на войне?)	1. Победить на войне помогают храбрость, мужество, боевой дух армии и чувство единства. Так, русская армия взяла неприступную крепость Нотебург, потому что в войсках появился боевой дух, каждый делал всё, что нужно делать не для царя, а для победы, и никто уже не мог остановить штурмующих.

Окончание табл.

Примерный круг проблем	Авторская позиция
2. Проблема необходимости извлекать уроки из побед и поражений на войне. (Зачем надо извлекать уроки из поражений и побед на войне?)	2. Из побед и поражений на войне надо извлекать уроки, надо помнить и мгновения своей слабости; это позволяет исправлять ошибки и идти дальше.
3. Проблема проявления слабости на войне. (Допустимо ли проявлять слабость на войне?)	3. Недопустимо проявлять слабость, тем более на войне, когда от тебя зависят жизни других людей, исход сражения.
4. Проблема отношения победителей к поверженному врагу. (Какие чувства вызывает стойкость поверженного врага у победителя?)	4. Стойкость поверженного врага, его храбрость вызывают у победителя уважение. Русская армия во главе с Петром Первым отдала честь стойким защитникам павшей шведской крепости.

ВАРИАНТ 32

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема значения Байкала. (В чём значение Байкала?)	1. Байкал — жемчужина Сибири, венец и тайна природы; он создан природой, чтобы человек мог пить из него вволю воду — главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом.
2. Проблема взаимосвязи человека и природы. (Как взаимосвязаны человек и природа?)	2. Природа вложила в человека всё лучшее, и он должен отплатить ей сторицей: от того, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, ставшему символом наших отношений с природой, зависит ныне слишком многое.
3. Проблема потребительского отношения человека к природе. (Допустимо ли потребительское отношение к природе?)	3. Всё, что создано природой, в том числе Байкал, создано не для производственных потребностей: человек должен осознавать, что, губя природу, он наносит ей вред.

ВАРИАНТ 33

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема воздействия музыки на человека. (Какое воздействие оказывает музыка на людей?)	1. Музыка оказывает на людей очень сильное воздействие: она пробивается к самой душе человека, пробуждая все самые сильные чувства, которые он способен испытывать, заставляет задуматься о самом важном, вселяет в него силу и стойкость для преодоления тех испытаний, которые выпали на его долю.

Окончание табл.

Примерный круг проблем	Авторская позиция
2. Проблема взаимосвязи отношения человека к музыке и к другим людям. (Какая связь существует между способностью человека понимать музыку, его способностью с помощью музыки выражать глубокие чувства и его отношением к людям?)	2. Человек, который живёт в мире музыки и умеет выразить с её помощью глубокие чувства, своё понимание справедливых устремлений других людей, даже в самых суровых условиях не способен на жестокие поступки.
3. Проблема ценности выдающихся музыкальных произведений. (В чём состоит ценность выдающихся музыкальных произведений?)	3. Ценность выдающихся музыкальных произведений состоит в их способности передавать сокровенные чувства людей и помогать им осознавать и осмысливать эти чувства.

ВАРИАНТ 34

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема ценности языка. (В чём заключается ценность языка?)	1. Ценность языка заключается в том, что вся сознательная жизнь человека связана с родным ему языком: человек на языке пишет, говорит, думает.
2. Проблема взаимосвязи языка и культуры. (Как взаимосвязаны язык и культура?)	2. Язык народа является показателем его культуры: язык хранит память о тысячелетнем существовании письменности, литературы.
3. Проблема обогащения русского языка. (Благодаря чему происходит развитие и обогащение русского языка?)	3. Русский язык развивался на протяжении всего своего существования, обогащаясь как за счёт других языков (лексически и грамматически), так и за счёт литературы (больше всего развивает язык поэзия).
4. Проблема взаимосвязи языка и личных качеств человека. (Как взаимосвязаны язык и личные качества человека?)	4. Язык является показателем личных качеств человека: по тому, как человек использует родной язык, можно судить о его культуре, моральном облике.

ВАРИАНТ 35

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема роли человеческой памяти. (Какова роль памяти в жизни человека, в чём ценность памяти?)	1. Ценность человеческой памяти в том, что она связывает человека с его прошлым. Именно из воспоминаний, прежде всего детских, состоит человеческая личность.

Окончание табл.

Примерный круг проблем	Авторская позиция
2. Проблема необходимости сохранять и восстанавливать воспоминания о прошлом. (Почему человеку важно сохранять воспоминания о прошлом?)	2. С появлением всего нового в жизни человека стираются воспоминания о его прошлом, и, чтобы сохранить связь со своим прошлым, важно сохранять воспоминания.
3. Проблема борьбы с забвением. (Почему и как нужно бороться с забвением прошлого?)	3. Человеку свойственно забывать всё, что с ним происходило, поэтому люди пытаются бороться с забвением: восстанавливая воспоминания о прошлом, создавая произведения о своём детстве, сохраняя старые вещи.

ВАРИАНТ 36

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема влияния учителя на учеников. (Какое влияние может оказать учитель на формирование характера учеников? Посредством чего осуществляется это влияние?)	1. Уважительное отношение со стороны учителя создаёт условия для формирования в характере учеников лучших качеств: способности к объективной оценке своего поведения по отношению к другим людям, способности к совершению честного поступка не под внешним давлением, а по велению собственной совести, потребности в самоуважении. Учитель может влиять на формирование характеров учеников самой своей личностью, свойственной ему манерой поведения, своей речью.
2. Проблема решения конфликта между учителем и учениками. (При каком условии последствия конфликта, недоразумения, возникшего между учителем и учениками, могут быть устранены?)	2. Последствия конфликта, недоразумения, возникшего между учителем и учениками, могут быть устранены при условии взаимного уважения, умения услышать и понять чувства другого и стремления быть честными по отношению друг к другу и к самим себе.
3. Проблема высокой требовательности по отношению к интеллигентному человеку. (Какие требования предъявляются к интеллигентному человеку?)	3. К по-настоящему интеллигентному человеку, который задаёт высокую планку требований к самому себе и демонстрирует уважительное отношение к окружающим, люди предъявляют особые требования, и ему не прощаются те оплошности, которые не были бы замечены в поведении человека неинтеллигентного.
4. Проблема противостояния человека и сложившейся системы. (Может ли человек противостоять системе?)	4. Человек, имеющий твёрдые принципы, способен не только противостоять общепринятой и даже одобряемой системе отношений, но и добиваться успеха в этом противостоянии.

Окончание табл.

Примерный круг проблем	Авторская позиция
5. Проблема отношения учителей к своим ученикам. (Как учителя должны относиться к своим ученикам? К чему приводит неуважительное отношение учителя?)	5. Учителя должны уважительно относиться к своим ученикам, чтобы сформировать в их характерах чувство собственного достоинства и добиться ответного уважения, доверия и симпатии с их стороны. Неуважительное отношение учителя приводит к конфронтации с учениками, к ответному неуважению и бездумной покорности; такое отношение искажает характеры учеников.
б. Проблема способности человека признать свою вину и принести извинения. (Легко ли человеку признать свою вину? Почему важно суметь принести извинения тому человеку, которому была нанесена обида?)	6. Человеку бывает непросто признать свою вину, но, для того чтобы восстановить справедливость, вернуть доверительные взаимоотношения и сохранить самоуважение, важно принести свои извинения тому человеку, которому была нанесена обида.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания,
берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта
готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием
сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом
администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта
и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы
принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без
письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой
зрения авторов.

Реальные тексты ЕГЭ 2022 (30.05.2022 г.)

1. Текст ЕГЭ по Е. Богату о чувствах, молодости души. («Во второй половине XIX века в Петербурге были созданы постоянные Высшие женские курсы, по существу, женский университет…»)
Проблемы: 
1) Какова роль чувств в жизни человека?/ стареют ли чувства?
2) В чем проявляется молодость человеческой души?

2. Текст ЕГЭ по И.С. Соколову-Микитову о детстве, воображении. («Как и когда родилась моя страсть к путешествиям, любовь к природе, к своей земле?»)
Проблемы:
1) Какова роль воображения в жизни человека ?/ в детстве
2) Как ребёнок воспринимает окружающую его действительность?
3) Какова роль чтения в жизни человека? / (Что даёт человеку книга?) Как влияют книги на человека ?/(в детстве)
4) Как рождается любовь к родной земле?/ к путешествиям/к родной природе? 

Пример сочинения по тексту И.С. Соколова-Микитова «Какова роль воображения в жизни человека?»

3. Текст ЕГЭ по Л.Н. Толстому о писательстве («В это время я стал писать из тщеславия, корыстолюбия и гордости«)
Проблемы: 

4. Текст ЕГЭ по В.П. Катаеву о героизме («Солдаты, расположившиеся вокруг своей пушки, были заняты каждый своим делом«)
Проблемы: 
1. Какими качествами обладает настоящий герой? Кого можно считать настоящим героем?
2. Что заставляло бойцов на войне проявлять мужество и героизм?
3. Что дает человеку любовь к Родине?
4. Как война влияет на человека?
5. Какова природа мастерства?
6. Как ребенок воспринимал войну?

Пример сочинения по тексту В.П. Катаева «Кого можно назвать истинным героем?»

5. Текст ЕГЭ. И.А. Гончаров о различных взглядах на жизнь («Скажи, пожалуйста, ты так век думаешь прожить?«)
Проблемы: 
1. Как должен жить человек?

Пример сочинения по тексту И.А. Гончарова «Как должен жить человек«

6. Текст ЕГЭ. М.А. Шолохов о кувшинках («Желтые кувшинки плавали в стоячей воде«).
Проблемы:

7. Текст ЕГЭ. Е. Богат о творчестве («Что такое творчество?»)
Проблемы: 
1. Какую деятельность можно считать творчеством? 
2. Кого можно считать творцом? 
3. Когда возникает радость творчества? 
4. Все ли люди одарены талантами? 
5. При каких условиях формируется и проявляется личность?

Пример сочинения по тексту Е. Богата: «Когда возникает радость творчества?«

8. Текст. И.А. Ильин. О красоте («Мыльный пузырь. Одно мгновение живет этот блаженный шарик… «)

9. Текст. Б.Л. Васильев. О труде и отдыхе («Порой мне с удивительной ясностью вспоминаются вечера моего раннего детства…»)
Проблемы:
1. Как характеризует человека его отношение к отдыху/труду?
2. Как возникает любовь к литературе?
3. Что такое ответственность?
4. Как влияет семья на формирование личности?
5. Как человек должен относиться к искусству?

Пример сочинения по тексту Б.Л. Васильева «Как характеризует человека отношение к отдыху?»  

10. Текст. В.В. Вересаев. О времени («Зачем я от времени зависеть буду?»)
Проблемы:
1. Почему люди боятся времени/перемен?
2. Что помогает человеку в тяжелые времена?

Пример сочинения по тексту В.В. Вересаева «Почему человек боится времени?»

11. Текст. В. Крупин. О красоте природы («Но до чего же красива река Лобань!»)
Проблемы:
В чем заключается красота природы?
Как мир природы влияет на душу человека?
Что дает человеку созерцание красоты природы?
Как нужно относиться к природе?

Пример сочинения по тексту В. Крупина «Как мир природы влияет на душу человека«

12. Текст. В.И. Белов. О родине («И вот опять родные места встретили меня сдержанным шёпотом ольшаника»)
Проблемы:
1. Какова роль родины в жизни человека?
2. Почему человек всегда стремится вернуться на малую родину?

Пример сочинения по тексту Белова «Почему человек всегда стремится вернуться на малую Родину?»

13. Текст. Ф.А. Вигдорова. О любви матери («Андрей родился и рос в Калуге«)
Проблемы:
1. Какова роль матери в жизни человека?
2. Как влияет мама на становление личности человека?

Реальные тексты ЕГЭ 2022 (31.05.2022 г.)

1. Текст. Ю.Я. Яковлев о героизме («Когда Корзинкин прибыл в редакцию армейской газеты, он был похож на большого растерянного птенца, который залетел не в свое гнездо«)
Проблемы:
1. Как война меняет жизнь человека?
2. Что значит истинный героизм?/ Кого можно назвать настоящим героем?
3. Как война раскрывает характер человека?2. Текст. В. Крупин о любви к родине, детстве («Как же давно я мечтал и надеялся жарким летним днем пойти через Красную гору к плотине на речке Юг. Красная гора — гора детства и юности«)
Проблемы: 
1. В чем заключается ценность детских воспоминаний?
2. Какую роль играет труд/работа  в жизни человека?
3. Какое значение для человека имеет родина?

3. Текст. В. Крупин о малой родине («Уже давно меня никуда не тянет, только на родину, в милую Вятку, и в Святую землю«)
Проблемы:
1. Какое значение имеет родина (малая родина) в жизни человека?/ Какую роль играет родина в жизни человека?
2. Почему человека стремится вернуться на малую родину?/ Почему человек дорожит родиной?
3. Какую роль играют воспоминания детства в жизни человека?

4. Текст. В.А. Солоухин. Об искусстве («До сих пор я не знаю: были у человеческого искусства два пути с самого начала или оно раздвоилось гораздо позже?«)
Проблемы:
1. Каковы истоки искусства?
2. Как природа влияет на душу человека?
3. Что дает человеку постижение прекрасного в природе?
4. Что дает человеку созерцание красоты природы?
5. Что включает в себя понятие произведение искусства?
6. В чем заключается уникальность/ценность произведения искусства?

Пример Сочинение по тексту В.А. Солоухина «Каковы истоки искусства?»

5. Текст. Б. Екимов. О цветах, красоте «Двор мой последние годы всё более полонит пустая трава«
Проблемы:
1. Почему человек чувствует потребность в красоте?
2. Что значит красота в жизни человека?
3. Как проявляются эстетические потребности человека?

Пример Сочинение по тексту Б. Екимова «Какое значение имеет красота в жизни человека?»

6. Текст. М. Горький. О вреде философии («Я давно уж почувствовал необходимость понять — как возник мир, в котором я живу, и каким образом я постигаю его«)

7. Текст. Ю. Бондарев. О войне («Вчера в лесу обстреляли штабную машину»)

8. Текст. Л. Кассиль. О мечте («У каждого человека, как и у всего человечества, есть свой список заветных мечтаний«)