Пробный региональный экзамен по русскому языку 8 класс 2 вариант

Пробный региональный экзамен Русский язык, 8 класс

Вариант 2

Часть 1

Ответами на задания 1-16 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1. кУхонный

2. намЕрение

3. тортОв

4. создалА

Ответ:________________________

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Ему подали тот самый граненый громадный хрустальный стакан, тот кофе, который нигде так не приготовлялся, ТЕ(ЖЕ) сливки и ТУ(ЖЕ) большую двойную просфору – все то, что он так любил, что было так вкусно здесь, на родине, как нигде в другом месте.

Это был последний обед перед отъездом из деревни С(ПЕРВА) в город, а (ЗА)ТЕМ и в Петербург.

Бабушка на базар ушла в центр, а я, ЧТО(БЫ) хату не стеречь, ТО(ЖЕ) уехал.

Ответ:_______________________

1. Выпишите составное глагольное сказуемое из приведённых ниже предложений.

Навстречу несло дождем и мглою.

Целительная сила природы хорошо известна.

До всего мне хочется дойти самому.

Ответ:_______________________

1. Укажите номера двух предложений, в которых нужно поставить тире.

1. Днём олень кажется самое пугливое существо в мире.

2. Ставрово большое, некогда торговое белокаменное село.

3. Главное в работе оперативника найти и обезвредить преступника.

4. Сегодня городская администрация словно растревоженный улей.

Ответ:_______________________

1. Укажите номера двух предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Тишина скрывала и тяжёлую поступь чёрного медведя и зловещую повадку маньчжурского полосатого тигра.

2. Вдали виднеется не то облако не то пар не то туман.

3. Он был без шапки и пояса и ласково смеялся весенними голубыми глазами.

4. Державин через чёрный ход спустился по лестнице и остановился на предпоследней площадке.

5. Ни черные орлы внизу бумаги ни подпись главнокомандующего не могли их убедить с первого раза.

Ответ:______________________

1. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Среди бревен (1) кажется (2) я узнал одно, хорошо мне знакомое дерево. Он (3) кажется (4) намного моложе своих лет.

Ответ:______________________

1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) ошибка в построении предложения с однородными членами

1) Вдруг перед нами открылась древняя речная терраса, нисходящая в другую долину, покрытый совершенно другой растительностью. 2) Был он похож на теннисиста с обложки журнала «Здоровье». 3) Тридцать один участник соревнований защищали честь нашей страны. 4) Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия. 5) В исследовании приняли участие пятеро испытуемых с нормальным или ослабленным зрением, мужчины и женщины в возрасте от 25 до 40 лет. 6) Я хотел вникнуть и познать все тайны истории Древнего мира.

А	Б	В	Г

Ответ:

Прочитайте текст и выполните задания 8-17.

(1)Садилось солнце. (2)И всё кругом как будто оцепенело в прощании со светилом. (3)Дым от костра на синеющем вдалеке берегу подымался кверху светлым столбом. (4)Стрекоза сидела на цветке таволги возле воды, и блики заката играли на слюдяных крыльях. (5)Мы зачерпнули воды в ладони, сполоснули пыльные лица.

– (6)Здравствуйте, Селигер Селигерыч…

(7)У большинства наших больших озёр мужское имя: Каспий, Арал, Балхаш, Байкал, Сенеж. (8)А это – Селигер Селигерыч.

(9)Озеро очень большое. (10)С моторной лодки одновременно видишь два берега. (11)Они то расходятся, то сужаются, так что даже не слишком смелый пловец вполне одолеет протоку. (12)Но лодка идет полчаса, час, два часа, и озеро всё не кончается.

(13)Иные озёра похожи на огромную залу под куполом, Селигер же вызывает в памяти лабиринт Эрмитажа – сотни причудливых «помещений», переходящих одно в другое, – протоки, заливы, тайные устья речек, плесы, мыски, острова. (14)И всё это в зелени трав и подступающих к самой воде лесов. (15)Одних островов тут насчитано сто шестьдесят.

(16)Отцом озера был ледник, отступавший с Валдая, как считают, двадцать пять тысяч лет назад. (17)Получив изначально талую воду утомленного ледника, озеро пополняется теперь постоянным стоком сотен маленьких речек. (18)Избыток же вод Селигер, подобно Байкалу, отдает в одном месте, одним только руслом, впадающим в Волгу.

(19)Исток Волги лежит по соседству, в девятнадцати километрах от озера. (20)Очень близко от колыбели Волги резвятся ещё две маленькие речки: Днепр, Западная Двина… (21)Вспомним Днепр у Киева, Даугаву у Риги, на российских просторах матушку Волгу – могучие реки! (22)А тут, в Валдайских лесах, они – ещё босоногие ребятишки. (23)Не познакомившись даже, они разбегаются в разные стороны из непролазной чащи их «общего детского сада». (24)В этих местах главный держатель вод – Селигер. (25)Богат, красив и заметен. (26) «Европейским Байкалом» зовут Селигер любители странствий.

(27)Никто не знает, когда впервые появились тут люди. (28)Говорят, что в каменном веке Селигер уже был приютом для человека. (29)А в XII веке берега Селигера уже густо заселены славянскими племенами кривичей. (30)Деревушки, видимые сейчас с воды и скрытые за лесами, нередко имеют глубокие корни во времени.

(31)Селение Кравотынь, дразнящее путников белой церковью и сиреневой россыпью деревянных домов, название получило, как считают, из-за резни, устроенной тут Батыем. (32)«Посекая людей яко траву», двигалось войско к желанной цели «селигерским путем». (33)И осталось до Новгорода всего несколько переходов, когда «озеро вскрылось». (34)Войско Батыя, боясь распутицы, повернуло на юг.

(35)Позже этот природный щит прикрывал россиян и с другой стороны, с запада, при походах сюда литовцев. (36)И в 41-м году в Селигер уперлась, забуксовала машина фашистского наступления. (37)Обойдя природную крепость с юга и с севера, Селигер фашисты всё же не одолели.

(38)Жизнь искони держалась на Селигере рыболовством, лесными промыслами, ремёслами и торговлей. (39)У каждой из приютившихся на берегах деревенек поныне свой норов.

(40)Люди находят тут ценности, в других местах поглощённые городами и громадами производства. (41)Тишина. (42)Чистый здоровый воздух. (43)Чистые воды. (44)Рыбная ловля. (45)Своеобразие жизни на берегах. (46)Следы истории. (47)Всё это, объединённое символом «Селигер», стоит ныне в ряду самых больших человеческих ценностей.

(48)Прощай, Селигер… (49)Неподвижно стоят над озером облака. (50)Оцепенели леса над гладью. (51)Стрекоза слюдяными крыльями блестит на тростинке, взлетает, делает в воздухе круг и садится на старое место, отражаясь в воде.

– (52)Эх, искупаться что ли в последний разок, – говорит шофер. (53)И мы решаем именно так попрощаться со стариком Селигером…

(По В.М. Пескову*)

*Василий Михайлович Песков (1930 – 2013 гг.) – писатель, журналист и фотокорреспондент, тележурналист. Ведущий программы «В мире животных» (1975 – 1990), путешественник.

1. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Как связаны между собой Селигер и Волга»? Укажите номер этого предложения.

(20)Очень близко от колыбели Волги резвятся ещё две маленькие речки: Днепр, Западная Двина…

(24)В этих местах главный держатель вод – Селигер.

(18)Избыток же вод Селигер, подобно Байкалу, отдает в одном месте, одним только руслом, впадающим в Волгу.

(26) «Европейским Байкалом» зовут Селигер любители странствий.

Ответ:_____________________

1. Какие стиль и тип речи представлены в предложениях 32-35? Напишите номера правильных ответов.

Стили	Типы речи
1) художественный стиль 2) публицистический стиль 3) научный стиль 4) разговорный стиль	1) описание 2) повествование 3) рассуждение 4) описание и рассуждение 5) повествование и описание

Стиль	Тип(ы) речи

Ответ:

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова «корень». Определите значение, в котором употреблено это слово в тридцатом (30) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

КОРЕНЬ, -рня, мн. –рни, -рней, м.

1. Подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из нее воды и питательных веществ. Главный, боковой, придаточный корень. Воздушный корень (у лиан и некоторых других растений). В саду десять корней яблонь (т.е. десять яблонь). Споткнуться о корень (о корень, выступающий из земли). Гнить на корню (также перен.: разлагаясь, гибнуть). Корни пустить (также перен.: прочно обосноваться где-нибудь; разг.). Под корень подрубить (не оставив пня; также перен.: полностью подорвать, уничтожить). С корнем вырвать (также перен.: уничтожить совсем). От доброго кореня добрая и отрасль (стар. посл.).

2. Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя. Покраснеть до корней волос (очень сильно).

3. перен. Начало, источник, истоки чего-нибудь. Корни зла. Крепкие корни у кого-чего-нибудь. (давнее происхождение).

4. В языкознании: основная, значимая часть слова, вычленяемая в нем после отделения окончания, приставок и суффиксов.

5. Корень из числа (спец.) – число, которое при возведении его в определенную степень дает данное число. Корень уравнения (спец.) – число, которое при подстановке его в уравнение вместо неизвестного обращает уравнение в тождество.

Ответ:_______________________

1. В каком предложении средством речевой выразительности является метафора? Напишите номер этого предложения.

(14)И всё это в зелени трав и подступающих к самой воде лесов.

(23)Не познакомившись даже, они разбегаются в разные стороны из непролазной чащи их общего детского сада.

(51)Стрекоза слюдяными крыльями блестит на тростинке, взлетает, делает в воздухе круг и садится на старое место, отражаясь в воде.

(7)У большинства наших больших озёр мужское имя: Каспий, Арал, Балхаш, Байкал, Сенеж.

Ответ:_______________________

1. Из предложения 10 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответ:_______________________

1. Выпишите грамматическую основу предложения 29.

Ответ:_______________________

1. Среди предложений 9-12 найдите простое односоставное определённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ:_______________________

1. Установите соответствие между предложениями, взятыми из текста, и их синтаксической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Исток Волги лежит по соседству, в девятнадцати километрах от озера.

Б) Деревушки, видимые сейчас с воды и скрытые за лесами, нередко имеют глубокие корни во времени.

В) Получив изначально талую воду утомлённого ледника, озеро пополняется теперь постоянным стоком сотен маленьких речек.

СИНТАКСИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

1. Простое предложение, осложнённое вводным словом.

2. Простое предложение, осложнённое обособленным обстоятельством.

1. Простое предложение, осложнённое однородными обособленными определениями.

2. Простое предложение, осложнённое обособленным уточняющим обстоятельством места.

А	Б	В

Ответ:

1. Среди предложений 19-26 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ:_________________________

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 17.1 или 17.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 17.1 или 17.2

17.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного учёного-искусствоведа и историка Дмитрия Сергеевича Лихачёва: «Язык в ещё большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Д.С. Лихачёва.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

17.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста: «Европейским Байкалом» зовут Селигер любители странствий».

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Тренировочные  тесты  для подготовки к
региональному экзамену по русскому языку  в  8 классе

Вариант №1.

Часть 1

При выполнении
заданий этой части (А1-А11) обведите кружком номер правильного ответа в
экзаменационной работе.

А1 В каком слове верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?

1) запертА

2) бАлованный

3) килОметр

4) намерЕние

А2   В каком
предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) ЗА(ТЕМ) домом
тропинка резко свернула (В)ЛЕВО.

2) Ваш успех ТАК(ЖЕ)
зависит (ОТ)ТОГО, как вы подготовитесь к выступлению.

3) ЧТО(ЖЕ) сделать,
ЧТО(БЫ) всем людям жилось хорошо?

4) Мы (С)НАЧАЛА шли
по берегу реки, ЗА(ТЕМ) свернули на тропинку, ведущую в лес.

А3 Укажите предложение, которое содержит
составное глагольное сказуемое.

1) Весною я усиленно начал
готовиться к экзаменам.

2) За ночь намело сугробы выше окон.

3) Ее зонтик был расшит цветными узорами.

4) Нам ближе и понятнее отечественная литература.

А4
Укажите предложение, в котором надо поставить тире между подлежа­щим и
сказуемым.

1) Ученый без трудов словно дерево без
плодов.

2) Дело художника  рождать радость.

3) Писательство не искусство наживы.

4) Ермолай был человек престранного рода.

А5 Укажите предложение, в котором нужно
поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Солнце уже  зашло за горизонт и почти отвесно бьет
сверху.

2) Дождь весело стучал в окна да лихо шумел в густой
листве деревьев.

3) Лодки то высоко взлетали на волне то глубоко падали
то исчезали из виду в темноте южной ночи.

4) На другой день мы с раннего утра несколько часов
пылили по  шоссе  зато потом пошли зеленой  дорогой  через  густой  бор.

А6 В каком варианте ответа правильно указаны все
цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Обсуждение этого вопроса (1) должно быть (2) продолжено. Сейчас
ей (3) должно быть (4) казалось, что не всё в этой бумаге изложено правильно.

1) 1, 2

2) 1, 3

3) 3, 4

4) 1, 2, 3, 4

4) Простое односоставное назывное
предложение.

А7Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Пятеро друзей о чем-то горячо спорили.

2) Команда нашей школы участвовала и выиграла
турнир по шахматам.

3) Вечером я пересказал маме первые главы
повести «Детство» Л.Н. Толстого.

4) Над черными нивами вился легкий парок,
наполнявший воздух запахом оттаявшей земли.

Прочитайте
текст и выполните задания A 8- A11; B1- В5.

1.     
(1)В северной части
Летнего сада, в стороне от центральных аллей со старинными скульптурами, на
небольшой площадке находится памятник великому русскому поэту-баснописцу Ивану
Андреевичу Крылову.

2.     
(2)Памятник был открыт 12
мая 1855 года и вот уже полтора века остается любимым местом у посетителей
Летнего сада. (3)Взрослые и дети с удовольствием разглядывают памятник,
непременно стараясь обойти его со всех сторон, чтобы увидеть всех зверей,
которые изображены на высоком постаменте, а потом переводят взгляд вверх, на
фигуру поэта.

3.     
(4)Жители Петербурга
первой трети 19 века помнили поэта именно таким – милым, немного чудаковатым,
независимым. (5)О нем рассказывали множество анекдотов, большинство из которых
– подлинные истории его жизни. (6)Книги Крылова издавали огромными по тем
временам тиражами, его басни читали все.

4.     
(7)Когда в 1844 году поэт
умер, его искренне оплакивали тысячи людей. (8)По инициативе газеты
«Санкт-Петербургские ведомости» начался сбор средств на сооружение памятника
Крылову, и за три года было собрано более тринадцати тысяч рублей. (9)В 1848
году Академия художеств объявила конкурс на лучший проект памятника великому
баснописцу. (10)Лучшим признали проект Петра Клодта.

5.     
(11)Сам скульптор создал
несколько предварительных эскизов памятника. (12)Он, следуя академической
традиции, пытался изобразить поэта в римской тоге с книгой в руке, потом
«нашел» другой вариант – тот, что мы видим сегодня: Крылов изображен таким,
каким его видели и знали современники.

6.     
(13)Возник новый вопрос:
где установить памятник? (14)Предлагали разные места: на набережной Невы между
Академией Наук и Университетом, у Публичной библиотеки, где долго работал поэт,
на его могиле в Александро-Невской лавре. (15)Но Клодт решил сам – в Летнем
саду.

7.     
(16)Скульптор придал лицу
Крылова портретную достоверность. (17)Многие современники, хорошо знавшие
поэта, отмечали, что акцент сделан на главные особенности его характера: острый
ум, добродушие, углубленность в себя. (18)В окончательном варианте Крылов
изображен сидящим на камне в длинном сюртуке, в руках у него раскрытая книга,
но взгляд его устремлен поверх книги, а чуть сдвинутые густые брови и сомкнутые
губы придают широкому лицу сосредоточенное выражение. (19)Все правдиво и
естественно, как сама жизнь: старый человек вышел на прогулку, немного устал,
присел отдохнуть на первый попавшийся камень и задумался… (20)А может быть, в
этот момент рождается новая басня?

8.     
(21)И все же главную
прелесть памятника представляет его постамент с изображенными на нем зверюшками
– героями крыловских басен. (22)Создавая фигуры зверей, скульптор был вынужден
даже превратить свою мастерскую в небольшой зверинец.

9.     
(23)Работа над скульптурой
продолжалась четыре года, в 1853 году памятник был отлит в бронзе, а еще через
два года торжественно открыт в Летнем саду.

10.
(24)Кое-кто из критиков
отмечал, что фигура Крылова слишком монументальна, а пьедестал дробится на
множество мелких изображений, что бронзовый памятник не соответствует
традиционному классическому скульптурному убранству сада. (25)Но со временем
стало ясно, что далеко не все прекрасное вписывается в правильные академические
рамки. (26)Сегодня уже просто невозможно представить себе Летний сад без
«дедушки Крылова» и героев его басен.

(По материалам периодической
печати)

А8  В каком предложении содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Что, по мнению современников
И.А. Крылова, явилось главным в облике поэта-баснописца, созданном П.К.
Клодтом?»

1) (20)В
окончательном варианте Крылов изображен сидящим на камне в длинном сюртуке, в
руках у него раскрытая книга, но взгляд его устремлен поверх книги, а чуть
сдвинутые густые брови и сомкнутые губы придают широкому лицу сосредоточенное
выражение.

2) (21)И все
же главную прелесть памятника представляет его постамент с изображенными на нем
зверюшками – героями крыловских басен.

3)
(17)Многие современники, хорошо знавшие поэта, отмечали, что акцент сделан на
главные особенности его характера: острый ум, добродушие, углубленность в себя.

4) (12)Он, следуя академической
традиции, пытался изобразить поэта в римской тоге с книгой в руке, потом
«нашел» другой вариант – тот, что мы видим сегодня: Крылов изображен таким,
каким его видели и знали современники.

А9 Какой стиль и тип  речи представлены в
предложениях 7-10?

1)     художественный стиль, повествование 2)     публицистический стиль, повествование

3)     публицистический стиль,  рассуждение 4)     научный стиль, описание

А10 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово
«рамки» (предложение 25).

1)    
оконный переплет вместе со
стеклом

2)    
предел,
границы  чего-либо

3)    
графическое
оформление чего-либо

4)    
несущая часть
сооружения

А11 Укажите, в каком предложении средством
речевой выразительности является сравнение.

1) (19)Все
правдиво и естественно, как сама жизнь: старый человек вышел на прогулку,
немного устал, присел отдохнуть на первый попавшийся камень и задумался…

2) (25)Но со временем стало ясно,
что далеко не все прекрасное вписывается в правильные академические рамки.

3)
(21)И все же главную прелесть памятника представляет его постамент с
изображенными на нем зверюшками – героями крыловских басен.

4.
(5)О нем рассказывали множество анекдотов, большинство из которых – подлинные
истории его жизни.

Часть 2

При
выполнении заданий этой части (В1-В5)  запишите Ваш ответ сразу после каждого
задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.

В1
Из предложения 16 выпишите подчинительное словосочетание со связью
СОГЛАСОВАНИЕ.

В2 Выпишите грамматическую
основу предложения 22.

В3
Среди предложений 7-10 найдите простое односоставное неопределённо-личное 
предложение. Напишите номер этого предложения.

В4 Установите соответствие между предложениями, взятыми из текста,
и их синтаксической характеристикой: к каждому элементу первого столбца
подберите элемент второго столбца.

Предложения	Синтаксическая характеристика предложения
1) Жители Петербурга первой трети 19 века помнили поэта именно таким – милым, немного чудаковатым, независимым.	А) Простое предложение, осложненное уточняющим членом предложения
Б) Простое предложение, осложненное обособленным обстоятельством.
2) Создавая фигуры зверей, скульптор был вынужден даже превратить свою мастерскую в небольшой зверинец.	В) Простое предложение, осложненное распространенным приложением.
3) И все же главную прелесть памятника представляет его постамент с изображенными на нем зверюшками – героями крыловских басен.	Г) Простое предложение, осложненное однородными определениями.

В5
Среди предложений 23-26 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при
помощи сочинительного союза. Напишите номер этого предложения.

Вариант №2.

При выполнении
заданий этой части (А1 – А11) обведите кружком номер правильного ответа
в экзаменационной работе.

А1 В каком слове верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?

1) влЮчен

2) тОрты

3) дОговоры

4) щАвель

А2 В каком предложении
оба выделенных слова пишутся слитно?

1) 
(В) течение долгого времени (ни) кто не звонил матери.

2)
(В) виду сложившихся обстоятельств(ни) кто не уехал.

3) (На) встречу
выпускников (то) же приехали все.

4) (В) следствие больших усилий удалось (что)
то решить.

А3 Укажите предложение, которое содержит
составное глагольное сказуемое.

1) Я хотел понять законы природы.

2) Отец вышел подышать на крыльцо.

3) Многие луга были залиты водой.

4) Лесничий медленно шел по краю болота.

А4
Укажите предложение, в котором надо поставить тире между подлежа­щим и
сказуемым.

1) Слушать советы друзей набираться ума.

2) Всякое доброе дело несет награду в самом себе. (Дюма)

3) Добро не наука, а действие.

4) Пригоршня добрых дел стоит больше бочки обещаний.

А5 Укажите предложение, в котором нужно
поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) И отец и мать и дети трудились усердно.

2) Веселые и загорелые вернулись они из похода.

3) Он говорил громко и весело.

4) Девочка хорошо училась в первом и во втором классе.

А6 В каком варианте ответа правильно указаны все
цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­Вы(1) вероятно(2) простите мою рассеянность. Его
появление(3) было(4) вероятно.

1) 1,3

2) 1,2

3) 2,4

4) 3,4

А7 Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Уроки шли согласно расписания.

2) По возращении из путешествия написал отчет.

3) Двое друзей ушли в поход очень рано.

4) Девушка принесла старику стакан чаю.

Прочитайте
текст и выполните задания A8– A11; B1 – В5.

1.        (1) Падал снег. (2) Он засыпал
грязную, размокшую дорогу, глубо­кие канавы по обе стороны, капустное поле с
остатками гнилых ли­стьев, ближнюю чахлую рощицу. (3) Побелела старая разрушенная
церковь, использовавшаяся как склад, тоже теперь разрушенный, и дальше всё
пространство до горизонта было белым,

2.         (4) Генаша не видел пространства. (5)
Он видел ближнее: пару ре­зиновых сапог, месивших седую грязь слегка
примороженной дороги вкривь и вкось, то убыстрявших ход, то замедлявших, а то и
вовсе спо­тыкавшихся. (6) И ему, как телеге за лошадью, приходилось повторять
те же движения, и следование чужой воле, и желание своеволия оста­лись на всю
жизнь вбиты в подсознание.

3.         (7) Генаше было холодно в рваном
пальтишке и худых ботиночках, грелась лишь одна его левая рука, крепко зажатая
материной рукой, та­щившей его за собой. (8) Матери, наоборот, жарко,
телогрейка распах­нута, платок сбился, спутанные волосы падали на потное лицо,
она всхлипывала и повторяла:

— Гад!.. Гад
….гад.., гад!..

4.         (9) Что происходило и куда они идут,
Генаша не знал. (10) Он ни­чего не знал и не понимал в свои два с половиной
года. (11) Обзывала ли мать бригадира, выгнавшего её из колхозной бригады за
невыходы на работу, или генашиного родителя, или проклятья её вздымались выше,
аж в адрес самого инструктора райкома, что выдворил её из чи­стенького
партийного помещения, куда она пришла искать личной и социальной
справедливости, — то ребёнку было неведомо… (12) Он ещё не умел ни знать, ни
понимать, ни помнить. (13) Он только ощу­щал. (14) И это было ощущение холода
одиночества. (15) На сердце было горько.

(По О. Кучкиной)

Ольга Кучкина (настоящее
имя Ольга Андреевна Павлова, ро­дилась в 1936 году) — поэт, прозаик, публицист,
драматург.

А8  В каком предложении содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: Как вы понимаете смысл
фразы: «И это было ощущение холода одиночества»?

1) На улице было холодно, уже
выпал снег.

2) Мать, занятая своими
проблемами, не обращала никакого внимания на состояние маленького сына.

3) Мать не хотела заниматься
воспитанием сына, потому что не любила его.

4) Генаша переживает, что мама
потеряла работу.

А9 Какой стиль и тип  речи представлены в
предложениях 4-6?

5)     деловой 6)     художественный, описание

3) художественный, повествование 4) публицистический, рассуждение

А10
Укажите, в каком значении
употребляется в тексте слово «худых» (предложение 7)?

5)    
плохих

6)    
тощих

7)    
испорченных,
дырявых

    
неновых

А11 Укажите, в каком предложении средством
речевой выразительности является антитеза.

1) (6) И ему, как телеге за лошадью, приходилось повторять
те же движения, и следование чужой воле, и желание своеволия оста­лись на всю
жизнь вбиты в подсознание.

      2) (7) Генаше было холодно
в рваном пальтишке и худых ботиночках, грелась лишь одна его левая рука, крепко
зажатая материной рукой, та­щившей его за собой. (8) Матери, наоборот, жарко,
телогрейка распах­нута, платок сбился, спутанные волосы падали на потное лицо,
она всхлипывала и повторяла:

— Гад!.. Гад
….гад.., гад!..

3) (9) Что происходило и куда они идут, Генаша
не знал.

4)
(12) Он ещё не умел ни знать, ни понимать, ни помнить.

Часть 2

При
выполнении заданий этой части (В1 – В5)  запишите ваш ответ сразу после каждого
задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.

В1
Из предложения 7 выпишите подчинительные словосочетания со связью
ПРИМЫКАНИЕ.

Ответ:
_________________________________________________________________

В2 Выпишите
грамматическую основу предложения 10.

Ответ:
_________________________________________________________________

В3
Среди предложений 12-15 найдите простое безличное  односоставное
предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ:
_________________________________________________________________

В4 Установите соответствие между
предложениями, взятыми из текста, и их синтаксической характеристикой: к
каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

Предложения	Синтаксическая характеристика предложения
1) Он засыпал грязную, размокшую дорогу, глубо­кие канавы по обе стороны, капустное поле с остатками гнилых ли­стьев, ближнюю чахлую рощицу.	А) Простое предложение, осложненное обобсобленными  определениями.
Б) Простое предложение, осложненное обособленным сравнительным оборотом.
2) Побелела старая разрушенная церковь, использовавшаяся как склад, тоже теперь разрушенный	В) Простое предложение, осложненное распространенным приложением.
3) И ему, как телеге за лошадью, приходилось повторять те же движения.	Г) Простое предложение, осложненное однородными членами

В5
Среди предложений 7-10 найдите такое, которое соединяется с предыдущими
при помощи личного местоимения и лексического повтора. Напишите номер
этого предложения.

Ответ: _________________________________________________________________

Вариант №3.

При выполнении
заданий этой части (А1 – А11) обведите кружком номер правильного ответа
в экзаменационной работе.

А1 В каком слове верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?

1) красивЕе

2) кремЕнь

3) исчерпАть

4) фАрфор

А2 В каком предложении
оба выделенных слова пишутся слитно?

1) 
(В) течение дня будет все то (же), что вчера.

2)
За (то) в сети (в) последствии попалась щука.

3) Я (же) предложил
ему чаю, (по) тому что симпатизировала по взглядам.

4) Всё (же) чувствовала я себя так (же)
одиноко, как и вчера.

А3 Укажите предложение, которое содержит
составное глагольное сказуемое.

1) Друг прошел в дом и поставил
самовар.

2) Люди хотели остановить агрессию, но не смогли.

3) Россия — страна больших возможностей.

4) Медведь перебрался на другой берег.

А4
Укажите предложение, в котором надо поставить тире между подлежа­щим и
сказуемым.

1) Жизнь не дорога через ровное поле.

2) Москва мать городов русских.

3) Проследить полет птиц трудно.

4) Одна тропка в лесу вела к реке.

А5 Укажите предложение, в котором нужно
поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Дороги и тропинки скрылись под сугробами снега.

2) Не только друзья но и враги порой поступают честно.

3) И береза и дуб и осина росли в роще.

4) Следы вели в поле и обрывались у межи.

А6 В каком варианте ответа правильно указаны все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Квартира(1) правда(2) небольшая, но уютная. Но
эта проклятая задачка(3) кажется(4) не имела решения.

1) 1,3,4

2) 1,2,3,4

3) 1,2

4) 3,4

А7Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Многие спортсмены участвовали и выигрывали
олимпийские медали.

2) По приезде в Москву мы встретились с
друзьями.

3) Обеих девочек хорошо знали в театре.

4) Кусочек сыру достался коненку.

Прочитайте
текст и выполните задания A8 – A11; B1 – В5.

1.           
(1)Разными бывают подвиги,
и, вероятно, в разные моменты своей жизни че­ловек может их совершать.

2.           
(2)Уже в детские годы
вырабатываются черты характера, которые могут привести человека к подвигу. (3)
Желание стать героем может быть у каждого. (4) Это хорошее и понятное желание,
дающее силы.

3.           
(5) Но каким бы ни был
подвиг, в чём бы он ни выражался, его не совершит тот, кто к нему не готов. (6)
Если человек всю жизнь был трусом, всего боялся, он не станет храбрее в трудную
минуту. (7) Ло­дырь не сможет вдруг оказаться трудолюбивым. (8) Тот, кто не
хочет учиться, никогда не будет ни хорошим врачом, ни великим физиком, ни замечательным
конструктором. (9) Кто думает только о себе и ни­чего не делает для других, не
совершит подвига.

4.           
(10) «Тот, кто с детства
знает, что труд есть закон жизни, кто смо­лоду понял, что хлеб добывается
только в поте лица, тот предназначен для больших дел, ибо в нужный день и час у
него найдётся воля и сила для свершения их», — писал Жюль Верн о своём
пятнадцатилетнем капитане Дике Сэнде, который был уже взрослым, когда его
сверстни­ки ещё оставались детьми… (11) Подвиг – это повседневный труд, когда
человек и не думает, что совершает подвиг.

5.           
(12) Как готовить себя к
подвигу? (13) Очень просто. (14) Делать то, что нужно. (15) Выполнять всё
вовремя. (16) Точно держать своё сло­во. (17) Правильно оценивать свои плохие
качества и стараться изба­виться от них (18) Не поддаваться лени. (19) Не быть
несправедливым. (20) Понимать, что сила не только в сильных мускулах. (21)
Физически слабый человек может совершить подвиг, который не по плечу многим
силачам. (22) Твёрдость характера, сила воли, умение подчинять свои интересы
делу — вот что отличает настоящего человека.

6.           
(23) Начинать надо с
малого. (24) Тот, кто не сумел сделать простое и лёгкое, не справится с трудным
и сложным. (25) Кто забыл про свой долг сегодня, рискует не выполнить его
завтра.

7.           
(26) Ещё в древности люди
заметили: правильные поступки выраба­тывают хорошие привычки. (27) А они
приводят к нуж­ным чертам характера. (28) А от характера человека зависит его
судьба.

8.           
(29) Когда сегодняшние
дети вырастут и станут взрослыми граж­данами нашей Родины, кто-то из них,
совершив подвиг, с гордостью приколет на грудь высшую награду страны. (30) Но
ничего не сделает­ся само собой: надо работать, надо учиться, надо думать.                                        
(По С. Медынскому)

А8  В каком предложении содержится информация,
необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Что такое подвиг?»

1)Разными бывают подвиги, и в
разные моменты своей жизни че­ловек может их совершать.

      2)Но каким бы ни был подвиг, в чём бы он ни
выражался, его не совершит тот, кто к нему не готов.

      3)В одной из песен поётся: «Готовься к великой
цели, а слава тебя найдёт!»

      4)Это повседневный творческий труд, когда
человек и не думает, что совершает подвиг.

А9 Какой стиль и тип  речи представлены в
предложениях 14-19?

7)     деловой      художественный, описание

3) публицистический, рассуждение 4) художественный, рассуждение

А10
Укажите, в каком значении
употребляется в тексте слово «черты» (предложение 2)?

9)    
граница, предел

10) отличительная особенность

11)
очертание,
создающее облик

12)
узкая полоса,
линия

А11 Укажите, в каком предложении средством
речевой выразительности является антонимы.

1) Это хорошее и понятное желание.

2) Физически слабый человек может совершить
подвиг, который не по плечу многим.

3) Тот, кто не сумел сделать простое и лёгкое,
не справится с трудным и сложным.

4)
Иногда даже надо бороться с собой, заставляя себя делать не то, что хочется, а
не то, что нужно.

Часть 2

При
выполнении заданий этой части (В1 – В5)  запишите ваш ответ сразу после каждого
задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.

В1
Из предложения 11-13 выпишите подчинительное словосочетание со связью
ПРИМЫКАНИЕ.

Ответ:
_________________________________________________________________

В2 Выпишите
грамматическую основу предложения 18.

Ответ:
_________________________________________________________________

В3
Среди предложений 22-24 найдите простое безличное  односоставное
предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ:
_________________________________________________________________

В4 Установите соответствие между
предложениями, взятыми из текста, и их синтаксической характеристикой: к каждому
элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

Предложения	Синтаксическая характеристика предложения
1) Это хорошее и понятное желание, дающее силы.	А) Простое предложение, осложненное вводным словом
Б) Простое предложение, осложненное обособленным обстоятельством.
2) Разными бывают подвиги, и, вероятно, в разные моменты своей жизни че­ловек может их совершать.	В) Простое предложение, осложненное обособленным  определением.
3) Кто-то из них, совершив подвиг, с гордостью приколет на грудь высшую награду страны	Г) Простое предложение, осложненное обращением.

В5
Среди предложений 26-29 найдите такое, которое соединяется с предыдущими
при помощи союза личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _________________________________________________________________

Пробный
региональный экзамен, 2012 г.

Русский язык, 8 класс

ФИО
учащегося ______________________________________________

Наименование
учреждения _____________________________________

Класс
___________________

Инструкция по
выполнению работы

На выполнение
экзаменационной работы по русскому
языку даётся 90 минут. Работа состоит из
3-х частей.

Часть
1 включает 14 заданий (А1-А14). К каждому из
них даны 4 варианта ответа, из которых
только один правильный. При
выполнении задания обведите номер
выбранного ответа в экзаменационной
работе кружком. Если Вы обвели не тот
номер, то зачеркните обведённый номер
крестиком, а затем обведите номер
правильного ответа.

Часть
2 состоит из 8 заданий (В1-В8), требующих
краткого ответа. Ответы к этим заданиям
вы должны сформулировать самостоятельно.
Записывайте
ответы на эти задания в экзаменационной
работе в отведённом для этого месте
словами или цифрами,
разделяя их
при необходимости запятыми. В случае
записи неверного ответа зачеркните его
и запишите рядом новый.

Часть
3 состоит из 2 заданий (С1-С2), требующих
развернутого ответа.
Записывайте ответы в отведенном для
этого месте в самой работе.

Советуем выполнять
задания в том порядке, в котором они
даны. Для экономии времени пропускайте
задание, которое не удаётся выполнить
сразу, и переходите к следующему. Если
после выполнения всей работы у вас
останется время, вы можете вернуться к
пропущенным заданиям.

Правильный ответ
в зависимости от сложности каждого
задания оценивается одним или несколькими
баллами. Баллы, полученные вами за все
выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше
заданий и набрать как можно больше
баллов.

Желаем успеха!

Вариант 2

Часть 1 При выполнении заданий этой части (а1- а14) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.

А1
В каком слове верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?

1) запертА

2) бАлованный

3) килОметр

4) намерЕние

А2
В каком ряду во всех словах пропущена
чередующаяся гласная в корне слова?

1) разр..стались,
объед..нять, полном..тражный (фильм)

2) затв..рить,
разл..нованный, бл..стящий

3) разб..рательство,
отг..реть, прик..сновение

4) просв..щённый,
подм..нить, разг..рячённый

А3
В каком предложении оба выделенных
слова пишутся слитно?

1) Артем приходил
лишь ЗА(ТЕМ), ЧТО (БЫ) пригласить нас в
кино.

2) В ТОТ(ЖЕ) день,
(ВО)ВРЕМЯ презентации новой книги,
состоялось наше знакомство.

3) ЧТО(ЖЕ) сделать,
ЧТО(БЫ) всем людям жилось хорошо?

4) Велосипедист,
выполнив поручение, ТУТ(ЖЕ) возвратился
к замыкающему группы с ТОЙ(ЖЕ) скоростью.

А4
Укажите предложение, которое содержит
составное глагольное сказуемое.

1)При
последних словах компания пришла в ужас
и негодование.

2) Платформа была
безлюдна.

3) Я хотел проститься
с ним по-дружески.

4)Из-за
высокой белой стены виднелась аллея
стройных кипарисов.

А5
Укажите предложение, в котором надо
поставить тире между подлежа­щим и
сказуемым.

1) Корни
деревьев у дорожки  как
пальцы гигантов.

2) Я
честный человек и никогда не говорю
комплиментов.

3) Пейзаж
не дополнение к прозе и не украшение.

4) Творческий путь
Аксакова одно из самых сложных явлений
в истории русской литературы.

А6
Укажите предложение, в котором нужно
поставить одну запятую. (Знаки препинания
не расставлены.)

1) Солнце садилось
за горизонт и своими боковыми лучами
насквозь просвечивало разноцветные
колокольчики.

2) На пустынной
просёлочной дороге ни души ни звука.

3) С улицы приглушенно
доносились гудки машин да лязг трамваев.

4) Пойдешь за малиной
или смородиной к речке и увидишь
пригревшегося на солнечной поляне
глухаря.

А7
В каком варианте ответа правильно
указаны все цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые?

Расстилавшееся
перед нами озеро (1) казалось (2) безлюдным.
Этот морской зверь (3) несомненно (4) был
выброшен морскими волнами на берег.

1) 1, 2

2) 1, 3

3) 3, 4

4) 1, 2, 3, 4

А8
Укажите верную характеристику предложения.

На противоположном
конце болота, между деревьями, выглядывали
белые стены какой-то хаты.

1) Простое предложение
с уточняющим членом предложения.

2) Простое предложение
с однородными членами предложения.

3) Простое предложение
с приложением.

4) Простое предложение
с обращением.

А9
В каком варианте ответа правильно
указаны все цифры, на месте которых
в предложении
должны стоять запятые?

Посредине клетки
лежал (1) вытянувши умную морду между
ревматическими лапами (2) старый белый
пудель (3) выстриженный (4) наподобие льва
(5) с кисточками на коленках и на конце
хвоста.

1) 1, 3, 5

2) 3, 4

3) 1, 2, 3, 5

4) 1, 2, 3

А10
Укажите предложение с грамматической
ошибкой.

1) Пятеро друзей о
чем-то горячо спорили.

2) Команда нашей
школы участвовала и выиграла турнир по
шахматам.

3) Вечером я
пересказал маме первые главы повести
«Детство» Л.Н. Тостого.

4) Над черными
нивами вился легкий парок, наполнявший
воздух запахом оттаявшей земли.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Пробный региональный экзамен по русскому языку в 8 классе

ФИО учащегося ______________________________________________

Наименование учреждения _____________________________________

Класс ___________________

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает 14 заданий (А1-А14). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа в экзаменационной работе кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа.

Часть 2 состоит из 9 заданий (В1-В9), требующих краткого ответа. Ответы к этим заданиям Вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами, разделяя их при необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 3 состоит из 1 задания (С1), требующего развернутого ответа. Записывайте ответы в отведенном для этого месте в самой работе.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

При выполнении заданий этой части (А1-А14) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.

А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) запертА

2) бАлованный

3) килОметр

4) намерЕние

А2 В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне слова?

1) выг..рание, незам..нимый

2) затв..рить, раскр..шить

3) оз..рение, зап..рев (ключом)

4) гр..неный, обн..вленный

А3 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) ЗА(ТЕМ) домом тропинка резко свернула (В)ЛЕВО.

2) Ваш успех ТАК(ЖЕ) зависит (ОТ)ТОГО, как вы подготовитесь к выступлению.

3) ЧТО(ЖЕ) сделать, ЧТО(БЫ) всем людям жилось хорошо?

4) Мы (С)НАЧАЛА шли по берегу реки, ЗА(ТЕМ) свернули на тропинку, ведущую в лес.

А4 Укажите предложение, которое содержит составное глагольное сказуемое.

1) Весною я усиленно начал готовиться к экзаменам.

2) За ночь намело сугробы выше окон.

3) Ее зонтик был расшит цветными узорами.

4) Нам ближе и понятнее отечественная литература.

А5 Укажите предложение, в котором надо поставить тире между подлежа­щим и сказуемым.

1) Ученый без трудов словно дерево без плодов.

2) Дело художника рождать радость.

3) Писательство не искусство наживы.

4) Ермолай был человек престранного рода.

А6 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Солнце уже зашло за горизонт и почти отвесно бьет сверху.

2) Дождь весело стучал в окна да лихо шумел в густой листве деревьев.

3) Лодки то высоко взлетали на волне то глубоко падали то исчезали из виду в темноте южной ночи.

4) На другой день мы с раннего утра несколько часов пылили по шоссе зато потом пошли зеленой дорогой через густой бор.

А7 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Обсуждение этого вопроса (1) должно быть (2) продолжено. Сейчас ей (3) должно быть (4) казалось, что не всё в этой бумаге изложено правильно.

1) 1, 2

2) 1, 3

3) 3, 4

4) 1, 2, 3, 4

А8 Укажите верную характеристику предложения.

В поредевшем саду сильно пахнет опавшими яблоками.

1) Простое односоставное неопределенно-личное предложение.

2) Простое односоставное определенно-личное предложение.

3) Простое односоставное безличное предложение.

4) Простое односоставное назывное предложение.

А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

На закате с кораблей (1) спускавших на ночь кормовые флаги (2) доходили звуки медных горнов (3) далеко и печально (4) разносившиеся по затихшей воде.

1) 1, 3

2) 3, 4

3) 1, 2, 3

4) 1, 2, 4

А10 Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Пятеро друзей о чем-то горячо спорили.

2) Команда нашей школы участвовала и выиграла турнир по шахматам.

3) Вечером я пересказал маме первые главы повести «Детство» Л.Н. Толстого.

4) Над черными нивами вился легкий парок, наполнявший воздух запахом оттаявшей земли.

Прочитайте текст и выполните задания A11- A14; B1- В9; С1.

1. 1.(1)В северной части Летнего сада, в стороне от центральных аллей со старинными скульптурами, на небольшой площадке находится памятник великому русскому поэту-баснописцу Ивану Андреевичу Крылову.
2. 2.(2)Памятник был открыт 12 мая 1855 года и вот уже полтора века остается любимым местом у посетителей Летнего сада. (3)Взрослые и дети с удовольствием разглядывают памятник, непременно стараясь обойти его со всех сторон, чтобы увидеть всех зверей, которые изображены на высоком постаменте, а потом переводят взгляд вверх, на фигуру поэта.
3. 3.(4)Жители Петербурга первой трети 19 века помнили поэта именно таким – милым, немного чудаковатым, независимым. (5)О нем рассказывали множество анекдотов, большинство из которых – подлинные истории его жизни. (6)Книги Крылова издавали огромными по тем временам тиражами, его басни читали все.
4. 4.(7)Когда в 1844 году поэт умер, его искренне оплакивали тысячи людей. (8)По инициативе газеты «Санкт-Петербургские ведомости» начался сбор средств на сооружение памятника Крылову, и за три года было собрано более тринадцати тысяч рублей. (9)В 1848 году Академия художеств объявила конкурс на лучший проект памятника великому баснописцу. (10)Лучшим признали проект Петра Клодта.
5. 5.(11)Сам скульптор создал несколько предварительных эскизов памятника. (12)Он, следуя академической традиции, пытался изобразить поэта в римской тоге с книгой в руке, потом «нашел» другой вариант – тот, что мы видим сегодня: Крылов изображен таким, каким его видели и знали современники.
6. 6.(13)Возник новый вопрос: где установить памятник? (14)Предлагали разные места: на набережной Невы между Академией Наук и Университетом, у Публичной библиотеки, где долго работал поэт, на его могиле в Александро-Невской лавре. (15)Но Клодт решил сам – в Летнем саду.
7. 7.(16)Скульптор придал лицу Крылова портретную достоверность. (17)Многие современники, хорошо знавшие поэта, отмечали, что акцент сделан на главные особенности его характера: острый ум, добродушие, углубленность в себя. (18)В окончательном варианте Крылов изображен сидящим на камне в длинном сюртуке, в руках у него раскрытая книга, но взгляд его устремлен поверх книги, а чуть сдвинутые густые брови и сомкнутые губы придают широкому лицу сосредоточенное выражение. (19)Все правдиво и естественно, как сама жизнь: старый человек вышел на прогулку, немного устал, присел отдохнуть на первый попавшийся камень и задумался… (20)А может быть, в этот момент рождается новая басня?
8. 8.(21)И все же главную прелесть памятника представляет его постамент с изображенными на нем зверюшками – героями крыловских басен. (22)Создавая фигуры зверей, скульптор был вынужден даже превратить свою мастерскую в небольшой зверинец.
9. 9.(23)Работа над скульптурой продолжалась четыре года, в 1853 году памятник был отлит в бронзе, а еще через два года торжественно открыт в Летнем саду.

10. (24)Кое-кто из критиков отмечал, что фигура Крылова слишком монументальна, а пьедестал дробится на множество мелких изображений, что бронзовый памятник не соответствует традиционному классическому скульптурному убранству сада. (25)Но со временем стало ясно, что далеко не все прекрасное вписывается в правильные академические рамки. (26)Сегодня уже просто невозможно представить себе Летний сад без «дедушки Крылова» и героев его басен.

(По материалам периодической печати)

А11 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Что, по мнению современников И.А. Крылова, явилось главным в облике поэта-баснописца, созданном П.К. Клодтом?»

1) (20)В окончательном варианте Крылов изображен сидящим на камне в длинном сюртуке, в руках у него раскрытая книга, но взгляд его устремлен поверх книги, а чуть сдвинутые густые брови и сомкнутые губы придают широкому лицу сосредоточенное выражение.

2) (21)И все же главную прелесть памятника представляет его постамент с изображенными на нем зверюшками – героями крыловских басен.

3) (17)Многие современники, хорошо знавшие поэта, отмечали, что акцент сделан на главные особенности его характера: острый ум, добродушие, углубленность в себя.

4) (12)Он, следуя академической традиции, пытался изобразить поэта в римской тоге с книгой в руке, потом «нашел» другой вариант – тот, что мы видим сегодня: Крылов изображен таким, каким его видели и знали современники.

А12 Какой стиль и тип речи представлены в предложениях 7-10?

1)художественный стиль, повествование 2)публицистический стиль, повествование 3)публицистический стиль, рассуждение 4)научный стиль, описание

А13 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «рамки» (предложение 25).

1. 1)оконный переплет вместе со стеклом
2. 2)предел, границы чего-либо
3. 3)графическое оформление чего-либо
4. 4)несущая часть сооружения

А14 Укажите, в каком предложении средством речевой выразительности является сравнение.

1) (19)Все правдиво и естественно, как сама жизнь: старый человек вышел на прогулку, немного устал, присел отдохнуть на первый попавшийся камень и задумался…

2) (25)Но со временем стало ясно, что далеко не все прекрасное вписывается в правильные академические рамки.

3) (21)И все же главную прелесть памятника представляет его постамент с изображенными на нем зверюшками – героями крыловских басен.

4. (5)О нем рассказывали множество анекдотов, большинство из которых – подлинные истории его жизни.

Часть 2

При выполнении заданий этой части (В1-В9) запишите Ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.

В1 Из предложения 16 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

В2 Из предложений 16-18 выпишите производный предлог.

В3 Выпишите грамматическую основу предложения 22.

В4 Среди предложений 7-10 найдите простое односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

В5 Установите соответствие между предложениями, взятыми из текста, и их синтаксической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

Предложения	Синтаксическая характеристика предложения
1) Жители Петербурга первой трети 19 века помнили поэта именно таким – милым, немного чудаковатым, независимым.	А) Простое предложение, осложненное уточняющим членом предложения
Б) Простое предложение, осложненное обособленным обстоятельством.
2) Создавая фигуры зверей, скульптор был вынужден даже превратить свою мастерскую в небольшой зверинец.	В) Простое предложение, осложненное распространенным приложением.
3) И все же главную прелесть памятника представляет его постамент с изображенными на нем зверюшками – героями крыловских басен.	Г) Простое предложение, осложненное однородными определениями.

Ответ:

В6 Среди предложений 16-20 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

В7 Среди предложений 16-20 найдите предложение с вводной конструкцией Напишите номер этого предложения.

В8 Среди предложений 23-26 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи сочинительного союза. Напишите номер этого предложения.

В9 Установите соответствие между тезисами и абзацами текста: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

ТЕЗИС	АБЗАЦ ТЕКСТА
1) Среди современников Крылов слыл чудаковатым человеком, о котором рассказывали множество анекдотов, и вместе с этим его басни читали все.	А) первый абзац
2) На первоначальном эскизе памятника Крылов изображен в римской тоге с книгой в руке, но в жизнь воплощен другой вариант, где поэт предстает таким, каким его знали современники.	Б) третий абзац
В) пятый абзац
3) Постамент с изображением героев крыловских басен составляет главную прелесть памятника.	Г) восьмой абзац

Ответ:

Часть 3

Используя прочитанный текст, выполните задание С1.

С1 Передайте сжато содержание 2 и 10 абзацев текста, сохранив микротемы каждого абзаца (можно использовать слова из текста).

1) Абзац № 2 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Абзац №10 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку в 8 классе

Часть 1

За выполнение каждого из заданий А1-А14 с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, что обведён только номер верного ответа.

Если обведены два ответа и более, в том числе правильный, и неверные ответы не перечёркнуты, то ответ не засчитывается.

Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 14 тестовых заданий первой части работы, – 14 баллов.

Ключи к заданиям А1-А14

Номер задания	Вариант 1	Баллы
А1	1	1 балл
А2	3	1 балл
А3	4	1 балл
А4	1	1 балл
А5	2	1 балл
А6	4	1 балл
А7	3	1 балл
А8	3	1 балл
А9	3	1 балл
А10	2	1 балл
А11	3	1 балл
А12	2	1 балл
А13	2	1 балл
А14	1	1 балл

Часть 2

За верное выполнение заданий второй части экзаменационной работы (В1-В4; В6-В8) экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова или цифры.

За каждую правильно указанную позицию в заданиях на соответствие В5 и В9 выставляется 1 балл. Максимальный балл за каждое задание на соответствие (В5 и В9) – 3 балла.

Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 9 тестовых заданий второй части работы, – 13 баллов.

Ключи к заданиям В1-В9

Номер задания	Вариант 1	Баллы
В1	портретную достоверность	1 балл
В2	поверх	1 балл
В3	скульптор был вынужден превратить	1 балл
В4	10	1 балл
В5	Г, Б, В	3 балла
В6	17	1 балл
В7	20	1 балл
В8	25	1 балл
В9	Б, В, Г	3 балла

Часть 3

Проверка задания С1

Ответ   на   задание   С1   оценивается   по критериям, приведенными ниже, следующим образом:

—        по первым двум критериям оценивания (СК1-СК2) оценка ставится за кратко сформулированную экзаменуемым микротему каждого абзаца отдельно (максимальный балл за оценку двух правильно сформулированных микротем – 8 баллов);

—        по следующим четырем критериям, оценивающим грамотное речевое оформление высказывания (СК3 – СК6), оценка ставится одна за две микротемы сразу (максимальное количество баллов за оценку двух правильно сформулированных микротем – 4 балла).

№	Критерии оценивания развернутого ответа С1 (кратко сформулированных микротем двух абзацев)	Баллы
СК1	Интерпретация главной мысли абзаца
Экзаменуемый точно передал основное содержание прочитанного текста абзаца (см. таблицу с примерными микротемами).	2
Экзаменуемый передал основное содержание прочитанного текста абзаца, допустив 1 фактическую ошибку.	1
Экзаменуемый передал основное содержание прочитанного текста абзаца, допустив 2 и более фактические ошибки.	0
СК2	Применение приемов сжатия (компрессии) текста абзаца
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста на протяжении всего абзаца.	2
Экзаменуемый применил один раз 1 приём сжатия текста абзаца.	1
Экзаменуемый не применил ни одного приема сжатия текста	0
СК3	Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1ошибки.	1
Допущены 2 ошибки и более.	0
СК4	Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.	1
Допущены 3 ошибки и более.	0
СК5	Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка.	1
Допущены 2 ошибки и более.	0
СК6	Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущена 1 ошибка.	1
Допущены 2 ошибки и более.	0
	Максимальное количество баллов за задание С1 (за оценку микротем двух абзацев)	12 баллов

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение третьей части работы, – 12 баллов.

Примерные формулировки микротем

№ абзаца	Микротема
2 абзац	Памятник, открытый 12 мая 1855 года, уже полтора века остается любимым местом у посетителей Летнего сада, которые с удовольствием разглядывают зверей, изображенных на постаменте, и фигуру поэта.
9 абзац	Хотя критики отмечали недостатки памятника Крылову, время показало, что не все прекрасное вписывается в правильные академические рамки и сегодня уже невозможно представить себе Летний сад без «дедушки Крылова».

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39 баллов.

Шкала перевода первичных баллов в школьные оценки

Отметки	«2»	«3»	«4»	«5»
Интервал баллов	0 – 16	17 – 28	29 – 35	36 – 39

Региональный экзамен по русскому языку в 7 классе

ФИО учащегося ______________________________________________

Наименование учреждения _____________________________________

Класс ___________________

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает 16 заданий (А1-А16). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа в экзаменационной работе кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа.

Часть 2 состоит из 4 заданий (В1-В4), требующих краткого ответа. Ответы к этим заданиям Вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами, разделяя их при необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 3 состоит из 1 задания (С1), требующего развернутого ответа (сочинение-рассуждение). Записывайте ответ на это задание на отдельном бланке.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.

А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. 1)китель без погон
2. 2)пятеро учениц  
3. 3)благодаря своим способностям
4. 4)самый тяжелый год

А2 В каком слове пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова?

1) дог..рающий

2) скл..ненный

3) прик..саться

4) разр..дить (ружье)

А3 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. 1)пр..тянуть (к себе), пр..рывающимся (голосом)
2. 2)во..пользоваться, и..ключить
3. 3)пр..восходный, пр..зывать
4. 4)и..бежать (потерь), бе..просветный

А4 В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) печ..ный картофель

2) зажж..нная свеча

3) горяч.. спорили

4) береж..т письма

А5 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.

1) несконча..мые звуки                                 

2) необита..мый остров

3) обид..вший ребенка

4) не замет..вший изменений

А6 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?

1) Я обогнул бугор и очутился в неглубокой, кругом распаха..ой лощине.

2) Темное чистое небо торжестве..о и необъятно высоко стояло над нами.

3) Лет двадцать спустя были напечата..ы в журнале «Вестник Европы» письма знаменитого писателя И.А. Гончарова.

4) Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы, словно обмытые утре..ей прохладой.

А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?

1) Мгновение она сидела в кресле (не)подвижно, безвольно опустив руки.

2) Дождь, (не)прекращавшийся всю ночь, к утру размыл дороги.

3) (Не)смотря на то, что он знал, что это шутка, его стало охватывать какое-то странное волнение.

4) Рыболов снова погружается в безмолвное созерцание (не)подвижного поплавка.

А8 Укажите слово, требующее дефисного написания.

1) (по)летнему расписанию

2) узнать (в)последствии

3) (по)новому пути

4) поделить (по)братски

А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Данилов н(1)как н(2) мог понять, как, живя в приморском городе, до сих пор н(3) разу н(4) покататься на лодке.

1) 1, 4

2) 2, 4

3)1, 2, 3

4) 1, 3

А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Поезд (1) шипя тормозами (2) смело врезался в паутину улочек (3) почти (4) подходивших к морю (5) и остановился наконец около нарядного вокзала.

1) 1, 2, 3, 5

2) 1, 2, 3

3) 2, 3, 4

4) 1, 3, 5

А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.

1) захватив корабль	3) ищущим правду
2) из светящихся окон	4) рассказывая сказки

А12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Начиная заниматься закаливанием,

1. 1)выполняются определенные требования.
2. 2)улучшается физическое состояние организма.
3. 3)я познакомился со специальной литературой по этой проблеме.
4. 4)успеху способствуют определённые правила.

Прочитайте текст и выполните задания A13-A16; B1-В4; С1.

(1)Первым во дворе модные кроссовки надел Кешка Щеглов. (2)И не какие-нибудь, а трехцветные, английские. (3)Он ходил по двору и попинывал все, что попадалось под ноги: спичечные коробки, камешки, стаканчики из-под мороженого.

(4) Глаза у пацанов загорелись: везло же Щеглову! (5)Один только Витька Сомов не участвовал в обсуждении кешкиной обновы. (6)Кроссовки, конечно, были классные, но завидовать Щеглову Витя не хотел. (7)У него в груди все горело от досады, что везет именно Кешке. (8)Горело так, будто он глотнул крутого кипятку. (9)Уж везло бы Толе Голеву – его отец берет мальчишек на рыбалку. (10)Или Сане Борисову – он живет без папы, с мамой и бабушкой. (11)Но везло Щеглову, задире и драчуну.

(12)Кешка был грозой двора и несчастьем родителей, которые выбились с ним из сил. (13)Он обижал других не просто так: все его проделки были злыми.

(14)А сегодня Кешка в новых кроссовках, фирмовых. (15)Нет, не хочет Витя ни завидовать Щеглову, ни радоваться за него. (16)Другие пусть как хотят.

(17)Но само собою вышло, что и другие ребята отделились от Кешки и побрели к дому. (18)Они сидели на кушетке возле штакетника и смотрели, как бабушка из соседнего дома кормит голубей. (19)Голубям она выносила хлебный мякиш и всегда крошила его на крышку колодца. (20)Голуби привыкли и с утра уже семенили на колодезном пятачке, доверчиво петляли под ногами прохожих.

(21)Голуби подбирали последние крошки, когда Кешка Щеглов, поравнявшись со старушкой, носком кроссовки поддел одну из птиц и отбросил с асфальта на газон. (22)Голубь забил крыльями, пытаясь подняться, но тут же сложил веер хвоста и упал набок. (23)Старушка с ненавистью проводила Щеглова взглядом.

– (24)Ты что, живодер! – Витька скатился с кушетки и подбежал к подбитой птице. – (25)Ты же ему ноги перебил!

– (26)А что они путаются под ногами! (27)Перестрелять их всех пора.

– (28)Что она – мешала тебе? – Витя с голубем в руке стоял перед Щегловым. – (29)Как дам сейчас!

– (30)Ты? – разинул Кешка рот от изумления. 

(31)Да Витька и сам понимал: где уж ему, с его бараньим весом, справиться с Щегловым. (32)Вот если бы всем вместе!.. (33)Но с Кешкой никто не затевал драку: все знали, что он каждого потом отлупит поодиночке.

(34)Витька стоял перед ребятами с голубем в руке, и ему хотелось плакать.

– (35)Чтобы ты… – Витя захлебывался от злости в поиске самых страшных слов. – (36)Чтобы ты сам ногу сломал! (37)Витьке стало легко-легко. (38)Но в следующий миг он уже испугался. (39)«Врагу своему не пожелаю», – говорила мама, когда ей приходилось плохо. (40)А Витя пожелал. (41)А Щеглов что – враг? (42)А остальные ребята? (43)Ясно, что не враги. (44)А друзья ли? (45)Вон сидят с Щегловым рядышком и хоть бы что.

(46)Витя уходил мелкими шажками, ждал, что кто-то окликнет либо догонит и зашагает рядом. (47)Никого не было. (48)Навстречу со стула поднялась старушка и решительно взяла из Витькиных рук голубя.

(49)А Кешка Щеглов в тот же вечер на ровном месте сломал ногу.

(По Турусовой А.А.)

*Анна Александровна Турусова (род. 1936 г.) – российская писательница, поэтесса, член Союза писателей России, лауреат Литературного конкурса имени К.М. Нефедьева. Живёт в г. Магнитогорске.

А13 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Витька Сомов не хотел завидовать Кешке Щеглову?»

1) (17)Но само собою вышло, что и другие ребята отделились от Кешки и побрели к дому.

2) (9)Уж везло бы Толе Голеву – его отец берет мальчишек на рыбалку.

3) (11)Но везло Щеглову, задире и драчуну.

4) (14)А сегодня Кешка в новых кроссовках, фирмовых.

А14 Какой(ие) тип(ы) речи представлен(ы) в предложениях 36-45?

1)описание 2)рассуждение 3)повествование и описание 4)повествование

А15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова «навстречу» из 48 предложения текста.

1) наречие 2) деепричастие 3)причастие 4)прилагательное

А16 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 12: «Кешка был грозой двора и несчастьем родителей, которые выбились с ним из сил».

1. 1)эпитет
2. 2)сравнение
3. 3)фразеологический оборот
4. 4)антитеза

Часть 2

При выполнении заданий этой части (В1-В4) запишите Ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.

В1 Укажите способ образования слова «доверчиво» (предложение 20).

Ответ: _________________________________________________________________

В2 Из предложения 18 выпишите производный предлог.

Ответ: _________________________________________________________________

Ответы к заданиямВ3-B4 запишите цифрами.

В3 Среди предложений 46-49 найдите простое предложение с однородными сказуемыми. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _________________________________________________________________

В4 Среди предложений 18-23 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера этих предложений.

Ответ: _________________________________________________________________

Часть 3

Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите Ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).

С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему Витька Сомов стал сомневаться в своих друзьях?»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку в 7 классе

Часть 1

За выполнение каждого из заданий А1-А16 с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, что обведён только номер верного ответа.

Если обведены два ответа и более, в том числе правильный, и неверные ответы не перечёркнуты, то ответ не засчитывается.

Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 16 тестовых заданий первой части работы, – 16 баллов.

Ключи к заданиям А-А16

Номер задания	Ответ
А1	2
А2	4
А3	2
А4	3
А5	4
А6	3
А7	2
А8	4
А9	4
А10	1
А11	1
А12	3
А13	3
А14	2
А15	1
А16	3

Часть 2

За верное выполнение заданий второй части экзаменационной работы (В1-В4) экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова или цифры.

Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 4 тестовых задания второй части работы, – 4 балла.

Ключи к заданиям В1-В4

Номер задания	Ответы
В1	суффиксальный
В2	возле
В3	48
В4	21, 22

Часть 3

Проверка задания С1

Ответ   на   задание   С1   (сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом содержания текста) оценивается   по следующим критериям.

№	Критерии оценивания развернутого ответа (сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста)	Баллы
СК1	Наличие     обоснованного   ответа   на     поставленный вопрос на основе интерпретации текста.
Экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный   вопрос. Ошибок в интерпретации текста нет.	2
Экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный вопрос в целом, но допустил 1ошибку в его интерпретации.	1
Экзаменуемый не   сумел дать обоснованный   ответ   на поставленный вопрос, или экзаменуемый допустил 2 (или более) ошибки при интерпретации содержания фрагмента текста.	0
СК2	Наличие примеров-аргументов
Экзаменуемый привёл   из текста 2     примера-аргумента, которые соответствуют обоснованному ответу на поставленный   вопрос.	3
Экзаменуемый   привёл     из   текста   1   пример-аргумент, который соответствует обоснованному ответу на поставленный   вопрос.	2
Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) не из прочитанного текста.	1
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, соответствующего обоснованному ответу на поставленный   вопрос, или приведённые экзаменуемый примеры-аргументы не соответствуют обоснованному ответу на поставленный   вопрос.	0
СК3	Смысловая     цельность,     речевая     связность     и последовательность изложения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: —  логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; — в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.	1
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.	0
СК4	Композиционная стройность работы
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет.	2
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена 1ошибка в построении текста.	1
В работе допущено 2 ошибки и более   в построении текста.	0
СК5	Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1ошибки.	2
Допущено 2-3 ошибки.	1
Допущено 4 ошибки и более.	0
СК6	Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.	2
Допущено 3-4 ошибки.	1
Допущено 5 ошибок и более.	0
СК7	Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка.	2
Допущено 2 ошибки.	1
Допущено 3 ошибки и более.	0
СК8	Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.	2
Допущено 3-4 ошибки.	1
Допущено 5 ошибок и более.	0
СК9	Фактическая   точность   письменной речи
Фактических   ошибок   в     изложении     материала,     в     понимании и употреблении терминов нет.	2
Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов.	1
Допущено 2 ошибки и более в изложении материала или в употреблении терминов.	0
	Максимальное количество баллов за задание С1	19 баллов

При оценке грамотности (СК5-СК8) следует учитывать объём сочинения.

Указанные в таблице нормативы применяются для проверки и оценки сочинения, объём которого составляет 70-110 слов.

Если объём развернутого ответа составляет 50-69 слов, то по каждому из критериев СК5-СК8 не ставится больше 1 балла:

СК5 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка;

СК6 – 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка;

СК7 – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;

СК8 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.

Если в развернутом ответе в целом насчитывается менее 50 слов, то такая работа по критериям СК5-СК8 оценивается нулём баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение третьей части работы, – 19 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39 баллов.

Шкала перевода первичных баллов в школьную оценку

Оценка	«2»	«3»	«4»	«5»
Интервал баллов	0-16	17-28	29-35	36-39