Процент решения заданий егэ информатика

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации

в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ)

выпускников 11 класса по информатике в 2021 году

В 11 классе ЕГЭ по информатике сдавал один обучающийся, набрал 53 балла. Результат удовлетворительный

Вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 27 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 23 задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. В этой части собраны задания с кратким ответом, подразумевающие самостоятельное формулирование и запись ответа в виде числа или последовательности символов. Задания проверяют материал всех

тематических блоков. В части 1 12 заданий относятся к базовому уровню, 10 заданий к повышенному уровню сложности, 1 задание – к высокому уровню сложности. Тренировочные экзамены проводились на протяжении учебного года несколько раз

В первой части ученик допустил ошибки в 11 заданиях. Это задания: таблицы истинности и логические схемы, алгебра логики, измерение информации, исполнитель Робот, графы.

Часть 2 содержит 4 задания, первое из которых повышенного уровня сложности, остальные 3 задания высокого уровня сложности. Задания этой части подразумевают запись развернутого ответа в произвольной форме. Ученик справился частично с 26 заданием

Результат выполнения заданий показал, что у ученика проблемы при решении заданий с массивами, с элементами заданий математической логики

Это следующие сложные умения:

разработка технологии обработки информационного массива с

использованием средств электронной таблицы или базы данных;

разработка алгоритма для формального исполнителя или на языке

программирования с использованием условных инструкций и циклов, а также логических связок при задании условий.

И более успешное решение заданий с алгоритмами для формальных исполнителей, со знанием позиционных систем счисления, с построением диаграмм и графиков, с кодированием и декодированием информации

Для преодоления проблемных направлений подготовки школьников на уроках информатики и ИКТ необходимо больше внимания уделять логике и алгоритмам

С целью этой можно использовать:

а) дифференцированный подход к обучению учащихся на уроках в сочетании с самообразовательной внеурочной работой ученика;

б) ликвидировать пробелы в подготовке к ЕГЭ по отдельным темам средствами индивидуальной работы с учащимися

в) особый акцент необходимо установить на задания, вызвавшие затруднения.

Методическую помощь учителю и учащимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ ( www.fipi.ru ):

открытый сегмент Федерального банка тестов

Существенное влияние на результаты ЕГЭ оказывают:

Обучение учащихся исключительно по базовому уровню.

Недостаточное кол-во учебных занятий в 10-11 классах (1 час/нед). Итого 68 час. за 2 года.

Остается важной проблемой обучение программированию, учитывая сохранность требований в ВУЗах знаний алгоритмизации и программирования. Основная причина — отсутствие дополнительных часов на глубокое изучение материала. Изучение компьютерных технологий занимает достаточный объем курса и значительно меньшую долю в экзаменационном материале.

Учитель информатики: Томаева И. Т.

Время на прочтение
5 мин

Количество просмотров 18K

Всем привет! В этом году я закончил 11 класс и сдавал первый Компьютерный ЕГЭ. Знаю, что довольно поздно пишу статью об этом, но все равно хотелось бы высказать пару мыслей об экзамене и о своем опыте. Хочу рассказать о самом ЕГЭ по информатике, его изменениях, подготовке и о некоторых мелочах.

Что представляет из себя экзамен по информатике

В основном это задания на системы счисления, кодирование/декодирование, алгоритмы, логика, рекурсивные алгоритмы и базовая математика. 2 часть заключается в умение писать программ (30-40 строк) для сортировки и анализа последовательностей. За такие задачки дают 2 балла за правильное решение, и 1 – за неполное. Например, можно решить задачу неэффективно по времени и получить только 1 балл. Вот некоторые примеры заданий.

24, 27 – новые с этого года.

Источник

Сдают ЕГЭ по информатике свыше 80 000 школьников, цифра с каждым годом растет. Средний балл, сдающих ~ 65.

Изменения

В прошлых годах информатику школьники решали и записывали ответы, используя бумажные черновики, ручки и бланк ответов соответственно. Также задания 2 части проверялись людьми, а сами задания писались на бланках ответа ручкой. Летом 2020 года появляется Компьютерный ЕГЭ – меняется сам формат экзамена, пропадает возможность подавать апелляцию, добавляются новые задания и удаляются некоторые старые, ну и конечно же сам экзамен проходит на компьютерах.           

 Новые задания больше направленны на решение задач с помощью языков программирования и компьютера, к примеру, больше не приходится переводить системы счисления вручную на листочке, можно написать свою программу и пользоваться ею на протяжении всего экзамена. Но также появляется проблема, что можно даже и не знать, к примеру, системы счисления, просто заучить алгоритм перевода и сделать ctrl+v на экзамене, что по моему мнению ставит учеников, которые действительно понимают тему, и тех, кто — нет, в одинаковые условия.

Для проведения экзамена было создано специальное ПО. С инструкциями, удобным интерфейсом и простотой в использовании.

Новый экзамен стало действительно приятно решать, потому что он стал таким, каким его представляют и каким он должен быть, но, к сожалению, есть и достаточно минусов нового формата.

О подготовке

Я жил в небольшом городе (100к населения) и учился соответственно в обычной школе. Сдавало информатику в городе 14 человек и только 1 был из моей школы. Учил нас информатике с 8 по 11 класс учитель ИЗО, поэтому уроков у нас либо не было, либо на них мы рисовали в пеинте или играли в браузерные игрушки. Такая обстановка была, насколько я знаю, в каждой школе, и я не удивлюсь, если так и в почти каждом регионе. Про подготовку в школе можно было забыть, кто-то ходил к местным репетиторам, а некоторые прибегали к услугам онлайн-репетиторов (в том числе и я).

Учил я питон, на экзамене он самый настоящий чит: он многое позволяет, прост в изучении, помогает писать задачки быстро и легко, даже не задумываясь о времени выполнения программы. Почти все онлайн-репетиторы учили своих учеников питону, но у меня в городе репетиторы учили паскалю. Время на подготовку уделял не особо много. Во-первых, летом я увлекался некоторыми курсами по программированию – решать 2 часть получалось уже вначале 11 класса. Во-вторых, информатика была самым последним ЕГЭ по дате сдачи, поэтому время на повторение и заполнение пробелов было достаточно.

Из-за множества нововведений, банк заданий был достаточно пуст: было множество однотипных заданий, которые отличались только входными данными, не было примеров новых заданий, которые попадались бы в прошлые года на экзамене, и в целом контента долгое время было очень мало, что не скажешь, к примеру, о профильной математике, где изменений нет очень долго, есть куча репетиторов, школ и заданий прошлых лет.

Как проходил сам экзамен

Экзамен проходил в два дня – 24 и 25 июня. Я сдавал 24, в другой школе, за ноутбуком (характеристики не помню). Можно было использовать все что на ноутбуке установлено: среды разработки, калькуляторы, paint, текстовые файл и т.п.. Можно было использовать такие ЯП как: C/C++, C#, Java, Pascal, Python, Школьный алгоритмический язык.

В тот день была невыносимая жара, знаю что один мальчик из другой аудитории даже потерял сознание от неё. С обслуживанием машин, ответами на вопросы, женщины преклонного возраста справлялись, на удивление, отлично, также было 2 технических специалиста, которые решали некоторые более серьёзные вопросы с техникой.

Хоть с техникой и был порядок, но я все равно столкнулся с некоторыми проблемами. Во-первых решать КЕГЭ дома и в аудитории – совершенно две разные истории. Сложнее всего было привыкнуть к другому ноутбуку и клавиатуре в особенности, набирать код приходилось, постоянно пялясь в клавиатуру, и значительно медленнее, чем у себя дома. Во-вторых хоть и характеристики машин были приемлемы, у меня в PyCharm’e при запуске неэффективного алгоритма в конце экзамена ноут стал сильно лагать (что дома такого конечно же не происходило, поэтому о таком я даже не думал). В такой ситуации, по правилам, можно либо поменять место (потраченное на это время не восполнят), либо писать экзамен во 2 день. Это уже был конец экзамена, я потратил больше 3 часов, эмоции, которые я пережил, не хотелось ощущать снова, и решил дописать этот ЕГЭ, да и в целом у меня были готовы ответы, только 30 минут на проверку я потерял из-за этого.

Задания экзамена были в основном обычные, но новые задачки во 2 части, которые дают больше всего баллов, удивили многих. То ,что давали на всероссийском пробнике, было значительно легче. Да и хотя бы немного похожих заданий нигде не встречалось. Вот некоторые из тех задачек.

В некоторых моментах я немного схитрил и последнюю задачу решил неэффективным алгоритмом, поэтому потерял на 2 части не много баллов. Самым удивительным был 2 день экзамена: школьникам достались те же задания, что были и в первый день. Как составители могли осознанно принять такое решение, готовясь к проведению экзамена целый год, я не понимаю. На горячей линии ответ рособнадзора был мол, что статистика показывает одинаковый процент решаемости заданий в 1 и 2 день, поэтому все ок, но саму статистику почему-то никто не показывает. Возможно так сделали, чтобы показать, что новый формат себя оправдал и средний балл по России не упал. Также на ноутбуках оставались файлы с кодом прошлых учеников, но тут, видимо, вина организаторов.

Вывод

Хоть экзамен я сдал на 90/100, по итогу Единый Государственный Экзамен оказался далеко не единым и быть первопроходцем оказалось не просто. Формат очень сырой и надеюсь, что его будут дорабатывать. Но на самом деле КЕГЭ по информатике стал интересным экзаменом, который действительно хочется решать. Возможность запрограммировать множество заданий — самая главная фишка. Надеюсь экзамен будут дорабатывать, привлекать больше специалистов как к совершенствованию КЕГЭ, так и к обучению в школах небольших регионов.

Также хотел сказать пару слов тем, кому предстоит сдавать этот экзамен в следующих годах. О своих проблемах с техникой сразу сообщать организаторам. Надеяться при подготовке только на сайт решу егэ не стоит, берите задания отовсюду: кполяков, ютуб, варианты статграда, сборники и т.д., проявляйте инициативу к изучению. Питон – must have. И посоветовал бы увлекаться спортивным программированием, изучать алгоритмы и пробовать себя в олимпиадах (Но тут питон, наверное, уже не прокатит).

На этом все, спасибо всем, кто уделил этой статье внимание. Извиняюсь за возможно большое количество ошибок в моем изложении.

В Белокатайском
районе в КЕГЭ по информатике участвовали 13 учащихся из 5 школ:

МБОУ СОШ № 1 с.
Новобелокатай – 8 учащихся

МБОУ СОШ № 2 с.
Новобелокатай – 1 учащихся

МБОУ СОШ с. Карлыханово
– 1 учащийся

МБОУ СОШ с.
Белянка – 1 учащийся

МБОУ СОШ с.
Яныбаево — 2 учащийся

Показали следующие
результаты:

№	Код ОО	Класс	Задания с кратким ответом	Первичный балл	Балл
1	400301	11Б	++++-++-++-++—+-+—++-000	14	60
2	400316	11КЛ	++++-+-+-+—+-++—-++-000	12	55
3	400316	11КЛ	-+—+-+-+———+——000	5	34
4	400301	11Б	-+-+-+—++++—++—-+—000	10	50
5	400301	11Б	++++++—+++++-++-+——000	14	60
6	400306	11	+++++++-++—+-+—+——000	12	55
7	400302	11	+++++-+++++++-++-+++++++200	23	83
8	400301	11Б	++++++-+++++++-+++++++—000	20	75
9	400309	11	++++-+-+++-+—++—+—+—000	13	58
10	400301	11Б	++++-+-++-+—++++++-+—000	15	63
11	400301	11Б	+—+-+-++++-+—++++-+—000	13	58
12	400301	11Б	++++++++++++-+-++-+++++-000	20	75
13	400301	11Б	+—-+—++———+—+—000	6	40
Средние	14	59
Минимальная граница		40
Всего участников		13

По количеству
баллов:

80 и выше – 1
ученик (МБОУ СОШ № 2 с. Новобелокатай) – 8%

79-70 баллов – 2
учащихся – 15 %

69-60 баллов – 3
учащихся – 23 %

59-50 баллов – 5
учащихся – 38 %

49-40 баллов – 1
учащийся – 8%

Ниже 40 баллов – 1
учащийся (МБОУ СОШ с. Яныбаево) – не преодолел порог – 8%

Обобщённый
анализ КИМ ЕГЭ 2021 года по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

Уровни
сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий

№	Проверяемые элементы содержания	количество выполнивших задание	процент выполнения	Уровень слож- ности задания	Требуется использова- ние специа- лизирован- ного про- граммного обеспечения	Макс. балл за выпол- нение зада- ния	Пример- ное время вы- полнения задания (мин.)
1	Умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)	11	85	Б	нет	1	3
2	Умение строить таблицы истинности и логические схемы	11	85	Б	нет	1	3
3	Знание о технологии хранения,                                      поиска  и  сортировки  информации в реляционных базах данных	9	69	Б	нет	1	3
4	Умение  кодировать  и  декодировать информацию	11	85	Б	нет	1	2
5	Формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке, или умение создавать линейный алгоритм для формального исполнителя с ограниченным набором команд	5	38	Б	нет	1	4
6	Знание основных конструкций языка программирования, понятия переменной, оператора присваивания	12	92	Б	нет	1	4
7	Умение определять объём памяти, необходимый для хранения графической и звуковой информации	4	31	Б	нет	1	5
8	Знание о методах измерения количества информации	8	62	Б	нет	1	4
9	Умение обрабатывать числовую информацию в электронных таблицах	11	85	Б	да	1	6
10	Информационный поиск средст вами операционной системы или текстового процессора	12	92	Б	да	1	3
11	Умение подсчитывать информационный объём сообщения	7	54	П	нет	1	3
12	Умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд	7	54	П	нет	1	6
13	Умение представлять и считывать данные в разных типах ин- формационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)	6	46	П	нет	1	3
14	Знание позиционных             систем счисления	3	23	П	нет	1	3
15	Знание основных понятий и законов математической логики	5	38	П	нет	1	3
16	Вычисление рекуррентных выражений	8	62	П	да	1	5
17	Умение     составить     алгоритм и записать его в виде простой программы (10–15 строк) на языке программирования	7	54	П	да	1	14
18	Умение использовать электронные таблицы для обработки целочисленных данных	5	38	П	да	1	6
19	Умение анализировать алгоритм логической игры	10	77	Б	нет	1	4
20	Умение найти выигрышную стратегию игры	5	38	П	нет	1	6
21	Умение построить дерево игры по заданному алгоритму и найти выигрышную стратегию	3	23	В	нет	1	10
22	Умение анализировать алгоритм, содержащий ветвление и цикл	10	77	П	нет	1	7
23	Умение анализировать результат исполнения алгоритма	4	31	П	нет	1	8
24	Умение  создавать  собственные программы (10–20 строк) для обработки символьной информации	1	8	В	да	1	18
25	Умение создавать собственные программы (10–20 строк) для об работки целочисленной информации	1	8	В	да	2	20
26	Умение обрабатывать  целочисленную информацию с использо ванием сортировки	0	0	В	да	2	35
27	Умение создавать собственные программы (20–40 строк) для анализа числовых последовательностей	0	0	В	да	2	35
Всего заданий – 27; из них по уровню сложности: Б – 11, П – 11, В – 5. Максимальный первичный балл за работу – 30. Общее время выполнения работы – 235 мин.

Вывод:
1
ученик (МБОУ СОШ № 2 с. Новобелокатай) – 8%, показал высокий результат (83
балла). 10 учащихся – 77 % преодолели порог. 1 учащийся — 8% — получил
результат равный порогу и не преодолели минимальный порог — 1 учащийся (МБОУ
СОШ с. Яныбаево)

Рекомендации:

Учителям
— предметникам:

 —
 Продолжить работу по подготовке к ЕГЭ  (срок: постоянно).

 —
Проанализировать  протоколы выполнения работ и определить причины низких
результатов по предмету.

 —
По результатам ЕГЭ  спланировать проведение консультаций  по
устранению выявленных пробелов.

 —
Выявить не освоенные учениками контролируемые элементы содержания (КЭС) 
по предметам.

МБОУ
СОШ № 1  с. Новобелокатай

Сдавали
-8 учеников

Средний
балл по школе: 60

Основные
ошибки в заданиях 15, 18, 24,25,26,27

15
задание — Знание основных понятий и законов математической логики. Рекомендации
– работать над основными понятиями и законами математической логики

 18
задание — Умение использовать электронные таблицы для обработки целочисленных
данных.  Рекомендации – усилить работу с электронными таблицами, работать над использованием
электронных таблиц для обработки целочисленных данных

24
задание — Умение  создавать  собственные программы (10–20 строк) для обработки
символьной информации.  Рекомендации – работать над созданием собственных
программ (20–40 строк) для обработки символьной информации

25
задание — Умение создавать собственные программы (10–20 строк) для об работки целочисленной
информации. Рекомендации – работать над созданием
собственных программ (20–40 строк) для обработки целочисленной информации

26
задание —  Обработка целочисленной информации. Рекомендации — обрабатывать
целочисленную информацию с использованием сортировки

27
задание — Программирование. Рекомендации – работать над  созданием собственных
программ (20–40 строк) для анализа числовых последовательностей

МБОУ
СОШ № 2  с. Новобелокатай

Сдавал
-1 ученик

Количество
баллов: первичный 23, всего 83

Ошибки
в заданиях 6,14,17, 26,27

6
задание — Анализ программ.  Рекомендации
– работать над основными конструкциями языка программирования, понятием
переменной, оператором присваивания

 14 задание — Кодирование чисел. Системы
счисления. Рекомендации – работать над знанием позиционных систем счисления

17 задание — Проверка на делимость. Рекомендации
– работать над созданием собственных программ (20–40 строк) для обработки
целочисленной информации

26 задание —  Обработка целочисленной информации. Рекомендации —
обрабатывать целочисленную информацию с использованием сортировки

27 задание — Программирование. Рекомендации – работать над  созданием собственных программ (20–40 строк)
для анализа числовых последовательностей

МБОУ СОШ  с. Карлыханово

Сдавали -1 ученик

Средний балл по школе: 58

Основные ошибки в заданиях 5,7,11,13,14,17,18,20,21,23-27

Рекомендации:

Активизировать работу над следующими элементами
содержания курса информатики:

— формальное исполнение алгоритма, записанного на
естественном языке, или умение создавать линейный алгоритм для формального
исполнителя с ограниченным набором команд;

— умение определять объём памяти, необходимый для
хранения графической и звуковой информации;

—  умение подсчитывать информационный объём
сообщения;

— умение представлять и считывать данные в разных
типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы);

— знание позиционных         систем счисления;

 — умение     составить     алгоритм и записать
его в виде простой программы (10–15 строк) на языке программирования;

 — умение использовать электронные таблицы для
обработки целочисленных данных;

 — умение найти выигрышную стратегию игры;

 — умение построить дерево игры по заданному
алгоритму и найти выигрышную стратегию.

Учителю усилить работу над достижением следующих
предметных результатов освоения основной образовательной программы на базовом
уровне:

·       владение умением понимать программы, написанные на выбранном
для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием
основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с
использованием таблиц;

·       владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом
языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных
конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых
прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;

·       владение компьютерными средствами представления и анализа
данных.

МБОУ СОШ с. Белянка

Сдавали -1 ученик

Средний балл по школе: 55

Основные ошибки в заданиях 8,11,12,14,16,17,18,20-27

Рекомендации:

Активизировать работу над следующими элементами
содержания курса информатики:

— Знание о методах измерения количества
информации

— Умение подсчитывать информационный объём
сообщения

-Умение исполнить алгоритм для конкретного
исполнителя с фиксированным набором команд

— Знание позиционных        систем счисления

— Вычисление рекуррентных выражений

— Умение использовать электронные таблицы для
обработки целочисленных данных

— Умение найти выигрышную стратегию игры

Учителю усилить работу над достижением следующих
предметных результатов освоения основной образовательной программы на базовом
уровне:

·       владение умением понимать программы, написанные на выбранном
для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием
основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием
таблиц;

·       владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом
языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных
конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых
прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;

·       владение компьютерными средствами представления и анализа
данных

              МБОУ СОШ с. Яныбаево

Сдавали — 2 ученика

Средний балл по школе: 44,5

Не преодолел порог —  1 учащийся

Основные ошибки в заданиях 5,7,9,11,12,13,15, 18,19,20,21, 24-27

Рекомендации:

Активизировать работу над следующими элементами содержания
курса информатики:

— формальное исполнение алгоритма, записанного на
естественном языке, или умение создавать линейный алгоритм для формального
исполнителя с ограниченным набором команд;

— умение определять объём памяти, необходимый для хранения
графической и звуковой информации;

—  умение подсчитывать информационный объём сообщения;

— умение представлять и считывать данные в разных типах
информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы);

— знание позиционных         систем счисления;

 — умение     составить     алгоритм и записать его в виде
простой программы (10–15 строк) на языке программирования;

 — умение использовать электронные таблицы для обработки
целочисленных данных;

 — умение найти выигрышную стратегию игры;

 — умение построить дерево игры по заданному алгоритму и
найти выигрышную стратегию.

Учителю усилить работу над достижением следующих предметных
результатов освоения основной образовательной программы на базовом уровне:

·      
владение умением понимать программы, написанные
на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;
знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы
с использованием таблиц;

·      
владение стандартными приёмами написания на
алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием
основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование
готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;

·      
владение компьютерными средствами представления и
анализа данных.

Рособрнадзор подвел предварительные итоги ЕГЭ по информатике, который школьники сдавали 20 и 21 июня 2022 года.

Как сообщается на сайте ведомства, уже второй год экзамен сдается на компьютерах. Именно такая форма сдачи экзамена наиболее полно может продемонстрировать владение важными элементами информационных технологий. Участники во время экзамена могут работать с электронными таблицами и базами данных, текстовыми процессорами и, конечно же, системами программирования.

Сдавать ЕГЭ по информатике в этом году решили более 101 тысячи выпускников. Этот предмет вышел на третье место по популярности среди предметов по выбору. Средний балл в этом году составил 59,47, а около 20 тысяч участников показали результат выше 80 баллов.

Предварительный анализ результатов экзамена позволяет говорить о том, что участники ЕГЭ по информатике справились с заданиями, особенно с теми, где требовалось продемонстрировать умение обрабатывать числовую информацию в электронных таблицах, выполнять поиск информации в многотабличной реляционной базе данных.

Большинство выпускников справились с заданиями базового уровня сложности включая те, которые не были представлены в предыдущей версии экзамена. Чтобы выполнить эти задания, ребята должны были проанализировать условия и придумать алгоритм решения. Но чтобы все это сделать, необходимо иметь основательные навыки программирования. Поэтому специалисты уверяют, что в этом году в вузы будут поступать абитуриенты с хорошими базовыми знаниями по программированию.

Участники экзамена могли выбрать язык программирования, на котором они будут работать и среду разработки. Все эти аспекты многие выпускники обернули в свою пользу и успешно справились с заданиями.

20 августа 2012

В закладки

Обсудить

Жалоба

Результаты ЕГЭ по информатике

Отчёт ФИПИ по прошедшему ЕГЭ по информатике.

Единый государственный экзамен по информатике в 2012 г. сдавали 56 986 человек (по состоянию на 5 июня 2012 г.). В 16 регионах число сдававших превысило 1000 человек. Всего в этих регионах сдавало 31 532 человека, что составляет 55,3% от общего числа сдававших ЕГЭ по информатике и ИКТ.

Анализ данных о результатах выполнения заданий ЕГЭ 2012 г. по информатике показывает, что использованные КИМ соответствуют целям проведения экзамена и позволяют дифференцировать выпускников с различной мотивацией и уровнем подготовки по ключевым разделам курса математики на базовом и профильном уровнях.

Анализ результатов экзамена позволяет выделить среди его участников 4 группы, которые качественно различаются по уровню своей подготовки. Эти группы примерно соответствуют существующим учебным планам курсов информатики и ИКТ базового и профильного уровней.

Выпускники с базовым уровнем подготовки с процентом выполнения выше 60% выполняют 10 заданий ЕГЭ, еще 4 задания выполняются с процентом выполнения выше 40%. Эти задания «покрывают» (на базовом уровне) основной материал курса информатики и ИКТ, в том числе темы: «Двоичное представление чисел», «Файловая система персональных компьютеров», «Базы данных», «Электронные таблицы», «Кодирование текстовой информации», «Основы логики», «Основы теории алгоритмов». Работа экзаменуемых из этой группы происходит в основном на уровне воспроизведения и применения знаний в стандартной ситуации, Абитуриенты этого уровня будут испытывать затруднения при изучении информатики и ИКТ в профильных учреждениях высшего профессионального образования, связанные с недостаточной подготовкой.

Экзаменуемые из следующей группы (с хорошим уровнем подготовки) относительно стабильно (процент выполнения – не менее 58) выполняют все задания, кроме пяти наиболее сложных заданий (А12, В15, С2, С3, С4). Для этих заданий процент выполнения значительно ниже, чем у остальных (более простых) 23 заданий ЕГЭ (А12 – 41; С3 – 38; С2 – 32: В15 – 8; С4 – 2.2). Эти выпускники лучше работают в стандартной ситуации, чем в новой. Не выполнено задание С4, то есть абитуриенты не показали умения самостоятельного программирования, требуемого для обучения на профильных специальностях вузов. Вместе с тем остальные аспекты подготовки абитуриентов этой группы достаточны для продолжения образования в вузе. Говоря о группе в целом, следует обратить внимание на тему алгоритмы и программирование, которой посвящены четыре из пяти наиболее трудных задач ЕГЭ 2012 г.

Экзаменуемые группы с отличным уровнем подготовки показывают хорошее знание всех разделов курса информатики и ИКТ и готовность к продолжению образования на профильных специальностях учреждений высшего профессионального образования. Для 23 из 28 заданий процент выполнения более 90; еще для трех (А12, С2, С3) – свыше 80. Лишь для заданий В15 и С4 процент выполнения относительно низкий (соответственно 43,7 и 26,5). Результаты экзамена показывают готовность выпускников из этой группы изучать программирование в высших учебных заведениях и (в будущем) самостоятельно разрабатывать программы для решения учебных и исследовательских задач. Следует отметить, что даже среди этой группы процент выполнения задачи С4, в которой требуется самостоятельно написать программу, достаточно низок (некоторым оправданием этого является то, что разработка программы ведется на бумаге, без использования привычной программной среды). Резерв в повышении результатов в этой группе состоит в изучении программирования (задача С4) и уменьшении количества потерянных баллов в других задачах.

Рассматривая отдельные темы, следует отметить хорошее решение заданий по темам «Системы счисления» и «Файловая система». Следует обратить внимание на изучение понятийного аппарата и основных формул, связанных с организацией и функционированием компьютерных сетей, передачей данных, кодированием звуковых и графических данных. При обучении на профильном уровне следует большее внимание уделять разработке программ (задача С4). Как при профильном, так и при базовом обучении следует максимальное внимание уделять решению задач, в том числе решению практических задач на построение алгоритмов с помощью компьютера.

Скачать подробный отчёт: informatika.pdf