Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации
в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ)
выпускников 11 класса по информатике в 2021 году
В 11 классе ЕГЭ по информатике сдавал один обучающийся, набрал 53 балла. Результат удовлетворительный
Вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 27 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1 содержит 23 задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. В этой части собраны задания с кратким ответом, подразумевающие самостоятельное формулирование и запись ответа в виде числа или последовательности символов. Задания проверяют материал всех
тематических блоков. В части 1 12 заданий относятся к базовому уровню, 10 заданий к повышенному уровню сложности, 1 задание – к высокому уровню сложности. Тренировочные экзамены проводились на протяжении учебного года несколько раз
В первой части ученик допустил ошибки в 11 заданиях. Это задания: таблицы истинности и логические схемы, алгебра логики, измерение информации, исполнитель Робот, графы.
Часть 2 содержит 4 задания, первое из которых повышенного уровня сложности, остальные 3 задания высокого уровня сложности. Задания этой части подразумевают запись развернутого ответа в произвольной форме. Ученик справился частично с 26 заданием
Задания с кратким ответом |
Задания с развёрнутым ответом |
Первичный балл |
балл |
+-+++++++-+—+++—— |
0(3)0(2)1(3)0(4) |
13 |
53 |
Тематика заданий ЕГЭ по информатике |
справился |
не спр |
1. Системы счисления и двоичное представление информации |
100% |
0% |
2. Таблицы истинности и логические схемы |
0% |
100% |
3. Представление и считывание данных |
100% |
0% |
4. Файловая система, базы данных |
100% |
0% |
5. Кодирование и декодирование информации |
100% |
0% |
6. Алгоритмы для формальных исполнителей |
100% |
0% |
7. Диаграммы и графики в электронных таблицах |
100% |
0% |
8. Основные конструкции языков программирования |
100% |
0% |
9. Передача и хранение информации |
100% |
0% |
10. Количество информации |
0% |
100% |
11. Рекурсивные алгоритмы |
100% |
0% |
12. Принципы организации компьютерных сетей |
0% |
100% |
13. Информационный объем сообщения |
0% |
100% |
14. Алгоритмы для формальных исполнителей |
100% |
0% |
15. Поиск путей в графе |
100% |
0% |
16. Позиционные системы счисления |
100% |
0% |
17. Поиск в поисковых системах |
0% |
100% |
18. Математическая логика |
0% |
100% |
19. Массивы |
0% |
100% |
20. Анализ алгоритма с циклами и условные операторы |
0% |
100% |
21. Анализ программы с процедурами и функциями |
0% |
100% |
22. Анализ результатов исполнения алгоритма |
0% |
100% |
23. Логические выражения |
0% |
100% |
24. Исправление ошибок в программе |
0% |
100% |
25. Алгоритм обработки массивов |
0% |
100% |
26. Выигрышная стратегия |
50% |
50% |
27. Программирование |
0% |
100% |
Результат выполнения заданий показал, что у ученика проблемы при решении заданий с массивами, с элементами заданий математической логики
Это следующие сложные умения:
разработка технологии обработки информационного массива с
использованием средств электронной таблицы или базы данных;
разработка алгоритма для формального исполнителя или на языке
программирования с использованием условных инструкций и циклов, а также логических связок при задании условий.
И более успешное решение заданий с алгоритмами для формальных исполнителей, со знанием позиционных систем счисления, с построением диаграмм и графиков, с кодированием и декодированием информации
Для преодоления проблемных направлений подготовки школьников на уроках информатики и ИКТ необходимо больше внимания уделять логике и алгоритмам
С целью этой можно использовать:
а) дифференцированный подход к обучению учащихся на уроках в сочетании с самообразовательной внеурочной работой ученика;
б) ликвидировать пробелы в подготовке к ЕГЭ по отдельным темам средствами индивидуальной работы с учащимися
в) особый акцент необходимо установить на задания, вызвавшие затруднения.
Методическую помощь учителю и учащимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ ( www.fipi.ru ):
открытый сегмент Федерального банка тестов
Существенное влияние на результаты ЕГЭ оказывают:
Обучение учащихся исключительно по базовому уровню.
Недостаточное кол-во учебных занятий в 10-11 классах (1 час/нед). Итого 68 час. за 2 года.
Остается важной проблемой обучение программированию, учитывая сохранность требований в ВУЗах знаний алгоритмизации и программирования. Основная причина — отсутствие дополнительных часов на глубокое изучение материала. Изучение компьютерных технологий занимает достаточный объем курса и значительно меньшую долю в экзаменационном материале.
Учитель информатики: Томаева И. Т.
- Главная страница
Тезис «Анализ изменения среднего процента выполнения заданий ЕГЭ по информатике в связи с введением компьютерного формата экзамена»
ТезисСекция: 1С:Клуб программистов. Новые тренды в ИТ образовании школьников. Ведущая: Семенова Н.В. Тема: Анализ изменения среднего процента выполнения заданий ЕГЭ по информатике в связи с введением компьютерного формата экзамена |
ДокладчикФИО: Попов Владислав Сергеевич Email: popov_vlad@mail.ru Организация: ФГБОУ ВО «Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)» Должность: Старший преподаватель |
В Белокатайском
районе в КЕГЭ по информатике участвовали 13 учащихся из 5 школ:
МБОУ СОШ № 1 с.
Новобелокатай – 8 учащихся
МБОУ СОШ № 2 с.
Новобелокатай – 1 учащихся
МБОУ СОШ с. Карлыханово
– 1 учащийся
МБОУ СОШ с.
Белянка – 1 учащийся
МБОУ СОШ с.
Яныбаево — 2 учащийся
Показали следующие
результаты:
№ |
Код ОО |
Класс |
Задания с кратким ответом |
Первичный балл |
Балл |
1 |
400301 |
11Б |
++++-++-++-++—+-+—++-000 |
14 |
60 |
2 |
400316 |
11КЛ |
++++-+-+-+—+-++—-++-000 |
12 |
55 |
3 |
400316 |
11КЛ |
-+—+-+-+———+——000 |
5 |
34 |
4 |
400301 |
11Б |
-+-+-+—++++—++—-+—000 |
10 |
50 |
5 |
400301 |
11Б |
++++++—+++++-++-+——000 |
14 |
60 |
6 |
400306 |
11 |
+++++++-++—+-+—+——000 |
12 |
55 |
7 |
400302 |
11 |
+++++-+++++++-++-+++++++200 |
23 |
83 |
8 |
400301 |
11Б |
++++++-+++++++-+++++++—000 |
20 |
75 |
9 |
400309 |
11 |
++++-+-+++-+—++—+—+—000 |
13 |
58 |
10 |
400301 |
11Б |
++++-+-++-+—++++++-+—000 |
15 |
63 |
11 |
400301 |
11Б |
+—+-+-++++-+—++++-+—000 |
13 |
58 |
12 |
400301 |
11Б |
++++++++++++-+-++-+++++-000 |
20 |
75 |
13 |
400301 |
11Б |
+—-+—++———+—+—000 |
6 |
40 |
Средние |
14 |
59 |
|||
Минимальная |
40 |
||||
Всего |
13 |
По количеству
баллов:
80 и выше – 1
ученик (МБОУ СОШ № 2 с. Новобелокатай) – 8%
79-70 баллов – 2
учащихся – 15 %
69-60 баллов – 3
учащихся – 23 %
59-50 баллов – 5
учащихся – 38 %
49-40 баллов – 1
учащийся – 8%
Ниже 40 баллов – 1
учащийся (МБОУ СОШ с. Яныбаево) – не преодолел порог – 8%
Обобщённый
анализ КИМ ЕГЭ 2021 года по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ
Уровни
сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий
№ |
Проверяемые элементы содержания |
количество |
процент |
Уровень слож- |
Требуется использова- ние специа- лизирован- ного про- граммного обеспечения |
Макс. балл |
Пример- |
1 |
Умение представлять и считывать данные в |
11 |
85 |
Б |
нет |
1 |
3 |
2 |
Умение строить таблицы истинности и логические схемы |
11 |
85 |
Б |
нет |
1 |
3 |
3 |
Знание о технологии хранения, поиска и сортировки |
9 |
69 |
Б |
нет |
1 |
3 |
4 |
Умение кодировать и декодировать информацию |
11 |
85 |
Б |
нет |
1 |
2 |
5 |
Формальное |
5 |
38 |
Б |
нет |
1 |
4 |
6 |
Знание основных конструкций языка программирования, понятия переменной, оператора присваивания |
12 |
92 |
Б |
нет |
1 |
4 |
7 |
Умение |
4 |
31 |
Б |
нет |
1 |
5 |
8 |
Знание о методах измерения количества информации |
8 |
62 |
Б |
нет |
1 |
4 |
9 |
Умение обрабатывать числовую информацию в электронных таблицах |
11 |
85 |
Б |
да |
1 |
6 |
10 |
Информационный поиск |
12 |
92 |
Б |
да |
1 |
3 |
11 |
Умение подсчитывать информационный объём |
7 |
54 |
П |
нет |
1 |
3 |
12 |
Умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным |
7 |
54 |
П |
нет |
1 |
6 |
13 |
Умение представлять и считывать данные в разных типах ин- формационных моделей (схемы, карты, |
6 |
46 |
П |
нет |
1 |
3 |
14 |
Знание позиционных систем счисления |
3 |
23 |
П |
нет |
1 |
3 |
15 |
Знание основных понятий |
5 |
38 |
П |
нет |
1 |
3 |
16 |
Вычисление рекуррентных выражений |
8 |
62 |
П |
да |
1 |
5 |
17 |
Умение составить |
7 |
54 |
П |
да |
1 |
14 |
18 |
Умение использовать электронные таблицы для обработки целочисленных данных |
5 |
38 |
П |
да |
1 |
6 |
19 |
Умение анализировать алгоритм логической игры |
10 |
77 |
Б |
нет |
1 |
4 |
20 |
Умение найти выигрышную стратегию игры |
5 |
38 |
П |
нет |
1 |
6 |
21 |
Умение построить дерево игры по заданному алгоритму и найти выигрышную |
3 |
23 |
В |
нет |
1 |
10 |
22 |
Умение анализировать алгоритм, содержащий ветвление и цикл |
10 |
77 |
П |
нет |
1 |
7 |
23 |
Умение анализировать результат исполнения алгоритма |
4 |
31 |
П |
нет |
1 |
8 |
24 |
Умение создавать |
1 |
8 |
В |
да |
1 |
18 |
25 |
Умение создавать собственные программы (10–20 строк) для об работки целочисленной информации |
1 |
8 |
В |
да |
2 |
20 |
26 |
Умение обрабатывать |
0 |
0 |
В |
да |
2 |
35 |
27 |
Умение создавать собственные программы (20–40 строк) для |
0 |
0 |
В |
да |
2 |
35 |
Всего Максимальный Общее время |
Вывод:
1
ученик (МБОУ СОШ № 2 с. Новобелокатай) – 8%, показал высокий результат (83
балла). 10 учащихся – 77 % преодолели порог. 1 учащийся — 8% — получил
результат равный порогу и не преодолели минимальный порог — 1 учащийся (МБОУ
СОШ с. Яныбаево)
Рекомендации:
Учителям
— предметникам:
—
Продолжить работу по подготовке к ЕГЭ (срок: постоянно).
—
Проанализировать протоколы выполнения работ и определить причины низких
результатов по предмету.
—
По результатам ЕГЭ спланировать проведение консультаций по
устранению выявленных пробелов.
—
Выявить не освоенные учениками контролируемые элементы содержания (КЭС)
по предметам.
МБОУ
СОШ № 1 с. Новобелокатай
Сдавали
-8 учеников
Средний
балл по школе: 60
Основные
ошибки в заданиях 15, 18, 24,25,26,27
15
задание — Знание основных понятий и законов математической логики. Рекомендации
– работать над основными понятиями и законами математической логики
18
задание — Умение использовать электронные таблицы для обработки целочисленных
данных. Рекомендации – усилить работу с электронными таблицами, работать над использованием
электронных таблиц для обработки целочисленных данных
24
задание — Умение создавать собственные программы (10–20 строк) для обработки
символьной информации. Рекомендации – работать над созданием собственных
программ (20–40 строк) для обработки символьной информации
25
задание — Умение создавать собственные программы (10–20 строк) для об работки целочисленной
информации. Рекомендации – работать над созданием
собственных программ (20–40 строк) для обработки целочисленной информации
26
задание — Обработка целочисленной информации. Рекомендации — обрабатывать
целочисленную информацию с использованием сортировки
27
задание — Программирование. Рекомендации – работать над созданием собственных
программ (20–40 строк) для анализа числовых последовательностей
МБОУ
СОШ № 2 с. Новобелокатай
Сдавал
-1 ученик
Количество
баллов: первичный 23, всего 83
Ошибки
в заданиях 6,14,17, 26,27
6
задание — Анализ программ. Рекомендации
– работать над основными конструкциями языка программирования, понятием
переменной, оператором присваивания
14 задание — Кодирование чисел. Системы
счисления. Рекомендации – работать над знанием позиционных систем счисления
17 задание — Проверка на делимость. Рекомендации
– работать над созданием собственных программ (20–40 строк) для обработки
целочисленной информации
26 задание — Обработка целочисленной информации. Рекомендации —
обрабатывать целочисленную информацию с использованием сортировки
27 задание — Программирование. Рекомендации – работать над созданием собственных программ (20–40 строк)
для анализа числовых последовательностей
МБОУ СОШ с. Карлыханово
Сдавали -1 ученик
Средний балл по школе: 58
Основные ошибки в заданиях 5,7,11,13,14,17,18,20,21,23-27
Рекомендации:
Активизировать работу над следующими элементами
содержания курса информатики:
— формальное исполнение алгоритма, записанного на
естественном языке, или умение создавать линейный алгоритм для формального
исполнителя с ограниченным набором команд;
— умение определять объём памяти, необходимый для
хранения графической и звуковой информации;
— умение подсчитывать информационный объём
сообщения;
— умение представлять и считывать данные в разных
типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы);
— знание позиционных систем счисления;
— умение составить алгоритм и записать
его в виде простой программы (10–15 строк) на языке программирования;
— умение использовать электронные таблицы для
обработки целочисленных данных;
— умение найти выигрышную стратегию игры;
— умение построить дерево игры по заданному
алгоритму и найти выигрышную стратегию.
Учителю усилить работу над достижением следующих
предметных результатов освоения основной образовательной программы на базовом
уровне:
· владение умением понимать программы, написанные на выбранном
для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием
основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с
использованием таблиц;
· владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом
языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных
конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых
прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
· владение компьютерными средствами представления и анализа
данных.
МБОУ СОШ с. Белянка
Сдавали -1 ученик
Средний балл по школе: 55
Основные ошибки в заданиях 8,11,12,14,16,17,18,20-27
Рекомендации:
Активизировать работу над следующими элементами
содержания курса информатики:
— Знание о методах измерения количества
информации
— Умение подсчитывать информационный объём
сообщения
-Умение исполнить алгоритм для конкретного
исполнителя с фиксированным набором команд
— Знание позиционных систем счисления
— Вычисление рекуррентных выражений
— Умение использовать электронные таблицы для
обработки целочисленных данных
— Умение найти выигрышную стратегию игры
Учителю усилить работу над достижением следующих
предметных результатов освоения основной образовательной программы на базовом
уровне:
· владение умением понимать программы, написанные на выбранном
для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием
основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием
таблиц;
· владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом
языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных
конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых
прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
· владение компьютерными средствами представления и анализа
данных
МБОУ СОШ с. Яныбаево
Сдавали — 2 ученика
Средний балл по школе: 44,5
Не преодолел порог — 1 учащийся
Основные ошибки в заданиях 5,7,9,11,12,13,15, 18,19,20,21, 24-27
Рекомендации:
Активизировать работу над следующими элементами содержания
курса информатики:
— формальное исполнение алгоритма, записанного на
естественном языке, или умение создавать линейный алгоритм для формального
исполнителя с ограниченным набором команд;
— умение определять объём памяти, необходимый для хранения
графической и звуковой информации;
— умение подсчитывать информационный объём сообщения;
— умение представлять и считывать данные в разных типах
информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы);
— знание позиционных систем счисления;
— умение составить алгоритм и записать его в виде
простой программы (10–15 строк) на языке программирования;
— умение использовать электронные таблицы для обработки
целочисленных данных;
— умение найти выигрышную стратегию игры;
— умение построить дерево игры по заданному алгоритму и
найти выигрышную стратегию.
Учителю усилить работу над достижением следующих предметных
результатов освоения основной образовательной программы на базовом уровне:
·
владение умением понимать программы, написанные
на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;
знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы
с использованием таблиц;
·
владение стандартными приёмами написания на
алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием
основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование
готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
·
владение компьютерными средствами представления и
анализа данных.