Проходя вдоль стен картинной галереи внимание ольги привлек небольшой пейзаж написанный маслом егэ

---

Правильный ответ: 53248|5 3 2 4 8

Приемы работы над тестовым заданием № 8 по материалам ЕГЭ предложены Саух Татьяной Сергеевной, Паньковой Татьяной Михайловной.

Мастер-класс начинается с демонстрации ролика «Грамматические ошибки в СМИ».

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Слайд 1

Как видите, наш «великий и могучий» русский язык, к сожалению, в опасности. Как много нарушений норм литературного языка мы слышим по радио, на телевидении, на улице. Уверена, что мы, учителя, должны бороться за чистоту русского языка. Эта проблема решается и на государственном уровне. Возможно, поэтому в материалах ЕГЭ много вопросов по культуре речи. 

Особенности подготовки к ЕГЭ по русскому языку заключаются не только в том, чтобы познакомить с орфоэпическими, речевыми, грамматическими нормами, но и в том, чтобы задать направление корректировки собственных ошибок. 

Анализируя работы выпускников при подготовке к заданию 27, отмечу, что  орфографические и пунктуационные ошибки могут отсутствовать, а вот речевых и грамматических ошибок избежать ребятам трудно. В 10–11 классе нам приходят на помощь задания 5, 6, 7, 8 ЕГЭ, которые учат распознавать такие ошибки. И если обучающиеся будут решать эти задания, не только полагаясь на языковое чутье, но и опираясь на знание грамматики, возможно, не будут допускать их в собственной устной и письменной речи. 

Поэтому сегодня на мастер-классе предлагаю рассмотреть способы определения и исправления грамматических ошибок на основе задания № 8 ЕГЭ, освежить в памяти типы ошибок, а также немного поредактировать.

Хотелось быть сегодня полезными всем присутствующим и не читать лекцию о приемах, формах и заданиях, которые используем, а поработать практически вместе с Вами в группах таким образом, чтобы Вы могли повысить собственную речевую культуру и увидеть возможности использования отдельных заданий и приемов для обнаружения грамматических ошибок.

Слайд 2

Цель мастер-класса – поделиться опытом использования различных методических приемов и учебно-практических задач для формирования навыка обнаружения и исправления грамматических ошибок.

Предлагаем работу по группам, поэтому заранее попросили присутствующих разделиться на две команды. Победителей и проигравших не будет. Мы – единая команда.

Для каждого из вас подготовили отдельную папку (см. приложение). На первых страницах вы видите теоретический материал, а затем практические задания, которые вместе будем решать, и в дальнейшем эта папка, надеемся, пригодится в вашей работе.

Сегодня покажем такие виды грамматических ошибок, которые вызывают наибольшие затруднения у учащихся.

Слайд 3

Посмотрите на слайд, найдите предложения с ошибками, укажите вид грамматической ошибки.

1.Готовясь к экзамену по русскому языку, толковые словари помогут Вам.

2.Собираясь в поход, возьмите с собой теплые вещи.

3.Распахнув окно, в комнату повеяло прохладой.

4.Употребляя деепричастие, нужно учитывать структуру предложения.

5.Набирая скорость, поезд отошел от станции.

Для решения этого задания, нужно знать, что действие …

Слайд 4

А теперь давайте составим алгоритм, как найти и исправить ошибку в деепричастном обороте.

Возьмите из папки карточку № 1 стр 6.

 КАРТОЧКА № 1

Алгоритм определения грамматической ошибки в предложениях с деепричастным оборотом

1. В двусоставном предложении:

2. В односоставном:

А) в определенно-личном:

Б) в безличном:

Ваша задача: дописать в карточку-алгоритм правильный ответ.

(ответы)

1. В двусоставном предложении: найти подлежащее и проверить, выполняет ли оно действие, выраженное и глаголом, и деепричастием, или переделать в СПП.
2. В односоставном:

А) в определенно-личном: подставить местоимения ТЫ или ВЫ и проверить, выполняет ли оно действие, выраженное и глаголом, и деепричастием.

Б) в безличном: верно, если в состав сказуемого входят слова НАДО, МОЖНО, НЕЛЬЗЯ, НУЖНО, НЕОБХОДИМО

Теперь поработаем в группах. У каждой группы свое задание.

Возьмите из папки карточку № 2 стр. 7.

Слайд 5

КАРТОЧКА № 2

1 группа

Найдите предложения с грамматической ошибкой и исправьте их любым способом

1.Прочитав книгу братьев Стругацких «Понедельник начинается в субботу», мне кажется, что она будет интересна многим.

2.Употребляя деепричастие, нужно учитывать структуру предложения.

3.Спустившись в лощину, археологам стало понятно, откуда исходит мягкий свет.

4.Проходя вдоль стен картинной галереи, внимание Ольги привлек небольшой пейзаж, написанный маслом.

5.Находясь в пути, всегда скучаешь по дому.

2 группа

Продолжите предложения разными способами

1.Начиная работу с текстом, …

2. Изучая историю, …

Ваша задача: выполнить задание, пользуясь составленным алгоритмом.

Слайд 6-7

Итак, каковы результаты вашей работы? Что у вас получилось, мы сейчас узнаем.

(проверка ответов каждой группы)

Слайд 8

Второй вид грамматической ошибки – неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

Найдите стр. 8 в вашей папке. КАРТОЧКА № 3.

Слайд 9

КАРТОЧКА № 3

благодаря согласно вопреки наперерез наперекор подобно

Существительное при них всегда в ДАТЕЛЬНОМ падеже:  ЧЕМУ? КОМУ?

Примеры:

• благодаря (чему?) погодЕ,
• согласно (чему?) расписаниЮ,
• вопреки (ЧЕМУ?) решениЮ,
• наперерез (кому?) конЮ,
• наперекор (чему?) судьбЕ,
• подобно (кому?) окружающИм.

Слайд 10

Следующая группа предлогов

ЗАПОМНИ!
если «по» = «после» — ставьте существительное в предложный падеж: по (чём?) приезде (та же форма, что в сочетании «рассказывать о приезде»), по (чём?) окончании («думать об окончании»). По завершении 

по окончаниИ

по прибытиИ

по истечениИ

по достижениИ

по приездЕ

по прилетЕ

по приходЕ

Слайд 11

Теперь разберем более трудный случай.

Одна группа будет работать с карточкой-помощником, а вторая – без нее.

Откройте стр.9 в вашей папке. КАРТОЧКА № 4.

КАРТОЧКА № 4

1 группа. Составьте словосочетания, раскройте скобки.

Вера (успех) –	уверенность (победа) –
Беспокоиться (сын) –	Тревожиться (команда) – За команду
Попрекать (кусок хлеба) –	Упрекать (безнравственность) –
Отзыв (книга) –	Рецензия (статья) – На книгу
Оплатить (проезд) – проезд	Заплатить (продукты) –
Предостеречь (опасность) –	Предупредить (наводнение) –

КАРТОЧКА № 4

2 группа. Найти ошибки и исправить.

1.Упрекать халатностью

2.Уверенность в победе

3.Рецензия о книге

4.Тревожиться о сыне

5.Оплатить проезд

6.Командующий воинской части

7.Восхищаться пейзажем

8.Предостеречь об опасности

Теперь самопроверка!

Раздать карточки-помощники.

КАРТОЧКИ-ПОМОЩНИКИ

беспокоиться (о чем?) –	тревожиться (за что?) –
вера (во что?) –	уверенность (в чем?) –
удивляться (чему?) –	восхищаться (чем?) –
наполнен (чем?) –	полон (чего?) –
писать (о чем?) –	описывать (что?) –
платить (за что?) –	оплачивать (что?) –
думать (о чем?) –	задумать (что?) –
упрекать (в чем?) –	попрекать (чем?) –
отзыв (о чем?)  –	рецензия (на что?) –
предостеречь (от чего?) –	предупредить (о чем?) –
порицать (за что?) –
командующий (чем?) –
заведующий (чем?) –
управляющий (чем?) –

Слайд 12

Итак, уверены, что трудными показались вот такие случаи:

Тревожиться за команду

Рецензия на статью

Предостеречь от опасности

Упрекать в халатности

Командующий воинской частью.

Для того, чтобы не допускать ошибок, необходимо обратить внимание на карточки-помощники.

3 вид распространенной ошибки – ошибка в построении предложения с однородными членами.

Слайд 13

Петровскими преобразованиями были охвачены не только сферы экономики, системы власти и управления, а также культура.

Что не так?  (ошибка во второй части предложения)

Важно сказать учащимся о том, что есть слова-маркеры, которые помогут им быстрее найти предложения с ошибками или без них.

Это двойные союзы.

Слайд 14-15

Слайд 14 – не только, а также.

Найдите в папке КАРТОЧКУ № 5, стр. 10

Перед вами алгоритм.

Работа с предложениями по алгоритму.

КАРТОЧКА № 5

Алгоритм определения ошибки в построении предложения с однородными членами

1.Находим двойные союзы

не только…, но и

как…, так и

если не…, то

нисколько …, сколько

хотя и …, но

а) проверяем, верна ли вторая часть;

б) если вторая часть верна, необходимо проверить, соединяет ли части двойного союза однородные члены.

2.В предложениях с однородными сказуемыми определить, есть ли общее дополнение, если да, проверить, не нарушено ли управление.

Слайд 16-17-18

Новая статья не только напечатана в газетах, но и в глянцевых журналах.

Слайд

19-20-21

Приходя на концерт симфонического оркестра, я слушаю и наслаждаюсь классической музыкой.

Теперь у вас есть опыт по выявлению и исправлению грамматических ошибок, поэтому предлагаю вам самостоятельно поработать.

Найдите в папке КАРТОЧКУ № 6, стр. 11

У одной группы грамматические ошибки в построении сложного предложения, а у другой – ошибки в построении предложения с причастным оборотом.

По завершении работы один из вас должен представить результаты работы по плану:

1. Определить ошибку (Объяснить. В чем она заключается на примере конкретного предложения).
2. Предложить вариант ее исправления.

Слайд 22

КАРТОЧКА № 6

1 группа

1. Самгину казалось то, что хозяина слушают только из вежливости.
2. Григорий вывел лошадь из конюшни во двор, которая в его отсутствие простояла в духоте целый день.
3. Приятели с тревогой следили за ежедневным понижением температуры: они волновались, что неужели придется отменить намеченный на выходные лыжный поход.

КАРТОЧКА № 6

2 группа

1. Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов.
2. Путники вышли на поляну, освещённой солнцем.
3. Маша принесла домой найденного котенка на улице.

Проверка. Обсуждение.

Слайд 23

Надеюсь, мастер-класс оказался для Вас полезным. Папка остается Вам в подарок. Спасибо за сотрудничество.

---

ПРИЛОЖЕНИЕ

Классификация ошибок, исправляемых и учитываемых при оценивании работы учащегося

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т.е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической. 

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Г1	Ошибочное словообразование. Ошибочное образование форм существительного, прилагательного, числительного, местоимения, глагола (личных форм глаголов,  действительных и страдательных причастий,   деепричастий).	Благородность, чуда техники, подчерк, надсмехаться;  более интереснее, красивше;  с пятистами рублями; жонглировал обоими руками, ихнего пафоса, вокруг его ничего нет;  сколько нравственных принципов мы лишились из-за  утраты духовности; им двигает чувство сострадания;  ручейки воды,  стекаемые вниз, поразили автора текста; вышев на сцену, певцы поклонились.
Г2	Нарушение норм согласования	Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
Г3	Нарушение норм управления	Нужно сделать природу более красивую. Все удивлялись его силой.
Г4	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым или способа выражения сказуемого	Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художе­ственной стороне произведения. Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.
Г5	Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
Г6	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство сопереживания.
Г7	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под  ногами.
Г8	Ошибки в построении сложного предложения	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то, что это сон.
Г9	Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
Г10	Нарушение границ предложения	Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.
Г11	Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
Г12	Пропуск члена предложения (эллипсис)	На собрании было принято (?) провести субботник.
Г13	Ошибки, связанные с употреблением  частиц: отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится	Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника. В тексте всего раскрываются две проблемы.

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы,  неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств,  неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Р1	Употребление слова в несвойственном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Р2	Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Р3	Неудачное употребление местоимений	Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Р4	Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики,  жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов	По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Р5	Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом	В таких случаях я взглядываю в словарь.
Р6	Неразличение  паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте	Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знако­мо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Р7	Нарушение лексической сочетаемости	Автор использует художественные особенности.
Р8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Молодой юноша; очень прекрасный.
Р9	Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)	В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Р10	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Р11	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Р12	Употребление лишних слов, лексическая избыточность	Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Логические ошибки (Л). Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Л1	Сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении, тексте	На уроке присутствовали директор, библиотекарь, а также Анна Петровна Иванова и Зоя Ивановна Петрова; Он облокотился спиной на батарею; За хорошую учебу и воспитание детей родители обучающихся получили благодарственные письма от администрации школы.
Л2	Нарушение причинно-следственных отношений	В последние годы очень много сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как вопросы модернизации образования решаются слабо.
Л3	Пропуск звена в объяснении, «логический скачок».	Людской поток через наш двор перекрыть вряд ли возможно. [?] А как хочется, чтобы двор был украшением и школы, и поселка.
Л4	Перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к сочинению или изложению)	Пора вернуть этому слову его истинный смысл! Честь… Но как это сделать?
Л5	Неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование (например, сначала от первого, затем от третьего лица)	Автор пишет о природе, описывает природу севера, вижу снега и просторы снежных равнин.
Л6	Сопоставление логически несопоставимых понятий	Синтаксис энциклопедических статей отличен от других научных статей.
Композиционно-текстовые ошибки
Л7	Неудачный зачин	Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом  предложении, например: В этом тексте автор…
Л8	Ошибки в  основной части	а) Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении. б) Отсутствие  последовательности  в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений. в) Использование разнотипных  по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.
Л9	Неудачная концовка	Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки (Ф) — разно­видность неязыковых ошибок, заключаю­щаяся в том, что пишущий  приводит факты, противоречащие действительности, дает  неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Ф1	Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров	Базаров был нигилист и поэтому убил старуху топором; Ленский вернулся в свое имение из Англии; Счастьем для Обломова было одиночество и равнодушие.
Ф2	Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.	Книга очень много для меня значит, ведь еще Ленин сказал: «Век живи – век учись!»
Ф3	Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.	Великая Отечественная война 1812 года; Столица США — Нью-Йорк.
Ф4	Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных  произведений, их жанров, ошибка в указании  автора.	Тургеньев; «Тарас и Бульба»; в повести Тургенева «Преступление и наказание».

Этические ошибки (Э) — нарушение в работе  системы ценностей и правил этики:  высказывания, унижающие человеческое достоинство, выра­жающие высокомерное и циничное отношение к человеческой лич­ности, не­доброжелательность,  проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.  

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Э1	Речевая некорректность. Проявление речевой агрессии: грубое, оскорбительное высказывание; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме; угроза, грубое требование, обвинение, насмешка; употребление бранных слов,  вульгаризмов, жаргонизмов, арго; высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности	Мне хотелось бы сделать автору замечание за его  неумение передавать свои мысли. Этот текст меня бесит; Нужно быть полностью сумасшедшим, чтобы читать книги сегодня; Почему школьная программа принуждает к прочтению всего старья, что именуется классикой? Михалков в своём репертуаре! Пишет детские книги, поэтому и требует, чтобы читали именно в детстве. Это настоящий пиар! Нечего морочить людям мозги устаревшими истинами.

И. П. Васильевых, Ю. Н. Гостева. ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ. 14 вариантов заданий

ВАРИАНТ 10

Часть 1

Ответами к заданиям 1—25 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1 -3.

(1)Русское ударение свободное, разноместное, оно не прикреплено ни к определённому слогу слова, ни к какой-либо его части, как это сложилось в других языках, а кроме того, наше ударение подвижно: оно может передвигаться при изменении слова на разные слоги. (2)Разноместностъ и подвижность ударения позволяют различать разные по значению, но одинаковые по написанию слова: Атлас и атлАс, мУка и мукА, парИтъ и пАрить, харАктерный (своенравный, выразительный — харАктерная роль) и характЕрный (типичный), а также формы разных слов: дорОгой (от дорога) и дорогОй, плАчу (от плакать) и плачУ (от платить) и формы одного слова: не знаю этой странЫ и стрАны мира. (3)Гибкость ударения делает русский язык более выразительным и богатым, эта особенность создаёт и большие трудности при выборе варианта, отвечающего общей норме.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Ударение в русском языке не прикреплено ни к определённому слогу слова, ни к какой-либо его части, как это сложилось в других языках; это свойство ударения называется разноместностью, а кроме того, русское ударение подвижно: оно может передвигаться при изменении слова на разные слоги.

2) Ударение в русском языке подвижное и разноместное, что позволяет различать разные по значению, но одинаковые по написанию слова и формы слов; гибкость ударения делает язык выразительнее, в то же время создавая трудности при выборе нормативного варианта произношения.

3) Подвижность и разноместность русского ударения, способствующие различению одинаковых по написанию слов и форм с разными значениями, с одной стороны, делают русский язык выразительным и богатым, а с другой — создают трудности при выборе нормативного варианта постановки ударения в слове.

4) Подвижность ударения позволяет различать разные по значению, но одинаковые по звучанию слова: Атлас и атлАс, мУка и мукА, парИть и пАрить, харАктерный (своенравный, выразительный — харАктерная роль) и характЕрный (типичный), а также формы одного и того же слова и разных слов.

5) Подвижность ударения позволяет различать формы одного слова: не знаю этой страны и стрАны мира, а также формы разных слов: дорОгой (от дорога) и дорогОй, плАчу (от плакать) и плачУ (от платить).

Ответ:__________________________________.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

а / вследствие чего / так как / но / поэтому

Ответ:__________________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОРМА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ФОРМА, -ы; ж.

1) Внешнее очертание, наружный вид предмета. Земля имеет форму шара. Квадратная ф. Предмет изогнутой формы.

2) перен. Внешний вид, видимость (как нечто противоречащее внутреннему содержанию, действительности). Удобная ф. для прикрытия чего-либо. По форме только правильно.

3) Одинаковая по покрою, цвету одежда (у военных, у служащих одного ведомства, учащихся). Офицерская ф. Парадная ф. Школьная ф.

4) Приспособление для придания чему-либо тех или иных очертаний. Литейная ф. Ветчина в форме (спрессованная в таком приспособлении).

5) Совокупность приёмов и изобразительных средств художественного произведения. Стихотворная ф.

6) Установленный образец чего-нибудь. Дать сведения по форме. Готовые лекарственные формы (готовые лекарства).

7) В языкознании: материальное выражение грамматического значения. Формы слова. Формы словоизменения.

Ответ:__________________________________.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

корЫсть / кормЯщий / оптОвый / донЕльзя / одОлжит

Ответ:__________________________________.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Политехнический музей проводит огромную работу по сохранению и популяризации истории ТЕХНИЧЕСКИХ достижений страны.

Помимо известных высот СЦЕНИЧЕСКОГО искусства и достаточно высокого уровня образования актёр пантомимы должен обладать и необходимыми физическими данными. СРАВНИМАЯ по площади с Европой, Австралия — наименее населённая часть света, здесь на один квадратный километр приходится 2,5 человека.

Со всей очевидностью выяснилось, насколько РАЗЛИЧАЛИСЬ интересы и устремления местных жителей и греческих колонистов.

Здесь, в СКРЫТНОЙ от посторонних глаз бухте близ Судака, пока ничто не нарушало тишину.

Ответ:__________________________________.

6. В одном из приведённых ниже выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

высокие КУПОЛА / вопреки ЕМУ / пара ВАЛЕНКОВ / ЩИПЛЕТ траву /

ПОЛТОРЫ кружки молока

Ответ:__________________________________.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом	1) По приезду гостей начался проливной дождь, и ночью потекло в коридоре и в детской, так что кроватки перенесли в гостиную.
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	2) Ни одна из существующих теорий пока не в силах объяснить, почему одни тайфуны несут с собой гораздо больше влаги, чем другие.
B) нарушение в построении предложения с однородными членами	3) Учёные считают, что благодаря высокой сохранности найденного археологами скелета им удастся восстановить большую часть костной структуры гигантского животного.
Г) нарушение в построении сложного предложения	4) Первой серьёзной попыткой объяснить энергетику Солнца была выдвинутая гипотеза в 1854 году физиком Гельмгольцем: учёный предположил, что дневная звезда постепенно сжимается под действием тяготения, вследствие чего возникает питающая её энергия.
	5) Средневековые художники уделяли особое внимание символам, подчёркивая в образах то, что казалось им наиболее важным.
	6) Человек с видеокамерой чувствует себя первым изобретателем удивительного инструмента, с помощью которого можно фиксировать на плёнке не только статичные, а также движущиеся картинки.
	7) Русские художники в своих картинах отражали идеалы национального подъёма, постепенно отказываясь от строгих принципов классицизма.
	Медленно проходя вдоль стен картинной галереи, внимание Ольги привлёк небольшой пейзаж, написанный маслом.
	9) А.П. Чехов утверждал то, что для любого общества «подвижники нужны, как солнце, ибо они олицетворяют высшую нравственную силу».

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

д..летант / пал..садник / гене..логия / д..ровитый / подн..мать

Ответ:__________________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

роз..ск, под..грал / в..порхнул, ра..бить / пр..брежный, пр..злой / пр..дедушка, п..парно

серьёзный, под..ём

Ответ:__________________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

син..ватый / пищ..вой / земл..владелец / почу..ть / отваж..ться

Ответ:__________________________________.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

нереша..мая (задача) / проверя..шь (решение) / приемл..мое (решение) / не растеря..шься

независ..мое (мнение)

Ответ:__________________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Листва у боярышника крупная, плотная, (НЕ)ПРОПУСКАЮЩАЯ лучей света, поэтому в нижней части ветки быстро отмирают, что делает кустарник ещё более похожим на дерево.

Ни один современный зарубежный писатель (НЕ)СДЕЛАЛ столько для ознакомления мирового читателя с культурой России, сколько сделал Анри Труайя — крупнейший французский писатель и историк, просветитель и исследователь.

Лапти на Руси, равно как и в других странах Восточной Европы, — самая древняя обувь, их носили с (НЕ)ЗАПАМЯТНЫХ времён вплоть до середины XX века главным образом крестьяне.

Широкое и (НЕ)ВСЕГДА оправданное применение антибиотиков приводит к селекции и распространению штаммов, устойчивых к ним.

Читателям хочется, чтобы я рассказал всю историю, с самого начала до конца, (НЕ)СКРЫВАЯ никаких подробностей, кроме географического положения острова.

Ответ:__________________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Монологи произносятся преимущественно на сцене, и редко случается, ЧТО(БЫ) в бытовых ситуациях КТО(НИБУДЬ) высказывал свои мысли в такой развёрнутой форме.

Туман рассеялся, и показался остров: (С)НАЧАЛА очертания берегов, а (ЗА)ТЕМ вершины гор.

Вера подняла крышечку шкатулки, подбитую (БЛЕДНО)ГОЛУБЫМ шёлком, и вынула сложенный (В)ДВОЕ листок.

Утром (КОЕ)ГДЕ подмёрзшие дороги, опавшие листья, торчащие (ИЗ)ПОД снега чёрные стебли крапивы свежо похрустывали под ногами.

ТЕПЕРЬ(ЖЕ) перед нами полого спускалась к западу равнина, то золотистая, то (КРАС- НО)БУРАЯ от осенней ежевики и папоротника.

Ответ:__________________________________.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Судно плывёт медле(1)о, но он всё приближается, этот песча(2)ый берег с пальмами, всё выше тянутся бесчисле(3)ые мачты, и всё отчётливее видны каме(4)ые ленты волнорезов и сияющий белизной маяк.

Ответ:__________________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Клавиши рояля под длинными и чуткими пальцами музыканта тосковали смеялись гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали.

2) До указа о присвоении статуса города в XIX веке Осташков числился слободой однако в документах XVI-XVII веков он уже именовался городом.

3) Третьяковская галерея была открыта для всех горожан «без различия рода и звания» и вскоре вошла в ряд крупнейших музеев Европы.

4) В древнерусских крепостях обязательно устраивали тайный колодец или подземный ход к ближайшему водоёму.

5) Подъехали первые гости и весь дом засверкал яркими и весёлыми огнями.

Ответ:__________________________________.

16. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Воздушный шар (1) увлекаемый бурей (2) нёсся (3) вращаясь вокруг своей оси (4) над землёю, но воздухоплаватели не ощущали ни этого вращения, ни быстроты полёта.

Ответ:__________________________________.

17. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Активное создание новых слов в начале XX века связано (1) как известно (2) с именами В. Хлебникова и В. Маяковского; «новое» искусство (3) однако (4) не столько заботилось о том, чтобы дать именования неназванному: его цель чаще состояла в нахождении нового, более эмоционального, незатёртого именования для того, что уже имело своё название.

Ответ:__________________________________.

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Солнечная осень подарила неповторимые красочные дни с пронзительно голубым небом (1) под куполом (2) которого (3) золотистые кроны деревьев (4) казались прозрачными.

Ответ:__________________________________.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Вообще белки известны своей памятливостью (1) и (2) когда эти пушистые зверьки делают запасы на зиму (3) они не забывают (4) куда положили грибы или орехи (5) хотя тайников у них может быть очень и очень много.

Ответ:__________________________________.

20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В 1860-х годах имя Василия Александровича Кокорева было у многих на устах: он вкладывал средства в нефтяное дело, в банковское, в транспорт, построил одну из лучших в Москве гостиниц, ассигновав два миллиона рублей денег.

Ответ:__________________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 21 -26.

(1)Что такое творчество? (2)Что такое творческий человек? (3)А это вопрос человеческой судьбы. (4)Самый распространённый ответ: творчество — это рождение чудесной новизны, появление новых великих художественных и материальных ценностей, которые украшают мир. (5)Именно так отвечают и многие философы, и большинство «обыкновенных» людей, нефило- софов, задумывающихся над собственной жизнью, над тем, что они могут дать миру.

(6)А между тем в этом ответе есть глубочайшее заблуждение. (7)Оно станет понятным, если вообразить трёхмиллиардное человечество разделённым на две неравные части. (8)Неболыпую — избранных людей, одарённых божьей искрой, обладающих яркими талантами, которые действительно украшают мир, радуют нас книгами, симфониями, научными открытиями. (9)И большую часть, состоящую из «обыкновенных», «рядовых» людей, которым будто бы и не дано рождать ту самую чудесную новизну, что сопряжена в нашем сознании с самим пониманием творчества.

(10)Мои раздумья о том, что такое творчество, творческий человек, начались несколько лет назад с того, что я получил письмо от молодой женщины, чертёжницы. (11)Вот оно. «(12)Волнуют меня эти слова: творчество, творческий человек, радость творчества. (13)Я часто задумываюсь: к кому же они относятся? (14)Ну, разумеется, в первую очередь к поэтам, композиторам, учёным, то есть к людям талантливым. (15)А что если я, бесталанная, самая обыкновенная, умею лишь наслаждаться литературой и искусством, а сама не умею ничего? (16)Но ведь и я часто испытываю большую радость. (17)И не только от книг или событий. (18)Вот сижу в чертёжной, подниму голову, увижу за окном краснеющие клёны — и будто получила подарок. (19)Потом старательно черчу фундамент, и радость постепенно утихает. (20)0днажды я подумала: ну, хоть бы ватман из белого стал голубым или оранжевым в ту минуту, когда я радуюсь, ну, хоть бы что-нибудь в мире изменилось».

(21)Наивное письмо? (22)Конечно. (23)Его можно назвать наивным. (24)Потому что оно с полудетской отвагой неведения вторгается в один из самых сложных «философских миров»: человек — творчество — жизнь. (25)Но это же письмо можно назвать и мудрым, ибо в нём начинает пульсировать то широкое понимание творчества, его разнообразных сфер, которое, по-моему, сегодня особенно актуально. (26)Слова «творческая личность», по существу, тавтология. (27)Если личность — то непременно творческая! (28)Творчество возможно и в самой скромной, самой будничной форме. (29)Это может быть слово, это может быть улыбка, которая несёт кому-то радость. (30)Я думаю, что и домашняя хозяйка, которая сообщила дому какой-то обаятельный уклад, тоже творец. (31)И водитель автобуса, который, видя, что в машине много старых людей, ведёт её особенно бережно, — творец. (32)И учитель, который входит в класс с такой глубокой готовностью передать лучшие сокровища души детям, что они это ощущают как бы растворённым в воздухе, — творец, несомненно! (33)Людей бездарных — без дара — не бывает.

— (34)Не бывает?! — сердито воскликнул один остро мыслящий социолог, которому я изложил эти соображения. — (35)Что ж, если исходить из того, что личностью является каждый человек, вывод ваш, несмотря на известное прекраснодушие, логичен. (36)Но, думается, есть люди, в разные века их именовали по-разному, которых личностями не назовёшь. (37)Данте называл их ничтожными. (38)Это те, кто «не знает ни славы, ни позора смертных дел». (39)Они не личности, потому что отреклись в малодушии от деятельности. (40)Они не делают зла, но их не хватает на то, чтобы делать добро. (41)Личность рождается одновременно с деятельностью. (42)Во имя добра. (43)Или, увы, во имя зла. (44)Бывают личности со знаком плюс, бывают личности со знаком минус. (45)Но там, где есть плюс и минус, есть и переходная точка — ноль. (46)По сегодняшней терминологии — обыватель.

— (47)Мне кажется, — возразил я ему, — что, несмотря на логическую стройность схемы с плюсом, минусом и нолём, она, как и любая схема, неадекватна многообразию жизни и сложности человека. (48)Кто может поручиться, что в новых обстоятельствах, в иной ситуации «ничтожный» не обнаружит того самого плюса или минуса, о которых сейчас шла речь? (49)Человек ведь не неизменная, раз и навсегда твёрдо установленная величина (плюс два, ноль или минус три), он меняется в зависимости от окружения, обстоятельств, условий жизни. (50)И не столь уж часто он до конца жизни остаётся нолём, даже если в какой-то из моментов её и выступает как ноль. (51)И вот чтобы ноль стал не минусом, а плюсом, лучше видеть в нём личность. (52)И это отнюдь не означает прекраснодушного отношения к жизни, не влечёт за собой отрицания её конфликтов и противоречий. (По Е.М. Богату*)

*Евгений Михайлович Богат (1923-1985 гг.) — советский журналист, писатель.

21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) К творчеству имеют отношение только поэты, композиторы, учёные, только их и можно называть творцами.

2) По мнению Данте, существуют «ничтожные» люди — обыватели, не проявляющие себя ни в добрых, ни в злых поступках.

3) Рассуждения о человеке трудно уложить в какую-либо схему, так как ни одна схема не отражает многообразия жизни и сложности человека.

4) Человек меняется в зависимости от окружения, обстоятельств, условий жизни.

5) Существуют понятия «творческая личность» и «нетворческая личность».

Ответ:__________________________________.

22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 29-31 поясняют содержание предложения 28.

2) Предложение 33 содержит умозаключение, тезис.

3) Предложения 37 и 38 противопоставлены по содержанию.

4) В предложении 47 представлено рассуждение.

5) В предложениях 51-52 представлено повествование.

Ответ:__________________________________.

23. Из предложений 1-9 выпишите один фразеологизм.

Ответ:__________________________________.

24. Среди предложений 6-10 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ:__________________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21—24.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

25. «Один из приёмов, которые использует Е.М. Богат, — цитирование, способствующее более определённой постановке проблем, многостороннему их рассмотрению путём привлечения материала для размышления и различных аргументов, а также вовлечению в их обсуждение читателя. Этим же целям служат синтаксическое средство выразительности — (А)___(предложения 1, 2) и приём — (Б)___ (предложения 13-14; 21—23). Ещё одно синтаксическое средство выразительности — (В)___(предложения 27, 32) и приём — (Г)___(«творец» в предложениях 30—32) подчёркивают авторскую

убеждённость».

Список терминов:

1) сравнение

2) антонимы

3) фразеологизм

4) вопросительные предложения

5) ряд однородных членов

6) восклицательные предложения

7) лексический повтор

цитирование

9) вопросно-ответная форма изложения

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ №2.

26. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера- иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

8

Задание 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

• A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

• Б) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

• B) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

• Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

• Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

• 1) Установив, что специальные клетки крови и тканей способны захватывать и переваривать возбудителей инфекционных заболеваний, И. И. Мечников открыл важнейший механизм человеческого иммунитета — фагоцитоз.

• 2) Проходя вдоль стен картинной галереи, внимание Ольги привлёк небольшой пейзаж, написанный маслом.

• 3) Девушка входит в зал и не обратила на меня внимания.

• 4) Те, кто хотя бы раз любовался закатом солнца, не сомневается, что это одно из самых красивых зрелищ.

• 5) Учреждённая в 1930 году Морская арбитражная комиссия является третейским судом при Торгово-промышленной палате Российской Федерации, разрешающими споры в области грузового мореплавания.

• 6) Одной из самых известных раскольниц была боярыня Феодосия Морозова, судьба которой заинтересовала художника В. И. Сурикова.

• 7) Проект этого автомобиля будущего принадлежит дизайнеру, известному своими разработками автомобилей для компьютерных игр.

• Благодаря дружбы с семьёй С. Т. Аксакова Н. В. Гоголь по приезде из Петербурга поселился в доме писателя.

• 9) Залежи минеральных руд, содержащих платиновые металлы в промышленных концентрациях, находятся на юге Африки, а добыча ферроплатины составляет значительную часть экономики Южно-Африканской Республики.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: 53248

Задание №961.
Синтаксические нормы. ЕГЭ по русскому

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены. К каждой ошибке подберите соответствующее предложение.

А	Б	В	Г	Д

Пояснение:
В предложении 8 допущена грамматическая ошибка А.
В предложении 4 допущена грамматическая ошибка Б.
В предложении 6 допущена грамматическая ошибка В.
В предложении 9 допущена грамматическая ошибка Г.
В предложении 1 допущена грамматическая ошибка Д.

Показать ответ

Источник: ЕГЭ 2020. Русский язык. 37 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий. И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева

Сообщить об ошибке

Тест с похожими заданиями

Задание 8. Ошибки на построение предложений с деепричастным оборотом

Запомнить:

в предложении должно быть подлежащее, выражающее лицо (или предмет), которое ОДНОВРЕМЕННО выполняет ОБА действия— и основное , и добавочное.

Таким образом, в предложении должно быть подлежащее.

Однако есть случаи, когда можно употреблять деепричастный оборот, хотя в нём НЕТ подлежащего.

Случаи употребления деепричастного оборота в предложениях БЕЗ подлежащего.

• Определённо- личные предложения (в них нет подлежащего, но легко подставить слова: я, мы, ты, вы).

Приехав в Москву, обязательно сходим на Красную площадь. (Мы приедем, мы сходим)

• Неопределённо-личные предложения (в них нет подлежащего, но легко подставить слова: он, оно, оно, они. Если глагол в прошедшем времени, то можно подставить любое личное местоимение).

Приехав в Москву, решили пойти на Красную площадь.( Они (мы, вы) приехали и решили пойти).

Запомните: в безличном предложении (где нет и не может быть подлежащего) деепричастный оборот может употребляться только в тех случаях, когда в нём есть слова : нужно, можно, нельзя, возможно, следует и пр. + ИНФИНИТИВ.

ПРАКТИКА

1. Вступая в должность начальника госпиталя, перед глазами Н.И. Пирогова предстала ужасная картина: для операций не было приспособленных помещений, кругом царила антисанитария.

2. Сформулировав в сочинении собственное мнение, у меня возникла неожиданная идея. Прочитав роман известного писателя, нас вдруг осенила мысль о подлинном источнике этой книги.

3. Выслушав рассказ Одиссея, царём Алкиноем было отдано распоряжение снарядить корабль, чтобы путешественник смог вернуться на родину.

4. Исполняя эту роль, у зрителей возникло двойственное чувство от игры актёра.

5. Расположившись на земляной насыпи, зрителям был виден весь стадион.

6. Работая над сочинением, мне было сделано замечание.

7. Подъезжая к дому, нам послышался чей-то крик.

8. Сдав экзамен на степень бакалавра, у него закружилась голова от успеха.

9. Находясь в пути, всегда вспоминаешь дом.

10. Пользуясь фразеологическим словарём, меня поразило богатство языка.

11. Выражая свой взгляд на проблему одиночества в мировой литературе, мной был задан вопрос докладчику.

12. Изучая фольклор, композитором были созданы прекрасные лирические произведения.

13.Подъезжая к городу, начался сильный дождь.

14. Разобравшись с правилами, мною было написано сочинение. (сочинение было написано, разобравшись с правилами?)

15.  Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал.

16. Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.

17.  Готовясь к устному выступлению, понадобится личная убеждённость оратора.

18.  Вся дорога должна быть в поле зрения водителя, находясь за рулём автомобиля.

19. Перед Иваном Грозным, взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, встала задача расположить к себе новых подданных.

20. Создавая пейзажные зарисовки, художниками запечатлевается красота России..

21. Найдя чужую вещь, она немедленно возвращается её хозяину.

22.  Приступая к написанию сочинения-рассуждения на ЕГЭ, учитывается авторская позиция.

23.  Употребляя букву «ъ» на конце слов, в XIX веке это была лишь дань традиции.

24. Заглянув на урок, директору представилась интересная картина.

25. Высказав мысль о необходимости разностороннего образования, она очень слабо аргументирована.

26.  Проведение тестирования обсуждалось на педсовете, не давая никаких полезных рекомендаций.

27.  Идя вдоль берега, морской воздух приятно освежал наши лица.

28. Гулко пришлепывая сандалиями, взвилась на дороге пыль.

29. Уделяя особое внимание медицинскому обеспечению, уменьшилось количество простудных заболеваний среди пехотинцев.

30. Прославив своё имя глубокими исследованиями болезней и применением вакцин, у меня сложились замечательные отношения со всеми учёными..

31.  Читая исторические романы, события прошлых лет словно оживают в памяти.

32. Собираясь делать заготовки на зиму, многочисленные ёмкости были тщательно вымыты и простерилизованы, закуплены специи, соль — словом, всё было готово.

33.  Досмотрев фильм примерно до середины, мне стало казаться, что сюжет слишком затянут, а игра актёров выглядит неубедительн

34. Смотря на водную гладь, возникает ощущение свободы, хочется прыгнуть с этой скалы в кристально чистую воду и поплыть вперёд, навстречу приключениям.

35.  Упаковав вещи, нам в голову пришла мысль о том, что перед отъездом было бы неплохо ещё раз дойти до океана, чтобы попрощаться с местом, подарившим нам столько счастливых моментов

36.   Сдвинув вельветовую кепочку достоинством в семь целковых и помахивая портфельчиком, утратившим всякую стоимость, настроение Башуцкого было приятно-беспечным, каким оно бывает у прогульщиков.

37.Гессе начал увлечённо заниматься живописью со времён Первой мировой войны, причём, будучи самоучкой, главная его цель состояла в том, чтобы преодолеть душевный кризис(ПРАВИЛЬНО:будучи самоучкой, главную цель он [Гессе] видел в том, чтобы преодолеть душевный кризис или …причём, так как он был самоучкой, главная его цель состояла в том, чтобы преодолеть душевный кризис.)

37. У Татьяны были большие планы и, сидя над школьным сочинением, её окрыляла мысль о том, что можно не только получить высокую оценку, но и попасть на общегородской конкурс лучших сочинений.

38. Я  спустился в подвал, и, открыв дверь, она издала протяжный скрип давно не смазанных петель, а в нос мне ударил запах сырости.

39. Разговаривая с малышом о случившемся, называя вещи своими именами, события утрачивают ореол таинственности, помогая ребёнку осваивать реальность.

40. Гордость переполняла родителей, увидев фамилию сына среди авторов книги.

41. Избирая меня депутатом, я сделаю для вас всё возможное.

42. Для человека, даже находясь в состоянии угнетения, тоски и грусти, очень важна вера в светлое будущее, в то, что всё непременно будет хорошо.

43. Проводя время в постоянных увеселениях, Стрекозу врасплох застала зима

.44. Прочитав аннотацию к книге, мне захотелось купить её и прочитать от корки до корки (ПРАВИЛЬНО: В предложении   в основной части предложения субъект деятельности – произведение, а субъектом деятельности добавочного действия, выраженного деепричастием прочитав, является говорящий [я]. Когда субъекты деятельности основного глагола и деепричастия разные, деепричастный оборот употреблять нельзя. Верный вариант предложения: Прочитав аннотацию к книге, я чрезвычайно заинтересовался этим произведением или Когда я прочитал аннотацию к книге, это произведение меня чрезвычайно заинтересовало)

45. Просмотрев документ, у меня возникло сомнение в его подлинности.

46. Сначала я долго гулял, а после возвращения домой, расположившись в беседке, страницы нового романа захватили меня до самого вечера

47. Войдя в номер гостиницы «Астория», в которой мне доводилось бывать уже не раз, на меня нахлынули воспоминания.

48. Размышляя над этой проблемой, мне вспомнился рассказ М.А. Шолохова «Судьба человека».

49. Глядя на эти места, меня посетили воспоминания о годах, проведённых в деревне.

50. Подъезжая к деревне, собаки залаяли.

51. Живя и вращаясь в аристократическом обществе, у Онегина сложились присущие этому обществу привычки и взгляды

52. Посмотрев направо, вам откроется чудная картина спокойного лесного озера.

53. Приехав на Кавказ, нас встретила прекрасная погода.

54. Глядя на эти места, у меня появилось желание приехать сюда ещё раз.

55. Прогуливаясь по улице, совсем не хотелось думать о чем-то негативном, ведь свежий воздух будто очищает мысли.

56.Обнаружив неполадки в работе прибора, он должен быть немедленно отключён от электросети.56.

57. Читая текст, возникает чувство гордости за наших солдат.

58. Наполнив ящик и вытащив его из комнаты, тут же появился новый ящик, который тоже надо было наполнить.

59. Добравшись до места назначения, у нас было достаточно времени для приготовления ужина.

60. Простодушно улыбаясь, из-за спины Саши появился букет ромашек, которые он нарвал в поле неподалёку от дороги.

61. Приехав в поместье, мне стало легко, будто камень с души свалился.

62. Завернувшись в плед, мне стало тепло и уютно, озноб прекратился, так что очень скоро я заснул крепким, целебным сном.

63. Открыв окно, Мартину показалось, будто что-то свистит.

64. Выйдя из переговорной, Радмиле многое показалось странным.

65. Прочитав «Преступление и наказание», судьба Сони Мармеладовой поразила меня. 

66. . Слушая музыку к драме «Маскарад», вальс звучал в моей душе

67. Окончив весной Петербургскую консерваторию, Чайковского пригласили в число ее профессоров. 

68. Соблюдая правила этикета, моя вежливость не знала границ. 

69.Говоря об А.П. Чехове, мне нравятся его рассказы 

70. Прочитав текст о гениях, мои мысли обратились к Пушкину.

71, Сначала приговорив Достоевского к смертной казни, решение заменилось каторгой и поселением в Сибири.

72. Успешно выдержав выпускные государственные экзамены в университете, страх Чехова перед ними прошёл. 

73. Находясь в эмиграции, у писателя родилась дочь. 

74. Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится. 

75. У меня возник вопрос, посмотрев кино.

76 Изменив название пьесы, была подготовлена новая афиша..

77. Раскрыв пушкинский томик, выпала закладка. 

78. Приехав на конечную остановку автобуса в посёлок Восточный, ею были обнаружены две собаки. 

79. Прочитав книгу братьев Стругацких «Понедельник начинается в субботу», мне кажется, что она будет интересна многим.

80. Получив математическую модель, учёными была составлена компьютерная программа.

81. Распахнув окно, в комнату повеяло прохладой.

82. Заменив собой все прежние кредитные учреждения, был издан указ об основании Государственного банка.

83. Подъезжая к дому, нам послышался чей-то крик.

84. Создавая веб-сайт, это кажется многим сложным.

85. Слушая музыку к драме «Маскарад», вальс звучал в моей душе. 

86. Спускаясь из окна в светлую ночь, арестанта могут увидеть часовые.

87. Подъезжая к дому, нам послышался чей-то крик

88. Прочитав роман известного писателя, нас вдруг осенила мысль о подлинном источнике этой книги

89. Изучая фольклор, композитором были созданы прекрасные лирические произведения

90. Сообщив информацию о том, что немцы сконцентрировали на границе армию вторжения, было заявлено и об опасном положении дел на Дальнем Востоке.

91. Отправляясь в дни летних каникул в Санкт-Петербург, Арсению и в голову не приходило, что поездка эта во многом определит его жизнь.

92Рассматривая наскальные изображения эпохи каменного века, рисунки могут быть понятны людям разных национальностей.

93. Проходя вдоль стен картинной галереи, внимание Ольги привлёк небольшой пейзаж, написанный маслом.

94. Получая образование и читая книги, происходит умственное развитие человека.

95. Пользуясь фразеологическим словарём, мне стали понятны значения многих устойчивых оборотов.

96. Проводя специальную тепловую обработку продуктов, удлиняется срок их хранения и снижается риск заражения различными инфекциями.

97. У учёных, обнаружив в кометах органические вещества, возникло предположение о существовании жизни вне Земли.

98. Между британцами и римлянами, завоевав Британские острова, устраивались встречи по футболу.

99. Подросткам было совершенно незнакомо то место, которое, выйдя из метро, оказалось перед ними.

100. Став столицей Олимпийских игр, в Сочи было построено большое количество спортивных объектов и гостиниц.

ИСТОЧНИКИ

1.https://multiurok.ru/files/didakticheskii-material-dlia-otrabotki-zadaniia-8.html?ysclid= eulbyaa87918187559

2.https://rus-ege.sdamgia.ru/test?theme=205&ysclid=leulu217w2581729713

3.https://yandex.ru/tutor/subject/tag/problems/?ege_number_id=16&tag_id=19&ysclid=leup4omci3135650180

4. https://rustutors.ru/egeteoriya/egepraktika/1848-zadanie-8-egje-praktika-s-otvetami.html

5. https://prooge.ru/images/zagruzki/ege2020-ru-zadanie8.pdf?ysclid=lev0rqfqi5915729234

6

---

Подборка по базе: Памятка для выполнения работы над ошибками.docx, Урок 13. Примеры решения задач с циклом.pdf, Работа над ошибками.docx, 9 кл примеры.docx, Анализ конкурентов_ что это, как провести, примеры — методы и ви, Знание — сила примеры сочинений рассуждений ~ Проза (Школьная ли, ПАМЯТКА ДЛЯ РАБОТЫ НАД ОШИБКАМИ.docx, Шклярова Т.В. «Как работать над ошибками. Рекомендации для взрос, на конкурс примеры.docx, 38.03.04 Примеры заданий.pdf

---

Соотнесите примеры с грамматическими ошибками с их названиями. В первых табличках для всех примеров должны найтись ошибки.

А) Нарушение в построении предложения с несогласован-ным приложением	1) Современное состояние фамильного имения князей Шаховских оставляет желать лучшего, о чём было подробно рассказано ещё в середине 1990-х годов в журнале «Новом мире».
Б) Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм	2) Л. Н. Толстой писал, что «В романе «Анна Каренина» меня волновала мысль семейная».
В) Неправильное построение предложения с косвенной речью	3) В 1870-е годы Л.Н. Толстой по-другому смотрит на своё творчество и написал, что «Война и мир» кажется ему многословным романом.
Г) Неправильное построение предложения с причастным оборотом	4) Отстранённая царевна Софья от власти была сослана в Новодевичий монастырь.

А) Нарушение в построении предложения с несогласо-ванным приложением	1) Проходя вдоль стен картинной галереи, внимание Ольги привлёк небольшой пейзаж, написанный маслом.
Б) Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм	2) Артём очень любит своего четвероногого друга, появившегося в его жизни столь загадочным образом, и позаботится о нём.
В) Неправильное построение предложения с косвенной речью	3) Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что «я убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка».
Г) Неправильное построение предложения с причастным оборотом	4) Начало ХХ века ознаменовалось для России военными неудачами: Русско-японская война завершилась гибелью крейсера «Варяга» и выплатой огромной контрибуции.
Д) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	5) Вооружённый комендант шпагой вошёл в дом и прямиком направился в нашу комнату.

А) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	1) Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченная накануне в молоке просоленная рыба, вареная картошка, маринованные огурцы.
Б) Ошибка в построении предложения с однородными членами	2)  Незнакомец спросил у прохожего, «как мне добраться к вокзалу».
В) Неправильное построение предложения с косвенной речью	3) В журнале «Юности» была опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.
Г) Неправильное построение предложения с причастным оборотом	4) Согласно плану операции, мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
Д) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	5) Спрятавшись за старый дом, находившийся на пустыре, всё было видно.

А) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	1) Корабль «Арктика» считалась долгое время самым крупным атомным ледоколом.
Б) Ошибка в построении предложения с однородными членами	2) Капитан Иващенко совершил более девятисот боевых вылетов и на своём самолёте «Красном пролетарии» сопровождал победное наступление на Берлин.
В) Неправильное построение предложения с косвенной речью	3) Подросткам было совершенно незнакомо то место, которое, выйдя из метро, оказалось перед ними.
Г) Неправильное построение предложения с причастным оборотом	4) Пугачёв сказал Гринёву, что ты передо мной виноват, но я помиловал тебя за то, что ты оказал мне услугу.
Д) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	5) Изготовляемые часы кузнецами были плодом чрезвычайно утомительной ручной работы и стоили до такой степени дорого, что их могли приобретать только государственные учреждения, богатые монастыри и кафедральные соборы.
Е) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	6) Мой одноклассник с детства любил и увлекался игрой в шахматы.

Здесь несколько предложений с однотипной ошибкой,

а какие-то ошибки останутся неохваченными.

А) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	1) Алексей не мог подобрать слов, передававшие всю глубину его чувства.
Б) Ошибка в построении предложения с однородными членами	2) Выслеживая добычу, в душе охотника просыпаются чувства предков, рисковавших жизнью ради пропитания.
В) Неправильное построение предложения с косвенной речью	3) В этом стихотворении Сергей Есенин говорит, что я последний поэт деревни.
Г) Неправильное построение предложения с причастным оборотом	4) И сейчас метеорологи опираются на некоторые народные приметы, дающих довольно точный прогноз.
Д) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	5) Рецепт нашего любимого праздничного пирога был когда-то вычитан бабушкой в журнале «Огоньке».
Е) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	6) У хорошего оратора, тщательно подготовившись к выступлению, речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.

Тут есть два предложения, где все хорошо!

А) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	1) Создавая проект ландшафтного дизайна участка, архитектором не были учтены климатические особенности местности.
Б) Ошибка в построении предложения с однородными членами	2) Кто бы ни изучал биографию Пушкина, подчёркивал, что его поэтический талант необычайно расцветал в осеннюю пору.
Г) Неправильное построение предложения с причастным оборотом	3) Алексей не мог подобрать слов, передававшие всю глубину его чувства.
Д) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	4) В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы и художники.
Е) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	5) Те, кто знал Николая до войны, не мог не заметить перемен в его характере.
	6) Международная общественность хорошо понимает и заботится о решении социальных проблем в развивающихся странах.
	7) В конце лекции студентка прочитала доклад о повести Булгакова «Собачьем сердце».

Соотнесите примеры с грамматическими ошибками с их названиями. В первых табличках для всех примеров должны найтись ошибки.

А) Нарушение в построении предложения с несогласован-ным приложением	1) Современное состояние фамильного имения князей Шаховских оставляет желать лучшего, о чём было подробно рассказано ещё в середине 1990-х годов в журнале «Новом мире».
Б) Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм	2) Л. Н. Толстой писал, что «В романе «Анна Каренина» меня волновала мысль семейная».
В) Неправильное построение предложения с косвенной речью	3) В 1870-е годы Л.Н. Толстой по-другому смотрит на своё творчество и написал, что «Война и мир» кажется ему многословным романом.
Г) Неправильное построение предложения с причастным оборотом	4) Отстранённая царевна Софья от власти была сослана в Новодевичий монастырь.

А) Нарушение в построении предложения с несогласо-ванным приложением	1) Проходя вдоль стен картинной галереи, внимание Ольги привлёк небольшой пейзаж, написанный маслом.
Б) Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм	2) Артём очень любит своего четвероногого друга, появившегося в его жизни столь загадочным образом, и позаботится о нём.
В) Неправильное построение предложения с косвенной речью	3) Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что «я убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка».
Г) Неправильное построение предложения с причастным оборотом	4) Начало ХХ века ознаменовалось для России военными неудачами: Русско-японская война завершилась гибелью крейсера «Варяга» и выплатой огромной контрибуции.
Д) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	5) Вооружённый комендант шпагой вошёл в дом и прямиком направился в нашу комнату.

А) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	1) Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченная накануне в молоке просоленная рыба, вареная картошка, маринованные огурцы.
Б) Ошибка в построении предложения с однородными членами	2)  Незнакомец спросил у прохожего, «как мне добраться к вокзалу».
В) Неправильное построение предложения с косвенной речью	3) В журнале «Юности» была опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.
Г) Неправильное построение предложения с причастным оборотом	4) Согласно плану операции, мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
Д) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	5) Спрятавшись за старый дом, находившийся на пустыре, всё было видно.

А) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	1) Корабль «Арктика» считалась долгое время самым крупным атомным ледоколом.
Б) Ошибка в построении предложения с однородными членами	2) Капитан Иващенко совершил более девятисот боевых вылетов и на своём самолёте «Красном пролетарии» сопровождал победное наступление на Берлин.
В) Неправильное построение предложения с косвенной речью	3) Подросткам было совершенно незнакомо то место, которое, выйдя из метро, оказалось перед ними.
Г) Неправильное построение предложения с причастным оборотом	4) Пугачёв сказал Гринёву, что ты передо мной виноват, но я помиловал тебя за то, что ты оказал мне услугу.
Д) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	5) Изготовляемые часы кузнецами были плодом чрезвычайно утомительной ручной работы и стоили до такой степени дорого, что их могли приобретать только государственные учреждения, богатые монастыри и кафедральные соборы.
Е) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	6) Мой одноклассник с детства любил и увлекался игрой в шахматы.

Здесь несколько предложений с однотипной ошибкой,

а какие-то ошибки останутся неохваченными.

А) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	1) Алексей не мог подобрать слов, передававшие всю глубину его чувства.
Б) Ошибка в построении предложения с однородными членами	2) Выслеживая добычу, в душе охотника просыпаются чувства предков, рисковавших жизнью ради пропитания.
В) Неправильное построение предложения с косвенной речью	3) В этом стихотворении Сергей Есенин говорит, что я последний поэт деревни.
Г) Неправильное построение предложения с причастным оборотом	4) И сейчас метеорологи опираются на некоторые народные приметы, дающих довольно точный прогноз.
Д) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	5) Рецепт нашего любимого праздничного пирога был когда-то вычитан бабушкой в журнале «Огоньке».
Е) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	6) У хорошего оратора, тщательно подготовившись к выступлению, речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.

Тут есть два предложения, где все хорошо!

А) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	1) Создавая проект ландшафтного дизайна участка, архитектором не были учтены климатические особенности местности.
Б) Ошибка в построении предложения с однородными членами	2) Кто бы ни изучал биографию Пушкина, подчёркивал, что его поэтический талант необычайно расцветал в осеннюю пору.
Г) Неправильное построение предложения с причастным оборотом	3) Алексей не мог подобрать слов, передававшие всю глубину его чувства.
Д) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	4) В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы и художники.
Е) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым	5) Те, кто знал Николая до войны, не мог не заметить перемен в его характере.
	6) Международная общественность хорошо понимает и заботится о решении социальных проблем в развивающихся странах.
	7) В конце лекции студентка прочитала доклад о повести Булгакова «Собачьем сердце».