На чтение 8 мин Просмотров 6.3к. Опубликовано 27.01.2023
Кстати, как настроение после вчерашнего?
Сегодня перед нами стоит задача — написать сочинение-размышление на тему «Игра это». Давайте приступим к работе.
На этой странице читаем:
- Игра это: сочинение
- Сочинение «Что такое игра»
- Как игра влияет на развитие личности: сочинение
- Игра это (по тексту А.П. Чехова)
- Игра по тексту Нагибина
Игра это: сочинение
Вариант 1
Игра — это неотъемлемая часть развития ребенка, играя в различные виды деятельности, такие как ролевая игра, физическая и социальная деятельность. Эти занятия помогают развивать когнитивные способности и даже могут способствовать повышению успеваемости в школе.
Когда дети играют, они учатся решать проблемы, гибко мыслить и развивать свои академические навыки. Это видно на примере игры в ролевые сюжеты, поскольку этот вид игры позволяет детям выражать себя и использовать свое воображение. Играя понарошку, дети учатся рассказывать истории, создавать персонажей и обстановку, а также реагировать на окружающую среду.
Игра с ролями может также способствовать развитию языка, коммуникации и навыков ранней грамотности. Помимо игр с ролевыми сюжетами, физическая и социальная активность также может принести различные когнитивные преимущества.
Физические занятия, такие как спорт и активный отдых, помогают вовлечь детей в физическое движение, что может помочь им освоить основы зрительно-моторной координации, пространственного восприятия и решения проблем. Кроме того, физическая активность может помочь детям развить уверенность в себе и самосознание.
Социальные, такие как групповые игры, совместные игры и командные виды спорта, также помогают развить навыки критического мышления, принятия решений и творчества.
Благодаря таким занятиям дети учатся сотрудничать со сверстниками и выражать собственное мнение. Это может помочь им научиться основным навыкам ведения переговоров и компромисса, что может помочь им на рабочем месте и в жизни.
В целом, игра дает детям возможность исследовать окружающий мир в веселой и творческой форме. Это не только помогает им научиться сотрудничать с другими людьми и критически мыслить, но и может способствовать повышению успеваемости.
Поэтому родителям необходимо следить за тем, чтобы их дети участвовали в различных видах игр, поскольку это может сыграть решающую роль в их когнитивном развитии.
Сочинение «Что такое игра»
Вариант 2
Джереми Кэмпбелл рассказывает о различных определениях и интерпретациях понятия «игра». Кэмпбелл рассматривает различные типы игр и то, как они воспринимаются в качестве развлечения, а также как инструменты для обучения, исследования и соревнования.
Он рассматривает различные философии, мотивы и элементы, составляющие игру, от физических испытаний до симуляторов виртуальной реальности. В заключение он размышляет о ценности игр и о том, как они могут способствовать как личному, так и коллективному развитию.
Игра как вид деятельности необходима для психического и физического здоровья, поскольку она помогает снять стресс, улучшить когнитивные функции, стимулировать воображение, повысить уровень социального взаимодействия и способствовать развитию творческих способностей.
Кроме того, игра может способствовать повышению самооценки, развитию навыков решения проблем и развитию языковых навыков. Это также отличный способ повысить уровень физической активности, позволяющий улучшить амплитуду движений и расход калорий.
Наконец, игра — это отличный способ сблизиться с семьей и друзьями, поскольку она позволяет получить совместный опыт, который может укрепить отношения и вызвать чувство радости и счастья.
Как игра влияет на развитие личности: сочинение
Вариант 3
Игра как вид деятельности является одним из самых важных и полезных занятий, в которых может участвовать человек. Она имеет решающее значение для укрепления физического, психического и социального здоровья, а также способствует развитию творческих способностей и навыков решения проблем.
Игра — это физическая активность, которая помогает детям развивать грубую моторику, координацию и равновесие. Играя, дети учатся управлять своим телом, ловко двигаться и взаимодействовать с другими людьми в безопасной среде. Играя, дети развивают социальные навыки и сотрудничество, учатся работать вместе над проектами и уважать чужие идеи.
Игра также побуждает детей проявлять свое воображение и использовать творческие способности для изучения различных ситуаций. Через творческую игру дети могут исследовать свои чувства, практиковать принятие решений и развивать навыки решения проблем. Играя понарошку, дети учатся ставить себя на место другого человека и думать о вещах с точки зрения другого человека.
Игра, как структурированная, так и свободная, может иметь как краткосрочные, так и долгосрочные преимущества для детей. В краткосрочной перспективе она может помочь детям улучшить способность концентрироваться и сосредотачиваться, повысить самоконтроль, улучшить навыки общения и взаимоотношений, а также уменьшить чувство стресса и тревоги. В долгосрочной перспективе игра способствует обучению и развитию, помогая детям стать более здоровыми и продуктивными членами общества.
В целом, игра должна быть приятной частью жизни каждого ребенка. Игра помогает детям расти, учиться и развивать свои навыки, а также дает им возможность проявлять творчество, практиковать социальное взаимодействие и исследовать окружающий мир.
Игра это (по тексту А.П. Чехова)
А.П. Чехов в одном из своих текстов обратил внимание на играющих с энтузиазмом детей, которые коротали время в ожидании родителей.
У каждого из играющих был свой мотив. Один играл ради получения денег, у кого-то было слишком развито самолюбие, чтобы не продемонстрировать свои игровые способности, а одна девочка вообще играла ради удовольствия, ну и выиграть тоже было бы не лишним.
Был ещё мальчик, который просто не хотел спать, но так втянулся в игру, что пыхтел, как вулкан. Он слишком зависел от эмоций других игроков. Ему как бы и нравилось, если кто-то на него злился.
Как видим, в игре у каждого был свой мотив. Но было у них и сходство — все погрузились в игровой процесс и внимательно следили, не смухлевал ли кто. Так игра продолжалась партия за партией.
Этот текст показывает, что игра может быть обычным приятным времяпрепровождением.
Игра по тексту Нагибина
Вариант 1
Дети нуждаются в играх, так как они позволяют развивать воображение и фантазию. Например, в тексте Юрия Нагибина рассказывается о двух мальчишках, Саше и Мите, которые играли в самолет. Саша, воображая, что рука у него винт, а правая рука — штурвал, приборы и трубки кислородного аппарата, превращал его вымышленный мир в реальность. Таким образом, игра помогает детям лучше понимать и воспринимать окружающий их мир. Мы также можем наблюдать это и в жизненном опыте: дети, играя в различные игры, развивают свою фантазию и придумывают новые способы развлечения для себя и своих друзей.
Вариант 2
Игра — это деятельность, которая не только приносит радость и удовольствие, но и способствует открытию и пониманию окружающего мира. Детям, в особенности, необходимо играть, поскольку это улучшает их воображение и помогает развивать фантазию. Мы можем видеть это на примере прочитанного текста Юрия Нагибина про Сашу и Митю, которые играют в самолет. Саша активно использует свое воображение и фантазию, делая быстрые движения руками, изображая различные приборы и трубки. Даже бессонница его друга Мити не уменьшает их игровой энтузиазм, а скорее помогает Саше погрузиться в воображаемый мир. Это подтверждает мое мнение, что дети должны играть, чтобы развивать свое воображение и фантазию.
Вариант 3
Игра — это приключение, воображение и возможность развивать креативность. Это важно для детей, потому что игра помогает развивать их мыслительные способности и представлять себе новые ситуации. Например, из текста Юрия Нагибина мы можем видеть, как Саша использует своё воображение, чтобы погрузиться в игру в самолёт. Он даже не даёт Мите спать, используя все возможные предметы для изображения приборов и штурвалов. Таким образом, игра помогает детям проявлять свою фантазию и воображение, развивать творческие способности и получать новые знания.
Вариант 4
Игра — это вид деятельности, обладающий особыми правилами и возможностью раскрытия фантазии. Это необходимо детям, так как игры помогают развивать их воображение и всесторонне осваивать окружающий мир. Для подтверждения этой идеи можно взять пример из текста Юрия Нагибина. В нем описывается детская игра Саши и Мити, в которой Саша смело проявляет свое воображение и фантазию. Например, он использует корни пня для изображения штурвала, приборов и трубки кислородного аппарата. Также Саша превращает даже слабые признаки жизни Мити в игру, взваливая его на плечи и открывая вместе с ним полюс. Мой личный опыт подтверждает то же самое, игра была и остается неотъемлемой частью детской жизни.
Вариант 5
Игра является важным аспектом детского развития, так как она помогает расширить представления ребенка о мире и его воображение. Это подтверждается примером из текста Юрия Нагибина о мальчиках Саше и Мите. Саша играет в самолёт, делая быстрые движения руками, что демонстрирует фантазию и живое воображение ребёнка. Даже когда Митя находится в сонном состоянии, Саша превращает это в игру, поднимая его и делая живые движения руками и ногами. Этот пример показывает нам, насколько игра важна для развития детей.
Ставки на спорт – это не только шанс заработать, но и возможность удовлетворить своё желание и рвение к азарту. Учёные выяснили, что азарт в человеке живёт с самых первых дней появления на свет. Склонность к игре была и у великих классиков, которые выражали это в своих произведениях. Тотализатора тогда ещё не было, но другие азартные игры поглощали некоторых личностей с головой.
Литература богата произведениями, пронизанными красной нитью игры и азарта. Лучше всего они удаются тем писателям, которые сами болели игрой. И притом, что она зачастую приносила неимоверные страдания, мне кажется, что авторы всё-таки не касались священных риз игры, а вскрывали пороки человека как существа слабого.
Игрок вторгается в святая святых, в область, где реальность преломляется и те, кто не контролируют свои эмоции, становятся жертвами могущественных сил, которыми писатели наделяли безжалостную игру. Увидев власть игры над людьми, классики воплощали в творчество поклонение человека азарту, который как Джаггернаут давит всех , кто сам бросился под его колёса.
«Штосс». Лермонтов
«Штосс» — последнее прозаическое произведение Михаила Юрьевича Лермонтова. Художник Лугин играет с привидением бывшего хозяина дома в карточную игру штосс. Рассказ обрывается на самом интересном месте, усиливая мистический подтекст произведения.
В азартном припадке Лугин проигрывает всё, и последней ставкой должна быть его жизнь. Лермонтов, проведший в офицерской среде немало лет, не понаслышке знал о повальном увлечении дворян на военной службе картами. И не раз он мог видеть, как неуёмное увлечение увлекало людей в пропасть.
Штосс более известен под названиями «фараон» и «банк». Во времена Лермонтова это была, пожалуй, самая популярная игра. Стоит ещё добавить, что на русском языке вариант произношения «стос» встречается чаще, и что эта игра популярна до сегодняшнего времени.
«Пиковая дама». Пушкин
В штосс или, как его называл Пушкин в своём произведении, фараон играли и в бессмертном произведении классика «Пиковая дама». В отличие от Лермонтова Пушкин был азартным игроком и, к тому же, не очень удачливым. Как любой страстный человек, больше полагающийся на судьбу, чем расчёт, Александр Сергеевич превращал игру в таинство, где, конечно же, есть место мистике. Сюжет «Пиковой дамы» всем хорошо известен. Мистика фараона жестоко разбивается грубым вторжением реальности поражения. Главный герой попадает в сумасшедший дом. Рефрен повести – как напоминание всем игрокам – «Тройка, семёрка, туз», навязчивым заклинанием звучит в устах помешавшегося молодого человека.
«Игрок». Достоевский
Сюжет романа «Игрок», словно железной осью, пронизан страстью к рулетке. В роман классик русской литературы вложил всю свою неизбывную страсть к игре. Рулетка принесла немало страданий в жизнь семьи Достоевского, который питал прямо-таки наркотическую привязанность к игре. Не удивительно, что роман получился живым, эмоции переданы ярко, как и должно быть с написанными с натуры сюжетами.
В «Игроке» заклинание другое. Главный герой произносит сакраментальную фразу: «Тут бы мне отойти, но во мне родилось какое-то странное ощущение…», в том смысле, что отойти от рулетки, но появляется то самое непобедимое ощущение, что нужно вернуться и поставить ещё, вот-вот будет выигрыш. Протагонист романа ставит самую большую дозволенную сумму и проигрывает. Ощущение оказалось ложным.
Но в беде виновато поражение, а не игра. Я так вижу подтекст этого романа.
«Игроки». Гоголь
Эта комедия Николая Васильевича Гоголя, как и «Штосс» Лермонтова, считается незаконченной. Она, безусловно, заслуживает к себе внимания, и я советую её прочесть каждому, кто этого ещё не сделал. Речь идёт о карточных шулерах, но я бы сказал, что это произведение о том, что не только сама игра взимает дань с потерявших голову её поклонников, но и нечестные на руку люди, ясно и трезво понимающие, как этот механизм вожделения работает. Главный герой оказывается кругом обманутым, но соль комедии в том, что изначально он подан Гоголем как карточный шулер.
Я бы даже сказал, что игра, как и Фемида, носит повязку на глазах.
«Большой шлем». Андреев
От представителя литературы начала XX века сложно ожидать воспевание игры или азарта. Герои романа – две пары игроков, предающихся три раза в неделю игре в винт. Кажется, что в этом рассказе Андреев уподобляет монотонное течение карточного развлечения жизни участников игры. Медленно и скучно идёт время, игра без риска не приносит большого удовлетворения. Один из игроков мечтает о большом шлеме (нужное сочетание карт), для которого необходим риск и удача. И, наконец, для большого шлема остается лишь одна карта, но герой, потянувшись за прикупом, падает замертво – не выдержало сердце.
Так и мы, подолгу ждём удачи, но она может оказаться уже за порогом, куда просто так рукой не дотянуться. Игра – она для тех, кто не может позволить себе слишком долго ждать, и готов рисковать, чтобы приблизить удачу. Это уже моё видение произведения Леонида Андреева.
Пример сочинения 1
Как говорят многие психологи, игра является важнейшим видом деятельности. Она вызывает у человека чувство азарта, адреналина, заставляет его думать и учиться чему-то новому. Важным аспектом игры является то, что она дарит хорошее настроение, развлекает, заставляет избавиться от рутины и грусти. Именно поэтому метод игры часто используют в качестве воспитания.
Сразу же хочется обратиться к тексту А.П. Чехова. Ребята с огромным энтузиазмом играют в лото и ждут родителей. У каждого разная мотивация. Один играет из-за денег, другая для самолюбия, третья просто развлекается и рада любому выигрышу. Еще один мальчик играет просто так, не уложили спать и на том спасибо, хотя внутри него бушует вулкан, он бестия по своей натуре и его интересует каждый ход. В каком-то плане он питается чужими эмоциями и гневом, поскольку ему нравится, что на него будут кричать. В общем, у каждого абсолютно разные мотивы. Все полностью погружены в процесс игры, пытаются поймать друг друга на мошенничестве, расстраиваются и радуются. После интересной партии они сразу же начинают следующую. Данный текст раскрывает нам представление об игре как об интересном и веселом времяпрепровождении
В произведении Н.В. Гоголя “Мертвые души” Ноздрев предложил Чичикову сыграть в шашки. Несмотря на то, что главный герой не очень сильно этого хотел, он все равно согласился. Чичиков, хоть и был заядлым аферистом, хотел поскорее закончить партию. Ноздрев же пытался его задержать, так как ему было очень скучно. Играли они на души крепостных, поэтому игра была напряженной. В итоге жадность и желание оставить побольше мертвых душ у Чичикова оказались сильнее трусости. Этот пример показывает, что игра на что-то является очень адреналиновой и пугающей.
Таким образом, игра является поистине интереснейшим видом деятельности. Для одних это способ убить время, для других — адреналин, соперничество.
Пример сочинения 2
Игра – это занятие, имеющее определенные правила, служащее для развлечения, познания окружающего мира. Безусловно, детям нужна игра, так как она развивает воображение и фантазию. Докажу свою точку зрения примерами из текста Юрия Нагибина и своего жизненного опыта.
В прочитанном тексте говорится о Саше и Мите, двух мальчишках, которые играют в самолет. Саша играет от души: “он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой — винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие — смотря по надобности — штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата…” Фантазия ребенка позволяет ему погрузиться в воображаемый мир, находить выход из различных трудных ситуаций.
И даже его сонный друг Митя, на которого “знойная истома дня действует усыпляюще”, не становится никакой помехой для Саши, наоборот, он и этот факт превращает в игру: “В тебе будут слабые признаки жизни, я взвалю тебя на плечи, и мы ещё раз вместе откроем полюс…”
Каждый из нас знает о шахматах, об игре, которая очень популярна во все времена. Данное соревнование не только приносит положительные эмоции, но и развивает мышление, память ребенка. Шахматы учат сравнивать, обобщать, формируют такие качества, как внимательность, усидчивость, самостоятельность. Конечно, такая игра будет очень полезна любому ребенку.
Таким образом, игра – это деятельность, которая направлена на развлечение, развитие детей, познание окружающего мира. Она нужна для воображения, живого общения.
Пример сочинения 3
Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей жизни. Она занимает в жизни дошкольника особое место. Ведь в играх наиболее ярко проявляется личность ребенка.
Игра – центральная деятельность ребенка, наполненная для него смыслом и значением. Игра — необходимая составляющая здорового развития ребенка.
Лучшим и проверенным средством формирования детской личности дошкольного возраста является активная деятельность самого ребенка. Игра в этом отношении имеет ряд преимуществ. Она является важным средством контроля в жизни детей, дает большую возможность для проявления детской непосредственности, положительных чувств и поступков. Характер ролевых и строительных игр способствует воспитанию у детей добрых и осознанных взаимоотношений. Усвоение различных правил помогает регулированию детских взаимоотношений.
Игра имеет большое образовательное значение, она тесно связана с обучением на занятиях, с наблюдениями повседневной жизни. В творческих играх происходит важный и сложный процесс освоения знаний, который мобилизует умственные способности ребенка, его воображение, внимание, память.
Девочки играя на игрушечных кухнях, копируя мам, получают первые навыки приготовления пищи, учатся держать игрушечные ножи, кастрюльки и т.д. Мальчики катаясь на электромобилях, учатся водить машины. Рисуя на стенах, дети приобщаются к искусству. Можно сказать ,что игра очень важна в жизни ребенка и выполняет познавательные, обучающие и развлекательные функции. Интересная игра повышает умственную активность ребенка, и он может решить более трудную задачу, чем на занятии.
Но это не значит, что занятия должны проводиться только в форме игры. Обучение требует применения разнообразных методов.
Игра дает хорошие результаты только в сочетании с другими методами: наблюдениями, беседами, чтением, т.к. играя, дети учатся применять свои знания и умения на практике.
В играх с правилами требуется обобщение знаний, самостоятельный выбор в решения поставленной задачи.
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста — игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность. Кроме того, игра — это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.
В игровой деятельности формируются многие положительные качества ребенка, интерес и готовность к предстоящему учению, развиваются его познавательные способности. Игра важна и для подготовки ребенка к будущему, и для того, чтобы сделать его настоящую жизнь полной и счастливой.
Пример сочинения 4
Какое место в жизни ребёнка занимает игра? Можно сказать, что без игры человек не может приобрести многие необходимые навыки, которые будут помогать ему по мере взросления. Кроме того, игра должна приносить удовольствие, вызывая исключительно положительные эмоции. Приведём примеры из художественной литературы, подтверждающие эти мысли.
В предложенном тексте А.П. Чехова мы видим, как дети играют в лото на деньги. Они увлечены этой деятельностью и боятся что-либо упустить из виду. Так, например, один из героев, мальчик Гриша, очень хочет выиграть, и это не даёт ему успокоиться и сосредоточиться. В предложении 15 говорится о том, что именно на его лице «был написан самый большой азарт».
Вспомним другое произведение, в котором также уделяется немало внимания игровой деятельности. Так, в рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского» учительница играет с учеником в пристенок на деньги. Однако главная цель героини – помочь мальчику в трудной ситуации. Эта игра становится для персонажа важнейшим нравственным уроком доброты и милосердия.
В заключение хочется сказать, что игра действительно занимает значительное место в жизни ребёнка и помогает ему адаптироваться к новым условиям, а также развивает качества, необходимые для становления личностью в полном смысле этого слова.
Что такое смекалка? Смекалка – это способность человека быстро находить решения в абсолютно любой, даже самой сложной ситуации. Согласитесь, жить без смекалки было бы очень сложно, мы постоянно придумываем всё новые и новые способы облегчить то или иное дело. А сколько изобретений и удивительных вещей было сделано благодаря этой человеческой способности? Ум и смекалка позволили людям спроектировать и создать машины и самолёты, телефоны и компьютеры, ракеты и космические станции. Благодаря нестандартному подходу изобретателей к повседневным вещам технологии не перестают развиваться. Борис Васильев писал: «Человек в опасности либо совсем ничего не соображает, либо сразу за двоих». Получается, что именно смекалка позволяет людям, столкнувшимся с какими-либо трудностями, принять единственное правильное решение. Ум и смекалка присущи и Многомудрому Литрекону. Список литературных аргументов по одной из самых сложных тем уже ждёт Вашего прочтения! Приятного просвещения!
Из литературы
Каждому ученику пригодятся аргументы из литературы на тему «Смекалка»:
- Н. В. Гоголь «Мёртвые души». К сожалению, далеко не всегда люди применяют свои знания и умения в благих целях, нередко смекалка может помочь одному человеку обмануть другого. В произведении Н. В. Гоголя «Мёртвые души» также раскрывается тема смекалки. Павел Иванович Чичиков умел находить подход к абсолютно любому человеку. Он с лёгкостью замечал привычки, приоритеты и ценности отдельной личности и, используя полученную информацию, добивался того, чего хотел. Павел Иванович мечтал о богатстве и высоком положении в обществе, но считал, что обман, лесть и лицемерие – единственный верный способ достичь желаемого. Он скупал «мёртвые души», а для того чтобы уговорить каждого помещика продать ему ушедших из жизни крестьян, Чичикову приходилось перенимать их манеру общения и говорить так, как они хотели бы его слышать. Так, Павел Иванович обладал умом и смекалкой, он придумал новые способы достижения цели и быстро подстраивался под изменяющиеся ситуации.
- А. И. Куприн «Куст сирени». Тема смекалки волновала множество писателей. Обращается к ней и А. И. Куприн в рассказе «Куст сирени». Николай Алмазов учился в Академии, при составлении плана местности он совершил ошибку, поставив на бумагу пятно. Во время экзамена педантичный преподаватель поинтересовался неизвестным ему объектом на карте. Николай соврал о растущих в этом месте кустах и не сдал экзамен. Алмазов понимал, что его дальнейшее обучение под угрозой, и всем поделился с женой. Вера, узнав о случившемся, быстро придумала решение проблемы, она предложила посадить недостающие растения. Женщина продала свои украшения, и супруги приобрели кусты сирени и высадили их в нужном месте. Проверка профессора прошла успешно, и Николай продолжил обучение. Таким образом, именно ум и смекалка позволяют человеку быстро отреагировать на жизненные неприятности и предпринять необходимые действия для решения проблем.
- Б. Н. Васильев «А зори здесь тихие …». Тема смекалки также затрагивается в произведении Б. Н. Васильева «А зори здесь тихие …». Старшина, Федот Евграфович Васков, и зенитчицы, Рита Осянина, Галя Четвертак, Лиза Бричкина, Женя Комелькова и Соня Гурвич, отправились в лес, чтобы перехватить немецких захватчиков и взять их в заложники. Федот Евграфович старался предугадать каждое действие нацистов, их планы и намерения. Для того чтобы запутать немцев, они притворились лесорубами и в течение долгого времени громко кричали, рубили деревья, жгли костры, чтобы заставить врагов изменить свои планы. Солдаты предприняли такой способ обмана врага, так как понимали, что девушки не настолько сильны, чтобы победить мужчин в открытом бою. Благодаря смекалке, уму и решительности им удалось обмануть врагов. Так, в годы Великой Отечественной войны всем были смекалка и практические навыки. Лишь благодаря умению быстро реагировать и принимать правильные решения люди могли выжить.
- Н. С. Лесков «Левша». Смекалка проявляется не только в умении быстро реагировать в условиях опасности, но и в способности придумывать удивительные вещи. В рассказе Н. С. Лескова «Левша» также раскрывается тема смекалки. Левша – тульский мастер – любил свою работу, его изделия всегда отличались высоким качеством. От императора он получил задание – улучшить блоху, сделанную англичанами. Вещь была невероятно миниатюрная, но Левше удалось сделать гвоздики и приделать подковы диковинке. Качество работы впечатлило и императора, и иностранных мастеров. Левша был плохо образован, он учился лишь по религиозным книгам и ничего не знал о технических науках, только благодаря смекалке и практическим знаниям ему удавалась успешно осуществлять свою деятельность. Таким образом, смекалка важна для каждого человека. Даже при недостатке каких-либо знаний именно эта способность человека поможет ему найти способ преодоления трудностей.
- Д. Дефо «Робинзон Крузо». Тема смекалки также затрагивается в произведении Д. Дефо «Робинзон Крузо». Корабль попал в сильнейший шторм, лишь Робинзону удалось выжить. Он оказался на необитаемом острове, совершенно один. Его положение было безвыходным, единственное, на что мог надеяться путешественник – это на помощь проплывающего мимо судна. Робинзон Крузо не привык сдаваться, он сам построил себе дом, завёл хозяйство и даже домашних животных. Лишь благодаря смекалке, практическим навыкам он смог обеспечить себя всем необходимым. Даже перевозя вещи с корабля на остров, мужчина выработал специальную методику для транспортировки: во время отлива он плыл к судну, а когда начинался прилив, возвращался на остров. Так, смекалка необходима людям. Эта удивительная способность человека помогает ему получить максимальный результат при минимальных затратах сил и времени.
Из жизни
Того, кто не любит читать, спасут примеры из жизни на тему «смекалка».
- Пример из жизненного опыта. Моя прабабушка рассказывала мне, как ее мама проявила смекалку после войны. Вокруг была разруха, люди жили в руинах и голодали. Ее родная деревня подверглась оккупации и стала полем боя. Чтобы как-то выжить, она сама смастерила сеть и навострилась ловить рыбу в речке. Также она помнила, как муж делал силки, и добывала немного мяса с помощью такой вот охоты. Ее дети с малолетства знали лес и вместо игр ходили собирать ягоды, грибы, липовый цвет для чая. Так они и выжили в те времена. Не будь смекалки — им пришлось бы очень туго!
- Пример из личного опыта. Однажды я захотел велосипед, но родители сказали, что тот, который я выбрал, слишком уж дорог. Я понял, что должен сам попытаться заработать денег. Тогда я разобрал содержимое балкона и гаража, уточнил, какие вещи больше не нужны, и продал их на доске объявлений в интернете. Так я получил даже больше, чем рассчитывал. Теперь у меня есть велосипед, а на балконе царит порядок. «Это и есть смекалка» — сказал мне отец.
- Пример из кино. Смекалка нужна даже тем, кто имеет сверхспособности. Это доказывает сюжет фантастического фильма Энтони и Джо Руссо «Мстители: Финал». Главные герои проиграли битву с Таносом, половина людей исчезла в небытие. Но они не сдались. Персонажи решили перемотать время вспять и одержать победу в решающей битве. Так и вышло! Этот пример доказывает, что даже в самой сложной ситуации смекалка выручает людей.
- Пример из истории. Я читал историю противостояния с Наполеоном (1812 год) и понял, каким мудрым решением была стратегия скифской войны. Противник, силы которого превосходили те ресурсы, которыми располагали русские полководцы, вынужден был терять время на длительные переходы и изнуряющие стоянки. То и дело на французов нападали партизаны и отнимали последнее. Люди, участвующие в походе, до того устали, что уже и сами готовы были уйти ни с чем. В основе этой стратегии лежит русская смекалка: зачем лишний раз воевать, если противник и сам уйдет спустя какое-то время?
- Пример из СМИ. Я читал интересную статью человека, который отвечает за банковскую безопасность. Он учил людей, как защитить свои активы от кражи. Для этого не нужно тратить деньги и время. Он призывает нас завести специальную банковскую карту для покупок в интернете и в магазинах, но класть туда деньги только тогда, когда что-то нужно купить. Даже если ее данные попадут к мошеннику, он не сможет ничем поживиться: карта пуста. А вы по оповещению сразу поймете, что вор проник в систему, и заблокируете карту. Это и есть настоящая смекалка: человек упрощает себе жизнь и создает безопасность за пару кликов.
Автор: Анастасия Казарина
Метки: 9 классаргумент из жизниаргумент из литературыОГЭ по русскому языкупример из историипример из кинопример из литературыпример из личного опытасочинение 9.3Что такое смекалка
Читайте также:
(1)Папы, мамы и тёти Нади нет дома. (2)Они уехали на крестины к тому старому офицеру, который ездит на маленькой серой лошади. (3)В ожидании их возвращения Гриша, Аня, Алёша, Соня и кухаркин сын Андрей сидят в столовой за обеденным столом и играют в лото. (4)Говоря по совести, им пора уже спать; но разве можно уснуть, не узнав от мамы, какой на крестинах был ребёночек и что подавали за ужином? (5)Стол, освещаемый висячей лампой, пестрит цифрами, ореховой скорлупой, бумажками и стёклышками. (б)Перед каждым из играющих лежат по две карты и по кучке стёклышек, чтобы закрывать цифры. (7)Посреди стола белеет блюдечко с пятью копеечными монетами. (8)Возле блюдечка недоеденное яблоко, ножницы и тарелка, в которую приказано класть ореховую скорлупу. (9)Играют дети на деньги. (10)Ставка — копейка. (И)Условие: если кто смошенничает, того немедленно вон. (12)В столовой, кроме играющих, нет никого.
(13)Няня Агафья Ивановна сидит внизу в кухне и учит там кухарку кроить, а старший брат, Вася, ученик V класса, лежит в гостиной на диване и скучает.
(14)Играют с азартом. (15)Самый большой азарт написан на лице у Гриши. (16)Это маленький, девятилетний мальчик с догола остриженной головой, пухлыми щеками и с жирными, как у негра, губами. (17)Он уже учится в приготовительном классе, а потому считается большим и самым умным. (18)Играет он исключительно из-за денег. (19)Не будь на блюдечке копеек, он давно бы уже спал. (20)Его карие глазки беспокойно и ревниво бегают по картам партнёров. (21)Страх, что он может не выиграть, зависть и финансовые соображения, наполняющие его стриженую голову, не дают ему сидеть покойно, сосредоточиться. (22)Вертится он как на иголках. (23)Выиграв, он с жадностью хватает деньги и тотчас же прячет их в карман. (24)Сестра его Аня, девочка лет восьми, с острым подбородком и умными блестящими глазами, тоже боится, чтобы кто-нибудь не выиграл. (25)Она краснеет, бледнеет и зорко следит за игроками. (26)Копейки её не интересуют. (27)Счастье в игре для неё — вопрос самолюбия. (28)Другая сестра, Соня, девочка шести лет, с кудрявой головкой и с цветом лица, какой бывает только у очень здоровых детей и у дорогих кукол, играет в лото ради процесса игры. (29)По лицу её разлито умиление. (ЗО)Кто бы ни выиграл, она одинаково хохочет и хлопает в ладоши. (31)Алёша, пухлый, шаровидный карапузик, пыхтит, сопит и пучит глаза на карты. (32)У него ни корыстолюбия, ни самолюбия. (ЗЗ)Не гонят из-за стола, не укладывают спать — и на том спасибо. (34)По виду он флегма, но в душе порядочная бестия. (35)Сел он не столько для лото, сколько ради недоразумений, которые неизбежны при игре. (36)Ужасно ему приятно, если кто ударит или обругает кого. (37)Пятый партнёр, кухаркин сын Андрей, черномазый болезненный мальчик, в ситцевой рубашке и с медным крестиком на груди, стоит неподвижно и мечтательно глядит на цифры. (38)К выигрышу и к чужим успехам он относится безучастно, потому что весь погружён в арифметику игры, в её несложную философию: сколько на этом свете разных цифр, и как это они не перепутаются!
(ЗЭ)Выкрикивают числа все по очереди, кроме Сони и Алёши. (40)Ввиду однообразия чисел практика выработала много терминов и смехотворных прозвищ. (41)Так, семь у игроков называется кочергой, одиннадцать — палочками, семьдесят семь — Семён Семёнычем, девяносто — дедушкой. (42)Игра идёт бойко.
— (43)Тридцать два! — кричит Гриша, вытаскивая из отцовской шапки жёлтые цилиндрики. — (44)Семнадцать! (45)Кочерга! (46)Двадцать восемь — сено косим!
(47)Аня видит, что Андрей прозевал 28. (48)В другое время она указала бы ему на это, теперь же, когда на блюдечке вместе с копейкой лежит её самолюбие, она торжествует.
— (49)Двадцать три! — продолжает Гриша. — (50)Семён Семёныч! (51)Девять!
— (52)Прусак, прусак! — вскрикивает Соня, указывая на таракана, бегущего через стол. — (53)Ай!
— (54)Не бей его, — говорит басом Алёша. — (55)У него, может быть, есть дети…
(56)Соня провожает глазами прусака и думает о его детях: какие это, должно быть, маленькие прусачата!
— (57)Сорок три! (58)Один! — продолжает Гриша, страдая от мысли, что у Ани уже почти закрыты все клеточки. — (59)Шесть!
— (60)Партия! (61)У меня партия! — кричит Соня, кокетливо закатывая глаза и хохоча.
(62)У партнёров вытягиваются физиономии.
— (63)Проверить! — говорит Гриша, с ненавистью глядя на Соню.
(64)На правах большого и самого умного Гриша забрал себе решающий голос.
(65)Что он хочет, то и делают. (66)Долго и тщательно проверяют Соню, и, к величайшему сожалению её партнеров, оказывается, что она не смошенничала.
(67)Начинается следующая партия.
(По А. П. Чехову*)
* Антон Павлович Чехов (1860-1904) — русский писатель, классик мировой литературы, врач и общественный деятель.
.
Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант
Как Вы понимаете значение слова ИГРА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Нужна ли детям игра?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Текст для сочинения:
(1)Подмосковный июльский сад. (2)Раскалённое добела солнце валом валит свой жар на свежепокрашенную крышу дачи с затейливыми башенками по углам, на густую, тёмную зелень кустов и деревьев, на посмуглевшую от сухотья траву. (3)Заворожённые зноем, недвижимы старые клёны и молодые дубки, лишь бузина порой вздрагивает всеми своими чёрными листочками, словно пытаясь стряхнуть сонную
Одурь. (4)Верно, в плетении её ветвей хлопочет над своим гнездом какая-то пичужка.
(5)Над клумбой басовито гудит шмель, кузнечик вытачивает тонкий, сухой стрёкот; словно уключина медленной плоскодонки, поскрипывает в железных петлях гамак на соседнем участке, и эти мерные, однообразные звуки лишь подчёркивают дремотную тишину дачного послеполудня.
(6)Два мальчика, сидя на огромном поверженном пне, играют в самолёт. (7)От души играет только Саша. (8)Он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой — винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие — смотря по надобности — штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата. (9)Ведь самолёт приближается к Северному полюсу, и у пилота немало забот. (10)А Митя сидит верхом на толстом стволе и ничего не делает. (11)Ему хотелось бы не спеша пережить все перипетии дальнего и дерзкого перелёта, но Саша не даёт ему времени, и следующие одно за другим события вызывают у Мити какое-то мучительное чувство. (12)К тому ещё знойная истома дня действует на него усыпляюще…
—(13)Самолёт обледенел! — слышится сурово взволнованный Сашин голос.
(14)Митя вздрагивает, дремота сразу оставляет его.
—(15)Давай я сколю лёд, — говорит он со вздохом.
—(16)Что ты!— восклицает Саша. — (17)Это же технически невозможно!
(18)Придётся тебе прыгать.
—(19)Куда ещё прыгать?
—(20)С парашютом на льдину. (21)Вон, видишь там огромное ледяное поле?
—(22)Ну вижу, — неохотно соглашается Митя. — (23)Выходит, ты один откроешь Северный полюс?
—(24)Сперва один, а потом приду за твоим телом на лыжах. (25)В тебе будут слабые признаки жизни, я взвалю тебя на плечи, и мы ещё раз вместе откроем полюс…
(26)С Сашей невозможно спорить: он всегда знает, чего хочет, а Митя теряется в многообразии возможностей и желаний.
(Ю. Нагибин)
Пример сочинения 9.3 «Нужна ли детям игра?»
Игра — это занятие, имеющее определенные правила, служащее для развлечения, познания окружающего мира. Безусловно, детям нужна игра, так как она развивает воображение и фантазию. Докажу свою точку зрения примерами из текста Юрия Нагибина и своего жизненного опыта.
В прочитанном тексте говорится о Саше и Мите, двух мальчишках, которые играют в самолет. Саша играет от души: «он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой — винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие — смотря по надобности — штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата…» Фантазия ребенка позволяет ему погрузиться в воображаемый мир, находить выход из различных трудных ситуаций. И даже его сонный друг Митя, на которого «знойная истома дня действует усыпляюще», не становится никакой помехой для Саши, наоборот, он и этот факт превращает в игру: «В тебе будут слабые признаки жизни, я взвалю тебя на плечи, и мы ещё раз вместе откроем полюс…»
Каждый из нас знает о шахматах, об игре, которая очень популярна во все времена. Данное соревнование не только приносит положительные эмоции, но и развивает мышление, память ребенка. Шахматы учат сравнивать, обобщать, формируют такие качества, как внимательность, усидчивость, самостоятельность. Конечно, такая игра будет очень полезна любому ребенку.
Таким образом, игра — это деятельность, которая направлена на развлечение, развитие детей, познание окружающего мира. Она нужна для воображения, живого общения.
Текст для сочинения:
(1)Подмосковный июльский сад. (2)Раскалённое добела солнце валом валит свой жар на свежепокрашенную крышу дачи с затейливыми башенками по углам, на густую, тёмную зелень кустов и деревьев, на посмуглевшую от сухотья траву. (3)Заворожённые зноем, недвижимы старые клёны и молодые дубки, лишь бузина порой вздрагивает всеми своими чёрными листочками, словно пытаясь стряхнуть сонную
Одурь. (4)Верно, в плетении её ветвей хлопочет над своим гнездом какая-то пичужка.
(5)Над клумбой басовито гудит шмель, кузнечик вытачивает тонкий, сухой стрёкот; словно уключина медленной плоскодонки, поскрипывает в железных петлях гамак на соседнем участке, и эти мерные, однообразные звуки лишь подчёркивают дремотную тишину дачного послеполудня.
(6)Два мальчика, сидя на огромном поверженном пне, играют в самолёт. (7)От души играет только Саша. (8)Он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой — винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие — смотря по надобности — штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата. (9)Ведь самолёт приближается к Северному полюсу, и у пилота немало забот. (10)А Митя сидит верхом на толстом стволе и ничего не делает. (11)Ему хотелось бы не спеша пережить все перипетии дальнего и дерзкого перелёта, но Саша не даёт ему времени, и следующие одно за другим события вызывают у Мити какое-то мучительное чувство. (12)К тому ещё знойная истома дня действует на него усыпляюще…
—(13)Самолёт обледенел! — слышится сурово взволнованный Сашин голос.
(14)Митя вздрагивает, дремота сразу оставляет его.
—(15)Давай я сколю лёд, — говорит он со вздохом.
—(16)Что ты!— восклицает Саша. — (17)Это же технически невозможно!
(18)Придётся тебе прыгать.
—(19)Куда ещё прыгать?
—(20)С парашютом на льдину. (21)Вон, видишь там огромное ледяное поле?
—(22)Ну вижу, — неохотно соглашается Митя. — (23)Выходит, ты один откроешь Северный полюс?
—(24)Сперва один, а потом приду за твоим телом на лыжах. (25)В тебе будут слабые признаки жизни, я взвалю тебя на плечи, и мы ещё раз вместе откроем полюс…
(26)С Сашей невозможно спорить: он всегда знает, чего хочет, а Митя теряется в многообразии возможностей и желаний.
(Ю. Нагибин)
Игра — это занятие, имеющее определенные правила, служащее для развлечения, познания окружающего мира. Безусловно, детям нужна игра, так как она развивает воображение и фантазию. Докажу свою точку зрения примерами из текста Юрия Нагибина и своего жизненного опыта.
В прочитанном тексте говорится о Саше и Мите, двух мальчишках, которые играют в самолет. Саша играет от души: «он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой — винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие — смотря по надобности — штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата…» Фантазия ребенка позволяет ему погрузиться в воображаемый мир, находить выход из различных трудных ситуаций. И даже его сонный друг Митя, на которого «знойная истома дня действует усыпляюще», не становится никакой помехой для Саши, наоборот, он и этот факт превращает в игру: «В тебе будут слабые признаки жизни, я взвалю тебя на плечи, и мы ещё раз вместе откроем полюс…»
Каждый из нас знает о шахматах, об игре, которая очень популярна во все времена. Данное соревнование не только приносит положительные эмоции, но и развивает мышление, память ребенка. Шахматы учат сравнивать, обобщать, формируют такие качества, как внимательность, усидчивость, самостоятельность. Конечно, такая игра будет очень полезна любому ребенку.
Таким образом, игра — это деятельность, которая направлена на развлечение, развитие детей, познание окружающего мира. Она нужна для воображения, живого общения.
Таким образом, игра это деятельность, которая направлена на развлечение, развитие детей, познание окружающего мира.
Sdam-rus. ru
04.04.2017 3:17:51
2017-04-04 03:17:51
Источники:
Https://sdam-rus. ru/sochinenie-9-3-igra/
Книга: Мальчики — Юрий Маркович Нагибин Главная страница. КнигаГо — Отзывы, Читать онлайн » /> » /> .keyword { color: red; } Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант
Юрий Маркович Нагибин — Мальчики
Юрий Маркович Нагибин — Мальчики
На сайте КнигаГо можно читать онлайн выбранную книгу: Юрий Маркович Нагибин — Мальчики — бесплатно (ознакомительный отрывок). Жанр книги: Природа и животные, Детская проза, год издания — 2009. На странице можно прочесть аннотацию, краткое содержание и ознакомиться с комментариями и впечатлениями о выбранном произведении. Приятного чтения, и не забывайте писать отзывы о прочитанных книгах.
Изадано в серии:
Поделись книгой с друзьями!
Краткое содержание книги «Мальчики»
Мальчики играли в дачном саду, когда взрослые потребовали вернуться в дом: на улице опасно, из колхозного стада убежал взбесившийся бык. Мальчики тоже захотели участвовать в поимке…
Для среднего школьного возраста.
Читаем онлайн «Мальчики» (ознакомительный отрывок). Главная страница.
Юрий Маркович Нагибин Мальчики
Подмосковный июльский сад. Раскаленное добела солнце валом валит свой жар на свежепокрашенную крышу дачи с затейливыми башенками по углам, на густую, темную зелень кустов и деревьев, на посмуглевшую от сухотья траву. Завороженные зноем, недвижимы старые клены и молодые дубки, лишь бузина порой вздрагивает всеми своими черными листочками, словно пытаясь стряхнуть сонную одурь. Верно, в плетении ее ветвей хлопочет над своим гнездом какая-то пичужка.
Над клумбой басовито гудит шмель, кузнечик вытачивает тонкий, сухой стрекот; словно уключина медленной плоскодонки, поскрипывает в железных петлях гамак на соседнем участке, и эти мерные, однообразные звуки лишь подчеркивают дремотную тишину дачного послеполудня.
Два мальчика, сидя на огромном поверженном пне, играют в самолет. От души играет только Саша. Он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой — винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие — смотря по надобности — штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата. Ведь
Конец ознакомительного отрывка
Вы можете купить книгу и
Конец ознакомительного отрывка
Вы можете купить книгу и
Краткое содержание книги «Мальчики»
Мальчики играли в дачном саду, когда взрослые потребовали вернуться в дом: на улице опасно, из колхозного стада убежал взбесившийся бык. Мальчики тоже захотели участвовать в поимке…
Для среднего школьного возраста.
Юрий Маркович Нагибин Мальчики
Подмосковный июльский сад. Раскаленное добела солнце валом валит свой жар на свежепокрашенную крышу дачи с затейливыми башенками по углам, на густую, темную зелень кустов и деревьев, на посмуглевшую от сухотья траву. Завороженные зноем, недвижимы старые клены и молодые дубки, лишь бузина порой вздрагивает всеми своими черными листочками, словно пытаясь стряхнуть сонную одурь. Верно, в плетении ее ветвей хлопочет над своим гнездом какая-то пичужка.
Над клумбой басовито гудит шмель, кузнечик вытачивает тонкий, сухой стрекот; словно уключина медленной плоскодонки, поскрипывает в железных петлях гамак на соседнем участке, и эти мерные, однообразные звуки лишь подчеркивают дремотную тишину дачного послеполудня.
Два мальчика, сидя на огромном поверженном пне, играют в самолет. От души играет только Саша. Он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой — винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие — смотря по надобности — штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата. Ведь
Конец ознакомительного отрывка
Вы можете купить книгу и
Юрий Маркович Нагибин Мальчики.
Knigago. com
11.06.2019 23:46:31
2019-06-11 23:46:31
Источники:
Https://knigago. com/books/nonf-all/adv-animal/292961-yuriy-markovich-nagibin-malchiki/
ВПР–2022, русский язык–7: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. » /> » /> .keyword { color: red; } Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант
Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант
Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант
Задание 1 № 592
Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
Бабушкин са(д/т) исти(н, нн)ый рай. В..сной ожива..т р..стущие (3) (з/с)десь д..р..вца́ и кустарники яблон..ки груш.. вишни крыж..вник. Они покрыва..т..ся нежн..ми (бело)розов..ми цв..тами. А пр(и/е)ход..т время и в саду по..вляют..ся фрукты и яг..ды. Куст (остро)листн..го крыж..вника сплош.. усыпа(н, нн) кисл..ми пл..дами. (Не)сла(д/т)кое а кислое душу раду..т внуч..́к мудро (2) зам..ча..т бабушка Марья.
У краш..(н, нн)ого забора ж..вописно ра(з/с)кинулись кусты красн..й см..родины. (4) На дли(н, нн)ой веточ..к.. грозд..ями в..сят пр..зрач..ные, будто ст..кля(н, нн)ые, яго(д/т)ки с ж..лтыми зёрнышками. См..родинка созревшая на со..нц.. г..рит сверка..т бл..стит и пл..мене..т. Так и хочет..ся сорвать какую(нибудь) ар..матн..ю гроздоч..ку и взяв её двумя пал..цами отправить прямо в рот! Какое об..едение
А на клумб.. обрамлё(н, нн)ой ни(з/с)ким каме(н, нн)ым бордюром (во)всю цв..тут р..зноцветные флоксы.
Задание 2 № 593
Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы: (2) — морфемный и словообразовательный разборы слова; (3) — морфологический разбор слова; (4) — синтаксический разбор предложения.
Морфемный и словообразовательный разборы слова
Мудр о ← мудр ый (суффиксальный способ)
Морфологический разбор слова
1. Деревца и кустарники (какие?) растущие — причастие, н. ф. — растущий; от глаг. расти.
2. Пост. — действит., наст. вр., несов. в.; непост. — в им. п., мн. ч.
3. В предложении является определением.
Синтаксический разбор предложения
У крашеного забора живописно раскинулись кусты красной смородины (4) .
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.
Грамматическая основа: кусты (подлежащее, выражено именем существительным) раскинулись (сказуемое, выражено глаголом).
Второстепенные члены предложения:
(раскинулись) живописно — обстоятельство, выражено наречием;
(раскинулись) у забора — обстоятельство, выражено именем существительным с предлогом (возможно: дополнение);
(у забора) крашеного — определение, выражено отглагольным прилагательным;
(кусты) смородины — дополнение, выражено именем существительным (возможно: определение);
(смородины) красной — определение, выражено именем прилагательным.
Приведём верное написание.
Бабушкин сад — истинный рай. Весной оживают растущие (3) здесь деревца и кустарники: яблоньки, груши, вишни, крыжовник. Они покрываются нежными бело-розовыми цветами. А приходит время, и в саду появляются фрукты и ягоды. Куст остролистного крыжовника сплошь усыпан кислыми плодами. «Не сладкое, а кислое душу радует, внучо́к», — мудро (2) замечает бабушка Марья.
У крашеного забора живописно раскинулись кусты красной смородины. (4) На длинной веточке гроздьями висят прозрачные, будто стеклянные, ягодки с жёлтыми зёрнышками. Смородинка, созревшая на солнце, горит, сверкает, блестит и пламенеет. Так и хочется сорвать какую-нибудь ароматную гроздочку и, взяв её двумя пальцами, отправить прямо в рот! Какое объедение!
А на клумбе, обрамлённой низким каменным бордюром, вовсю цветут разноцветные флоксы.
Задание 1 № 592
Задание 2 № 593
Ся фрукты и яг.
Rus7-vpr. sdamgia. ru
06.09.2017 20:15:11
2017-09-06 20:15:11
Источники:
Https://rus7-vpr. sdamgia. ru/problem? id=592
Мальчики читать онлайн, Юрий Нагибин » /> » /> .keyword { color: red; } Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант
Читать онлайн «Мальчики»
Читать онлайн «Мальчики»
Подмосковный июльский сад. Раскаленное добела солнце валом валит свой жар на свежепокрашенную крышу дачи с затейливыми башенками по углам, на густую, темную зелень кустов и деревьев, на посмуглевшую от сухотья траву. Завороженные зноем, недвижимы старые клены и молодые дубки, лишь бузина порой вздрагивает всеми своими черными листочками, словно пытаясь стряхнуть сонную одурь. Верно, в плетении ее ветвей хлопочет над своим гнездом какая-то пичужка.
Над клумбой басовито гудит шмель, кузнечик вытачивает тонкий, сухой стрекот; словно уключина медленной плоскодонки, поскрипывает в железных петлях гамак на соседнем участке, и эти мерные, однообразные звуки лишь подчеркивают дремотную тишину дачного послеполудня.
Два мальчика, сидя на огромном поверженном пне, играют в самолет. От души играет только Саша. Он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой — винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие — смотря по надобности — штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата. Ведь самолет приближается к Северному полюсу, и у пилота немало забот. А Митя сидит верхом на толстом стволе и ничего не делает. Ему хотелось бы не спеша пережить все перипетии дальнего и дерзкого перелета, но Саша не дает ему времени, и следующие одно за другим события вызывают у Мити какое-то мучительное чувство. К тому еще знойная истома дня действует на него усыпляюще…
— Самолет обледенел! — слышится сурово-взволнованный Сашин голос.
Митя вздрагивает, дремота сразу оставляет его.
— Давай я сколю лед, — говорит он со вздохом.
— Что ты! — восклицает Саша. — Это же технически невозможно! Придется тебе прыгать.
— Куда еще прыгать?
— С парашютом на льдину. Вон, видишь там огромное ледяное поле?
— Ну вижу, — неохотно соглашается Митя. — Выходит, ты один откроешь Северный полюс?
Вон, видишь там огромное ледяное поле.
Knigogid. ru
18.04.2017 6:22:05
2017-04-18 06:22:05
Источники:
Https://knigogid. ru/books/369963-malchiki/toread
Мальчики—Юрий Нагибин —читает Павел Беседин | Мир Классической Поэзии и Прозы » /> » /> .keyword { color: red; } Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант
Мальчики—Юрий Нагибин —читает Павел Беседин
Мальчики—Юрий Нагибин —читает Павел Беседин
Мальчики—Юрий Нагибин
✯✯✯✯✯
Подмосковный июльский сад. Раскаленное добела солнце валом валит свой жар на свежепокрашенную крышу дачи с затейливыми башенками по углам, на густую, темную зелень кустов и деревьев, на посмуглевшую от сухотья траву. Завороженные зноем, недвижимы старые клены и молодые дубки, лишь бузина порой вздрагивает всеми своими черными листочками, словно пытаясь стряхнуть сонную одурь. Верно, в плетении ее ветвей хлопочет над своим гнездом какая-то пичужка.
Над клумбой басовито гудит шмель, кузнечик вытачивает тонкий, сухой стрекот; словно уключина медленной плоскодонки, поскрипывает в железных петлях гамак на соседнем участке, и эти мерные, однообразные звуки лишь подчеркивают дремотную тишину дачного послеполудня.
Два мальчика, сидя на огромном поверженном пне, играют в самолет. От души играет только Саша. Он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой – винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие – смотря по надобности – штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата. Ведь самолет приближается к Северному полюсу, и у пилота немало забот. А Митя сидит верхом на толстом стволе и ничего не делает. Ему хотелось бы не спеша пережить все перипетии дальнего и дерзкого перелета, но Саша не дает ему времени, и следующие одно за другим события вызывают у Мити какое-то мучительное чувство. К тому еще знойная истома дня действует на него усыпляюще…
– Самолет обледенел! – слышится сурово-взволнованный Сашин голос.
Митя вздрагивает, дремота сразу оставляет его.
– Давай я сколю лед, – говорит он со вздохом.
– Что ты! – восклицает Саша. – Это же технически невозможно! Придется тебе прыгать.
– Куда еще прыгать?
– С парашютом на льдину. Вон, видишь там огромное ледяное поле?
– Ну вижу, – неохотно соглашается Митя. – Выходит, ты один откроешь Северный полюс?
– Сперва один, а потом приду за твоим телом на лыжах. В тебе будут слабые признаки жизни, я взвалю тебя на плечи, и мы еще раз вместе откроем полюс…
С Сашей невозможно спорить: он всегда знает, чего хочет, а Митя теряется в многообразии возможностей и желаний.
И вот Митя покорно слезает с пня.
– Мог бы и упасть… – недовольно говорит Саша и вдруг умолкает.
Внезапно, без видимой причины, мальчики ощутили острое чувство тревоги, разлившейся над безмятежным дачным миром. Почти ничего не изменилось вокруг них, лишь быстрее заскрипел, взвизгнул и стих гамак, какие-то световые пятна сместились на соседних дачах да глухо прихлынул и откатился гул человеческих голосов. И раньше чем мальчиков окликнули с дачи, они знали: случилась беда.
– Ребята! – послышался с террасы голос Митиной бабушки. – Сейчас же домой!
Из стада убежал бешеный бык – это все, что можно было понять в первые минуты из взволнованных пересудов взрослых. Но постепенно мальчики узнали все подробности несчастья.
В стаде ходил большой серый бык. Это был очень сильный, но смирный бык, пока ему не продели железное кольцо в нос. Такое кольцо положено носить каждому быку, но этот почему-то задурил. Когда стадо пригнали на приречную луговину, он стал задирать коров, потом погнался за годовалым бычком. Старший пастух пытался поймать его за веревку, привязанную к кольцу, тогда бык обратился против пастуха. Он сшиб его с ног и стал катать. Пастух притворился мертвым, а мальчик-подпасок, чтобы отвлечь быка, ожег его по ногам бичом. Бык бросился на подпаска, поднял его на рога и швырнул на землю…
Все это видели купавшиеся неподалеку дачники. Наскоро одевшись, они кинулись в поселок. Бык некоторое время постоял, словно в раздумье, затем протяжно заревел и трусцой побежал за ними следом. Теперь он уже в поселке, если только его не поймали.
– Ой, как жалко подпаска! – сказал Саша и так сжал кулаки, что побелели косточки суставов. – Помнишь ты его, Митя?
Еще бы Мите его не помнить! Подпасок заходил однажды к ним на дачу попить воды. Это был дочерна загорелый, крепкий паренек лет четырнадцати. Через плечо у него висел настоящий пастушеский бич, витой из толстых веревок, все утончавшийся и к концу переходивший в крученую волосяную нить. Он дал Мите подержать гладкое, отполированное ладонями кнутовище. Но когда Митя захотел щелкнуть, бич свернулся кольцом и упал у самых его ног. Подпасок снисходительно усмехнулся, взял бич и коротким, резким рывком извлек из него острый, звонкий щелк.
– А ну, попробуй-ка ты, – протянул он бич Саше, – у тебя должно получиться.
Трудно сказать, почему подпасок решил, что у Саши получится, но у Саши действительно получилось: бич затейливой, извилистой змейкой взлетел кверху, короткий рывок вниз и громкий, как выстрел, щелк. Что делать – Саше все удается, вещи с такой охотой открывают ему свои тайны, недоступные Мите!
Уходя, подпасок пожал Сашину руку, а Мите только подмигнул блестящим и круглым, как копейка, глазом. Он шел с небрежным перевальцем, длинный его бич волочился по траве…
Конечно, Мите было сейчас очень жаль подпаска, но это чувство не было таким цельным и определенным, как бы хотелось и какое, верно, испытывал Саша. Мешало какое-то едкое любопытство ко всему событию в целом. Мирное зеленое пастбище, солнце, тишина – ничто не предвещает близкой беды. И вдруг громадный зверь с ревом мчится по полю, разбрасывая во все стороны белые хлопья пены. Вот он опрокидывает навзничь и перекатывает по земле человека – старшего пастуха, – обдавая его своим жарким, горячечным дыханием…
Случись это с ним, Митей, хватило бы у него духу под рогами и копытами свирепого зверя притвориться мертвым?
Тут Митя останавливает бег своего воображения: для полноты картины ему необходимо более отчетливо представить себе облик этого большого серого быка. Он никогда ранее его не встречал. Стадо водили другой улицей; в вечернюю пору до их дачи часто доносилось протяжное мычание, глухой топот, тяжелое дыхание возвращающихся с пастбища коров. Видеть стадо Мите довелось лишь однажды, сквозь сетку начинающегося ливня. Вместе с бабушкой бежал он из лесу, опережая идущую со всех сторон грозу. Там, где находилось стадо, гроза уже началась, дождь мутной стенкой наступал от поймы на дачный поселок. Коровы терпеливо сносили ливень: одни лежали, другие стояли, понурив большие головы, и было в них что-то сиротливое. Если бы он высмотрел тогда среди них серого быка! Но разве можно было представить себе, что в этом кротком стаде родится злодеяние и одно из смутно темнеющих сквозь завесу ливня покорных животных станет источником такой беды.
– Слушай, Митя, какую я штуку придумал!
Звонкий Сашин голос пробудил Митю от его размышлений, словно от глубокого сна. Он был уверен, что никого рядом нет и он совсем-совсем один.
– Да слушай же ты, что я придумал: давай играть в бешеного быка!
Глаза Саши под длинными, загнутыми, как у девочки, ресницами блестели, он весь дышал свежей и бодрой силой. Ну конечно же, Саша прав! И как только сам он, Митя, не догадался: надо устроить охоту на бешеного быка, отомстить за подпаска.
– Беги за ружьем, ты будешь охотником и убьешь быка! – распорядился Саша.
Пораженный таким невиданным великодушием, Митя преданно взглянул на друга и со всех ног кинулся за ружьем.
Когда он вернулся, Саша уже принял образ быка: на спину набросил источенную молью медвежью шкуру, к голове, над ушами, привязал два фруктовых ножа. Увидев Митю, Саша страшно заревел и тут же забодал диван, комод и затем качалку, опрокинув ее вверх полозьями. Он носился по комнате, как черный вихрь, и Митя невольно поддался очарованию этой стремительной, слепой, нерассуждающей силы. Наконец, опомнившись, он раз, другой и третий разрядил в бешеного быка свое деревянное ружьецо.
– Ты ранен! – кричал Митя. – Я застрелил тебя! Ты убит наповал!
Но бык не принимал эту условную смерть. Все больше свирепея, он обратился наконец против самого охотника. Отступая под его напором, Митя оказался вскоре зажатым в угол между стеной и комодом. Он видел перед собой два блестящих смертоносных рога, склоненную, изготовившуюся к удару голову быка, налитые кровью глаза, белые хлопья пены разлетались с тупой каменной морды…
«Так вот почему Саша сделал меня охотником!» – сказал себе Митя, «умирая», и тут вспомнил, что в пылу борьбы забыл притвориться мертвым.
– Всё, – заявил Саша, отнимая у Мити ружье. – А теперь пойдем узнавать про быка…
Оказалось, что подпасок жив и отделался лишь пустяковой трещиной в ребре. Но то была единственная отрадная новость. Совершив свои первые преступления, бык направился к полустанку. Разогнав своим появлением народ, бык подошел к будочке фотографа и стал тереться о нее боком. Легкая будочка опрокинулась вместе с упрятавшимся в нее фотографом. Бык глянул удивленно, затем подошел к холсту, на котором были намалеваны замок, пальмы и дирижабль в небе, и легонько ткнул его рогами, распоров полотно.
Неизвестно, что бы еще он натворил, но тут из летнего сада подоспел милиционер и открыл стрельбу из револьвера. Возможно, милиционер хотел только пугнуть быка, но тот снова пришел в неистовство. Разметав стоявшие близ полустанка лотки, он ринулся прямо на стрелка, едва успевшего укрыться в здании полустанка…
– Теперь-то быку недолго осталось гулять, – заключил кто-то из взрослых. – Из колхоза прибыли люди, они его враз окоротят.
– А что, они убьют его? – с зажегшимися глазами спросил Саша. – Облаву устроят?
– Как же, по всем воинским правилам…
Послышалось тарахтение мотоцикла, и к даче подкатил парень с охотничьим ружьем за спиной. Подбежав к крыльцу, где столпилось все взрослое население дачи, он велел покрепче запереть ворота и калитку и никому не выходить на улицу. На взволнованные расспросы парень ответил, что быка «будут брать» как раз на этой улице. Засада расположилась в сотне шагов отсюда, там, где улица, сужаясь, переходит в лесную просеку.
– Бык скоро пройдет мимо вас! – Парень сделал под козырек и побежал к мотоциклу.
Легко перекинув ногу через седло, он что-то крутнул, что-то нажал и умчался на своем оглушительно тарахтящем бензиновом коньке. И тотчас по всей даче оглушительно захлопали щеколды, задвижки, ставни, болты, крючки…
– Митя, – каким-то самозабвенным, глубоким голосом произнес Саша, – давай сами убьем быка!
– Из рогатки? – насмешливо отозвался Митя. Ему надоел условный мир, в который с таким упорством тянул его Саша.
– Из хозяйского дробовика, он заряжен…
– Нам же влетит, Саша!
– Пускай влетит!
Саша схватил Митю за руку и увлек за собой. Они оказались у небольшого чуланчика близ кухни, где хозяин дачи хранил свой охотничий инвентарь. Саша толкнул дверку, пошарил в темноте и вытащил старое охотничье ружье. У Мити гулко забилось сердце. Это была уже не игра: грозное, таящее смерть оружие. У него даже не шевельнулось сомнение, можно ли зарядом дроби уложить огромного, могучего зверя.
По шаткой, скрипучей лестнице мальчики поднялись на чердак. Изъеденные жуками-дровосеками наподобие сот, толстые столбы поддерживали двускатный навес, по углам висели серые лохматые тряпки паутины. Чердак глядел на улицу полукруглым окошком с ветхой рамой, заколоченной ржавыми гвоздями. Саша повыбрал из нижнего окошка кусочки треснувшего стекла, просунул ствол наружу и, став на одно колено, примерился к выстрелу.
Митя поймал себя на том, что задерживает дыхание, словно боясь спугнуть напряженную, затаившуюся тишину дачи. Он шумно вдохнул и выдохнул воздух. А улица по-прежнему была пустынна. Уж не избрал ли бык другую дорогу? И тут Митя еле сдержал крик: он увидел быка у самой дачи. Почему-то ему казалось, что бык пойдет серединой улицы, а тот шел по пешеходной дорожке, и хвост его колотил по планкам забора.
Бык был на редкость крупен и статен. Огромная буграстая грудь, провисшая между короткими и крепкими передними ногами, железный загривок, легкий, сухой, весь перетянутый сухожилиями круп, мощные задние ноги. Особенно великолепна была голова: большая, лобастая, умная.
– Стреляй же, стреляй! – горячо зашептал Митя.
Ствол ружья ерзал по подоконнику, словно Саша никак не мог взять быка на мушку.
– Стреляй же! Ну почему же ты не стреляешь?
Он испытывал азартное чувство робкой души, на миг приобщенной к чужому смелому делу.
Саша поднялся с колен. Лицо его было бледно, жалкая, коротенькая улыбочка дергала уголок губ:
– На, стреляй сам.
Митя схватил ружье и стал на Сашино место. По стволу до прорези мушки тянулась тонкая нить солнечного блика, и когда Митя водил стволом, нить упиралась то в твердое, с курчавым волосом междурожье, то в жирный бугор загривка. Став хозяином жизни и смерти быка, мальчик уже не ощущал прежнего нетерпеливого желания покончить с ним. Все оказалось не так-то просто…
Бык, видимо, много перенес за этот день, он вовсе не походил на героя. Ребра его торчали, как ободья на деревянной бочке, от хребта растекался по бокам черный пот, один рог был расщеплен и трухлявился на месте расщепа. Посреди лба у него была красная ссадина, кровь стекала по морде и ноздре, где продето было кольцо, длинная веревка путалась под ногами.
Он то и дело останавливался, нагибал шею, приводя в действие весь сложный аппарат своих мускулов, оглядывался по сторонам и назад. Похоже было, что он не прочь повернуть вспять, и только память о преследователях мешала ему исполнить свое намерение. И тогда он снова, как обреченный, опускал голову и медленно брел вперед…
– А вдруг он вовсе не бешеный? – Это неожиданно для себя сказал Митя и оглянулся на Сашу.
– Я сам об этом подумал, потому и не мог… Понимаешь, он просто ошалел от боли, когда ему продели кольцо! – Резко очерченный рот Саши толчками выбрасывал жар дыхания. – А потом… потом он боролся, он не хотел, чтобы его убивали…
Саша был бледен, и особенно большими казались его влажные черные глаза под страдальчески сломленными бровями.
– Если его убьют, – добавил он тихо, словно про себя, – как же тогда жить дальше…
Гримаса душевной боли сделала красивое лицо Саши по-взрослому выразительным. Митя с завистью глядел на своего друга. Он бы дорого дал, чтобы стать таким же прекрасно-печальным, как Саша! Он знал, что на его собственной плоской роже с приплюснутым носом и растянутой по скулам кожей никак не отражается то, что он чувствует; недаром окружающие всегда ошибаются, весело ему или грустно…
Подавленный, Митя отвернулся от Саши и стал смотреть на улицу.
Бык медленно и понуро, словно тяжелобольной, двигался вдоль забора. Вот он потянулся к траве, растущей у дороги, но тут же вскинул голову, скользнул глазом по тихой, пустынной окрестности, издал короткое одинокое и потерянное мычание и тут же смолк.
Мите представилось, что быку очень хочется заключить мир с людьми, но он не знает, как это сделать. Верно, он согласен и на кольцо, только бы вернуться к своим коровам, слушать тихую жвачку, и самому жевать, и отрыгивать, и снова жевать, размачивая в слюне суховатую, но вкусную июльскую траву. Или, зайдя по брюхо в реку, тянуть холодную воду, тянуть не спеша и небрежно, пусть капли стекают с морды – такого корыта все равно не осушишь, – и чувствовать, как омывают прохладные струи разгоряченные, тяжело опадающие при выдохе бока…
Митя провел рукой по глазам, прогнал короткую слепоту: бык стоял у самых ворот их дачи и, задирая голову, пытался заглянуть во двор. Его черные ноздри раздувались, он жадно втягивал воздух.
– Мы спасем его, Митя! – звонко сказал Саша, и в голосе его была прежняя, покоряющая уверенность. – Мы откроем ему ворота и впустим во двор, а там – пусть только попробуют его тронуть!
Саша еще что-то говорил, торопливо, взахлеб, но Митя уже не слышал его. С ним творилось что-то странное, необычное. Его шаткие, вечно вразброд, вечно в смуте чувства разом слились в нечто большое, сильное, цельное. Этот новый и цельный Митя не знал сейчас ни страха, ни колебаний, он ни в чем не уступал Саше.
Дача была заперта, им оставался один путь – через чердачное окно. Менее чем за минуту мальчики высадили старую раму, которая едва держалась на поржавевших гвоздях. Рядом с окошком приходилась водосточная труба. С узкого карниза Саша легко перебрался на трубу и, обвив ее ногами, заскользил вниз. Вслед за ним, обдирая грудь, ноги и ладони о сухую жесть, помчался Митя. Он упал на землю, подвернул ногу и, прихрамывая, побежал к воротам.
Видно, редко открывались эти дачные ворота. Земля под ними поросла густой травой, разбухшее от сырости бревно-засов плотно втеснилось в железную скобу, и мальчикам никак не удавалось вытолкнуть его. Наконец засов поддался, и, протащив по густой траве створку ворот, они открыли довольно широкую щель.
– Вася! Вася! – ласково позвал Саша.
Почему Саша решил, что быка зовут Васей, неизвестно, но в щели возникла огромная лобастая голова с расщепленным рогом, и бык, наддав лопаткой створку ворот, вошел во двор. Митя попятился. Голубой печальный глаз на мгновение поймал его фигурку в темный кружок зрачка и выбросил, словно сморгнув. Бык валкой трусцой устремился в угол двора. Там, под кустом бузины, стояла бочка с темной, пахучей, зацветшей водой. Верно, бык потому и остановился у их ворот, что учуял воду. Он погрузил морду в бочку и стал жадно пить. Огромные глотки шарами прокатывались по его горлу и звучно ухали в пустоту желудка. Мелкие листочки гнилой зелени облепили ему морду, а он все пил и пил.
– Видишь, – сказал Саша, – разве бешеный бык стал бы пить воду.
Но Мите не хотелось говорить. Ликующее чувство победы наполняло сердце сильного Мити, отважного Мити, доброго Мити. Он был так занят собой, что даже не заметил, как во дворе появился рослый пожилой рыжебородый человек. Подойдя к быку, человек по-хозяйски положил ему на взгорбок большую ладонь и сказал:
– Что, вволю натешился?
Он потрепал быка по шее, и тот, не переставая пить, отозвался на ласку легким вздрогом кожи. Тогда человек сунул руку в бочку и, все так же поглаживая быка, вынул у него из носа злополучное кольцо. В воротах стояли еще несколько незнакомых людей; несомненно, это была облава.
– А его не застрелят? – с тревогой спросил Саша рыжебородого. – А то…
– Это кто же позволит колхозного быка стрелять? – отозвался тот, опутывая веревкой рога быка.
– Стрелял же милиционер!
– Так то для порядка! – усмехнулся рыжебородый.
Он кончил наматывать веревку и легонько потянул за собой быка. Тот поднял морду, окропив лопухи и травы темными каплями воды, и тяжело, но с приметной охотцей повернулся.
– Спасибо за помощь, ребятки, – сказал рыжебородый. – Сомневались мы, как его взять, – уж больно напуганный. Бывайте здоровеньки! – И, ведя за собой быка, он пошел со двора.
Мальчики остались одни. Саша посмотрел на помрачневшего Митю и громко расхохотался. Митя не понимал, отчего так весело его приятелю. Он чувствовал себя глубоко несчастным, обобранным: у него украли его лучший, его единственный подвиг.
– А все-таки мы не зря старались, правда, Митя? – сказал Саша, перестав смеяться.
Это была подачка, подачка тому маленькому в Мите, что заставляло его сейчас чувствовать себя бедняком. А Саша не нуждался в утешении. Его щедрая душа не могла смутиться тем, что подвиг не удался. Он-то знал, что на его век подвигов хватит.
✯✯✯✯✯
А все-таки мы не зря старались, правда, Митя.
Www. besedinpawel. ru
26.06.2019 2:50:45
2019-06-26 02:50:45
Источники:
Https://www. besedinpawel. ru/malchiki-yurij-nagibin/
Подготовка к ОГЭ Задание 9 » /> » /> .keyword { color: red; } Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант
Подготовка к ОГЭ Задание 9
Подготовка к ОГЭ Задание 9
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Международный конкурс по экологии «Экология России»
Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
- Онлайн
Формат Диплом
Гособразца Помощь в трудоустройстве
Подготовка к ОГЭ Задание 9
1.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным определением . Напишите номер этого предложения.
(1)Я нажала на дверь, и она бесшумно открылась. (2)Я очутилась в небольшой, красиво убранной комнате. (3)В глубине стоял столик с резными тонкими, выгнутыми наружу ножками, суживающимися книзу, как у борзой. (4)Сбоку у стены стоял не то диван, не то кушетка с такими же выгнутыми ножками. (Л. Кассиль)
2.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
(1)Мы вышли в парк. (2)Перед нами высилась колоннада какого-то дворца. (З)Люди в белых чулках, вероятно лакеи, сновали между колоннами. (4)Я вспомнила, как в школе у нас рассказывали страшную историю про мальчишку, который заблудился. (Л. Кассиль)
3.Среди данных предложений найдите предложение с Обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(1)Вскоре мы уже мчались с такой быстротой, что у меня сладко захватило дух. (2)Мелькали цветные огни светофоров слева и справа, слева и справа пролетали матовые, добела раскалённые ядра фонарей.
(З)Улицы, расходясь, отслаивались, и переулки мелькали по обеим сторонам машины.
4.Среди данных предложений найдите Предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(1)Стоит безветренный, тёплый вечер, снизу доносится лёгкий запах бензина и копоти.
(2)Даже отсюда, с высокого здания, с холма, не видно конца-края городу. (3)На самом горизонте мерцают его огни, над крышами плывёт слитный рокот, взвизгивают трамваи на поворотах, бегут над улицами голубые вспышки, легонько тявкают внизу машины, откуда-то далеко с едва заметными порывами пахучего весеннего ветерка доносятся паровозные гудки у вокзалов. (Л. Кассиль)
5.Среди данных предложений найдите предложение С обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.
(1)Прежде здесь наша улица, неуклюже вильнув вбок и юркнув в узкий решётчатый туннель моста, кое-как перебиралась на другой берег. (2)А сегодня всё тут было неузнаваемо. (З)Забор убрали, и наша улица, расширившаяся, укатанная, посыпанная свежим песком, вдруг, легко взлетев, не сужаясь и не кривясь, прямиком перемахнула через реку.
(4) Это выгнулся над Москвой-рекой огромный но-вый мост. (Л. Кассиль)
6.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
(1) Последний забег на десять тысяч метров подходил к концу. (2)Поначалу казалось, что Василий Курчатов решил вписать новую цифру в таблицу республиканских рекордов. (З)Первую половину дистанции он шёл отлично. (4)Тренер Курчатова, бывший чемпион России Платонов, довольно потирал руки. (5)Но когда шедший в паре с Курчатовым Кустов начал явно сдавать, Василий и сам выбился из графика, потерял темп
7.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(1)3апушённая недавним снегопадом дорога была почти неприметна на снежной равнине. (2)Но конь, чувствуя под копытом, целиком уходившим в снег, твёрдый наст, бежал уверенной, ходкой рысью.
(З)Однообразный, унылый в бесцветье дня простор окружал путников. (4)И по правую, и по левую руку от них разворачивались ровные поля. (5)Порой мимо проплывали редкие перелески и вдруг скрывались из вида, будто таяли в тускло мерцающем свете дня.
8.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(1)Нисколько не ведая, что творится в душе учительницы, Савушкин возился у подножия дуба, запросто обращаясь со своим старым знакомцем.
(2) 0н с усилием отвалил глыбу снега, облипшую понизу землёй с останками гниющих трав. (З)Там, в ямке, лежал шарик, обёрнутый сопревшими паутинно-тонкими листьями. (4)Сквозь листья торчали острые наконечники игл, и Анна Васильевна догадалась, что это ёж
9.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
(1)Подмосковный июльский сад. (2)Раскалённое добела солнце изливает свой жар на свежепокрашенную крышу дачи с затейливыми башенками по углам, на густую тёмную зелень кустов и деревьев, на посмуглевшую от сухости траву. (З)Заворожённые зноем, недвижимы старые клёны и молодые дубки, лишь бузина порой вздрагивает своими чёрными листочками, словно пытаясь стряхнуть сонную одурь. (4)Верно, в плетении её ветвей хлопочет над своим гнездом какая-то пичужка. (Ю. Нагибин)
10.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным уточняющим определением. Н Апишите номер этого предложения.
(1)Тропинка обогнула куст орешника, и лес сразу раздался в стороны: посреди поляны, в белых сверкающих одеждах, огромный и величественный, как собор, стоял дуб. (2)Казалось, деревья почтительно расступились, чтобы дать старшему собрату развернуться во всей силе. (З)Его нижние ветви шатром раскинулись над поляной. (4)Снег набился в глубокие морщины коры, и толстый, в три обхвата, ствол казался прошитым серебряными нитями.
(5) Листва, усохнув по осени, почти не облетела, дуб до самой вершины был покрыт листьями в снежных чехольчиках. (Ю. Нагибин)
11. Среди данных предложений найдите предложение С однородными подлежащими. Напишите номер этого предложения.
(1) Чёрная тень деревьев обрывалась у гранитной кромки тротуара. (2)А над мостовой, над пляжами и над морем растекался раскалённый добела зной.
(З)Было не больше десяти часов утра. (4)С пляжа на-носило гул, похожий на далёкий шум растревоженной толпы. (5)На улицу выходили в купальных костюмах мужчины и женщины и пили газированную воду под круглыми большими зонтами.
1. Среди данных предложений найдите предложение С обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.
(1) Юка догадалась, что именно в этом крыле и жил когда-то Старый барин. (2)Она жадно шарила взглядом по стенам, углам и проёмам, ища хоть какие-нибудь следы той, давно минувшей жизни, но она исчезла, не оставив после себя ничего, кроме несокрушимых стен и обломков кирпичей под ногами, давно присыпанных землей и поросших лебедой и крапивой. (З)Только в одном простенке между окнами на уровне человеческого роста была как бы небольшая ниша — не то остаток тайника, не то место опоры для могучей балки. (4)Юка на всякий случай засунула руку и всё ощупала — оттуда посыпался мелкий сор, нанесённый ветром. (Н. Дубов)
2.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным определением. Напишите Номер этого предложения.
(1)Увидеть Санкт-Петербург издали нельзя. (2)Ещё с моря, если нет ни дождя, ни тумана, над путаницей проток и оловянной зеленью тальника на островах иногда пронзительно сверкнёт золотая игла колокольни, воткнутая в нависшее небо, неподалёку обозначится вторая — покороче и поосновательнее.
(З)Сверкнут и растают в мареве. (4)И ещё долго лоцман будет вести корабль, а в безветрие шлюпки тянуть его на буксире в глубину дельты. (б)Проплывут по берегам плохо скрытые кустами пушки и развалины шведских батарей, редкие лачуги рыбаков, и только тогда откроется впереди частокол мачт в Адмиралтействе, распластается над самой водой Санкт — Петербургская крепость — начало, символ и твердыня стольного города Петра.
3. Среди данных предложений найдите предложение С обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
(1)Снега ещё прочно лежали на склонах хребта, подступившего к городу с востока, а здесь, в долине, порывистые ветры торопливо сушили землю, солнце жадно набирало силу, заставляя людей сбрасывать зимнюю одежду и одевая деревья в просвечивающий зелёный пух. (2)Вот только тогда она и уловима, неуловимая ташкентская весна, пока молчат арыки, засыпанные бурыми жухлыми листьями, а огромные тополя, раскачивая голыми хлыстами прошлогодних побегов, сметают остатки облаков с поспешно голубеющего неба. (З)Немного дней, и прозрачный зелёный пух вдруг обернётся непроницаемо тёмными кронами деревьев, резные листья платанов и орехов разбросают узорчатые тени по жёлтой земле, сады окутает белый и розовый дым, и сразу же вслед за тем недвижный зной повиснет над оцепеневшими деревьями.
4.Среди данных предложений найдите предложение с Обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.
(1)Унаследовав престол деда, Пётр III тоже хотел во всём и как можно скорее уподобить Россию европейским государствам. (2)Он действовал смело и решительно, но действия внука были совсем не похожи на действия деда. (З)Пётр I потому и был великим, что он решительно, хотя и жестоко, направил жизнь державы в провиденное и проломленное им русло и в деле том не чурался ни кайла, ни лопаты.
(4)Пётр III оказался маленьким, ибо полагал достаточным монаршего мановения, и только подписывал указы, рескрипты и манифесты, но поток жизни нельзя остановить или изменить при помощи бумаг, как бы торжественно они ни назывались. (Н. Дубов)
5.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным уточняющим Обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(1)Есть в санкт-петербургских белых ночах что — I то прельстительное и неодолимое, какая-то неизъяснимая, таинственная власть, которой подлежат, | покоряются все от мала до велика. (2)В иных местах россиянину часами служило солнце, здесь же, в Петербурге, оно — гость не частый и малонадёжный, дорогостоящие часы наперечёт — у больших
Вельмож да иностранцев побогаче. (З)Все прочие столичные жители счёт времени вели от пушки, которая раз в сутки выпаливала с бастиона крепости, возвещая полдень холостым выстрелом. (4)При таком счёте сроки не бог весть как точны, а с наступлением белых ночей становились ещё приблизительнее и неопределённее. (Н. Дубов)
6.Среди данных предложений найдите предложение с Обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
(1) Дубравка сидела на камне, обхватив мокрые колени руками. (2)Море напоминало громадную синюю раковину. (З)Горизонт далеко-далеко: видны самые дальние корабли. (4)Они словно поднимаются над водой и медленно тают в прозрачном воздухе.
(5) Камень давно оторвался от берега, сжился с волнами, с их беспокойным характером и, мокрый от брызг, сам блестел, как волна. (б)Камень был её другом.
7.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
(1) Ленкин дед, Николай Николаевич Бессольцев, уже несколько лет жил в собственном доме в старом русском городке на берегу Оки, где-то между Калугой и Серпуховом.
(2) Это был городок, каких на нашей земле осталось всего несколько десятков. (З)Ему было больше восьмисот лет. (4)Николай Николаевич хорошо знал, высоко ценил и любил его историю, которая как живая вставала перед ним, когда он бродил по его улочкам, по крутым берегам реки, по живописным окрестностям с древними курганами, заросшими густыми кустарниками жимолости и березняком
8.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(1)Прошло время, окончилась война, и городок вновь возродился. (2)Он стоял теперь, как и прежде, размашисто и вольно раскинувшись на нескольких холмах, которые крутыми обрывами подступали к широкой излучине реки.
(3) На одном из таких холмов и возвышался дом Николая Николаевича — старый, сложенный из крепких брёвен, совершенно почерневших от времени. (4)Его строгий простой мезонин с прямоугольными окнами затейливо украшали четыре балкончика, выходящие на все стороны света.
9.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным уточняющим Обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(1)Дом покорял курортников своей безудержной фантастичностью. (2)Вокруг него тесно росли кусты и деревья. (З)Цветы пестрели на стенах, как заплаты на штанах каменщика.
(4) Валентина поселилась во втором этаже, в крошечной комнатушке, получив в своё распоряжение железную койку с сеткой, тумбочку, а также сквозной вид из окна на крыши, горы и море.
(5) Ночь стекала с гор, наполняя улицы запахом хвои и горького миндаля. (Р. Погодин)
10. Среди данных предложений найдите предложение С обособленными приложениями. Напишите номер этого предложения.
(1)Я задумался и представил себя уже лучшим другом новенького, Ивана Кулакова, и даже не заметил, как вытащил из кармана детскую игрушку — маленькую деревянную лошадку. (2)Вчера я случайно нашел её в письменном столе, когда, поджидая мать, рылся в старых вещах. (З)Люблю я рыться в старых вещах и вспоминать всякие забытые
11.Среди данных предложений найдите предложение С однородными дополнениями. Напишите номер этого предложения.
(1) Сцену окружала тёплая ночь. (2)Слышен был ночной шум моря — не очень сильно, но слышно, если прислушиваться. (З)Постукивали твёрдые, точно вырезанные из жести, листья пальм.
(4) Набегал волнами резкий запах маттиол и левкоев:наверное, в парке недавно полили цветы.
5 Ночь стекала с гор, наполняя улицы запахом хвои и горького миндаля.
Infourok. ru
18.05.2017 5:19:33
2017-05-18 05:19:33
Источники:
Https://infourok. ru/podgotovka-k-oge-zadanie-907756.html