Позиция автора:
1) жертвенность материнского чувства естественна;
2) очень часто мы бываем невнимательны к своим матерям; мы должны просить прощение у своих матерей при их жизни, а не после их смерти.
Выразите свое отношение к позиции автора и выскажите свое мнение.
Аргументируя свою позицию, обратите внимание на то, что тема материнской любви широко представлена как в русской поэзии (М. Цветаева – цикл «Стихи к сыну»; А. Ахматова – «Реквием») так и в современной прозе (В. Закруткин «Матерь человеческая», В Токарева «Террор любовью» и др.). В качестве иллюстраций к аргументам можно использовать следующие высказывания знаменитых людей. «Вы не перестанете быть ребенком, пока у вас есть мать» (С. Джейет); «Господь не может поспеть всюду одновременно, и поэтому он создал матерей» (Менандр) «Сердце матери – неиссякаемый источник чудес» (П. Беранже) «Сердце матери – это бездна, в глубине которой всегда найдется прощение» (О. Бальзак) «Одна хорошая мать стоит сотни учителей» (Д. Герберт) «Нет ничего святее и бескорыстнее любви матери» (В. Г. Белинский)
Сочинение ученицы по тексту А. Алексина «Прости меня, мама
Мама.… Нет тех слов, которых ты достойна. Нет тех чудес, которые бы могли с тобой сравниться. Мамы жертвуют собой ради нас. Им свойственны самоотверженность, нежное, любящее сердце. Но часто бывает так, что мы этого не замечаем. Не ставим в должное внимание их материнскую любовь и преданность. Проблему нашего отношения к матери поднимает в своем тексте А.Алексин.
Автор сокрушается о том, что осознание значения материнских поступков и ответное чувство благодарности приходят к нам слишком поздно. Мы раздражаемся на них по пустякам, забываем позвонить в назначенный час, не задумываясь об их жертвенной любви. А наши матери готовы не спать ночами, выхаживая больного ребенка, они жертвуют карьерой, интересной работой ради своих детей. Наши матери делают для нас все, что в их силах, но мы, к сожалению, не всегда можем по достоинству оценить их поступки.
А.Алексин считает, что жертвенность материнского чувства естественна. Очень часто мы бываем невнимательны к своим матерям. «Вовремя, при жизни их, должны мы сказать матерям все доброе, что можем сказать, и сделать для них все доброе, что можем сделать». Я разделяю чувства автора и полностью с ним согласна..
Действительно, мы в своих бесконечных суетах часто забываем о матери, спешим куда-то, вечно бываем заняты делами. А когда мы уезжаем, мамы нас ждут, не спят ночами, волнуясь и думая о нас. И сердце у них, наверное, болит и стонет. Мы же этого не замечаем. Редко говорим спасибо, вряд ли вспомнив о том, когда в последний раз сказали матери, что любим ее. Именно сейчас, при жизни, надо благодарить их за то, что они подарили нам самое главное – жизнь.
Недаром многие великие люди обращались и обращаются к этой священной теме. Она широко представлена и в русской поэзии, и в современной прозе. Например, в стихах Анны Ахматовой «Реквием», в повести В. Закруткина «Матерь человеческая». Каждый, кто обращается к этой теме, находит свои сокровенные слова, чтобы высказать всю безграничную, глубокую любовь к матери. Мать все простит своему ребенку, что бы он ни сделал. Это можно подтвердить словами О. Бальзака: «Сердце матери — это бездна, в глубине которой всегда найдется прощение». Таким образом, где бы мы ни находились, мы всегда должны помнить о матери, почаще навещать и звонить ей. Ведь она у нас одна, и никто другой её не может заменить.
Сочинение 2 по тексту А.Алексина «Прости меня, мама…»
Сколько рассказов, легенд и песен сложено про матерей? Печальных и радостных, а главное душевных и проникновенных. «Маму я свою люблю, ей я песню подарю», — слышим мы на детском утреннике. Проблему нашего отношения к матерям раскрывает в своем тексте А. Алексин.
Наши матери делают для нас все, что в их силах. Но осознание значения материнских поступков и ответное чувство благодарности приходят к нам очень поздно. Автор текста убеждает нас в том, что нужно беречь матерей и, если понадобится, попросить у них прощения. Мы очень часто бываем невнимательны к своим матерям. Текст проникнут некой ностальгией от того, что мы должны просить прощения у своих матерей при жизни, а не после смерти.
Я согласен с мнением автора и тоже, как и он, считаю, что при жизни нужно успеть дать тепла и внимания к матерям, чтобы потом не жалеть и раскаиваться. Совсем недавно по телевизору крутили рекламный ролик, где звучали заветные слова «Позвоните родителям!». Я думаю, что эти слова из ТВ у многих пробудили чувства ответственности и долга перед родителями. А ведь это самое малое, требующее немного времени, которого у нас вечно ни на что не хватает.
Завершая свое размышление о благодарности и неравнодушном отношении к матерям, хочется выразиться словами С. Джейет «Вы не перестанете быть ребенком, пока у вас есть мать». А значит, у нас есть к кому прийти и поговорить о самом сокровенном.
…
Читайте также:
©2015-2022 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2016-04-15
Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных
Поиск по сайту:
Мы поможем в написании ваших работ!
— Прости, родная, что я разбудил тебя.
— А что случилось?
— Скорей оденься, и выйдем на берег. Там удивительно хорошо!
— Ты знаешь, что я и вчера не спала?
— Знаю, прости, пожалуйста, одевайся скорей!
В окна проникал свет: то ли сияние неба, то ли сияние озера. По полу и по стенам двигались белые лунные полосы. Женщина тяжело поднялась с постели, набросила на плечи легкий ситцевый халатик, и он тоже засветился на ней.
— Пойдем скорей, в такую ночь нельзя сидеть в доме, — повторял мужчина.
— Я не сидела. Я только что заснула. Ты знаешь об этом?
— Да!
— Знаешь, что я очень трудно засыпаю?
— Да!
— Что я опять принимала снотворное?
— Да! Я все знаю. Пойдем скорей!
Когда они вышли на крыльцо, женщина ахнула и заторопилась на берег озера. На ходу она сдернула с плеч халатик и надела его как следует, в рукава. Мужчина теперь шел сзади, он даже отставал.
Озеро посверкивало и ликовало от берега до берега, все насквозь; и оттого, что оно было рядом, мир казался шире и глубже. Луна сияла одинаково кругло и в небе и в озере, только представлялось, будто в озере отражается ее обратная сторона.
К черным камышам на середине озера и дальше — к черному лесу на горизонте был перекинут лунный мостик из круглых березовых плашек. Мостик был наплавной, и, если ступить на него, побежать по нему, он, конечно, закачается и начнет прогибаться.
Женщина остановилась у самого лунного мостика, на песчаной отмели, и повернулась к мужчине.
— А у твоих ног тоже лунный мостик! — сказала она, сказала так весело, что мужчина заулыбался.
В этот миг далеко за озером раздался крик птицы, будто потревоженный петух спросонок вскинул голову и спросил кого‑то: все ли в порядке?
Крик повторился. Женщина замерла, как зачарованная.
— Это петух?
— Нет. В той стороне только болота, жилья нет.
— Кто же это?
— Догадайся сама.
— Не могу.
— Это журавли кричат.
— Почему же они кричат?
— Не спится, наверно. Такая ночь…
— Понятно.
Журавли успокоились, и стало слышно, как над головой зашелестели листья, еле слышно зашелестели, а у самых ног, там, где песок и галька, вдруг легонько плеснула вода. Плеснула, откатилась и опять плеснула. Ночной плеск воды, как плеск времени. Боже мой, как все интересно!
— Спасибо тебе, родной мой! — сказала женщина.
— Прости, что я разбудил тебя.
— Спасибо, что разбудил. Иначе бы я ничего не знала об этих ночах, об этом нашем мире. Спасибо, что ты не даешь мне спать.
1960
— Прости, родная, что я разбудил тебя.
— А что случилось?
— Скорей оденься, и выйдем на берег. Там удивительно хорошо!
— Ты знаешь, что я и вчера не спала?
— Знаю, прости, пожалуйста, одевайся скорей!
В окна проникал свет: то ли сияние неба, то ли сияние озера. По полу и по стенам двигались белые лунные полосы. Женщина тяжело поднялась с постели, набросила на плечи легкий ситцевый халатик, и он тоже засветился на ней.
— Пойдем скорей, в такую ночь нельзя сидеть в доме, — повторял мужчина.
— Я не сидела. Я только что заснула. Ты знаешь об этом?
— Да!
— Знаешь, что я очень трудно засыпаю?
— Да!
— Что я опять принимала снотворное?
— Да! Я все знаю. Пойдем скорей!
Когда они вышли на крыльцо, женщина ахнула и заторопилась на берег озера. На ходу она сдернула с плеч халатик и надела его как следует, в рукава. Мужчина теперь шел сзади, он даже отставал.
Озеро посверкивало и ликовало от берега до берега, все насквозь; и оттого, что оно было рядом, мир казался шире и глубже. Луна сияла одинаково кругло и в небе и в озере, только представлялось, будто в озере отражается ее обратная сторона.
К черным камышам на середине озера и дальше — к черному лесу на горизонте был перекинут лунный мостик из круглых березовых плашек. Мостик был наплавной, и, если ступить на него, побежать по нему, он, конечно, закачается и начнет прогибаться.
Женщина остановилась у самого лунного мостика, на песчаной отмели, и повернулась к мужчине.
— А у твоих ног тоже лунный мостик! — сказала она, сказала так весело, что мужчина заулыбался.
В этот миг далеко за озером раздался крик птицы, будто потревоженный петух спросонок вскинул голову и спросил кого‑то: все ли в порядке?
Крик повторился. Женщина замерла, как зачарованная.
— Это петух?
— Нет. В той стороне только болота, жилья нет.
— Кто же это?
— Догадайся сама.
— Не могу.
— Это журавли кричат.
— Почему же они кричат?
— Не спится, наверно. Такая ночь…
— Понятно.
Журавли успокоились, и стало слышно, как над головой зашелестели листья, еле слышно зашелестели, а у самых ног, там, где песок и галька, вдруг легонько плеснула вода. Плеснула, откатилась и опять плеснула. Ночной плеск воды, как плеск времени. Боже мой, как все интересно!
— Спасибо тебе, родной мой! — сказала женщина.
— Прости, что я разбудил тебя.
—
Спасибо, что разбудил. Иначе бы я ничего не знала об этих ночах, об этом нашем мире. Спасибо, что ты не даешь мне спать.
1960
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.
9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И. Б. Голуб: «Для правильного употребления слов в речи недостаточно знать их точное значение, необходимо ещё учитывать особенности лексической сочетаемости слов, то есть их способность соединяться друг с другом». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И. Б. Голуб.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Прости меня, родная!»
Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
9.3 Как Вы понимаете значение словосочетания МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое материнская любовь», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Спасибо, что разбудил меня
1960
— Прости, родная, что я разбудил тебя.
— А что случилось?
— Скорей оденься, и выйдем на берег. Там удивительно хорошо!
— Ты знаешь, что я и вчера не спала?
— Знаю, прости, пожалуйста, одевайся скорей!
В окна проникал свет: то ли сияние неба, то ли сияние озера. По полу и по стенам двигались белые лунные полосы. Женщина тяжело поднялась с постели, набросила на плечи легкий ситцевый халатик, и он тоже засветился на ней.
— Пойдем скорей, в такую ночь нельзя сидеть в доме, — повторял мужчина.
— Я не сидела. Я только что заснула. Ты знаешь об этом?
— Да!
— Знаешь, что я очень трудно засыпаю?
— Да!
— Что я опять принимала снотворное?
— Да! Я все знаю. Пойдем скорей!
Когда они вышли на крыльцо, женщина ахнула и заторопилась на берег озера. На ходу она сдернула с плеч халатик и надела его как следует, в рукава. Мужчина теперь шел сзади, он даже отставал.
Озеро посверкивало и ликовало от берега до берега, все насквозь; и оттого, что оно было рядом, мир казался шире и глубже. Луна сияла одинаково кругло и в небе и в озере, только представлялось, будто в озере отражается ее обратная сторона.
К черным камышам на середине озера и дальше — к черному лесу на горизонте был перекинут лунный мостик из круглых березовых плашек. Мостик был наплавной, и, если ступить на него, побежать по нему, он, конечно, закачается и начнет прогибаться.
Женщина остановилась у самого лунного мостика, на песчаной отмели, и повернулась к мужчине.
— А у твоих ног тоже лунный мостик! — сказала она, сказала так весело, что мужчина заулыбался.
В этот миг далеко за озером раздался крик птицы, будто потревоженный петух спросонок вскинул голову и спросил кого-то: все ли в порядке?
Крик повторился. Женщина замерла, как зачарованная.
— Это петух?
— Нет. В той стороне только болота, жилья нет.
— Кто же это?
— Догадайся сама.
— Не могу.
— Это журавли кричат.
— Почему же они кричат?
— Не спится, наверно. Такая ночь…
— Понятно.
Журавли успокоились, и стало слышно, как над головой зашелестели листья, еле слышно зашелестели, а у самых ног, там, где песок и галька, вдруг легонько плеснула вода. Плеснула, откатилась и опять плеснула. Ночной плеск воды, как плеск времени. Боже мой, как все интересно!
— Спасибо тебе, родной мой! — сказала женщина.
— Прости, что я разбудил тебя.
— Спасибо, что разбудил. Иначе бы я ничего не знала об этих ночах, об этом нашем мире. Спасибо, что ты не даешь мне спать.
Обновлено: 11.03.2023
Помогите определить проблему текста — Прости, родная, что я разбудил тебя.
— А что случилось?
— Скорей оденься, и выйдем на берег.
Там удивительно хорошо!
— Ты знаешь, что я и вчера не спала?
— Знаю, прости, пожалуйста, одевайся скорей!
В окна проникал свет : то ли сияние неба, то ли сияние озера.
По полу и по стенам двигались белые лунные полосы.
Женщина тяжело поднялась с постели, набросила на плечи легкий ситцевый халатик, и он тоже засветился на ней.
— Пойдем скорей, в такую ночь нельзя сидеть в доме, — повторял мужчина.
Я только что заснула.
Ты знаешь об этом?
— Знаешь, что я очень трудно засыпаю?
— Что я опять принимала снотворное?
Когда они вышли на крыльцо, женщина ахнула и заторопилась на берег озера.
На ходу она сдернула с плеч халатик и надела его как следует, в рукава.
Мужчина теперь шел сзади, он даже отставал.
Озеро посверкивало и ликовало от берега до берега, все насквозь ; и оттого, что оно было рядом, мир казался шире и глубже.
Луна сияла одинаково кругло и в небе и в озере, только представлялось, будто в озере отражается ее обратная сторона.
К черным камышам на середине озера и дальше — к черному лесу на горизонте был перекинут лунный мостик из круглых березовых плашек.
Мостик был наплавной, и, если ступить на него, побежать по нему, он, конечно, закачается и начнет прогибаться.
Женщина остановилась у самого лунного мостика, на песчаной отмели, и повернулась к мужчине.
— А у твоих ног тоже лунный мостик!
— сказала она, сказала так весело, что мужчина заулыбался.
В этот миг далеко за озером раздался крик птицы, будто потревоженный петух спросонок вскинул голову и спросил кого — то : все ли в порядке?
Женщина замерла, как зачарованная.
В той стороне только болота, жилья нет.
— Это журавли кричат.
— Почему же они кричат?
— Не спится, наверно.
Журавли успокоились, и стало слышно, как над головой зашелестели листья, еле слышно зашелестели, а у самых ног, там, где песок и галька, вдруг легонько плеснула вода.
Submit to our newsletter to receive exclusive stories delivered to you inbox!
Онтонио Веселко
— Прости, родная, что я разбудил тебя.
— А что случилось?
— Скорей оденься, и выйдем на берег. Там удивительно хорошо!
— Ты знаешь, что я и вчера не спала?
— Знаю, прости, пожалуйста, одевайся скорей!
В окна проникал свет: то ли сияние неба, то ли сияние озера. По полу и по стенам двигались белые лунные полосы. Женщина тяжело поднялась с постели, набросила на плечи легкий ситцевый халатик, и он тоже засветился на ней.
— Пойдем скорей, в такую ночь нельзя сидеть в доме,- повторял мужчина.
— Я не сидела. Я только что заснула. Ты знаешь об этом?
— Да!
— Знаешь, что я очень трудно засыпаю?
— Да!
— Что я опять принимала снотворное?
— Да! Я все знаю. Пойдем скорей!
Когда они вышли на крыльцо, женщина ахнула и заторопилась на берег озера. На ходу она сдернула с плеч халатик и надела его как следует, в рукава. Мужчина теперь шел сзади, он даже отставал.
Озеро посверкивало и ликовало от берега до берега, все насквозь; и оттого, что оно было рядом, мир казался шире и глубже. Луна сияла одинаково кругло и в небе и в озере, только представлялось, будто в озере отражается ее обратная сторона.
К черным камышам на середине озера и дальше — к черному лесу на горизонте был перекинут лунный мостик из круглых березовых плашек. Мостик был наплавной, и, если ступить на него, побежать по нему, он, конечно, закачается и начнет прогибаться.
Женщина остановилась у самого лунного мостика, на песчаной отмели, и повернулась к мужчине.
— А у твоих ног тоже лунный мостик! — сказала она, сказала так весело, что мужчина заулыбался.
В этот миг далеко за озером раздался крик птицы, будто потревоженный петух спросонок вскинул голову и спросил кого-то: все ли в порядке?
Крик повторился. Женщина замерла, как зачарованная.
— Это петух?
— Нет. В той стороне только болота, жилья нет.
— Кто же это?
— Догадайся сама.
— Не могу.
— Это журавли кричат.
— Почему же они кричат?
— Не спится, наверно. Такая ночь.
— Понятно.
Журавли успокоились, и стало слышно, как над головой зашелестели листья, еле слышно зашелестели, а у самых ног, там, где песок и галька, вдруг легонько плеснула вода. Плеснула, откатилась и опять плеснула. Ночной плеск воды, как плеск времени. Боже мой, как все интересно!
— Спасибо тебе, родной мой! — сказала женщина.
— Прости, что я разбудил тебя.
— Спасибо, что разбудил. Иначе бы я ничего не знала об этих ночах, об этом нашем мире. Спасибо, что ты не даешь мне спать.
— Скорей оденься, и выйдем на берег. Там удивительно хорошо!
— Ты знаешь, что я и вчера не спала?
— Знаю, прости одевайся скорей!
В окна проникал свет: то ли сияние неба, то ли сияние озера. По полу и по стенам двигались белые лунные полосы. Женщина тяжело поднялась с постели, набросила на плечи легкий ситцевый халатик, и он тоже засветился на ней.
— Пойдем скорей, в такую ночь нельзя сидеть в доме,- повторял мужчина.
— Я не сидела. Я только что заснула. Ты знаешь об этом?
— Знаешь, что я очень трудно засыпаю?
— Что я опять принимала снотворное?
— Да! Я все знаю. Пойдем скорей!
Когда они вышли на крыльцо, женщина ахнула и заторопилась на берег озера. На ходу она сдернула с плеч халатик и надела его как следует, в рукава. Мужчина теперь шел сзади, он даже отставал.
Озеро посверкивало и ликовало от берега до берега, все насквозь; и оттого, что оно было рядом, мир казался шире и глубже. Луна сияла одинаково кругло и в небе и в озере, только представлялось, будто в озере отражается ее обратная сторона.
К черным камышам на середине озера и дальше — к черному лесу на горизонте был перекинут лунный мостик из круглых березовых плашек. Мостик был наплавной, и, если ступить на него, побежать по нему, он, конечно, закачается и начнет прогибаться.
Женщина остановилась у самого лунного мостика, на песчаной отмели, и повернулась к мужчине.
— А у твоих ног тоже лунный мостик! — сказала она, сказала так весело, что мужчина заулыбался.
В этот миг далеко за озером раздался крик птицы, будто потревоженный петух спросонок вскинул голову и спросил кого-то: все ли в порядке?
Крик повторился. Женщина замерла, как зачарованная.
— Нет. В той стороне только болота, жилья нет.
— Это журавли кричат.
— Почему же они кричат?
— Не спится, наверно. Такая ночь.
Журавли успокоились, и стало слышно, как над головой зашелестели листья, еле слышно зашелестели, а у самых ног, там, где песок и галька, вдруг легонько плеснула вода. Плеснула, откатилась и опять плеснула. Ночной плеск воды, как плеск времени. Боже мой, как все интересно!
тебе, родной мой! — сказала женщина.
— Прости, что я разбудил тебя.
что разбудил. Иначе бы я ничего не знала об этих ночах, об этом нашем мире что ты не даешь мне спать.
На данной странице для школьников 9-го класса, мы предлагаем вам прочитать и бесплатно скачать несколько примеров и образцов сочинений по основной теме ЕГЭ, ГИА или ОГЭ-2019 по Русскому языку. Данное эссе, реферат или готовое школьное сочинение — рассуждение по плану покажет вашему 9-ти класснику, как лучше написать итоговое сочинение в школе на основном экзамене ОГЭ-2019. Все сочинения и изложения включают в себя тезис, доказательство, вывод, вступление, аргументы, описание и заключение с выводами. Здесь идет полный разбор произведения разных авторов с планом, а также можно прочитать краткое и полное описание или репортаж. Большое или краткое сочинение-пересказ на экзамене в школе вы сможете написать самостоятельно, прочитав краткие рассказы по данному сочинению — изложению. Основной учебник для подготовки сочинений: Цыбулько ОГЭ 2019 Русский язык. 36 вариантов.
Вариант. Ответы. 9 класс. Номер сочинение-рассуждения № 15.2
Сочинение ОГЭ 15.1. Все темы, клише, пример, шаблон, структура. 9 класс
Сочинение ОГЭ 15.2. Все темы, клише, пример, шаблон, структура. 9 клас
Сочинение ОГЭ 15.3. Все темы, клише, пример, шаблон, структура. 9 клас
Задание 15 № 6640
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Образец и пример краткого сочинения № 1 на тему: Прости меня, родная! . Как написать мини сочинение с планом. Примеры из жизни и произведения литературы с аргументами
Очень часто мы, дети, обижаем своих родителей, не ценим их любовь, рано отдаляемся от близких людей, стремясь быстрее почувствовать себя взрослыми и самостоятельными. Не задумываемся о том, что задеваем чувства своих матерей безразличием и эгоизмом, ведь не такими они хотели нас воспитать. Оставляем раны на их сердце и боимся попросить за это прощения. Осознание приходит к нам позже, намного позже… И самое страшное, что может случиться так, что извиняться будет уже не перед кем. Любите своих родителей и не позволяйте эгоизму взять верх над вашим рассудком.
(4)Я никогда не видел слёз своей матери. (5)Ни разу в моём присутствии её глаза не увлажнялись, ни разу она не пожаловалась мне на жизнь, на боль. (6)Я не знал, что это было милосердием, которое она оказывала мне.
(7)В детстве мы легко принимаем от матери жертвы, всё время требуем жертв. (8)А то, что это жестоко, узнаём позже — от своих детей.
– (20)Мало. (21)Хочу ещё.
(22)Мама промолчала. (23)Я повторил свою просьбу. (24)Она подошла к окну и, не оглядываясь, тихо сказала:
– (25)Больше нет. колбасы.
(32)Нет ничего более жестокого, чем просить у матери хлеба, когда его у неё нет. (33)И негде взять. (34)И она уже отдала тебе свой кусок. (35)Тогда можно рассердиться и хлопнуть дверью. (36)Но пройдут годы, и стыд настигнет тебя. (37)И тебе станет мучительно больно от своей жестокой несправедливости.
(42)Когда мама стояла у окна, её плечи слегка вздрагивали от беззвучных слёз. (43)Но я этого не заметил. (44)Я не заметил грязных своих апрельских следов на полу, не расслышал хлопнувшей двери.
(45)Теперь я всё вижу и слышу. (46)Время всё отдаляет, но оно приблизило ко мне и этот день, и многие другие дни. (47)Во мне накопилось много слов. (48)Они распирают мне грудь, стучат в висок. (49)Они рвутся наружу, на свет, на бумагу.
(50)Прости меня, родная!
(По Ю. Я. Яковлеву)*
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923—1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.
Сочинение ОГЭ 15.1. Все темы, клише, пример, шаблон, структура. 9 класс
Сочинение ОГЭ 15.2. Все темы, клише, пример, шаблон, структура. 9 клас
Сочинение ОГЭ 15.3. Все темы, клише, пример, шаблон, структура. 9 клас
Читайте также:
- Нужны ли подвиги во имя любви сочинение гранатовый браслет
- Образ матери в романе тихий дон сочинение
- Жалок тот кто живет без идеала сочинение
- Народники герои или преступники сочинение
- Слова иногда нуждаются в музыке но музыка не нуждается ни в чем сочинение
Помогите определить проблему текста
— Прости, родная, что я разбудил тебя.
— А что случилось?
— Скорей оденься, и выйдем на берег. Там удивительно хорошо!
— Ты знаешь, что я и вчера не спала?
— Знаю, прости, пожалуйста, одевайся скорей!
В окна проникал свет: то ли сияние неба, то ли сияние озера. По полу и по стенам двигались белые лунные полосы. Женщина тяжело поднялась с постели, набросила на плечи легкий ситцевый халатик, и он тоже засветился на ней.
— Пойдем скорей, в такую ночь нельзя сидеть в доме,- повторял мужчина.
— Я не сидела. Я только что заснула. Ты знаешь об этом?
— Да!
— Знаешь, что я очень трудно засыпаю?
— Да!
— Что я опять принимала снотворное?
— Да! Я все знаю. Пойдем скорей!
Когда они вышли на крыльцо, женщина ахнула и заторопилась на берег озера. На ходу она сдернула с плеч халатик и надела его как следует, в рукава. Мужчина теперь шел сзади, он даже отставал.
Озеро посверкивало и ликовало от берега до берега, все насквозь; и оттого, что оно было рядом, мир казался шире и глубже. Луна сияла одинаково кругло и в небе и в озере, только представлялось, будто в озере отражается ее обратная сторона.
К черным камышам на середине озера и дальше — к черному лесу на горизонте был перекинут лунный мостик из круглых березовых плашек. Мостик был наплавной, и, если ступить на него, побежать по нему, он, конечно, закачается и начнет прогибаться.
Женщина остановилась у самого лунного мостика, на песчаной отмели, и повернулась к мужчине.
— А у твоих ног тоже лунный мостик! — сказала она, сказала так весело, что мужчина заулыбался.
В этот миг далеко за озером раздался крик птицы, будто потревоженный петух спросонок вскинул голову и спросил кого-то: все ли в порядке?
Крик повторился. Женщина замерла, как зачарованная.
— Это петух?
— Нет. В той стороне только болота, жилья нет.
— Кто же это?
— Догадайся сама.
— Не могу.
— Это журавли кричат.
— Почему же они кричат?
— Не спится, наверно. Такая ночь…
— Понятно.
Журавли успокоились, и стало слышно, как над головой зашелестели листья, еле слышно зашелестели, а у самых ног, там, где песок и галька, вдруг легонько плеснула вода. Плеснула, откатилась и опять плеснула. Ночной плеск воды, как плеск времени. Боже мой, как все интересно!
— Спасибо тебе, родной мой! — сказала женщина.
— Прости, что я разбудил тебя.
— Спасибо, что разбудил. Иначе бы я ничего не знала об этих ночах, об этом нашем мире. Спасибо, что ты не даешь мне спать.
Содержание
- По тексту И. Тихомировой «Роль чтения» (ЕГЭ по русскому)
- Содержание сочинения
- Речевое оформление
- Грамотность
- Заключение
- Сочинение ученицы в формате ЕГЭ по тексту И.Тихомировой.
- ОСНОВНЫЕ КАЧЕСТВА ХОРОШЕЙ РЕЧИ
- НОРМЫ ЯЗЫКА И КУЛЬТУРА РЕЧИ
По тексту И. Тихомировой «Роль чтения» (ЕГЭ по русскому)
Наш мир меняется с огромной скоростью. То, что раньше было ценным, сейчас утрачивает свою значимость. Так, например, чтение постепенно становится более редким развлечением для «особенных», думающих людей. Книга уже используется по другому назначению. Она становится лишь источником информации. Но а как же эмоциональная составляющая чтения? Как же наши чувства, эмоции, воображение? В современном мире все это не ходит на второй план.
А что будет дальше?
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «проблема роли чтения в современном мире» ( 1 из 1 ).
К2. Приведено два примера (книга ценится не только информацией, и книга позволяет заниматься саморазвитием). К обоим примерам дано пояснение. Не указана и не проанализирована смысловая связь между примерами ( 4 из 6 ).
К3. Позиция автора сформулирована верно ( 1 из 1 ).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его ( 1 из 1 ).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связанностью и последовательностью изложения. Есть нарушения абзацного членения, а также логические ошибки ( 0 из 2 )
Ошибки в речевом оформлении:
1) Имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
2) Логическая ошибка
Отсутствует логическое завершение сочинения – нет вывода
3) Логическая ошибка
К6. Работа характеризуется бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи ( 0 из 2 ).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм ( 2 из 3 ).
К8. Соблюдение пунктуационных норм ( 2 из 3 ).
К9. Соблюдение грамматических норм ( 1 из 2 ).
К10. Соблюдение речевых норм ( 2 из 2 ).
К11. Соблюдение этических норм ( 1 из 1 ).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале ( 1 из 1 ).
Заключение
Приведены хорошие примеры, даны пояснения, но нужно также указывать и анализировать смысловую связь. Много различных ошибок
Наши эксперты могут проверить Ваше сочинение по критериям ЕГЭ
ОТПРАВИТЬ НА ПРОВЕРКУ
Эксперты сайта Критика24.ру
Учителя ведущих школ и действующие эксперты Министерства просвещения Российской Федерации.
Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
Источник
Сочинение в формате ЕГЭ
по тексту И. Тихомировой
(1) Русское слово «чтение» корнями связано со словом «почтение». (2) Оно всегда считалось в России делом, заслуживающим глубокого уважения и преклонения. (3) Читающий человек в общественном мнении издревле причислялся к социальной элите.
(4) Сегодня же мир стремительно меняется. (5) Возрастающая в общественном развитии роль информации породила у многих потребительское отношение к чтению. 6) А новые информационные технологии с колоссальными возможностями заставили переориентироваться прагматичных людей, перетянули от книги к компьютеру. (7) По сравнению с «трудоёмким», «скучным» процессом чтения, требующим сосредоточенности, вдумчивости, получение информации, скажем, на компьютере – просто праздник. (8) Но настало время осознавать, что не в информации одной и знаниях сила книги, тем более художественной. (9) Её сила совсем в другом, и этой силе нет альтернативы.
(10) Читая, в готовом виде мы получаем только «крючочки» – букв, из которых сложены слова и предложения. (11) Читатель, если он не на стадии обучения технике чтения, обычно видит уже не буквы и текст сам по себе, а жизнь, стоящую за ними, внутренним зрением он творит картины.
(12) Творить и получать – это не одно и то же. (13) Если другие виды искусства можно непосредственно увидеть (живопись), осязать (скульптуру), то, читая, мы видим, слышим, осязаем, только включив в работу воображение, чувства, память, свой жизненный опыт, наконец. (14) Именно она, уникальная творческая жизнь, дающая наслаждение, и есть движущая сила, влекущая к чтению. (15) Если представить себе, что её нет, литература как искусство теряет смысл, а чтение превращается в сугубо деловое занятие.
(16) То, чем сильна литература и что даёт читателю полёт фантазии, для информации только помеха. (17) Стоит подойти к искусству с меркой информации, как оно вянет. (18) Всё, чем сильна литература, что ценится в ней – многозначность слова, благозвучие, индивидуальный стиль и интонация автора, весь неопредмеченный мир – мечты, чувства, подсознание, аналогии, ассоциации, – всё пропадает. (19) Литература обедняется, а с ней вместе обедняется и читатель. (20) Отдавая всё стереотипному левому полушарию, человек теряет работу правого, ведающего творчеством, фантазией, аналоговым мышлением, вдохновением и озарением. (21) Потери здесь невосполнимы, и человек, питающийся только информацией, для культуры, искусства – погиб: он теряет огромный комплекс своей духовной энергии.
Задание 20. Какие высказывания не соответствуют содержанию текста?
1)Люди стали меньше читать, потому что появилась возможность получать нужную информацию при помощи компьютера.
2)Благодаря чтению художественной литературы человек приобщается к духовной культуре своего народа, глубже начинает понимать чувства других людей.
3)Человек, читающий только справочно-информационную литературу, утрачивает способность к творческому озарению.
4)Стремительность развития современной жизни превращает чтение в сугубо деловое занятие.
5)Благодаря новым информационным возможностям чтение стало более плодотворным.
6)В России всегда настороженно относились к человеку читающему.
Задание 21. Укажите верные утверждения.
1) Предложения 12 – 15 представляют собой рассуждение.
2)Предложения 4 – 6 содержат описание.
3)Предложения 2,3 поясняют предложение 1.
4)Предложение 18 содержит описание.
5)Предложения 13, 14 содержат повествование.
Задание 22. В каком из перечисленных предложений употребляются контекстные антонимы?
Задание 23. Среди предложений 7 – 11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения и лексического повтора.
Задание 24.Прочитайте фрагмент рецензии
И.Тихомирова, один из ведущих в России специалистов в области педагогики детского чтения, стремясь вызвать живой отклик в душе читателя, использует разнообразные средства выразительности. Говоря о процессе вдумчивого чтения, она намеренно берёт в кавычки _А____ «трудоёмким», «скучным» (предложение 7), намекая читателю, что передаёт лишь чужое мнение. А вот рассуждая о способе получения информации при помощи компьютера, употребляет __Б_(предложение 7)_, выражая своё отношение к подобной разновидности «чтения». Умело использованная в предложении 17 __В____ передаёт искреннюю обеспокоенность автора. Стараясь наиболее полно и точно донести свои мысли, И. Тихомирова многократно использует __Г__ например в предложении 7, 13, 18, 20.
Термины:
1)Экспрессивный повтор 6)Сравнение
3)Гипербола 8)Разговорная лексика
5)Парцелляция 10)Однородные членыА Б В Г
Сочинение в формате ЕГЭ
ученицы 11 класса Стасенко Софии
Мир, окружающий нас, постоянно меняется, а вместе с ним изменения затрагивают и литературу. Хотя в последнее время и она начала сдавать свои позиции как источник информации, книги по-прежнему выполняют функцию морального воспитания общества. И. Тихомирова ставит проблему значимости художественной литературы в жизни человека. В чём же она заключается?
Данную проблему автор раскрывает при помощи рассуждения о месте книги в наши дни. Постепенно книга вытесняется новыми технологиями, позволяющими быстро и эффективно искать необходимую информацию, ведь в сравнении с «трудоёмким» и «скучным» процессом чтения, который требует сосредоточенности и вдумчивости, поиск сведений на компьютере многими, к сожалению, воспринимается как праздник. Вместе с этим читающие люди в общественном мнении с давних времён причисляются к социальной элите, выделяясь среди других своим умственным и моральным развитием. Книга – это нечто больше, чем просто источник знания, она духовный наставник, и в этом кроется её значение.
И. Тихомирова считает, что сила литературы, тем более художественной, не только в том, что она несёт в себе информацию, но и в том, что она помогает формировать истинные человеческие ценности, развивать воображение.
Я согласна с позицией автора, ведь воспитание нравственности среди людей сегодня является важной задачей в условиях меняющегося мира, и книга может оказать неоценимую помощь в этом.
Литературные произведения способны морально поддержать человека в трудную минуту, позволить ему отвлечься от жестокой реальности. Так они помогают выжить маленькой девочке Лизель из романа Маркуса Зузака «Книжный вор». В условиях голода и страха, которые принесла с собой война, книги позволяют героине на время забыть об этих ужасах, сохранить рассудок.
Общество, лишённое доступа к литературе, теряет способность мыслить и рассуждать, превращается в обезличенную серую массу, которой легко управлять. Так, в романе-антиутопии «451 градус по Фаренгейту» Рэй Брэдбери описывает такой духовно опустошённый мир, где чтение является преступлением. Только главный герой и ещё небольшая горстка людей понимают важность книг, пытаются спасти уцелевшие экземпляры, что даёт надежду на нравственное возрождение человечества.
Художественные произведения, может быть, и уступают современным носителям информации, однако главное их значение заключается в формировании душевных качеств, воображения, и в этом они никогда не уступят компьютеру. Книги способны оказывать поддержку в сложных жизненных ситуациях, как они помогают девочке Лизель из «Книжного вора», пробуждать в человеке его лучшие стороны и заставлять его мыслить, как Гай Монтэг из «451 градус по Фаренгейту». Это и есть их истинная сила.
«5класс урок №_ Тема: «Музыка и литература. Поэты и писатели о музыке и музыкантах». искусства ежеминутно переходят одно в другое,один род искусства находит свое продолжение и завершение в другом. Ромен Роллан. Цель. Выявить общие черты связи музыки и литератур. »
«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1» Образовательная деятельность «Почему» и «Потому».Подготовила: воспитатель МДОУ №1 Копылова Г.Н. Программное содержание: познакомить со структурой рассуждения, со словами-связками и вводно-модальными словами; научить подбирать. »
«VII. Календарно-тематическое планирование № п/п Дата Тема урока Виды деятельности Региональ ный компонент Теория литературы ИКТ1. Роль литературы в духовной жизни России. Шедевры русской литературы. Конспект основных положений лекции Древнерусская литература XI-XVII в (4 ч.) 2 Древнерусская. »
«ЛЬВІВСЬКА ОБЛАСТЬНОВОРОЗДІЛЬСЬКА МІСЬКА РАДАВИКОНАВЧИЙ КОМІТЕТ ПРОТОКОЛ № 16 засідання виконавчого комітету від 20 вересня 2017 року Рішення від № 251 до 257 м. Новий Розділ 2017 рікНОВОРОЗДІЛЬСЬКА МІСЬКА РАДА. »
«Сценарий праздника ко Дню матери в начальной школе. Цели: 1. Создать тёплый климат между матерями и детьми. 2. Развитие и демонстрация творческих способностей учащихся, развитие речи. чувства уверенности в себе; 3.Воспитывать любовь, чувства благодарности и уважительное отношение к мамам.Хо. »
«Автор: Даркина А.В. Варианты проведения зачёта по дисциплине «Искусство (МХК)» Вариант 1. (Экспериментальный) Заранее предлагается список наиболее значимых произведений искусства, на зачёте даются иллюстрации, по которым студенты выступают с небольшим рассказом. Список п. »
«Разработка урока по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита» ТЕМА УРОКА: САТИРИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ МОСКОВСКОГО ОБЩЕСТВА В РОМАНЕ М. БУЛГАКОВА «МАСТЕР И МАРГАРИТА» Цель урока: на конкретных примерах и путем пересказа наиболее занимающихся эпизодов показать сатирическое изображение московского общес. »
«Развернутое поурочное планирование по ИЗО 6 класс п/п№ Дата Тема урока Кол-во часов Тип урока Цели и задачи Содержание урока Знания и умения учащихся Вид контроля за уровнем усвоенного 1 03.09-07.09 Летние впечатления 1 Введение новых знаний выполнить рисунок на тему «Летние впечатления». »
Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.
Источник
Сочинение ученицы в формате ЕГЭ по тексту И.Тихомировой.
Сочинение в формате ЕГЭ
по тексту И. Тихомировой
(1) Русское слово «чтение» корнями связано со словом «почтение». (2) Оно всегда считалось в России делом, заслуживающим глубокого уважения и преклонения. (3) Читающий человек в общественном мнении издревле причислялся к социальной элите.
(4) Сегодня же мир стремительно меняется. (5) Возрастающая в общественном развитии роль информации породила у многих потребительское отношение к чтению. 6) А новые информационные технологии с колоссальными возможностями заставили переориентироваться прагматичных людей, перетянули от книги к компьютеру. (7) По сравнению с «трудоёмким», «скучным» процессом чтения, требующим сосредоточенности, вдумчивости, получение информации, скажем, на компьютере – просто праздник.
(8) Но настало время осознавать, что не в информации одной и знаниях сила книги, тем более художественной. (9) Её сила совсем в другом, и этой силе нет альтернативы.
(10) Читая, в готовом виде мы получаем только «крючочки» – букв, из которых сложены слова и предложения. (11) Читатель, если он не на стадии обучения технике чтения, обычно видит уже не буквы и текст сам по себе, а жизнь, стоящую за ними, внутренним зрением он творит картины.
(12) Творить и получать – это не одно и то же. (13) Если другие виды искусства можно непосредственно увидеть (живопись), осязать (скульптуру), то, читая, мы видим, слышим, осязаем, только включив в работу воображение, чувства, память, свой жизненный опыт, наконец. (14) Именно она, уникальная творческая жизнь, дающая наслаждение, и есть движущая сила, влекущая к чтению. (15) Если представить себе, что её нет, литература как искусство теряет смысл, а чтение превращается в сугубо деловое занятие.
(16) То, чем сильна литература и что даёт читателю полёт фантазии, для информации только помеха. (17) Стоит подойти к искусству с меркой информации, как оно вянет. (18) Всё, чем сильна литература, что ценится в ней – многозначность слова, благозвучие, индивидуальный стиль и интонация автора, весь неопредмеченный мир – мечты, чувства, подсознание, аналогии, ассоциации, – всё пропадает. (19) Литература обедняется, а с ней вместе обедняется и читатель. (20) Отдавая всё стереотипному левому полушарию, человек теряет работу правого, ведающего творчеством, фантазией, аналоговым мышлением, вдохновением и озарением. (21) Потери здесь невосполнимы, и человек, питающийся только информацией, для культуры, искусства – погиб: он теряет огромный комплекс своей духовной энергии.
Задание 20. Какие высказывания не соответствуют содержанию текста?
1)Люди стали меньше читать, потому что появилась возможность получать нужную информацию при помощи компьютера.
2)Благодаря чтению художественной литературы человек приобщается к духовной культуре своего народа, глубже начинает понимать чувства других людей.
3)Человек, читающий только справочно-информационную литературу, утрачивает способность к творческому озарению.
4)Стремительность развития современной жизни превращает чтение в сугубо деловое занятие.
5)Благодаря новым информационным возможностям чтение стало более плодотворным.
6)В России всегда настороженно относились к человеку читающему.
Задание 21. Укажите верные утверждения.
1) Предложения 12 – 15 представляют собой рассуждение.
2)Предложения 4 – 6 содержат описание.
3)Предложения 2,3 поясняют предложение 1.
4)Предложение 18 содержит описание.
5)Предложения 13, 14 содержат повествование.
Задание 23. Среди предложений 7 – 11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения и лексического повтора.
Задание 24.Прочитайте фрагмент рецензии
1)Экспрессивный повтор 6)Сравнение
3)Гипербола 8)Разговорная лексика
5)Парцелляция 10)Однородные члены
Сочинение в формате ЕГЭ
ученицы 11 класса Стасенко Софии
Мир, окружающий нас, постоянно меняется, а вместе с ним изменения затрагивают и литературу. Хотя в последнее время и она начала сдавать свои позиции как источник информации, книги по-прежнему выполняют функцию морального воспитания общества. И. Тихомирова ставит проблему значимости художественной литературы в жизни человека. В чём же она заключается?
Данную проблему автор раскрывает при помощи рассуждения о месте книги в наши дни. Постепенно книга вытесняется новыми технологиями, позволяющими быстро и эффективно искать необходимую информацию, ведь в сравнении с «трудоёмким» и «скучным» процессом чтения, который требует сосредоточенности и вдумчивости, поиск сведений на компьютере многими, к сожалению, воспринимается как праздник. Вместе с этим читающие люди в общественном мнении с давних времён причисляются к социальной элите, выделяясь среди других своим умственным и моральным развитием. Книга – это нечто больше, чем просто источник знания, она духовный наставник, и в этом кроется её значение.
И. Тихомирова считает, что сила литературы, тем более художественной, не только в том, что она несёт в себе информацию, но и в том, что она помогает формировать истинные человеческие ценности, развивать воображение.
Я согласна с позицией автора, ведь воспитание нравственности среди людей сегодня является важной задачей в условиях меняющегося мира, и книга может оказать неоценимую помощь в этом.
Литературные произведения способны морально поддержать человека в трудную минуту, позволить ему отвлечься от жестокой реальности. Так они помогают выжить маленькой девочке Лизель из романа Маркуса Зузака «Книжный вор». В условиях голода и страха, которые принесла с собой война, книги позволяют героине на время забыть об этих ужасах, сохранить рассудок.
Общество, лишённое доступа к литературе, теряет способность мыслить и рассуждать, превращается в обезличенную серую массу, которой легко управлять. Так, в романе-антиутопии «451 градус по Фаренгейту» Рэй Брэдбери описывает такой духовно опустошённый мир, где чтение является преступлением. Только главный герой и ещё небольшая горстка людей понимают важность книг, пытаются спасти уцелевшие экземпляры, что даёт надежду на нравственное возрождение человечества.
Художественные произведения, может быть, и уступают современным носителям информации, однако главное их значение заключается в формировании душевных качеств, воображения, и в этом они никогда не уступят компьютеру. Книги способны оказывать поддержку в сложных жизненных ситуациях, как они помогают девочке Лизель из «Книжного вора», пробуждать в человеке его лучшие стороны и заставлять его мыслить, как Гай Монтэг из «451 градус по Фаренгейту». Это и есть их истинная сила.
Источник
ОСНОВНЫЕ КАЧЕСТВА ХОРОШЕЙ РЕЧИ
Культура речи — это раздел науки о языке, рассматривающий во
просы соблюдения языковых норм и уместности употребления выра
зительных средств языка в речи в зависимости от разных условий об
Понятие «культура речи» включает:
1) правильность речи;
2) речевое мастерство.
Правильность речи — это соблюдение языковых норм современ
ного русского литературного языка. Говорящие и пишущие с точки зрения нормы оценивают речь как правильную (норма) или непра вильную (ошибка).
Речевое мастерство — это умение выбирать из возможных вариан тов наиболее удачный для выражения мысли и отношения, соблюдая языковые нормы.
§5. Правильность речи Правильность речи, то есть соблюдение действующих в ней норм языка, является основным коммуникативным качеством речи.
Оно изначально задаётся самой структурой языка: достаточно хоро шо знать эту структуру, чтобы говорить правильно. Именно поэтому развитие навыков хорошей речи должно в первую очередь опираться на знание норм литературного языка.
1. Нормы ударения регулируют правильный выбор вариантов ударного слога.
Норма: нужно произносить Ошибка: нельзя произносить катало`г катлог то`рты торты` краси`вее красиве`е
2. Нормы произношения регулируют правила произношения зву ков в каждом слоге отдельного слова.
Норма: нужно произносить Ошибка: нельзя произносить ши[н’э]ль ши[нэ]ль ин[дэ]кс ин[д’э]кс гре[чн]евая гре[шн]евая
3. Лексические нормы регулируют правила употребления слов и их значений, а также правила лексической сочетаемости слов; изуча ются в разделах «Лексика» и «Фразеология». Например: Все мы верим в неминуемую победу добра над злом. Слово неминуемая близко по значению к слову неизбежная, но сочетается с чемто не желательным: неминуемая гибель, неминуемый провал. В предло жении нарушена лексическая сочетаемость слов, лучше сказать верим в неизбежную победу.
4. Стилистические нормы регулируют выбор речевых средств в различных сферах общения, не допускают столкновения языковых средств, относящихся к разным стилям речи, в пределах узкого контек ста. Например: Главная героиня рассказа обладает скверным характером: она постоянно сталкивает лбами своих подруг, сплетничает обо всех, хотя сама является отличницей, гордостью курса. В предложении неоправданно употреблены слова, при надлежащие к разным стилям речи. Разговорные слова сталкивать лбами (ссорить), сплетничать не могут быть употреблены рядом со словами являться отличницей, гордостью курса, так как эти слова имеют выраженный книжный характер. Употребление и тех и других в этом предложении неуместно. Стилистические нормы рассматрива ются при изучении темы «Функциональные стили речи».
5. Нормы словообразования регулируют выбор частей слова (мор фем), а также их размещение и соединение в составе нового слова;
изучаются в разделах «Морфемика» и «Способы словообразования».
7. Синтаксические нормы требуют соблюдения правил подчини тельной связи (согласования, управления), расположения слов в структуре предложения, правил построения сложного предложе ния. Например: Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова. Нару шен порядок слов в предложении с обособленным определением (причастным оборотом): оборот прикреплён не к тому определяемо му слову (. поймал в своих лесах крестьян Троекурова, кравших дрова). Синтаксические нормы рассматриваются при изучении соот ветствующих разделов курса: «Синтаксис словосочетания», «Синтак сис простого и сложного предложений».
16. Внимательно прочитайте текст.
…Писатель прислал пятый том своих сочинений и зашёл через неделю.
— Я прочёл вашу книгу, — сказал профессор, — и отметил некоторые места. Например, вы пишете: «Смычка — так звали дочь старого политкаторжанина Ерёмина — блистала зубами, ослепительными, как янтарь». Но ведь янтарь жёлтый. Значит, она блистала жёлтыми зубами?
— Это поэтическая вольность.
— Ну, не знаю. Или вот: «Дом и мебель в стиле боярина семнадцатого века с витыми ножками». У кого же ножки? У боярина, у дома или у мебели?
— Ну, профессор, это детали.
— Мечеть, а не кобылица.
— А сказано кобылица.
— Профессор, право же, это всё частности, давайте ближе к делу.
1. Как вы считаете, будет профессор дальше редактировать рукопись этого «писателя»? Какое название можно дать отрывку из рассказа А. Зорича?
23. Внимательно прочитайте стихотворение в прозе И. Анненского.
Мысли-иглы (1) Я — чахлая ель, я — печальная ель северного бора. (2) Я стою среди свежего поруба и ещё живу, хотя вокруг зелёные побеги уже заслоняют от меня раннюю зарю.
(3) С болью и мукой срываются с моих веток иглы. (4) Эти иглы — мои мысли. (5) И когда закат бывает тих и розов и ветер не треплет моих веток — мои ветки грезят.
(6) И снится мне, что когда-нибудь здесь же вырастет другое дерево, высокое и гордое. (7) Это будет поэт, и он даст людям всё счастье, которое только могут вместить их сердца. (8) Он даст им красоту оттенков и свежий шум молодой жизни, которая ещё не видит оттенков, а только цвета.
(9) О гордое дерево, о брат мой, ты, которого ещё нет с нами.
(10) Что за дело будет тебе до мёртвых игл в создавшем тебя перегное.
(11) И узнаешь ли ты, что среди них были и мои, те самые, с которыми уходит теперь последняя кровь моего сердца, чтобы они создавали тебя, Неизвестный.
(12) Падайте же на всеприемлющее чёрное лоно вы, мысли, ненужные людям!
(13) Падайте, потому что и вы были иногда прекрасны, хотя бы тем, что никого не радовали.
1. Как вы поняли философский смысл этого стихотворения?
2. Найдите в тексте изобразительно-выразительные средства (тропы и фигуры речи). С какой целью автор использует именно их?
Аргументируйте свой ответ.
3. Объясните пунктуацию в предложениях 1, 5, 9.
4. Выпишите из текста сложноподчинённое предложение с тремя придаточными частями: изъяснительной, определительной, целевой.
Сделайте его полный синтаксический анализ.
24. Внимательно прочитайте текст и выполните задания.
(1) Русское слово «чтение» корнями связано со словом «почтение».
(2) Оно всегда считалось в России делом, заслуживающим глубокого уважения и преклонения. (3) Читающий человек в общественном мнении издревле причислялся к социальной элите.
(4) Сегодня же мир стремительно меняется. (5) Возрастающая в общественном развитии роль информации породила у многих потребительское отношение к чтению. (6) А новые информационные технологии с колоссальными возможностями заставили переориентироваться прагматичных людей, перетянули от книги к компьютеру. (7) По сравнению с «трудоёмким», «скучным» процессом чтения, требующим сосредоточенности, вдумчивости, получение информации, скажем, на компьютере — просто праздник.
(8) Но настало время осознать, что не в информации одной и знаниях сила книги, тем более художественной. (9) Её сила совсем в другом, и этой силе нет альтернативы.
(10) Читая, в готовом виде мы получаем только «крючочки» — буквы, из которых сложены слова и предложения. (11) Читатель, если он не на стадии обучения технике чтения, обычно видит уже не буквы и текст сам по себе, а жизнь, стоящую за ними, внутренним зрением он творит картины.
(12) Творить и получать — это не одно и то же. (13) Если другие виды искусства можно непосредственно увидеть (живопись), осязать (скульптура), то, читая, мы видим, слышим, осязаем, только включив в работу воображение, чувства, память, свой жизненный опыт, наконец. (14) Именно она, уникальная творческая жизнь, дающая наслаждение, и есть движущая сила, влекущая к чтению. (15) Если представить себе, что её нет, литература как искусство теряет смысл, а чтение превращается в сугубо деловое занятие.
(16) То, чем сильна литература и что даёт читателю полёт фантазии, для информации только помеха. (17) Стоит подойти к искусству с меркой информации, как оно вянет. (18) Всё, чем сильна литература, что ценится в ней — многозначность слова, благозвучие, индивидуальный стиль и интонация автора, весь неопредмеченный мир — мечты, чувства, подсознание, аналогии, ассоциации, — всё пропадает. (19) Литература обедняется, а с ней вместе обедняется и читатель. (20) Отдавая всё стереотипному левому полушарию, человек теряет работу правого, ведающего творчеством, фантазией, аналоговым мышлением, вдохновением и озарением. (21) Потери здесь невосполнимы, и человек, питающийся только информацией, для культуры, искусства — погиб: он теряет огромный комплекс своей духовной энергии.
1. Какое высказывание наиболее точно отражает смысл текста?
1) Люди стали меньше читать, потому что появилась возможность получать нужную информацию с помощью компьютера.
2) Благодаря чтению художественной литературы человек приобщается к духовной культуре своего народа, глубже начинает понимать чувства других людей.
3) Человек, читающий только справочно-информационную литературу, утрачивает способность к творческому озарению.
4) Стремительность развития современной жизни превращает чтение в сугубо деловое занятие.
2. В каком из перечисленных предложений употребляются контекстные антонимы?
3. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
И. Тихомирова, один из ведущих в России специалистов в области педагогики детского чтения, стремясь вызвать живой отклик в душе читателя, использует разнообразные средства выразительности. Говоря о процессе вдумчивого чтения, она намеренно берёт в кавычки «трудоёмким», «скучным», намекая читателю, что передаёт лишь чужое мнение. А вот рассуждая о способе получения информации с помощью компьютера, употребляет, выражая своё отношение к подобной разновидности «чтения». Умело использованная в предложении 17 передаёт искреннюю обеспокоенность автора. Стараясь наиболее полно и точно донести свои мысли, И. Тихомирова многократно использует, например в предложениях 7, 13, 18, 20.
Термины:
1) Экспрессивный повтор 6) Сравнение
2) Ирония 7) Диалектизмы
3) Гипербола 
Разговорная лексика
4) Эпитет 9) Метафора
5) Парцелляция 10) Однородные члены
25. Напишите по тексту упражнения 24 сочинение в формате ЕГЭ.
товый облаять всякого не только не рассердился на замечание Чайкина и не обругал его а напротив взгляд его тёмных глаз обыкновенно суровый теперь светился нежностью… (К. Станюкович). 4) На вопрос о хотя бы примерных сроках работ Дан сперва отказался отвечать потом стал язвительно высмеивать спрашивающих через десятки лет или завтра а может быть он вообще при жизни не успеет. (Д. Гранин). 5) Наконец по-видимому на что-то решившийся он направился в ту сторону пристани где стояли наёмные шлюпки (К. Станюкович). 6) С одной стороны утверждают что всё заполнено материей а с другой что было время когда вся материя была собрана в одну точку (М. Анчаров). 7) И потому «нравственность» то есть нравственное целое не делится на одинаковые кирпичи по штуке на каждого а наоборот оно это целое складывается из разнообразных характеров «нравов» в нравственность общую (М. Анчаров).
Многие вводные слова и словосочетания могут быть омонимичны членам предложения или союзам. Такие функциональные различия (они отражаются на пунктуации) проявляются в контексте.
Не являются вводными и не выделяются запятыми слова:
авось, бишь, большей частью, будто бы, будто, буквально, вдобавок, вдруг, ведь, весьма, в довершение, в конечном счёте, вот, вряд ли, всё же, всё равно, всё-таки, вместе с тем, даже, едва ли, единственно, именно, иногда, исключительно, как будто, как бы, как раз, к тому же, лишь, между тем, на редкость, небось, непременно, неужели, определённо, особенно, отчасти, по замыслу, поистине, пока, положительно, по-прежнему, по предложению, по решению, по постановлению, почти, приблизительно, примерно, притом, при этом, просто, поэтому, пускай, пусть, разве, решительно, словно, тем не менее, только, якобы (и некоторые другие наречия и частицы).
Прежде всего Прежде всего, изобретение Прежде всего нужно говорить имеет большое практическое именно об этом — по смыслу = значение — выражает связь мыс сначала, в первую очередь.
лей, последовательность их изло жения; = таким образом, кстати сказать.
Опекушин был выходцем из на- Давал три бала ежегодно и промотался наконец (А. Пушрода, сперва — самоучка, затем признанный художник и, нако- кин).
нец, академик (Н. Телешов) — Однако он не устоял перед просьбами и в конце концов совыражает порядок мыслей и их гласился (А. Куприн) — выступает связь; завершает перечисление в значении и ещё. в значении под конец, напослеДа и наконец, всегда лучше док, после всего, в результате впасть в ошибку, думая хорошо всего.
(М. Горький) — даёт оценку факта с точки зрения говорящего.
Да уходите же, наконец!
(А. Чехов) — выражает нетерпе ние; усиливает, подчёркивает что либо.
Актёр, в конце концов, мало подготовлен для такой ответственной роли — даёт оценку фак та с точки зрения говорящего.
Смотри, однако, Вера, будь Однако хитрая политика отца осторожна (И. Тургенев) — явля ничуть не обидела его (Л. Собоется вводным в середине и конце лев) — в начале предложения при предложения. ближается по значению к противи Однако, какой ветер! (А. Че- тельному союзу но.
хов) — в редких случаях выделяется в начале предложения, приближа ясь по значению к междометию;
выражает удивление, недоумение, возмущение.
НОРМЫ ЯЗЫКА И КУЛЬТУРА РЕЧИ
§60. Особенности употребления форм имён числительных Использование имени числительного в устной форме и на пись ме вызывает значительные трудности и часто сопровождается нару шением языковых норм. Чтобы не допускать грамматических оши бок, нужно точно знать, что является отступлением от языковой нор мы. К таковым относятся:
1) ошибки в склонении количественных числительных, обознача ющих целые числа: Он побывал в триста пятидесяти городах мира (склоняются обе части, правильно: в трёхстах);
2) ошибки в склонении количественных числительных, обознача ющих дробные числа: три целые пять двенадцатые метра (в на чальной форме дробного числительного прилагательное целое и по рядковое числительное должны стоять в форме Р. п. мн. ч.; правиль но: целых, двенадцатых);
3) ошибки при обозначении смешанных чисел (целого числа и дроби): к семи целым шести восьмым гектарам (существитель ным управляет не целое число, а дробь, ставя его в форму Р. п. ед. ч.;
4) ошибки в употреблении дробных числительных полтора/ полтораста: насчитывается около полуторасот видов (эти чис лительные имеют две формы: И. и В. п. полтора/полтораста; все остальные — полутора/полутораста; правильно: полутораста);
5) смешение основ мужского и женского рода числительного оба/обе: держать в обоих руках (обе — обеих употребляется с су ществительными женского рода; оба — обоих — с существительными мужского рода; правильно: в обеих);
6) ошибочное употребление числительных оба/обе с существи тельными, которым не свойственна форма ед. ч.: над обоими воротами (правильно: над теми и другими);
7) ошибочное соединение собирательных числительных с суще ствительными женского рода: к четверым подругам (с существи тельными женского рода собирательные числительные не употребля ются; надо: к четырём);
ошибки в словосочетаниях, состоящих из существительного, употребляющегося только во множественном числе, и составного числительного, оканчивающегося на два, три, четыре: орбитальный полёт длился девяносто два суток (правильно: в течение девяносто двух суток или девяносто два дня);
9) ошибки в склонении порядковых числительных: к двух тысяче пятнадцатому году (у составных порядковых числительных склоняется только последнее слово; правильно: к две тысячи пятнадцатому);
10) ошибки в склонении сочетания, указывающего на число и ме сяц: открыли к первому сентябрю (в подобных сочетаниях назва ние месяца ставится в Р. п.; правильно: к первому сентября);
11) ошибки в образовании сочетаний числительных с существи тельными, обозначающими составные и парные предметы: В зимний лагерь она взяла две пары джинсов, трое варежек и двое сапог (предметы, состоящие из двух отдельных частей, исчисляются пара ми, состоящие из двух соединённых частей — поштучно; правильно:
двое джинсов, три пары варежек, две пары сапог).
157. Найдите грамматические ошибки в употреблении форм имён числительных и их сочетаний с именами существительными, объясните характер ошибок. Запишите исправленный вариант предложений.
1) Четырёхстам двадцати трём подросткам было предложено пройти пробное тестирование по русскому языку. 2) Решено заложить фруктовый сад на двух целых трёх четвёртых гектарах. 3) Ему было приятно вспоминать об одной тысяче девятьсот девяносто девятом годе. 4) Выставочный комплекс расположился на полуторастах тысячах квадратных метров. 5) Среди тридцати учеников класса было пятеро отличниц. 6) Ему полагался отпуск продолжительностью двадцать четыре суток. 7) Мужчины подготовили к Восьмому марту оригинальные подарки для всех сотрудниц. Зачёт по иностранному языку прошёл в обоих группах одновременно. 9) Его личный рекорд составляет тридцать две целые три десятые секунды. 10) За обоими розвальнями брели по снегу усталые путники с котомками за плечами. 11) У неё было уже четверо новых осенних туфель, а у него лишь двое поношенных ботинок. 12) Машина остановилась в полтора метрах от пешеходного перехода.
169. Внимательно прочитайте предложения. Устраните ошибки в употреблении форм местоимений. Классифицируйте эти ошибки. Спишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните орфограммы и пунктограммы на месте пропусков.
1) Российское студенчество во все времена жило (н…) богато но очень ярко и весело. Они веселились от одной се(с,сс)ии до другой а (за) тем для некоторых наступала горькая расплата. 2) Ученик говорит директору что он разбил стекля(н,нн)ую дверь в коридоре. 3) Писатель показ. вает тревогу олигархов за своё благополуч. е. 4) Молодёж.
начала прошлого века страс. но любила театр. Они охотно уча. ствовали в постановках п. е(с,сс) как м. ститых кла(с,сс). ков так и нач. нающих авторов. 5) Встреча Базарова и П.П. Кирсанова (н. ) доставила ему удовольствия. Он видит в нём противн. ка всего нового прогре(с,сс)ивного. 6) В споре Базарова с Павлом Петровичем мы узнаём его уб. ждения. 7) Ямщики предл. жили пут. ше. ствующ. м господам занять свои места в повозках и тронут. ся в путь пока (н. ) испорт. лась погода. Покло(н,нн). ц. просили ю(н,нн)ого поэта прочитать своё любимое стихотворение. 9) Раскрывая образ Собакевича Гоголь пр. бегает к гр. теску сравн. вая его с медведем средней вел. ч. ны. 10) Тайный советник пр. казал секретарю вызвать столон…чальника к себе. 11) Инструктор снял рюкзак со стула и отодвинул его в сторону. 12) Подрастает уже целое поколение для которых компьютерные игры заменили чтение художественной литературы живое общение с друзьями да и саму реальную жизнь.
170. Внимательно прочитайте текст и выполните задания.
— Прости, родная, что я разбудил тебя.
— Скорей оденься, и выйдем на берег. Там удивительно хорошо!
— Ты знаешь, что я очень трудно засыпаю?
— Знаю, прости, пожалуйста, одевайся скорей!
Когда они вышли на крыльцо, женщина ахнула и заторопилась на берег озера.
Озеро посверкивало и ликовало от берега до берега, всё насквозь; и оттого, что оно было рядом, мир казался шире и глубже. Луна сияла одинаково кругло и в небе, и в озере, только представлялось, будто в озере отражается её обратная сторона.
К чёрным камышам на середине озера и дальше — к чёрному лесу на горизонте — был перекинут лунный мостик из круглых берёзовых плашек. Мостик был наплавной, и, если ступить на него, побежать по нему, он, конечно, закачается и начнёт прогибаться.
Женщина остановилась у самого лунного мостика, на песчаной отмели, и повернулась к мужчине.
— А у твоих ног тоже лунный мостик! — сказала она, сказала так весело, что мужчина заулыбался.
В этот миг далеко за озером раздался крик птицы, будто потревоженный петух спросонок вскинул голову и спросил кого-то: всё ли в порядке?
Крик повторился. Женщина замерла, как зачарованная.
— Нет. Это журавли кричат.
— Почему же они кричат?
— Не спится, наверно. Такая ночь.
Журавли успокоились, и стало слышно, как над головой зашелестели листья, еле слышно зашелестели, а у самых ног, там, где песок и галька, вдруг легонько плеснула вода. Плеснула, откатилась и опять плеснула. Ночной плеск воды, как плеск времени. Боже мой, как всё интересно!
— Прости, что я разбудил тебя.
— Спасибо, что разбудил. Иначе бы я ничего не знала об этих ночах, об этом нашем мире. Спасибо, что ты не даёшь мне спать.
1. Какое высказывание противоречит содержанию текста?
1) Женщина была благодарна своему спутнику за то, что он подарил ей прекрасную лунную ночь.
2) Уставшая за день женщина, разбуженная своим спутником, не хотела вставать, а выйдя на улицу, была сердита на него и торопилась как можно скорее лечь спать.
3) Человек способен удивляться чудесным картинам природы в любом возрасте и в любое время суток.
4) Способность ощущать красоту окружающего мира свидетельствует о духовности личности.
2. Назовите четыре средства выразительности речи, которые присутствуют в данном тексте.
7) ряды однородных членов
сравнительный оборот
9) восклицательные предложения 171. Напишите по тексту упражнения 170 сочинение в формате ЕГЭ.
«СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ УДК 633.2/3:631.524.84:631.416.9:546.77 Г.И. Чуянова ЗАВИСИМОСТЬ ПРОДУКТИВНОСТИ КОРМОВЫХ КУЛЬТУР ОТ СОДЕРЖАНИЯ МОЛИБДЕНА В ПОЧВЕ Молибден входит в состав ферментов, принимающих активное участие в фиксировании молекулярного аз. »
«Лилия Лилия одна из известных цветочных культур известно больше шести тысяч ее гибридных сортов, полученных от скрещивания различных видов. В 1962 году американский садовод Ян де Граф систематизировал сорта и гибриды лилий, соединив их по происхождению. Эта классификация в 1964 году была принята как международн. »
«РЕКОМЕНД АЦИИ ПО ДИЗАЙНУ И КОММУНИК АЦИИ Д ЛЯ УЧРЕЖДЕНИЙ К УЛЬТ УРЫ НАРУЖНАЯ РЕКЛАМА РЕКОМЕНД АЦИИ ПО ДИЗАЙНУ И КОММУНИК АЦИИ Д ЛЯ УЧРЕЖДЕНИЙ К УЛЬТ УРЫ НАРУЖНАЯ РЕКЛАМА Дима Неяглов Рекомендации по дизайну и коммуникации для учреждений культуры. Наруж. »
«УДК-370.153 УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА А.В.Руденко В современной социокультурной ситуации особенно актуальна проблема подготовки высокопрофессионального специалиста, обладающего высоким уров. »
«Родительское собрание. Тема: Развитие речи детей в старшей группе Вступление. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады всех вас сегодня видеть на нашем родительском собрании. Оно посвящено теме «развития речи наших детей» Значение речи в жизни людей огромно. Речь это орудие мышления, показатель общего культурного уровня развития человека. »
«Философия ФИЛОСОФИЯ Николенко Надежда Николаевна магистр искусствоведения, старший преподаватель Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов (Алматинский филиал) г. Алматы, Казахстан К ВОПРОСУ О СУЩНОСТИ ФЕНОМЕНА ОРНАМЕНТА В КОНТЕКСТЕ ФИЛОСОФСКО-ЭСТЕТИ. »
«013014 Изобретение относится к области производства и применению жидких комплексных азотнофосфорно-калийных удобрений с микроэлементами и может быть использовано на химических предприятиях и для применения в сельском хозяйстве при воздел. »
«Научный журнал КубГАУ, №123(09), 2016 года 1 УДК 635.342:631.526.325(470.62) UDC 635.342:631.526.325(470.62) 06.00.00 Сельскохозяйственные науки Agricultural sciences СОЗДАНИЕ РАННЕСПЕЛЫХ ГИБРИДОВ DEVELOPMENT OF EARLY-RIPENING БЕЛОКОЧАННОЙ КАПУСТЫ НА ЮГЕ WHITE CABBAGE VARIETIES IN THE РОССИИ SOUTH OF RUSSIA Королева Светла. »
«Государственное автономное образовательное учреждение СМК МГИИТ высшего образования города Москвы ГД.0.30.08.2016 МОСКОВСКИЙ Г ОС У ДА Р СТ В Е Н НЫ Й И НС Т ИТ УТ И Н ДУ С Т Р И И Т У Р ИЗ М А ИМ Е Н И Ю.А. СЕНКЕВИЧА Лист1из 58 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ НАРОД. »
Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.
Источник
Помогите определить проблему текста — Прости, родная, что я разбудил тебя.
— А что случилось?
— Скорей оденься, и выйдем на берег.
Там удивительно хорошо!
— Ты знаешь, что я и вчера не спала?
— Знаю, прости, пожалуйста, одевайся скорей!
В окна проникал свет : то ли сияние неба, то ли сияние озера.
По полу и по стенам двигались белые лунные полосы.
Женщина тяжело поднялась с постели, набросила на плечи легкий ситцевый халатик, и он тоже засветился на ней.
— Пойдем скорей, в такую ночь нельзя сидеть в доме, — повторял мужчина.
— Я не сидела.
Я только что заснула.
Ты знаешь об этом?
— Да!
— Знаешь, что я очень трудно засыпаю?
— Да!
— Что я опять принимала снотворное?
— Да!
Я все знаю.
Пойдем скорей!
Когда они вышли на крыльцо, женщина ахнула и заторопилась на берег озера.
На ходу она сдернула с плеч халатик и надела его как следует, в рукава.
Мужчина теперь шел сзади, он даже отставал.
Озеро посверкивало и ликовало от берега до берега, все насквозь ; и оттого, что оно было рядом, мир казался шире и глубже.
Луна сияла одинаково кругло и в небе и в озере, только представлялось, будто в озере отражается ее обратная сторона.
К черным камышам на середине озера и дальше — к черному лесу на горизонте был перекинут лунный мостик из круглых березовых плашек.
Мостик был наплавной, и, если ступить на него, побежать по нему, он, конечно, закачается и начнет прогибаться.
Женщина остановилась у самого лунного мостика, на песчаной отмели, и повернулась к мужчине.
— А у твоих ног тоже лунный мостик!
— сказала она, сказала так весело, что мужчина заулыбался.
В этот миг далеко за озером раздался крик птицы, будто потревоженный петух спросонок вскинул голову и спросил кого — то : все ли в порядке?
Крик повторился.
Женщина замерла, как зачарованная.
— Это петух?
— Нет.
В той стороне только болота, жилья нет.
— Кто же это?
— Догадайся сама.
— Не могу.
— Это журавли кричат.
— Почему же они кричат?
— Не спится, наверно.
Такая ночь.
— Понятно.
Журавли успокоились, и стало слышно, как над головой зашелестели листья, еле слышно зашелестели, а у самых ног, там, где песок и галька, вдруг легонько плеснула вода.
Плеснула, откатилась и опять плеснула.
Ночной плеск воды, как плеск времени.
Боже мой, как все интересно!
— Спасибо тебе, родной мой!
— сказала женщина.
— Прости, что я разбудил тебя.
— — Спасибо, что разбудил.
Иначе бы я ничего не знала об этих ночах, об этом нашем мире.
Спасибо, что ты не даешь мне спать.
На этой странице сайта размещен вопрос Помогите определить проблему текста — Прости, родная, что я разбудил тебя? из категории
Русский язык с правильным ответом на него. Уровень сложности вопроса
соответствует знаниям учеников 10 — 11 классов. Здесь же находятся ответы по
заданному поиску, которые вы найдете с помощью автоматической системы.
Одновременно с ответом на ваш вопрос показаны другие, похожие варианты по
заданной теме. На этой странице можно обсудить все варианты ответов с другими
пользователями сайта и получить от них наиболее полную подсказку.
⭐⭐⭐⭐⭐ Лучший ответ на вопрос «Помогите определить проблему текста — Прости, родная, что я разбудил тебя. — А что случилось? — Скорей оденься, и выйдем на берег. Там удивительно хорошо! — Ты знаешь, что я и вчера не спала? — Знаю, прости, пожалуйста, одевайся скорей! В окна проникал свет: то ли сияние неба, то ли сияние озера. По полу и по стенам двигались белые лунные полосы. Женщина тяжело поднялась с постели, набросила на плечи легкий ситцевый халатик, и он тоже засветился на ней. — Пойдем скорей, в такую ночь нельзя сидеть в доме,- повторял мужчина. — Я не сидела. Я только что заснула. Ты знаешь об этом? — Да! — Знаешь, что я очень трудно засыпаю? — Да! — Что я опять принимала снотворное? — Да! Я все знаю. Пойдем скорей! Когда они вышли на крыльцо, женщина ахнула и заторопилась на берег озера. На ходу она сдернула с плеч халатик и надела его как следует, в рукава. Мужчина теперь шел сзади, он даже отставал. Озеро посверкивало и ликовало от берега до берега, все насквозь; и оттого, что оно было рядом, мир казался шире и глубже. Луна сияла одинаково кругло и в небе и в озере, только представлялось, будто в озере отражается ее обратная сторона. К черным камышам на середине озера и дальше — к черному лесу на горизонте был перекинут лунный мостик из круглых березовых плашек. Мостик был наплавной, и, если ступить на него, побежать по нему, он, конечно, закачается и начнет прогибаться. Женщина остановилась у самого лунного мостика, на песчаной отмели, и повернулась к мужчине. — А у твоих ног тоже лунный мостик! — сказала она, сказала так весело, что мужчина заулыбался. В этот миг далеко за озером раздался крик птицы, будто потревоженный петух спросонок вскинул голову и спросил кого-то: все ли в порядке? Крик повторился. Женщина замерла, как зачарованная. — Это петух? — Нет. В той стороне только болота, жилья нет. — Кто же это? — Догадайся сама. — Не могу. — Это журавли кричат. — Почему же они кричат? — Не спится, наверно. Такая ночь… — Понятно. Журавли успокоились, и стало слышно, как над головой зашелестели листья, еле слышно зашелестели, а у самых ног, там, где песок и галька, вдруг легонько плеснула вода. Плеснула, откатилась и опять плеснула. Ночной плеск воды, как плеск времени. Боже мой, как все интересно! — Спасибо тебе, родной мой! — сказала женщина. — Прости, что я разбудил тебя. — Спасибо, что разбудил. Иначе бы я ничего не знала об этих ночах, об этом нашем мире. Спасибо, что ты не даешь мне спать.» от пользователя Рузана Орешкина в разделе Русский язык. Задавайте вопросы и делитесь своими знаниями.
Помогите определить делему текста
— Прости, родная, что я разбудил тебя.
— А что случилось?
— Быстрей оденься, и выйдем на сберегал. Там изумительно хорошо!
— Ты знаешь, что я и вчера не дремала?
— Знаю, прости, пожалуйста, одевайся быстрей!
В окна проникал свет: то ли блистание неба, то ли блистание озера. По полу и по стенкам двигались белоснежные лунные полосы. Дама тяжело поднялась с кровати, накинула на плечи легкий ситцевый халат, и он тоже засветился на ней.
— Пойдем быстрей, в такую ночь нельзя сидеть в доме,- повторял мужчина.
— Я не посиживала. Я только что уснула. Ты знаешь об этом?
— Да!
— Знаешь, что я очень трудно засыпаю?
— Да!
— Что я вновь принимала снотворное?
— Да! Я все знаю. Пойдем скорей!
Когда они вышли на крыльцо, дама ахнула и заторопилась на сберегал озера. На ходу она сдернула с плеч халат и надела его как следует, в рукава. Мужик сейчас шел сзади, он даже отставал.
Озеро посверкивало и ликовало от берега до берега, все насквозь; и оттого, что оно было рядом, мир казался обширнее и поглубже. Луна блистала идиентично кругло и в небе и в озере, только представлялось, словно в озере отражается ее оборотная сторона.
К черным камышам на середине озера и дальше — к черному лесу на горизонте был перекинут лунный мостик из круглых березовых плашек. Мостик был наплавной, и, если ступить на него, побежать по нему, он, окончательно, закачается и начнет прогибаться.
Женщина тормознула у самого лунного мостика, на песчаной отмели, и оборотилась к мужчине.
— А у твоих ног тоже лунный мостик! — сказала она, произнесла так забавно, что мужик заулыбался.
В этот миг далековато за озером раздался вопль птицы, словно потревоженный петушок спросонок вскинул голову и спросил кого-то: все ли в порядке?
Вопль повторился. Дама замерла, как зачарованная.
— Это петушок?
— Нет. В той стороне только болота, жилища нет.
— Кто же это?
— Догадайся сама.
— Не могу.
— Это журавли кричат.
— Почему же они кричат?
— Не спится, наверное. Такая ночь…
— Понятно.
Журавли угомонились, и стало слышно, как над головой зашелестели листья, еле слышно зашелестели, а у самых ног, там, где песок и галька, вдруг легонько плеснула вода. Плеснула, откатилась и опять плеснула. Ночной плеск воды, как плеск времени. Боже мой, как все занимательно!
— Спасибо для тебя, родной мой! — сказала женщина.
— Прости, что я разбудил тебя.
— Спасибо, что разбудил. По другому бы я ничего не знала об этих ночах, об этом нашем мире. Спасибо, что ты не даешь мне почивать.