Простое зубопротезирование мгмсу вопросы к экзамену

№ раздела

Раздел

дисциплины

Тематика практических занятий / клинических практических занятий (семинаров)

Количество часов в семестре

1.

История, современное состояние и перспективы развития челюстно-лицевого протезирования.

История становления, современное состояние и перспективы развития челюстно-лицевого протезирования Место ортопедического этапа лечения в составе комплексной реабилитации пациентов с заболеваниями и травмами челюстно-лицевой области.

4

2.

Особенности ортопедического лечения больных с травмами и посттравматическими дефектами челюстно-лицевой области.

Принципы ортопедического лечения больных с неогнестрельными и огнестрельными переломами верхней челюсти.

4

Принципы ортопедического лечения больных с огнестрельными и неогнестрельными переломами нижней челюсти. Ортопедическое лечение пострадавших с дефектами и деформациями прилежащих и смежных областей.

4

Виды зубочелюстных протезов и аппаратов, применяемых при переломах челюстей.

4

Особенности ортопедического лечения больных с неправильно сросшимися переломами нижней челюсти.

4

Особенности зубочелюстных протезов при ложных суставах нижней челюсти. Особенности ухода за больными с переломами челюстей.

4

3.

Ортопедический этап комплексного лечения больных с онкологическими заболеваниями органов и тканей полости рта.

Ортопедический этап комплексного лечения больных с онкологическими заболеваниями органов и тканей полости рта. Виды и клинико-лабораторные этапы изготовления зубочелюстных протезов для лечения больных с онкологическими заболеваниями органов и тканей полости рта.

4

Особенности получения оттисков у пациентов после резекции верхней челюсти.

4

4.

Особенности ортопедического лечения больных с врожденными и приобретенными дефектами мягкого и твердого нёба.

Особенности ортопедического лечения больных с врожденными и приобретенными дефектами мягкого и твердого нёба. Виды верхнечелюстных обтураторов при дефектах твердого и мягкого нёба.

4

Особенность ухода за больными с дефектами челюстно-лицевой области, гигиенический уход за протезами, гигиена протезного ложа. Сроки контрольных осмотров.

4

Функциональные нарушения при повреждениях челюстно-лицевой области. Основы лечебной гимнастики, основы механотерапии. Осложнения при челюстно-лицевом протезировании.

4

5.

Челюстно-лицевое и лицевое протезирование.

Комплексная реабилитация больных с дефектами черепно-челюстно-лицевой области.

4

Классификация челюстно-лицевых и лицевых протезов. Методы ретенции челюстно-лицевых и лицевых протезов.

4

Методика получения маски лица и литья гипсовой модели лица, оттисков ушной раковины, оттиска внутриглазного пространства. Особенности гигиенического ухода за протезом и протезным ложем.

4

Основные биоадаптированные полимерные материалы применяемые в изготовлении лицевых протезов. Силиконы комнатной полимеризации. Платинум- силиконы, Пигментные силиконы для внутренней и наружной покраски лицевых протезов.

4

6.

Современные методы диагностики и лечения больных при челюстно-лицевом протезировании.

Планирование ретенции протезов с помощью дентальных имплантатов. Принципы, этапы реабилитации, клинико-лабораторные этапы изготовления протезов с опорой на дентальные имплантаты.

4

Применение методов лучевой диагностики (МСКТ, МРТ) при планировании комплексной реабилитации пациентов.

4

Комплексное планирование ортопедического лечения с помощью CAD/CAM технологий. Модели, полученные методом компьютерногопрототипирования (стереолитография).

4

ИТОГО:

72

нарушением слуха

— в печатной форме;

— в форме электронного документа;

С нарушением зрения

— в печатной форме увеличенным шрифтом;

— в форме электронного документа;

— в форме аудиофайла;

С нарушением опорно-двигательного аппарата

— печатной форме;

— в форме электронного документа;

Категории студентов

Виды оценочных средств

Формы контроля и оценки результатов обучения

С нарушением слуха

тест

преимущественно письменная проверка

С нарушением зрения

собеседование

преимущественно устная проверка (индивидуально)

С нарушением опорно-двигательного аппарата

решение дистанционных тестов, контрольные вопросы

организация контроля в ЭИОС ДГМУ, письменная проверка

Перечень дополнений и изменений, внесенных в рабочую программу дисциплины

РП актуализирована на заседании кафедры

Дата

Номер протокола заседания кафедры

Подпись заведующего кафедрой

В рабочую программу вносятся следующие изменения

1. ……………………;

2…………………и т.д.

или делается отметка о нецелесообразности внесения каких-либо изменений на данный учебный год

Код и наименование компетенции

(или ее части)

Код и наименование индикатора достижения   компетенции

Профессиональные компетенции (ПК)

ПК – 5

готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов осмотра, лабораторных, инструментальных, патологоанатомических и иных исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или отсутствия стоматологического заболевания

знать: физиологические изменения в организме стоматологического больного.

уметь: собрать общий и специальный анамнез, провести общее и специальное обследование; установить срок беременности.

владеть: навыками написания медицинской карты стоматологического больного, ведения медицинской документации.

ПК – 6

способностью к определению у пациентов основных патологических состояний, симптомов, синдромов стоматологических заболеваний, нозологических форм в соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ)

знать: основные патологические состояния, симптомы и синдромы стоматологических заболеваний.

уметь: диагностировать у пациентов патологические состояния, симптомы и синдромы основных стоматологических заболеваний (кариес, некариозные заболевания твердых тканей зубов).

владеть: основными приемами и методами постановки диагнозов в соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ).

ПК – 7

готовность к определению тактики ведения, ведению и лечению пациентов, нуждающихся в ортопедической стоматологической помощи

Знать: подготовку полости рта к ортопедическому лечению: терапевтическую, хирургическую, ортодонтическую;современные принципы комплексного, ортодонтического и протетического лечения патологических состояний зубочелюстной системы,теоретические основы ортопедического лечения компенсированной, субкомпенсированной и декомпенсированной форм частичной адентии, биомеханические и клинические аспекты лечения больных несъемными конструкциями протезов, биомеханические и клинические аспекты лечения больных съемными протезами с различными методами фиксации, теоретические основы строения артикуляторов, виды окклюзионных шин и накусочных пластинок, ошибки при их применении. Лечение травматической окклюзии теоретические основы комплексного лечения заболеваний пародонта, теоретические основы планирования конструкции шинирующих протезов, теоретические основы ортопедического лечения дефектов и деформаций челюстно-лицевой области, теоретические основы ортопедического леченияпривычных вывихов нижней челюсти

Уметь:составлять и обосновывать план комплексного стоматологического лечения и план ортопедического лечения, формулировать показания и противопоказания к ортопедическому стоматологическому лечению, выбрать наиболее целесообразную методику ортопедического лечения зубочелюстной системы и выполнить её в полном объёме, определить необходимость участия врачей смежных специальностей в комплексном лечении стоматологического больного

Владеть:навыками работы: на стоматологических установках, навыками работы в глобальных компьютерных сетях, методами ведения медицинской учетно-отчетной документации в медицинских организациях

ПК – 8

готовностью к ведению и лечению пациентов со стоматологическими заболеваниями в амбулаторных условиях.

Знать: тактику ведения больных с различными стоматологическими заболеваниями, знать виды стоматологических процедур, показания и противопоказания к их проведению.

Уметь: уметь выбирать тактику ведения больных с различными стоматологическими заболеваниями, проводить стоматологические процедуры.

Владеть: навыками выполнения стоматологических профессиональных процедур.

Код и наименование компетенции

(или ее части)

Код и наименование индикатора достижения   компетенции

Универсальные компетенции (УК)

знать:

уметь:

владеть:

Общепрофессиональные компетенции

знать:

уметь:

владеть:

Профессиональные компетенции (ПК)

№

раздела

Наименование раздела дисциплины (модуля)

Содержание раздела

Код контролируемой компетенции (или ее части)

1

2

3

4

1.

История, современное состояние и перспективы развития челюстно-лицевого протезирования.

Современное состояние вопроса – принципы оказания ортопедической стоматологической помощи больным с дефектами черепно-челюстно-лицевой области. Понятия «анапластология», «эпитез», «комбинированный протез средней зоны лица». Место ортопедического этапа лечения в составе комплексной реабилитации пациентов с дефектами и травмами челюстно-лицевой области. Классификация дефектов челюстей.

ПК –7,8

2.

Особенности ортопедического лечения больных с травмами и посттравматическими дефектами челюстно-лицевой области.

Принципы ортопедического лечения больных с неогнестрельными переломами верхней и нижней челюсти. Принципы ортопедического лечения больных с огнестрельными переломами челюстей. Ортопедическое лечение пострадавших с дефектами и деформациями прилежащих и смежных областей. Классификация ортопедических аппаратов, применяемых для лечения переломов челюстей: шинирующие, репонирующие, формирующие, замещающие (разобщающие), комбинированные (внутриротовые и внеротовые); временные и постоянные. Показания и противопоказания к применению конкретных методов иммобилизации. Техника, методика изготовления и наложения назубных шин. Классификация внеротовых аппаратов, их функциональные возможности.

ПК –7,8

3.

 Ортопедический этап комплексного лечения больных с онкологическими заболеваниями органов и тканей полости рта.

Роль и место ортопедического составляющего в комплексном планировании реконструктивной реабилитации онкостоматологических больных. Алгоритм диагностики, планирования и зубочелюстного протезирования онкостоматологических больных. Клинико-лабораторные этапы изготовления временных зубочелюстных протезов: иммедиат-обтураторов и хирургических обтураторов. Механизмы ретенции и стабилизации, особенности гигиенического ухода, сроки коррекций и перебазировок.

Клинико-лабораторные этапы изготовления завершающих верхнечелюстных обтураторов (после односторонней тотальной и частичной максиллэктомии, после двусторонней тотальной или частичной максиллэктомии), завершающих пострезекционных протезов нижней челюсти.

ПК –7,8

4.

 Особенности ортопедического лечения больных с врожденными и приобретенными дефектами мягкого и твердого нёба.

Алгоритм комплексной реабилитации детей с врожденной расщелиной нёба, роль и место ортопедического этапа. Алгоритм ортопедического лечения пациентов с приобретенными дефектами нёба. Морфофункциональные нарушения у больных с дефектами нёба. Этиология, классификация.Виды зубочелюстных и челюстных протезов (разобщающие и обтурирующие). Показания, преимущества, недостатки. Особенности клинических и лабораторных этапов, особенности снятия оттисков. Особенности гигиены полости рта и протезов у больных с дефектами нёба.

ПК –7,8

5.

Челюстно-лицевое и лицевое протезирование.

Классификация челюстно-лицевых и лицевых протезов. Методы ретенции челюстно-лицевых и лицевых протезов. Методика получения маски лица и литья гипсовой модели лица, оттисков ушной раковины, оттиска внутриглазного пространства. Особенности гигиенического ухода за протезом и протезным ложем. Основные биоадаптированные полимерные материалы применяемые в изготовлении лицевых протезов. Силиконы комнатной полимеризации. Платинум- силиконы, Пигментные силиконы для внутренней наружной покраски лицевых протезов. Планирование  протезов с имплантатнымретенционным механизмом. Принципы, этапы реабилитации, клинико-лабораторные этапы изготовления протезов с опорой на дентальные имплантаты.

ПК –7,8

6.

Современные методы диагностики и лечения больных при челюстно-лицевом протезировании.

Применение методов лучевой диагностики (МСКТ, МРТ) при планировании комплексной реабилитации пациентов. Комплексное планирование ортопедического лечения с помощью CAD/CAM-технологий. Модели, полученные методом компьютерногопрототипирования (стереолитография).

ПК –7,8

№ раздела

Раздел

дисциплины

Тематика практических занятий / клинических практических занятий (семинаров)

Формы текущего контроля *

Количество часов в семестре

1.

История, современное состояние и перспективы развития челюстно-лицевого протезирования.

История становления, современное состояние и перспективы развития челюстно-лицевого протезирования Место ортопедического этапа лечения в составе комплексной реабилитации пациентов с заболеваниями и травмами челюстно-лицевой области.

С

4

2.

Особенности ортопедического лечения больных с травмами и посттравматическими дефектами челюстно-лицевой области.

Принципы ортопедического лечения больных с неогнестрельными и огнестрельными переломами верхней челюсти.

С

4

Принципы ортопедического лечения больных с огнестрельными и неогнестрельными переломами нижней челюсти. Ортопедическое лечение пострадавших с дефектами и деформациями прилежащих и смежных областей.

С

4

Виды зубочелюстных протезов и аппаратов, применяемых при переломах челюстей.

С

4

Особенности ортопедического лечения больных с неправильно сросшимися переломами нижней челюсти.

С

4

Особенности зубочелюстных протезов при ложных суставах нижней челюсти. Особенности ухода за больными с переломами челюстей.

С

4

3.

Ортопедический этап комплексного лечения больных с онкологическими заболеваниями органов и тканей полости рта.

Ортопедический этап комплексного лечения больных с онкологическими заболеваниями органов и тканей полости рта. Виды и клинико-лабораторные этапы изготовления зубочелюстных протезов для лечения больных с онкологическими заболеваниями органов и тканей полости рта.

С

4

Особенности получения оттисков у пациентов после резекции верхней челюсти.

С

4

4.

Особенности ортопедического лечения больных с врожденными и приобретенными дефектами мягкого и твердого нёба.

Особенности ортопедического лечения больных с врожденными и приобретенными дефектами мягкого и твердого нёба. Виды верхнечелюстных обтураторов при дефектах твердого и мягкого нёба.

С

4

Особенность ухода за больными с дефектами челюстно-лицевой области, гигиенический уход за протезами, гигиена протезного ложа. Сроки контрольных осмотров.

С

4

Функциональные нарушения при повреждениях челюстно-лицевой области. Основы лечебной гимнастики, основы механотерапии. Осложнения при челюстно-лицевом протезировании.

С

4

5.

Челюстно-лицевое и лицевое протезирование.

Комплексная реабилитация больных с дефектами черепно-челюстно-лицевой области.

С

4

Классификация челюстно-лицевых и лицевых протезов. Методы ретенции челюстно-лицевых и лицевых протезов.

С

4

Методика получения маски лица и литья гипсовой модели лица, оттисков ушной раковины, оттиска внутриглазного пространства. Особенности гигиенического ухода за протезом и протезным ложем.

С

4

Основные биоадаптированные полимерные материалы применяемые в изготовлении лицевых протезов. Силиконы комнатной полимеризации. Платинум- силиконы, Пигментные силиконы для внутренней и наружной покраски лицевых протезов.

С

4

6.

Современные методы диагностики и лечения больных при челюстно-лицевом протезировании.

Планирование ретенции протезов с помощью дентальных имплантатов. Принципы, этапы реабилитации, клинико-лабораторные этапы изготовления протезов с опорой на дентальные имплантаты.

С

4

Применение методов лучевой диагностики (МСКТ, МРТ) при планировании комплексной реабилитации пациентов.

С

4

Комплексное планирование ортопедического лечения с помощью CAD/CAM технологий. Модели, полученные методом компьютерногопрототипирования (стереолитография).

С

4

ИТОГО:

72

№ п/п

Раздел

дисциплины

Наименование работ

Трудо-емкость

(час)

Формы контроля

1.

История, современное состояние и перспективы развития челюстно-лицевого протезирования.

—  подготовки к практическим занятиям

—  изучения учебной и научной литературы

—  подготовки устных докладов (сообщений)

—  подготовки рефератов

—  подготовка к участию в занятиях в интерактивной форме (ролевые и деловые игры, тренинги, игровое проектирование, компьютерная симуляция, дискуссии)

—  работа с электронными образовательными ресурсами, размещенными в элетронной-информационной системе ДГМУ

11

С

2.

Особенности ортопедического лечения больных с травмами и посттравматическими дефектами челюстно-лицевой области.

—  подготовки к практическим занятиям

—  изучения учебной и научной литературы

—  подготовки устных докладов (сообщений)

—  подготовки рефератов

—  подготовка к участию в занятиях в интерактивной форме (ролевые и деловые игры, тренинги, игровое проектирование, компьютерная симуляция, дискуссии)

—  работа с электронными образовательными ресурсами, размещенными в элетронной-информационной системе ДГМУ

11

С

3.

Ортопедический этап комплексного лечения больных с онкологическими заболеваниями органов и тканей полости рта.

—  подготовки к практическим занятиям

—  изучения учебной и научной литературы

—  подготовки устных докладов (сообщений)

—  подготовки рефератов

—  подготовка к участию в занятиях в интерактивной форме (ролевые и деловые игры, тренинги, игровое проектирование, компьютерная симуляция, дискуссии)

—  работа с электронными образовательными ресурсами, размещенными в элетронной-информационной системе ДГМУ

11

С

4.

Особенности ортопедического лечения больных с врожденными и приобретенными дефектами мягкого и твердого нёба.

—  подготовки к практическим занятиям

—  изучения учебной и научной литературы

—  подготовки устных докладов (сообщений)

—  подготовки рефератов

—  подготовка к участию в занятиях в интерактивной форме (ролевые и деловые игры, тренинги, игровое проектирование, компьютерная симуляция, дискуссии)

—  работа с электронными образовательными ресурсами, размещенными в элетронной-информационной системе ДГМУ

11

С

5.

Челюстно-лицевое и лицевое протезирование.

—  подготовки к практическим занятиям

—  изучения учебной и научной литературы

—  подготовки устных докладов (сообщений)

—  подготовки рефератов

—  подготовка к участию в занятиях в интерактивной форме (ролевые и деловые игры, тренинги, игровое проектирование, компьютерная симуляция, дискуссии)

—  работа с электронными образовательными ресурсами, размещенными в элетронной-информационной системе ДГМУ

11

С

6.

Современные методы диагностики и лечения больных при челюстно-лицевом протезировании.

—  подготовки к практическим занятиям

—  изучения учебной и научной литературы

—  подготовки устных докладов (сообщений)

—  подготовки рефератов

—  подготовка к участию в занятиях в интерактивной форме (ролевые и деловые игры, тренинги, игровое проектирование, компьютерная симуляция, дискуссии)

—  работа с электронными образовательными ресурсами, размещенными в элетронной-информационной системе ДГМУ

11

С

7.

Подготовка к экзамену

Повторение и закрепление изученного материала (работа с лекционным материалом, учебной литературой); формулировка  вопросов; предэкзаменационные индивидуальные и групповые консультации с преподавателем.

6

ЗС,С

ИТОГО:

72

Наименование форм контроля

Краткая характеристика оценочного материала

Представление оценочного средства в ФОС

Тестирование

Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.

Фонд тестовых заданий

Собеседование по контрольным вопросам

Средство контроля, организованное ка специальная беседа педагогического работника с обучающимся на темы, связанные с изучением дисциплиной, и рассчитаное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Вопросы по темам/разделам дисциплины

Решение ситуационных задач

Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы.

Ситуационные задачи

Деловая и/или ролевая игра

Совместная деятельность группы обучающихся и педагогического работника под управлением педагогического работника с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи.

Тема (проблема), концепция, роли и ожидаемый результат по каждой игре

Реферат

Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Темы рефератов

Коллоквиум

Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования педагогического работника с обучающимися.

Вопросы по темам/разделам дисциплины

Контрольная работа

Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу

Комплект контрольных заданий по вариантам

Истории болезни, Истории родов, другая отчетная медицинская документация

Составленный обучающимся самостоятельной медицинский документ, отражающий его способность грамотно вести медицинскую документацию

История болезни

История родов, лист нетрудоспособности и т.д.

Оценка освоения практических навыков/умений

Оценка использования теоретических и практических знаний на практике, т. е. превращение знаний в умения, в т.ч. с использованием симуляционных технологий

Список практических навыков

Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты

Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы их умение аргументировать собственную точку зрения.

Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов

Портфолио

Целевая подборка работ студента, раскрывающая его индивидуальные образовательные достижения в один или нескольких учебных дисциплинах.

Структура портфолио

Доклад, сообщение

Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы.

Темы докладов, сообщений

Проект

Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.

Темы групповых и/или индивидуальных проектов

Рабочая тетрадь

Дидактический комплекс, предназначенный для самостоятельной работы обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения им учебного материала.

Образец рабочей тетради

Творческие задания

Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.

Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий

Эссе

Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Тематика эссе

Код и наименование компетенции

(или ее части)

Код и наименование индикатора достижения   компетенции

Профессиональные компетенции (ПК)

ПК – 5

готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов осмотра, лабораторных, инструментальных, патологоанатомических и иных исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или отсутствия стоматологического заболевания

знать: физиологические изменения в организме стоматологического больного.

уметь: собрать общий и специальный анамнез, провести общее и специальное обследование; установить срок беременности.

владеть: навыками написания медицинской карты стоматологического больного, ведения медицинской документации.

ПК – 6

способностью к определению у пациентов основных патологических состояний, симптомов, синдромов стоматологических заболеваний, нозологических форм в соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ)

знать: основные патологические состояния, симптомы и синдромы стоматологических заболеваний.

уметь: диагностировать у пациентов патологические состояния, симптомы и синдромы основных стоматологических заболеваний (кариес, некариозные заболевания твердых тканей зубов).

владеть: основными приемами и методами постановки диагнозов в соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ).

ПК – 7

готовность к определению тактики ведения, ведению и лечению пациентов, нуждающихся в ортопедической стоматологической помощи

Знать: подготовку полости рта к ортопедическому лечению: терапевтическую, хирургическую, ортодонтическую;современные принципы комплексного, ортодонтического и протетического лечения патологических состояний зубочелюстной системы,теоретические основы ортопедического лечения компенсированной, субкомпенсированной и декомпенсированной форм частичной адентии, биомеханические и клинические аспекты лечения больных несъемными конструкциями протезов, биомеханические и клинические аспекты лечения больных съемными протезами с различными методами фиксации, теоретические основы строения артикуляторов, виды окклюзионных шин и накусочных пластинок, ошибки при их применении. Лечение травматической окклюзии теоретические основы комплексного лечения заболеваний пародонта, теоретические основы планирования конструкции шинирующих протезов, теоретические основы ортопедического лечения дефектов и деформаций челюстно-лицевой области, теоретические основы ортопедического леченияпривычных вывихов нижней челюсти

Уметь:составлять и обосновывать план комплексного стоматологического лечения и план ортопедического лечения, формулировать показания и противопоказания к ортопедическому стоматологическому лечению, выбрать наиболее целесообразную методику ортопедического лечения зубочелюстной системы и выполнить её в полном объёме, определить необходимость участия врачей смежных специальностей в комплексном лечении стоматологического больного

Владеть:навыками работы: на стоматологических установках, навыками работы в глобальных компьютерных сетях, методами ведения медицинской учетно-отчетной документации в медицинских организациях

ПК – 8

готовностью к ведению и лечению пациентов со стоматологическими заболеваниями в амбулаторных условиях.

Знать: тактику ведения больных с различными стоматологическими заболеваниями, знать виды стоматологических процедур, показания и противопоказания к их проведению.

Уметь: уметь выбирать тактику ведения больных с различными стоматологическими заболеваниями, проводить стоматологические процедуры.

Владеть: навыками выполнения стоматологических профессиональных процедур.

Код и наименование компетенции

(или ее части)

Код и наименование индикатора достижения   компетенции

Универсальные компетенции (УК)

знать:

уметь:

владеть:

Общепрофессиональные компетенции

знать:

уметь:

владеть:

Профессиональные компетенции (ПК)

№ п/п

Критерии оценки рабочей программы

Отметка

о соответствии

1.       

Цель освоения дисциплины (модуля):

·         соотнесена с общими целями образовательной программы высшего образования;

·         соотнесена с реализуемыми компетенциями;

·         связана с задачами воспитания.

Да/ Нет

2.       

Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю):

·         представлен перечень и содержание компетенций;

·         указаны результаты освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), соотнесенные с индикаторами достижения компетенций.

Да/ Нет

3.       

Прописана связь дисциплины с другими дисциплинами (модулями) и практиками учебного плана.

Да/ Нет

4.       

Расчет времени в рабочей программе соответствует объему часов, отведенному на изучение дисциплины (модуля) по учебному плану.

Да/ Нет

5.       

Содержание дисциплины (модуля) структурировано по видам учебных занятий с указанием объема часов, отводимых на их изучение.

Да/ Нет

6.       

Представлен тематический план лекций и практических занятий /клинических практических занятий / семинаров / лабораторных занятий.

Да/ Нет

7.       

Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы по дисциплине (модулю).

Представлены виды внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся, соотнесенные с разделом учебной дисциплины (модуля).

Да/ Нет

8.       

Формы контроля и аттестации, фонд оценочных средств по дисциплине (модулю):

·         перечислены формы контроля (текущий, промежуточная аттестация);

·         вид промежуточной аттестации указан в соответствии с учебным планом (зачет / экзамен с указанием семестра);

·         представлены показатели оценивания планируемых результатов обучения.

В  РП  дисциплины  (модуля)  указаны  формы  оценочных средств: 

·         примеры тестовых заданий, вопросов для устного опроса, ситуационных задач и т.п.;

·         тематика рефератов, докладов и т.п.;

·         …

·         вопросы к зачету / экзамену….

Да/ Нет

9.       

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

·         перечень основной и дополнительной литературы;

·         ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»;

·         информационные технологии, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем.

Да/ Нет

10.   

Материально-техническое обеспечение.

Указаны помещения с перечнем оборудования и средств обучения, обеспечивающих проведение всех видов учебной работы.

Да/ Нет

11.   

В учебном процессе применяются традиционные и современные образовательные технологии.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет  ___% (указать).

Да/ Нет

12.   

Выявленные недостатки / замечания рецензента

Предложения  /  рекомендации  рецензента: (необходимость  сокращения, дополнения  или  переработки  отдельных  частей  текста  рабочей программы дисциплины  и  прочее).

Да/ Нет