Противники егэ считают что экзамен не позволяет - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Назрел очередной кризис экзамена

Чем ближе выпускные экзамены в школах, тем больше их обсуждают — родители, учителя и чиновники не поддерживают проведение ЕГЭ и хотят от него отказаться.

Исследовательский центр портала Superjob опросил россиян в возрасте от 18 лет и выяснил, что 70 процентов опрошенных выступают за отмену Единого государственного экзамена в школах. Больше всего противникам ЕГЭ не нравится форма экзамена — они считают, что его задача — «натаскать» школьников на выполнение заданий определенного типа, но при этом они не учатся рассуждать логически и анализировать полученную информацию.

Больше всего против ЕГЭ высказывались люди в возрасте 35-44 лет, а вот более молодое поколение было настроено не так радикально: в возрастной группе от 18 до 24 лет ЕГЭ одобряют 30 процентов опрошенных. В качестве аргументов в поддержку Единого госэкзамена респонденты отметили снижение коррупционных рисков при поступлении в ВУЗы и возможность сравнить уровень образования в различных регионах.

Чуть позже результаты опроса прокомментировал вице-спикер Госдумы Петр Толстой, который высказался резко отрицательно. «ЕГЭ — неэффективная система оценки знаний, вынуждающая детей тратить несколько лет на то, чтобы запоминать правильные ответы и научиться заполнять бланки. Это необдуманная и тупая калька с западных стандартов образования. А люди, те, кто на практике сталкиваются с ЕГЭ и его последствиями, выступали и продолжают выступать против этого насилия над детьми и самой идеей образования», — написал он в своем Телеграме.

По мнению Толстого, российскую систему образования следует пересмотреть и реорганизовать таким образом, чтобы она перестала выпускать «недоучек».

Это уже не первый случай, когда публично обсуждается идея отмены ЕГЭ. Впрочем, по словам главы Рособрнадзора Анзора Музаева, пока об этом «речи не идет». При этом в ведомстве допускают, что в ближайшие десять лет ЕГЭ ждут большие изменения и он «приобретет совершенно другую форму».

Много редких, увлекательных и необычных детских книг, о которых вы еще, наверняка, не слышали. И потрясающие картинки!

Источник

Выпускники Тюменской области сдают ЕГЭ с 2003 года. Наш регион стал одной из пилотных площадок, где апробировалась новая форма государственной итоговой аттестации. Сдача единого госэкзамена стала обязательной с 1 января 2009 года.

Прошло 16 лет с ЕГЭ в качестве эксперимента, 10 лет — с официального обязательного старта. Несмотря на весомый срок, споры вокруг ЕГЭ не утихают. Актуальный для выпускников и родителей вопрос обсудили на ток-шоу «Большая перемена» телеканала «Тюменское время» (21-й канал кабельных операторов).

Почему ЕГЭ — лучше устного экзамена

Самый главный аргумент «за» единый государственный экзамен — максимальная объективность результата. Ученики выполняют работу, которую проверяют незнакомые люди. Причем каждую смотрят минимум два человека, таким образом получается независимая экспертная оценка. Если ученик когда-то выбил мячом окно директора, у него есть тату и пирсинг на языке — это никак не отразится на результате.

При устном экзамене, как правило, оценивает один преподаватель. И к нему могут попасть как любимчики, так и те, кого он просто недолюбливает. На оценку нередко влияют и другие факторы, которые никак не относятся к знаниям. К примеру, убеждение, что женщина не может быть философом или инженером. Зато если прийти в красивой обуви, то есть шанс получить оценку выше.

Существует и психологический момент: преподавателю сложно поставить «неуд» ученику, которого учил столько лет. Хотя тот совсем не готов к экзамену. Либо вытягивает его за прежние заслуги, в том числе интересные вопросы на занятиях.
Второй важный плюс — экзамен нужно сдавать один раз при выпуске из школы и поступлении в вуз. Могут быть только дополнительные состязания, если они предусмотрены в учебных заведениях на конкретных направлениях.

В чем минусы экзамена

Ученики называют такие главные аргументы против ЕГЭ: экзамен не дает полную оценку их знаниям и не оценивает их как личность. А это можно показать именно при личном общении.

Учителя призывают относиться к ЕГЭ как к одной из форм итоговой аттестации: если знания есть — то результат будет.

«Для ученика, который 11 лет добросовестно учился, ЕГЭ не станет проблемой. Но для высокого балла нужно хорошо заниматься все эти годы, — считает Лидия Русакова, директор школы №70. — Чем действительно пугает ЕГЭ — если учителя начинают натаскивать, забывая, что нужно вести полноценные уроки. Если оставить только тесты, ребенок теряет культуру мышления, рассуждения, общения».

Другой главный минус, который видят выпускники, — в самой структуре выбора: его нужно сделать за несколько месяцев до экзамена, и нет права передумать, а ведь такое случается. С другой стороны, подготовиться за месяц к новой дисциплине — практически нереально, независимо от формы экзамена, считают учителя.

Третий минус — элементарное волнение, из-за чего ученик, претендующий на высокий балл, набирает минимум. Но, если разобраться, любой экзамен — это стресс. И нет гарантии, что подобная ситуация не случится на устном экзамене.

Учителя привели данные опросов среди учеников. Если бы им дали выбор, как именно сдавать — устно или письменно — большинство выбрало бы второй вариант. Ведь создана благоприятная обстановка: все улыбаются, никто не мешает. А если экзаменатор попадется суровый? Все, что знал, можно забыть.

В марте 2019 года ученик из Пермского края создал петицию против ЕГЭ. Под ней уже подписалось более 600 тысяч человек, и число сторонников растет. Учителя считают, что это нормально — бунтовать в таком возрасте. А если бы раньше давали возможность выступить против, было бы собрано еще больше подписей.

_Дина Мартынова, учитель истории и обществознания гимназии №1._

Степень везения

Еще один аспект — степень везения на экзамене. Если разобраться, «счастливые билеты» есть и на устном, и на письменном экзаменах. Конечно, в тестовой части можно поставить ответы наугад и выбрать правильные, но при желании и устно можно схитрить.

Лидия Русакова вспомнила случай в 1984 году. Ученик сдавал экзамен по литературе. Ему попался вопрос о героизме советского человека. Но книг он не прочитал. Он решил, что члены комиссии не все произведения знают и с ходу придумал автора, произведение, его героев. Врал виртуозно, за что получил «отлично».

Чего делать нельзя

В интернете предлагают разные услуги для выпускников: не только подготовить, но и «слить» все билеты заранее и даже сдать экзамен дистанционно. Для этого нужно сфотографировать свой бланк, отправить и через некоторое время получить ответ. По мнению учителей, это самый плохой совет, который можно дать. Идти на экзамены нужно только со своими знаниями и надеяться только на них.

«Ни в коем случае нельзя верить подобным „сливам“, все это мошенничество, — говорит Сергей Лунев, начальник центра оценки качества образования ТОГИРРО. — И не пытайтесь сфотографировать бланки. Глушилок в пунктах проведения экзамена нет, но достаточно видеонаблюдения. Результаты могут быть аннулированы и после просмотра видеозаписи. В итоге выпускник может потерять год».

Сергей Юрьевич напомнил, что после проверки ученики могут посмотреть свои работы с учителями, родителями, репетиторами. И судя по тому, что нет всплеска апелляций, оценка действительно объективная.

_Участники ток-шоу «Большая перемена»._

Как побороть стресс

Одна из главных проблем для выпускников — нагнетание обстановки перед экзаменом. Что делать с волнением, как не допустить его переход в панику — рассказала психолог Альфия Кабирова.

«Волнение и паника — это, прежде всего, отношение к экзамену родителей. Для них это что-то непонятное, направленное против их детей. Дети считывают это состояние и перенимают настрой, — говорит Альфия Кабирова. — Нужно понять, что ЕГЭ — это просто экспертная ситуация. То же самое, что провести сканером, чтобы проверить, на каком уровне знания по предметам в данный момент. И ЕГЭ — не настолько судьбоносная вещь. Это 2-3 недели из всей жизни. В соответствии с результатами выпускник выберет свой курс для дальнейших планов».

Родителям нужно донести до детей, что они их любят при любой оценке, и отношение к ним не поменяется. Экзамен выпускники сдают для себя, для будущего выбора. Поэтому должны чувствовать ответственность за подготовку.

Снизить страх помогают тестовые экзамены, которые проводятся в школе. Можно также проходить онлайн-тесты, благодаря которым ЕГЭ пройдет более спокойно.

Еще по теме
===========
— Как побороть страх перед ЕГЭ
— Гарантирует ли репетитор высокий балл на ЕГЭ и поступление в вуз?
— Топ-5 вопросов о бюджетных местах в вузах Тюменской области
— СПО: каждое пятое бюджетное место — по новой профессии
— Трое тюменцев досрочно сдали ЕГЭ на 100 баллов
— Ручка для ЕГЭ: почему экзамен пишут черными чернилами
— Как записать ребенка в школу в Тюменской области?
— ТОП-7 вопросов о зачислении детей в детсады Тюмени
— Где в Тюмени отметить выпускной?

Источник

Тест по обществознанию Образование для учащихся 8 класса с ответами. Тест предназначен для проверки знаний по теме Сфера духовной культуры. Тест состоит из 3 частей. В части 1 — 10 заданий, в части 2 — 4 задания и в части 3 — 3 задания.

Часть 1

1. Государство гарантирует бесплатность на конкурсной основе

1) начального образования
2) среднего (полного) образования
3) начального профессионального образования
4) высшего профессионального образования

2. Права и свободы, предоставляемые педагогическим работникам при осуществлении педагогической деятельности, а также обучающимся при получении образования, называются

1) политическими
2) академическими
3) социальными
4) гражданскими

3. Верны ли следующие суждения об образовании?

А. Образование — это общественно значимое благо, под которым понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, семьи, общества, государства.
Б. Образование — это совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций определённого объёма и сложности.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

4. Деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для её самоопределения и социализации на основе социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе, называется

1) обучением
2) принуждением
3) воспитанием
4) образованием

5. Организация учебной деятельности по овладению знаниями, умениями, навыками, компетенциями, приобретению опыта деятельности, развитию способностей называется

1) обучением
2) принуждением
3) воспитанием
4) образованием

6. Верны ли следующие суждения о российском образовании?

А. Одним из принципов образования является общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам обучающихся.
Б. Одним из законодательно закреплённых принципов образования является сочетание светского и религиозного характера образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

7. Верны ли следующие суждения об образовании?

А. Одним из принципов российского образования является обязательность высшего профессионального образования.
Б. Одним из принципов российского образования является запрещение дискриминации в сфере образования.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

8. Верны ли следующие суждения о федеральных государственных образовательных стандартах?

А. Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают преемственность основных образовательных программ дошкольного, общего, среднего профессионального и высшего образования.
Б. Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к реализации основных образовательных программ.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

9. Какая из названных форм обучения не предусматривается законодательством Российской Федерации?

1) очная
2) заочная
3) очно-заочная
4) дистанционная

10. Верны ли следующие суждения об академических правах и свободах педагогических работников?

А. Педагогические работники имеют право на свободу преподавания и обсуждения, свободу проведения исследований, распространения их результатов, свободное выражение своих мнений, свободу от вмешательства в профессиональную деятельность.
Б. Педагогические работники имеют право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Часть 2

1. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) При общественном обсуждении проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» на сайт рабочей группы поступило почти 11 тысяч замечаний и предложений от граждан и общественных организаций. (2) Некоторые из них считают, что законопроект в текущей редакции не подчёркивает роль семьи в образовании детей, признание которой является социально значимым и необходимым. (3) Так, например, один из рецензентов предложил внести в законопроект норму: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем детском возрасте». (4) Считаем, что данное предложение должно быть внесено в законопроект.

Определите, какие положения текста

А) отражают факты
Б) выражают мнения

Запишите под номером положения букву, обозначающую характер этого положения.

2. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «образование».
Обучение, воспитание, философия, бакалавриат, знание.
Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

3. Вставьте пропущенное понятие: «Лица, осваивающие основные образовательные программы высшего профессионального образования по образовательным программам бакалавриата, подготовки специалиста, магистратуры, называются __________».

4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Для полной реализации права личности на образование государство установило общие требования к содержанию образования. Оно должно обеспечивать: адекватный мировому уровень общей и профессиональной __________(1) общества; формирование у обучающегося адекватной современному уровню __________(2); интеграцию __________(3) в национальную и мировую культуру; формирование человека и __________(4), интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; воспроизводство и развитие кадрового потенциала __________(5); профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся__________(6) и соответствующей квалификации».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) гражданин
Б) личность
В) знание
Г) культура
Д) общество
Е) профессия
Ж) мобильность

Часть 3

1. Прочитайте отрывок из романа английской писательницы Ш. Бронте «Джейн Эйр» и выполните задания.

«Когда я снова открыла глаза, до меня донёсся громкий звон колокола; девочки уже встали и одевались; ещё не рассвело, и в спальне горело две-три свечи. Я поднялась с неохотой; было ужасно холодно, у меня дрожали руки; я с трудом оделась, а затем и умылась… Снова прозвонил колокол; все построились парами, спустились по лестнице и вошли в холодный, скупо освещённый класс; мисс Миллер опять прочла молитву …
Приступили к занятиям. Была прочитана краткая молитва, затем тексты из Нового Завета, затем отдельные главы из Библии, и это продолжалось целый час. Тем временем окончательно рассвело. Неутомимый звонок прозвонил в четвёртый раз; девочки построились и проследовали в другую комнату — завтракать. Как радовалась я возможности наконец-то поесть! Я чувствовала себя совсем больной от голода, так как накануне почти ничего не ела …
Совершенно изголодавшаяся и обессилевшая, я проглотила несколько ложек овсянки, не обращая внимания на её вкус, но едва первый острый голод был утолён, как я почувствовала, что ем ужасную мерзость: пригоревшая овсянка почти так же отвратительна, как гнилая картошка; даже голод отступает перед ней…
Уроки начались лишь через пятнадцать минут. В классе стоял оглушительный шум, в это время, видимо, разрешалось говорить громко и непринуждённо, и девочки широко пользовались этим правом. Разговор вертелся исключительно вокруг завтрака, причём все бранили овсянку. Бедняжки! Это было их единственное утешение. Из учительниц в комнате находилась только мисс Миллер; вокруг неё столпилось несколько взрослых учениц, у них были серьёзные лица, и они что-то с гневом говорили ей… Не прошло и пяти минут, как среди воспитанниц воцарился порядок, и после вавилонского столпотворения наступила относительная тишина. Директриса Ловуда, сев перед двумя глобусами, стоявшими на столе, собрала первый класс и начала урок географии; остальные классы собрались вокруг других учительниц; последовали занятия по истории, грамматике и так далее; затем письмо и арифметика, а также музыка, которой мисс Темпль занималась с некоторыми старшими девочками. Уроки шли по часам, и когда, наконец, пробило двенадцать, мисс Темпль поднялась.
Затем последовало приказание: «В сад!» День отнюдь не благоприятствовал прогулке; правда, дождя не было, но в воздухе стоял сырой жёлтый туман, а под ногами всё ещё хлюпала вода после вчерашнего ливня. Наиболее здоровые девочки принялись бегать и играть, но бледные и слабенькие столпились в кучу, ища защиты от холода под крышей веранды; когда мглистая сырость начала пробирать их до костей, до меня стал то и дело доноситься глухой кашель. …
После обеда мы немедленно вернулись в класс. Уроки возобновились и продолжались до пяти часов. Единственным достойным внимания событием этого вечера было то, что девочку, с которой я разговаривала на веранде, мисс Скетчерд прогнала с урока истории и приказала ей стать посреди комнаты. Кара эта показалась мне чрезвычайно позорной, особенно в отношении такой большой девочки, — на вид ей можно было дать не меньше тринадцати лет. Я ожидала, что она будет проливать слезы стыда и отчаяния, но, к моему удивлению, она не заплакала и даже не покраснела. Спокойная и серьёзная, стояла она посреди класса под устремлёнными на неё взглядами всей школы. Откуда у неё такое спокойствие и твёрдость духа? — спрашивала я себя. — Будь я на её месте, я, кажется, пожелала бы, чтобы земля разверзлась подо мною и поглотила меня. А у неё такой вид, словно она размышляет о чём-то, не имеющем ничего общего с наказанием, которому она подверглась, о чём-то далёком от того, что вокруг неё и перед ней».

1) В романе «Джейн Эйр» Шарлотта Бронте описывает типичную для Великобритании XIX века школу-пансион для девочек-сирот. Плохие бытовые условия приводили в плохое состояние здоровье воспитанниц, жёсткая дисциплина, вплоть до физических наказаний, воспитывала в них болезненное восприятие внешнего мира, либо, напротив, озлобленность. Тем не менее английская система частного образования считалась и продолжает считаться одной из лучших в мире. Как вы можете объяснить такое противоречие? Напишите не менее трёх положений, используя текст и свои знания из истории и общественной жизни.
2) Дайте определение понятия «конкурентоспособность образования» и составьте с ним не менее двух предложений, раскрывающих его смысл.

2. В 2001 г. в нашей стране началась реформа выпускных и вступительных экзаменов, в результате которой каждый ученик для получения аттестата о среднем общем школьном образовании и поступления в вуз обязан сдать Единый государственный экзамен. Сторонники реформы утверждают, что только так мы можем избавиться от коррупции в сфере образования. Противники ЕГЭ считают, что экзамен не позволяет в полной мере оценить способности и знания ученика. Что вы думаете по этому вопросу? Выскажите свою точку зрения и обоснуйте её, используя свои знания и личный опыт. Напишите не менее четырёх положений.

3. Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив поставленную автором проблему (затронутую тему); сформулируйте своё отношение к позиции, занятой автором; обоснуйте это отношение. При изложении своих мыслей по поводу различных аспектов поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

1. «Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать» (У. Черчилль).
2. «Ученье без размышления бесполезно, но и размышление без ученья опасно» (Конфуций).
3. «На учебное дело в России может быть установлен совершенно особый взгляд, ему возможно дать национальную основу, в корне расходящуюся с той, на которой оно зиждется в остальной Европе, ибо Россия развивалась во всех отношениях иначе, и ей выпало на долю особое предназначение в этом мире» (П.Я. Чаадаев).

Ответы на тест обществознанию Образование
Часть 1
1-4, 2-2, 3-3, 4-3, 5-1, 6-1, 7-2, 8-3, 9-4, 10-3
Часть 2
1. АБАБ
2. философия
3. студентами
4. ГВБАДЕ

Источник

Презентация-тренажёр для подготовки к тестированию по обществознанию в 8 классе по теме «Образование».

Презентацию подготовил учитель истории и обществознания МОУ «СОШ с. Перекопное Ершовского района Саратовской области» имени Героя Советского Союза В.И.Киреева Ермаков И.А.

№ 1.

Государство регулирует бесплатность на конкурсной основе

начального образования
среднего (полного) образования
начального профессионального образования
высшего профессионального образования

№ 1.

Государство регулирует бесплатность на конкурсной основе

начального образования
среднего (полного) образования
начального профессионального образования

высшего профессионального образования

№ 2.

Права и свободы, предоставляемые педагогическим работникам при осуществлении педагогической деятельности, а также обучающимся при получении образования, называются

политическими
академическими
социальными
гражданскими

№ 2.

политическими

академическими

социальными
гражданскими

№ 3.

Верны ли следующие суждения обо образовании?

А. Образование- это общественно значимое благо, под которым понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, семьи, общества, государства.

Б. Образование- это совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций определённого объёма и сложности.

верно только А
верно только Б
оба суждения верны
оба суждения неверны

№ 3.

Верны ли следующие суждения обо образовании?

верно только А
верно только Б

оба суждения верны

оба суждения неверны

№ 4.

Деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для её самоопределения и социализации на основе социо-культурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе, называется

обучением
принуждением
воспитанием
образованием

№ 4.

обучением
принуждением

воспитанием

образованием

№ 5.

Организация учебной деятельности по овладению знаниями, умениями, навыками, компетенциями, приобретению опыта деятельности, развитию способностей называется

обучением
принуждением
воспитанием
образованием

№ 5.

обучением

принуждением
воспитанием
образованием

№ 6.

Верны ли следующие суждения о российском образовании?

Б. Одним из законодательно закреплённых принципов образования является сочетание светского и религиозного образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.

верно только А
верно только Б
оба суждения верны
оба суждения неверны

№ 6.

Верны ли следующие суждения о российском образовании?

верно только А

верно только Б
оба суждения верны
оба суждения неверны

№ 7.

Верны ли следующие суждения об образовании?

А. Одним из принципов российского образования является обязательность высшего профессионального образования.

Б. Одним из принципов российского образования является запрещение дискриминации в сфере образования.

верно только А
верно только Б
оба суждения верны
оба суждения неверны

№ 7.

Верны ли следующие суждения об образовании?

Б. Одним из принципов российского образования является запрещение дискриминации в сфере образования.

верно только А

верно только Б

оба суждения верны
оба суждения неверны

№ 8.

Верны ли следующие суждения о федеральных государственных стандартах?

Б. Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к реализации основных образовательных программ.

верно только А
верно только Б
оба суждения верны
оба суждения неверны

№ 8.

Верны ли следующие суждения о федеральных государственных стандартах?

верно только А
верно только Б

оба суждения верны

оба суждения неверны

№ 9.

Верны ли следующие суждения об образовании?

А. Составной частью непрерывного образования является самообразование.

Б. Учащимся прежде всего необходимо научиться приобретать знания.

верно только А
верно только Б
оба суждения верны
оба суждения неверны

№ 9.

Верны ли следующие суждения об образовании?

А. Составной частью непрерывного образования является самообразование.

Б. Учащимся прежде всего необходимо научиться приобретать знания.

верно только А
верно только Б

оба суждения верны

оба суждения неверны

№ 10.

Верны ли следующие суждения о самообразовании?

А. Содержание самообразования определяется самим человеком, проявляющим личный интерес к приобретению знаний в области науки, техники, культуры, к познанию современных общественных отношений.

Б. Основной источник самообразования- чтение, изучение литературы.

верно только А
верно только Б
оба суждения верны
оба суждения неверны

№ 10.

Верны ли следующие суждения о самообразовании?

Б. Основной источник самообразования- чтение, изучение литературы.

верно только А
верно только Б

оба суждения верны

оба суждения неверны

Часть 2.

№ 1. Прочтите текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) При общественном обсуждении проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» на сайт рабочей группы поступило почти 11 тысяч замечаний и предложений от граждан и общественных организаций. (2) Некоторые из них считают, что законопроект в текущей редакции не подчёркивает роль семьи в образовании детей, признание которой является социально значимым и необходимым. (3) Так, например, один из рецензентов предложил внести в законопроект норму: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем детском возрасте». (4) считаем, что данное предложение должно быть внесено в законопроект.

Определите, какие положения текста

А) отражают факты Б) выражают мнения

Запишите под номером предложения букву, обозначающую характер этого положения.

1 2 3 4

Часть 2.

№ 1. Прочтите текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) При общественном обсуждении проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» на сайт рабочей группы поступило почти 11 тысяч замечаний и предложений от граждан и общественных организаций. (2) Некоторые из них считают, что законопроект в текущей редакции не подчёркивает роль семьи в образовании детей, признание которой является социально значимым и необходимым. (3) Так, например, один из рецензентов предложил внести в законопроект норму: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем детском возрасте». (4) считаем, что данное предложение должно быть внесено в законопроект.

Определите, какие положения текста

А) отражают факты Б) выражают мнения

Запишите под номером предложения букву, обозначающую характер этого положения.

1 2 3 4

А Б А Б

Часть 2.

№ 2. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют определение понятия «образование».

Обучение, воспитание, философия, бакалавриат, знание.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ:

Часть 2.

Обучение, воспитание, философия, бакалавриат, знание.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ: философия.

Часть 2.

№ 3.Вставьте пропущенное понятие: «Лица, осваивающие основные образовательные программы высшего профессионального образования по образовательным программам бакалавриата, подготовки специалиста, магистратуры, называются_______».

Ответ:

Часть 2.

Ответ: студентами.

Часть 2.

№ 4. Прочтите текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Для полной реализации права личности на образование государство установило общие требования к содержанию образования. Оно должно обеспечивать: адекватный мировому уровень общей и профессиональной_______(1) общества; формированию у обучающегося адекватной современному уровню_______(2); интеграцию_______(3) в национальную и мировую культуру; формирование человека и ________(4), интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; воспроизводство и развитие кадрового потенциала_______(5); профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся ________(6) и соответствующей квалификации».

А) гражданин Б) личность В) знание Г) культура Д) общество Е) профессия Ж) мобильность

Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

1 2 3 4 5 6

Г В Б А Д Е

Часть 3.

Прочтите отрывок из романа английской писательницы Ш.Бронте «Джейн Эйр» и выполните задания.

Приступили к занятиям. Была прочитана краткая молитва, затем тексты из Нового Завета, затем отдельные глав из Библии, и это продолжалось целый час.

Часть 3.

Тем временем окончательно рассвело. Неутомимый звонок прозвонил в четвёртый раз; девочки построились и проследовали в другую комнату- завтракать. Как радовалась я возможности наконец-то поесть! Я чувствовала себя совсем больной от голода, так как накануне почти ничего не ела…

Совершенно изголодавшаяся и обессилевшая, я проглотила несколько ложек овсянки, не обращая внимания на её вкус, но едва первый острый голод был утолён, как я почувствовала, что ем ужасную мерзость: пригоревшая овсянка почти так же отвратительна, как гнилая картошка: даже голод отступает перед ней…

Часть 3.

Уроки начались лишь через пятнадцать минут. В классе стоял оглушительный шум, в это время, видимо, разрешалось говорить громко и непринуждённо, и девочки широко пользовались этим правом. Разговор вертелся исключительно вокруг завтрака, причём все бранили овсянку. Бедняжки! Это было их единственное утешение. Из учительниц в комнате находилась только мисс Миллер; вокруг неё столпились несколько взрослых учениц, у них были серьёзные лица, и они что-то с гневом говорили ей…Не прошло и пяти минут, как среди воспитанниц воцарился прядок, и после вавилонского столпотворения наступила относительная тишина.

Часть 3.

Директриса Ловуда, сев перед двумя глобусами, стоявшими на столе, собрала первый класс и начала урок географии; остальные классы собрались вокруг других учительниц; последовали занятия по истории, грамматике и так далее; затем письмо и арифметика, а также музыка, которой мисс Темпль занималась с некоторыми старшими девочками. Уроки шли по часам, и когда, наконец, пробило двенадцать, мисс Темпль поднялась.

Затем последовало приказание: «В сад!» День отнюдь не благоприятствовал прогулке; правда, дождя не было, но в воздухе стоял сырой жёлтый туман, а под ногами всё ещё хлюпала вода после вчерашнего ливня. Наиболее здоровые девочки принялись бегать и играть, но бледные и слабенькие столпились в кучу, ища защиты от холода под крышей веранды; когда мглистая сырость начала пробирать их до костей, до меня стал то и дело доноситься глухой кашель…

Часть 3.

После обеда мы немедленно вернулись в класс. Уроки возобновились и продолжались до пяти часов. Единственным достойным внимания событием этого вечера было то, что девочку, с которой я разговаривала на веранде, мисс Скетчерд прогнала с урока истории и приказала ей стать посреди комнаты. Кара эта показалась мне чрезвычайно позорной, особенно в отношении такой большой девочки,- на вид ей можно было дать не меньше тринадцати лет.

Часть 3.

Я ожидала, что она будет проливать слёзы стыда и отчаяния, но, к моему удивлению, она не заплакала и даже не покраснела. Спокойная и серьёзная, стояла она посреди класса под устремлёнными на неё взглядами всей школы. «Откуда у неё спокойствие и твёрдость духа?- спрашивала я себя.- Будь я на её месте, я, кажется, пожелала бы, чтобы земля разверзлась подо мной и поглотила меня. А у неё такой вид, словно она размышляет о чём-то, не имеющем ничего общего с наказанием, которому она подверглась, о чём-то далёком от того, что вокруг неё и перед ней».

Часть 3.

№ 1. В романе «Джейн Эйр» Шарлотта Бронте описывает типичную для Великобритании XIX века школу-пансион для девочек-сирот. Плохие бытовые условия приводили в плохое состояние здоровье воспитанниц, жёсткая дисциплина, вплоть до физических наказаний, воспитывала в них болезненное восприятие внешнего мира, либо, напротив, озлобленность. Тем не менее английская система частного образования считалась и продолжает считаться одной из лучших в мире. Как вы можете объяснить такое противоречие? Напишите не менее трёх положений, используя текст и свои знания из истории и общественной жизни.

Часть 3.

№ 1. Ответ: Я считаю, что в системе воспитания в английских частных пансионах положительным было то, что была железная дисциплина, что способствует развитию трудолюбия, усидчивости, концентрации внимания, ведь внимание это составная часть памяти, умственное развитие осуществлялось наряду с физическим воспитанием, что мы видим на примере отрывка- воспитанницы в любую погоду должны были гулять на свежем воздухе в любую погоду.

Часть 3.

№ 2. Дайте определение понятия «конкурентоспособность образования» и составьте с ним не менее двух предложений, раскрывающих его смысл.

Часть 3.

Ответ: Конкурентоспособность образования- это способность образования отвечать современным требованиям жизни, конкурировать на рынке образовательных услуг посредством обеспечения более высокого качества, доступности образования. Конкурентоспособность образования- это способность предоставления широкого спектра образовательных программ, направлений подготовки.

Часть 3.

№ 2. В 2001 году в нашей стране началась реформа выпускных и вступительных экзаменов, в результате которой каждый ученик для получения аттестата о среднем общем школьном образовании и поступлении в вуз обязан сдать Единый государственный экзамен. Сторонники реформы утверждают, что только так мы можем избавиться от коррупции в сфере образования. Противники ЕГЭ считают, что экзамен не позволяет в полной мере оценить способности и знания ученика. Что вы думаете по этому вопросу? Выскажите свою точку зрения и обоснуйте её, используя свои знания и личный опыт. Напишите не менее четырёх предложений.

Часть 3.

Ответ: Я считаю, что ЕГЭ не избавит от коррупции в сфере образования. По-видимому, коррупция может принять более сложный, изощрённый характер. Я считаю, что ЕГЭ можно использовать, как один из альтернативных вариантов итоговой аттестации, хотя он проверяет только письменную речь выпускников, но не способствует творческому развитию личности.

Литература.

С. В. Краюшкина. Тесты по обществознанию. 8 класс. Издательство «Экзамен». Москва. 2012 год.

Источник