«Психодиагностика»
Последнее обновление 27 июля 2022 года
Для тестирования доступен 501 вопрос
Тест был пройден 2994 раза
Метки:
для студентов, сга
Описание:
Тест по предмету «Психодиагностика».
Дополнительные настройки:
Уровень сложности:
Очень лёгкий
Лёгкий
Средний
Тяжёлый
Очень тяжёлый
Тематика ответов:
Не указана
Даты
Имена
Места
Количество вопросов: (максимум 150 из 501)
Количество вариантов:
Показывать правильный ответ в случае ошибки
По окончании тестирования будут показаны правильные ответы на вопросы, в которых вы ошиблись.
Просмотреть все вопросы с ответами
Скачать все вопросы с ответами (обновлено: 25.02.2018 22:49, размер: 209.3 КБ)
Тестовые вопросы по Психодиагностике.
Правильный вариант ответа отмечен знаком +
1. Как называется независимость опросника от внутренних факторов?
— стандартность;
+ надежность;
— валидность.
2. Как называется независимость методики от качеств исследователя?
— стандартность;
+ надежность;
— репрезентативностью.
3. При каких обстоятельствах возникает наибольшая вероятность ложных результатов исследования?
— когда разъясняют инструкцию;
— когда объясняют значение непонятных терминов;
+ когда дают комментарии по выполнению заданий.
4. Наибольшая вероятность ложных результатов исследования возникает в том случае, если у испытуемого высокий уровень…
— мотивации самоуважения;
— мотивации самоутверждения;
+ мотивации одобрения;
5. Возникающее сходство реакций испытуемого по разным пунктам психодиагностической методики называется…
— надежностью форм;
— ретестовой надежностью;
+ надежностью-согласованностью;
6. При каком предмете диагностики невозможно получить ретестовую надежность?
— высших психических функций;
+ функциональных состояний;
— темперамента.
7. Для оценки чего используется разделение вопросов ПДМ на две равные части?
— надежности параллельных форм;
— ретестовой надежности;
+ надежности-согласованности;
8. Ретестовая надежность психодиагностической методики прежде всего используется для методик:
— тестирования разных выборок испытуемых;
+ тестирования одной выборки испытуемых;
— тестирования репрезентативных выборок испытуемых;
9. Как называется устойчиво фиксируемая воспроизводимость результатов психодиагностической методики?
— надежность формы;
+ ретестовая надежность;
— надежность-константность.
тест 10. Какие тесты при оценке их надежности и валидности составляют наибольшее затруднение?
— интеллекта/IQ;
— способностей;
+ достижений;
11. На каком факторе основана шкала «лжи»?
— мотивации самоуважения;
— мотивации самоутверждения;
+ мотивации одобрения;
12. Для определения какого вида валидности используется метод «экспертных оценок»?
— конструктной;
— дискриминантной;
+ внешней.
13. Для каких психодиагностических методик имеет наибольшее значение дискриминантная валидность?
— объективных;
— субъективных;
+ многомерных.
14. Как называется валидность, обеспечивающая соответствие результатов исследования стимульному материалу психодиагностической методики?
— содержательной;
+ внутренней;
— внешней;
15. Как называется валидность, обеспечивающая соответствие частей одной психодиагностической методики, диагностирующих одно и то же свойство?
— внешней;
+ конвергентной;
— концептуальной;
16. Как называется валидность, обеспечивающая соответствие психодиагностических методик, диагностирующих одно и то же свойство?
+ конвергентной;
— конструктной;
— дискриминантной.
17. Как называется валидность, обеспечивающая соответствие результатов исследования по психодиагностической методике, отражающей диагностируемый параметр по внешнему признаку?
— содержательной;
+ конструктной;
— критериальной.
18. Как называется соответствие психодиагностической методики определенным категориям населения и условиям, в которых она должна применяться?
— критериальной валидностью;
— конструктной валидностью;
+ внешней валидностью;
19. Что из перечисленного НЕ относится к основным документам для проведения психодиагностического исследования?
— отчёт о результатах работы;
— план исследования;
+ служебная записка;
тест-20. Что НЕ входит в процедуру психодиагностического исследования?
+ анализ методики;
— оглашение испытуемым цели диагностики;
— инструктирование испытуемых;
21. Что НЕ относится к подготовительному этапу психодиагностического исследования?
— разделение полномочий между проводящими тестирование;
— подготовка стимульных материалов;
+ информирование о методике и мотивация испытуемых.
22. Как называется эффект искажения результатов, возникающий, когда экспериментатор бессознательно воздействует на испытуемого?
— плацебо;
— фасада;
+ Розенталя;
23. Как называется эффект искажения результатов, возникающий, когда испытуемый хочет продемонстрировать свои наилучшие качества/выставить себя в «лучшем свете»?
— плацебо;
+ фасада;
— Розенталя;
24. Что называется «раппортом» в психодиагностике?
— доступное объяснение специалистом испытуемому результатов тестирования;
+ стремление исследователя вызвать у испытуемых интерес к тесту, мотивировать на сотрудничество;
— корректное поведение специалиста по отношению к испытуемому;
25. Что из перечисленного является локальным (местным) правовым актом психолога?
— указы и распоряжения Президента РФ;
+ приказы, уставы, положения, инструкции организации;
— постановления и распоряжения Правительства РФ.
26. Что из перечисленного НЕ относится к мотивации испытуемых при проведении исследования?
— объяснение о конфиденциальности результатов тестирования;
+ инструктаж по работе с тестом;
— информирование о возможности испытуемого получить достоверную информацию о себе;
27. Как называется разделение оси накопленной частоты на 100 равных частей?
— квантили;
— децили;
+ процентили.
28. Как называется разделение оси накопленной частоты на 4 равные части?
— процентили;
— децили;
+ квартили.
29. Как называется разделение оси накопленной частоты на 5 равных частей?
+ квинтили;
— децили;
— квартили.
тест_30. Как называется приведение к единому стандарту процедуру и оценивание психодиагностической методики?
— норматизацией;
+ стандартизацией;
— валидностью.
31. Как называются методики, которые могут исследовать неосознаваемые испытуемым психические явления?
— субъективными;
+ проективными;
— личностными.
32. Кем была создана первая проективная методика?
— И.Павловым;
+ Дж.Мюрреем;
— В.Вундтом.
33. Как называются психодиагностические методики, в которых испытуемым нужно продолжить высказывание, рассказ или историю?
— проективные;
+ аддитивные;
— личностные.
34. Как называются психодиагностические методики, в которых испытуемым, не задумываясь, нужно выбрать между предлагаемыми исследователем стимулами?
+ импрессивные;
— аддиктивные;
— экспрессивные.
35. Как называют вид проективных методик, в которых испытуемому нужно придать свой смысл представляемому стимулу?
— импрессивные;
+ конститутивные;
— аддиктивные.
36. Как называются задания в опросниках, при ответе на которые испытуемый обязан обратиться к своему личному опыту?
+ прямыми;
— скрытыми;
— косвенными.
37. Как называются задания в опросниках, при ответе на которые испытуемый обязан высказать своё мнение по поводу каких-либо фактов или событий?
— скрытыми;
+ косвенными;
— открытыми.
38. К какому виду ошибок исследования относится предвзятость специалиста к испытуемому?
— инструментария;
— атрибуции;
+ регистрации.
39. К какому виду ошибок исследования относится неправильное использование исследователя психодиагностической методики?
+ инструментальной;
— регистрации;
— факторной.
тест*40. Как называется вид ошибок исследования, когда специалист выделяет у испытуемой особенности, которыми он не обладает?
+ атрибуции;
— инструментария;
— регистрации.
1. При проведении исследований часто встаёт вопрос о том, насколько характерный материал вы используете. Как называется мера соответствия по некоей характеристике испытуемого той популяции, к которой он принадлежит:
а) валидность;
б) вариабельность;
в) репрезентативность;
г) надёжность.
2. Как называется стадия исследования, на которой формулируются идеи о причинах и следствиях избранных для исследования явлений:
а) стадия наблюдения;
б) корреляционная стадия;
в) контрольная стадия;
г) стадия формирования гипотезы.
3. Какое из утверждений описывает понятие валидности:
а) способность теста определять меру дефекта;
б) характеристика единства способов использования теста;
в) показатель того, что тест измеряет то, для измерения чего предназначен;
г) мера вероятности получения ошибочных результатов.
4. Репрезентативность теста указывает на:
а) возможность применения к данной выборке норм, указанных в тесте;
б) степень однородности диагностируемой выборки;
в) насколько результат по данному тесту одного испытуемого отличается от результата другого испытуемого.
5. Какое утверждение определяет понятие стандартизации тестов:
а) приведение теста в соответствие со стандартами;
б) использование единообразных процедур проведения и обсчета результатов;
в) согласование популяционных нормативов с культурными и социальными стандартами.
6. Какое из утверждений точнее всего описывает, что такое коэффициент интеллекта:
а) характеристика имеющихся познавательных способностей;
б) характеристика врожденных способностей;
в) мера приобретенных интеллектуальных навыков;
г) характеристика зоны ближайшего развития.
7. Оценка психологического состояния при помощи системы тестов называется:
а) психодиагностика;
б) диагноз;
в) измерение;
г) психологический эксперимент.
8. Работы, каких двух исследователей стояли у истоков метода тестирования:
а) Э. Крепелина и А. Бине;
б) П. Жане и Ф. Гальтона;
в) Ф. Гальтона и Дж. Кеттелла;
г) Ф. Гальтона и А. Бине.
9. Кто предложил исследование памяти методом пиктограммы:
а) С.Л. Рубинштейн;
б) А.Р. Лурия;
в) Т. Рибо;
г) В.Б. Зейгарник.
10. Используемая в детской диагностике методика обучающего обучения А.Я. Ивановой направлена на изучение:
а) интеллектуального уровня;
б) зоны ближайшего развития;
в) мотивации учебной деятельности;
г) эмоциональных блоков интеллектуальной работы.
11. Целевые установки пробы Бурдона и матриц Равена соотносятся как:
а) предпосылки интеллекта — интеллект;
б) интеллект — мышление;
в) ригидность — гибкость.
12. Что одно из перечисленного является существенным элементом предложенного А.Ф. Лазурским «естественного эксперимента» в отличие от лабораторного:
а) условия эксперимента не связаны с искусственными условиями и требованиями;
б) эксперимент проводится без использования технических средств;
в) экспериментатор включен в выполнение задания вместе с испытуемым;
г) наблюдение в естественных условиях с точностью и научностью эксперимента, когда испытуемый не осведомлен о проводящемся исследовании;
д) применяется специальная аппаратура и четко спланированные задания.
13. Тест фрустрации Розенцвейга относится к одной из названных групп:
а) личностные опросники;
б) тесты достижений;
в) психометрические тесты;
г) проективные методы;
д) свободное интервью.
14. Оценка коэффициента интеллекта опирается на сопоставление:
а) паспортного возраста и уровня образования;
б) умственного и эмоционального возраста;
в) интеллектуального и паспортного возраста;
г) максимальных и минимальных показателей;
д) уровень актуального развития и потенциальных возможностей.
15. Включенное наблюдение – это:
а) наблюдение, использующее «батареи» психологических тестов;
б) длительное наблюдение;
в) наблюдение в условиях лаборатории;
г) наблюдение, при котором психолог является непосредственным участником событий;
д) наблюдение включает в себя несколько этапов.
16. Метод познания, который ограничивается регистрацией выявленных фактов при исследовании возрастных особенностей, называется:
а) формирующим экспериментом;
б) наблюдением;
в) констатирующим экспериментом;
г) квазиэкспериментом;
д) моделированием.
17. Метод активного воздействия исследователя на изменения психики ребенка – это:
а) включенное наблюдение;
б) пилотажный эксперимент;
в) контрольный эксперимент;
г) формирующий эксперимент;
д) констатирующий эксперимент.
18. Синонимом формирующего эксперимента является:
а) квазиэксперимент;
б) проективный эксперимент;
в) контрольный эксперимент;
г) генетико-моделирующий;
д) лабораторный эксперимент.
19. Данные о реальном поведении человека, полученные в ходе внешнего поведения, называются:
а) L- данными;
б) Q- данными;
в) T-данными;
г) Z- данными.
20. Б.Г.Ананьев относит лонгитюдный метод исследования:
а) к организационным методам;
б) к эмпирическим методам;
в) к способам обработки данных;
г) к интерпретационным методам.
21. Тип результатов, регистрируемых с помощью опросников и других методов самооценок, называется:
а) L- данными;
б) Q- данными;
в) T-данными;
г) Z- данными.
22. Целенаправленное, планомерно осуществляемое восприятие объектов, в познании которых заинтересована личность, является:
а) экспериментом;
б) контент-анализом;
в) наблюдением;
г) методом анализа продуктов деятельности.
23. Длительное и систематическое наблюдение, изучение одних и тех же людей, позволяющее анализировать психологическое развитие на различных этапах жизненного пути и на основе этого делать определённые выводы, принято называть исследованием:
а) пилотажным;
б) лонгитюдным;
в) сравнительным;
г) комплексным.
24. Понятие «самонаблюдение» является синонимом термина:
а) интроверсия;
б) интроекция;
в) интроспекция;
г) интроскопия.
25. Краткое, стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психологический процесс или личность в целом, — это:
а) наблюдение;
б) эксперимент;
в) тестирование;
г) самонаблюдение.
26 Получение субъектом данных о собственных психических процессах и состояниях в момент их протекания или вслед за ним – это:
а) наблюдение;
б) эксперимент;
в) тестирование;
г) самонаблюдение.
27. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для установления психологического факта называется:
а) контекст-анализом;
б) анализом продуктов деятельности;
в) беседой;
г) экспериментом.
28. Способ исследования структуры и характера межличностных отношений людей на основе измерения межличностного выбора называется:
а) контент-анализом;
б) методом сравнения;
в) методом социальных единиц;
г) социометрией.
29. Возможность исследователя вызвать какой-то психический процесс или свойство является главным достоинством:
а) наблюдения;
б) эксперимента;
в) контент-анализа;
г) анализа продуктов деятельности.
30. Оценка согласованности показателей, получаемых при повторном тестировании тех же испытуемых и тем же самым тестом или эквивалентной его формой, характеризует тест с точки зрения его:
а) валидности;
б) достоверности;
в) надёжности.
31. Первые интеллектуальные тесты для детей были разработаны:
а) Бине-Симоном;
б) И.П. Павловым;
в) Эббингаузом.
32. К формализованным методикам относятся:
а) тесты;
б) опросники;
в) проективные методики;
г) психофизиологические методики;
д) все ответы верны;
е) все ответы неверны.
33. К малоформализованным методикам НЕ относят:
а) наблюдение;
б) беседу;
в) анализ продуктов деятельности;
г) опросники;
д) тесты.
34.Стандартизация — это:
а) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста;
б) согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых
в) понятие, указывающее, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает
35.Надежность- это:
а) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста;
б) согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых
в) понятие, указывающее, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает
36.Валидность — это:
а) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста;
б) согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых
в) понятие, указывающее, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает
37. Прием, используемый для повторного обследования испытуемых с помощью одной и той же методики для проверки стабильности диагностируемого признака, называется:
а) константностью;
б) контент-анализ;
в) тест-ретест.
38. Таблицы Шульте предназначены для исследования объема внимания, а таблицы Шульте-Горбова для исследования:
а) устойчивости внимания;
б) концентрации внимания;
в) переключаемости внимания;
г) динамической асимметрии внимания.
39. В каком пункте указаны методики, лучше всего позволяющие выявить разноплановость мышления:
а) классификация и сложение фигур;
б) сложение фигур и исключение предметов;
в) пиктограмма и сложение фигур;
г) классификация и исключение предметов;
д) пиктограмма и классификация.
40. Методика Дембо-Рубинштейн представляет собой:
а) тест уровня самооценки;
б) экспериментально-психологическую методику изучения свойств личности по самооценке;
в) экспериментально-психологическую методику изучения самооценки.
41. Какое из приведенных утверждений НЕ отражает основных правил оценки профиля MMPI:
а) профиль должен оцениваться как единое целое;
б) при оценке профиля наиболее существенно значение Т-нормы по каждой шкале, сравнение с которой отражает степень выраженности психопатологии;
в) профиль характеризует особенности личности и актуальное психическое состояние;
г) при оценке профиля наиболее существенно отношение уровня каждой шкалы к среднему уровню профиля в целом и, особенно, по отношению к соседним шкалам.
42. Тест «чернильных пятен» создан Г. Роршахом:
а) в 1912 г.;
б) в 1921 г.;
в) в 1935 г.;
г) в 1951 г.
43. Минимальный возраст, начиная с которого может использоваться цветовой тест отношений А.М. Эткинда:
а) 3-4 года;
б) 5-6 лет;
в) 7-8 лет;
г) 9-10 лет.
44. «Кубики Кооса», «куб Линка» являются методиками для исследования:
а) процесса решения конструктивных задач;
б) абстрактно-логического мышления;
в) дискурсивного мышления;
г) оперативной памяти.
45. Во взрослом и детском вариантах теста Векслера наиболее культурально-зависимы результаты по тесту:
а) недостающие детали;
б) арифметика;
в) лабиринт;
г) осведомленность.
46. Какой из перечисленных факторов может приводить к снижению показателей по вербальному тесту Векслера:
а) высокий уровень тревоги;
б) высокая потребность в самореализации;
в) высокий уровень внимания;
г) высокая самооценка.
47. Какой из перечисленных тестов НЕ является проективным:
а) ТАТ;
б) тест Роршаха;
в) тест тревожности Спилберга-Ханина;
г) тест незаконченных фраз.
48. Какой из перечисленных тестов НЕ предназначен для оценки интеллектуальных способностей:
а) ТАТ;
б) тест Векслера;
в) тест общих способностей;
г) тест Стенфорд-Бине.
49. Опросник Спилберга-Ханина позволяет:
а) оценить уровень депрессии;
б) выявить склонность к полярным колебаниям аффекта;
в) сопоставить истинную и ситуационную самооценку;
г) сопоставить ситуационную и конституциональную тревожность.
50. Какой из тестов позволяет сопоставить вербальные и невербальные способности:
а) тест Роршаха;
б) тест Векслера;
в) тест Бендер;
г) тест Кеттелла.
51. 16-факторный личностный опросник разработал …..
а) Кеттел
б) Рорших
в) Векслер
г) Бендер
52. Какой из тестов содержит 3 шкалы валидности и 10 клинических шкал:
а) тест Векслера для взрослых;
б) тест Айзенка;
в) MMPI;
г) Тест Кеттелла.
53. Тесты способностей показывают:
а) уровень предшествующей подготовки;
б) степень вклада наследственности в способности;
в) возможности успеха в той или иной области;
г) общий уровень умственных способностей.
54. Какой из цветов в тесте Люшера НЕ относится к основным:
а) синий;
б) желтый;
в) фиолетовый;
г) сине-зеленый.
55. Надежность теста показывает:
а) какую стабильность результатов измерения обеспечивает сам тест;
б) насколько стабильны те свойства и качества, которые измеряются с помощью теста;
в) насколько стабильна процедура подсчета суммарного балла по тесту.
56. Каково исходное назначение опросника Т. Лири:
а) изучение групповой динамики;
б) изучение взаимоотношений в семье;
в) изучение ролевых идентификаций личности;
г) изучение социальной конфликтности.
57. Какое из утверждений верно описывает назначение теста Розенцвейга:
а) выявление агрессивных реакций на стресс;
б) определение уровня стрессоустойчивости;
в) определение типов реагирования на фрустрацию;
г) диагностика клинических типов агрессивности.
58. Методологической основой психодиагностики является:
а) хорошо разработанная психологическая теория;
б) психометрика;
в) практическая область применения психодиагностических методов.
59. Фактор социальной желательности оказывает наибольшее влияние в:
а) ситуации клиента;
б) ситуации экспертизы;
в) патопсихологической диагностики.
60. Содержательная валидность теста – это:
а) степень представленности (репрезентации) исследуемого психологического конструкта в результатах теста;
б) отражение в содержании теста ключевых сторон изучаемого психологического феномена;
в) показатель внутренней однородности (согласованности) теста.
61. Если выборка репрезентативна срезу популяции, то:
а) результаты выборочного распределения можно описать распределением близким к нормальному;
б) результаты выборочного распределения можно описать любым математическим распределением;
в) по результатам выборочного распределения вообще нельзя судить о репрезентативности выборки.
62. Нелинейное преобразование стандартных показателей необходимо для того, чтобы:
а) удобства интерпретации полученных результатов;
б) добиться сопоставимости результатов, принадлежащих к распределениям полученным по различным тестам;
в) добиться сопоставимости результатов, принадлежащих к распределениям различной формы.
63. Социально-психологический норматив – это:
а) статистическая норма, эмпирически полученная на какой-либо выборке;
б) система требований общества к индивиду;
в) индивидуальная норма, рассчитанная для данного конкретного индивида.
64. Идея стандартизации методик и тестов принадлежит:
а) Дж. Кеттелу;
б) В.Вундту;
в) А. Бине.
65. Проективные тесты и методики отличаются от объективных тестов и стандартизированных самоотчетов тем, что:
а) не могут давать объективных и надежных результатов;
б) результаты по тесту не поддаются никакой формализации;
в) интерпретация результатов по тесту зависит от компетентности и уровня квалификации психодиагноста.
66. Экспертная эмпирическая валидизация относится к:
а) теоретическому типу валидизации;
б) практическому типу валидизации;
в) теоретическому и практическому типам валидизации.
67. Конструктная валидность теста – это:
а) степень представленности (репрезентации) исследуемого психологического конструкта в результатах теста;
б) показатель внутренней однородности (согласованности) теста;
в) отражение в содержании теста ключевых сторон изучаемого психического свойства.
68. Между валидностью и надежностью существует следующее соотношение:
а) валидность ≤ надежность;
б) валидность ≥ надежность;
в) валидность = надежность;
69. Достоверность теста – это:
а) его защищенность от фальсификации результатов психодиагностом;
б) его защищенность от влияния на результаты различных внешних воздействий;
в) его защищенность от фальсификации результатов испытуемым;
70. Валидность теста доказывает:
а) независимость результатов теста от мнения психодиагноста;
б) можно ли применять данный тест на практике;
в) измеряет ли тест тот психический феномен, для измерения которого он предназначен.
Иногда шаг вперед есть результат пинка в зад
|
ПсиходиагностикаПредлагаемый Вашему вниманию тест «Психодиагностика» создан на основе одноименной базы знаний, состоящей из 504 вопросов. В данном тесте будет задано 20 вопросов. Для успешного прохождения теста необходимо правильно ответить на 18 вопросов. После ответа на каждый вопрос сразу будет отображаться правильный ответ, поэтому в этом режиме сделанный ответ исправить будет нельзя. идет загрузка вопросов теста, пожалуйста подождите… Просьба от разработчиков поделиться ссылкой. Спасибо!Хотите встроить тест «Психодиагностика» в свой сайт?Или провести тестирование?ИндексСписок вопросов базы знаний |
Copyright testserver.pro 2013-2021
1. Какое название носит мера соответствия по некоей характеристике испытуемого той популяции, к которой он принадлежит?
а) валидность;
б) вариабельность;
в) репрезентативность;+
г) надёжность.
2. Отметьте название стадии сследования, на которой формулируются идеи о причинах и следствиях избранных для исследования явлений:
а) стадия наблюдения;
б) корреляционная стадия;
в) контрольная стадия;
г) стадия формирования гипотезы.+
3. Валидность — это …
а) способность теста определять меру дефекта;
б) характеристика единства способов использования теста;
в) показатель того, что тест измеряет то, для измерения чего предназначен;+
г) мера вероятности получения ошибочных результатов.
4. На что указывается репрезентативность теста?
а) возможность применения к данной выборке норм, указанных в тесте;+
б) степень однородности диагностируемой выборки;
в) насколько результат по данному тесту одного испытуемого отличается от результата другого испытуемого.
5. Выберите утверждение, определяющее понятие стандартизации тестов:
а) приведение теста в соответствие со стандартами;
б) использование единообразных процедур проведения и обсчета результатов;+
в) согласование популяционных нормативов с культурными и социальными стандартами.
6. Что обозначает «ошибка центральной тенденции» в наблюдении?
Ответ: стремление усреднять оценки наблюдаемых процессов, т.к. крайние признаки поведения встречаются реже .
7. Что такое PF?
Ответ: личностный опросник Р. Кэттелла
8. Выберите утверждение, точно описывающее понятие коэффициент интеллекта:
а) характеристика имеющихся познавательных способностей;+
б) характеристика врожденных способностей;
в) мера приобретенных интеллектуальных навыков;
г) характеристика зоны ближайшего развития.
9. Какое название носит оценка психологического состояния при помощи системы тестов?
а) психодиагностика;+
б) диагноз;
в) измерение;
г) психологический эксперимент.
10. Что представляет собой «установка на согласие» в психодиагностике?
Ответ: тенденцию испытуемого соглашаться с утверждениями или отвечать на вопросы «да» независимо от их содержания
11. У истоков метода тестирования стоят:
а) Э. Крепелин и А. Бине;
б) П. Жане и Ф. Гальтон;
в) Ф. Гальтон и Дж. Кеттелл;+
г) Ф. Гальтон и А. Бине.
12. Кто предложил исследование памяти методом пиктограммы:
а) С.Л. Рубинштейн;
б) А.Р. Лурия;+
в) Т. Рибо;
г) В.Б. Зейгарник.
13. Что такое MMPI?
Ответ: личностный опросник
14. Что называют «ключом» в психодиагностике?
Ответ: набор весовых коэффициентов для различных ответов
15. На изучение чего направлена диагностика А.Я. Ивановой?
а) интеллектуального уровня;
б) зоны ближайшего развития;+
в) мотивации учебной деятельности;
г) эмоциональных блоков интеллектуальной работы.
16. Соотношение целевых установок пробы Бурдона и матриц Равена:
а) предпосылки интеллекта — интеллект;+
б) интеллект — мышление;
в) ригидность — гибкость.
Вопросы к экзамену
по дисциплине «Психодиагностика »
(на данной страничке прикреплен файл с программой по подготовке к экзамену)
1. Развитие зарубежной
психодиагностики XIX – XX веках.
2. Основные этапы становления
психодиагностической науки в России.
3. Предмет психодиагностики как
науки и практической деятельности.
4.
Подходы к
пониманию психологической диагностики (распознаванию, измерению и
психодиагностическому прогнозу)
5.
Задачи, принципы
и ситуации психологической диагностики
6.
Применение
психодиагностических методов в системе образования. Диагностика психологической
готовности к обучению в школе.
7.
Применение
психодиагностических процедур в медицине
8.
Психодиагностика
на службе профессионально-трудовой деятельности
9.
Использование
психодиагностических средств в судебно-психологической экспертизе.
10.
Общая характеристика перспективных направлений развития психодиагностики.
11.
Дифференциация
категорий «метод» и «методика» в психологической науке. Возможности
классификации психодиагностических методик.
12.
Классификации
психодиагностических методик.
13. Проективные методики: виды и общая характеристика.
14. Проблема проективного метода в психологии.
15.
Психологический
диагноз как процесс (возможные модели и схемы психодиагностического процесса)
16.
Психологический
диагноз как результат деятельности практического психолога.
17.
Стандартизация
теста. Этапы стандартизации. Кривая нормального распределения. Статистические
нормы.
18.
Стандартные
показатели (z-стандартный показатель,
процентиль, станайн, стэн, социально-психологический норматив)
19.
Адаптация теста.
Алгоритм адаптации
20.
Трудность и
дискриминативность заданий теста.
Психометрический парадокс
21.
Надежность теста ее
виды и процедуры проверки надежности.
22.
Валидность теста , виды валидности.
23.
Репрезентативность
и внутренняя согласованность
24.
Опросники структуры личности: типологический подход.
25.
Виды опросников и
их общая характеристика.
26.
Общая характеристика
стандартизированных опросников.
27.
Диагностика психических состояний личности.
28.
Диагностика динамических аспектов поведения и деятельности человека.
29.
Психосемантические методы диагностики личности.
30.
Диагностика межличностных отношений.
31.
Общая характеристика тестологического направления
в психодиагностике.
32.
Общая
характеристика теста как психодиагностической методики. Основные направления
психологического тестирования.
33.
Классификации психологических
тестов. Общая характеристика объективных
тестов.
34.
Критериально-ориентированное тестирование.
35.
Тесты достижений: характеристика, типология, область применения.
36.
Общая характеристика тестов интеллекта и умственного развития. Коррекционные
возможности психодиагностики умственного развития.
37.
Диагностика когнитивной сферы.
38.
Психодиагностические методики измерения ценностно-бытийной сферы
личности.
39.
Диагностика потребностно-мотивационной сферы личности.
40.
Комьпютеризация психологической диагностики.
41.
Возможности исследования специальных способностей.
42.
Общая характеристика тестов креативности.
43.
Основные требования к разработчику, распространителю и пользователю
диагностического инструментария.
44.
Этические нормы диагностического
исследования.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «Психодиагностика»
Оценка «отлично»
Выставляется
студенту, продемонстрировавшему высокий уровень теоретических знаний и
практических умений в области психологической диагностики. Студент владеет
понятийным аппаратом изучаемой области, способен логично и последовательно
представлять необходимую информацию, умеет самостоятельно и аргументировано
осуществлять анализ и отбор психодиагностического инструментария. Студент
адекватно применяет знания на практике при решении конкретных профессиональных
задач педагога-психолога. Студент способен к постановке как этиологического,
так и типологического психологического диагноза.
Оценка «хорошо»
Выставляется
студенту, продемонстрировавшему прочные знания материала, предусмотренного
учебной программой, способность грамотно излагать информацию, умеет адекватно
применять полученные знания на практике. Но при ответе на экзаменационный
вопрос и в решении профессиональных проблемных ситуаций допускает некоторые
неточности. Студент способен к постановке этиологического психологического
диагноза.
Оценка «удовлетворительно»
Выставляется
студенту, показавшему фрагментарный, схематичный уровень владения знаниями.
Студент представляет недостаточно правильную формулировку основных понятий,
нарушает логическую последовательность в ходе изложения программного материала,
но при этом усвоил содержание основных разделов учебной программы дисциплины,
необходимые для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по
образцу в стандартной ситуации. Студент способен к формулированию
симптоматического диагноза.
Оценка
«неудовлетворительно»
Выставляется
студенту, который не знает большей части основного содержания учебной программы
дисциплины, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий дисциплины
и не умеет использовать полученные знания при решении типовых практических
задач или проблемных ситуаций.
Студент,
получивший за работу в сестре оценку «неудовлетворительно», допускается к
повторной пересдаче учебного материала.
1 Валидность теста доказывает:
A) независимость результатов теста от мнения психодиагноста;
B) можно ли применять данный тест на практике;
+C) измеряет ли тест тот психический феномен, для измерения которого он предназначен.
D) защищенность от фальсификации результатов
E) показатель внутренней однородности
2Достоверность теста – это:
A) его защищенность от влияния на результаты различных внешних воздействий;
B) его защищенность от фальсификации результатов психодиагностом;
+C) его защищенность от фальсификации результатов испытуемым;
D) показатель внутренней однородности
E) можно ли применять данный тест на практике;
3Конструктная валидность теста – это:
+A) степень представленности (репрезентации) исследуемого психологического конструкта в результатах теста;
B) показатель внутренней однородности (согласованности) теста;
C) отражение в содержании теста ключевых сторон изучаемого психического свойства.
D) показатель внутренней однородности
E) его защищенность от влияния на результаты различных внешних воздействий;
4 Экспертная эмпирическая валидизация относится к:
A) теоретическому типу валидизации;
B) практическому типу валидизации;
C) нет верного ответа
+D) теоретическому и практическому типам валидизации.
E) теоретико-практическому типу валидизации
5 Проективные тесты и методики отличаются от объективных тестов и стандартизированных самоотчетов тем, что:
A) не могут давать объективных и надежных результатов;
B) результаты по тесту не поддаются никакой формализации;
C) нет верного ответа
D) все ответы верны
+E) интерпретация результатов по тесту зависит от компетентности и уровня квалификации психодиагноста.
6 Идея стандартизации методик и тестов принадлежит:
+A) Дж. Кеттелу;
B) В.Вундту;
C) А. Бине.
D) Штерну
E) Гуревичу
7 Методика, в которой испытуемому предлагают серию суждений или вопросов, на которые он должен в устной или письменной форме дать ответ
+A) Бланковые методики
B) Анкетирование
C) Беседа
D) тестирование
E) нет верного отсета
8 По форме представления тестового материала испытуемым психодиагностические методики делятся на
+A) бланковые,технические, сенсорные
B) опросные,утверждающие
C) сознательные, бессознательные
D) объективные, субъективные
E) бланковые,сенсорные
9 По внутренней структуре психодиагностические методики делятся на
A) качественные, количественные
B) Бланковые, сенсорные
C) объективные, субъективные
+D) мономерные, многомерные
E) нет верного ответа
10 Какие психодиагностические методики представляют собой тестовый материал в письменной или иной знаковой форме: рисунок, схема и т.п.
+A) бланковые
B) технические
C)сенсорные
D) объективные
E) сознательные
11 Реакции, действия и поступки испытуемого в различных жизненных ситуациях это
A) объективные показатели
B) технические показатели
C) сознательные показатели
D) нет верного ответа
+E) поведенческие показатели
12 Социально-психологический норматив – это:
A) статистическая норма, эмпирически полученная на какой-либо выборке;
+B) система требований общества к индивиду;
C) индивидуальная норма, рассчитанная для данного конкретного индивида.
D) удобства интерпретации полученных результатов;
E) нет верного ответа
13 Содержательная валидность теста – это:
A) степень представленности (репрезентации) исследуемого психологического конструкта в результатах теста;
B) показатель внутренней однородности (согласованности) теста.
+C) отражение в содержании теста ключевых сторон изучаемого психологического феномена;
D) все ответы верны
E) нет верного ответа
14 Методологической основой психодиагностики является:
+A) психометрика;
B) хорошо разработанная психологическая теория;
C) практическая область применения психодиагностических методов.
D) анкетирование
E) тестирование
15 Какое из утверждений верно описывает назначение теста Розенцвейга:
A) выявление агрессивных реакций на стресс;
B) определение уровня стрессоустойчивости;
+C) определение типов реагирования на фрустрацию;
D) диагностика клинических типов агрессивности.
E) нет верного ответа
16 Каково исходное назначение опросника Т. Лири:
A) изучение групповой динамики;
B) изучение ролевых идентификаций личности;
+C) изучение взаимоотношений в семье;
D) изучение социальной конфликтности.
E) изучение межличностных отношений
17 Надежность теста показывает:
A) какую стабильность результатов измерения обеспечивает сам тест;
B) насколько стабильны те свойства и качества, которые измеряются с помощью теста;
+C) насколько стабильна процедура подсчета суммарного балла по тесту.
D) все ответы верны
E) нет верного ответа
18 Тесты способностей показывают:
A) уровень предшествующей подготовки;
B) степень вклада наследственности в способности;
+C) возможности успеха в той или иной области;
D) общий уровень умственных способностей.
E) нет верного ответа
19 16-факторный личностный опросник разработал …..
+A) Кеттел
B) Рорших
C) Векслер
D) Бендер
E) Айзенк
20 Опросник Спилберга-Ханина позволяет:
A) оценить уровень депрессии;
B) выявить склонность к полярным колебаниям аффекта;
C) сопоставить истинную и ситуационную самооценку;
+D) сопоставить ситуационную и конституциональную тревожность.
E) нет верного ответа
21 Какой из перечисленных факторов может приводить к снижению показателей по вербальному тесту Векслера:
+A) высокий уровень тревоги;
B) высокая потребность в самореализации;
C) высокий уровень внимания;
D) высокая самооценка.
E) высокий уровень агрессии
22 Тест «чернильных пятен» создан Г. Роршахом:
A) в 1912 г.;
+B) в 1921 г.;
C) в 1935 г.;
D) в 1951 г.
E) в 1948 г.
23 В каком пункте указаны методики, лучше всего позволяющие выявить разноплановость мышления:
A) классификация и сложение фигур;
B) сложение фигур и исключение предметов;
C) пиктограмма и классификация.
D) пиктограмма и сложение фигур;
+E) классификация и исключение предметов;
24 Валидность — это:
+A) понятие, указывающее, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает
B) согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых
C) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста
D) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста;
E) нет верного ответа
25 Стандартизация — это:
A) понятие, указывающее, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает
B) все ответы верны
+C) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста;
D) согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых
E) нет верного ответа
26 К формализованным методикам относятся:
A) тесты;
B) опросники;
C) психофизиологические методики;
D) проективные методики;
+E) все ответы верны;
27 Первые интеллектуальные тесты для детей были разработаны:
A) И.П. Павловым;
B) Эббингаузом.
C) Штерном
D) Дж. Морено
+E) Бине-Симоном;
28Какие тесты предназначены для оценки уровня развития мышления человека и его отдельных когнитивных процессов
A) личностные
B) межличностные
+C)интеллектуальные
D) практические
E) бланковые
29 Цель методики «Запомни и расставь точки»
+A) оценить объем внимания ребенка
B) оценить память ребенка
C)оценить межличностные отношения
D) оценить образно-логическое мышление
E) нет верного ответа
30 Способ исследования структуры и характера межличностных отношений людей на основе измерения межличностного выбора называется:
A) контент-анализом;
B) методом сравнения;
+C) социометрией.
D) методом социальных единиц;
E) нет верного ответа